小组名称和口号范文

小组名称和口号篇1

我国国家标准GB3100--93《国际单位制及其应用》和GB3101-93《有关量、单位和符号的一般原则》,对SI单位的使用方法作了规定,并与国际标准ISO 1000:1992和ISO 31-0:1992的规定一致。

一、法定计量单位的名称

法定计量单位的名称,除特别说明外,一般指法定计量单位的中文名称,用于叙述性文字和口述中。名称中去掉方括号中的部分是单位的简称,否则是全称。简称和全称可任意选用,以表达清楚明了为原则。

组合单位的中文名称,原则上与其符号表示的顺序一致。单位符号中的乘号没有对应的名称,只要将单位名称接连读出即可。例如:N・m的名称为“牛顿米”,简称为“牛米”。而表示相除的斜线

(/),对应名称为“每”,且无论分母中有几个单位,“每”只在分母的前面出现一次。例如:单位J/(kg・K)的中文名称为“焦耳每千克开尔文”,简称为“焦每千克开”。

如果单位中带有幂,则幂的名称应在单位之前。二次幂为二次方,三次幂为三次方,依次类推。但是,如果长度的二次和三次幂分别表示面积和体积,则相应的指数名称分别称为平方和立方;否则,仍称为“二次方”和“三次方”。例如:m2/s这个单位符号,当用于表示运动黏度时,名称为“二次方米每秒”;但当用于表示覆盖速率时,则为“平方米每秒”。负数幂的含义为除,既可用幂的名称,也可用“每”。例如:℃-1的名称为每摄氏度,亦称负一次方摄氏度。

二、法定计量单位和词头的符号

法定计量单位和词头的符号,是代表单位和词头名称的字母或特种符号,它们应采用国际通用符号。在中、小学课本和普通书刊中,必要时也可将单位的简称(包括带有词头的单位简称)作为符号使用,这样的符号称为“中文符号”。

法定计量单位和词头的符号,不论拉丁字母或希腊字母,一律用正体。单位符号一般为小写字母,只有单位名称来源于人名时,其符号的第一个字母大写;只有“升”的符号例外,可以用L。例如:时间单位“秒”的符号是s,电导单位“西[门子]”的符号是S,压力、压强、应力的单位“帕〔斯卡〕”的符号是Pa。

词头符号的字母,当其所表示的因数小于106时,一律用小写体;而当大于或等于106时,则用大写体。尤其要注意区分词头符号Y(1024)与y(10-24),Z(1021)与z(10-21),P(1015)与p(10-12),M(106)与m(10-3)。

单位符号没有复数形式,不得附加任何其他标记或符号来表示量的特性或测量过程的信息。它不是缩略语,除正常语句结尾的标点符号外,词头或单位符号后都不加标点。

由两个以上单位相乘构成的组合单位,相乘单位间可用乘点也可不用。但是,单位中文符号相乘时必须用乘点。例如:力矩单位牛顿米的符号为N・m或Nm,但其中文符号仅为牛・米。相除的单位符号间用斜线表示或采用负指数。例如:密度单位符号可以是kg/m3或kg・m-3,其中文符号可以是千克/米3或千克・米-3。单位中分子为1时,只用负数幂。例如:用m-3,而不用1/M3。表示相除的斜线在一个单位中最多只有一条,除非采用括号能澄清其含义。例如:用W/(K・m),而不用W/K/m或W/K・m。也可用水平线表示相除。

词头的符号与单位符号之间不得有间隙,也不加相乘的符号。口述单位符号时应使用单位名称而非字母名称。

三、法定计量单位和词头的使用规则

法定计量单位和词头的名称,一般适宜在口述和叙述性文字中使用。而符号可用于一切需要简单明了表示单位的地方,也可用于叙述性文字之中。

单位的名称与符号必须作为一个整体使用,不得拆开。例如:摄氏度的单位符号为℃,20℃不得读成或写成“摄氏20度”或“20度”,而应读成“20摄氏度”,写成“20℃”。

用词头构成倍数单位时,不得使用重叠词头。例如:不得使用毫微米、微微法拉,等。选用SI 单位的倍数单位,一般应使量的数值处于0.1～1 000的范围内。例如:1.2×104 N可以写成12kN;1401Pa可以写成1.401kPa。非十进制的单位,不得使用词头构成倍数单位。亿(108)、万(104)不是词头,只按一般数词使用。只通过相乘构成的组合单位,词头通常加在组合单位中的第一个单位之前。例如:力矩的单位kN・m,不宜写成N・km。

