丑小鸭童话故事范文

丑小鸭童话故事篇1

我喜欢看书，在我的书架上有许多书：《格林童话》、《成语故事》、《十万个为什么》……但是，我却最喜欢看《安徒生童话》，尤其是里面的那篇《丑小鸭》，更是让我爱不释“眼”，因为它让我深深的了解了“世界童话大师”——安徒生。

安徒生是19世纪丹麦著名的童话大师，他小时候家境贫寒，没有受到过正规的教育，曾经还当过学徒。尽管生活非常艰难，经历了种种磨难，但是他始终没有放弃儿时的梦想：歌唱家、演员、剧作家。在不灰心不放弃下，安徒生最终取得了成功，成为了著名的童话大师，并发表了著名的童话《丑小鸭》。《丑小鸭》讲述的是：鸭妈妈孵出许多小鸭子来，在最后一个特别大的蛋里，钻出了一只又大又丑的鸭子。因为丑，它到处挨打受气，受人捉弄，它没法生活，只好逃到树林里去了。春天来了，村边的池塘里飞来了三只美丽的白天鹅，它们轻快地浮着水。丑小鸭向它们游去，池塘里忽然映出了一个美丽的影子——哇，丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。有人说，在这篇童话里可以看到安徒生的影子，他自己就像是一只变成了美丽天鹅的“丑小鸭”。这正是安徒生用自己的生活经验告诉我们：困难不可怕，只要我们不灰心不放弃，就一定能取得成功。正是有了这种“丑小鸭”精神，所以安徒生不断地创作、写童话，他的一生一共有168篇童话和故事，还有许多的戏剧、诗歌和小说等。他的作品被翻译成80多种语言传遍了全世界，安徒生这只“丑小鸭”真的变成了“美天鹅”。

这就是我喜欢的童话作家“丑小鸭”——安徒生。

指导教师：宫兵

作文教学网

丑小鸭童话故事篇2

我常常拿起那本静静躺在柜底的童话书，封面上画了戴着皇冠的公主，粉红色的裙角翩迁飞扬，华丽的衣裙上，用铅笔歪歪扭扭地写了我的名字。我常常在脑海里一遍一遍勾勒他的模样，是不是也像他写的故事一样，有充满力量的大手和盈了无数善良的眼睛？

安徒生，你是否知道？在离丹麦遥远的中国，也沉淀了你的童话播种的矢车瓣，静静地开在一个中国女孩的心里。

我也曾经是一朵淡淡的矢车菊，迎着你笔尖倾洒过来的金色的阳光，那样不经意地绽开花瓣。

矢车菊也可以蕴含梦想，我要在阳光下变成一只小小的丑小鸭，有灰灰的羽毛颜色和不会唱歌的小嘴。一点一点触过你的笔尖，要将墨水印上我小小的脚掌。那双眼睛何尝没有忧伤，当我望着天空中优雅圣洁的大鸟，丑小鸭，丑小鸭，我是不是也可以有纯白色，不含一丝杂质的奢望？

安徒生，如果丑小鸭真的只是一只丑小鸭，即使她有一千零一个愿望，她还能变成愿望里起飞的白天鹅么？

春夏秋冬，寒来暑往。小小的丑小鸭在森林里遇见了野鸭的家族。“你真是丑得利害，不过你只要不跟我们族里任何鸭子结婚，对我们倒也没有什么关系。”野鸭们说。如果我是丑小鸭，一只丑得可怜的丑小鸭，卑微得连一株在河边悄悄冒出头来的小草也不如，自生自灭，无人理会。或许我心底的一千零一个愿望会随着芦苇从河上的泡泡里幻灭，我会在河上游一辈子，把自己的名字从故事里抹去。

可是故事里说不可以，安徒生的笔下，是不是丑小鸭也可以当主角？

丑小鸭！丑小鸭！

我沿着写故事的你在纸上洒下的点点墨迹，去了很远很远的地方。你带我去遥远的国度和公主艾丽莎一起数皇宫里的焰火；你曾经给我唱过纺纱房里沙而软的童谣；你说不要让镜子里的碎片掉到眼睛里去，那就会像小格尔达一样被魔镜遮蔽了心灵；你说天使安琪儿一直守在每一个善良的人身边；你说即使是丑小鸭也可以顽强而倔强地起飞。

