时间:2023-12-04 13:35:50
[论文摘要]改革开放30年来,我们取得一切成绩的主要原因就是创立了邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。这三大理论在改革开放和建设的不同阶段,科学地回答和解决了不同的重大问题,形成了中国特色社会主义理论体系。这是我们党在改革开放新的历史时期推进中国特色社会主义伟大实践的理论结晶。
改革开放30年来,我们党在社会主义建设中逐步形成了具有中国特色的社会主义理论体系。这个体系的建立,体现了马克思主义的发展观、科学观,体现了马克思主义的唯物辩证法原理,是最能体现中国国情、体现中国民情和体现中国文化道德价值观念准则的理论框架,也是最能代表中国人民根本利益、代表中国社会的人文道德观念、代表中国社会发展思维理念的理论体系。
一、我们党在建设中国特色社会主义新的历史时期,创立了邓小平理论,为中国特色社会主义理论体系的形成奠定了基础
党的十一届三中全会的胜利召开,开启了中国改革开放和社会主义现代化建设的新的历史时期。在推进新时期的伟大进程中,以邓小平为领导核心的党的第二代领导集体,领导全党和全国人民进行了以改革开放为标志的第二次革命,实现了马克思主义与中国实际相结合的第二次历史性飞跃,创立了当代中国的马克思主义——邓小平理论,取得了中国化马克思主义创新的丰硕成果,第一次比较系统地回答了在中国这样的经济比较落后的国家如何建设社会主义,如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题,为中国特色社会主义理论体系的形成奠定了基础。
邓小平理论创造性地运用马克思主义回答中国特色社会主义实践中的重大问题,提出了关于走自己的路,建设有中国特色的社会主义的思想;关于我国处在社会主义初级阶段的科学论断;关于社会主义本质是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕的思想;关于社会主义的根本任务是发展生产力的论断;关于以经济建设为中心,推动社会全面进步的思想;关于以是否有利于发展社会主义社会的生产力,是否有利于增强社会主义国家的综合国力,是否有利于提高人民的生活水平作为判断各方面工作的根本标准的思想;关于科学技术是第一生产力的观点;关于改革也是一场革命、也是解放生产力、是中国现代化的必由之路的思想;关于坚持公有制和按劳分配为主体、其他经济成分和分配方式共同发展的思想;关于社会主义也可以搞市场经济的思想;关于没有民主就没有社会主义的观点;关于以“有理想、有道德、有文化、有纪律”为目标,建设社会主义精神文明的思想;关于和平与发展是当代世界两大主题的观点;关于吸收和利用世界各国包括资本主义发达国家所创造的一切先进文明成果来发展社会主义的思想;关于基本实现现代化分三步走的思想;关于贫穷不是社会主义,允许和鼓励一部分地区一部分人先富起来、逐步达到共同富裕的思想;关于“一个国家、两种制度”的创造性构想等,用新的思想、观点,继承和发展了马克思列宁主义、思想。在邓小平理论的指导下,我们党形成了“一个中心、两个基本点”的社会主义初级阶段的基本路线。同这条路线相适应,我们党还形成了包括经济、政治、科技、教育、文化、军事、外交等各方面的一整套方针政策。邓小平理论是贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域,涵盖经济、政治、科技、教育、文化、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等方面比较完备的科学体系,又是需要从各方面进一步丰富发展的科学体系。
党的十五大在中把邓小平理论确立为党的指导思想,明确规定:中国共产党以马克思列宁主义、思想、邓小平理论作为自己的行动指南。这是我们党经过改革开放的成功实践作出的正确决策。邓小平理论是思想的继承和发展,是全党全国人民集体智慧的结晶,是中国共产党和中国人民最宝贵的精神财富。邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。
二、我们党高举邓小平理论伟大旗帜,继续推进改革开放伟大事业,创立了“三个代表”重要思想,为中国特色社会主义理论体系的发展增添了新的伟大理论成果
党的十三届四中全会以后,以同志为核心的第三代领导集体,高举邓小平理论伟大旗帜,准确把握时代特征,科学判断我们党所处的历史方位,围绕建设中国特色社会主义这个主题,集中全党智慧,以马克思主义的巨大理论勇气进行理论创新,形成了“三个代表”重要思想,为当代中国的马克思主义增添了新内容。“三个代表”重要思想从根本上回答了在新的国内外条件下,在充满挑战的21世纪,把我们党建设成什么样的党和怎样建设党的根本问题,反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求。它表明我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识达到了新的理论高度,开辟了马克思主义发展的新境界,是中国特色社会主义理论体系发展进程中形成的又一次新的伟大理论成果。
“三个代表”重要思想,创造性地运用马克思列宁主义、思想特别是邓小平理论,紧密结合新的实践,科学总结我们党成立以来的历史经验特别是改革开放以来的新鲜经验,用一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点、新论断,进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题,创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。“三个代表”重要思想把发展先进生产力和先进文化、实现最广大人民的根本利益同坚持党的先进性联系在一起,上升到党的性质和宗旨的高度,上升到党的指导思想的高度,构成一个完整的体系,这是当代中国共产党人对辩证唯物主义和历史唯物主义的创造性运用和发展。“三个代表”重要思想坚持马克思主义的政治立场,提出建设中国特色社会主义的目的是不断实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益,为我们在新的时代条件下更好地坚持马克思主义的政治立场提出了新的理论要求。“三个代表”重要思想坚持党的最高纲领和最低纲领的统一,为我们坚持马克思主义的最终奋斗目标、根据实际制定和实施推动我国社会主义发展的科学战略提供了新的理论基础。提出了关于建立社会主义市场经济体制的思想;关于公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度的思想;关于按劳分配为主体、多种分配方式并存的思想;关于实行全方位对外开放战略的思想;关于社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展的思想;关于正确处理改革发展稳定的思想;关于建设社会主义法治国家的思想;关于依法治国和以德治国相结合的思想;关于巩固党的阶级基础和扩大党的群众基础的思想,等等。“三个代表”重要思想的本质是立党为公、执政为民,根本要求是坚持与时俱进、坚持党的先进性、坚持执政为民。这些新思想、新观点、新论断,既坚持了马克思主义的基本原理,坚持了辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论,又反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求,反映了人民群众的意愿,在继承、丰富和发展马克思列宁主义、思想和邓小平理论中,卓有成效地坚持了马克思主义,都是对马克思主义理论的重大贡献。
党的十六大把“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、思想、邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想,实现了我们党指导思想的又一次与时俱进。把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想,表明邓小平理论在我们党带领全国各族人民推进中国特色社会主义事业中获得了丰富和发展,标志着我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识水平进一步提高。
三、我们党为夺取全面建设小康社会新胜利而不懈奋斗,提出了科学发展观,为中国特色社会主义理论的丰富和发展,作出了新的重大贡献
党的十六大以来,以为总书记的党中央坚持和发展党的三代领导集体关于发展的重要思想,创造性提出的科学发展观,是围绕中国特色社会主义历史主题进行理论创新取得的新成果。科学发展观的提出,回答了我国发展“为谁发展、发展什么、如何发展”的根本问题。“以人为本”,就是以人民群众为本,就是要着眼于实现人民群众的根本利益、促进人的全面发展,回答了我国“为谁发展”的问题;“全面协调可持续的科学发展”,回答了我国“发展什么”、“如何发展”的问题。它为中国特色社会主义理论的丰富和发展,作出了新的重大贡献。超级秘书网
