景观设计任务范文

景观设计任务篇1

（一）以职业素质培养为核心，突出职业能力的训练。职业能力是从事某种职业所必备的专业能力，包括专业理论知识及专业技能操作水平两个方面，在基于工作过程的景观设计基础课程教学中，以理论知识的学习为基础,突出对从事景观设计职业的“干什么”和“怎么干”的职业操作技能的训练和培养。职业素质指从事某一特定职业活动所必备的职业知识、技能和态度，包括基本文化、专业知识、专业技能和身体心理等多方面的综合素质，从现代企事业单位对员工的需求和评价来看，往往将员工的职业素质看得与专业技能同等重要。因此，课程教学在注重职业核心能力打造的同时，需加强对学生职业综合素质的培养，让学生学会做人、做事，以高度负责的精神做好每一项工作。

（二）以实际工作任务和过程为依据，设计教学内容和过程。依据景观设计职业标准，以实际工作岗位的典型工作任务构建教学内容，按照完成景观设计项目的过程组织整个的教学活动，也就是按照从“项目承接—场地测量勘查—方案设计完成—方案的讲解竞标”的景观项目设计的实际工作流程，设计组织教学过程，使教学内容、过程与实际工作要求和流程一致，实现教学与就业岗位的无缝对接。

（三）教学安排上打破传统学科课程教学的章节概念。在课程教学的组织中，以真实景观设计项目为载体、以景观设计的工作流程为主线重组教学内容，将学科体系课程转变为工作过程导向课程，课程学习中传统学科课程教学中的章节内容大大减少，而以工作任务和项目为主，学生通过每个工作任务的完成，熟悉和掌握景观设计工作的各个环节及要求，理论知识的讲授融合在设计项目完成的过程中，打破了传统学科课程教学中以章节知识传授为主要特征的教学方式。

（四）教学实施上采用工学结合模式。在教学实施中采用工学结合模式，采用真实或模拟的景观设计企业工作环境，按照企业真实项目的生产岗位要求，以任务驱使、项目导向的教学方法实施教学。工作环境的创造可通过利用校内外设计公司、或者成立模拟景观设计公司，仿照真实设计公司的布局，让学生担任相应岗位的工作人员，在校内和企业教师的共同指导下，接待校内外真实或者虚拟的客户，完成业务洽谈交流、接单、设计等各项工作。（五）“教学做”一体化。通过以完成景观设计任务为中心、工学结合的课程教学方式，真正达到了让学生在实际工作情境下“做中学”、“学中做”的有机结合，实现“教学做”一体化。通过开放式的学习、认识、思维和工作方式，在自我控制和合作式的学习环境中，强化了学生专业自学能力理念，提高了学生分析问题、解决问题的能力和方法。

二、课程教学设计

（一）课程开发调研分析。人才培养的目标是满足社会对人才的需求，岗位调查与分析是课程教学设计的出发点。一方面经常组织课程团队的教师深入企业顶岗实践和调研,参与一线工作，了解行业企业的现状、变化和发展趋势；另一方面，通过跟踪调查、收集实习生和毕业生在用人单位的工作、发展情况，了解企业对人才的需求、能力要求及其变化状况等。在职业岗位调研的基础上,由行业专家、专业技术人员以及资深教师等一起对调查结果进行分析、归类与整合，得到景观设计专业的人才培养目标、职业岗位能力等基本要求和内容（见表1）。

（二）选取典型工作任务。现代景观设计涵盖内容十分广泛，从小范围的绿地环境设计、公园与城市景观设计到大面积的区域景观规划设计等都包含其中。在课程教学中，具体的典型工作任务的选取，结合了社会实际需求、学生的经历以及就业后的工作实际情况，一方面选择学生较熟悉的生活场景，以提高对学生的吸引力，另一方面，选题偏重于实用强、与生活结合密切、趣味性较高的设计项目，以激发学生对项目的研究兴趣、创新精神和解决实际问题的能力。根据工作任务的复杂程度，按照实用、够用、由浅入深的原则，确定选择较有代表性的庭院景观设计、校园绿地景观设计、居住区景观设计、城市广场设计、城市街道景观设计、公园景观设计等6个典型景观设计工作任务。

（三）以典型工作任务为基础，构建教学课程内容。根据景观设计岗位职业能力的要求，以景观设计典型工作任务为依据来设计教学内容，将完成工作任务需要的职业知识和能力要求,转换成对应的教学知识内容，按工作任务的复杂程度，遵循由易到难、由单一到综合的学习和职业成长的循序渐进的规律，构建课程教学内容（见表2）。

三、教学的组织实施

教学中每项工作任务的完成都包含着一个完整的工作过程，虽然每项工作任务的对象、内容和环境是变化的，但完成任务的过程是相同的，都是按照景观设计项目的工作程序，从“接受任务—资料收集—方案构思设计—模拟竞标—评价反馈”的基本步骤来完成。在教学的组织实施上，以真实或虚拟设计公司运营模式开展全真模拟的教学，参照景观设计项目工作程序，组织实施教学。每项工作任务的教学实施可以划分为五个步骤：第一步：接受任务，由教师讲解布置工作任务、提出要求，讲授相关的理论知识，之后到现场进行实地调查。第二步：利用真实的或者让学生自由分组成立虚拟的景观公司，明确各组成员分工责任，然后以公司的形式参与整个工作的完成。第三步：方案构思设计，在现场实地调查的基础上，各个小组分别收集资料，进行方案构思设计，完成设计方案的图纸绘制和文本撰写。第四步：模拟竞标，由教师、企业人员、学生组成评审委员会，以模拟竞标的方式，对各个小组的设计方案进行评审，选出中标方案。第五步：评价总结，由教师、企业人员、学生分别对此次教学的组织过程进行评价总结，学生对自己及其他同学的的表现进行评价，教师、企业人员对学生在工作过程各个环节的工作进行点评，再结合讲授相关的理论知识和职业技能。

四、课程的考核方式

在课程考核和评价中，为了避免一次性最终评价带来的片面性，不再采取传统教学中单一的试卷考试分数评价每个学生的方式，而以过程性评价为主，重在强调学生的能力培养过程。评价的主体由企业人员、教师和学生组成，在每个设计项目的学习完成后，按学生个人自评（1O％）、小组互评（25％）、企业人员评价（25％）和教师评价（40％）等四部分进行评定，最后将每个设计项目的得分汇总得出一个综合评价成绩。整个考核过程，将过程评价与结果评价、企业人员、教师与学生评价相结合，重点体现学生实际获取知识、能力、素质的情况。总之，基于工作过程导向的景观设计基础课程教学，确保了学生在校课程学习的过程是一个人人参与的、创作实际景观设计项目的工作过程，通过一个个实际工作项目的完成，学生有了一定的成就感，学习兴趣提高了，学习的自觉性、主动性加强了，掌握理论知识和实际操作的工作技能提高了，学生对将来走上实际工作岗位、完成实际工作任务的信心加强了，真正达到了学以致用的教育目的。

景观设计任务篇2

园林手绘表现是园林设计专业的一门专业课，它的前导课程有园林美术、园林制图、园林植物、园林测量，同步课程有园林规划设计、计算机辅助制图，后续课程有园林工程技术、园林植物栽植与养护、园林预算、综合实习，共120学时，8学分。园林手绘表现课程具有很强的实践性，通过园林手绘表现课程的学习，可以使学生具有运用绘图工具和材料，进行平面、立面、剖面、透视和鸟瞰图的绘制和表现，能正确地进行设计方案的表达。本课程在训练过程中采用企业的实际工程项目，并在教学形式上模拟企业真实的工作情境，使培养出的人才符合社会用人标准，提高学生的就业竞争力。

二、学生特点分析

学生生源是来自普通高中的学生，学生相对有较好的学习方法和自学能力，学生综合素质较高。但美术基础较差，艺术素养不足。

三、课改前的课程内容

手绘表现基础（各种线的练习、笔触表现）；景观要素表现（树的画法、石与水的画法）；透视在手绘中表现（一点透视的应用、两点透视的应用）；彩铅的表现（彩铅的线条与笔触、彩铅表现的基本技法、树木、水石的彩铅表现）；实习（写生的构图方法、钢笔画表现、彩铅的表现方法、风景写生的方法步骤、钢笔淡彩的表现）。

