如何让孩子说话范文

2019-03-27 版权声明

如何让孩子说话篇1

[摘要]交谈是家庭教育中必不可少的重要手段,如何与孩子交谈是一门艺术,很有学问。家长写孩子交谈的方式不同,教育效果就不一样。在此提几点建议与大家交流研讨。

[关键词]与孩子交谈交谈的方式建议

[中图分类号]H019

[文献标识码]A

[文章编号]1009-5549(2010)05-0112-01

父母与孩子间良好的语言交流,对孩子口语表达能力的发展和良好性格的形成都有着积极的作用。与孩子进行语言交流大有学问,有家长苦恼于孩子不愿意跟自己交谈,我想主要原因应该在家长身上。比如:有些家长下班回家后,忙着做家务,听不进孩子谈话,类似的情况多了,孩子就不愿意与家长交流了。那么,如何与孩子进行语言交流呢?

一、要有与孩子交谈的意识

要舍得花时间与孩子交谈。应该认识到通过和孩子谈话,既能了解孩子的思想和心理状况,有机地渗透思想教育,又能锻炼孩子的说话能力,促进孩子的智力发展。与孩子说话,应不放过任何机会,随时进行。孩子起床,可问他梦见了什么;放学回家,可问问孩子在学校里的情况;晚饭后休息,可聊聊白天的见闻;洗衣服做饭时,边做边聊;看电视、阅读时,可以就节目或书本的内容简单地谈谈,还可以提些问题让孩子思考:节假日与孩子逛商店、游公园,可见事论事……总之,只要和孩子在一起,就要尽量和孩子多说话,即使是婴儿,经常与其逗话,婴儿也会变得异常活泼。孩子需要家长的关心。

二、要耐住性子听

当孩子说话时,不可轻易打断他的话。要耐心地、尽可能地让孩子把话说完,如孩子说:“妈妈,我想看……”母亲知道孩子想看动画节目,便打断孩子的话:“想看动画片吗?不要动,让妈妈来开电视机。”长此以往,孩子会养成说半截话的习惯。孩子想说的多是自己的要求或感受,尤其是他感到好玩的或害怕的事,但父母往往忽视了这类问题,不注意听完孩子所说的话。经常这样,会挫伤孩子说话的积极性。

孩子其实都有表达的愿望,如果能认真听听孩子的倾诉将是对孩子的极大鼓舞。因此,父母不要只注重自己怎样说,更要注重怎样听孩子说。不论孩子表达的内容和语言如何,先要耐住性子听,一定听孩子把话说完,好的方面要给予肯定,对不正确的内容和不规范的语言,要心平气和地引导、纠正。千万不可挫伤孩子愿意说话的积极性。

三、要采取平等的态度

良好的交流应该是双向的。为此,父母应注意培养孩子说话的兴趣,尤其是对那些沉默寡言的孩子,更要想办法激发他说话,可找一些孩子喜爱的玩具,同孩子一道玩,边玩边与孩子交谈。交谈时,应多找一些孩子感兴趣的话题,如可以问小一点的孩子:“小花猫的肚子饿得咕咕叫,到哪里去弄吃的呢?”孩子会说:“小花猫饿了会去捉老鼠吃。…到哪里去捉?怎么捉呢?”或引导孩子多看、多想,让他有话可说。还可以找几幅图片给孩子看,看后让孩子讲给家长听,引发孩子积极思维、大胆想像。平时要引导孩子多观察,这样,孩子的话才能逐渐多起来。

与孩子交流时要注意不以气势压人,不要在孩子面前摆架子,特别在心情不佳的时候更要注意态度。要先让孩子讲讲自己的理由,再以平等的方式摆事实讲道理,尊重孩子的人格,通过循循善诱让孩子增知增智,共同获取乐趣,加深感情。动之以情,晓之以理。当不赞成孩子做什么的时候,应解释原因,说明道理,并征得孩子的理解和同意。在孩子做错事时,帮助孩子分析原因,指出危害,有些问题孩子不一定能很快理解,家长要有耐心帮助孩子慢慢认识,使孩子心服口服。不要在孩子面前讲他人的坏话,这对孩子会有不好影响。

