万圣节英文手抄报范文

万圣节英文手抄报篇1

1.注重分层教学，提供作业的选择性

统一单调的作业常常压抑学生的学习兴趣，遏制学生学习能力的发展。机械的抄抄写写背背成为沉重的学习负担，失去作业应有的价值。由于人的个性是有差异的，每个学生的知识积累和学习能力各不相同，因此我们不能强迫他们在某一时间内都学会要求的学习内容，更不能用同一尺度衡量所有的学生。据调查，许多学生之所以认为英语作业不容易完成，除了英语作业本身的特殊性外，一个很重要的原因就是作业难度与学生的实际水平不相对接，促使学生形成心理排斥或心理障碍，从而使得英语作业成为他们的沉重负担。

为了有效帮助这些学生消除负面心理，让他们在完成作业的过程中得到提高，获得应有的成就感，就必须注重分层教学，提供作业的选择性。通过作业的选择性，尽可能地让每个学生获得接近自己最近发展区的英语作业，达到变英语作业的“要我做”为“我要做”的目的。

2.基础性作业，让学生学得更有效

英语基础知识的掌握，对小学生的英语学习是十分必要的。要让学生巩固所学的基础知识，虽然抄写是一种最简单的方法，但要避免无质量的重复抄写。我们应该遵循学生“先快后慢”遗忘规律和“学以致用”理念设计作业。如：对刚学的词句，一开始可以布置给学生少量的抄写作业。在小学阶段，我们的任务是给孩子打下良好的语音、语调基础。语感是从不断朗读中潜移默化而来的，优美的语音语调少不了反复的听、各种形式的范读，但应避免单调的机械重复的听读，不致使学生产生厌倦情绪。为提高学生的朗读水平，可以要求学生用录音机把自己朗读的单词或对话录下来，带到课堂上放给学生听，互相交流，互相评价，互相欣赏。此外，定期进行一些英语朗读比赛、对话表演，让基础的训练适合基础教学的特点。

3.收集、摘抄身边的英语

在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，便可发现随处可见的英文商标、广告、说明、标牌等。教师可布置学生发现、收集、摘抄身边的英语并组织交流，学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。诸如：“on”（开），“off”（关），“Bank of China”（中国银行），“Made in China”（中国制造），“push”（推），“pull”（拉），“CCTV”（中央电视台），“stop”（车站），等等，一次就可多达四五十个。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。正是这分欣喜，给了学生成功的体验，有了更好的学习英语的愿望。如果每周安排这样一次作业，并把它们记录在本子上，一学期下来，收获可观。这样做不但能提高兴趣、增长知识，还能培养良好的学习习惯和自觉学习意识。这种作业贵在坚持，重在交流。

4.设计生活型作业，提供体验机会

为使学生的英语学习更贴近生活，可以设计一些“找一找”的作业，让学生充分利用课程资源，利用电视、广播和互联网等渠道，增加信息的输入，丰富学生的英语知识。比如：学生可以在生活中找一些缩写英文字母，如：在家用电器上可找到up，down，on，off；在药品上可找到OTC等。又如：一些西方国家的节日，我让学生在网上收集关于愚人节、母亲节、万圣节、感恩节和圣诞节等节日的传说和有关知识，从中领悟英语文化，感受异域风情。再如：学习数字后让学生找出生活殊的英语数字和电话号码，等等。

5.根据学生的不同年龄特点，设计不同的作业内容

对于低年级学生，可以设计一些创意作业。他们处于英语初学阶段，所学的英语大多和日常生活密切相关，如：文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称，等等。学了这类单词后，我布置学生为这些物品贴上英语标签，根据实际情况或者在实物上贴上标签，如：TV，room，table，bag，computer，chair等，或者让学生画出这一物品，再在画纸上写下这一英语单词，如：rabbit，tiger，mother，father等，还可以让学生手工制作这些物品然后贴上标签，如：ship，boat，plane，bird等。由于此类作业更具趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可更好地帮助学生牢记单词，同时提高他们的英语书写水平及审美能力。

对于高年级学生，可以设计合作型作业――编辑手抄报。手抄报活动以培养学生的能力为目的，把教学推向深入，给学生提供一个运用语言的空间，让学生把学到的知识运用到实际生活中，真正使学生学以致用。如：学了“there be”句型结构后，可以让学生以此为主题编辑一份手抄报，内容是为自己设计一个家，要求图文并茂，然后评出优秀作品展示于年级橱窗内。学生的手抄报版面活泼，构思新颖，内容丰富，赏心悦目。同时，学生在编辑手抄报过程中，通过对“there be”句式的反复研究与运用，加深对此句式的理解，运用能力也大大提高。可以说，手抄报是锻炼和培养学生运用语言能力的良好平台。

6.布置采访、调查的作业。

新课程改革倡导任务型教学方式，要求教师根据学习内容设计各种交际活动任务，在完成任务的过程中习得语言，学会用英语做事，体验学习语言的过程。

万圣节英文手抄报篇2

我反对酷刑，但有时候，我真想看到一些编剧坐上老虎凳。他们不但洞穿了人类智力的底线，而且洞穿了人类想象力与审美的底线。

这些编剧当然包括一系列抗日神剧的编剧。在这些神剧里，抗日勇士可以手撕日本鬼子，手掏人心，赤手空拳打败一个机枪连，或者开着山寨蝙蝠侠的战车，在写着办证电话的墙边疾驰。有时还会出现女勇士，被日本鬼子后忽然跳上半空，衣裤自动穿好，然后打开永远也射不完的弓箭盒，把刚她的几十头禽兽全部射死。

这些抗日神剧大多非主流，人们只能在网络视频中目睹片段。而另一些主流大剧的编剧，节操也好不到哪里去。

年初开播的《楚汉传奇》号称投资2.4亿，乃中国电视史上最贵剧集。可是，剧中的秦人却背《三字经》，完全不管《三字经》至少要在明代以后才出世。在古代用于烹调有时也充当祭祀礼器的鼎，则被秦女抱着洗衣服。另一部创下央视8套收视纪录第二的《妈祖》，非常符合其“二”的属性。剧中妈祖不但嫁人（这就好像让圣母玛利亚结婚一样），还会说英语。当时，妈祖在海上救人，这人是个老外，用英语感谢她，她立即用英文回答：“You’re welcome.”不要说观众，连剧中的老外都震惊了，赶紧问妈祖你怎么会说英文。结果妈祖淡定地回答：“Just a little！”当然，会说英语的妈祖并不孤独，在另一部神剧《钟馗传说》中，钟馗不但说英语，还说日语，一副国际亲善大使的范儿。

