音乐欣赏课件范文
时间：2023-11-16 12:16:21
音乐欣赏课件篇1
【关键词】高中音乐; 欣赏课; 教育教学
【中图分类号】G613.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0095-01
一、高中音乐欣赏课开设的必要性
音乐可以调节学生情绪、陶冶学生情操，有利于学生思想道德、智力、情意、身心健康等素质的培养。而音乐欣赏课作为音乐课的重要组成部分在这些方面同样发挥着重要作用，是提高学生音乐兴趣，培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。
1.1培养高尚品德的需要。 从音乐欣赏本身来看，优美高尚的音乐，有着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对高中生的精神起着激励、净化、升华的作用，培养他们感受美、鉴赏美、表现美和创造美，养成爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。
1.2陶冶情感的需要。 音乐教育中，音乐欣赏能使学生通过对音乐作品的赏析过程，发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐所能表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养，从而使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。
1.3调节生活的需要。 科学证明优美的旋律能刺激神经系统，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。高中阶段的学生不仅在学习上有压力，在精神上同样承受巨大压力。通过听音乐来舒缓紧张的学习节奏，调节疲劳的神经，减少心理压力，使人愉快，心旷神怡，得到美的享受，从而可以提高学习效率，调节生活节奏。
二、高中音乐欣赏课现状及存在的问题
目前我国高中音乐欣赏课教学中还存在诸多问题。主要表现为：
2.1师资力量薄弱。 在很多开设音乐欣赏课的高中，专门从事音乐欣赏课教学的教师较少，大多是其他音乐专业的教师兼带高中音乐欣赏课。这样就很难保证高中音乐欣赏课的教学质量以及学生的学习效果和获得知识的全面性、准确性。薄弱的师资力量也不利于高中音乐欣赏课教学的发展。
2.2教学设施简陋。 随着科技的不断发达，时代的进步，音乐欣赏课教学对信息的收集和综合要求越来越高，学生立体式的了解和欣赏音乐作品的条件更加优越。但是，大多数学校中高中阶段的音乐欣赏课教学的硬件设施还很简陋，无法满足学生直观的感受音乐的需要，很难让学生从多个层面和角度去欣赏音乐。
2.3教材更新较慢。 当前，在高中音乐欣赏课教学中任然存在着教材缺乏的情况。很多采用的还是比较老的教材，教材更新速度较慢，更有甚者，有的地方教师的教学完全靠自己的经验，自编音乐欣赏课教材进行授课。
三、优化高中音乐欣赏课教学对策
美国音乐家莫塞尔说过：“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿点。”而音乐课堂教育，就是为了让学生能成为音乐的“享用者”，即“音乐欣赏是一切音乐教育的中心动力和真正目的。”为此，要不断加强高中音乐的软件投入和硬件设施建设，为教学活动的开展提供一个良好的环境。
3.1加强基础设施建设。 努力开发社会资源，加强音乐欣赏课教学设施建设。在条件较好的学校，加大对音乐欣赏课教学设施的投入力度，配备一定的音乐欣赏课教学的必备设施，在条件相对落后的地区，可以利用当地人文环境和民族文化传统，将本地区民族、民间音乐资源与音乐欣赏课教学有机结合，建立起适合自身音乐欣赏课教学发展的社会平台，促进自身音乐欣赏课教学的多维发展。
3.2加强教材、师资的引进力度。 教材是教学的工具。各地要根据学校实际特点，结合学生的实际音乐水平选择合适的教材。同时，学校要引进专业的音乐欣赏课教师，只有这样才能更好的保证教材选用的准确性和使用性，进而更好的服务于高中音乐欣赏课教学。
3.3丰富高中音乐欣赏课教育教学内容。首先是要善于挖掘情景再现中的音乐要素。音乐表现的情景、场面是由许多音乐要素的变化发展来的，在欣赏教学中要注重深层次地实际教学中通过学生对乐曲慢与快的比较，轻与重的比较体会出音乐的强与弱、快于慢的音乐要素的变化。让学生更加直观的感受到欣赏课中的不同人物、场景、情景的发展变化。其次是要善于挖掘情感激发中的音乐要素。语言的尽头是音乐的开始。在音乐教学中，学会通过音乐情绪与情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提搞学生的情感强度，使学生的情绪、情感同音乐情绪、情感和谐的沟通与交流。再次是要善于在音乐知识的讲解中发掘音乐性。音乐欣赏课与其它课相比，最根本的区别就在于课堂的音乐性。在音乐欣赏课教学中，深入浅出，潜移默化的渗透音乐知识、音乐要素的教育教学，有助于提高学生欣赏音乐、为学生终生喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。
四、结语
音乐欣赏是音乐教育中不可取代的重要组成部分，开展好欣赏教学，首先必须要有好的硬件设施和广大师生的共同的高度认可，此外，还要有相关教育主管部门的大力协助，做好师资的培养和教辅教材的编印更新工作。而作为高中音乐欣赏课的教学主体之一的老师要善于从高中生的角度出发，立足于学生的主体性，激发他们的学习积极性，并运用正确的方法把学生带入到音乐欣赏的具体意境中，体会音乐，了解音乐，感受音乐，真正让学生成为音乐的“主人”。
参考文献
［1］吕静：浅谈高中音乐鉴赏课的轻松教学，《考试·教研》；
［2］蒲国敏：中学音乐欣赏教育的误区及其对策，《教学与管理》；
［3］孟炎：浅谈音乐教育，《沈阳音乐学院学报》；
音乐欣赏课件篇2
信息技术的飞速发展使传统教育的所有方面受到革命性的挑战。从上个世纪初的无声电影、唱片应用于教育开始,现代教学媒体就成了音乐教学不可缺少的重要工具。这种新奇的教学媒体承载了大量的视听信息。它不但拓展了课堂教学的深度和广度,同时也使教学变得更为形象和生动。学生足不出户便可以在欣赏视听资料的过程中真实地感受教学内容,而不需要教师用如何形象的语言去描述——即便在某种程度上它会有限制学生想象力的可能。传统教师的知识垄断被网上无限资源打破,传统教材及其静态、单向的灌输方式被超文本的互联和互动交流方式取代——e教育大潮已不可逆转。
目前,世界上许多国家的音乐教育者对信息技术的创造性开发和利用是积极的。音乐教室的数字化进程迅速,电脑音乐工作站、多媒体和大屏幕显示、远程学习、便携式音乐系统、互动式个体化音乐学习软件、在线的互动音乐创作、演奏和学习等技术正在普及。信息技术开始实现以往因技术限制难以完成的教育理念,它将对现有的教育产生全方位的冲击,一次围绕信息技术而展开的教育改革悄然兴起。
一、在音乐欣赏课中运用多媒体技术的重要性、必要性、现实性
