音乐的英文怎么写范文

时间:2023-11-12 10:49:04

音乐的英文怎么写

音乐的英文怎么写篇1

SECTION B1a我不会发其中一些单词的音。我不会拼写一些英语单词。我听不懂英语口语。我在语法上犯错误。我读得很慢。b我不知道怎么使用逗号。2a 1、不能正确发音。 2、忘记很多生词。 3、人们和我说话时我不能每次都听懂。 4、不能理解杂志中的单词。 5、没有获得很多写作训练。2B A、你可以一直将生词写在你的笔记本里,并在家学习它们。B、你应该找一个笔友。C、听力能起作用。D、为什么不加入一个英语俱乐部来练习说英语呢?2C A:我没有搭档来练习英语。B、也许我应该加入一个英语俱乐部。 3a 我是怎样学习英语的去年英语课对我来说很难。首先,对我来说听懂老师说话很难。开始,她说的太快,我不能听懂每个单词,后来,我意识到如果你听不懂每个单词并没有关系。而且我害怕在班上说话,因为我认为同学们可能会嘲笑我。我也不是总能造出完整的句子。然后我开始看英文电视。那很有用。我认为做大量听力练习是成为一个好的语言学习者的秘决之一。另一件我觉得很难的事是英语语法。所以我决定在每节课上记大量语法要点。然后我开始用我正在学的语法自己写新句子。这样作用处之大令人惊奇。现在我很喜欢学英语并且这学期我得了个A。我的老师对我印象很深。作者觉学英语很难是因为„„1、老师发音差。2、她说话时人们总是嘲笑她。3、她在造完整的句子方面有困难。4、英语语法很难。当她开始„她的英语提高了。5、和说英语的朋友一起出去。6、大量的听力练习。7、在自己组织的句子里使用语法。3b 亲爱的,我知道学英语不容易,但我有一些想法可能有用。你说你不能理解说话太快的人。那么,你可以尽量听最重要的单词,而不是每个单词。4 1、关于学英语什么不容易。2、就这一点你作了什么?3、你最喜欢的学习更多英语的方式是什么?韩文说如果人们语速太快听力有时就很难。

音乐的英文怎么写篇2

1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

教学重点:

了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。

教学难点:

琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。

教学准备:(弹冬不拉的一段录像)、演示文稿

教学时间:3课时

第一课时

教学目标:

1、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、理解文章层次,了解课文内容。

教学重点:

1、了解课文大意

2、读准字音,认识生字,掌握词语意思。

教学难点:理清文章写作顺序。

教学过程:

一、读课题,导入新课

1、放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。

导语:这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?这里面有一个怎样的故事呢?请同学们快速浏览课文,把你了解到的向大家做一下汇报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗?

二、学习生字,读准字音

1、预习时易读错音的字有什么?易写错,易混淆的字是哪个?你是怎么区分、记忆的?

2、学习生字具体步骤:

(1)判断正确读音

冥思苦想(mínmíng)骏马(jùnzùn)

依恋(luànliàn)匕首(bǐbì)

(2)把正确字填在()里

一()莫()自()()勇如()如()

()()不安()死如()()眉不展

(3)带读词语

(4)自己读一读,记一记这些词语(见书)

三、理清顺序,了解文章结构

1、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么?按什么顺序记叙的?

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

四、布置作业:

1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。

2、读课后思考题,再次带着问题读书。

板书

生字(易错字)1、瞎熊伤害人畜

冬不拉2、王子除害牺牲

3、琴声讲述故事

第二、三课时

教学目标:

1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。

3、指导学生背诵15、16自然段。

教学重点:了解王子与瞎熊搏斗的过程,体会王子为民除害敢于牺牲的精神。

教学难点:阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的,体会这种表达方式的特点,感悟哈萨克民族的音乐文化。

教学准备:演示文稿

一、导入新课

谈话:同学们,请齐读课题,初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么?这节课我们要细读课文,看一看这种乐器得名的由来。

二、回忆课文,理清脉络

1、出示填空:本文先写了,又写了,最后写了,这是按照的顺序记叙的。

2、能根据填空说一说本文的主要内容吗?