丑小鸭！丑小鸭！

跌跌撞撞地向前，童话里的人都是我的伙伴，海的女儿变成的安琪儿会是我的守护天使么？会带我穿过风勇敢地飞翔么？

丑小鸭童话故事篇3

这些重新诠释的故事都给我们带来了另一番乐趣。首先，从在纽约的白雪公主到戴小红帽的小老鼠等故事中，我们可感到迎面而来的熟悉感，幡然醒悟后辨识出早已耳熟能详的童话故事的模型。而在我们认出后，又可感受到在故事的模型基础之上，又生发出很大的不同，茂密的森林已为现代街市所更换，公主与王子已落入凡间，做起了普通市民；而机智多谋的露比已不是等待狼来吃掉的小红帽。 

在当代儿童文学的视野里，对童话故事的重写改编这一流行趋势，洋溢着颠覆传统、开放式创作与阅读等新特征，建立起色彩缤纷的后现代景观。这是伴随着家庭结构的转变和科技、媒体力量的强势介入，儿童文学在新时期面临着新的发展问题。 

 

一、《真正的丑小鸭》：对传统认知的颠覆 

 

《真正的丑小鸭》是席斯卡与史密斯参照安徒生童话故事《丑小鸭》创造出的戏仿之作，将原本接近四千字的作品改写为一百来字的作品，外加两幅全页的插画。 

《丑小鸭》中有一只相貌丑陋的小鸭子，因为长相丑陋受尽了折磨。但是通过自己的努力，终于成为了一只美丽的天鹅。而《真正的丑小鸭》放弃了丑小鸭的浪漫幻想，回到了现实人间的故事本身。主人公还是那只丑陋的小鸭子，但是它已是由自卑变成了自信的鸭子，叙述的风格由平实的讲述故事，到对高雅天鹅理想的破灭，语言风格的夸张、滑稽都为作品注入了现代人的思想情绪特色，乃至故事结局的落差——从理想的高空坠落至残酷的现实，都是对原有文本的颠覆与戏仿。 

后现代版本的《真正的丑小鸭》潜在的悲剧主题、结局，经由两幅怪诞滑稽和搞笑的插画，给读者以不同阅读体验与感受。长着锯齿的丑小鸭相貌奇怪，而围绕在页面四周的，则是以现实主义画风来描绘的其他野鸭，他们盯着中间这只丑陋奇怪的小鸭子。而丑小鸭还以不以为然的自豪眼光给他们以反击——我也看着你们。 

 

二、《白雪公主》：经典故事的现代叙述 

 

美国作家巴塞尔姆的长篇小说《白雪公主》是对家喻户晓的德国格林童话《白雪公主》的戏仿。他用后现代主义手法，即用松散的片断拼贴的手法再现了这个童话。 

小说中现代的白雪公主是个高个的黑发美人，与7个侏儒男人生活在一起。白雪公主为他们做饭、洗衣，当起了家庭主妇。但他们的头儿比尔却开始厌倦白雪公主。而白雪公主也厌倦“当家庭主妇”了，盼望有一个王子来救她。于是王子保罗粉墨登场了。虽然保罗身上还流淌着王族的血液，但他已是一个十足的俗人。而简是一个年轻的巫婆，因嫉妒白雪公主的美丽，编织了她的恶毒之网。最后，保罗自己吃了“毒苹果”—简准备给白雪公主喝的一杯有毒的伏特加吉布森酒。故事以白雪公主在保罗墓前为爱而死结束。 

尽管故事也试图沿用经典童话故事中的“王子—公主”模式，但这已是来到现实社会中的人们。作品的情景放置到了现代背景之中。通过王子—记者，公主—家庭主妇的形象转变，以及他们的行为及活动领域的画面，来界定这些角色所处的现代生活情境，从而将故事的意旨转向现代社会中现实的道德判断，挑战和质疑了经典童话故事所建立的传统认知范畴。 

 

三、wait! no paint!：文本运作的呈现与开放 

 