音乐欣赏课程是学科牵涉面很广、知识性很强的一门课程。音乐欣赏课的讲授方式,往往牵涉到多种学科内容(如各类音乐表现方式、乐器和人声的分类、东西方音乐史、各类音乐体裁等等),但因课时的限制而无法深入讲解。因此,学生在受教育过程中经常是只知其然而不知其所以然,非凡是偏远地区的学生,由于以前对音乐作品接触较少,欣赏作品时的茫然感更甚。再则,现阶段的音乐欣赏授课过于陈旧,相当多的院校在音乐欣赏教学中依然延用古老、传统的教学模式摘要:一个教师面对众多学生,一只粉笔一张嘴,一台录音机几盘磁带或cd,教师讲,学生听,没有交流的课堂里枯燥呆板的旋律带不起激情的涟漪。
而要解决这些新问题,传统的授课方式和相对较少的课时是远远不够的。现代多媒体技术为开展高质量的音乐教学提供了有利的条件。以幻灯、vcd、dvd、电脑、校园网络、宽带网、视频等现代化视听工具组成的音乐欣赏多媒体课件,能够使音乐欣赏课程通过综合性大学校园网,创设课堂教学和学生自学相结合的全新的教学模式。在高校音乐欣赏教学中充分运用多媒体技术辅助教学,能够为大学生学习音乐提供一个声情同步、声形并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式,引导学生去感受音乐、欣赏音乐和理解音乐,启迪学生去想象音乐和创造音乐,从而激发学生学习音乐的喜好,培养他们的自主学习和协作学习能力,建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式,使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游,充分发展他们的艺术创造才能,切实提高他们的审美能力。
对运用多媒体技术教学的必要性,现实性,我们熟悉到摘要:
第一,从信息论角度看,人的信道特性触觉信道带宽为1,听觉为100,视觉为10000,所以要交换信息,就要充分利用视觉信息。它的实施是实现音乐欣赏教学手段现代化的方向。信息时代中教育改革是以推行多媒体教学为其本质标志,它综合体现了现代社会对教育的需求。因此,实施多媒体技术教学是优化音乐欣赏教学过程,促进音乐欣赏教育改革的必不可少的重要手段,它能发挥现代教育技术功能,扩大对音乐欣赏知识的传输量,增大音乐欣赏教学容量和密度,可用声、光、形、色多种信号使这一世界上最普及的文化得以再现。
第二,多媒体设备的高度的可变性,可控性的特征,可开阔学生视野,调动多种感官,充分开发大脑的熟悉功能,发展形象和抽象思维的能力。随着音乐教育改革的深入它的必要性更加凸现出来。发展多媒体电子计算机教学是实现音乐欣赏教学现代化、深化音乐教育改革的紧迫任务。多媒体电子计算机教育为广大音乐教师提供施展才华的舞台,也向广大音乐教师提出新的要求。不抓紧学习现代化教育理论、把握现代化教育技术和方法,就不能适应发展的需要。人们常说计算机是进入21世纪的通行证,把握网络知识,学会利用网络资源能力才算是拿到21世纪的免签证,“控制和把握网络的人,将是人类未来命运的主宰”,网络已经来到我们身边,网络将无处不在,无所不能。因此,知识经济时代的音乐教师假如没有学会在网络海洋中冲浪,那么他们将会很快被信息的海洋所沉没。
第三,信息时代的知识结构不再是单纯的线性联接,而是呈综合网状性。未来的教育将是,无“网”而不胜。普通高校音乐欣赏教学也如此,随着青年学生的品位和对音乐欣赏文化的需求质量越来越高,他们决不会再仅仅满足于老套的、陈旧的音乐欣赏教学内容和手段,他们期望通过对音乐欣赏的参和而获得健康、积极的审美心理,塑造个性。因此,他们需要多种音乐欣赏和其它学科交叉而获得的知识,听音乐已经不再是一种单纯的音乐欣赏文化现象了,通过多媒体向学生展示音乐作品的社会性、文化性、历史性等,不仅可以使学生对音乐欣赏文化有重新的熟悉,而且可以在潜移默化中影响到他们参和到音乐欣赏实践中。
二、在音乐欣赏教学中运用多媒体技术的优势
多媒体技术是指以计算机为核心,综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息,并使这些信息建立起逻辑连接,以表达更丰富、更复杂的思想或方法,这些教学信息能够在短时间内功能于学生的各个感官,使学生产生一种前所未有的深刻的感受,使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。
多媒体技术制作出的多媒体音乐欣赏课教学课件运用动态展示,情景创设,启发剖析等手段,并将文本、图片、声音、动画、影像等多媒体素材进行集成,注重色彩的合理搭配、字幕的工整美观、声像结合的融洽、构图布局的和谐等,充分体现交互性。它还可以非凡设置音乐欣赏知识,帮助一部分学生把握音乐基础知识,使其增加欣赏音乐作品的深度,从而向着更高的目标迈进。多媒体技术的优势在于摘要:
1、增加音乐课堂教学的信息量、容量,提高课堂教学质量
多媒体课件在应用时形象逼真,临场感强,使得传统的音乐理论和音乐技法得以简化,也使得音乐作品更加完美,更动听。它可使抽象的音乐理论形象化,使虚化的音乐语言变得直观形象,使学生在学习中感到轻松愉快,能大大增强学生的学习主动性和积 极性。同时多媒体课件的多功能性使得音乐的表现力更加丰富多彩,鲜活的动画和逼真的情景,激发了学生在学习中的创造性思维。例如在给学生介绍西洋乐器分类这课时,每个学校既没有那么多的乐器展示给学生看,教师也不可能演奏所有的乐器,要上好这一内容,想让学生感受多种乐器的音色,还要欣赏这些乐器的演奏片段,假如制作了相关课件,这个课件中不仅有各种乐器的外形资料还有音色资料,以及由它们演奏的名曲片断,学生可以任意选择想看的乐器、想听的乐曲,一节课结束后,学生不仅可以熟悉所有的西洋乐器,而且“巴松、竖琴、乐器皇后、乐器中的花腔女高音”等特色乐器还会在学生头脑中留下极深的印象。
2、可以利用丰富多彩的网络资源
目前我国各类学校的音乐类书籍、音像资料非常匮乏,但是丰富多彩的网络资源弥补了这一缺陷,通过互联网可以很方便地找到世界各个闻名音乐家、闻名的音乐作品的相关资料,还可以聆听欣赏或下载各种各样音乐欣赏课程内容,使得音乐欣赏课多媒体课件完全可以不受时间、空间的限制。网上流行的mp3音乐是一种经过压缩的音频作品,音源丰富,来源广泛,既可以从共享免费资源网络上下载,也可以从世界各大网站或专业音乐教育网络上有偿获取最新资讯,学生可根据需要下载或在线欣赏,扩展和巩固课堂学习内容。另外,校区分散是很多高校合并办学后所面临的一大现实,而利用网络平台,增加了音乐欣赏的渠道,不仅能够使有限的教育资源得到更充分的利用,而且学生能够在课余时间利用校园网自学音乐欣赏课程,为学生课外学习提供了方便,使教学效果得到大幅度的提高。
3、多媒体网络教学交互性强
作为一种实用性极强的现代化教学手段,多媒体系统以其特有的形象直观性和应用交互性为学生提供了全新的音乐学习环境和学习方式,在音乐教育中已经展现出非常广阔的应用前景。通过多媒体网络实现学生和学生的交互,可以达到协同学习和共同探索的目的。而学生和老师的交互则表现在由教师在网上亲自辅导,既弥补了课堂教学的不足,又体现出一种教学的极大灵活性。
4、促进传统教学模式的转变