三、抓住重点,朗读理解,体会情感。

1、默读2-10自然段,思考

(1)你认为王子冬不拉是一个怎样的人?从哪儿看出来的,边读边画批。

(2)全班交流(学生从哪一点切入都可以,教师最后梳理顺序)

要点一:不顾个人安危(2自然段)

出示文字片

步骤①“自告奋勇”一词什么意思?

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?

(联系第一自然段及国王的表现,理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难,危险性大,别人无法完成,替父分忧,为民除害这几个意思。)

要点二:胆大心细,不辞辛苦(5、6自然段)

①先读一读

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的?把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么?

(不畏艰辛的为民除害,他决心坚定,胆大心细。)

③写黑熊的这一自然段删去可以吗?为什么?

(不可以。这部分写出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。)

要点三:勇敢无畏,不怕牺牲(7自然段)

①王子与瞎熊是怎样搏斗的?读一读

②指名朗读,大家评一评。

③你感到这场面怎么样?

2、小结:

(1)冬不拉是怎样的一个人?

(2)理清文章层次,先写什么又写什么。

四、想象画面,朗读课文,体会情感。

1、“冥思苦想”什么意思?人们深思什么,苦想什么,为什么这样冥思苦想?(联系上文)

2、想出什么办法?

3、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情?

4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。(同桌对读)

5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思,这分别是怎样的场景?

6、指名四人读四种琴声,指名四人读四种相应的故事情节。

(1)指名朗读

(2)说一说这几个情节。(出示填空)

7、带着想象,配乐朗读。

8、配乐背诵(自由读、背)

9、试着背一背,介绍自己是怎么背诵的?

(想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等)

10、用琴声叙述王子为民除害的故事,让你感受到什么?

(音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点)

五、弄清来历,明白意义,体会情感

齐读最后一个自然段,说一说乐器的来历。

六、总结全文,归纳板书,提高升华

1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情,请你找出来读一读。

2、读了这个故事你有什么感受?请和大家说说。

3、归纳板书,提高升华

冬不拉纪念琴

自告奋勇承担重任视死如归

不辞辛苦准备作战低回婉转

毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

献出生命为民除害如泣如诉

七、布置作业,巩固练习

1、继续背诵课文15、16自然段

2、积累词语,会说成语的意思。

3、小练笔:写读后感。要求从多角度写

音乐的英文怎么写篇3

记得刚参加工作时,同事们互相聊天,我说我买了好多书籍,如《全国中学特级教师教案选评》《优秀语文教师上课实录》《古文观止》《左传》《唐诗宋词鉴赏》《散文荟萃》《中学生优秀作文选》等等。有位资深老师说:“老师口吐莲花,不如学生笔底生花。你读的书多有什么用,关键是要引导你的学生多读书,读好书。”现在想来此话太正确了,但当时的我认为课堂上要大讲特讲,不讲好像不能显示自己的水平,不讲好像不能使学生信服,尽管当时学生在聚精会神地聆听老师的讲课,但效果怎样,学生的听说读写能力提高了没有,老师就不大清楚了。经过二十多年的教学,我终于明白,提高自身的学识修养,“给学生一杯水,必须要自己有一桶水”,没错,但更重要的是在提高自身素质的同时,要提高学生听说读写的能力。

