时间:2023-11-12 03:50:13
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每道题包含一段文字或一个句子,后面是一个不完整的陈述,要求你从四个选项中选出一个来完成陈述。注意:答案可能是完成对所给文字主要意思的提要,也可能是满足陈述中其他方面的要求,你的选择应与所提要求最相符合。
例题:
钢铁被用来建筑桥梁、摩天大楼、地铁、轮船和汽车等,被用来制造几乎所有的机械,还被用来制造包括农民的长柄大镰刀和妇女缝衣针在内的成千上万的小物品。
这段话主要支持了这样一种观点,即钢铁()。
A.是一种反映物质生活水平的金属
B.具有许多不同的用途
C.是所有金属中最坚硬的
D.是唯一用于建造摩天大楼和桥梁的物质
解答:B
请开始答题:
81.科学家发现大洋底部的裂陷扩展从来没有停止过。这个发现可能会解答一个曾经引起人们关注的问题。地球每天的时间都比前一天延长1/700秒,及每过一年,一天要延长0.5秒,据此测算,再过2亿年,一年将只有250天了。
对“一个引起人们关注的问题”的“解答”,最准确的是()。
A.大洋底部裂陷扩展,地球运行时间延长
B.大洋底部裂陷扩展,地球运行时间缩短
C.大洋底部裂陷扩展,地球自转速度减慢
D.大洋底部裂陷扩展,地球自转速度加快
82.(有人也许认为,“写文章只要不妨害梭表达的义理,材料细节有点出入是无所谓的。”)义理是文章的灵魂,大凡写文章,不会不关注这一点。这种关注就应包含对支撑义理的材料的审慎核查与选用。
对括号内文字理解最准确的是()。
A.批评了只重视表达义理,但是不重视材料真实性的错误认识
B.肯定了只重视义理的表达,也重视材料细节必须真实的主张
C.批评了借口不妨害表达义理,而忽视材料真实性的错误认识
D.肯定了材料对表达义理的作用,不主张苛求材料细节的真实
83.如果我们只把过去的一些文件主字逐句照抄一通,(),更谈不到正确地理解什么问题。那样即使我们口头上大讲拥护思想,实际上也只能是违反思想。
填入括号里最恰当的是()。
A.那就连一般问题也解决不了B.那就不能解决么问题
C.那就不能解决任何问题D.那就不是解决问题的办法
84.孔子作为儒家的创始人,奠定了儒家理想人格的基本格局。孔子理想人格的基本内容是“礼”和“仁”。“礼”是外在的行为规范,“仁”是内在的精神原则。()
填入括号里最恰当的是()
A.孔子发展了前人的学说,把礼和仁统一起来了
B.孔子认为礼和仁是区分庸人和圣贤的根本标志
C.孔子把礼视为立身之本,并用仁来补充规定礼
D.孔子的理想人格就是内仁外礼的“仁--礼”人格
85.菲尔丁说:“不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端,夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是():
填入括号里最恰当的是()。
A.好人读了坏书受害至深,坏人读了好书受益甚微
B.好人读好书取其精华,坏人读了坏书取其糟粕
C.好人读了好书好上加好,坏人读了坏书不可救药
D.好人读了坏书仍是好人,坏人读了好书仍是坏人
86.从1901年到1961年,诺贝尔文学奖几乎完全为**白人垄断;60年代以后亚非拉美作家居多数;90年代则完全没有**白人作家获奖。而60年代以后正式**科学技术突飞猛进的时代。这是否意味着科学技术的发展会使文学作品失去人文魅力?
这段话主要支持了这样一种观点。即()。
A.科技高度发展可能使文学中的人文精神走向浅薄
B.不排除科学和技术的干扰,就没有优秀文学作品
C.真正优秀的文学作品产生在落后的国家和地区
D.科技发展是以文学作品丧失人文魅力为代价的
87.中国妇女发展基金会将委托专业金融机构对中国女足发展基金进行管理和运作,其收益部分用于资助中国女子足球队改善生活和训练条件,开展交流与合作,培养选拔后备力量。
下列表述符合文意的是()。
A.中国女足发展基金,将解决中国女足所面临的问题
B.广泛开展交流合作,是培养和选拔女足后备力量的保证
C.中国女足的活动,由受委托的专业金融机构管理和运作
D.中国女足发展基金,已确定了管理机制和运作规则
88.胚胎组织的免疫系统发育尚不充分,对外界刺激反映较慢,如果将胚胎组织注射到受外伤的成年人体内,可有效防治疤痕的形成。成年人学小板中的一种生长因子可加快伤口愈合,研制具有抑制这种生长因子作用的药物,在伤口出现12小时内,将该药敷于伤口部位,伤口愈合后亦无疤痕。
关于上述两种医疗措施的表述,最准确的是()。
A.其共同作用是使伤口对外界刺激反应较慢
B.其共同作用是使伤口改变自然愈合的状态
C.其共同作用是使伤口出血凝速度明显降低
D.其共同作用是使伤口的愈合过程相对缓慢
89.鲁迅和青年们谈话,不爱用教训口吻,从不说“你应该怎样,你不应该那样”一类的话。他以自己的行动,以有趣的比喻和生动的故事作出暗示,让人体会到应该这样,不应该那样。
对这段话理解最准确的是()。
A.鲁迅对青年的教导,与众不同,追求一种独特的方式
B.鲁迅对青年进行教导,宽容大度,启发他们自己觉悟
C.鲁迅对青年进行教育,善于引导,鼓励他们弃旧图新
D.鲁迅对青年的教导,讲究形象性,启发他们明辨是非
90.做一件事,往往有利也有弊,之有利而无弊的事情几乎是没有的。《淮南子·人间训》云:“众人皆知利利而病病,惟圣人知病之为利,利之为病也。”看来古人已经注意到利弊的辩证关系。
下列表述符合文意的是()。
A.现实生活中的事情都是有利和弊组成B.要善于分析争取做到利大于弊
C.利与弊不是绝对的,是可以转化的D.我们应当争取做到有利无弊
91.文学家在克隆一个时代横断面风景线的同时,克隆了自己人生的风景线。品察他们的克隆有双重意义:一是品察在时代变换中突现的人文景观,二是品察他们在时代场景中自身的人格取向。
这段文字所表明的中心是()。
A.文学家肩负着反映时代和展示人生的双重任务
B.表现时代和展示人生,是文学创作的双重任务
C.欣赏文学作品可以使读者了解文学家们的社会人格
D.欣赏文学作品有认识时代和文学家人格的双重意义
92.市场作为资源配置的方式和手段不是万能的,无缺陷的。它由价值规律供求规律和竞争规律的作用来进行自发地调节。这种调节带有滞后性,就是说从价格形成到信号反馈再到产品产出效应,有一定的时滞。
作者认为市场作为资源配置的方式和手段的“缺陷”是()。
A.自发性和盲目性B.滞后性和调节性
C.自发性和滞后性D.竞争性和调节性
93.假使我们打些比喻,那么短篇小说作者所应选择也是最适宜表现的是:可以证明地层结构的悬崖峭壁,可以泄露春意的梅萼柳芽,可以暗示秋讯的最先飘落的梧桐一叶,可以说明太古生活的北京人的一颗臼齿等等。
这段话支持了这样一种观点,即短篇小说()。
A.要采用多种描写方法,展现不同人物丰富多彩的思想感情
B.最适宜表现社会和自然的重大主题中那些振奋人心的情节
C.无法完成长篇或中篇的任务,它只能描写事物的关键部分
D.应该选取最贴近主题最有代表性的情节来塑造艺术形象
94.研究基本粒子,须借助极高的能量。欲知物质的微观结构,首先得变革微观物质,即得想办法把原子、原子核,以及质子、中子等这些“小粒”打碎,把他们的内部结构和各种性质暴露出来。
对“物质的微观结构”与“微观物质”解说正确的是()。
A.前者指各种小粒内部组和模式,后者指构成物质的各种小粒
B.前者指原子结构(含原子核),后者指质子、中子等这些小粒
C.二者反映了微观物质世界结构,即小粒结构构成了微观物质
D.二者都指组成物质的分子、原子、质子以及中子等各种小粒
95.鲁迅满怀悲愤地写道:“不是年轻的为年老的写记念,而在这三十年中,却使我目睹许多青年的血,层层淤积起来,将我埋得不能呼吸,我只能用这样的笔墨,写几句文章,算是从泥土中挖一个小孔,自己延口残喘,这是怎样的世界呢。”
对上文中“延口残喘”一词的理解,不准确的是()。
A.反映鲁迅英勇抗争,一往无前的无私无畏精神
B.反映鲁迅对只能写文章纪念捐躯青年的无奈
C.反映鲁迅先生处于极为险恶压抑的环境之中
D.反映鲁迅悲愤的心情和奋力抗争的精神
96.苏轼认为,贾谊才学虽高,但不能审时度势,以致郁郁而死、未尽其才。他还说:“贾生志大而量小,才有余而识不足也。”从贾谊的际遇看,苏轼说的是实情;但是,导致贾谊悲剧的原因主要是当朝统治者的错误。
下列陈述,不符合文意的是()。
A.苏轼认为,识见不足是阻遏贾谊才智发挥的重要原因
B.苏轼没有着眼社会环境来分析造成贾谊悲剧的本源
C.苏轼经历坎坷,所以与未尽其才的贾谊同病相怜
D.苏轼肯定了贾谊的才学,同时指出了他性格上的弱点
97.凡能创造美的艺术家,其学习起点必高。如起点甚卑,则易与世俗同流。现代一些老的艺术家,其起步多在三十年代初,师承鲁迅现实主义之教,投身中国革命洪流,根底甚厚。其经验之积累,可为后代言传身教者,亦当不少。
不符合本段意思的是()。
A.学习起点高的艺术家,可与鲁迅一样不与世俗同流
B.学习起点高,可以创造美,并可为后代言传身教
C.一些老艺术家师承鲁迅,投身革命,可为后代师表
D.学习期点高低,影响艺术家品格,也影响艺术造诣
98.专家们对农作物的生产加工应用生物基因技术,反应不一。大部分专家认同一个严肃的想法:发展基因改良植物与“长期但确实的风险”相关。
