地方高考满分作文范文

地方高考满分作文篇1

其一，引用点化，贴切自然。“他山之石，可以攻玉。”对古诗文名句、名言警句、格言俗语、流行歌词、名著名篇、广告词等适当点化，进行套装、借用、仿造之后作为文章的题目，常常显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，这是考场中快速拟题的高明之举。譬如2011年上海卷高考满分作文《心雨》，作者直接引用歌曲名作为标题，叙写了一个不能轻易过去而又不能不过去的故事，大大增添了文章的文采，提升了文章的文化底蕴。除了直接引用外，还可古为今用、人为我用，根据具体的写作要求灵活地化用名句名言、歌词俗语等，融入自己需要的内容，仿拟出令人似曾相识又耳目一新的标题。譬如2011年全国Ⅰ卷满分佳作《都是诚信惹的祸》、《诚信，爱你没商量》、《若为人生故诚信不可抛》，这些题目由歌词、诗文名句点化而出，既给人亲切之感，又能彰显文章的主旨，实在是妙手偶得而又匠心独运。

其二，活用修辞，生动形象。根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地运用比喻、对比、比拟、呼告、顶真、夸张、对偶、双关等常见的修辞手法，拟出的标题或含蓄有趣，或别致新颖，或精练紧凑，或生动形象，显得富有文采，使文章锦上添花，能勾起人们的阅读兴趣。

1、比喻式。利用比喻是使题目生动形象的好方法。譬如2011年青海卷满分佳作《诚信是民族精神的家园》，题目运用了比喻修辞格，形象地把诚信同民族精神联系在一起，凸显了文章主旨。又如2011年福建卷满分佳作《梦想为帆工作为桨》，题目巧用比喻，准确而形象。

2、对比式。客事物本身都存在着美与丑、好与坏、新与旧、善与恶等矛盾对立的方面，它们是相反相成的。因此，我们可以从中选出一组对应关系来编拟标题，展开议论。譬如2011年北京卷满分佳作《制约与发展》、《让或不让》等，其标题都运用了对比的方式，避免了“只及一点，不及其余”的偏颇，富有吸引力。又如2011年湖南卷满分佳作《低姿态的高贵》，题目中的“低”与“高”形成了对比，包含哲理，令人回味。

3、比拟式。运用拟人和拟物手法拟题，可以使题目更加生动新颖。譬如2011年天津卷满分佳作《我是一面镜子》，题目运用了拟人修辞格，暗示了文章运用寓言手法，巧妙地反映了现实问题，展示了一个人堕落的全部心理历程。又如2011年河北卷满分佳作《“诚信”漂流记》，题目把诚信拟人化，通过诚信巧遇“快乐”、“地位”、“竞争”的遭遇，得出富于哲理的结论：没有诚信不会长久，地位也是虚伪的，竞争也会失败。

4、呼告式。就是在分析材料的基础上提炼出主题或点，并以之为题，力求一题中“的”。譬如2011年重庆卷以“情有独钟”为话题作文，一考生以《爸爸，再给我一点爱》为题，高度赞美了父亲的崇高品质，文中呼告与题目呼告多次呼应，浓浓的父女深情跃然纸上。

5、顶真式。在标题里运用顶真，可使题目风趣醒目。譬如2011年天津卷满分佳作《你看世界，世界看你》，题目运用顶真兼回环辞格，风趣地展示出镜子的特点，揭示了深沉阔大的意境。

6、夸张式。运用夸张手法拟题，可以增加表现美。譬如2011年重庆卷满分佳作《我闻到了阳光》写了一个后进生在班里得到老师、同学关心的故事，标题中“阳光”显然是夸张地突出了作为一个后进生对老师、同学关心自己的感受。

7、对偶式。用工整的对偶句式做标题，可给人以简洁明快之感。譬如2011年辽宁卷满分佳作《相信自己，坚持真理》、2011年重庆卷满分佳作《用心感动　以爱承担》将文旨浓缩在整齐对称的句子中，读来节奏和谐，琅琅上口，体现出考生善于推敲的语言功夫。

8、双关式。用双关手法拟题，给人巧妙机智之感。譬如，面对2011年全国Ⅰ卷的材料“诚信”，广西有位考生拟题为《生命“诚”可贵》，这句话本是裴多菲的名句，但原来的“诚”是副词，有“诚然，确实”之意，作者运用双关修辞格将“诚”用引号标出以示强调，巧妙地赋予“诚信”之意，从而让阅卷老师眼睛为之一亮。

其三，设置悬念，引人入胜。笔者在2011年高考作文阅卷中发现，有的标题只提出论题而不写出结论；有的标题只写出所记人物而事迹不详；有的标题只露某事端倪而成败未卜，这样就会引起读者的好奇，一下子抓住阅卷老师的心，使其欲罢不能，迫切希望读完全文。譬如2011年湖南卷满分佳作《向日葵没有眼泪》，好一个夺人眼球的标题，标题中就巧妙地设置了一个悬念：“向日葵”与“眼泪”有什么关联?为什么说“向日葵没有眼泪”?带着这些疑问，就会情不自禁地阅读下文。读罢全文后恍然大悟：作者以“向日葵”为载体，叙写“父亲与我”的故事，以“向日葵没有眼泪”反衬自己的脆弱，烘托父亲的高大形象。

其四，视角新颖，别开生面。高考作文拟题不仅要快，更要求新求趣，给人耳目一新的感觉。这就要求我们克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷老师一见钟情、怦然心动的好标题。

1、视角新颖式。譬如2011年湖南高考以“谢谢大家，你们来了”为材料要求考生作文，一般的考生看到这道文题，只会从感恩、谦卑等角度拟题。而一位考生独辟蹊径，深入思考，拟题为《世间再无真“狂”人》，认为“完全是功利的社会在作怪，这样的社会磨去了所有人的棱角，使得人们都成为了没有棱角的‘圆’”，从而批评这种处世态度，发出“世间再无真‘狂’人”的喟叹。这样的题目角度新颖，不落窠臼，给阅卷老师留下了深刻的印象。

2、展开想象式。譬如2010年甘肃高考满分佳作《背上悦读的行囊》，这个透露出难得的书卷气的题目，巧妙运用了“谐音”的手法，新颖别致，寓意双关，令读者展开想象，将“愉快的阅读”这一主旨凸显出来，给人以新鲜之感。