经典童话故事《三只小猪》，近些年来已成为欧美儿童文学作家时常选用的创作蓝本。其中，david wiesner于2001年创作的《三只小猪》是最新最有特色的后现代文本。故事架设在我们熟悉的那个英国民间故事的结构之中，但是作者又别具匠心地通过画面的跳跃和变幻，使三只小猪的既有文本穿梭于其他的童话故事如《鹅妈妈童谣》和《乔治和龙》之间，并把各自的童话角色拉提琴的小猫和保护金玫瑰的龙带回到《三只小猪》的现场，从而构建一个全新的童话故事。 

这一改写的图画故事体现了童话文类的后现代反思，它对传统的叙事方式进行了质疑，故事中奇怪的声音不断呈现、紧张的故事结局却指向了另外的故事。最后的画面尽管充溢着温暖的黄色主调，但那平静背后是否仍然隐藏着紧张和不安？故事等待读者的继续想象与编织。 

在纷繁的后现代社会中，儿童文学作家并未受后现代的种种特征所支配、局限，而且还利用了这些后现代条件，打破读者对传统故事模式的期待，承认儿童是天生的解构者，邀请他们和文本建立起强有力的关联。wait! nopaint!正是借助儿童文学新形式的创建，引领读者以充满趣味的方式理解儿童文本创作的方式。 

四、结语：后现代之于儿童文学的意义 

 

关于后现代主义存在着许多争论，有些人也认为儿童文学不必如此复杂。然而跟随时代的步伐，社会已进入后现代的趋势不容逆转。于是将儿童文学与文化变迁至后现代之间建立联系，这种强有力的关系在写作中延续，这不正是为儿童写作的本质。将儿童文学纳入到文学史版图，才有可能在艺术和文学上看见后现代趋势以回归，确认儿童文学在文学体系中的独特地位。 

后现代主义是以一种反叛现代社会文明的面貌出现，反对一元论、二元论，并对基础主义、理想主义等进行了解构与反叛，造成了一个纷繁的景观。于是人们不免产生这样的质疑，后现代主义之于儿童文学又能意味着什么呢？《真正的丑小鸭》中丑小鸭不会再变成美丽的天鹅，告诉我们理想不一定都会实现；《白雪公主》中主人公们离开了神秘的大森林，来到了现代都市社会，告诉我们英雄时代已悄然远去；《三只小猪》改编的高级之作wait! no paint!，我们甚至看不到结局，没有结局的故事，也许就是故事的最高境界，留给读者以无限想象的空间。 

儿童文学这一为儿童写作的文学，历来以美和真，感化教育儿童，陪伴儿童一起走向成长的文学，看似与这纷繁复杂的后现代景观显示出不和谐的步调。因为后现代叙述似乎将推翻浪漫主义所建构的童年本质论，童心主义所建立的美好童年，使他们一直努力保护、不断寻找的纯真童年受到威胁。确实有些作品的一些反英雄主义情节的出现，对于培养儿童的高尚情操有一定阻滞，但是从相反的方面说，退去虚幻的现实外衣迎回真实的现实，也可能会给他们带来现实体验的真切之感，反而会引起他们的共鸣也说不定。 

同时，我们也应看到当代儿童文学并未受制于科技发展以及文学意义、叙述结构的瓦解与重建。相反，在某些方面来说，它积极地拥抱了后现代艺术的活力，并不断的创造挖掘新的表现可能。儿童文学故事结局的颠覆造就了阅读的多重可能性；内容对崇高伟大的消解更走向了写实文学，真正走进了生活；叙述的开放性……这些现象都是在力求尊重多元化的思维方式，追寻社会进步之下的创造性成果与现实主义关怀。 

另外，后现代的儿童文学从读者那里形成了新的诠释能力，使经典的作品拥有了一种适合读者阅读的开放，同时可以让它们在各时代不断焕发自身的新活力。这种开放式、多元化的后现代解读方式，更为我们重新审视并重建儿童文学的经典提供了更为广阔的文化视野。对于儿童文学来说，多元并置、适时常新，是适合儿童文学时代性品格的。这会促进儿童文学的发展，适合儿童的需要，这是时展下儿童文学的新趋势。 

 

参考书目： 

[1]培利·诺德曼.阅读儿童文学的乐趣，[m].台北:天卫文化图书有限公司， 2002. 285-286. 

[2]席斯卡，史密斯.真正的丑小鸭，[m].台北:三之三文化事业股份有限公司， 1999. 

[3]brucewhatley. wait! no paint! new york: harpercollinspublishers， 2 001. 

