电信工程师范文

电信工程师篇1

本人毕业于**专业，02年8月份参加工作，为**电信服务近20个年头，历经计费结算管理、数据质量管理、平台支撑维护、省级MSS维护等多个岗位历练，工作上兢兢业业、积极主动，为计费1.0全省推广上线、**固话7位升8位、全省数据质量管理体系构建、**电信IT安全体系创建、工号权限安全管控推进、MSS整体迁移上云等重点项目做出了重要贡献。目前在**岗位工作。

二、主要业绩情况

1、工号权限安全管控体系建立。

一是强管控，与省网信安一道，对存在风险较大的一线及厂家账号夯实全生命周期管理，如建立工号“直线经理”管理制度等。

二是建模型，借助大数据及数据稽核的手段，建立了“账号在多终端频繁登陆预警”/“厂家账号15天未登陆系统预警”等十大模型，对各种风险点进行全方位立体监控。

三是引技术，一方面引入时下流行的手机活体认证方式，确保工号仅能为工号拥有者本人使用；另一方面，完善工号登陆/具体操作各环节的各种日志，让工号使用全轨迹暴露在阳光下。

2、牵头完成工号权限按岗自动开通工作，提升一线运营效率。

为彻底解决一线申请工号权限不方便、不灵活、流程长耗时耗力的问题，成立了专项工作推进小组，2020年7月中旬完成全省11个本地网全部正式上线。自动开通率从5月底的25%提升到11月底的94%，ITSM工号权限类工单数量下降了60%，效果显著，有力的支撑了一线运营。在此基础上，逐步演进为“按岗自动开通”、“特殊权限统一流程”、“员工信息台账一单清”三部曲体系化工作。

3、牵头实施MSS域整体迁移上云。

4、积极学习并应用开源工具助力企业AI自动化提升管理效能，《基于开源appium框架+python语言自主研发构建APP应用场景自动化测试中台》获得2020年后端智慧运营创新开发项目三等奖，为成果主要参与人。

5、荣获2008年江西电信营销能手。

6、《基于一站式畅游企业IT系统的智能枢纽管控体系构建》获得2015年**省企业家联合会管理创新二等奖、**电信管理创新一等奖，为成果主要参与人。

三、专业能力提升情况

电信工程师篇2

关键词：卓越工程师；人才培养；教学改革；工程素质；实践教学

作者简介：谢勇（1959-），男，江苏扬州人，扬州大学信息工程学院，教授；方宇（1972-），男，江苏扬州人，扬州大学信息工程学院，副教授。（江苏?扬州?225127）

中图分类号：G642.3?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）21-0056-02

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》有关精神，教育部试行了“卓越工程师教育培养计划”的工作。扬州大学作为江苏省重点综合性大学，有部分专业进行“卓越工程师教育培养计划”的试点工作。作为在地方性综合大学中的信息类各专业，承担着为地方经济建设服务的重任，特别是要在江苏“两个率先”中发挥人才基地的优势。为进一步促进江苏信息化产业发展做好专业人才的培养工作、深化信息类本科工程专业人才培养模式改革，着力培养具有较强工程实践能力、创新能力和较高综合素质的优秀工程应用型人才，需要在“卓越工程师教育培养计划”的精神指导下，深化教学改革。要从人才培养方案、专业培养目标、课程体系、教学大纲、教学方法、实践创新能力以及师资和管理等诸多方面考虑，本文结合扬州大学（我校）情况就培养方案、教学、实践创新等方面的改革进行介绍。

一、社会对电子信息类人才的综合素质要求越来越高

1.电子信息类人才的综合素质[1-2]

我校信息类专业主要有电子信息工程、自动化、通信工程、计算机科学与技术等专业，多年来为江苏的地方经济建设输送了大批的信息类人才。但是，随着信息技术的发展，用人单位对人才的综合素质要求越来越高，这就要求学校加强对在校学生的综合素质的培养。制定适合自身发展特点的卓越工程师培养目标，使大学生树立工程技术和工程师的概念，让学生明白什么叫工程技术，工程技术是如何解决工程实际问题的，对工程师的素质、能力和技术等综合要求是什么？掌握如何成为工程师的途径和方法。

信息类人才的综合素质主要体现在思想道德素质、文化素质、科学素质、工程素质及身体心理素质等方面。思想道德素质体现在热爱祖国、热爱社会主义，树立积极向上的世界观、人生观和价值观，诚信做人、做学问，具有协调配合的团队精神和能力。文化素质体现在具有中华文化传统的道德和美德，具有一定的文学艺术修养，有较好的人际交往意识。科学素质体现在有较好的科学思维及科学研究方法，有求实创新意识。工程素质体现在工程意识，实践意识，质量意识，善于从实际出发解决工程问题，具有分析和解决实际工程问题的能力，能较快地分析和处理实际工作中遇到的相关技术问题，在科研开发和工程实践中具有市场意识和价值效益意识，在实践中敢于使用新技术、新理论、新观点和新思想，具有创新精神和创新意识。身体心理素质体现在具备健康的身体和心理，有健全的人格，有坚强的气质与性格。

卓越工程师的培养首先要具备这些素质，扬州大学是一所综合性大学，有文、理、工、商、农、医等学科，这为培养卓越工程师的综合素质提供了很好的自然条件，对于信息类工科各专业，工程素质的培养是本专业的一个重点内容，这就要求对大学生进行工程素质理念的教育。首先知识面要宽，基础要扎实。其二是具有较全面的专业知识和技能，专业技术应用能力要强。其三要具备国际视野的创新和工程素质，站在国际科学战略高度创造性地提出分析和解决工程实际问题的方向和办法。