下列观点,与“大部分专家”态度不一致的是()。
A.不能因转基因食品尚未出现严重负面影响,就说他无害
B.考虑基因改良植物的负面影响,是没有什么根据的
C.在没有科学公断时,不应告诉大家某一技术是安全的
D.呼吁暂缓转基因作物在大范围内种植是有理由的
阅读以下文字,完成99~102题。
科学家利用卫星进行了有关实验:一些星际空间的小分子物质在太阳紫外线照射下生成了氨基酸等大分子。一些科学家认为彗星在空间运行时会吸附上这些大分子;而且,由于彗星结构松散,其吸附的大分子在紫外线的照射下更容易产生类生命物质。他们虽具有类似原始生命的结构,但不能自我复制。据此推测:地球生命之源可能来自40亿年前坠入地球海洋的一颗或数颗彗星。当时地球大气密度很高,减慢了彗星下坠的速度,是彗星表面的温度不会过高,从而保护了彗星表面的类生命物质。当彗星坠入海洋后,他们得到了再发展的条件,便形成了更为复杂的系统(通常有上百个分子组成)。该系统只让氧气
水等小分子进出,而氨基酸等则不能进出,久而久之这种有序状态促成了该系统能自我复制,进而导致了生命的诞生。
99.“他们虽具有类似原始生命的结构”中的“它们”指的是
A.经紫外线照射的小分子物质B.类生命物质
C.接受紫外线照射过的氨基酸D.大分子物质
100.“当彗星坠入海洋后,他们得到了再发展的条件”含义是
A.海洋使慧核表面的类生命物质处于系统而有序的状态
B.慧核表面的类生命物质只有在海洋中才能生存和发展
C.海洋为慧核表面的类生命物质的进化提供了有利条件
D.慧核表面的类生命物质在海洋中找到了生命的起源地
101.文中所说的“更为复杂的系统”的最重要的功能是
A.能自我复制其中类似原始生命的结构
B.能让氧气水等小分子进来,不让氨基酸等出去
C.能储存氧气水和氨基酸等重要物资
D.能让上百个类生命分子聚合在一起并长期存在
102.下列适合本文标题的是
A.彗星上面有生物B.地球生命起源之谜被揭开
C.彗星是地球之父D.地球生命起源之谜有新解
阅读以下文字,完成103~106题。
“随着网络技术的发展与普及,以及电子信息源的不断丰富,出现了电子图书馆。”人们在探讨图书馆的未来形式时,还提出诸如数字图书馆、无墙图书馆、虚拟图书馆和全球图书馆等新概念。
狭义的电子图书馆是指使用电子介质(磁盘、光盘等)贮存检索和传递信息的图书馆;数字图书馆也没有传统印刷型图书,而是利用纯数字化的信息为读者提供网上服务;虚拟图书馆不是一个独立的实体,只是一种为用户提供各种入口去获取所需信息的环境,她拥有二维或三维人机界面,并能使用户任意浏览和存取信息。
实际上,这三类图书馆在本质上是一致的,因此,图书馆界统称其为电子图书馆。美国《电子图书馆法案》明确了电子图书馆系统应具备的特征,即:(1)利用一系列技术将包括教育和研究在内的大量信息发送到家庭学校和社区,并能提供检索;(2)提供的多媒体程序能为正规的和非正规的教育和学习提供帮助;(3)这些信息和服务可提高生产效率,能为每个人的生活提供新的选择,并能提高他们的生活质量;(4)这些信息和服务必须是可共享的。
103.对文中双引号内句子的意思,陈述最准确的是()。
A.指出了电子图书馆出现的时代背景B.展示了电子科学技术领域的新成果
C.交代了电子图书馆出现的科技因素D.介绍了电子科学技术的发展与应用
104.属于“电子图书馆系统应具备的特征”的是()。
A.在家庭学校社区间建立大量信息的联系
B.为正规和非正规的教育与学习提供帮助
C.可提高生产效率和每个人的生活水平
D.必须使每个人享受这些信息和服务
105.对虚拟图书馆的理解,不符合文意的是()。
A.非独立实体,使用户利用网络获取所需信息的一种环境
B.有先进的工作系统,而不具有传统图书馆的建筑特征
C.虚拟是针对传统的实体概念而言,并非虚设之意
106.下列各项陈述,不符合第三段文意的一项是()。
A.电子图书馆影具备为社会上每一个人提供信息服务的能力
B.电子图书馆承担着提高生产效率以及提高生活水平的任务
C.为教育与学习的社会化提供帮助是电子图书馆的重要特征
D.供用户检索信息和提供信息服务是电子图书馆的基本特征阅读以下文字,完成107~110题。
西安半坡遗址是新石器时代仰韶文化的典型,以红质黑纹的彩陶为特征。其后的龙山文化则以坚硬的黑陶为特征。半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻画,和器物上花纹判然不同。黑陶上也有这种刻画,但为数不多。刻画的意义至今虽尚未阐明,但无疑是具有文字性质的符号,如花押或族徽之类。我国后来的陶器铜器或者其它器物,有“物勒工名”的传统。殷代的青铜上就有一些表示族徽的刻画文字,和这些符号极相似。由后比例前,也就如由黄河下游溯源于星宿海,彩陶上的那些刻画记号,可以肯定地说就是中国文字的起源,或者中国原始文字的孑遗。
彩陶上的花纹。有些如人形、人面形、人着常衫形、鸟形、兽形、草木形等等,画得精巧,得心应手,看来显然是使用着柔软性的笔了。有人认为这些绘画是当时的象形文字,其说不可靠。当时是应该有象形文字的,但这些图形,就其部分而言,确是花纹,而不是文字。
在陶器上既有类似文字的刻画,又有使用着颜料和柔软性的笔所绘画的花纹,不可能否认在别的质地上,如竹木之类,已经在用笔来书写初步的文字:只是这种质地是容易毁灭的,在今天很难有实物保存下来。
107.第1段中“由后比例前”的意思是()。
A.根据以前的来类推后来的B.由后来的来规范以前的
C.由以前的来规范后来的D.根据后来的来类推以前的
108.作者认为半坡彩陶上的刻画具有文字性质,其理由是()。
A.半坡彩陶上的刻画比较简单,因而意义至今尚未阐明
B.半坡彩陶上的刻画记号同殷代青铜器上的花纹极其类似
C.半坡彩陶上的刻画虽没有意义,但和器物上的花纹明显不同
D.半坡彩陶上的刻画常见,而黑陶上的刻划却为数不多
109.作者推断“当时是应该有象形文字的”的依据,正确的是()。
A.写在竹木上的文字质地容易毁灭,难以保存至今
B.半坡彩陶上的花纹形式多样,都有别于刻画的绘画
C.半坡彩陶上已出现了具有文字性质的简单刻画
D.半坡彩陶上的人和物的形状,已初具象形文字特点
110.下列几种说法与原文不相符合的是()。
A.仰韶文化彩陶和龙上文化黑陶上的刻画记号是中国原始文字
B.半坡彩陶上刻画的意义已能解释,龙山黑陶上地刻画则不能
C.仰韶文化时期已有了在不同质地上用笔书写的初步文字
【关键词】气象;在线;考试系统;总结
1、前言
Internet技术的发展使得考试的技术手段和载体发生了革命性的变化,Internet的开放性、分布性的特点和基于Internet的巨大的计算能力使得考试突破了时间和空间的限制。随着Internet/Intranet的迅速发展和广泛普及,基于Internet的考试系统正成为人们的研究热点之一,建立在其上的气象网络化考试将成为现代气象技术教育未来发展方向之一,现代远程气象网络化考试技术作为一种新的教学手段已经开始进入我们的生活,正在给传统考试及模式带来新的变革。气象在线考试系统通过建立在线考试网站,实现网络共享考试,考试采用管理员(命题人)指定范围,在题库中随机抽取考题的办法进行人机交互式考试,使得参考人员人手一题,无相同试卷,服务器自动阅卷,考完后实时自动判卷,这样不仅省去了出题者的麻烦,也避免了阅卷者的主观性,对每个参考人员均实行了公平、公正的考试,特别适合大规模考试。由于节约了大量的人力、物力、财力,使得考试成本大大的降低。
2、气象在线考试系统的系统总体功能及模块概况
2.1本系统的用户可分为省级管理员、市级管理员、县级管理员,考生4类。
考虑到系统的安全性,本系统共分成两个部分:一个部分用于管理员登录,主要负责进行基本资料、题库、试卷、成绩的管理以及查询等;另外一个部分用于考生登录,参加考试和考试前的模拟训练。
2.2从总体上考虑,系统应该实现下列功能:
对管理员来说,包括试卷管理、题库管理、成绩管理、基本资料管理。
试卷管理:管理员可以将各种题型的数量等方面对某份试卷提出一定的要求生成试卷规则,在考生考试时,由系统根据试卷规则自动组卷生成满足管理员要求的试卷,而不用手工组卷。同时,管理员还可以对库中已有的试卷进行修改和删除,添加新试卷等。
题库管理:管理员可以根据教学需求对题库中的试题进行三种基本操作:添加新的考题、删除旧有考题、修改原有考题,其中试题类型包括判断题、单选题、多选题。
成绩管理:管理员可以查看考生的考试成绩,并针对不同的课程进行成绩统计,包括考试人数、最高分、最低分、平均分以及各分数段得分人数等。
基本资料管理:主要包括管理基本资料(包括管理员、考生资料的增、删、改以及个人资料修改)。
对考生来说,有两方面要求:
模拟考试训练:考生可以任选时间进行在线测试,考试结束后,系统会根据已有的标准答案进行在线判卷,考生可以立刻知道考试成绩。
正常考试:考生只能一人只考试一次,在特殊情况下,可以由监考管理员删除以往考试信息情况下,可以进行考试。
3、气象在线考试系统的系统分析