科学发展观创造性地提出了发展是科学发展观第一要义的思想,强调坚持把发展作为党执政兴国的第一要务;提出了关于转变发展方式、实现又好又快发展的思想;关于实现以人为本、全面协调可持续的科学发展的思想;关于实现各方面事业有机统一、社会成员团结和睦的和谐发展的思想;关于实现既通过维护世界和平发展自己,又通过自身发展维护世界和平的和平发展的思想;关于坚持以人为本,始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点的思想;关于党的一切奋斗和工作都是为了造福人民的思想;关于尊重人民主体地位、发挥人民首创精神、保障人民各项权益的思想;关于走共同富裕道路,促进人的全面发展,做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的思想;关于全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的思想;关于促进现代化建设各个环节、各个方面相协调,促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调的思想;关于坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,建设资源节约型、环境友好型社会、实现可持续发展的思想;关于统筹兼顾,正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系的思想;关于统筹中央和地方的关系,统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益,充分调动各方面积极性的思想;关于统筹国内国际两个大局的思想。科学发展观第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线、积极构建社会主义和谐社会、继续深化改革开放、切实加强和改进党的建设,是深入贯彻落实科学发展观的根本要求。科学发展观准确把握世界发展趋势,反映当代最新发展理念,顺应当今世界的发展潮流,是对人类社会发展经验的深刻总结和高度概括。科学发展观赋予马克思主义以新的时代内容和实践要求,进一步丰富了中国特色社会主义理论体系,丰富了党的指导思想,表明我们党对经济社会发展规律的认识进一步深化。
党的十七大深刻阐述了科学发展观的历史地位、重大理论意义和实践意义,指出:科学发展观是同马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。在新的发展阶段,深入贯彻落实科学发展观,是对邓小平理论和“三个代表”重要思想的最好坚持,也是对中国特色社会主义理论体系的最好实践。
[论文关键词]改革开放;思想政治教育;效果;地位;作用
有相当多的人认为,当前思想政治教育的效果不够理想,尤其与改革开放前的情况相比,地位作用明显降低。这种认识有其合理的一面,因为改革开放前的思想政治教育的确曾经在人们工作生活中占有非常大的比重;但是这种认识潜在地把过去思想政治教育的地位作用当作理想状态,并以此为标准来衡量现在,忽略了时代变化对现行思想政治教育的深刻影响,这是非常值得反思的。唯物主义告诉我们,作为政治上层建筑组成部分的思想政治教育,决定于社会基础和历史时代条件.而且这种决定具有根本性、宏观性的意义。因此.无论是评价还是改进当前思想政治教育.都必须对改革开放以来的时代变化进行深入思考、基本把握,如此,才能认清思想政治教育改革发展的大趋势。
一、从计划经济到市场经济的维度
从计划经济到市场经济,以社会结构特点看,即是由国家全面统制、存在个人人身依附关系的时代,进入到自主意识彰显、个性得到宽容的时代。这个变迁可以说是当代中国最重要的、最具有决定意义的变迁,因为这是社会结构中经济关系与经济基础的根本改变。与此决定性的改变相适应,社会意识也必然发生根本变化。计划经济时代.个人与社会的关系表现为国家统制型或政府主导型。在国家与个人的相互关系中.国家的地位至高无上.政治权力与职能覆盖了所有社会生产与生活领域,个人受制于单位、身份、血缘,自主独立性十分有限,个人的利益诉求只能通过为集体服务来实现;而且由于商品匮乏,人民普遍贫穷,人们的身体与心理等基本需求都遭到束缚,存在较强的人身依附关系。这个时候的思想政治教育,为配合政治权力达成极强的集体控制。被赋予超出其应有职能范围的能量和地位,充当了政治全面控制社会意识的抓手:由于这个时代里社会上没有直接为个人利益考虑的选择,现在很多人容易产生错觉,认为过去人们思想道德所呈现出的“纯真的”的高水平,都是当时思想政治教育有效性较强的缘故。
改革开放后进入市场经济时代,国家基本退出竞争性领域,社会发展机会不断增加,个人从高度集体化的约束下走出来.身份由计划经济时期的单位人转变为自由人或社会人,成为独立自主的利益主体,自担风险,自负赢亏,人们的价值观念日益复杂化和多样化,个人利益只有在利他(为他人提供有效产品和服务)的基础上才能得到实现(获得利润回报)。同时,伴随经济水平从普遍贫穷到基本小康的发展变化,人们在基本物质需要得到满足的基础上,还获得了更广阔的精神空间,精神需求更加活跃复杂。在此境况下,思想政治教育面临着一个自由多元、繁荣复杂的局面.其参与社会生活的广度和深度骤减.对社会的控制能力明显下降.思想政治教育仅成为政治统治、经济服务与人格塑造中的一个非强制性手段,与其他社会治理手段一起,才能为国家和社会发展发挥根本保证作用。看到这一点,就不会沿袭旧观念.简单地把思想道德所呈现出的真实“经济人”状态,说成是思想道德的倒退滑坡,并把这滑坡归因于思想政治教育有效性不足所致。
二、从非信息化到信息化的维度
从非信息化到信息化,以社会发展阶段看,即是由受教育者掌握较少信息资源、被动接受灌输的时代,进入到教育者与被教育者在信息资源占有方面差别不大、身份平等的时代。科学技术是第一生产力,而信息化则是现代科技发展的最新状态。随着社会生产力发展到信息化阶段,作为生产关系的政治上层建筑自然会发生变化。在非信息化时代,由于信息的传递基本上靠人口相传与书信来往.受教育者接触信息的广度较窄、渠道很少,一般而言,在进行教育之前,教育者较被教育者掌握的信息量要大,主客体信息明显不对称,教育者优势显著,一定程度上教育成为社会思想、知识传播的重要渠道:而且对于教育者教育的内容.受教育者由于较少受相反观念影响,逆反心理较轻,在这种相对单纯的信息环境下.思想政治教育实施难度较小,成效也比较明显。
改革开放进入信息化时代后,人们视野变得开阔,信息总量呈几何级增长的同时,信息传播渠道急剧增多,各种信息顷刻间即可传遍世界的各个角落。海量的信息和强大的传播文化环境.时时刻刻对现代社会中的每个人(包括教育者和被教育者)施加巨大影响。特别是随着互联网技术的迅速发展与普及.网络已日渐成为每个人学习、生活和工作的不可或缺的帮手。不管是教育者还是被教育者,只要愿意和具备相应能力.就可以获得足够多的资料信息。这种情况下。尽管互联网的即时性、开放性、参与性、隐匿性、自由性等特点,给思想政治教育提供了很多机遇和有利条件,但也导致教育者在信息接触面及接触量上丧失了相对于受教育者的优势,很多情况下教育者的信息掌握甚至都不如被教育者。这个时候,也许思想政治教育的地位没有发生根本改变,但是思想政治教育的作用方式却产生了革命性的变化。面对自主能力提高的受教育者.单独的课堂讲授教育作用下降,教育者不得不在思想深度、教育风格以及其他教育载体上下功夫。
三、从传统社会到法治社会的维度
从传统社会到法治社会,以社会治理理念看,即是由乡土色彩严重、权力倾覆一切的时代,进入到民主意识凸显、法眼审视天下的时代。具体而言,这个变迁包含着两个重要转型:一个是从熟人社会到陌生人社会的转型。传统中国是一个熟人的社会,社会关系主要由亲缘关系和地缘关系构成,亲属和老乡成为一个人一生交往的主要对象,礼尚往来是连接这些关系的基本方式,人与人之间的情感纽带较为紧密,犯错者所承受的羞耻感和社会压力很大。而现代法治社会是陌生人社会。人们只是机械地、原子式地聚合在一起,不管在形式上怎样结合,但总会保留较大的私人空间,相互之间情感约束较小。现代社会之所以呈现所谓的世风日下、人心不古的道德危机,一个重要的原因就是道德的外部环境发生了变化。教育对象——人的道德素质的变化,给思想政治教育增加了难度。这种情况下,思想政治教育本身即便再怎么有效.也不可能抵消掉外在道德环境的影响,使教育者达到过去熟人社会的思想道德水平。思想政治教育.只能针对教育对象的思想变化,调整思路,在重新定位教育目标与方式上,提升教育效果。
再一个就是从权力社会到权利社会的转型。传统社会是一个权力社会,权力在整个社会具有倾覆一切的中心地位,民众“官本位”思想严重,整个社会的权力集中在个人或少数人手中.权力的运行不在人民群众的有效监督之下,缺乏民众参与权力运行的渠道与自由空间。相应地,这个时期的思想政治教育,由于教育者与被教育者关系极不平衡,倾向于填鸭式的单向灌输教育,片面追求整齐划一,不容受教育者发出异样的声音。现代法治社会则是一个权利社会,人们对政治的认识更加趋于理性,权力崇拜的观念不断被削弱,特别是经过近年来强化的普法教育和法学研究,人们逐渐摆脱过去那种政治的压抑状态,个人民主和权利意识大大增强。超级秘书网
这种情况下,思想日趋活跃的人们必然会运用现代法治的理念和制度去观察现实生活,甚至包括对思想政治教育进行合法性的审视;但是当前的思想政治教育.对教育传统的合法性论证,及对教育地位、作用的制度界定,仍非常薄弱,这就容易使人对思想政治教育产生怀疑、不信任的态度,自然思想政治教育的有效性就会大打折扣。今后思想政治教育的实效性必定只有在与法治的衔接中才能得到实现。
【论文关键词】中职语文 教学改革 开放 融合
随着职业教育课程改革的深入推进,传统的中职语文教学正面临重大的变革和严峻的挑战。如何适应新形势下职业教育课程改革的需要,更好地服务于学生的专业技能培养和可持续发展,成为中职语文教师当前必须面对和解决的重大课题。
为了更好地把理论研究和教学实践结合起来,笔者申报了南京市首届个人课题,旨在探讨中职语文教学如何更好地与专业教学相结合,从而促进学生的能力培养和综合素质的提高。借参加“高教社杯”全国中等职业学校口语教学说课比赛的机会,尝试将课题中的理论探索付诸于实践,把语文能力训练和专业技能培养有机结合起来,以《服务语言的规范和技巧》为题参加了比赛,获得了一等奖,并就此课题上了一堂市级教改研究课,受到好评。这经历留给笔者和同行不尽的思考,中职语文教学改革的实践永无止境。
