如何培养班干部范文

时间:2023-10-15 21:22:09

如何培养班干部

如何培养班干部篇1

一 组建好班集体,为学生干部顺利开展工作创造条件

新同学从四面八方来,相互之间都有一个磨合的过程,通过教育培养,全班同学能团结一心、相互信任,是学生干部最理想的工作环境。让大家能自觉服从学生干部的指挥、接受各项工作的检查,正确对待学生干部因工作需要向学校或教师所进行的工作汇报,能理解学生干部的工作,这是对学生干部工作的最大支持。班主任要随时向学生们解释学生干部的工作意图、难处,以得到他们的理解与支持。同时要及时协调学生与学生干部之间的矛盾,防止他们中间产生抵触情绪,千方百计地为学生干部开展工作创造良好环境。

二 培养学生干部的责任心和荣誉感

从学生干部任职的第一天起,班主任就要加强对他们的责任心教育,在日常工作中还要不断强化。比如,新的班集体组建好后,民主选举班、支委干部,并明确提出每个班干部的职责,分工协作。一方面,协调学生与干部、学生与学生、学生与教师的关系;另一方面,还要明白,当干部要有吃苦吃亏的思想准备,要牺牲自己大量的时间与精力,会遇到不少困难与阻力,要有大无畏的精神,处处做好表率;要做好自己的工作不被同学理解的心理准备,既要任劳,又要任怨。加强学生干部荣誉感的教育,时时处处为班集体增光,以“班荣我荣,班衰我耻”为己任。班集体参加各项活动,班干部要起好带头作用,全身心投入到活动准备工作中,积极鼓励其他同学,克服种种困难,在全班掀起为班集体荣誉增光的高潮,增强全体同学的集体荣誉感,从而增强班级凝聚力。只要学生干部做到了这一点,他们的工作是会被其他同学赞同的。

三 教会学生干部正确的工作方法

1.班主任要引导学生干部提出自己的工作设想,制订出工作计划,并做好工作总结

对班干部所做的具体工作如组织班级活动,要引导他们善于抓要点,善于周密安排各个环节,防止工作中的失误。比如,班上组织主题班会,可先让每个班干部征求同学们的意见,独立设计一套活动方案,班主任再集中进行研讨,班干部各抒己见,由集体的智慧结晶形成一套符合本班实际,又形式多样的活动方案。这种活动方案虽然不是面面俱到,但比较合理,更能贴近学生内心世界,活动实施起来也更为顺利,全体同学也会从中得到锻炼,提高自身综合素质,提高班干部的灵活应变能力。

2.班主任发教会学生干部善于做好沟通协调工作,正确处理同学内部的矛盾,学会解决一些突发事件,要善于客观评价自己与别人

对班级内部矛盾,要内部处理,尽量不让矛盾激化,实在有困难要主动向班主任汇报,经过大家的讨论决定该如何处置。要防微杜渐,班干部一旦发现苗头就要做有心人,大事化小,小事化了。比如,学习委员发现班级同学学习态度不端正,就应该主动帮助他们,教给他们合理的学习方法,树立起奋发图强的信心,做同学的真心朋友。解决突发事件要冷静,多听取别人的意见,决不可以意气用事,应妥善处理任何事情。

3.班主任要教会学生干部合理安排时间,处理好学习与工作的关系

班干部事情肯定比一般同学多,但一定要合理分配时间,不能只干工作不顾学习,应学习工作两不误,责权分明。在此基础上让自己全面发展,在工作中不断吸取经验教训,增强自己的组织协调能力,坚定自己能当好干部,为同学服好务的信心。

四 支持、关心、爱护、信任学生干部

班主任要支持、关心、爱护学生干部,经常找他们谈心,及时了解他们的内心活动,帮助他们正确对待一些消极情绪和工作中出现的不愉快事情。同时,对他们为班级所做的有益的工作要及时给予充分肯定,对偶尔出现的问题和错误,班主任要主动出面予以解决并为其承担责任,要更多地给予鼓励,这样学生干部就不会因为在工作中遇到困难和挫折而打退堂鼓。要充分信任学生干部,尊重他们的工作职权,即使班主任要插手班级管理的事,也应该首先征求分管该项工作的学生干部的意见,尊重他们的想法。例如,班级要补选学生干部,就要事先分别与原班委的同学们磋商一下,将候选人名单在班委会上讨论通过才实施。班主任绝不能包办代替,要让学生干部发挥作用,真正当好教师的助手。

五 批评、褒扬学生干部要掌握好分寸

有的教师认为,对学生干部要更加严格要求。当干部犯了一点错误或工作方法不太恰当,就当着全班同学公开批评,以显示教师的“一视同仁”。其实这种方法是不可取的,这样班干部会很没面子,班干部在学生中的信誉度会降低,给班干部的工作带来严重阻碍。班主任应该根据具体情况,采取合理的方法,如对于班干部中一些不宜公开批评或工作方法不当的地方应找班干部私下谈心,让他们意识到自己的不当之处,及时调整或改正,这样既不会降低班干部在全体同学心中的形象,更能维持学生干部在全班的威信。

对学生干部的表扬要公平公正,以防止人为地拉大学生干部与其他同学之间的距离,防止学生干部滋生自满情绪。但是,该表扬的还是要表扬,对重大或典型的事例要集中、大力地宣扬,以树立典型与正气,但次数不宜太多。可以根据学生干部的工作情况及时进行表扬与鼓励。