四、原来教学效果以及存在的问题

1．教师为课堂主体，学生被动接受，缺乏主观能动性，课堂上学生参与不够，师生之间、学生之间缺少沟通，不利于学生与人沟通能力、协调能力及表达能力的培养。

2．以前的手绘课程的部分内容（写生的构图方法、钢笔画表现、风景写生的方法步骤、钢笔淡彩的表现）是与园林美术课内容重复的，这些内容在园林美术课已经学习过，没有必要在手绘课上重复设置。以前的手绘课教师只注重训练学生的景观造型的表达和色彩的表现，提高学生基本的美术技巧，却没有结合工作中的整个环节（平面、立面、剖面、透视、鸟瞰表现图）让学生练习操作。学生虽然具备了一定的美术基本功，但不了解整个手绘工作流程，也不懂如何进行平面、立面、剖面、透视、鸟瞰表现图的表达，特别是平面和立、剖面、鸟瞰图这几个部分，以前的手绘课学生根本没有接触过，学完之后根本无法完成企业所要求的工作任务。

3．在课程教学中，教师只重视知识的传授，忽视对学生实践能力的培养、训练，使得学生适应实际工作岗位的能力较弱。

五、园林手绘表现课程改革的简要思路

根据园林行业实际的效果图工作岗位（手绘效果图表现师、方案设计师、园林植物配置设计师）确定本课程；依据园林景观手绘表现工作任务设置课程项目（课程项目设计表），根据园林设计单位进行园林景观手绘表现的工作流程（手绘程序）安排教学实施全过程。把手绘作品（成果）的评审结果作为课程考核成绩。在课程的教学实施过程中，教师以设计部经理的身份安排和指导工作，学生以手绘效果图表现师助理（手绘效果图表现师助理、方案设计师助理、园林植物配置设计师助理）的身份完成设计任务。

1.课程面向的岗位根据园林行业实际工作岗位调研情况，请设计公司和工程公司的一线技术负责人员参与到课程改革当中，共同研究园林企业所需人才。根据园林行业实际工作岗位调研情况，园林景观手绘表现对应的岗位包括：效果图手绘表现师助理、方案设计师助理、园林植物设计师助理。学生毕业后可获得景观设计员等职业资格证书，可以在设计公司实习及就业，成为设计公司认可效果图表现人才。经过2—3年的锻炼，效果图表现水平、设计能力、与人沟通能力、组织能力有所提高，可以晋升为效果图手绘表现师、方案设计师、园林植物设计师。未来可以晋升为设计部经理。从近些年就业情况来看总体上较好并得到设计公司的认可。

2.课程设计的理念与思路（1）能力目标①能独立进行园林设计平面表现图的绘制；②能独立进行园林设计立面、剖面表现图的绘制；③能独立进行园林设计透视表现图的绘制；④能独立进行园林设计鸟瞰表现图的绘制。（2）知识目标①掌握园林景观要素造型的表达；②掌握绘画透视原理；③掌握色彩的绘制步骤；④掌握马克笔的表现技法；⑤掌握水溶性彩色铅笔的表现技法；⑥了解《园林手绘表现》中的专业英文词汇50个。（3）素质目标①通过小组合作培养与人沟通和团队精神；②通过设计方案的表现培养设计意图表达能力和团队协作能力；③通过手绘任务书（学材）和并行项目的学习，培养自我学习能力；④通过园林景观手绘表现差异性的点评，培养创新思维能力；⑤通过园林景观手绘表现技法的提高、培养工作耐力和职业素养。

3.知识的处理方式依据效果图表现工作任务设置课程项目，根据园林设计单位的工作流程（园林景观手绘表现）安排教学实施全过程。将所需知识渗透到项目实施的每个环节中。从而，通过手绘工作任务的实施，总结、归纳出知识，使学生掌握相应的知识，通过真实项目训练培养学生岗位工作能力，实现“教、学、做”一体化。打破了传统的学科体系和知识的逻辑性，知识安排以“必需、够用”为度，满足职业岗位的需要，与相应的国家职业标准接轨。进而使知识传授的过程符合学生的认知规律，能力的训练过程符合职业成长规律。职业活动为导向，将知识融入项目中，在完成项目的同时总结、提炼出知识。与中职教育授课方式最大的不同是在完成任务的过程中强调必要的表现方法，注重组织管理能力的培养，强调工作任务的完整，强调真实的职业环境，为学生未来的发展提供必要的准备。

4.课程项目设计课程在设计项目时，根据植物景观设计课程设计方案，以手绘表现岗位的工作流程（手绘表现程序）来进行课程的实施。在教学实施过程中，引进设计公司的真实环境和管理模式。课程设计了两个课上完成的真实设计项目，同时，设计了两个课下独立完成的手绘项目，全课程采用双项目并行模式，层层递进，逐渐增加难度和深度。例如，课上第一个需要完成的真实设计项目为居住小区绿地景观手绘表现，具体完成的内容为：①临摹手绘表现图；②居住小区绿地平面表现图的绘制；③居住小区绿地立、剖面表现图的绘制；④居住小区绿地透视表现图的绘制。课下独立完成的手绘项目为：道路景观手绘表现。子项目具体完成的内容为：道路平面、立面、剖面表现图的绘制。课上第二个需要完成的真实设计项目为校园绿地景观手绘表现，子项目具体完成的内容为：①校园平面表现图的绘制；②校园立面、剖面表现图的绘制；③校园透视表现图的绘制；④校园鸟瞰表现图的绘制。课下独立完成的手绘项目为：庭院景观平面、透视表现图、鸟瞰表现图的绘制。这样设计课程安排是为了层层递进训练项目的目的，通过反复练习不相同的项目能提高学生的学习能力。子项目内容是相同的但难度逐渐增加，项目深度也有所增加。逐渐引导学生进行园林手绘实践和探索，在教师的指导和帮助下，学生在居住小区景观、道路景观、校园绿地景观、庭院景观的手绘表现项目实践中取得一定的自主性、使命感和成就感以适应园林设计公司的要求，使学生越来越自信，从而激发兴趣，促进学生主动学习。

5.全课实施过程依据园林景观手绘表现工作任务确定能力训练项目和任务，按景观手绘表现工作流程安排教学实施过程。教师以设计部经理的身份安排和指导工作，学生以方案手绘表现师助理（方案设计师助理、植物景观设计师助理，根据不同设计内容转换身份）的身份完成设计任务，最终依据手绘表现作品和经济效益来检验教学成果。

6.教学组织形式注重情境教学，突出学生主体，采用模拟园林企业设计师工作过程的情境教学。参考园林企业实际工作过程，结合具体的训练项学场景及工具等）。

六、新课的教学效果预期

1.本课程采用工作小组教学模式，模拟真实工作情境，组与组之间形成良性竞争，能够调动起所有学生的积极性，能避免以前上课有人睡觉、玩手机的现象。在情境教学中，学生通过完成工作任务，不仅增强动手能力，同时也加深了对知识的理解，使二者有机地融为一体，使其手绘的作品在构图、表现等方面均有所提升。通过本课程学习，学生手绘效果图水平较以前的学生会有明显提高，岗位适应能力增强，能得到用人单位的充分认可。

2.新旧教法的对比目实施工作任务，以完成设计项目的平、立、剖、透视和鸟瞰图任务目标，配合园林规划设计课程内容，整合课程内容成为4个项目，并将每个学习情境里的大任务细分为若干个小任务。让学生随着课程情境的渐近开展逐一完成设计项目的效果图的绘制任务，当课程结束之际，学生也就完成了项目设计方案的各个表现图。情境教学要注意教学方法的运用，具体描述课程内容的教学过程，教学过程中体现以学生为主体，教师适当讲解，并进行引导、监督、评价等。同时教师应提前准备好学习素材（如媒体学习资料、任务书、教学课件、教

