初三语文作文辅导范文
时间：2023-10-05 21:57:08
初三语文作文辅导篇1
对待英语单词的记忆：要利用零散的时间如课前课后5分钟，或去食堂操场的路上，或写在纸条上手上，各个击破。零碎的时间犹如散落到地上的金子，谁随手捡起，谁终就会成为一个大富翁。
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【招生范围】：小学1-6年级，初一初二初三，高一高二高三
【热门课程】：小学、初中、高中各年级各学科同步辅导、数学，英语，物理，化学，作文，语文，历史，地理，生物。小升初、衔接班、托管班、奥数班 、中考冲刺、艺考辅导。
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师资：7000余名专职老师！多年担任各年级、初高中毕业班教学工作，部分教师长期研究中考、高考命题和阅卷任务。
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教育心得：
学大教育的老师指出，每个人在某个阶段都会有一个佳的学习状态，所以，找到一天当中自己好的时间段集中精力去学习是能够收到很好的学习效果的，有的同学习惯在晚上学习，因为他们会突然闪现出一些创新思维或者灵感，有的同学希望在早上起床后就看书，因为这时候是他们清醒的时候，而有的同学则偏向于随学随记。天津学大教育的老师表示，无论何种方式，只要同学们能够找到佳的时间进入学习状态就一定能够收获好的学习效率。
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初三语文作文辅导篇2
6月份，已经进入到了最后的冲刺阶段。基于前面基础和专题的掌握情况，本阶段主要是攻克各种真题训练。家长和孩子的目标本来是民校里的天河省实，后来学校外国语推荐名额出来了，孩子凭借着本学期英语明显提高的优势，获得了广外（全校仅有6个名额）天外的推荐名额。所以在后期主要以口语练习为主，以及针对真题训练中错题评讲。孩子在前期对于音标和词汇的积累，让她在口语部分比之前更加有信心，而且在课上也主要用英语来进行对话交流。孩子在口语表达中的自信和镇定慢慢地体现出来了。
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【机构介绍】一年的辅导，一个月的冲刺，实现小升初数学满分——采访京翰优秀学员张子乐母亲.今年小升初民校考试结束后，众多京翰学员取得优异成绩，其中张子乐同学在小升初考试中取得了数学满分的优秀成绩，后来通过老师得知该同学在数学学习上有着巨大的进步，优秀成绩得来不易，而且非常值得分享给广大的学生和家长，所以本小编访问了，为大家带来张子乐同学的改变与进步旅程。小编：张妈妈你好，很高兴能采访你，在今年的小升初里，子乐考出了数学满分的优秀成绩，但听辅导老师介绍，子乐五年级时数学成绩还比较低是吗？张妈妈：是的，我们家一开始是采取让孩子自由成长的观念，所以从一到四年级，孩子的成绩都不好，五年级开始结束这种“放马南山下”的教育，我换了一份比较清闲的工作，可以有更多时间跟进孩子的学习，但在五年级期间成绩还是未能有明显提高。眼看上了六年级马上就要面临小升初了，我们希望孩子能在初中阶段，有一个较好的学习环境，所以就开始寻找课外辅导。听其他朋友介绍，来到京翰了解，最后选择了在京翰进行1对1辅导。
初三语文作文辅导篇3
很多嫉妒的孩子总是往高处比，越比越自卑，越比越痛苦。于是自己掉入了一个陷阱，再加上心理的无助感、悲哀心理一同作怪，就会孤僻起来。
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抚顺学大免费咨询电话：400-0066-911 转分机63702（接听时间8:00-24:00）
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1、抚顺学大教育校区及电话：400-0066-911 转分机63702
【顺城校区】——抚顺市 顺城区
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教育心得：
为了响应广大家长号召，为更多的学子带去专业的教育和you质的服务。11月25日，云南学大教育大理下关一中校区正式开业。该校区位于下关市龙溪路61号，大理下关一中辅导中心占地积530平方米，有4间个性化教室，6间咨询室，1间心理咨询室，1间陪读教室。you美整洁的环境，崭新明亮的教室，特色创新的旗舰文化，绝对是校区新的亮点。轻松明快的学习环境，绝对能让每个学生在繁重而紧张的学习沙漠中找到自己的“小绿洲”。大理学大教育下关一中校区采用学大教育集团统一的品牌、统一的师资配备、统一的基础教材、统一的授课质量、统一的投诉系统、统一的教学服务、统一的教学管理制度，确保每一位前来学习的学员享受到学大教育高品质的教育服务。
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初三语文作文辅导篇4
“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，孩子的成长是家长、学校、孩子三位一体共同作用的结果，如果出现偏差，除了仔细分析原因，纠正之前错误做法外，还有可能寄希望于外部辅导班，希望通过外力作用来养成孩子的学习习惯和思维方式、增加孩子做题能力，提高孩子对知识点的掌握……那么问题来了，辅导培训哪家强?是听亲戚朋友推荐?还是自己实地查看，是听闻当地口碑?还是蒙头乱选?