用自残来报复？

有时我想，这些神剧的编剧是不是故意这么干的，用自残来报复社会、报复制片方和负责审查的有关部门？

广电总局一直都对影视剧本实行审批备案制，未通过审批备案的影视作品，概不能在国内发行。只要登录国家广电总局的官方网站，就能搜到近年全国影视剧本的备案及立项公示通知，其中包括很多未能通过审查的剧本。有部叫《两个半》的剧本就被毙掉了，故事是这样的：河南某县，小焦在擂台比武中被鲁老师踢坏了一个。小焦在杨胜利的挑唆下要报仇。鲁老师的一个被女友砸坏。小焦的手下继续算计鲁老师的，却在阴差阳错下阉了杨胜利……这个剧本确实雷人，于是有网友感叹，广电总局肯定错杀过一些好电影，但必须承认，他们也阻止了一堆烂片的产生。可是，用行政手段阻止烂片产生，是否真的妥当？

烂片要死，也该死于市场。此外，人民也有看烂片的权利。几年前美国有部电影叫《飞机上有蛇》，是公认的大烂片，却夺得北美一周票房冠军，因为很多观众就是想看一部“烂到可笑的烂片”。进一步说，烂片的标准也不应该依靠所谓专家评审来决定，因为任何个体或机构，都不可能取代大众审美范畴的东西。

编剧圈乱相

抛开审查制度，编剧也许不应为超烂剧情和雷人对白负全责。前面提到的《楚汉传奇》，其编剧汪海林就在微博上喊冤，贴出自己的剧本，声明剧中多处硬伤与他无关，而是导演和爱改戏的演员干的。剧本被删节、乱改乃至偷挪，不是什么新鲜事。香港剧作家倪匡曾说：“在电影院里面，除了电影编剧这几个字属于我，其他都跟我无关。”香港名编剧倪匡都如此，更何况大陆普通编剧？

大多数国产编剧目前都处在影视产业链的中低端，虽然编剧本应是影视剧的灵魂之一—在美国，编剧可以因为剧集利润分成而集体罢工，资方最终也不得不服软；在韩国，编剧甚至可以喊明星演员来给他当司机。然而，在中国大陆，大多数编剧不但没有什么地位或话语权可言，甚至连最基本的稿酬也常常无法拿到。在百度搜索“编剧+维权”、“编剧+拖欠稿费”，会跳出来一长串的网页。编剧似乎跟农民工兄弟一样，长期处于权益没有保障也很难伸张的境地。

编剧之所以常被拖欠稿费，一个主要原因是很多编剧合约都是先写后付费，如果资方对剧本不满意，则基本拿不到或只能拿到很少的钱。除了少数名编剧外，多数编剧都必须接受这种先写后付费的行规，有时写了几十万字，最后只能拿到几千块，待遇比水军或五毛都不如。

那么，编剧究竟图个啥？我曾问过一位编剧朋友。他的回答是：混生活和等成名。他的回答没有伪饰，在我看来也可代表不少非知名编剧的心声。如果可以拿到稿费，那么最底层的编剧，一集也有1000元以上的稿酬，一部几十集的剧作可以拿到数万元。如果他升到中层，也就是在行业混个脸熟，且有几部拿得出手的作品，那一集可以拿到几千乃至上万元，一部剧集的稿费就有几十万元。当然，如果能攀登到编剧这个行业的金字塔尖，一集最高可以拿到超过10万元，一部投拍剧集的稿费过百万并非难事。

正因为大多数编剧除了理想以外什么都图，才造成现在国产影视剧平均水准低下的现状。抄袭成风，出没，以无价值为价值，以没追求为追求，就是这个行业普遍的心灵状况和操作手法。

编剧们从美剧、韩剧、泰国剧中抄段子、抄情节，有时还从冷门读物中抄。有个朋友曾兴高采烈地给我打电话，说有部书现在在京城编剧业内卖疯了，是《文史资料选辑合订本》（中国近现代史资料丛刊）。不少编剧写以近现代史为背景的剧集，直接抄其中的段落，整段整段的对白，一字不改搬进剧本。当然，编剧可以用自己不是做学术研究的来辩护。可是，即使是创作，整段整段使用他人的作品，而不是在融汇贯通之后化为自己的语言，难道就不是抄袭吗？

在编剧行业，互相抄袭的事件层出不穷，机制则让抄袭这种行为合约化。自动放弃版权，将剧本署上他人的名字（通常后者更著名，在业内资源也更丰厚）。具体操作模式则是，有名的编剧与制片方签约，写出故事梗概，再雇佣班底完成整个剧本。

操作全程中，名编剧只负责故事梗概和成型剧本的润色，利益分配则是得小利而署名者得大利。知名编剧宁财神证实了这种机制的存在，他说：“电视剧文字量大，有些编剧一年恨不得写上几十集、一百集，这是不可能完成的，所以得雇帮他完成。但也要遵守行业规则，你是学徒，要养家糊口，不听老师的话，以后也混不出来了。”

万圣节英文手抄报篇3

这部国产动画截至下映累计总票房是9.56亿人民币，成为中国动画电影票房纪录的新王者。同时获得了媒体众多的赞誉，如《人民日报》刊文认为该片是中国动画电影10年来少有的精品之作。并获得了第三十届中国电影金鸡奖最佳美术片奖以及第十二届中国动漫金龙奖最佳动画长片金奖。国家宣传部门也高规格的为该片举行了研讨会等。抛开这些赞誉，我们更应该冷静理性的分析这部国产动画背后成功的原因，《大圣归来》对国产动画创作有哪些启示和学习意义？本文将从以下四个方面说起。