如何培养班干部篇2

关键词:班干部;辅导员;培养;方法

中图分类号:G645 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)49-0023-02

《普通高校辅导员队伍建设规定》中指出高校200名学生中应至少配置一名专职辅导员,纵观大部分高校,一名辅导员大都带5~7个班,人数在200名左右,有些甚至超过200人。而高校学生管理主要由学生会、班委会完成。辅导员由于工作任务琐碎、繁重,一般起到引导的作用。因此,在高校学生团体中最基本的组成机构——班级中,班干部不仅是联系老师和同学之间的重要纽带,而且也是辅导员的得力助手。就此,如何培养班干部队伍成为高校辅导员工作的重要任务之一。

一、如何选择班干部

在培养班干部之前,如何选择班干部是其重要前提。只有会选才用人,才能真正做到知人善任。选择班干部,主要通过以下几种途径。

1.从与学生谈话中选择。平时与学生谈话是辅导员进行学生工作的必经之路。作为刚进校的大一新生,对于大学生活一切都是崭新的、陌生的,因此,他们会出现许多疑问。这时,作为辅导员应从与他们的谈话中发现他们中存在的问题并随之解决。而且,这也是选择班干部的最佳时机之一,在与学生谈话中发现谈吐大方、思维活跃等表现优秀的学生,可将其纳为班干部的人选。

2.从学生参与活动中选择。在班级或学校的活动中,有些学生会表现出积极向上的一面,努力参加活动;不仅如此,当活动遇到问题时,他们在关键时刻能经受住考验,并发挥出有别于其他学生的领导力、组织力,在活动中发挥出“超能”的能力。一般而言,对于表现突出、成绩优异的学生,必定有其过人之处,没有一定的长处在关键时刻是很难脱颖而出的,此时,辅导员应像“伯乐”发现“千里马”一样,将其作为班干部的人选。

3.从班级干部竞选中选择。这是高校选择班干部的最常用途径。与学生谈话、从学生参加活动中发现人才会存在一定的局限性,积极参与活动的、与辅导员关系较密切的学生获得关注的机会较大,因而其余有些表现优秀的学生却没机会发掘认识。通过班级干部竞选,可以了解更多有能力,愿意提升自己、锻炼自己的学生。通过他们准备的竞选演讲,也可以发现表达能力强、逻辑思维能力强的学生。这样,既可以确保班干部整体能力,又可以体现选择班干部的用人公平。

4.从学生平时表现中选择。班干部除了在工作方面表现积极,踏实肯干以外,学习生活中也必须起一定的带头作用,给班上其他学生起到榜样作用。平时学习上,辅导员可多与任课老师,班主任接触,向他们了解学生学习生活方面的情况,对于成绩优异,生活中乐于助人、关心同学的学生也可优先考虑。

二、如何培养班干部

选择出优秀的班干部只是班级建设工作的第一步,如何培养这些班干部,使其更加全面发展从而有效地帮助辅导员管理班级日常工作才是关键。

1.对班干部进行系统的思想教育培训。在大学期间,思想教育是对高校学生的政治素质、思想品德以及其他养成教育进行潜移默化影响的一种教育手段,是其他的教育的基础。特别是对于选的班干部,思想教育显得更为重要,经过高考的洗礼,面对大学一个更有挑战性的环境,作为班干部的他们担负着比一般同学更重的责任。辅导员可以定期举办相关的讲座,引导他们思考“班干部的责任是什么”、“如何做好班干部工作”、“为谁服务”、“为谁学习”等问题。强调当上班干部不仅是对个人能力的一种肯定,更多的时候身上应具有一种“牺牲”、“奉献”的精神。教育他们要有吃苦耐劳、乐于助人的精神,在对待班级工作上,更应该具备认真负责的工作态度。其次,班干部要具有团结一致为大家的积极态度,分工不分家,共同努力完成班级工作。

2.正确处理工作与学习的矛盾。由于学校、班级活动的繁多,班干部经常会耽误学习时间,为此,学习成绩不理想,思想压力大。这既不利于班干部完成好工作任务,也不利于他们较好地完成学业。这时,辅导员必须帮助他们处理好学习与工作的关系:教给他们正确学习的方法,提高他们学习的主动性、积极性,引导他们既要善于工作,又要善于学习,把压力转化为动力;另一方面,辅导员也应安排好校方布置下来的工作,不要将所有工作都交于班干部去做,要适当地为他们减轻工作压力,使他们有充足的时间和精力学习。学习是学生的首要任务,辅导员要认清事务的轻重缓急,合理安排班干部学习与工作的时间。

3.传授班干部正确管理班级的方法。每个人都是不同的个体,每个班干部由于环境、性格等方面的不同,在处理问题的方法上也存在着差异。因此,辅导员必须向班干部传授正确的管理班级的方法。传授班干部管理班级的方法,辅导员可分三个步骤:第一步,帮助阶段。由于大学与以前学习环境的不同,班干部在刚进入学校的时候会感到一定程度的不适应,一个任务传达下来,并不能独立地、迅速地完成好。这时辅导员应该在一旁帮助班干部建立威信,并亲自出谋划策,让班干部在辅导员的帮助下顺利地开展和完成班级工作与活动。前几次工作的顺利完成,对帮助班干部建立良好的自信心,并完成以后的工作都能打下坚实的基础。第二步,指引阶段。在辅导员上一阶段的帮助下,班干部对班级工作已经有了更深一步的认识,这时辅导员可适当地交予一些工作让班干部完成,培养班干部独立自主的能力,让班干部自己能积极主动地完成工作。第三步,放手阶段。经过一段时间的实践锻炼后,班干部有了一定的工作能力和较高的威信后,辅导员这时应让班干部大胆地去处理班级日常事务及活动,发挥他们在班级中的领导作用,通过一次次的任务和活动,让他们与学生之间建立良好的友谊,成为学生心中所信服的对象。除此之外,在班干部处理工作中出现的问题及矛盾,辅导员也要定时举行班干部会议进行理论上的学习和方法上的指导和交流。

