植物妈妈有办法仿写范文

植物妈妈有办法仿写篇1

夜里，我坐在书桌前写作业，总因过度用脑而头晕目眩，此时仰起头看看，那不大的一片绿色仿佛沙漠中的绿洲，滋养着我的心灵。

然而，好景不长。

周末妈妈拖地，进我房间来，她突然提高音调说：“这可爱的绿罗怎么叶子黄了？”“是吗？”我满脸吃惊。之前天天看不觉得，仔细一瞧还真是。它的叶泛出了淡淡的黄，失去了活泼和光滑的绿，它原来“挺直的腰板”也软下去了好多，耷拉在花瓶边上。“这怎么回事？难道买回来就生病么？”

我和妈妈一天天看着这小东西枯萎，发黄，后来，它成了一堆烂黄叶，摸上去又黏又涩，那溃烂的根茎，真令我心碎。我不停感叹：为美丽为何如此短暂呢？不是说能持久不衰吗？也许是来到这里，就注定了枯萎。

一天，我偶然来到妈妈的单位，进了妈妈的办公室，我看见了办公桌的那株绿罗。每一片叶都亮得能反光，站在叶子前，都能看见自己的影子。一根根茎向上直耸着，叶一簇接一簇，似乎要挤出去盆外。

妈妈说，这盆绿罗的年龄比家里的那盆还要大，进了这办公室，放在这儿就越来越绿了。这时，妈妈拉开窗帘，一束金黄色的阳光照射了进来，正好笼罩着绿罗。为什么两盆同样的绿萝生命却如此迥异呢？

那天的生物课，老师讲到了绿色植物白天要进行光合作用，我才豁然开朗：我的房间不透光，阳光怎么照也照不进来，这样，绿萝自然就香消玉殒了；而办公室桌上阳光明媚，绿萝自然就茁壮成长。

回家后，我赶快把那仅有的宝贝绿罗放在阳台阳光下。它已经脆弱得不成样了，希望阳光能救它一命。

一天天过去了，我发觉绿罗不但没好起来，却越来越枯黄了。没道理啊，不是进行了光合作用么？我焦急地看看手机，想在网上寻找方法。网上说植物不仅要光合作用，呼吸也很重要，如果过低的温度会抑制呼吸，这可能是它枯萎的原因。噢，怪不得呢，现在已是深秋，晚上外面很冷，连人都感觉到冷，何况植物呢？从此，我们对它实行“专业呵护”，白天放在外天晒太阳，晚上搬进室内。

很快，绿罗就有了起色，叶上再次呈现出了动人的绿。

植物妈妈有办法仿写篇2

每个家庭进入会场便可领取本“游园手册”，每到个活动区域即可在护照上盖一个印章，集芥规定印章数，便可在各品牌游戏区领取精美礼品份。梦想大舞台和各区域活动同时进行。舞台节目精彩纷呈，还有雅培、贝亲、帮宝适、康贝等品牌特别打造的品牌梦乐园。孩子们最爱的充气城堡、创意梦工场更是吸引了众多宝贝，而《父母世界》等杂志的免费赠阋活动亦人气超高。在数千名会员家庭及东方公证处公证员的见证下，爱婴室董事长／总经理施琼先生抽取出了60名爱婴室15周年庆会员，活动圆满落幕。爱婴室将

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“迪士尼学而乐”儿童舞台剧助热图书

7月1日，凤凰阿歇特联手父母网、当当网，在青少年阅读大世界小舞台上演了一场“迪士尼学而乐”系列舞台剧“为唐老鸭喝彩”。小朋友和家长在数学公主的陪伴下，尽享数学学习的奇妙乐趣

舞台剧取材于凤凰阿歇特新近推出的图书“迪士尼学而乐数学”，由迪士尼邀请全球学前教育专家精心编写，帮助3-7岁的孩子在入学前全面培养优异的数学学习能力。凤凰阿歇特总经理王竞说，“迪士尼学而乐数学”是全球学前教育的顶尖产品，但用舞台剧表现还是全球创新举措。”凤凰阿歇特自编、自导、自演了这场舞台剧，希望孩子们在数学启蒙阶段感受到数学学习的乐趣。这本书在父母网的试读活动也深受网友喜爱!

北京俪婴妇产医院举行“第一届准妈妈节”

2012年6月17日上午，北京星河湾社区会所热闹非常，和平时的安静形成鲜明对比，近300对讲究生活品质的准爸妈一大早就云集于此，替将要出生的宝宝进行“龙娃福宝贝”大奖的角逐。据现场记者了解，2012年是龙年，是继2000年之后的又一个生育高峰，这些新晋级的父母大多是“80后”，他们对生活有着个性化的追求，特别是对生宝宝的妇产医院，更是千挑万选。俪婴妇产医院有幸被这些挑剔的准爸妈选中，这是对俪婴妇产医院的认可，也是俪婴妇产医院这届“准妈妈节”答谢会的目的。

北京俪婴妇产医院院长陈宝英教授告诉记者，“俪婴”首届准妈妈节暨“龙娃福宝贝”活动是今年3月份启动的，全国近4000多对准父母们参与了此次活动，经过层层筛选，最终确定了300对准父母们参与“龙娃福宝贝”抽奖答谢活动，同时也希望此系列活动能为准父母们提供一次免费学习与交流的机会。

