中学生作文大全范文
时间：2023-11-28 16:25:03
中学生作文大全篇1
各奖助学金2000元、价值2000元的龙源电子阅读器。
高中组：
毛希瑞 《回归》湖南长沙市第一中学高二（6）班
初中组：
郑 田 《逃离流行语》 浙江苍南县灵溪镇三中
小学组：
洪达晨 《老槐》 福建厦门市大同中心小学六（5）班
一 等 奖 （30名）
各奖助学金500元及500元龙源期刊阅读卡。
高中组：
徐凌云 《跑酷青春》 江苏如东县双甸高级中学高二（11）班
涂宇豪 《五年的跨度》 湖南浏阳市第一中学1010班
马之军 《春暖，花又开》 安徽阜阳师范学校高中2008级文二班
黎淑敏 《摆脱人生的牢笼》 广东广州市第四十一中学高二（8）班
李佳苗 《杏》 浙江平湖中学高三（17）班
王铮铮 《六国论》 浙江苍南县龙港镇第二高级中学高一（7）班
蔡远 《井•牢》 湖北荆门市龙泉中学2008级
陈 凯 《放心去飞》 湖南宁远县第二中学九疑文学社
李书恒 《寂寞者写给远方的你》 湖北枝江市第一高级中学二（7）班
苑子豪 《面壁思过》 天津市武清区杨村一中218班
初中组：
皮 《我有一个建议》 北京市第十二中学初三（1）班
赵一佳 《荣誉的忧伤》 广东广州市华南师大附中新世界学校
杨飞腾 《影子之城》 湖南长沙市长郡双语实验中学C0912班
杨雨润 《绿》 湖南怀化市第四中学初一（253）班
石婧雅 《转角遇到爱》 河北乐亭县闫各庄初级中学九（8）班
陈明珠 《留守奶奶》 广东连州市北山中学
向杨俊钰 《青春，不可开错花期》 湖南黔阳县芙蓉中学初三（3）班
龙慕瑶 《依靠》 湖南安化县梅城镇中学
姜嘉怡 《他是我父亲》 湖北监利县实验初级中学
陈炳慈 《流年转》 浙江乐清市英华学校初中部
小学组：
尹一帆 《可爱的小鸭子》 湖南长沙市实验小学六（2）班
彭 倩 《满天星的思念》 湖南湘潭市和平小学180班
林慧妍 《池边访友》 福建安溪县逸夫实验小学五（2）班
罗 颖 《养猫的喜怒哀乐》 甘肃华亭县安口小学六（1）班
宋月 《走进美丽的丽江》 重庆万盛区实验学校六（6）班
姚 磊 《水果城抗争记》 河北邢台市小天才学校四（2）班
谢舒蕾 《个性•成长》 湖南衡阳市西站路小学六年级
张 蕾 《留守少年儿童的呐喊》 湖南澧县火连坡楠木学校五年级
庄 昊 《北京之旅组诗》 广东湛江市第二十五小学四（10）班
赵 庆 《我们班的“小喇叭”》 浙江绍兴县山海小学五（2）班
二 等 奖 （90名）
各奖助学金200元及200元龙源期刊阅读卡。
高中组：
丁 见 《留一份爱给自然》 丁 婷 《坟上•坟下》
卢思伊 《怀里抱狗的那个人》 何江南 《带毒之旅》
黄智诚 《婆娑的世界》 曾斯祥 《西境之光》
罗胜男 《世纪剪影》 邵宝莹 《怀念一天又一天》
屈 倩 《钗头凤》 张 甜 《青春秧苗心》
孙远君 《等待》 陈奕洁 《“拜金女”论？》
罗欢欢 《有感于魏源故居》 滕 腾 《等》
王学南 《让贫瘠长出妩媚的花朵》 徐伟奇 《你今天被“雷”了吗？》
倪协克 《我于东瓯的十二寸相思》 国 《汨罗江边的那些事儿》
余作涛 《承虹结楼》 缪扬扬 《成长的烦恼》
林 彤 《和谐社会和谐爱》 刘继冬 《华清文苑赋》
王懿璇 《冰川随想》 宋膨原 《女人的痛》
邓 凯 《世隐先生》 钟 颖 《拥有的和不再拥有的》
孙华磊 《代课老妈》 周 涵 《生下来，活下去》
卓蓓蓓 《永远的锅巴粥》 潘云贵 《钟声下的枕眠》
初中组：
付华炜 《书香伴我成长》 严佳宝 《坟》
郑 雅 《浮生若梦》 蒋昕桐 《克隆老妈》
刘 倩 《谁的琵琶》 曹仁威 《为什么失败的总是灰太狼》
周颖 《擂茶飘香》 谭 雅 《蒲公英在迁徙》
陈海玲 《鸟•人》 龙 繁 《90后的成长宣言》
向旭芬 《人生》 夏丽霞 《摆渡的诚信》
徐 颖 《缺陷也美丽》廖思颖 《和你在一起》
徐萍萍 《蜕变》 张怡敏 《残缺也美丽》
吴泳琦 《嫉妒似火》 龙湘牧 《孙悟空的伤心事》
曹巧玲 《日子》 高丽华 《迟暮的心》
陈湘琼 《回家》 袁琪 《知秋感秋》
杨 名 《金子般的》 罗倚天 《打工记》
刘斯诺 《喜羊羊与灰太狼之神奇手机》 冯芳芳 《变了》
陆冰玉 《成长之旅》 朱煜铭 《梦》
肖 勇 《走好第一步》 刘梦瑶 《手》
小学组：
陈雅婷 《诚信，就在身边》 张纪元 《观〈魔法保姆麦克菲〉有感》
马文怡 《分数，我好怕你》 梁文韬 《墙》
王富锦 《我在“失恋”中得到快乐》 杨 进 《狗拿耗子是多管闲事吗？》
刘昱辰 《豹子小A的烦恼》 杨壹行 《小白鼠》
张熠晨 《新物种》 宋雪琳 《成长的记忆》
刘黎靓 《母爱的幸福》 邱 雪 《我心目中的好老师》
王若瑜 《日记》 李平怡 《我那性格多变又可爱的弟弟》
郭芯铭 《不爱写作文的N个理由》 易小丹 《熊熊历险记》
林镔镔 《秋的希望》 苏鹏鹏 《熟悉的风景》
朱 君 《手》 于 燕 《那条老狗》
田英柱 《仓鼠小弟》 周 彤 《我的第一次》
蒋志昊 《读〈当一块石头有了愿望〉有感》 吴 凡 《秋之曲》
丁文 《清净自在的朋友》 管安琪 《家有老顽童》
彭泽溪 《亲子日记――登南岳看日出》 李玲雀 《周记一则》
冯诗越 《我爱四季的美》 顾霆枫 《乡村四季》
三 等 奖 （150名）
各奖助学金100元及100元龙源期刊阅读卡。
高中组：
曾文波 王润发 夏添兰 贾丽佳 木木无闻 桃源鹤 吴继鹏 谢志伟
钟水清 冯智文 杨观明 罗业威 鲁香玲 陈 辉 黄慧慧 李晨晨
徐瑞玲 叶晓彬 黄璐欣 张敏洁 张诗卉 濮袁璐 徐晓辉 黄诗瑶
张 莹 杨远志 白 凡 李 丹 王子越 颜雪雯 邢朕国 王 金
胡亚媚 张子微 符银春 陆 洋 刘小伟 汤倩云 黄文静 聂思琪
陈 洁 刘 芳 袁家琳 蒲畴嶷 苑子文 吴佳冰 冯 雪 张晓宇
胡雪莹 邹 煜
初中组：
周千章 秦明睿 刘 蕙 孟颖童 赵芷欣 佟雨航 陈碧燕 蔡秋妍
廖梦儿 王昕川 邱 越 萧苑冬 李林秀 龙 娟 陈若兰 林雨婷
欧阳佳佳 谢 猛 王 洁 石译彤 杨诗繁 李 菁 黄婷玉 吴学炳
阳 莲 于春辉 毛 丹 孙 玉 李逍遥 金 萌 倪明阳 张小冬
陈鑫阳 张 洋 李毓莹 刘钰鑫 伍 霞 刘 蓓 朱利娟 甘 霞
陈 艳 张文奇 全家成 李吟湘 吴 瑶 赵锦晨 肖伍豪 刘咏夏
汤诗雨 肖伟志
小学组：
林昕宇 谭日欣 黎 星 章 雯 陈雨婷 沈 贞 孙章宇 王依婷
许未儿 夏梦馨 宗东旭 钟丽雨 郭晨洋 杨树仪 黎嘉仪 王可欣
罗煜楚 王鑫妤 刘语诗 周雨琢 姜 冰 林学健 李欣媛 王琴凤
谢斯泓 张宇航 王天阳 李嘉浩 邱亦轩 廖胤琪 甘如歌 刘子蔚
岑升灵 徐雪莹 钟怡安 赵俊丽 肖 潇 周子淇 吕婕鑫 朱思阳
肖 鹏 陈楚君 朱宇轩 刘尹琦 何苏婷 周文慧 陈思妤 成非戈
刘菁璐 余东阳
优 秀 奖 （300名）
中学生作文大全篇2
北京大学宣传部部长蒋朗朗，北京大学中文系主任陈跃红、副系主任漆永祥、教授曹文轩，四川省作协主席、巴金文学院院长阿来，课堂内外杂志社常务副社长蒋建华及十余所高校招办代表、部分中学代表出席了颁奖典礼。
总决赛期间，组委会邀请了包括复旦大学、南京大学、北京师范大学、中山大学等全国十余所985高校招办老师亲临现场，为同学们宣讲各自高校的自招政策，解答学生的疑问。中山大学更是在现场宣布给予大赛10个直接参加面试的名额，掀起高潮。
著名作家、茅盾文学奖获得者阿来为同学们做了名为《让文学之笔忠于内心的尊严》的讲座，受到热捧。