一、语文课要创设开放性的教学环境
职教专家姜大源在《职业教育:情景与情境辨》一文中谈及职业教育注重为学生创设“有我之境”,特指在工学结合的职业教育课程中仿真或全真的教学环境,强调在这种情境下调动学生的主体性体验和学习自觉性。笔者认为,姜先生是在强调职业教育开放性对于教学的要求,这不仅适用于专业课教学,对语文等基础学科的教学改革也有很大的启示。要想在职业教育的培养目标下体现语文课的价值,必须使语文教学贯彻职业教育开放性的要求,创设符合“社会性、实践性、职业性”特征的教学环境,更好地激发学生的主观能动性,凸显其主体地位。本文就《服务语言的规范和技巧》课程谈谈对“有我之境”的运用。
1.拓展课堂空间,引导学生融入社会。职业教育的重要特征之一就是教学的开放性,强调引导学生融入社会、企业和工作实际,中职语文教学与学生专业技能培养相结合,就必须体现并贯彻这种开放性的要求。笔者设计这节课时,安排了一个从实践到认识、到再实践的闭环线路。
为使学生对服务语言的要求有一个感性直观的认识,课前一周安排学生分组,分别去宾馆、饭店、旅游景点等场所,以顾客、游客等身份对工作人员的服务语言进行实地观察和感受。完成课堂教学后,又让学生再次回到课前的体验场所中进行实习,将所学的理论知识付诸实践。课程教学中,学生的学习如果仅仅囿于传统的课堂将无法完成,广阔的社会课堂才能帮助他们完成从接触、体验到领悟、升华的蜕变过程。笔者深切地感到,打破传统、封闭的课堂教学空间,将之延伸到广阔的社会环境中,这不仅是职业能力培养的需要,也是中职语文教学改革的必然要求。
2.内化教学目标,使学生回归主体地位。学生学习缺乏主动性有多方面原因,不能找到和激发学生的内驱力是其中一个重要因素。因此,笔者在讲授《服务语言的规范和技巧》前,安排学生实地调查服务语言的使用情况,用换位体验的方式引发学生对于服务语言要求的思考。结果证明,这一做法取得了很好的调动学生积极性的效果。从调查报告和上课情况来看,他们非常主动,也确实有所收获。过去,教师只专注于能否完成授课任务,而忽略了教学的真正主体——学生的感受。当他们单纯地被当做教育对象,被动地接受教师的灌输时,很难有学习的热情。因为他们不知道为什么要学习这些内容。只有真正确立了学生的学习主体地位,才有可能将教师的教学目标内化为学生的学习需求。对于学生来说,当学习成为“我”的事情时,他们自然会认真对待,也就为取得良好的教学效果提供了必要的保证。
3.运用仿真情境,培养学生的实践能力。早已为教师所熟悉和运用的各种仿真情境的教学在中职语文教学中尤为重要。第一,职业教育的实践性要求语文教学服务于学生的实践能力培养,“讲到位”固然重要,“练到位”更具实效。第二,在目前延展语文课堂、利用社会资源还存在一定困难的情况下,在课堂中积极创设仿真情境,仍然不失为有效的教学手段。在讲授《服务语言的规范和技巧》时,笔者在课堂上设置了餐馆点菜和导游实地讲解两个仿真情境,将学生分组并简单移动课桌椅,完成了模拟情境的创设。学生充分调动了自己的生活经验,并较好地运用了刚从课堂上获得的知识要点,使这种看似简陋的情境起到了良好的教学效果,学生群体的相互鼓励及年轻人与生俱来的表现欲,使这一教学环节获得了意想不到的成功。
二、语文课的本质属性是其与专业技能培养相融合的价值基础
《服务语言的规范和技巧》研究课的教学对象是旅游专业的学生,选用的教材是旅游服务与管理专业的国家规划教材《服务语言艺术》,课型为口语教学课。上课前,有同行质疑究竟是专业课还是语文课?但上完课后,教师们却给出了一致的评价:这是一堂与专业紧密结合的语文课,其最大的意义在于探索了中职语文教学与专业技能培养的融合之路,而语文课的本质属性恰恰是这种融合的价值基础。
1.工具性是语文教学与专业教学融合的基础。2000年颁布的《中等职业学校语文教学大纲(试行)》明确指出,中等职业学校语文的教学目标是:“在初中语文的基础上,通过课内外的教学活动,使学生进一步巩固和扩展需的语文基础知识,进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力,以及发现问题、解决问题的能力,养成自学和运用语文的良好习惯,为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。”这段表述中的关键词是“基础”,它首先指明了中职阶段的语文教育仍然属于基础性教育,其次强调了听说读写等基本能力的培养是学生进一步学习专业技能和实现可持续发展的基础。
当把语文课置于中职教育的大课程背景之下时,听、说、读、写等基础语文能力也就凸显出其对专业技能学习所具有的工具属性,这是语文课存在于职业教育课程体系中的价值基础。换言之,无论学生将来从事哪种职业,听说读写都是他们学习、实践的最基本的工具。因此,在中职语文教学改革中,基础语文能力的训练应当坚决地予以保留,并应进一步考虑如何把基础语文能力培养和专业技能培养结合起来。笔者在设计《服务语言的规范和技巧》课时,将教材中的内容进行了整合,尽量在语文能力和旅游专业技能两者间找到契合点。旅游专业对于学生的口语能力要求较高,所以,在设计本课的第一层目标“服务语言的规范性”时,笔者从语言的形式规范和程序规范两个方面着手,要求学生做到发音准确,选词明确,用句正确,充分体现语文能力中对于发音吐字、遣词用句的规范要求。在第二层次的目标“服务语言的技巧性”方面,笔者则把训练重点放到了语速、语气、语调、重音等基本能力点上,并成功地将语文能力训练和旅游专业技能培养融合在一起。其实,并非只有旅游类专业的教学如此,从事其它任何职业,都需要以听说读写等基本的语文能力为基础。所以,只有抓住语文课的本质特征,首先发挥其工具性的作用,语文课才能在中职课程体系中站稳自己的位置,避免不断被边缘化的情况发生。
2.人文性是语文教学与专业教学契合的制高点。如果承认语文课的工具性是其在职业教育中的价值基础,那么,其固有的人文性则是与专业教学相契合的制高点。很多有识之士都对职业教育“泛技术化”存有担忧。只专注于技能的培养、忽视人文素质提高的职业教育只能称之为职业培训。在不开设语文课的情况下,职业培训机构也可能在某项职业技能培训方面做得很好,但职业学校如果不开设语文等一系列人文类课程,恐怕很难培养全面发展的优秀人才。语文教学与专业技能教学的长远契合点就是促进学生全面的可持续发展。
职校语文教师要意识到中职语文课融合于职业教育大课程体系对于培养学生综合素质、促进可持续发展的重大意义。因此,教学中要努力使自己站得高一点,想得深一点,看得远一点。笔者在设计《服务语言的规范和技巧》时,继服务语言的规范性和技巧性之后,将服务语言的人文性确立为第三个层次的目标。通过学生的课前体验、课堂上的情境训练和教师的总结提炼,最终让学生领悟到,最好的服务语言源于发自内心的真诚,出于普遍的人性关怀。揭示服务语言的人文性,提升了课程的思想境界,使学生对服务语言的理解上升到新的高度,这样的人文启示对学生今后的工作、生活都会产生长远而积极的影响。
三、对中职语文课融合于职业教育大课程体系的趋势展望
在固守语文课本质特征的同时,也必须思考其改革方向。事物不可能一成不变,不可能永久地适应变化着的世界,将语文课融入职业教育课程体系已是大势所趋。现在,有的学校已经把语文、数学等基础课教师分散到各个系部专业,从教学管理形式上改变了过去由语文教研室或基础部管理的状态。笔者认为这是语文教学改革的表现,是语文课逐步融入职业教育课程体系的信号。这种融合的趋势表现在三个方面:
1.语文教师将被纳入专业师资队伍的管理之中。职业教育应以学生所需的知识和能力模块作为师资管理和课程设置的基础。由此,语文课也会根据其教学内容在模块化教学中的作用而被灵活地安排,语文教师将会加入不同的专业教学团队,与专业教师一起为培养学生的模块化知识和能力而工作,其表现形式就是打破语文教研室的设置,把语文教师安排到某个专业之中。
2语文教学将被纳入专业人才培养方案。现行的中职语文教学还基本延续着普通高中的模式,维持着语文学科体系,难以适应职业教育课程改革的需要。在坚持传统的听说读写基本教学内容的基础上,中职语文无论在教材还是授课形式等方面,都将面临较大的变革。更好地发挥语文教学在职业教育中的作用,就必须从普通高中的教材和教学模式中解放出来,编制符合校情、专业和学生实际的校本教材,根据学生的专业学习和就业需求重新选择或创新教学内容将成为大势所趋。与此同时,课堂教学的组织形式、考试评价方式等也将随之改变。
3.语文教师的知识、能力将被纳入职业教育实践性资源体系之中。在中职语文改革的趋势下,语文教师不仅要具有扎实的语文课教学功底,还要了解学生所学的专业、未来的职业岗位等情况,惟有如此才会有更强的针对性。
此外,为适应某专业对某方面语文能力的特别需求,语文教师必须有所专长。比如为旅游、营销专业的学生授课,教师在语言表达、沟通技巧等方面就要有深入的研究,并且,这些研究绝不能停留在书本和理论上,而应源于语文教师针对某类职业的实践。可以预见,在不久的将来,语文教师也必须像专业教师那样深入工作现场,否则所讲授的内容将很难满足指导学生实践和就业的需要。由此看来,语文教师队伍虽然表面上被打散了,语文教学也似乎失去了过去的独立性,其实将会更好地融入职业教育的课程体系之中,更有助于发挥语文课的优势,有针对性地培养学生的语文能力和综合素质,造就数以千万计的高素质劳动者。