1)多媒体音乐欣赏教学使学生成为学习的主体多媒体教学使学生成为学习的主体,成为知识的主动建构者,而教师只是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者,这种模式和现代社会对人才的培养目标相适应,真正体现了信息化时代的特征。这种教学模式下教师不再是教学的主导角色,而成为学生学习的指导者和信息的导航者,教师的主要职能是指导学生正确获取信息的方法和技巧,组织和指挥学生学习,协调学生之间的信息交流。学生成为学习的中心和教学活动的主动参和者,学生可以根据自己的音乐知识水平、喜好以及自学能力的强弱选择适当的学习内容,通过自己的熟悉将所学的信息重新编排,变成自己的知识,通过检索、学习、构思将有关音乐信息组合起来,形成自己的音乐欣赏观点。同时还可以利用网络提供的明显优于教师的丰富信息资源进行自学,实现“学会学习”的目的①。
2)多媒体音乐欣赏课教学能完善教学手段
传统音乐欣赏课的教学工具主要是传统乐器和模拟音像设备,在教学过程中,教师要花大量时间来连接和切换设备,复杂的机械在操作严重干扰正常的教学进程。在音乐欣赏课教学中经常需要对音乐作品的某一部分反复聆听分析,而传统音像设备只有常用选曲功能,教师不能进行现场改编,同时寻找播放起速度慢,定点不精确。应用多媒体技术,教师可以根据需要在电脑上随意设置播放方式,作品的播放可以从作品的任意一拍和任意时间段开始,使作品的每一个音乐元素能细腻、逼真地表现,提高效果。
三、音乐欣赏多媒体课件的制作和使用原则
1、辅助性原则
多媒体课间教学不能以多媒体简单的代替教师的传授,仍然要充分发挥教师的主导和学生的主体功能,同时突出多媒体教学的辅助功能,我们应该将多媒体课件作为课堂教学点睛之笔,这样才能运用多媒体技术提高音乐课堂的授课效果。课件制作应制作得简洁美观,操作简单可行,内容选择得当,点到为止,电脑多用于解决一些语言无法说清的新问题即可。不能把音乐欣赏课上成美术欣赏课,课件制作的画面不宜过于繁多,实际操作不宜过于复杂,不能因为课件的使用影响学生对音乐的心灵心得。
2、视听统一原则
课件制作中采用声画结合和动画演示的方式一定要遵循视听统一原则,看到的画面和听到的音乐要协调统一,这样才能通过调动欣赏者的感受来实现教学目标,而不扼杀学生的音乐想象力和创造力。“保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解”也就是要重视学生的感受,尊重学生的个性差异,张扬学生的个性。音乐多媒体课件可以通过声画结合的方式充分调动学生的学习喜好和积极性,加深对作品的理解和感悟,但不能通过课件过于具体地表述音乐一切内容,这样反而会限制学生的情感想象和艺术联想②。
3、适当信息原则
适度信息原则是指学科教学过程中有效组织信息资源,提供适度的信息量,在解决教学难点、重点、扩大视野的同时,能让教师自主地教学,让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工,提高学生自学能力。目前演示型多媒体教学课件信息量太大的现象普遍存在,这是矫枉过正了。因为在短时间内接收超量信息,会使学生大脑处于停滞状态,结果是变传统的“人灌”变为“机灌”,不但不能发挥多媒体教学的优势,效果反而适得其反。对多媒体课件的应用也要适度,利用认知学习和教学设计理论,根据教学设计,适当运用多媒体教学课件来创设情境,使学生通过多个感觉器官来获取相关信息,提高教学信息传播效率,增强教学的积极性、生动性和创造性。和此同时,一定要注重把时间和空间留一些给学生,让他们自己去理解、想象和思索,还可以让他们去交流,让他们去提问③。
总之,音乐欣赏课程是大学生素质教育的重要组成部分,它的目标就是培养大学生的音乐审美综合素质,无论是传统的大学音乐教育教学模式还是以现代教育技术为指导的创新教学模式,都应当以培养大学生的音乐修养和人文精神为前提,都应做到以激发大学生的学习积极性、提高教学效率、更好地发挥教师的功能为宗旨。要达到和实现这样的目标,课程改革势在必行,因此需要更多人的不断探索和努力。
参考文献摘要：
①参见吴芸、王红主著《基于资源的自主型学习模式探索——〈外国音乐欣赏〉网络课程的学和教》,载于《电化教育探究》, 2002年第3期,第52页。
②参见陈景来著《以人为本优化音乐教学——浅论音乐多媒体课件的制作和使用》,载于《中国音乐教育》, 2005年第1期,第27页。
音乐欣赏课件篇3
论文摘要:音乐欣赏课是学科牵涉面很广、知识性很强的一门课程,在这门课程中运用多媒体技术辅助教学非常必要,其优势在于多媒体课件生动直观,网络资源丰富多彩,并且交互性强,改变了传统的教学模式。制作和使用音乐欣赏多媒体课件必须遵循辅助性原则、视听统一原则和适当信息原则。
信息技术的飞速发展使传统教育的所有方面受到革命性的挑战。从上个世纪初的无声电影、唱片应用于教育开始,现代教学媒体就成了音乐教学不可缺少的重要工具。这种新颖的教学媒体承载了大量的视听信息。它不但拓展了课堂教学的深度和广度,同时也使教学变得更为形象和生动。学生足不出户便可以在欣赏视听资料的过程中真实地感受教学内容,而不需要教师用如何形象的语言去描述——即便在某种程度上它会有限制学生想象力的可能。传统教师的知识垄断被网上无限资源打破,传统教材及其静态、单向的灌输方式被超文本的互联和互动交流方式取代——e教育大潮已不可逆转。
目前,世界上许多国家的音乐教育者对信息技术的创造性开发和利用是积极的。音乐教室的数字化进程迅速,电脑音乐工作站、多媒体和大屏幕显示、远程学习、便携式音乐系统、互动式个体化音乐学习软件、在线的互动音乐创作、演奏和学习等技术正在普及。信息技术开始实现以往因技术限制难以完成的教育理念,它将对现有的教育产生全方位的冲击,一次围绕信息技术而展开的教育改革悄然兴起。
一、在音乐欣赏课中运用多媒体技术的重要性、必要性、现实性
音乐欣赏课程是学科牵涉面很广、知识性很强的一门课程。音乐欣赏课的讲授方式,往往牵涉到多种学科内容(如各类音乐表现方式、乐器与人声的分类、东西方音乐史、各类音乐体裁等等),但因课时的限制而无法深入讲解。因此,学生在受教育过程中常常是只知其然而不知其所以然,特别是偏远地区的学生,由于以前对音乐作品接触较少,欣赏作品时的茫然感更甚。再则,现阶段的音乐欣赏授课过于陈旧,相当多的院校在音乐欣赏教学中依然延用古老、传统的教学模式:一个教师面对众多学生,一只粉笔一张嘴,一台录音机几盘磁带或CD,教师讲,学生听,没有交流的课堂里枯燥呆板的旋律带不起激情的涟漪。
而要解决这些问题,传统的授课方式和相对较少的课时是远远不够的。现代多媒体技术为开展高质量的音乐教学提供了有利的条件。以幻灯、VCD、DVD、电脑、校园网络、宽带网、视频等现代化视听工具组成的音乐欣赏多媒体课件,能够使音乐欣赏课程通过综合性大学校园网,创设课堂教学与学生自学相结合的全新的教学模式。在高校音乐欣赏教学中充分运用多媒体技术辅助教学,能够为大学生学习音乐提供一个声情同步、声形并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式,引导学生去感受音乐、欣赏音乐和理解音乐,启迪学生去想象音乐与创造音乐,从而激发学生学习音乐的兴趣,培养他们的自主学习与协作学习能力,建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式,使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游,充分发展他们的艺术创造才能,切实提高他们的审美能力。