[4]davidw iesner. the three 

pigs. new york: houghtonmifflin c 

ompany，2001. 

[5]deborah cogan thacker， jean webb.儿童文学导论:从浪漫主义到后现代主义[m]. 台北:天卫文化图书有限公司，2005. 

丑小鸭童话故事篇4

“你们看那只新来的天鹅！”孩子们兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这只新来的天鹅最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。

是啊！美！可谁知道现在美丽的白天鹅，曾经是一只奇丑无比的鸭子。丑小鸭就是在伴随着别人的嘲笑和歧视中长大，经历了种种挫折和打击后，最终变成了一只美丽的天鹅，那是因为他心中有着梦想，梦想支撑着他，使他一步步走向成功。丑小鸭这不就是安徒生的真实写照吗？

安徒生一生坎坷，他1805年出生于一个贫穷的鞋匠家庭，后来在1829年时到哥本哈根大学学习，从此他便走上了文学创作的道路。但因为自己的出身贫寒而不断遭到嘲笑和排挤，但他毫不气馁，通过自身的努力成了一名享有世界声誉的童话大师。

1835年，年满30岁的他开始创作出版了第一部童话集《讲给孩子们听的故事》。1844年，安徒生写下了富有自传色彩的童话故事《安徒生童话》，《丑小鸭》则是他一生的感受，他认为命运其实没有轨迹，关键在于对理想的追求。挫折是不可避免的，但要学会把它们踩在脚下，通过拼搏也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。

丑小鸭童话故事篇5

我是一个文静的女孩，是一个兴趣广泛的女孩，喜欢看书、特别喜欢看儿童文学类的书。慢慢的和书产生了美好的故事。

一天，我正在看一本《安徒生童话故事》。这本书其中有一个故事名叫《丑小鸭》，丑小鸭一出生就被“人”欺负、嘲笑、在大家的冷漠敌视中成长。有一天，他不知怎么惹恼了他的同伴，他被同伴赶出来，他一个人孤零零地在荒山野林中走着。夏天，他被太阳无情地暴晒着，冬天，他在风雪中艰难地走着，他被猎人追得四处乱窜，他没有住的地方、也没有床、被子，只有在以片已经冻成冰的湖中休息······春天来了，小湖的冰已经融化了，树木花草小动物都苏醒了从远方来了几只美丽的天鹅，他们叫醒丑小鸭，丑小鸭醒来，看见了自己的样子，十分高兴，也回到了真正属于自己的家。

为什么丑小鸭会遭到讥讽、欺凌、敌视呢？他为什么会这样呢？因为他丑，长得丑是“人”可以选择的吗？难道长得丑就能被欺负吗？答案是否定的，丑小鸭和他的同伴是平等的。而他的同伴恰恰是以貌取人，不平等待人，就造成了天下丑小鸭的不幸，这是多么的不公哟！今天很多单位招聘女员工，要身高、五官端正、身材苗条、大学文化以上，这哪是在选员工呢？这简直是在选美，那“丑小鸭”还有机会吗？我真想为“丑小鸭”大声疾呼，为她们鸣不平，这是地道的歧视，这是对她们人格的侵犯。她们丑但她们没有错。所以我们的国家制定招工政策要公平公正，尤其对弱势群体给予照顾，这样“丑小鸭”才有生存空间。

读书使我明白做人要诚实、善良、勇敢、坚强······这样生活的路才会越走越宽，越来越畅······

丑小鸭童话故事篇6

1.知识与技能

（1）认识这篇童话作品的自传特色。

（2）分析丑小鸭这一形象的思想内涵。

（3）揣摩语言，理解关键语句的含义。

2.过程与方法

理清文章层次，通过复述课文提高口头表达能力。

3.情感态度和价值观

理解“只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想”的道理。

【教学重点】理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及它所做的努力。

【教学难点】理解丑小鸭这一形象的思想内涵。

【教学准备】课件ppt、主持人一名。

【教学过程】

一、引导示标

师：大家好！欢迎同学们做客《麦咭有约》，麦咭①，今天我们请到的是哪位嘉宾呢？请大家看PPT（安徒生的简介），他就是丹麦著名的童话大师，麦咭，今天我们就来揭开安徒生这个丑小鸭变成白天鹅的秘密。大家来看本节课的知识目标，默看10秒钟。