4.对班干部工作能力的严格要求。班干部在班级中扮演着管理者和榜样的角色。因此,他们的一举一动都会成为其他学生关注的对象,甚至在某些方面还会影响其他学生为人处世的态度。所以,辅导员要严格要求班干部自身的行为,端正其态度,有困难应首先站出来,布置工作任务时,尽量保持亲和力,不要三申五令地命令学生完成工作任务。在班干部较好地完成工作时,应给予肯定和鼓励,同时要逐步培养其工作的独立性、创造性、团结性;当班干部在工作中遇到困难时,辅导员不仅要开导班干部,调整其精神状态,另一方面,还要求班上其他同学理解、体谅班干部工作的难处,并教育学生不能在言语、行动上攻击班干部,并主动承担主要责任,使班级工作能正常运作下去。当发现班干部工作中有失误时,应及时提醒班干部注意工作方法,并给予一些原则性指导。总之,辅导员应把班干部当成朋友,甚至自己的孩子对待,在他们产生困惑时,给予帮助;在他们取得成绩时,给予微笑。使其在这几年的学习生涯中,学会做人,学会做事,促其全面健康发展。

如何培养班干部篇3

一、知人善任,选拔好班干部。

接手一个新班级,班主任必然要通过让学生填写《情况登记表》等方式来了解学生,并指定临时班干部。班干部是班级文化学习、思想教育和课余生活等各项活动的参加者,也是各项活动组织者和管理者,是班级集体的核心。这就需要我们在选拔好班干部时,先了解哪些同学曾经担任过什么样的职务,同学、老师的评价如何等情况。有了这些资料,选拔时方向就比较准确,可以少走些弯路。然而,最真实可靠的情况,还需要老师从平常与学生的接触中去观察,去分析。在班级组建之初的班干部选拔时,班主任还要鼓励学生自我推荐,参与竞争,同时班主任要以一个开拓者的胆识去甄别发现,所选的班干部应该是有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的优秀学生,这样才可能形成有威信的班干部集体,为班级日常工作的顺利开展打好基础。

班干部的选择对象一般应符合以下条件:①、学习成绩较好。②、团结同学,热爱集体,关心班级。③、要有一定的组织能力和威信。其它方面可以在以后的工作中,通过老师指导,不断地磨炼提高。班主任可以通过与任课教师交换意见、在课外活动中进行观察等各种途径,在对全班学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等方面全面了解的基础上,特别注意考察那些品学兼优的,尤其是有组织能力和特长的学生。依据扬长避短的任用原则,以发挥学生个体优势,增强其工作中的自信心。对于已挑选出合适的人选,在征求个别意见之后,要先让其班干部工作,以便在工作中对他们进行考察,也让他们在临时工作期间,用自己的热情和能力去取得同学们的信任和支持,等待同学们对干部有一定的了解后,再通过民主选举或民意测评来最后确定。

二、严格要求,培养班干部的自我约束能力

班干部要管理好班级,自身素质要高,这就是说:要求别人做到的,自己一定要做到。要达到这个标准,班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育,让他们能够自觉地经常用学生日常行为规范来约束自己,只有这样,才能树立长久的威信。

班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时的表扬,但犯了错误,也应该及时地予以批评和帮助,使他们认识到批评教育正是老师对自己的爱护,而且在班级内也能形成人人平等,没有“特殊学生”的环境气氛。切不可放任不管或姑息袒护,这样会不利于班干部的成长,而且也会失去广大同学对班主任和班干部的信任。在对班干部队伍的教育管理上,班主任要依据他们的年龄特征和个性特点因材施教,表扬时要告诫其戒骄戒躁,批评时不要伤其自尊心,这样才能使班干部健康地成长。

班主任要教育班干部树立“一心为集体服务”的思想,要注意强化班干部的心理素质。要让班干部在工作中学会理解、学会宽容、学会合作,增强班干部克服困难,承受挫折的信心和勇气,以自己的模范行动去带动全班同学,去赢得同学们对自己的信任和支持。对于一些不负责任的班干部,要做出及时的改选轮换。班主任要调动广大学生参与班级管理的积极性,随时发现和培养壮大班干部的后备队伍,使尽可能多的同学得到担任班干部的机会,这样不但可以增强全班同学的集体主义思想,同时形成竞争机制,让每一个班干部都有危机感:如果我不努力,将会有其他同学顶替我的位置;还能够避免了个别学生担任班干部时间过长而产生的优越感和疲倦感。

每一个班干部的培养教育都凝结了班主任的许多心血,班干部通常也是班级中老师最喜欢的学生,但再优秀班干部也不宜搞终身制,应该创建一个优化的动态过程,对班干部进行定期改选。让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部,而优秀干部的“能上能下”在给予更多人锻炼机会的同时,也让我们的优秀干部能克服“官本位”意识,增强他们的心理承受能力,提高他们的心理品质。