本次小初组总决赛以文学夏令营的形式举行，邀请了北大中文系教授曹文轩、儿童文学作家杨红樱、著名作家阎连科、儿童文学作家徐鲁、著名童话作家葛冰、西安作家协会主席吴克敬等人为营员们带去了精彩生动的文学课程。
总决赛小嗅觉组题目
我们都喜欢看幻想故事，不只是因为情节精彩、想象力丰富，还因为故事里有好多性格各异、充满魅力的角色，比如孙悟空、哈利・波特、马小跳……虽然这些角色大多是虚构的，但在我们心里，他们却像真实存在着一样。我们多么希望，他们就生活在我们身边呀！
如果有可能――
我希望____是我的爸爸。
我希望____是我的妈妈。
我希望____是我最好的朋友。
我希望____是我的老师。
我希望____是我的宠物。
哪一个或哪几个幻想故事里的角色是你心目中的最佳答案呢？你为什么会做出这样的选择？如果“梦想成真”，你们之间会发生怎样的故事呢？
请完成一道或几道这样的填空题（可从举例中选取，也可自行想象）：
1 选择完成一题者，请以题目作为作文标题（如“我希望超人是我的爸爸”）；
2 选择完成几题者，可自拟题目。
中学生作文大全篇3
2017年教育部召开全国学校安全工作电视电话会议，会议强调：“学校要牢固树立安全发展理念，扎实做好校园安全工作，加快健全学校安全体系，确保教育系统安全稳定和谐。”加强大学生安全文化工作，提升大学生的安全防范意识与自我保护能力，是减少校园安全事故和筑牢学生安全防线的重要举措。辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人，是参与大学生安全文化建设的重要力量，在大学生安全文化建设中具有不可替代的作用。1谈必要性：大学生安全文化建设的必要性
安全文化指的是人们在安全生产、安全生活过程中形成的制度、价值、精神、行为和物质形态的总和。国际原子能机构（IAEA）首先在1986年召开的“切尔诺贝利核电站事故后评审会”上提出了“安全文化”概念。随后，我国学者逐渐将“安全文化”的概念和思想引入安全生活及安全生产领域。“大学生安全文化”的概念有广义与狭义之分。广义上讲，大学生安全文化是指学校在预防和减少校园灾害事故中，在降低大学生可防性案件发案率中，目的在于保护大学生的身体健康和生命安全，以及保护同学们财产安全的物质文明与精神文明财富的总和。狭义上讲，大学生安全文化仅指同学们的安全意识或安全思想体系等精神层面。
大学生拥有较高知识储备，善于学习，容易受到安全文化熏陶。大学生安全文化的作用：①育人作用。虽然大学生安全文化是摸不着的，看不见的，但是它是客观存在并易被感知的。意识具有能动性，一旦安全文化形成良好的氛围，它将影响和感染每一名大学生，让大学生自觉养成良好的安全行为习惯，杜绝不安全行为；②规范作用。大学生安全文化会对大学生的科研、学习、生活具有明显的规范作用。大学生安全意识的增强，安全防范能力的提升，安全素质的提高，就能够在日常行为中自觉地遵守法律法规及安全规章制度，就会明白哪些是违法，哪些是不安全行为，哪些是不良习惯等；③导向作用。当安全观念、法制思想被同学们吸收以后，同学们就会积极主动地认知和掌握校园安全防范知识，自觉地遵守法律法规、校园安全规章制度的要求。
2谈存在问题：大学生安全文化开展的现状
（1）缺乏合理规划。大学生安全文化作为校园文化的重要组成部分，是大学生综合素质提升的重要体现。不少高校已意识到开展大学生安全文化工作的重要性，但是缺乏行动纲要，致使工作开展缺乏总领，不能有的放矢，难以在校园内部形成合力，现阶段安全文化工作的开展往往呈现东一榔头西一棒槌，缺乏系统性和可持续性，最终，工作流于形式，效果欠佳。
（2）缺乏有效理念。??前高校安全文化工作存在理念不清晰、安全文化主题不够鲜明突出、安全活动吸引力不足、师生互动不够、学生自发参与性不强、安全文化氛围不浓等问题。
（3）缺乏规范引导。当前，大学生安全文化工作的开展还停留在碎片化阶段，缺乏有效引导，工作开展缺乏支撑点和立足点。辅导员作为学校一线工作人员，日常与学生接触较多，在规范引导大学生安全文化工作中的作用未得到充分重视。
3谈角色思考：高校辅导员在大学生安全文化建设中的角色思考
（1）教育角色。辅导员是德育工作的指导者，也是学生思想生活指导教师，他们在学校一线工作，熟悉现阶段大学生的心理、个性特征，善于与大学生交流，以心交心，与同学们相处和谐，在同学们的心里，辅导员有着特殊的地位。因而，辅导员工作中对学生价值观、安全观具有一定的教育引导力。辅导员可以通过召开安全主题班会、安全演练等形式提高同学们安全技能；通过个别学生谈话，重点沟通与教育，加强大学生的安防意识，让大学生形成良好的安全习惯，避免生命和财产损失。
（2）管理角色。辅导员应积极参与安全知识培训，主动学习安全知识，对校园安全动态有清晰了解，掌握当前高发易发案件，这样才能在大学生安全文化建设中有所作为。辅导员可以以学生干部、学生党员以及入党积极分子为抓手，先对他们进行集中安全知识培训，然后发挥他们的作用，让他们到同学们当中进行安全知识宣传和普及，这样工作容易得到开展，同时由于同学们学习、生活在一起，更容易发现和了解身边的安全问题。
（3）服务角色。辅导员是大学生最为亲近的人，良好的师生情义和关系是营造校园安全文化氛围的润滑剂，有了良好的师生工作氛围，学生容易受到辅导员人格魅力的感召。辅导员要经常深入班级，传递社会和校园安全动态，及时了解同学们的安全需求，防微杜渐，以便有针对性地开展学生安全工作，提升安全文化管理水平。大学生安全文化活动的主题思想和内容离不开辅导员的把关和教育指导，他们能为大学生安全文化活动指引方向，规范安全文化活动的内容，不断地将大学生安全文化引领到正确、积极的轨道上来，使之更好地成为大学生青春飞扬、展示自我的舞台。
4谈对策献言：提高辅导员在大学生安全文化建设作用中的建议
（1）提高辅导员思想认识，重视安全工作、勇于担当。加强大学生安全文化建设，培养具有安全理念、法制意识的大学生，是新时期一名合格大学生的内在要求。但是近年来，校园安全事故频发，充分暴露了大学生安全意识不强，自我保护能力不足，影响了校园的安全稳定。辅导员要勇于担当，充分认识到自身角色的重要性，积极发挥角色作用，将大学生安全文化建设工作放到更加突出的位置。
（2）加强辅导员安全文化管理培训，提高业务技能、文化素养。当前许多辅导员，特别是刚入职辅导员，对校园安全情况缺乏系统认知，对如何开展校园安全工作也无所适从。通过校园安全管理培训，普及安全知识，增强辅导员安全意识和规范自身安全行为，提高自身安全文化素质，使辅导员掌握开展校园安全文化工作的方式与方法，以便有针对性地开展大学生安全文化工作。在大学生安全文化构建中，只有让辅导先树立正确的安全理念，才能有效指导辅导员队伍开展校园安全文化工作，促进校园安全文化繁荣，提升校园安全文化管理水平。
（3）举办辅导员安全职业技能竞赛，促进工作交流、经验分享。校园安全职业能力竞赛对于辅导员之间相互学习、促进交流、共同提高具有重要的作用，对于辅导员理清安全工作思路、明确安全工作任务、提高安全工作水平具有重要的作用。
中学生作文大全篇4
摘要：伴随着全球化进程的加剧，高校文化安全愈发成为维护国家文化安全的重要内容。高校教师作为文化的传承者和青年大学生的教育者，肩负着培养人才的重大社会责任与历史使命，其文化责任在维护高校文化安全教育中的作用日益凸显。
关键词：全球化 教师 文化责任 高校文化安全
伴随着全球化进程的加剧，高校文化安全愈发成为维护国家文化安全的重要内容。高校教师作为文化的传承者和青年大学生的教育者，有着维护高校文化安全的神圣责任，其文化责任在维护高校文化安全教育中的作用日益凸显。