3、反弹琵琶式。运用求异思维，把一些公认的常理作反向思考，从而构成文题，往往能收到奇效。譬如2010年福建卷根据格林童话这一材料作文拟出《尘封的梦，重拾未晚》、《何妨让思维转个弯》等文题让其作文独树一帜，赢得高分。

4、公式符号式。将数学公式、标点及其他科目的人们比较熟悉的符号引进标题，借以昭示所要表达的主旨，这种标题清新活泼，形象生动，具有直、醒目、富有哲理、吸引人等特点，常常能给人留下广阔的思维空间，可谓言有尽而意无穷。譬如2011年福建卷满分佳作《幸福=?》，从所给材料中化出这样的题目，在文中提出“幸福的意义在于保持你的本心”的论点，并精致而给力地论证，给读者留下思考空间。又如2011年重庆卷满分佳作《怎一个“情”字了得?》，这个题目既仿拟李清照的名句“怎一个愁字了得”，又利用了标点符号的特殊功能，不仅简洁明了，而且会让人产生一睹为快的阅读欲望。

地方高考满分作文篇2

笔者认为，这一方案的优越性体现在以下三个方面。

有利于学生全面发展和国家课程计划的落实。由于九科文化课全部纳入高考，考生必然重视各门功课的学习，学生掌握的知识会更加全面、系统，学生的人文素养和科学素养会得到同步提升，学生进入大学和走上社会以后适应能力会更强。同时，由于高考的指挥棒作用，必然推动中学全面落实新课改方案，避免各高中竞相提前分科，使国家课程计划得以全面实施。这里需要特别强调的是，高中属于基础教育，基础教育姓“基”不姓“高”，也不姓“专”，若只有文理分科教学而高考不作相应调整的话，学生很多应该掌握的基础知识和基本技能就会出现缺漏，给学生留下难以弥补的缺憾。

有利于学生个性发展。高中实行文理分科，尊重了学生的个性差异，发展了学生的兴趣特长。在高考科目设置上，文理科考试科目不同，这也在一定程度上顺应了学生的分科选择。

有利于减轻学生负担。有人可能会问，考试科目多了，学生负担不是更重吗？其实不然。高考是一种竞争性考试，在招生规模相对不变的前提下，其考试科目的多寡与考场竞争的激烈程度没有必然联系，减少考试科目并不能减轻学生负担，相反，还有可能增加学生负担。这就像体育中的单项和全能比赛，十项全能比赛项目多，训练固然艰苦，但单项比赛也没因项目单一而轻松。相反，由于选手们都将全部精力投入单项训练，高手云集，其竞争的激烈程度可能更甚于十项全能。以湖北省为例，1977―1992年是大文大理的考试科目（文科考六科，理科考七科），1993―1999年是“3+2”模式（文、理各考五科），2000年至今是“3+文科综合/理科综合”模式（文、理各考四科，实际是六科），考试科目没有大的变化，但高考竞争愈演愈烈，学生负担越来越重。由此可见，高考考试科目的多少与学生负担轻重之间没有必然联系。如果考试科目虽多，但考试难度值降低，特别是增加检测考生通用常识的水平测试，不仅不会增加学业负担，相反还会使学生信心十足、心情舒畅地面对考试。

总之，解决高中文理分科问题的关键在于高考科目设置的改革。令人欣慰的是，少数省份的教育行政部门也已取得共识，如山东省的高考科目设置方案与笔者的建议基本吻合。在此，希望笔者的建议能引起更多教育界人士的重视。

地方高考满分作文篇3

论文摘要:文章借鉴美国学者paul e spector的“公务员工作满意度调查量表”分别从9个方面对山西省某中部城市政府机关工作人员进行实证分析。结果显示，该市某政府机关会务员工作满意度整体水平尚待提高，由此提出四方面改进建议。 

一、问题的提出 

    会务员是政府组织的行政主体，是一切行政活动的贯彻者和实施者，是政府最重要的资产。公务员的工作态度既关乎其自身工作投入度及敬业度，又直接影响政府工作绩效及政府外在形象。因此，从某种意义上说，公务员工作满意度就是反映政府人力资源管理水平高低的晴雨表。 

    工作满意度(job satisfaction)指员工对自己的工作所抱有的一般性满足与否的态度。一个人对工作的满意度水平越高，就越可能对工作持积极态度;相反，对工作满意度水平越低，就越可能对工作持消极态度。工作满意度不仅是一种个体现象，而且作为群体或组织特征，是衡量和预侧工作行为和组织绩效的有效效标之一。相关研究证实，工作满意与员工工作投入和组织承诺有强关联性(robbins,l997)seashore&taber(1975)认为，工作满意度研究有以下三个意义:工作满意度本身就是社会中一种有价值的产物;工作满意度可作为组织内一种早期警戒的指针;它可以作为提供组织及管理理论的一项重要参考变项。因此，探讨公务员工作满意度状况及其影响因素，有助于更好地了解与把握公务员管理中存在的问题，改善政府部门绩效水平，提升政府执政能力，吸引和保留优秀人才。但综合现有文献资料发现，人们对企业员工的工作满意度问题给予较多的关注，而对公务员的工作满意度研究尚不多见，针对中部地区公务员工作满意度的研究更是少之又少。而中部地区公务员工作满意度如何，将直接影响到中部地区和谐社会的构建乃至中部地区崛起的步伐。本文的调研对象是地处中部地区的山西省中部城市，是中部地区的一个缩影。该地区政府部门所要面对的经济社会发展困难和矛盾等问题具有全局性、长期性、双重性及特殊性。因此，研究该地区公务员工作满意度，具有一定的代表性。 

    二、数据分析 

    本文借鉴美国学者paul  e.spector(department  of  psychology,   university  of south florida)于1994年修仃的“公务员工作满意度调查量表”对山西省某中部城市政府机关工作人员进行调查研究。（jss uob atisfaction survey)量表是基于公共部门或非营利部门员工的工作满意度研究而开发的。量表分9个维度，每个维度下有4道测量题，共36道测量题。这9个维度分别是:薪酬、晋升(升迁)、上司、福利、基于绩效的奖励、作业程序(被要求遵守的纪律、规则和程序)、同事、工作性质和沟通与交流。量表中每一道题均有六个选项，从非常不同意到非常同意，依次为:非常不同意、中等程度不同意、有点不同意、有点同意、中等程度同意、非常同意。计童方法:1=非常不同意,2二中等程度不同意,3=有点不同意、4=有，点同意、5=中等程度同意,6=非常同意。量表中的题目有正反两种不同的描述，正面描述如:我觉得我的工作与得到的报酬是公平的。反面描述如:我所在的岗位很少有升迁的机会。整个量表完成时间为10-15分钟，是公共领域研究中的权威量表。通过对50。份调查问卷的统计整理，本文分别就不同性别、年龄、学历层次、职务等方面，分析了公务员的工作整体满意度状况，又从薪酬、晋升(升迁)、上司、福利、基于绩效的奖励、作业程序(被要求遵守的纪律、规则和程序)、同事、工作性质和沟通与交流等9个维度上进行分析。 