申辩也是一种权利。有的家长喜欢那种俯首帖耳“听话”的孩子,家长怎么讲,孩子就怎么做。一旦发现孩子做错了,就会不分青红皂白地训斥、打骂孩子,不允许孩子申辩。这样不但不能使孩子心服口服,还会使孩子滋长一种抵触情绪,为扯谎、推脱责任埋下恶根。孩子申辩本身是一次有条理地使用语言的过程,也是与父母交流的过程。如果家长能有意识地找一些问题来与孩子辩论,孩子的思维能力和口语表达能力都可以得到很好的训练。

四、要善于运用激励性语言

如果每次与孩子交谈,孩子听到的都是批评,这个不该做,那个不对,久而久之,就封闭了孩子的“话匣子”,进而,也就封闭了孩子的心灵。家长要多用激励性语言,有效地增强孩子的自信心。平时,要细心地发现孩子的点滴进步,适时给予鼓励,这样做,孩子就乐意和老师交谈,也愿意听从管教。

五、与孩子讨论问题要以孩子关心和感兴趣的话题进行交谈

家长可以找些话题与孩子交谈。当然,有家长和孩子都感兴趣的话题更好,这样最容易产生沟通,也便于掌握孩子的思想动向,不要认为孩子什么都不懂,要找出适当的话题让孩子充分地表达自己的见解或感慨。多与孩子商量和讨论,当孩子与父母有不同意见时,不要妄加批评,要以与孩子平等的身份进行探讨,或一起查阅资料求得共识。

如何让孩子说话篇2

交流、沟通,表达自我,这些重要的技能是必须从孩子很小的时候就开始培养的。当然,这并不意味做父母的应该捧本教科书,来教孩子如何与人沟通,如何表达自己。美国的儿童教育专家JOHN从他30年的工作经验中,总结出8条简单有效的方法,帮助孩子发展沟通与交流能力。

JOHN说,“在我大约30年的儿童教育经验中,我常常惊讶于一些小孩子的语言表达能力。他们能看着我的眼睛,说话清晰,重点表达得非常清楚。为什么他们就会比别的孩子说话说得好这么多呢?此外,我还注意到非常有趣的一点联系:这些孩子的父母表达能力也非常强。”

当然,孩子是父母最好的拷贝。相比较来说,交流的技能也更容易被孩子从父母那里自行吸收。从父母嘴里说出什么样的话,如何运手势、表情、声调,这些都会影响孩子的表达能力与习惯。

为什么沟通与交流的能力如此重要?我想这其实不必多说。学会表达自己能够给小孩子自信心,帮助他们交到朋友,让他们在学校里表现出色;接下来看得更远些,则可能会在未来,在他们的工作、婚姻中起到很大的帮助作用。

而父母,是孩子最早也是最重要的沟通与交流老师。

1 讲述你自己的生活

孩子会学着模仿说任何他们听到的东西。所以,即使当你的宝宝还根本听不懂你说什么的时候,就应该抓住各种机会跟他说话。举个例子,你可以一边给他穿衣服,一边讲述你正在做的事情:“妈妈(或者爸爸)现在要把小尿裤脱下来了,要把屁屁擦干净,要给你换一条干净舒服的纸尿裤。”当宝宝长大一些后,这样的解说词可以更丰富一些。比如,你告诉他关于今天的计划,你打算去超市买点什么,你今天在回家的路上都看见了什么等。你说得越多,效果越好。要知道,你不仅仅是在教孩子如何说话,更重要的是:你做出的这个榜样告诉了孩子说出自己的想法有多重要。

2 仔细倾听

作为父母,在你努力向孩子表达的同时,你也一定得努力、全力地去听孩子的各种话语。这样做,你将让孩子明白:当你或者其他人说话的时候,他也应该仔细听才对。仔细倾听包括以下三层含义:“积极地参与”,“带着感情倾听”,“不要轻易打断”。