三、精心指导,培养班干部的独立工作能力

在选定班干部后,班主任就要针对班干部的具体情况进行精心培养,使他们在各方面尤其是管理能力方面尽快地得到成长提高,达到能让其独立工作的目的。班主任要激发班干部搞好工作的愿望,使他们认识到班级的好坏与自己担任的工作之间的关系,了解领导全班同学共同进步的意义。

培养班干部独立工作的能力,应教会他们善于分析班级情况,热情帮助后进生,要严格要求自己,正确对待别人,要抓住工作的主线来推动工作的进展,提高工作的效率。在班级各项工作的开展中,班主任的个别指导非常重要,尤其是对于新任班干部的个别指导,不仅要告诉他们做什么,还要具体教他们怎么做。譬如,文娱委员组织开展活动,常常需要全班同学参加,在召开全班会议时他的主持应该具有很强的煽动力,才能调动全班同学的积极性。在活动之前,班主任要认真听取文娱委员的想法,对活动方案的不足之处给予指导,必要时还应做好个别学生的工作,让他们在活动中积极配合好文娱委员的主持,从而避免活动过程中的混乱和冷场出现。特别是要让文娱委员的第一次主持取得成功,以增强他的自信,树立他的威信。

班主任还要丢弃家长制等陈旧的传统观念,在其学习和工作中扮演一个知心朋友的角色,要能考虑到每一个班干部的个人特长,让他们有自由发挥的空间,积极培养他们的自主性。譬如,在召开班委会时,我总是让班长去通知,会议议题也告诉班长,由班长担任主持人,这样一、两次后,他们就能自行主持会议,我大多只作为列席代表参加会议或者会后听听汇报而已,班级的许多大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责,真正实现学生管理学生的目的,体现班级管理自主性,锻炼了班干部独立工作的能力。

在学校安排的活动和班级自己组织的活动中,班主任要能够多方听取意见,提出综合性的建议,尽量发挥班干部的创造力,切忌事无巨细皆由班主任本人或交给班长一人独揽。对班干部要大胆地放手使用,让他们在工作中经受锻炼,增长才干。当然,班干部开展工作不可能总是一帆风顺的,只要班主任采取正确的方法,从爱护班干部、爱护班级体的大局出发,对工作中的问题进行及时具体的指导,就能为他们掌好舵,使他们在风浪中不断地成长,增强他们独立工作的信心和能力。

四、班级管理制度化,建构班干部的自我管理模式

如何培养班干部篇4

【关键词】小学班主任;学生;干部落实;班级自主管理

在全新的教育模式中,对于学生的个性培养以及人格塑造方面有了全新的要求,想要在小学的学习中充分发挥班主任的引导能力,这就应该从师生之间的相互交流开始进行延伸,这种实际的教学模式对于今后的新课程标准要求具有十分关键的意义。小学班主任在小学教学中应该重视培养小学生自主管理能力,对于该能力可以展现在学生干部自主管理的方面上,使学生能够尽可能的进行主置的展现,这种展现的形式可以较大程度的实现学生学习质量也可以对学生综合素质进行培养。

一、学生干部自主管理班级时出现的问题

对于学生干部自主管理班级时出现的问题来说,可以分成以下几方面进行分析:

1.管理意识薄弱

在现行的新课程标准要求中,在各个教育阶段的教学中心都应该放在学生为主体的标准中,按照该基础的要求,将学生长远的发展目标进行科学的规划。学生干部的设置就是班级管理的基础,这种基础的展现可以良好的提升学生在小学班级中的主置,这样不仅仅可以充分的调动学生的积极状态,还可以在班级的教学模式中,进行全新学习氛围的改变。但是现在有的小学班级管理中,还是存在教师为主体的教学模式,这种教学模式对于学生自主管理的实施有着十分严重的阻碍作用,让学生在班级中变成了教师的辅助管理人员,对于学生自身的自主管理能力培养也不尽人意。

2.管理方法确实

由于这种学生自主管理模式在现有的教育模式中,还处于一种探索型的阶段。学生干部在班级的管理中占有十分强大的影响能力,并且,通过学生干部的举止可以有效的为其他学生进行行为的纠正与完善。在该过程中,由于班主任在自主管理方面害怕出现疏漏的状况,就会将学生干部进行班主任管理模式的灌输,这种管理模式使得学生干部的管理不在具有自身的优势性,导致学生干部管理在实施的过程中发挥不出预计的效果。

二、实施班级自主管理的策略研究

针对现有的班级自主管理基础来说,想要进行针对性的改善就应该对于该问题有比较完善的研究。下面就按照自主管理策略的模式进行分析:

1.重视学生自主管理的观念以及方式的完善

对于之前学生自主管理的方式来说,存在着不可规避的漏洞,想要将该问题进行进一步的解决,首先应该对小学班主任进行比较自主的管理观念灌输,在小学生自主管理模式下,敢于将自己的管理进行授权,将管理的内容进行针对性的阐述与建议。班主任可以在管理的形式中进行相关行为的展现,这样可以方便学生明白管理意义以及要求。比如:弯腰捡起废纸,拿起拖把拖地,整理讲桌、上班上课、不迟到、不拖堂、言谈举止要大方,穿戴要得体等等,都是在细节中来培养学生自觉地来做这些,只有人人都有了自觉性,那么,学生的自主教育以及自我管理也就实现了,逐渐的形成了自立的能力。

在小学学生干部的划分方面,教师也应该进行比较客观的分析,对于学生干部自身的性格特点进行干部职位的划分,让学生干部能够在自己的位置上尽最大可能的进行能力的展现,提升学生干部整体的管理效果。