    1描述性统计量。根据对50份有效a收问卷的统计分析，发现参与此次调研的男女公务员比例相当，各占50%，且大部分公务员年龄为40岁以上，该比例达到了;同时在学历层面上显示出了较高的集中性，76%的公务员最高学历层次都在专科及专科以下;职务数量分布显示为一般职员较多，该比例达76%。 

    2总体的均值和标准差。样本整体工作满意度的测量结果显示，被调查的公务员在薪酬满意度上的分数为13.5a、福利12.96、办事流程因素11.90、晋升因素12.62，基于绩效的奖励12.94比中等强度值略低(该因素包括4个题目，分数范围为4至24，因而14表示中等强度);工作性质因素19.10、与同事之间关系因素19.64、上司领导风格因素16.12，组织内部沟通因素16.46，高于中等强度值(14) 。 

    从整体来看，公务员对自身工作满意度并不高(总体均值135.32)，比中等强度126略高。分析数据表明:在调查的9项主要因素中，最基本的物质因素—薪酬、福利满意度指数较低。根据作者本人的实地调查和访谈了解到，该市会务员工资普遍偏低，如一个大学本科毕业生进入政府机关，其基本薪资还不到1000元人民币。 

    满意度调查显示:政府机关办事流程仍然较复杂，效率较低。调查数据显示公务员对政府机关办事程序满意度为11.9，处于满意度主要调查因素中的最低位置。另外，因公务员的晋升有着严格的规定且本单位拥有领导职位数有限，再加一些主客观因素，使公务员的个人晋升满意度处于较低的位置12.62。 

    随着社会的发展和人们认知的变化，公务员这一职业越来越受到人们的尊重，由此所获得的社会地位和荣誉感使其增加了对工作的满意感，而且公务员凡进必考，更加注重对公务员的综合素质和学识的要求，加之工作比较稳定，工作压力和竞争相对缓和，公务员之间人际关系相对和谐，故满意度分值相对较高(工作性质及同事关系的满意度分值分别为19.10和19.64)，在整个调查项目中居于得分最高位。 

    3.单因素方差分析。根据研究文献的综述，本研究提出以下有关公务员工作满意度的研究假设: 

    h1:由于不同性别对职业压力的承受能力不同，女性公务员的工作满意度要比男性高。 

    h2:由于不同年龄对事业、家庭的需要不同，年龄较长的公务员工作满意度较高。 

    h3:由于不同学历对职业发展的期望不同，学历较高的公务员工作满意度低于学历相对低的公务员。 

    (1)性别因素对工作满意度的影响。从总体满意度均值来看，男性136.84高于女性133,80。这与假设h1(由于不同性别对职业压力的承受能力不同，女性公务员工作满意度比男性高。)不相符。其中原因，可能在于男性在公务员群体中占有主导地位，社会对男性的期望值及认可度要高于女性，给予男性的发展空间和机遇相对较大，因此，男性公务员在机关中的职位要高于女性;男性领导干部的人数大大高于女性，所以导致女性公务员满意度较低。 

    (2)年龄因素对工作满意度的影响。利用"one-way anove"进行单因子独立样本变异数分析结果显示，就整体满意度而言，f值不显著(f=1.098,p > 0.05)表明年龄对工作满意度影响不显著。这与研究假设h2(由于不同年龄对事业、家庭的需要不同，年龄较长的公务员工作满意度较高)不相符。 

    进一步对年龄结构与工作满意度各因素的交叉分析显示:在薪酬方面，从一组显著性p值显示:50岁以上人员和40-50岁人员在薪酬方面有显著差((p=0.019 < 0.05);在上司领导风格、公平奖励、与同事关系、沟通和工作性质方面的满意度年龄差异较小。而受年龄因素影响，公务员在晋升满意度方面差异较为显著，从一组显著性p值显示:30-40岁人员与50岁以上人员在晋升满意度方面有显著差异(p=0.042 < 0.05)，这说明由于30-40岁之间的公务员正值人生和事业发展的黄金时段，此时对晋升晋级的欲求较其他年龄组大，因而更加注重在工作中不断得到晋升晋级。 

    (3)职级因素对工作满意度的影响。从调查结果分析来看，不同职务的公务员工作满意度不尽相同。其中，一般职员的工作满意度(为131.50)高于中层管理人员的工作满意度(为136.5263) 。 

    根据调查所得，一般职员职位较低，只是执行例行事务，工作压力较小，工作满意度相对较高;而处于中级管理层的公务员，管理职责范围较为广泛，基层工作氛围相对复杂且其所拥有的权力有限，经常要接受更高层级领导的工作检查，工作压力较大，因而其工作满意度相对较低。 

   学历因素对工作满意度的影响。根据单因子独立样本变异数分析结果可以看出，总体上说，学历因素对公务员工作满意度的影响并不显著((p值=0,067 > 0.05)，具体分析来看，拥有专科和专科以下学历公务员的工作满意度大于拥有本科和研究生学历人员。这与研究假设h3(由于不同学历对职业发展的期望不同，学历较高的公务员工作满意度低于学历相对低的公务员。)完全不相符。调查获知，很大一部分拥有本科和研究生学历的人员之所以选择加入公务员队伍，并不是考虑到学以致用，而是考虑到公务员职业的稳定性、对工资薪酬福利的预期，以及公务员相对较高的社会地位。因此，他们的高学历与高满意度呈现出较大的不一致性。 

    上述调查结果表明:该市某政府机关公务员的工作满意度从高到低依次为:同事、工作性质、沟通、上司、薪酬、福利、绩效奖励、晋升及办事程序。影响公务员工作积极性的前5个指标分别为:办事程序、晋升、绩效奖励、福利及薪酬。 