一、有助于培育大学生的文化安全意识，提升文化自觉能力
大学生文化安全意识是大学生对国家和民族文化安全状况的反映，是他们对文化安全问题的感受和认知，是他们行动实践的基础。 [1]大学阶段是人才成长的重要时期，也是文化自觉形成的关键时期。提升文化自觉能力，就是要提升大学生对多元文化的独立反思和分析的自觉意识。然而，当代部分大学生，常会因为思想单纯、阅历不深，而缺乏文化安全意识，普遍缺乏文化自觉和文化自信。一般说来，心智发育正常的大学生多少都可以形成一定的文化安全意识和文化自觉能力，但深刻、全面和正确的文化安全意识和较高水平的文化自觉能力则需要我们高校教师对之进行教育、灌输和引导。多元文化面前需要教师对文化作出主动的反应和取舍。教师是学生模仿和学习的对象，教师的思想言行每时每刻都会对学生产生较为深远的影响。因此，在多元文化的大背景下，高校教师应通过多内容、多视角的文化比较、引导、帮助学生进行民族文化选择，提高民族文化的自信心。这对于培育多元文化大背景下大学生的文化安全意识，树立大学生坚定的文化安全观念，不断提升其文化自觉能力有着极其重要的作用。
二、有助于提高学生对优秀传统文化和中国特色社会主义先进文化的认同
要抵御西方文化糟粕对我国高校大学生带来的威胁和渗透，有效维护我国高校的文化安全，首先需要我们将本民族的优秀文化和民族精神与中国特色社会主义先进文化深深地植根于大学生的心中。[2]作为传承民族文化和先进文化的重要继承者、开拓者、传播者的高校教师，在从事日常教育教学的过程当中，要充分考虑自身学科特点，把民族文化、民族精神和中国特色社会主义先进文化融入到学科教学内容之中，努力实现文化安全教育与专业课程教学的有机“融合”。课堂外，以各种社团活动为依托，把传承民族文化、弘扬民族精神和传播中国特色社会主义先进文化融入到学校开展的各项活动当中，让学生在学习理论知识的同时体验到民族文化的魅力。高校教师通过多渠道、全方位教育教学活动的实施，实现了课堂和课外教育的有机结合，对于不断丰富和加强大学生对民族优秀传统文化和中国特色社会主义先进文化的了解和认同，加深他们的民族感情，从而不断增强大学生抵御风险的自觉性和免疫力有着极其重要的作用。
三、有助于倡导主流文化价值观，提高学生的文化判断力
文化判断力是人对一定文化现象及其价值进行识别、选择、判别、取舍并加以改造整合的能力。如潮水般涌入的西方文化，正深刻改变着国人的文化观、价值观、思维方式与生活方式，主流文化价值观是人们进行文化判断和选择的前提和标准。“多元文化的氛围可以为人们增加选择机会，增添生活色彩，但缺乏主导与主流的文化多元泛滥却反而增加了青少年道德选择的难度与文化受害的机会。” [3]多元文化的相互交流与冲突，带来了多元价值观的相互激荡。由于大学生涉世不深，思想尚未完全成熟，识别能力差，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在多元文化冲击下，部分学生失去了价值选择上的方向感，丧失了基本的价值判断力，在图谋不轨的西方文化霸权主义强烈的文化渗透下却全然不知，这就使得高校文化安全面临的风险陡增，而更可怕的是目前高校中有相当一部分学生对此却熟视无睹，表现出一种对民族文化和中国特色社会主义先进文化的疏离和对西方文化的盲目崇拜。面对多元文化的冲击，担负着维护高校文化安全艰巨任务和伟大使命的高校教师应主动出击，对多元文化作出主动的反应和取舍，而不只是对“给定”的主流文化进行被动的传递，教师通过给学生传授知识，帮助学生形成主流文化价值观，对于引导学生学会对多元文化进行深刻反思，理性分析和鉴别，培养和提升学生的文化判断力有着极其重要的作用。
四、有助于培育校园先进文化，提升大学生的精神文化安全
校园文化作为反映大学生特有的思想观念、价值取向和行为方式的亚文化形态，成为对高校大学生进行素质教育的重要途径。因此，高校校园文化理应成为发扬社会主流文化的宣传阵地和高雅文化的辐射源。但是，随着全球化浪潮的加剧，信息传播工具的方便和快捷，打破了我国原有的一元文化状态，文化越来越呈现出多元化态势，这使得处于各种文化交流与互动前沿的高校首当其冲，对高校的校园文化建设带来严重冲击，进而对大学生的精神文化安全造成了不同程度的影响。因此，作为高校校园文化建设核心力量的高校教师要充分发挥其在校园文化建设中的引领作用，积极参与到校园文化建设中来，推动丰富多彩、内容健康、思想向上的先进文化在校园内的传播，将对源远流长的传统文化的学习寓于各种具体活动之中。通过广泛深入地进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，弘扬主旋律，引领校园文化正确的前进方向，为文化安全教育开辟更广阔的空间和范围，对于培育校园先进文化，对于提升大学生的精神文化安全有着极其重要的作用。
文化全球化大背景下，教师文化责任在维护和加强高校文化安全建设方面有着特殊的作用。如果每位高校教师都能够自觉肩负起传承和重建中国传统优秀文化及社会主流价值观念的任务，把完成和实现文化责任与校园各种思想教育、教育教学和文化活动结合起来，相信在纷繁复杂的全球文化激荡中必定能够培养出更多的坚守中华民族文化之根的青年学子。
参考文献：
[1]黄家周.加强大学生文化安全意识培育工作的思考[J].高教论坛，2011（12）：6.
[2]曾熙，黎婉勤.国家文化安全与教师文化责任[J].教育评论，2012（2）：59.
中学生作文大全篇5
关键词 学生工作 内容体系 路径实践
中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.082
Path Practice and Exploration on College Student Work Content System
――Take Southwest Jiaotong University as an example
LI Yi， MI Yan
（Southwest Jiaotong University， Chengdu， Sichuan 611756）
Abstract System complex， large systems， the task is arduous work of college students under the new situation appears even more important， in College Student Work Practices Content System path without delay. Southwest Jiaotong University student working system work in practice in recent years， around the theme of comprehensive development of college students， ideological and political education as the main line， to explore a "moral education first， promote energy-oriented， culture as the soul， calm based "system of student work content required for the work of the total， fully reflects the function and value of student work.