3.园林手绘表现课程改革是高职院校必须要进行的教学改革，同时也是一项长期的、艰巨的任务。通过此次对园林手绘表现课课程改革的初步尝试，有了一定的收获。相信这一改革之举必定会带来丰硕的教学成果。

景观设计任务篇3

一、基本情况

沿黄半岛景观带是以北环路、太阳路（州风景区园内东西干道）、黄河大堤、州大道、南环路为纽带，串联沿线分布的黄河公园、虢国博物馆、州公园、天鹅湖湿地公园、文体中心、商务中心区、文化公园、百货楼中心商业区等景观节点而形成的城市景观带，长约15公里，穿越上村、向阳、南关等7个村庄，覆盖城区大部分生态区。

二、功能定位

利用便捷的交通和丰富的生态资源，把城市各具特色的生态、文化景观距离拉近、连成一片，充分展示中心城市的优美生态环境、深厚文化底蕴和沿黄湿地景观风貌，彰显“城在水中、园在城中、景在园中、人在景中”的沿黄城市独特魅力，把沿黄半岛景观带打造成为集生态、文化、旅游等景观于一体的旅游观光带。

三、建设任务及实施步骤

（一）建设任务

1.“两路、两园、一馆”建设，即打通北环路、改造提升南环路；新建黄河公园、扩建文化公园；建设虢国博物馆二期工程。

2.改造提升州公园、天鹅湖湿地公园；

3.改造提升沿黄半岛景观带沿线的其它景观。

（二）实施步骤

沿黄半岛景观带建设计划用3年时间分步实施。

1.年底前，完成沿黄半岛景观带重要景观节点的规划、设计等相关内容以及征地、拆迁等基础工作；启动“两路”（南环路、北环路）建设。

2.年，建成“两路”；完成“两园”（黄河公园、文化公园）主体工程；完成州公园、天鹅湖城市湿地公园和景观带沿线其它景观的改造提升；启动虢国博物馆二期工程。

3.年底前，完成虢国博物馆二期工程及沿黄半岛景观带所有扫尾工程。

四、工作措施

（一）健全组织领导

经市委、市政府研究决定，成立以市委书记为政委，市长为指挥长，市委常委、常务副市长为常务副指挥长，分管副市长为副指挥长，市政府有关部门、县和区政府、开发区管委会等单位负责同志为成员的沿黄半岛景观带建设指挥部。指挥部下设道路和文化公园建设办公室、虢国博物馆二期建设办公室、黄河公园建设办公室等3个办公室，分别负责各自项目建设工作。

（二）明确责任分工

沿黄半岛景观带建设指挥部各成员单位要按照各自职责，加强协调配合，加快项目建设和审批办理进度，共同推进工程建设。各成员单位主要职责分工如下：

1.市住房城建局负责打通北环路、改造提升南环路和扩建文化公园。

2.市林业园林局负责新建黄河公园，改造提升州公园、天鹅湖湿地公园。

3.市文化新闻出版局负责虢国博物馆二期工程建设。

4.市发展改革委负责项目审批工作。

5.市财政局负责按时拨付财政支持资金。

6.市国土资源局负责办理项目土地审批。

7.市环保局负责办理项目环评审批。

8.市规划城管执法局负责办理项目规划审批。

9.市交通运输局负责州大道、迎宾大道及209国道城区段沿线景观的改造提升。

10.市旅游局负责改造提升沿线旅游景点。

11.市黄河河务局负责办理涉及黄河沿岸建设的相关审批手续。

12.县和区政府、开发区管委会负责辖区内的征地拆迁和维稳工作。

13.其他各成员单位要对照目标任务，积极配合，齐抓共管，推动项目加快实施。

（三）抓好规划设计

1.沿黄半岛景观带规划设计。以彰显特色、提升品位、建设标志性景观、打造城市新形象为目标，邀请国内外知名规划设计单位重点做好沿黄半岛景观带上重要景观节点的规划设计，规划设计要充分结合我市实际，彰显深厚的文化底蕴和沿黄山水园林城市的鲜明特色。

2.各个景观节点的规划设计。沿黄半岛景观带建设指挥部各办公室要按照整体规划设计，坚持以人为本、植物造景的理念，综合考虑地貌、车流、人流和基础服务设施等因素，做好各个景观节点工程规划设计工作。

（四）资金保障

1.积极向上争取项目扶持资金；

2.市财政安排部分项目启动资金；

3.市城建投资公司对“两路”、“两园”沿线土地采取资源配置、项目平衡等方法融资解决部分建设资金；

4.各节点工程建设责任单位自筹部分建设资金。

（五）加强协调督查

景观设计任务篇4

关键词：高职高专 园林园艺 工学一体 典型工作任务 就业导向性实训课程 教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0148-01

随着园林园艺专业工学结合一体化教学模式的全面开展，具有一定“就业导向性”课程的开发成为教改课题研究中越来越重要的环节。而为了最大化满足职业需要，教学活动之于就业导向的针对性与实用性就显得格外重要。

“职业的典型工作任务是一个职业的具体工作领域，又称为职业行动领域，它是工作过程结构完整的综合性任务，反映了该职业典型的工作内容和工作方式。”园林园艺专业《设计初步》就业导向性课程改革实施细则围绕典型工作任务分析与学习内容细则制定展开，进而实现与相关行业人才市场需求同步的学习目标。

1 典型工作任务描述

本课程立足对实际技能的培养，旨在将学生思维观念引入设计领域中，完成对前期各种基础学科资源的总和与提炼；掌握一定的园艺相关设计元素表现技法，掌握设计的初步知识，并能通过一定的艺术和人文修养把两者结合起来，最终运用于简单、初级的设计实例。由于中职、普高生源，普遍人文艺术修养薄弱，相关图纸表现能力欠缺，所以本课程强调徒手手绘的表现和练习，并贯穿课程始终；引导学生多看、多画、多练，以培养学生快速表现能力，掌握相对简单的效果图表现技巧。

本课程的工作任务由二条主线展开：

（1）徒手快速表现园林平面规划图与效果图。本环节重在对学生设计思维的快速表现能力，以及对画面效果的整体控制能力的培养。本工作环节除理论知识点外，以大量素材搜集整理、临摹、写生实践为主。在此环节中，可穿插相关课程的相关内容，进行课程与课程，项目与项目之间的横向交叉可能性的探讨与实验。

在具体课程设置上，以项目化实践主题形式为主，分别就地形线稿线稿绘制，植物线稿绘制，铺装线稿绘制，山石与水景线稿绘制，局部造景线稿绘制；以及单色效果图、彩色效果图等环节具体实践。在实践过程中讲求持之以恒的练习的进度，同时兼顾量的积累。

（2）对简单、小型的实景案例进行初步的设计。本环节通过设计基础知识的学习，在掌握各种造景元素表现和设计的基础上，使学生初步体验简单实景设计案例的大致流程，切身体会到手绘技能和设计理论知识点到实际设计工作的情景转化，为以后《景观设计》、《庭院设计与施工》等课程的开展提供全面的理论知识储备，以及主动的、开放的、接受的学习状态。

在具体课程设置上，以项目化局部设计主题展开，其中包括：地形的设计与快速表现；植物材料的设计与快速表现；铺装的设计与快速表现；构筑物设计与快速表现；水体设计与快速表现；“空间”设计与快速表现等，其中以植物材料的设计与快速表现作为重点。以上实践项目的目标任务直指综合方案设计。实训内容注重大量手绘表达方法，设计意图手绘表达类型全部明确于最后的综合实践环节――风景景观设计实例；该实例选材要求设计元素相对完整，设计对象与内容相对简单，实践过程强化手绘技法对方案意图的表达。

2 工作与学习内容

2.1 工作内容

本专业设计工作主要包括三大部分：方案设计、详细设计、施工设计。其中本课程的主要工作就方案设计的“可视化”部分进行展开，同时也会设计部分详细设计内容。主要立足于设计思路的视觉化过程。