2.学生干部选拔方式的完善

在小学学生干部的选拔方面,首先应该做到选举公平、公正、公开,按照民主的要求进行学生干部的选择,在学生干部的选择过程中,应该避免出现小学班主任主观意愿对学生干部进行选择的问题出现,在班主任进行全新班级的接管时,可以按照循环学生干部的方式将学生进行管理能力的循环培养,让每一位学生都能够就自身的优势进行针对性的展现,采用这种方式还可以帮助班主任以及学生今后学生干部选择。

比如:“值周班委会”就是由其中一个小组担任,经组员推选产生临时班长,负责班级一周的日常事务。其中推选出的临时班长总负责,任值周班长,其余组员分工负责,分别管理学习、纪律、清洁等其它方面。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件,锻炼了每位同学的能力,增强了学生的自我约束力和主人翁意识。这种管理模式不仅仅可以在中高年级中进行使用,在小学低年级也可以进行逐步的推行。

3.培养学生干部自主管理班级能力的途径

对于培养学生干部自主管理班级的能力来说,在学生干部上任之前,班主任应该对学生干部进行比较针对性管理培养,让学生能够正确的认识到自己管理的内容与责任,并且,在自主管理的培养中,应该呈阶段性培养的模式,这种方式方便学生们在活动中积累一定的经验,使学生们在自主管理实践中进行自主能力的提升,并且,小学班主任应该对学生干部进行正面型的引导,让学生们认识到学生干部管理的重要性,提升学生们的责任意识。

三、结语

随着社会进程的不断完善,新课程标准不断地创新和改革,新课程标准内容的逐步推进,对于小学生干部管理落实方面也有了比较针对性的改变和创新,在现有的班级管理模式中,想要将学生自主管理进行充分的融合,首先应该保证小学班主任正确的管理引导,使班主任对自己的管理内容进行充分的授权,方便学生干部进行自主管理的展现,只有这样才能将学生自主管理模式进行有效的构建,方便学生干部进行班级管理的能力表现,同时较大程度上进行小学新课程标准要求的目标推动。

参考文献:

[1]章燕.小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J].读与写(教育教学刊),2015,12(8):242-243.

[2]蔡永森.建设高水平辅导员队伍,落实辅导员的教师、干部“双重身份”管理研究[J].科教导刊,2011,(1):190-190,207.

[3]徐忠涛.强化管理,落实责任,全力推进接送学生车辆综合整治工作[J].新课程・小学,2015,(6):224-224.

如何培养班干部篇5

一、学生干部自主管理班级时出现的问题

对于学生干部自主管理班级时出现的问题来说,可以分成以下几方面进行分析:

1.管理意识薄弱

在现行的新课程标准要求中,在各个教育阶段的教学中心都应该放在学生为主体的标准中,按照该基础的要求,将学生长远的发展目标进行科学的规划。学生干部的设置就是班级管理的基础,这种基础的展现可以良好的提升学生在小学班级中的主体位置,这样不仅仅可以充分的调动学生的积极状态,还可以在班级的教学模式中,进行全新学习氛围的改变。但是现在有的小学班级管理中,还是存在教师为主体的教学模式,这种教学模式对于学生自主管理的实施有着十分严重的阻碍作用,让学生在班级中变成了教师的辅助管理人员,对于学生自身的自主管理能力培养也不尽人意。

2.管理方法确实

由于这种学生自主管理模式在现有的教育模式中,还处于一种探索型的阶段。学生干部在班级的管理中占有十分强大的影响能力,并且,通过学生干部的举止可以有效的为其他学生进行行为的纠正与完善。在该过程中,由于班主任在自主管理方面害怕出现疏漏的状况,就会将学生干部进行班主任管理模式的灌输,这种管理模式使得学生干部的管理不在具有自身的优势性,导致学生干部管理在实施的过程中发挥不出预计的效果。

二、实施班级自主管理的策略研究

针对现有的班级自主管理基础来说,想要进行针对性的改善就应该对于该问题有比较完善的研究。下面就按照自主管理策略的模式进行分析:

1.重视学生自主管理的观念以及方式的完善

对于之前学生自主管理的方式来说,存在着不可规避的漏洞,想要将该问题进行进一步的解决,首先应该对小学班主任进行比较自主的管理观念灌输,在小学生自主管理模式下,敢于将自己的管理进行授权,将管理的内容进行针对性的阐述与建议。班主任可以在管理的形式中进行相关行为的展现,这样可以方便学生明白管理意义以及要求。比如:弯腰捡起废纸,拿起拖把拖地,整理讲桌、上班上课、不迟到、不拖堂、言谈举止要大方,穿戴要得体等等,都是在细节中来培养学生自觉地来做这些,只有人人都有了自觉性,那么,学生的自主教育以及自我管理也就实现了,逐渐的形成了自立的能力。

在小学学生干部的划分方面,教师也应该进行比较客观的分析,对于学生干部自身的性格特点进行干部职位的划分,让学生干部能够在自己的位置上尽最大可能的进行能力的展现,提升学生干部整体的管理效果。

2.学生干部选拔方式的完善

在小学学生干部的选拔方面,首先应该做到选举公平、公正、公开,按照民主的要求进行学生干部的选择,在学生干部的选择过程中,应该避免出现小学班主任主观意愿对学生干部进行选择的问题出现,在班主任进行全新班级的接管时,可以按照循环学生干部的方式将学生进行管理能力的循环培养,让每一位学生都能够就自身的优势进行针对性的展现,采用这种方式还可以帮助班主任以及学生今后学生干部选择。

