缩句练习题范文

2019-10-16 版权声明

缩句练习题篇1

复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解,系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学,学生学习的积极性是否得以充分调动。 作为“温故而知新”的复习课是针对学生的认知规律而设计的一种特定的教学形式。它不仅有巩固知识, 训练能力的功能,更有“温故”和“知新”的要求。这里的“知新”就是在原有基础上的提高。

那么,语文复习课如何进行才能达到“温故而知新”的目的呢?

一、 巧用复习方法

1、积累方面主要采用读、背、默的方法。

这里的“读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。这里的“背”主要采用师生合作、学生之间合作等方式,要充分利用小组长。也可以和默写相结合。这里的“默”指默写,默写时教师要结合实际来进行,就默写的内容而言可以有字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短的课文等;另外,默写的形式也要注意,可采取全默、分层次默写(如生字的默写,可采用多次,一次过关几人,要特别关注差生)、学生之间互相默写等方式。默写之后的批改,老师也要采取不同的方式来进行。

2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。

阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容,安排好授课顺序,做的心中有数;要采取多种方式巩固学生的知识点,如文章中心的掌握可以采取不同形式的提问、填空、学生合作、竞赛等方式方法。另外,复习课不要出现教师一言堂的情况,要把更多的时间交给学生,充分发挥学生的主体性。学生的训练要突出重点,要结合单元卷子,结合教材等,训练的方式也要多样。如:自出练习、开知识竞赛等。

3、口语交际和习作方面建议采取归类复习。以强化和指导为主,不要进行过多的写的练习。

二、上好语文复习课

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。因此,要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类,把课文中出现的练习题类型分别列出来(可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题,同时注明各题型出现在课本的哪一页);再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样,使学生从整体上把握了全册内容,复习就有章可循,有的放矢。其次,教师要采取恰当的复习形式,有些内容可以整册教材为整体复习,如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等;有些内容也可以单元教师为整体复习,如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式,都要着眼于各类知识的整体性,使之系统化、综合化。要改变过去那种教师“一言堂”的现象,把更多的时间和空间还给学生,要实施开放式教学,即让学生自主选择复习的内容和形式,自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”,把握复习的方向和进度,进行适时的引导和点拨等。复习时,教师不再布置学生多读多写,而要把复习的主动权还给学生,如复习生字:“你认为哪些字比较难记,难写,应重点复习哪些字;你愿意怎么复习就怎么复习,可以反复练,可以同桌合作听写,也可以出一份自测题。”复习阅读部分:“自己从课外读物中找一篇文章,想想能提出哪些问题,这些问题该怎样回答,然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”,总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后,让学生每人出一份测试题,在全班内互相检测。这样的开放式复习,学生自身受益,全班其他同学生受益,教师也了解到更多的学情信息,使指导更具针对性,更有实效。

三、合理安排时间

我们如何安排时间呢?个人认为,积累方面放在早读及家庭作业中进行,譬如今天要复习第一单元的内容,那么前一天要布置本单元的生字、新词及语文园地中要求默写或背诵的内容为作业,第二天抽时间检查,早读时间也要读背这些内容。阅读方面的知识的理解,重点放在上语文课时进行。习作及口语交际采用归类复习的方式,利用语文课时间进行。归类复习法系统性、针对性较强,如果运用的好,复习的效果也不错。但这种复习方式对教师的要求更高,教师要对本册书的内容做的心中有数,还要进行系统安排。

四、多讲解相关知识

复习课要重温过去所学过的知识,这是不言而喻的。但是,因为复习要体现提高的原则,所以这种重温又 不能是机械的、简单的重复,而应以原有知识为基础向外拓宽。平时的讲读课教学由于受教学内容和目标、时 间的限制,不能随意拓宽,而复习课上因为经过多篇课文教学,多个知识点的讲解,已具备了拓宽的条件。例 如扩句、缩句是小学语文训练中的一项重点内容,平时训练时有些东西具有只能意会不易言传的成分,复习课 上则必须进行拓宽性讲解。例如作为主语、宾语前面的定语,谓语前面的状语和后面的补语,以及一个中心词 前面可以分别加上多个定语或状语的知识,则应结合具体实例,用小学生能理解的话进行讲析。待学生基本掌 握了这些知识之后,才能保证学生做扩句和缩句的练习,得出来的答案不是懵出来的。事实上,学生进行扩句 和缩句练习的水平也只有在这种拓宽性练习中得到提高。

