如何折玫瑰花范文

2021-04-18 版权声明

如何折玫瑰花

如何折玫瑰花篇1

  妈妈的生日

  端午节到了,妈妈的生日也到了,这一天我想送给妈妈一些礼物,为了让妈妈活得更开心,我该送些什么礼物给妈妈呢?

  早上当我一觉醒来的时候,我竟然把妈妈的生日给忘记了,幸亏爸爸提醒了我,可是离上学的时间已经很紧迫了,在匆匆忙忙之中,我忽然想到了同学教我折的玫瑰花,顾不了那么多了,我急急忙忙地找来一张纸,认真地折起来,因为我知道,随便折的花是不漂亮的。这时,刚从外面跑步回来的妈妈看见了,她生气地说:“在搞什么东西,还不赶快去上学。”我急了,我想:“如果这个时候停下来,怎么送礼物给妈妈啊!”于是我说:“哦,我上楼去拿笔。”我匆匆地跑上楼,过了一会,我折好了,庆幸啊!我把玫瑰花放在自己的身后,然后快速地跑下楼,来到老妈的面前,把玫瑰花快速地举起来,说:“老妈,祝你生日快乐。”然后自己飞快地跑去学校了,老妈在后面喊:“你真是个机灵鬼啊!”我听了,觉得高兴死了。我想一天的开始,这朵玫瑰花肯定能带给妈妈一个好心情的。

  来到学校,我还在想:“一朵纸折的玫瑰太简单了,我还要送点什么礼物给妈妈呢?”“铃??铃??铃”又上课了,唉!铃声真是来得太快了!还差一点我就想出送什么礼物给妈妈了。这时,老师抱着一叠试卷面带微笑地走上讲台,她说:“这次考试,很多同学都考得很好,现在我先念一下分数,董小飞98分,钟鑫95分……”我在下面听到了,顿时来了精神,“耶!我第一啊!”我暗暗地想,“嗯,有了,这不是送给妈妈最好的礼物吗?”下课了,我怀着高兴的心情,飞快地跑回家,一回到家,我就把书包放好,然后再把试卷放在妈妈写字用的书桌上,我相信,妈妈看了一定会很高兴的。这时妈妈回来了,我叫了一声妈妈,她拿着一些东西,来到书桌旁一看,第一眼便看到了桌面上的试卷,然后高兴地对我说:“儿子,你那么厉害啊!竟然98分!太让我高兴了,今天你的表现真好啊!”我听了心里更乐了,说:“妈妈,我是全班第一啊!”这时妈妈欣慰地笑了,我相信妈妈今天肯定是最开心的。

  晚上,我拿出一瓶牛奶,边喝边跟妈妈聊天,妈妈和我谈起了今天的事情,她说:“儿子,你今天做得真棒,懂得关心大人了,妈妈能有你这样一个孝顺的儿子,感到非常的高兴!”这时我突然想起,妈妈帮我买过很多箱牛奶,可她从未喝过一瓶啊!平时我拿给她喝,她总是说不爱喝或者说不想喝,今天我一定要让妈妈试一瓶我的牛奶,于是我又拿了一瓶,并把管子插好,恭敬地把牛奶递到妈妈手中:“妈妈,今天无论如何,你必须把这瓶牛奶喝了。”这时,我看见妈妈眼中闪动着激动的泪花,捧着牛奶久久舍不得喝,最后她还是把吸管放进了嘴里,津津有味地吸着牛奶,一口气把这喝完了,然后高兴地摸着我的头说:“今天妈妈收到了最好的礼物,因为我的儿子懂事了,这是妈妈最开心的一天!”此时我明白了,平时妈妈不喝我的牛奶,是因为太贵了,自己舍不得喝,是为了让给我喝,并不是不爱喝啊!夜深了,我还是呆呆地躺在床上,望着天花板,心里觉得很愧疚:“妈妈,你对我这么了解和关心,可我还不够理解你啊!”

  如果早上我就把牛奶放在妈妈的书桌上,想必她会更加高兴。一瓶普普通通的牛奶里面包含着多少爱啊!虽然我做的只是生活中的一些小事,但是朋友们,爱,就是从生活中的一些小事表现出来的。所以,让我们多理解他人,多关爱他人吧!只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!

如何折玫瑰花篇2

折纸是一种生活化的艺术方式,在小学美术教学中引入折纸艺术教学,会让学生在学习的同时,触摸到生活的脉动,感受到生活的美,引发学生对生活细节的关注。

折纸是一种手脑需要协调并用的活动方式,学生在折纸时不能只是死记步骤,依葫芦画瓢地进行操作,还需要发挥想象力,把平面的图画用折纸的立体形式加以展现,因此折纸教学要求学生不光心灵还要手巧。

那么在折纸教学中该如何引导学生,体会折纸的乐趣,并放飞心灵,提高动手能力呢?可以尝试以下方法。

一、走近实物,观其形,体会其神韵

我们平时的折纸教学,主要以自然物为主,譬如蝴蝶、小狗、小猫、千纸鹤、青蛙、玫瑰等,这些实物在我们生活的周围都可以接触到,可是真正由实物到剪纸,中间有一个跨越,即需要引导同学们与实物进行亲密接触,通过亲身观察、体验实物,获得一种立体的形象感。这样同学们在折纸时,脑海中思考的、手中折出来就不仅仅是抽象的纸质作品了,而是鲜活灵动的各种自然物了。

