电子白板技术范文

电子白板技术篇1

关键词： 物理教学 电子白板 高效使用

互联网时代的到来使中学课堂教学手段越来越丰富，而“电子白板”技术的引入又使多媒体和黑板的功能整合为一体，创建了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，教师不用改变“板书+讲解”的教学行为，就能弥补以往使用其他教学媒体的缺憾，为信息技术与学科的整合提供了技术支持，逐渐成为现代课堂媒体发展方向。白板技术增强了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。

一、电子白板强大的交互功能能更好地开展师生互动。

电子交互白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统多媒体课件更多地拥有演示功能，在课件演示过程中学生无法参与，因为课件内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”（确切地说是教师数字化教案），为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大便利。在整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成教师每堂课的个性化“课件”（确切地说是整个教学过程的数字化记录），并且成为教师以后教学的重要资源。例如：在讲授《杠杆》时，我让学生充分利用白板的画图功能，进行杠杆五要素练习，每位学生在白板上的板演都成了我以后教学的素材，学生易错的地方被记录下来，成了今后教学的宝贵资源。

电子交互式白板强大的功能和灵活的交互方式充分调动了教师与学生双方的积极性，在这样的教学环境下，教师与学生的思维都变得异常活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，碰撞必然产生火花，这样课堂气氛就会变得活跃且和谐，有效提高学生的课堂参与度，通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力都得到了培养。

二、电子白板为物理教学提供技术保障。

有效利用教学资源是熟练应用白板技术的重要环节。白板系统为物理学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材，制作自己的教案，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。例如，在讲授《杠杆》时，利用资源库提供的大量杠杆图片、视频等，在白板上进行演示，在讲杠杆分类时，学生利用白板的拖放功能，对杠杆进行分类；在学生练习杠杆力臂画法时，可以实时保存学生的板演，形成很好的教学素材。并且，由于白板系统兼容微软的各种软件应用，可以调用PPT、Flash等教学课件，更便于教师积累和组合成新的教学资源。教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源，充分利用网络充实教学资源。

三、电子白板操作系统扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，增强了视觉效果。

白板独有拖放、区域放大、探照灯、照相、隐藏、拉幕等功能。在平时的物理教学中，经常用到“探照灯”功能，突出教学重点，吸引学生的注意力，让学生将注意力集中到讲授内容上；在讲解图像类习题时，如讲解晶体熔化曲线时，利用区域放大功能将晶体熔化过程的图像放大，便于学生直观、清晰地观察到晶体熔化时的特点，对熔点有更加深刻的理解和认识。白板独有的功能更便于日常教学的开展，增强视觉效果，有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。

四、提高物理教学效率，使教学计划性更强。

电子白板不仅能够用于授课，还是教师备课的好帮手。可以记录下白板上教师教学和学生学习的所有细节。白板软件还提供了一个脱离白板环境阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为白板上的所有的课堂教与学的过程都可以以最通用的格式记录下来，如PPT、HTML格式，这时记笔记的时间就可更多地用来参与到集体学习或交流反馈中。在电脑中，每个老师都有自己的资源库，供以后反复使用，这些资源库中的资料对于老师的讲课有重要作用，而这些都是以往没有计算机的传统教学模式无法实现的。

五、提高学生的注意力和理解力。

相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，如色彩、隐藏、动画、聚光灯等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并可利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析、解决问题的方法和思路，如在讲授《连接串联电路和并联电路》时，学生可以充分利用白板练习电路的连接，白板演示形象、直观，便于学生理解，同时利用电子笔连接电路可以节省大量的画电路元件的时间，提高课堂教学效率。

六、便于学生复习以往知识内容，并促进学生掌握新知识。

由于白板可以记录教师的授课内容和过程（包括学生的学习过程），因此复习知识时就可以直接调看学生在平时练习时常常出现的问题，引起学生的关注，有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生更好地学习和掌握新知识。

七、有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。

电子白板能够将书本上的内容通过彩色的文字和活态的图画、动画生动地展现出来。学生刚刚接触电子白板时，感到非常新鲜。有个孩子高兴地说：“黑板变成白板，效果简直大变样！老师手中的笔就像电脑鼠标一样，一点一变，没想到老师也可这样时尚！”坐在教室后面的孩子说：“老师，原来我看黑板看不太清楚，自从有了白板，我看得很清楚。”由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。

电子白板技术篇2

关键词：数学；白板技术；优越性

所谓互动工具（例如交互式的电子白板等）就是一种开展以问题为导向，进行自主探究和学习的新型课程中，利用由计算机和互联网构建的具有良好交互性的学习软件。互动工具具有在线、交互、信息多媒体的特点它应用的实质是改变学生学习方式，充分应用数字化技术，使学生的探究活动无论在深度和广度都能超越局限于具体实验的水平。一般来说，我个人认为互动工具更适合于理科教学，尤其是科学和数学教学。