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地址：河南省 洛阳市 涧西区 牡丹广场校区
京翰教育倡导“N对一”的教学模式，全员配备资深教师、辅以高效管理，使该模式的先进之处得以充分发挥。不论您的孩子处于什么年级、成绩如何，我们都能为您的孩子提供量身定做的优质服务，充分弥补课堂教育的不足，获得卓越效果。
京翰教育依靠强大的师资力量、丰富的实践经验、先进的教学理念，优质的教学服务时刻关注教育动态，整合教育资源，引导每一位学生在学习和人生的道路上紧随社会的发展方向，阔步向前!
辅导科目：
小学：语文 数学 英语
初中：语文 数学 英语 物理 化学
高中：语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理
教学特点：
小
学：引导兴趣 传授方法 激发潜能
初一、高一：培养习惯 巩固基础 激发兴趣
初二、高二：梳理归纳 查缺补漏 同步超前
初三、高三：梳理主干 突出重点 精讲考点
咨询热线：400-0066-911转分机77195
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一培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实，最活跃的成分。一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会有阅读的自信心。所以要想提高学生的阅读能力，必须在教学的起始阶段就要注重培养学生的阅读兴趣。
1精心选择阅读材料
初三语文作文辅导篇5
孩子的成长是多维度的，并不是老师一个人就能带出好的成绩，也跟孩子的配合，家长的协助有非常大的关系。作为一对一的老师，我想能更多的了解孩子的特点和强弱项，熟悉课本和考点，将三者紧密结合起来，必然是能有很好的提高。
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【机构介绍】京翰家教网.京翰家教网是京翰教育集团旗下的系列网站之一。京翰家教网是以北京市各中小学的学员及家长为主要的服务对象，提供及时、可靠的考试信息，权威、灵活的教育方案，完整、多样的资料下载，创建中小学员、教师和家长之间的互动平台。
初三语文作文辅导篇6
一、工作目标
1、狠抓教学管理制度的落实，使教学工作的管理更上一个新台阶。
2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。
3、初一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。
4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。
5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。
8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。
二、工作措施
1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。
2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。
3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。
4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。
5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。
6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。
7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。
8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。
