母亲节的诗范文

母亲节的诗篇1

小时候

母爱是一只摇篮

母亲哼着童谣

摇啊，摇啊

就摇到了外婆桥

长大后

母爱是一碗

热腾腾的鸡蛋面

和一件铺满新棉的御冬衣

热在心里

暖在身上

而后来

母爱是一些琐琐碎碎的唠叨

和临行前的千叮万嘱

儿啊，在家千般好，出门时时难

在外不好了，想家了

就早点回来

现在啊

母爱是握在手中的电话

和那牵引着的长长的电话线

家中的电话号码

游子夜夜往心里拨

母亲节随笔 文 / 麒瑞轩

繁花盛开的五月

迎来了一年一度的母亲节

望着一束束鲜红的康乃馨

仿佛

看到了慈祥可爱的母亲

可是五月的某一天

并非是我出生的时刻

奶奶说

儿的生日是娘的苦日

在我的心里

只有生我的那一刻

才是我的母亲节

只是

很少有人知道

很少有人记得

然而

每年的这一天

却有好多的亲友陪同

一起度过

感谢您

我亲爱的母亲

感谢您将我带到靓丽的世界

让我享有人间的悲欢喜悦

您是我一生永远

唱不尽的美妙的歌

感谢您

我亲爱的母亲

虽然今天不是我的母亲节

可我依然

送给您一束美丽的康乃馨

祝愿您永远的吉祥幸福快乐

母亲节 文 / 老枪

妈妈不在身边

我为她过节

——用心！

翻开往事

远逝的歌谣记载着

少年时赶着牛车

循着妈妈的呼唤

回村的日子

我知道

儿女的身高

烙在那双

包满老茧的手掌上

我知道

儿女的欢笑

刻在那个

顶风沐雨的额头上

节日的夜晚

妈妈不在身边

我聆听那古老的门环

突然叩响时

妈妈的目光

母亲节快乐（组诗） 文 / 望疯

1、桃花的话

桃树开口，尽是女人味道

起初粉红粉红的，想到母亲，便想到了青涩

站在枝头，不断的诱惑着

每一个敢于普通的人。

而青涩源于粉红却高于粉红

它敢于说话，脆生生的喜人，母亲弯着腰

或者抬着头、踮着脚

都是为了一个接近的更可能。

2、酉水河畔

酉水拐着弯的行走

走到最远的地方是沈从文的书里

或许，那里的美，便是海。

读初中时，我曾用酉水

洗过身子，用了十多个年头的夏天

酉水从没有被我弄脏过

仿佛，那年头根本就没有脏字。

酉水河畔一直住着竹子

它们的影子，在酉水里显得消瘦

一如吊脚楼悬挂着

其实是在踮着脚进行远望。

母亲其实知道，顺水容易

逆水难。如今酉水河水位下降

儿要回家，肯定还得等到来年

母亲节这天 文 / 滕小旭

母亲节这天

天上飘着濛濛细雨

母亲，忙碌的你是否还没顾的上吃早饭

父亲出门带伞了吗

远方的女儿好想给你端上一碗热乎乎的粥饭

母亲节这天

听着窗外飘落的雨滴

母亲的歌声又飘扬在我的耳畔

父亲的车轮仍在有节奏的旋转

远方的女儿让雨丝带去真挚的祝愿

母亲节这天

沙沙雨声伴着七彩电波

手拿听筒感觉着您的笑脸

心中感同于母亲的文字已经发表

内心喜悦的女儿耐心的倾听你的叨念

母亲节这天

女儿好想对父母说声：老爸，老妈，节日快乐

知道您们不需要这种做作式的祝愿

懂得您们最大的心愿

就是儿女们平平安安，盼望一家人团团圆圆

母亲节这天

小雨淅淅沥沥

我为孩子穿上小雨鞋，撑起小花伞

领他们感受雨中的浪漫

孩子，你们是父母的天使，一生的浇灌

母亲节这天

雨丝伴着袅袅炊烟

我把热腾腾的饺子给公婆的碗里盛满

公婆也是知冷知热的父母

你们的冷暖也在我的心头挂牵

母亲节这天

老公出门还在路上颠簸

人是漂泊的小船，家是停泊的港湾

你是辛苦的，我是爱你的

让我们共同营造美丽的家园

母亲节这天

好想回到父母亲身边

母亲节的诗篇2

母爱就像一条小溪，