笔者总结了一套教学方法,既简单易用,又有效率,要成绩有成绩,要能力有能力,课堂气氛活跃,师生自得其乐。用两个字概括,就是“检查”,即检查教学法。

一、设题式检查

这种方式重在引导学生掌握基础知识、基本原理、基本概念,掌握老师设题的方法,熟悉最基本的题型,从而提高学生自身提出问题、分析问题、解决问题的能力。

“辨析并修改病句”是语文学科中较难的一个专题,其中多项定语的排列顺序和多项状语的排列顺序使得一大部分同学无从下手。我在讲这个专题的时候,让学生记住上述两种排序题的典型体例,以便举一反三。例如,多项定语体例:“她是我们学校的(表领属或时间处所的短语)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词短语)数学(名词)女(名词)教师。”同时,还有一个规定需要记住,即多项定语的排列带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前。又如,多项状语排列体例:“那位失主为表谢意(表目的或原因)昨天(时间)在电视台(表地点)又(副词)诚挚地(形容词或动词)为他(表对象)点了一首歌。”然后,我在课堂上叫多个同学上讲台检查这两个体例的记忆情况,结果十几分钟时间同学们全记会了。在讲到扩展语句的方法之一“添加枝叶法”时,又要用到这两种句子的排序问题,学生通过对两个例子举一反三、灵活运用,掌握了扩展句子的方法。添加枝叶法就是在只有句子主干的情况下,添加附加成分(定语、状语和补语),附加成分能起到修饰、限制或补充的作用,使句子扩展开,变得生动具体。

二、直抒胸臆式的检查

这种方法适用于古诗文的背诵、默写、理解,适用于字音、字形、标点符号等的掌握,旨在积累知识,提高能力,拓展学力。

如上高三的辅导课时,我一上课就开门见山告诉学生这一节课要检查李清照的《一剪梅》《声声慢》两首词和辛弃疾的词《永遇乐·京口北固亭怀古》。五六分钟后就有学生背会了。这时,我将学生叫到讲台上,检查学生的背诵,并进行抽查默写,如“红藕香残玉簟秋”的“藕”“簟”怎么写,“元嘉草草”的“嘉”怎么写等等。这样让学生既背又写,效果真是好极了。

此外,还可以检查字音、字形、标点符号。课堂上,教师可让学生在黑板上亲自写,如“成绩斐然”的“斐”字音字形怎么写,“力能扛鼎”的“扛”字音字形怎么写,“殒身不恤”的“殒”字音字形怎么写等等。教师则应站在讲台上一边检查学生一边观察教室的动静,这时候有些学生会浑水摸鱼,互相谈话、看课外书、玩手机等违纪现象会时有发生。教师看到以后可直接叫那个学生上讲台,然后检查他的背诵默写情况。这种方法比直接训斥学生的效果好,学生还能在检查中发现自己学习的漏洞,给学生的触动也更大,学生下次一定会用心记忆,遵守课堂纪律。这种教育方式,学生更易接受,不仅使学生受到了教育,还不会出现因为老师的批评而导致厌学情绪,真是一举多得。

三、练习式检查

这种方法是给学生布置适量的作业,在规定的时间检查,旨在提高学生的做题能力,培养学生持之以恒的学习精神。

如果你是班主任,碰巧你班的英语成绩较差,这时你可以布置学生每天记十个单词、三个英语句子,并在每天的晚自习上检查。在检查完单词句子后,班主任还可以检查语法题、阅读题、短文改错、文字表达题等。这样英语老师有英语老师的计划步骤,班主任有班主任的计划,日积月累,从高一坚持到高三,学生的英语成绩就会在平行班中名列前茅。

检查教学法,最大的亮点就是“知己知彼,百战不殆”。我们常说备教材、备教法、备学情,其中最重要的就是“备学情”。作为教师,在教学中你是只管自己的教,不管学生的学,还是既要管自己的教,又要管学生的学。如果是后者,必须检查,不检查你怎么知道学生的基础知识怎样,基本技能怎样,检查以后你才能做到心中有数,才能查漏补缺,较好较快地完成教学任务。

音乐的英文怎么写篇4

这才是_____。

题解

明确作文题目中的关键词,是审题的重要内容,本题“这才是_____”中的“才”字应是作文题的关键所在,唯有细致品味这个“才”字的内涵,才能把握这个文题重点。如对比“这是_____”和“这才是_____”两个题目的区别,就可以明确本题需要在行文过程中表现思维的转变,从“曾经以为”到最终明确“这才是”的过程。