9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。
10、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。 12、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。
三、行事历
周次 日期 工作内容
1、 9月3日——8日 开学典礼；稳定学生情绪；教师结对子会议；教师 制定工作计划
2、 9月9日——15日 毕业班教学经验交流会；市完中语.数.政.生.化科组 长会议；市语.数.政.生.化镇中心教研组长会议；市 政治课题组会；高中物理竞赛 4、 9月23日——29日 班优秀作业展览；高中市各科中心教研组长会；市 数学课题实验评比；市教育科研课题工作会；市初 中、高中青年教师化学实验能力竞赛；完中计算机 科组长会；九月份文明班评比；参加镇中小学生文 艺汇演
5、 9月30日——6日 国庆节
6、 10月7日——13日 学习质量跟踪测试；新教师工作座谈会；市高中艺 术教育研讨会；高中化学奥林匹克竞赛8、 10月21日——27日 教研工作检查；市高中艺术课（音乐、美术）教学 调查；初中地理教学研讨；全国中学信息学奥赛； 高一化学研究课；初中化学公开课；粤（顺）港澳 语文单元教学研讨会；初、高中数学教学研讨会； 十月份文明班评比周次 日期 工作内容
10、 11月4日——10日 新教材使用情况研讨；市音乐教学研讨课；市教研 室下乡视导；“展示你的才能”系列活动；学校体 育运动会
11、 11月11日——17日 班学法指导工作调查；市高中化学新教材使用情况 调查；省中青年高中语文教师阅读教学竞赛；高三 政治复习研讨课；初中计算机研讨课13、 11月25日——12月1日 目标分层教学优质课评选；市中小学落实教学常规 工作调研；十一月份文明班评比，班主任工作调查15、 12月9日——15日 优秀论文评选，市中学生物说课比赛；市初中化学 单元目标引导探索实验研讨会；政治课题组实验工 作调查；高考备考视导；班主任工作经验交流会 17、 12月23日——29日 学习质量跟踪测试；市高三物理复习研讨课；数学 课题实验工作总结会；十二月份文明班评比
初三语文作文辅导篇7
关键词： 初中语文 作文教学 写作兴趣 写作素材
在素质教育改革的快速发展下，语文教学创新机制的实践应用一直是教育学术领域的重点关注对象，结合学生的个性特征及实际情况，创新基本教学机制及研究手段显得尤为关键。在语文教学中，作文教学作为重要教学项目之一，注重培养学生的语言应用能力、文学综合素养，对学生的综合性发展具备重要作用。基于初中语文作文教学的发展效益，传统教学方法依然普遍应用于实践教学，严重影响课堂教学效率及学生的学习状况，立足学生写作需求及教学大纲内容，变革作文教学模式是目前初中语文教学有待解决的重大难题，值得深入研究。
一、初中语文作文教学的现状
目前，初中语文作文教学改革仍在继续，成为提升课堂教学效益的主要评定因素。具体表现形式如下：
1.教学方法具有滞后性。在语文作文教学中，教师多以阐述写作主旨思路、阅读背诵优秀作文范例的方式为基本方法，教学模式较单一、枯燥，存在“为了考试而写作”的错误认知，不利于提升学生的文学素养。
2.作文教材不统一。基于语文教材的主题单元形式，作文教学尚未规范“写作与口语交际”应用教科书，相关写作指导均以教师的统一讲解为主，缺乏系统化教学特点。
3.写作评价机制不全。部分教师过于注重作文教学的课前指导效益，从文章主旨内容及大概思路入手，致力于疏通学生的写作思路，但对学生作文评价仅以简单几句评语为判定标准，具有“本末倒置、定位失误”的显著表现。
二、优化初中语文作文教学的应对策略