纯净培儿贝瑞，“天猫”纯净登场

100％来自纯净新西兰雪山牧场的高端婴幼儿奶粉——培儿贝瑞已登陆中国了。近期，培儿贝瑞品牌体验中心在淘宝“天猫”拉开了序幕，更多好礼和惊喜等着您加入贝瑞宝宝俱乐部。培儿贝瑞品牌体验中心店址。

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法国婴姿坊寻找最“孪生”母子

法国婴姿坊产品家族又添新成员，全新推出植物仿生泡泡洗浴系列新品。

为了配合新品上市，法国婴姿坊推出“我和宝宝是‘孪生’的!”专题活动，悬赏寻找长得最像、最“孪生”的母子(女)或父子(女)。消费者购买植物仿生系列新品，登录法国婴姿坊官网的活动专区，注册并输入产品包装防伪标签上的两组代码，即可上传自己和宝宝的合照，并呼吁亲朋好友进行投票，同时还可以积分兑换礼品，快来赢取4999元的“最孪生”现金大奖吧。更多活动及产品资讯，请登录法国婴姿坊官网，敬请关注法国婴姿坊新浪官方微博／franceyingzifang，随时了解最新动态。

专注于婴童洗护用品研发的法国婴姿坊，依据仿生学原理独创智能护肤理论，全新推出植物仿生泡泡洗浴系列新品，仿照皮肤最外面的一层皮脂膜的成分构成和比例，以植物萃取成分促进微酸性皮脂膜形成，提升皮脂膜的屏障功能，洁肤的同时达到智能护肤的效果。

“爱·分享”爱慕亲子生活摄影征集

您的家里有3-6岁的孩子吗?请快快参与我们的活动，与大家分享您的快乐亲子生活。被评选上的照片将在北京现场展出，除了丰厚的礼品，参选的孩子更有机会参加Aimer Kids画册拍摄。Aimer Klds是爱慕集团旗下专业儿童内衣品牌，为3-12岁儿童提供高品质内衣，引导健康时尚的生活理念，像妈妈的爱，呵护孩子们健康快乐成长。

照片主题：陪伴成长。

以陪伴成长为主题的亲子照片，抓拍孩子和家人最真实的瞬间。

征集时间：2012年6月1日-8月31日

活动网页：.cn／activity

秀童真、赢大奖、当小明星2012高培精英宝宝网络选拔大赛开幕

宝宝是上天赐予爸爸妈妈的最大恩惠，宝宝的一举一动都是父母无限的幸福源泉，宝宝的一颦一笑都让父母感到莫名的感动，您是否愿意将您的幸福和感动与大家分享呢?

新西兰高培主办的2012高培精英宝宝央视广告片主角选拔大赛即将正式拉开帷幕，现在快来参加网络选拔赛，让宝宝在闪耀的舞台上Show自信、Show快乐、Show活力，Show出自己五彩斑斓的童年。活动详情请登录高培官方网站。

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植物妈妈有办法仿写篇3

    一、起步训练仿写“三部曲“

    刚进入初中的学生,最难过渡的就是习作。如何帮助他们突破这个难点,方法很重要,叶圣陶先生说过:“教材只是个例子。”因此,教师要紧紧抓住教材这个例子,对学生进行“三步走”的仿写训练。

    第一步,凭借课文仿写。即让学生仿照课文进行写作。在讲授了朱自清的《背影》后,我出了这样一道作文题:《_____的背影》。要求从“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶……”中选一个填在横线上,然后再写。由于在学习课文时,学生们已经明确了文章的特点。形式上的倒叙,内容上的详写父亲爬月台时的“背影”,情感上表达对父亲的深情。学生们有课文这个“例子”仿照,又有生活经历,运用倒叙手法写出了晚辈对长辈的感念之情的好文章。有个同学在她的《妈妈的背影》中这样写道:“火红的太阳烤着大地,妈妈仍在田里挑水浇烟苗。她挑着一担水行走在田埂上,我家的田比下边的田高,就在妈妈左脚跨上我家的田埂,用力挣上的一刹那,我看见了她的背影,她右手扶着前半截扁担,左手拉着后面的桶绳,妈妈她……”

    第二步,凭借同学的优秀作文仿写。教师以学生写出的好文章作为例子,让学生们摹仿着写。或把学生的优秀文章抄在黑板报或学习专栏上,让同学们欣赏品味。接着,用优秀文章类似的题目,让学生进行习作训练。此次习作分层要求:上次得了“优”的同学,另换一个称呼,并要求他们在遣词造句上下功夫;其余的仍在倒叙形式,在“背影”描摹上下功夫。经过第二步的训练,多数同学基本上掌握了倒叙的方法,提高了细节描写能力。

    第三步,拓展训练。学生在写了两次之后,有了一定的基础,可以进行拓展训练了。要求学生用自己第二次的题目,只是要把“背影”换掉,表现形式、描写方法、情感态度仍然不变。结果学生们拟出了一些好题目:《妈妈的手》《老师的眼睛》《父亲的脸》《爷爷的笔》等等。值得庆幸的是学生们的习作都采用了倒叙形式,连接过渡也紧密自然,都写出了真情实感。

    这是记叙文起步训练,随着教学内容的不断加深,说明文、议论文的起步训练也同样可以采用“仿写三部曲”的方法进行训练。

    二、文体训练“三部曲”