内容 论文摘要:民主是 社会 主义的题中之意,社会主义与民主不可分割。实现社会主义民主,是一个需要经历许多 发展 阶段的长期 历史 过程。在这整个历史进程中,必须在共产党的领导下,始终依靠和组织广大人民群众,进行世代相继的多方面的建设和创造性的实践。其中包括以,村民自治为核心的 农村 基层民主建设;以社区居民自治为核心的城市基层民主建设;以职工代表大会为核心的企事业基层民主建设。 论文关键词:基层民主建设 村民自治 十一届三中全会以来,我国基层民主建设的基本特征是: 中国 共产党领导和支持广大人民在城乡基层自治组织中,依法直接行使民主选举、民主决策、民主管理和民主监督的权利,对所在基层组织的公共事务和公益事业实行民主自治。 目前 ,改革开放已走过20多年的历程,在这20多年里,中国基层民主建设既取得了许多重要的成就,也存在一些值得注意的 问题 。以下将分别介绍改革开放以来中国农村、城市和 企业 基层民主建设的发展历程和基本情况,并针对其中的一些问题,谈几点有关坚持和完善社会主义民主的认识。 一、以村民自治为核心的农村基层民主建设 1978年中国改革开放之后,农村开始实行家庭联产承包责任制。在坚持土地集体所有制的基础上,农民家庭取得了承包土地的经营自主权。绝大多数乡村不再实行土地的集体耕种和经营,原有的人民公社“政社合一”的管理体制随之被废除。发生这一变革后,农村的公共事务由谁管理、怎样管理,成为一个迫切需要解决的新问题。在这种情况下,一些地区的农村群众,就商量订立具有契约性质的村规民约,由各家各户出力,以群众自己组织起来进行自治的形式,负责管理农田灌溉、防火、防盗等本村的公共事务和公益事业。农民群众尝试的这种自我管理、自我服务的组织形式,经各级党和政府 总结 经验,加以推广、提高,就逐步演变成了农村基层的群众自治组织——村民委员会。 为了规范和推进农村基层民主的发展,党和政府相继出台了一系列的 法律 、法规和文件。1982年12月通过的新宪法,正式确立了村民委员会作为农村基层群众性自治组织的法律地位。1986年9月,中共中央和国务院了《关于加强农村基层政权建设工作的通知》,强调要进一步发挥群众自治组织自我 教育 、自我管理、自我服务的作用,同时责成民政部负责村委会建设的日常工作。1987年11月24日,全国人大常委会通过了《中华人民共和国村民委员会组织法(试行)》,并规定自1988年6月1日起正式实行。这是第一部确认和明确规范村民自治制度的全国性法律。此后,1998年11月4日,在充分总结、吸收各省市村民自治十年实践经验的基础上,九届全国人大常委会第五次会议通过了修改后的《中华人民共和国村民委员会组织法》。 1998年《村民委员会组织法》的颁布实行,标志着农村基层民主已经初步形成了一套制度化的运作模式。其法定机制和主要内容是:通过实行民主选举、民主决策、民主管理和民主监督,产生村民进行自我管理、自我教育、自我服务的群众性自治组织——村民委员会;村民委员会任期三年,负责管理本村集体所有制的土地及财产,办理本村的公共事务和公益事业,调解民间纠纷,协助维护社会治安,向人民政府反映村民的意见、要求和提出建议,维护村民的合法权益;村民委员会应向村民会议负责并报告工作,涉及全体村民利益的问题,村民委员会必须提请村民会议讨论决定,村民会议有权监督村委会的收支账目和其他工作情况,并有权罢免和补选村民委员会成员;乡镇人民政府对村民委员会的工作给予指导、支持和帮助,但是不得干预依法属于村民自治范围内的事项;中国共产党在农村的基层组织,按照中国共产党章程进行
【关键词】改革开放 经验总结 发展阶段
一、党对改革开放实践经验总结的起步阶段
以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体,面对十年“文化大革命”造成的危难局面,坚持解放思想、实事求是,以巨大的政治勇气和理论勇气,科学的评价毛泽东同志和毛泽东思想,彻底否定“以阶级斗争为纲”的错误理论和实践,做出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策,确立社会主义初级阶段基本路线,吹响了走自己的路、建设中国特色社会主义的时代号角,创立了邓小平理论,指引全党全国各族人民在改革开放的伟大征程上阔步前进。
(一)党的十二大首次总结了改革开放实践经验
邓小平在党的十二大开幕词中指出:“我们的现代化建设,必须从中国实际出发。无论革命还是建设,都要注意学习和借鉴外国经验。但是,照抄照搬别国经验、别国模式,从来不能得到成功。这方面我们有过不少教训。把把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来,走自己的道路,建设有中国特色的社会主义,这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。”这就在我们党的历史上首次明确提出了“中国特色社会主义”这一重大命题是建立在对我国社会主义建设历史经验、国际社会主义运动经验进行科学总结的坚实基础之上的,来之不易。从此,坚持和发展中国特色社会主义,就成为党在改革开放新时期全部工作的主题。
1982年9月党的十二大,标志着我国改革开放工作的全面展开。这次大会是在我国拨乱反正胜利完成,改革开放和现代化建设取得新进展的条件下召开的。大会总结了拨乱反正的经验,制定了全面开创社会主义现代化建设新局面的纲领,提出了党在新时期的总任务,规定了我国经济建设的战略目标、战略重点和战略步骤,提出了努力建设社会主义精神文明和社会主义民主的理论和任务,并在党中央最高领导层开始实现新老干部的合作交替。胡耀邦作题为《全面开创社会主义现代化建设的新局面》的报告。报告通过对过去六年来实践的总结,充分肯定党领导人民取得的胜利,肯定了人民是推动改革开放的决定性力量,党是改革开放的领导核心。党坚决相信人民,依靠人民,顺应了人民的要求和历史发展的潮流。党正是集中了人民的意志,制定了正确的路线、方针和政策,才把祖国的社会主义事业重新引上康庄大道。报告突破了以往对社会主义的许多教条式理解,提出了许多创新性的理论观点,为改革开放的开展做了理论准备,揭开了中国社会主义现代化建设的新篇章。
(二)党的十三大系统地阐述了社会主义初级阶段理论
党的十三大科学总结了处于国际国内复杂情况下改革开放事业,在党领导下,克服种种困难,实现进一步发展的宝贵经验,以我国处于社会主义初级阶段的科学论断立论,提出了“一个中心、两个基本点”的基本路线,把改革开放作为基本路线的一个基本点,同时,论述了我国经济体制改革的方向、政治体制改革的原则,大大的解放了全国人民的思想,进一步推动了改革开放。
十三大报告高度重视总结历史经验的重大意义,深刻指出在马克思主义与我国实践相结合过程中有两次历史性飞跃。第一次飞跃,发生在新民主主义革命时期,中国共产党人经过反复探索,在总结成功和失败经验的基础上,找到了有中国特色的革命道路,把革命引向胜利;第二次飞跃,发生在十一届三中全会以后,中国共产党人在总结建国三十多年来正反两方面经验的基础上,开始找到了一条建设中国特色社会主义的道路,开辟了社会主义建设的新阶段。这就是说,两次历史性飞跃都离不开对党的历史经验的总结。十三大报告,总结近代一百多年来我国的社会演变,特别是我们党领导社会主义建设进程中的经验教训,首次系统地阐述了社会主义初级阶段理论,这一理论的确立,构成邓小平理论的重要基石,是我们认识和建设有中国特色社会主义的关键所在,是理解和掌握邓小平理论的基本线索。这是党的十三大的历史性贡献。十三大报告总结改革开放以来历史和现实经验,在研究当代中国国情的基础上明确概括和全面阐发了党在社会主义初级阶段的基本路线,这就是:“领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦创业,为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。”这是党在社会主义初级阶段的基本路线的主要内容,也是十三大报告总结的我们的主要经验。这一基本路线是改革开放新时期我们全部工作的基本遵循,发挥着重要的指导作用。
二、党对改革开放实践经验总结的继续发展阶段
以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体,面对新的发展机遇和历史环境,审时度势,与时俱进,科学把握新时期新条件下我国改革开放过程中面临的问题和现状,正确总结经验,有力的推动了改革开放事业的全面发展。
(一)党的十四大确立了社会主义市场经济体制的改革目标,实现了改革开放新的历史性的突破
党的十四大报告中指出“新时期最鲜明的特点就是改革开放”,并且回顾了改革开放十四年的历程,总结了改革开放十四年的经验,报告中指出“我们党所以能够取得这样的胜利,根本原因是在十四年的伟大实践中,坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际想结合,逐步形成和发展了建设有中国特色社会主义的理论。”确立了社会主义市场经济体制的改革目标,实现了改革开放新的历史性的突破,开创了我国经济社会全面发展的新局面。
十四大报告全面回顾十一届三中全会以来所走过的道路,系统总结改革开放十四年来的基本经验,对十四年伟大实践过程中形成的基本理论、基本路线和战略决策做出了郑重结论。从九个方面,概括了建设有中国特色社会主义理论的主要内容;指出这个理论,是在和平和发展成为时代主题的历史条件下,在我国改革开放和社会主义现代化建设的实践过程中,在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验和借鉴其他国家社会主义兴衰成败历史经验的基础上,逐步形成和发展起来的。它第一次比较系统地初步回答了在中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题,用新的思想、观点,继承和发展了马克思主义。十四大确立了建设有中国特色社会主义理论在全党的指导地位。十四大报告指出:“十四年伟大实践的经验,集中到一点,就是要毫不动摇地坚持以建设有中国特色社会主义理论为指导的党的基本路线。这是我们事业能够经受风险考验,顺利达到目标的最可靠的保证。”可以这样说,十四大对改革开放十四年伟大实践的科学总结,既凸现了建设有中国特色社会主义理论的实践基础,又昭示着在实践中坚持这一理论指导的必然逻辑。
