时间：2023-10-09 08:14:46
“榜样6”今晚在央视频道播出，以“向榜样看齐、做合格党员”为主线，通过典型访谈、老党员现场讲述、先进事迹再现等形式，生动了诠释中国共产党人坚定信念、忠诚担当的精神风采。下面是小编整理的关于观看榜样6观后感600字左右，欢迎阅读!
观看榜样6观后感600字左右1特别专题节目《榜样6》，节目邀请了7位新老党员、革命家后代代表来到现场，他们是全国8800多万的党员的楷模、是时代的榜样，用自己的亲力亲为，讲述了他们在不同的工作岗位上，不忘初心，砥砺前行的感人故事。
他们中有舍小家、顾大家，36年的坚守大山深处的人民女教师;敢于创新，勇攀电焊技术高峰的大国工匠;舍死忘生，18年如一日最美女警花;智慧报国，创造26项发明专利授权的工程院士;真心做农民工的贴心人，让流动党员处处有家感觉的基层党务工作者;心系岛民，乘风破浪始终坚守的先进党组织;德高望重，救死扶伤，一生践行入党誓言的90高龄的白衣天使。还有革命烈士、半生沧桑父女情，无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者邓拓那段峥嵘岁月。他们用自己的实际行动，诠释了共产党员的精神品质和对理想信念的坚守。
《榜样6》展示了全国优秀共产党员、优秀党务工作者和先进党组织的典型事例，一桩桩、一件件，发人深省，令人震撼，无论是在革命战争年代，还是在社会主义建设时期，他们在自己平凡的工作岗位上，却做出了不平凡事情，他们也从来没有忘记自己的身份：共产党员。他们靠的是一种信仰、为的是一种理想，真真切切的和人民群众站在一起，想百姓所想，急百姓所急，为老百姓解难事、办实事，心中时刻装着党的利益、人民的利益，始终不忘初心。这么多的好榜样不仅给我们带来了无穷的力量，而且受到了深刻的教育启迪。
榜样的事迹，我备受感动、深受鼓舞。虽然他们面临的环境不同、从事的工作不同，但他们都有坚定的理想信念、扎实的作风、一心为民的高尚情怀，这些都是每个共产党员必须具备的品质。我要牢记入党誓言，不忘宗旨意识，向榜样看齐，以榜样的力量激励自己。
作为一名党员、一名市场监管干部，我要向榜样学习。榜样给我力量、给我勇气、给我动力，在今后的工作中做到履职尽责，要坚定信仰，坚持党的领导不动摇，传承和发扬优秀共产党员的精神品质，坚守平凡的岗位，努力学习、加强创新，以服务群众和担当作为为使命，不忘初心，继续前进。
观看榜样6观后感600字左右2专题节目“榜样”今晚在央视频道播出，以“向榜样看齐、做合格党员”为主线，透过典型访谈、老党员现场讲述、先进事迹再现等形式，生动了诠释中国共产党人坚定信念、忠诚担当的精神风采，是开展“”学习教育的生动教材。榜样的力量是无穷的，每个人都就应向榜样看齐，砥砺自身，做一名合格党员。
坚定信仰，始终心怀担当。寻找榜样的共性，我们能轻易地找到这个共同点：他们的心中必定有着自己的信仰，并且矢志不渝。唯有信仰，才能够让一个人蹈死不顾，这是他们人生的方向，也是他们的力量之源。正因为如此，我们才不断强调，理想信念是根。我们学习榜样，要个性注意看到他们身上信仰的力量。如何坚守信仰，如何将其化为自身的一种力量，是我们永远的课题。我们要不断强化理论学习，夯实自己的党性根基，进一步坚定信仰，也要学会释放信仰的力量，忠诚于党，忠诚于党的事业，怀揣一颗爱民之心，朝着中国梦的方向不断努力。
增强本领，干出一番事业。担当体此刻行动上，不光要守好自身本分，坚守一个党员的底线，更要追求事业，为党为民开创一番事业。要做到这一点，就要不断增强自身本领。我们学习榜样，要学习他们的本领，他们成功的经验，找到一条适合自己施展本领的路，并进一步增强专业潜力，增强自身本领。同时，我们还要学习他们拼搏于事业所展现的精神，诸如长征中红军体现的不怕苦、不怕死，无数党员在事业中永不言弃、咬牙苦干的`精神，等等，这些精神同样是一份本领
看齐榜样，争做合格党员。榜样的力量是无穷的，他们就是一个个标杆。这些生动的例子，既能让奋进的人更加坚定于自己的事业，也能给萎缩的人的敲一个警钟：合格党员并不是遥不可及的目标，这只是对党员最低的要求，一个优秀的党员，能够把这些事情做得更好，能够成为一个榜样。历史上涌现出许许多多的榜样，这份力量并不是断裂的，是一脉相承的，榜样的力量，激起了更多党员奋起，凸显出更多可贵光辉的先进人物和先进事迹。学习榜样，就要向他们看齐，要透过学习实践，让自身成为坚定信念、忠诚担当生动诠释。
观看榜样6观后感600字左右3每一个誓言都能看到你的初心，每一道掌纹都有一个动人的故事，伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。近期，中共中央组织部、中央电视台推出的特别节目《榜样6》，在全党全社会引发强烈反响。
榜样的力量是伟大的。从中国共产党诞生的那一刻，英雄的共产党人在信仰的指引下，成为用铁肩担起拯救民族于危亡之中的道义，用血肉之躯筑起抵抗列强入侵的长城，用坚忍不拔、百折不挠的意志和视死如归、敢于牺牲、勇于战斗、越强的英雄气概在中华民族最屈辱最黑暗之中摸索光明的前途的榜样，唤醒了沉睡的中国人，将一盘散沙的国人奇迹般团结起来，激发出前所未有的斗志，为处于深重灾难的中国人民点燃了民族解放、国家独立的希望之灯。
秉承父志，扎根边疆。李元敏老家在山东省牟平县，当年，父亲响应党和祖国的召唤，带着儿女来到新疆伊宁县盖买村，基本称得上从祖国的最东端到了最西端。著名作家袁鹰在《白杨》中借物喻人，说那位父亲沉思中从车窗外看到，在一棵高大的白杨树旁，几棵小树正迎着风沙成长起来。是的，当时随父支援边疆的李元敏正是那迎着风沙成长的一棵小树。她为父亲践行着“献了青春献终身，献了终身献子孙”的高尚情怀。她，把自己的根牢牢扎在贫穷的盖买村，从学种地、学针线到学管理、学当“家”，终于长成了一棵为群众遮风挡雨谋福祉的大树。
“好的榜样，是最好的引导;好的楷模，是最好的说服。”在新时代新征程上，也从来不乏“榜样”。像王淑芳、贺星龙等亲身讲述的党的后涌现出来的身边先进典型，他们身上充分展现了新时代共产党人“不忘初心、牢记使命”的执着坚守，充分彰显了新时代共产党人“信仰坚定、心系群众、勇于担当、创新奉献”的精神风貌。他们用忠诚、干净、担当诠释着新时代共产党人应有的责任与担当，他们是社会主义核心价值观的示范者，也是新时代新气象新精神的引领者。
面对这些新时代“榜样”，我们都应满怀恭敬地向他们深深的鞠一躬，然后在心中郑重地对自己说：我也要像他们一样，做一名“信仰坚定、心系群众、勇于担当、创新奉献”的新时代共产党人。
观看榜样6观后感600字左右4日前，由中央组织部和中央广播电视台联合制作的《榜样6》专题节目在央视综合频道播出，通过典型事迹再现、嘉宾现场访谈、诗朗诵、重温入党誓词等形式，讲述平凡的故事、再现感人的画面，戳中无数人的泪点，让人从中备受启发、汲取力量。
向榜样学习，也要向榜样致敬。在我看来，榜样不是具体的某个人、某几个人，而是特定时期的某群人。“这世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。”致敬挺身而出的“你”，永葆初心、始终坚守;致敬挺身而出的“你”，牢记使命、勇挑重担。倘若没有挺身而出的“你”，就没有这场新冠病毒防控人民战争的阶段性成果与胜利，就没有此刻的备受鼓舞。
无论是“必须有敢与‘死神’掰手腕的勇气和担当”的火神山医院专家组副组长、重症医学一科主任，空军军医大学第一附属医院重症医学科主任张西京，还是“要用心守护患者，才能无愧自己的职业”的华中科技大学同济医学院附属同济医院妇科肿瘤科护士长张宏，都是白衣执甲的“最美逆行者”。在他们身上，有无私无畏、冲锋在前，有“与时间赛跑、与死神抢人”的实实在在的行动，有“舍小家为大家”的忘我工作。致敬挺身而出的“你”，难忘“你”用生命守护生命，广大党员干部，要如“你”一般始终坚持生命至上、人民至上，永葆为民初心，随时准备着到群众最需要的地方去。
我知道“你”的名字叫杜云，“你”经常把“居民的需求就是我要做的事”挂在嘴边。在新冠病毒防控阻击战中，湖北省汉阳区龙阳街芳草社区里随处可见你的身影，新冠病毒防控宣传中有你在贴公告，居家隔离人员家门口有你在送菜，拉网式排查时有你在挨家挨户奔走……“你”用自己的“一直在”，让群众安心。我还知道“你”不是一个人，“你”的身后有一个共同的名字，那便是“基层工作者”。致敬挺身而出的“你”，感谢“你”用真心温暖民心。作为一名党员干部，也要与你一样，在大战大考面前，时刻坚守在本职岗位上，履职尽责、倾尽全力，用百分百的真心把温暖送到群众的心坎上。
致敬挺身而出的“你”，是感谢，更是钦佩。感谢你的白衣执甲、冲锋在前，感谢你的一线坚守、温暖人心，感谢你的风雨无阻、无私奉献。向挺身而出的“你”学习，学习境界，更学习精神，在弘扬伟大抗疫精神中奋勇向前。
观看榜样6观后感600字左右5央视刚刚播出的《榜样6》，让我们再次遇见榜样，在金曲《祖国不会忘记》中感悟榜样力量，在雄壮的《国际歌》中掂量肩头责任。“无声选择”的宋书声、“只为百姓笑”的朱仁斌、“青春逐星辰”的王淑芳、“英雄也情长”的印春荣、“只步测河山”的国测一大队……他们无私拼搏、默默奉献，犹如大海中的一朵浪花，好似银河中的一颗星辰，把青春融进祖国的江河，把光辉融进祖国的星座，谱写了一曲曲共产党员不忘初心、牢记使命、担当奉献的时代赞歌。新时代，是大有作为的时代，是榜样辈出的时代。每一位党员当汲取榜样力量，以对党和人民的无限忠诚、以对工作的实践担当、以对信念的坚毅执着，谱写创作属于自己的时代赞歌。
用实干担当填词，丰富歌词内涵。好的歌曲，必有脍炙人口、感人至深的歌词。谱写新时代党员赞歌，歌词要靠党员在平凡的岗位上扑下身子干出来，化作人民群众看得见、摸得着、体会到的点赞语。朱仁斌，扶额蹙眉想问题，一张蓝图绘心间;东奔西走找项目，动员村民齐参与;开门是花出门景，乡亲收入翻了番。这不正是用实干践行“绿水青山就是金山银山”发展理念的一曲生动赞歌吗?