对运用多媒体技术教学的必要性,现实性,我们认识到:
第一,从信息论角度看,人的信道特性触觉信道带宽为1,听觉为100,视觉为10000,所以要交换信息,就要充分利用视觉信息。它的实施是实现音乐欣赏教学手段现代化的方向。信息时代中教育改革是以推行多媒体教学为其本质标志,它综合体现了现代社会对教育的需求。因此,实施多媒体技术教学是优化音乐欣赏教学过程,促进音乐欣赏教育改革的必不可少的重要手段,它能发挥现代教育技术作用,扩大对音乐欣赏知识的传输量,增大音乐欣赏教学容量和密度,可用声、光、形、色多种信号使这一世界上最普及的文化得以再现。
第二,多媒体设备的高度的可变性,可控性的特点,可开阔学生视野,调动多种感官,充分开发大脑的认识功能,发展形象和抽象思维的能力。随着音乐教育改革的深入它的必要性更加凸现出来。发展多媒体电子计算机教学是实现音乐欣赏教学现代化、深化音乐教育改革的紧迫任务。多媒体电子计算机教育为广大音乐教师提供施展才华的舞台,也向广大音乐教师提出新的要求。不抓紧学习现代化教育理论、掌握现代化教育技术和方法,就不能适应发展的需要。人们常说计算机是进入21世纪的通行证,掌握网络知识,学会利用网络资源能力才算是拿到21世纪的免签证,“控制与掌握网络的人,将是人类未来命运的主宰”,网络已经来到我们身边,网络将无处不在,无所不能。因此,知识经济时代的音乐教师如果没有学会在网络海洋中冲浪,那么他们将会很快被信息的海洋所淹没。
第三,信息时代的知识结构不再是单纯的线性联接,而是呈综合网状性。未来的教育将是,无“网”而不胜。普通高校音乐欣赏教学也如此,随着青年学生的品位和对音乐欣赏文化的需求质量越来越高,他们决不会再仅仅满足于老套的、陈旧的音乐欣赏教学内容和手段,他们期望通过对音乐欣赏的参与而获得健康、积极的审美心理,塑造个性。因此,他们需要多种音乐欣赏和其它学科交叉而获得的知识,听音乐已经不再是一种单纯的音乐欣赏文化现象了,通过多媒体向学生展示音乐作品的社会性、文化性、历史性等,不仅可以使学生对音乐欣赏文化有重新的认识,而且可以在潜移默化中影响到他们参与到音乐欣赏实践中。
二、在音乐欣赏教学中运用多媒体技术的优势
多媒体技术是指以计算机为核心,综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息,并使这些信息建立起逻辑连接,以表达更丰富、更复杂的思想或方法,这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官,使学生产生一种前所未有的深刻的感受,使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。
多媒体技术制作出的多媒体音乐欣赏课教学课件运用动态展示,情景创设,启发剖析等手段,并将文本、图片、声音、动画、影像等多媒体素材进行集成,注重色彩的合理搭配、字幕的工整美观、声像结合的融洽、构图布局的和谐等,充分体现交互性。它还可以特别设置音乐欣赏知识,帮助一部分学生掌握音乐基础知识,使其增加欣赏音乐作品的深度,从而向着更高的目标迈进。多媒体技术的优势在于:
1、增加音乐课堂教学的信息量、容量,提高课堂教学质量
多媒体课件在应用时形象逼真,临场感强,使得传统的音乐理论和音乐技法得以简化,也使得音乐作品更加完美,更动听。它可使抽象的音乐理论形象化,使虚化的音乐语言变得直观形象,使学生在学习中感到轻松愉快,能大大增强学生的学习主动性和积 极性。同时多媒体课件的多功能性使得音乐的表现力更加丰富多彩,鲜活的动画和逼真的情景,激发了学生在学习中的创造性思维。例如在给学生介绍西洋乐器分类这课时,每个学校既没有那么多的乐器展示给学生看,教师也不可能演奏所有的乐器,要上好这一内容,想让学生感受多种乐器的音色,还要欣赏这些乐器的演奏片段,如果制作了相关课件,这个课件中不仅有各种乐器的形状资料还有音色资料,以及由它们演奏的名曲片断,学生可以任意选择想看的乐器、想听的乐曲,一节课结束后,学生不仅可以认识所有的西洋乐器,而且“巴松、竖琴、乐器皇后、乐器中的花腔女高音”等特色乐器还会在学生头脑中留下极深的印象。
2、可以利用丰富多彩的网络资源
目前我国各类学校的音乐类书籍、音像资料非常匮乏,但是丰富多彩的网络资源弥补了这一缺陷,通过互联网可以很方便地找到世界各个着名音乐家、着名的音乐作品的相关资料,还可以聆听欣赏或下载各种各样音乐欣赏课程内容,使得音乐欣赏课多媒体课件完全可以不受时间、空间的限制。网上流行的MP3音乐是一种经过压缩的音频作品,音源丰富,来源广泛,既可以从共享免费资源网络上下载,也可以从世界各大网站或专业音乐教育网络上有偿获取最新资讯,学生可根据需要下载或在线欣赏,扩展和巩固课堂学习内容。另外,校区分散是很多高校合并办学后所面临的一大现实,而利用网络平台,增加了音乐欣赏的渠道,不仅能够使有限的教育资源得到更充分的利用,而且学生能够在课余时间利用校园网自学音乐欣赏课程,为学生课外学习提供了方便,使教学效果得到大幅度的提高。
3、多媒体网络教学交互性强
作为一种实用性极强的现代化教学手段,多媒体系统以其特有的形象直观性和应用交互性为学生提供了全新的音乐学习环境和学习方式,在音乐教育中已经展现出非常广阔的应用前景。通过多媒体网络实现学生与学生的交互,可以达到协同学习和共同探索的目的。而学生与老师的交互则表现在由教师在网上亲自辅导,既弥补了课堂教学的不足,又体现出一种教学的极大灵活性。
4、促进传统教学模式的转变
音乐欣赏课件篇4
【关键词】高校；音乐欣赏；多媒体技术；作用
一、高校音乐欣赏普修课程中对多媒体技术的应用优势
1.促进教学氛围的营造
对于非音乐专业而参与音乐欣赏课程学习的学生来说，由于这类学生自身的音乐理论知识不够全面，缺乏对音乐欣赏的造诣，所以，当其参与到音乐欣赏课程中，如果教师仍然采用传统的教学方式进行教学指导，学生很难激发自身的音乐学习兴趣，严重的甚至还会对音乐欣赏教学质量造成不利的负面影响。为了避免此种问题的出现，教师更应该对传统教学方式进行改进和创新。教师在对多媒体技术的应用环节中，还可以将音乐与视频进行共同播放，对于学生全面理解音乐更是有着十分重要的积极影响。
2.有助于对音乐欣赏普修课程教学结构的优化
多媒体技术在高校音乐欣赏课程中的有效应用，给传统教学方式带来了十分显著的影响和变化，不仅实现了对当前课程教学结构的转变，同时对于传统教学模式的创新和发展也有着十分重要的影响作用。在高校音乐欣赏普修课程活动的开展过程中，多媒体技术中所涵盖的生动性、形象性特点也对音乐欣赏课程带来了极大的影响作用。不仅能引导和鼓励学生主动参与到音乐欣赏教学活动中，还能显著提升教学工作的质量和效率，对于学生欣赏音乐有着十分重要的积极影响。