一、 故事构架的创新

该影片取材于《西游记》，但却是老瓶装新酒，运用旧题材演绎新故事，在一定程度上创作团队摆脱了原作西游记的故事框架的包袱，编剧轻装上阵，融入新的价值观和好莱坞经典的故事表现手法，挖掘东方元素神话题材，对原著进行了进一步的拓展和演绎。并以全新的三维数字动画的形式讲述了孙悟空大闹天宫之后，被如来佛主压在五行山下的孙悟空再次遇到了俗名江流儿的小和尚，在相互陪伴的冒险之旅中找回自我，完成自我救赎的故事。

一部动画电影如何吸引各个年龄段的观众？核心的部分应该靠有趣波折的故事情节。制作“西游记”题材的动画片显然不是什么新鲜的创意，恰恰是因为“西游记”的知名度和文化影响力，《大圣归来》在一定程度上消除观众对题材的陌生感，使用这块金字招牌老瓶装新酒的策略，以西游记文化为该影片的突破口。我们知道改革开放30多年，不仅让整个中国经济发生了翻天覆地的变化，随之而来的也对社会文化价值观也产生了深刻的影响。不难看出《西游记》原著文学中所输出的一些价值观已经和现代人产生了冲突，但是创作团队并没有背负着《西游记》原著的价值观这个包袱，而是跳出了大家原有熟悉的故事进一步的拓展原著的故事，使故事更加符合现代观众的价值观。

比如笔者就很喜欢喜欢《大圣归来》里，反复强调齐天大圣孙悟空“打不死”和孙悟空玩偶“失而复得”的这两个概念，笔者认为这象征了每个人的童年的简单信仰，也象征了随着时光的老去。几乎每个中国人都是看着听着孙悟空的故事长大的，而每个人都有属于自己心中孙悟空，尽管对这个东方英雄无比熟悉，但依然会满怀期待。题材是旧的，演绎的故事却是新的，迎合了观众对新鲜故事的渴求，这很大程度上给了观众一个惊喜。满足了观众的精神审美需求。一边让观众吃惊国产动画的制作水平外，同时也演绎了一个不一样的孙悟空故事让大家津津乐道。

小朋友喜欢片中孙悟空的帅气、卡通化的江流儿、呆萌的土地公和山妖们热闹的追逐打斗，而大人们看到的是一个落魄的齐天大圣内心的勇气与信心，虽然被封印了法力，却依然能排除万险，勇敢地去解救被山妖抓走用来祭祀的童男童女们。最后破除封印，找回真正的自己，完成自我救赎的故事。这一历程简直就是我们每个成年人内心英雄主义的写照。同时影片采用这种叙事策略种不但吸引了低龄观众，也成功的打动了成人观众，让影片不再充满低龄化“幼稚可笑”行为和单纯快餐式的打斗叙事方式，而是巧妙地契合了成年观众隐秘的童心，与其影片是在说大圣归来，不如是在讲我们每一个成年人内心被世俗掩盖已久英雄侠义情结。从这个意义上来说，《大圣归来》即是孩童的英雄梦，也变成了成人的理想国。

二、 角色形象创新化设计

说到本片的角色，我们在这部片子所看到的孙悟空形象和我们以前看到的角色大不相同，大部分观众对孙悟空等形象还停留在万氏兄弟《大闹天宫》以及1986版六小龄童老师所演绎的孙悟空，而这些版本的故事情节也突出了孙悟空的“猴性”，刻意强调了动物的一面，但是我们在《大圣归来》看到的孙悟空和以往的不一样，他不再抓耳挠腮，上蹿下跳，总是一副心事重重、忧心忡忡的样子，更像是影射我们在现实生活中的缩影，更强调了具备人性化特征的孙悟空。

在我们的印象当中，这位东方武侠英雄本该是：一生放荡不羁爱自由，千年桀骜不驯无人敌，一个筋斗十万八千里，一路斩妖除魔不留情，再加上七十二变，神功护体简直就是英雄的范本，自由的化身。而在电影《大圣归来》中，本片中那个失去了法力、落魄潦倒的大圣，充满着烦恼，自我迷失过程中，遇到了对他信赖与崇拜江流儿，并帮他找回勇气和信心。江流儿用自己的勇敢和善良与执着激发了大圣，让他找回最初的自己完成自我救赎，让大圣在拯救世界之前，先是拯救自己。这一点也同样契合了中国文化中的“一屋不扫，何以扫天下”的概念，英雄们要想拯救世界，必须得先学会拯救自己。使得孙悟空这个角色更具备一个平凡人的特征。

影片中我们还看到了萌萌的土地公、好莱坞风格的山妖、好吃憨憨的猪八戒等角色，这些都反映了，创作者们开始花心思琢磨角色的造型， 跳出了西游记文化固有的形象造型，赋予角色新的内心世界和形象。《大圣归来》看似在描写孙悟空这个角色，其实在描写我们平凡人的心内心世界。至于电影观众，真的已经不在乎这个孙悟空和以前的孙悟空像不像了，因为观众已经认同了这个大圣的内心世界。

三、 画面风格元素

在笔者看来，《大圣归来》画面效果、画面构图、色彩运用、场景设计等方面已经开始接近好莱坞动画片的图像质量，换言之，这是一部在技术上最为成熟也最为用心的当代国产动画。独具中国元素的画面气氛和画风，在同时期为国产动画电影树立了标杆。

从整个片子来看，创作团队也下功夫琢磨了一番。我们看到山水是中国的山水，建筑是中国的建筑。如市井街头皮影戏、屋角一枝梅的烟雨、大桃树下红扑扑的果实、石拱桥青苔，山前江畔的帆船、红色的灯笼、江流儿和师父借宿的小镇子、青石板路、弯弯的拱桥、飞檐斗拱。都是中国人心目中的样子。似乎你在浙江、江苏、四川，随时随地，都可以看到这样的建筑中国的山水。如江流儿母亲跳崖的山、那种在悬崖边上修一条路，一队人慢慢走的影像，是中国人意义的“险峻”。当江流儿误入猪八戒庙的时候，他抬头看见威严的四大天王，这种感觉，同样是我们童年对神魔的记忆和印象。这些细节《大圣归来》都表现出来了。本片中反派角色妖王混沌的老巢造型则以山西的悬空寺为蓝本，又融入了巫山的悬棺群的元素，我觉得这些元素中国观众一点儿都不会奇怪的。影片中人物的服饰也充满着中国元素。如和尚的造型，月白色的僧袍、草鞋、背篓以及都是中国独有的，而山妖变身为客栈老板娘，身上的服饰也是典型的中国传统服饰元素，而本片唯一的遗憾是，一些镜头中角色的动作不够流畅，处理草率，一些动作以及特效并没有展现到位，这也是国内缺乏动画新技术研发和技术积累的结果。