    三、对策及建议 

    1.重视薪酬激励，加强薪酬管理制度建设。有必要加强建设科学合理的公务员薪酬管理制度，打破公务员“低工资、多补贴、泛福利”的薪酬模式。如实施阳光工资，逐步消除制度外工资收入，将制度外收入整合到制度内并加以制度化;实施激励工资，激励公务员通过提升自己的工作能力，优化自身的工作表现，并将组织激励、团队激励与个人激励相结合;实施绩效工资，公务员工资及奖金额在参考所在分部门绩效的基础上对个人绩效等级进行额度再分配和调整，体现绩效差别。通过多层次、多角度的调整，减少公务员权利寻租机会，缩小其收入的非正常差距，确保公务员薪酬管理制度奖勤罚懒、激励进取，提升公务员工作满意度以保证行政系统富有活力和竞争力。 

    2、规范办事程序，加强行政规范制度化建设。应坚持以推行执法责任制为中心，以加强行政规范制度化建设为重.点，通过不断强化行政主体的责任意识，提高公务员自身素质，加强其业务培训，建立明确的岗前培训制度及合格的上岗制度。从建立健全办事程序、行政目标管理、执法公示制、办事程序检查监督及过错责任追究等方面的制度入手，狠抓行政规范制度的落实工作，落实依法行政职责，明确行政规范，促进各部门行政程序制度化的实施。以减少因行政程序繁琐而给公务员带来的工作厌倦感与懈怠情绪，以保证公务员以良好的工作态度，为民提供便捷高效的服务。 

    3、拓宽晋升渠道，构建公务员多元化晋升机制。应进一步深化干部人事制度和职称改革，推行职务晋升、专业技术职称晋升竞争机制。增加每一职务对应的级别，使受到客观原因限制而不能晋升职务的公务员有望得到晋升，将人才发挥情况与职务晋升、职称晋升相结合，破除逐级晋升原则的限制，营造人才脱颖而出的大环境，建立“不拘一格降人才”的机制。 

    4.重视绩效评价，建立公平的政绩考核机制。当前政绩考核评价缺乏反映民意的有效机制，缺乏群众认可的有效实践途径。主要反映在:考核评价大部分是在党政机关内部进行，群众参与考核评价的范围较窄;群众对干部的决策和政绩知情不够;一些传统的考核评价方法存在缺陷，带来考核信息不对称的现象，致使群众评议也带有一定的片面性;群众中熟悉情况的人评价权重较小。因此，建立一个群众认可的公平的政绩考核机制势在必行。 

    建立公平的政绩考核机制，应当注意做好以下几方面的工作:考核的基本标准是为民、务实、请廉、公正;考核过程要实际化、具体化，将定性与定量相结合，并辅之以强有力的监督机制;考核内容应当遵循科学发展观的要求，从单一式向多元系统化转变并随着社会经济建设的发展做出新的调整。位于中部地区的中国能源重化工基地的山西省，更应将环境资源保护与开发、科技创新能力等内容列入新的考核标准之中;考核主体从行政体系内向社会多元化转变，拓宽专家、群众和媒体参与考核的途径，将基层党组织、党员代表、人大代表、政协委员、民主党派和离退休老干部，特别是群众纳入到考核评价主体中来，以便更好地反映民意;考核手段从传统手工操作向现代化手段转变，注重方法创新，充分利用网络，运用电子技术和现代科学方法，提高政绩考核工作成效;考核的结果要向群众公开，不能以少数人的评价为根据。公平合理的政绩考核体系就如同“指挥棒”，使公务员明确工作及努力的方向并在努力工作的过程当中提升对工作的满意度。 

地方高考满分作文篇4

成绩等级呈现方式变化

以县(市、区)为单位划定五个等级

初中学业水平考试实行初中毕业、高中招生考试“两考合一”，考试成绩作为学生毕业和升学的基本依据。省级统考科目卷面满分分值，语文、数学、英语各150分，道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物各100分；体育与健康40分，其他非省统考科目按照合格或不合格进行确定。

以往学业水平考试成绩以分数划分，改革后，学业水平考试成绩各科根据原始成绩，以县(市、区)为单位，划定五个等级，由高到低位次分别为A、B、C、D、E。原则上每个学科等级人数所占比例依次为：A等级15%、B等级30%、C等级35%、D等级15%、E等级5%；A、B、C、D等级为合格，E等级为不合格且比例为5%。

考试科目均达到D及以上等级是学生毕业的必要条件。学生毕业当年未能达到要求的，可在离校2年内申请补考相应科目，补考通过的认定为D等级，且仅用于毕业资格认定。

评价制度变化

建立初中学生综合素质评价制度

建立初中学生综合素质评价制度，评价结果作为学生毕业依据之一，是学生升学的重要参考或依据之一。2019年起，普通高中自主招生，须全面使用学生综合素质评价结果。2018年秋季入学的初一新生到2021年毕业升学开始，学生综合素质评价结果作为中招录取的重要参考；待条件成熟时，我市将把学生综合素质评价结果作为中招录取的依据之一，探索基于学生综合素质评价等级和内容，以量化积分或等级奖励分数方式计入中招录取总分。

招生录取办法变化

从2021年起，全面实行新中考中招改革方案

初中学业水平考试成绩是高中阶段学校招生录取(以下简称中招录取)的基本依据，原则上采取考试分数与相应等级相结合的方式进行。

考试分数使用：语文、数学、英语、体育与健康、道德与法治、历史、地理、物理、化学和生物10门科目的考试成绩，按原始分数、折算分数相结合方式计入中招录取总分。中招录取总分为800分，其中：语文、数学、英语各150分，均按卷面原始分数计入中招录取总分；体育与健康满分40分；物理满分90分、化学满分60分、道德与法治满分50分、历史满分50分、地理满分30分、生物满分30分，6科总分满分310分，各科均以卷面分数按上述分值比例折算后计入中招录取总分。

从2019年起，我市实行新的中招录取文考总分折算方案，即文考总分760分，按照语文150分、数学150分、英语150分、物理90分、化学60分、道德与法治50分、历史50分、地理30分、生物30分，折算计入中招录取总分。从2021年起，全面实行新中考中招改革方案，即上述文考总分加体育40分，总计800分。