2.目前学生工程素质较低的原因

由于传统培养机制的问题，首先，高校的培养计划一般是立足于校内学校，校内实习受到时间及场所条件限制。有些到工厂实习也是走马观花、敷衍了事，收获甚微，严重制约了学生对工程素质的培养。其次，教学内容体系的学科化倾向较重，学生以考试过关拿到学分为主，所有课程学习都是要考核的，因而学生相对重视理论学习。由于较多实验内容附属于理论课程，学生往往不够重视。其三，缺乏工程型教师队伍，目前高校教师以高学历、高学位为主，青年教师往往是从一个学校门进入另一个学校门，缺乏工程实践的锻炼。又由于目前师生比严重失调，教师的教学任务都比较重，缺少进企业锻炼的机会。其四，学校缺少聘请业界精英进学校兼职教学的机制，即使有些学校有这种机制，也是落实不到位，学校与企业在人才互动方面渠道窄、流动难。其五，学生对提高工程素质的认识不足，有些实习、设计往往安排在第七或第八学期，部分学生忙于考研及各种面试，对安排的实习、设计等学习环节不够重视，得不到应有的效果。

3.如何提高学生的工程素质[3]

电信工程师篇3

【关键词】启发式教学法，电子信息工程教学，教学体制，研究

1引言

电子信息工程是一门研究现代计算机等先进科学技术对电子信息的控制和处理过程的学科，这门学科涉及到当今社会先进电子技术、通信技术等多方面的知识，在当今社会中的应用领域十分宽广，对人们的日常生活、国家的经济都有着重要的影响。因此，要加强学生对电子信息工程的学习，那就需要老师在教学工程中，选择吸引学生的教学方法，提高教学效果。启发式教学方法在电子信息工程教学中的使用，就可以有效的提高教学成绩。我国电子信息工程技术的发展，对整个国民经济、人们日常生活等都有积极的作用。电子信息工程的教学需要学校建立相应的教学体系和专业的知识体系，老师在教学过程中恰当的采用启发式教学方法对推进电子信息工程教学成果的发展也有很大的作用。

2启发式教学方法

2.1启发式教学方法的内含。启发式教学方法就是指老师在进行教学工作的时候，根据制定的教学工作目标和学生实际学习能力状况，使用多种方法教学，从而启发学生的逻辑思维能力，培养学生的自主思考能力、对未知知识的渴求心等。

2.2启发式教学方法的特点和意义。启发式这种教学方法对老师有一定的要求，作为老师应该有分析每一位学生学习状况的能力，引导学生在课堂中积极表现自我，自主思考问题并且掌握知识。启发式教学方法完全响应我国现代教育所提倡的“以学生为本”的教学理念，老师在课堂中不再是一味的传授知识，学生也不再被动的接收知识，启发式教学方法的使用，老师对学生的教育就是引导，这样能显示出学生在教学过程中的主体地位。随着时代的发展进步，启发式教学方法的应用范围和次数不断增加。启发式教学方法在长久的发展过程中，不仅得到了实践，还得到了发展，启发式教学方法的具体内含在不断丰富，对教学活动产生的影响和意义也在不断提高。启发式教学方法的发展进步，对我国教育事业有一定的帮助作用。

3启发式教学方法在电子信息工程教学中的应用

启发式教学方法在电子信息工程教学中的应用，要求老师真正掌握启发式教学方法的含义，从而才能将启发式教学方法的作用展现出。启发式教学方法在电子信息工程教学中的应用具体表现在：

3.1激发学生对电子信息工程的学习积极性。教学活动顺利进行的首要要求就是学生真正融入到课堂中，这就要求老师在课堂开始时候，创设一种情境，以此吸引学生注意力，学生才会快速进入课堂。在课堂教学活动进行过程中，老师可以举一些实际生活常见的例子，拉近学生和课堂内容的距离，也可以有效的激发学生的兴趣，学生才会认真学习课堂知识。学生对电子信息工程教学内容有兴趣，才会积极主动的去学习，他们会自己思考问题、学习课程相关的内容、自己动手操作等等。老师在课堂上通过问题情境的创设，引发学生学习兴趣和积极性，学生才会主动学习并思考，从而提高电子信息工程教学活动的成果。

3.2引导学生自主思考问题。学习活动的完成需要学生自身的努力，学生们在进行电子信息工程课程的学习中，不能仅靠老师的帮助，学生才是课堂的主体，应该在课堂中显示出主体的地位。老师在电子信息工程教学中，应该注意引导学生的自主思考能力，可以让学生对自己做错的题进行重新做，让学生对错题进行再次思考，发现问题并且解决问题，这对学生的学习是很重要的。老师通过一些方法引导学生思考问题，学生在长久的学习中慢慢培养一种独立思考的能力。这样不仅可以有效的提高电子信息工程的教学成就，还可以提高学生的独立思考能力、逻辑思维能力等，让学生在步入社会后可以更加适应当今竞争激烈的社会现状。

3.3增加实践性课程内容。电子信息工程这门学科对学生的实际操作能力也有着一定的要求，老师应该适当的增加一些实践性的课程内容，让学生增加动手操作实验。这样实践性的教学活动可以让学生在实验中提高自己的观察能力、分析能力等等，老师还可以将学生分为小组，每个小组共同合作完成教学目标，在小组合作进行实验的过程中，学生可以充分表现自己的优势，还可以提高每一位学生的团队合作能力。实践活动的增加，学生在实验过程中通过对现象的观察、对问题的思考解决等，都可以有效地培养学生的创新能力、实际解决问题能力等。

3.4老师在教学中充分尊重学生。在电子信息工程的教学中，老师应当坚持“以学生为本”，引导学生完成教学活动，此外，老师还应该充分尊重学生，和学生进行平等交流，在教学中和学生一起讨论问题，对于学生的一些错误也应该委婉的指出，并引领学生走向正确的方向。在课堂中老师充分尊重学生，课堂氛围都是一种轻松的，学生可以在这种氛围下主动探索知识，提高对电子信息工程课程的掌握能力。

4总结

启发式教学在电子信息工程教学中的应用，要求老师在课堂中引导学生学习、激发学生学习热情、培养学生自主思考能力等，同时也要求学生在课堂中积极配合老师、主动学习，共同努力提高电子信息工程的教学成就。总的说来，在电子信息工程课程的教学中引入启发式教学方法，不仅可以提高这么课程的学习效果，还可以培养学生自主思考能力、实际操作能力、创新能力等，这样学生在步入社会后才能为我国电子信息工程技术的发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1]崔玉，仲倩，杨小凤.碳碳双键亲电加成反应的启发式教学.《化工高等教育》.2012年4期