二、自学反馈

师：同学们，这只丑小鸭有怎样的经历呢？请一、二组的同学们来汇报丑小鸭流浪线路图；三、四、五小组按照这个流浪图共同来完成“故事接龙”，要求在复述时有创造性的发挥；第六小组汇报最后一题，安徒生和《丑小鸭》的联系。

由各个小组来竞争展示，他们之间进行竞争性的汇报，教师适时给小组加分。因为是学生自主学习，在填充答案时会有不同的意见，也许会出现争执或是辩论。“故事接龙”的要求是用第一人称说出丑小鸭的心理感受，有的同学可能会对故事的复述缺少创造性发挥。至于安徒生和《丑小鸭》的联系，这道题难度很低，因为在导入中我们看到了安徒生的故事，同学们会想到安徒生就是丑小鸭的原型。此外，为了节省时间，在课上教师就随机叫号（组内编号）展示在黑板上。在这一环节中，教师随机叫号让同学们来汇报，从而来检测自主学习。

三、问题释疑

师：面对这些悲惨的遭遇，丑小鸭抱以怎样的态度？

丑小鸭的哪一次遭遇或表现触动了你的内心，原因是什么？

丑小鸭一次次选择离开，哪一次的离开最让你钦佩？为什么？

这个环节由小组合作完成。一、二小组探讨第一个问题，三、四小组探讨第二个问题，五、六小组探讨第三个问题。两个组内开展竞争，单号组汇报，双号组进行补充和质疑。对于“丑小鸭会抱以什么态度”这一题，学生可能把“态度”和“表现”混为一谈，大家只是谈丑小鸭的表现，而不一定能概括出“不屈不挠”“坚持不懈”等词语。“哪一次的离开让你钦佩”这一题也有很大的空间，有的同学会说离开鸭妈妈让自己钦佩，有的会说在沼泽地里遇到猎狗的袭击后的逃生让自己钦佩，也许会在这有争执、有辩论，这时教师搭起竞争的平台，深入各个小组进行指导，让各个小组竞争，教师适时加分。

四、探究强化

师：能够在困境中坚守，我都佩服丑小鸭了，这是一只怎样的丑小鸭呢？用“这是一只 的丑小鸭，因为 ”的句式来表达。

五、达标测试

师：同学们对丑小鸭的精神已经有了很深的认识，对文中出现的其他的童话人物，你也一定有话要说，请你完成下面的句子。回答的同学给小组加5分。

在这一环节，我设计了一题，你对下列人物说一句话（用以下的方式说话，任选一个）

我想对丑小鸭说

我想对母鸡说

我想对种田人说

我想对小孩子说

这道题是让学生认识成功路上的各色人物，对他们要有正确、积极的认识。这道题采用抢答的方式，说得精彩的小组，老师给予5分的奖励。

六、总结预置

师：同学们，你们从丑小鸭的身上一定学到了很多东西，下面让我们用给文章写副标题的形式展现自己的收获。让教师用课件打出范例：

丑小鸭成功记

――梦想成就自我

学生用写副标题的形式来为本文作总结。这个环节让同学们到黑板上去写并讲解。

师：同学们总结得真好！老师这里也有个丑小鸭，大家看看他是如何成名的吧！

在课堂气氛高涨的时候，播放《丑小鸭成名记》，以孟非的事例为原型的微课程，鼓励同学们为理想奋斗！

师：同学们，也让我们步入追梦的行列吧！也许前方有沼泽、荆棘，别怕！采撷一缕朝阳为我们照路，激励阵阵东风为我们助威，乘着隐形的翅膀，努力前行！让我们用歌声为自己壮行！

在共唱张韶涵的《隐形的翅膀》中结束课程！最后老师公布各组成绩。

丑小鸭童话故事篇7

一、创设情境法

利用电教媒体，创设种种优美的情境，让绚丽明艳的色彩，赏心悦目的画面，引人深思的图片，刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，让学生轻松活泼地走进课堂教学中。如，在教学郦道元的《三峡》时，播放长江三峡的课件，让学生了解长江三峡的自然风光，给学生视觉的刺激，引导学生走进三峡，再导入课文，使学生有一个由形象思维到抽象思维的认知过程，教师适当插入导语，引入新课，效果明显。又如，在教学吴均的《与朱元思书》、范仲淹的《岳阳楼记》等时都可以采用这种方法。