让我远离沙漠,向往绿洲。

母亲的爱是温暖的，

让我倍感亲切；

母亲的爱是严肃的，

让我身受感动。

为了这伟大的爱，

我要对你表白：

“妈妈，

母亲节的诗篇3

描写母亲的经典古诗

1、岁末到家

清·蒋士铨

爱子心无尽，归家喜及辰。

寒衣针线密，家信墨痕新。

见面怜清瘦，呼儿问苦辛。

低徊愧人子，不敢怨风尘。

2、母别子

唐·白居易

母别子，子别母，白日无光哭声苦。

关西骠骑大将军，去年破虏新策勋。

敕赐金钱二百万，洛阳迎得如花人。

新人迎来旧人弃，掌上莲花眼中刺。

迎新弃旧未足悲，悲在君家留两儿。

一始扶行一初坐，坐啼行哭牵人衣。

以汝夫妇新燕婉，使我母子生别离。

不如林中乌与鹊，母不失雏雄伴雌。

应似园中桃李树，花落随风子在枝。

新人新人听我语，洛阳无限红楼女。

但愿将军重立功，更有新人胜于汝。

3、游子吟

唐·孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖!

4、别老母

清·黄景仁

搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。

惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。

5、短歌行

唐·王建

人初生，日初出。

上山迟，下山疾。

百年三万六千朝，夜里分将强半日。

有歌有舞须早为，昨日健于今日时。

人家见生男女好，不知男女催人老。

短歌行，无乐声。

6、思母

宋·与恭

霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。

去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。

7、慈母爱

元·杨维桢

慈母爱，爱幼雏，赵家光义为皇储。

龙行虎步状日异，狗趋鹰附势日殊。

膝下岂无六尺孤，阿昭阿美非呱呱。

夜闼鬼静灯模糊，大雪漏下四鼓余。

百官不执董狐笔，孤儿寡嫂夫何呼?

於乎，床前戳地银柱斧，祸在韩王金柜书。

8、墨萱图

元·王冕

灿灿萱草花，罗生北堂下。

南风吹其心，摇摇为谁吐?

慈母倚门情，游子行路苦。

甘旨日以疏，音问日以阻。

举头望云林，愧听慧鸟语。

9、燕诗示刘叟

唐·白居易

梁上有双燕，翩翩雄与雌。

衔泥两椽间，一巢生四儿。

四儿日夜长，索食声孜孜。

青虫不易捕，黄口无饱期。

觜爪虽欲敝，心力不知疲。

须臾十来往，犹恐巢中饥。

辛勤三十日，母瘦雏渐肥。

喃喃教言语，一一刷毛衣。

一旦羽翼成，引上庭树枝。

举翅不回顾，随风四散飞。

雌雄空中鸣，声尽呼不归。

却入空巢里，啁啾终夜悲。

燕燕尔勿悲，尔当返自思。

思尔为雏日，高飞背母时。

当时父母念，今日尔应知。

10、谁氏子

唐·韩愈

非痴非狂谁氏子，去入王屋称道士。

白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。

翠眉新妇年二十，载送还家哭穿市。

或云欲学吹凤笙，所慕灵妃媲萧史。

又云时俗轻寻常，力行险怪取贵仕。

神仙虽然有传说，知者尽知其妄矣。

圣君贤相安可欺，乾死穷山竟何俟。

呜呼余心诚岂弟，愿往教诲究终始。

罚一劝百政之经，不从而诛未晚耳。

母亲节的诗篇4

甲：太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，亦没有母亲的爱灿烂。即使世上什么都可以改变，唯有母亲的爱不会变……