创作者使用的创意符号、元素的表现方式、还有很多很多的细节，这部影片都时时刻刻告诉我们，这是一部中国的动画，讲的是中国的故事，展现的是一个与众不同的东方世界。

四、 音乐表现

中国的故事，中国的元素必定运用中式风格音乐演绎最恰当不过了，影片音乐一方面使用了老版《大闹天宫》的经典配乐，重现儿时观看《大闹天宫》那种激动，另一方面又使用了不同的乐器来演绎出来音色去塑造不同角色的形象和性格。

片中此时的孙悟空在历经了大闹天宫后被如来压在五行山下500年，从昔日战无不胜的齐天大圣落魄到现在“一只普通的臭猴子”，这种巨大的落差以及把他的自信击得粉碎，但此时的孙悟空心中依然还存在对自己侠义仁心的期望，到后来踏上保护江流儿以及傻丫头过程中被江流儿的点悟，最终完成了自我救赎。这些场景中悟空出场的音乐既参考了老版《大闹天宫》的经典音乐，也使用了好莱坞西部片抢手出场的旋律，让孙悟空形象显得更酷。此外还使用了特别的低音来强化孙悟空内心孤独和沧桑的感受，随着剧情的发展孙悟空的所使用的配乐音色越来越温暖饱满，音色的变化巧妙地暗示了孙悟空内心的变化过程。江流儿出场的音乐则用了单簧管、双簧管等音色清脆明亮的乐器，来表现江流儿活波、童真的一面。萌萌的“土地公公”出场则用了些高音的笛子，感觉很调皮。在表现妖王混沌的时候，运用了我们不太熟悉而音色风格接近中国鼓的日本的“太鼓”，因为在日本太鼓本来就是用在驱鬼仪式中的。“太鼓”的音色和中国鼓比起来更具备阴森、诡异的感觉。这些不同的乐器所演绎出来的音色及声音都强有力的塑造了角色的形象和性格，让角色形象在荧幕上更为丰满立体。

而主题曲《从前的我》笔者觉得这首歌曲更是整部影片的主题的诠释。这像是挣破了所有当年看着《西游记》长大的孩子们如今的内心枷锁：在这几十年的成长中，我们逐渐变得世故冰冷，内心软弱而外壳坚硬，而那个儿时时候的英雄，像一个堆满了尘埃的玩偶，站在心中最柔软的角落说：“若是遇见从前的我，请带他回来。”我想这首歌曲深深触动了我们的初心，这首歌曲成了观众情绪的催化剂，让影片主题达到一个新的高度。

结语

万圣节英文手抄报篇4

一、作业缺乏个性化

人是有个性的，有差异的。用硬性的统一的模式、统一的规格去要求实质上有差别的学生，那结果可能不是发展而是压抑、甚至是摧残。教育家孔夫子早就提出“因材施教”的主张。而如今的作业没有弹性，缺乏层次，这势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，因而就产生了作业抄袭现象和不做作业现象。久而久之，英语短腿的学生越来越多，英语尖子生越来越少。

二、作业中应试能力的培养占主流，忽视了发展学生个性和综合能力的提高

由于受应试教育的影响和为了便于检查，教师布置的英语作业多为书面形式。而作业的目的除了巩固知识，还有运用知识。除了书面形式——写之外，还有听、读、说。然而运用性作业因其操作性弱，反馈评价困难，而在传统作业实践中被淡化。传统作业形式单调、乏味，不利于发展学生个性和培养实践能力，达不到作业的目的。

三、作业随意性大，或是拿来主义，缺乏研究

有些教师布置的作业在量和质上都比较“随意”，对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”策略。另外，受应试教育的影响，热衷于搞“题海”战术，布置作业图“量”不求“质”，加重了学生负担。更为严重的是，这些“拿来主义”不但耗时耗力，而且也在逐步消磨学生学英语的兴趣。

四、作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励

传统作业对学生的评价都是从对与错、完成时间等方面分析，根本无法透视完成作业的过程。另外，传统的作业评价常注重作业本身的客观结果，轻视人的主体情感，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动，严重影响了学生学习热情和学习积极性，导致学生作业态度很被动，抄作业现象十分普遍。

这些弊端的存在使得学生做课外作业的兴趣不高，作业质量可信度不高，不利于学生习惯的养成和创新能力的提高，作业的效果不能令人满意，有些作业甚至抹杀了学生学英语的兴趣。这些弊端与新课程改革是格格不入的，所以教师必须研究探索新课改下作业的特点。

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出，英语课程要关注学生情感态度，提高人文素养（教育部，2001）。因此，教师在设计作业时要关注作业的人文内涵，真正从学生出发，丰富作业类型，满足不同的需求。

（1）突破传统作业的形式，从单一的“抄写”形式中走出来，听、说、读、写全面开花，巧妙结合唱、画、游戏、制作、收集等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，使作业富有趣味性和吸引力。

（2）教师可有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、演讲、表演、英语角等。

（3）课后适当设计些手工制作的内容，让学生边做边学，使原本枯燥无味、形式呆板的作业变得乐趣无穷。如根据课文内容制作英文idcard，自制写有英语贺词的圣诞卡等。

（4）让学生开展调查：家里都有哪些家务事要做，自己承担了多少，然后在课上汇报。通过这样的活动作业，学生们会懂得尊重别人的劳动成果，养成从小爱劳动的好品德，使教学真正达到学以致用的目的。