    进入初三后,要进一步让学生掌握三大文体的写法。可对学生进行“一题三文体”的训练。以文题《我们的学校》为例。

    第一步,要求学生写记叙文。学生在写提纲时,教师可适当点拨:写记叙文,应以写人叙事为主。学生写出了同学们努力学习、相互关心、团结向上的事迹;有的写出了老师关心学生、诲人不倦的事迹。有的同学运用散文笔法,写景抒情,描摹闪光点:小花园姹紫嫣红,秀丽迷人;课间十五分钟活泼嬉闹,轻松惬意;餐桌上的饭菜,色香味俱佳,令人垂涎;操场边、河边、岸边排排垂柳……

    第二步,要求学生写说明文,以《我们的学校》为题,采用空间顺序的结构方式写,条理清楚,层次井然;抓住了学校建筑群“四世同堂”的特点,以及学校各个阶段办学的情况。

    第三步,要求学生写议论文。这是难点。我首先介绍他们快速阅读《事物的正确答案不止一个》,并且提示:视角不同,目的不同,就可以有多个答案。要求同学们考虑议论文的要素,如对某个问题、某件事的看法是什么?这样,写起来也就不难了。也为后面写论证、结论作了很多铺垫。许多学生写出了颇具特点的议论文。

    三、材料作文“三部曲”

    近几年来,话题作文和材料作文逐渐兴起,对学生进行材料作文训练,更适合用“三部曲”。同一则材料中至少可以提炼出三个主题,写出三篇主题不同、方法不同、文体不同的文章。以下面这则材料为例:

    众所周知,鄱阳湖是一颗璀璨的明珠。她美丽婀娜,清澈透亮。她的身姿,她的神奇,以及那汤鲜味美肉嫩的淡水鱼早已闻名遐迩,迎来四方宾客的青睐。可是,近几年来,岸边的塑料袋、塑料纸等生活垃圾比比皆是,工业、生活污水大量排入,游艇游船渗漏油污……使水质急剧下降,鱼产量明显减少……

    这样的材料,可写的角度很多,教师可要求学生主要从三个角度进行训练:

    第一步,从材料中提炼出“人人动手,保护母亲湖”的主题,用记叙文的形式进行训练。为了母亲湖的清澈秀丽,具体描写拯救母亲湖的人和事。可写由政府组织的集体行为,比如到湖边拣垃圾,打扫卫生,栽培风景树,绿化,宣传环保等。也可写在保护母亲湖行动中做出显着成绩的先进个人事迹。通过这些动人的事迹的具体叙写,以及湖光山色的描绘,赞美沿岸人们建设美好生活环境的奉献精神,歌颂党的好政策。

    第二步,从材料中提炼出“加强环境意识”的中心论点,用议论文的形式进行训练。人类的生存需要有合适的环境。如果人们的目光短浅,只顾眼前利益,不顾长远利益,乱扔垃圾死畜禽,滥排污水,超量捕捞鱼类,大量残害水生植物。这就是不注意环保,缺乏环保意识带来的危害及后果。由此得出论点后,再写保护母亲湖的具体措施。最后,展望未来母亲湖的美好丰姿。

    第三步,培养学生的创新思维。经过前两步的习作训练,教师要求学生展开联想,应用想象、寓言童话等形式,采用拟人化的修辞、对比的手法来写。接下去,学生们展开想象的情节就较为丰富了。对鄱阳湖的景色和她的神态,以及美好的未来等进行具体描写。写得啼笑生辉,妙趣横生,引人入胜,幽默而深刻地揭示了环保主题。

植物妈妈有办法仿写篇4

一、丰富孩子们的生活经验。

叶圣陶先生曾说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”练笔源于丰富多彩的写作素材，为了让孩子们积累素材，我平时注意引导学生观察自然、关注周围的事物，有计划、有组织、有目的地积极开展多种有益的活动，养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富孩子们的见闻，珍视孩子们的独特感受。如：“爬山”“踏青”“做手工”“洗衣服、拖地、大扫除”等，这些活动都是孩子们小练笔的好素材。在活动中相机安排小练笔训练，使语言训练成为活动的一个必要组成部分。同学们在活动中感受生活，发现生活，把写话和丰富多彩的生活实践结合起来，表达自己的所见所闻，记录内心的真情实感。学生从中摄取到了许多感兴趣的话题，写话的范围也随之逐渐扩展，作文的水平也会随之慢慢提高。

春天到了，我和孩子们一起去找春天。孩子们兴高采烈地在校园四周走走看看，争着讲自己的发现：“我看见柳树发芽了。”“我闻到花香了。”“我看到小草探出头来了。”？我顺势加以引导：“那我们来看看小草。先远距离看看小草，觉得像什么，再近距离看看他，闻闻他的味道，摸摸他……”一个小朋友把看到的小草写了下来：春天来了，小草从地下探出头来。远远看去，小草就像一个穿着绿衣裳的小姑娘。草尖上晶莹的露珠，像小姑娘脖子上戴着的一颗颗晶莹透亮，闪闪发光的珍珠。近看，小草向四面展开，粗粗的，像一个健壮的小伙子。我伏下身子闻一闻，有一股淡淡的清香味。这时如果你去摸摸它，它就会用尖尖的小针使劲地扎你。原来，小草也有它自己的武器啊！秋天到了，我又带着孩子们一起去果园里摘果子……孩子们在活动中有许多的收获或感受需要倾诉，我总是为孩子们积极创造机会，让孩子们互相交流，并让他们无拘无束地写一写，往往会有意想不到的效果。实践中，我发现生活丰富的学生兴趣特别广泛，他们的日记中出现了“有趣的壁虎”、“蚂蚁搬家”、“可爱的猫咪”、等有趣的文章。这些日记，写出了孩子的发现和喜悦，写出了孩子的天真和个性，他们从内心深处感受到写话的乐趣。