乙：享誉五千年文明的华夏儿女，用最动人与华美的诗词歌赋赞美着母爱的力量，把缕缕诗行抒发在历史的星空，幻化成博爱的乐章！

甲：是的，在这乐章里，我们聆听到了母爱的强悍音符与柔美清唱。她创造了所有与生命相关的奇迹。那“慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报得三春晖”的诗句，不知感动了多少中华儿女的心。

乙：那三江四海五湖水，淌不完母亲对儿女的冷暖情长；那三山四岭五岳松，抒不尽儿女对母亲的绵绵情意。母亲，是您，创造了生命最伟大的力量；是您，延续了人性最博大的品格。您就是爱的代名。

甲：母亲节是世界的，今天，我们融入在这块诗的国度里，吸取着先祖们对诗歌文化的博大精深，感怀着古老的“孟母三迁，断机教子和岳母刺字”。我们可以自豪地说：母亲节，是每个民族的，是中国的。

乙：笼罩在这个有着浓郁文化底蕴的诗的国度里，我们畅游在海河畔，让母爱的阳光，温暖一生成长；让母爱的力量，鼓舞创造辉煌。值此《母亲节》来临之际，让我们把心底的颂歌献给您——

甲乙合：母亲！

朗诵阶段串词：

甲： “感恩母亲·放歌心声” 诗歌朗诵会由天津市朗诵艺术/，！/协会、天津市邮政函件局、今晚报文化部、自来水集团、大缘网、天津诗社筹备组等六家单位联合举办。是集诗歌与朗诵艺术的有机结合，朗诵会的举办，经过精心筹备、诗作征集和朗诵人员对朗诵作品的选择，今天会有25个朗诵节目在这里与大家共同分享。

乙：非常值得期待，我们已经跃跃欲试了。我想在座的每位嘉宾都心怀着对母亲的感恩之情和对诗歌艺术与朗诵艺术的热爱相聚在这里，下面，我们把最热烈的掌声献给六家主办单位，献给出席此次朗诵会的所有嘉宾和各界代表，谢谢你们！

__*

结尾串词：

甲：攫一缕五月的鲜花，给母亲编一个五彩的花环，送上最美好的祝福。愿母亲的心情像花儿一样永远快乐绽放，愿母亲的笑脸象花儿一样永远靓丽。

乙：母亲，您是一股清澈的甘泉，我是一棵绿油油的禾苗，您涌进我的心田，将甜甜的泉汁灌输给我，滋润着我。

甲：母亲，您是早晨的太阳，我是一株刚冒出嫩芽的小草，您用柔和的光照射着我，使我生机盎然，温暖着我。

乙：老舍说：失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。

甲：雨果说：慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？

乙：摘一颗星,采一朵云,装入思念的信封里，献给您——在这一年中最美好的一天！

甲：品一口海河畔的水，望一眼泥人张的情。诗歌艺术在母亲的怀抱里醉了不老的乡情。

乙：为诗歌艺术插上朗诵的双翼；为朗诵艺术的喉咙注入诗情。在魅力古城抒发感恩情怀吧，同祝普天下的母亲平安度春秋！

母亲节的诗篇5

昨晚，看电视时，无意中听到“母亲节”三个字，我随口问了一句：“快到母亲节了吧？”女儿忙接过了我的话：“明天就是母亲节。快晕头了，什么都记不得。”说着，她走到自己的房间拿出一本书，放在我的手里。她翻开了书的第一页，指着上面的一首小诗说：“你看看，是写给你的。”