白板技术的应用以问题为中心，为激发学生学习兴趣和完成数学的学习内容服务；它既可用于基于项目的探究性学习活动，也可作为学习支架和工具广泛用于日常的数学和科学教学中；它有利学生开展自主学习、探究学习和合作学习，可在培养学生的思维能力和实践能力发挥作用；利用白板技术，教师搭建认知的支架，来促使学生进行复杂的思考、设计以及对科学与数学原理、概念的学习，为他们进行创造性的思维提供了更多的可能；利用白板技术学习最好以“探究式”学习为中心展开的，同时有效的融合“接受式”的学习方式；使独立学习、小组讨论学习、角色扮演等各种学习组织形式能够得到充分的发展；白板技术的应用会促使师生日趋平等，教学相长逐渐被教师所体验，课堂真正成为了师生心灵沟通、思维碰撞的空间。

相对于传统模式的教学，白板技术在教学中有着自身的特点和优势：应用课堂互动教学系统进行互动教学，从讲述式的教学转换到问答式教学，教师们能够立即清楚学生们学到了什么或者思考什么，接下来可以及时实施补救。

今年略阳县开展了多次数学关于解决问题的策略的研讨活动，其中《解决问题的策略（转化）》给我留下了深刻的印象。看着教学的老师复杂的ppt课件，联想起前几天我用电子白板上了同样内容的课，让我更深的体会到了白板技术的优越性：

（1）白板技术改变了课堂教学的结构和内容，学生利用该进行创造性地思考，教师通过它引导开发学生的智慧。如李老师在教学《用转化的策略解决实际问题》例一时，让学生观察两个图形的面积是否相等，让学生画一画，比一比，然后来判断。那么由于ppt课件的局限性，不能很全面的表达出学生把不规则图形转化成规则图形的过程，而电子白板技术恰恰弥补了这一点：我在教学时把该不规则图形分割成几部分，然后想要移动任意部分只要用附带的笔拖动就可以了，甚至我还可以点击 让对象进行绕固定点的旋转，达到预期的效果，而这两种方法的使用是没有顺序的，而且在只做过程中没有必要设置很复杂的控件和链接，而ppt虽然能够达到这样的效果，但是相对就要复杂多了。

（2）应用白板技术对教师的要求。教师要有创造力，只是教师面临着更多的挑战，可能“备课”中预料不到学生提出的问题，也可能遇到自己从来没有遇到的问题。总之，使用白板技术的教师要有胆量，敢于接受学生的各种问题；要有能力，帮助学生进行探究；要有心理准备，自己会遇到很多不会的东西；更要有创意；能够为学生做出榜样。使用白板技术的教师的创造力最主要体现在对学生的引导上，同样的教学内容，同样的教学资源，在富有创造力的教师手中，就会对学生产生无限的吸引力，交互工具会产生不同的效果。教师要适合学生的认知能力，并能促进学生发展的教学才是好的教学；从这个角度看，因此有的教学内容没有必要使用相应的技术效果。提倡探究学习，并不排斥接受式学习，选择最合适的方式进行教学，才能够锻造出精品课堂。然而，电子白板的课件制作并不复杂，不需要很专业的知识，若能够掌握几个功能键的运用方法，完全可以完成平时的教学任务；同时学起来比较容易，我个人认为，只要你会做ppt，就会做白板课件；工作量也大大下降，如这节课的课件是用ppt做的，老师大概用了20几个页面吧，而我同样的内容只用了12个页面，可见白板技术的优越性。

（3）兼容性。与其说电子白板是一个技术，还不如说它是一个集合体更恰当。在只做电子白板的课件过程中，我发现它就像是一个许多技术的结合体，能够兼容很多软件，如：ppt，flash，以及一些图像软件等，这样白板就具有了ppt的动作设置（白板本身不自带动画效果），flash的 动画效果，以及一些媒体，播放器的功能，把这些媒介体集中在一起，让课堂效果提升到极致！

（4）化繁为简。应该来说，没有一定的计算机基础，制作flash，Authware等课件还是比较困难的，即使像上述的ppt课件，制作起来也是极其困难的，因为这里面都牵涉到编程或者对象变化的顺序，而一个参数的设置错误足以导致课件的播放效果失败，而电子白板又提供了这样一个优势：无需繁琐的编程，没有先后顺序――这就为学习者学习白板技术提供了有利条件，入门简单！

（5）互动工具可以帮助学习困难的学生。利用互动学习工具，能够给这些学生更多的尝试机会，能够更多角度的表达知识的含义，能够让学生在试错中学习。白板不仅是老师的教学助手，也是属于学生的：比如可以让学生自己设计题目，通过白板展示给大家进行讨论，同时白板中的容器，照相机，放大镜，幕布等功能的设计都是比较符合学生心理年龄发展特点的，能够充分满足学生的好奇心，让学生充满浓厚的兴趣投入到学习中去，从而提高学习的效果。