比如:“值周班委会”就是由其中一个小组担任,经组员推选产生临时班长,负责班级一周的日常事务。其中推选出的临时班长总负责,任值周班长,其余组员分工负责,分别管理学习、纪律、清洁等其它方面。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件,锻炼了每位同学的能力,增强了学生的自我约束力和主人翁意识。这种管理模式不仅仅可以在中高年级中进行使用,在小学低年级也可以进行逐步的推行。

3.培养学生干部自主管理班级能力的途径

对于培养学生干部自主管理班级的能力来说,在学生干部上任之前,班主任应该对学生干部进行比较针对性管理培养,让学生能够正确的认识到自己管理的内容与责任,并且,在自主管理的培养中,应该呈阶段性培养的模式,这种方式方便学生们在活动中积累一定的经验,使学生们在自主管理实践中进行自主能力的提升,并且,小学班主任应该对学生干部进行正面型的引导,让学生们认识到学生干部管理的重要性,提升学生们的责任意识。

三、结语

如何培养班干部篇6

【关键词】班主任;班干部;任用管理

班级管理工作千头万绪,许多没经验的班主任被折腾得焦头烂额,恨不得有三头六臂,奈何分身乏术。一个班主任,不管他如何优秀,如何敬业,如何精力充沛,如果仅凭一己之力,难能高效全面的管理好一个班级。因此,班主任得好风凭借力,方能上青云。这好风,我指的就是班级中的班干部。

班干部是班主任管理班级的有力助手 ,用好他们,既能培养他们的组织管理能力,又不必让自己在管理工作中事必躬亲,同时还能提高班级管理工作效率。一个班集体,班风的好坏直接影响着学生各项素质水平的提高,同时也制约着学生的智能、情感、个性、行为的发展。好的班干部队伍能带动全班同学创造一个良好的班级坏境,促使全班学生团结和谐,活泼健康。

班干部在整个班级工作中是如此重要,然而我认为不少班主任对此认识还不够,以至于在对班干部的任用及管理中存在以下几个误区,值得探讨。

1.选拔班干部较为随意,标准没有制度化:有的是学期初指定临时班干部;有的是针对班干部岗位由学生进行无记名投票等等方式。班干部的选拔虽然没有统一的制度标准,但在学校层面上应有个框架。

2.对班干部管理班级下放权限太大,导致班干部凌驾于整个班级

同学之上,滥用手中的权力(如随意替班主任批假条;随意处罚同学;甚至为了维护自己班干权威随意动手打人等等)。本来下放权力是为了培养班干的自主管理班级的能力,但如果把握不好,反过来培养了学生的长官意识,影响班级风气,结果上梁不正下梁歪,班级管理一团糟。

3.任用班干部目的性不明确。许多班主任任用班干部主要目的是替班主任分担日常班级管理事务,使自己工作轻松一些,忽视对班干部各方面能力提高的培养。

4.一些班主任害怕批评班干部影响他们在同学中的威信,或者会挫伤他们工作的积极性,所以班干部出现一些问题时,往往采取偏袒的态度,破坏了同学们心目中崇高的一视同仁的原则,这样的后果是班干威信降低,被同学孤立。

针对上述问题,结合本人十几年的班主任工作经历,观照他山之石,对于初级中学班干部的管理与任用我有以下愚见:

1.班干部的任命-------采用轮换制

班主任选拔任用班干部,一般会从能力(主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力)、品德表现和表率作用(纪律、学习、生活)等三方面考虑,一旦选出班干部,便自信地认为他们都是班集体中最优秀的,这些佼佼者往往担班级干部周期较长,没有大的问题在一学期或一学年内一般不更换交替,甚至任用至毕业,使得其他同学只能望班干部职位而兴叹。学生通过担任班干部可以锻炼能力,提高素质,这种机会,这种途径,每一个学生应该都有机会公平享受到,而不应是少数精英的专利。所以,选拔任用班级干部应面向每一位同学,对每一有意愿的同学都有机会,都敞开大门。由此,我认为班干部的选拔任用采用轮换制,缩短任职周期,让尽可能多的同学得到锻炼。只要配套措施得当,指导到位,绝大多数学生都能从担任班干部这个过程中得到锻炼和提高,为今后走向社会加上一块厚厚的垫脚石。

2. 高标准严要求,促进班干部成长。对班干部的“放手使用”并不等于“放任自流”。班干部学生不是贵族学生,正所谓“玉不琢,不成器”,因此常以“要求越高,发展越快,标准越严,成长越稳”的思想来完善队伍建设,对他们不骄不纵,不偏不袒;严而不死,宽而不乱;严厉中有爱意,严谨中树威信,严格中有信赖。利用“跳一跳能摘桃”的激励机制,平常多鼓励和认可,追寻其闪光点,保护其自尊心,鼓舞其干劲,同时注意挟放结合,逐步培养其工作的独立性、自由性、创造性,使其学会做人,学会做事,学会管理,促进其全面发展,健康成长。

3.班干部的使用原则是“服务同学,提升自己”。担任班干部不只是为班主任打杂,给同学提供服务,根本目的是使自己得到提升。要改变以往对班干部重使用轻培养的做法,让班干部在班级管理工作中有收获的喜悦,这需要班主任要有培养班干部的策略。①班主任首

