读书笔记大全范文

时间:2023-11-21 21:28:46

读书笔记大全

读书笔记大全篇1

巴金的《家》读书笔记摘抄好词:

天真烂漫、无忧无虑、自由自在、幼稚可笑、挺胸碘肚、牙牙学语、嘻嘻哈哈、你追我赶、抱头鼠窜、逃之夭夭、穷追猛打、乱作一团、鸡飞狗跳、鸡犬不宁、自以为是、屏声息气、尖声尖气、指手画脚、油腔滑调、撒娇卖乖、东跑西颠、爱不释手、忍俊不禁、呆头呆脑、愣头愣脑、玩耍嬉戏、装聋作哑、装腔作势、装模装样、若无其事、调皮捣蛋、满身泥浆、追来逐去、大发脾气、吵闹不休、舞刀弄棍、瓮中捉鳖、胸有成竹、得心应手、随心所欲、左右逢源、欢呼雀跃

巴金的《家》读书笔记摘抄好句

1、昨天的事固然很使人伤痛,但是只有它可以安慰我。

2、人的身体可以被囚禁,人的心却不可以。

3、深深的脚迹疲倦地睡在那里,也不想动一动,直到新的脚来压在它们的身上,他们才发出一阵低微的叹声,被压碎成了奇怪的形状,于是在这一白无际的长街上,不再有清清楚楚的脚印了,在那里只有大的和小的黑洞。

4、平静的水面被扰乱了,湖里响起了大的响声,荡漾在静夜的空气中许久不散。接着水面上又发出了两三声哀叫,这叫声虽然很低,但是它的凄惨的余音已经渗透了整个黑夜。不久,水面在经过剧烈的骚动之后又恢复了平静。只是空气里还弥漫着哀叫的余音,好像整个的花园都在低声哭了。

5、人们躺下来,取下他们白天里戴的面具,结算这一天的总账。他们打开了自己的内心,打开了自己的“灵魂的一隅”,那个隐秘的角落,他们悔恨、悲泣。为了这一天的浪费,为了这一天的损失,为了这一天的痛苦生活。自然,人们中间也有少数得意的人,可是他们已经满意地睡熟了,剩下那些不幸的人、失望的人在不温暖的被窝里悲泣自己的命运。无论是在白天或黑夜,世界都有两个不同的面目,为着两种不同的人而存在。

巴金的《家》读书笔记摘抄好句及感悟赏析:

1、我们是青年,不是畸人,不是愚人,应当给自己把幸福争过来。

赏析:这句话表达了新一代青年对新思想的热衷,在那个时代,他们是清醒的人,不愿再被封建思想所毒害。

2、无论是在白天或黑夜,世界都有两个不同的面目,为着两种不同的人而存在。

赏析:白天代表了接受了新思想的青年,例如五四运动的倡导者和追随者们,而黑夜则代表了腐朽的封建社会和旧思想,在巴金描写的那个时代,这两种思想进行了激烈的碰撞,呈现了矛盾对立的局面。

巴金的《家》读书笔记摘抄好词好句及感悟赏析.jpg

3、虽然环境的关系很大,但环境也是人造的。我们又何尝不可以改变环境?人无论如何应该跟环境奋斗。能够征服环境,就可以把幸福给自己争回来。

赏析:在封建思想和资本主义的双重压迫下,社会底层的劳动者用辛苦的劳作也换不来温饱,因此建立民主的制度和思想让他们看到了希望,而争取幸福就必须用新思想作为武器,推翻腐朽的旧社会。

4、拥抱着亲人的时候,多希望时间就停止。

赏析:这句话表达了亲情可可贵,家之所以让人感到温暖,就是因为亲人的存在,才可以给家带来温馨的感觉,让我们的心感到踏实。

5、他们宁愿自己同时在脸上笑,在心里哭,却不愿意在这时候看见所爱的人流一滴眼泪。

感悟:为了心爱之人,一个人可以做到独自承担所有的苦痛,却仍然将笑容挂在脸上,只为了让所爱之人快乐和开心的生活,这便是真爱。

6、人的身体可以被囚禁,人的心却不可以。

感悟:在封建思想的禁锢中,觉慧被软禁了起来,困在家中,但他的心却是自由的,新思想的到来,给人带来了精神上的力量,封建主义的没落已经不可避免。

7、做一个女子为什么就应该是嫁到别人家去,抛弃了自己所爱的人去陪伴别人呢。

感悟:在封建社会里,女子必须是要嫁人的,她们也没有选择的权利,父母之命、媒妁之言,毒害了一代又一代人,接受了民主思想的女青年则希望改变这一切,争取自己的幸福。

8、青春是美丽的东西,那么就让它作为我的鼓舞的泉源罢。

读后感:要想实现自己的理想,必然需要时间和精神的力量,而青春就代表了时间,新思想代表着动力。

9、如果你恋爱,一心去恋爱。

读后感:生活中,有很多人都是脚踏两条船的浪荡子,他们对待感情并不专一,巴金笔下的正面人物,也是对此鄙视了,告诉我们要做一个专一的人。

10、睁开眼睛看这个世界的真面目,不过是增加他们的痛苦罢了,这正像是使死尸站起来看见自己的腐烂一样。

读书笔记大全篇2

【关键词】语文阅读 读书笔记

一、读书笔记的作用和意义

善于读书的人,总是在书上勾勾画画,圈圈点点,书写提纲,加注批语,从而提高自己的读书效益和收获。在书中做笔记,是一种简便而实用的读书方法,用好了往往会收到事半功倍的效果。做好读书笔记的好处很多:

1.随读随写的好处有。随读随写,帮助理解;随读随写,启发思维;随读随写,产生联想;随读随写,产生创造;反复批注,升华创新。

2.随读随划记号的好处有。随读随划,巩固记忆;随读随划,思想集中;随读随划,重点突出;随读随划,便于重读;反复勾划,不断深化。

二、读书笔记的常见形式

做读书笔记形式应根据阅读的需要而定,常用的形式有:

1.记号式。就是在书上用图示符号表示自己思索的内容,也就是做记号,这样做有利于明确重点,加深印象,加深理解。在读书的时候,就要善于用记号标出书中的重点字、词、句、段,要善于运用一些图示符号促进阅读质量。如:①需要重读或摘抄的,可以在前边加。②需要特别引起注意或记住的,可以在后面画上一个“”。③用“——?”表示有疑问;用“——!”表示感叹或惊奇。④节内分层可以用隔开,在逻辑段末尾可以加√,并写上(一)、(二)、(三)等序号。⑤标自然节可以用1、2、3……用这些图示符号把疑点、重点、难点、收获表示出来,留下阅读过程中的思维轨迹,一旦进入对课文的深层探究,这些直观形象的符号便迅速刺激思维神经,让学生思维立刻有所警觉。

2.批注式。指在阅读过程中,对文章内容、语言、修辞等方面进行评注。批注可以是“眉批”(文头),也可以是“旁批”(文侧),还可以是“尾批”(文后)。批注多是把读书感想、疑难问题,佳句妙用等批写在书中的空白地方,这种形式有利于对文段内容的理解,学生能从多角度理解、揣摩、体会语言的内涵与精妙,往往闪现出学生创新思维的火花。

3.摘录式。就是选择需要的部分记下来,便于今后的查阅与运用。摘录内容非常广泛:好词佳句、哲理性的段落、文章知识、作者资料、写作背景等等,把它记录下来,记在搜集本上,对今后的学习用处特别大。学生独立阅读的能力储蓄力量。

4.摘要式。摘要又称概要,是以提供文章内容梗概为目的,用确切简明的语言记述文章重要内容的短文。其基本要素包括对象和范围、手段和方法、结果和结论,有时也包括具有价值的其它重要的信息。这种笔记形式能让学生很快把握住内容的精要部分,让阅读更省时、更有效。

5.提纲式。是一种概括地叙述文章纲目、要点的结构式文字。它不把全文的所有内容写出来,只把那些主要内容,概括式地写出来。记这种笔记,能帮助我们理解并记住原文的主要内容,把握文章的谋篇布局和结构。

6.概述式。是对文章的一种概括表达,就是把全篇文章或全书内容用自己的话精炼扼要地叙述出来。它比提纲详细,比原文简要。这种笔记既可检查对已读内容的真正理解程度,又能有效地培养学生的写作能力。

7.心得式。是在读书后产生的心得与感受,以及对内容的理解与感悟。这种笔记形式能帮助学生获得创造性的知识,特别对学生的写作、情感表达、观点阐述具有很强的指导意义,经常写读书心得能不断提升学生的语文素养。

三、读书笔记的注意事项

1.做记号要精少醒目。做记号要精少。要切记做记号不宜过多,过多不但不能显出重点,反而会弄得眼花缭乱。记号也要醒目。每一次阅读时,可以用不同颜色的笔加以勾划,记号明显醒目,才能引起学生的注意和记忆。

2.批注要精准简明。写批注时,一定要做到有的放矢,写批注并不是写得越多越好,要写到点子上。要选择好角度,要有侧重点,评论要精准,不能泛泛而谈。鼓励学生写出自己的感悟,联系生活实际,适当引用名言,引用读书时读到的有价值的例子。

3.摘录要省时简短。摘录的原文文字如果简短,要求求全,如果摘录的文字过长,为了节省时间和篇幅,也可以采取缩写的办法,然后在笔记本上做个索引,以备以后查考使用。

4.提纲要详略得当。提纲的详略要根据需要来决定。如果原文有提纲,就可以按原文提纲记,有些句子也可以照抄。如果没有,在深层次理解的基础上用简洁的文字概括出来,提纲一般要有一定层次性,要体现详略得当的特点。

5.心得要联系实际。无论怎样写读书心得,首先要选择自己感受最深的东西去写,这是写好心得的关键。然后要联系自己的学习、生活实际,实事求是,不可空谈,这样的心得才会有血有肉,才能触及灵魂。

读书笔记大全篇3

(一)理论依据

开设自由阅读课,适应了现实和未来的需要,符合语文教学和小学生身心发展的基本规律。其主要论据是:

1.大量阅读是提高学生素质,顺应时展的需要。九年义务教育要求全面贯彻教育方针,面向全体学生和学生的全面发展,为提高全民族素质和培养“四有”人才奠定基础。要完成这一目标,必须摒弃狭隘的教学思想,在着眼于基本语文能力培养之基础上,致力于大知识、大智力背景的开拓,奠定广泛丰富的文化基础,以使学生一生的发展具有较大的活力和潜能。

开设大阅读课,借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵,充实学生的头脑,无疑是着眼于素质教育的未来发展的重要措施。

2.大量阅读是贯彻落实小学语文教学大纲的需要。小学语文教学最终目的在于学生“自能读书、自能作文”。多读多写便是秘诀,正如大纲所强调的“课外阅读是经常的最重要的语文课外活动。学校要为学生创造课外阅读的条件,通过多种渠道增加学生的阅读量。”

3.大量阅读具有极强的心理学意义。心理学家认为小学生的心理发展是一个由量变到质变的发展过程,而大量阅读则是促进质变的广阔渠道。因为大量阅读扩大了信息的输入,这些信息的广泛性、层次性和新颖性,促进学生的人格与才华向高层次发展。

4.大量阅读是一条成熟的历史经验。孔子有“博学”之说,冰心有“多写”之言,语言学家吕淑湘在《语文教学中两个迫切问题》中说:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声地说是得益于课外看书”。古今中外名人没有不是从小多读书的。布鲁姆主张:“要重视把儿童从为了课堂目标而阅读的距囿中解放出来,引导他们为了乐趣和自身的目的而阅读。只有这样,阅读才有可能达到自动化的目的”。

开展自由阅读课教学模式正是在上述科学理论的指导下构建的。广泛地开展自由阅读,是课内教学的延伸和发展,给学生以自由支配的时间,改善和扩大学生的智力背景,为大面积提高小学语文教学质量找到一条限时、大量、高效、低耗的成功之路。

(二)功能目标

通过自由阅读,不仅有利于语文教学,而且有利于其它学科教学,有利于学生智力和个性的发展。

1.兴趣效益。“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”自由阅读中,培养学生对书籍的爱好,诱发他们读书的兴趣,产生主动、自立的内在学习动机,以形成终身学习的思想。

2.阅读效益。通过自由阅读,打破以往阅读教学死啃书本的局限,使阅读教学由量的增加到质的变化,教给学生精读、泛读等阅读方法,训练学生的阅读速度,提高学生理解能力。

3.写作效益。在自由阅读中,指导学生写好读书笔记,为作文积累大量的语言材料、写作素材、思维材料、写作知识等,达到快速“自能作文”的境界。

4.启智效益。孔子曰:“多学近于智”。通过大量阅读,广泛涉猎知识,以形成广阔的智力背景,使学生思路开阔,思维敏捷,提高对事物的认识力、判断力,并促进其它学科教学质量的提高。