在详略安排上,前文应略写且必须有“曾经以为”的铺垫内容,做好这样的铺垫,文章进一步在明确“这才是”的部分浓墨重彩加以描写和凸显。方能做到详略得当,中心突出。

在选材上,可以从很多约定俗成的观念,或是某些词语的表层意义人手加以铺垫,然后再深入挖掘其内在的实质。如“这才是真正的友谊”,友谊不仅仅是形影不离,更是心灵的默契。如“这才是快乐”,原以为快乐就是奖励、表扬所带来的荣耀,其实真正的快乐或许就是听一首曲,品一卷书时内心的喜悦、满足和宁静。

例文一

这才是宋词的声音 邱子淇

宋词多绮语,多抒情。翻开线装的词集,总能听见冷雨敲窗、寒蝉凄切,黄鹂一两声、断雁叫西风,透出的净是些呜呜咽咽、凄凄惨惨。原以为这就是宋词的声音吧――是落花的哀叹、折柳的哀泣、烛影的哀恸、残月的哀怨,或是子规啼血的哀鸣、秋风苦苦的哀号,它饱含着苍生的疾苦悲凉,充满了文人的孤独无奈,令铁石心肠化作一阕阕黯然销魂之语句。失意、悲伤塞满了词人的胸膛,汇成两行清冷的泪,凝为一声愁苦的叹息,化成幽幽的绝美曲子,倾诉给世人。

然而宋词又伴我度过了许多时光,词集也随着春花秋月的流逝泛起了黄边,终于将它放回历史与时代的背景中。它汲取了古乐府的飘逸洒脱,它传承了唐诗的清高雅正。艺术与文学,融为一体,于是文字不再是黄宣纸上单薄的印记,熏风裁柳声、萧萧暮雨声、流水绕村声依稀可闻;音乐也不再是凝固在逝去时光里的音符,这些在空中飘浮无所依的粒子终于找到了停栖的地方,或羌管弄晴、菱歌泛夜,或五十弦翻塞外声。终于,音乐的恬谧成了文字的温婉,文字的洒脱成了音乐的奔放,二者相互交融、相互应和、相互成就,使宋词成为中国文学史夜幕上一颗璀璨的明星。宋词的声音,是美凝聚的声音,是美成长的声音。

然而美,绝不是宋词的声音能够穿破千年的历史洪流至今回荡在人们耳边的唯一原因,它的声音里,一定包含着一种能够在岁月洗刷中经久不衰、甚至可以在时光雕琢下熠熠生辉的力量。诚然,宋词声中饱含着凄苦,但它却比凄苦明亮;宋词声中充斥着悲伤,但它却比悲伤坚强。“零落成泥碾作尘,只有香如故”,无声的香消玉殒却透着词人对孤芳不变的执著呐喊;“把吴钩看了,栏干拍遍”,忧愤深广的爱国情怀化作词人气吞山河如虎的悲怆表白;“正好长驱,不须反顾,寻取中流誓”,磅礴之豪情壮志沉入词人一声嘹亮的怒吼,在中原大地上回荡!

试想,是怎样的达观让这些词人在身处绝境时告诫自己、告诫世人也无风雨也无晴?又是怎样的刚烈让这些词人在世事混沌中仰天长啸、壮怀激烈?宋词的声音,是一颗颗天真烂漫赤子之心的自然流露,是一个个守正不阿、济世安民的英魂的抗言直论。

当一蓑烟雨笑傲人生,当白雪随着冬风默默已着梅枝,当断鸿声响彻淮河,宋词的变徵之声又在我们耳边隐隐回荡。这是美在艺术与文学的沃土里凝聚成长,这是人性的光辉在历史潮流中闪耀升华,这,才是宋词的声音。

佳作点评

看遍世间花开花落,云卷云舒,又怎能忘却宋词这历史长河中的惊鸿一瞥。不错,纵然是沾襟的泪水,滴滴砸在纸上回荡的也是铿锵;纵然是满面的愁容,紧缩在眉宇间,也闪烁着国家兴亡的忧愤与悲怆……

曾几何时,翻开书页,唇齿间咀嚼的尽是苦涩失意的熏香;

曾几何时,翻开书页,眸前闪现的尽是写意的山河,静谧的有些凄凉的村庄;

然而如今,翻开书页,词人们为国愤然的怒吼久久在耳旁冲击回荡!