Key words student work; content system; path practice
当前，世界科学技术日新月异，经济全球化步伐加快，我国改革开放不断深入，这些必将继续对全社会的生产方式、生活方式以及人们的思维方式，对现在思想政治教育产生深远的影响。①高校大学生还是一个比较缺乏理性的群体，对事物的整体认识能力、自我约束能力还比较弱，容易受不良事物的影响，导致思想上容易出现问题。西南交通大学紧紧围绕思想政治工作这一主线，在思想品德、专业技能、文化素质和安全稳定等多方面展开学生工作。通过长期的探索实践，摸索出了一条扎实有效的工作之路，形成了系统的学生工作内容体系，充分保证了学生工作的价值发挥，诠释了“德育为先，促能为本，文化为魂，安稳为基”的总要求。
1 坚持“德育为先”，为学生工作打下鲜明的思想底色
随着我国市场经济的发展，实用主义思潮深入人心，思想政治教育逐渐被忽视，特别是工科学校的学生把自己定位为“技术性”人才，过多地关注专业化知识，从而忽视了思想政治教育的学习与培养。
加强高校学生思想政治，首先要转变教育观念。转变教育观念需要改变教育者与被教育者之间截然对立的现状，摆正师生关系，教师在引导学生时要鼓励学生善于发现问题，提出质疑，只有这样才能提高两者之间的互动性。其次，要充分发挥党建在大学生思想政治教育工作中的龙头作用。以学生党建体系建设、制度建设、平台建设为抓手，构建以党委组织部牵头、党委学生工作部具体负责、校团委配合、各二级学院党组织贯彻落实的大学生党建工作体系，建立健全了内容涵盖学生党支部建设、学生党员民主评议、创先争优、党支部活动、党员教育培训、党支部书记教育培训等方面的制度体系，搭建教育培训平台、党建活动平台，提高学生党建的科学化水平。最后，要善于发挥网络手段在思想政治教育中的积极作用。依托校园网、微信、微博等平台，开展形式多样、各具特色的思想政治教育宣传，进行思想政治教育的创新。
西南交大坚持“将思想政治教育融入学生事务工作”的原则，以学生事务的规范化、数字化、精细化为目标，强化学生事务的教育功能。坚持以教育与服务为导向，以“将思想教育融入学生事务”为工作思路和工作要求，构建科学化、精细化的学生事务工作体系，切实抓好迎新、毕业生离校、评奖评优、学生资助、典礼仪式等各项学生事务，实现学生教育、管理、服务有机融合，在学生事务中服务学生、影响学生、教育学生、塑造学生。
2 坚持“促能为本”，科学提高学生工作对人才培养质量的效能
学生工作紧扣高等人才的发展主题，在培养综合能力的过程中加强学生的思想政治教育的同时，不忘回归人才培养的本体，开展思想政治教育与综合能力塑造相得益彰的学生工作。西南交大切实发挥学生工作在提高人才培养质量工作中的支撑作用，以班级、党支部、团支部等为依托，以提高学生能力为目的，致力于培养“五有”交大人。
一是以学生评价体系建设、制度建设、平台建设为抓手，不断强化树立学生榜样在大学生综合能力培养中的引导作用。以班级、团支部、园区建设为依托，全面加强学生集体建设，深入开展优秀班级和先进团支部创建活动;充分利用网络等新媒体，不断创新先进集体和先进个人的评选、表彰和宣传形式，促进学生创先争优;统筹学生园区思政教育、文化建设及活动组织，形成较为完整的“文明寝室”建设工作体系;搭建学生干部培养培训平台，不断加强学生骨干队伍建设。
二是把握学生思想变化和未来需求，以提升培养大学生的学术性、实践性、国际性为宗旨，将学生课外能力培养与课内学识教育相互融合。依托学科建设，构建学生创新平台;搭建学生社会实践平台，拓宽学生挂职锻炼渠道;丰富职业生涯规划教育和就业指导活动形式，分层级开展针对性课程教育和培训咨询活动;在学生激励制度设计和活动中注重参与学生的多元化和活动形式、内容和途径的国际化，拓宽学生工作国际化视野，推进学生工作国际化体验和实践。
三是坚持“内涵发展”的原则，以学生能力培养工作的制度化、体系化、品牌化为目标，强化学生工作的育人功能。开展本科生和研究生学风建设专项调查，组织实施“西南交通大学学风建设专项任务项目”，形成可资借鉴的学风建设工作套路，构建与教学系统紧密结合的学风建设体系;以学生资助工作的信息系统构建、家庭经济困难学生的主题教育、能力培训及素质拓展为手段，全面优化学生资助制度，坚持发展性资助;以迎新季、毕业季等时机和特定的学生群体为目标打造学生工作品牌活动，精心开展特色活动。
3 坚持“文化为魂”，提高学生工作能力和水平，发挥文化育人功能
文化在教育人、培养人的教育教学活动中发挥着无可替代的重要作用，已经成为思想政治教育工作的一个新平台。②高校文化建设对思想政治教育具有思想引导、激励、塑造良好品格等作用，立足于大学文化建设，以“文化为魂”，发挥大学文化的思想政治教育功能具有重大意义。西南交大是一所历史悠久的大学，交大文化是经过历史的积淀形成的，是交大的生命力之源，其独有的精神魅力和包容性融合了其他文化的精髓，表现出了其强大的涵养能力，有利于教育对象精神的陶冶和良好品格的塑造。
西南交大立足于交大文化，注重在意识、氛围、平台等方面深入贯彻文化育人的精神。首先，培养文化育人的意识。教育者要有意识地进行文化育人，要善于在教学过程中融合知识与文化，把文化育人的理念渗透到教学系统中。其次，营造思想政治教育氛围。以交大文化为视角，充分利用学术文化、制度文化、环境文化等构建思想政治教育浓厚氛围，结合在校学生思想特点，打造新颖别致的、具有价值文化建设活动。最后，弘扬交大精神，以交大精神文化统领思想政治工作。培养交大精神要紧跟思想政治教育发展潮流，以马克思主义为指导思想，同时把握文化建设主流，坚持科学发展观，做到文明建设协调发展。用交大文化精神唤醒在校学生成长发展的内在精神力量，用交大文化精神感染在校学生，实现其多方面发展的教学目标，真正使其成为具有较高思想政治素质的高质量人才。
长期的探索实践中，西南交大走“文化为魂”为要求的学生工作道路，形成了一道特色的高校学生工作风景线。主要体现在：以传承交大精神，构建优良校风为目标，培育校史文化;以倡导科学精神、提高科研能力、培养良好思想道德素质为目标，打造学术文化;以提高学生审美能力、提升学生综合素养为目标，打造高雅文化;以增强典礼活动的感召力、震撼力、推动力为目标，打造典礼文化;以增强校园文化活动的精品性、传承性为目标，打造独具特色的校园原创文化。
4 坚持“安稳为基”，扎实提高学生安全稳定工作的体系建设和能力建设
高校学生安全稳定工作是重中之重，没有稳定，就没有发展，其好坏不仅关系到高校的健康稳定发展，也关系到国家及社会的稳定发展。高校安全稳定工作存在许多不安定因素，面临很多不可预知，难以把握的问题，如果处理不好，高校安全稳定工作极易走上极端。③开展高校安全稳定工作，可以更好地贯彻落实国家有关文件的精神，有利于提高安全稳定的标准化建设，使高校学生在自由和渴望的氛围中学会思索，从而达到思想政治教育的内化目的。
西南交大致力于推进学生安全稳定工作的体系建设和能力建设，切实发挥学生工作在学校安全稳定工作中的基础作用。安全稳定要求既要加强物质环境的安全建设，又要加强思想意识形态的建设。物质环境的安全稳定，在于安全防卫，加强保卫处的安全防卫，成立职能更明确、针对性更强、应对突发事件更为有效的安全管理或安全稳定处。④西南交大除了设置安全稳定工作机构、成立校园学生安全巡逻小组外，还充分利用网络的舆论作用，设立网络安全管理机构，力保校园环境的安全稳定。
学生工作以“教育到位、掌控有力、组织完备、工作得法”为工作要求，以谈心、入学教育课程、党团班会议、网络宣传和监控、安全稳定告知书等形式加强对学生的引导，有重点地开展教育工作，严格执行学生安全稳定班级―学院―学校三级研判制度和隐患定期排查制度、信息周报制度、信息通报制度、零报告制度、会议纪要制度，构建心理健康教育和咨询的四级联动体系，认真落实特定时期学生工作干部值班制度，加强学生安全稳定信息收集、分析、上报、处置工作，研究制订各类学生相关安全稳定工作预案、工作细则，实施学生园区安全隐患排查、防火、防盗、防骗宣传教育、学生出行统计等措施，努力做到主动关心、爱护、帮助学生，在情感上争取学生，在理智上说服学生，提高对学生安全稳定工作的掌控力和执行力，为国家保发展，为社会保稳定，为大学保平安，为大学生顺利成长成才保驾护航。
注释
① 张耀山，徐志远.论现代思想政治教育的发展趋势[J].学校党建与思想教育，2003（9）.