电信工程师篇4

启发式教学对于学生来说起到了一种促进学生学习能力不断进步的作用，启发实践与主要就是老师通过各种教学方式引导学生逐步推导出学习的结论，老师让学生自主地探讨所学的结论性知识，不仅可以使学生认识到得出结论的过程，并能使学生对知识点记忆更加深刻。而启发式教学对于老师在课堂上的应用来说更加的实用与有效，而且这作为一种新式的教育方式对于我国教育事业的发展也有着重要的促进作用。

1.老师在课堂是可以通过相关的实验器材，通过老师与学生不断的推理，从而得出所学的公式，尤其是对于电子信息工程教学，例如：电子信息工程主要就是需要应用到计算机，而老师可以通过程序的编排，将学生引导到一个正确的方向，从而使学生逐步得到所学结论的整个操作过程，这样不仅可以使学生对于每一步程序都熟记于心，更可以提高学生的思考能力。

2.启发式教学就是要在学习中启发学生引导学生更好地学习，因此，兴趣的培养也是老师不可忽视的一点，学生只有了学习的兴趣，才会使学生更加有学习的认真度，例如：老师可以在课堂上先问学生关于这节课要学的问题，通过学生不断的回答问题，来逐步推进问题的难度，从简单的问题开始可以建立学生的自信心，从而使学生有兴趣学习相关的知识，这也是一种启发式教学的具体方式，当然在这期间也需要老师的相互提醒。

3.老师是这个启发式教学实施的关键，因此，老师就要做好准备，从而更好地引导学生学习相关的课堂知识，而这种启发式的教学是一种逐步的过程，是一个层面，一个层面地使学生理解学到的知识点，帮助学生更好地学习，从而提高学生的学习能力，这作为一种新的教学方式对于促进我国教育事业的不断发展起到了重要的促进作用。

二、电子信息工程教学的实践与研究

电子信息工程教学主要就是关于以电子类的信息工程知识，主要就是培养学生的细心程度，知识逻辑理解能力，以及相关知识的学习能力，而电子信息工程教学最主要的就是需要老师的教学，首先老师就要树立学生是课堂的主体，所以老师要明白学生对于课堂学习的重要性，老师要尊重学生对于问题的不同看法，通过新的教学方式帮助学生，促进其电子信息工程的学习能力的不断提升，促进学生的实践能力。

1.当然在电子信息工程教学之中老师在课堂授课中起到主要作用，因此，老师要不断促进其教育教学的水平，首先就是要使学生有学习这门学科的兴趣，老师就需要帮助学生制造课堂的活跃气氛，从而使学生能够更加有兴趣学习相关的知识，例如：在课堂上，老师可以利用相关的视频，以及相关有趣的编写程序来吸引学生的注意力，从而使学生能够自觉地学习，提高其学习的主动性与积极性。

2.老师也可以帮助学生学会学习，老师首先就要了解课堂上每一位学生的学习情况，学生学习的相关知识对于不同的学生来说有着不同的作用，因此，老师就要针对不同学习情况的学生布置不同的学习任务，从而达到因材施教的效果，同样老师也可以通过分组的形式将相同学习情况的学生分配到一组当中，保证了学生学习能力能够得到系统的提高。

3.电子信息工程教学主要就是要培养学生的实践能力，电子信息工程除了要学习相关理论知识之外，更重要的就是要培养其相关的实践能力，只有这样才能不断促进学生的各方面能力的全面发展，为学生未来打好基础。

三、启发式教学对于电子信息工程教学的重要性

启发式教学方式主要就是通过老师的相关指导，帮助学生学习相关的电子信息工程知识，而电子信息工程的教学就是需要老师对学生的不断引导，从而帮助学生正确的学习，因此，启发式教学对于电子信息工程教学具有重要作用。首先就是有利于电子信息工程的教学事业的不断创新与进步，同时也对于老师的教学生是起到一个引导的作用。然后就是帮助学生更好地学习相关的电子信息知识，而教育改革的方式就是帮助学生提高其自身的能力，最后，就是促进我国教学事业的不断进步。学生学习能力的不断提高才是教育教学改革的根本目的，通过启发式教育帮助学生学习相关的电子信息工程知识，作为新的教学方式应用到电子信息工程之中，对于教学方式也是一种促进。

