时间：2023-11-16 20:27:54
请自选话题，仿照下面句子的形式和修辞，写一组排比句。
一个坦荡的人并非没有烦恼，只不过他善于把烦恼当作一阵清风一刮而去;一个坦荡的人并非没有忧伤，只不过他善于把忧伤化为希望的力量;一个坦荡的人并非没有痛苦，只不过他善于把痛苦的痕迹演变成前进的轨道。
一个_________的人 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【技法指导】
排比就是由三个或三个以上的结构相同或相似、意思相关、语气一致的句子或句子成分排列在一起，用来增强气势、强调内容、加重感情的修辞手法。运用排比，能收到节奏和谐、气势磅礴的修辞效果。
1.排比的类型。（1）成分排比。如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”（2）单句排比。如：“基石，成就大厦的稳固;绿叶，成就花朵的美丽;雨滴，成就五谷的丰收。”（3）复句排比。如：“也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云;也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清澈的小溪;也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执着的小草。只要你满怀信心，善于发现，你会感受到生命的意义。”
2.句式特点。构成排比的句子或句子成分，不要求字数完全相等，但结构、句式必须一致。
3.修辞手法兼用。排比往往与其他修辞手法兼用。如：“没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力;没有理想的人，他的生活如无舵的航船，颠颠簸簸，没有方向;没有理想的人，他的生活如漫漫的黑夜，昏昏暗暗，没有光明。”三个分句，都用了比喻。
【同步训练】
1.在横线上填写适当的语句。要求意思连贯，句式相近。
也许不能耀眼如太阳，那就闪亮如星辰;___________________________________________，___________________________________________;___________________________________________，____________________________________________
……关键是要做最好的自己，努力展现精彩的生命。
2.仿照给定的句子续写三句话。要求：①续写部分与给定句子的句式相同，构成排比;②要与给定句子所描写的主体一致，表达对医护人员的赞颂。
你不是启明星，却带来了希望的曙光;
___________________________________________，___________________________________________;___________________________________________ ，
___________________________________________;___________________________________________，___________________________________________。
3.在横线上填写适当的语句，构成排比句。
没见过大山的巍峨，真是遗憾;见了大山的巍峨，没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾;
___________________________________________，依旧遗憾;___________________________________________，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。
4.根据语意仿写。要求意思连贯，句式相近。
火山喷发过，熔岩才会定格为坚硬的岩石;_______________________________________，__________________________________________________________;人生奋斗过，生命才会烙下坚实的脚印。
5.请把“潇洒”一词扩展成一个语段。要求：①使用排比的修辞手法;②用事实来阐述这个词的意思。
1、反问是修辞手法。
2、反问修辞手法的作用是加强语气、抒发强烈的情感、增强文章的说服力和感染力。修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有63大类、78小类。
（来源：文章屋网 ）
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。作用:语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果。
修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有63大类，79小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
（来源：文章屋网 ）
“善于运用修辞手法”，能使语言生动形象。怎样运用修辞手法才算“善于”?回答是：恰到好处、灵活多样、富有创意。“恰到好处”指在应该用的时候用，“灵活多样”指手法多变、运用自如，“富有创意”则指新颖别致、不落窠臼。做到这三点，要从训练高层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想像的思维能力人手，使修辞手法自然而然地服务于思想内容的表达，而且进入驾轻就熟、应变自如的境地。
[写作指导]