② 张影.文化育人：从大学文化的视角推进高校思想政治教育的创新与发展[J].黑龙江科技信息，2008（29）.
③ 唐俊生.高校安全稳定工作的基础对策[J].高校辅导员学刊，2009（5）.
中学生作文大全篇6
全国初中作文教学研讨会召开
2012年10月25日-26日，由湖北省教育研究室和作文周刊社共同主办，荆门市教研室、钟祥市教育局和钟祥五中协办的“全国初中作文教学研讨会”在湖北省荆门钟祥召开，来自全国近千名初中语文教师参加了这次研讨。
研讨会分专家讲座、现场授课、互动交流三个环节。研讨主题是作文课施教策略，主要围绕作文课的高效展开讨论，以我社推广的“微点作文”课题成果为背景进行研讨；著名作文教学专家赵明、胡明道、郑桂华分别做了新课改和作文教学的报告。
现场授课阶段，由邵金喜老师和汪俊华老师执教的《与鸟为邻》《一棋一子亦人生》两节微点作文教学课，引起了与会专家的浓厚兴趣，高度评价了“微点作文”化整为零，微点突破，螺旋上升的教学模式，充分肯定了“微点作文”以“备、激、探、练、拓”五个环节落实知识的过程，称赞该课“从教材中来，充分尊重了学生的认识规律，是体现新课标理念的作文课”。
大家纷纷表示：“微点作文”教学模式为初中作文教学解决了困惑，给与会教师带来了深层思考，为初中语文教学带来了新的生机与活力。
全面推广“微点作文”教学法
“微点作文”是将写作训练化整为零、化难为易、化粗为细，使学生写作能力聚零为整、积少成多、积薄成厚的系列作文教学策略。
这是湖北省荆门钟祥市第五中学一批语文教师历时五年，对写作过程进行“动作分解”，将作文教学细微化、系列化，在提高作文教学实效上做了大胆探索后研发出的一套完整的教学方法。2011年，“微点作文”研究核心小组完成体系搭建，并在实践的基础上扎实开展课例、学案编写、课件制作等工作。
2012年3月，我社确定推广“微点作文”项目，使这一研究成果走向推广之路。
目前“微点作文”系列丛书已由我社及新华书店面向全国发行。
“微点作文”教学法的优势在于：一是为教师教作文提供完整的教学案例。二是为学生学作文提供配套的学案。微点作文训练的学案版适应于学生独立阅读或随堂使用，其内容结构与教案对应，方便学生的阅读与训练。三是为作文课堂提供精美的课件。这些课件与教案设计同轨，且设计了交互功能，方便教师有选择性地训练。
为全面推广“微点作文”教学法，经我社教研部研究，决定从2012年3月起在全国建立《作文周刊》微点作文实验学校，开展微点作文教学实验，并取得了卓有成效的进展。
公益活动
第三届大学生诗歌比赛在并举行
2012年5月20日，为纪念同志《在延安文艺座谈会上的讲话》发表七十周年，我社联合生活晨报社在龙城太原举办了第三届大学生诗歌比赛。
大赛的参赛者来自全省32所高校，经大赛前期初选，有108名参赛者入围，其中决出的30名参赛者进入决赛，并于5月20日在决赛现场——太原解放数码影城朗诵自己的作品。大赛最终决出一等奖二名、二等奖四名、三等奖八名、优秀奖十六名、提名奖78名和两个组织奖，分别颁发奖杯、奖状、奖金和奖品。
此次活动在山西省诗书画印艺术家联合会、山西省诗词学会的领导下，由我社和生活晨报社联合山西广播电视台综合广播、太原日报社、广播电影电视管理干部学院、山西大学文学院、太原诗词学会、太原解放数码影城等单位共同举办。这是一次纯公益性的比赛活动，比赛现场的照片与录音、录像在山西广播电视台综合广播《作文周刊》《生活晨报》的网站进行了同步展示，而此次参赛的作品也将编印成诗集出版。
六一儿童节公益观影活动
2012年六一儿童节期间，作文周刊社和高迪斯艺术电影沙龙为了能让小朋友们度过一个难忘的节日，特地面向社会免费安排了一场经典动画片观影活动。
6月2日上午9点，太原解放数码影城4号放映厅处处洋溢着欢声笑语。这是《作文周刊》小学版的编辑老师正在和前来观看影片《三只小猪》的小朋友们一起做互动游戏。只见台上站着一群小朋友，编辑老师唱一句：“如果感到幸福你就拍拍手。”小朋友们就使劲地拍拍小手；编辑老师再唱一句：“如果感到幸福你就跺跺脚。”小朋友们就抬起小脚丫，使劲地踏向地板，咚咚作响。看着一个个可爱的小精灵欢愉的样子，台下的家长们也满足地笑了。
现场除了互动游戏外，还有一系列的爱心公益活动，我社工作人员向每位到场的小朋友赠送了报纸和小礼品，让家长和孩子们度过一个有教育意义的儿童节。
报社庆典
继承传统，创新争优，再创辉煌
——庆祝《作文周刊》创刊32周年座谈会纪实
2012年11月7日，我社举办了“庆祝《作文周刊》创刊32周年座谈会”。报社全体员工欢聚一堂，回顾了《作文周刊》32年的光辉历程。
社长兼总编辑周更武首先做了发言。他回顾了《作文周刊》艰辛而又光荣的发展历程，对老一辈作文周刊人的付出与心血表达了敬意，对多年来社会各界对《作文周刊》的关心与呵护表示感谢；同时他阐述了《作文周刊》在发展过程中的机遇与挑战，并对报社未来的发展方向做出了规划。周更武社长的讲话使全体人员的内心充满了使命感，极大地鼓舞了员工士气。
《作文周刊》顾问朱仁声教授与编审郭文才老师也做了热情洋溢的讲话，对报社近年来取得的成就予以了肯定，并对全体作文周刊人提出了新的希望。
座谈会上，大家踊跃发言，气氛热烈；有的讲述自己与报社的故事；有的表达对报社、对同事的深厚情感；有的充满激情地分享自己工作的体验与对工作的热爱；有的积极展望自己在报社的发展蓝图。大家还精心准备了小游戏并即兴演唱歌曲，将座谈会气氛一次次推向了高潮。
作为一个创刊已32年，有着悠久历史和光荣传统，在作文教学中取得过辉煌成绩的教辅类报刊社，这次座谈会，加强了内部交流，凝聚了团队力量，激发了全体作文周刊人的工作热情。
作文大赛
“神笔杯”全国中小学生作文大奖赛
为繁荣校园文学创作，提高学生写作兴趣，发现和培养写作新秀，作文周刊社已连续举办了二十一届“神笔杯”全国中小学生作文大奖赛，深受中小学生及其家长、语文老师的热烈欢迎和好评。
2012年9月，第二十届神笔杯作文大赛落下了帷幕，大赛评委会从几万件来稿中评选出1060份获奖作品，并为获奖者及指导老师、参赛组织者颁发了获奖证书和奖品。多年的实践证明，孩子们在这种“规模大、权威高、影响深、范围广”的大赛中，收获了自信与希望，得到了锻炼和提高，使更多的中小学生渐渐迷上了文学，爱上了写作！
目前，第二十一届“神笔杯”全国中小学生作文大奖赛已进入评选阶段。
“童年阅读童话”——中国经典童话读后感征集大赛
为鼓励更多的孩子们阅读经典作品，放飞文学梦想，抒写心灵文章，2012年4月作文周刊社与盛大文学华文天下共同主办了“童年阅读童话”——中国经典童话读后感征集大赛。大赛特邀中国儿童文学研究会创建人蒋风老师，著名儿童文学家夏辇生老师，全国语文教学法研究会会员、儿童文学家朱仁声教授，团中央辅导员杂志社副总编辑颜学琴老师，《神笔马良》作者洪汛涛之子洪画千老师，浙江省作文教学研究会理事、金近小学校长何夏寿老师，马良小学校长姚荣金老师等为大赛顾问，为本次大赛提供更好的指导。