自主招生时间变化

从2019年起，自主招生一般安排在中考后进行

从2019年起，自主招生一般安排在中考后进行。每位学生只能报考一所学校，凡被自主招生录取的学生不再参加中招录取投档。

照顾分项目分值变化

照顾分项目分值进行适当调整

实施意见对我市高中阶段学校招生录取政策照顾分项目分值进行了适当调整，取消了初中阶段受设区市级以上表彰的优秀学生干部和三好学生加分项目。其他调整如下：

(1)考生可享受加5分的照顾：设区市表彰的见义勇为先进分子或其子女。

(2)考生可享受加10分的照顾：①归侨、归侨子女、华侨子女和台湾省籍考生(并可在同等条件下优先录取)；②获得福建省见义勇为先进分子或其子女。

(3)考生可享受一定的加分照顾：①农村双女户及放弃二孩生育指标的独女户的女孩，可享受加4分的照顾。②对散杂居在市区(含芗城区、龙文区)的少数民族考生可享受加8分的照顾；对县(含龙海市)及县以下地区的少数民族考生可享受加19分的照顾。③驻漳部队现役军人子女或烈士子女、因公牺牲军人的子女、一至四级残疾军人的子女；原户籍在漳州地区，在驻国家确定的三类(含三类)以上艰苦边远地区和西藏自治区，解放军总部划定的三类(含三类)以上岛屿部队服役军人的子女，以及在飞行、潜艇、航天、涉核等高风险、高危害岗位工作的军人的子女、烈士子女、因公牺牲军人的子女，一至四级残疾军人的子女，平时荣获二等功或者战时荣获三等功以上奖励的军人的子女，可享受加19分的照顾。中国人民武装警察部队子女，按照本办法执行。

凡按政策享受多项照顾加分的考生，其照顾加分不能累加，只能享受其中的一项。如果省教育厅出台统一清理规范加分项目分值的文件，我市将及时按照省里要求进行调整。

地方高考满分作文篇5

论文摘要：定量分析了出租车行业内具有不同个体特征的员工对工作满意度和沟通满意度，证明了两者之间的正相关关系及因果关系．进而讨论了员工的个体特征在工作满意度和沟通满意度两方面的差异表现及成因．

20世纪末，管理思想的一个巨大变革就是企业管理从“让员工服务于企业利润”转向“为员工服务”，也就是“以人为本”的理念．因为只有尊重并关怀员工，提高员工的工作生活质量，员工才能对企业忠诚和认同，才乐于付出额外的努力，创造更大的价值．因此，现代企业管理开始从“以利益为中心”的激励机制扩展到了“以人为本、高满意度”的双重管理目的．把员工工作满意度作为企业诊断的一个评价依据是最能体现这种管理思想的如果企业管理者掌握了员工的工作满意状况，一方面可以明确企业在管理中存在什么问题，提出相应的解决方案；另一方面，满意度的调查结果对于管理工作可以起到预报和监测的作用，它是诊断组织现状最为重要的“温度计”之一．工作满意度已成为组织中一种早期警戒的指针，为组织管理决策提供重要的参考依据．

国外研究表明，员工之间的沟通与员工的工作满意度嘲、绩效、离职、组织承诺、生产力等因素之间相关．其中，沟通状况能够显著地影响工作满意度．但是，上述结论是在西方企业文化背景下研究得到的．不同的经济形态、地域特征和文化特征的国家和地区之间的比较研究还较少．东西方文化对人的成长具有显著的影响，西方文化氛围下，人们表现的更为“开放(open)”，而东方文化氛围下，人们表现的较为“内敛constirngency)”．因此，西方文化氛围下，员工之间的沟通可能更为容易一些．通过文献检索，没有发现不同的企业文化背景下，员工的工作满意度和沟通满意度之间相关关系的研究．本文通过对我国企业员工的实证研究，发现东方文化背景下，出租车行业员工工作满意度和沟通满意度之间的关系；分析不同个体特征人群在工作满意和沟通方面的差异表现及成因．文中的工作满意度定义为企业员工对其工作本身或工作经历的一种态度反映．沟通满意度定义为人们分享信息、思想和情感的任何过程．这种过程不仅包含口头语言和书面语言，也包含形体语言、个人的习气和方式、物质环境等赋予信息含义的任何东西．

1实证研究

1．1内容

围绕所研究的问题，本文分析了(1)员工工作满意度及不同个体特征人群工作满意度的结构和状况．(2)员工沟通满意度及不同个体特征人群沟通满意度的结构和状况．(3)员工工作满意度与沟通满意度的关系，测量并发现员工工作满意度和员工沟通满意度之间的关系．

1．2方法

采用结构化问卷调查方法．为了尽可能地获得员工工作满意度的真实情况，问卷调查时采用匿名方式．数据分析方法主要采用方差分析、相关分析和回归分析．分析工具为SPSS(12．1版)．

1．3问卷的信度和效度

采用国外研究中成熟的量表设计问卷，保证了问卷的效度．同时，问卷具有较高的有效性，主要体现在以下几方面：(1)对同一指标从不同角度进行考察，题项具有一定的冗余和重复，目的是更准确的测度．(2)被试集中填写，问卷过程连续，可以保证题项给分标准的前后一致性，同时被试者可以与本文作者当面沟通，保证对题项的正确理解．(3)被试填写问卷态度认真，每份问卷基本都用15min填写完毕．另外，对问卷进行Cronbach信度检验，结果显示每一个分量以及问卷总体的信度水平都达到0．7以上，具有良好的内部一致性．

2数据与结果

2．1样本

调查于2005年9月进行，范围限于某出租车运营企业内．调查问卷共发出200份，回收198份，其中有效问卷198份，问卷回收率99．有效问卷中，来自男性员工122份，占全部问卷的61．62；女性员工76份，占全部问卷38．38．按照年龄段划分，20岁以下员31(含20岁)12份，占6．06；20～25岁(含25岁)43份，占21．72；25~30岁(含30岁)46份，占23．23；30～35岁(含35岁)68份，占34．34；35～40岁(含40岁)22份，占11．11；40岁以上7份，占3．54．按照受教育程度划分，初中及以下程度22份，占11．11；高中程度103份，占52．02；大专程度64份，占32．32；本科程度9份，占4．54．

2．2调查结果

2．2．1工作满意度调查

(1)不同性别的员工工作满意度采用单因素方差分析(ANOVA)考察员工的性别对工作满意度是否具有显著差异．结果显示F=0．255<4．61(a=0．01)，即不同性别的员工对于工作满意度没有显著差异．