二、凭借课文内容，搭建小练笔平台，唤起写话兴趣。

低年级学生对写话感到畏难的主要原因是识字量少，言语水平不高，因此，在具体的教学中，我利用教材，学以致用，指导学生写好小练笔。我让学生们仿写课文段落、根据课文内容续编故事，练习写话、根据课文内容创编一个个童话故事、利用课文插图进行小练笔练习、讲故事，谈感想等多种方法给学生搭建小练笔平台，进行练笔训练，唤起孩子们情感上的共鸣，增添了他们练笔的兴趣，使学生感觉写话其实并不难。在学习了《植物妈妈有办法》一文后，我引导同学们查找资料，了解更多植物传播种子的方法，同学们兴致很高，有了第一手资料，孩子们的兴奋溢于言表。有的同学写：植物妈妈的办法很多很多，红皮柳的妈妈有办法，他给孩子们准备了一团柳絮，只要有风轻轻一吹，柳絮就到处飞扬，把种子传播到远方。有的同学写：樱桃、野山生的妈妈更有办法，它让鸟儿把种子吃进肚里，随粪便排出来传播到四面八方……。从学生的作品中不难看出，学生的写作形式、文章结构和原文差不多，写作的灵感也来自于课文的启迪，但是内容上更有创意，更贴近自己的生活。教学《玩具柜台前的孩子》一课后，我让孩子们续写《售货员阿姨又遇见了那位男孩》，同学们有感而发，一发不可收拾，有的说：“男孩的爸爸病好了，家里有钱了，男孩来买自己喜欢的玩具.”有的说：“阿姨把自己女儿的玩具送给小男孩”孩子们都畅所欲言，互不相让，于是，我趁机让他们把自己的想法写下来。通过训练不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以使学生的思维能力得到发展，培养了他们写话兴趣。

三、想象生活，感受写作乐趣。

练笔需要生活，练笔更需要想象。。《小学语文新课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创新潜能。”孩子们的想象力是丰富的，在观察的基础上往往会展开想象，甚至是奇思妙想。要想培养写话兴趣，就要发挥儿童的这一心理优势。在学习了《未来的桥》一课后，我创设了这样的情景：小熊过生日，请小猴去他家做客。小熊家住在天上，小猴住在森林里。请你帮小猴子设计一座桥让他顺利的到达。同学们一下子打开了话匣子，有的说：“我要给小猴设计一款太阳能环保桥。这种桥的材料很环保，它是用废旧物质加上新型材料合成的，非常坚固，所以根本不用桥墩，也不用拉索拉住。”有的说：“我要设计一款彩虹桥，它一直延伸到天上，那时我们可以和白云做游戏，可以坐在云朵上面，把白云当摇篮。有的说：“我要设计爱心桥、幸福桥、致富桥、和平桥……人们踏上这一座座美妙的桥，信心更坚定了，步伐更稳健了，向美好的未来走去……我要把全中国、全世界的人们用幸福的桥梁连在一起！同学们越说越兴奋，我乘机让孩子们拿起笔把自己的想法写下来。学习了《黄山奇石》一课后，我让学生展开想象，让他们用自己喜欢的方式来描述文章中没有具体描写的“狮子抢球”、“天狗望月”、“仙女弹琴”等奇石。结果同学们有的推想这几种奇石的来历，编成了神话故事；有的同学干脆画了幅画；……….我感到老师把线放多长，孩子的想像力便能飞多远。教师若彻底放手，孩子们定会还你一个崭新的情境。孩子的思想，孩子的语言，孩子的感情，这是孩子稚嫩的经验和丰富的想象力的完美结合，我们必须予以尊重和鼓励，这对提高他们的写作兴趣很有益处。

植物妈妈有办法仿写篇5

关键词：小学语文 课堂教学 教学改革 探索

随着教育教学改革的不断深入和新课标的提出,广大教师在课堂教学策略方面都进行了不同程度的改革,一些陈旧的教育观念和教学方法渐渐远离我们的视线。近两年,我在小学语文课堂教学策略方面进行了积极的探索与实践,并取得一定的成效。下面根据教学实践,谈谈笔者对新课标下小学语文课堂教学策略的一些看法。