电信工程师篇5

全国各高校在贵州2014年军校生招生计划汇总

2014年高考，29所军队院校将招收青年学生近1.5万名，60所签约高校将招收国防生5000余名，武警院校和12所签约高校将招收青年学生和国防生3800名。

以下为2014年高考各高校在贵州的军校生招生计划：

院校名称 专业名称 专业类别 培养目标 文理科类 性别 招生计划数 第二军医大学 公共事业管理 非指 医药卫生事业管理干部 理科 男 1 第二军医大学 临床医学 非指 高级临床医师 理科 男 1 第二军医大学 临床医学 非指 海军临床医师 理科 男 4 第二军医大学 临床医学 非指 临床医疗通科医师 理科 男 21 第二军医大学 临床医学 非指 临床医疗通科医师 理科 女 1 第二军医大学 临床医学 非指 海军临床医师 理科 女 1 第二军医大学 临床医学 非指 高级临床医师 理科 女 1 第二军医大学 药学 非指 药剂师 理科 男 1 第二军医大学 中医学 非指 高级临床中医医师 理科 男 1 第二军医大学 中医学 非指 临床中医医师 理科 女 1 第二炮兵工程大学 测控工程 指挥 导弹测控工程干部 理科 男 3 第二炮兵工程大学 电力工程及其自动化 非指 二炮导弹部队阵地管理工程技术干部 理科 男 1 第二炮兵工程大学 电子工程 非指 导弹弹头控制技术干部 理科 男 1 第二炮兵工程大学 飞行器系统与工程 非指 导弹总体技术干部 理科 男 1 第二炮兵工程大学 核技术与安全 非指 核装检防护及核安全技术干部 理科 男 2 第二炮兵工程大学 火力指挥与控制工程 非指 导弹弹道与火力运用干部 理科 男 1 第二炮兵工程大学 军队指挥类 指挥 通信初级指挥军官（合训） 理科 男 4 第二炮兵工程大学 军队指挥类 指挥 二炮导弹初级指挥军官（合训） 理科 男 5 第二炮兵工程大学 军队指挥类 指挥 警卫勤务指挥初级指挥军官（合训） 理科 男 1 第二炮兵工程大学 武器发射工程 指挥 导弹发射工程干部 理科 男 1 第二炮兵工程大学 指挥信息系统工程 非指 指挥自动化技术干部 理科 男 1 第三军医大学 临床医学 非指 高原临床医师 理科 男 2 第三军医大学 临床医学 非指 战创伤、颌面外科等野战外科医师 理科 男 1 第三军医大学 临床医学 非指 临床医疗通科医师 理科 男 24 第三军医大学 生物技术 非指 生物技术干部 理科 男 1 第三军医大学 生物医学工程 非指 临床诊疗和医疗仪器维修与计量工程技术干部 理科 男 1 第三军医大学 药学 非指 药剂师 理科 男 1 第三军医大学 医学检验技术 非指 临床检验医师 理科 男 1 第三军医大学 医学心理学 非指 心理医师 理科 男 1 第三军医大学 预防医学 非指 防疫医师 理科 男 1 电子工程学院 电子对抗指挥与工程 指挥 通信对抗指挥干部 理科 男 5 电子工程学院 电子对抗指挥与工程 指挥 雷达对抗指挥干部 理科 男 1 电子工程学院 电子对抗指挥与工程 指挥 电子对抗无人机指挥干部 理科 男 1 电子工程学院 电子对抗指挥与工程 指挥 电子对抗信息系统工程指挥干部 理科 男 1 电子工程学院 军事情报 指挥 信息对抗情报分析指挥技术干部 理科 男 1 电子工程学院 军用光电工程 非指 光电对抗指挥技术干部 理科 男 1 电子工程学院 空间工程 非指 航天电子对抗、导航对抗技术干部 理科 男 1 电子工程学院 信息工程 非指 数据链对抗指挥技术干部 理科 男 2 国防科学技术大学 电子工程 非指 电子、雷达技术教学科研干部、微波、脉冲试验技术干部 理科 男 1 国防科学技术大学 仿真工程 非指 装备仿真、作战仿真技术干部 理科 女 1 院校名称 专业名称 专业类别 培养目标 文理科类 性别 招生计划数 国防科学技术大学 飞行器系统与工程 非指 航天测发、飞行器装备试验、导弹技术干部 理科 男 1 国防科学技术大学 飞行器系统与工程 非指 航天测发、飞行器装备试验、导弹技术干部 理科 女 1 国防科学技术大学 管理工程 非指 管理学技术干部 理科 男 1 国防科学技术大学 机械工程 非指 机械技术干部、兵器试验技术干部 理科 男 1 国防科学技术大学 计算机科学与技术 非指 计算机技术干部 理科 男 1 国防科学技术大学 军队指挥类 指挥 步兵初级指挥军官（合训） 理科 男 17 国防科学技术大学 军队指挥类 指挥 防空兵初级指挥军官（合训） 理科 男 1 国防科学技术大学 军队指挥类 指挥 工程兵初级指挥军官（合训） 理科 男 8 国防科学技术大学 军队指挥类 指挥 警卫勤务指挥初级指挥军官（合训） 理科 男 1 国防科学技术大学 军队指挥类 指挥 炮兵初级指挥军官（合训） 理科 男 7 国防科学技术大学 军队指挥类 指挥 通信初级指挥军官（合训） 理科 男 6 国防科学技术大学 军用光电工程 非指 光学仪器、光学测量技术干部、光电装备、激光武器科研技术干部 理科 男 1 国防科学技术大学 软件工程 非指 软件技术、网络对抗技术干部 理科 男 1 国防科学技术大学 系统工程 非指 系统工程、军事运筹技术干部、装备科研论证、装备发展论证技术干部 理科 男 1 国防科学技术大学 信息工程 非指 通信技术、指控系统技术干部 理科 男 1 国防科学技术大学 应用物理学 非指 物理教学科研干部、装备试验计量技术干部 理科 男 1 国防科学技术大学 指挥信息系统工程 非指 指挥自动化技术干部 理科 男 1 海军工程大学 兵器工程 指挥 舰艇军械指挥干部 理科 男 1 海军工程大学 导航工程 非指 航海仪器技术干部 理科 男 1 海军工程大学 电气工程及其自动化 非指 舰艇、潜艇电力、通信电源指挥技术干部 理科 男 1 海军工程大学 电子对抗指挥与工程 指挥 雷达对抗指挥干部 理科 男 1 海军工程大学 电子对抗指挥与工程 指挥 通信、数据链对抗指挥干部 理科 男 1 海军工程大学 管理工程 指挥 军港管理助理员、技术干部 理科 男 1 海军工程大学 火力指挥与控制工程 指挥 舰船武器系统指挥干部 理科 男 1 海军工程大学 舰船动力工程 非指 舰船动力机械维修技术干部 理科 男 1 海军工程大学 军队指挥类 指挥 通信初级指挥军官（合训） 理科 男 3 海军工程大学 军队指挥类 指挥 海军潜艇初级指挥军官（合训） 理科 男 2 海军工程大学 军需勤务指挥 指挥 舰艇军需干部 理科 男 1 海军工程大学 军用水声工程 指挥 舰艇声纳维修指挥技术干部 理科 男 1 海军工程大学 通信工程 非指 通信技术干部 理科 男 1 海军工程大学 战勤指挥 指挥 战勤参谋 理科 男 1 海军工程大学 装备经济管理 指挥 装备经济管理干部 理科 男 1 海军航空工程学院 兵器工程 非指 航空军械、弹药指挥技术干部 理科 男 1 海军航空工程学院 测控工程 非指 导弹发射工程干部 理科 男 1 海军航空工程学院 导弹工程 非指 导弹技术干部 理科 男 1 海军航空工程学院 电气工程及其自动化 非指 航空电气技术干部 理科 男 2 海军航空工程学院 飞行器动力工程 非指 飞行器动力技术干部 理科 男 1 海军航空工程学院 飞行器系统与工程 非指 飞行器系统与工程专业技术干部 理科 男 1 海军航空工程学院 机械工程 非指 航空机械技术干部 理科 男 1 海军航空工程学院 军队指挥类 指挥 海军初级指挥军官（合训） 理科 男 2 海军航空工程学院 军队指挥类 指挥 海军潜艇初级指挥军官（合训） 理科 男 1 院校名称 专业名称 专业类别 培养目标 文理科类 性别 招生计划数 海军航空工程学院 军队指挥类 指挥 岸防初级指挥军官（合训） 理科 男 1 海军航空工程学院 军队指挥类 指挥 飞行保障初级指挥军官（合训） 理科 男 1 海军航空工程学院 军队指挥类 指挥 航空保障初级指挥军官（合训） 理科 男 2 海军航空工程学院 