在线考试系统主要目的是为考生平时学习和自测、大规模考试测验服务。系统可以实现如下功能:建立完备的试题库,整合现有的考试资源,提高资源的利用率和当前的工作效率;利用计算机自动生成试卷,减少管理员负担,提高试卷的科学性,同时也防止考生抄袭作弊;登陆后可以根据用户类型的不同分别进入不同的界面,身份验证严格,防止网络替考及窃取权限修改成绩;考生答完卷后答案自动存储,若时间已到而试题未答完则自动保存成绩后强行退出;设定自动阅卷功能,标准化试题由于答案固定,可以让计算机自动将考生答案和标准化答案比对,自动生成成绩,确保成绩的公平和公正;最后还可以就考试情况进行分析,找出考生分数层次和薄弱知识点,从而利于技术改进。考试系统模块功能简介如下:
登陆模块:当考生登陆到考试系统窗体时,首先要求输入考生的学号和姓名,并按下确定,进行身份验证,如果没有通过身验证,根据验证结果进行不同的操作,说明没有通过的原因。返回原因可能为,学号与姓名不相配,或者是已经参加过考试,或者是某种原因,你已经处于考试状态。
身份验证模块:在考生进入考试系统时,要求确认其考试资格,并跟据不同的情况返回不同的值。
生成试卷模块:根据读取到的考试设置,生成考试试卷。
生成选择题模块:根据考试要求,从数据库中的选择题库中随机抽取规定数量的选择试题。
生成判断题模块:根据考试要求,从数据库中的判断题库中随机抽取规定数量的判断试题。
读取数据库信息模块:根据要求,从数据库中读取需要的信息。
做试卷模块:考生做试卷,让考生根据试题要求,输入结果或进行操作。
时间控制模块:在考试中,考试有时间限制,当考试时间结束前5分钟,将提醒考生交卷,考试时间到时,将自动交卷,并且禁止考生操作。
提交试卷模块:先将考生试卷保存到数据库中,然后评卷,并把考试分数保存到数据库中。
评卷模块:对考生试卷的答案与标准答案对比,对的加分,最后得出考试结果。
考生考试查询模块:系统中的管理员只有能登陆均可考生考试成绩和答题卷等信息。
4、气象在线考试系统的出错处理对策
由于数据在数据库中已经有备份,故在系统出错后可以依靠数据库的恢复功能,并且依靠日志文件使系统再启动,就算系统崩溃用户数据也不会丢失或遭到破坏。但有可能占用更多的数据存储空间,权衡措施由用户来决定。如在考试过程中发生了中断,可以通过试卷恢复系统来恢复试卷,继续考试。考试完了,将考试结果保存到数据库中。
5、小结
第一部分行政职业能力测验复习指南
第一章行政职业能力测验概论
第一节行政职业能力测验及其内容结构
一、行政职业能力测验的概念
职业能力就是指一个人所具有的有利于其在某一个职业方面成功的能力素质的总和。就是为有效地进行某类特定活动所必需具备的特殊能力素质,也是指经过适当学习或训练后或被置于一定条件下时,能完成某种职业活动的可能性或潜力。在各类人员选拔考试中,能力测验都被认为是十分重要、必不可少的部分。
行政职业能力测验是专门用来测量与行政职业上的成功有关的一系列心理能力的考试,由人事部考录司组织心理学、管理学等学科的专家研制而成,主要用于国家行政机关招考主任科员以下非领导职务的公务员。它既不同于一般的智力测验,也不同于行政职业通用基础知识或具体专业知识技能的测验,其功能是通过测量一系列能力,进而预测考生在行政职业领域内的多种职位上取得成功的可能性。
二、行政职业能力测验的作用
公务员录用考试的目的是为了选拔能胜任机关行政工作的优秀人才。公务员录用考试把对行政职业能力的评价作为一个重要方面,有利于帮助人事部门了解考生从事行政工作的能力与差异,避免选人过程中可能出现的“高分低能”现象,提高选人、用人的准确性。
(1)行政职业能力测验对是否录用应考人员具有否决权。行政职业能力测验只是在一定程度上体现了对公务员的最低限度要求,所以,行政职业能力测验通常配合其他考试和测评手段一起使用,相互补充。对行政职业能力考试的得分一般规定一个最低限度,高于此限度的,可将得分与其他方面的评价结果综合考虑;低于此限度的则不能被录用。
(2)行政职业能力考试宜作为用人部门的早期筛选测验。行政职业能力考试是一种纸笔施测团体性测验,全部采用客观化试题,可使用机器阅卷。经行政职业能力考试初选以后,不具备基本能力素质的人就可以不进入后面更复杂的评价程序,从而大大节省人力、物力、财力。
(3)行政职业能力测验客观性强,在我国公务员录用考试发展的现阶段,它有利于打破选人用人中的人情阻力,抵制不正之风。
(4)行政职业能力测验是由人事部组织有关专家精心研制的,原理科学、材料精致、施测严密、结果客观,因而有利于提高公务员录用考试的科学性、严肃性和权威性。
(5)行政职业能力考试不需要考生作专门的复习与准备,给考生应考带来极大方便。
第二节行政职业能力测验的施测方法及应试准备
一、行政职业能力测验的施测方法
1施测须知
行政职业能力测验试题全部为选择题。测试材料分为两部分:试题本和答题卡。考生阅读试题上的试题,然后用2B铅笔将答题卡上相应的题号下所选答案的标号涂黑,不得在试题本上做任何记号。考后,答题卡通过光电阅读机由计算机统一阅卷计分,因此,参加考试时,考生务必准备好两支2B铅笔和一块橡皮。
2施测方法简述
测验开始后,将按照以下步骤进行:
(1)监考老师向考生宣布考场要求。
(2)监考人员发给每位考生一页答题卡,给考生约两分钟时间按规定要求在答题卡上填涂自己的姓名和考号。
(3)监考人员发给考生一个试题本。先给考生两分钟时间阅读题本第一页上的内容。第一页上的内容是“考试注意事项”,考生应该仔细阅读每一项要求并遵照去做。读完这一页内容后,考生应等候监考人员的指示,不要向后翻页,否则,会影响成绩。待考试正式开始后,方可看题、做题。
(4)各部分的试题不分别计时,共给考生120分钟的时间,但每一部分都标出了参考时限,以帮助考生分配好答题时间。在试题中可能有一些是很容易的,但任何人都很难答对所有的题目。因此考生不要在一道题上思考太久,遇到不会作答的题目,可先跳过去,待做完了那些容易的题目后,如果有时间,再去思考。否则,考生可能没有时间去答后面的题目,而这些题目对考生来说可能更容易些。所有试题答错不倒扣分,因此考生可以根据猜测来回答那些没有把握的问题。
(5)监考老师宣布考试结束,考生应立即放下铅笔,将试题本、答题卡和草稿纸都留在桌上,然后离开考场。若发现考生带走了试题本或有抄录试题现象,将取消其考试资格。
3答题卡填涂方法
由于《行政职业能力测验》是通过光电阅读机和计算机来阅读评分的,所以要求考生非常仔细地按规定要求在答题卡上填涂好个人信息(姓名、考号及报考部门)和所选答案。其基本要求是:
(1)用钢笔或圆珠笔或签字笔在姓名、报考部门栏填好本人姓名和报考部门,并在准考证号一栏的11个空白方框中,填上本人准考证副证上的准考证号(11位数)。
(2)对应准考证号的每位数,用2B铅笔将“准考证号”栏中相应方括号内的数字涂黑,答题时,则用2B铅笔将各题的所选项(其他项不得作任何记号)涂黑。黑度以盖住框内字母为准,不要涂到框外。
(3)不要用钢笔、圆珠笔、签字笔等涂选项。
(4)修改时要用橡皮彻底擦净。必须保持答题卡整洁,不得做任何其他记号。
(5)不得折叠答题卡。
二、行政职业能力测验应试准备
由于行政职业能力测验是一种标准化考试,具有性质、内容、形式、答题方式、施测方法上的特殊性(如题量大,覆盖面广,时间紧等特点),多数应试者是第一次接触这样的考试,所以对行政职业能力测验这种形式完全适应往往有一定困难。为了克服困难,可以从以下几方面做些准备。
1.了解测验的性质和原理
考生应在整体上了解测验的性质,了解测验的测评目标、编制原则。由于测验所测查的是个人由多年生活、学习和实践积累形成的稳定的心理特征,属于较基本的能力范畴,既不受任何教学大纲的限制,也没有什么教材可以遵循,所以完全不必在考前进行一般意义上的“复习”。试题中虽涉及到多种学科的知识点,但测验要考察的并不是这些知识本身,确切地说,这些知识性的内容只是一种“载体”。例如,测验中涉及一段论述外国文学的文字,学过外国文学的人回答这个问题未必能得高分,而对未学过外国文学的人,只要阅读理解的能力较强,照样可以得高分。再如,测验中数量关系部分的试题有时需一些简单的计算,但这里的知识性内容多数是初中(甚至小学)的算术内容,这些问题多数凭心算或排除错误答案的方法即可解答,如使用笔算或用计算器作答,则多费时间,事倍功半了。
2.了解测验的实施程序,掌握题型特点
行政职业能力测验的题目一般比较简单,只要给你充足的时间,得到正确答案是不成问题的然而,在这种考试中,试题虽易,但做对并不容易,取得满分则几乎不可能。因为这种标准化考试的一大特点就是题量大、覆盖面广、时间紧,没有时间答完所有的试题是正常的。应试时,考生应遵循以下几个原则,以提高效率,取得好的成绩。
(1)了解测验的实施方法和程序,如答卷纸的使用方法、分段计时的要求,时间的分配方法等,做到心中有数。
(2)搞清题型特点及答题思路。测验的考题是逐年翻新的,不可能今年出与去年完全相同的题目。但是,把以前出过的题目稍加变化,作为新考题重新出来,却是屡见不鲜的。因此,仔细研究前几年出现过的题型及其特点,无疑会对今后的考试很有帮助。另外,适当选择一些模拟题来做也是十分有用的。模拟题不仅有助于熟悉题型,还可以帮助我们计划正式考试时如何在每个部分、每道题上分配时间。
(3)考试时严格按监考人员的要求进行,在规定的时间内作答规定的题目,不要越栏作答。
3.掌握正确的应考技能
有些人平时表现十分出色,但在考试时总是发挥不出应有的水平。这种情况与缺乏正确的应考技能不无关系。在考试时注意以下几个方面会有助于自己真实水平的发挥:
(1)调节自己的情绪。
首先,应该树立一个信念,就是要把焦虑变为动力,从思想上让自己得到放松。
其次,要检查一下自己的学习习惯,保证有足够的复习时间,使自己不会在考前最后一刻感到懊悔和紧张,更增加了自己的焦虑情绪。
最后,不要把考试看得太重,只是把考试当做显露自己才能的一次机会,就会减轻许多心理负担。此外,考试前准备好必需物品,提前到达考试地点熟悉考试环境等,都有助于稳定我们的情绪,坦然地面对考试。
(2)把握好考试时间。
考卷打开后,不要忙于做答,先把卷子浏览一遍,了解总的题量以及各题的难度情况,粗略分配一下每道题所用的时间,做到心中有数,以便在答题过程中灵活掌握。
(3)先做会做的题。
千万不要在难题上花太多的时间,先保证把会做的题目做完,否则得不偿失。遇到难题时,在上面划一个记号,而后跳过它们,若答完所有题时尚有时间可以再思考这些题目。
(4)克服考试中的“舌尖效应”。生活中总有这样的情形,一些很熟悉的事情,就是一时想不起来,有一种话到口边却说不出来的感觉,心理学中称为“舌尖效应”。“舌尖效应”在情绪紧张时尤为明显。在考试中遇到这种情况时,不要紧张,可以暂时把这个题目放在一边,先做其他的题,过一会再回过头来思考这个问题,也许就会想出答案。
(5)避免犹豫不决,重视直觉思维。
关键词:;LINQ;通用智能组卷;测验系统
中图分类号:TP303 文献标识码:A 文章编号:16727800(2013)009004703
作者简介:吴冬芹(1981- ),女,硕士,南京大学金陵学院讲师,研究方向为软件开发。
0引言
在教学实践中,组卷与测验环节存在的问题十分突出。学生的每次测验和模拟考试都离不开试卷,而每次考试为了能出一份难易适中,又能体现对能力和知识点全面考察的试卷,教师需花费相当多的时间和精力。即便如此,也很难保证所出的试卷的科学性、合理性,甚至可能会出现试卷偏难或偏易的现象,达不到预期的考察目标。另一方面,网络的飞速发展,对组卷与测验也提出了新的要求。
在这种背景下,一个基于Web的智能型、开放式、跨学科的通用智能组卷与测验系统应运而生。该系统基于,以Visual Studio为集成开发环境,突破了计算机组卷的随机性设计构架,解决了包含选择题、判断题、填空题、计算题和证明题等多种题型在内的智能组卷问题,从而满足网络背景下的考试对高质量、个性化试卷的需求,同时还提供了学生在线测验的功能。
系统实现了题目录入、题目管理、试卷管理、试卷分析、手工调整、智能组卷、在线测验、答案生成等环节的全程网络化,为学生学习和教师工作提供了极大的便利,成为教育信息化进程中不可缺少的一部分。
1系统主要目标
1.1开放性
通用智能组卷与测验系统基于互联网技术,采用开放式设计。教师在任何地方均可以对题库进行操作,根据需要自行添加、编辑和修改题库中的课程、章节、知识点和试题,或者随时随地登陆系统开展组卷工作。所组试卷将放入系统临时试卷库中,由管理员审核后,打印供学生考试使用,或提供给学生在线测验时使用。
另一方面,系统对于学生也是开放的,学生如果想进行自我考核,检查自己的知识掌握情况,可以根据需要,在正式试卷库中选择一份试卷进行在线测验,系统会在学生在线测验结束后给出评分以及答案,供学生参考。
1.2通用性
通用智能组卷与测验系统能突破学科的使用限制,普遍适用于大学程序设计、数学、物理、化学、英语等需要大量练习、考察频繁的学科,具有一定的通用性。对于任何学科,任课教师登陆后,向管理员申请添加课程。审批合格,成功添加课程后,教师将所讲授学科的相关试题、知识点信息按章节录入数据库中,即可方便快捷地开展组卷工作,学生则可以选择相应的学科实现自我测验。
1.3智能性
智能性是系统最重要的目标。智能组卷与测验系统的智能性主要体现在用户可根据需要定制出所需要的试卷。
组卷系统生成的试卷要求能覆盖教师要求的知识点,不会出现超出范围的试题,同时避免所出试卷的雷同性,一次如果抽出AB卷或多套试卷时尽量避免有重复试题。所组试卷还要满足教师设定的平均难度及区分度,如果将一份试卷提供给一批学生考试,应能保证考试成绩能呈正态分布。组卷时,教师可以对难度系数、能力的考察、题型、分值、章节、知识点等各参数分别进行设定,系统将会按照所设置的参数,对试题库中的题目进行选择、组合等智能化处理,生成满足用户需要的试卷。
1.4安全性
作为组卷系统,题库信息是非常重要的。如何保证试题、试卷信息的安全是必须要解决的问题。在这里,除了使用常规的密码登陆、验证码机制外,对于一些比较重要的试题数据,采用MD5算法进行了加密处理,以此提高数据的安全性。
2软件结构分析与设计
通用智能组卷与测验系统主要包含7个功能模块:用户管理模块、课程管理模块、知识点管理模块、试题管理模块、组卷模块、试卷管理模块、测验模块。
2.1用户管理模块
通用智能组卷系统将用户分为3种角色:学生、任课教师和系统管理员。系统采用用户注册和登录机制,通过用户ID和用户密码加以识别,任课教师由管理员添加,分配密码和权限。不同角色身份通过字段Roles加以区分。对于不同角色的用户,为之分配不同的使用权限。
(1)学生用户。学生角色注册登录后,能根据课程选择试卷并进行测验,测验完成后,能看到自己的成绩,以及试卷的答案。
(2)任课教师。任课教师角色可以申请添加课程,浏览所添加课程的知识点、题型、临时库中的题目,临时试卷库中的试卷,对试题进行审核,实现智能组卷等操作。为防止误操作或恶意破坏,对教师进行权限控制,所有操作仅能对临时库中的试题和题目进行修改,无权对正式库中的文件进行操作,相关操作均有管理员进行审批。
(3)系统管理员。管理员角色主要负责对课程的管理、维护、对任课教师申请添加课程的审批,审阅临时试题库的试卷等。
2.2课程管理模块
课程管理模块能确保系统的通用性,通过课程管理模块可以方便地向系统中添加新的课程,对于已经不需要的课程,也可将其删除。为保证组卷系统的科学性,任课教师登录后进入系统,需要等管理员审核添加课程的要求后,才可以为自己的课程添加相应的试题、知识点等。
2.3知识点管理模块
知识点的管理功能主要由教师实现,对于特定的课程,教师可以在本模块中浏览到本课程的所有知识点,可以添加该课程的章节以及要考察的知识点,对于不需要的知识点可以将其删除。对于知识点的设置,如某知识点属于课程的某一章节,在程序中,可以用一个字符串来标识每一个知识点。如“2.1”表示该知识点属于第2章第1节[1]。
2.4试题管理模块
试题管理中,涉及到试题的几个重要属性,即题型、所属知识点、难度系数、区分度。
试题难度衡量试题难易程度的数值指标,值越大表示该试题做错的概率大。试卷难度是试卷中各试题难度的平均值,当各难度试题的数量分布按二项式系数分布时,可保证试卷有比较好的区分度,考试成绩呈正态分布。
区分度也称为题目的鉴别力,如果试题的区分度高,那么考生水平高的在该题上的得分就会高,而水平低的就会得分低,但需要注意难度过高的试题则大家得分都低,这样就可以把不同水平的考生区分开来。
添加知识点后,通过试题管理模块为各知识点录入相对应的试题及答案。录入时,需要和题型相对应,确定试题提问和回答的方式,例如填空题、选择题、判断题、计算题。问答题、论述题等一般作为试卷中的大题,其中再包含若干小题。
录入时,系统会根据所选择的题型,在不同的题型下自动生成试题编号。为保证系统的安全,任课教师所上传的试题暂存于临时题库中,此时,可以浏览临时库中的题目,进行删除和修改。需经过管理员的审核后才能进入正式题库,参与到组卷过程中来。管理员可以对正式试题库中的题目进行增、删、改的操作。
2.5组卷模块
组卷模块是通用智能组卷系统的核心所在。对于试题库中的试题,事先依据教育测量中难度和区分度的计算方法求出相应的数值,经过管理员审核后,在后台数据库中对每一条题目依实际测量情况,对不同难度等级(即难、中、易)、不同能力等级(即识记、领会题、简单应用、综合应用)赋以相应的分值;记录在数据库中。
考虑到组卷的目的不同,系统根据用户知识水平、使用目的和习惯,定制了智能组卷与手工组卷两种方式供用户选择,以满足不同层次用户的使用需要。
(1)智能组卷。智能组卷为需要快速完成组卷过程的用户或者任课教师不适合接触试题时,为教务员而准备的。操作时,选定智能组卷所覆盖的章节、知识点以及用户希望采用的题型,对整份试卷的难度、能力、互斥的知识点等参数进行设定,系统将按照用户的需求,采用最久最近未用算法对试题进行筛选,筛选后,将遗传算法应用于自动组卷系统中,并将试卷难度、试卷的区分度、知识点分布作为试卷优化的综合目标[2]。对组卷结果可以实现手工微调。
(2)手工组卷。手工组卷是为那些想先看到题目的详细信息,再决定是否采用,自己控制组卷全过程的用户而准备的,用户可以根据实际需要选择需要组卷的章节、知识点以及题型,手工完成组卷操作。
2.6试卷管理模块
通过组卷所生成的试卷,均暂存于临时试卷库中,所生成的试卷既可以是WORD格式,打印出可直接供学生考试用;也可以是符合一定格式的网络试卷。被采用后管理员将其加入正式试卷库中备份保管。教师可通过“试卷管理”模块预览所生成的试卷,对其中的题目进行删除或重新选择,并可以选择自动生成试卷答案。其中的试卷分析可以帮助用户分析所得试卷的难易程度以及所覆盖的知识点的详尽的数据分析报告,供用户在修改时参考。