5.教育效益。在自由阅读中,增长了知识,陶冶学生心灵,丰富学生的生活,唤起他们对真善美的热爱,对假丑恶的憎恨,对崇高理想的追求……

(三)适用范围

此模式适用于小学语文中高年级的阅读课教学。

二、操作程序

(一)激发阅读兴趣

通常从两方面激发学生的阅读兴趣。一是从书籍的功用及作品内容对人情感的诱发、吸引;二是从多种活动中调动读书的积极性和主动性。如“三会”(故事会、佳作欣赏会、读书报告会)、“两赛”(阅读知识竞赛、读书笔记展评)、“一报”(办好手抄报)等。

(二)择优精选书籍

通过图书管理员、指导教师、学生之间的逐级推荐,定期精选书籍,使之适应各年龄阶段学生的心理所需,兴趣所需,巩固、促进各学科知识所需。通过教师先有计划、有目的地向学生推荐一些熔自然美、社会美、人物美于一炉的中外儿童文学名著,一些报刊上有强烈时代感的佳作及一些惩恶扬善的文学作品或借助于数学、自然、史地等科教学向学生推荐书籍,引导学生不但要读纯文学的书,还要读一些科普读物、名人传记、人文地理、国情教育、生活常识等书,然后学生再根据自己的需求、爱好进一步选择。

(三)加强读法指导

在阅读时,先要教给学生一定的阅读方法。常用的阅读方法主要有三种:精读法、泛读法、浏览法。所谓的精读法,就是要求:“学示其训、句索其意、章求其旨”,对书中的精华部分要烂熟于心。该方法主要靠阅读教学培养,在自由阅读课中实践运用。所谓“泛读法”,即粗泛的读。对大量的一般性的书籍采用泛读法。有时,泛读可与精读结合进行,即精华精读,其它部分泛读。所谓“浏览法”,其要旨是:“看书看皮、读报看题”,可以看目录、读前言、阅后记、看要点,兴之所致,随意翻之。该法可用于选择图书、报刊等。特点是速度快,信息量大。学生在运用一定方法阅读的时候,要训练他们阅读速度。三年级学生每小时要求读5000字,

四、五年级学生达到每小时10000字。同时,还要提倡学生边读边想、细读精思,提高自身的理解能力,包括理解重点词句的能力,概括大意和中心能力,评价人物和事件的能力等。

(四)培养阅读习惯

在阅读过程中,要努力培养学生正确的阅读习惯。主要包括注意力、意志力、自我控制力和阅读技巧方面的一些常规性习惯,养成“不动笔墨不读书”的习惯。写读书笔记是自由阅读课的核心环节,要辅导学生写好下列四种类型的笔记:

(1)摘抄型:摘抄名人警句、优美句段、自然科学知识等,为作文积累大量材料。

(2)提纲型:写出文章的要点或故事的梗概等,是分析与综合的具体运用,可以提高学生布局谋篇能力。

(3)感想型:即读后感。表达方式有先叙后议、先议后叙或夹叙夹议等。

(4)评价型:评价书中的人物和事件,或美或丑、或善或恶、或真或伪,以提高学生对事物的认识能力和分析判断能力。

这四种类型的读书笔记,要按照从易到难的顺序指导学生练写。三年级以摘抄型为主,旁及其他;四年级以感想为主,兼顾别类;五年级以评价为主,综合其它。同时要求每篇读书笔记均配有插图,力求图文并茂。

(五)集体欣赏品评

为避免学生读书走马观花,浅尝辄止,“食而不知其味”,要指导学生认真摘录,独立思考。每次阅读课用10~15分钟的时间集体欣赏品评。精读欣赏优美片断,老师给以评价,让学生心领神会,发挥集体互补启发、激励等合作效应,鼓励学生对作品持有独特见解。

(六)教师反馈回授

一般安排在每次交流之后,采用5~10分钟的时间,教师对阅读的情况、写读书笔记的情况,加以小结。目的是克服消极因素对学生的影响,发扬学生正确思想,不断提高阅读的层次性。

三、实现条件

(一)对教师的要求

教师要力求:“自由阅读”不走过场,不放任自流,注意抓好五个落实:

1.时间落实:教师要保证学生的一定的阅读时间,对三年级以上的学生,每周三课时连排连上,组织学生集体读写。同时,鼓励学生利用课余、节假时间自由读写。

2.读物落实:利用多种渠道购集图书,建设图书馆、阅览室,落实读物。要特别重视读物的质量,防止不健康的读物流入学校。

3.地点落实:根据本校的条件,阅读可在阅读室进行,也可在各自的教室进行,但必须保证阅读的质量。

4.辅导落实:以学生的自由活动为主,但不能放任自流,教师要给予一定的辅导。

5.笔记落实:引导督促学生要读写有机结合,二者的时间比例大致为2∶1。防止学生只读不写或不读光写。

(二)对学生的要求

1.学生在阅读时要保证一定的读写量。具体要求是三年级全年读40万字,写1万字的读书笔记;四年级全年读60万字,写2万字的读书笔记;五年级全年读50万字,写2万字的读书笔记。

2.学生的读书笔记要保证一定的质量。年级不同,读书笔记类型的侧重点也不同。学生所写的内容不要局限于文学范畴,还要深入自然科学及现代科学领域。随年龄的增长,所配插图与记笔记内容要逐渐对应,力求达到图文并茂。

3.学生要逐渐使自己养成良好的阅读习惯。即明确阅读目的的习惯,精选读物的习惯,按计划阅读的习惯,合理运用时间的习惯,读写结合的习惯,读思结合的习惯,善用工具书的习惯,虚心求师问友的习惯,温故而知新的习惯等。

附:教案示例

小学高年级自由阅读课教案

一、激发阅读兴趣

教师以饱满激情的语言向学生介绍书籍的作用和它的丰富性,以激发学生求知的欲望,引发他们的阅读兴趣。

二、推荐精选书籍

1.课前教师和图书管理员预先选好一定数量的书籍分放在各个阅读桌上,每桌配备字典一本。精选书籍的内容要广泛:有中外儿童文学名著、科普读物、名人传记、散文、诗歌、人文地理、国情教育、生活常识等书,以供学生自由博览。