二、当前高校音乐欣赏普修课程中多媒体技术的主要问题
通常情况下，高校音乐欣赏普修课程中多媒体技术的有效应用不仅能对整体教学质量和效率产生显著积极影响，还可以实现对学生的音乐兴趣激发和提升，大大提升了学生的音乐鉴赏能力，对于今后学生的综合发展和进步有着不容忽视的重要影响。但是这项教学工作中仍然存在很多问题，如果不能将这些问题进行有效解决，必然会对教学质量产生负面影响。经过实际研究发现，当前这项工作的主要问题集中在以下几点：
1.教师的多媒体应用技术能力有待提升
虽然当前高校音乐欣赏教学活动中的教师多数都是专业教师，但是对于多媒体技术的应用仍然不具备全面的工作经验，甚至存在操作基础薄弱的问题，这对于其多媒体课件的制作必然是一项较大的影响。虽然当前参与高校普修课程音乐欣赏教学活动的学生仍然以非专业居多，但是为了实现对学生音乐欣赏能力的全面提升，在对多媒体课件进行选择的环节中也要对文本、图片和音乐等素材进行科学搭配，确保学生的视听效果更为突出。而对教师多媒体技术应用基础薄弱产生影响的主要原因，其一，教师没有经过专业的技术培训，并且受到传统教学思想和方式的影响比较深远。其二，当前社会经济和科学技术发展水平的发展速度比较快，加速了多媒体技术的发展，出现了多媒体软件更新速度的提升，其功能也更为全面，但是留给教师的适应时间却是十分短的，所以也对教师产生了一定的影响作用。
2.对学生知识体系构建产生了一定负面影响
多媒体技术的出现给当前学生的发展虽然带来了比较显著的优势作用，包含全新的技术知识，但是这一技术的出现也对学生知识体系的构建带来了显著的负面影响。特别是对于非音乐专业学生而言，更是会因为缺乏一定音乐理论知识基础，所以在对音乐欣赏课程进行学习的环节中就会存在明显的费力问题。同时，在对多媒体技术进行应用的环节中，教师往往还会穿插很多音乐知识，如果在教学中对这些问题进行分散，比如会对学生的学习效率产生极大的负面影响，不利于学生学习兴趣的提升，这也对学生音乐整体知识结构构建产生了明显限制性作用。
三、对多媒体技术在高校音乐欣赏普修课程中改进的对策
为了对学生音乐鉴赏能力进行提升，实现音乐欣赏普修课程教学质量的提升，教师在今后教学环节中更需要对学生的发展情况进行调整，从而在优化当前教育工作的同时，在多媒体技术的科学帮助下对学生的能力进行提升，并为后续学生综合素质的提升提供重要保障。
1.对教师多媒体技术应用能力进行提升
通过对上文的研究发现，在多媒体技术的发展过程中，教师作为课堂教育的重要组成环节，也应该对自身综合素质问题进行关注，特别是对自身多媒体技术应用能力的重视。所以，教师除了要具备传统教学能力，还应该掌握更具现代化代表的科学技术应用能力。为了对音乐欣赏教学活动的开展提供更大帮助，也应该对学生的多媒体技术应用能力进行强化，在教学工作的开展过程中，教师应该对计算机基础应用知识进行熟练掌握，因为计算机是多媒体技术中最为关键的设备，只有借助计算机平台对相关课件进行设计，才能将课程中需要的音乐、视频、动画等进行更为直观的展现。其次，教师还应该对自身的学习能力进行提升，特别是要加强对音乐制作软件的应用，通过此种方式实现对音乐课程教学质量的全面提升。
2.音乐教师要加强对学生知识结构体系完整性问题的构建
非音乐专业学生往往缺乏完整的音乐学科理论基础，所以学生在对音乐知识进行学习的环节中必然会存在较大的难度。为了改进当前教学工作中的问题，教师也可以针对学生的主要学习特点进行教学计划的安排，确保知识结构体系完整性的有效构建，因为如果这项工作存在明显分散性必然会对学生的学习效果产生影响。只有音乐教师认识到这一问题，才能对音乐欣赏教学设计工作进行更合理的安排和分析。
四、总结
综上所述，在当前我国教育改革工作全面推进的背景下，高校教育工作作为当前我国工作中最关键的组成环节，也逐渐引起了人们的关注和重视。本研究工作主要是对高校音乐欣赏普修课程中多媒体技术的作用进行了研究，同时，进一步对当前教学工作中的主要问题进行了研究，并提出了合理的问题应对方案。希望在本文的研究下，广大教学工作者对于高校音乐教育工作也能有着更为全面和直观的理解。总而言之，音乐欣赏普修课程作为高校教育的重要组成环节，更应该成为我们研究的重点。在这项课程中，对多媒体技术进行合理应用，不仅能在一定程度上提升学生的音乐鉴赏能力，同时对于高校音乐鉴赏课程的开展也有着十分重要的影响和帮助作用，有助于音乐发展水平的稳定提升。
音乐欣赏课件篇5
多媒体与网络信息技术作为一种新的辅助教学手段也渐渐走进课堂，成为丰富课堂内容、活跃课堂气氛、提高教学质量和效果的推动力。有效地运用网络信息技术与课程内容相结合，能够大大减轻教师负担，提高教学效率。尤其是与小学音乐的结合，比如小学音乐的欣赏教学。小学音乐的欣赏教学是为了让学生对于音乐的审美有一个认识，使他们感受音乐美、欣赏音乐美、培养学生良好的音乐素养与较高的音乐审美标准。笔者将结合音乐教学现状及教学经验，谈一下对于网络信息技术与小学音乐欣赏教学的有效结合的看法。
关键词:
网络信息技术;小学音乐欣赏;有效整合
小学音乐学习的基础是音乐欣赏，音乐欣赏教育的成功与否对于培养学生较高的音乐审美标准和能否调动起学生学习音乐的积极性有很大的关系。如果网络信息技术作为一种新的教学辅助手段走进音乐课堂，并且与音乐欣赏教育有效结合，对于音乐教育的改革和课堂创新将是一个巨大推动力。
一、信息技术与音乐欣赏课结合的优势
传统的音乐欣赏的教学方法都是以“教唱”为主，教师在课堂上一句一句地教学生曲目，并不关心学生是否能够接受和学会，只是一味地进行知识教授。这样在很大程度上忽略了学生在课堂上的主体地位以及学生学习音乐的兴趣，也没有办法挖掘学生的创造力。如果现代网络信息作为教学手段与音乐课相结合，将会大大激发学生对于学习音乐的兴趣。因为恰当地运用多媒体和网络技术进行音乐授课，能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生感受到音乐欣赏的趣味性。同时，也能够培养学生的创造力，调动学生积极性，参与到课堂教学中来，与教师进行互动，有助于建立融洽和谐的师生关系。网络信息技术的快速发展给小学音乐欣赏课堂教学活动带来了新的活力和生命力，网络信息技术与小学音乐欣赏教学的有效运用和整合，不仅在一定程度上能够给学生创设自主学习的情境，激发学生学习音乐的动机，充分调动学生主动参与到音乐学习的积极性，而且能帮助拓宽和增长学生的审美眼界和知识。音乐欣赏教学是音乐教育教学的主要内容之一，也是小学音乐教学的重要组成部分。教师如果能意识到这一点，并充分运用音频动画，调动学生感官，使他们更加直接地感受到音乐的魅力，这样在潜移默化中加上教师的有效引导，就能学会对于音乐的欣赏，并建立自己的标准。网络信息技术带给我们的是便利与海量的信息，教师如果能够充分运用网络信息技术，调动课堂资源，一定能够赋予音乐欣赏课不一样的魅力。比如，在学习《刨洋芋》一课时，播放有关洋芋的图片，然后紧接着播放刨洋芋时的照片，最后播放歌曲。教师先柔声示范唱，跟着音频，然后教会学生唱。这样，学生在观看了幻灯片和听完了音频之后，对于歌曲背景、基本曲调、创作感情和作者都有了一定的了解。如果采用这种方法，不仅能够提高课堂效率优化时间安排，还能减轻教师授课负担，调动学生积极性，使课堂具有小学音乐课堂应有的活跃。