巧用多种修辞手法，可以化抽象为具体，变枯燥为生动，使语言表达文采斐然。
一、排比句是一道亮丽的风景
无论是哪种文体，大量而恰当地运用排比句，可以使文势增强，如骏马走坂，读来神盈气足。近几年高考中有不少佳作，都注意运用排比句，有的甚至全篇缀满排比，给人以一种力扛千钧、风卷残云之感。例如：
都说十八九岁的女孩如初升的太阳，轻轻地走出地平线，亭亭玉立在澄澈的海面，沾着雾气，漾着柔波；都说十八九岁的女孩如刚刚绽放的百合，缓缓扬起嘴角的笑，乖巧地含着小巧的下巴，带点稚气，透着娇媚；都说十八九岁的女孩如透着灵气的小公主，轻跳着扯出裙角的顽皮，爱扮可爱的鬼脸，有些调皮，有些任性……我也是个十八九岁的女孩，从小娃娃起，跌跌撞撞地成长为大姑娘女孩的成长很奇妙，女孩的成长滋味多。(2008年福建卷佳作《女孩的成长滋味多》)
这里摘选的是文章开头部分，一组排比句，兼以比喻修辞，笔调轻松，情感率真。这样的文笔，充分体现出作者扎实的语言功底。
二、精彩的比喻句能为全文增色
比喻，被称为语言艺术之花，它有助于说理和描写，而且可以增加情趣，增添文采。例如：
如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是春季里落英缤纷的桃花瓣，那么铭记就是映日别样红的荷花；如果忘记是秋季里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊；如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅!(2005年全国卷I佳作《四季，镌刻心灵的石碑》)
文章用“四季”命题，以“四季”开头，多角度地对“忘记和铭记”进行咏叹与遐想，感悟与沉思，通过富有文采的比喻句，化虚为实，充分展示了“忘记和铭记”的丰富意蕴，凝练的文字，生动的形象，令人赏心悦目。在这里，作者打开思维的“闸门”，一股清新的创新的活水汩汩流出，极具情韵。
三、拟人是使文章鲜活的重要手段
拟人，浸透着人的情怀，是人的思想向自然界和一切生物的真诚辐射。它可以用来写景状物，使景物更为形象；可以表述哲理，使哲理与情思相融合；还可以反映人的现代意识。比如翦伯赞在《内蒙访古》中这样描写阴山：
秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们的北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沫着阳光。
用“一座青铜的屏风”来形容阴山的屏障作用，非常恰当，既有厚实巍然的感觉，又有古老庄重的意味。同时，连用“拖”“躺”“沐”等拟人化的动词，化静为动，静中有动，就把阴山刻画得恬静而有生气，深切地表达了作者对祖国壮丽河山的热爱之情。又如下面一段文字：
春天必然是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗噗一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥――软如一床新翻的棉被的春泥。(张晓风《春之怀古》)
作家以拟人手法把春天的到来摹写得有形、有声、有色，使春天会笑、会唱、会行走，在我们面前展现了一幅生机盎然的春之图。
四、借用名句使文章神采飞扬
新课标要求，“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶”。作文能否具有深厚的底蕴，很大程度上取决于考生对民族文化借鉴、吸收的多少。如能合理借用名言警句，文章会显得很有文学味。借用名句一般是直接引用。大多引在首尾，揭示或深化主旨。引在开头的如：
“发烧了，才知道不发烧的日子是多么清爽。”史铁生如是说。
人生漫漫长途中，有多少次，我们置身其中，却往往忽略其所在?友情、亲情，还有我们这几万个日子，无不在忽略中远离；远离了，才看清它的珍贵。(2008年湖南卷佳作《此情可待成追忆》)
对史铁生言论的引用，既恰当地开启了下文的回忆，又饶有意味，从中可以窥见作者的阅读面和思维的灵活性，绝非死读书者所能为。引在文末的如：
泰戈尔曾说：“天空没有留下翅膀的痕迹，鸟儿却已经飞过。”是呀，只要我们曾经认真地飞过，即使没有到达终点，即使摔倒了、跌落了，又有什么后悔的呢?(2006年全国卷Ⅱ佳作《无悔的飞翔》)
面对“乌鸦学老鹰抓羊”的新材料作文，这位考生想到了海子――个为诗而生的脱俗的精灵。他充分发挥熟读海子的优势，围绕材料寓意倾吐心声，情动于衷地赞扬诗人“在飞往理想的旅途中，你全力地飞着，不在乎是否能到达终点，只是一个劲儿地付出，不懈地努力”。结尾处引用泰戈尔的名言，可谓画龙点睛，余味无穷。
借用名言名句的第二种情况是改写名句(即对名句加以化用或改造)，使之更好地为自己的文章服务。比如2007年吉林考生《秋实》一文的结尾写道：“‘生命诚可贵，感恩价更高’。学会感恩，是我们每个青少年所必修的一课。让我们都怀有一颗感恩的心，都成为那低头沉思‘我是怎样成熟的’的秋实吧!”又如2008年湖南卷满分作文《此情可待成追忆》，文中写道：
平庸是可怕的，无知更会令人痛心，为什么一定要在失去后才知道珍惜?置身近处，更要领悟到这实际存在的爱与真情。
明天，我们要这样感叹：此情可待成追忆，所幸当时不惘然!
作者结合自己熟悉的歌词，在乐曲中逐渐打开记忆的闸门：先用一曲《同桌的你》，带出高中生活巾诗化的细节，描写了学习生活匆匆而过的“残酷”：再引用满文军的歌词，牵出对母亲深沉的回忆，字里行间洋溢着几分歉疚。“同学散了，亲人老了，七千多个日子也一去不复返”，于是“为什么一定要在失去后才知道珍惜”的主题，在“此情可待成追忆，所幸当时不惘然”的巧妙化用中变得格外动人。
[考场佳作]
拿什么赞美您，人民的总理!
2008年河南一考生
我不知道该怎样说出我的感动，我不知道该怎样赞美您，人民的总理。所有的语言在此刻都是那么的苍白无力，所有的修饰语都那么的词不达意。
拿什么赞美您，人民的总理?