中学生作文大全篇7
摘要：当前，完全学分制成为众多高校改革的方向，高校工会组织作为校园文化建设的重要组织与参与者，在校园文化建设中拥有无法取代的地位及独特优势。工会组织作为教职工合法权益的维护者、学校有关文化建设的最终实践者，应当继续在以校园为空间、以学生为主体、以教师为主导的校园文化建设中担当重要组织号召者、引导者及实践者的角色。同时，工会组织应当着重发挥四个作用：导向作用、支撑作用、渗透作用以及聚合与辐射作用，为推行完全学分制背景下的校园文化建设提供综合支持。
关键词 ：完全学分；工会组织；校园文化高校工会组织作为校园文化建设的重要组织与参与者，在完全学分制背景下如何重新定位其在校园文化建设中的地位及作用，保持并发挥其独特优势，进而探寻出新的作用点，对于新时期校园文化的健康发展具有十分重要意义。
一、完全学分制下的校园文化内涵
有学校就有校园文化。校园文化作为文化的一个支流，是一种客观存在，与学校相伴而生的。近年来，尽管国内教育界和非教育界的人士针对校园文化不断开展研究，但对何为校园文化却尚未达成统一的认识。为了方便研究，本研究选取“校园文化是以校园为空间，以学生为主体，以教师为主导，以培养人才，传授知识、思想和方法为目标，由师生员工在长期的教育教学实践中共同创造和培育的物质环境和精神文化氛围。”[1]作为对校园文化的解释。缘起于社会发展对高素质的创新人才的需求，完全学分制应运而生。它的主要特点是给予学生更多的选择权和选择空间，激发学生主动学习的热情，推动学生个性化发展，充分发挥学生的专长，让每个学生的个人发展潜能得到最大程度的发挥。在完全学分制的推行过程中，由教工学共同所营造出的、能够激发教师教学创造性、充分发挥学生学习主动性的文化氛围可称为完全学分制下的校园文化。
二、完全学分制下高校工会的角色定位及优势分析
从实际工作经验来看，在校园文化建设系统中，高校工会担当了落实学校文化建设的重任，是学校文化建设方针计划的具体实践者。工会组织通过组织教职工开展和参加各种校园文化活动，让广大师生员工感受和体验学校的文化精髓，接受文化熏陶，进而成为校园文化的载体，将学校的校园文化推广光大。在推行完全学分制的过程中，高校工会在校园文化的建设中，将继续通过发挥自身优势，担当重要的角色。
1 .高校工会是完全学分制背景下校园文化建设的重要组织号召者
依法维护教职工的合法权益，保障教职工的各种利益，是工会的重要职责和神圣使命。高校工会的工作职责，决定了工会与教职工的天然联系，使得工会在无形中成为教职工的依靠，使工会组织在群众中有着很强的吸引力和号召力。正是由于这样的特殊身份和工作职责，为工会在推进完全学分制背景下的校园文化建设活动中，把教职工凝聚和组织起来提供了基础支撑。因而，工会在推行完全学分制，完善校园文化建设的过程中，具有组织和号召广大教职员工参与文化建设系统工程得天独厚的优势，成为完全学分制背景下的校园文化建设的重要组织号召者。
2 .高校工会是完全学分制背景下校园文化的重要引导者
互联网的发展，通讯技术的迭代，使工会工作摆脱了传统宣传方式的束缚，进入一个多元化、网络化、信息化的工作阶段。工会在传统的宣传栏、海报、网页等基础上，又新增了手机短信、微博、微信等渠道宣传学校文化。给广大师生员工营造出良好的文化氛围，建立起正确而积极的文化舆论导向，引导教职员工正确认识和理解完全学分制背景下校园文化的丰富内涵。因而，工会“宣传教育”的工作性质、工作职责以及工作条件，决定了其“文化引导”的独特优势[2]。
3 .高校工会是完全学分制背景下校园文化建设的实践者
“赢在执行”“始于实践”是事业成功的不二法宝。只有好的方针政策，没有良好的执行力及众多的实践者将它变为现实，只能成为虚无缥缈的空中楼阁，毫无现实意义可言。高校工会通过组织策划文体活动、文化学习和讲座等各种方式的宣传和教育工作，使校园文化深入人心，充斥校园的每个角落，融入每个人的心灵。因而，完全学分制背景下校园文化建设的过程中，工会所具备的实践性，使得工作组织必然成为完全学分制背景下校友文化建设的重要实践者。
三、完全学分制背景下工会组织在校园文化建设中的作用
1. 导向作用
校园文化的关键在于塑造校园个性，而工会组织的一个重要特征便是，具有极强的“组织文化”。组织文化的不同，必然引导成员形成特征鲜明的意识形态与信念，从而支持构建起独特的校园文化。完全学分制背景下，工会组织在校园文化建设中，应当依托其独特的组织文化，凭借其多种宣传渠道对完全学分制背景下的校园整体价值取向和行为起引导作用，对组织成员个体的思想行为起教育引导作用。继续扮演校园文化的重要引导者的角色，进而在完全学分制条件下切实对校园文化的构建发挥导向作用。
2. 支撑作用
校园文化建设的关键是制度建设，校园文化中制度建设涵盖第范围很广泛。制度是贯彻党和国家法律、方针、政策、教育教学规律的必然依托。而工会制度作为高校制度构成的主要组成部分，不是孤立存在的，鉴于工会制度肩负维护教职工合法权益，保障教职工利益的重任，工会制度必然成为其它各项制度顺利运行的必要基础，对完全学分制背景下校园文化建设中具有十分重要的支撑作用。
3. 渗透作用
完全学分制背景下，校园文化建设就是要在校园中形成一种促进学校、教师、学生协同发展的文化氛围。而文化氛围的形成需要长久的制度文化沉淀、积累和渗透。在工会组织的各项规定及组织的各项活动中均体现或者隐含了教育规律和学校规章制度的内在要求。因而从工会组织文化的特性来看，工会组织文化天然具有特殊的渗透作用。重视和发挥工会组织的渗透作用，有助于无形中实现完全学分制环境下学校、教师、学生三方的协同化，从而构建优良的校园文化氛围。
4. 聚合与辐射作用
完全学分制背景下，工会组织在校园文化建设中还应当发挥聚合与辐射作用。工会组织应当依托良好的组织文化，吸收教职工中的优秀文化因素，在工会组织内部不断聚合，对内部成员形成强烈的向心力、感召力。对外则通过组织活动、开展宣传、交流等形式辐射传播，进而对校园整体文化氛围产生积极影响，滋养优秀校园文化的蓬勃发展。
参考文献
[1]吴小英.高校党建在校园文化建设中的地位和作用研究[D].武汉理工大学,2005.DOI:10.7666/d.y720408.
[2]王伟.高校工会在校园文化建设中的角色定位和作用力探析[J].中国劳动关系学院学报,2010,24(1):38-41.
[3]喻秋兰.论高校组织文化在校园文化建设中的作用[J].长沙大学学报,2008,22(6):125-126.
DOI:10.3969/j.issn.1008-4681.2008.06.046.
[4]贺佳.高校工会在校园文化建设中的角色定位及行为实践[J].社科纵横(新理论页），2007(2).