先要培养班干部树立自信,建立威信:要求班干部以身作则,有奉献精神,热心为同学服务②重点培养班干部组织交际能力,可以让班干部独立完成一些重要工作(如主题班会等),还可以多找机会让他们和班级以外的人员交往,在教给他们社交技巧和礼仪常识之后,鼓励他们单独进行,这样既创造机会让他们表现自己,又让他们在交往中体会到得到他人认同的喜悦感。③在实践中给予具体培养指导。班干部在日常班级管理工作中,往往工作方法简单,缺乏灵活性,导致工作不好开展,与同学产生矛盾等,这时班主任应根据实际情况教他们处理问题的具体方法,增强他们的自信心,让他们继续满腔热情的投入到班级管理工作中去。

4.对于犯错的班干部,班主任当时一定要有冷静的头脑,有一双善听的耳朵以及一颗公正的心。一定要一视同仁,在班级内部任何人都不能搞特殊、搞特权,如果对待犯错的班干部时,为了维护班干部的威信,故意包庇、迁就,结果必会适得其反,不但没有起到维护作用,反而让其他同学反感、不服,降低了班干部的威信,甚至使班级工作更难开展,使班干部逐渐孤立起来。所以,对班干部的批评更要讲求方法,不但要考虑到对他们的教育,而且要考虑到对班级其他同学的影响,特别是在所有同学面前的批评,一定要让班干部心服口服,最好是让他做自我检讨,起到真正的表率作用。

总之,班级建设,同学是基础,班主任是关键,班干部是主角。组建一支团结、高效、向上的班干部队伍,班干部的“选拔、培养、使用”每一个环节都至关重要,选拔要慎重,培养要精心,使用要肯定,班干部选拔“三部曲”唱得优美动听,一定能余音绕梁长久不绝,班主任何愁不轻松、不爽快。

如何培养班干部篇7

关键词:高中;学生干部;培养,选拔

中图分类号:G635 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)07-269-01

一个优秀的班集体,班主任固然重要,班干部同样有着不可忽视的作用,班干部得力与否是班主任搞好班务工作的关键。作为班主任,组建并培养一批优秀的班干部成员,不仅锻炼了学生的组织能力,促进了班务管理工作和教学工作,而且能够使学生的身心在和谐的班级氛围中健康成长。以下是本人在班干部选拔与培养方面的一点拙见,以为探讨。

一、如何选拔班干部

班干部是班集体的核心,是具有一定威信的学生代表,是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的组织者和管理者。一个积极向上、团结互助的班集氛围的形成,一个有超强凝聚力的班集体的建设,班干部的作用的是不可忽视的,因此班主任在选拔班干部时一定要三思而后行,独具慧眼。

首先,一定要注意学生自身的能力,要倾向于那些有一定组织能力和领导能力的学生。这就要求班主任第一要特别关注一下以前当过班干部的学生,因为这些学生当过学生干部,有一定的工作经验和管理能力。第二要在当过学生干部的这些学生里再进一步了解他们的基本情况,注意在学习生活中观察。相信,那些有领导才能的学生定会在短时间内崭露头脚:谁第一次发言更精彩;谁劳动时更能带动大家的积极性;帮老师发书时,谁做得井井有条等等。

再次,一定要注意学生自身的素质,这就要求班主任第一要去深入了解学生,走近学生,对有能力的学生进一步观察,必要时以谈话的方式了解他们的思想动态,要倾向于对工作有热情,团结同学、热爱集体,思想进步的学生。第二要选择在某学科上有表率作用的学生,因为高中学生已经有了明辨是非的能力,不会轻易相信和服从他人,所以要作为这种群体的带头人,不但要求有做干部的热情和能力,还需要在自己担任管理工作的方面要起一个表率作用,否则,不会让同学信服,也做不好管理工作。例如学习委员要在学习态度、学习方法和学习成绩上胜人一筹;体育委员在体育方面要有比其他同学更强、更高的兴趣或水平。

总之,每个班主任在接受一个新的班级时,教师和学生、学生和学生之间非常陌生,所以选拔合适的班干部都是一件劳神费力的事情,这就需要教师独具慧眼、发掘人才,以集体的智慧共创“班级精神”,形成良好班风。

二、如何培养出优秀的班干部

选拔出一支班委队伍不是我们的最终目标,发挥班干部在班级管理中的积极性和主动性,使他们真正成为班主任工作的得力助手才是我们的宗旨,班干部的作用发挥得如何,很大程度上取决于班主任对他们的培养。

1、应充分调动班干部的主观能动性,激发其工作热情

对于班干部这一职位,学生在小学阶段是抢着当,初中阶段是看着当,高中阶段都不愿当,缺乏积极性,因为高中阶段,学习压力大,学生都怕分心,影响自己的学习成绩,所以有些学生工作积极性不强,这就要求班主任深入到班干部当中,与他们多谈话,给他们讲解,从未来就业的角度,让他们明白未来社会竞争将更加激烈,社会的是复合型的多元化人才,书呆子是远远不能适应当今社会需求的。从当前形势来讲,让他们明白如果班级管理不好,班风不正,要想静下来好好学习是不可能的,因此,无论是从未来、从现实,还是从个人考虑,都没有理由不注重培养自己多方面的才干。