只通过相除构成或通过乘和除构成的组合单位,词头通常加在分子中的第一个单位之前,分母中一般不用词头。例如:摩尔内能单位kJ/mol,不宜写成J/mmol。但质量的SI单位kg不作为有词头的单位对待。例如:比授能的单位可以写成J/kg。当组合单位分母是长度、面积和体积单位时,按习惯和方便,分母中可以选用词头构成倍数单位。例如:密度的单位可以选g/cm3。

小组名称和口号篇2

数据库系统原理试题

课程代码：04735

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。

1.长期存储在计算机内、有组织的、统一管理的相关数据的集合称为

A.数据库 B.数据库管理系统

C.数据库系统 D.数据库技术

2.客观存在，可以相互区别的事物称为

A.实体标识符 B.属性

C.实体集 D.实体

3.关于键的描述，下面错误的是

A.在关系中能惟一标识元组的属性集称为关系模式的超键

B.不含有多余属性的超键称为候选键

C.如果模式R中属性K是其他模式的主键，那么K在模式R中称为内键

D.用户选作元组标识的候选键称为主键

4.在关系模型中，对关系的叙述不正确的是

A.关系中每一个属性值都是不可分解的

B.关系中允许出现重复元组

C.由于关系是一个集合，因此不考虑元组间的顺序，即没有行序

D.元组中的属性在理论上也是无序的

5.属性集U为ABCD，FD集为{AB，BC，DB}，则属性A的闭包A+为

A.A B.AB

C.ABC D.ABCD

6.关于关系模式的非形式化设计准则，下面叙述不正确的是

A.关系模式的设计应尽可能使得相应关系中不出现插入、删除和修改等操作异常现象

B.关系模式的设计不只包含有直接联系的属性，也可以包含有间接联系的属性

C.关系模式的设计应尽可能使得相应关系中避免放置经常为空值的属性

D.关系模式的设计应尽可能使得关系的等值连接在主键和外键的属性上进行

7.在关系R与关系S进行自然连接时，只把S中原该舍弃的元组保存到新关系中，这种操作称为

A.外连接 B.内连接

C.左外连接 D.右外连接

8.在关系代数运算中，五种基本运算为

A.并、差、选择、投影、自然连接 B.并、差、交、选择、投影

C.并、差、选择、投影、笛卡尔积 D.并、差、交、选择、乘积

9.关于调用存储过程的说法错误的是

A.可以从交互式界面调用 B.可以使用CALL语句来调用存储结构

C.可以由嵌入式SQL调用 D.不是所有的SQL接口都能调用存储结构

10.设有一个关系：DEPT(DNO，DNAME)，如果要找出倒数第三个字母为z，并且至少包含4个字母的DNAME，则查询条件子句应写成WHERE DNAME LIKE

A.′_ _Z_％′ B. ′_％Z_ _′

C. ′_Z_ _′ D. ′_Z_ _%′

11.一个事务一旦完成全部操作后，它对数据库的所有更新应永久地反映在数据库中，不会丢失，是事务的

A.原子性 B.一致性

C.隔离性 D.持久性

12.在SQL2提供事务的隔离级别中，只允许事务读已提交的数据，并且在两次读同一数据时不允许其他事务修改此数据的是

A.可串行化 B.可重复读

C.读提交数据 D.可以读未提交数据

13.在SQLServer 2000中，用来启动和停止SQL Server的主要服务和指示其当前状态的是

A.服务管理器 B.查询分析器

C.企业管理器 D.事件探查器

14.PowerBuilder 9.0中，用于拖放可视化控件，并设置控件属性、样式等功能的是

A.窗口画板 B.函数画板

C.数据管道画板 D.查询画板

15.在面向对象技术中，相同类型元素的无序集合，并且允许有重复的元素的复合类型，称为

A.行类型 B.列类型

C.包类型 D.集合类型

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

16.在数据库阶段，对数据的操作不一定以记录为单位，可以以________为单位。

17.数据字典中通常包括数据项、数据结构、数据流、数据存储和________五个部分。

18.在数据管理中，一直影响系统性能的大问题是________。

19.关系代数表达式的启发式优化是由DBMS的________完成的。

20.一个SQL模式是表和________的集合。

21.事务的执行次序称为________。

22.安全性确保用户被限制在做其想做的事情；而完整性确保用户所做的事情是________。

23.存储过程可以增强代码的可重用性，提高________。

24.数据窗口画板是PB中功能大的画板。在其中创建的数据窗口对象可以实现对数据库的各种操作，并按照不同的风格________。

25.聚合表达了成分对象和聚合对象之间的________的联系。

三、简答题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)