2.课上,教师向学生推荐新购书籍,如少年版的我国古典四大名著。

3.结合课内阅读教学进程,推荐名家的作品,如《名人散文精笔荟萃》等。

三、加强读法指导

本次阅读重点训练学生的速度。指导步骤大致如下:

1.首先向学生传授速读的方法和意义。

2.教师在限定的时间内训练阅读速度。

3.对个别的学生进行单独辅导。

四、学生阅读,自行写读书笔记

1.教师先提出阅读要求:本次阅读重点训练评价型和感想型的读书笔记。要求对名著中的人物从多个角度加以评价。另外,结合课内阅读进程的单元读写重点,剖析文章,写读后感。

2.教师巡回指导,使不同层次的学生都能写好读书笔记。

3.注意随时纠正学生的读书、执笔姿势。

五、集体欣赏品评

选取精彩的评价型、感想型的读书笔记进行交流。找同学谈看法,给予评价。

读书笔记大全篇4

关键词:阅读兴趣;初中语文;读书笔记

一、提升学生兴趣是关键

“兴趣是最好的老师。”人们在做任何事情的时候,产生了兴趣才会有好奇心去不断探索,并且以此为乐趣。在这种兴趣的激励下,也才有可能创造出一定的成就。老师在培养学生阅读习惯的时候,首先要培养学生的阅读兴趣。若学生对阅读产生了浓厚的兴趣,那么在日后的学习过程中就能蛑鞫去阅读,阅读能力和写作水平自然就可以在潜移默化中得到提升。那么老师如何提升学生的兴趣呢?可以从以下几个方面入手。首先,名人名言的激励很重要。不论是中国的著名学者还是国外的诗人、哲学家等,历朝历代都有众多推崇读书的人们,也留下了很多名言警句。诸如“万般皆下品,惟有读书高”“书籍是人类进步的阶梯”“读书使人充实,讨论使人机智,笔记使人准确,读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞使人善辩。凡有所学,皆成性格”等,都在告诉后人读书的重要意义以及读书对于提升个人人格魅力的重要作用。学生在养成良好的阅读习惯之前,应该首先学习这些名人名言,以在心中形成“读书使人明智”的印象。其次,为学生介绍经典名著。名著之所以成为名著说明其内容、形式都有超出其他书籍的优势。所以为学生介绍名著可以帮助学生从读名著开始逐渐打开阅读的世界,提升学生读书的兴趣,读名著、读经典对学生所产生的影响也一定是深远而持久的。

二、老师带领学生阅读

语文老师有较大的阅读量,在培养学生阅读兴趣的过程中,与其只是耳提面命地让学生读书,还不如带领学生共同阅读。老师可以将自己觉得好的书推荐给学生,并且利用自习课的时间,每周一到两次,带着学生一起读。也可以到讲台前为全班学生阅读,每读完一个章节后,与学生分享体会。采取这种师生一起阅读的方式,可以提升学生的热情以及参与度,使学生阅读的效率提升,阅读的质量提高。此外,还可以利用中午自习的时间,一般是二十分钟左右,固定或不固定叫一个同学为其他学生阅读。实际上,大部分不喜欢读书的学生也并不是多么讨厌读书,其中有相当一部分同学觉得自己读书没有意思,而且也坚持不下来。所以老师带着学生一起读书,可以在一定程度上避免这种情况,让学生每天都能读几页书,长此以往,对学生将产生很大的影响。

三、坚持写读书笔记

学生在读书的过程中应该写读书笔记。在写读书笔记之前,应该首先明确读书笔记的内容以及作用。读书笔记总体上应该包括两部分内容,一是学生在阅读过程中发现书中运用得非常妙的描写,可以是段落,也可以是几句话,甚至是一个词。在积累这样的内容的过程中,学生的语文知识也会逐渐丰富起来。另一部分则是学生在阅读过程中所产生的思考、与作者的共鸣。在阅读的过程中,一定会产生一些思考和共鸣,这些思想的火花一定要及时记录。随着思考的不断积累,学生的思想也会逐渐变得深邃,思考范围也会逐步变宽、变广。这不仅能够帮助学生应对阅读理解的题型,更能够提升学生的人生境界,构筑完整的思维方式,完善学生的人格。总而言之,读书笔记的意义非凡,我们可以从这样几个方面来理解。首先,它是学生积累语文知识的好办法,从这一点来说,其作用相当于积累本。其次,是学生记录生活,记录思考和情感的载体,也会在日积月累中逐渐丰富起来,使学生日渐成熟。因此,老师应该督促学生写好读书笔记,记录下每一个思考过程。

总之,初中一年级阶段语文阅读习惯的培养异常重要,对学生日后语文的学习将会起到举足轻重的作用。在这个阶段,要想逐渐培养学生的阅读习惯,需要从以上所提及的几个方面入手。首先,以提升学生的兴趣为抓手,培养学生浓厚的阅读兴趣之后,学生就能够做到主动阅读,在阅读中思考。其次,老师要身先士卒,带领学生阅读,为学生树立榜样。最后,要求学生坚持写读书笔记,这将会对学生日后的人格形成以及思维培养产生巨大的影响,这些都需要学生长久地坚持。

参考文献:

[1]刘斐斐.初中语文现代文句式研究[D].上海师范大学,2014.

[2]苏青.新课标下初中语文现代文阅读教学的有效性研究[D].苏州大学,2008.

[3]陈为信.浅谈初中语文现代文阅读教学[J].阅读与写作,2013(42):15-17.

[4]肖越曦.中考现代文阅读答题误区及初中阅读教学方法研究:以呼市今年中考语文试题为例[D].内蒙古师范大学,2013.