2.7在线测验模块
通过组卷所生成的试卷经管理员审核后存放于正式试卷库中。学生角色登陆后,可以进入在线测验模块,选择一份试卷,在规定的试卷内完成试卷的解答工作。学生提交试卷后,即可看到自己的成绩,以及试卷所给出的答案。
3系统数据库设计
数据库的设计是智能组卷系统中极其重要的一部分,整个系统建构在以试题为主的数据库上,系统涉及到多门学科、若干试题,信息量非常庞大。系统能否成功,关键在于数据库的设计是否合理,是否有较强的伸缩性,是否易于维护和扩充。
智能组卷系统中所涉及的信息较多,如果将这么多的信息放到同一个数据表中,由于它们之间的性质并不完全相同或者类似,这样势必会造成信息冗余,为此,须将其中联系比较紧密的信息单独存放。
经过细致周密的分析,最后将组卷系统的数据库划分为如下几个主要的数据表,如表1所示。
4系统技术支持
“通用智能组卷系统” 的设计与开发完全基于.NET技术。.NET 是 Microsoft XML Web services 平台,它允许应用程序通过 Internet 通信和共享数据,而不管所采用的是哪种操作系统、设备或编程语言,真正实现了平台无关性。.NET 的特点使之成为开发通用智能组卷系统的首选。系统开发中,ActiveX控件、Javascript脚本语言以及XML的使用,实现了组件化的系统开发,使得本系统具有无限的可扩充性。
系统采用SQL Server作为后台数据库,使用LINQ实现对数据的访问。LINQ,语言集成查询(Language INtegrated Query)是一组用于C#和Visual Basic语言的扩展。LINQ提供了统一的语法实现多种数据源的查询和管理,它与开发所使用的.NET编程语言整合为一体,允许编写C#或者Visual Basic代码以查询数据库相同的方式操作内存数据,使数据查询和管理功能直接被嵌入到编程语言的代码中[3],极大地提高了系统开发的效率。
此外,LINQ查询表达式允许在数据操作时建立匿名对象,系统在进行组卷时,由于所设置的试卷、试题、知识点、难度系数等各参数不同,所返回的结果类型无法确定,匿名对象的使用,很好地解决了这一难题。
5结语
经实践检验,通用智能组卷与测验系统很好地完成了设计之初的需要。它不仅满足了教师随时随地、方便快捷开展组卷工作的需求,同时也满足了学生自我测验的需求,极大地提高了教学效率,具有一定的推广和普及价值。
参考文献:
[1]赵永虹.组卷算法研究与实现[J].现代电子技术, 2011(2).
[2]李玲.基于遗传算法的自动组卷系统设计[J].软件导刊, 2013(4).
按照职位性质,报考职位分A、B两大类,报考人员只能选择一个类别中的一个部门或单位报名。A类职位主要包括:从事政策、法规、规划等研究拟定工作,指导、监督、检查法律法规和政策的执行情况,以及机关内部综合性管理的职位;B类职位主要包括:从事机关内的专业技术工作,对机关的公共管理提供专业技术支持且对外设有行政管理职责的职位,直接将各项具体规定施于公民、法人和其他组织的行政执法职位。
笔试分公共科目和专业科目。
公共科目的笔试内容和方式:
根据2014年国家人事部确定的国家公务员录用考试所遵循的原则,即“分类考试,突出能力”,2014年中央、国家机关录用考试时A类职位的考生公共科目笔试为:《行政职业能力测验》(A类)和《申论》两科。《行政职业能力测验》(A类)包括常识(涵盖政治、经济、法律、管理、人文、科技等)、言语理解与表达(包括听力测试)、数量关系、判断推理和资料分析等五个部分,全部为四择一的客观性试题,考试时间为120分钟,满分100分;《申论》主要通过应试者对给定材料的分析、概括、提炼、加工,考查其运用马克思主义、邓小平理论、法律和行政管理等理论或知识解决实际问题的能力,以及阅读理解、综合分析和文字表达能力,全部为主观性试题,考试时间为150分钟,满分100分。报考B类职位的考生公共科目笔试为《行政职业能力测验》(B类)一科。《行政职业能力测验》(A类)与《行政职业能力测验》(B类)在题型、题量、难度等方面会有所不同。
从2014年举办过公务员录用考试的省、市、区来看,各地的公共考试科目不尽相同:北京、福建、云南、天津等市与中央国家机关录用考试时设置公共科目,此外,还要考《公共基础知识》。如上海市实行的办法是本、专科考《公共基础知识》、《行政职业能力测验》、《申论》三科;硕士只考《行政职业能力测验》、《申论》两科;博士则无须笔试,直接进入面试。河北、浙江等则统一考《公共基础知识》和《行政职业能力测验》两科。需要注意的是,虽然有些地方不单设《公共基础知识》科目,但它的马克思主义哲学知识、邓小平理论基础知识、法律常识、行政管理知识、公文写作基础知识经常作为常识题型在《行政职业能力测验》一科中出现。如2014年中央、国家机关录用考试中《行政职业能力测验》(A类)中20道常识判断题就有4道是《公共基础知识》的内容,占20%之多;《行政职业能力测验》(B类)中20道常识判断题就有5道是《公共基础知识》的内容,占25%之多。因此,在不考《公共基础知识》科目的地区,为备考《行政职业能力测验》,不妨参考《公共基础知识》部分的内容,至少它能把常识判断的大部分内容集中到一块,便于复习。中国公务网2014-6-2217:14:39
从要考《公共基础知识》科目的地区来看,这门考试的题型相对稳定,包括客观题和主观题两大类。客观题分为单项选择、多项选择、是非判断三种题型,约占整个试卷分值的70%;主观题包括案例分析、论述、公文改错三种基本题型,约占整个试卷分值的30%。其中各部分知识测验比例分配为:马克思主义哲学约占15%,邓小平理论、时事政治约占20%,法律约占30%,行政管理约占15%,公文写作与处理约占20%。
专业科目的笔试内容与方式,由各招考部门自行确定,不作统考。
二、申论应试中的注意事项
(一)认真阅读材料
拿出足够的时间仔细地阅读给定材料,是申论答题技巧的一个十分重要的环节。阅读材料的时候要先理清资料的逻辑联系,总结出材料所反映的主要问题,同时还要把握住给定材料所反映的事件的环境和条件,这种既定的条件是你提出的对策是否具有可行性的重要依据。
(二)注意题目的限制性要求
题目的限制性要求包括以下几点:
1.题目具体要求的限制
阅读完材料以后,要认真审读题目要求,因为每年申论测试的题目要求可能有一些变化。比如,“概括主要问题”和“概述主要内容”的指令虽然同样是针对考查考生概括能力的要求,但二者的要求却不甚相同。前者要求考生抓住给定材料所反映的主要问题,把主要问题是什么概括出来;后者要求考生梳理清楚给定材料所反映的情况,并予以概述。考生要注意这些具体的答题要求,以免文不对题。
2.“虚拟身份”限制
考生在答题时要看清题目要求中为你设定的“虚拟身份”,把握好角色定位。一般而言,申论要求考生提出和解决的问题大多属于行政公务方面的问题,属于政府职能部门的一般性工作问题。要检测的是考生是否具备公务员应有的发现问题、解决问题的基本能力,而绝不会突出哪一专业、岗位的专业化知识。然而,与此要求相反,不少考生往往习惯于自身角色,缺乏模拟思维,无视考题要求,撇开“虚拟身份”,着力于自身实体或专长,以突出“实”,导致自身定位不准确,其结果只是自觉分析论证精深独到,实则相去甚远。
3.字数限制
概括给定材料所反映的主要问题,一般要求在150字以内;提出解决问题的方案并加以简要说明,一般要求在350字以内;申述、论证应试者对问题的基本看法和解决问题的方法,一般要求在1200字以内。超过或不足的字数的比例一般不超过要求字数的10%,否则要扣分。
(三)方案要具有可操作性
申论测试的主要功能是考查应试者解决实际问题的能力,这种能力反映在答题中便是要求考生所提出的解决方案具有可行性和可操作性。申论测试切忌坐而论道,学究气十足,提一些不现实的、笼统的方案。
(四)考前做适量模拟题
应试者首先要了解甚至熟悉申论测试的试题结构以及各类题型的答题角度与答题技巧,以免在考试现场手忙脚乱,影响临场发挥。
另外,很重要的一点就是要根据考试时间的安排,把握做题的速度,找到对时间的“感觉”,以免直到交卷那一刻还在“奋笔疾书”。
(五)关注社会热点问题
申论测试的题目更贴近现实生活的趋势,要求考生密切关注社会热点问题,在参考一些新闻媒体的意见后形成独立的判断和思考。建议考生经常浏览《人民日报》等权威性媒体对社会热点问题的评论文章。这些文章可以帮助你把握一些社会热点难点问题的大致思路。
第一章知彼——全面了解申论测试
本章通过对申论测试的目的、性质、内容结构、标准样式、常用文体、特点、命题发展趋势和应试禁忌的系统介绍,帮助应试者对申论测试有一个感性、概括的了解。
第一节申论测试的目的与性质
一、申论
“申论”一词取自《论语》的“申而论之”。申,即说明、申述;论,即分析和说明事理。不难理解,申论就是一种具有申述、申辩、论证、论述内涵的文体。
二、申论测试的目的
简单地说,申论测试的目的是为国家选拔人才。国家公务员考试之所以设置申论测试科目,其目的就是希望通过这种方式,对应试人员的分析能力、概括能力、提炼能力、加工能力、阅读理解能力、综合分析能力、提出问题的能力、文字表达能力等多方面进行综合检测,考核其运用马克思主义哲学、邓小平理论、“三个代表”重要思想、法律、行政管理等理论知识解决实际问题的能力,从而选拔出高素质的行政管理人才,充实国家公务员队伍。