当我在电视上看到您第一时间出现在地震灾区时，我落泪了。曾经在外国记者的刁难面前从容镇定，
曾经儒雅慈祥的您，在电视上是那么苍老。您双鬓的白发，您悲伤的面容，您嘶哑的声音，您振奋人心的话语，让我一次次感动。
这就是人民的总理啊!一位66岁的老人，在震后的汶川奔走，看望群众、慰问病人、鼓励士兵……您清瘦的身材里到底藏了多少热情，多少对人民的爱啊!您如此地奔波劳碌，暴雨挡不住您，骄阳挡不住您，泥泞挡不住您，48个小时的未合眼也挡不住您。
拿什么赞美您，人民的总理?
当您在电视上流泪的时候，我们都哭了。共和国的总理流泪了，他为他深爱的人民和祖国流泪了，而人民在他流泪的瞬间也痛哭失声
忘不了您对被困的孩子们的喊话：“孩子们，我是爷爷，你们一定要坚强……”此时的您，是一位长者，是一位安抚孙儿的爷爷。满怀亲子情怀，不是吗?
忘不了您跌的那一跤，那么泥泞不平的路，您是以怎样的执著走过来的啊。以66岁的高龄，行走在震后的四川。总理啊，您累吗?您的胳膊流血了，您顾不上，因为前面流血的还有您的同胞。您三夜未眠，您顾不上，因为前面还有未眠奋战的同胞。您顾不上你自己，您惦记的是正在遭受困难的同胞们!
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是范仲淹说的，千百年后在您身上展现了光芒；“鞠躬尽瘁，死而后已”，您这样说了，也是这样做的，您胸中装的是您的人民，惟独忘了您自己!
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，林则徐的这句话在您身上被实践得那么完美、和谐。灾后的四川，余震不断，危险重重，您奋不顾身，您一往无前，您披肝沥胆，您大义凛然……
我找不出合适的词来表达我的感动与尊敬，也找不出恰当的话来描述您的心忧万民。您只是说您是共和国的总理，是人民的儿子，您只说“人民利益高于一切，生命高于一切”。可是，我想，总理啊，有您在，我们就不怕!有您这样的总理在，咱们中国永远有希望!中国不哭，中国，加油!总理啊，您就是我们心中的灯塔!
拿什么赞美您，人民的总理?一句俗套的话：“人民的总理爱人民，总理的人民爱总理!”总理啊，我们永远和您在一起，为中国奋斗，为中国加油!
[点评]
本文聚焦共和国总理在抗震救灾中的表现，内容集中；在表达方式上，采用第二人称行文，记叙、议论、抒情有机结合，叙事中融入了浓浓的感情，读来质朴亲切；描写时带出感人的细节，令人不能不动容。
【考点归纳】
考点一：修辞手法的判断与辨析
（2013山东青岛卷）根据理解，回答问题。
这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。
这段文字出自《傅雷家书》，其中“克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？”这两句话运用了_________的修辞手法。
【解析】此题属于修辞手法的辨识题，相对而言较为容易，《语文课程标准》要求掌握的常见修辞格有八种，一般来说，只要仔细辨别，是能准确地说出来的。值得注意的是一些相近修辞手法的区别，如“反问”与“设问”，这两者都属于无疑而问，不同的是设问是自问自答，目的是引起别人注意，提醒人们思考，或为了突出某些内容，但有时也有问而不答，但答案是明白的；而反问是问而不答，答案隐藏在问句中，字面上肯定的反问句表达的是否定的意思；字面上否定的反问句表达的是肯定的意思，其目的是为了加强语气。
【答案】反问
考点二：修辞格在特定语言环境中的表达作用
（2013重庆卷）请从修辞和描法的角度，对文章第段划线语句进行赏析。
但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈，热浪让人感到窒息。要不是有那棵可爱的树的遮阴，我真的无法忍受。风把树叶吹得沙沙作响，我从这种响声中感觉到了凉爽，好像置身于山间一大片森林，森林里的树木凤舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。”（《生长在城市里的一棵树》（美）劳拉・伊丽莎白・理查兹，陈荣生・译）
【解析】此题考查修辞手法在具体语境中的表达效果。完成此题，首先要判断句子的基本修辞手法，有比喻词“好像”，但这里是将同类事物进行比较，不是比喻；但“树木凤舞婆娑”“泉流你追我赶往前奔”运用了拟人的修辞手法。其次要联系句子内容，分析修辞的表达效果。拟人是指把物当做人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。其作用一般是使具体事物人格化，语言生动形象。如此句中把“树木”“泉流”当作人来写，生动形象地写出了树木摆动的美妙姿态和泉水流淌的畅快。
【答案】运用拟人的修辞手法，“树木凤舞婆娑”“泉流你追我赶往前奔”，生动形象地写出了树木摆动的美妙姿态和泉水流淌的畅快。从视觉、嗅觉和听觉等角度描写出了一个美好的森林世界。
考点三：运用恰当的修辞手法扩句、仿句
（2013山东临沂卷）请你仿照画波浪线的例句，在横线上补写三个句子。要求内容相近，句式相同。
读书是一个奇妙的过程，可以使软弱的性格变得坚强， ，
， 。
【解析】本题属于句子仿写题，同时涉及了“排比”的修辞手法。完成此类试题首先要保持仿句与原句句式一致，“可以使……变得……”，其次要围绕主题“读书”对你的改变过程，保持句意的逻辑性。