读书笔记大全篇5

读书笔记是人们在平时的学习和生活中,把自己阅读书籍的心得体会和精彩内容整理记录下来的文字材料。

1.读书笔记的作用:

(1)帮助记忆,弥补脑力不足,有效提高读书效率。

(2)锻炼思考能力。读完书用笔记记下来,想一想,这便是思考。常思考,可锻炼人的思维的条理性,逻辑性和分析综合能力。

(3)积累有用材料,开拓视野,提高语言文字表达能力。

(4)产生新的思考,有利于发现并研究新问题。

2.读书笔记的种类:

读书笔记种类很多,一般分为四大类。

(1)摘要式。

即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句、有用数据和材料摘抄下来,目的是积累各种资料,为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录;也可摘录重要论点和段落;还可摘录重要数字。

(2)评注式。

评注式笔记不单摘录,还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方法有书头批注,即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号;也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来;还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容;读完全书或全文,对得失加以评论也是一种方法。

(3)心得式。

即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。常用方法有:札记,也叫记,是摘记要点与心得结合的产物;心得,也叫读后感,将读书体会、感想、收获写出来,综合观点、见解,提出自己看法并记录下来,也是很好的读书方法。

(4)记载式。

主要采用四种载体:

a 笔记本。

成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。长处是便于保存,缺点是不便分类,但可按类单独成册。

b 活页本。

可用来记各种各样笔记。便于分类,节约纸张和日后查阅。

c 卡片。

好处便于分类,可按目排列,便于灵活调动又节省纸张,但篇幅小,内容不宜长。

d 剪报。

把报纸和有用资料剪下来,长文章可贴在笔记本或活页本上,短小材料可贴在卡片上。剪报材料可加评注,也可分类张贴,要注明出处,以便使用。

e 全文复印。

对于重要的读书材料,为保持完整性,可全文复印编目分类留用。

广播新闻

广播新闻是通过无线电波或者通过导线,向广大听众传播声音的新闻,统称为广播新闻。在广播中,通过无线电波传送声音的叫做“无线电广播”;通过导线传送声音的叫做“有线广播”。

1.广播新闻的特点:

(1)传播速度快。电台利用电波传递声音,每秒钟行程30万公里,迅速无比。

(2)传播范围广。广播可以翻山越岭,渡江涉河,传播范围之广非一般媒介所能匹敌。

(3)简短易记。很多新闻报道在广播中仅占30到45秒。

2.广播新闻的种类:

一般说来,广播新闻的种类有:录音讲话(包括录音座谈会)、录音报道(包括文字解说、音响和配乐、人物谈话)、录音新闻、口头报道、录音通讯、录音特写、录音访问、配乐广播、广播对话、广播评论、广播大会、重大集会的实况广播、重要文艺、体育表演活动的实况转播。

3.广播新闻(广播稿)的写作要求:

(1)要通俗化、口语化。报纸是给人看的,广播是给人听的。看起来顺眼的文章,听起来不一定顺耳。广播是一种作用于听觉的媒体,语言要通俗易懂,朴实无华,念起来顺口,听起来省力。因此,写稿时,用语要简明,避免同音歧解和同意反复,句子要短小精悍,多用人称名词,不该省的字不可省略。

(2)采写要及时。及时性是广播新闻与其他媒介新闻相区分、相竞争的最大特性。广播新闻一般主张采取只抓重点,少作深度挖掘、批判的姿态,充分发挥自己无可比拟的快捷特性。

(3)导语。要先强调,请听众注意收听,增强吸引力。

(4)要有音响上的特点。广播的特点在它的音响上。所以,广播稿要突出这个特点,一定要在背景音乐上作文章,如录音讲话、录音新闻、录音通讯、录音访问等。

调查报告

调查报告是通过对典型的问题、情况、事件的深入调查,经过分析、综合,从而揭示出其本质或客观规律的书面报告。

1.调查报告的作用:

具有针对性、真实性、论理性、典型性和时效性,起到了解、剖析事物的本质及其发展趋向从而解决问题的积极作用。

2.调查报告的分类:

基本情况调查报告、典型经济调查报告、新生事物调查报告、揭露问题调查报告。

3.调查报告的结构:

一般由标题和正文两部分组成。

(1) 标题。

调查报告的标题形式比较灵活,通常有两种构成形式。一种是双行标题,又叫主副式标题;一种是单行标题。双行标题由主标题和副标题构成,与新闻专访的标题相似。单行标题又分两种构成形式,一种是公文式标题,由事由和文种构成;另一种是内容概括式标题,这种形式相当灵活。

(2)正文。

读书笔记大全篇6

宋代大诗人苏轼说:“故书不厌百回读,熟读精思子自知。”我知道,许多名人都爱读书。而且,他们在长期的读书生涯中,摸索出一套适合自己的、独特的方法。亲爱的同学们,快乐的暑假正是饱览群书的好时光呀。小书虫专门为你们撷取了几位名人的读书方法,现在就随我去一一拜访他们,看能不能受到一点启发?

1.毛泽东“三复四温法”和“不动笔墨不读书”

毛泽东毕生珍惜时间,博览群书。他在青年时期就熟读了《史记》、《汉书》等古籍。到了晚年,他对喜爱的史书还是反复研读,读过一遍就在封面划上一个圈作记号。所以,在他读过的许多书中,都留下了好几个圈记。毛泽东读书时有“读得多,想得多,写得多,问得多”的习惯。他经常边读边做摘录、写批注、写读书日记、在原书上改错纠谬,还在重要的地方划上圈、杠、点等符号。

2.鲁迅的读书法

鲁迅的读书方法也很独特。一是泛览,他提倡博采众家,取其所长,主张在消闲的时候“随便翻翻”。二是硬看。对较难懂的必读书,硬着头皮读下去,直到读懂钻透为止。三是专精。他提倡以“泛览”为基础,然后选择自己喜爱的门类,深入地研究下去。四是活读。他认为读书要独立思考,注意观察并重视实践,用“自己的眼睛去读世间这一部活书”。五是参读。鲁迅读书不但读选本,还参读作者传记、专集,以此深化对作品的理解。

3.华罗庚的“厚薄法”和“推想法”

华罗庚是靠刻苦自学成长的数学家,他的读书方法有独到之处。

厚薄法。华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”“由薄到厚”两个阶段。他认为,当一个人对书的内容真正有了透彻的了解,抓住了全书的要点后,书就由厚变薄了。懂得愈透彻,就愈有薄的感觉。如果在读书过程中对各章节又作深入的探讨,在每页上加添注解,补充参考资料,那么,书又会愈读愈厚。读书就是由厚到薄,又由薄到厚的双向过程。

推想法。一本书拿到手后,华罗庚先对着书名思考片刻,然后开始闭目推想:这个题目如果自己来做,该怎么办。待一切全部想好后,再开始阅读。凡是已经知晓的内容,很快浏览而过,专门去读书中那些新的独到的观点,这样,他博采众长,得益很多。

4.王梓坤的“抄读法”

