匆匆朗读范文

时间:2023-10-19 16:23:50

匆匆朗读

匆匆朗读篇1

一、朗读教学存在的主要问题:

1、朗读的时间不够充分。当今语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间,一节课45分钟,学生朗读的时间却不到10分钟,朗读练习往往是来去匆匆,如雁掠过,且又“雁过无痕”。

2、朗读目的不够明确。男生读了女生读,甲同学读了乙同学读,看似热闹,其实读前没有要求,读中没有指导,读后也没有及时评价反馈,学生只是被教师驱赶着为读书而读书,没有用心、用情去读。

3、朗读的范围狭小。不管是检查性的朗读还是讲析、答问之余的所谓感情朗读,教师往往盯住几个尖子,大部分学生都是听众,时间长了,大多数学生就对朗读失去了兴趣,认为朗读与自己没有关系,都是那几个人的事。

4、朗读指导不到位。朗读教学指导方法单调、机械,常听教师说“请同学们有感情地朗读课文”,学生根本不知道怎样才叫有感情,如何朗读才能读出感情,于是就稀里糊涂地读起来,遇到“啊”字就大声点以示抒情。有的教师即使指导也不得要领,只重声音形式,不重内心体验;只重表层的技巧,不重语言的内蕴。

5、朗读不求实效。据观察一般一节课朗读安排了三四次,但有形式却无多大实效,往往是朗朗书声骤然响起,不到1分钟,又在教师的示意下戛然而止,朗读成了课堂教学的一种点缀。学生的语感无法培养,阅读能力难以提高。

二、优化朗读教学的对策:

1、保证朗读时间。教师可根据年级、学情、教材特点安排每节课的朗读时间,要求用普通话,声音响亮,吐字清楚,读准字音,不读破句,特别是自学性朗读,要让全班学生都读完、读好,切不可只做读的样子,匆匆过场,草草收兵。

2、扩大朗读范围。朗读训练,必须想方设法调动全体学生全身心地投入。特别是低年级学生,年龄小,有着强烈的表现欲,教师应该利用这一特点,给他们表现的机会,让他们人人都能展示一下风采,人人都有做学习主人的意识。

3、采用分层朗读。学生不可能是整齐划一的,其水平、能力都有明显的差异。因此,在朗读教学中也应体现层次性。不同难度的语段要因“材”而读,不同要求的朗读练习也应量“材”录用,对朗读的评价也要因人而评,尽可能地找到每位学生的优点或进步,及时予以肯定和赞赏,让学生多一些成功的喜悦。

4、指导朗读技巧。叶圣陶先生把有感隋的朗读叫做“美读”,“设身处地的、激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感,美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相通”。然而真正能读出感情来并不容易,需在朗读技巧上作必要的适当的指导,如停顿、轻重、缓急,语气等等。

匆匆朗读篇2

默读课文,把你感受最深的或者特别喜欢的句子勾画下来,并在旁边标注你的感受体会。学生小组及全班交流。(教师按照预设相机用课件出示重点句并引导学生感悟)。

(一)课件出示句子:“燕子去了,有再来的时候……现在又到了哪里呢?”

1、这句话作者用了几个追问?为什么这样写?(作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点,用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。)

2、体会作者写下这些文字时的心情。(惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈)

3、请你反复读两遍,细细品味作者的情感;再次有感情地朗读。

(二)出示句子:“在默默里算着,……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

1、读句子,思考:为什么会“头涔涔,泪潸潸”?你知道“八千多个日子”是作者的哪些日子吗?

2、从“溜”字你体会到什么?

3、作者把什么比作“针尖上一滴水”?用这样的修辞手法有什么好处?

4、从这些词语和句子中,你体会到作者怎样的思想感情?

5、教师范读,再指导学生读,要读出惋惜、留恋、自责之情。

(三)出示句子:“于是一洗手的时候……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”

1、读句子,说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?