(二)党的十五大进一步深化改革、激发全社会经济发展
1997年9月,在把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪的背景下,召开了党的十五大。十五大报告站在世纪之交的历史高度,对一个世纪以来中国人民在前进道路上经历的辛亥革命、新中国成立和建立社会主义制度、改革开放三次历史性巨变做了回顾,对十四大以来的工作做了总结,首次提出“邓小平理论”的概念,深刻阐发了邓小平理论的科学内涵、历史地位和指导意义。
为了实现党在新世纪的战略目标和宏伟蓝图,十五大报告总结党领导人民进行社会主义建设的艰辛探索,郑重指出:“全党要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线,把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践。这是近二十年来我们党最可宝贵的经验,是我们事业胜利前进最可靠的保证。”根据邓小平理论和基本路线,围绕建设富强民主文明的社会主义现代化国家的目标,明确提出了社会主义初级阶段的基本纲领,进一步明确什么是社会主义初级阶段有中国特色社会主义的经济、政治和文化,怎样建设这样的经济、政治和文化。十五大报告指出:“建设有中国特色社会主义的经济,就是在社会主义条件下发展市场经济,不断解放和发展生产力。”“建设有中国特色社会主义的政治,就是在中国共产党领导下,在人民当家作主的基础上,依法治国,发展社会主义民主政治。”“建设有中国特色社会主义的文化,就是以马克思主义为指导,以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标,发展面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化。”这些基本目标和基本政策,有机统一,不可分割,构成党在社会主义初级阶段的基本纲领。十五大报告强调:“这个纲领,是邓小平理论的重要内容,是党的基本路线在经济、政治、文化等方面的展开,是这些年来最主要经验的总结。”
(三)党的十六大改革进入到“整体推进,重点突破,循序渐进,注重制度建设和创新”的阶段
党的十六大提出“必须坚定不移的推进各方面的改革”、“坚持社会主义市场经济的改革方向”、“在改革开放中走出一条加快发展的新路”等重要思想,以及推进经济体制、政治体制、文化体制、社会管理体制等方面改革的政策原则和重大举措,使我国改革进入到“整体推进,重点突破,循序渐进,注重制度建设和创新”的阶段。
十六大报告总结党的十三届四中全会以来的基本经验,概括为十个方面内容。主要是:坚持以邓小平理论为指导,不断推进理论创新;坚持以经济建设为中心,用发展的办法解决前进中的问题;坚持改革开放,不断完善社会主义市场经济体制;坚持四项基本原则,发展社会主义民主政治;坚持物质文明和精神文明两手抓,实行依法治国和以德治国相结合;坚持稳定压倒一切的方针,正确处理改革发展稳定的关系;坚持党对军队的绝对领导,走中国特色的精兵之路;坚持团结一切可以团结的力量,不断增强中华民族的凝聚力;坚持独立自主的和平外交政策,维护世界和平与促进共同发展;坚持加强和改善党的领导,全面推进党的建设新的伟大工程。
以上十条,是党领导人民建设中国特色社会主义必须坚持的基本经验。这些经验,联系党成立以来的历史经验,归结起来就是,我们党必须始终代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。这是坚持和发展社会主义的必然要求,是我们党艰辛探索和伟大实践的必然结论。这些经验,既是改革开放以来党的基本经验的继承、深化、丰富和发展,也是建国以来党的基本经验的继承、深化、丰富和发展。这些经验总结,与之前之后党的全国代表大会或其他场合所作的经验总结,都是相互衔接和不断发展的。
三、党对改革开放实践经验总结的深化阶段——党的十七大
党的十七大报告鲜明地强调“在改革开放的历史进程中,我们党把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来,把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来,把尊重人民首创精神同加强和改善党的领导结合起来,把坚持社会主义基本制度同发展市场经济结合起来,把推动经济基础变革同推动上层建筑改革结合起来,把发展社会生产力同提高全民族文明素质结合起来,把提高效率同促进社会公平结合起来,把坚持独立自主同参与经济全球化结合起来,把促进改革发展同保持社会稳定结合起来,把推进中国特色社会主义伟大事业同推进党的建设新的伟大工程结合起来,取得了我们这样一个十几亿人口的发展中大国摆脱贫困、加快实现现代化、巩固和发展社会主义的宝贵经验。”
这“十个结合”,最本质的结合,就是把坚持科学社会主义基本原则同根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色结合起来。“十个结合”是对中国特色社会主义伟大实践的能动反映,揭示了中国特色社会主义建设的内在规律,丰富了党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验。“十个结合”生动阐明了我们党在改革开放实践中是如何坚持和发展马克思主义、如何坚持和发展社会主义、如何全面推进中国特色社会主义事业、如何统筹国内国际两个大局、如何加强和改善党的领导的。“十个结合”的总结与以前历次总结相比,体现了与时俱进的理论创新精神,既保持着发展的连贯性,又具有适应新的发展要求的时代性,实现了继承与创新的统一。这“十个结合”的宝贵经验,是我们党和人民经过长期实践和艰辛探索得来的,是我们党极为宝贵的精神财富,我们必须牢牢记取、坚持运用,并在新的实践中更加深入的研究改革开放经验总结,加深对我国改革开放事业的认识,继续把改革开放伟大事业推向前进。
党的十七大报告高举中国特色社会主义伟大旗帜,站在时展高度,着眼改革开放三十年的整个历史进程,在党的十二大到十六大对改革开放阶段性经验总结的基础上,围绕我们这样一个十几亿人口的发展中大国如何才能摆脱贫困、加快实现现代化、巩固和发展社会主义的重大问题,对新时期党的全国代表大会关于改革开放的经验总结作了一次极为重要的总概括,对三十年来中国特色社会主义建设的宝贵经验做出了系统总结。
参考文献:
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[6 ]赵宏.21世纪中国改革开放的重大进展与重要原则.科学社会主义.2005.
关键词:邓小平 改革开放思想 实践意义
邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师。他以高超的领导智慧和胆略,对中国改革开放和现代化事业作了深刻的理论思考和实践把握,创立了中国特色社会主义理论,也形成了邓小平改革开放思想。从党的十一届三中全会到2008年,改革开放成为这一时期最鲜明的特征。
一、 邓小平改革开放思想的历史回顾
党的十一届三中全会拉开了我国社会主义改革开放的序幕。如今重读《邓小平文选》、《邓小平年谱》,我们会发现邓小平改革开放思想构成了一个完整的思想体系,其内容十分丰富。主要表现在:
(一)关于改革开放的必要性
邓小平从正反两个方面做了阐释。从正面说,“发展才是硬道理”;中国“要做到发展,必须坚持对外开放、对内改革”;“中国一定要坚持改革开放,这是解决中国问题的希望” ;“是决定中国命运的一招”。从反面说,“如果现在再不实行改革,我们的现代化事业和社会主义事业就会被葬送”;“不开放不改革没有出路,国家现代化建设没有希望”;“如果放弃改革开放,就等于放弃我们的根本发展战略”。邓小平认为,改革是社会主义发展的直接动力,改革是当代中国不可抗拒的时代潮流,改革是一场革命,改革是中国现代化的必由之路。关于对外开放,邓小平从历史、现实与未来等不同角度做了论述:其一,回顾历史,“中国长期处于停滞和落后状态的一个重要原因是闭关自守”;其二,面向现实,“现在的世界是开放的世界”,任何一个国家要发展,孤立起来、闭关 自守是不可能的;其三,展望未来,“关起门来搞建设是不能成功的,中国的发展离不开世界” 。
(二)关于改革的历史地位和重要意义
邓小平认为,改革是一场革命,是中国的第二次革命。改革的意义“是为下一个十年和下世纪的前五十年奠定良好的持续发展的基础,没有改革就没有今后的持续发展……这件事必须坚决干下去”。邓小平说:“改革开放要贯穿中国整个发展过程,不是三年、五年、八年、十年,也不是二十年。”他从中华民族伟大复兴和社会主义事业的兴衰成败来看改革的地位和意义,认为“这场革命不仅影响中国,而且会影响世界” ,“可以对世界上的社会主义事业和不发达国家的发展提供某些经验”。
(三)关于改革的性质和方向
邓小平明确指出:“改革的性质同过去的革命一样,也是为了扫除发展社会生产力的障碍,使中国摆脱贫穷落后状态。从这个意义上说,改革也可以叫革命性的变革。”这次革命的特点在于:其一,其性质是社会主义制度的自我完善而不是对它的否定。其二,这种革命不再采取阶级对抗的形式。改革“不是对人的革命,而是对体制的革命。”其三,这种革命是为了改变阻碍生产力发展的旧体制,为生产力的大发展开辟道路。其四,这种革命是在党和国家的领导下,在马克思主义指导下,依靠社会主义制度本身的力量,依靠亿万人民的实践自觉进行的。
(四)关于改革的目标和任务