[基金项目：本文获“2014年度上海工程技术大学工会理论研究项目《完全学分制背景下工会组织在校园文化建设中的作用研究》（项目编号2014GHYJ10）资助。]
中学生作文大全篇8
一、校园文化建设的重要意义
学校作为传播科学文化知识和精神文明的基地，其固有的、特殊的文化功能，在人才培养中起着十分重要的作用。当前，楚雄州教育系统和各级各类中小学校正在抓紧推进中小学区域布局调整、大力实施校舍安全工程、全力开展迎接国家对云南省“两基”工作检查验收的各项工作。从2009年到2010年，全州共投入中小学基础设施建设资金5亿多元，新建、改扩建中小学校舍40多万平方米。到2010年秋季开学，全州已撤并中小学校（点）227所（个），其中撤并初中15所，撤并小学212所（含教学点185个），新建学校8所（县城小学4所，县城初级中学4所）。中小学校的办学规模不断扩大，小学的校均规模达150人，初级中学的校均规模达800人。2006年启动建设，目前已初步建成的楚雄州职教园区占地2000多亩，投资10亿多元，建设规模45万平方米，在校生达18000多人。在大力加强中小学基础设施建设的同时，如何加强学校管理、建设标准学校，大力加强校园文化建设，深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动，是摆在广大教育工作者面前的一个重大课题。
（一）校园文化建设是学校德育工作的重要内容。校园文化是学校教育的重要组成部门，是全面育人不可缺少的重要方面，是展现学校教育理念、学校特色的重要平台。中小学校园文化通过形式多样的活动、人文和自然的校园环境等给学生以潜移默化的影响。良好的校园文化以鲜明正确的导向指引、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。良好的校园文化，有利于抵御各种消极、颓废文化对学生的侵袭，有利于充分发挥环境育人的积极作用，使学生潜移默化地了解社会、认识人生。例如，楚雄州民族中专举办的校园刊物《楚雄民专》的“师生文苑”专栏，通过校长钱文卿与学生谈“教养”，把伦理与技能等教书育人的抽象要求内化为学生的行为要求；楚雄市云龙中学通过大力开展勤工俭学活动，展现了初级中学办学的显著特色。大力加强中小学校园文化建设，对于增强学校德育工作的针对性和实效性，加强和改进未成年人思想道德建设，引导青少年树立社会主义荣辱观，培育有理想、有道德、有文化、有纪律和德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。
（二）加强校园文化建设，有利于学生个性健康发展与完善。良好的校园文化可以为学生个性自由发展创造广阔天地。校园文化的多样化使学生个性得以充分发展和潜能得以发挥成为一种现实。学生在参加校园中的运动会、文艺活动、读书活动、科技小发明小创造活动、勤工俭学等多层次的文化实践活动中，会使自己深刻地认识到自身价值，了解和实现自己的个性潜能。在校园文化的熏陶和锻造下，学生的创造力、组织管理能力、社交能力、自主能力都会在不同程度上得到提高与发展。当前，许多中小学校由于顾虑安全问题，已经取消或缩减了大部分的校外活动，学生参加社会实践、参与劳动和游览活动的时间已经非常少，在校内开展丰富多彩的文体活动和其它文化实践活动显得非常迫切和重要。例如，楚雄师院附小通过开展丰富多彩的少儿科技活动，激发学生的创新思维，培养学生的科学精神，为培养创新型人才奠定基础。
（三）加强校园文化建设，是全面实施素质教育的重要渠道。随着世界向多极化发展，国际之间的竞争转向了综合国力的竞争，综合国力竞争实际上就是人的素质的竞争。大力开展素质教育，打破传统的教育模式，开创素质教育的新局面，是21世纪知识经济时代对素质教育的呼唤。学校教育不单是知识的简单传授，更重要的是培养学生的文化气质、行为习惯和道德风貌，使学生的素质得到全面提高。长期以来，应试教育以教师“教”和学生“学”作为基本的价值取向，片面追求高分数，使师生甚至很多家长一味围着分数转，这对人的素质的全面提高危害极大。要改变传统教育模式，就必须不断改革创新，创建积极向上的校园文化。以社会主义荣辱观为导向，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，努力形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，将使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，身心得到健康发展，素质得到全面提高。例如，楚雄州南华县的沙桥中学，通过积极探索实践，制定出了通过教师、学生、家长互动来培养学生做人、求知、发展等各种能力的行动计划；姚安县马游坪小学把以当地被列为非物质文化遗产--“梅葛”文化的保护地为契机，把传统文化当中的精华内容编成儿歌、课间操进行传诵，实现了校园文化对地方文化和现代文化的有机融合，培养学生传承优秀民族文化的精神。
（四）加强校园文化建设，是实现学校可持续发展的现实需要。校园文化是一种无形的精神力量，对塑造思想、陶冶心灵、发展个性、促进师生的健康成长和全面发展具有不可替代的作用。良好的校园文化能够激发师生对学校的认同感，形成向心力和凝聚力，调动师生的积极性、主动性和创造性，使其始终保持高昂的情绪和奋进的精神，形成学校活力,实现学校可持续发展。例如，楚雄开发区实验小学，由于坚持了学校的办学质量与学生德、智、体、美、劳全面发展相统一的办学宗旨，赢得了社会的认可和家长的厚爱。
（五）加强校园文化建设，是推进社会主义精神文明建设和构建社会主义和谐社会的必然要求。校园文化是整个社会文化的有机组成部分。加强校园文化建设，不仅可以为广大师生营造良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生态度，提高师生的文明程度，而且可以通过成千上万的未成年人带动家庭、辐射社会，推动整个社会的精神文明建设和和谐社会的构建。
二、进一步加强校园文化建设，全面推进素质教育
近年来，楚雄州各级各类中小学校在加强校园文化建设方面进行了积极探索和实践，取得了初步成效。特别是一些新建学校、改扩建学校，学校领导班子和师生员工建设校园文化的意识有很大增强，已经把校园文化建设当作学校管理工作的重要内容，制定相应的计划并逐步实施。楚雄、南华、姚安、大姚、禄丰、元谋等县市的不少中小学校，校园整洁优美，绿化美化工作成效显著，校容校貌焕然一新，步入学校使人感受到浓烈的育人氛围，全州中小学的校园文化建设按照“两基”迎国检、建设标准学校的要求，做到了起好步、开好头。但从总体上看，由于目前我国正处于社会转型时期，受多元文化不断渗入校园、人文精神内涵的逐渐淡化、当代青少年的追新性、互联网的广泛普及以及校园文化建设主体本身素质水平等多种因素的影响，楚雄州中小学校园文化建设还面临着新的严峻挑战。通过近期对全州中小学校校园文化建设的调研了解，当前楚雄州各级各类学校特别是中小学校的校园文化建设还存在不小差距。主要表现在：
一是只注重校园文化的外在形式，忽视校园文化的精神内涵。不少学校仅仅停留在做几块展板橱窗、书写几条字画条幅、贴几张名人画像等层面上。在物质文化建设过程中，不能紧密结合学校的实际情况，往往形式大于内容、表象高于内涵。在精神文化和制度文化建设过程中，不能正确处理好传承与创新、执行规范与张扬个性、刚性管理与人文关怀之间的辩证关系。
二是忽视普通师生员工在校园文化建设中的主体作用。校园文化建设既要重视校长和骨干教师在推进校园文化建设中的主导作用，又要充分调动广大教师参与校园文化建设的积极性、主动性、创造性。不少学校的校园文化建设仅仅体现校长或几个学校领导的个人意图，没有充分广泛发动全校师生员工积极主动参与校园文化建设，广大师生员工不了解学校开展校园文化建设的目标、方向、形式、内容，使校园文化建设形式单一、内容干瘪，不能体现广大师生员工的创造性、参与性。
三是校园文化特色不鲜明。校园文化既要有共性的一面，也要有鲜明的个性特征。这正是校园文化具有无限生命力，对学校成员具有巨大影响力、感召力的根源所在。
四是对校园网络文化建设重视不够。当前，随着电子信息技术的迅猛发展，网络作为最强势的文化形式，正以不可抗拒的态势，进入中小学校园，深刻地影响着当代中小学生，改变着中小学生学习兴趣、生活习惯和思维方式。但是，不良网络文化对中小学生成长的消极影响日显突出，加强校园网络文化管理和校园文化建设日益重要。不少中小学校的管理者认为，学校电子信息技术设备简陋、校园网络建设滞后，因此在网络文化建设上无事可做、无法可想。但目前占很大比例的中小学生在课余时间都可通过各种渠道上互联网，如果学校管理者忽视这个事实，显然是不符合时展要求的。引导和加强中小学校园网络文化建设是当前教育界一个崭新的、重大的课题，我们必须在实践中认真探索，给校园网络文化以准确的定位，加强校园网络文化的领导、建设和管理。
五是发展不平衡。全州各县市之间、城乡之间、各中小学校之间还存在对校园文化建设重视程度不同、工作力度不一、工作进展参差不齐等现象。针对这些差距和不足，在下步工作中，应当主要抓好以下几个方面的工作。