(2)不同年龄段的员工工作满意度采用单因素方差分析(AN0、，A)考察不同年龄段的员工对工作满意度是否具有显著差异．结果显示F=0．368<2．80(a=0．01)，即不同年龄段的员工对于工作满意度没有显著差异．

(3)不同受教育程度的员工工作满意度采用单因素方差分析(A_NOVA)考察不同受教育程度的员工对工作满意度是否具有显著差异．结果显示F=0．277<3．32(a=0．01)，即不同受教育程度的员工对于工作满意度没有显著差异．

2．2．2沟通满意度调查

(1)不同性别的员工沟通满意度采用单因素方差分析(ANOVA)考察不同性别的员工对沟通满意度是否具有显著差异．结果显示F=0．006<4．61(a=0．01)，即不同性别的员工对于沟通满意度没有显著差异．

(2)不同受教育程度的员工沟通满意度采用单因素方差分析(ANOVA)考察不同受教育程度的员工对沟通满意度是否具有显著差异。结果显示F=0．815<3．32(a=0．01)，即不同受教育程度的员工对于沟通满意度没有显著差异．

(3)不同年龄段的员工沟通满意度采用单因素方差分析(AN0、，A)考察不同年龄段的员工对沟通满意度是否具有显著差异．结果显示F=0．143<2．80(a=0．01)，即不同年龄段的员工对于沟通满意度没有显著差异．

(4)不同岗位的员工沟通满意度采用单因素方差分析(ANOVA)考察不同工作岗位的员工对沟通满意度是否具有显著差异．结果显示F=4．499<4．61(a=0．01)，即不同工作岗位的员工对于沟通满意度没有显著差异．

2．2．3工作满意度和沟通满意度的相关及回归分析采用相关分析考察工作满意度和沟通满意度之间的相关性，两变量之间的皮尔逊相关系数(PearsonCorrelation)为0．657，在0．01水平上显著正相关．因此，工作满意度和沟通满意度之间存在正相关关系．进一步对两者进行回归分析，结果如表1．

3结果与讨论

3．1不同个体差异下的工作满意度

从2．2．1的结果来看，不同个体差异下(性别、年龄和受教育程度)的员工工作满意度均不存在显著差异、首先，在性别方面，男性员工与女性员工的工作满意度没有显著差异．在出租车行业中，女员工与男员工基本上拥有同等的机会，这主要体现在以下两个方面：①工作本身方面：基本拥有与男员工相等的工作机会；②工作回报方面：只要是工作表现出色，女性员工亦可获得与男性员工均等的升职、加薪机会．在目前情况下，出租车运营还属于一种技术需求相对不高、体能要求相对不高的简单技术劳动，在工作上，除了目前从业的人数外，男性员工没有比女性员工更加突出的优势．其次，在年龄方面，袁声莉等对44家中国企业的研究表明年龄和总体工作满意度呈J形关系曲线．他们发现青年人和中老年人的工作满意度都较高，而中年人的工作压力大，家庭责任重，导致他们工作满意度不高n．但是，本研究中，不同年龄段的员工工作满意度不存在显著差异，主要原因是样本分布高度集中．从样本的分布情况来看，介于20~35岁之间的样本量占了全部样本量的80％以上，故全部样本的工作满意度主要表现为这一部分人群的特征．当然，这也是符合出租车行业现状的．给企业的提示是，在出租车行业中，应该特别注意这一部分人群的工作满意度．最后，在受教育程度方面，研究表明，在出租车行业内，受教育程度对员工满意度没有显著影响，这也和样本的分布有关．从样本分布来看，绝大部分样本的受教育程度为高中(103)，大专受教育程度次之(64)．一方面这和目前出租车行业从业人员的现状相符，另一方面导致了在这样的样本和总体分布情况下，受教育程度对工作满意度没有显著影响．超级秘书网

3．2不同个体差异下的沟通满意度

通过ANOVA分析，员工的沟通满意度在性别、年龄、受教育程度和工作岗位性质4个方面均不存在显著的差异．这和在工作满意度一节中讨论过的原因一样，主要因为出租车行业的特殊性，造成了员工在这4方面的分布相对集中．因而，沟通满意度在这4方面均不存在显著差异．因此，在某一专业化程度比较高的行业中，员工的多种个体特征分布都很集中时，其沟通满意度不存在显著差异．

3．3工作满意度和沟通满意度的相关关系

从相关分析的结果来看，在出租车公司中，工作满意度和沟通满意度之间存在显著的相关关系，这和国外学者的结论相符．说明在人口个体特征方面，出租车公司员工的工作满意度和沟通满意度与国内外已有的研究结论表现虽然不完全一致，但是工作满意度和沟通满意度之间的相关关系还是存在．

3．4工作满意度和沟通满意度的因果关系

从回归分析的结果来看，在出租车公司中，工作满意度和沟通满意度之间存在显著的因果关系．这为管理者改进工作满意度提供了来自员工自身的理论依据，可以通过设计或改进高效的企业沟通机制提高员工的沟通满意度，进而提高工作满意度．

4结束语

地方高考满分作文篇6

一、巧拟题目添新意

“题目是文章的眼睛”，“题好一半文”。考场作文如果有一个简洁、醒目、动人、出彩的标题，就会产生让人眼睛一亮的效果。高考优秀作文的题目绝大多数都很有文采，或以寓意深刻取胜，或以新颖别致取胜，或以含蓄隽永取胜。如近年来的高考满分作文题目“我携此石归，袖中有东海”“思念最是雪飞时”“掬水留香”“坐看流星划空时”“那鱼•那鹰•那人”“人生”“遗人玫瑰，手有余香”“别人的风景你的梦”“在忘记与铭记的两岸”“尘缘仙化”等等，其语言的表现力和意蕴让人久久品味，足以显示出作者的笔力和文采。标题尚且如此，何况文章本身呢？

二、善用整句谱华章

品味近几年的高考优秀作文，我们就会发现，有很多作文中的整句运用是十分突出的。或排比，或对偶，或反复，等等，使得这些优秀作文多姿多彩。如2005年高考山东一位考生在《双赢，你我共辉煌》中这样写道：

即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。

即使自己是一棵傲然挺立的孤松，也应明白，一株独秀不算英雄，成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。

即使自己是一艘整装待发的帆船，也应明白，一帆独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。

诗歌的语言，排比的段落，文句充满哲思，充满才情，表现出作者较深的文学素养。

三、化用（引用）诗句增文采

诗词名句是语言锤炼的精华，它集中、精炼、概括地反映了社会生活，充满了浓烈的情感和丰富的想象，鲜明地表现出独特的个性和感彩。在文中恰当地使用诗词名句，或者化用诗文名句，能使内容丰富，能使语言瑰丽奇伟，美不胜收。