2、这段描述作者用了什么样的修辞手法和写作方法?①作者使用了排比句,把时间拟人化,“跨、飞、溜、闪”写出了一天的时间很快从身边“溜走”。②作者通过生活中“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等具体细节赋予时间以生命,生动具体地描写了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。)

3、你能联系自己的生活实际说说“日子”是怎样在毫不注意中消逝的吗?

4、有感情地读这段话,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

(四)出示句子:“在逃去如飞的日子里……偏要白白走这一遭啊?”

1、在这一段话中,作者有几次追问?(六次)有几次做出了回答?(两次)

2、引导学生试答文中后四次追问:你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹?怎样的人生才是没有虚度,才算是没有白白地在这个世界上走一遭?可以举一个你佩服的人做例子来说明。(引导学生既要谈伟人名人的事例,又要关注自己身边的普通人。)

3-出示朱自清资料,引导学生谈感受:你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白走一遭?(联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会。)

4、指导有感情地朗读这段话。

三、学习写法。读写结合

1、《匆匆》这篇佳作影响了几代人。这篇课文在写作上有什么特点?(利用恰当的修辞手法,通过联系生活实际,结合小事,生动地将对时间流逝的感慨具体化,有极为丰富的感彩。宜师生共同总结。)

2、朱自清先生感觉时间步履匆匆,在洗手、吃饭的时候过去了。那么,同学们,你们的时间怎样从你的身边一点一滴溜走的呢?请大家学着朱自清先生的写法,也抓住自己身边的小事,赋予时间生命,让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的。

3、学生自由仿写。

4、学生写完后,朗读交流,师生及时评价。

四、拓展延伸,升华情感

1_古今中外,许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍腊生命的名言警句。你知道哪些?(学生组内及班E交流。)

2、教师出示自己搜集的名言警句,学生朗读。同时朗读课后“阅读链接”《明日歌》。

3、思考:文章第1自然段写到燕子去了还来,杨柳枯了还青,桃花谢了还开,可是燕子还是去年的燕子,杨柳还是去年的杨柳,桃花还是去年的桃花吗?(燕子已经不再是去年的燕子,杨柳也不再是去年的杨柳,桃花当然也不再是去年的桃花。对于世间万物来说,时光都是一样的公平,一样的一去不复返。)那么,我们该怎样做呢?

4、小结:同学们,时光匆匆而逝。过去的已经过去了,未来的时日,我们该如何珍惜呢?让我们来感悟一下吧!课件出示:

匆匆朗读篇3

乙:春天鸟语花香

甲:春天是个多姿多彩的季节

乙:春天是个充满激情的季节

合:今天,让我们一起走进多彩的春天,放飞我们的梦想。留格二小“我与春天同行”朗读比赛现在开始。

甲:都说春雨贵如油,有了润物无声的春雨,才有万紫千红的美丽。听,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的?请大家欣赏一年级一班的朗诵《春雨的色彩》。

乙:碧玉妆成一树高,万条垂下绿[*]校花网丝绦,不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 是春风剪醒了绿柳,剪出了绿油油的春天。下面请大家欣赏一年级二班的朗读《柳树醒了》。甲:风,摇绿了树的枝条,水,漂白了鸭的羽毛,盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到!下面请大家欣赏二年级一班为我们带来的《春的消息》,二年级二班准备。[二年级两个班级的内容一样,不做重复主持]

乙:“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”春天悄悄来了,阳光用温暖的光芒,拂照着绿油油的田野。

甲:碧水潺潺,花蕾初绽,青草萌芽。小草把在寒冷的冬天里,所有深沉的思考化作一个个发绿的芽孢钻出了松软的土地,尖尖的草芽儿,[*]课件下载深深浅浅汇成满目的绿色,蓬勃的生命等着舒展的那一刻,就像钻出云朵的星星,炫丽而夺目。下面请欣赏三年级一班为我们带来的作品《春天》