（5）教师每个月可指导学生以小组的形式办英语小报，内容包括英语知识、外国风俗、英语笑话、幽默、谜语等，并张贴在墙上以便全班学生共享。如学完goforit!第八册unit3有关vacationplans这一话题后，笔者让学生设计一张自己家乡的英文地图，同时介绍家乡的著名景点、风土人情、地方小吃、特产等。这一作业一方面激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生热爱家乡的感情，另一方面又发展了学生的智力和个性。

（6）鼓励学生学习丰富的课外知识，用生活中的英语来丰富自己的词汇，让学生有意识地收集与日常生活有关的词汇。例如：一些国家的英文缩写“usa”“uk”“can”等，一些提示标语：“nosmoking”“exit”“entrance”“push”“pull”等。到了一些英美国家的节日，可以让学生收集有关万圣节、感恩节、圣诞节等节日的传说和有关知识，更好地去体会英美文化，发展学生跨文化交际的意识和能力。

五、重视作业评价与批改

在传统课堂教学中，作业评价过分强调甄别与选拔功能，形式单一，注重量化，忽视评价过程以及师生间的情感交流，这些都不利于促进学生潜能、个性、创造力的发挥。为此，新课程理念下的作业改革应当强调作业评价的人文与科学融合的作业评价机制，促进师生、生生以及家长与孩子间的人文信息互动，促进学生的全面发展。

我们常听到许多师生抱怨“作业难改、作业难做”，看到许多“学生忙着写、老师忙着批改”的情形。究其原因，一是教师对作业的布置与选材缺乏科学性与针对性；二是教师对批改作业的技巧缺乏探究，将每次作业盲目地全批全改，而收效甚微。如果对某些作业“粗改”与“精批”相结合，可以有效地避免上述弊端。“粗改”就是对那些非重点及偏难生僻的词汇、句型和交际用语构成的复习性练习仅给予对、错评价即可，甚至可依据学生水平层次抽取适量样本进行批阅。“精批”就是对那些基础的常用的词汇、语法或交际用语构成的各类强化、巩固性练习不仅要给予对、错评价，而且还要对于学生写错的予以更正并指出错误原因，同时教师自己还要写好阅后记。“粗改”与“精批”相结合的方式，不仅可以使教师在讲评练习时做到有的放矢，而且能使学生知晓自己知识上的缺陷，做到“对症下药”。

万圣节英文手抄报篇5

【关键词】重要性 如何创设英语文化 注意点

一、创良好校园英语文化的重要性

随着社会的不断发展，英语与人们生活的关系越来越密切，可以说我们的衣食住行都离不开英语。我们身边的许多广告、物品说明、场所标语、流行歌曲、流行词语、电影电视、报刊杂志等都在一定程度上使用英语或源自英语。而很多同学说出来的英语是彻底的“外语”，不仅中国人听不懂，外国人也听不懂。这种现象的出现并非偶然，它是我国传统的英语教学不够重视西方文化的必然结果。由此可见在基础教育阶段如何创设校园英语文化就显得尤为重要。

二、如何创良好的校园英语文化

1.校园硬件――物质环境建设

在校园环境文化建设中，可以推行“文字双语化”，让学生触目可及英语。学校努力让每一句口号、每一个标志体现双语氛围，能让学生的学习和生活空间里感受更多的英语校园文化，营造一个交流与学习英语的良好氛围。

比如，在学校各个办公室、教室以及主要地方贴上相应的标语。办公室：Office，五年级一班Class1 Grade5。各个主要地点的名言警句以及指示语，如洗手间：请节约用水Save water，please！

2.校园软件――人文环境建设

（1）充分利用校园广播。利用校园广播编排丰富多彩的午间广播栏目是营造校园英语氛围的一个重要途径，也是进行听力训练的有效手段。每周一次的校园广播，开设专门的英语版块，学生通过广播了解一些英语文化、英语小笑话，或者学唱英语歌曲，广播的内容各式各样，学生们通过此途径学到的英语一定会记忆犹新。

（2）每周一句。语言的发展依赖不断的输入和积累。要加大语言的交际量，词汇的积累是不可少的。而面向全体，是营造校园文化氛围的重要一环。每天可以利用早操时间，让学生诵读一句话，鼓励大家一起练说，由少到多，由浅入深，循序渐进地掌握简短的日常用语，形成一种正面的、积极的集体学习氛围。

（3）英语比赛活动。英语的入门阶段注重培养和保持学生学习英语的兴趣，为遵循《新课标》这一基本任务，可以举办一些丰富多彩的英语竞赛活动。例如各班的英语歌舞比赛、英语朗诵比赛；双语小报设计、英语书写比赛等，这些活动给全校师生创造了发挥自己才能的机会，激发了学生学习英语的兴趣，开拓了师生的眼界，增长了师生的知识，有效提高了师生的英语综合素质。

（4）英语小作文。当学生具备了一定的词汇和语法知识后，就可以放手让学生写一些英语小作文。在写作完成后，要对学生的英语小作文进行评比和筛选，把优秀习作进行展览和表扬，此时就为走廊文化提供了资源，把一些较好的作文张贴在学校门前的走廊上，不仅本班级的同学能看见，其他班级的同学也能欣赏到。

（5）节日渲染。每个节日到了，学校以多种形式开展双语活动。如圣诞节到了，学校开展“圣诞老人送礼”活动，给每位师生送上一句英语祝福，献上一份小礼品，让师生感受异国情趣，增加了学校的欢乐气氛；如万圣节到了，我让孩子制作可爱的南瓜灯，孩子们会乐在其中，当然上课的效率更高了。今年的“六一”节，我们英语表演班的同学表演的节目《白雪公主》，获得了全校师生的一致好评。

（6）推陈出新，改变传统的家庭作业模式。其实我们认真地思考我们布置的家庭作业，有些作业可以不做，有些作业做了也没用，那为什么我们不解放自己解放学生呢？我们应该改变传统的家庭作业模式。例如一周来一次英语摘抄，让学生留心收集或摘抄身边的英语。如：No Smoking（禁止吸烟）；Made in China（中国制造）；Sony（索尼）；Public Telephone（公用电话）等。在新授打电话用语时就没书面作业，只要求用英语给老师或同伴打电话，在授《Hal loween》一课时，学生回家的作业是制作南瓜灯等，这种作业方式，大大提高了学生学习英语的兴趣，使学生更加留心身边的句子，增强了学习的主动性。