通信工程 非指 航空通信指挥技术干部 理科 男 1 后勤工程学院 电力工程及其自动化 非指 基建营房工程技术干部 理科 男 1 后勤工程学院 管理工程 非指 基建营房工程技术干部 理科 男 1 后勤工程学院 管理工程 指挥 油料助理员 理科 男 2 后勤工程学院 国防建筑学 非指 基建营房工程技术干部 理科 男 1 后勤工程学院 环境工程 非指 基建营房工程技术干部 理科 男 1 后勤工程学院 军队指挥类 指挥 警卫勤务指挥初级指挥军官（合训） 理科 男 2 后勤工程学院 军事物流 非指 仓储干部 理科 男 2 后勤工程学院 军用油品工程 指挥 油料助理员 理科 男 1 后勤工程学院 通风空调与给排水工程 非指 基建营房工程技术干部 理科 男 1 后勤工程学院 土木工程 非指 基建营房工程技术干部 理科 男 1 后勤工程学院 油料储运工程 指挥 油料储运指挥干部 理科 男 3 后勤工程学院 油料管线指挥 指挥 输油管线指挥技术干部 理科 男 1 后勤工程学院 指挥信息系统工程 非指 后勤信息化管理技术干部 理科 男 1 军事交通学院 车辆运用工程 指挥 车辆装备保障指挥干部 理科 男 1 军事交通学院 管理工程 指挥 车辆器材助理员 理科 男 1 军事交通学院 军事交通指挥与工程 指挥 公路运输助理员 理科 男 1 军事交通学院 军事交通指挥与工程 指挥 航空运输助理员 理科 男 1 军事交通学院 军事交通指挥与工程 指挥 铁路运输指挥干部 理科 男 1 军事交通学院 军事交通指挥与工程 指挥 水路运输助理员 理科 男 1 军事交通学院 军事物流 非指 后勤部（分）队军交运输助理员 理科 男 2 军事交通学院 军事装卸工程 非指 后勤部（分）队装卸装备技术干部 理科 男 1 军事交通学院 汽车指挥 指挥 汽车指挥干部 理科 男 12 军事交通学院 装备保障指挥 指挥 车辆维修指挥技术干部 理科 男 3 空军预警学院 电子对抗指挥与工程 指挥 电子对抗无人机指挥技术干部 理科 男 1 空军预警学院 电子对抗指挥与工程 指挥 雷达对抗指挥干部 理科 男 2 空军预警学院 雷达工程 非指 空、海军雷达工程技术干部 理科 男 3 空军预警学院 预警探测指挥 指挥 空、海军警戒雷达情报指挥干部 理科 男 4 理工大学 电气工程及其自动化 全国人防电力工程及自动化技术工程师 理科 ? 1 理工大学 给排水与采暖通风工程 全国人防通风空调与给排水工程师 理科 ? 1 理工大学 环境工程 非指 空间天气保障技术干部 理科 男 1 理工大学 机械工程 非指 工程机械干部 理科 男 1 理工大学 建筑学 ? 全国人防工程建筑设计工程师 理科 ? 1 理工大学 军队指挥类 指挥 炮兵初级指挥军官（合训） 理科 男 1 理工大学 军队指挥类 指挥 通信初级指挥军官（合训） 理科 男 12 理工大学 军队指挥类 指挥 防空兵初级指挥军官（合训） 理科 男 1 理工大学 军队指挥类 指挥 工程兵初级指挥军官（合训） 理科 男 18 理工大学 军事气象学 非指 气象预报技术干部 理科 男 3 院校名称 专业名称 专业类别 培养目标 文理科类 性别 招生计划数 理工大学 雷达工程 非指 气象雷达工程技术干部 理科 男 1 理工大学 探测工程 非指 探测工程技术干部 理科 男 1 理工大学 通风空调与给排水工程 非指 国防工程维护技术干部 理科 男 1 理工大学 通信工程 非指 通信工程技术干部 理科 男 2 理工大学 土木工程 ? 全国人防工程建筑结构设计与施工工程师 理科 ? 1 理工大学 土木工程 非指 国防工程建筑技术干部 理科 男 1 理工大学 网络工程 ? 全国人防指挥自动化技术工程师 理科 ? 1 理工大学 网络工程 非指 网络工程技术干部 理科 男 2 理工大学 伪装工程 非指 伪装技术干部 理科 男 1 理工大学 指挥信息系统工程 非指 指挥自动化技术干部 理科 男 1 陆军军官学院 军队指挥类 指挥 步兵初级指挥军官（合训） 理科 男 4 陆军军官学院 军队指挥类 指挥 炮兵初级指挥军官（合训） 理科 男 19 陆军军官学院 军队指挥类 指挥 防空兵初级指挥军官（合训） 理科 男 12 陆军军官学院 军队指挥类 指挥 装甲兵初级指挥军官（合训） 理科 男 7 陆军军官学院 炮兵指挥 指挥 远程火箭炮指挥干部 理科 男 1 陆军军官学院 无人机运用工程 指挥 无人机指挥干部 理科 男 2 武警工程大学 通信工程 非指 武警部队通信工程技术干部 理科 男 1 武警工程大学 武警指挥类 指挥 武警部队炮兵初级指挥警官（合训） 理科 男 2 武警工程大学 武警指挥类 指挥 武警部队工程兵初级指挥警官（合训） 理科 男 2 武警工程大学 武警指挥类 指挥 武警部队防化兵初级指挥警官（合训） 理科 男 2 武警工程大学 武警指挥类 指挥 武警部队装甲兵初级指挥警官（合训） 理科 男 1 武警后勤学院 管理工程(营房) 非指 武警部队营房助理员和工程技术干部 理科 男 1 武警后勤学院 军队财务管理 非指 武警部队财务管理干部 理科 男 1 武警后勤学院 临床医学 非指 武警部队救援医师 理科 男 2 武警后勤学院 医学检验技术 非指 武警部队医学检验技师 理科 男 1 武警后勤学院 医学检验技术 非指 武警部队医学检验技师 理科 女 1 武警警官学院 武警指挥类 指挥 武警部队初级指挥警官（合训） 理科 男 44 武警警官学院 武警指挥类 指挥 武警部队初级指挥警官（合训） 文科 男 5 武警警官学院 武警指挥类 指挥 武警机动师部队初级指挥警官（合训） 理科 男 10 武警警官学院 武警指挥类 指挥 武警机动师部队初级指挥警官（合训） 文科 男 2 武警警官学院 武警指挥类 指挥 武警黄金、森林、水电、交通部队初级指挥警官（合训） 理科 男 8 信息工程大学 测控技术与仪器 非指 测控技术与仪器维修技术干部 理科 男 1 信息工程大学 测量工程 非指 测量工程技术干部 理科 男 1 院校名称 专业名称 专业类别 培养目标 文理科类 性别 招生计划数 信息工程大学 地图学与地理信息系统 非指 地图制图与地理信息工程技术干部 理科 男 1 信息工程大学 电子工程 非指 密码装备参谋 理科 男 1 信息工程大学 电子工程 非指 安全专用芯片设计技术干部 理科 男 1 信息工程大学 管理工程 指挥 信息安全管理参谋 理科 男 3 信息工程大学 军队指挥类 指挥 炮兵初级指挥军官（合训） 理科 男 3 信息工程大学 军队指挥类 指挥 步兵初级指挥军官（合训） 理科 男 7 信息工程大学 密码学 非指 密码理论研究干部 理科 男 2 信息工程大学 通信工程 非指 通信装备技术干部 理科 男 1 信息工程大学 网络工程 非指 网络攻防技术干部 理科 男 1 信息工程大学 网络工程 非指 网络攻防技术干部 理科 女 1 信息工程大学 信息安全 非指 密码研究技术干部 理科 男 2 信息工程大学 信息安全 指挥 信息系统安全运维参谋 理科 男 4 信息工程大学 信息工程 非指 信号分析与处理工程技术干部 理科 男 2 信息工程大学 信息工程 非指 信号分析与处理工程技术干部 理科 女 1 信息工程大学 信息工程 指挥 信息防护作战参谋 理科 男 1 信息工程大学 遥感科学与技术 非指 摄影测量与遥感技术干部 理科 男 1 信息工程大学 侦测工程 非指 侦收测向工程技术干部 理科 男 1 信息工程大学 作战环境工程 非指 作战环境工程技术干部 理科 男 1 艺术学院 绘画 非指 美术文艺人员 ? 8 艺术学院 军乐 非指 军乐表演文艺人员 ? 20 艺术学院 舞蹈学 非指 舞蹈表演、编创文艺人员 16 艺术学院 戏剧影视表演 非指 戏剧影视表演文艺人员 12 艺术学院 戏剧影视文学 非指 文学创作文艺人员 ? 8 艺术学院 音乐学 非指 音乐表演文艺人员 ? 16