1.激发写作兴趣，开展有效指导。写作兴趣是提升作文教学效率的关键性因素，从善于发掘学生的潜在优势、开展分类指导活动两个方面考虑，确保作文教学活动的顺利开展，为学生提供良性教学辅助条件。以鲁教版八年级语文上册三单元作文教案为例，重点探究体验式作文教学的辅助效益。本次作文教学话题以“好读书、读好书”为主要内容，结合初中生的猎奇心理特征，引入“名人读书简介”（鲁迅、、等名人传记），开展小组合作展示交流活动（搜集文件资料，限时三分钟小组内部交流，举办“名人读书故事”，并为学生推荐展示几本优秀作品，鼓励学生积极阅读），激发学生对写作的参与兴趣[1]。其中为避免脱离实际教学内容，积极邀请性格内向、成绩一般的学生上台演讲，阐述生活中的购书、读书等小插曲及读书趣事，并联系自身写作能力，阐述对阅读、写作的自我看法（从写作与阅读的内在联系入手）。在教学活动完结阶段，教师进行总结性发言，提出“书海泛舟”、“书中三味”等几种类型的参考题目，并与学生分享此次探究活动的感悟、心得，为学生提供灵感来源，完成教学内容规定任务。
2.积累写作素材，完善评估机制。写作素材是作文教学重要源泉，在实践探究过程中巩固学生的写作能力，为其提供合理化、科学化的评价内容，便于提升作文教学效率。在日常教学中，教师可结合学生的实际情况，合理安排课外读物及其他优秀作品（比如：世界名著、优秀作文选等），并摘抄、整理精彩片段，做好作文素材积累工作；或者通过写日记、记随笔、展开仿写等方法，形成最终的感悟、思考练习机制，为作文教学提供实践辅助功效。考虑学生的承受范围，以鲁教版六年级上册第三单元《春》为教学原型，利用多媒体教学手段，在正式教学之前让学生提前搜集有关于本篇文章的素材（比如：朱自清的优秀作品集中的某句话、某篇章及其自我感悟心得），与班级其他学生共同分享，教师做好总结性发言工作，辅助学生开展实践教学互动环节，完善实践教学内容。其中有条件的学校可开设“班级作文写作论坛”，并将学生的优秀心得转发至其中，方便更多的学生搜集、浏览，形成良性教学机制。
3.健全写作体系，创新教学方法。以科学、有效的写作体系作为引导学生自主学习的重要评判标准，杜绝“为了考试而写作、阅读”的教学现象，注重教师的宏观指导与学生的自我学习意识，形成科学、系统的写作教材雏形，更有助于学生展开写作探究活动[2]。结合鲁教版六年级教材的“写作与口语交际”环节内容，以“我爱我家”为作文教学引入话题，引导学生深入调研自我家庭情况，注重利用细节描写、人物细化描写、性格特征导入描写等表现手法。此外，考虑学生家庭情况的差异性，结合文章阅读与作文写作双重特征，形成统一化作文训练体系。如细腻化人物性格描写，从日常生活中的简单事件入手，选择生活中的典型问题，探究不同地位、角色的人物描法，让学生懂得如何利用理性思考表达自我意识，构建符合学生身心发展规律的作文教学机制（可围绕家庭聚会、做饭趣事、外出游玩等事件），逐步提升学生的写作技艺，为作文教学提供实践辅助作用。
综上所述，作文教学作为语文教学的重要构成，致力于培养学生的语言应用能力及文学素养，具有一定的价值优势。在实践教学中围绕当下初中语文作文教学发展现状，从“激发写作兴趣”、“积累写作素材”、“健全写作体系”三个方面入手，考虑学生的实际情况，不断创新作文教学方法，满足新课程标准的规定内容，以完成实践教学任务。
参考文献：
[1]黎爱春.初中语文作文教学的现状及其对策探讨[J].中国校外教育，2016，06：106.
[2]段家慧.初中语文作文教学现状及解决措施[J].亚太教育，2016，12：62.
初三语文作文辅导篇8
[关键词] 英语 网络 辅助教学 思考
网络辅助教学是借助网络获取教学资源和辅助课堂教学的一种教学模式。它强调以学习者为中心,教师可以通过网络控制所提供的教学内容。网络辅助教学信息资源来源广泛、教学双方交流充分、教学手段使用灵活、学习效果反馈及时,可以最大限度地发挥学生的积极性、主动性。
一、英语网络辅助教学概述
初中英语网络辅助教学模式的信息主要来源于文本书籍、光碟软件和网上资料,以学生自学和集体学为主体,培养学生的检索能力、信息筛选能力、多媒体表达能力、协作学习能力和自主学习能力。目的是提高初中生的英语使用能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。
二、初中英语网络辅助教学的课堂操作形式