当然，白板技术和其他教育教学的技术一样，都只是教学技术而已，它都是为教学服务的，所以老师们在运用白板技术的时候应该好好研究教材，根据不同的层次运用相应的功能，避免华而不实。如在出示一些题目或者总结类型的话语等方面，完全可以和ppt一样直接出示就可以了。

电子白板技术篇3

关键词： 电子白板 绘本 多媒体运用

一、问题的提出

如今，在幼儿园绘本教学中，交互式电子白板技术运用得越来越广泛，作为一种新型的多媒体教学平台，一种高效的信息化教学手段，受到越来越多教师的喜欢。它能将静态的事物变成动态，用生动形象的画面阐述抽象的概念，符合幼儿具体形象的思维特点，激发幼儿的兴趣，同时可以打破时空的限制、突破教学重难点、实现有效的人机互动、优化教学过程、提升幼儿的各种能力。

二、绘本简介

《鼓鼓和蛋蛋的梦想》是由韩国作家辛知润撰写，融入数的计算、数的合成与分解等数学知识的绘本图书。故事结尾他们决定把10的分合游戏写成书，鼓鼓写书的梦想实现了，蛋蛋也不再放羊，而是一边旅行一边卖鼓鼓的书，实现梦想的他们都很幸福。

三、实施过程

（一）动静结合――激发幼儿的学习兴趣

在绘本《鼓鼓和蛋蛋的梦想》中，它的呈现方式是平面的，故事情节很生动，画面设计得也很美，但绘本画面中重复着的小女孩和狼的静止形象，容易让幼儿产生视觉疲劳。怎样才能使幼儿始终保持对这本书阅读的兴趣，从而更深入、全面地理解绘本的内涵呢？鉴于以上思考，我利用多媒体对绘本进行了前期处理：用photoshop软件截取了“小女孩”和“狼”的形象，用flash软件将他们制作成可以走、可以动、可以说话的动态，还将一幅幅草原背景制作成可以放大缩小的场景，画面焦点可以跟随鼠标随机移动。同时利用白板中的“隐藏、显示”功能，制作隐藏的数字，当孩子们数着草原上羊的数只，画面上出现相应的数字，在延伸环节还制作点击盒盖盒子就可以打开的画面，让孩子们根据盒子里礼物的数量，选择另一个和它相加是10的礼物盒。在活动中，这种动态的画面一下子抓住孩子的注意力，这种动静结合的方式，充分激发了幼儿的学习兴趣。

（二）声情并茂――丰富幼儿的情感体验

绘本是语言的艺术，也是情感的艺术。许多绘本中都隐含和渗透着人世间美好的情感，不同的绘本给予每个人的情感体验是不同的，其教育功能是不言而喻的。为了让幼儿深刻体会绘本中的各种情感，音乐就是最好的“催化剂”。我常常通过搜索网络资源和自主加工，建立一套丰富的音乐素材库：有背景音乐、简短的音效素材（笑声、水滴声、雨声等）和个性化自制录音等音响素材。在绘本教学过程中，我会适时、适当地利用这些音响素材根据绘本的情感表现进行有机的烘托。在音乐的渲染下，他们的情感会随着情节的变化波澜起伏，在强烈的情感共鸣下，他们的想象力和创造力随之得到发展，为教学起到推动的作用。

（三）放大焦点――引导幼儿寻找绘本线索

具有故事情节的绘本大多都有一个故事发展的线索，有的绘本以主人公的经历为主线，有的随着时间的推移而发生发展。掌握了绘本的线索，孩子们就会自然地理解绘本的内容。在对众多绘本的研读过程中，我们发现很多线索就隐藏在绘本的画面中，但有时候会在不经意间被幼儿忽视。而电子交互板的“聚光灯”功能却能将画面中需要被强化的某一个对象、某一个线索“聚焦”在观察者的视线范围内，同时将其他无关紧要的景物“虚”化。于是我利用多媒体的这一功能，将绘本画面中需要被关注的“焦点”放大，淡化画面中其他的景物，使幼儿的注意点全部集中在绘本的发展线索上，从而帮助幼儿观察绘本中的细节，较快地理解绘本内容，将绘本前后内容融会贯通。

（四）适当增减――帮助幼儿学习绘本精髓

一本好绘本不等于一本好教材。在实践中，我们发现很多绘本来源于海外，有时因文化地域的差异而导致孩子们理解产生困惑；有些绘本因作者有其独特的思维和视角，使事物之间的关系、角色之间的关系跳跃太大，致使幼儿产生混淆或者不便理解。在进行绘本教学前，我站在孩子的角度进行研读与思考，结合教学设计的需要利用多媒体对绘本进行重新取舍、整合制作，用最适合幼儿的表现方式将绘本蕴含的真正内涵传递给孩子，从而达到教学的目的。