一、关注学习过程的反思性，尽量宽容对待学生

在活动中出现的挫折和失败新课改倡导“要让学生经历学习的全过程，在自主学习中去体验、感悟学习的乐趣”。要使这一理念落实到位，教师应宽容对待学生创造性活动中出现的挫折和失败，注意发现和肯定学生在已经失败的创造过程中体现的创造热情和进取精神。一位教师在教学《爱迪生》一课时，发生了这样一件“怪”事：他指名学生逐段朗读课文，学生个个读得正确、流利，有滋有味，无不令听课教师佩服。当读完文章最后一个自然段时，学生中仍有一个女生的手高高地举着，教师便问：“你有什么问题吗？”“老师，我还想读第四自然段。”真是一语惊四座!那位教师显然也没料到会这样，不由得脸红了。但他很快就镇定下来了，微笑着说：“你想读，那就读吧!”那学生可能真没料到老师能在这种场合满足她的要求，按捺不住内心的激动和紧张，连嗓音也变了，结结巴巴地读完了这一自然段。原以为这位教师就这样草草收场，继续走自己的“路”了。可他并没有请那女生坐下，仍面带笑容地说：“这位女同学可真了不起，敢于在这么多同学和老师面前提要求，可能是因为紧张，读得不太好，但我想她一定能把这段话读好的，你愿意再来读一遍吗？”“愿意!”……“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和获得积极的体验。”假若这位教师面对这位女生高举的双手视而不见或对该生提出的要求不予理睬，只顾走自己的“路”，那学生的学还会积极主动，兴味盎然吗？为了实现“促进学生发展”的新评价制度的特色又从何体现？由此可见，教师宽容对待学生的挫折和失败，使其获得积极的情感体验，是课改评价制度得以实施的重要环节。新课程旨在构建一个开放的、多元的符合素质教育要求的基础教育体系。语文学科尤其要重视建立以学生发展为本的理念，面向全体学生，视学生的发展为课程发展的前提，充分发挥学生的主体性、培养其创新意识和学科素养必须成为课堂教学的着力点。

二、新课程理念下小学语文课堂教学策略

《语文标准课程》强调:学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话过程中进行,教师是学习活动中的组织者和引导者。灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。鉴于此,笔者认为:若在课堂上贯彻“激发―引导―培养―实践”的教学策略,对于发挥学生学习的主动性,提高教学质量有很大的帮助。具体实施策略如下:

1.营造愉悦的学习气氛，激发兴趣

教学中,学生要成为学习的主体,最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣。那么,教师应如何激起学生浓烈的学习兴趣呢?关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。每节课都需要根据各自不同的重点,精心设置,创设一个引人入胜的情境。

例如我在教学课文《鲸》时,我先在黑板上写了一个大大的“鲸”字,然后叫学生议论,猜猜教师的用意。大家热烈地讨论着:有的说“老师的大字写得漂亮。”有的说:“鲸字有鱼旁,但鲸不是鱼。”有的说:“因为鲸是最大的动物。”这时,学生的兴趣应运而生了,我趁机让学生速读课文,体会老师的用意。在学生知道鲸是最大的哺乳动物后,我马上在“鲸”这个大字旁边编上1、2、3、4、5、6、7,然后在“1”的旁边引导学生写上“大”,接着让学生分组各派代表上黑板写上答案。兴趣盎然的环境让学生在愉悦中了解到鲸的特点和生活习性。

2. 引导自由阅读,拓展思维的迁移与发散

现代教育十分注重发展学生的个性,注重引导学生自由阅读,自由表达,发挥学生的主体作用。教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要根据学生年龄特征和智力结构,有目的地把学生引向目的地,让学生说出自己想说的话。

如我在教《植物妈妈有办法》一文时,首先抛论文格式出趣味性浓的问题:“植物旅行靠的是啥办法呢?”接着把课文有感情地朗读给学生们听,创设了良好的情境,学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关心喜爱。紧接着,对学生进行点拨引导:“这些植物是怎样出外旅行的呢?我们先来看看蒲公英。”教学操作办法如下:①学生自由朗读。②自读自说,谈谈蒲公英出外旅行靠什么办法。③教师指导两读:为了让孩子顺利地出外旅行,蒲公英妈妈特意给孩子准备了降落伞。(指图)你觉得这位妈妈对孩子怎样?(关心、喜爱)④大家练习,比赛朗读,把妈妈对孩子的爱读出来。(要求配合表情,表演动作)如此引导、熏陶,学生稚嫩心灵体会了人间的母爱,情境达到了和谐统一。至此,我提出新的学习任务,拓展学生的知识视野,使既定思维发散与迁移:苍耳和豌豆要旅行靠的又是什么办法?每个同学只需抓住其中一种植物来学就可以,还可以仿照教师抓住关键词板书。这一任务交给学生,就体现学生的主体性和主动性。

3. 培养审美情趣,熏陶道德情操

语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情操,促进德、智、体、美和谐发展。“爱美之心,人皆有之。”小学生的心灵是纯洁的、美好的。教师的责任在于如何让学生感受美,体味美,弘扬美,从而熏陶、培养优良的品格情操。在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,要充分发挥情感因素的积极作用,渲染教学氛围,提高学习兴趣,从而提高教学效率,达到培养审美情趣的目的。我在教学中有如体会:①因势利导,善于点拨。所谓“势”即教材内容及学生心理。引导学生在学习语文内容中去领悟做人的道理。②熏陶感染,潜移默化。小学语文教材形式多样,作者的生花之笔,描绘了许多生动鲜明的形象,饱含丰富的情感。