邓小平对改革目标设计给予了高度重视。改革伊始,他就对中国社会发展的目标做了高度概括,即在大幅度提高社会生产力的同时,改革和完善社会主义的经济制度和政治制度,在建设高度物质文明的同时,提高全民族的科学文化水平,发展高尚的丰富多彩的文化,建设高度的社会主义精神文明。此后,随着改革的深入,邓小平反复论述了这个问题,使中国社会主义发展的战略目标内涵越来越清晰。l987年党的十三大明确提出要“把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家”,这样,“富强、民主、文明”就成了我国现代化建设和改革开放的总目标。关于改革的任务,邓小平说得更为明确。他指出:“改革是解放生产力的必由之路”,“革命是解放生产力,改革也是解放生产力”,社会主义改革的任务是发展生产力。
(五 )关于改革开放的内容
改革是全面的改革,开放是全方位的开放。邓小平指出:“改革是全面的改革,包括经济体制改革、政治体制改革和相应的其他各个领域的改革。”改革涉及生产关系和上层建筑的所有方面和环节,是社会经济、政治、科技、教育、文化体制的全面改革。开放有两个内容:对内开放和对外开放;对外开放不只是对西方国家开放,而是对世界所有国家开放,对所有类型国家开放。中国要谋求发展,就“必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果,吸收和借鉴当今世界各国包括资本主义发达国家的一切反映现代社会化生产规律的先进经营方式、管理方法” 。
(六)关于改革开放必须坚持的原则
为保证改革的航向,邓小平明确了改革开放的方向和原则。其一,一切从实际出发,实事求是。他说:“改革开放是一个新事物,没有现成的经验可以照搬,一切都要根据我国的实际情况来进行。”他强调:“改革开放必须从各国 自己的条件出发……别人的经验可以参考,但是不能照搬。”中国有自己的实际情况,我们只能按照中国的国情进行改革。“我们既不能照搬西方资本主义国家的做法,也不能照搬其他社会主义国家的做法,更不能丢掉我们制度的优越性。”其二,在改革开放过程中,必须始终坚持四项基本原则。邓小平认为,坚持四项基本原则,是实现中国现代化的根本前提。如果动摇了这四项基本原则中的任何一项,那就动摇了整个社会主义事业、整个现代化建设事业。其三,既要反“左”,又要反右。邓小平多次强调,搞改革不会一帆风顺,“一定会有来自多方面的干扰,有‘左’的干扰,也有右的干扰” 。要坚定地执行改革、开放政策,必须坚决排除这些干扰。其四,必须始终保持稳定。邓小平指出:“中国一定要坚持改革开放,这是解决中国问题的希望。但是要改革,就一定要有稳定的政治环境。”他曾反复强调:“中国的最高利益就是稳定”,“稳定压倒一切”,“没有安定的政治环境,什么事情都搞不成”。
(七 )关于改革的领导核心
邓小平强调,建设中国特色社会主义,关键在于坚持、加强和改善党的领导。他曾明确指出,坚持四项基本原则的核心是坚持党的领导,“我们的改革不能离开社会主义道路,不能没有共产党的领导,这两点是相互联系的,是一个问题。没有共产党的领导,就没有社会主义道路”。改革开放以来,我国各条战线举世瞩目的伟大胜利,都是在党的领导下取得的。
以上这些思想系统阐释了社会主义改革进程的不可逆性、改革地位的重要性、改革目标的科学性、改革方向的明确性、改革内容的全面性、改革原则的坚定性、改革实践的创新性、改革方法的灵活性和改革过程的长期性。这些思想是邓小平改革开放思想的主要内容,形成了一个体系,丰富和发展了马克思主义关于社会发展与改革的思想。
二、邓小平改革开放思想的实践经验
关键词:广东改革开放经验;思政课教学;运用
中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1002-2589(2017)08-0211-03
1978年,中国共产党人做出改革开放这个改变中国命运的关键抉择,开辟了历史发展的新时期。“改革开放是当代中国最鲜明的特色,是我们党在新的历史时期最鲜明的旗帜。改革开放是决定当代中国命运的关键抉择,是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝。”[1]这些年来,广东作为中国改革开放的窗口区域,在改革开放和经济社会建设方面一直走在全国前列。广东政府帶领广东人民群众对社会主义现代化建设的一系列重大问题进行了探索和创新,经济和社会各项事业取得了令人瞩目的成就,积累了宝贵的经验。广东高校在获取和运用这些资源方面有着得天独厚的优越条件,如何在高校教学中利用这些资源,提高思想政治理论课的教学实效性,是本文着力研究的内容。
一、广东改革开放经验的科学含义
经验是由实践得来的知识或技能。广东波澜壮阔的改革开放实践,创造了极为丰富的改革开放经验,在不断深化改革开放、推动经济社会全面发展等方面都积累了许多好思路、好做法。涉及政治、经济、文化和社会发展等多个方面的内容,通过物质或非物质载体等多种方式呈现出来,表现为以下几点。
(一)解放思想、自主创新
中国的改革开放是新事物,没有先例可以遵循,没有经验教训可以借鉴。广东不断解放思想、自主创新,冲破各种不合时宜的观念束缚;贯彻“从群众中来,到群众中去”的群众路线,尊重群众的首创精神;打破各种条条框框,尊重基层的创造实践,敢闯敢干、敢为人先;摸着石头过河,在探索中不断积累,不断前进,极大激发了经济社会发展的生机活力。广东创造了许多个“中国第一”,成为我国改革开放的窗口。
(二)求真务实、锐意进取
广东坚持“实事求是”的思想路线,注重结合本地实际和不同发展时期的阶段性特点,从实际出发,选择适合自身发展的改革开放道路。在困难挫折面前,广东坚持“三个有利于”的标准,“不唯上”“不唯书”“只唯实”,始终把经济发展放在首位,改变了改革开放前贫穷落后的面貌,成为全国经济发展最快、经济实力最强的省份之一。
(三)开放包容、兼容并蓄
广东毗邻港澳、华人华侨众多,有着地利人和的地域人缘优势,通过兴办外商独资、合资、合作等企业,引进资金和技术,发展工商服务业;学习境外、国外的先进工艺和管理经验,开阔了眼界,为国家培育了大批优秀的经营管理人才;积极谋划设立自由贸易园区,推进珠三角一体化进程,深化粤港澳继续合作,成为区域合作的龙头、参与国际竞争的先锋。
(四)全面协调、和谐发展
在改革开放和发展市场经济过程中,广东注重处理改革、发展和稳定的关系,加强民主政治和法制建设,保持良好的政治环境和社会秩序。广东坚持以人为本,让人民当家做主,当改革向纵深推进后,加快完善社会保障体系,帮扶社会弱势群体;加强流动人口管理、改善城市农村基础设施建设;加强经济转型,改善生态环境;促进城乡区域协调发展,实现经济的持续发展和社会管理的不断进步。
(五)坚持党的领导
面对改革开放新形势,广东转变思路,坚持从本地区实际出发,用创新精神加强党的建设。推进干部选拔任用制度改革;坚持全心全意为人民服务的宗旨,坚持党和人民群众保持血肉联系的优良作风;强化建设党的基层组织,鼓励干部下基层驻农村,增强基层党建实力;重视新经济组织和新社会组织的党建工作,探索流动党员异地管理模式;总结反腐倡廉经验,建立广泛高效的反腐保廉机制。
二、广东高校思政课教学中开发应用广东改革开放经验的原则和方案
(一)运用中应遵循的原则
广东改革开放经验与高校思政课教材的教学融合要以教师教学为主导,结合地域特点和学生的主体性格,做到紧扣教材,合理使用、方法多样、取得实效。第一,以教材为主线。广东改革开放经验运用到思政课教学内容之中,要起到充实和优化教学内容的作用,不能喧宾夺主,取代思政课教材。如果教学中过分突出广东改革开放经验的各方面资源,而忽略了教材本身,容易妨碍教学计划的实施,因此必须紧紧围绕教材和教学大纲开展教学。第二,以学生为主体。思政课教学中运用广东改革开放经验,要考虑到学生个体差异和学生的主体感受,让学生真正成为教学的主体。广东高校的学生身处在教学资源环境中,对改革开放经验成果能够切身体会。可以利用这种便利和共鸣,在教学中有意识地引导、培养学生的创新和合作精神,师生之间通过平等的对话,做到思想交流和情感沟通。第三,方法多样。可以将广东改革开放经验的丰富多彩载体,转化为教学方法的多样性。专题式、体验式、案例式、互动式这些教学实践中比较成熟的教学方法以及访谈、演讲、辩论、对话、画面影像资料等手段都可以有选择性地综合运用于不同的教学章节中。还可以尝试用微课、博客、微信等新媒体方式打造多种教学交流平台。第四,注重实效性。界定学生的学习效果,可以从三个方面来予以规定,即思想政治理论课基本知识的掌握;基础知识的内化,包括形成信念、态度、价值观、政治观、道德观等;信念、态度及观念的外化,实际上就是判断问题、分析问题、解决问题的能力,即运用理论指导实践的能力[2]。
(二)广东改革开放经验运用的具体方案
当前,高校开设的四门思想政治理论必修课构成一个科学的系统,彼此有着严密的逻辑结构和紧密的联系,但是四门课的教学侧重点和教学角度有所区别。将广东改革开放经验运用到高校思政课教学时,需要根据这四门课不同的教育重点和特点,选取合适的切入点。
1.《马克思主义基本原理概论》课的教学运用
《马克思主义基本原理概论》课教学中,通过广东改革开放经验的运用,有助于大学生理解和掌握马克思主义的基本理论,正确认识人类社会的发展规律,树立马克思主义信仰,能够用所学知识解决实际问题。一是可以通过对改革开放前后历史与现实的差异,广东经济文化落后面貌与当前发展成就的对比,说明“社会历史发展的动力”问题,揭示经济社会发展的规律,突出马克思主义理论的感染力和号召力。二是广东改革开放三十多年,一步一个台阶,每一次前进的步伐无不铭刻着广东人敢想敢干、敢为人先的精神,人民的聪明才智和实践就是改革开放的动力源泉。可以通过发掘改革开放中涌现的一些风云人物的先进事例,阐述人民群众在历史发展中的主体作用,增强大学生对人民群众的尊重和热爱。三是可以通过广东大力加强精神文明建设,着重解决民生难题,实现城乡居民收入增长,加强民主法制建设,推动社会全面协调发展的經验展示,使学生理解生产力与生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系原理。同时,通过广东在改革开放中党的领导能力不断加强的经验,阐明当前坚持和巩固马克思主义意识形态的重要性和必要性。四是中国的改革开放是新事物,广东改革开放也并非一帆风顺,广东人民在探索中不断积累,在困难中不断前进,可以结合广东改革开放中所经历的不同发展阶段,让学生明白物质与意识的关系,提高用唯物辩证法分析和解决问题的能力。五是广东始终坚持实事求是的原则和灵活机动的改革策略,善于把马列主义的普遍真理与广东本地实际相结合,不断推动理论和实践的创新,可以结合此经验讲授认识的本质及发展规律理论,使学生理解马克思主义是从社会实践中来,又指导社会实践并植根于人民群众的实践活动;学习认识与实践的有机统一原理,掌握认识世界和改造世界的能力。