【答案】可以使卑微的生命变得高尚，可以使单调的生活变得多彩，可以使浮躁的心态变得平和。
考点四：运用某种修辞手法完成宣传标语或修改对联
（2013浙江丽水卷）请用对偶的形式补写食品安全宣传语。
____________________，争做和谐社会文明人。
【解析】此题考查的是用对偶的修辞手法写宣传标语。完成此类题目，要先了解“对偶”修辞的一般特点：1.字数相等；2.词性相对，上下联相应位置上的词的词性须相对，如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词；3.结构相应，上下联的句法结构应当一致，如动宾、主谓结构等；4.节奏相合，即上下联的停顿要相吻合；5.平仄相协，古人把上、去、入三声归为仄声，与平声相对；6.意义相关，即上下联之间在内容上必须相互关联，体现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体。还要注意上下联最好不要重复出现相同的字眼，当然现在对偶可以宽对，但基本的要素不可少。如本题中的下联，9字，动宾结构，上联要求与食品安全有关，即可。
【答案】培养食品安全公德心
考点五：根据规定话题用恰当修辞手法造句
（2013内蒙古呼和浩特卷）四季更替，风物长新。一朵云，一阵风，一棵树，一枝花……是否唤起你心中的诗意？盼望下面的诗句能让你跃跃欲试，动笔将自己徜徉自然的观察感受用四个诗句表达出来，请选用恰当的修辞手法。
枫树扎着华丽的丝巾/田野披上艳红的轻纱/我不愿显得古板/也佩戴了一枚胸花
【解析】此题在中考试卷中较为常见，根据要求或话题，用恰当的修辞手法造句。完成此类题目，先要抓住题干要求，如本题中要求“用四个诗句”表达“自己徜徉自然的观察感受”，再思考可以运用的修辞手法一般有比喻、拟人、排比、对偶等，如例句中运用了比喻、拟人等修辞手法。
【答案】回眸莽莽青山的四季轮回，聆听潺潺溪水的生命律动，呼吸香香氤氲的清新润脾，感受亲亲自然的慷慨赠予。
【知识梳理】
一、常见的修辞手法及表达效果
1.比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，就是打比方。作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物进行解说，帮助深入理解。比喻有三种类型：明喻、暗喻和借喻。要注意不要把含有“像”“好像”的句子都看成比喻句，它们也可以表示比较，表示推测、揣度，表示列举，表示想象等。
2.拟人：把物当做人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
3.夸张：对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小。分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张三种。作用：揭示事物本质，烘托气氛，增强感染力，引起联想效果。
4.排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言表达的气势，加强表达效果。
5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
6.反复：为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句子。其种类分为：连续反复和间隔反复。作用：抒发强烈的感情，表达深刻的思想，加强语言的节奏感。
7.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：引起别人注意，提醒人们思考，或是为了突出某些内容。
8.反问：也称反诘，无疑而问，用疑问形式表达确定意思，字面上肯定的反问句表达的是否定的意思，字面上否定的反问句表达的是肯定的意思。作用：加强语气。
二、答题注意事项
1.熟悉常见修辞格的特点、应用及修辞效果。答题时，要能透彻了解各种修辞手法各自的特点，尤其注意区分容易混淆的几种修辞手法，如比喻与非比喻，设问与反问，排比与反复的区别等。
2.修辞格的理解和运用要注意和语法、逻辑结合，同时要和仿句、扩句等各类语言应用的考题结合，注意修辞格应用的广泛性、灵活性与多样性，绝不能孤立地学习修辞。
3.正确运用修辞要考虑不同文体的特点，结合具体的语言环境，比如，议论文是为了说理，说明文是为了介绍知识，散文是为了写景抒情等。答题时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表达效果，还要体会出作者的思想、意图，更需要结合文章内容去把握。
4.修辞格应用的难点，往往不在形式方面，而在内容方面，因此，学习时一定要把重点放在内容的揣摩上，平时多积累一些语言素材会大有用处。
【真题精选】
1.（2013山东烟台卷）选取你熟悉的一个人，通过其动作描写，表现其“惊喜”的心理。（要求：用上一种修辞）
_______________________________________________________
2.（2013四川宜宾卷）对下列各句使用的修辞手法及作用分析不正确的一项是（ ）
A. “王羲之书如龙跳天门，虎卧凤阙；韦诞书如龙威虎振，剑拔弩张；萧子云书如荆轲负剑，壮士弯弓，雄人猎虎，心胸猛烈，锋刃难当。”运用了比喻、排比的修辞手法，描绘出他们书法艺术的特征。