乙:桃花浅深处,似匀深浅妆。” 山上的梨花刚刚开放,桃花粉红的花蕾就迫不及待地绽开了笑脸,把春天描画得热烈而含蓄。请听三年级二班的朗读《春天来了》

甲:“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”东风赐予了大地盎然生机,到处舒展出生动的诗意,温柔多情地让人沉醉在这春天的约会里。请听四年级一班《与春天同行》。

乙:一夜风寒,杏花落败青稞初见小。疑是剪春,却见柳枝飘飘,桃花枝头俏。花儿谢了,会再开,匆匆离我们而去的只是时间,永恒的会记在心间。请欣赏四年级二班的朗读《匆匆》。

乙:“遇物尽欢欣,爱春非独我。” 无边的春*,传递着宁静的喜悦,让我们跟随着朱自清先生的作品去体味一下大自然多姿多彩[*]校花网的情韵,去体味一下恬淡而美好的生活。请听五年级二班的朗读《春》。

甲:燕

子呢喃,寻旧巢,谁把春来闹?荷花初开,夏来到,逝去的春天,我们明年还会再见。下面请欣赏五年级一班为大家带来的朗读《珍重 再见》

匆匆朗读篇4

古人说:“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”学习,是人一生中重要的组成部分。

学习是一件有趣的事。在学习中,我能体会到许多快乐——尤其是在突然迸发的思维的火花带领我解开一道冥思苦想也想不出来的难题,使我豁然开朗时,油然而生的激动和喜悦之情特别特别强烈。

生活中,书里的知识会使人受益匪浅。读《相对论》,便赞叹于一代伟人爱因斯坦深奥玄妙的思想;读《地理世界》,沉迷在世界各地摄人心魄的自然景观;读《二战历史》,将神游于那段风云变幻、战火连天的峥嵘岁月;读《玄奘西游记》,我仰慕着玄奘坚毅不拔的精神;读《匆匆》,我感慨于时光易逝,岁月匆匆。

我喜欢学习。人的一生,就是学习的一生:学知识,学思想;学做事,学做人。只有不断学习,我们才会收获一个丰富多彩的幸福人生。

(本文也发表于http:///602585039/infocenter?ptlang=2052&ADUIN=602585039&ADSESSION=1263383809&ADTAG=CLIENT.QQ.2653_Mysrv.0)

匆匆朗读篇5

—题记

转眼间,三年的时光匆匆流逝。

仿佛昨天,我们还怀着对初中生活的天真的、单纯的向往之心来到我们的学校,一切都都让我们感到新奇:新同学、新老师、新学校、新科目……

而如今,我们将面临着中考,面临着离别……如今的我们,不再是从前那个懵懂的小家伙;如今的我们,多了一份成熟,多了一份坚强……

今天,距中考只有仅仅3天,而且,也是我们初中校园生活的最后一天,过完这一天,我们的初中生活就正式宣告着结束。

清晨走进教室,就感到今天与往日不同——同学们很安静。

时间,总是来去匆匆。

很快,上午的课程过半。第三节课,姜老师走进了教室,很平静的为我们读出了她给我们150班42位同学的毕业留言,这也是我们在初中最后一次听姜老师为我们朗读了。一些同学哭了,姜老师却深深的埋下了头,但我分明看到了她眼眶中滚动的泪水……

时间,总是来去匆匆,这一天,又将要结束。

初中生活中的最后一次走出150班教室之前,我认真的再一次,也是最后一次,环视了整个教室:这个陪伴了我们三年的教室,这个见证了我们150班三年的辉煌的教室。

走在回家的路上,夕阳洒在地面上,很美,很灿烂。我相信,我们的班级,也会像夕阳一般:美丽、灿烂……

匆匆朗读篇6

我不知道上苍给了我多少日子,但是我感觉到我的时间确乎是在一分一秒的减少,再默默里算着,四千多日子已经从我的手中溜去,就像一颗流星消失在黑色的天空里,我的时间不知不觉的溜走了,我不禁悄然泪下。