数学家王梓坤的读书方法也很有风格。他先后抄过林语堂的《高级英文法》,抄过英文的《英文大全》,还抄过《孙子兵法》。王梓坤说,人们只知抄书之苦,未知抄书之益。抄一遍书,胜读十遍。

5.钱钟书的“笔记法”

当代著名的学者、作家、翻译家钱钟书的读书之道是:多读书,下工夫做笔记。许多人认为钱钟书的记忆力特强,过目不忘,他本人却并不以为自己有那么“神”。他只是好读书,肯下功夫,不仅读,还做笔记;不仅读一遍两遍,还会读三遍四遍,笔记也不断地添补。钱钟书做一遍笔记的用时,大约是读一本书所用时间的一倍。

其实,每一个人对不同的书都有不同的阅读方法。适合他的,不一定适合你,正所谓“阅读是个性化的行为”。但是,从上面介绍的这些读书方法中,你会找到一个共同点,那就是离不开熟读、多读和思考。

读书笔记大全篇7

那么,应该怎样培养学生动手、动口、动脑的能力呢?徐老有条重要的学习经验:不动笔墨不读书。他还告诉学生说:“读书不要贪多图快,要仔细研读”,还说:“买书不如借书,借书不如抄书,全抄不如摘抄。”可见他是非常重视写读书笔记的。因此,教师在教学过程中,必须注意以下几点:

第一,要多指导和培养学生写读书笔记。训练学生勤用手中笔,一要用笔勤点圈,加深对生字佳句的印象;二要用笔勤批注,帮助理解新词难懂的意思;三要用笔勤摘录,摘抄词语、谚语、警句、写景状物的句子,表达细腻感情的语段,积累语言资料;四要用笔勤记疑难,以求甚解;五要用笔勤写体会、写心得、写读后感、写观察日记,提高读写能力,我们把这些作法叫做“笔下五勤”。前人的经验告诉我们:人的大脑犹如知识的仓库,善于写读书笔记的人,他的知识经过整理、消化,能有条理的储蓄起来,日积月累,头脑里就有随时可支取知识的财富,而且随着知识的增长,智力也在发展,于是写文章、分析事理的能力,也就无形中增强了。

第二,要训练学生的“口而诵之,默而识之”的能力。

古人读书大约为两种:一是首摇身随,放声吟唱,叫“诵读”;二是踱步庭堂,默看无声,叫“默读”。“诵读”而振神,“默读”而揣意。古人说得好,“读书破万卷,下笔如有神”。这就告诉我们:只有勤读书,才能有收获。当今读书方法甚多,根据教学中的实践,把它归纳为四句话,一是读名家名篇,学名家名著必精心,也就是反复推敲,认真思考,仔细琢磨,以吸收其营养;二是朗读警句、佳作必动情,对警句、佳作不能平淡一念而过,必须有表情地朗读,并动之以情感,这样才能入神的理解和领会文章所表达的内涵;三是默读典范作品必熟记,读到情文并茂的典范文章,一定要求学生“默而识之”,并反复多次,直到背诵熟记为止;四是粗读一般性文章,要求做到:弄清全文大意,学到某一方面的风格和特点。

第三,培养学生勤于动脑,善于思维的本领。这不仅是指导学生自学语文中不可缺少的重要环节,而且是把知识从感性认识上升到理性认识进而化为能力的重要的读书方法。古代大教育家孔子说过:“学而不思则罔”,这就告诉我们,学而不思的人,是不会获得真知识的,只有深思熟虑、专心致志,他才会被书中的知识和问题所迷。学生读书若入了迷,才是真正的有了兴趣,学生有了学习兴趣,教师教起来,才能真正的得心应手,这也就是平时我们所说的调动了学生的主观能动性。那么,又怎样调动学生的主观能动性和激发学生的兴趣呢?我认为:除了教师讲课的艺术魅力外,平时就是要培养学生的三个能力:广泛阅读思想性强、艺术性高的文学作品,提高自学能力;经常观看有教育意义的电视、电影,提高鉴赏能力;组织参加内容丰富、形式活泼的朗读会、讲演会,提高表达能力;并结合课堂教学,做到三要,要训练以姿势助说话的口头表达能力;要背诵一些优秀的抒情散文及诗歌;要不懂就问,从懂里求通,从师中求源。只有这样,学习中的问题,才能迎刃而解。

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关键词: 初中生 英语学习习惯 习惯培养

一、初中生英语学习习惯培养的实践意义

学生的思维发展不平衡会导致其学习能力。就外语学习能力而言,有关研究结果(梁承锋和张丹,2004)显示,具有较强学习能力(包括语感好、记忆力好、模仿能力强等)的学生占37%左右,而具有中等水平学习能力的则占54%左右。影响学生学习的重要因素之一为学习动机,即内部动机和外部动机。从学习外语的动机来看,具有外部动机的学生,通常是一些思维发展水平处于中等、学习能力较弱、比较懒散的学生。这部分学生学习基础比较差,自觉性不高,在学习上处于被动状态,英语学习习惯通常不怎么好。针对学生实际的学习能力,要大面积地提高学生英语学习的效果,除了激发学生的学习动机,提高学生学习的兴趣以外,还要教会学生如何学习,也就是说教师要让学生在英语学习过程中尽快养成良好的英语学习习惯。

要学好英语,就必须掌握英语学习的基本方法,养成良好的英语学习习惯。不少英语优秀者用自己的学习实践证明:养成良好的英语学习习惯=成功。不少学生觉得学习英语费时费力且收效甚微,其主要原因是没有养成良好的学习惯(王琼,2003)。因此,培养学生良好的英语学习习惯有着重要的实践意义,这也是《英语课程标准》的重要的课程目的之一。

二、初中生英语学习习惯存在问题及其应对策略

在多年的初中英语教学实践中,我发现所教班级的学生中有不少学生不具备良好的英语学习习惯,与之相对应的是,这部分学生的英语成绩也不好。这些发现进一步提醒我们:学生良好学习习惯培养的重要性和紧迫性。下面我从四个方面谈谈自己的一些探索和尝试。