26.简述概念模型的特点。

27.简述数据库设计中逻辑设计的主要步骤。

28.简述最小函数依赖集的条件。

29.嵌入式SQL语句何时不必涉及到游标?何时必须涉及到游标?

30.简述DBMS中完整性子系统的主要功能。

31.简述在数据恢复中REDO处理的方法。

32.什么是“脏数据”?

33.简述T—SQL语言中局部变量与全局变量的区别。

34.PowerBuilder9.0的开发空间有哪几个层次?

35.简述SQL／CLI中描述记录的功能。

四、设计题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

某工程项目管理系统的数据库包含如下关系表：

S(SNO，SNAME，SEX，DEPT，SCHOLARSHIP)；S为学生表，分别表示(学号，姓名，性别，专业，奖学金)

C(CNO，CNAME，CREDIT)；C为课程表，分别表示(课程号，课程名，学分)

SC(SNO，CNO，SCORE)；SC为选课表，分别表示(学号，课程号，分数)

实现下列操作：

36.用关系代数表达式查询选修了课号为C3或C4课程的学生学号。

37.使用SQL语句查询获得奖学金的所有学生所学课程的信息，包括学号、姓名、课程名和分数。

38.使用SQL语句查询没有任何一门课程成绩超过90分的所有学生的信息，包括学号、姓名和专业。

39.使用SQL语言对成绩有过不及格的学生，如果已经获得奖学金的，将奖学金减半。

40.使用SQL语言建立视图V—SC，视图包括学号、姓名、课程号、课程名、分数。

五、综合题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)

41.设有一个记录各个球队队员每场比赛进球数的关系模式：R(队员编号，比赛场次，进球数，球队名，队长名)。如果规定每个队员只能属于一个球队，每个球队只有一个队长，基于R的函数依赖集F={队员编号球队名，球队名队长名，(队员编号，比赛场次) 进球数}

(1)根据上述条件，写出关系模式R的关键码。

(2)R属于第几范式，为什么?

(3)将R规范到3NF。

42.设大学里教学数据库中有三个实体集。一是“课程”实体集，属性有课程号、课程名称；二是“教师”实体集，属性有教师工号、姓名、职称；三是“学生”实体集，属性有学号、姓名、性别、年龄、身份证号。

设教师与课程之间有“主讲”联系，每位教师可主讲若干门课程，但每门课程只有一位教师主讲；教师与学生之间有“指导”联系，每位教师可指导若干学生，但每个学生只有一位指导教师；学生与课程之间有“选课”联系，每个学生可选修若干课程，每门课程可由若干学生选修，学生选修课程需要记录成绩。

(1)试画出反映上述实体关系的E—R图(可以省略实体的属性)。

小组名称和口号篇3

1.分化组合，定向观察——探索规律、空间记忆

活动一：找分类

2个特别行政区：香港在东、澳门在西（近广东）。

4个直辖市：北京（首都）、天津（近河北）、上海（位于长江口）、重庆（位于长江上游）。

5个自治区：新疆（最大、最西）、（地图轮廓形似草鞋）、宁夏（十字形）、内蒙古（雄鹰）、广西。

23个省

活动二：找方位

把中国的地图轮廓比作一只雄鸡。

鸡头：东北三省，即黑龙江（天鹅）、吉林、辽宁（一字形排列法）

鸡尾：西南三省，即云南（孔雀）、四川、贵州（三省会三角形排列）

鸡脚：两个海岛省份，即台湾（香蕉），其对面是福建； 海南（菠萝），其对面是广东（大象的头）。

这是一类在教师引领下，学生开展的读图探究活动，可初步记住省级行政区的名称和位置。在学完“三级行政区”划分后，把34个省级行政区归纳为“2、23、4、5”，先让学生观察书上的“中国政区图”五分钟，探究省区规律，学生的答案可能是零碎的，但自己探索出来的方法，往往记得最牢。第一节课，教师把省区分布讲一遍，练两遍，填一遍；第二节课复习一遍，讲简称及由来，教师指图，学生齐答全称、简称两遍；最后，运用诗歌总结34个省级行政区名称、简称。两节课下来，学生基本能掌握省区的空间分布。