积极地参与

除了仔细聆听外,还应该及时表达出你的反应――当你同意他说的什么事情时,就点点头,或者微笑;当孩子说出某件让他伤心的事情时,就应该表达出难过的样子。这样做,会让孩子知道你不只在听他说话,还在琢磨他的话。

带着感情听

如果你在听孩子说话的同时,还表达一些这样的评论:“我明白”,“你一定很不开心”,“真棒”,那么你会让孩子感受到,他的话对你真的很重要。

不要轻易打断

一些孩子可能生来就是个小话篓子。有些时候,他们话多得可能会让你忍无可忍,但是如果你经常打断他们,他们可能就会感到与你分享想法和感受是很不安全的一件事。所以,如果你实在有别的事要做的话,那么试着在谈话的间歇,转移他的注意力,这样他就不会再无休止地说下去,让你抓狂了。举个例子,你可以告诉他你打算晚饭做点什么,或者问他最喜欢的电视节目是什么。

3 保持语句简短

如果你想让小家伙迅速集中注意力的话,最好的办法就是:简短。简短的话通常更有影响力,孩子越小,你的句子就应该越短。

当我的孩子还很小的时候,我妻子就开始练习“一句话原则”了:用第一句话就把你的主要意思说出来。因为,这可能是孩子唯一能听见的话。比如,先说“把玩具放到一边去”,然后再解释为什么。如果你先说“妈妈不喜欢脏乱”,或者“把玩具放在房间中间很危险”这样的话,那么当你再要求他收拾玩具的时候,他可能早就对你的话没兴趣了。

同时,在你说完你的要求后,让孩子重复说一遍。如果他做不到的话,那么很可能是因为你的话对于他来说太长了,他理解和接受不了。

4 尊重你自己的话

与其在餐厅大声嚷嚷“开饭了”,不如走到孩子身边,不管他在做什么,花一两分钟的时间加入进去,然后再要求他放下手中的事,或者关上电视,去吃饭。你的在场可以传达这样的信息:你非常严肃地对待你的要求,尊重你说出来的话。这样,在孩子讲话的时候,他也会学习尊重自己说每句话。

5 保持身体语言

耸耸肩膀,交叉双臂,皱皱眉头――很多时候,这些肢体语言要比说话有效果得多。你的样子,会让孩子也学着用肢体语言传达信息:

看着他的眼睛

在与宝宝说话之前,先蹲下来或者坐下来,和他处在同一水平面上。这样会让他明白你将要说的事情非常重要。教他也学着看着你的眼睛说话。你可以在谈话中时不时地提醒他:“看着妈妈。”但是,你也要注意:不能紧紧盯着孩子,要偶尔将目光移开,这样给孩子的感觉是你在试着传达意思,而不是强迫他,或者控制他。

把手伸出去

把手放在孩子的肩膀上,或者用一支胳膊搂住他的腰――这些都是很好的信号,来表达你在关注他说的话,同时也能让孩子产生很强烈的被爱和被关心的感觉。不要羞于与孩子做肢体接触;尤其是当孩子长大一些的时候,更不要因为觉得他们大了,而不再抚摸他们的头发,拍拍他们的后背,或者在沙发上搂着他们坐。

6 留心不好语言的样板

尽管你自己可能是个交流的好样板,但是你的努力很可能被外在的因素破坏。孩子们在外面总是能听到些不好的语句,愤怒的声音,然后他们可能就会去模仿,并认为这是真实世界中大人们说话的方式。

试着观察你的孩子从外面吸收到了些什么――小朋友、邻居、电视、临时保姆等。如果和孩子在一起的时候,听到有人使用攻击性或者不礼貌的语言,你一定要记得回头和孩子讨论这件事。等你和孩子单独在一起的时候,你可以问孩子“你喜欢听那个人那么说话吗?他那么说话,你觉得舒服吗?”等等。