每一种声音都有力,每一种声音都激昂――宋词的声音,原来是这样!

(战文婷)

例文二

这才是英雄 张林枫

“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”在漫长历史中,乱世逐鹿、朝代更迭问,有多少英伟的身影傲然挺立。时光洗刷模糊了他们的脸,只留给我们无限的怀念和崇敬。然而,这么多人中间,究竟有谁当得起古往今来第一等赞誉――“英雄”二字呢?

“不以成败论英雄。”今日且不谈那些功成名就的伟人;来看看那些与最终成功失之交臂的人吧。

荆轲。燕国剑客,为天下之民怒刺暴秦,最终血溅秦庭,何等惊心动魄!然而,我认为他并不能称为英雄。因为英雄不会舍命一搏,总是使用更加周全的办法,不损自身而击敌。对于荆轲的壮举,我们称他一声“壮士”,但他不是英雄,英雄用大略而不逞匹夫之勇。

项羽,西楚霸王,一句“力拔山兮气盖世”描绘了传奇般的一代将星,但他也不能称之为英雄。因为英雄尽管失败却绝不气馁,次次卷土重来,即使死也要死在别人剑下,怎可自刎江边!对于项羽的勇力,我们称他一声“豪杰”,但他不是英雄,英雄秉斗志而百殆不能动之。

那么什么才是英雄呢?

我认为像曹操这样的人,才是英雄!曹操出身宦官之家,在乱世中拼搏一生,为后代建立魏国打下坚实的基础,功不可谓不大。他虽然未能达成统一目标,但依旧算得上英雄。

首先,他政治才能突出,战略眼光独到。“挟天子以令诸侯”,这个青史传名的霸王之策使得他在中原站稳脚跟。历经百十场大小战役,曹操皆能利用人才、指挥兵马,从不逞独夫之勇(除了年轻时刺董卓的插曲),是为英雄之道。

其次,曹操并非百战百胜。荥阳一役,几乎丧命;赤壁之战,落荒而逃;渭桥六战,割须弃袍,但无论如何,曹操也不曾退缩、放弃,即使在最艰难的官渡一役时,他仍坚守阵地伺机而动,最终一举成功,霸业得偿。他的志向,失败无法撼动。

最重要的是,他有英雄的胸襟。心怀天下而后得之。从曹操的文学作品中也能看出他的志向之远大。“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心!”这是何等的宏图!有人说曹操奸诈寡恩,可他们难道忘了官渡一战后对万千和袁绍有来往的官兵概不追究的事吗?成大事者心需广。

现在可以说了,只有善施大略、百折不挠、胸怀天下的伟人,才当得上“英雄”二字!

佳作点评

本文越过了审题障碍“这才是”,在文中先用荆轲、项羽二人的独夫之勇、自刎江边这些不英雄的表现,对比衬托出曹操的英雄形象,有力地突出了这个“才”字。尤为可贵的是,本文酣畅淋漓地书写与众不同的历史观、英雄观,将历史的深厚与文化的多面挥洒自如地呈现在作文之中,是对考场作文的重大突破。诗词佳句旁征博引,历史典故信手拈来,展示出作者深厚的文化底蕴。

音乐的英文怎么写篇5

全世界都知道,语文老师教语文,数学老师教数学,英语老师教英语……可在我们学校却不是这样。

数学老师教语文

你看到这个小标题,觉得很奇怪吧?可是在我们班却一点也不奇怪。在数学课上,我们也避免不了写应用题。一次老师在黑板上给大家念题“老师带着1.1班小朋友去栽树……”“老师“栽树”的栽怎么写”我问道。老师听到后在黑板上工工整整把“栽”写在黑板上,下课时黑板上语文字就占了一大半。