（五）书写操作――实现幼儿与课件互动

交互式电子白板比比传统的多媒体技术多一支特有的白板笔，这支小小的笔可以让老师在画面上自由操作，实现拖动、选择、书写等功能，同时可以让孩子上来操作，改进过去只能有老师演示，幼儿只能被动地倾听和接受的教学方法。

四、一点感悟

电子白板技术篇4

【关键词】交互式电子白板 信息技术课堂 应用

随着计算机和网络技术的普及，交互式电子白板作为信息技术环境下的教学系统，渐渐地进入了中小学课堂，发挥出其独特的魅力。在各个学科的教学中，教师适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创设教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、直观化，各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，从而提高了教学效果，使学生体验到学习的快乐。

一、 交互式电子白板在信息技术课堂教学中应用的意义

信息技术课堂一般是以“演示+广播”的教学模式进行的，这种情况下的教学气氛很呆板，缺乏师生间的互动交流。将交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具运用到信息技术课堂上，在整合现代多媒体教学优势的同时，又保留了传统黑板教学的优点，集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，可以与电脑进行信息通讯，利用投影仪可以将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替了传统的粉笔[1]，它还自带一个强大的学科素材库，教学中可直接用电子笔在白板上操作、板书或调用各种素材及应用软件，即使是不熟悉计算机操作的老师，也能够轻易上手，使用起来非常方便。通过互动学习，学生们则更容易理解和接受通过电子白板表述的知识和信息，交互式电子白板应用于课堂教学，能够及时呈现教学过程的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生主动参与和互动等特点，构建了新型的现代化教学体系。通过教学实践可以看出，交互电子白板既没有抛弃黑板与板书的模式，又使它与现代教育技术结合起来，使单调的黑板变成了多彩的计算机屏板，将不能书写、编辑和对计算机进行交互操作的投影屏幕变成了能书写和能与计算机实现交互操作的界面。

二、交互式电子白板的使用能促进信息技术教师的成长

电子白板不仅实现了教师与电脑的交互，也实现了教师与学生的交互、学生与学生之间的交互。教师可以灵活地将自己上课需要用到的各种教学资源（文字、图片、动画或课件等）保存在资料库中。交互式电子白板为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序呈现，难以根据学生的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于课件的内容无法即时更改，在演示课件的过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习[2]。

三、交互式电子白板的使用能改进学生学习方式

基于互动教学理念设计的交互白板技术，由于其具备互动性和易操作性的特点，教师把它作为一种变革性的教学手段，将有利于促进课堂教学方式的进一步完善，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习。教师利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、数学工具、容器等功能，根据教学目标，可以设计出基于交互白板的教学教案以及精彩的互动情景，让交互白板成为师生间集体学习和平等对话的互动平台，为学生提供更多参与学习和讨论的空间。对学生而言，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，从而凸显了学生的主体地位。这种优势，即学生与白板的交互，有利于培养学生积极探索、主动建构的能力和意识。

四、课堂教学过程的记录和保持，使教学效果事半功倍

交互式电子白板可以如实记录教学过程中教师教学以及学生学习的所有细节，以便教师在课余时间回味教学过程，及时总结经验，以提升自身的教学水平。此外，白板软件还提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，此程序可以把教师教学演示的具体操作过程录成视频文件，并通过多媒体网络教室软件传输给学生，或者放到校园网的教学版面上，供学生自主学习[3]。

五、转变课堂从预设性到生成性，使课堂灵活生动

PowerPoint等软件设计的教学环节只能以教师事先预设的模式演示，教学思路和教学内容高度结构化，教师授课时不能针对具体课堂情况灵活、随机地进行编辑加工或增减，这不仅影响了教学效果，而且令教师成了机器的“奴隶”，几乎仅仅起到了一个复杂版“鼠标”的作用，同时也让课堂教学失去了活力，使学生很难积极主动地融入教师精心设计的活动环节中去。而交互式电子白板支持的课堂教学则有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，改变常见的展示讲解课件的教学过程，同时也使教学资源从“预制”转向了“弹性”调用，有利于把预设性课堂转变成生成性课堂。

总之，在交互式电子白板的应用研究过程中，作为当代教师，我们不仅要具备熟练的现代化教学理论与操作技能，更应加强研究方法的培训，注重研究过程中研究数据资料的积累和运用；还应加强对学生学习方式和学习效果的研究，提高学生的学习效率。要想最大限度地发挥电子白板的功能优势，实现课堂教学方式的变革，并逐步走出交互式电子白板教学下的误区，需要我们大家的共同努力[4]。

【参考文献】

[1]李瑞萍，王小梅，李名.交互式电子白板在课堂教学中的应用[J].软件导刊，2008（12）：84-85.

[2]陈晨.电子白板在高中生物图式教学中的应用[J].中国信息技术教育，2010（14）：98-99.

[3]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005（03）：43-46.