譬如,某老师在教孩子们折玫瑰的时候,特意带班里的孩子到校园里观察了玫瑰花的形状和用手触摸了玫瑰花瓣的质感,并要孩子们摸摸玫瑰花的花刺,嗅一嗅玫瑰花的芳香,用语言描述一下对玫瑰花的观感。在同学们七嘴八舌的议论中,孩子们对玫瑰花的印象越来越清晰,因此当回到课堂上真正折纸时,老师在黑板上略略一分步讲解过程,动手简单示范一下,同学们很快就折出了造型漂亮、精致的“玫瑰花”,有的同学还用不同颜色的彩纸尝试折叠出了不同颜色的“玫瑰花”,最后摆到一起,颜色各异的“玫瑰花”折纸摆在一起,组成了一座美丽的大花园。

二、赋予折纸课堂以游戏的色彩

折纸的作品如果只是为了完成后摆放在那里作为作业或者供参观访问,就太单调无趣了。要想让同学们对折纸艺术有兴趣、有悟性,我们应该把平淡的折纸课堂转变为游戏的课堂,让孩子们动起来,感受由自己的创作带来的成功和喜悦。

譬如,大家儿时都玩过的纸飞机,折叠完后,班里的孩子们会努力把自己的纸飞机投向天空,看纸飞机满天飞,兴奋地追逐、嬉闹,放飞纸飞机的同时,孩子们也放飞了童真,放飞了想象力。又如,大家儿时玩过的非常简单的“东西南北”,一个同学变换花样,一个同学猜对方变换的方向,有时候折纸内里的“东西南北”上还会写上不同的话,有鼓励的、调侃的、贬低的还有猜谜的等,同学们如果碰巧遇到了鼓励的、幸运的话,会很开心,如果遇到的是贬低的、调侃的话,会感到沮丧,孩子们小小的心情就寄托在“东西南北”的猜测上了,现在想来都非常有趣。再如,会跳的纸青蛙、放在水里飘远的“乌篷船”、连成串的“千纸鹤风铃”、放在许愿瓶中的“许愿星”等,都是非常好玩的折纸作品,把这些折纸作品与游戏结合起来,孩子们一定会在玩中学,在学中体会到开动脑筋的乐趣。

三、用折纸作品美化班级环境

折纸是一种可鉴赏的艺术,班级是同学们学习的地方,把折纸作品用来美化班级环境,可以增强同学们的自豪感和开发他们的智力。例如,有的班级墙报、壁报,就是用折叠的花朵、小动物、五角星或者其他可以构成边框的折纸作品连缀而成的,立体而美观,同学们看着自己的作品在班级得到展示,一定非常高兴。

另外很多班级光荣榜上的人名后面的积累功劳用的小红花等都是同学们自己折纸做的,还有的班级同学们用彩色塑料吸管和折叠成的玫瑰花做成的花束装载玻璃瓶中放在老师的讲桌上或者窗台上,都极好地妆点了班级的环境。

四、通过多种方式开阔眼界

折纸教学是一种很灵活的教学方式,单纯把孩子们的视野固定在课堂上,固定在薄薄的教材上是不行的,需要教师放开教学思路,引导孩子们从多种角度积累素材,开阔眼界,增长本领,进而变得心灵手巧,富有创造力。

如有的学校开展视频教学,搜集网络或影视上,关于折纸的视频片段播放给同学们看,通过名家对折纸教学的指点,使同学们掌握基本的折纸技巧,进而能一通百通,折叠出形象神似的好作品。有的学校采用组织比赛的方式,校内比赛、校间联谊比赛等,让同学们在鉴赏他人作品的基础上,开阔眼界,提高自己的折纸水平。

折纸与美术是不分家的,在折纸前,可以引导同学们勾勒出物体的大体形状,把分步折叠的步骤尝试自己画一下,通过这种方式,引导同学们提高折纸技能。

另外,现在书店中买的剪纸、折纸的书比较多,有很多贴近目前学生们感兴趣的如卡通人物、漫画道具等贴画、剪纸和折纸作品,教师可以引导孩子们通过完成剪纸、贴画等作品,触类旁通,举一反三,提高折纸水平。

总之,剪纸不是一门孤立的艺术,同学们只有心灵手巧,才能折叠出更多、更好、更富有创作力的作品。教师们可以通过采用以上几种方式开启同学们的心智,引导同学们进一步提高剪纸技巧,并在剪纸艺术之路上收获巨大的成功!

如何折玫瑰花篇3

【关键词】幼儿教育 创造力 培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2013)07A-0094-01

幼儿教育对孩子以后的学习、发展起着穿针引线、不可磨灭的作用。然而,在现实的幼儿教育中,幼儿教师并未起到很好的牵引作用,不少幼儿教师在教学时总是以教师讲解、幼儿模仿为主。殊不知,这样的幼儿教育不仅扼杀了孩子的天真想象,还扼杀了幼儿爱问“为什么”的好奇心。那么,在实际的教育教学工作中,教师该如何培养幼儿的创造力呢?