用忠诚挚爱谱曲，绘就动人旋律。好的歌曲，必有优美动人、余音绕梁的旋律。谱写新时代党员赞歌，需要党员怀着对党的无限忠诚、对入党初心的坚守、对人民群众的深情厚谊，心无旁骛、满怀热忱地干事创业，把服务真正送到群众的心坎上。“喜乐为盖买”的李元敏，把无钱治病的维吾尔族大妈当母亲照顾，把身患绝症的维吾尔族姑娘当女儿对待，整村务清“三资”，重教育建设施，走家串户移动式办公，时时、事事传递着对村民的关爱，弹奏出一曲民族团结、共谋幸福的优美旋律;印春荣，坚守“为了禁毒，即使把命搭上，我也无怨无悔”的誓言，凭借超人的智慧和无畏胆识，谱就了一曲缉毒护民的铿锵乐章。
用坚毅执着打磨，唱出时代赞歌。好的歌曲，离不开词曲的完美结合，更需要演唱者用心揣摩，才能实现完美演绎。一首时代赞歌，党员既是词作者，也是曲作者，更是演唱者。需要每一位党员以坚定的信念、务实的作风、清朗的心胸，全身心地投入，才能演绎出属于自己的完美乐章。赵忠贤，坚信安心做事、持之以恒，摘得国家最高科学技术奖桂冠;贺星龙，牢记父老乡亲的嘱托，始终用最低姿态做着天底下最值得引以为傲的事情，让大爱之歌响彻黄土高原。
榜样引领时代。汲取榜样力量，谱写时代赞歌。每位党员当立足岗位，用新担当新作为，谱写、唱出一曲曲奉献之歌、创新之歌、担当之歌、清正之歌，进而汇聚成新时代昂扬奋进的宏大交响曲，鼓舞全国人民奋斗新时代，共筑中国梦。
关键词：大学生；道德榜样；效应
通过道德榜样效应，对大学生进行道德教育是高校思想政治教育一种重要的教育方式。大学生道德榜样与其他同龄人享有很多共同的特质，他们在大学生群体中的道德榜样效应应该更突出。但随着市场机制对社会各领域的强力渗透，信息渠道的快速拓展，社会道德价值观的空前嬗变，大学生道德榜样的影响力受到了严峻的挑战，其道德榜样的道德性受到不同程度的质疑。如何提升大学道德榜样效应对于高校思想政治教育具有重要的现实意义。
一、大学生道德榜样的内涵及特征
关于道德榜样的内涵，不同学者从各自角度有不同的理解。从道德理想主义角度看，道德榜样具有崇高性、理想性和先进性；从道德教化角度看，道德榜样对社会公众产生教育、激励的作用；从道德阶级性角度看，道德榜样必须符合特定社会的道德原则和道德规范。从道德实践的角度看，道德榜样来自生活实践，也将回归实践，影响实践。因此，道德榜样可以理解为来自生活实践，具有崇高的道德理想、道德境界和人格魅力，对社会公众产生重大的教育和激励作用的先进人物。值得注意的是，道德榜样不是高不可攀，而是常常就在身边，因此是可亲、可敬和可学的。大学生道德榜样就是在大学生群体中的道德榜样，以自身的道德魅力令大学生们崇敬、学习和模仿，从而提升大学生群体的道德素质。大学生群体具有相近的年龄、学历水平、生活经历、兴趣喜好等，大学生道德榜样相比社会其他道德榜样，其在大学生群体中的影响具有鲜明的特征：
1、形象亲和性。大学生道德榜样来自大学生群体，他们与其他大学生共同生活在校园中，这种近距离的形象让大学生感到道德榜样就在身边，并非高不可攀或可望而不可及，从而产生一种榜样形象亲和感，淡化传统道德教化带来的抵触心理。同时，大学生能够以朋辈身份与道德榜样交流，了解他们的心路历程，直接感受道德榜样的优秀品质。
2、观念时代性。 随着时代的变化，社会道德要求不断更新，对选树道德榜样的观念也随之发生变化。大学生道德榜样的先进事迹体现不同社会时期社会对大学生的人生观、价值观和道德观的主流引导，更能表达大学生群体的思想潮流及价值取向。对大学生道德榜样的观念从注重个人道德修养拓展到关注其对社会的奉献、传播和影响，从树立高标准的“完美圣贤”到宣传人性化的“英雄有泪”，从接受单向性的道德教化到要求双向性的成长互勉等变化发展，引领了新一代大学生勇于探索、与时俱进、开拓创新、奉献社会、追求卓越。
3、群体感召性。大学生道德榜样具有的崇高品质和人格魅力能够让大学生内心深处产生敬佩和信服的心理体验，赢得最广泛的情感认同，其道德事迹可以通过校园各种宣传教育渠道在大学生群体中迅速传播。这种群体感召性主要是由两种因素决定：首先是源于大学生道德榜样的真实性和感染力，他们及他们的事迹是现实生活中的真实存在，其道德行为来自内心真实情感，唯有真实才能产生力量；其次是由于大学生群体在大学生的学习生活中占据十分重要的地位，具有突出的群体心理影响效应。大学生道德榜样在大学生群体中树立了主流形象，其他大学生会根据群体氛围自觉调整自己的思想和行为，寻求群体归属感。
二、大学生道德榜样效应弱化的主要表现
大学生通过道德榜样生动、鲜明的形象，理解道德榜样身上蕴含的道德精神实质，在思想上受到深刻的教育，在精神上受到极大的鼓舞，在感情上引起强烈共鸣，并付诸道德实践，这就是大学生道德榜样效应。①大学生道德榜样在高校思想政治教育中一直发挥着引导大学生思想和行为的巨大作用，但随着社会经济的发展、社会的进步、文化的交流，大学生道德榜样教育也受到了很多冲击和挑战，大学生道德榜样效应呈现了逐渐弱化的趋势。
（一）大学生道德榜样树立底线化
大学生道德榜样的感人事迹承载着高校主流道德的价值取向，大学生道德榜样的树立体现更多是对社会的价值意义。道德榜样树立底线化实质上就是把人生理想和价值观念从道德评价中抽离出来，降低道德榜样在精神上的要求，缩小道德榜样在义务范畴的范围，让每个人都能够达到道德榜样的高度，使道德榜样失去崇高性和引导性的价值本质，而沦为一种日常行为规范的工具标尺。在树立大学生道德榜样时，一些高校出于制度规定、任务要求、活动需要、工作表现等方面的考虑，选树标准不够严格，缺乏实际调查考核，只要学习成绩好、外出参赛获奖、担任学生干部就可以当道德榜样，甚至有些学生出现考试作弊、生活作风不检、挑拨离间同学关系等情况也被直接忽略。这种低层次的大学生道德榜样大量存在，不仅不能起到模范带动作用，反而造成大学生对道德榜样的鄙视和反感。
（二）大学生道德榜样感召低迷化
在道德榜样学习中，大学生积极性不高，大学生道德榜样的感召性呈现低迷化。表现其一是对大学生道德榜样的信任性降低。即使大学生道德榜样出于大学生群体中，但一部分大学生对道德榜样事迹的第一反应不是感动、敬仰、学习，而是深究宣传报道中的某些细节，甚至怀疑其真实性。这种对大学生道德榜样的不信任是大学生对社会公共力量不信任反映，也是社会诚信缺失的一种表现。其二是对大学生道德榜样的认同性降低。一方面学习和效仿道德榜样的目的日趋现实化，对道德榜样的认识从感性价值判断向理性价值判断发展。他们不再盲目绝对服从权威，对道德榜样的态度带有鲜明的实用主义色彩。另一方面大学生的道德信仰相对缺失，道德情感逐渐麻木甚至消失，对好人好事不再热情，对坏人坏事避而远之。
（三）大学生道德榜样保护边缘化