电子白板技术篇5

1.产品品牌:IPBOARD

2.技术原理:电磁感应式

3.规格尺寸:参见表1

4.销售区域:覆盖国内29个省近300个城市,并远销海外50多个国家及地区

二、电磁感应式交互白板所涉及的核心技术

电磁感应式交互白板是我公司从2001年就开始研发的产品,目前是我公司的主打产品,该产品已实现了规模化生产,围绕着该产品的核心技术,我公司不断进行创新和改进,应用软件每半年升级一个版本,并陆续申请了5项专利。该产品的技术创新包括以下方面:

1.信号采集系统(电磁感应数据的采集)技术;

2.高速DSP数字信号处理及嵌入式软件技术;

3.嵌入式控制系统;

4.坐标变换算法;

5.计算机底层通信技术;

计算机(WINDOWS OS和MAC OS)图像处理技术,包括应用模板矢量图形开发技术;图形反走样技术、曲线拟合技术等图形处理,等等。

交互式电子白板应用软件的创新,包括全新理念的功能设计,使应用软件达到国际先进水平。

本项目中硬件结构技术、材料及生产工艺上进行重大的创新。

三、IPBOARD交互式电子白板的技术优势

1.信号采集系统(电磁感应数据的采集)技术

电磁感应信号采集系统是采用一支可以发射电磁波的笔,水平垂直两个方向排列的接收线圈矩阵组成,当电子笔在白板上操作时,电子笔发射电磁波,白板内的线圈上会感应到笔发射的电磁波。应用磁场聚焦原理,离笔最近的线圈组感应到的电动势越高,根据水平方向和垂直方向感应到的电动势,通过特有的算法计算可以获得笔所在的X、Y坐标的精确值。

系统采用非线性衰减算法(NLR),采用单一搜索引擎;使用3～8个hit进行定位计算(过定位算法)。更进一步改进目标精度及分辨率,引入距离-幅度修正(DAC)曲线,用于生成衰减图谱,以帮助设置适当的门槛值来决定目标的灵敏度。这些改进都大大改进了对电磁专用笔的定位精度。

2.DSP高速数字信号处理及嵌入式软件技术

当电子笔在交互白板上运动时,电子笔所发出的电磁波在三组等距排列的线圈上产生感生信号,电子笔的位移与这三个信号的相位差呈线性关系,通过对这三个信号用DSP进行计算,分别计算出其相位,从而计算出电子笔的精确的位移数据和准确的坐标值。该算法是本公司的核心技术。

本项目采用DSP专用芯片及其线路,对电磁接收网接收到专用笔的信号进行采集、变换、滤波、估值、增强、压缩、识别等处理数字形式,下图所示是本项目DSP系统设计的过程:

3.嵌入式控制系统

嵌入式高性能高可靠的CPU控制系统控制协调应的位置传感器前端处理电路、A/D转换电路、DSP数字信号处理器、嵌入式跟踪及定位算法以及专用的底层通信协议,使各部分组件相配合,构成一个完整的交互式电子白板。

4.自主开发的投影―白板坐标变换算法

在白板的交互工作模式和网络工作模式当中,书写区域、计算机和显示屏幕构成了一个典型的光机电一体化系统。书写区域通过数字接口到计算机的定位和跟踪信息是基于一个绝对坐标系的坐标(Xb,Yb);而计算机操作系统图形界面所使用的坐标系也是一个绝对坐标系,这个坐标系就是计算机的显示坐标系(X,Y),当使用WINDOWS系列操作系统时,这个坐标系的典型范围就是显示分辨率1024×768或800×600。当计算机的图形界面被投影到交互白板上显示时,图像将产生由相对位置、角度和光学系统误差所收起的梯形、枕形和非线性畸变失真。因此要做到交互电子白板所见即所得式的实时工作和准确定位,就必须进行坐标变换,即通过坐标变化算法F,由白板点坐标P(Xb,Yb)得到计算机图形系点坐标P(X,Y),表示为p(X,Y)=F (P(Xb,Yb))。由于相关坐标变化算法是国外各竞争厂商的不公开的商业机密,同时在应用数学领域还没有相关的标准算法公开。因此坐标变换算法就成了软件开发的难点。要攻克这个技术关键必须要解决算法简单、原始定位数据少、CPU占有少、定位准确等技术难题。巨龙公司的软件人员经过数月的艰苦努力,终于创造性地提出了六点定位式投影―白板坐标变化算法,成功地解决上述技术难题。巨龙的坐标变换算法在定位精度达到国外同类产品算法的同时,运算量较少,同时在操作的方便程度方面优于国外算法。该算法已申请了国家发明专利。

5.自行开发定义了专用的底层数字通信协议和基于底层驱动程序的客户端应用软件

为实现对交互电子白板的控制,巨龙公司开发定义了专用的底层数字通信协议。为提高客户端软件的性能,提高软件的兼容性,结合当前国际新兴的数字墨水(Digital ink)概念,巨龙公司通过基于底层驱动程序这一比较困难的方法来开发大屏幕交互电子白板应用软件,使大屏幕交互电子白板软件和操作系统融合为一体,极大地增强了软件的性能和兼容性,准确高效地实现了大屏幕交互电子白板的全部功能。