（一）要坚持校园文化建设的先进性。邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，均明确指出了繁荣发展中国特色社会主义先进文化的重大意义。校园文化作为中国特色社会主义文化和精神文明建设的一部分，应在党的先进思想指导下加快建设步伐，力争成为当前中国社会主流文化的组成部分。在具体的建设实践中，应充分体现其中国特色与先进性。国家举办教育目的是培养全面发展的社会主义一代新人，学校所担负的正是这样的重任。面对求知欲望强烈、可塑性强、人生价值观正在形成的广大中小学生、未成年人，在校园文化建设中坚持社会主义先进文化的前进方向更具有现实意义和深远的历史意义。成长不能没有歌声，成长要伴随着欢声笑语。但什么样的欢歌笑语才是健康高尚的呢？需要我们加强引导。当前，我们特别要强调的是，在校园文化建设中，要坚持四项基本原则，要坚决贯彻和落实邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，要联系师生思想实际，对师生进行思想、道德、纪律教育，进行党的方针、政策、法制教育，进行爱国主义、集体主义、社会主义和民族传统文化教育，弘扬民族精神，树立良好风气，培养健康高尚的人文精神。
（二）要精心布置校园环境，建设美好物质文化。物质文化是校园文化建设的基础，也是校园文化的重要载体。物质文化建设，一是要根据教育特点、时代特点、区域特点和学校环境，科学规划、合理布局，形成学校独特的校园物质文化风格。二是要从本地自然环境和条件出发，在校园内栽花种草，绿化、美化校园，使整个校园干净、整洁，有条件的学校还可以开辟小种植园、小养殖园等美化校园的措施。三是要充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。如学校的校训、校歌、校徽、校标等设计要体现学校特点和教育理念，有条件的中小学要建好校史陈列室和共青团、少先队室以及科技小发明、教学仪器小制作陈列室、动植物标本室等；要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念。要发挥校园广播站、网络等的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。
（三）要积极组织校园文化活动，培育健康文明的精神文化。精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是一所学校办学理念、学校个性和精神面貌的集中反映。精神文化建设，一是要全面开展教风、学风和班风建设。要在教师中扎实开展师德师风教育，增强广大教师做人民教师的光荣感、责任感、使命感，激发教师严格自律、恪尽职守，树立人民教师良好师表形象，建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风；要加强对学生的教育和引导，建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风；要认真抓好班级文化建设，充分利用教室的每一块墙面、每一个角落，特别是要充分调动班级团组织、少先队组织、兴趣爱好小组和全体同学的积极性、主动性和创造性，努力形成全班同学团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风。二是要积极组织丰富多彩的校园文化活动。活动设计要突出普遍参与性、趣味性、益智性，突出学生的主体地位和创造性，培养学生创新能力，提高学生综合素质。三是要总结、提炼学校精神。学校精神是一所学校的办学理念、指导思想、办学特色、历史传统、培养目标的概括和抽象。学校精神既是学校长期办学历史过程中自然形成的，更是通过对学校办学特色、历史传统、时代要求等总结分析归纳提炼出来的。因此，有条件的学校要发动师生共同参与制订校规校训，总结校风、教风和学风，谱写校歌，设计校徽、校旗等。
（四）要健全学校各项制度，形成民主制度文化。制度文化是一种规范性文化，表现为学校的规章制度、管理体制、组织机构、运行机制等。它既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式，是学校精神文化建设和物质文化建设的保证。学校制度文化建设的首要任务是要建立一套科学的管理体制和规章制度，使学校各项工作有章可循，做到依法治校、民主治校。学校所有制度要贯彻“以人为本”的理念，符合国家法律法规和有关政策的要求，要有改革创新意识。管理制度要结合学校实际，简便易行。要求教师遵守的、学生遵守的，都要一一明确。同时，制度也是校园文化的重要方面，哪些需要令行禁止、哪些是温馨提示、哪些还需要共勉等等，都需要严格区分。总之要有人文关怀的氛围、启发引导的功能。制度建立或修改要遵循民主管理原则，广泛听取广大师生员工的意见，把制度建立在广大师生员工认可、满意的基础之上，保证制度的合理性、科学性和可操作性。制度建立之后要维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等。在执行制度的过程中，还要建立互相沟通、交流的机制，做到有问题及时解决，有矛盾及时化解。为了保证制度的贯彻落实，必须建立一定的组织机构，构建一个高效、精炼、有序的运行机制，确保工作的实效。
（五）要在校园文化建设中彰显自己的个性。校园文化的提出，是我国教育事业发展的必然要求。我们现在所要进一步加强创建的校园文化，既要继承发扬中国传统文化的精华，摒弃那些不合时宜的旧思想、旧观念，同时又要积极吸收有益的外来校园文化的新观念、新经验，使传统文化向着现代文化方向发展，使校园文化更具有时代性、先进性、科学性、行业性和效能性。全州各级各类中小学校有着普遍的共性，有着基本的职能，但是由于各学校在具体的地理位置、民族特征、培养目标等方面存在着差异，在教师队伍的素质和学生的发展经历等方面有着明显的不同，所以，又各自有着鲜明的个性。因此，培育校园文化应该是在坚持共性的基础上，突出反映自己学校独特风格的个性。这样，学校师生才能在比较中了解他人的优点，明白自己的不足，从而增强群体观念。
（六）要增强校园文化的主体意识。长期以来，不少中小学校的广大师生都把校园文化建设在一定程度上看作是学校团组织、学生会组织等行政机构和学生组织的事情，很少把学校的其他部门和广大教师、学生纳入其中，这就在很大程度上忽略了校园文化建设的主体。在校园文化建设中，全州广大中小学校长要发挥主导作用。北京市中关村四小刘可钦校长提出，校长有三个使命：一是目标引领，建立共同的发展目标，激发每个人的成长愿望和对教育的责任心，让教师感到有奔头；二是理念先行，搭建开放的、支持性的平台，让不同的想法充分交融，让每个人拥有创造的空间，让教师感到有干劲；三是提升文化，建立共同的价值观，提升师生的归属感，让学校充满创造的活力，让教师感到很幸福。所以，要让每个人的价值得到充分尊重和发挥，让每个人获得不同的发展。这也是我们全州广大中小学校长应当努力承担的使命。而师生在校园文化建设中要达到的目标是：棒身体、好性格；懂规矩、有品性；有特长、有爱心；低负担、高质量。总体上就是要让学生在当下的生活丰富多彩，积累今后发展的后劲。
（七）要运用校园网络构建新型的校园文化建设阵地。网络作为学校校园文化的崭新载体，使学校校园文化从相对封闭走向全面开放。目前州内各高等院校、州属中小学、职业学校都建立了自己的校园网站，不少县级学校也开始建设自己的校园网。按照网络时代的要求，充分发挥网络的优势抢占校园网络文化阵地，是当前校园文化建设的一项重要任务。建立校园文化网络要以促进学生全面发展为重点, 以形成良好校风为目的，全面规划，统筹实施。要形成校园网络体系，构建独特的数字校园网络文化环境，把学校校园网建成有吸引力的主流网站。同时要健全网络管理的制度建设，加强监管工作，加大网络道德教育的宣传力度，引导师生树立正确的网络道德观，规范上网行为，合理利用网络资源。要积极调动广大师生的参与积极性，努力营造健康文明的、富于时代特色且贴近师生生活的网上文化。努力建设一支高素质的网络文化工作队伍，加强网络文化的建设和研究，形成良好的网络文化工作体系和运行机制，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。
苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。”一个良好的校园文化环境则有利于学生的学习和发展，有利于学生素质的培养和提高。虽然这种影响是间接的，但是，力量是巨大的。正如美国教育家布莱森所说：任何一所学校环境都在默默的对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉中接受熏陶和影响。
总之，进一步加强校园文化建设，全面推进素质教育，对于学校来说是一项长期的、艰巨的、常新的任务，它同时还需要学校、社会、家庭的密切配合，只有大家都重视校园文化建设，以人为本，环境育人的功能才会得到真正加强，学生才能真正健康发展。
作者简介：
李红民