对大学生道德榜样的保护是发挥道德榜样效应的重要环节，是保证大学生道德榜样效应延续性的关键所在。目前，大学生道德榜样保护方面得不到应有的重视，削弱了他们在大学生群体中的地位，打击了新道德榜样的产生。首先，疏于关心大学生道德榜样的继续发展。出于嫉妒、逆反或抵触心理，有些人对道德榜样苛求或冷落，带给道德榜样沉重的心理负担。其次，忽视大学生道德榜样的个人利益。大学生道德榜样被附上“道德人”身份后，往往只被要求作牺牲奉献，其正常欲望、正当利益需求和学习上的实际困难却被忽视，这使道德榜样陷入有苦难言的尴尬境地。最后，缺乏大学生道德榜样权益保障机制。现阶段除了社会热心人士和团体的捐献救助，尚未有健全的权益保障机制补偿和维护道德榜样的权益。特别是大学生因见义勇为而受伤或丧失劳动能力，除了治疗负担，还要面对今后能否重返校园和前途被改写的实际困难。大学生出于担心吃亏倒霉，不去践行道德榜样行为，让道德榜样后继乏力。
三、提升大学生道德榜样效应的途径
大学生道德榜样效应的弱化引起了高校教育的广泛关注，提升大学生道德榜样效应是推动高校思想政治教育开展的有效切入点。我们可以从道德榜样的产生、宣传、保护三个层面探索提升大学生道德榜样效应的途径。
（一）道德榜样产生：合理设置评选环节，提高榜样道德要求
目前，大学生道德榜样产生方式最常见的一种是由所在组织推荐成为大学生道德榜样。在现实情况中，高校的组织推荐方式一般由大学生所在班级的班主任或院系的辅导员推荐符合评选条件的候选人，再由候选人填写事迹材料报送，学校根据材料情况进行筛选后确定榜样名单，随即进行公示宣传。这些评选环节缺乏民主性和广泛性，这种方式产生的道德榜样难以得到大学生的认同与信任。为了保证大学生道德榜样的先进性和感召力，应合理增设一些必要的评选环节：1、师生提名。由大学生所在班级的教师和同学联合提名，结合教师与朋辈两种评价；2、民主投票。包括所在集体的匿名投票与网上公开投票，充分反映大学生道德榜样的道德吸引力和群体感召性；3、随机访谈。由评选组委会对道德榜样候选人的家人、同学、老师等进行随机访谈，全面了解道德榜样的为人处事，保证道德事迹的真实性。
大学生道德榜样效应发挥程度如何，很大程度上受到榜样自身道德性的制约。道德性越高的榜样其影响力越大，对大学生越容易产生感染力，激励大学生自觉学习和实践。道德性不高的道德榜样，不仅产生不了激励作用，甚至会造成反作用。要提升大学生道德榜样效应就要对榜样的道德要求逐步提高，但并不是要求榜样本身不食人间烟火，而是要强调作为道德榜样的先进性和理想性。只符合一些外在硬性条件，缺乏内在道德自觉和实际道德行为，自然不能成为大学生道德榜样，道德榜样必须坚持宁缺毋滥原则。
（二）道德榜样宣传：保证榜样的真实性，尊重学生的个性化
道德榜样宣传是提升大学生道德榜样效应的关键环节，其中榜样的真实性和大学生的个性是影响道德榜样宣传的两大重要因素。因此，提升大学生道德榜样效应必须重视这两方面工作。
第一，增强宣传报道的真实性。有些道德榜样宣传报道为了强化宣传效果，过度使用文学创作手法，在报道中添枝加叶、人为拔高，甚至捏造事实、掩盖错误，造成了大学生对道德榜样产生怀疑甚至排斥心理。道德榜样的宣传报道除了保证事迹真实，还要做到细节真实和人性真实：其一要做到细节描写真实。细节描写是宣传立体化的关键，真实恰当的细节能够使道德榜样活化，而有些宣传者以为编造一些艺术化的细枝末节使道德事迹增光添彩，这种想法只能降低道德榜样的可信度。其二要做到人性描述真实。道德榜样是“人”，而不是“神”，他们具有人性中善恶两面，不可能十全十美。特别是大学生道德榜样本身也是青少年，也会具有普通青少年爱玩、冲动、迷茫等的特点，宣传大学生道德榜样应发扬其道德精神，同时不能回避榜样的缺点和不足。如宣传报道描述的大学生道德榜样面对生活困境曾产生的畏难情绪，不仅不会影响榜样的先进性，反而使他们的人性形象更加丰满，与大学生更加亲近。
第二，注重宣传方式的多样化。大学生知识水平高、价值观多元化、个体差异大，简单生硬的道德榜样宣传方式不能引起大学生的情感共鸣。大学生道德榜样的宣传要尊重学生个性发展，利用多样的宣传方式调动大学生的积极性。在宣传类型上要挖掘多种类型道德榜样的事迹，除了传统意义上的孝亲榜样、助人榜样、救人榜样、自强榜样外，还要在学习科研、创新创业、社会服务等领域展现新时期大学生诚实守信、勇敢拼搏、回报社会、敢为人先等高尚的道德品质。在宣传手段上要综合应用校园网、宣传栏、学院广播、校报、校园标语、网络媒体等进行立体宣传，尤其要以声音、视频、文字相结合等方式融入网络，引导大学生进行观看、评论、转发。在宣传方式上要把道德榜样事迹从课堂教育、事迹报告等静态单向模式拓展到党团活动、人物访谈、话剧演出、拍摄电影、制作动画、文艺演出等动态多维模式，让大学生道德榜样的精神深入人心。
（三）道德榜样保护：加强权益保护力度，完善权益保障机制
加强大学生道德榜样保护力度是提升大学生道德榜样效应的重要动力和必要保证。大学生道德榜样在弘扬道德精神、践行道德操守的过程中，往往比其他大学生付出更多的努力和心血，虽然他们的道德行为蕴含高尚的道德品质，并不追求功利性的回报，但他们的合法权益应该要受到正当保护。
其一，尊重道德榜样的个人意愿，保护隐私权。有些大学生道德榜样性格内向，为人低调，不愿意接受重复采访和跟踪采访，有些不愿意经常作事迹汇报回忆过去的伤痛，社会及学校相关单位应该要尊重本人意愿，不要以单位荣誉和利益为由勉强他们。道德榜样的树立者和宣传者要强化法制观念，对于大学生道德榜样不愿公开的私生活、家庭成员身份、单位秘密等，都应该给予充分的保护，避免因道德榜样身份给他们的学习和生活带来负面影响。
其二，关心道德榜样的切身利益。过去社会习惯注重大学生道德榜样的精神性，认为大学生道德榜样应该事事先进，步步谦让，只讲奉献不图索取，不注意贡献与物质保障同步。一些大学生道德榜样在救人受伤甚至牺牲后，只是受到精神表彰，而本人或其家庭今后要面对的却是巨额医疗费、身体残缺、就业歧视、失去亲人的悲痛等现实问题。这些不仅客观上造成当道德榜样吃亏的印象，连一些道德榜样本身也难免会有难言之痛。在价值取向多元化的时代，单纯的精神激励不足以维护道德榜样效应的持续性，社会以及高校都需要在物质上给予奖励和补偿，对不幸牺牲者要对其亲人给予必要的安慰和抚恤。
其三，完善道德榜样的权益保障机制。大学生道德榜样的权益保障涉及到社会法律、社会保险、各级政府、社会团体、高校制度等多种力量的整合。一是完善相应的司法保障，在这个“帮还是不帮”、“帮助会不会碰瓷”的社会色彩下保证大学生道德榜样避免因利欲熏心者的反诬而被法律法规制裁。二是建立有力的道德榜样保障机制，尽快运行道德模范救助金基金，通过政府注入、社会捐助等方式筹集资金，形成稳定的资金来源及时救助有困难的大学生道德榜样。三是建立高校道德榜样激励机制，在保留学籍、入党、评优、就业、创业、保研等方面对大学生道德榜样放宽要求、优先考虑，消除大学生道德榜样的后顾之忧，努力营造一个培育大学生道德榜样的良好氛围。
[注释]
①潘明芸，李登叶，徐艳：榜样效应最大化途径探究[J]，《四川职业技术学院学报》，2011年8月.