6.计算机(WINDOWS OS和MAC OS)图形和图像处理技术

(1)自行开发了应用模板

为解决用户输入各学科符号、图形计算机输入的难题,巨龙公司开发了丰富的应用模板,包括各学科符号输入模板、矢量图、常用符号、常用图形等,可做到即调即用。

(2)自行开发了图形反走样技术、曲线拟合技术

使用图形反走样、曲线拟合技术可以使书写的笔划和线条达到很平滑的效果,达到美观的效果,原理如下:

对于图像的某一行数据,可以认为是一个数据子集(xi,yi),拟合过程可以表述为:寻找一个函数f(x),使得该函数在(xi)处的值与子集(yi)之间的某种测度(如均方根)为最小。一般而言,函数f(x)是多项式,也就是说,曲线拟合过程就是多项式系数的确定过程。

选择函数f(x)与子集(yi)的均方误差为最小,称为最小二乘曲线拟合。即

(1)

对多项式拟合f(x) = a0 + a1x + a2x2 + a3x3 +…,代入(1)式,令其一阶导数为零,可得多项式系数矩阵。一般要求拟合数据点数大于或等于多项式幂次,以保证多项式系数矩阵的唯一性。

曲线拟合应用于图像处理必须考虑两个参数:拟合长度以及拟合多项式幂次。这两个参数是相互联系的:相同的拟合长度,拟合幂次越小,对高频成分的抑制越好,同样,相同的拟合幂次,拟合长度越长,对高频的抑制也越好。由于曲线拟合是在许多数据点中找到规律,因此对于拟合参数的选择是十分关键的。巨龙公司经过多次的拟合试验,选择得当的拟合参数,取得非常好的处理效果。

7.本项目中硬件结构技术、材料及生产工艺上进行重大的创新

(1)低功耗无线电磁感应笔技术结构及工艺

本项目利用无线技术成功地开发出了电子白板专用的频率调制无线电磁笔,在这种电磁笔上创造性地采用了磁场聚焦变频、具有省电模式的电池倍压电源和频率上下限双调节器节的专有磁芯结构,具有磁场聚焦准确、可靠性稳定性高和电池使用寿命长等特点,是电子白板成功研制的关键技术点之一。

(2)书写屏感应矩阵网采用机械手进行编织

整个超大屏幕交互式电子白板的书写屏感应矩阵网是一个整体,大大提高感应矩阵网的准确度和质量可靠性。

(3)采用坚固的特殊材料和独特的工艺

表面材料耐磨次数达10万次以上,可承受冲击力达100kg以上,解决了压感技术同类产品的表面材料易损、书写磨擦起皱、划痕及薄膜接触不良等。

(4)高强度、低成本轻型电子白板框架机械结构及工艺

研制了预成型复合材料制造的电子白板的板体和采用工程塑料注塑成型的白板框架,使电子白板机械结构具有强度高、表面平整、重量轻、成本低的特点,大大提高了产品的生产工效,同时大幅降低了产品的物流成本和客户的安装成本。

电子白板技术篇6

【关键词】电子白板；数学教学；应用分析

一、利用电子白板丰富教学方式，激发学生兴趣

电子白板技术是一种高科技的教学用具，它不但可以同多媒体一样进行数字化教学资源的展示，丰富老师的教学内容，还可以让老师对于自己的教学方案进行完善与修改。通过使用电子白板技术，老师可以根据教学内容的安排，在进行书写以及绘画的时候可以选择不同的颜色和尺寸，并且根据课堂教学情况对教学内容进行完善与编辑。

通过调查显示，人在生活中的情感体验几乎都是由具体的情景内容才决定的。因此，在进行课堂教学的过程中，同枯燥乏味的传统教学模式相比，生动形象的教学模式更加能吸引学生的注意力。很长时间来，大多数的老师都在为激发学习积极主动的学习进行探索，希望能够找到有效的方法来激发学生的学习动力。

在课堂教学中使用交互式电子白板，极大地提高了学生的学习氛围，增加了课堂的活跃程度。交互式电子白板通过丰富的图像、鲜艳的颜色、悦耳的声音等都对学生的感官产生了极大的刺激作用，激发了学生的想象力以及开阔了思维，是学生对于学习产生了极大的兴趣与热情。数学老师在课堂教学中通过使用交互式电子白板，把原来复杂、枯燥的数学知识变得形象化与生动化，让学生在学习中感受到了乐趣，积极主动的进行学习。