语文老师教音乐

上课了,语文老师来到教室让同学们把语文书和音乐书都拿到桌上。她先教我们唱《歌唱祖国》:“五星红旗迎风飘扬”“五星红旗迎风飘扬”胜利歌声……”老师教大家唱这首歌。同学们都以为老师该行了,谁知老师后来又让同学们翻到语文书,看到课文《我们,伟大的祖国》,老师也为我们讲了中国60年来的风风雨雨。同学们听了个个都是热泪盈眶。

英语老师教语文

这节课是英语课。英语老师即教英语又教语文。老师上着上着课居然说了一句“同学们我现在是你们的语文老师”。说着,就给我们讲了数字的演变。讲完就变回了原来的职位:英语老师。

现在我们班都不知道什么老师教什么?有时,语文老师教音乐,美术老师教数学……我们班的老师真是千变万化呀!

音乐的英文怎么写篇6

少年时爱听歌、唱歌、哼唱的自然尽是当时的流行歌曲,就其风靡的广度来说它一点也不亚于现在的某些通俗歌曲。不管怎么说,我喜欢上音乐是从那个时期开始的。进入初中后习练二胡和曼多林(一种弹拨乐器),练着练着也就能奏出个调调来。初中毕业,正逢战火纷飞、硝烟弥漫的年代。凭着对音乐的执着和模糊的革命热情,前往哈尔滨考进了东北鲁艺文工团。

那时,解放战争正在激烈地进行,我在腥风血雨的洗礼中走上音乐之路。

建国前的一段日子里我主要在乐队中工作,二胡、板胡和三弦虽不精通,却先后轮流地演奏过。1949年参加全国第一次文代会演出时,我任第二小提琴手。返回沈阳后不久,有机会更多地去基层,在如火如荼的生活中强烈地感受到了时代的脉搏,这一切令我激动不已,按捺不住的灵感溶化成一行行旋律,像涓涓泉水不停息地流淌着,由此我开始了歌曲写作生涯;我的处女作就在那时发表。另一方面,身边的歌曲名家马可、安波、劫夫和刘炽等前辈有形或无形地时时在激励、鞭策着我。

那时写歌曲的人没有现在多,竞争程度不算激烈。初写歌曲时刻苦、忘我,每每是跟着感觉走。只会写单声部、无伴奏的歌曲,凭着“衣带渐宽终不悔”的精神献身音乐事业。有一点很重要,即那时强调去基层体验工农兵感情。记得我写《建筑工人歌》时,是在鞍钢生活约半年时间才完成的。常常不分昼夜和假日,不顾劳累和饥饿穿梭于住地和工地之间。

进入上海音乐学院前,我于1949-1956期间虽在全国报刊上发表过不少歌曲(那时统称群众歌曲),但对附钢琴伴奏的艺术歌曲则完全生疏,我一、二年级参加作品音乐会所写的歌曲,其伴奏为同学。每逢此时甚感惭愧,但又是无可奈何的事。

读大三时,我试着写附钢琴伴奏的艺术歌曲。在这类歌曲中,记不清《采菱谣》《唱得幸福落满坡》怎么到了声乐系高芝兰教授手中,她还在音乐会上演唱。那一次音乐会后陈钢对我说:“歌曲写得不错,伴奏也蛮好”。此刻,对于自己能写艺术歌曲并被认可,特别是能得到教授的青睐,着实让我兴奋一阵子。1960年我写的《单簧管小曲二首》,曾作为上海音乐学院管弦系和中央民族学院艺术系单簧管教材。它虽简单、稚嫩,却也有其特色。

如今虽然上了年纪,体力、视力不佳,但我还是每天坚持写作两小时。尽管写作时间不多,速度很慢,可我不怕累、不间断,持之以恒地写着。最终以平均每天完成5小节总谱的进度,用了整整40天写完《边寨素描》。我是从歌曲写作中冶炼成长、崭露头角的,但并非是纯歌曲作家。