B. “争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”运用反复的修辞手法，表现了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。
C. “花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”运用夸张和比喻的修辞手法，写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。
D. “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用反问的修辞手法，表出了作者对土地无比深沉的热爱之情。
3.（2013山东泰安卷）下列句子修辞方法的使用不恰当的一项是（ ）
A.在他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。
B.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射到山腰上，那点薄雪好像姹紫嫣红的花朵，微微露出点粉色。
C.何大学问家每天招待老秀才三顿净米净面，外加一壶酒；这个局面，穷门小户怎能支撑得住？
D.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
4.（2013北京卷）对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是（ ）
给友人
不站起来 才不会倒下 我们就这样携着手
更何况 我们要去浪迹天涯 走呵 走呵
跌倒是一次纪念 你说 看到大海的时候
纪念是一朵温馨的花 你会纵情欢笑
寻找 管什么日月星辰 是呵 是呵
跋涉 分什么春秋冬夏 我们的笑 直上云霞
A.诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中的美好经历的感悟。
B.诗中的“寻找/管什么日月星辰/跋涉/分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整，抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。
C.诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都要携手前行、永不言弃的态度。
D.诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情，给人留下深刻的印象。
5.（2013山东潍坊卷）某同学在微博上写下了心目中“美丽中国”的样子。他写了上句，请你根据语意，续写下句。（要求：语意相关、句式相同、字数相等。）
在蓝天白云下自由呼吸， 。
6.（2013四川南充卷）综合性学习。
同学们，我们正走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。展望青春，我们满怀理想，憧憬未来，那就让我们为火红的青春鼓劲、加油、歌唱吧！我们班将举行“青春随想”综合性学习活动，下面是活动中的几项内容，请按要求完成。
论文关键词：(或短语)。例:“这里运用比喻(或拟人)，生动形象地表明了……”，“运用对比，鲜明地表现出……”，“这里运用排比，表达了……的强烈情感”等等。但是，指明所使用的修辞手法及其表达效果，并不是我们答题的核心，其核心是要答出运用了这种修辞手法的词句的内涵。手法只是外在的表现形式，它最终是为表现词句的内涵服务的，因此这一题型实际上属于“词句理解”考点的范畴。词句的内涵往往不是单一的，有时既表现了人物的个性(包括性格、品质)，又表现了人物的情感、想法、感受，或许还隐含着一个观点或道理，甚至还表现了人或景物的状态等等，较为复杂。考生在挖掘内涵时，应在读懂文章思想内容的基础上多角度、多方位的全面作答，才能踩准得分点。综上所述，这一题型的答题方法可归纳为:
“修辞手法的表达效果”题型的答案=①修辞手法+②修辞手法的表达效果+③词句内涵（内涵要从“个性”、“情感”、“感受”、“道理”、“状态”等方面多角度挖掘）
二、典例分析
【文章简介】 散文《生命中给我首次拥抱的那个人》主要内容是写妇产科年轻护士胡洁夜班护理产妇和新生婴儿，表现了胡洁的爱岗敬业和无私奉献。
【样题展示】 请从修辞的角度赏析上文中第⑩段划线句的表达效果（文段如下）
凌晨四点，胡洁再次进病房给病人打针，照例被问到“你行吗”，先前接受输液的那个孕妇直点头：“她可以的，扎针好像蚊子叮了一下！”这个时候，胡洁心里是最温暖的，所有的辛劳，都值得了。
【参考答案】 本句运用比喻的修辞手法（修辞手法），生动形象地（修辞手法的表达效果）表现了胡洁专业技术的过硬（内涵中的“个性”角度）及胡洁对产妇的爱心（内涵中的“情感”角度），同时从一个侧面表现出胡洁的爱岗敬业（内涵中的“品质”角度）。
【答案分析】 因为是一个典型的“修辞手法的表达效果”题型，所以答案强调了三个内容：①修辞手法，②修辞手法的表达效果“这里运用排比，③词句内涵。而词句内涵从个性、情感、品质三个角度来挖掘，三个内容中的每一点都是得分点，但得分的重点、难点在“内涵”的全面挖掘。少答一个层次的意思，就要扣掉相应的一个分。