植物妈妈有办法仿写篇6

[关键词]小学低段 写话教学 积累兴趣 读者意识

小学低年级的写作活动对学生书面表达能力的发展，对学生以后的写作兴趣、习惯等，都会产生深远的影响。研究表明，小学生入学伊始，其口头语言已经发展到一定水平，已能基本满足日常交流的需要，可正常地与同伴及成年人进行沟通与交流。我们只要根据低年级学生的心理特点，通过多种途径激发学生的写话兴趣，有步骤地进行低年级写话教学，使学生们爱上写话。

一、激发阅读兴趣。加强语言积累

“读书破万卷，下笔如有神。”心理学研究表明，文章阅读对儿童写作具有迁移作用。教学实践也表明，学生的作文与阅读是相互促进的。因此，教师应在低段学生课外阅读习惯的养成阶段发挥应有的作用。

1.创设氛围，激发兴趣

为了激发学生的阅读积极性，加强积累，笔者采用以下做法：一年级学生刚跨入小学，识字量不大，喜欢阅读绘画为主的书籍。于是笔者在校本课上和学生共同阅读经典绘本，例如，《猜猜我有多爱你》《上面和下面》《疯狂星期二》等。经典绘本激发了低段学生阅读的兴趣，他们纷纷去收集众多优秀绘本，美美地品读着。笔者还结合学校的书香校园的阅读考级活动，每学期和学生共读几本儿童读物。例如，一年级上册阅读范围为《小学生阅读美文》《小学同步阅读》《亲近母语》《启发孩子的100个智慧故事》……以增加学生的阅读量。另外教师获得家长的支持，建立班级图书角，举行班级漂流书活动，开展“故事爸妈进教室”“亲子阅读”等阅读活动，共同创设阅读氛围，培养低段学生良好的阅读习惯。

2.分享收获，记录体会

为了提高学生们的阅读兴趣，加强积累，我还采取以下的激励措施。“阅读积分卡”――每阅读20分钟奖励一枚阅读奖章；“我的收获感言”――学生记录喜欢的词句或心得；“父母或老师想对你说”――家长或教师对阅读情况的评价。

采用家长和教师鼓励与学生自我评价相结合的多元评价方式。每个星期一根据学生的阅读情况，奖励“阅读奖章”。另外，笔者结合课外读本，进行“主题阅读”。例如，新课程教材第二册第一单元是以春天为主题的，学生们可以阅读《亲近母语》等相关的课外读物，收集主题内容进行积累；组织学生开展了“赞春”系列活动、“我爱春天”朗诵活动等，由不同的学生分享阅读成果，提高阅读兴趣。

只有使课外阅读有了质和量的双重保证，学生的阅读才能实在、有效。而有效的阅读丰富了学生的知识，加强了积累，为今后的写作提供了有效的保证。

二、挖掘资源。积累素材

写话并不难，兴趣是关键。教师要想方设法使学生产生表达愿望，乐于动笔，才能收到良好的训练效果。

1.借助文本，拓展写话空间

“教材无非是个例子”，从文本优秀的例子生发出去，我们可以捕捉到许多好话题，引导低段学生把话说完整、写完整。例如，教学《柳树醒了》一文中，有五个段落的结构是相似的“春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。”“春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳树哟，软了。”……学生们通过文本朗读，结合踏青时的感受，都兴致勃勃地提笔写话。有学生写道“春姑娘跟小花说话了，说着说着，小花开心地笑了！”“春雨给小草洗澡了，洗着洗着，小草哟，绿了！”“春风给远方的鸟儿捎信了，送着送着，小燕子就飞来了！”可见这样的仿写为学生写话提供了生动的内容和话题，让他们能轻松地享受到写话的乐趣。

2.感受生活，挖掘写话资源

生活是写作的源泉。教师必须想尽办法将写作活动与低段学生的生活结合起来，才会获得成功。

例如，学习了第二册第一单元关于春天的文章，引导学生在周围生活中寻找春天的影子。结果学生们从不同的角度，用稚嫩而富有童趣的语句描述春景。叶晓谕同学写道：早晨，妈妈叫我起床，可我怎么也睁不开眼睛。妈妈就说：“真是‘春眠不觉晓’啊！”哦，原来，春天就藏在我的被窝里。上学路上，马路两旁光秃秃的树枝上，长出了黄绿色的小芽。小河边，柳树长出嫩嫩的柳枝，就像小姑娘的L辫子。公园里，百花齐放，百鸟争鸣。哦，原来春天藏在大自然里。大街上，人们脱下厚厚的棉袄，换上了薄薄的外套，显得轻松飘逸。哦，原来春天藏在人们的春装里！

正因为有了亲身的体验，叶晓谕同学眼中的春天仿佛是可爱的精灵，和她一起分享着美丽的景色，也使她的语言充满童趣且富于诗意，是我们大人所不及的。正如叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”另外我们引导学生用手中的笔去记录丰富多彩的活动。例如，笔者把许多小花卉的种子分给每个小组种植，小组合作记录花卉的生长情况，写观察日记。