请看湖北一考生的满分作文《尘缘仙化》中的一段文字：

入世艰难。看那古道颓楼，瘦马长影，苍凉横世，多少流水人家，几处暮鸦，成了人们心中的无限伤感。望那曾败落荒芜的古都宫殿，瓦棺篆鼎，多少丰功伟绩，化为尘土随大江滚滚而去。想当年，凤凰台上凤凰游，而今只有朱雀大门空对月。历史的沧桑，朝代的兴衰交替，了断了多少人的梦中之念。更哪堪，西北塞外，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。白发将军征夫泪，苍凉的羌管吹落霜满地，那红着眼的野犬吞噬着谁家的尸骨，那古战场上传来多少啾啾的鬼魂之唱。

考生在作文中恰如其分地化用或引用诗词，既是增添文采的一种好方法，又能表现考生丰厚的文化底蕴。

四、形象说理增文气

话题作文中的话题仅是一个抽象的概念，而语文是讲究形象思维的一门学科，作文如果就话题论话题，往往造成议论的空泛。如果能用形象的语言进行议论，用形象的语言阐释话题，就能使语言富有诗的韵味。

近几年高考出现了大量用形象语言阐释话题的优秀作文，最典型的写法是设置一个具体的情境，或叙述，或议论，或抒情。如2003年高考北京满分作文《十个海子的复活》，就是用散文诗一般的语言来评价海子死亡的影响；2004年高考满分作文《独上高楼》《飘香的时节》《昭君行》等也是采用这样的写法；2005年高考湖北满分作文《迷宫行走》也是借助形象的语言，分别写了悲者李清照、智者司马迁、行者余秋雨，透彻新颖地表达了自己的见解。可见，用形象的语言来议论说理，不失为一种增添文采的好方法。

五、自撰诗词（佳句）显个性

能自撰诗词或自创佳句的，往往是那些语言表达能力强、作文水平高的考生。没有大量的阅读，没有平时的训练，是很难在考场上自撰诗词或自创佳句的。因此，自撰诗词或自创佳句的作文，能一下子抓住阅卷老师的目光，让阅卷老师叹赏不已。如重庆一考生在《诗人•明月•黄花》中自撰的写苏轼的《浪淘沙》：

谪居黄城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履难重。

成败任西东，此恨无穷，满腹豪情谁与同？一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。

又如广东一考生在《纪念永生的野草》中，分别把四段新诗放在文章的四节之前，如第一节前的新诗是：在许多年前的一个黄昏/你为几个青年感到警觉/你不知经历了多少梦幻/但是那警觉却永不消沉。

地方高考满分作文篇7

[关键词]　计件考核；抽血室；满意度；护理质量

[中图分类号]　R197.323 [文献标识码]　C [文章编号]　1674-4721（2012）12（a）-0153-02

2011年1月以来，本院门诊抽血室实施计件绩效考核，对护理管理模式进行了改革，建立了本科规范的排班计件管理流程，进一步明确了各班、各岗位职责，实施了旨在提高效率和质量的计件考核管理模式，工作效率明显提高，消除了排队现象，患者抽血实现了零等候，患者、医生、护士的满意度显著提高，护理质量持续改进，同时保证了护理安全。

1　资料与方法

1.1　一般资料

2010年本院门诊抽血室实施传统的护理管理模式，每月发放满意度问卷调查表，半年共计5　420份，其中，患者5　000份，医生300份，护士120份，作为对照组；2011年实行计件考核管理模式，发放问卷调查表5　420份，其中，患者5　000份，医生300份，护士120份，作为试验组。两组资料比较，差异无统计学意义（P　＞　0.05），具有可比性。

1.2　方法

1.2.1　管理方法

1.2.1.1　对照组采用传统的管理模式，抽血室护士按序轮转早班、留班及正常班，按早班、留班及行政班从1～7号窗口排位上岗，大家按序工作，护士长、组长监督管理，有突况及时处理。

1.2.1.2　试验组采用计件考核管理模式，在传统模式基础上，加入每人每日统计工作量并记录在案，月末、季末、年终排名表彰；同时打破按序排位及轮转早班、留班的模式，只要到岗，自由选择窗口上岗，早班、留班可以自由报名，自行调换；同时本方案注重激励，只奖不罚，鼓励大家力争上游。

1.2.2　评价方法

自制问卷调查表，分别对医生、护士、患者进行满意度调查。

1.3　统计学方法

采用SPSS　19.0统计软件进行数据分析，采用卡方检验对两种模式下患者、医生、护士的满意度做统计学调查。以P　＜　0.05为差异有统计学意义。

2　结果

在实施计件考核管理模式后，患者满意率从90.5%提高至96.5%，医生满意率从88.0%提高至98.0%，护士满意率从90.0%提高至98.3%，两组比较，差异有统计学意义（P　＜　0.05），见表1。

3　讨论

3.1　传统管理模式

传统的管理模式下，大家按部就班、按序轮班、按班排位，这种方法旨在造成一种大家相对公平的工作状态，早班、留班及患者高峰期较忙的窗口等，上岗机会均等，但这种模式对护士工作的自觉性和思想境界要求较高[1]。然而实际运行的结果是，总有少数护士下位，如喝茶、上厕所、带人看病等，高峰时段离开频率高，时间长短也因人而异，故往往在最繁忙的时侯，出现队伍长、效率低，因而造成实际工作中的无弹性管理，护士工作（速度、质量与在岗时间）干好干坏一个样，不利于发挥护士的主观能动性。事实上，因少数人的经常有事（或借故）离开、下位缺乏约束，不可避免地影响和扰乱了在岗者的工作状态，使护士与患者的交流沟通僵硬、被动、程式化、缺乏责任感而不易到位，进而容易引起不满和冲突，不利于和谐、友善护患关系的迅速建立[2-4]。传统模式下护士干好干坏一个样，其结果就是进一步影响和挫伤了那些自觉性高、比较敬业者的工作积极性及主人翁意识，影响团队任务完成及总体目标的实现，直接造成抽血排队15～20人以上（8～11点）的现象。此外，由于队伍的存在，患者焦虑急切的等待与护士不能尽快完成任务的郁闷、不安情绪互相影响，互为因果，加之其他部门工作的失误和不到位，同样也非常容易造成不满、冲突和纠纷，抽血室工作一度成为门诊投诉的焦点；再者长时间排队等候和长期处于抽血室工作对排长队的感官疲劳，也使这种服务与被服务的状态不愉快而欠缺专注，不利于持续质量改进。因此，如何提升护士工作积极性、提高工作效率、消灭排长队现象，成为本院2011年工作改进的迫切任务。