三、错例点拨
某考生关于上题的答案是这样的：此句运用比喻（修辞手法），表现了胡洁技术的高超（内涵中的“个性”角度）和胡洁对产妇的关爱之心（内涵中的“情感”角度）。
分析以上答案，可发现该答案漏了两个得分点，一是没指明比喻这种手法的表达效果——生动形象，二是没答出产妇认可的胡洁的一种品质——爱岗敬业。根据“踩点给分”的打分方法，应扣掉相应的分数。可见该考生对此题型的答题方法还不怎么清楚，且全面挖掘内涵的意识还比较淡泊。
四、答题技巧
此题型在中考改卷时采用的是“踩点给分”的方法，即答出参考答案中的一层意思就给一个分，答出了两层意思就给两个分，答出了所有意思就给满分，允许答有限的“废话”或“啰嗦话”，只要这些“废话”或“啰嗦话”不与文章的思想内容相冲突就不会扣分。这种打分方法启迪我们在挖掘内涵时，可以尽可能的多角度、多方位的全面挖掘。可以将我们一时无法取舍，但自认为“在理”的想法也写在答案中，说不定在不经意间就踩准了参考答案上的得分点。
下面我们来看另一考生对上题的解答：此句运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出胡洁注射技术的高超以及胡洁对产妇的爱心，同时还表现出产妇对胡洁的技术和医德的认可，也能体现出胡洁的爱岗敬业、无私奉献的精神。
上面的这个答案中划线部分虽是参考答案以外的内容，但其表述是有道理的，因此不应扣分，再加上此答案表现出了参考答案中所有的得分点，所以应判为满分。多角度、多方位的全面挖掘词句内涵，尽可能地去踩准得分点，正是这个同学获得满分的原因。
五、实战演练
【文章简介】林清玄的散文《秋声一片》写的是我们这些生活在都市的人由于远离了大自然“这里运用排比，越来越感受不到季节的变化。“我们知道秋天的来临，竟不再是从满地的落叶，而是市场上的蟹黄，是电视、报纸上暖气与毛毡的广告，使我在秋天临窗北望的时候，有着一种伤感的心情。”而更可悲的，“这种心情，恐怕是我们下一代生活在都市中的孩子永远也不会知道的吧”，因为他们将更加远离自然。
【试一试】请结合全文内容，赏析下句所使用的修辞手法的表达效果。
季节的孩子在窗外探，我仿佛看见它蹑着足，走入了远方的树林。
附参考答案：这句话将季节拟人化（修辞手法），形象地（修辞手法的表达效果）说明了现代都市人在都市里再也感受不到季节的变化，只有在远离都市的大自然里，季节的特征才比较明显（内涵中“状态”的角度）；表现了都市人对远离大自然的伤感和无奈及对亲近大自然的渴望（内涵中“情感”的角度）。
【关键词】法语熟语 句法修辞 语音修辞 词义修辞
法语熟语是法语在发展过程中，历经社会实践而凝结的短句和短语，是法语中的精华部分。它反应了法兰西民族的特有的思维方式和表达习惯，而大量修辞手法运用使得熟语言简意赅，生动形象，脍炙人口。
一、语音修辞格
很多法语熟语韵律和谐悦耳，如同诗歌一般为人民群众喜闻乐见，主要原因各种语音修辞格的应用。
1、头韵：词的第一个字母（特别是辅音字母）或词中某些音节在句中重复出现，即为头韵。头韵的使用可使韵律优美，衔接流畅，语言气势增强。如：
（1）Qui dort dine.
睡个觉，饥饿消。
（2）C‘est en forgeant qu‘on deviant forgeron.
打铁方能成铁匠。
2、近音词连用：即音近似但意义不同的词放在一个句子中，以使音韵和谐。如：
（1）User，ne pas abuser.
凡事适可而止。
（2）Songe，mensonge.
梦境非现实。
3、叠韵：是指在一个或多个词中重复使用相同的辅音因素，以增强语言气势。如：
（1）Bouche serrée， mouche n’y entre.
嘴巴不张开，苍蝇进不来。
（2）Suffisance passe richesse.
知足者常乐。
二、词义修辞格
在语言表达过程中，语义通顺、明了是基本要求，但除此之外，赋予某些常用词以完全不同但又为人所理解的含义，能使表达更加幽默生动。
1、明喻： 是一种借物喻物的修辞方式，在一般情况下，喻体、本体和比喻词缺一不，使作者说明的道理更加浅显易懂。如：Cela se voit eomme le nez au milieu du visage.脸上的鼻子――显而易见。
2、隐喻：隐喻是指借用事物或动作的在某种意义上的相同或相似之处，用另一种表述替换所需表达的事物。在 暗喻中，一般不出现喻词，本体和喻体通常由句子中的其它成分来连接，有时候则隐去比喻中的某一部分（如不出现本体和比喻词，而直接将喻体当成本体），但不影响意义表达和读者理解。如：
（1）De beau raisin，parfois pauvre vin.
智者千虑，必有一失。
（2）on fait de bonne soupe dans un vieux pot.
旧锅可以烧出好汤。
3、拟人：即赋予没有生命的事物以人格特征，比如思想和活动行为的修辞方式，使表达更加鲜明。如：
（1）Les murs ont des oreilles.
隔墙有耳。
（2）Le chat parti， les souris dansent.
山中无老虎，猴子称霸王。
4、夸张：是通过丰富的想象对事物的某些方面作艺术上的扩大或缩小，但不会引起读者误解的言过其实，通过有意的“不实”描写，使读者更好的接受事物的特性和本质，明白其所表达的涵义。如：
（1）faire une tête de six pieds de long.