不管什么时候,一定要注意这条关于沟通的黄金准则:用你希望孩子对别人说话的方式对孩子说话。

7 记住名字

当我还很小的时候,我的爷爷教会谈话中非常重要的一个技巧:利用人的名字传达你的兴趣和尊重。这是与人沟通的非常有效的方法。不管你是在电话里,还是与邻居谈话,让孩子听到你说出对方的名字。而当你要表扬孩子的时候,也一定要时不时地提到他自己的名字;但是,当你生气要批评他的时候,就不要再着重提他的名字,只要在谈话最开始的时候提一下就行。

8 忽略言语小错误

为了学习如何与人沟通,孩子们需要毫无心理负担地多多练习才行。所以,不能让他们对自己如何说话有任何的担心。我总是告诉每一位父母:“让孩子们在学习如何正确的表达之前,先学习如何舒服自在的表达,这才是最重要的东西。”如果你总是试着让孩子用完美正确的语法表达,他们很可能会发展成语言障碍,或者尽可能地拒绝说话。

但是,无论你的孩子说出多么无章法的话来,你都必须保证自己用“成人正确的语法”来回应孩子。比如,当孩子说“果汁不要”时,你就应该说:“噢,你不要果汁啊。”而不是像许多妈妈习惯的那样顺着孩子来说:“噢,好好,果汁不要。”

让我们发动一场谈话吧:

不管什么年龄的孩子,都喜欢给问题以一个词的回答。比如,当你问他们:“今天过得如何”时,通常的回答就是:“还行”、“不好”。

所以,你如何问问题就成了关键,孩子是说个简单答案,还是长篇阐述就看你的提问水平了。

问更具体的问题:比如你可以问“为什么”、“谁”、“在什么地方”、“说了什么”等等。这样的问题需要孩子回答比“是”,或者“不是”更多的内容。

问特别的问题:不要问“幼儿园好不好啊?” 而是应该问“今天在幼儿园,最高兴的事是什么?”

问细节问题:问一些孩子生活中发生的事情。 比如,“你今天有没有在做值日的时候,把老师的桌子也擦干净啊”――这样的问题,将开启孩子的话匣子。当他进入角色的时候,他就会愿意再多说些别的事情了。

留心交流的障碍:

以下这些举动将会扼杀孩子说话的主动性,或者让他觉得表达自己是件很没有安全感的事情。做父母的一定要避免:

负面的表达:“你不应该说这话”

绝对化的表达:“你总是这么说”

没有重点的问题:

“你到底想让我说多少次才听话?”

威胁的语气:

“如果你要再说这样的话……”

嘲笑的语气:

“你还能说得更有趣些吗?”

如何让孩子说话篇3

新课标对低段语文中写话的要求“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。”要学生对写话有兴趣,首先要“有话可写”“有话要写”。那要孩子有话可写,先就要孩子有话可说,引导孩子如何说话就是关键。

说话的训练实际上是通过口头说出规范的句子。说话的训练,在阅读教学中可结合汉语拼音,结合识字及短文的教学,突出常用的、生动的词语,联系儿童的生活经验设计句式,进行句子训练。

针对孩子的年龄小,那他们的想象力那可丰富了,每天那小脑袋瓜不停转动,模仿的能力也特别强,看见什么就很想学,对于学校的新奇的教具,挂图等东西都想弄明白,经常围着老师问这问那:“老师,老师那图上画的什么呀?那又是什么东西?”面对这一群天真活泼的孩子,那一双双渴求知识的双眼,我也恨不得把自己所有知道的都告诉他们,可我知道对于低年级的孩子,不可能全然理解。只有对他们的求知欲进行循序渐进地启发,开启他们想象的翅膀,让孩子从说话开始,训练孩子有序的说话也成了我教学的重要部分。如何开启孩子的想象能力,引导他们把一件事有序的说清楚,还是要在教学中选择合适的时机。在教学中,我就抓住这几个时机对学生进行训练。