进行设计工作时，要考虑到所选用的全部设计要素，能用来加强和突出设计目的，解决存在的问题，创造出所要求的环境质量。处理好一系列设计要素之间的关系，和众多设计要素与用地的关系，满足用户的要求。

这是一系列关于美学和综合技术的分析和创造性的思考过程。整个过程可以看成是一个“设计程序”，设计程序有助于设计者进行收集和利用全部与设计有关的因素，从而完成风景园艺的初步设计，并使设计尽可能达到预期效果，及审美与功能上的和谐。

2.2 学习内容

（1）徒手画技法：形体关系与线条造型，绘制地形线稿，绘制植物线稿，绘制铺装线稿，绘制山石与水景的线稿，绘制局部造景线稿，绘制平面图方案快速表现线稿，绘制立面图方案快速表现线稿，绘制剖面图方案快速表现线稿，绘制铅笔、钢笔单色线描效果图快速表现练习，绘制马克笔、彩色铅笔等彩色效果图表现练习。

（2）设计初步方法：设计基本原则和方法，地形的设计与快速表现，植物材料的设计与快速表现，铺装的设计与快速表现，构筑物设计与快速表现，水体设计与快速表现，“空间”设计与快速表现，简单初步的设计综合实例。

在内容的基础上进行学习目标分析：

（1）知识目标：初步掌握手绘快速表现的观察、思维及表达方式；了解基本的形体线稿表达规律；掌握各要素构图的特点、要求、规律、形式及手法；完成平面到空间，空间到平面的思维与视觉转换；了解现代设计发展脉络及风格化演变简史；理解现代设计的审美原则；初步掌握风景景观设计立意；掌握风景景观设计要素的布局原则；掌握风景景观设计元素的空间组织原则；初步掌握风景景观设计视觉化、方案化进程。

（2）技能目标：能使用整体全局的思维的方式进行观察、思考和表现；能运用透视原理，视觉组织法则表达空间关系；能快速表现各种造景元素；能快速完成风景景观设计方案中平面、立面、剖面的表现；能用铅笔、钢笔等工具快速完成设计方案中效果图的表现；能用铅笔、钢笔、马克笔、彩色铅笔等工具快速完成设计方案色效果图的表现；能运用基本设计原理，独立完成设计方案中地形、植物、铺装、构筑物、水体和空间的的设计；能够通过实地勘察、资料搜集与整理等方案设计前期过程，独立制定初步的设计规划，并能运用手绘技法视觉化自己的设计思路。

参考文献

[1] 赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.

[2] 诺曼K布思（美）.风景园林设计要素[M].北京中国林业出版社，2012.

景观设计任务篇5

关键词：景观规划；景观设计；差异；数字支持

中图分类号：B834.2； TU-856

文献标识码：A DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2016.06.0007

近年来，国家推动下的城镇化建设，极大地改变了土地利用的结构，并导致了资源、环境及开敞空间的供给与人类需求之间的尖锐矛盾。景观科学作为研究地球自然要素及人文要素的这一工具，对协调人类与自然的矛盾，提供精明增长（Smart Growth）的规划或设计方案发挥了重要作用。景观规划和景观设计是景观科学中的主要研究内容，我国的景观规划和景观设计在理论研究上常常合在一起讨论[1]，实践上具有景观类型、尺度大小和工序先后之别。欧洲的许多国家与我国的具体情况不同，景观规划和景观设计属于不同性质的两条工作线路，这一特征在德国尤其明显[2]。这种差异的形成，与国家的行政体制、学科传统和地域文化均有较深层次的关系。但是，景观规划和景观设计二者又具有普适性的差异、联系，以及存在相互促进的可能性。数字技术的发展为其应用领域提供了强大的技术平台，并改变了传统的工作方法和技术手段。如：近几年备受关注的地理设计（Geodesign），皆在提供传统设计的输入界面，增强科学分析比重，拓展公众参与范围，其系统思想和完美的技术构思可以为景观规划和景观设计提供技术支持[3]。基于对景观规划和景观设计二者之间模糊性的认识，本研究从二者的差异性和相互促进的可能性方面进行分析，并讨论数字技术在二者中的支持与融合作用。

一、景观规划和景观设计差异性表现

我国的景观规划和设计在实施过程中通常分为概念规划、总体规划、详细规划、扩充设计和施工设计等环节（见图1），不同类型的景观规划项目中有时会略有差异。欧洲的环境规划是景观规划的原型（见图2），因此具有法律上的约束性和规范性[2]。比较景观规划和景观设计的差异性，主要体现在二者的目标任务、理论支撑、实施依据、成果导向以及方法手段等诸多方面。

图1 我国的景观规划设计工作流程

图2 欧洲的景观规划和景观设计工作流程[2]

（一）目标任务

欧洲景观公约（ELC）的目标是共同致力于保护、管理和规划景观，解决所有的景观问题[4]。多数研究认为景观规划的目的是保护动植物资源、维护生物多样性，并将其作为评价景观生态系统服务功能的方法、技术手段和理论模型[5-7]。景观规划过程中，对于规划成果的价值通常较少使用艺术表达手段。景观规划师可利用技术手段对规划区域的景观特征进行评价，列出具有代表性的景观价值。市民和其他利益相关者（Stakeholder）对景观规划师所提出的初步景观规划目标进行评议，提出不同群体的兴趣和文化偏好，最终确定规划目标。

斯坦尼兹（Carl Steinitz）曾总结景观设计的方法共有7种[8]，其中预期方法（Anticipatory Approach）是景观设计师常利用的经验方法，是结合专业知识和审美取向的再现过程。景观设计的过程并不是利益主体所关心的，设计方案的产生与信息反馈、方案修改是个反复、非线性的过程。景观规划的任务是维护或重建景观功能，提高景观系统的服务能力，而大众的个性审美并不是规划所关注的主要任务。但是，景观规划需要在法律框架内实施，并具有清晰的生态价值、经济价值和文化价值。规划过程清晰、透明，大众或利益相关者参与监督、提供建议，体现更多的是线性过程。

景观规划和景观设计的根本任务是有区别的。景观规划受到预期性的硬性目标限制，成果需达到预期目标，多数为公益性项目。而景观设计的任务是促进或改善环境，使受众群体达到心里舒适、视觉冲击及改变行为的艺术效果。

（二）理论支撑

景观规划的理论更多的是基于大众行为心理、生态环境、视觉景观形象等提出的，而且其理论基础和技术支撑通常和城市规划有着密切的关系，所以常见的景观规划理论总是融合了城市策略和市政策略，例如：精明增长（Smart Growth）、景观都市主义（Landscape Urbanism）、低冲击开发（Low-impact Development）、生态基础设施（Ecological Infrastructure）等。景观设计因其是营造空间的艺术手段，所以主要考虑造型和美学、心理和情感等。但两者在实践中都需要较多的数据支持，通常来说，景观规划的数据多用于定量评价分析，景观设计的数据常来自实践经验或定性判断。如：景观都市主义本身就是通过多因子的叠加分析得出的规划方案成果，至于生态基础设施则有更多的相关生物、能源的规划设计标准。景观设计的内容有更多的感性成分；如：芦原义信（Yosinobu Ashihara）在《外部空间设计》图书中明确地对高度和距离的比例（D/H），对消极空间（Negative Space）“N”和积极空间（Positive Space）“P”作了详尽的分析，并取得了广泛的认可。

（三）实施依据

景观规划的目的决定了受到法律强制性的约束，明确规划的目标与程序，规划过程中的公众参与、时间序列清晰并透明。

景观规划和景观设计在自由度上主要表现在项目的法律依据和工作方式。景观项目的规划和设计依据上，景观规划常根据资源、环境、污染及防护相关法律法规。如：德国和日本各地区的景观管理条例，法国的景观保护法等[9-10]。景观设计相比景观规划在设计依据上显得相对自由，而设计特有的灵感创作和非线性工作方式，决定了服务对象无法透明的跟踪景观设计进度。对于我国的景观规划阶段，侧重对项目的目标定位、指标控制和相关指数的计算，而设计阶段多注重艺术表现。