二、信息技术与音乐欣赏课结合的措施
信息技术与音乐课相结合的优势很明显，不光能够给学生带来美的享受和体验，还给教师的课堂教学提供了便利。那么应该采取哪些具体措施使信息技术与音乐课有效结合，达到激发学生学习的兴趣、优化和丰富课堂内容与时间、保持学生在课堂教学中的主体地位等主要的教学目标呢?具体来说，可以采取以下几条措施:
1．运用多媒体、课件。好的课件能够帮助学生了解音乐创作的背景和感情。对于音乐欣赏，首先就应该先了解作者生平、创作感情，这样才能更加深入地体验音乐中所蕴含的真挚情感，达到音乐欣赏的目的，从而培养较高的音乐欣赏素养。
2．利用音响等设备播放音乐，让学生有身临其境的感觉。运用音响等设备播放歌曲，让学生进入到情境中更容易与作者产生共鸣，激发学生的创造力和陶冶情操。比如，在学习和欣赏《宝莲灯》一课时，可以播放相关的电影动画，听主题曲，找到音乐的情感表达点。这样，在达到教育欣赏目的的同时，在观看的过程中也引发学生的思考，锻炼学生的思维能力。
3．让学生学会运用网络信息技术，自主学习。在课前预习和课后作业中搜集相关材料，并在课堂上相互交流与合作。这样不但节省了课堂上的时间，提高了效率，也减轻了教师的备课负担。学生上课的积极性提高，课堂形式发生变化，这还符合小学生的认知特点，符合课程改革的要求，可谓一举多得。另外，对于信息技术与音乐欣赏课的有效结合的教学效果和质量的提高，还需要把这些有效措施去运用实践到实际的音乐课堂教学中来。如果没有实践和运用，这些都只是一纸空谈。作为正在逐步兴起和发展的新技术，网络信息技术相较于传统的信息获取技术有着很大的优势。音乐欣赏课的课堂与网络信息技术相结合也给音乐教育改革带来了突破，但是仍有很多有效的方法需要广大的教育工作者通过课堂教学来不断实践与运用。
音乐欣赏课件篇6
关键词：音乐欣赏；教学策略；兴趣；游戏
音乐欣赏是小学音乐教学的必修内容，它是提高小学生音乐素养的重要途径，是小学音乐教育的基础。音乐欣赏，是教师通过运用适当的教学策略和方法，推动学生了解音乐、认识音乐，从而感受、领悟、体验音乐作品精髓的一种教学方式。那么，在小学音乐欣赏教学中，有哪些教学策略可以有效激活音乐课堂，提高学生的欣赏能力，陶冶学生的道德情操，培养他们的音乐素养呢？
一、从兴趣学习培养入手，营造音乐欣赏氛围
小W音乐欣赏课的性质和地位决定它与其他视唱、舞蹈等课程有很大的不同，后者容易激发学生的学习兴趣，而前者抽象性强。加上小学生的音乐欣赏能力处于初始阶段，如果教学策略不当，学生很容易厌学，容易出现教学“卡壳”、教师唱“独角戏”等不和谐的现象。因此，培养小学生对音乐欣赏的兴趣是音乐欣赏教学的前提。我们要善于把握小学生的心理特点和兴趣爱好，选择恰当的音乐作品，激发学生的兴趣点和情感共鸣，使整个课堂处于良性的音乐欣赏氛围中，在潜移默化中激发学生音乐欣赏的兴趣。
例如，普罗科菲耶夫的交响童话《彼得与狼》欣赏，如果上课开始，教师直接讲解《彼得与狼》后播放音乐，让学生听，这样的教学效果必然大打折扣。我是这样操作的：抓住音乐作品的关键部分“童话”，先讲童话故事《彼得与狼》，然后播放课件，将课件中《彼得与狼》的故事画面真实地展现在学生面前，加上抑扬顿挫的故事讲述，迅速帮助学生认识作品的主旨和精髓。同时，我根据故事情节，让学生表演童话情景剧，安排不同的学生扮演不同的角色，通过童话情景剧的表演，让学生理解音乐作品的主题，感悟交响童话的音乐魅力，从而触动他们幼小的心灵，点燃他们的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。
二、以欣赏为主体，培养学生综合音乐素养
小学音乐欣赏课不是单纯的音乐欣赏，而是以欣赏为主体，兼顾对学生乐理知识的传授、乐理技能的训练等音乐基本素养的培养。因此，教师乐理知识的传授、学生乐理技能的训练等都要围绕学生音乐欣赏能力的提升而展开。也就是说音乐欣赏课是以欣赏为主的，其他教学内容和目标都是为欣赏教学服务的，这是由音乐欣赏课的性质决定的。但音乐欣赏课还要兼顾学生综合音乐素养培养的目标和任务，因此，需要分清教学的主次、教学的地位，尽力做到欣赏为主、兼顾其他。
例如，《小白船》歌曲的欣赏，我是这样做的：首先，打开“班班通”中前期制作的视频，一幅静谧的小湖画面出现在学生眼前，一条小船由远及近向学生划过来；然后，响起《小白船》的优美旋律，让学生陶醉于其中的优美画面、迷人的音乐旋律；最后，继续通过“班班通”播放《小白船》歌曲，让学生听、唱、学、赏融为一体，通过多种方式和途径，使学生感受《小白船》歌曲的节奏、速度、力度，引起学生的情感互动，使学生主动投入音乐欣赏，进一步感悟音乐作品的旋律，感悟主旋律作品的优美，从而使学生音乐欣赏学习的方式也别具一格。
三、教会学生音乐欣赏的方法，点燃音乐课堂的激情
为了提升学生的欣赏水平，让学生牢固掌握音乐欣赏的方法和学会如何欣赏音乐，提升音乐课堂的魅力，我主要采用以下方法：让学生听一听、看一看、唱一唱、想一想、动一动、说一说，让学生参与音乐欣赏教学的全过程，充分发挥学生学习的主体作用。
其中的“听一听”，就是发挥听觉的作用，使学生学会动耳，在听的过程中发现音乐故事、节拍与节奏、速度与力量、音色与风格。例如，著名作曲家聂耳的《卖报歌》欣赏，我课前收集聂耳的主要故事、歌曲创作的时代背景与歌词，然后把它们编成小故事讲给学生听。通过听故事，学生很快理解了《卖报歌》。“看一看”，就是发挥视觉的作用，通过仔细观看音乐视频，借助于其中优美的画面、动听的乐感、感人的歌声以及音乐情景剧，学生也可以表演或者模仿其过程或者片段。“唱一唱”，就是唱主题，通过唱的过程使学生把握音乐作品的主题形象，使学生通过唱的环节准确把握音乐主题的细微变化，通过唱的方法可以使学生形成正确的乐感和音乐思维。“想一想”，就是在听、看、唱环节的基础上，学生通过体验、参与，抒发自己的真实感受和情感体验，对音乐由感而发、由情而动，通过想的环节有效培养学生对音乐作品的联想力、想象力、感悟力。“动一动”，就是让学生参与音乐欣赏情景剧的表演，或者让学生用美术的方式表达音乐欣赏。针对情景剧的表演，教师可以提前分配好角色，准备好台词，在强大音乐的作用下使学生动起来；用美术表达音乐欣赏，就是让学生通过绘画的方式表达对音乐欣赏的独特理解，让学生以自绘的图画、图像、图片与声音有机结合，通过声图结合来感知音乐、欣赏音乐，甚至创造音乐。“说一说”，就是感悟音乐、感受音乐，每一个人对每一个音乐作品的感受程度、情感体验是有差异的，通过说的环节可以达到感悟成果的共享，促使学生相互学习、相互促进、取长补短、共同提高。
四、音乐欣赏融入游戏，使学生获得快乐
小学生的天性是活泼、好动、好奇，特别喜欢玩游戏，把游戏适当融入音乐欣赏教学，通过游戏发挥学生学习音乐欣赏的各种潜能，学习的效果往往出人意料。游戏活动能够调动学生的各种感官，使学生感受到不同的音乐情绪，培养学生的团队意识和集体主义精神，寓教于乐，何乐而不为呢？