一般来说,国家公务员录用考试均会先有相关职位及要求,后举行公开招考。为了对申论测试目的有一个感性的了解,我们在此列举几个国家机关公务员录用职位条件。
国务院法制办公室法制司的一个职位要求:“起草、审核、修改法律草案、行政法规草案及其他政府的法规”;
农业部办公厅处的一个职位要求:“负责分管地区农民群众及农业系统职工来信来访工作、重要案件的调查研究,建立、整理、保管分管地区来信来访档案及本处行政后勤工作”;
建设部人事教育司的一个职位要求:“日常机关公文写作,机构、编制管理,行政管理体制及其职能设置研究”;
国家保密局的一个职位要求:“拟定、修订有关法规,收集信息,工作调研等”;
国家认证认可监督管理委员会办公室的一个职位要求:“政务信息与业务信息的收集、整理、办公自动化和网站管理”;
中共中央宣传部的一个职位的资格条件:“中共党员,硕士研究生以上学历,熟悉党的基本理论,有独立研究能力和较强的文字能力,能熟练操作微机”;
全国总工会的一个职位的资格条件:“本科以上学历,综合分析能力和文字能力强”。2014-8-1419:08:19
三、申论测试的性质
申论测试,是模拟公务员处理日常工作的能力测试。但是由于考试时间以及其他条件的限制,申论所给的背景材料不是原始的信息,而是经过加工的半成品资料。这些半成品的背景材料,头绪不很清楚,条理顺序也较为混乱,究竟反映了什么问题,需要考生研究、梳理、归纳。
申论测试命题中的背景材料会涉及到公务员社会活动方方面面的现实问题,包括一些社会热点与大众传媒所关注的焦点等。
申论测试只是公务员选拔考核的初选,考生来自方方面面,专业不尽相同。所以,虽然要求他们具备较为丰富的常识,但是不会对某一专业特别倾向。这一点,从我们下面所列举的考题中就可以清楚地看到。
公务员处理日常工作,依据的是党的方针、政策、法规,所提出的解决问题的方案要有针对性,要切实可行。申论考试作答也要如此,不要说套话、假话,不能漫无边际、无的放矢。
第二节申论测试的内容结构与标准样式
一、申论测试的内容结构
研究一下申论试题就会明白,申论考试的结构比较规范,总体上分为三大部分:首先是注意事项,说明答卷的要求、时间,提出指导性建议;其次是申论写作的背景资料;最后提出申论要求,要求应试者在弄清背景资料的基础上完成题目。
这些背景资料一般是约1500字的材料(近两年材料文字有增加的趋势),中央国家机关申论考试的材料会更多一些,有时会达到4~5千字,内容可能涉及政治、经济、法律、教育等社会现象的诸方面。这些资料大多是经过初步加工后的“半成品”,是带有新闻性质的现实材料,反映的多是社会现实生活中的某一热点问题,基本上不会涉及重大理论问题或专业性极强的问题。
申论测试要求一般有三方面的内容:
第一,对给定材料的理解、分析、整理、归纳、概括、综合,用150字的篇幅,概括出给定的背景材料的主题。
第二,对主要问题提出见解,提出对策,提出具有可操作性的解决方案,体现针对性与可行性,用300~400字来说明。2014-6-2217:14:39
第三,对见解、方案的论证。这部分内容要求1200字左右,标题自拟,中心明确,论述深刻,有说服力。
这三方面的要求,一般是通过2~3个题目来体现的。
二、申论测试的标准样式
申论测试正是通过给定资料,要求应考者根据所给资料写作申论文章,来对应考者进行测试的一种考核形式。现列举2014年中央国家机关公务员录用考试《申论》试题(卷)如下:
2014年中央国家机关公务员录用考试
《申论》试题(卷)
(一)注意事项
1.申论考试,是对分析驾驭材料的能力、解决问题能力、言语表达能力的测试。
2.作答参考时限:阅读资料40分钟,作答110分钟。
行政职业能力测验(AdministrativeAptitudeTest,简称AAT)是指专门用于测查与行政职业上的成功有联系的一系列心理潜能的标准化考试。
行政职业能力测验的性质是一种职业能力倾向测验,要对这个概念作深入全面的了解.我们先要明确知识、技能、能力和能力倾向这些相关概念:
一、知识、技能和能力
知识涉及一个人知道什么,它是通过后天的学习和实践所得。从整体而言,知识是指人类在从事各种社会认识与实践活动的过程中逐步形成的对客观事物运动规律的系统认识成果;对个体而言,知识是指一个人对事实、理论、系统、惯例、规则和其他一些与工作有关的信息理解。它既包括处于零散、个别、孤立、肤浅或不完整的感性认识阶段的感性知识,也包括达到理性认识高度的理论化、系统化和科学化的理性知识。
能力和技能涉及一个人能做什么。能力可以概括为能胜任某种工作或完成某项任务的主
观条件,这种主观条件可以是由先天因素决定的,也可以是由学习和实践获得的。不论能力是来自先天遗传还是后天学习,都是指当时已经具备而不需要进一步训练的主观条件。技能则可以定义为通过一定练习而形成的,使个体得以完成一定任务的动作和智能的操作系统,常体现为一定的熟练性。
二、能力倾向
能力倾向(即潜能)是指经过适当训练或被置于适当的环境下完成某项任务的可能性,而
不是当时就已经具备的现实条件。换言之,能力倾向是指一个人获得新的知识、能力和技能的潜力如何。
能力倾向是一种潜在的能力素质,它既不等同于人的智力,也不等同于人在某方面由教育和训练而获得的专业知识与技能,它有如下特点:
第一,相对广泛性。我们通常所谓的“智商”即智力水平,可以影响一个人从事一切活动时的效率,但通常都是间接的;而我们所说的“能力倾向”则可以直接影响到一个人在某一职业领域中多种甚至全部活动的效率;而专业知识技能则仅仅影响某种具体的活动。
第二,相对稳定性。它不像人的智力水平那样很难改变,一个人的知识技能的积累很难影响到他的智力水平,但却会影响到他的能力倾向。能力倾向又不像具体的专业知识技能那样容易通过强化训练而在短期内提高或遗忘。
第三,潜在性。它表现为一种成功的可能性,而不是已有的水平和现实。一个人的手指灵活性很强,我们可以预测他在许多与手部动作有密切关系的活动领域中有取得成功的可能,但这仅是可能而已,这个人也许并没有条件或机会发挥他的优势。
从理论上讲,认知能力结构的各个部分都可以通过一定的测评工具,如测验来进行评价,
而能力测验考查的就是处于人的能力结构中间层次的能力要素。
它不同于一般的智力测验,也不同于公共基础知识或具体专业知识技能的测验,它主要是通过测试一系列心理潜能,预测考生在行政职业领域内多种职位上取得成功的可能性。行政职业能力测验是预测一个人在行政管理职能领域中成功可能性的一种考试。这种考试测试的是一个人在多年生活、学习和实践中积累而形成的能力。性质是一种基本潜在能力的考试,功能是通过测量一系列的心理潜能,进而预测考生在行政管理职业领域里的多种职位上取得成功的可能性。
因此,作为一种为公务员职业选择合适的从业人员的评价手段÷公务员录用考试必须把行政职业能力评价作为一个重要方面,它有利于帮助人事部门了解考生从事行政工作的潜力与差异,提高选人、用人的准确性。
第二节行政职业能力测验的特点
一、题目数量多
要测量考生的行政职业能力,仅凭一两道试题是难以奏效的,必须设置大量的试题。
一般说来,国家公务员录用考试中的行政职业能力测验会设计135~140道试题,各省、市地方公务员略有不同,但都不低于。l20道题。测试内容以文字、图形、表格等多种形式出现,因而行政职业能力测验具有题目数量多的特点。
二、时间紧
行政职业能力测验还具有时间紧的特点,它要求考生在120分钟内,答完所有试题。由于行政职业能力测验涉及内容比较简单,如果时间充分,一般考生都会取得高分;但在时间紧、题量大的条件下,就能有效地反映考生反应的快慢,区分考生运用自己的知识积累和理解能力快速解决问题的水平。
三、内容覆盖面第三节行政职业能力测验的作用
行政职业能力测验是公务员录用考试不可缺少的组成部分,公务员录用考试总体包括报名、资格审查、笔试、面试、体检、考核等几个环节,每个环节都有不同的功能。
我们可以看出,通过考前报名资格审查,可以了解考生的学历、经历、工作表现以及其他背景信息,以此来考查考生一般智力水平和社会适应性。通过体检,可以了解考生的身体状况。在面试中,通过结构化的面谈答辩,我们可以了解考生在社会适应性及个性倾向方面的能力,如人际交往能力、应变能力、口头表达能力及求索精神;通过精心设计的情景模拟作业可以考查考生的管理能力、组织协调能力等综合性品质;通过操作演练可以了解考生与具体工作职位有关的操作技能。在笔试中,通过专业科目考试,可以考查考生具体的专业知识;通过语文、数学、法律、行政管理、公文写作与处理、自然科学知识、中国近现代史、时事等科目的考试,可以了解考生对行政职业有关的基础知识的掌握程度等。以上这些环节看起来已经有很多内容,也很复杂,但是如果在考试程序中没有行政职业能力测验,那么就会很不全面,或者存在致命的缺陷。
因为从能力的层次结构来看,如果只测查考生的一般能力和知识技能而不测查其职业能力,就不能知道考生在行政职业方面是否有发展前途,考取的考生即使暂时表现得适应工作,
也很可能是一种“高分低能”的人,没有发展后劲。因此,行政职业能力测验是公务员录用考试中不可缺少的组成部分。
概括起来,行政职业能力测验的作用,主要体现在以下几个方面:
一、行政职业能力测验具有否决权。
通过行政职业能力测验,说明应考人员具备了进入国家机关工作的必要条件之一。公务