二、简化数学概念，帮助学生理解

数学知识是变化多样的，而且非常的抽象，这就要求学生在学习中要有很好的抽象思维，但是一般小学生的思维主要是以形象思维为主，而电子白板技术能够满足小学生的思维特点。人的思维模式是随着年龄的增加在成长的，所以小学生一般对于一些形象直观的事物是很敏感的，这类事物也容易引起他们的兴趣。因此，老师在教学中就需要通过电子白板技术将抽象的事物变得具体化、形象化。

交互式电子白板在使用的过程，是将教学内容转化为了图文并茂的形式，在一定程度上刺激了学生的多种感官，跳动了学生的积极性。例如：学生在学习三角形面积公式、长方形面积公式的时候，电子白板可以通过割补的方式将抽象的画面形象的展示出来，刺激学生的感官，加强学生对于知识的记忆，强化学习。通过使用交互式电子白板，提高了课堂的教学效率，突出了教学的重点，使学生在学习过程中更好的理解与掌握知识，并提高了学生独立解决问题的能力。例如：苏教版第四册中的《角的初步认识》，这一章节的知识对于前面所学到了内容而言，是比较抽象的，大多数学生在第一次接触到这个章节的时候，是很难理解与掌握“角”的含义的，但是老师通过在课堂是使用交互式电子白板，使学生很快的就明白了其中的含义，并很快掌握关于“角”的知识。

三、深化师生互动，培养学生能力

在现代教学中，老师在课堂上会经常性的使用多媒体进行教学。但是老师在使用多媒体时，经常性的忽视了黑板与教材的作用，而一味的点击鼠标，要不就是老师不停地奔走黑板与计算机之间，无暇顾及学生在课堂上的学习情况。但是通过使用交互式电子白板，可以让老师一次性的解决这些困扰，不断提高了课堂效率，还能展示老师的个人教学风格，加深老师与学生的互动。

在练习课堂上使用电子白板更加方便，直观的对学生进行教学。老师在进行课堂准备工作的时候，可以讲练习课上的习题在Word里面制作好，然后利用电子白板的照相功能把习题导入到白板上。学习在作完习题之后，老师针对学生的完成情况进行总结，筛选出最具有代表性的题目在白板上进行讲解。

老师在练习课上通过使用电子白板进行练习与讲解，刺激了学生的感官、降低了疲劳度，使学生在一种愉快的氛围中接收到了知识，并加以巩固和掌握。电子白板的各种独特性，激发了学生的学习热情，积极主动的进行学习，显著的提高了课堂教学的效果。

四、利用交互式电子白板，获取数学信息资料，拓展学生的知识面

电子白板的独特性逐渐被老师和学生所接受，不断的融入到了他们的工作与学习中，对于教学效果的提高有着重大的影响。在课堂教学中，电子白板包含了丰富的学习资料与练习模板，老师随时可根据学生的情况筛选出有用的资料。例如：在进行《面积和面积单位》讲课的时候，老师可以让学生独立的从电子白板的资料库里面筛选出最符合要求的图形，然后动手在图形上摆放各种图片，从而选择出最适合进行面积测量的图形，学生通过这种方法会更深刻的理解和掌握知识，并且这种方法也非常的方便和直观。

五、结束语

在教学中使用交互式电子白板，老师在课堂上可以自由发挥个人魅力，加深与学生的互动，提高课堂效率；学生在学习的过程中，学习的积极性得到了激发，通过电子白板的形象展示，能够更快的理解与掌握抽象化的数学知识。在实际教学中，老师在选择交互式电子白板的时候，要以学生的基本情况、心理特点、学习情况等作为基本选择条件，合理的使用电子白板。老师只有合理和使用电子，才能达到提高课堂学习氛围与学习效率的目的，而对于学生来讲，合理使用电子白板可以增加学生的学习热情与积极性，才能更好的掌握知识。

【参考文献】

[1]刘春燕.基于交互电子白板的数学课堂教学优化策略研究[D].吉林大学 2011

[2]郭玉凤.利用交互式电子白板教学，提高数学教学效率[J].新课程（教研） 2011年01期

[3]黄伟.在数学课堂教学中让交互式电子白板“光芒四射”[J].教育科研论坛 2010年07期

电子白板技术篇7

一、应用交互式电子白板实现人机交互，体现学生的学习主体性

当前教育教学的最大呼声莫过于尊重学生以及体现学生的学习主体性。而怎样将课堂教学交给学生，以学生作为核心，这是广大教师面临的一个重大难题，因为一些原因，生本思想的贯彻实施常常是“以形传意”，要么是教师事先设置好了固定的答案，要求学生尽可能地接近，以及仅仅增多了一些“自学指导”等形式化的知识，还没有切实体现学生的学习主体性。实际上，传统意义上的媒体形式，像PPT等确实较难实现教学课件与学生形成知识的同时进行，毕竟学生的想象力是无限的，教师不可能预设到学生会出现的一切答案以及出现答案的顺序。