[参考文献]
[1]彭怀祖：论道德模范和道德苛求的消解――以提升榜样效应为视角[J]，《伦理学研究》，2013年3月.
[2]王颖慧：新时期道德榜样的理性解读与建构[D]，四川师范大学硕士论文，2009年3月.
[3]熊辉、胡柳娟：大学生道德榜样视角下的大学生思想道德建设[J]，《井冈山大学学报（社会科学版）》，2013年7月.
[4]陈丽芬、王哲锋、黄明：高校榜样教育的反思与重构[J]，《河南教育（高校版）》，2009年4月.
【关键词】榜样激励；大学生；思想政治教育
改革开放以来，我国的高等教育事业努力坚持实事求是、解放思想的基本路线，积极落实人才强国、科教兴国战略，认真探索地实现高等教育效益、质量、结构、规模之间协调发展的科学规律，取得了显著的成就。其中，高校思想政治教育工作对大学生系统地、全面地把握正确的价值观、人生观、世界观起到了重要作用。在大学生思想政治教育过程中，激励是大学生思想政治教育的一般方法，是大学生思想政治教育和管理中最重要和最困难的问题，榜样的选择能否结合实际、贴近大学生的实际对于调动大学生潜在的积极性，出色地去实现国家、学校和个人目标，早日成为社会的有用人才，具有十分重要的作用。
一、榜样激励对大学生思政教育的重要作用
大学生的思想行为不仅受内在因素的影响，而且受外在观察结果的制约。高校学校领导或组织部门在思想政治教育过程中选择成绩突出、做法先进的集体或个人，加以表扬和肯定，要求大家学习，从而激发学生积极性。进行榜样激励，首先就要认识到榜样的巨大作用。
（一）榜样的导向作用。在大学生的思想政治教育工作过程中，一些先进个人的奉献精神、事迹、思想品德，将引导大学生的言行，并使他们沿着的榜样的方向前进，去努力奋斗，使榜样成为全体大学生学习的楷模， 成为大学生思想政治教育的一面旗帜。通过榜样的导向作用，使大学生们赶有目标，学有榜样，形成浓厚的“学先进、赶先进、比先进”的思想政治教育氛围。就像在海岸、河道和港口中为船只指引前进方向的灯塔一样，榜样也是指引大学生前进的“灯塔”。大学生承担着社会经济发展和社会文明建设的双重任务，必须社会主义方向，遵循党的政策方针。在大学生思想政治教育工作过程中，高校要充分地发挥出榜样的导向作用，指引他们沿着正确方向前进，让他们树立正确的价值观、人生观、世界观。
（二）榜样的聚合作用。先进的大学生来自于大学生群体之中，他们的追求、言行、信念、理想有着独特的魅力与深厚的学生基础，易被学生们所敬佩和认同，进而促使全体大学生同心同德，聚合成为一个整体力量。随着社会主义市场经济与改革开放的不断深入，在各种思想文化的相互影响的环境中，大学生行为的差异性、多变性、选择性、独立性明显增强。大学生的行为容易受到外部环境的影响，高校要通过榜样的聚合作用，来塑造与改变学生的行为，使学生与榜样成为一个整体，学生也会不断地进行自我强化与自我激励。以共同的理想凝聚力量，推动大学生思想政治教育工作顺利进行。
二、榜样激励的激励机制
（一）榜样激励的目标机制心理学家认为：人的行为往往被其内在的动机和需要所推动，而这些需要就是人们控制自己的生活效力能达到什么程度。塑造榜样就是为了给行为提供参照，一旦榜样学习者将榜样确定为学习样板，也就明确了未来的行为目标，进而努力使自己的行为与榜样行为保持一致。当人们确定了目标之后，会为了实现自己的目标主动采取行动。榜样激励的前提是学习者的行为与榜样行为之间存在差距，榜样行为具有超越性和突破性，因此学习者就会把自身与榜样作比较，用榜样与历史相沟通，让榜样成为理解的桥梁，去寻找共性的契合点和闪光点。[1]
（二）榜样激励的强化机制斯金纳认为人的行为是由外界环境决定的，外界的强化因素可以塑造行为，而榜样行为就可视为一种强化因素。个人的价值评判具有较高的社会一致性与社会依赖性，一个人只有得到了社会的承认与接纳之后，才能形成稳定的自尊感，才有可能获得自信与安全感。所以对于社会接纳和社会认同的看重以及对于社会偏离和社会抛弃的焦虑，成了人们自觉或不自觉地与社会现状或社会基本倾向保持一致的心理原因。学校倾向于在总体上与社会的基本要求与期望相一致，以社会需要来强化大学生的需要、愿望、意志、情感，激发内在的心理动机，让潜在的能量得到充分释放。
三、强化大学生思政教育中榜样激励的措施
（一）正确运用榜样激励首先要选择好典型，即为榜样学习者确定好目标。这个目标应该具有鲜明的时代性、实际性。选择榜样目标时，应该注意选择切实可行的各种层次、各种类型的先进典型，不能一味追求令人望而生畏的“高、大、全”的典型。榜样是时代的产物，而他的价值也在于时代的需要，应该跟上时代的步伐，树立新时代新形势下的榜样。当今社会，衡量英雄模范的标准应该放在对国家与民族的贡献上，应该把时代精英当成榜样让受教育工作者学习，应该宣传那些对社会进步与人类发展有突出贡献的科学家、企业家、管理者，让他们成为大学生学习的榜样，同时也应该引导大学生关注现实生活，认识人的价值，学会与他人和谐相处，学会健康快乐地生活，而不仅仅是传统的做好事、勤俭刻苦。树立大学生榜样，在激励过程中把科学的理论、远大的理想、崇高的信念与身边的榜样结合起来，通过褒扬和倡导学习校园里大学生榜样，对于实施精神价值导向具有重要意义。
（二）教育者要身体力行做好表率和示范作用。李瑞环同志曾经提出，思想政治教育工作要真正说服人，一靠真理的力量，二靠人格的力量。所谓“人格的力量”，是指人的内在精神因素在实践中产生的效应。这里是说教育者必须以身作则，言行一致，带头实践自己所提倡的人生追求的奋斗目标。古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，强调的就是人格的力量。运用人格的力量要求教育者的言行举止具有强烈的示范效应和引导功能，成为有方向性和代表性的力量。如果教育者按自己在思想工作中所讲的道理去做，践行自己的诺言，使大学生从他们身上看到人格力量，内心里就会产生一种崇敬、佩服的感觉，行为起来才能自觉。因此，教育者应既“立言”又“立行”，时时、处处、事事用自己的模范行为，给大学生做出样子，将真理的力量和人格的力量统一起来，形成无形而却是巨大的说服力、感染力、号召力和凝聚力。
（三）在树立典型、倡导学习榜样的同时，还应该正确处理学榜样与做凡人之间的关系。没有缺点的英雄是不存在的，不要人为地拉大英雄与凡人的差距，让英雄远离了平民百姓。在宣传“学先进做先进”的同时应在观念上多倡导学生做一个正直的平凡人。英雄毕竟不是人人能做的，过分强调这一点就在心理上与大多数人疏远了，榜样激励也应该“以人为本”，“榜样教育的现实性在于我们不仅要颂扬成功者，也要赞美平凡者。因为我们教育的首要目标还是培养现代的公民，只有这样才能回复到教育本身的功能与价值，体现出教育对每一位青少年的成长关怀。” [2]
（四）对良好的榜样行为应给予积极的强化。学生对榜样的模仿行为是否能持续、巩固、发展成为稳定的社会态度和行为习惯，在很大程度上取决于模仿行为是否受到正面强化。在高校教育中应加强校园文明建设，对校园中涌现的优秀人物要及时大力宣传，加强传播力度；对于良好的模仿行为要积极宣传，使良好的风气在大学校园中得到弘扬，成为大学校园中占主导地位的风尚。榜样行为的强化还应与榜样的实践性相结合。榜样激励是为大学生成长过程提供行为示范，落实到大学生的身体力行上才能发挥作用，因此要强调塑造真实感人、符合时代要求的榜样，反对弄虚作假的“高、大、全”式的榜样，同时为学生提供切实可行的道德实践机会，让他们把从榜样那里学到的品质在实践中得到锻炼，并使他们获得真实宝贵的反馈信息，得到学校与社会的认可，使他们的行为得到正面强化，从而巩固与强化自己的道德认识，全面掌握社会的主流价值与道德。综上所述，在大学生思想政治教育中充分发挥榜样的激励作用，可以有效提高思政教育的效率，引导大学生自觉规范自身的言行举止。当然，在进行榜样激励时，高校还应当坚持以人为本的理念，充分体现人文关怀，进而增强思想政治教育的说服力，提升榜样的感染力，以榜样的观念和行为，指引大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。促使他们自觉提高自身的思想道德素质，发展成为对社会有贡献的优秀人才。
参考文献：
[1]李大伟.大学生思政教育中榜样激励的运用[J].教育文化探索，2014（2）.