脸拉得很长。
（2）C‘est la montagne quiaeeouehe d‘une souris.
大山产小鼠。
三、句法修辞格
句法是构成句子的主要骨架，是一门语言的重要组成部分，不同的句法结构对情感的表达能起不同的作用。简洁、节奏感强是法语熟语的主要句法特点。
1、重复。有时为了表达上的需要，有意识地重复某些词语，使表达的感情更鲜明、更突出、更强烈。
（1）se trouve nez à nez
和某人迎面相遇。
（2）Premier vient， Premier Prend.
捷足者先登。
2、反衬： 即用两个一样完全相反的词语进行对比描述表达， 给读者带来鲜明立体的差距感，，产生一种强烈的语言效果。aller du blanc au noir.前后态度截然相反。
四、结束语
法语中存在大量的熟语，熟语，是该法国语言文化中的精华。在法语熟语中大量修辞的应用，使法语熟语言简意赅，寓意深刻，生动形象。经过修辞手法的装扮，熟语的应用更加广泛，更加深入人心。认真研究法国熟语和其中的修辞手法，对于我们更好的理解法国文化和价值观具有极为重要的意义。
参考文献：
[1] 意佩智.法语修辞[M].外语教学与研究出版社.
[2]方仁杰.法语社会语言学[M].吉林：吉林人民出版社，2005.
[3]王文融.法语文体学教程[M].北京：北京大学出版社，1997.
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[5]童佩智.法语修辞[M].北京：外语教学与研究出版社，1990.
[6]杨丽丽，白丽梅.英语习语的文化多视角探微[J].伊犁师范学院学报，2000（4）..
关键词：《诗经》 比喻 夸张
《诗经》是我国第一部诗歌总集，编成于春秋时代，分为“风、雅、颂”三大类，内容丰富，影响深远，涉及到守丧、征战、刺政、爱情等各个方面，在如泣如诉中为我们讲述了人间至诚至真的的情感。为我们展现了那个时代的情感性格的一部分，发乎情，立于心，而行于言，这些跨越几千年的诗句，不仅在历史上的各朝各代产生回响，还在当代散发着无限的光辉。相较于艺术手法上的抒写价值，《诗经》更为突出的是它高超的修辞手法。本文通过选取其中的一些诗句来分析比喻和夸张的修辞手法在《诗经》中的运用。
一、比喻修辞手法的运用
朱熹《诗集传》：“比者，以彼物比此物也。”所谓“比”即是比喻，比喻是《诗经》中最基本最常用的修辞手法，以下是运用比喻修辞手法较为典型的作品。
（1）周道如砥，其直如矢。（《小雅・大东》）
（2）心之忧矣，其毒大苦。
念彼共人，涕零如雨。（《大雅・小明》）
（3）茑于女萝，施于松柏。
如彼雨雪，先集维霰。（《小雅・弁》）
（4）毋教猱升木，如涂涂附。
雨雪浮浮，见曰流。（《小雅・角弓》）
（5）JJ昂昂，如圭如璋。（《大雅・卷阿》）
（6）如江如汉，如山之苞。
如川之流，绵绵翼翼。（《大雅・常武》）
（7）交交黄鸟，止于棘。
谁从穆公？子车奄息。（《秦风・黄鸟》）
所谓明喻，即明显地用另外的事物来比拟某事物的一种修辞手法。而上述例子中均出现了比喻的明显修饰词“如”。例（1）中，“周道如砥，其直如矢。”用磨石作比喻来形容大路的平坦，用箭作比喻来形容道路笔直。此诗中的“周道”或称“周行”指的是运输军队、军用物资、贡赋和征敛财富的必经之路。而诗人通过比喻的手法描写这条路的平坦、直长再通过平民百姓反衬出这条“周道”给被征服的人民带来的压榨、劳役、困苦、怨愤和沉痛的叹息。例（2）描写的是周大夫行役于荒远之地，思念家乡而不得归，故而发出感叹“我的心里忧伤呀，如同毒药一般苦；想起古时的那些人，泪落地如同雨一般。”诗歌将心中的愁苦和泪水比作“毒”“雨”，极言思归不得归之苦，表达对时政的不满。例（3）“茑于女萝，施于松柏”，言茑萝施于松柏比作兄弟、亲戚之间的缠绵依附之意，“如彼雨雪，先集维霰”，将生命比作雨雪，像冰珠雪花一样很快消融，生动形象地讽刺了西周礼乐崩坏，周天子暴戾无亲，不能宴乐同姓、九族亲睦、孤危将亡。