1953年当编辑,1956年做学生,1961至1978年在大学任教。从南到北,历经了四分之一世纪,这段时光正值人生的黄金时代。由于种种原因终未能留在有实践机会的文艺团体里,无缘与演员合作,所写歌曲很少有演唱和传播的机会。遗憾之余让我略感欣慰的是,有两首歌曲入选大学教材。

音乐的英文怎么写篇7

【关键词】英语单词 学习 方法

不久前的一次单词小考让我有了总结并指导学生单词背诵方法的念头。

“今天英语课考上节课布置的单词”,话音刚落,学生们马上行动,抓紧练单词,本想直接考,但看学生们大多没做好准备,就没阻止他们。他们翻开书立刻看,前排第一个小男生眼睛飞速浏览,目光不断往后移动,颇有要一目十行的架势,我往后看去,还有一个、两个、三个・・・・・・学生们很多都用这种方法在背,所以考的时候同学们写得不准确,还弄不清为什么,以为自己都看会了,怎么一考就错呢?这样会影响学生学习信心。 问题出在学生不动笔,写在纸上就有错误,想到这我让学生们停下来。“同学们书合上,在本上写 ‘困难的’ 这个词”,学生们在本子上认真的写着,有的在挠头。“写对的举手”有一少半的学生举手。

“同学们,你们看了单词、背了单词,结果没会,老师这里有一个锦囊妙计,想试试吗?”“大家把单词的汉语写下来,先考自己一下,哪个不会练哪个”,“大家试试。”学生们又练了起来。

几分钟过后,我开始正式考单词,考完我再进行统计,全对人数比第一次多了18人。没全对的同学也比以前对的多了。

“同学们,老师的妙计好用么?” 同学们满意的笑了,他们的笑脸是对我最好的回答。通过这次比较训练,学生们以后背单词应该更有方法了,更省时高效了。

同学们背单词你们有什么好方法吗?趁热打铁,我领学生们讨论了起来。我和学生们总结了几种实用的小办法:

一、“考”背法

写汉语检查出不会的再背不会的,就是刚才课堂上指导学生用的方法。

二、“过电影”法

A.课堂学新单词时的“过电影”。课堂上学习新单词时就跟着背,脑海里重现。

B.刚下课时把本课的新单词整体回忆一遍,一共学了几个单词,都是什么,汉语意思是什么,怎么拼写的。发现哪个没记住,翻开书再记一下,就可以了。

C.新学的东西忘得快,所以在当天还要找个时间,最好是要上床睡觉前再回忆一次,没记住的再巩固一下。

经过这样当天的几次重复,当天的新单词基本上就掌握了。

三、联想法

A.很多单词长得相像,比如rule, ruler他们就差一个字母,意思也相近,把他们放在一起记就容易多了。

B.分类记,比如颜色一类的单词有哪些,服装类的有哪些,运动类的等等。分类的好处是既能把同一类单词串起来,方便记忆,又不容易漏掉学过的单词。

C.找规律,英语里很多以“er”结尾的单词都和人有关系。比如,Worker,teacher,farmer等。还有加“ly”的,love―lovely,bad―badly,happy―happily等。

D.拆分法,有的单词中还含有学过的单词,比如,butterfly,butter是黄油的意思,fly是飞的意思,分别把两个单词记住那蝴蝶这个词自然也就记住了。

四、读音法

英语是拼读文字,它和汉子不一样,汉字的发音和写法没有太大联系,英语则不然,它基本上是怎么读,就怎么写。比如,like “l”读/l/,“i”读/ai/,“k”读/k/,“e”不发音。英语可以怎么读就怎么写。再如 “tion”在英语中读/ ? n / 在背station时就记住前三个字母就行了。

五、及时巩固法

任何学习都不是一蹴而就的,都需要循序渐进的过程。前边我们做了单日的单词复习“过电影”,还需要在一定时间内进行巩固复习,以便形成永久记忆。著名心理学家艾宾浩斯发现人的遗忘是有规律的,刚学完时忘记最快,所以短时期内要多次复习。