[2]杨波.榜样激励在大学生思政教育中的应用研究[J].山西青年，2015（5）.
为落实上级通知精神，深入学习榜样精神，借力榜样力量，激发党员同志发挥先锋模范作用，根据区教育行业党委通知要求，经学校支部委员会研究决定，于今天开展《榜样3》专题学习活动。现将本次活动总结如下：
一、迅速落实动员
自接到上级通知起，党支部迅速落实动员，通过党员群第一时间传达通知精神，要求党员同志自行在家观看学习《榜样3》专题节目。此外，各党小组也迅速在小组群里传达通知，确保每位党员同志都能及时观看专题节目。
二、开展集中学习
11月12日中午，党支部组织开展了《榜样3》专题学习活动。本次活动中，全体党员同志一同重温了《榜样3》专题节目贺星龙篇，重温贺星龙为人民服务的榜样精神。党支部书记指出：医者仁心，更是良心、善心、责任心。我们每一个共产党人，都应该像贺星龙那样，把党的宗旨与自己的本职工作密切相联，用具体的行动服务人民大众。活动中，党员同志们还以党小组为单位，交流了自己自学《榜样3》专题节目的心得体会。活动最后，全体党员同志重温入党誓词，永远铭记。
三、学有所感，学有所悟
每位党员同志自学观看《榜样3》专题节目后，撰写了个人学习心得体会。党员同志们为榜样的精神深深震撼着，同志们深刻地反思自我，并表达了在今后工作中向榜样们学习看齐的决心。在《榜样3》专题学习活动中，全体党员以党小组为单位交流了自己的读后感受。
四、积极开展党建宣传
党支部非常注重党建宣传工作，《榜样3》专题学习活动结束后，党建宣传小组及时进行编辑，通过学校微信公众号及时宣传本次活动，本期微信得到全校66个班级的积极转发，取得了很好的宣传效果。
通过本次《榜样3》专题学习活动，全体党员同志们表示一定要振奋精神，借力榜样力量，坚定信念，苦干实干，要站在讲政治的高度，提高思想认识，加强理论学习，强化工作实践，立足本职岗位，发挥先锋模范作用，展现党员风采，人人争当榜样！
2018年11月12日
党支部开展学习《榜样3》专题学习活动总结2
2018年11月9日下午，我系党总支接到学院组织部下发的通知后，紧急通知，要求各党支部严格按照市委组织部《关于认真做好<榜样3>专题节目学习宣传工作的通知》进行学习。
2018年11月9日至11月12日，我系各党支部如期学习《榜样3》，并结合自身的岗位职责畅谈学习感受。
我系教工第一党支部与学生党支部于2018年11月12日上午10点在5B101进行了集中学习和讨论。支部各教师党员表示，要从先进党员事迹中汲取动力，不忘作为一名教育者的初心，牢记为人民教育贡献自己力量的使命，教育好学生、上好每节课，真正做一名经得起党和人民检验的好教师。
我系教工第二党支部于2018年11月10日观看《榜样3》，11月12日上午11点召开座谈会。
会上，大家就《榜样3》中一个个鲜活的例子，和身边的例子，结合自身岗位展开激烈的讨论与分享，张楗让主任表示，立足新校区值班和自身困难问题，要给大家展现了一个做为共产党员的责任、担当和奉献；其他党员也纷纷表示在未来的工作和学习中，不忘初心，牢记使命，备好每一节课，教育好每一个学生，发挥党员模范作用，做一名合格的共产党员。
2018年11月12日中午13点，我系教工第三党支部全体党员教师在5B402教室集体观看学习《榜样3》视频，并结合自身岗位分享学习感受。
在90分钟的视频中，每位党员教师都认真观看，仔细记录要点。面对山西乡村医生、新疆村部党支书等一个个感人至深的故事，大家一次次湿润了眼眶，被他们的奉献、创新、担当、清正所感动。副主任秦合岗强调，《榜样3》纪录片用平凡故事讲述深刻道理，用先进典型模范事迹诠释党的崇高理想，是我们展开党员党性学习的生动教材；支部宣传委员、统战委员雷俊霞老师表示，我们作为一线职业院校教师，要向优秀共产党员学习，立足工作实际，不忘初心，牢记使命。
我系党总支把组织学习《榜样3》专题活动，作为深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想、推进“两学一做”学习教育常态化制度化的重要内容，以“不忘初心，牢记使命”为主题，用平凡故事讲述深刻道理，用先进典型模范事迹诠释党的崇高理想，以期充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用，彰显当代共产党人理想信仰坚定、勇于担当、创新奉献的精神风貌。
通过本次学习，希望我系部全体党员干部在今后的工作中，能够从先进党员事迹中汲取动力、矢志前行，以抓好教育教学工作作为日常监督重点，深入开展党风廉政建设，切实为系部发展、学院发展作出积极贡献，争做新时代“榜样人”。
党支部开展学习《榜样3》专题学习活动总结3
为贯彻落实交控集团《关于认真做好《榜样3》专题节目学习宣传工作的通知》要求，深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化，树立优秀共产党员楷模，发挥先进典型示范作用，引导和激励广大党员群众紧密团结在以同志为核心的党中央周围，以新的精神状态和奋斗姿态把中国特色社会主义推向前进，11月9日晚8时，XX养护工区全体人员在工区副主任的带领下，认真组织观看了《榜样 3》专题节目。
专题节目《榜样 3》，以“不忘初心、牢记使命”为主题，通过先进代表访谈、典型事迹再现、嘉宾现场互动、分享入党初心等多种形式，彰显了共产党人信仰坚定、心系群众、勇于担当、创新奉献的精神风貌。走在新长征路上的党员干部，要自觉以榜样为镜，培植高尚的情怀、高超的本领、高贵的品质，思想上永不错位、行动上永不缺位、作风上永不越位，用担当挖掘榜样的精神“富矿”。
《榜样》用这些鲜活的故事向我们传递着信念、奉献、坚守、责任、作为、担当和创新。下面由小编来给大家分享榜样观后心得，欢迎大家参阅。
榜样观后心得1榜样的力量是无穷的。一个榜样就是一面旗帜。为响应龙潭区“两学一做”学习教育协调小组，关于组织学习收看《榜样》专题节目的通知精神。10月27日下午1时，密哈社区组织居民党支部的部分委员及社区机关支部党员，在社区多功能大厅，共同观看中央电视台“两学一做”特别节目：《榜样》。从中学习他们坚定共产主义理想与信念，领略他们一心为民、无私奉献的精神风采。
通过观看，大家纷纷表示，《榜样》为我们上了一堂生动的“两学一做”学习教育课。从先进人物的每一句誓言中，都能看到初心。
从事基层工作的社区党员干部，一定要以他们为榜样，牢记宗旨，不忘初心。在社区这个平凡的岗位上，奋发有为、积极工作。热情为居民百姓服好务、站好岗，真心为居民群众解难题，办实事、办好事，为共产党员形象加分。
学习会上，社区书记高英以落实区委十五次党代会精神，结合昌邑区委书记安丰广做的《凝心聚力 创新发展 为率先实现新一轮振兴而努力奋斗》报告，总结过去五年取得的成绩。今后五年昌邑区将站在新起点，按照“四个全面”战略布局，牢固树立“五大发展”理念，突出“发展”和“民生”两个关键，以加强党的领导和全面从严治党为保障，紧紧围绕“一核、两翼”，全力打造“五区”学习百步亭模式，大力发展社区志愿服务，完善社区服务功能
通过学习，社区老党员们对区十五次党代会会议精神有了更深的了解，对昌邑区今后五年的发展目标有了更新的认识，党员们都表示用更足的干劲投身到社区工作中，老党员发挥自己的余热，提升自身素质，积极参与社区志愿服务，参与社区建设，为创建服务型社区党组织，努力构建和谐怡江、和谐昌邑而努力奋斗。
榜样观后心得2“一群人,一辈子,一件事”,11月9日晚间，中央电视台播出了《榜样3》，围绕人物故事，呈现共产党人不忘初心、牢记使命的执着坚守，传递着信念、奉献、坚守、责任和担当，彰显共产党人信仰坚定、心系群众、勇于担当、创新奉献的精神风貌。宋书声、贺星龙、李元敏……一个个普通的名字，却拥有无穷的力量，在平凡的岗位中生根发芽，创造出令人敬仰的成绩，成为大家学习的榜样、敬仰的先锋。仔细观摩他们的事迹，不难发现，他们都在以对党、人民和事业的忠诚，一心一意为人民服务，践行党的宗旨。