总之,要想上好语文复习课,提高复习效率,就应该整体把握教材,采取合适的复习形式,关注学生的自主发展,使学生通过主动参与、合作探究,达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

缩句练习题篇2

中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2011)09-0-01

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学精神,具备创新精神和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育在为造就现代社会所需要的一代新人方面具有得天独厚的作用。设计好语文练习又是培养学生语文素养,提高学生语文品位的重要一环。笔者想就初中语文练习题设计讲几个注意点。

一、注意基础性

新的《语文课程标准》将语文教育的性质作了重新定位,指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这就要求我们平时在教学中仍然要将基础知识的教学作为重要一环,否则语文的人文性这一特点只会架空,成为无源之水,无本之木,所以我们在设计初中语文练习题时不要忘记这一点,要注意基础性。在设计中,仍然要有一些考查学生对课文生字会不会读、会不会写、修辞方法和表达效果明不明白、词语会不会理解运用、句子含义能不能理解、篇章结构能不能把握、经典精彩篇章会不会背诵默写的题目。想一想,一个学生写出来的文章如果错别字连天、病句满眼、结构混乱、标点乱用,我们的语文老师看了会是什么滋味呢?我们这些语文老师还能干什么呢?学生就是我们的产品,合不合格,我们语文老师无可推脱,义不容辞。我们每个语文老师不要忘记肩上承载的历史的厚重和民族的期望。经过这样扎实的基础训练积累,定会使学生乐于阅读,乐于作文,乐于交流,为学生的终身发展打下坚实的语文功底。赠人玫瑰,手留余香,亲爱的语文老师们,我们何乐而不为呢?

二、注意层次性

学生基础毕竟有强有弱,能力自然有高有低 。教师在设计语文练习题时要照顾全体,调动大家学习语文的积极性。在设计《孔乙己》一课的练习题时,我注意从学生实际和知识层次结构出发,设计了两种层次的题目。对基础一般的学生设计了这样几道题目:1、给多音字“和”、“折”组词,给生字“绰”、“羼”注音。2、体会句子中加点词语的准确性:排、罩、摸、走。3、简要分析孔乙己的性格特点。4、简要分析文中环境描写的效果。对基础较好的学生则多设计了这样两道习题:1、根据你对“孔乙己”和“短衣帮”的认识,写出在求学和待人方面得到的启示。2、课后读鲁迅的短篇小说《祝福》,分析祥林嫂人物形象及祥林嫂的悲剧原因。这样的习题设计,既照顾了基础一般的学生,又调动了基础较好学生的积极性,学生都感受到了成功的快乐喜悦,增强了学好语文的信心。

三、注意开放性

《语文课程标准》提出:要培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。学生在开放性作业中容易学会自主,学会合作,激活创新意识。教师要树立大语文观,立足课本,面向自然,放眼社会。在语文练习设计时要注意开放性,习题既可以与教材内容相联系,也可以与学生生活相联系,还可以与社会活动相接轨,题材要广泛,思路要开阔,答案不唯一。鼓励学生走出课本,观察生活,思考人生。比如,我在设计《生于忧患,死于安乐》一课习题时,拟了这样一道题:孟子认为人才要在困境中造就,你认为 呢?请说出你的理由。再如设计《生命与和平相爱》一文习题时加了这么一题:结合现实,谈谈你对生命与和平的理解。这两题就比较开放,不仅深化学生对文章的理解,而且鼓励学生有自己的观点,张扬他们的个性,使他们受到健康积极情感价值观的熏陶。在设计《沁园春・雪》诗歌习题时拟了一道题:请再写出几句咏雪的诗句。拟《明月几时有》一诗习题时加了这么一题,请再写出几句咏月的诗句。又如在设计朱自清先生的散文《绿》练习时,加了这么一题,请写出几句有“绿”字的古诗词。这样学生无疑一方面要调动积累,一方面要去翻阅资料或上网查找,课内与课外相结合。语文习题的开放性,对于培养学生的主动求知、探索创新的精神,无疑具有很重要的作用,值得我们在平时的语文作业上多动脑筋,多尝试。

例:

一双脚上的修养

①市图书馆离我家很近,每逢双休日,我都会到图书馆的阅览室去翻阅一些报纸和杂志。 每次来这里,总看到座无虚席的场面,有时,大家还会围绕一些文学现象进行交流。在这紧张而喧嚣的都市里,能保持一份阅读的闲情,是难能可贵的。所以,在我看来,这里的每一个人,都有着一定的层次和修养。

②北方冬天的雪大,雪一下,许多麻烦就随之而来了。走在街上,鞋上会粘满脏雪,从天寒地冻的室外进入室内,脏雪马上就会化作污水。所以人走过的地方,往往会留下两行黑乎乎的脚印。正是在一个雪天,我走进阅览室时发现了异样。屋子里多了一个擦地的女工。她看我进来,竞紧张地盯着我,手执拖布,如临大敌。我故作视而不见,可感觉告诉我,她正跟在我的身后,我猛回头,把她吓了一跳,自己也吓了一跳。吃惊于自己留下的那行脚印,在淡黄色的地板上,显得如此扎眼。而那个擦地女工,正在奋力擦抹。

③坐在座位上,想着刚才的脚印,愧怍油然而生,再也无心看书了。阅览室是一个开放的公共场所,来往进出的人很多。我注意到,每个进来的人都在犯着同我一样的毛病,浑然不觉自己的双脚正恶作剧式地在刚刚被擦干净的地板上涂鸦。于是,那个女工就要不停地跟在进进出出的人后面,擦了再擦。不断地踩踏与不断地擦抹,像一场破坏与复原的拉锯战,在阅览室里上演着,让人心惊。渐渐地,那个疲于擦地的女工,已是额头见汗。

④忽然有种感觉,每一双进出的脚都充满着罪恶,因为,它们是在不断践踏着别人辛苦取得的劳动成果,是在破坏着一种美好与和谐。

⑤不知过了多久,人才渐渐坐定,女工也有机会喘口气、歇一歇了。但就在这时,那扇门又被悄悄推开了,一个男人伸头朝里面看来看去,但又把头又缩了回去。不一会儿,两扇门都被推开了。还是刚才那个男人,这次,他是肩扛一桶纯净水进来的,脚下发出一阵“沙沙”的响声,引起了所有人的注意。我从上往下打量他,老旧的棉帽子、军绿大衣……最后我看到了他的双脚每只脚上竟然都套着一个塑料袋。他一走动,塑料袋就发出“沙沙”的响声。因为套了塑料袋,所以他走过的地方没有一点污迹,还是那样干干净净的。我注意到女工表情复杂地盯着送水的男人,看他放好水,慢慢离开阅览室。而当她再次转过头来,眼里竟有泪光闪现。

⑥这个下雪的周日里,我没有读书,却想到了“修养”这个词。我想,修养并不是一个人比别人多认识一些字、多读了几本书;或是一个人了解《红楼梦》的情节,会背莎士比亚的一些名句,修养应该是在一个人举手投足的细节中体现的。就像那个送水工,懂得在雪天里进入室内之前用塑料袋把两只脚套上。

(选自《八小时以外》,有改动)

1.从第②段看,“我”愧怍的原因有哪些?(4分)

2.文中第①段和第⑥段中加点词“修养”各有什么含义?(4分)

3.本文对送水工的描写文字不多,却令人回昧,请赏析第⑤段中的划线句。(4分)

4.文中第⑤段说“那个擦地的女工,站在那里表情复杂地盯着送水的男人,看他放好水,慢慢离开阅览室”。请联系上下文揣摩女工此时的心理,把她的心理活动描写出来。(不少于50字)(5分)

缩句练习题篇3

[摘要]多媒体教学为我们的音乐课供了很好的教学方法。一是利用多媒体教学可以把知识重新归纳、总结;二是运用多媒体教学可以优化课堂教学,突出重点和难点;三是利用多媒体辅助音乐教学有强烈的感染力。

[关键词]灵活多样 生动活泼 通俗易懂

[中图分类号]G633.951 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2013)11-0175-01