2.讲练结合、测试反馈——师生互动、巩固新知

活动一：背图

在空白行政区图上给各省级行政区标上序号，和教师讲课时的顺序不同，组合规律相似，学生手拿空白行政区图（标上序号）， 教师报序号（按顺序），第一遍学生齐报省名、简称。第二遍学生按座位顺序依次回答。

活动二：默图

白纸竖折二等分，标上序号，学生按序号在白纸上默出省区的全称、简称。空白行政区图与答案纸分开的设计，便于行政区图在各班循环使用，也有利于学生在课后反复练习。

活动三：批图

按不同小组交换互批，签上批改者名字，订正错误的地方。运用小组互批、纠错的方法，培养学生的责任心以及主动学习、合作学习的精神。

这是教师精心设计、组织严密、环环相扣、层层递进的师生互动式活动，通过不同形式的练习，熟练掌握34个省级行政区位置的记忆。学生默写完以后，穿插几个小谜语，如双喜临门（重庆）、船出长江口（上海）、黄河解冻（江苏）、鱼跃日上（山东）等，可以缓解一下紧张的气氛

3.小组合作、游戏竞赛——拓展延伸、综合运用

活动一：知识竞赛

展示各省区的土特产、艺术、名胜、宗教、建筑特色等，猜省区名称、简称、行政中心。例如，这里素有“歌舞之乡”、“瓜果之乡”的美称，牧民称它为“美丽的牧场”，消失的楼兰古城给这里增添了几分神秘的色彩，它是哪个省级行政单位，你猜到了吗（新疆、新、乌鲁木齐）？再如，它是全世界面积最大、人口最多的城市，并有“山城”、“江城”、“东方雾都”等许多别称，嘉陵江流经境内，它是哪里（重庆、渝、重庆）？

活动二：拼图游戏

网上下载“中国拼图”游戏软件，六大组各选一位代表，到讲台的电脑上拼，大屏幕显示，按完成时间先后决出名次加分，或者用于最后的冠、亚军决赛，可根据时间灵活选择。

小组名称和口号篇4

[导入]大家都喜欢看电视，里面的广告更是缤纷多彩，请问：要想牙齿好，洁银帮你忙，说的是什么产品？

大家的兴趣来了，“当然是洁银牙膏啦”，接着教师用幻灯显示一系列广告口号，让学生猜猜看分别是哪些商品或劳务。

1、两点之间直线最短。

2、肚子越来越来越小，感觉越来越好。

3、穿金猴皮鞋，走金光大道。

4、不打不相识。

5、非常小器。

6、孔府家酒，让人想家。

7、随心所“浴”。

学生的兴趣更浓了，议论纷纷，有的脱口而出是某某商品或劳务，以显示自己见多记多。

[知识插入]这就是广告口号，它又叫广告标语，它是广告者从长远的销售利益出发，在一定时期内反复使用的特定宣传语句。它的作用在于使消费者对企业经营特点及商品、劳务的独特优良个性的理解和记忆，以形成深刻的印象，而这个印象，往往在无形中成为人们购买商品或选择劳务时的依据。

[点拨一]发现它有什么特点？

学生纷纷交头接耳，有的说好记，读起来顺口，小孩子都记得，有的说生动有趣呗。

[点拨二]它与我们语文中的文采有什么关系？

学生开始思考，有的说其中用了对偶，有的说用了俗语、、、、、、发言的积极性很高。

[点拨三]好的广告口号能给人留下深刻、难忘的印象，有的甚至成了该商品或劳务的代名词，这与广告者的精心策划是分不开的，更与我们的语文密切相关，与我们的文采有关。刚才大家分析得很好，我们来总结一下：