三、创设英语校园文化的注意点

1.创设校园英语文化的关键是能够激发学生学英语的兴趣

兴趣是最好的老师，英语文化内容应贴近学生生活，是学生喜闻乐道、关心关注的话题，具有较强的趣味性，降低“情感过滤”，减少焦虑感，吸引他们参与，否则即使难度降低了，内容也很实用，仍然不会引起那些因失败而“憎恨”英语的学生的兴趣。

2.学生参与英语文化活动要具有广泛性

教育要面向全体学生，校园文化创设的每一项内容不只是为那些少数英语水平较好的学生创设的，要尽可能地让更多的学生参与，要注重学生参与的过程，大力提倡学生敢参与、善参与的精神，并积极鼓励保护他们的参与积极性，这样一方面有益于英语学习，一方面也有利于培养学生与他人交流合作的能力，有利于提高他们的“情商”，为将来更好地融入社会做准备。

综上所述，校园英语文化氛围的营造，不仅可以培养学习者积极的态度，对外国民族文化产生新鲜感，而且可以不断地更新、渗透外国民族文化知识，更可以在中外文化的比较中，加深对本民族文化的热爱，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。好的校园英语文化，是推动校园文化发展强有力的催化剂，有利于创造性地发展校园文化，也有利于进一步建设和谐校园文化。

万圣节英文手抄报篇6

随着英语重要性的逐渐被广大家长、学生所认识和接受，和小学英语教学的开展，学生手中的英语读物和音像资料除了课本之外也正在逐渐增多，但是一方面由于教师教学任务的繁重和紧张，对这些读物没有引起必要的足够的重视；另一方面学生又缺乏自主、合理运用这些资料的能力和耐心，据我发现，这些课外的学习材料大多并没有被充分和有效的利用。

其实，在英语学习中，通过阅读——尤其是课外阅读，和语文学习一样，能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。同时，旧知识在新的语境中不断复现，新语言现象的频频出现，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。如果开展的较好，必能加快学生英语学习的速度，提升阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。众所周知，在中高考中，阅读的失分力一向是较高的，而学生英语的灵活运用能力正是用这一种方法进行检测的。因此，如何让这些课外读物与教材相结合与配套，共同激发学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语言知识，发展综合运用能力，是时代给我们提出的一个新的课题。

新课程标准指出，小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求——即除了能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外，还应看懂贺卡等所表达的简单信息，借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，正确朗读故事或短文，并看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。要达到这一目标和要求，仅靠教材所提供的语片和材料，肯定是远远不够的。课外材料的合理、有效利用，即是对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。

进行英语的课外阅读可以有以下几种方式进行检测和反馈。

一 开展手抄报比赛

在教学过程的合理时机，结合课本内容，让学生自己去寻找材料，办一份手抄报，即可以独立完成，又可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家

一起来评判。如在教学5A Halloween 时让学生作了一期关于万圣节的小报。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料，做设计，忙得不亦乐乎，很多封存起来的书刊杂志都被找了出来，有的还从网上寻找相关资料，阅读的积极性被极大的激发出来了。结果，学生所选的内容相当精当，有些甚至是教师都不熟悉的，版面设计得也很精彩，不免让人惊叹于学生的能力。

二 开展讲故事、作讲演、演短剧等活动

阅读的直接作用就是学生词汇量的扩大和活动能力的提高。为了让学生继续保持并加深英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台。所以在每节课的开始，除了everyday English之外，还可以抽出几分钟，轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事，笑话，或作一段演讲，甚至是唱一首英文歌曲。学生为了展现自我，同时为了避免丢脸，必会在家仔细钻研手头的阅读材料，观看久已成了摆设的英语碟片。久之对他们的口头表达能力和习作能力也是一种锻炼。如果能利用口语课，让他们表演自己编排的短剧，如在教了At a birthday party 之后，让他们为即将生日的学生去自己排一次Party，开一次party， 则兴致会更高，也是对小组协作能力的培养。

三 让学生自画英语漫画作品

集知识味性于一体的漫画书小学生最喜欢看，因为漫画滑稽、夸张、幽默，对话简明、扼要，学生能通过图理解其大意。英语漫画也是一些学生英语杂志的重要内容。教师若引导学生自己创作漫画作品，即是对那些阅读材料的再利用，又是培养学生综合能力的一种有效方法。如Three little pigs 的故事许多杂志上都有，可以让学生创作一个结尾并配上一两句话，一方面学生必须阅读弄懂故事内容，另一方面又必须用英语进行思考，同时还让绘画技巧得到了一次展示。

四 背诵和改编rhyme ，chant 等和唱一些英语歌曲

rhyme ，chant， songs 等是牛津小学教材中的一块重要内容，学生对这些内容通常兴趣都比较高。教师可以结合所教的内容另外提供一些给学生背诵和演唱，并可以让他们根据自己的需要来改编这些小诗和歌谣，这既是对阅读材料的巩固，也是英语思维能力的一种锻炼。

五 鼓励学生互相交换英语课外书和视听材料

由于每个家庭情况的不同，学生拥有的课外书和音像制品的数量、质量也不尽相当。教师可以鼓励学生将他们所拥有的材料带到学校，大家通过课外活动一起观看或传阅，或者进行同学之间的调剂和交换。这样，一方面节约了阅读的成本，另一方面又极大的拓展了学生课外阅读接触的面和量。

万圣节英文手抄报篇7

关键词:初中英语思想道德教育教学

产生背景：

总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上强调在德育过程中，要改变传统的"以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心"，建构"以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心"，开展有针对性的教育和引导活动。以探究未成年人思想道德建设的针对性、可操作性、实效性及特色化为出发点，我们认为课堂既是师生互动学生获得知识的场所，亦是结合具体情境对学生进行思想教育的主阵地。因此，围绕我校“创建文明、书香校园”之奋斗总目标，结合我校地处农村及我校德育工作实际，开拓思路，创新做法，努力让七十二中走出的每一个学生成材之同时――亦成人！