2.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学运用
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学强调的是帮助大学生增强中国特色社会主义的“道路自信、理论自信、制度自信和文化自信”[1],坚定中国特色社会主义的理想信念。第一,在改革开放中,广东不唯书,不唯上,只唯实。坚持“三个有利于”标准,摸着石头过河,在探索中不断积累经验,在困难中不断前行。课程教学可以结合中国特色社会主义道路在广东开辟的过程来讲授中国共产党的思想路线和马克思主义中国化理论成果的精髓。第二,可以结合1992年邓小平的南方谈话,2000年江泽民“三个代表”重要思想,2004年胡锦涛科学发展观的提出和2012年同志在党的十八大之后考察广东等发生或源于南粤大地的重大历史事件,讲授中国化的马克思主义两大理论成果和中国特色社会主义理论体系的构成及其内在关系等具体内容。第三,可以结合改革开放三十多年来,广东在全国的实力排名由倒数到雄居全国前列的对比,社会发展由落后到繁华的变化,通过经济文化等数据和规模展示,加深学生理解广东发展与社会主义制度之间的内在关系;掌握马克思主义中国化的成因,认识中国特色社会主义制度的优越性;树立投身于中国特色社会主义的建设实践,为全面建成小康社会和实现社会主义现代化做出贡献的理想和信念。第四,可以结合广东在改革开放中不断加强民主政治和法制建设、加快社会保障体系的完善、提高人民群众生活水平、促进城乡区域协调发展的经验,引导学生了解经济社会持续发展的重要意义,让学生明白社会和谐是中国特色社会主义的发展目标。第五,广东地区有深厚的历史文化资源,加上改革开放中的激情和创造力,使岭南文化和外来文化交融,造就了享誉全国的独特的地方文化。可以结合广东大力倡导和弘扬的“广东人精神”以及文化大省建设方略,引导学生体会地方文化的博大,理解建设有中国特色社会主义文化的发展道路,增强文化自信及自觉意识。第六,广东积极善用其独特的地域人文资源,引进资金和技术,经济社会面貌发生巨大转变,可以结合粤港澳合作区的建设和发展以及广东对香港、澳门繁荣稳定做出的贡献,充实“和平统一、一国两制”的科学构想及其实践的教学内容。
3.《中国近现代史纲要》的教学运用
将广东改革开放经验运用于《中国近现代史纲要》课程教学时,需要注意该课程与《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》课教学内容的区别。两则在侧重点上要有所不同,应避免重复。《中国近现代史纲要》应着重从历史的视角,通过梳理近代中国改良变法的背景、内容和经验教训来阐释历史的走向,阐释不同时代背景下的改革开放的不同命运。《概论》侧重解决改革开放的正确性,《纲要》则侧重解决如何选择了改革开放的历史必然性[3]。一是广东改革开放经验生动地回答了什么是改革开放;为什么进行改革开放;什么是中国特色社会主义;怎样建设中国特色社会主义;什么是“四个全面”的战略布局,如何实施“四个全面”的战略布局等理论问题,可以通过中国改革开放中渐进性的特点,结合解决社会经济难题,并无捷径可走的历史现实,强化学生的真情实感,使学生认识改革开放在中国的确立、发展和历程,理解我国改革开放政策的正确性和必要性,领悟中国特色社会主义建设道路的必然性。从理论层面把握中国共产党改革开放与现代化建设的整体逻辑,帮助大学生认清世界历史的大趋势和近现代中国的历史发展规律。二是可以立足当前阶段改革开放的形势和任务,从中国特色社会主义事业的新的历史起点和实现“两个一百年”的战略目标的高度,展望第一个一百年全面建成小康社会和全面深化改革开放的奋斗历程。在教学中将历史与未来相结合,通过揭示历史发展和社会变迁的规律性和逻辑性,培育和帮助学生构筑宏观的历史大视野[4]。三是广东改革开放的经验是中国共产党带领人民群众在社会主义建设实践中多年奋斗的积累,可以在教学中紧密结合广东改革开放中有关中国共产党党建的历史事件、历史活动、历史现象和党的先锋人物的案例分析,一方面锻炼大学生学习运用科学的历史观和方法论分析解决问题的能力;另一方面坚定大学生对中国共产党执政兴国的信任,领悟中国共产党领导中国社会主义道路的历史必然性。
4.《思想道德修养与法律基础》课的教学运用
《思想道德修养与法律基础》课教学重点在于大学生爱国主义和集体主义精神的树立,世界观、人生观、价值观、道德观和法制观的培养与运用。第一,善于合理利用和吸纳海内外各种社会资源,这是广东改革开放的经验之一。一方面,丰富的侨力资源在广东改革开放中一直发挥着积极作用。“广大华侨、华人、港澳同胞热心支持祖国和家乡建设,积极发挥桥梁和媒介作用,在开拓国际市场、发展远洋贸易、推进与世界各地的经济和文化交流等方面都做出了贡献。”[5]他们热心资助广东地方的社会公益事业、支援基础设施建设。另一方面,广东在改革开放中也凝聚了来自全国各地的劳动者,他们的智慧和汗水成为广东经济社会发展的重要源泉。各方资源群策群力,广东成为中国改革开放的成功区域,广东形成了人民安居乐业、实现梦想的良好局面。可以以此为切入点,结合“弘扬中国精神、共筑精神家园”这部分的教学,深化大学生对“以爱国主义为核心的民族精神”和“以创新为核心的时代精神”的理解,坚定国家发展、民族振兴的爱国主义信念。特别是要深入挖掘背后所蕴含的民族精神力量,感受先辈所负载的民族脊梁的力量,培养克服一切艰难险阻,为实现中国梦而勇于担当的责任感[6]。第二,广东在改革开放中注重对环境的保护和治理力度,加强污水处理、改善空气质量、增加绿地、优化城市交通状况和居住环境,打造美丽农村和宜居城市,积极发展循环经济,构建资源节约型和环境友好型社会。作为改革开放先行地,广东的生态文明建设也走在全国前列,可以将这方面的经验和“人与自然的和谐”等相关内容的教学相结合,使学生通过身边环境改变的切身感受,树立正确的生态文明观。第三,广东不仅创造了巨大的经济成就,而且铸就了“厚于德、诚于信、敏于行”的新时期广东精神。正如汪洋同志所说:“广东精神是对改革开放以及广东人文精神和价值追求的总结和概括。它是凝聚了企业艰苦创业、人民拼搏进取、奋发图强历程的宝贵精神财富。”这些资源是教育大学生正确面对逆境和顺境、促进身心全面健康发展、理解人生价值和人生意义的良好素材。
“改革开放是决定当代中国命运的关键一招,也是决定实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招,实践发展永无止境,解放思想永无止境,改革开放也永无止境,停顿和倒退没有出路,改革开放只有进行时、没有完成时。”[7]“四个全面”建设的新时期,广东的改革开放正在不断深化,新的经验正在不断积累。正如《中共广东省委、广东省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》中所指出的:大学生是党和国家宝贵的人才资源,是我省建设经济强省、文化大省、法治社会、和谐广东和实现全省人民的富裕安康的重要生力军。
参考文献:
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关键词:主导性政治文化;改革开放;邓小平理论;“三个代表”重要思想;科学发展观
中图分类号:D616;D089 文献标识码:A 文章编号:1007―5194(2009)01―0074―04
回顾中国改革开放的历史进程,我们会清晰地观察到一个富有中国特色的政治文化现象:中国共产党人的每一次理论创新,都破解了一个中国社会发展的至关重要的基本问题,为现代化建设提供了与时俱进的科学指导;而每一个创新成果通过政治社会化的功能,即持续有效的教育和传播方式,都会成为广大人民群众所接受和认同的政治观念,成为指引他们更坚定地沿着中国特色社会主义道路前进的政治信仰,推动改革开放的新发展。
这一独特现象揭示了中国改革开放波澜壮阔行进的政治文化实质:“代表先进阶级的正确思想,一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量。”
政治文化作为在一定历史时期一定社会条件下形成的,并且长期影响人们的政治倾向与政治行为的思想意识的总和,对国家的稳定和发展具有重要作用。政治文化包括政治思想、政治心理、政治评价等,核心是政治思想、理论。“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想”,因此,在一个国家“占统治地位的”政治文化,就是这个国家的主导性政治文化。
当代中国的主导性政治文化主要是指,中国特色社会主义理论作为执政党的重要战略思想是居于意识形态的主导地位的;这一理论通过政治宣传、政治教育的途径,使其政治原则为广大人民群众所接受和认同,直接影响着他们政治态度和政治情感的培育,不断提高他们对中国特色社会主义的认识,从而成为中国政治文化的主流意识,巩固了共产党执政的思想政治基础,并在改革开放的进程中发挥了巨大的导向作用。因此,主导性政治文化建设包括国家指导思想的确立、指导思想的传播及其政治导向作用等一系列相互联系的环节。