广告口号的语言特点：简洁、整齐、有韵、上口，让人容易记住。

一般通过以下方面表现：

（1）、巧用修辞，如2、3用了对偶。

（2）、巧用成语或俗语，如5、7。

（3）、以情动人，如7。

（4）、概括出商品或劳务的特点，如1、4。

[点拨四]同学们想不想做一个广告策划者，给我们的商品或劳务写一写广告口号？（同学们的脸上露出跃跃欲试的神色）

首先感谢四位提供材料的同学，这四个材料均为同学家里或亲戚朋友的经营项目，现在四个小组来抽签，我们看看哪一个小组写得又快又好。

材料（一）喝彩运动饮料。

特点：1、内含葡萄糖、碳水化合物、纳、钾等物质，能够补充人体所需的维他命A、B、D、E等十几种物质．

2、本产品最适宜体力消耗者饮用．

材料（二）中山市长恒装修公司

特点：1、服务周到，价格合理，拥有优秀的设计师，高超技术的员工。

2、工作效率高，市场范围广，拥有国内外优秀材料。

材料（三）四海鱼肠

特点：爽口弹牙，营养丰富，价廉物美，容易消化，适合各年龄人士食用。

材料（四）汉文电脑

特点：包罗各种著名的电脑品牌。

学生开始动笔写，有的写完本组的，还写了其他组的。

[反馈]教师巡视的时候，及时将各组写得好的广告口号公布出来，由此学生不停递上自己的“作品”，各组踊跃，不甘落后。

学生堂上习作：

（一）产品名称：喝彩运动饮料

广告口号：

1、饮口喝彩，世界为你喝彩。

——胡照强

2、你喝彩，我喝彩，大家一起饮喝彩。

——胡照强

3、你有你精彩，我有我喝彩。

——胡照强

4、喝彩喝彩，越喝越精彩。

——李荣杰

5、饮喝彩有风采，饮喝彩更精彩。

——李冠辉

6、每天喝喝彩，生活更精彩。

——樊恒光

7、要喝彩请选喝彩，喝喝彩永远为你喝彩。

——卢国强

8、精彩每天，由喝彩开始。

——胡建林

（二）公司名称：中山市长恒装修公司

广告口号：

1、天苍苍，野茫茫，长恒装修帮你忙。

——张焱英

2“长”远耐用，“恒”久坚固——长恒装修。

——卢沛坚

3、除了古迹，我们诚接所有装修。

——陈林昌

（三）产品名称：四海鱼肠

广告口号：

1、拿得起，放不下——四海鱼肠。

—李泽焯

2、民以食为天，四海鱼肠味道鲜。

——李志辉

3、忍一时风平浪静，吃一口停不了手。

——黎华新

（四）公司名称：汉文电脑公司

广告口号：

1、质量三包有保证，随时来电必接应。

包罗各国品牌多，汉文电脑做得到。

————崔建文

2、带领潮流，创造优势，汉文电脑。

——陈汝强

3、时尚电脑，尽在汉文。

——谭锦浩

4、领导世界潮流，唯我汉文独有。

——李杰帮

5、人人用汉文，个个变网神。

——肖润坚

小组名称和口号篇5

文件重命名的一般方法

1.“组织”菜单法

在“Windows资源管理器”窗口，单击要重命名的文件，然后在“组织”菜单中，单击“重命名”（如图1），键入新的文件名，并按下回车键。这是最为正规的文件重命名的方法。

2. 右键菜单法

在“Windows资源管理器”窗口，右键单击要重命名的文件，然后在弹出的快捷菜单中，单击“重命名”，接下来输入新名并按回车键就OK了。

3. 两次单击法

在“Windows资源管理器”窗口，第一次单击选中你要重命名的文件，紧接着第二次再用鼠标左键单击它一下，你就会看到文件名处于可编辑状态了。在两次单击时，可得注意两次单击之间有一定的时间间隔，否则可就变成一次双击了。

4. 快捷键法

在“Windows资源管理器”窗口，单击需要重命名的文件，然后按下F2键，同样你会看到文件名处于可编辑状态了。

在重命名文件时一定不要改变其扩展名，如果不小心更改了的话，就可能会导致系统无法识别该文件了。如果无意中更改了文件的扩展名，只要稍加留意，就会发现此时系统会弹出一个提示对话框（如图2）。这时，单击“否”按钮即可取消更改。此外，上述和下面所述的对文件的重命名操作对文件夹的名字同样适用。

文件重命名的特殊应用

1. 连续重命名多个文件

在“Windows资源管理器”窗口，当为一个文件重命名时，在键入新名字后，不是按下回车键而是按下Tab键，此时你将发现紧挨着的下面的那个文件的文件名已经处在可编辑状态了。如果是按下Shift+Tab键，则相邻的上面的那个文件的文件名会处于编辑状态。