“我的动力第一就是党的要求，如果没有党，还不知道我今天又在何处。”90岁高龄的老党员、“执着翻译家”宋书声始终不忘初心，秉持着忠诚于党的信念，用他的一生践行着对党不变的承诺;“有病打电话，24小时上门服务”“80后”村医贺星龙为这一句承诺，坚守十八年，风里雨里、随叫随到、任劳任怨，用自己所学的知识守着黄土、守护乡亲;“幸福都是干出来的!”为百姓办实事的杰米拉——李元敏中气十足的说到，在人民需要她的时候不离不弃，肩起重担、迎难而上带动全村人民脱贫奔康，圆了村民们美好生活的梦。青春“追星族”王淑芳、刀尖上的守望者印春荣、知识报国赵忠贤……初心源于信仰，初心立于行动。始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，扎扎实实为群众解难事、办好事，是我们党员干部应尽的职责。
作为党员干部，当见贤思齐焉，以榜样为镜,永葆初心矢志为民，坚持不懈奋斗在为人民服务的路上。榜样就像学生时代成绩优异的同学，优异的成绩不是用于高高在上，而是回馈父母的辛酸，这是我们的职责、是我们的义务。学生时期，向第一名学习，想办法超过他;作为党员干部，向榜样学习，一心一意为人民服务，与榜样同行，做合格党员干部，做优秀的党员干部。
“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”，这是我们党员干部的职责所在，人民对美好生活的向往，是共产党人的奋斗目标。榜样是一种态度，是一种动力，从榜样的身上汲取积极向上的阳光和力量，不忘初心，砥砺前行，以实际行动践行一名共产党员的信仰和初心。立榜样，树新风，为人民服务永远在路上。
榜样观后心得3中国发展进入新时代，当物质的丰盛逐渐麻木了人们的思想，适时的提出榜样的力量更能让人在日复一日的繁杂中感受到一股清凉，人总归是要有点信仰，才不会迷失。
作为一名中共党员，同时也是一名学生党员，我不知道自己有多大的能力去做多大的贡献，但我这样一个党员的身份对我来说时时刻刻都是一种警醒，让我无论处在怎样的环境中，无论经历着多么糟糕的事情，都有积极向上的心态及坚定的信念，以一种努力生长的姿态去过好自己的生活。
在观看“榜样3”过程中，数次热泪盈眶，有感动，有敬佩。老一辈翻译家为了中国人民的精神食粮丰盛，多年如一日的伏案笔耕不辍，是一种对党的信仰给了他无穷无尽的力量。乡村医生为报恩，自毕业之后便开始为村民行医，欠下数本账本付之一炬，而自己却还过着清贫的生活，这是怎样的无私与深爱。还有为了村子发展做出巨大贡献的党支书，本可以发展自己的产业收获富足的生活，却为了所有村民的富裕放弃了自己的发展，这是怎样的家国情怀。还有为祖国科技事业贡献许多的科学家等等。
这是最好的时代，中国共产党带领人民不断收获更好的生活，离不开每一位共产党员的无私奉献，作为一名共产党员，一定要将个人梦想同国家发展结合起来才能绽放光芒，要立大志，要严于律己，要无私奉献。
榜样观后心得4在党员两学一做的学习大潮中，《榜样》如期而至。在11月11日学校党支部组织的学习研会上，大家感慨万千，一遍遍重温感召坚守信念的罗官章、乐于奉献的支月英、勇于担当的李贝、开拓创新的王恩东一位位榜样的力量，这些特殊的主角，呈现在我们的面前，催人奋进。
在今天党员活动日中，大家也联系自身，谈感受，作为我们38中学每一份子，在近年借“扬正气树楷模传递正能量”活动中，校园上下充满正能量，处处感受到身边榜样的力量，特别是在学校大力倡导的“以干为荣、以能干为荣、以多干为荣、以乐干为荣、以干好为荣”的实干精神引领下，克服了师资不足的诸多困难，大家身兼多职，任劳任怨，乐于奉献，敢打必胜，不断争创佳绩。但面对《榜样》的力量，我们仍深深觉得自身有诸多不足，在近期《履职尽责负面清单》自查自纠中，我们深感我们工作乐于担当意识不足、工作瞻前顾后患得患失、遇到困难钢性不足，工作安于现状，为此内心深感羞愧。夜以难寐、荡涤心灵，再以《榜样》重过“电影”，以内化于心外化于形：
《榜样》的主题借鉴在纪念共产党成立95周年重要讲话的核心“不忘初心，继续前进”。选取了11名优秀共产党员为代表，向我们讲述了那平凡而震撼人心的故事。他们都是平凡的党员，平凡到节目之前我们甚至都完全不认识他们，但他们却又是实实在在的不平凡，因为他们用平方的经历书写着信念、奉献、坚守、责任、作为、担当、作为和创新，让平凡也能唱出动人的歌谣、绘出宏伟的画卷。《榜样》让我们见识到党员应有的样子，意识到前行的道路还很长，不忘初心方能凝聚前行的力量。
一、榜样让我们筑牢终身的信仰：
19次入党申请，7年的等待——吴孟超，一位有着传奇入党经历的人民医学家。
36年的坚守，36年的付出——支月英，一位来自大山深处的人民教师。
是什么样的精神支撑、什么样的力量浇筑，让一个人为了加入共产党整整坚守了7年，让一位女性为山村讲台培养了两代人。这就是信仰之力。信仰让党员的灵魂有了归宿，让为党的事业奋斗终生的决心更加坚定。
共产党就是我们的信仰，从我们入党宣誓那天起，我们的生命就被赋予新的内涵。我们不仅仅是一个鲜活的人，更是一个有着政治生命的人。坚定的信仰、崇高的使命始终指引着我们成为群众最坚实的后盾，让我们为老百姓代言，传递人民的声音、凝聚人民的力量。
信仰是共产党的立党之基，力量之源。信仰体现在红军长征的坚忍不拔，体现在社会主义现代化建设的创先争优。当前，有少数党员同志信仰不坚定，意志力不强，很容易被世事的浮华、利益的飘渺所吸引，数典忘祖、崇洋媚外，忘记党员身份、无视群众疾苦，盲目贪腐，一错再错而不自知。坚定信仰，就有力量，让道路更明确、思想更端正，永怀赤子之心，坚信党的路线、纲领不动摇，用道路自信、理论自信、制度自信、文化自信武装思想意识，凝聚成强大的信仰之力，推动党和国家的建设不断前进。
二、榜样让我们专注脚下的道路
150余项技术创新成果，20余项国家专利——李万君，一个普通的电焊工用焊枪诠释着“工匠精神”。
100多试验次，3大本观察记录——罗官章，一个引领村民致富的老支书用坚守诉说着“壮志未酬誓不休”。
前途是光明的，道路是曲折的。我们既要仰望星空，又要脚踏实地。专注是亘古不变的真理，理想固然要有，但唯有专注事业、耐得住寂寞，才会在平凡普通的岗位上大有作为。
在参观《复兴之路》展览时，提出实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。“中国梦”是伟大的民族梦，需要每个人去贡献力量，需要每一个党员用毕生精力去为之奋斗。梦想很伟大，但道路非坦途，我们的前方的道路是充满未知和挑战的，需要几代人的不断努力，在摸索继续前进、在实践中寻求真理。
对未知的探索，最有效的方式就是专注脚下的路，将自己的每一步走好，脚踏实地，才能给后面的路奠定坚实的基础。在我国，各行各业都有那么一群人，勤勤恳恳数十年，却能几十年如一日去钻研一项看似很普通、很枯燥的事业，将看似简单的事物做到精益求精，对工艺的精细程度有近乎偏执的要求，长期坚守，始终维持这种状态，从不动摇。他们的贡献就如小小的“螺丝钉”，看似微不足道，但就是这样矜矜业业的一群人，共同捍卫了“中国制造”、“中国创造”的美名。
三、榜样让我们凝聚无悔的担当
22篇论文、3部专著，26项发明专利授权——王恩东，一位在垄断领域不断为国家开疆僻壤的先驱者。
救过人、卧过底、毙过匪，20__年如一日——李贝，一位匡扶正义，奋战在公安实战第一线的巾帼英雄。
“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”共产党作为对未知的探索者、前行的引路者，就需要一往无前的气魄直面各种困难、各种挑战。
共产党员的担当来自于对百姓的关怀。中国共产党的宗旨是为人民服务，群众的基本利益能否得到保障、群众的合理诉求能否得到满足、群众的有效建议能否得以落实等，都是衡量党员同志能否心怀群众、担当作为的重要标志。只有加强与群众的直面沟通，面对责任不逃避，面对难题不胆怯，解决实际问题，让群众少碰壁、少走弯路，才是对群众负责任。
共产党员的担当体现在对党的忠诚。少数党员存在怕担责任不作为、怕犯错误不敢为、能力不足不善为的错误思想，造成该做的事情不去做、该有的服务不提供、该学的业务不熟悉，这种现象都是对党和国家的不忠诚。唯有绝对服从党的领导，坚定自信地做好党组织交办的任务，不折不扣地实现好党员自身的思想自觉和行为自觉，将其固化为习惯，才能做到对党真正的忠诚。
最后，衷心希望我们38中每位党员，面对责任不逃避，面对难题不胆怯，恪守初心，不负使命。用《榜样》鲜活的故事传递着信念、奉献、坚守、责任、作为、担当和创新，为实现我们的三年内涵发展目标努力奋斗，为把我校打造成一所名校不忘初心，继续前进!