（四）成果导向

景观规划是配合一定时期内城市的经济和社会发展目标，主要在用地、交通、能源、生物等角度的一种综合思考，甚至于在美国的景观规划是先于或至少和城市规划并行的一种城市综合规划。而景观设计则更多的是考虑使用者置身于场地中的切身感受。景观规划可以说是一种巨系统，其成果可以影响城市和区域的某种格局，如：深圳市编制的《深圳市关键生态节点规划》就是致力于解决生态破碎化的问题并构建科学的景观生态安全格局。又如北京的奥体森林公园，本身也是作为城市的生态廊道出现的，其对景观生态格局的影响应有相应的尺度、面积、宽度、连续性、可达性等相关的指标。而景观设计更多是带来景观空间、视觉体验和情感记忆的感受，这样的成果需要我们对景观空间的形态、大小、色彩等有对应的量化标准。因此，对于景观规划与设计两种不同类型的方案成果，我们的评判体系也应有所侧重。

（五）技术手段

相对景观设计来说，景观规划是一门处理城市中各个要素的相互关系的技术学科，而景观设计则更多的是一种空间艺术。对于景观规划项目，我们更多的是处理地块之间的分隔、连接，功能之间的并列、包含等关系，同时综合考虑其与交通、水系、绿地、廊道之间的关系，其主要技术手段包括分析、统计、预测等，景观设计的项目主要在于提供活动、回忆、交流等场地，而核心则是构建公共开放空间。从这个意义上讲，景观规划的技术手段更多是功能性的，有明确的数据指向，而景观设计较多的是艺术性、表现性的，其表现形式可能多变。作为数据支持，景观规划可能更注重系统性，景观设计的数据会更注重丰富性、多样性甚至于独特性。

二、景观规划和景观设计相互促进的必要性

景观规划和景观设计在任务目标、理论方法和技术手段上各有特点，在保护资源、维护生态系统平衡、维持人与环境的良性互动关系上又具有共性，因此二者具有根深蒂固的相互促进、相互补充的根基。

景观规划的性质决定了其多由行政部门主导，旨在保护国家、区域或地方上的各类资源，如森林、湿地、湖泊，以及维护生物多样性、保持碳氮平衡。景观规划常具有更高、更宏观层面的重要价值，但是完成后的项目在视觉上不易引起大众的注意。而景观设计的表现手法丰富，通过多样的展示、宣传手段，在一定程度上可以提高公众对景观规划工作的认识，也有利于保障景观规划成果的顺利实施。

景观设计师创作思想的灵活性和自由性决定了可以使抽象的问题形象化，景观设计人员参与规划的过程，可以充分地与利益相关者沟通并表达他们的诉求，也可使规划过程和目标可视化、形象化。景观规划在一定程度上也可以促进景观设计的科学理性，发挥更大的社会、经济和环境效益。如：对场地的景观设计较少关注基础条件的分析、评价方法和评价模型，常用定性的方式去判断设计场地的自然要素和人文要素。在小尺度景观设计上不考虑这些因素还不会造成明显的负面影响，但是在较大尺度的场地设计上必须基于科学和价值作为前提，才能避免或减少景观设计对环境、生态和社区居民的不利影响[8]。而景观规划可以弥补景观设计的不足，景观规划过程中对地理信息的收集、整理、分析和评价可以为景观设计提供对场地背景深入理解的资料。在法律框架、资源、物种保护方面，同样可以弥补景观设计的相关不足。

三、数字技术对景观规划和景观设计的融合支持

数字技术的进步得益于计算机与通讯技术的快速发展，对各行业的支持日益增强。数字技术促进了景观规划和景观设计分析手段的变革，同时将促进二者更好地衔接和融合。下文从数据获取、地理分析、公众参与和决策支持四个方面进行探讨。

（一）数据获取

基础数据是各类规划的基本保障，数据获取是景观规划或景观设计初期的主要任务。数字技术的进步和发展拓展了基础数据获取的途径，如：我们所熟知的3S技术、风环境模拟技术及热辐射模拟技术[12-13]。不同尺度上的数据以混合数据格式储存于空间数据库，分别应用于景观规划和景观设计过程中。景观规划的成果数据库为景观设计提供设计依据，将使得景观设计过程更加高效。

大尺度的森林、湿地规划中，规划人员利用解译后的遥感图像或航片，结合移动GPS的现场定位，或具有定位模块的数字摄像设备，可以提供基础性的规划数据。虽然前期具有较大的经济投入，但这种获取数据的方法具有高效、准确、节省人力等诸多优点，特别在人无法涉足的区域，其优势表现更为明显。在中小尺度的规划项目中，Google地图经常被设计师用来获取规划区域的基本地理要素信息，利用CAD软件勾绘地表信息并建立属性。对地理位置准确性要求较高的景观规划区域，可利用便携式GPS选取关键的边界、拐点、地物等特殊特征点，收集所需地理坐标校正地理位置。另外，Fisheye技术、123DCatch技术以及相关的模拟软件在景观规划初期的数据获取阶段均有广泛应用[14-15]。

此外，城市景观的微气候分析也有较多研究。如：风环境模拟在城市景观规划中的应用，可为景观规划设计提供风向、风速和湍流模拟数据[12]。而因热岛效应（Heat Island Effect）引起的城市热环境数字模拟研究，也被景观规划和景观设计领域所关注[16-17]，这类通过数字技术模拟或计算的研究，可以为规划和设计提供基础性的分析数据。

（二）地理分析

1969年，麦克哈格的Design with Nature著作的出版开启了理性规划的先河，其核心思想就是地理要素叠加作为景观规划的依据。“千层饼”式的地理分析方法现已成为GIS技术的象征性符号，但这种技术发展的理念仍根植于景观规划思想。

目前，为了保护景观资源、维护生物多样性、发挥景观系统的服务功能，景观规划工作必须结合规划区域的地质、地形、水文、植被、动物、气象、文化以及周围环境，这也是斯坦尼兹常说的景观规划要基于科学、基于价值，特别是在较大尺度上更应关注这些[8]。因此，数字技术为这些因素的分析与评价提供了可能。景观规划和景观设计项目中，如雨水汇流与排水、景观道路的优化、假山与池塘或微地形的填挖方均需要利用GIS技术，以辅助规划项目的科学计算和顺利开展。另外，对于景观规划区域的光照、湿度、风速、坡度等生态因子和微气候的分析与评价结果，可以作为选择合适的景观植物以及建立稳定的植物群落提供科学依据。

（三）公众参与

早期的景观规划或景观设计项目在公共参与上略显滞后，纸质调查表、调查问卷以及宣传材料是规划主体与利益相关者沟通的主要手段。这种工作方式的主要缺点表现在效率低下、参与数量不足、反馈信息不畅，显然景观规划或景观设计成果存在不尽人意之处。人与景观的相互关系决定了公众参与的重要性，自下而上（Bottom-up）和自上而下（Top-down）的公众参与在实践中常结合使用[7]。如：利用PPGIS（Public Participation GIS）方法使利益相关者充分理解景观规划的目的，并通过一些规划流程、技术平台、统计表格、栅格或矢量化的艺术表现，对公众进行宣传引导[11]。

随着数字技术的快速发展并成功应用到景观规划和景观设计领域，其中影响较大的主要是Web-GIS技术的应用。通过网络平台将景观规划或景观设计项目详细信息出去，借此广泛收集不同利益相关者的建议、意见和愿景等反馈信息，用于方案制定的决策依据[11]。在规划或设计的各个环节方面公开透明，让公众充分了解项目的进度和内容。但是Web-GIS的应用，在现阶段也存在一定的限制[18]。如：网络GIS的界面相对比较复杂，未经专业训练的普通市民在使用上将受一定影响；GIS的功能和运作多使用定量的方法，定性地对当地的文化背景及影响要素的描述较少；GIS缺乏高效互动要求，在一定程度上影响合作和参与过程。最后，GIS技术的复杂性较高，仅允许使用者浏览，而缺乏丰富的查询语言。