电信工程师篇6

电子信息工程是一门研究现代计算机等先进科学技术对电子信息的控制和处理过程的学科，这门学科涉及到当今社会先进电子技术、通信技术等多方面的知识，在当今社会中的应用领域十分宽广，对人们的日常生活、国家的经济都有着重要的影响。因此，要加强学生对电子信息工程的学习，那就需要老师在教学工程中，选择吸引学生的教学方法，提高教学效果。启发式教学方法在电子信息工程教学中的使用，就可以有效的提高教学成绩。我国电子信息工程技术的发展，对整个国民经济、人们日常生活等都有积极的作用。电子信息工程的教学需要学校建立相应的教学体系和专业的知识体系，老师在教学过程中恰当的采用启发式教学方法对推进电子信息工程教学成果的发展也有很大的作用。

2启发式教学方法

2.1启发式教学方法的内含。启发式教学方法就是指老师在进行教学工作的时候，根据制定的教学工作目标和学生实际学习能力状况，使用多种方法教学，从而启发学生的逻辑思维能力，培养学生的自主思考能力、对未知知识的渴求心等。

2.2启发式教学方法的特点和意义。启发式这种教学方法对老师有一定的要求，作为老师应该有分析每一位学生学习状况的能力，引导学生在课堂中积极表现自我，自主思考问题并且掌握知识。启发式教学方法完全响应我国现代教育所提倡的“以学生为本”的教学理念，老师在课堂中不再是一味的传授知识，学生也不再被动的接收知识，启发式教学方法的使用，老师对学生的教育就是引导，这样能显示出学生在教学过程中的主体地位。随着时代的发展进步，启发式教学方法的应用范围和次数不断增加。启发式教学方法在长久的发展过程中，不仅得到了实践，还得到了发展，启发式教学方法的具体内含在不断丰富，对教学活动产生的影响和意义也在不断提高。启发式教学方法的发展进步，对我国教育事业有一定的帮助作用。

3启发式教学方法在电子信息工程教学中的应用

启发式教学方法在电子信息工程教学中的应用，要求老师真正掌握启发式教学方法的含义，从而才能将启发式教学方法的作用展现出。启发式教学方法在电子信息工程教学中的应用具体表现在：

3.1激发学生对电子信息工程的学习积极性。教学活动顺利进行的首要要求就是学生真正融入到课堂中，这就要求老师在课堂开始时候，创设一种情境，以此吸引学生注意力，学生才会快速进入课堂。在课堂教学活动进行过程中，老师可以举一些实际生活常见的例子，拉近学生和课堂内容的距离，也可以有效的激发学生的兴趣，学生才会认真学习课堂知识。学生对电子信息工程教学内容有兴趣，才会积极主动的去学习，他们会自己思考问题、学习课程相关的内容、自己动手操作等等。老师在课堂上通过问题情境的创设，引发学生学习兴趣和积极性，学生才会主动学习并思考，从而提高电子信息工程教学活动的成果。