榜样观后心得5最近观看了教育片“榜样”，由获得全国优秀共产党员、优秀党务工作者、优秀基层党组织代表讲述自己的故事，听了他们的故事，猛然间发现：原来，用心工作，就是最大的奉献。
我们经常讲，立足岗位谋奉献，但却不知道怎么做才是奉献。甚至有人认为，奉献是领导的事情，是先进分子的事情，距离自己很遥远。平日工作中，当上级或者领导给自己布置非本职工作时，有不少人感觉自己又多做了点，又白干了。这些人他们只是在工作而已。
然而，工作和用心工作是有区别的。每个人都只愿意把自身的工作按照领导的要求或者考核细则做完即可，他们认为只要能应付上级、应付检查便是完成工作任务。但，天道酬勤，抱着敷衍的态度工作，工作过程中就往往会出现各种疏漏，始终不尽如人意。长此以往，这样的人容易抱怨自己的工作不好，自己傻，抓不住某个机会，生活工作一塌糊涂，甚至羡慕别人充实精彩的人生。
但，这些过得比自己“好”的同事，他们的“成绩”都是背后付出的努力和辛劳换来的，他们都是“用心”在工作。首先，他们信仰坚定，甘愿付出。每一个共产党员在入党时对着党旗作出庄严承诺，但一旦艰苦的干事环境与安逸的生活环境形成强烈的对比，就有人忘却了誓言，而选择安逸。而罗官章、支月英选择了艰苦的奉献之路。有人说支月英傻，她应该离开山村去城区任教，她这样说：山里需要我这样的傻子。罗官章也放弃了安逸的退休生活，回到牛庄村带领乡亲们致富。他们甘愿把自己扎根于山区，实现入党宣言时的承诺;其次，他们忘却私利，甘于清贫。当颁奖仪式上，主持人问罗官章这么些年他挣到钱没，他回答：人民群众富裕起来了，我挣不到钱，我高兴。再次，他们与群众一家，真诚踏实。只有与群众一家的干部才能获得群众的信任。罗官章把党组织关系转回牛庄村，用自己的行动表明他是“村民”的一员，他的心在村上。为此，村民才跟着他一起干活，牛庄村百姓的生活发生了翻天覆地的变化。
在挖掘和利用中学历史学科中榜样学习的素材，进行社会主义核心价值观教育时应注意以下几点：
第一、以社会主义核心价值观为主导内容，认真选取和利用榜样素材。
党的十明确提出了社会主义核心价值观的内容：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。这24字的内容内涵丰富，从国家、社会、个人三个层面出发，以简洁的文字凝练出社会主义核心价值体系最基本的内容，符合我国社会发展基本情况和特色社会主义建设新要求，将我国的社会主义价值观教育提到了一个新的高度。作为一名历史教学工作者和研究者，应该以24字社会主义核心价值观作为中学生的社会主义核心价值观教育的基本的内容标准，在具体的教学活动中，应该在考虑学科教学的特殊性以及中学的身心发展规律，结合中学生的价值观现状，认真选取和利用榜样素材，合理安排教学内容，才能达到事半功倍的效果。
第二、在三维目标的良性互动中设计榜样学习方案，渗透社会主义核心价值观教育。
在新一轮课程改革的背景下，新课程标准制定了不同于以往的教学目标，认为应在明确学习需要、研究学情和教学资源的基础上，确定知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观这三维目标。三维目标之间的关系不是孤立单一的，而是相互统一的。情感、态度与价值观属于“非智力因素”，对学生的认知活动起着制约或促进作用。而学生的知识和能力水平会相应地影响学生情感体验，进而影响学生的行为倾向。对“非智力因素”的培养，应该渗透在知识与能力培养的过程中。在具体的教学设计中，注意形成智力因素与“非智力因素”的良性互动，构成两者之间相互流动，相互影响，相互作用的体系。
第三、整体把握，循序渐进，基于合理的价值观内容体系进行榜样学习。
一个人的价值观，对人的思想、态度、行为倾向等具有统领作用和整合作用，决定着行为取向和对思想、行为的评价。①对中学生进行社会主义核心价值观教育的目的在于为学生提供在处理具体的价值问题时的规范和指导。因此，历史教师在榜样教学设计时，要整体把握社会主义核心价值观教育内容，分析学生的身心发展特征，将社会主义核心价值观内容以点滴渗透的方式融入具体的榜样学习中，从而帮助学生自主建构价值观体系并内化价值观。这样循序渐进地帮助学生构建科学合理的价值观体系，学生就能够在具体而复杂的实践活动中“有范可依”。按价值的主体客体关系划分，一个完整的价值观体系包括自我价值观、家庭观、群己观、社会观、政治观、世界观、宗族观、自然观以及历史观②。社会主义核心价值观的从国家、社会、个人这三个层面为中学生的价值观体系打好了框架。
第四、教师要以身作则，为学生作好榜样
在学校教育中，除了教材外，教师是展现榜样形象的重要途径。根据班杜拉的观察学习理论，如果榜样与观察者接触密切，或两者的相似处较多，那么观察者对榜样就容易产生认同和模仿心理与行为。
第五、榜样的选择考虑学生的心理需要，注意拉近榜样形象与学生的距离，同时重视榜样精神与生命价值的和谐。
在中学历史学科教学内容中，从来不缺少榜样人物。但是由于教材编写的诸多考虑，收录在教材中的榜样形象往往是从特定的人群中选出，这样的人一般是获得成功或者有突出贡献的成年人，他们是革命先烈、领袖、著名人物或时代性榜样人物，这样的任务具有典型性，然而却过于伟人化，离学生和教师的生活都很远，这不仅会使得教师的“教”很生硬，学生的“学”同样也会变得很“吃力”，由此便使得“榜样”与学生产生距离，削弱了榜样学习的效果。因此，在教学中应注意选取的榜样形象和引导的学习方向是否符合学生的心理，需要。榜样对学生个体的影响程度与学生的年龄、性别、经历、认知水平和知识结构等有关，教师在引导学生进行榜样学习时应充分考虑学生的具体情况，制定开放的符合学生个性的价值观教育目标，留有余地，使得榜样形象具有多样性和层次性，从而拉近榜样形象与学生的距离，为学生内化榜样精神提供良好条件。另外榜样学习的有效性依赖于学生对榜样的认同度。传统的集体主义取向的价值观教育多选取“三过家门而不入”、“生病不治”、“不顾家人”、“死后出名”等榜样事迹。这样不仅容易误导学生以为榜样都是以不健康的身体或牺牲与家人朋友在一起的时间来为国家和社会做贡献，而且与当今多元社会环境下宣传的尊重生命的的生命价值观相悖。
第六、尽量确定开放性的价值观教育目标。
一个人的价值观的形成，受到主体所处的社会背景、社会地位、接受的教育水平等诸多因素的影响。③学生个体在家庭环境、性别、生活经历、兴趣爱好等方面都会有所不同，这会导致学生在榜样学习时对榜样的关注点会有所不同，因此，具体详细的价值观教育目标除了起灌输记忆只用外并不能达到相应的学习效果。根据具体的教学实际，尽量确定开放性的价值观教育目标，在课堂中引导学生主动发现和理解榜样精神，鼓励课堂上不同观点和思想火花的出现，不仅符合生成性课堂的理论，更有助于学生对榜样的思想和行为产生相同的情感体验，提高对榜样行为价值的认识，从而通过教师的引导，为学生内化相应的正确的价值观念准备了心理条件。
第七、正确运用榜样强化作用，同时注意减少榜样学习的功利化因素。
榜样学习的对象不是仅限于优秀的人群，也可以考虑负面人物素材。如袁世凯在辛亥革命中倒行逆施的行为，最后皇帝梦只能破灭，这是一个替代性惩罚作用的例子。班杜拉对此有所解释：如果学生因看到别人的行为受到奖励，他本人将会增强相应的行为意识;如果学生看到别人的行为受到惩罚，则会抑制产生相应的行为。对于袁世凯这个例子我们可以引导学生看到，民主才是当时社会的发展所需，倒行逆施违背时展潮流并不能取得好下场，从而增强的民主意识。在正面形象的榜样学习时，教师应该注意避免学生因为想要受到奖励的缘故产生的附和观点和行为。功利化因素导致的榜样学习是外在的，学生只是因为榜样行为所受的奖励而认同的榜样行为，因并不能真正内化为对榜样精神的信仰而不够牢固，这样的行为和观点很容易受到其他不正确价值观念的影响，学习效果不理想。因此，教师在榜样教学是应注意避免学生榜样学习的功利化因素，及时纠正学生在学习中的功利化倾向。