复习时间大致是当天、当周末、当月末、学期末。这样下来单词基本上就不会忘记了。

六、随处应用法

英语单词和生活中的很多事物对应,生活中看见就想对应的单词,多应用自然巩固的好,而且用英语会给英语学习者带来学习兴趣。

这堂课我和学生们讨论的热火朝天,联想法中的很多方面是学生们总结出来的,集体的智慧真的不可估量,应了那句话,三个臭皮匠赛过诸葛亮,我和孩子们都有很大收获。

孔子说:“工欲善其事必先利其器”相信我们有了“背单背诵法”这把利器,同学们在背单词方面一定轻松多了,期望他们的英语学习不止学习知识,还会收获快乐。

参考文献:

[1]卢植.认知与语言一认知语言学引论[M].上海:上海外语教育出版社,2006.

[2]张晓花.认知语言学理论与英语词汇教学的内在关系探析[J].高等农业教育,2009(6).

[3]姜志芳,李佐文.从隐喻角度看词汇多义现象[J].学术研究, 2003,8.

音乐的英文怎么写篇8

首先,学习英语要明确英语学习的目的:

1、 学习英语可以和很多外国人沟通,学习他们的文化。

2、 可以拥有两套思维体系(英语和和汉语),享受其中的乐趣。

3、 能看懂英文电影、阅读英文书籍等。

4、 大学毕业有更大的机会进入外企,获得高薪工作。

5、 如果以后创业,便于和外国企业沟通。

6、 可以在考试中获得高分,得到同学的羡慕、老师的器重和家长的表扬。

其次,学习英语要了解英语学习中的障碍(从大到小):

1、汉语干扰 :因为是不同的思维体系,根深蒂固的汉语思维会严重影响到英语学习。

解决方案:尽量营造全英文学习环境,听说读写全方位,尽量用英语思考,这是最难的。

2、自信心 :很多人不敢开口说英语,怕犯错误,怕丢脸。

解决方案:其实不用怕,我们又不是说英语国家,说不好很正常的,没人会笑话;英语是很简单的语言,只需要2岁小孩的智商就可以学好。

3、毅力 :任何事情都需要毅力,学习英语也不例外,而且英语这东西,就需要每天不断练习,日积月累,才能学好。

解决方案:没有,只能靠兴趣和自律。

4、英语好的标准:尤其不要把考得好当成英语好的标准,能考满分的未必就是英语好。

解决方案:英语是门语言,只能用沟通的顺畅来做为标准。

5、学校教育 :只会用中文交英语的老师,多半很难教出纯正的英语。所以想学得好,主要还得看自己。

解决方案:记住,人才都是自学成才的。

如此看来大家是不是觉得英语很难学好啊?我们怎么才能营造全英语学习环境?怎么才能加强自信?怎么才能保持旺盛的学习劲头呢?

最后,如何才能学好英语?

记住,学习英以要做好充分的准备:词典、录音机和磁带、英语教材,一个都不能少!

1、单词:要攻克的难关,包括音标、解释、拼写等。早期靠大声朗读拼写,通过听觉来记忆,记忆没有诀窍,只有重复重复再重复,不管用什么方法,记住就行;等词汇量有一定积累时,靠海量阅读,记住一定是海量,能看到的英文读物什么都读。

2、语法和句型:靠学校老师交的方法就基本可以解决了。

3、听:听是一种感觉,是一种意识,是建立在词汇量基础上的能力。

解决方案:重复听,什么都听,建议从听英语歌曲开始。

4、说:说是英语沟通最基本、最重要、也是最难掌握的技能,没有捷径,只能靠反复地练习。

5、读:只有掌握良好的英文阅读能力,才能自如地获取你想要的各类英文信息。早期学习,要跟着磁带大声朗,尽量去模仿语音、语调,口语也可以同时得到加强。然后就要通过大量的英文阅读,来训练和进一步提升阅读能力。

6、写:是学习英语所要达到的最高境界,即用英语进行书面表达。我们还是要靠阅读来提高写作能力,读得多了,自然有感觉,才能写出语言流畅、思路清晰、表达准确的地道英语。

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