首先,应该以年级或班级为单位建立一个英语学习的局域网,方便展示学生好的作品以及老师推荐的精彩的学习内容。其次,还要申请在线聊天工具的登陆账号,方便学生之间以及与老师之间的交流。有了这些辅助工具就可以开展英语网络辅助教学了。
课前,英语老师可以简单地介绍下次课的教学任务,然后让学生搜集学习资源和数据,并对学生的学习进行组织、引导和答疑。此种课前预习的目的不仅仅是熟悉课文内容,更重要的是对学生搜集筛选处理信息的能力培养。
课堂上,学生通过幻灯片的制作、主页的建设等,把自己的搜集的成果向全班同学展示,还可以让学生结合自己制作的幻灯片对课文进行简单的讲解,老师再加以点评和补充,并对重点内容进行强化训练。对于还没有来得及展示的学生制作的课件可以上传到网上和大家一起分享。网络辅助教学的课堂展现了学生态度、观点,达到综合发展的目的,与传统课堂有很大区别。
在课后作业方面,可以通过网络与同学、老师切磋、求教。讲评形式非常自由,可师生课堂讲评、师生网上批、学生网上互批,教师家中网上批改等。讲评也变得非常方便。老师可以在课堂上评讲,也可以让学生上台讲或是在座位上讲,还可以个别在网上评讲。讲评结果展示更是随心所欲,可以打印出来给学生看,还可以在显示屏或大屏幕上显示。
适度的拓展练习。老师可以定期在网上一些热点话题供同学讨论,学生在知道话题之后开始思考自己的观点,并准备一些支持自己观点的材料。在某一时间,老师、学生齐聚网上发表见解,在讨论过程中可充分利用网络技术优势,或有声,或无声;生与生讨论,师与生商榷,可以用“语音聊天”进行,相互讨论的同时还得练习下英语口语。让学生在饶有兴趣的全身心投入中并获得收益。这种交流能够最快的得到教师或其它学生的反馈,符合英语交际的即时性、多向性、开放性的要求。
此外,在初中英语网络辅助教学中,教师还可以根据学生学习情况的不同布置相应难度的作业,学习则可以根据自身的情况在网上选择适合自己的作业,使学生在英语学习中的自主性得以实现。在英语学习的局域网上还可以有原声影片欣赏、我最喜爱的英文歌曲、学生友谊PK赛等栏目。这些完全符合初中学生的心理特征,使学生们在网上快乐地享受学习英语的乐趣。
初中生在英语学习上还存在着迷惑,在学习习惯上也缺少自觉性。然而利用网络辅助教学策略可以在不知不觉中引导学生们掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯,这样就避免了利用网络却盲目学习的弊端。尽管网络辅助教学好处多多,但其作为新生事物,在教学实践中出现各种问题也就在所难免。面对这些问题,英语教师需要用科学的态度进行冷静的思考,找到问题的根源所在,从而让网络更好地为初中英语教学服务。
三、初中英语网络辅助教学的思考
初中英语网络辅助教学,有着传统教学所无法比拟的优势,但其中存在的问题也不容忽视。
一是教师的角色定位。从传统课堂上的传道、授业者变成了组织、协助者,教师不但要适应自身这一角色的转换,还要在教学过程中巩固这一地位,教师不但要有主题、有秩序地组织课堂教学,引导学生积极思考问题,同时还要及时准确地总结、评论学生在学习中所取得的进步。
二是网络辅助教学受网上“交互”的限制较大,并不具备课堂教学强而有力的监督机制,所以要求学生必须有较高的自觉性和主动性,而这正是初中生的薄弱环节,他们在失去了新鲜感之后也就失去了兴趣,为此,教师在网络设计和教学模式上就要不断变换,随时更新信息,满足学生的各种要求。
三是网络学习提供的毕竟是虚拟的学习环境,缺乏真实的语言环境。师生之间网上的交流没有面对面那么直观和有效。教师在平时,还要加强与学生之间的交流、沟通,并鼓励学生彼此多了解,来弥补网上交流的不足。
在语言学习当中,学习手段的选择会影响语言的学习效果。充分利用网络资源和平台来辅助初中英语教学的策略,弥补了传统英语课堂学习的不足,大大提高了英语学习效果。但在教学实践中,还必须依据学生和学校的实际,选择合适的英语网络教学模式,把先进的教学手段同科学的教学方法相结合,综合考虑、合理解决影响初中英语网络辅助教学的各种障碍性因素,使网络的资源优势,学生参与的积极性都得到最好的发挥,不断提高初中生的英语学习教学效率,提高其自身的素质。
参考文献:
[1] 李治.英语网络教学的基本模式及其障碍性因素分析.开封教育学院学报,2009,(2).