员职业能力测验只是在一定程度上体现了对公务员的最低限度要求,它通常配合其他考试和
测评手段一起使用,相互补充。对行政职业能力测验的成绩应规定一个最低限度,高于此限度的,可将得分与其他方面的测评结果结合起来考虑;低于此限度的则不能被录用。这就是行政职业能力测验成绩的否决权原则。
二、对用人部门来说,行政职业能力测验可以作为早期筛选测验来使用。
行政职业能力测验是一种纸笔施测的团体性测验,全部采用客观化、标准化试题,因而可以使用机器阅卷。经过行政职业能力测验初选后,不具备基本能力素质的人就不可以进入以后的评价程序,从而可以大大节约人力、物力和财力。
三、提高选人、用人的准确性。
行政职业能力测验有利于帮助人事部门了解考生从事行政工作的潜能与差异,避免出现“高分低能”的现象,以达到“人适其职、职得其人”的目的。
四、从人才的选拔制度上说,有利于抵制用人上的不正之风。
行政职业能力测验全部采用标准化试题并由机器阅读,从而使这种考试具有极大的客观性。在我国录用考试发展的现阶段,它可以作为一个有力的盾牌,有利于打破选人、用人中的人情阻力,抵制各种不正之风。
五、行政职业能力测验有利于提高公务员录用考试的严肃性和权威性。
行政职业能力测验,是由国家公务员局组织有关专家精心编制的,它原理科学、材料精确、施测严密、结果客观,因而有利于提高公务员录用考试的严肃性和权威性。
第四节行政职业能力测验的内容结构
行政职业能力测验所要考核的是与行政管理工作密切相关的潜在的基本能力,这些能力决定了行政职业能力测验考试的内容。
根据国外公务员录用考试一百多年的经验和国家公务员局部有关专家的研究成果,我国
确定了在职业能力方面,机关行政工作要求有言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断、资料分析等最基础的素质能力。只有当这些基本能力达到一定程度并得到一定知识经验的支持后,才能形成综合判断、组织与人际协调能力以及资料分析能力等较高层次的职业能力。另外,考试内容设计上还充分考虑到要适应大规模选拔性考试的可操作性。
基于这些认识,国家公务员局选择了上述能力要素中最基本、最主要和便于实际测查的方面,即言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断、资料分析五大内容作为行政职业能力测验的内容。只有当这些基本能力达到一定的程度并得到一定知识和实践经验的支持后才能形成综合判断、组织与人际协调能力等较高层次的职业能力。这五种能力只体现了对国家公务员的最低限度的要求,并不代表行政机关职业能力和所有方面,因此,能通过测验只是说明应试者具备了做好行政工作的必要条件,而不是充分条件。
下图为2014年和2014年中央、国家机关公务员录用考试《行政职业能力测验》的试卷构成,包括了各部分的题量与时间分配,及各部分内容的测量目标概括。(仅作参考)
国家公务员的工作要求具备言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断、资料分析等多层次的能力素质。因此,行政职业能力测验必须能够考查考生这些方面的能力素质,这就决定了行政职业能力测验必然包括相关内容知识,覆盖面广也就相应成为其特点之一。行政职业能力测验的这种特点要求考生必须了解这一测验的性质和方式,熟知各种题型和答题方法,以避免因不了解考试的形式而影响考试的成绩。
四、目标、功能和特性界定明确,旨在选拔公职人才
行政职业能力测验是考查一个人的行政管理潜在能力的考试。其作用是通过测试一系列的题目测验考生在公共管理职业领域里的多种职位上取得成功的可能性,从而发现和选拔那些适合从事公务员工作,特别是政府等部门工作的人才,以充实、更新和优化公务员队伍。
年份
部分
内容
题量(道)
时限(分钟)
测试目标
言语理解与表达
40
30
中文词句含义理解能力、文章段落的准确理解掌握运用程度
数量关系
20
20
基本数量关系的快速理解和计算能力
判断推理
35
40
图形推理、类比推理、定义判断、逻辑
判断的基本能力
2014
四
常识判断
25
10
涵盖法律、政治、经济、人文科技等方
面,考查应试者在这方面应知应会的
最基本知识以及运用基本知识分析判
断的基本能力
五
资料分析
20
20
较简单的图、表、文字资料的阅读理解
和分析能力
合计
140
120
言语理解与表达
40
30
运用语言文字进行交流思考、迅速而
又准确地理解文字材料内涵的能力
数量关系
20
20
理解把握事物间量化关系和解决数量
关量问题的技能
判断推理
35
40
对各种事物关系的分析推理能力
2014
四
常识判断
25
1O
法律知识运用能力
五
资料分析
20
20
对各种形式的文字、图形、表格等资料
的综合理解与分析加工的能力
合计
140
一、考生不得携带任何书籍、报纸、笔记本、纸张、计算器、计算尺、传呼机、手提电话、文曲星、电脑词典等电子学习工具进入试室,只准带必需的文具,如钢笔、圆珠笔、铅笔、圆规、三角尺等。
二、考生在考前15分钟进入试室,对号入座。
三、迟到30分钟不准入场,没有特殊情况不得提前交卷。
四、考生答题,除答题卡按规定使用专用铅笔外,其余一律用蓝(黑)色钢笔或圆珠笔书写在规定的空格内,字迹要工整、清楚。答题不得书写在非指定位置和草稿纸上。
五、考生对试题有疑问时,不得向监考员询问。但不涉及试题内容,如试卷分发错误或字迹模糊、缺页、空白等,可以举手示意,待批准后询问。监考员应公开回答。
六、考生得到试卷后,首先在试卷、答题卡规定的地方填(涂)写姓名和考号。在试卷、答题卡的其它任何地方不得写姓名、考号或作标记。违者试卷、答题卡作废。
七、考生在试室内必须保持安静,不准交头接耳,不准偷看他人答卷,不准有夹带、传递、换卷、冒名顶替、以任何形式给他人作暗示等,以及其它违反考场规则的行为。
八、考试结束铃一响,考生应立即停止答卷,按答题卡、试卷、草稿纸的顺序整理好,并将反扣在桌面上,双手放置桌下,待老师收齐试卷、答题卡后方可离开试室。
九、违反以上规则者,以作弊论处。视情节轻重,分别给予批评教育、试卷作废、取消考试资格、取消考试成绩。
监考员守则
一、监考员在每科开考前20分钟到考务办公室签到并领取试卷,核对科目无误后签收。
二、考前15分钟组织学生进入试室,并要求学生把相关的书籍资料全部收好或放在指定位置,组织学生学习《初级中学考场规则》,逐一分发草稿纸、答题卡及试卷,指导学生正确填涂姓名、班级、考号,并在黑板上写明考试科目、时间、试卷页数等。
三、监考员在试室内不准从事与监考无关的事情如:吸烟、阅读书报、看题、做题和闭目养神等。
四、监考员要认真组织好考试,严格监考,杜绝防范考生各种形式的作弊现象,如实填写考场记录。
五、考试结束前15分钟,监考员应提醒考生注意,考试结束铃响后,应要求考生立即停止答卷,收卷点齐后,方可允许考生离开。
六、每场考试结束后,监考员要对试室全面清查干净,关好灯、风扇、门窗才能离开。监考员将试卷、答题卡、草稿纸、《考场记录表》交验卷员验收无误后方可离开考务办公室。
监考员工作程序
一、考前20分钟,监考员到保密室领取试卷、答题卡及草稿纸,作好监考准备。
二、考前15分钟,组织学生进入试室对号入座。向学生宣读《考场规则》,清点试卷份数,做好发卷准备,并在黑板上写明考试科目、时间、试卷页数。
三、考前10分钟,监考员发放试卷、答题卡、草稿纸等,并指导考生在试卷密封线内和答题卡上指定的位置正确用笔填涂姓名、考号。监考员应仔细检查每位考生在试卷、答题卡上填涂的考号、科目是否正确,对于错写错涂的,必须令其当即改正。
四、考试开始铃响,才允许考生答题。监考员在试室讲台上注意考场纪律,认真监考。
五、考试结束前15分钟,监考员提醒考生注意掌握时间。
六、考试结束铃响后,监考员立即宣布停止答卷,收齐试卷和答题卡后,考生方可退出试室。收试卷、答题卡时按小号在上,大号在下的顺序。缺考的用红笔写好考号,放在相应位置。
七、监考员清点试卷、答题卡无误后,认真填写好《考场记录》,然后检查试室是否有遗留物品和试卷等,最后关闭灯、风扇、门窗。
八、监考员必须将试卷、答题卡、草稿纸、《考场记录》交验卷组人员验收,验收无误后,方可离开。
试卷保密制度
为了做好考试的保密工作,确保万无一失,特制定考试保密制度:
一、命题人员不得将试题及标准答案向他人泄漏,不得在同一本参考资料上出大量题目,不得向命题科目的师生借阅参考资料,不得在办公室公用电脑上打印试题。
二、油印人员印刷试卷时不得有其他人在场,必须关门印刷。印刷完的试卷须马上送往保密室。油印剩余的蜡纸和废卷须当场销毁。
三、分卷人员在保密室分卷,分卷后的余卷和废卷由教学处处理,不得将试卷带出保密室。
四、存放在保密室的考试试卷及标准答案必须锁在保险柜内,并要锁好柜门,锁好保密室铁门。
五、各备课组评卷时必须保管好试卷,不得丢失。
六、中考或其他部级考试,应建立保密值班制度。
七、考试保密工作事关重大,实行责任追踪制。
关于阅卷的有关规定
一、阅卷按“集中、流水”进行。
二、阅卷必须在规定的时间内完成,不得拖延。
三、在集中地点阅卷,不得私自带出他处阅卷。
四、阅卷时备课组统一使用正分或负分的计分方法。