（四）决策支持

景观规划和景观设计方案，在最终实施过程中会根据反馈意见进行反复的修改，在不同的规划或设计区域、文化背景和生态环境条件下，其目标和侧重点会略有不同，会产生不同的规划和设计方案。因此，对于景观规划和景观设计工作，还有一个重要方面就是规划或设计方案的科学寻优。这一问题的解决，有利于招标单位或公众对景观规划、景观设计方案的综合评价、判断及决策。目前，景观植物规划领域，基于GIS的决策支持系统也发挥着重要作用[19]。

在可持续城市规划领域，目前类似的决策工具已有讨论。如：AECOM公司开发的可持续系统集成模型（Sustainable Systems Integration Model，SSIM）具有综合、直观和易用的特点[20]，该模型可提供城市规划中的三个阶段的决策支持：阶段1的城市形态评价，通过基于GIS模型工具比较可持续相关指数，选择城市形态方案；阶段2的基础设施系统模拟，评价可持续实践和措施并分析基础设施水平；阶段3的控制规划优化，选择水资源、能源、交通等规划要素的最佳组合达到控制性规划优化目的。可见，SSIM可为规划中各个环节提供决策支持。另外，建筑领域中的BIM（Building Information Model）提供了从概念设计到运行、维修及拆除的全过程跟踪和查询，可借助于该系统提供相关的决策和支持[21]。

但在不同景观方案的决策方面，目前还存在着景观价值定量计算、景观美学评价以及评价主体的差异性等诸多困难或问题。通常景观规划和景观设计人员可结合景观管理部门、景观受益群体的建议，采用定性结合定量的方法比较不同方案的优劣、确定最终实施方案。方案决策数字集成方面，今后还需要开发出便于科学评价、科学决策的支持系统，为景观规划和设计人员提供便利的分析与决策工具。

四、结 语

景观规划和景观设计在目标、方法、内容、手段等方面存在一些差异，但已呈现明显的相互衔接和融合的发展趋势。数字技术在景观规划和景观设计的数据获取、空间分析、成果表现、决策支持等环节中发挥着越来越重要的作用。这些数字技术必将作为一个桥梁促进景观规划与景观设计更加高效地衔接和融合，使景观规划和景观设计共同服务于人类美好家园的创造和维护。

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Abstract：Landscape planning （LP） and landscape design （LD） have different working paths and values. Advances in digital technology have brought about a revolution in the fields of application. Discussing the differences between the LP and LD from the perspective of digital support technology has a practical significance. The paper compares the fuzzy differences and connection between LP and LD in terms of theoretical support， implementing basis， oriented-results and methods. Digital technology has been improving in both LP and LD， and will facilitate the connection and integration of the two processes.

景观设计任务篇6

【关键词】胜任力模型 构建

一、胜任力模型定义

胜任力模型，就是为了完成某项工作，达成某一绩效目标所要求的一系列不同素质要素的组合，包括不同的动机、特质、态度、价值观和自我形象、社会角色、知识技能水平等。胜任力模型是是企业高水平业绩的来源，实现组织战略的重要基础。

二、胜任力模型构建

（一）选定目标职位

某直销分公司价值创造的核心环节包括市场、销售、服务环节，则这三个环节对应的关键管理职位作为构建胜任力模型的目标职位；结合项目周期约束、资源约束的考虑等，最终选定销售高级经理目标职位。

（二）构建胜任力模型

（1）梳理公司五级领导力下九项关键管理任务。首先，分析岗位职责说明书：销售高级经理岗位职责为：贯彻、执行公司销售政策及流程，根据销售任务制定部门销售计划及策略，带领下属电话营销团队完成公司下达的业绩指标，监督检查下属团队销售计划的执行情况，针对问题提出有效的指导建议和改善措施。负责新员工招聘，组织销售技能培训，实施员工激励计划，协调与各职能部门关系，营造稳定、高效的营销团队和良好的工作氛围。而后，结合实际观察，不断研讨和校验，梳理出关键的九项管理任务：计划制定任务分配、过程追踪进度干预、流程规范与优化、情绪管理团队激励、成员甄别与组织、下属技能训练、下属心态辅导、文化建设与影响、自我认知与成长。

（2）梳理九项关键管理任务的行为标准。通过分析岗位说明书、实地观察、外部访谈等方法，明确工作的具体要求，提炼出优秀岗位要求的的行为标准；通过高层访谈、查阅资料、实地考察等途径，了解公司愿景、战略方向、组织文化、组织结构、主要业务流程等信息，分析组织所希望的成果以及相应的行为标准。

九项管理任务对应的行为标准如下：

计划制定任务分配：根据市场环境、团队情况、行业周期等因素，针对每周期（年度、季度、月度）任务指标制定相应的策略；然后分配到各个下属团队。

过程追踪进度干预：通过对每天、每周、每月的数据进行分析，跟踪过程进度，及时发现进度问题、分析问题、制定对策，以确保每周期的业绩达成。

流程规范与优化：在公司流程的基础上持续优化、对新业务的流程进行定义，优化各种制度，使所有成员形成一个有序的团队，完成工作目标。

情绪管理团队激励：关注团队的情绪、士气，及时地做好压力疏导，并动态地制定激励制度，促成业绩目标的完成。

成员甄别与组织：根据工作任务需要，选拔后备人才，并将他们放在合适的位置上，发挥他们的最大效用。

文化建设与影响：宣贯公司、百度企业文化，营造有效的工作氛围，使团队具有更强的凝聚力。

下属技能训练：对员工的业务知识、技能进行有效的培养，提升每个员工的单兵作战能力；同时还需要培养后备的经理人。

下属心态辅导：帮助员工更好地完成职业规划，建立积极、健康的工作心态。

自我认知与成长：每个管理者必须不断地修炼自己，提高自己的修养、情商水平；同时还需要提升管理、业务方面的技能与知识。

（3）行为事件访谈，梳理出九项关键管理任务下的22项关键工作场景。首先，通过对目标职位人员的行为事件访谈（BEI）收集信息，了解目标职位为达到九项关键管理任务的行为标准，做了什么，是如何做的。其次，对行为事件访谈资料进行分析，初步归纳出达到九项关键工作任务行为标准的相关关键工作场景；并采用统计分析等方式，对初步归纳的工作场景进行进一步论证，筛选和提炼出22项关键工作场景。最终研讨输出九项关键管理任务下对应的22项关键工作场景的定义和行为点描述。

（4）与目标职位任职者和任职者上级校验模型。 校验内容如下：22项关键工作场景是否与企业的愿景、价值观、经营策略紧密相关。22项关键工作场景的定义和行为点描述是否通俗易懂，能够为目标职位任职者所接受，以便将其融入日常工作实践中。22项工作场景的界定与划分是否准确，是否还有其他重要的工作场景被遗漏。

三、胜任力模型成果

任务（一）、计划制定任务分配

场景1阶段分解和指标设置：拆分任务目标（月/季/年），按时对业务进度进行监控，有明确的监控方法，发现进度中存在的问题，对业务进行监控时，能正确使用监控工具，准确、及时发现进度与计划的偏差，当进度与计划有偏差时，能够评估进度偏差对目标达成的影响程度。

场景2资源调配：明确各阶段的目标，整合资源（人、财、物），通过资源利用最大化，能力顺利达成业绩。

场景3绩效计划沟通：明确公司目标，通过工具分析，并制定个人绩效，通过双方沟通确认个人绩效。

任务（二）、过程追踪进度干预

场景4进度监控与评估：建立进度监控机制，按时对业务进度进行监控，有明确的监控方法，发现进度中存在的问题，对业务进行监控时，能正确使用监控工具，准确、及时发现进度与计划的偏差。