21世纪是广泛应用现代信息技术的时代,音乐学科如何适应时代的需求?如何运用现代化教育技术来进行教学?这是我们一直以来思考的问题。

教学改革进入一个新的时代,利用多媒体电脑进行音乐教学已成为必然趋势,这种教学手段可以使学生通过视听等多种形式去学习音乐,可以使老师的“教”和学生的“学”变得更加简单易行,也可以使枯燥的学习变得轻松愉快。同时,也转变了以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式,提倡以学生为主体,以参与实践和探索研究为手段,以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。

谈到小学音乐教学,作为教师,我们在制作多媒体课件时,应从学生的兴趣入手,无论是音乐表演还是音乐欣赏,都让学生主动地参与进来,让他们直接体验音乐课给自己带来的快乐。让学生在学习时,有如看动画片,兴致十分高,演示结束后,学生能很快并且准确回答老师所提出的问题,从而体现了“动中学”“乐中学”这一低幼年级唱游课的特点,轻松完成了学习任务。所以说,多媒体教学为我们的音乐课供了很好的教学方法。

一、利用多媒体教学可以把知识重新归纳、总结

我们可以把网络提供的素材进行重新归纳,扩展学生的视野,贴近小学生的生活,以游戏的形式让每个小朋友的生活都丰富多彩,以游戏的形式让每一个小朋友都参与进来。让他们在参与游戏的过程中,真切的体验声音、感受音响、感知声音的高低与强弱,从中感受不同声音造成的不同心理体验,使他们自然而然地走进音乐,在不知不觉中掌握音乐的性质。

二、运用多媒体教学可以优化课堂教学突出重点和解决难点

对于小学生来说,要认识乐曲的创作手法“螺丝结顶”这一民间锣鼓点中的结构形式有一定的困难。但是,我认为学生不是不可以接受的,如何在教学中变深奥为易懂,是突出重点、突出难点的教学关键。我们可以在多媒体教学中演示儿歌《闹新春》的字句,递减、演示乐曲主题音乐片段的乐句“缩句”,把文字上的递减与音乐上的“缩句”有机结合,再让学生观看计算机演示的“螺丝结顶”运行图,深入浅出,化抽象为形象,变深奥为易懂,有效解决了教学中所出现的问题。

三、利用多媒体教学可以培养学生的自学能力

美国麻省理工学院专门研究计算机与儿童发展的帕博特教授指出:儿童使用计算机网络,能够获得一种自发式探索的自由感。实际上,自发式探索是青少年与生俱来的一个重要特征。网络操作能使青少年清楚意识到自我的存在,并了解自己可以控制事物。从寻求信息、交流信息、制作或发布信息到网络所具有的交互性、反馈性特征,无一不是鼓励青少年“以我为主”“自发式探索”。而正是这种具有创造精神的“自发式探索”,在信息技术时代被看做是青少年学习的最好方式,更能促进学生主体生动、活泼、主动的发展。作为教师的我们,应注有意识地让学生尝试网上学习,培养学生网上学习的意识和创新精神,有近一步探索的愿望。我们可以在网上为学生构建一个“音乐知识库”网络,为学生提供丰富的信息资源,学生在老师布置“思考练习题”后,可以根据自己的兴趣和需要在“音乐知识库”网络上选择和获取更多信息。同时,在网上完成思考练习题时,可以人机对话,通过操作,检测自己的答案是否正确。让学生通过使用计算机网络,获取大量的信息,获得一种自发式探索的自由感和满足感,从中培养学生的自学能力、网上学习意识和创新精神。

所以说,作为教师,我们应该充分利用多媒体教学的方式,根据小学生的心理特点大胆进行探索,以学生为主体,引导学生感受、理解、表现音乐,每一步都紧紧围绕发展学生的想象力、创造力做文章。激发学生的学习兴趣,逐步形成学生对音乐的学习兴趣,多组织一些音乐教学活动,面向每一个学生,其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。利用多媒体上音乐课,可以使每一个学生都能从中受益,都能得到发挥潜能的机会,也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。

媒体技术的技术采用,大大吸引了孩子们的注意力,通过生动的动画与多变的表现,将抽象的乐理知识形象化、兴趣化,从而体现了“动中学”“乐中学”这一低幼年级唱游课的特点,轻松完成了学习任务,同时也为学生从小就爱上音乐奠定了良好的基础。

【参考文献】

[1]杨力湖.中小学艺术教师继续教育从书.南出版社.

[2]汉斯克力.论音乐的美.人民音乐出版社.

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