2、应多为他们搭建施展才华的舞台,给予班干部更多锻炼的机会

培养班干部,班主任要放手,不能包办代替,要鼓励他们大胆去工作,如果班干部已经有了自己的工作思路和方法,可是没有什么机会来展示,那么就会造成“英雄无用武之地”的情况,这对班干部的培养和发展也是很不利的。因此作为班主任应该尽可能多的搭建各种平台,放手让他们组织开展各项课外活动,放手让他们组织班队活动,放手让他们自主管理班级各项常规工作。像主题班会、节日庆祝会、各种文体活动、社会调查等,都是锻炼班干部的好形式。比如学校每年举办的元旦晚会就可以让文艺委员为主要负责人,其他班干部配合,谁都不能推卸责任或者袖手旁观。这样,既避免了班干部“一人转”,又不出现“团团转”的局面,极大地发挥了他们的潜能和合作精神,同时,通过举办这样的活动,也营造了一个朝气蓬勃、积极向上的班集体。班主任只有想尽办法提供锻炼的机会,才能使班干部的工作能力迅速提高,并达到独当一面的地步。

3、应加强指导,当好“参谋” ,做好班干部的坚实后盾

班干部也是学生,各方面还有待于成熟,所以班主任对班干部工作放手的同时还要进行相应的指导、教育和帮助,放手并不等于不管,相反更需要投入大量的精力与时间去关心培养班干部的工作。班干部做出成绩,要及时表扬,树立他们的信心和威信;发现了问题,要召开班干部会议,引导大家一起研究讨论工作中存在的问题,如何去改进。班干部工作中出了差错,班主任要主动承担责任,千万不能去埋怨和指责学生。这样班干部的工作水平就会逐渐提高。他们不仅能大胆工作,而且还会力求把工作做好。

如何培养班干部篇8

关键词:班干部 素质培养 管理能力

在班级管理中,班主任要取得班级所有任课教师的配合和支持,形成合力育人的同时,还应该充分调动学生,以主人翁的姿态积极参与班级管理工作,这就需要培养出一支良好的班级干部队伍。这样既能避免班主任整天忙于班级日常工作,避免了“保姆式”的管理方式。同时也能够发挥学生的主体性,使学生的自主、自理、自治能力得以发挥,在搞好班级管理的基础上培养出一批具有责任感和管理能力的的人才。

班干部的培养与管理,是班主任工作的重中之重。班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体,必须建设一支素质良好、认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。

一、择优选拔,后期培养

在班主任工作中,很多班主任在选择班级干部时,用的是以差制差,希望通过对自我约束能力差的人管理他人同时,自己也能注意自己的行为规范,而往往这种班级往往开始一平如水,但时间一长,则难以控制。所以我认为,在选择班级干部时必须择优选拔,学生干部一定要在学习成绩好的同学中选拔,因为学生本以学习为主,这类学生的品质能更好一些,只有树立这类学生为榜样,才能使学生更加明确老师的教育方针,有助于班级良好风气的树立。而有些学生的性格可能较为内向,但只要他有为班级服务贡献的决心和信心,我相信通过时间的培养,会成为一个具备正能量的班级干部。

二、加强指导,强化责任

班干部是班级同学学习生活的榜样,在班级管理中起着组织者、管理者的作用。一个班级能否健康发展,形成良好的班风学风,班干部起着至关重要的作用。为此,作为班主任要定期或不定期的召开班干部会议,教育他们时时刻刻严于律己,以身作则,要在同学中起榜样和带头作用。

三、分工明确,责任到人

在班级干部管理中,一定要把工作分配到个人,有明确的分工,使他们各司其职。班干部任职后,班主任首先就要召开班干部会议,明确他们各自的具体职责,帮助班干部制定好工作计划和奋斗目标,并一定要规定责任到人,培养学生的责任意识。

四、团结一致,紧密合作

在明确分工后,同时也要告诉学生干部,分工不分家,要团结一致,协同作战,共同管理班级事务。例如,在班长和学委都没在班的时候,生委也要负责本班纪律,同理,负责卫生的班级干部监管不利时,其它的班级干部也要挺身而出。这样才会使班级正常工作处于良性的循环,学生工作有的放矢。并在每周的班会上进行总结,指出工作中存在的优缺点。

五、认真扶持,树立威信

在工作实践中,尤其是新任的班干部,往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展。所以,班主任要及时教给他们一些工作技巧和方法,如何找同学谈心?在批评同学时针对不同对象应把握哪些分寸?如何虚心听取同学意见?如何处理好学习与工作的关系……使他们掌握灵活有效的方法,增强他们的办事能力。要告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。比如,有同学违犯班规,班干部不能像班主任那样直接批评同学,而应该从帮助同学的角度出发,采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈,以求得问题的解决。此外,班主任也要告诉普通同学,老师不在时,班级干部就是临时的老师,要服从班级干部的管理,多理解班级干部的工作。对不配合班级干部工作的同学一定要严肃处理。

六、公平公正,严于利己

班干部在工作中必须公正客观地处理事情。如果在工作中不讲究原则,,就必定会失去大多数同学的信任与支持,从而使工作无法顺利地开展。班干部有了一些工作实践经验后,班主任可在各种具体工作之前,请班干部提前设想,提前安排,自己充当参谋。同时,班级干部在要求同学的基础上首先要注意自己的言行举止,为学生树立好的学习榜样。古语有言“己所不欲,勿施于人”,如果自己都做不到严于律己,何谈管理班级。

七、放手锻炼,实施自治

班主任对于班级事务,既不能包办代替,也不能撒手不管。而是适当地让学生干部来分担,要相信班级干部的工作能力。放手让班级干部管理,锻炼学生的管理能力。当班干部在管理工作中取得进步时,要及时给予适当的表扬,增强他们的信心。一旦他们工作出现偏差,不能一味地指责,而是要给予必要的点拨,分析原因后并帮助解决。

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