场景5 问题洞察与分析：根据进度监控情况随时发现业务指标达成情况，掌握各维度数据监控信息，发现业务未达成指标时查找多维度数据信息，通过对数据信息进行分析，列出可能存在的问题清单，根据问题清单确认问题原因，并找出解决办法。

场景6 对策制定与执行：任务完成的过程中能够清晰的认识到任务问题及目标，对目标的达成有明确的规划，合理分解并下达目标，把控目标的完成情况，随时监督执行进度，随时根据员工的任务完成情况进行分析，根据员工执行情况进行问题分析，指导员工完成任务执行。

任务（三）、流程范与优化

场景7流程识别与定义：清晰了解公司整体流程、以及本部门在公司主流程中的定位，能够绘制清晰的部门工作流程图，建立明确的各环节工作准则，各环节间的交接关系描述清晰，能确定对于部门绩效起到决定性作用的“关键流程”或“关键环节“。

场景8 流程执行与监督：部门员工能够按照流程及各环节的行为准则进行工作，部门管理者能设置明确的流程监控方式及监控点，流程信息能及时、准确传递到管理者，不存在信息滞留和阻塞，对于不按流程准则执行的情况能及时予以干预。

场景9 流程评估与优化：管理者对于流程效果评判有明确标准，能以此标准准确发现流程存在的问题或缺陷，部门管理者能清晰对于流程的影响因素，在进行评估时，判断出流程问题时由何种影响因素导致，能对流程根据实际情况进行优化调整，以提升效率和业务绩效，并能避免增加风险。

任务（四）、情绪管理团队激励

场景10 绩效排名与辅导：制定排名依据和内容，针对排名将员工按照能力分层，根据层次分别制定辅导计划，对辅导计划进行落实及跟踪，落实绩效跟踪工具及辅导员工工具。

场景11压力及情绪的识别与疏导：能够了解员工的压力，通过相应的方法如生理、行为、情绪等找出压力的来源，帮助员工缓解并释放压力，听员工倾诉、开展相关的活动，将压力转化为员工工作的动力。

场景12 激励的技巧与方法：激励机制的建立，例如：订单比赛、服务质量比拼、日均消费提升月等活动，激励措施的实施，激励落实细则：评比标准、激励方式，激励措施的监控，激励的相关物品是否落实到位、活动是否按时举行，激励措施的效果评估，后期激励后对工作是否有促进作用。

任务（五）、成员甄别与组织

场景13 成员面试与考察：积极参加公司组织的面试工作，会使用结构化面试、PDP性格测试、日常观察等方法对员工进行面试和考察，能对面试或考察活动进行书面总结反馈，为员工录用或晋升提供参考，情况发生变化时，及时修正对员工的考察结论。

场景14 团队分工与管理：根据团队成员的不同能力情况合理分工，尊重员工，发挥每个人的优势，不同的员工采用不同的管理手段以达到管理目的，公正的管理各类型员工，并适时采用不同方法激励，学会授权。

任务（六）、文化建设与影响

场景15 价值观宣贯与引导：认真学习公司新的文化导向并向团队成员进行讲解，能够识别出团队成员工作中正向及负向价值观的表现，在负向价值观出现时及时进行正向的引导；在正向价值观出现时及时表扬肯定。

场景16 团队活动设计与组织：根据团队的不同情况，调动团队资源，设计不同的团队活动，调动团队资源组织团队活动。

任务（七）、自我认知与成长

场景17 技能学习与提升：能够发现自身在工作中的技能和知识短板，主动寻求课程和资源开展自学，能够主动与资深同事沟通以获得案例和指导，可以有条理的总结知识点和案例经验，能够把知识点和经验灵活运用于后续工作中。

场景18 情商锻炼与修身：能有效地处理业务、流程和团队变化，能够顺畅地改变沟通、工作方式，能够在情况没有完全明朗化之前做出决定和行动，并不为事情悬而未决烦忧，能够在手头工作完成之前转入下一件事情的处理，能够顺畅地处理风险和不确定的情况，善于处理反对意见，并自省，最终成为促进自身进步的动力。

任务（八）、下属技能训练

场景19 技能评估与培训：设计技能评估机制，定期对员工技能进行评定，有明确的技能评估方法，可以发现员工不足，通过对员工技能缺陷的有效分析，制定相应培训及改进方案，对改进方案实施监控。

场景20 任务场景点评与演练：整理设计各项工作场景培训，将工作场景培训方案汇总为文档进行保存，培训方案应涵盖场景培训操作方法、点评方法，并随时更新培训方案，利用早午会进行工作技能培训，确保每周至少两次技能培训，对员工进行培训后应给予指导和点评，并结合示范进行指导。

任务（九）、下属心态辅导

场景21 制定共同愿景：安排专项时间与每一名员工制定长期目标，召开员工会议，与员工共同商讨制定团队的长期愿景，每日召开早会或午会，利用早午会时间强调团队目标，利用辅导时间强调团队愿景与个人目标是相辅相成的，团队目标可以帮助个人目标的实现。

景观设计任务篇7

关于创成天府旅游名县目标任务进展情况的报告

为创成天府旅游名县，管委会在区委、区政府的领导下，在有关部门的支持配合下，紧紧围绕 “配套旅游要素，塑造新城形象”的总体思路和发展要求，对照创建任务清单，以打造“精品”、“艺术品”工程为目标，克服人员少、任务重等困难，全面落实各项工作任务，各项工作取得一定成效。现就工作推进情况，存在的问题，下一步的工作思路及建议意见汇报如下：

一、工作推进情况

按照区创建办统筹安排，管委会主要负责实施辖区内旅游风景道（特色廊道建设）、导视系统、特色住宿的推动落实，配合实施特色城镇和街区氛围营造、旅游厕所-数量与分布、旅游服务点、全域环境整治--”三边三化“等工作。

（一）建章立制，创建工作扎实开展。对照创建重点任务清单，我们及时印发《天府旅游名县创建工作任务分解表（管委会涉及部分）的通知》等文件，实行项目负责制，进一步明确目标、夯实责任，形成主要领导牵头，分管领导具体负责，部门负责人抓落实的重点创建项目管理体系。同时，为保障工作有序推进，采取书面报告加会议报告的形式，每周将项目推进情况书面报主要领导，定期召开创建重点项目工作会，研究解决项目建设中存在的问题，确保创建工作有力有序推进。

（二）狠抓落实，重点项目初见成效。

1.加速推进廊道建设。一是加力压茬推进涵盖旅游驿站、旅游厕所、生态停车位、观景台等内容的恐龙大道景观二期项目（景观工程），目前中央分隔带绿化已全面实施完成，道路两侧绿化区域地形整理已基本完成，边坡整治、厕所基础开挖等作业正加快推进。二是推动落实朝土路景观工程（二标段），已完成施工、监理挂网招标，拟于3月6日开标；三是启动北环路特色旅游文化廊道升级改造工程前期工作，提档升级现有北环路休闲绿道，打造能够连接核心旅游吸引物和主要乡村旅游点，且富有地方文化特色的旅游风景道路，目前已完成初步方案设计；四是拟启动“两中心”人行通道改造工程，已完成预算编制，拟采用竞争性谈判方式确定施工方后进场实施。

2.提前谋划导视系统方案。将区域内新建旅游风景道需设置的各类旅游标识标牌、导视牌，纳入特色旅游文化廊道升级改造工程方案设计范围，细化导视牌材质、用料，融入特色文化元素，以便在全区导视系统标准统一后，尽快付诸实施。

3.有序推进特色住宿建设。目前明宇丽雅酒店方正委托设计单位开展施工图设计，同时，按区委主要领导调研时的要求（10月1日投入试运营），投资方正加紧倒排工期，调整工作时序，力争按要求完成建设任务。

二、存在问题

1. 项目推进困难多。一是恐龙大道景观二期项目（景观工程），此前由于”重污染天气”、灯组交叉施工等不利因素，项目整体推进相对滞后。而今受新冠肺炎疫情影响，园林企业、建筑工地尚未全面恢复复工复产，所需苗木采购、外借土方存在困难。二是朝土路景观工程（二标段）原定于2月10日开标，因市交易中心延迟开标，开标时间调整至3月6日。三是明宇丽雅酒店项目正式用电保障不足，主电缆尚未安装到天骄城用地红线外50米范围内。此外，天骄城并非与凯悦酒店直接合作，而是与明宇酒店达成特许经营合作。