1.预习

我们都知道,学生如果能在老师上新课前做好充分预习工作的话,不仅老师在课堂上可以相对比较“轻松”,而且可以增加课堂的容量和深度;学生自身也能加深对知识的理解,更好地学习英语。应该说,这是一种非常好的习惯,但要让学生养成这种习惯却是非常难的,也是需要耗费很多时间和精力的。我在平时不断穿插这样的习惯的引导和培养,有意识地让学生通过比较:有预习的课的听课效果和没有一点预习的课的听课效果,让他们自己体会预习的作用,从而促进学生自觉地进行课前预习。同时,我还努力通过以下六项措施来培养学生的预习习惯。

(1)明确要求:我每天布置好预习任务和要求,让学生根据要求完成“导学稿”,同时向学生明确一些固定的预习要求,要求学生自动完成相关预习任务。

(2)小组预检:4―5人为一个小组,组长对组员进行提醒和课前预检“导学稿”完成情况,防止小组成员遗忘或做不到位,并对少数学习能力弱的学生进行帮助;小组长将预检结果报告课代表,课代表将少数顽固分子报告给我,我及时找他们谈话。

(3)课前抽检:我尽量提前到班,对学生的预习情况进行抽查,对发现的问题进行责任追究。

(4)记载反馈:我要求课代表对学生中间少数不认真预习的学生进行记录,视情况对其进行教育谈话,严重的找家长沟通。

(5)效果检查:我时常通过提问、默写等方式检查学生的预习效果,检查学生是真预习还是假预习,对虚假预习的学生及时谈话。

(6)效果比对:平时我注意对学生认真预习对课堂效果的提高及学习成绩的积极影响做好过程跟踪,与少数不认真预习的学生进行对比研究;将班级学生情况进行分类梳理,建立对照记录表。

2.课堂笔记

以前班级里有相当一部分学生上课时不记笔记,或没有专门的课堂笔记本,就在书上面随便写写,或者有人记笔记时过于简单,甚至笔记里出现不少错误等。平时记忆力再好,背的再多也有遗忘的时候,因此我要求学生记笔记。“好记性不如烂笔头”,记笔记可以帮助学生在课堂上来不及消化的情况下,把课堂上的知识点放到课后去消化,帮学生整理所学知识。同时笔记本也是学生进行阶段复习和初三复习时的重要资料。为了有效解决学生在记笔记方面的有关问题,我规定上课前必须准备好笔和专用笔记本,有些简单的内容可以就记在书上,有些难的或比较多的东西则必须记在专用笔记本子上,课后慢慢理解和消化。同时,我就学生记笔记问题进行了以下七项规定和尝试。

(1)课前准备:我要求学生们在课前预先写好日期和本堂课即将要学的内容,这样学生的课堂笔记就能做到条理清楚,内容明确,一次也少不掉,而我和家长也能进行检查督促。同时学生在今后的复习中也就可以很容易地找到与课本内容对应的笔记内容。

(2)课堂记录:我不断提醒学生上课时认真记录我的重点讲解,对于补充、拓宽的单词、短语或句式要在记载英文的同时,适当进行中文翻译,防止以后复习时看不懂。

(3)先听后记:我要求学生上课时先要听懂我讲的内容,然后再根据需要或我的特别要求记录笔记,同时还留给学生一定的时间及时记笔记。

(4)先听后补:我告诉学生,如果有些学生的记录速度跟不上我讲课的节奏,应立即做个记号,等待我把主要内容讲完后或者等下课后再通过询问其他同学把所缺内容补全,不能为了补笔记影响到后面的听课,或者因为向同桌询问甚至转到后面问同学而影响他人听课,影响我的讲课。

(5)查漏勘误:班上总有少数学生会因为学习能力弱和知识水平不够而听不懂我讲的部分内容,或者因听力原因在笔记中会出现一些错误,因而我经常要求他们课后主动向班上成绩好的学生借阅课堂笔记,对照补充自己的笔记,改正自己笔记中的错误。

(6)小组帮助:我及时帮助这些学生,并指定小组中的组长对他们的笔记进行检查,督促他们及时完善笔记,发现问题,及时进行讲解;我定期检查部分学生的笔记,了解他们记笔记的情况。

(7)复习巩固:我要求学生要养成每天及时复习课堂笔记的习惯,复习教师讲的重点内容,一周内要对本周的笔记进行复习,加深理解,记忆巩固,防止遗忘。检查推动:我对上节课上讲的内容有选择有重点的进行多类型的检查,例如提问、默写、请学生讲解某个知识点等,一是对学生有一定的压力,促使学生认真记笔记;二是检查学生对上节课知识点的掌握情况,促使学生对笔记进行复习;三是培养学生的自主学习能力和表达能力的提高,帮助学生加深对知识点的理解。

3.课文背诵

对于英语学科来说,读书、背书作业与笔头作业占着同等重要的位置,而学生则往往是重视笔头作业,轻视读书、背书作业。教师首先要让学生从思想上认识到这一点,而教师更要注重在平时做好读书、背书作业的检测工作,以促使学生养成重视英语读书、背书作业的习惯。英语学习的过程实际上就是一个从学习模仿到综合运用的过程。学好并模仿好书本上的英语句式和熟读书本上与各种主题有关的文章对初中学生来说是学好英语的第一步,对学生在考试中能较好地完成句子翻译和作文写作也起着很关键的作用。所以,让学生养成良好的背诵习惯对于初中学生学习英语是至关重要的。为了帮助学生养成好的读书背书的习惯,我采取了下列六种做法。

(1)提前准备:因为初中英语教材各单元的编写模式基本是固定的,初二的学生对课本的上哪些部分需要记忆背诵基本上是明白的,所以我要求学生可以根据教学进度加强预习,提前准备读背工作。

(2)保证进度:我要求学生根据我布置的背诵任务,认真按照进度完成读书背书任务。背书任务可提前,不能推后,不能让学生养成拖沓的坏习惯。

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(3)检查进度:小组长对小组成员的背书任务完成情况要及时检查、签字确认,并及时到课代表处报告组员进度;督促组员按照规定时间尽可能地提前完成任务;对于特殊人物要盯住不放,不断提醒直到他们完成任务为止。

(4)帮助鼓励:同时我指定专人帮助那些英语学习能力和知识水平确实不好的学生,指定相关学生对他们进行一对一帮助。帮助他们对课文句子加强讲解,理解句子结构,掌握句式,同时帮助他们纠正读音,督促并鼓励他们尽快完成背书任务;同时对这些学生,我在背书任务完成时间上适当放宽些,并定期对少数学生适当进行小奖励,以资鼓励。