主要做法：

围绕我校“创建书香校园”总框架，2007年以来，我校英语课堂教学中主要通过以下三个渠道，积极做好未成年人思想道德工作。

1、利用教材内容渗透思想道德教育。

英语课程中有很多是有关日常生活的内容，正好给德育教育提供了非常好的切入点。比如通过八年级上第21课感恩节的学习，我们教师可以结合“The festival is to give thanks for the harvest and good health. It is also a time to see family and friends for most people.”来深入让学生讨论“Who do you want to give thanks? Why? How do you give thanks for the people you love or help you? “一些学生们喜闻乐见的英语歌曲，如亦是潜移默化地引导现在都是独生子女的孩子们知道人与人之间应该互相关爱、帮助。作为朋友更是无论未来贫富贵贱， 都将还是朋友，正所谓君子之交淡如水。《Mothers and fathers are special》这节课，我补充了大量材料介绍父亲节和母亲节，在学生思想受到触动后，引导学生反思What did you do for your parents? Have you ever done anything made your parents unhappy or angry? What are these things? How did you feel when you did like above?学生们很动情，纷纷讲出压抑在心中的对父母的愧疚。这时， 我在黑板上画了一棵枝叶繁茂的树 ，和孩子们一起玩一个小游戏，The leaves are things that we can get from our parents, please say what can we get from them, but when we get one thing , the leave will fall down. 当孩子们一项一项说出，这棵树终于变得干枯，就像我们的父母，奉献所有给儿女后，生命也走向风烛残年，一些善感的女生忍不住哭了。作为教育工作者，我想说，让孩子发自内心的感动，这种思想教育的力量是任何简单说教所达不到的。 教材中一些简单对话让学生学会一些常用的礼貌用语，知道感谢，懂得感恩，明白人与人之间的传授呈递并非都是理所当然的，懂得感谢别人为自己所做的一切，这不仅是学会表面的粗浅的礼貌，而是学会用心去感恩。当然也要学会报答，学会善意地对待周围的人；还可以在学习一些描述性语言的时候同时教会学生仔细观察周围的家人同学朋友，并增加对他们的了解，学会发现别人的优点，并知道如何避免具体描述别人外貌上的缺陷，由此学会不以貌取人，明白心灵美才是真正的美。

2、扎住时机，设计活动，营造思想道德教育氛围。

每年的12月25日，是西方国家传统的节日中最重要的圣诞节，在去年圣诞节期间，倡议学校领导批准设立了为期一周的西方文化周。学校甬路两旁的松树被我们布置一新，挂满了彩带、小灯笼和师生英语写的贺卡，成为了有东方特色的圣诞树。 我们在这周还举办了西方国家传统节日的演讲和手抄报比赛，通过这一系列的活动，学生加深了对许多西方节日的理解。如学生从复活节这一天要举行宗教仪式和活动, 如“圣餐”等，人们见面的第一句话就是“主复活了”（The Lord\'s risen），认识到它的文化内涵是庆祝美好事物虽历经磨难，但终会存在下去，象中国历史上的那些为国家、民族大义舍生取义的人，精神是不会随肉体而灭亡的。。当然，复活节也有人们互赠彩蛋（Easter egg），小孩吃兔子糖，讲兔子的故事这些轻松的内容。按西方国家的习俗，彩蛋 和兔子是复活节的典型象征和吉祥物，愚人节体现了西方人生活中爱幽默的特性。利用愚人节活动活跃气氛,放松一下大脑,为人们的生活增添一些乐趣,不是件坏事。但是开玩笑或愚弄人应该有个分寸，要适可而止。万圣节制作“杰克灯”或叫“南瓜灯”（Jack-o'-lantern）。小孩们身穿古怪的服装，头戴面具，装扮成鬼怪的形象，手里提着一盏南瓜灯，从一家走到另一家，在大门口大声叫着“是请客还是要我们捣乱（Trick or Treat）。这时若主人不请客（treat ），这些顽皮的孩子就会动真格地捣乱（trick），有的在主人的门把上涂上肥皂或往玻璃上洒肥皂水；有的干脆把主人的门给卸下来；还有的顺手拿走主人放在门口的日常小用品等。但人们对这些天真可爱的小客人一般还是欢迎的，并且事先都准备好糖果或零钱。听到这些小孩来到时，他们马上迎出来，给孩子们分发糖果或零钱。体现了西方人热爱生活和孩子。

3. 英语学习环境的创设，内化思想道德教育的内涵

除了课堂教学中可以创设情境进行思想道德教育， 还可以在班级的黑板报开辟英语学习园地，定期举行英语角活动，开英语晚会。在这些活动中，可以内化思想品德的教育，如在黑板报宣传爱国主义思想和共产主义情操的标语、口号、格言、诗歌、小幽默、故事等，把它办成一个精神文明建设的阵地。如：Strive for the Four Modernizations! The Secret of Success: A=X+Y+Z Success=Hard work + Good methods + stop talking and get down to work.We eat to live not live to eat. 这些谚语、标语、格言言简意赅，集思想性、知识性、趣味性为一体，既是很好的学英语资料，也是体现时代精神，令人奋发向上的德育教材，可使学生在学到英语知识的同时也受到这些谚语、标语、格言的熏陶，形成正确的人生观和世界观。我曾给学生讲过一个激励他们认真学习英语词汇的故事 ：中国大使李肇星和美国大使奥尔布赖特又一次在联合国大厅的咖啡厅中不期而遇，他们双方要求对方用最简洁的字句来概括自己国家的外交政策。奥尔布赖特说“美国的外交政策就是两个词：Leadership and Partnership （领导和伙伴）。”李肇星听了也针锋相对的说“中国的外交政策也是两个词：Peace and Independence（和平和独立）。”可谓言简意赅，极其到位。这时我就及时指出，这就他 对英语的精通，词汇的熟悉。这个故事的德育意义亦非语言所能描绘，学生在不断地玩味、思索中受到的爱国主义教育远非说教所能达到。

英语学科本身的特点是交际性、实践性和工具性，同时传授语言知识、文化背景知识，由此开阔学生的眼界，培养学生思想道德素质。在英语教学中渗透德育，绝不能单纯地为了“渗透德育”而进行空洞的说教，必须严格遵循英语教学规律，探入挖掘、充分利用教材本身潜在的德育因素，以潜移默化、循序渐进的渗透方式，贯穿于教学过程的始终。为进一步学习打好基础的同时，又要寓思想教育于语言教学之中，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育 。