2. 按顺序重命名系列文件

Windows从XP开始提供了重命名系列文件的简单方法，操作步骤如下：

①在“Windows资源管理器”窗口，选定要重命名的系列文件。如果要选定连续的文件，可以单击第一个文件，按住Shift键，同时单击最后一个文件。如果要选定不连续的文件，可以按住Ctrl键，然后单击每个文件。如果错选了文件，请按住Ctrl键，然后再次单击该文件。

②在“组织”菜单上，单击“重命名”。

③键入新名称，然后按回车键。

此时，系列中的所有文件都将使用键入的新名称按顺序命名。例如，如果键入“生日照片”，那么系列中的其他文件将被命名为生日照片（1）、生日照片（2），依次类推。要指定系列的起始号码，可以在新名称后的括号中键入起始号码，系列中的文件将以所键入的号码开始按顺序进行编号。例如，如果键入生日照片（1），那么其他文件将被命名为生日照片（2）、生日照片（3），依次类推。

3. 巧用重命名合并文件夹

在Windows7之前的操作系统中，如果重命名的文件夹与已有的文件夹重名，系统会拒绝该次重命名操作。然而，在Windows7或Windows8中，用户却可以通过重命名时故意与已有文件夹重名达到合并文件夹的目的。比如，现在D盘中有名称分别为1和2的两个文件夹，你要把1文件夹中的所有文件移动到2文件夹中，并且删除1文件夹，那么，你可以在Windows7/8中这般操作：将1文件夹重命名为2文件夹，在弹出的“确认文件夹替换”对话框中，单击“是”按钮（如图3）。当有同名文件时，系统会弹出“重命名文件”对话框（如图4），单击“是”按钮确认重命名；单击“否”按钮，则保持两个文件夹中的同名文件原来状态。

怎么样，没有想到Windows系统中重命名文件还有这些学问吧！以上操作笔者是在Windows7旗舰版中操作完成，在其他Windows版本中会有所不同，请注意所用Windows版本。

小组名称和口号篇6

【报名与报考组织】

报名方式

各区、后方基地考试招生机构（以下简称“区招考机构”）通过登录上海市高中学业水平考试信息管理系统（以下简称“考试管理系统”），组织本区普通高中在籍学生（以下简称“在校生”）、首次参加考试的其他考生（包括高中阶段其他学校在校学生，年满18周岁的社会人员，取得初中毕业或结业证书的社会人员，下同）的报名和报考工作。

（1）在校生报名报考

在校生均须参加各科目合格性考试。学生在休学期间不得参加相应科目的报考。具有本市普通高中学籍的外籍学生可自愿参加。

学生通过其学籍所在学校集体报名报考，其基本信息由本市普通高中学籍管理系统提供。2019年上海虹口普通高中学业水考试报名报考和相关信息确认时间：2019年3月21日至3月28日。各学校根据所在区安排的时间组织本校学生对报名信息进行确认。若学生基本信息有误，可向其学籍所在学校提出更改申请，按上海市中小学学籍管理系统修改要求进行更正。

（2）其他考生报名报考

其他考生由本人通过网上报名和现场确认的方式完成报名报考。

2019年上海虹口普通高中学业水考试网上报名：考生可于3月21日10:00至3月23日15:00登录“上海招考热线”首页（网址：shmeea.edu.cn）的“考试报名”栏目进行网上报名报考。

首次报名参加本市高中学业水平考试的考生须先进行网上注册，准确填写考生个人基本信息和报考科目信息，并在线上传本人照片，确认提交后不得更改。

已参加过本市高中学业水平考试的考生可凭当年注册时填写的有效证件号或已获得的学业考报名号登录，登录密码为证件号中不含字母的后6位数字。

现场确认：考生完成网上报名报考后，须进行报名报考信息的现场确认。若未在规定时间内完成确认，视为本次报名报考无效。2019年上海虹口普通高中学业水考试现场确认时间为3月27日至3月28日（9:00至11:00，13:00至16:00），请考生与家长持网上报名所用的有效证件和初中毕（结）业证书[年满18周岁的考生可不提供初中毕（结）业证书]到报名的区招考机构办理现场确认手续，现场确认地点详见附件1。考生和家长应仔细核对报名报考信息确认表上的信息，并签字确认。