一、新时期政治文化的变迁与主导性政治文化的确立
从“阶级斗争为纲”到“经济建设为中心”的指导思想的转变,标志了新时期主导性政治文化建设的开端;党的思想理论的创新发展及其在全党全国人民中的广泛传播,进一步推动了主导性政治文化的深入发展,使之成为广大党员群众的政治共识,并确立了在中国政治文化中的主体性、主导性地位。
1 主导性政治文化的创新:邓小平理论的创立(1978~1988)
一是作出转变中国发展战略的政治决策。面对十年“”造成的危难局面和原有政治文化体系受到极大的动摇和质疑,以十一届三中全会为转折,邓小平为核心的党的第二代中央领导集体坚持解放思想、实事求是,以巨大的政治勇气和理论勇气拨乱反正,科学评价同志和思想,彻底否定“以阶级斗争为纲”的错误政治理论和实践,作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。
二是中国特色社会主义的理论创新。邓小平同志在党的十二大开幕词中提出,把马克思主义的基本原理同中国的具体实际相结合,走自己的路,建设有中国特色社会主义。他突破传统社会主义的思想局限,使马克思主义中国化进入新的境界,创立了邓小平理论。这个理论回答了“什么是社会主义,怎样建设社会主义”的根本问题,回答了在中国这样落后的国家如何建设社会主义现代化国家的一系列基本问题,成为指导中国发展和改革的科学理论。
三是启动中国改革开放的伟大进程。邓小平理论的创立和传播,经历了政治思想领域“左”和右的思潮的冲击和干扰,焦点是主张改革开放的思想与“-阶级斗争为纲”传统政治理论的斗争,突出表现在姓“社”与姓“资”的争论上。邓小平理论以科学的思想力量和成功的改革开放实践,赢得了广大干部群众的拥戴和理解,成为中国走进新时期的指导思想。
2 主导性政治文化的发展:“三个代表”重要思想的创立(1989~2002)
一是经受了严峻考验。在国内外、经济风险等严峻考验面前,以同志为核心的党的第三代中央领导集体依靠党和人民,捍卫中国特色社会主义,保持了中国稳定发展的局面。这一事实证明,执政党创立的主导性政治文化,得到人民群众的认同,成为中国社会主义制度的政治思想基础。
二是执政党建设的创新。党的第三代中央领导集体与时俱进,推进党的建设新的伟大工程,创立了“三个代表”重要思想。面对世情国情党情的变化,这一理论创新回答了在新世纪“建设什么样的党,怎样建设党”的重大课题,这一理论创新推进了从革命型政党向执政型政党的转变,使执政党的执政理念、执政方略、执政方式更加符合时代进步和人民的要求,奠定了中国共产党执政的合法性基础。
三是推动改革开放继续发展。经济高速增长,结构转型加快,反映在意识形态领域,就是如何认识改革深化与利益关系失衡的问题。执政党坚持以理论创新推动制度创新,提出“三个代表”重要思想,确立在市场经济条件下治国理政的指导思想,协调改革发展稳定的关系,推动改革开放继续发展,人民生活实现从温饱到总体小康的历史性跨越。
3 主导性政治文化的确立:科学发展观的创立(2002-)
一是应对中国发展的阶段性特征的变化。改革开放的进程使中国进入工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新阶段,需要奋力开拓更为广阔的发展前景;另一方面,现阶段的国情特征,在经济实力、市场经济体制、人民生活、城乡发展等领域发展不平衡、不协调的问题日益突出。这就要求执政党在国家战略层面作出重大调整。
二是重大战略思想的创新。科学发展观是以为总书记的中央领导集体适应新的发展要求提出来的重大战略思想,它从战略的高度揭示了中国现代化发展必须遵循的基本规律,回答了“需要什么样的发展,怎样发展”这一根本问题,为全面协调可持续发展提供了科学的指导思想。这一理论创新确定的以人为本、构建和谐社会、建设社会主义新农村等理念和目标,更加契合人民群众的物质文化和心理的需求,使之成为人民群众普遍接受的政治原则和政治评价标准,巩固了主导性政治文化的社会基础。
三是促进改革开放的持续发展。改革开放进入新世纪新阶段,经济社会协调持续发展成为全局性的重大问题。执政党提出的科学发展、社会和谐的理念,集中反映了社会发展和人民共享发展成果的要求。在推进改革开放深入发展的同时,更加注重解决“三农”问题、民生问题,协调发展等问题,政策措施获得人民群众广泛支持拥护。科学发展观为全 党和全国人民公认,是指导中国经济社会又好又快发展的重要指针。
二、新时期主导性政治文化建设的特点
新时期主导性政治文化是在社会主义初级阶段的国情基础上发展起来的,必须与时展同步,与人民群众共命运,才能焕发出强大的生命力和感召力;它是在改革开放的进程中发展起来的,必须服务服从于这一大局,以科学的理论指导人民群众的伟大实践,才能发挥精神变物质的巨大作用;它是在全球化、市场化、信息化的国内外背景下发展起来的,面对意识形态领域的激烈斗争和社会结构的深刻变动,必须把用马克思主义中国化的最新成果武装全党、教育人民作为自己的主要任务,完善政治社会化的功能,改革思想宣传、理论教育的方式,巩固和发展全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。因此,新时期主导性政治文化建设必然体现自身的时代特点。
1 协调性。没有改革开放的伟大实践,就没有主导性政治文化的建设;同样,没有主导性政治文化的建设,也就没有改革开放的顺利进行。改革开放为国家的发展,社会的进步,人民生活的提高创造了雄厚的物质基础,也为新时期主导性政治文化建设创造了良好的经济社会发展环境;同时,新时期主导性政治文化建设坚持以经济建设为中心,服从服务于改革发展稳定的大局,不断以思想理论的新创造为改革开放提供科学的指导和正确的原则,以人民群众的支持参与提供有力的思想保证和政治稳定,保持与中国现代化进程的协调发展。
2 继承性与创新性。新时期主导性政治文化建设坚持马克思主义中国化进程,科学评价同志和思想,保持了政治思想的延续性,避免了政治文化体系解构可能引发的巨大精神危机;同时,解放思想,实事求是,创立中国特色社会主义科学理论,为国家的稳定发展提供了强大的精神支柱。坚持马克思主义基本原理与理论创新的有机统一,使社会主义和马克思主义在中国大地焕发出勃勃生机,给人民带来更多的福祉,为民族复兴开辟了光明的前景。
3 科学性与实践性。实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。新时期主导性政治文化建设坚持以“我们正在做的事情”为中心,以解决改革开放实践中的重大问题为重点,在不断总结新经验、探索新实践中,开拓创新,形成科学的理论观点,因而能正确指导实践,并在实践的深化中不断丰富发展。同时,坚持以科学的理论武装干部群众,引导他们把积极性创造性投入到改革开放的伟大实践之中,不断推进中国特色社会主义事业向前发展。
4 实效性。主导性政治文化的形成、维持和传播的过程,就是国家政治领导和管理层面向社会中的民众传习政治文化,以适应政治管理和发展需要的过程,同时也是个人特定的政治观念的形成过程。在主导性政治文化的建设中,党始终高度重视政治宣传、政治教育的传播引导功能和实际效果,坚持大力推进“用科学的理论武装人”的思想建设工程,保证党对意识形态的领导权和主动权。在传播媒介上,发挥大众传媒的正确导向作用,学校的正面教育作用,家庭的代际传递影响;在传播内容上,针对社会思潮和群众思想的新动态,结合改革开放的成就和群众的亲身感受,不断创新宣传教育的形式,丰富宣传教育的内容,唱响时代主旋律;在传播对象上,既重视党员干部的理论武装,又重视人民大众的宣传教育,努力用中国特色社会主义理论体系统一全党和全国人民的思想。
三、改革开放中建设主导性政治文化的历史意义
新时期主导性政治文化建设以理论创新为先导,以人民的支持和参与为依托,在推动中国社会的改革创新,提高人民群众的政治素质,巩固党的执政基础等方面发挥了巨大作用。党的十六大报告指出:“实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导,通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及各方面的创新,不断在实践中探索前进,这是我们要长期坚持的治党治国之道。”
1 主导性政治文化建设为十一届三中全会以来的历史性变革奠定了社会思想政治基础。在中国历史发生巨大转折的关键时刻,邓小平理论以新的思想和观点,克服了党内外左和右的严重干扰,在全党和全国人民中建立起以党的基本路线为纲的政治共识,由此启动了中国改革开放的进程。同时必须看到,从“”的十年浩劫到改革开放的顺利进行,这一历史的巨变,不仅取决于党的指导思想的转变,也取决于人民群众的支持和参与。正是因为党的指导思想创新,契合了人民群众期盼国家发展,渴求美好生活的愿望,因而能够在中国社会广泛传播,并迅速被人民群众所理解和接受,从而形成支持改革开放启动和持续进行的深厚社会思想政治基础,引导和鼓舞全党和全国人民把中国特色社会主义不断推向前进。
2 主导性政治文化建设坚持中国特色社会主义理论的统率地位,并以这一科学理论不断提高人民群众的政治素质,使他们始终保持对改革开放的信任和支持。在对外开放的条件下,各种社会思潮相互激荡,意识形态领域呈现复杂影响。党在建设主导性政治文化的过程中,坚持和巩固中国特色社会主义理论在意识形态领域的指导地位,坚持用理论创新的成果武装全党、教育人民,使党和国家的理论、路线、方针、政策转变为广大干部群众的政治认知和评价标准,增强了他们对改革开放的理性认识和感性认识,提高了他们的政治觉悟和政治素质,并以实际行动积极投身现代化建设的伟大实践,成为推动中国持续发展的强大动力。在2008年抗震救灾和举办奥运会中,举国上下团结一致、努力奋斗,就是这种精神风貌的集中体现。