教师只有为学生提供一些亲自感受生活的机会，才能使学生们收获真实生活，引发写话的强烈兴趣，唤起创作灵感。

小学低段的学生对图文并茂的画报类内容特别感兴趣，尤其对涂涂画画、粘粘贴贴表现出浓厚的兴趣。

因此我们教师可通过写绘画日记、做树叶画、设计班标等活动，为低段学生创设写话氛围，感受活动的乐趣。例如，“3・8”妇女节时，我们可以鼓励学生在贺卡上写话，向妈妈表达自己的爱。如夏之琳同学做了一张贺卡，来展现自己帮妈妈做家务的情景，并写道：今天是3月8日，妈妈的节日。我把贺卡送给妈妈，她可开心了。平时我很淘气，做作业拖拖拉拉，常常惹妈妈生气。今天我很乖，赶紧做完作业，帮妈妈拖地、洗衣服，还给妈妈捶背。妈妈夸我是个好孩子。

小学低段的学生兴致勃勃地用画笔结合文字记录着自己的生活，遇到不会写的字，鼓励他们用拼音、绘画（简笔画）替代。如识字量不多的陈晨同学，这样描述自己跟妈妈去菜场买菜的情景：今天是我的生日。妈妈买了许多菜，其中有我zuìxì欢吃的大螃蟹和虾。妈妈还买了蛋糕。我很开心。

这样绘画与写话结合，符合小学低段学生的心理发展特点，激发学生的写话兴趣，降低写话难度。

三、确立读者意识，给予肯定，展露风采

在批阅学生的写话作业时，竭力捕捉每个学生的闪光点，多鼓励多展示。为提高写话兴趣，教师可借助班级微信群、班级博客，为学生创设展示平台，建立读者群。

植物妈妈有办法仿写篇7

随着智能手机、平板电脑的普及，逢年过节时爸妈将平板电脑作为礼物送给孩子的不在少数。等到发现孩子变成低头帮的“小屏奴”，视力、听力出问题，往往为时已晚。

解放“屏奴”的3种方法

智能手机、平板电脑不仅对孩子的身体健康有影响，对大人同样有伤害，短期是眼睛、耳朵，长期是脊柱和心理。有医学专家提醒：人在低头状态时，如果前屈幅度达到30°时，就会影响到颈椎。如果颈椎长期处于极度前屈的异常稳定状态，就会对颈椎造成伤害，而这种危害比看电视电脑还要高几十倍。很多妈妈也发现了，当孩子专注玩手机时，压根忽略身边人的存在。

要孩子改变首先爸妈要改，比较可行的做法有三――

No.1――“壮士断腕”

像法国爸爸做的实验那样，给自己一段时间，彻底离开电子产品――不用手机，以固定电话联络外界；不用电脑（包括平板），平时看纸质书、杂志和报纸，以纸笔书写，彻底改变“屏奴”形象。

No.2――“高端换低端”

在这个善变的时代，甘做“落后族”，不追随所谓“时尚”“流行”，频繁更换新产品，兜里的手机只有通话和发短信的功能；电脑也只装最基本的软件，不装游戏。

No.3――“只当工具用”

不用做得太极端、苛刻，也不必因噎废食、回到“原始社会”，只需要爸爸妈妈以身作则，和孩子在一起的时间把平板电脑、手机都收起来；有需要的时候（比如联络亲友和工作时）拿出来用，用完就收好，抵御诱惑，坚决不做“微博微信控”、“游戏达人”，以实际行动告诉孩子：“这些在大家看来很好玩的东西，它们是有帮助的工具，不是消遣的玩具。”聪明人善于利用工具，但不能因此成为“机器的奴隶”！

上面的三种方法你会选哪一种？为了孩子，有所思、有所为要比无视和等待强过百倍。

Tips：安全提醒

北京市妇联近日的《2013年中国城市儿童生活形态报告》也显示：4～6岁孩子中，约有53%会上网，将近八成的未成年人使用移动终端上网。

我们的生活中暂时还离不开手机和网络，当孩子看到大人用手机提出要求得不到满足时，内心也会失落。而父母在放手时需要合理控制的是使用的时间，以及由此带来的孩子的用眼用耳卫生，不妨事先来一个“君子约定”――只玩5分钟（其实就是短时满足）。

什么东西比手机更好玩？

生活中，有没有什么好办法让“电子保姆”走开呢？想让孩子离开屏幕，最好的办法还是转移注意力。学龄前的孩子最希望的是和爸爸妈妈在一起，还有就是和同龄的小朋友玩。

我们知道在这个世界上，有很多东西都要比手机、电子游戏好玩得多，玩这些不会让孩子患上眼疾和耳疾，不会让孩子疏离他人的游戏，更重要的是它们大多很环保、不用电、花钱还少，比如看书（特别是图画书），做体育运动和玩儿童游戏，亲近大自然（包括植物、动物、水、石头、空气）……

推荐方案：在家里实践“华德福”

“华德福”的名字相信很多妈妈都听说过，或许也有过把孩子送去华德福学校的想法，但最终成功的却不多，没关系，我们一样可以在家中一步一步地做起来，最起码的好处是可以让孩子纯净的心远离电子产品――

华德福教育理论认为，0～7岁的儿童具有人类与生俱来的模仿能力，这个阶段的孩子是发展身体与意志力的时期。孩子通过对大人言行举止的优美模仿，在父母所提供的温暖、安全、自然美好的环境和规律生活中，让身体得以健康成长，并建立起探索世界的基础能力。