3.2引导学生自主思考问题。学习活动的完成需要学生自身的努力，学生们在进行电子信息工程课程的学习中，不能仅靠老师的帮助，学生才是课堂的主体，应该在课堂中显示出主体的地位。老师在电子信息工程教学中，应该注意引导学生的自主思考能力，可以让学生对自己做错的题进行重新做，让学生对错题进行再次思考，发现问题并且解决问题，这对学生的学习是很重要的。老师通过一些方法引导学生思考问题，学生在长久的学习中慢慢培养一种独立思考的能力。这样不仅可以有效的提高电子信息工程的教学成就，还可以提高学生的独立思考能力、逻辑思维能力等，让学生在步入社会后可以更加适应当今竞争激烈的社会现状。

3.3增加实践性课程内容。电子信息工程这门学科对学生的实际操作能力也有着一定的要求，老师应该适当的增加一些实践性的课程内容，让学生增加动手操作实验。这样实践性的教学活动可以让学生在实验中提高自己的观察能力、分析能力等等，老师还可以将学生分为小组，每个小组共同合作完成教学目标，在小组合作进行实验的过程中，学生可以充分表现自己的优势，还可以提高每一位学生的团队合作能力。实践活动的增加，学生在实验过程中通过对现象的观察、对问题的思考解决等，都可以有效地培养学生的创新能力、实际解决问题能力等。

3.4老师在教学中充分尊重学生。在电子信息工程的教学中，老师应当坚持“以学生为本”，引导学生完成教学活动，此外，老师还应该充分尊重学生，和学生进行平等交流，在教学中和学生一起讨论问题，对于学生的一些错误也应该委婉的指出，并引领学生走向正确的方向。在课堂中老师充分尊重学生，课堂氛围都是一种轻松的，学生可以在这种氛围下主动探索知识，提高对电子信息工程课程的掌握能力。

4总结

电信工程师篇7

一、总要求

在学校远程教育领导组领导下,坚持以人为本，在远程教育和电教化教学的支持下,推进课改，努力抓好以“信息技术和课程整合”为核心的教师队伍建设，发挥现代教育技术在课改中的积极作用，提高我校全体师生的信息技术素养，树立信息技术服务于教育的观念，提高师生的信息技术应用能力。同时，积极完善远教工作，接受上级领导的检查、监督。

二、工作目标

1、完成基础教育网实名制注册，认真准备远教的相关工作，接受上级对该项目学校的验收。

2、组织现代教育技术的培训，提高教师的信息素养，将远程教育资源应用到教学，促进教学质量。

3、构建校园网和资源库，让校园网在教育教学中发挥其应有的作用。

4、开展现代教育技术应用于课堂教学的电教教研活动，积极进行信息技术课的教学研究，提高教育质量。

5、完善我校远教、电教的规范制度，制定考核办法，使工作有章可依，使远教、电教工作走上有续良性发展的轨道。

三、具体工作任务

（一）抓好电化教学管理工作

①电化教学工作纳入学校工作计划，做到有措施、有检查、有总结。

②加强对各种常规教学媒体的使用和保管情况的抽查，对检查情况及时反馈。

③加强学校电化、网络等专用教室的过程管理，责任到人。

④及时做到电教设备的检修、维护。

⑤维护保持计算机专用教室、计算机网络等电教设施设备经常处于正常运用状态。

（二）建立健全管理网络和远程电教的各项制度

①制订完善各项电教制度，如电化教室使用制度等。

②健全各项电教记录，随时抽查形成制度。

③建立评价教师利用远教资源、电教化教学制度的考核办法。

④加快校园资源网建设。

（三）注重教育信息技术的研究和运用

1、学校教育信息化的形成，关键在于教育信息技术的应用。本学期学校将组织教师大力开展教育信息技术的研究和应用。

2、努力建设一支具有信息技术应用能力的教师队伍。我们应该充分认识到信息技术在学校中的应用，决不是一个或几个教师能担当起来的，建立一支有一定信息技术知识和能力的教师队伍是学校教育信息化的“软件”基础。本学期，学校将组织全体教师进行校园网络培训，鼓励、支持教师利用信息技术搞好教学，促使他们掌握一定的信息技术知识和应用能力。

3、加强信息技术课程管理，全面普及信息技术教育

①认真完成信息技术教学，全面做好学生网络化信息技术考核工作。

②备课组召开专题研究活动及展示，学科带头人开展多媒体公开课，并做好记录。

③师生写出实施远教、电教化教学后自己的心得体会。

④编写电教教学工作总结。

（四）、扎实开展远教工作，远教培训，推进远教工作，努力在远教管理和应用方面形成自己的特色和模式。

1、积极组织、完善制度，形成规范，接受上级领导的调研评估。

2、完成远教工程的资料收集，做好周前节目预告服务，（专人负责）应用于教学，服务于教学。

3、每学期各学科有针对性地通过下载有关资料进行学习，组织收看网上优质课堂教学。

4、积极开展远程教育课题研究，课题确定为：利用远教资源构建本校资源库。

5、积极组织教师参加信息培训，组织教师参加各级现代教育技术培训、观摩、研讨活动。

6、学期末，师生完成开展应用远程教育资源服务教育教学的经验总结或论文。

（五）、远教、电教设备检修、归还。

电信工程师篇8

关键词： 宁夏理工学院 电子技术实验教学改革 创新能力 实践能力

1.引言

电子技术是高等学校电类学科的一门重要的技术基础课，其实验课程的根本任务是培养具有工程实践和创新能力的高素质人才。改革旧的教学模式，建立新的实验教学体系，从整体上提高实验教学质量是电子技术实验教学中培养学生创新能力的主要内容。

宁夏理工学院电气信息工程学院成立于2012年2月，前身为电气信息工程系。经过二十多年的建设和发展目前拥有自动化系、电气信息工程及其自动化系、电子信息工程系、计算机科学与技术系、网络工程系等五个系，下设自动化、电气信息工程及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、网络工程等五个本科专业。目前随着学校基础设施建设的逐步推进和“升本”工作的顺利进行，伴随着校园环境的改善，教学条件的提高，以及本科标准的教学要求，都需要对以前的教学体系、教学内容和教学方法进行改革，而作为工科高校理论教学的重要实践环节——电子技术实验教学，也必须进行相应的改革。