参考文献：

1、《外语教育心理学》贾冠杰

2、《英语教学交际论》王才仁

3、《外语教育语言学》朱亚夫

4、《对外汉语教学理论思考》 李 泉

万圣节英文手抄报篇8

感谢冯.诺依曼先生。是他整出了世界上的第一台计算机，才使得我们这些后人鸟枪换炮，由剪刀加糨糊的学术土匪晋级为鼠标加剪贴板的学术海盗。计算机，将我们从枯燥无味的书本中解救了出来，我们无须再困在图书馆里东寻西觅，只要一敲键盘，我们就能方便快捷的搞定所需的一切。计算机，是我们写论文的制胜法宝，是我们写论文的大功臣。因此，他是我所应感谢的第一人。

感谢比尔.盖茨先生。他以大无畏的革命主义精神，英雄主义精神和牺牲主义精神毅然从哈佛辍学。他发明了windows操作系统，创立了微软公司，不遗余力的推动计算机事业的发展，将人类的历史推进到了信息时代，将我们的地球变成小小的村落。在信息的高速路上我们畅通无阻，正是借助了网络我门才得以找到了丰富详实的论文、资料。可以说，比尔.盖茨先生以他的辍学换来了我们数以万计中国大学生的毕业。

感谢百度和google公司。他们的搜索功能强大、快捷又免费。在这里，我敢说，我们每一位写论文的同学，没有一位不曾借助过他们。那些日子我们启动电脑后打开的第一个网页一定是他们中的一个。是他们让我们很方便的搜索到了我们所需要的论文材料，国内的、国外的，中文的、外文的。正是靠着这些论文材料，我们才得以完成我们的百衲衣论文。更感谢google公司增设的翻译功能，它的翻译不仅正确率高而且功能强大，一次便可翻译一整篇论文。我们的外文文献，全依赖于此。

感谢那些免费的站。虽说这些网站都是些不起眼的小网站，可正是他们无偿的向我们提供了大量的论文蓝本，保证了贫穷的我们也能得到所需要的论文。这可以说是一种想人之所想，急人之所急的人道主义精神。在这里，我殷切的呼吁那些收费的站，能够向他们学习，端正服务态度，放下架子解放思想，变收费为免费，更好的为人民服务。

感谢我的导师。他放下神圣的师道尊严，以朋友的身份告诉我怎样完成这篇论文。他告诉我如何搜集材料;他告诉我如何快捷地找到相关论文;他告诉我哪个学校的网站有本专业硕士、博士论文;他指导我如何利用手头上的论文取舍嫁接整合。本论文的完成，离不开他的悉心知道和孜孜不倦地教诲。

感谢负责答辩的老师。在我也不明白所写为何物的情况下，他们只问了我两个问题都知道写的是什么吗?知道;参考文献都看了吗?看了后便让我通过了答辩。他们是如此和蔼可亲，他们是如此善解人意，他们是如此伟大而平易近人。

感谢那些与我朝夕相处了四年的同学。这些日子，他们和我一块努力奋斗共进共退，相互鼓励相互扶持，你帮我找我帮你找，互通有无，及时沟通，以免出现论文撞车事件。我们是如此的团结友爱，从未出现过五十步笑百步的现象，我们总是相互开导着：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄谁不抄?不抄大傻帽!正是在这样的相互激励下，我们那一点点文抄公的羞耻感也便见了上帝，而我的论文也得以完成并顺利通过。

这篇文章是我从一本书上摘来的。现实中的我，也马上要面临实习、写论文的工作了，真的不知道我会不会变成学术海盗，真的不知道我会不会启动电脑后打开的第一个网页是百度和google，真的不知道我会不会去感谢那些免费的站而埋怨那些收费的站，真的不知道我的导师会不会...真的不知道负责答辩的老师会不会...真的不知道我那些朝夕相处的同学会不会...我真的不知道，我也不想知道，因为我很害怕，害怕上面的情况出现在我的身上...

当我的学士论文完成时，首先，我要感谢冯诺依曼先生。正是他发明了电脑，才使我等鸟枪换大炮，从简单的剪报加摘抄进化成复制加粘贴。大大提高了论文速度，在此代表千万学子表示感谢。

其次，更要感谢比尔盖茨先生，他研制的windows进一步节约了我们的时间，通过互联网，我们能轻轻敲下键盘就能搜索到大量的资料。从此再也不要去图书馆漫山遍野的浪费时间了。当然，顺便感谢百度和google公司。正是由于他们强大的搜索功能才能寻找到那么多资料。

另外，当然不能忘记免费提供论文的小网站，他们为我们提供了大量的论文蓝本，坚持着为人民服务的宗旨，想人之所想，急人之所急，保证贫穷的我们也能及时共享资源。相比之下，那些收费的站应该放下架子，端正服务态度，变收费为免费，向免费网站学习!大家共同发扬精神共同分享资源，共建和谐社会!

最不能忘记的是我亲爱的导师。他放下神圣的师尊，象朋友一样与我们亲切探讨论文，纠正论文错误，指导我如何嫁接整合抄来的资料，使我的论文如何不被查出有剽窃现象。在此我深深鞠躬。

当然还有论文的答辩老师。他们和蔼可亲，关心学生，答辩会上善解人意，只提出一个问题：你知道你这篇文章写了什么吗?我说：知道然后我就顺利通过了答辩。当我拿到学位的时候，老师的音容笑貌始终浮现在我眼前，我想大声的呼喊：啊!老师，我爱你们!、

一次次徘徊，一次次绝望。同学们都给我了巨大的鼓励!论文完成过程中，同学们互相鼓励，互相帮助，互相分享资源，探讨论文，空前团结，及时避免了论文内容的撞车。每当我对抄袭内容太多而受良心谴责的时候，同学们总会及时出现在我面前安慰我：天下文章一大抄，不抄白不抄。于是，我重新调整心情抄袭，连最后一点剽窃羞耻心都去见了上帝。

当然，要感谢的人还有很多，比如网吧的老板，送蛋炒饭的小姑娘。