例如，《小红帽》听赏教学，我是这样设计的：设计大森林、风声、小兔、小鸟、小红帽、小红帽的妈妈、小红帽的外婆、大灰狼、猎人等游戏人物，设计小红帽与妈妈、小红帽与外婆、小红帽与大灰狼、猎人与大灰狼等游戏情节，让不同的学生扮演不同的角色，通过设计不同的游戏情节，让学生来表现对音乐情绪的把握和理解、体验歌曲欢快的情绪、分享对童年快乐的感受，提升学生的听、唱、应变等综合能力。
五、结语
综上所述，音乐欣赏教学不仅仅是一种提高审美能力的教学，更是学生音乐素养的提升、文化品位积淀、创造力培养的综合教学。让我们扬起素质教育的风帆，驶向音乐欣赏的大海深处，激发学生的灵感，引发学生的思维碰撞，从而展现音乐课堂的新魅力吧！
参考文献：
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音乐欣赏课件篇7
【摘 要】要培养学生的欣赏能力，除了向学生传授必要的音乐基础知识外，更重要的是要围绕音乐作品，对音乐的主题、音乐的题材、体裁、风格、音乐的表现形式等方面进行学习体验，挖掘音乐美的表现内涵，培养对美的感受能力、想象能力、创造能力和评价能力。
【关键词】提高；音乐；欣赏；能力
音乐欣赏能力，是指学生在对音乐的感受、鉴赏、创造的实践活动中所形成的一种对美的认识和发现的能力，它以音乐作品为对象，通过灵通感知及联想等其他辅助手段使学生对作品形成一种全身心的，深刻而持久的能力。下面是提高学生音乐欣赏能力的几种方法：
1. 培养学生的欣赏兴趣 兴趣是最好的老师， 兴趣是做好一切事物的前提，是一切学习的源动力。苏霍姆林斯基曾描述过：“所谓课上得有趣，就是说，学生带着一种高潮、激动的情绪从事学习和思考，对展示的真理感到惊奇，甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。培养学生欣赏的兴趣，目的是培养学生良好的欣赏能力，唤起学生的欣赏注意，激发欣赏的渴望，从而使学生更好地感受音乐。”由此而知，学生是在一种激动的情绪推动下开始感受和体验音乐的。
（1）运用做游戏形式提高学生对音乐的欣赏兴趣。音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。在教学中，小朋友们边听边跟着音乐节奏做游戏，感受乐曲快乐、活泼的气氛。这样一来，学生们就能更好地体会音乐所表达的内容，从而提高他们对音乐的欣赏能力。
（2）运用讲故事故事形式提高学生对音乐的欣赏兴趣。喜欢听故事是每个儿童的天性，利用他们这一特点，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的欣赏理解。如：在让二年级学生欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》前，我先为学生讲述了《龟兔赛跑》的故事，故事中描绘了一片美丽的大森林，在林子里住着许多可爱的动物，有小鸟、小猴、杜鹃和小鹿，还有骄傲的兔子和勤恳、谦虚的乌龟。孩子们都非常喜欢小动物，他们马上就被故事的内容所吸引。然后结合故事和音乐边听边讲，充分的加深他们对作品的欣赏理解，无形中提高了学生的欣赏能力。
（3）运用表演形式提高学生对音乐的欣赏兴趣。音乐表演形式是多种多样的，教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择，所选择的内容应为学生所熟悉和乐于接受的，这些乐曲小学生较熟悉，也比较喜欢乐，兴致也比较高。教师再加以适当的引导，学生就能够听着音乐展开想象的翅膀不断的表演，从而不断的提高自己的欣赏能力。
（4）运用多媒体课件和乐器演奏形式提高学生对音乐的欣赏兴趣。运用多媒体课件和实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性，对提高小学生的欣赏能力起到事半功倍的效果。如如欣赏电影插曲《我的祖国》一课时，我是这样设计语言导入新课的：新中国的全称是什么？请看大屏幕中国地图（课件），在这九百六十万平方公里的土地上，有多少中华儿女为了新中国，为了保卫和建设祖国，无数英雄儿女献出了自己的青春和生命。这样通过审美感知整体形象性的特点让学生去沉浸在艺术所赋予美的氛围中，能更有效的达到教学的目的。
2. 引导学生主动参与到音乐欣赏活动中 俗话说：“授之以鱼”不如“授之以渔”。 音乐欣赏课要突破以“课堂、教师、书本”为中心的传统教学模式，引导学生主动参与到音乐欣赏活动中，以音乐所表现情感为主线，通过灵活多样的音乐实践活动，让学生从听觉、视觉等多方面感受丰富多彩的音乐情感世界，实现对音乐美的感受与鉴赏，从中提高学生的音乐欣赏能力。当学生对欣赏作品进行听觉感受后，便开始分析、鉴赏音乐作品的过程，即由官能欣赏进入情感欣赏，这就需要展开丰富的艺术联想。在这个教学过程中，一定要贯彻“以教师为主导，学生为主体”的原则，及时地引导学生展开艺术想象。教师要注意把握欣赏深浅的尺度，要考虑到学生的实际接受水平和年龄心理特征，决不能填鸭式地讲解音乐，而要充分调动学生的思维，发挥其联想和想象，引导学生自己走进音乐中去发现、去探求，去获取学习的方法。如：在欣赏音乐片段《来了一群小鸭子》时，我选择以音色、速度、力度、表情四要素为切入点，引导他们展开丰富的联想，得出结论――每段音乐所表现的小动物形象。然后提问。“我们是按照什么样的方法一步一步去听懂音乐的？”学生通过课堂教学中的实践过程，自己总结出了欣赏方法。当然，在欣赏的开始阶段，学生在表达自己的感受和体验时或许是肤浅的，零乱的，但经过多次的接触，欣赏越来越多的音乐作品，再加上教师的正确引导，学生就会逐步地懂得如何去欣赏音乐作品，如何去体验作品所表达的思想情感，从而不断提高对音乐的欣赏能力。
3. 让每一个学生都能体验成功的喜悦 音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量和提高学生的欣赏能力的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！采用这样的教学方法，既使学生系统地掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力，从而不断的提高他们对音乐的欣赏能力。
音乐欣赏课的研究是音乐教学中的一个永恒的课题，我们在教学中要不断探索和实践更有效的教学方法来加强学生的情感体验，让学生在浓厚的兴趣、愉悦的情感和坚定的信心驱使下主动地学习，鼓励和帮助他们成为积极的、有一定音乐欣赏能力的音乐爱好者，使他们在学习音乐的过程中享受到快乐。正如美国心理学家、教育家詹姆士.穆塞尔、梅贝尔.格连所说的： “假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱，假如我们能把这种兴趣演唱若干年并且稳步地把它提到更高水平的话，那么，即使他永远也成不了一个技艺名家或作曲家，他也将通过音乐找到他的个人幸福，并且为自己建立一个更好的生活和一个更广阔的个性。”
参考文献
[1] 庞维国.论学生的自主学习[j].华东师范大学学报，2007年第6期.