一、在音乐教学中,培养幼儿的创编能力

在幼儿园里,我们时常看到,幼儿一听音乐就全身合着节拍轻轻地动弹。可见,音乐能让幼儿放松心情,活跃思维。因此,幼儿教师不妨在幼儿学习歌曲时,利用音乐歌词,让幼儿续编歌词或用动作来表现歌曲内容。这样一来,幼儿不但学得投入,而且激发了想象力。

例如,在学习歌曲《变变变》时,“一只手指头,变呀变呀,变成毛毛虫。”在学完第一句后,我让幼儿进行歌词改编。我要求学生注意观察“一只手指头”像什么,然后让他们仿编。有的幼儿编出了“一只手指头,变呀变呀,变成小铅笔。”“一只手指头,变呀变呀,变成小筷子。”……在学完整首歌曲后,我引导幼儿说说自己想变成什么,同时要说出为什么。教室里立刻活跃起来,有的孩子说想变成机器猫、有的说想变成米奇……还有一个孩子说自己想变成仙人。虽然孩子的想法有些奇特,但是这都是他们独立思考的结果,在此基础上,我再让学生从仿编歌曲过渡到创编歌曲,由此培养学生的创造力。

二、在美术教学中,启发“创造的灵感”

幼儿的世界是多姿多彩、生动有趣的。但由于幼儿还不会写字,他们常常通过绘画表达自己心中的想法。作为幼儿教师,我们要懂得美术对幼儿教育的重要作用,在绘画教学中,应利用幼儿喜爱绘画这一特点,激发幼儿的想象力,从而培养幼儿的创造力。

例如,在《有趣的车》绘画活动中,一开始我问孩子们:“小朋友们喜欢汽车吗?”“那你能说说汽车是什么样子的吗?”“长长的”“有点扁”“还有方形的车”……孩子们七嘴八舌地议论着。“你们想不想当设计师,给自己设计一辆汽车呢?”“老师要求你设计出我们身边没有看到过的汽车,你会吗?”“会!会!”“那就利用你们手中的笔,画出你心目中的汽车吧!”在我的提问和引导下,幼儿展开了丰富的想象。没多久,一辆辆栩栩如生的汽车在孩子们的笔下诞生了。有的孩子画出了面包形状的面包车,有的画出了花朵车、苹果车、树叶车,还有的画了太阳能汽车、风力汽车……这一幅幅小小的绘画中,隐藏着每个孩子不同的创造意识。

三、在手工课中,让幼儿有展现“创造作品”的平台

说起“手工”,幼儿就特别兴奋。在幼儿教育中,“手工”是开发幼儿动手能力的途径之一。给幼儿一张纸,他们通过折、撕等不同的方法能变出不同的作品;给他们一块橡皮泥,他们能捏出各种形状的东西。可见,幼儿通过手工活动,能展开想象的翅膀,创作出与众不同的作品。这就要求教师能充分地抓住幼儿感兴趣的手工活动,利用手工课让学生开动大脑、创造出与众不同的作品,从而培养他们的创造能力。

例如,在一次橡皮泥的手工课上,我先是出示一朵布做的玫瑰花:“小朋友们,这是什么?”“漂亮的玫瑰花。”“你也能用橡皮泥做出漂亮的玫瑰花吗?”孩子们脸上立刻表现出“想做”的表情。我没有示范、讲解如何做玫瑰花,而是让幼儿自己观察,然后让他们发挥自己的想象,做出自己心目中想要的玫瑰花。孩子们凭着自己的想象,低头忙碌着。很快,各种造型的玫瑰花在孩子们的手中诞生了。有的用黄色橡皮泥做成花心,用红色橡皮泥做成花瓣,用铅笔做成花茎;有的用红色橡皮泥做成花心,白色橡皮泥搓成长条状压扁,然后缠绕成花瓣儿;有的用绿色橡皮泥做成叶子,用毛线做花茎……在手工课上,幼儿大胆地想象着、创造着,从中体验到无限的乐趣。

四、在游戏中,陶冶幼儿“创造的心灵”

“游戏”在幼儿的学习中往往起到催化的作用。在游戏中,幼儿感到无比的开心。在平时,幼儿所玩的多数游戏其实都是根据自己的生活经验进行的再创造。所以,在幼儿教育中,教师首先要为幼儿扩大游戏的空间。其次,要准备好幼儿游戏的工具和材料。游戏工具和材料往往能刺激幼儿的神经,让他们产生一定的联想,从而创造出别有趣味的游戏活动。最后,在游戏中,教师要加以引导和启发,使幼儿的创造力得到更好的发挥。

创造力的培养不是一蹴而就的,它需要教师在教学中根据不同的幼儿采取不同的方式方法,为幼儿提供创造力培养的空间与平台;需要教师坚持不懈,利用好各种活动,正确对待幼儿创造性的各种表现,并用欣赏的眼光看待幼儿的再创造,让幼儿能体验到创造带给自己的快乐。

(责编 黎雪娟)

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