2. 资金保障缺口大。特色廊道建设、导视系统、旅游厕所装饰装修等相关工作资金需求量较大，且均需要财政支持，预计资金需求达到8500万元以上。

3. 创建标准不够明。因招标时旅游厕所室内装修标准不明确、旅游导视系统方案未统一，恐龙大道景观二期项目（景观工程）旅游厕所室内装修、迎客区导视系统等需二次设计，未纳入此次招标范围，且新建游步道需使用新材料，项目推进中还需做相应变更调整。同时，辖区内旅游导视牌、公共信息图形符号未设计。

4. 协调推进力量弱。明宇丽雅酒店由投资方出资建设，管委会无真正的制约手段，致使项目推进只能靠协调，影响推进速度。此外，星级酒店从设计、样板间装修、陈设品深化设计、物资采购、人员招聘培训所需周期较长，短时间建成运营的难度较大。

三、下一步的工作思路

1.进一步细化工作措施，全力抓项目建设。结合创建目标任务和重点工作，强化措施，将目标任务再次细化。力争恐龙大道景观二期项目（景观工程）4月基本完成乔、灌木栽植，6月完成游步道铺设、景墙布置、景观照明安装、地被植物栽植等收尾工作，8月完成旅游厕所装饰装修及导视系统标识标牌安装；朝土路景观工程（二标段）3月中旬进场施工，6月全面建设完成；北环路特色旅游文化廊道升级改造工程5月进场施工， 8月完成休憩节点、植物提升、亮化以及旅游图形符号、文化元素植入。

2. 加大协调力度，高标准推进星级酒店建设。全面配合招商产业项目建设，在落实专人跟踪服务的基础上，下大力气协调配合投资方高标准加快推进明宇丽雅酒店建成运营。

3. 狠抓新城综合管理，提升创建工作软实力。把创名县与创文、创卫、城市综合管理有机结合，全力推动辖区内“三边三化”工作，通过环卫运行市场化、城市管理专业化、社会力量整合化等方式，坚持“综合管理”，从“着力治脏、着力治乱、着力治丑”等方面下功夫，常态化开展东北部新城市容市貌、秩序管理、摊区规范等各项工作，着力加强迎检线路周边环境卫生整治，常态化保洁保绿，确保环境卫生与市场秩序良好。

四、请示事项

恳请区政府同意由区文广旅局负责委托设计单位尽快完成旅游导视系统、公共信息图形符号的设计方案并同步实施，同时廊道建设所需资金由区财政负责统筹保障。

自贡东北部新城开发建设管理委员会

景观设计任务篇8

关键词：园路；应用形式；园林景观

1引言

对于园林景观来说，园路的设计不是简单的开路，而且需要进行严格的分析和设计，并确保将与园路有关的建筑、植物和公共设施进行相互的联系，确保多方面影响因素的全面控制。在进园路设计的时候，需要以自然美为基础，并进行空间环境设计的控制，从整体上来说，就是对园路进行多维度的立体空间设计。确保园林景观设计符合要求，对于园路来说，既需要有观赏性，也需要有一定的适用性，确保对周围植物的充分利用，对于景观小品和园路等，都需要进行相应的铺装，确保将相关因素的相互结合，凸显出园路和文化生活之间的紧密相连。

2园路形式的划分

2.1主要园路

园路有主次之分，一般来说，承担着主要的通行任务，连接着园内的重要景区或景点、设施的路，被称为主要园路。因此，主要园路需要满足以下两个方面的任务。一是在功能上，要能够很好的起到道路交通运输的作用，满足园内人流、车流必备的通行需要，道路的宽度一般设计为五米左右，或者是十米左右。另一任务是要满足审美的需要，将道路延伸为园内的一景，同时方便游客通行。

2.2次要园路

次要园路与主要园路相对，是指作为主要园路的辅助道路，连接园区内各个景点的较为次要的道路。次要园路的道路宽度通常比主要园路略窄，一般设计为3米左右。在园区内，次要园路仍然具有重要的作用。一方面，次要园路也是园区内的重要通道，起着园区人流、车流通行的重要任务；另一方面，由于次要园路的特点，是主要园路的辅助道路，同时，在连接园内景点的上起到比主要园路更方便、快捷的作用。

2.3游憩小路

不同于主要园路和次要园路，游憩小路属于休闲漫步的道路，让游客可以欣赏、游玩的小路，一般设计在山间、花丛中等。游憩小路的分布范围较广，只要是有景点的地方，都可以设计游憩小路，以便于游客的游玩、休息。游憩小路宽度较窄，由于主要不承担着通行的任务，一般宽度设计为一米左右，甚至是半米左右。

2.4园务路

一般不对游客开放，主要应用于园区内部的运输需要和景点养护管理需要的专门道路为园务路。这种道路与其他三种道路区分开来，通常会有专门的入口，主要连接的是园区内的餐厅、仓库等需要物资往来的地点，并且能通往园内的主要道路，以便于物质运输。

3园林景观中园路的应用形式

3.1园路的线型

通常，园路的设计线型分为两种：曲线型和直线型。曲线型是比较自由、开放的设计风格，道路的宽窄可以出现变化；直线型是经过严密规划后设计最为合理的道路类型，可以节省游客在道路上行走的时间。曲线型和直线型还可以相互结合，但是，在园内的道路严禁出现断头路或者回头路。同时，在园区内景点较为优美的路段，可以设计为曲线道路，增长游客游览的路线，增加道路的趣味性。

3.2园路的布局

中西方在园林的布局上具有明显的区别。西方园林内部的道路通畅设计为较为宽阔、笔直的道路，并且道路呈现对称的形态，使得园林具有一种“规则美”、“对称美”。中式园林却与之相反，多数都讲求“自然美”“韵味美”，不强调形态的规则和对称。但是，在中式的寺庙或者具有纪念意义而建设的园林中，为了表示庄重，通常会采取规则的园路布局。

3.3园路在园林中的尺度与密度

园路的尺度和密度要符合园区内人流量的实际需求。对于人流量较大的景点，要相应的加大园路建设规划的宽度和道路的数量。对于人流量较少的道路，可以相应的较少道路的宽度和密度。

3.4园路色彩上的创新策略

在园林景观中，通常主要的颜色都为绿色。园路的色彩主要要考虑园内主要景点的色调，与园内景点色调相对应。园路的设计通常在色彩选择上会选取比较保守、不易出现错误的色彩，讲求内敛、简单，以便于突出园内景点的特点，避免喧宾夺主。因此，园路的色彩选择多为选择一些中间色系，比如灰色、茶色、鹅黄色、古月色等，已达到稳定、鲜明的效果，避免出现沉闷和俗气的感觉。

3.5生态的园路选线设计

我国在园林的生态建设方面进行的研究和探索较少，对于园路设计，我国通常的做法是先设计好园内建筑和道路，再进行园内绿化植被的填充。对于园内道路的设计通常随意性较大，有时会存在设计不合理甚至是破坏园内植被的现象。比如，为了分散园区内的人流量，园林在设计时可能会选择将各个景点、建筑分布均匀，这样就造成一些绿化地皮的分散，难以形成集中性的生态环境。在穿过林地的道路设计时，还应该考虑尽量选择从植被较少的地方通过，以减少对环境的破坏。

4结束语

园林园路作为园林景观中的重要组成部分，对于每个进入园林的人员都具有十分重要的作用。从一定程度上来说，园路的设计师非常困难的，而且需要考虑的内容很多，其中很多内容都是需要结合园林本身的特点进行全面的分析和考虑。对于园路的控制，既需要设计园路线性，还需要将布局和园路的尺度考虑在内，并运用相应的创新策略，确保园林园路的设计符合多方面的要求。

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