(5)家长协助:学生的在校时间毕竟有限,而且所有的在校时间几乎都被排成了课表。除了早读时间可以用来读书或进行检查之外,学生的朗读记忆的工作主要在家里完成。我通过家校联系本,要求学生将近期背诵任务记录下来,再由家长对照家校练习本上的要求督促学生在家里多朗读记忆,以帮助学生及时完成背书任务。

(6)检查抽背:我尽可能地利用课余时间或课堂上较短的时间对学生背书效果和进度进行抽查,对学生背书任务的完成进行推动,同时也减轻小组长和课代表的工作压力。另外,我还直接负责检查少数老大难学生的背书任务。在我的直接督促和帮助下,大多数原来的老大难学生逐渐改变了过去怕读书、背书的习惯,虽然进度有些慢,但基本能做到主动读书、背书了。

4.课外阅读

《英语课程标准》很重视学生的阅读训练,对各个年级的阅读技能要求都作了详细的目标描述,并对课外阅读量提出了明确要求。它要求三级(初一)要求除了教材外,课外阅读量应累计达到4万词;四级(初二)要求除了教材外,课外阅读量应累计达到10万词以上;五级(初三)要求除了教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。培养学生课内外阅读相结合的好习惯是《英语课程标准》对初中生阅读能力培养的目标之一。目前我坚持从以下几个方面来培养学生良好的阅读习惯。

(1)教育发动:把《英语课程标准》中对英语课外阅读的相关要求向学生和家长们进行解读,同时以近年来高考和中考对学生阅读能力的考查要求为例,让学生和家长们充分认识到进行课外阅读训练的意义和重要性,使之成为学生的自觉行动并逐步固化为学生的英语学习习惯之一。

(2)指导选材:我所教班级大多数学生喜欢看一些有故事情节的,生词量不多的课外阅读材料。但是《英语课程标准》要求的阅读内容更趋于信息化和时代化,突破了单一的故事和寓言题材。我要求学生在选材时既要选择趣味故事、童话寓言、幽默小品,同时还要尽可能多地阅读天文、地理、人文、历史、科技、社会生活、体育、卫生、环境、生活、习俗、风土人情、动植物等。另外,在阅读材料的题材上不但要有记叙文、说明文、小品文、议论文等,而且要包括一些诸如广告、说明、图表、调查报告等,让学生尽可能多地接触到丰富多样的真实的语言运用场景,最大限度地拓展他们各方面的知识,从而不断提高阅读能力。

同时我建议家长帮助学生订阅一些适合初中生看的英文报刊、杂志,并请家长从因特网上下载一些时事性的阅读材料给学生阅读。我也不断地向学生提供一些好的阅读材料。这样学生阅读材料的来源就很丰富了。

(3)指导技巧:我发现很多学生在阅读时不会采用正确的阅读策略和技巧,这在一定程度上影响了学生的阅读效果进而导致阅读兴趣障碍产生,最终影响学生良好阅读习惯的养成。我在教学过程中,利用一切契机对学生进行英语阅读技巧训练,教会学生正确使用略读的方法在短时间内了解文章的主要议题和作者的写作意图,判断出文章的中心思想;在学生对阅读材料有所了解的情况下正确使用跳读的方法从材料中寻找某些特定的信息;在需要的情况下正确使用研读的方法对阅读材料进行深入细致的阅读,了解各段主要意思和相关细节,解决一些推理性、概括性、评价性的问题,发展学生的思维能力。

(4)限时训练:我发现学生们在考试过程中做阅读理解题时速度偏慢,耗时过多,直接导致后面主观题的解题时间不充分甚至没有足够时间完成所有主观题。我现在要求我的学生在平时进行限时阅读训练,利用正确的阅读技巧,对每篇阅读材料进行限时阅读,“逼”自己提高阅读速度。同时请家长帮助学生进行计时阅读训练,不断提高学生的阅读速度。

(5)克服旧习:我发现学生中有一些常见的不良习惯,比如:眼睛看到哪里,就用手指到哪里,边看边用笔在句子下面划线,脑袋随着注意力变化左右移动,边看边出声或者虽然不发声,但是嘴唇不停地动即唇读等。我要求学生在阅读时学会眼睛动,而脑袋不动;按意义组为单位阅读而不是逐词阅读;去掉“发声”环节等。

(6)注重积累:首先要求学生通过每天的阅读,在阅读数量上不断积累。同时要求学生尽可能地把阅读材料中的一些能够表达深奥的思想的却很简洁的英语表达、超出书本词汇用法之外的新短语、新语境等进行记录、归类整理,并不断增加自己的词汇量。

三、建议与举措

“冰冻三尺,非一日之寒”,学生良好的英语学习习惯不是在短时期内就能养成的,尤其对部分学习能力不强、英语学习受到外部动机影响的学生来说更是困难。因此,培养学生良好的英语学习习惯需要持之以恒的努力。在以上实践过程中,我发现,学生的学习和领悟能力会影响好习惯的养成时间,甚至有些学生还会出现反复的现象。对此,一方面我做好充分的心理准备,多以正面教育为主,鼓励为主,批评为辅。当某个学生反复出现某种不良学习习惯,我坚持以自己的耐心,持之而恒地“盯”他,不放弃、不抛弃,坚信只要坚持就会有收获。另一方面我把学生自己和家长们一起纳入我的工作实践中来。叶圣陶先生说:“养成良好的习惯必须实践,换一句话说,那不仅是知识方面的事,心里知道怎样怎样,未必就养成好习惯,必须怎样怎样做去,才可以养成好习惯。”在教学中,我针对学生存在的问题及时提出要求,告诉学生为什么要改进,怎样改进,并且不断采取强制措施,以免学生不良习惯反复发生。

为了帮助学生养成好的英语学习习惯,我设计了“学生英语日常学习自评表”(见表1)。

我让学生每天对照表格执行并进行自评,同时,家长根据表格中的项目也对自己孩子的实际情况进行评价。这样一来,学生自己就知道该怎样做,可以对照表格对自己的英语学习习惯每天进行“反省”,及时改进自身不足之处,而家长也能及时把握孩子的实际情况,并根据实际情况进行督促和教育。

参考文献:

[1]梁承锋,张丹.初中英语新课程教学法[M].北京:北京师范大学出版社,2004.

[2]王琼.初中生英语学习兴趣与学习习惯养成教育初探[J].咸宁学院学报,2003,(4):118-119.

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