例（4）“毋教猱升木，如涂涂附”，用“猿猴不用教也会上树、泥巴涂在泥上自然粘牢”比喻“小人本性无德、善于攀附”，如果君王上行不正，其行必有过。最后“雨雪浮浮，见曰流”，雪花大片大片地随风飘散，阳光一出，雪就融化，比喻小人的骄横、无所节制和不可理喻。例（5）中的“圭、璋”代表古代贵重的玉制礼器，“JJ昂昂，如圭如璋”，将人比成像圭和璋一样，形容人气质高雅、温和谦恭。生动的比喻使得人物品德高尚的形象跃然纸上。例（6）中，诗人用了一连串的比喻“如江、如汉、如山、如川”为我们刻画了王师势盛兵多如同鸟儿在飞翔，好比江汉长流水，如同青山环抱，好似洪流势不可挡，增强了诗歌的艺术感染力。例（7）描写“三良”殉葬时的情景，本诗通过悼念“三良”的方式来表现对“三良”的惋惜和对殉葬制度的不满――以黄鸟止于棘树不得其所，暗示了子车氏之子殉葬的不得其所，这样的能勇士临穴也“惴惴其栗”，正在控诉殡葬的残酷。
二、夸张修辞手法的运用
夸张是运用丰富的想象力，在尊重客观现实的基础上有目的地夸大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。《文心雕龙》中曾提到：“故自天地以降，豫人声貌，文辞所被。夸饰恒存。虽诗书雅言，讽格训世。事必宜广，文亦过焉。”下面选取《诗经》中的部分诗句，从不同方面分析其中夸张的修辞风格。
（9）千禄百福，子孙千亿。（《大雅・假乐》）
（10）谁谓尔无羊？三百维群。
谁谓尔无牛？九十其椁。（《小雅・无羊》）
（11）岂曰无衣？七兮。不如子之衣，安且吉兮！
岂曰无衣？六兮。不如子之衣，安且燠兮！（《唐风・无衣》）
（12）不亏不崩，不震不腾。
三寿作朋，如冈如陵。
公车千乘，朱英绿g，二矛重弓。
公徒三万，贝胄朱，A徒增增。（《鲁颂・s宫》）
（13）周原，堇荼如饴。（《大雅・绵》）
（14）曾孙之稼，如茨如梁。
曾孙之庾，如坻如京。
乃求千斯仓，乃求万斯箱。（《小雅・甫田》）
例（9）、例（10）、例（11）都属于《诗经》中运用数字来表现出夸张修辞的典型代表。“千禄百福，子孙千亿”，福禄成千上万，子孙数目数不胜数，用“千”“百”“千亿”等虚数极言福禄之厚、子孙数之多。“谁谓尔无羊？三百维群。谁谓尔无羊？九十其椁。”谁说你家缺羊？三百只一群在牧场。谁说你家缺牛，七尺高的牛儿有九十头。运用“三百”“九十”等虚数词语加上反问的语气强调牛羊之多。“难道说我没衣服穿？我的衣服有七件，但都不如你亲手做的，既舒适又美观；难道说我没衣服穿？我的衣服有六件，但都不如你亲手做的，既舒适又温暖。”和上两首一样，诗中的“七”和“六”都是约数，极言衣服之多，更显亡妻所制衣之“安且吉兮”和“安且燠兮”。例（12）用夸张的文辞歌颂周的兴起、鲁国的建立、恢复疆土、修建公庙等事，穿插了对僖公福寿的反复祝颂威武的戎装，精良的武器，体现了军队无坚不摧的士气。例（13）“”乃“肥美”之义，诗中用夸张的手法赞美周原的肥沃宽广，用堇葵、苦菜如同蜜糖一样香甜来表现出周原的富庶。例（14）“茨”为“屋盖”义，形容圆形之谷堆。“梁”为“桥梁”之义，形容长方形的谷堆。周王土地上收割下的庄稼，堆得密如茅屋，高如车顶梁；粮食装满周王座座米粮仓，高得赛过那丘陵和小山岗。还需要再建造一千座仓库，还需要再打造一万辆车厢，用夸张的手法表现出年年黍米稷稻粱五谷丰登，普天下的老百姓生活富足幸福。
三、结语
《诗经》是现实主义诗歌创作的起点，其本身散发着无穷的魅力，而修辞手法的运用在“风、雅、颂”等篇章中均有体现。《诗经》中涉及到守丧、征战、刺政、爱情等各个方面，而通过比喻、夸张等修辞手法的运用，在如泣如诉中为我们讲述了人间至诚至真的的情感，让我们感受到了中国古代文学人性主义的光辉，这是难能可贵的，也是直到今天，还吸引着无数后人去解读它的原因。
参考文献：
[1]程俊英.《诗经》译注[M].上海：上海古籍出版社，2004.
[2]吕楠.泾野先生毛诗说序[M].北京：商务印书馆，1936.
[3]朱熹.诗集传[M].北京：中华书局，2011.
[4]方玉润，李先耕.诗经原始[M].北京：中华书局，2011.