已参加过高中学业水平考试的其他考生如需更改系统内的姓名和证件号码，需向区招考机构提供变更申请书和公安机关出具的变更证明原件及复印件。

小组名称和口号篇7

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册识字（二）3《菜园里》的教学。

对于这一内容的教学两个教师都首先出示了茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿几种蔬菜让学生认，然后出示各种蔬菜相应的名称卡片，让学生建立起实物和文字之间的联系，同时采用借助拼音认读、教师教认、学生领认、个别抽认、全班齐认等方法教学。最后都有一个图文对应的认读检测环节，强化识字。两位教师的做法如下：

第一位教师是这样设计的：

1、将事先准备好的各种蔬菜的图片贴在黑板上。

2、教师逐一拿出一种蔬菜的名称卡片，请学生将名称卡片贴在黑板上相应的蔬菜图片的下面（学生七嘴八舌，在贴片学生之前早已将对错的信息传递给了贴片的学生）。

3、师评析学生的对错。

第二位教师是这样做的：

1、将全班同学分成8个学习小组，每组6人，并编成1-6号。

2、将事先准备好的8套蔬菜图片和相应的去掉拼音的名称卡片发给各组的组长，并让其摆放在桌面。

3、1号拿蔬菜图片，2号拿出相应的名称卡片，3号认读名称卡片，并磺、说是怎样记的。然后1-3号依次轮换一次，4-6号听看评；

4、4号拿名称卡片，5号认读，6号拿出相应的蔬菜卡片并说出这种蔬菜的颜色或形状；然后4-6号依次轮换一次，1-3号点评。

5、各小组的代表汇报，教师点评。

6、推举8名学生分成男女生两组（每组4人）按照第一位教师的配贴图卡游戏进行比赛，同时把由教师逐一拿出一张名称卡片让学生去贴改成把所有名称卡片摆在讲桌上，由1号去拿名称卡片，2号认读，3号再拿出相应的蔬菜图片，4号抓住蔬菜的颜色或形状等，用一句话说说该蔬菜的特点（1、2、3号可以补充）。老师计时，下面全体同学认真看、听、记，准备评析。

7、学生点评，教师点评。

上面两个教学片断同样是指导检测学生认读的环节，两位教师设计的大体环节基本相似，第二位教师做了很多细节上的改变，这些改变可以说不仅仅是形式上的改变，更是观念上的改变，真正做到了面向全体学生，当然产生的教学效果也是迥然不同的。通过以上两个教学片断，我们不难体会到，要在课堂教学中真正实现面向全体学生，必须注意以下几点：

1、教学必须从学生“学”的角度去思考问题，精心设计好学生的学习活动。明确本堂课学生要学什么，怎么学，会遇到什么困难，哪些问题是通过同学之间的互助可以解决的，哪些是需要教师的引导才能解决的。教师怎么导效果才会很好。

2、要精心设计好教学流程的每一个细节，想想每一个细节的目的、效果及可能能出现的问题。第二个教学片断将“教师拿出一张蔬菜的名称卡片让学生贴在黑板上的相应的蔬菜图片的下面”改成“将所有的蔬菜名称卡片摆在讲桌上，让学生从众多的蔬菜名称卡片中去挑选，认读后贴在板上的相应的蔬菜图片的下面”这一细小环节的改变，其教学的效果也会有明显的不同，毕竟学生在各种蔬菜名称的比较中会对所学的这些字进行无声的辨析和强化。

3、设计教学流程和学生的学习活动要顺应自主、合作、探究的学习方式。第二个教学片断中，学生的学习处处处在自主中、合作中、探究中，教师则处处是组织者、引导者、合作者。

4、遵循学习规律。第二个教学片断遵循了学生的认知规律，采用了特别有效的“复现”的识字方法，让学生在反复多次的语言实践中和生字词见面，强化了识记。

5、发掘探究点，引发学生的探究。比如“用一句话说说该蔬菜的特点”既是对认读检测环节的强化，特别有利于学生建立起文字与实物之间的联系，同时也是分层，能让学有余力的学生得到延伸，是对下一环节学习儿歌的铺垫，很好地培养了学生的观察力和思维能力，也潜移默化的在下一个学习儿歌的环节中让学生将自己所说的口头语言和儿歌中的书面语言进行无声的对比，在对比中能充分感悟书面语言的美，从而有利于发展学生运用语言的能力。