注解：
①刘军.中学历史教学探究[M]北京.人民出版社，2009：94
②张利娟.浅析中学历史课程价值观教育[J]天津.历史教学（中学版），2010.6
关键词：道德情感 思想品德 教育技术
学生在思想品德形成和发展的过程中，只有在积极、健康的道德情感支配下的行为，才是真正的道德行为。教学中激发和陶冶学生的道德情感，促进他们产生健康向上的道德情感体验，十分重要。为了培养学生良好的思想品德，使道德情感成为他们调节行为的有效力量，教学中教师要引导学生通过自身的感悟、体验、探究、发现、操作，进行多种内心体验，激发学生产生道德情感的共鸣。激情的方法很多，下面浅谈几种主要方法：
1、以境激情法
以境激情法要求教师根据教学内容的需要，创设相应的生动活泼的教学情境，吸引学生进入角色，置身于特定的情境之中，产生直觉的情感体验与情感共鸣。
创设情境的目的性要明确，情境的设计、安排、动作，都要根据教学目标和教学内容的需要，具有形真、情切、意远、理寓其中的特点。教师应心中有数，把握此情此景启发学生理解哪些知识点，以便有效地让学生进入情境，触动他们的感情。以境激情法是以鲜明的形象为主体，以较强的直观性吸引、感染、激发学生，把他们带入所创设的情境之中，进入角色，体验情感，达到以境动情，以趣生情，以形育情，提高学生道德体验能力的目的。
创设情境常用以下方法：（1）借助教具（教学挂图、图片、实物），特别是多媒体，再现并渲染情境。（2）模拟表演创设情境。（3）以实验、演示创设情境。（4）以游戏、竞赛创设情境。
2、换位体验法
换位体验法是运用角色换位、心理换位或思考换位，使学生身临其境、设身处地地进行直觉的道德情感体验，激发道德情感的共鸣。教学《友爱爱残疾人》一课时，可让学生试一试：用一只手穿衣服，闭上眼睛写一句话，用脚写一个字。学生运用角色换位的方法，体验并联想残疾人在学习和生活中会遇到许多困难，便能使学生产生同情和尊重残疾人的情感。
3、实践体验法
实践体验法是以亲自实践的形式，在特定的氛围中，体验和感受健康、向上的道德情感的一种方法。在实践体验中，学生的道德情感受到潜移默化的陶冶，已经形成的某种积极的情感得到巩固，或发展为更高的情感，促使学生愿意用道德标准规范自己的行为。实验体验包括课内、课外两种。
课堂上学完《生活中的交通与安全》一课的课文之后，教师先让学生观看因违反交通规则酿成重大交通事故的录像；随后把学生带到操场上，在操场上设置马路的十字路口，教师扮演交警为学生介绍各种路标和交通设施，引导学生观察哪些行为是妨碍交通安全的。继而，教师模仿交警做指挥交通的手势，学生进行实际操练，践行遵守交通规则：行人走人行道；过马路走人行横道、过街天桥或地下通道等。学生在繁华路口的模拟场景中，通过亲自践行，体验遵守交通规则的安全感，不遵守交通规则的危险性。
4、以情激情法
以情激情法指教师以充沛的情感进行教学，使学生产生道德情感的共鸣。教学中教师的情感不仅影响着自己的教学思路，更对学生的感知、理解、记忆、思维、想象等认识活动产生重要的影响。因此，教师应深刻挖掘与理解教材所蕴含的道德情感，并融会到自己思想感情之中。教师以亲切感人的态度，用生动的语言描绘道德情境，讲解道德知识，启发学生思考，扣住学生的心弦，引感共鸣。
有位老师讲《品格的试金石》，声情并茂地讲了一件自己的事，让学生体会“一言九鼎”的重要性。“父母亲年老多病，曾要求我陪他去拍一张照片，我答应了。后来，因为工作忙，一拖再拖而没有去成，就在自己下决心要去的时候，父亲因车祸不幸去世了。追悼会前夕，因找不到照片，只能按身份证上的照片临摹。望着父亲那消瘦的遗像，我泣不成声。我为失去父亲而悲痛，也为自己没有一言九鼎而内疚，而造成我终身遗憾。”教师言之淳淳，情之切切，把学生带入真实而感人的情境中，使学生受到深刻的感染。
5、榜样感染法
榜样感染法指根据教学目标的要求，利用榜样人物高尚的道德形象促使学生产生想象的情感体验的一种教学方法。榜样人物一般都具有典型性、形象性、感染性和可信性，能把抽象的道德标准具体化、形象化，对学生具有很强的说服力、感染力和导向作用，榜样的力量是无穷的。作为学生学习的榜样大体有两类：一类是革命领袖、英雄模范、先进工作者；另一类是父母、老师、优秀同学等。
运用榜样感染法应注意以下几点。
（1）选择榜样要有准确性针对性和可接近性。所谓准确性指准确地体现本课的教学目标；针对性指针对学生的心理需求和存在的问题；可接近性指与学生的情况相近，能对学生起示范作用。
（2）榜样的形象应具有生动性、鲜明性和感染性，容易激起学生想象。教学中应通过多种教学手段，创设与渲染情感氛围，展示榜样的事迹，不断丰富学生情感活动的源泉，引发学生情感共鸣。
（3）通过具体事例分析榜样的形象，揭示榜样的道德动机，帮助学生感受与理解榜样人物崇高的思想境界，明确向榜样学习什么，从什么地方做起，使榜样的形象成为激励学生不断进步的力量。
（4）教材中的榜样与现实生活中的榜样有机整合，激发学生学习榜样的信心。教材中的榜样与学生的距离较远，学生模仿榜样的道德行为较困难。这就要求教师联系实际，提供一些学生较熟悉的、真实的榜样，引导学生从教材中榜样的学习模仿，自然地过渡到对实际生活中榜样的学习和模仿，具体领会道德要求是怎样完成的。
6、以理激情法
xxx按照xxx《关于认真做好《榜样5》专题节目学习收看工作的通知》要求，精心安排部署、广泛**学习、加大宣传力度，认真做好《榜样5》专题节目的学习宣传工作，充分发挥先进典型示范引领作用，引导广大群众对标先进、见贤思齐，立足岗位当先锋，履职尽责做表率，为推进xx全面振兴、全方位振兴贡献红色力量。现将有关情况汇报如下：
一是高度重视，周密部署。按照xx要求，xx高度重视，积极**，及时对《榜样5》专题节目**学习和宣传推介等工作进行安排部署，要求各xx充分利用电视和xx、xx微信公众号、xx远程教育专用频道等资源，采取集中观看、座谈交流、撰写观后感和学习体会等多种形式**学习。同时，积极协调《榜样5》在报刊、广播、电视、电子宣传屏、网络等媒体特别是微信群、微信公众号的宣传推介工作，充分利用xx微信公众号等党建信息化平台，在xx微信群、xx微信群《榜样5》节目链接，进一步拓宽学习宣传渠道，为广大干部及时学习打下坚实基础。
二是深入学习，认真落实。xx按照要求广泛**学习、扩大宣传力度。xx将收看学习《榜样5》专题节目与xx和xx等xx有机结合起来，在集中观看后开展讨论交流，对照“生命守门人”张西京、“白衣战士”张宏、“疫线警花”达娃仓决等优秀共产**在疫情防控中发挥先锋模范作用的先进事迹，谈心得、谈体会、谈做法，学习他们信仰坚定、心怀大爱、勇于担当、甘于奉献的大无畏精神和生命至上、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神，在榜样身上汲取力量。目前，xx推送xx撰写的观后感xx余篇，由xx择优选取不同职业、不同层级xx代表观后感言xx篇，推送至xx。
三是强化学习，延伸扩展。xx把**学习收看《榜样5》专题节目与xx、xx相结合，引导xx以先进典型为榜样，在认真观看、潜心学习中重温初心使命、锤炼xx“强基础、转作风、树形象”意识、践行担当作为。同时利用微信公众号、微信群等集中《榜样5》专题节目相关内容xx余条，引导广大xx通过观看《榜样5》专题节目，在各自岗位上发挥先锋模范作用，用实际行动践行初心使命。
特此报告。
Xxxx