二、歌曲导入法

唱歌、听歌是初中生最喜欢做的事之一，以唱歌的方式导入课文，可以活跃课堂气氛，使学生精神饱满，从而提高听课的注意力，提高学生的听课效率。唱歌方法可以采用听录音、独唱、合唱等方式。下面举一例加以说明。

余光中的《乡愁》导入方法：

教师：今天我们先听一首罗大佑的《乡愁四韵》，会的可以一起哼唱。

播放录音。

听歌完毕。

师：乡愁是许许多多海外游子的心结，也是许许多多海外作家进行创作的不朽的话题，历久弥新，今天，我们要学习的就是台湾诗人余光中的《乡愁》。

罗大佑的《乡愁四韵》蕴含着强烈的思乡之情，学生听了这首歌，再结合课文来学习，无疑也是对学生进行了一次情感熏陶和爱国主义教育，而这样的导入就为后面的学习奠定了爱国情感的基调。

三、诗文名言导入法

引用与课文内容有密切相关的诗文，名言警句，有助于学生对课文的理解。常用此法，可以扩充学生的知识面，提高学生对诗歌、散文的审美能力。如，在教学《一面》的导语时，我是这样设计的：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是近代中华民族抗争史上一位英勇战士的格言。他没有抢，却有一只直刺黑暗社会的正义之笔；他没有万贯家财，却有着一颗为自己想得少，为别人想得多的博爱之心，他就是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅。该导语以鲁迅的名言来加强对鲁迅先生的认识，使学生更加敬佩这位把整个生命都献给革命事业的伟大学者，之后，再来学习课文，学生就更容易理解了。

四、讲故事导入法

讲故事，学生兴趣最浓，也最能集中学生的注意力。恰当的故事，对学生进行思想教育、加深对课文的理解、提高写作能力具有重要的作用。小故事的来源有多种渠道，可以是历史的典故，也可以是神话传说、童话寓言等，教师甚至可以根据课文的需要虚构一个故事。

如，在教学《吾家有女初长成》导入法时，教师：今天，我来讲一个童话：从前有一只鸭妈妈，孵出一群小鸭，在这群小鸭中，有一只小鸭不像其他小鸭一样小巧、美丽，长得又粗又笨，鸭妈妈最后不再喜欢它了。可是孤独的小鸭最后变成既高贵又美丽的小天鹅。同学们，这个童话的名称是什么？学生回答：《丑小鸭》。教师：《丑小鸭》虽是一则童话故事，但在人们的实际生活中也有许多类似丑小鸭的故事，恐怕你们当中就有几只“丑小鸭”。程乃珊的《吾家有女初长成》里边的女儿就是当今的“丑小鸭”。

用学生熟悉的安徒生的经典童话《丑小鸭》导入课文，以丑小鸭比女儿，使文章变得通俗易懂，又使课堂变得生动有趣。此外，还有巧设悬念法、深情导入法、激情导入法、介绍背景等，在这里就不一一列举了。总之，不管用什么样的方法，都要围绕“新”“趣”“联”三个字来设计。“新”既能给学生新的知识，新的感受，如果没有这点，花几分钟哗众取宠是不值得的；“趣”即趣味性，没有趣味，学生就不来精神，想叫学生集中注意力听课那就达不到；“联”就是联系课题，要么紧扣课题内容，要么紧扣课文中心，如果不着边际的导人，要想过渡自然也办不到。

丑小鸭童话故事篇8

作者：安徒生。

作品：《丑小鸭》

主要人物：丑小鸭

优美句子；乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿子在散着步，噜嗦地讲着埃及话。 他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而他现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿。

主要内容：丑小鸭是被鸭妈妈从特大蛋里孵出来的，但很丑，谁都不喜欢他，被许多鸭子和动物欺负。他无奈离开了爸爸妈妈，独自流浪，遇到狂风暴雨、猛狮、猎狗……但丑小鸭没有畏惧，他顽强拼搏，努力学习……最终，人们突然发现，丑小鸭变成了世界上最美丽的白天鹅！

每个孩子都有自己的梦想，但实现梦想，要经过拼搏，努力，奋斗，《丑小鸭》就是告诉了孩子们这样一个故事。