6、要细化合作学习的过程，合作学习才能落到实处。第二个教学片断在学生的合作中做到了分工明确，操作互换，有探讨、检测、评价、互助等，让不同的个体在合作中都“动”了起来，做到了人人有事、有位、有为。

（作者单位：重庆开县临江镇临东中心小学）

小组名称和口号篇8

1文题：文题应简明具体，确切反映文章的主旨。一般不宜超过26个字，避免用“的观察”等非特定词，并尽可能不用代号，不用副标题。

2作者：作者署名仅限在选定课题、制定研究方案、具体研究工作和撰写文章等方面作出主要贡献并能就论文内容进行答辩者。为文章提供帮助的其他人员可放在致谢栏，需标明作者的工作单位名称、城市名、邮编等。

3中英文摘要：文稿一般要有中英文摘要，研究性论文需按“目的:……。方法:……。结果:……。结论:……。”的格式书写。中文摘要≥150字。英文摘要≥150个实词。英文摘要（Abstract）应与中文摘要一致。英文摘要中作者姓名用汉语拼音，姓全部大写，名的第1个字母大写，双名如王安庆WANGAn-qing，复姓如欧阳青OUYANGQing。

4关键词：一般列出3~8个关键词（Keywords），关键词之间用分号分隔。中英文关键词应一致。

5作者简介：包括姓名、性别、职称、学科专业、研究方向及联系电话、E-mail等，同时应提供通讯作者简介。

6引言：说明研究的目的和意义及国内外前人研究的历史和现状，包括立题理论依据、新药注册情况、方法选择、实验设计等。

7材料与方法：药物名称采用药物通用名，若研究中使用的是药物专有商品名，则在通用名后用圆括号给出药物商品名。仪器写出生产厂家和型号。

8结果与讨论：重点阐述作者自己的新发现及得出的结论与观点，应交代本试验不足之处，勿作文献综述，讨论中不要重复在结果中已叙述过的内容。讨论中应联系试验的目的与研究结果，并可与其他报告的结果相联系。理由充足时，可恰如其分地提出设想和建议。

9表和图：如果不是必须，尽量少用表和图。如用表和图，则文中不要重复其数据，只要摘述其主要发现。表、图号和题目占1行，表、图号后无标点，空1格。图表题目应具有自明性。表采用“三线表”。文稿中表、图和照片力求精简，设计正确、合理、易懂。

10结构式、数学式和反应式：结构式、数学式和反应式采用单栏（宽8cm）或双栏（宽17cm），尽量用单栏形式以利排版。请尽量用ChemDraw软件画反应式。

11单位和量：严格执行GB3100-3102有关量和单位的规定。量的符号一般采用斜体。量值的单位一律使用国际符号。5mg/天按照5mg·d-1格式书写；mol/L按照mol·L-1格式书写。计量的数值一般应在01～1000范围内，当数值过大或过小时，应正确使用词头。词头不得单独用以表示单位（如μ应改为μm）;不得重复使用（如mμm应改为nm）;相乘的组合单位符号，只许第一个单位用词头（如kN·m不宜写成N·km）;相除的组合单位符号，只许分子有词头;词头不宜用于摄氏度和非十进制单位分、时、日。

12代号与缩写：文中可使用国际代号和缩写，例如：1秒1s，2分钟2min，3小时3h，4天4d。相对标准偏差RSD，静脉注射iv，肌内注射im，腹腔注射ip，皮下注射sc，灌胃ig，口服po。

13药名：中文药名以《中华人民共和国药典》（2010年版）和《中国药品通用名称》（化学工业出版社，1997）为准。英文药名尽量与国际通用名称一致，用国际非专利药名internationalnonproprietarynames,INN）。国家食品药品监督管理局批准的新药，用批准的药名。药名较长时可缩写，但首次出现时应予以注明。药名应少用代号，尽量不用商品名。

14参考文献：限作者亲自阅读过的近期（5年内）主要文献，按正文中首次出现的次序编号，在其右上角用方括号注明，如〔1-2〕。应引用公开发行的原著及新的文献，勿引用内部资料、译文、文摘、转载。未发表的观察资料和个人通讯不能列入参考文献。尽量少引用教科书。

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