然而，交互式电子白板能够帮助不少教师解决这个问题，电子白板当中的绘画、书写、放大、自由拖拽等一系列功能可以实现所有的可能，其不但将教师由传统意义上的鼠标键盘中解脱出来，而且可以使教学课堂切实变成学生的课堂，教师在制作教学课件之前仅仅需要找到相应的素材，再加以编排就行，而在学生学习的过程中会自主地形成其他知识，再通过书写或者是其他方式在大屏幕上体现。例如，教师在教授《认识人民币》这一部分内容的时候，为了使学生更加清晰地观察到各种币值的人民币，可以借助电子白板的放大功能，将一个矩形框放在屏幕上，结合学生自己的随机性选择，在矩形框拖入学生选择的人民币，这样会放大人民币，学生就能够仔细地观察人民币的特点。当然，教师还可以结合学生的回答，如有的学生会提及人民币的数字边上有单位，通常学生很难发现这一点，在这种情况下，教师可以将矩形框放在这个位置，从而放大人民币的单位，以使学生加深认知和学习的印象。总之，在小学数学教学中应用交互式电子白板技术切实体现了以学生为核心的教学原则，从而能够激发学生的学习积极性和主动性。

二、应用交互式电子白板创设适宜的生活化教学情境，增强学生感悟数学知识的能力

小学数学内容与生活实际存在非常密切的联系，而学生通常喜欢借助实际生活当中的素材进行数学学习。教师需要把握学生的这种心理特点，在教授学生新知识的时候借助交互式电子白板给学生呈现实际生活当中的学习素材，从而营造适宜的生活教学情境，让学生感受到实际生活当中的数学知识，增强学生的悟性。例如，教师在讲解《位置与方向》这一部分内容的时候，可以借助交互式电子白板当中的数学教学资源，对本节课的资源库进行调用，由资源库当中拖出一个建筑企业的设计图，并且设计图中的建筑位置能够随机变动。在教学过程中，教师首先呈现一种设计方案，通过图示法为学生解释方向与位置的定义，让学生形象、直观地学习数学知识，然后要求学生借助电磁笔自主地设计方案，且指出某个建筑物在门口的哪个方向和位置，以这种模拟的手段使学生把握方向与位置，从而增强学生感悟数学知识的能力，拓展数学定义的空间范围。

三、应用交互式电子白板进行形象化和直观化的教学，化解教学的难点与重点知识

小学生数学知识的学习和理解常常停留在表面上，难以把握较为抽象的数学知识，像数学概念和容易混淆的内容等。倘若教师能够立足于数学教材，通过交互式电子白板使比较抽象的数学概念变得形象化和直观化，那么就能够降低学生的学习难度和激发学生的学习兴趣。例如，教师在教授《轴对称图形》这一部分内容的时候，首先通过交互式电子白板为学生呈现一些图片，像是树叶、蜻蜓、蝴蝶等，要求学生认真地贯彻这些图片存在的共同点；这样学生在认真观察之后发现这些图片顺着一条线对折之后可以重合，而此时教师为学生解释轴对称图形就是对折时候可以重合的图形，而对称轴就是顺着折叠的那一条线。然后，教师再借助电子白板的绘画功能，将一些图形画出，要求学生判断轴对称图形有哪些，进而引导学生更加形象和直观地把握轴对称图形的特点。

电子白板技术篇8

关键词：交互式电子白板；信息技术；教学

在信息技术课教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的信息技术内容形象化、清晰化，使计算机知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与信息技术活动，培养他们积极思考，发展思维、形成能力，以下谈几点粗浅的认识：

一、应用交互式电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣

心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随信息技术学习的整个过程。

利用信息技术，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲，让学生感受美、赏析美、发现美，激发学生学习的愉悦性，在学习知识的过程中进而拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的个性品质。

交互式电子白板进入信息技术课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的计算机知识形象化、生活化，使学生不仅掌握信息技术知识，而且喜欢这门学科。

交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。

二、应用交互式电子白板，帮助学生理解概念，突破教学难点

人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的信息技术知识。这样，使学生不易理解的抽象的概念，通过实物演示，变的直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的信息技术概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。

通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。

三、应用交互式电子白板，建立多种感觉通道，提高理解运用能力

交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，既有效地解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了概念，而且有效培养了学生的参与能力和动手操作能力。

四、应用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统信息技术中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。

设计学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的图形涂上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。

在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。

五、应用交互式电子白板，获取信息资料，拓展学生的知识面

快捷、方便的电子白板已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息，这在教学上获取知识的信息更加便捷。利用电子白板的超链接功能，把幻灯片和电子白板有效地结合起来，为学生们提供了一个具有动画效果并带有配音的“阿凡提的故事”，学生们精力集中，故事结束后提出一个拓展性的问题，学生们通过集体的智慧和力量解决了这个问题，出色地完成了任务。运用交互式电子白板拓展了学生的知识面，丰富了学生的信息，培养了学生的思维能力。