一、文中重点词语,勤动嘴

一年级的教学中,词语教学很多,从让学生学会组词,到由词组成句是一个重点。在教学中,我就注重让学生积累文中好词语,然后让孩子进行仿照,进行口头上的造句。反复地训练,有的孩子在造句时,就在进行一段话叙述。在训练时,只要孩子能够把这个词语用到句子中,不对的时候,我及时给予纠正,让其重说一次,有时把这个病句说出来,让孩子试着改一改,让句子通顺。只要孩子能够大胆地说,我都给予奖励,鼓励孩子多说,多动嘴。

二、紧扣教材,抓住课后的习题

在西师版的一年级教材中有很多优美的儿歌,我就利用这些课文,让孩子感受儿歌中优美之处,还有作者的写作方式,先让他们还反复读,然后让他们模仿。我就抓住学生喜欢模仿,让孩子学习课文的句式,进行仿照,这样的效果也不错。如:上册《太阳》学文时,反复让孩子读文,当我提问时:“太阳还能从哪些地方出来?”一个个孩子迫不及待地脱口而出“大树”“花丛”……孩子们的想象很丰富,可是语文课是要训练孩子的语言能力,还有表达能力,低年级就要让孩子养成有序说话,此时,我微笑地点点头,对孩子们的回答肯定了,接着说:“孩子们,你们说得真好,可是这样说别人能听懂什么意思嘛?”孩子们摇摇头,此时,我抓住这点又问:“谁能向书上那样,完整地说‘在……,太阳是从……出来的’。”孩子们想了想,一个小手举起了,“在火山,太阳是从火山口喷出来的。”这个孩子说完,我惊讶的是孩子那个“喷”字用得特别好,把火山喷发的样子描述出了,在表扬孩子时,我也特别提到这句话中的“喷”字。其他孩子听了我的话后,接着说了很多,如“在山洞,太阳是从洞口钻出来的。……”最后,我让孩子把这几句连起来读“在火山,太阳是从火山口喷出来的;在山洞,太阳是从洞口钻出来的;在花园,太阳是被蜜蜂闹出来的;哦,整个美丽的世界,是被太阳照出来的。”读完后,我对孩子们鼓励道:“孩子们,你们真棒,也能向作者一样编出来一篇儿歌了,老师把你们说的记录下来,以后读个家长听。”适时的引导启发,对孩子的说话是有帮助的。

三、密切关注生活,抓住口语交际

知识的来源要紧抓住孩子的生活环境,我班的孩子大部分来自农村,对大自然的接触很多。我在教学中,就密切关注孩子的生活,结合教材中的口语交际《我爱吃的蔬菜》,我先让孩子同桌之间说说自己见过的蔬菜是什么样子?什么颜色?然后又让孩子进行小组交流,最后全班交流的时候,一个孩子说道:“西红柿红红的,圆圆的,像个红灯笼,吃起来甜中有点酸。”当这个孩子说完后。我评价:“他不仅把西红柿的颜色,样子说出来了,还把西红柿比作了灯笼,也说了它的味道。说的很好,说明他平时观察很用心。”我说完后,接下来的孩子的说话各有特色。如:A“西红柿成熟的时候是红色的,没有成熟的青色的,还有老了的变得有点黄……”B“海椒没有长大时是绿色的,长大后是红色的,里面有籽,吃起来很辣。在我们乡村里,经常用辣椒来拌凉菜,味道很好,我特别爱吃。”C“我喜欢吃白菜,白菜的叶子很大,是绿色的,叶子上面有许多细丝,像头发一样,又是吃起来有点酸,不过我就爱吃它。”D“茄子是紫色的,样子长长的,有点弯,就像弯弯的小船,吃起来滑滑的。”说到最后,最先交流的孩子又站起来补充道:“西红柿可以用鸡蛋炒着吃,可以凉拌,还可以做汤。我特别喜欢吃妈妈做的番茄炒鸡蛋。”看到孩子们愿意说,乐意说,我觉得这样的教学效果有收获。

低年级的说话很关键,孩子只有愿意说,才能知道孩子的心思,才能引导开启他的想象力,这样才会为写话打下基础。

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