3.2　计件考核

实施计件考核，首先落实签字执行治疗制，即规定每位护士在自己所执行的治疗单发票上签字（表示对自己所做治疗的数量、质量负责），每天有固定的班负责点数、记录在案后独立包扎归总保管，这样无形中提升了护士对自己所执行治疗的责任心，一旦有标本未送达、丢失或报告单出错时，好追根溯源；其次，每月底、季末、年终对前3名进行奖励表彰。计件考核量化到人，质量到人，有力地强化了护士的自我管理、自我约束能力，提升其高质量自觉完成工作任务的自觉性，充分发挥其主观能动性，激励她们力争上游。在这样的背景下，护士工作更细致认真，语言交流更文明，在抽血过程中对一次刺穿不成功的患者能说对不起，护患交流沟通更通畅；同时遇到问题积极处理的做法，减少了患者的疑惑、不满和不信任，有效地降低了抽血患者疲劳、烦躁、郁闷等不良情绪的发生，提高了患者满意率；计件还使管理与考核依据更具体更确切。计件考核后，虽然每天抽血平均人次、护士操作熟练程度、技术水平没有大的起伏变化，但工作的效率、状态却截然不同了，门诊抽血大厅通畅、明亮、秩序井然，整洁的窗台前一字排开7位护士亲切、热情、有序地接待患者；抽血的患者一对一地与护士交谈、沟通；无喧嚣、无抱怨，更没有往日常常听得见的吵闹和骂声；有的是合作、和谐、高效的气氛。另外，计件考核后由于队伍的消除，护士疲劳、郁闷、焦虑情绪不易产生，心理压力、工作压力减轻，进而减少了护士把自身压抑情绪传递给患者的概率，护士的自我满意度提高，工作的自信和风采自然展现。此外，计件考核，效率提升，医生对患者所作检验的预期返回吻合率更高、完成诊疗个案更快，患者牵挂化验结果，围绕、烦扰医生的概率也少了，医生的满意率也明显提高[5-6]。

总之，计件考核管理模式，使护士工作的积极性、主动性尽情释放，请护士参与工作改进的做法提升了她们的主人翁责任感，克服了传统模式下抽血室工作程式化的弊端，计件考核使工作效率极大提高，让患者受益，医院护理资源更合理应用，它是管理的杠杆，使绩效从这里起步延伸，让管理出效率成为事实。计件考核，质量、责任到人，效率提高，安全提升，医生、护士、患者满意度明显提高，护理质量持续改进，值得推广应用。

[参考文献]

[1] 蒋家琛.　医疗制度改革中输液室实行计件考核的探讨[J].　镇江医学院学报，1998，10（2）：80-81.

[2] 张洁琼.　浅谈优质护理服务在门诊抽血室的应用[J].　科技信息，2011，11（10）：90-91.

[3] 樊军芳，张盛楠.　开展“优质护理服务工程”的体会[J].　中国实用神经疾病杂志，2011，12（18）：103-104.

[4] 郎巧珍.　优质护理服务在门诊手术患者中的应用[J].　医学理论与实践，2011，11（17）：67-68.

[5] 赵玉亭.　医院人员绩效考核制度的改进研究[J].　中国医院管理，2006，12（7）：98-99.

[6] 王卓.　护理人员绩效考核的管理[J].　护理与康复，2003，9（4）：34-35.

地方高考满分作文篇8

北海2018中考时间如下：

6月24日-27日

（一）考试科目

涵盖国家《义务教育课程设置实验方案》规定的全部科目，引导学生认真学习每门课程，确保初中教育的基本质量。

初中学业水平考试科目具体包括语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术等。其中英语包括听力，物理、化学、生物包括实验操作。

综合实践活动的其他相关情况（包括研究性学习、社区服务、社会实践、劳动与技术教育）纳入综合素质评价内容。

（二）考试方式

1.书面考试科目包括语文、数学、英语（含听力）、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物等9科，书面考试采取闭卷形式进行，其中道德与法治和历史采取“同堂分卷”模式进行。

2.体育与健康采取现场测试方式进行，考试成绩计入升学总成绩。

3.音乐、美术采取过程性与终结性考查相结合的形式，以纸笔开卷考试和技能考试相结合的方式进行。

4.物理、化学、生物实验采取操作考试的方式。

5.信息技术采取网络环境下实际操作的方式。

（三）科目分值及成绩呈现方式

1.书面考试科目：语文考试时间为150分钟，满分120分；数学考试时间为120分钟，满分120分；英语考试时间为120分钟，满分120分（含听力30分）；道德与法治和历史（同堂分卷）考试时间为120分钟，满分120分（各占60分）、物理、化学考试时间均为90分钟，满分均为100分。以上七个科目成绩以等级呈现，每个科目均划分为八个等级，从高到低依次为A+、A、B+、B、C+、C、D、E。地理、生物考试时间均为60分钟，满分均为100分，以上两科成绩采用“合格”或“不合格”两种形式呈现。

考生升学总成绩（包括计入升学录取科目的书面考试原始成绩加上体育与健康成绩、综合素质评价等级转换的分数）划分为八个等级，从高到低依次为A+、A、B+、B、C+、C、D、E。总成绩等级及各学科等级所占比例根据当年初中报考人数及普通高中招生计划实行动态调整。

2.其他考试科目：体育与健康满分60分，成绩计入升学录取总成绩后一并转换成总成绩等级；音乐、美术考试成绩采用“合格”或“不合格”两种形式呈现；物理实验操作、化学实验操作、生物实验操作、信息技术操作成绩采用“合格”或“不合格”两种形式呈现。

（四）考试时间

书面考试科目的生物、地理在八年级下学期进行，其他书面考试科目在九年级下学期进行。考试时间为当年6月24日—27日。

生物实验操作在八年级下学期进行；体育与健康、音乐和美术、物理实验操作、化学实验操作、信息技术在九年级下学期进行。以上考试均于当年5月底前完成。

（五）命题与组织考试