[2] 尹红.音乐教学论[m].西南师范大学出版社，2012年2月版
[3] 《音乐课程标准解读》北京师范大学出版社 2002年版
音乐欣赏课件篇8
【关键词】音乐欣赏；教学；对策
一、改革教学内容
1.补充音乐基本知识
音乐欣赏者要能领略到作品丰富的艺术魅力，那就需要对音乐理论和音乐的历史具有初步的了解，这其中就包括了对音乐的基本知识、音乐的门类、音乐体裁等的熟悉和掌握。例如学习音乐的基本构成包括旋律、节奏、和声等；学习音乐的体裁分类，如什么是交响曲、歌剧，什么是变奏曲、回旋曲等；学习了解音乐家与音乐作品的背景等。由于各种门类、体裁、样式的音乐艺术都具有各自的审美特征和表现技法，只有在掌握了这些音乐的基本知识，才能真正把握和理解音乐作品，真正领略到音乐作品中所包含的奇妙的艺术魅力，也是增强欣赏力的基础。
由于当前高职生对音乐知识的了解还处于较低的水平，大多数学生不具备基本音乐理论知识，更不用说会欣赏传统的优秀曲目、了解各种音乐体裁了。所以，在课堂教学中应增加前面所提及的音乐基本知识。
2.欣赏大量优秀音乐作品
对大量优秀作品的欣赏可以产生很多的欣赏实践经验，具体的说就是多听音乐可以培养和提高耳朵的音乐感。而当前学生对音乐欣赏课普遍兴趣较低，所以更应提供优秀音乐作品让学生欣赏，以提高学生学习兴趣。欣赏优秀音乐作品可采用循序渐进方法：首先先听一些简单而容易接受的音乐作品。选择一些交响音乐中的经典代表作品，从非专业者的角度进行了简单的介绍。在欣赏交响音乐之初就可以欣赏一些入门性质的作品，如青少年交响乐“彼得与狼”。指挥家范焘说：“《彼得与狼》最美妙的地方在于，作曲家通过交响乐队的各种乐器，如弦乐、管乐、打击乐来叙述童话故事，用不同的乐器来表现不同的人物，故事与音乐融为一体。观众在听故事的过程中，不知不觉就识别了乐器，了解了每种乐器的形态、音色及演奏方法。”达到寓教于乐，提高欣赏水平。
其次，从欣赏一些有着浓郁中国民族风情的传统音乐作品入手。比如中国的民歌体系里的劳动号子，山歌，小调，其中不乏很多脍炙人口的歌曲，像《太阳出来喜洋洋》、《兰花花》、《茉莉花》等等一些优美的歌曲，多到数不胜数。只有用心聆听才能真切体会歌曲中所表现得思想感情，如欣赏一曲《美丽草原我的家》，我们能领略到大草原的辽阔壮美与牧民的幸福生活；《掀起你的盖头来》、《在那遥远的地方》我们可以感受到西北地区的风土人情，民族特点。这样丰富的音乐课程远比枯燥的书面知识更具有表达力和感染力。
再次，欣赏一些带有标题的交响音乐，这些音乐的标题一般具有引导欣赏音乐作品内容的作用。标题音乐的标题一般为作者所加，标题与音乐有紧密联系，是作品思想内容的概括，是作者创作意图的展示。标题音乐专指器乐作品，声乐作品不包括在内。如里姆斯基·科萨科夫的交响乐《天方夜谭》、穆索尔斯基的钢琴组曲《图画展览会》、斯美塔那的交响诗《我的祖国》；柏辽兹的交响乐《幻想交响曲》、贝多芬的第六交响曲《田园》。
通过这些方法欣赏大量的音乐作品，可以使我们对音乐作品的形式、内容，以及音乐的旋律、节奏、和声等这些方面具有一些具体的认识和深入的了解。学生音乐欣赏水平的培养和提高就是在大量的作品欣赏中得到提高的。
二、改进教学方法
根据本课程以及学生的特点，改进本课程的教学方法，关键抓住学生兴趣点，循序渐进，逐步展开教学。目前，流行乐较古典音乐而言，与年轻人的生活接触的更多，所以流行音乐虽是通俗音乐，却很受欢迎。但学生的音乐欣赏水平不能仅仅局限于通俗音乐，要提高到欣赏高雅艺术的层面上去。
在日常的教学中，应从学生感兴趣的最新流行的音乐作品入手，抓住学生的兴趣点来提高学生的学习积极性，当然每个学生的兴趣点可能不一样，所以就要从流行的大众的经典入手。提起学生的兴趣后，分析现有的歌曲，在现有的歌曲上进行发散，引入古典的，外国的。这就需要一定的构思和技巧，就像看电影一样，先创造悬念，在好奇心的驱使下让你发挥充分的联想，从而吸引你全神贯注的欣赏下去。这样就是一堂成功的欣赏课。
三、运用多媒体课件教学
利用多媒体课件能让学生对教学内容留下深刻印象，面对课件中某些动画、声音、视频的新奇、趣味性学生的注意力会更加集中，激发学生好奇心与求知欲。首先选取一些较为熟悉的音乐作品，如大型声乐作品《黄河大合唱》、《长恨歌》；歌剧《白毛女》、《茶花女》；音乐剧《歌剧魅影》、《艾薇塔》；民族器乐曲《二泉映月》、《渔舟唱晚》等其中较为经典的视频片段，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，进一步讲解音乐作品所表现的内容及其创作背景，以提高学生的音乐修养及审美情趣。
四、引导学生参与文艺活动
目前，校园文艺活动是对大学生影响最大、涉及人数最多的校园活动。是体现高校校园文化的载体和形式，是展现大学生综合素质的重要舞台和实践场所，是体现大学生精神面貌的方式之一。校园文艺活动丰富多样，如：文艺协会，书法协会，篮球协会，合唱比赛，歌唱比赛，才艺表演、校园晚会类节目选拔等等都能有效的激发学生积极参与热情。鼓励引导学生积极参与学校的文艺活动，在快乐愉悦中展现自我风采，可以有效的提高自身的审美修养及欣赏力，在经历中成长与进步。
【参考文献】
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[3]程明.浅谈高职院校音乐欣赏课的重要性[J].山西青年管理干部学院学报.2008（3）