2.目前实验教学的现状及存在的问题

电气信息工程学院经过二十多年的建设和发展，在实践教学方面积累了丰富的经验。但随着微电子技术和信息技术的迅猛发展以及经济建设对人才需求的导向，传统的实验教学方法慢慢显现出不足，主要体现在如下方面：（1）电子技术作为电气信息工程学院五个专业的通识课程，在实验设置上未作区分，重点不突出。（2）传统的实验教学中存在简单重复的内容多，反映科学技术新知识、新成果的内容少的问题。实验教学普遍存在的问题是验证性实验多，综合性、设计性实验少，教学内容基本上依附于理论课。这样就使学生错误地认为理论知识比实践知识重要，因此做实验时敷衍了事，造成许多学生的实验技能和动手能力差，不利于学生创新能力的培养。（3）教师为学生准备的多，而学生自己独立思考、动手的机会少。学生主要是按照教师设置好的设备和仪器，根据实验指导书上规定的方法和步骤，按部就班地进行实验，学生的学习主动性和积极性不高，不利于学生创新思维的培养。（4）实验设置没有能力区分，不利于有能力的学生在更高层次上发挥。（5）实验教学的开展，目前还是主要专职的实验教师，虽然也有部分任课教师参与，但总体来说，实验教学的师资力量仍然紧缺，特别是高职称、高学历的教师更加缺乏。（6）由于并没有从具体的专业教学计划和行政功能配置中进行改革，实验教学的条件仍有待改善。

3.实验教学改革的方法和途径

（1）针对不同的专业，实验设置侧重点不同：电子技术作为电气信息工程学院五个专业的通识课程，专业分流后自动化、电自、电信三个专业模拟电子技术和数字电子技术分两个学期开设，计算机和网工两个专业模拟电子技术和数字电子技术统一为电子技术仅一个学期开设。因此，在实验设置上计算机和网工专业实验设置可偏重基础性实验，自动化、电自、电信专业实验设置可偏重创新性实验。

（2）改革实验内容：在实验内容上淘汰一些验证性实验，增加一些综合性、设计性实验，并充分应用CAI、CAD等计算机辅助教学手段。融入本学科领域的最新知识成果，开阔学生视野，力求思路创新。

（3）改革授课方式：在授课方式上，要采用多样化的实验课组织方式，摒弃灌输式的方式，运用启发式、研究交流式的教学方法，营造主动、协作、进取的科学氛围。在设计性实验教学中，教师提供一些小型的设计题目，主要由学生自主完成，教师仅作适量辅导。

（4）按照“基础、提高、综合、创新”四个层次设计实验模块，鼓励有能力的学生参加校内外各类科技社团、科研项目及大赛。

从基础、综合、提高到创新的层次化平台实验，可使学生具备基本实验技能、熟悉仪器设备的操作与使用、了解常用元器件特性、实验数据的分析与处理方法，掌握各种软、硬件平台的设计工具与调试环境、设计方法与手段以及实验报告与设计报告的撰写等。在此过程中学生的电子设计和工程应用能力、分析问题与解决问题的能力以及工程素质等均会得到全面的培养和提高，教学过程由浅入深，循序渐进，符合认知规律和教学规律。

另外，对于特别有能力或者对科研活动有兴趣爱好的同学，积极鼓励其参加校内外的各类科技社团，参与老师申请的各类科研项目及各类科技大赛，通过感受良好的科研氛围，学习实际的项目开发技能和管理知识，增长见识，培养实践能力、协作精神和理论联系实际的学风，同时也为这些同学提供了展示的平台。

（5）加强师资队伍建设，提高实验教学教师的综合素质，引进高职称、高学历的实验教师，或者聘请公司高级工程师作为兼职实验教师。

加强师资队伍建设，可以通过一系列提高实验教师素质、稳定教师队伍的措施和方法，比如：制订年轻实验教师的培养计划；建立奖励机制，提高实验教师和实验管理人员的待遇，吸引高水平教师加入实验队伍，从而加速高素质队伍的建设，增强实验教学的活力。

（6）形成有特色的管理模式：完善自我约束机制及竞争机制；注重研究高校实验教学管理、器材管理、实验人员技术档案管理等方面的规律；设立实验教学项目。

4.目前实验教学改革的现状和效果

针对目前实验教学中存在的各种问题，学院采取了各项措施进行改进，如实验内容设置上减少了验证性实验，增加设计和综合性实验，实验教学中引进Proteus仿真软件，增强学生的实际开发能力；成立了电子协会，对科研有兴趣及动手能力较强的同学借助此平台可提高其科研和动手能力。同时，学校鼓励学生积极参加各类电子设计大赛，如目前正举办的第七届全国电子信息技术大赛和学院组织的第一届科技活动月，老师也积极申请大学生创新项目，为学生提供实际的项目开发平台；针对有些专业，如电信专业，课程设置体现出层次，如模电、数电实验为基础层，EDA、DSP技术实验作为提高层，电子实训作为综合层，最终的毕业设计作为创新层，教学内容循序渐进，效果良好。

5.结语

电子技术实验教学改革，是一项长期而复杂的系统工程，任重而道远，需要学校领导的大力支持，相关部分的通力配合，实验教学人员的不懈努力，才可以顺利进行。我们会在实践和理论上不断探索，使教学改革不断深入，为培养具有创新能力和实践能力的高素质人才做出贡献。

参考文献：

[1]杨一军，李素文，陈红丽.电子技术实验中的开放式教学[J].理工高教研究，2003（1）：124-125.

[2]许征程，安静霞.高校实验教学改革与创新人才培养的关系[J].河北师范大学学报，2005（1）：92-94.

[3]李先祥，邝小磊，罗中良.电工电子实验教学的改革与实践[J].中山大学学报论丛，2004（1）：201-204.

[4]胡学青.改革电子实验教学，培养学生创新能力[J].宿州学院学报，2009（2）：149-150.