仔细地回想着,在我写字的时候,时间从滑动着的笔尖流过;在我上学的时候,时间从我迈着的脚步旁过去,上课的时候,时间从同学们的朗朗的读书声中溜走,很快一天的时间又溜走了。

在岁月如梭的世界里的我能做些什么呢?只有匆匆吗?只有徘徊吗?在四千多日的时间里,除匆匆度过以外,没有其他的吗?过去的日子如一阵风,追不回来了;过去的日子如棉花糖,含在嘴里不知不觉融化了。我没有留下一丝一毫的痕迹,为什么要白白走这一遭呢?

你聪明的,告诉我,我们的时间为什么一去不复返呢?

匆匆朗读篇7

今天,我们站在母校的操场,看着美丽的教学楼和崭新的塑胶跑道,看着天空中飘过的几朵白云,望着自由飞翔的燕子,听着同学们朗朗的读书声,和教师们忙碌的身影。难道时间就是这么匆匆的吗?

回忆以前的岁月。刚上一年级的时候,我的启蒙老师在黑板上教我们拼音字母和数字,领我们读那简单的小故事,还陪我们一起欢笑,一起歌唱。现在,我们从无知的孩子变的懂事了,从汉语拼音学到写作文,从数学数字学到x和y,从ABC学到英语课文。难道时间优势这么匆匆的吗?

燕子去了有再来的时候,杨柳枯了有再青的时候,桃花谢了有再开的时候。但是时间过去了就不会再倒流。

感谢母校,是它给我创造了优良的学习环境;感谢我的老师,是他教会我做人的道理,传授给我更多知识;感谢我的同学,给我创建了一个活跃的学习氛围;同时我还要感谢我的父母,是他们给了我生命,辛辛苦苦的把我抚养大。总之我感谢我生命中的一切。

当海水退潮的时候,我会把五彩的贝壳留在沙滩上,当我们挥手告别时,我会把真诚的祝福献给您—我亲爱的老师。

每当想起同学们的天真的笑声,老师那诲人不倦的教导,我不禁感叹时间流逝之快。我以后要更加努力学习,发奋图强,迎难而上,争取取得一个好成绩,为母校争光,为母校锦上添花。

匆匆朗读篇8

唉,好累呀!起早摸黑地爬起来,匆匆洗漱,三步并作两步地跑去搭公车。拥挤的人群爆满了整个车厢,个个在连声讨论学习问题,若是往日,个个定会悠哉悠哉地谈笑风生。可期末复习又到了,这种颠倒的境况可真是如期而至,但却快的让人喘不过起来。

匆忙的往教室跑,远远就能闻见朗朗书声,洋溢整个校园。赶到教室,径直向座位走去,同学们坐满了整个教室,个个手捧书争分夺秒地读着,没有人会理睬你,甚至连瞟你一眼都没空!这样好的学风,又出现在学期末,不都是因为快要期末考了吗?

伴随着耳边响起的铃声,一张张试卷又飞奔而来,疲惫的同学们发出一声紧接一声的灰色浪花,却顶着两只熊猫眼打起十二分精神,灰灰的眼睛滚着火辣的亮光,坐姿端正而专心致志地做起平躺在桌上的试卷。

以往他们会这样吗?以往的他们个个不是翻书抄,就是教室里爆发接连不断的“纸团”大战;有的还故作生病逃避可怕的考卷呢,第二天来到直接抄老师的答案,省事多了!总算有个A班的样子,原由还不是因为期末复习又到了吗?

天天盯着书本试卷,似要把它们盯透望穿,一刻也不停歇。吃饭想着它,睡觉也想着它,做梦都念着它。

沉重的气氛无论在哪里都如铅般压着我们,催赶我们:“赶快!赶快!”没有往日温柔与万里无云的晴空,只有仰望书本,俯视试卷。这样的偏差,不都是期末复习又到了吗?

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