五、各备课组阅卷前必须填写好《试卷流水评卷情况登记表》交年级,年级统一上交教学处;同时不得私自决定调整分数,如有特殊情况确需调整,需呈报教学处批准。
六、分数要尽量细化,计算题要分步骤计分,不得将几大题笼统写成一个分数;各大题的分数统一写在固定位置上。
七、阅卷要严谨、认真,避免漏改、错改或合分不准确。
八、阅卷完毕后各备课组要对试卷进行复查,确保阅卷质量。
一、CPA及ACCA考试简介
(一)CPA考试概况 中国注册会计师协会(CICPA),是中国注册会计师行业的自律管理组织,成立于1988年11月。目前,已拥有团体会员5000多家,个人会员13万多人,其中,执业会员6.5万人,非执业会员7万多人。中国注册会计师全国统一考试制度(Certified Professional Accountants,简称CPA)于1991年创立,目的是为了培养考生掌握注册会计师执业所需的基本专业知识和业务技能,吸收合格的会计人才充实会计师执业队伍。CPA考试至今已举办17次考试,累计14万余人取得全科合格证,2009年是第18次考试,2008年全国共有57,4万人报名参加考试,比2007年增加近4000人,报名参加考试的科数近121万科,比2007年增加4万余科次,再次创历史的新高。如今,注册会计师考试已成为国内声誉最高的执业资格考试之一,为中国注册会计师行业的健康发展提供了重要的人才支撑。
(二)ACCA考试概况 特许公认会计师公会(The Association of Chartered Certified Accountants,简称ACCA)成立于1904年,是世界上规模最大、学员发展速度最快的国际专业会计师组织。ACCA的专业资格考试大纲以国际会计准则委员会(IASC)颁布的国际会计准则和国际会计师联合会(IFAC)颁布的国际审计准则作为依据设计考试内容,以充分适应国际经济一体化的需要。它采用全球统一标准,即材、统一考试、统一评卷,最后会员取得全球统一的证书。ACCA的课程全面、完善、综合性强,涵盖基础会计、商务运作的法律环境、财会关键技能、企业战略管理等多方面内容,被誉为“财会专业的MBA课程”。学员可根据自己能力与实际情况掌握考试进度,在10年内通过14门专业考试,在具备2-3年工作经验后成为ACCA正式会员。ACCA考试地域灵活,方便全球各地考生参加考试:学员在一个国家向ACCA注册后,可根据需要在另一个国家继续参加考试,即在全球200多个考点中可选择、更换适合自己的考试中心。ACCA考试于上世纪九十年代初进人中国大陆,每年开考两次。目前,ACCA在中国大陆拥有15000名学员和2400名会员。ACCA在北京、上海、广州、南京、天津、武汉、大连、长沙、南昌和深圳等城市设有考点,并与当地在财会方面有较强师资力量的大学或专业会计培训机构合作,设立了培训中心,辅导学员参加考前培训。
二、CPA(新、旧)考试制度及ACCA考试制度比较
CPA新旧考试制度及ACCA考试制度具体比较如表1所示:
三、ACCA考试对CPA考试国际化改革的借鉴意义
(一)课程设置 ACCA全科14门,其课程设置是在广泛研究的基础上,征询了政府部门、学员和各行业雇主的意见综合而成,充分反映了现代社会对财会人员的要求,具有全面、完善、综合性强等特点,被誉为“财会专业的MBA课程”。与ACCA课程设置相比,不难发现,CPA考查的宽度相对较窄,知识体系不够全面,对此,中注协进行了积极地探索,《改革方案》在现行考试制度5个科目的基础上,增加的“公司战略与风险管理”科目,就是对现行考试制度下的“财务成本管理”的分拆,并补充了现代市场环境下风险管理和内部控制方面的内容,将中国注册会计师的视野提升到企业风险战略管理的宏观角度,使科目考查内容更加明确。与此同时,笔者认为CPA考试要提高其国际公认度,改革进程仍然任重而道远,ACCA作为“国际财会界的通行证’’,以下几个方面值得我们探讨与学习:IT知识方面。随着世界经济全球化和计算机技术的发展,IT知识的重要性日益凸显,作为一个合格的注册会计师应当掌握一定的IT知识,熟悉电算化环境下会计、审计的应用。但目前CPA教材在这方面却一片空白,相比之下,ACCA教材在F2,F5,F8,P7等课程中系统或分散地介绍并考核了这方面的知识,例如在F8中介绍的计算机智能环境下的审计流程与当下流行的电子商务交易。课程的关联性、渐进性方面。ACCA的14门课程具有关联和循序渐进的特点,不通过前一阶段的考试则无法参加下一阶段的考试。第一阶段为基础阶段,包括知识课程和技能课程两个部分,知识课程为接下去进行技能阶段的学习搭建平台;第二阶段为专业阶段,分为核心课程和选修(四选二)课
程。该阶段是对第一部分课程的引申和发展,进一步考察了考生从事高级管理咨询或顾问等职业的能力。相比之下,现行CPA考试课程相对独立,虽然部分课程本身存在一定的关联性,如会计与审计,但由于审计历年考题有很强的规律性,许多不具备会计知识的考生经过考前几个月的强化训练,也能顺利通过审计考试。在此次CPA考试改革中,中注协充分考虑了课程的渐进性,为考核考生对知识的综合应用能力,在《改革方案》中提出“将注册会计师考试划分为两个阶段:第一阶段,即专业阶段,主要测试考生是否具备注册会计师执业所需的专业知识,是否掌握基本技能和职业道德要求。第二阶段,即综合阶段,主要测试考生是否具备在注册会计师执业环境中运用专业知识,保持职业价值观、职业态度与职业道德,有效解决实务问题的能力。考生在通过第一阶段考试的全部科目后,才能参加第二阶段的考试”。这正是借鉴了ACCA等国外会计师组织资格考试经验的体现。
(二)命题设计
ACCA考试在命题上体现了其真正的国际化和全球化。命题程序公开、透明。主要体现在:距离考试半年内,考官会陆续在ACCA官方出版的学员刊物上发表考官文章,剖析考官认为重要的知识点,帮助全球考生抓住考试命脉,是考生预测考试内容的重要依据。而且,考官在每一次考试之后都会对全球所有考卷进行抽样分析,哪道题太难或太容易,导致通过率不稳定,都是考官关注的内容,并在下一次命题时加以改进。此外,试卷在定稿前都要请一定数量的学员和专家试做,确保考题方向的准确、难度的适中、题目内容的得当。命题方式灵活,方便各地考生。ACCA为不同国家和地区的学员设置了40多种当地国家,地区的法律和税务的试
卷,主要有:香港、印度、中国、波兰、南非等。比如,中国学员可以选择报考中国法律和中国税务方面的试卷,使他们报考ACCA更具有现实意义。相比之下,现行CPA考试在命题程序上不够透明,考生和命题者之间的互动尚属空白,从而也进一步加大了考试的难度。笔者认为,在CPA的改革进程中,可借鉴ACCA的经验,对命题的把握、考生的反馈加以重视,减少考生备考的盲目性。
(三)评分标准 CPA的考试题型包括选择题(单选、多选),判断题,计算和综合,一般主观题和客观题各占一半的分数。对于主观题的评分,CPA考试严格将参考答案作为判分的标准,只要与正确答案不符就不能得分。而ACCA采用的是加分制的方法,只要考生的答案有答对或有道理的地方,就可以相应的加分,分数加到50分即可及格。事实上,在ACCA改卷过程中,很多主观题的加分之和甚至超过了题目本身的总分,所以即使考生的答案与标准答案不完全相同,也可以及格,这种判分方式下测试的结果更能反映考生真正的会计专业素质。另外,对于计算过程中出现的错误CPA和ACCA考试的处理是完全不一样的。对于CPA考试,只要中间某一步骤出错,以后步骤皆不能得分(该步之前的正确结果仍可得分)。ACCA考试则不然,它关注的是计算方法和过程的正确性,而不仅仅是结果的正确性,若计算中某一步骤出错,仅对该步扣分,之后的计算结果虽然也是错的,但只要思路正确,仍可给分,相比之下,这种判分方式更人性化,体现了对考生的人文关怀。笔者认为,对于年平均通过率仅有16%的CPA考试而言,要吸引更多的考生的参加,可借鉴ACCA的经验对现行评分方式加以改进。
(四)国际化运作 近些年来,在全球经济一体化的推动下,越来越多的国外会计师团体和相关组织进入中国市场拓展业务,除ACCA之外,还有CGA(加拿大注册会计师协会),CIMA(特许管理会计师公会),IIA(国际内部审计师协会),ICAEW(英格兰及威尔士特许会计师协会)等。然而,无论这些会计师团体及相关组织在全球的规模及影响力是否超过ACCA,在中国市场上,ACCA的知名度以及学员与会员的总人数均排在第一位。不仅仅是中国,ACCA在全球170个国家拥有学员和会员,使其成为世界上规模最大,学员发展速度最快的国际专业会计师组织。究其原因,ACCA的快速发展与其有效地市场营销策略和国际化运作模式息息相关。例如,2006年,ACCA创立了“ACCA会长会计行业成就全球奖”,有效扩大了其全球知名度,树立了良好的品牌形象;又如,ACCA发达的电子商务平台使学员注册、缴纳年费、报名考试、准考证下载、成绩查询等都可以在网上进行,学员每次报考时都可以选择在全球任一考点进行考试,实现了考试的全球化;另外,在上文提及的命题设计上也体现了其国际化运作模式,帮助ACCA拓展海外市场。中国的CPA考试在国内已享有较高声誉,但与ACCA相比,CPA在海外市场上知名度有所欠缺,市场发掘能力相对较弱。如何借鉴ACCA中国发展经验,推进CPA的国际化发展进程,使之成为全球性质的专业资格考试也许是CPA考试改革中又一个不容忽视的问题。