活动一：院子真好！

没有大雾干扰的春天，是孩子们户外玩耍的黄金季，千万不要怕孩子变成泥猴，把全身弄得脏兮兮。

春风阳光和煦的日子里，你可以和孩子一起打理院子，能做的事情太多了，一起清扫、培土、播种、浇灌、施肥、挖沙坑，想做什么都可以。

如果家里没有院子，小区里的空地、草地都可以当成练习场，或者干脆去郊外包个自留地种菜，广阔的农田一年四季都会给全家带来惊喜……

活动二：运动

通常城市里的华德福幼儿园每周都会安排固定的公园散步时间，因为孩子需要和大自然的花、草、树木、沙、土、水、石融合，从中获得滋养。如果爸爸妈妈每周也能安排两天时间，哪怕就让孩子们做些简单的钻、爬运动，也是孩子自身调节和调整的过程。孩子的身体里储备了无限的创造和可能，运动过程中，他身体的每一部份都在感受和学习，即使是简单的奔跑也可以激发到他们。

活动三：DIY

和孩子一起做吃的、一起做手工都是不错的选择呢！

活动四：唱唱跳跳的艺术

孩子天生就是艺术家，唱儿歌、蹦蹦跳跳、随手画画、讲讲故事，对学龄前的孩子来说是最好的学习。爸爸妈妈只需要跟随，甚至不必特意去发展某个特长，最简单的材料就是最好的，将豆子、大米装进饮料瓶就是富于节奏感的乐器，还不用担心会摔坏。

Tips：安全提醒

植物妈妈有办法仿写篇8

一、以读促写的策略

1. 仿句子

叶圣陶先生在谈到课文要细细品读时说：“阅读时最紧要的还在多比较，多归纳、多揣摩、多体会，一字一语都不能轻轻地放过，务必发现它的特性。唯有这样，才能够发掘文章的蕴含，唯有这样，阅读才能够养成用词造句的好习惯。”因此，仿写句子是初学写作的有效手段，是走向独立习作的桥梁。语文教材有许多文章的修辞手法、好词佳句运用得非常精妙，在教学中要抓住这些语句引导学生反复品悟，并适时指导练笔。例如在教学《师生情》一课，可以让学生用“首先……然后……最后……”句式写话。教学《富饶的西沙群岛》一课，可以让学生用“有的……有的……还有的……”练习写话。这样不仅加深学生对文章内容的理解和感悟，还训练了学生的表达能力。

2. 仿片段

仿片段是局部模仿范文的作文方式。它是训练学生作文基本功的一种有效方法。例如在教学《赵州桥》一课，当学习了中心句后，教师可以引导学生仿照课文中的重点段落，学习“围绕中心句写清楚一段话”。学生仿写前，还要告诉学生这种片段在写法上的规律：①总起句位于句首，是全段的中心句;②分述句之间的关系大都是并列的或连贯的。教学《尊严》一课，教师可以着重引导学生品悟描写年轻人外貌、动作、神态、语言的句子，适时指导描写人物的写作技巧，随即训练学生写一个片段：仿照写法，选择一种描写人物的方法（外貌、动作、神态、语言）写一个熟悉的人某个特点。这样迁移文本片段中的精彩表达方式进行练笔，使学生有规可循，有法可借，有例可仿。

3. 仿篇

仿篇是从整体上模仿范文作文的方式。教材中所选的课文，因题材和体裁不同，表达的方法和表达的顺序也各不相同。教师要选择经典和示范性的课文引导学生进行仿写。例如在教学《桂林山水》一文，教师可以引导学生认真阅读文本，去体会发现写作方法，弄清课文重点写什么，是按照怎样的顺序具体叙述的。在讨论理解的过程中，教师加以适当的点拨，使学生弄清本文的叙述方法：整体――部分――整体。接着教师抓住事物特征，引导学生感悟漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点以及在抓住特点描写景物的同时展开联想、抒发感情。课后教师可以让学生仿照本文的写作方法写一处景物。再如教学《凡卡》一课，教师可以紧紧地抓住文本中凡卡回忆的内容来引导学生体会插叙、对比的表达效果，再创设一个故事情景让学生尝试运用插叙的表达方法把故事表达得更清楚、更完整。这样依据课文教学作为引子，引导学生学会举一反三，提高了学生的表达能力。

二、拓宽文本视野，寻找练笔空间

语文教材中有些课文有意留下空白供读者品味，教学时教师要抓住这关键点进行练笔。

1. 合理想象补白

想象力不仅对习作极其重要，也与创新力有着十分密切的关系。所以，我们必须去启迪、开发提高、发展学生的想象能力。利用课本内容便是最直接最有效的一种方法。语文课文中基于主题和表达的需要，省略了某些内容，例如课文中配有的插图、课文的省略号、课文中省略的心理活动或语言、神态、动作等。为了帮助学生更深入地走进文本感悟人物形象，教师应利用对文本中没有直接表达出来的部分诱发学生去大胆想象，自由补充。例如：教学《鱼游到了纸上》一课，可以在学习“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。”这处表现青年人精湛、高超的绘画技艺引来了围观的人的地方时，教师要抓住了“人们赞叹着、议论着”教材这一生成点，顺势诱导：“围观的人在议论些什么？”然后利用文中插图，播放背景音乐、创设情景，由一个学生尖叫起来为引子，让学生在小组中体验不同人物角色，最后设计了小练笔：把围观的人议论的情景写下来。这样将阅读教学和习作练笔巧妙地结合起来，就能相得益彰。

2. 改写