我接过女儿手中的书，几行清晰的小诗映入眼帘：

有一颗树

春天依着她温暖

夏天依着她清爽

秋天依着她成熟

冬天依着她沉思

这就是妈妈

诗的下面是“祝：母亲节快乐！”落款是“女儿留”，旁边是紧紧相连一大一小的两颗心，被一天长线系着。

哦，是女儿送给我的母亲节礼物——《舒婷诗集》。手捧着书，再看看那首小诗，我的心一惊，如春风拂面般，有微微的暖直入心底。我忘记的节日，女儿竟记住了，而且早有准备。她知道我是个书迷，才特意送一本书给我的。我想，并不是每个孩子都能这么了解母亲的心，也并不是每个母亲都有这样的殊荣。

女儿是懂我的，这让我欣喜。

“知道送书给妈了，好，这比什么都好。”我手捧着《舒婷诗集》，高兴的说。尽管舒婷的诗，我早以买过，读过，我还是喜爱女儿送给我的这份真贵的礼物。它胜过鲜花，胜过珠宝。

这哪是一本普通的诗集呢？那分明是一份暖暖的爱，是一颗感念母亲的透明的心啊！

女儿是懂得感恩的，她是个懂事的孩子。可是，进入初中后，我曾多次因她学习成绩不理想，伤害她的自尊。记得那次月考后，因她没考好，我抑制不住心中的怒火，用恶毒的语言训斥说：“你的成绩每况愈下，每天都干什么了？不好好学习，将来拾垃圾，我也不管你。”

捧着书，想着对女儿的指责，我的心被狠狠的刺痛着。

女儿学习自觉，也好学上进，只是没有达到我预期的目标。我怎么可以以自己的标准来要求她？我怎么可以这么自私，怎么只以考试的优劣来对待孩子？这对孩子太不公平了。孩子的压力已经够大的了，我怎么能再对她进行精神虐待呢？她不只是我的女儿，她还是个有尊严的生命个体啊！我怎么能把她当成私人财产，任意的伤害呢？

我深深的自责着，后悔对女儿犯下的错误。

今天早晨上班前，我又翻开了女儿送我的《舒婷诗集》，认真的读着她写给我的那首小诗。因了这本书，今年的母亲节有了特殊的意义。

我捧着《舒婷诗集》，心里暖暖的，思考着：以后该怎么对待女儿？

母亲节的诗篇6

一、创设情境，营造“美”的氛围

师：最近，我听了一首歌叫《儿行千里母担忧》，很受感动，想和大家一起分享一下。仔细听听，感受一下歌曲中的母亲是一位怎样的母亲。

生1：慈祥的母亲。

生2：关爱孩子的母亲。

师：是呀，母爱是伟大的。因此，古往今来，人们对母爱的赞颂从未停止过。今天，我们要学习的这首古诗《游子吟》也是如此。

根据古诗的特点，创设情境是古诗课堂教学行之有效的方法。古诗的特点用一个词来概括就是“美”。因此，只有创设出美的课堂情境，才能相得益彰，收到好的效果。本课一开始就播放歌曲《儿行千里母担忧》，把学生带到母子离别的情境中，找到了古诗教学的切入点。

二、有效诵读，体味古诗的“美”

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”说明学习古诗的有效方法是读。诵读能体会古诗的句式整齐、节奏明快、音韵优美的特点；还可以品味出古诗诗中有画、寓情于景、思想深刻的特点。可见，古诗教学以诵读为主的做法，遵循了学生的认知心理发展规律。如何有效诵读呢？

第一，明确读的目标。

师：诗人孟郊吟诵什么呢？请同学们自己读读古诗，把古诗读通顺，注意把握诗歌的节奏。

指名学生读。教师相机点评：

①你的字音读得真准，如果你把节奏放慢就更好了。

②你读得字正腔圆，节奏也把握得很好。

③你不但读得有板有眼，还融入了自己的感受。

第二，丰富读的形式。

师：老师也很想把这首动情的诗歌读给大家听听。（教师范读）

师：想像老师这样美美地读一读吗？（教师领读）

师：我们一起合作读一读吧。（师生对读）

师：大家一起读一读，边读边根据你的初步理解，想象画面。（全班齐读）

本片段通过教师范读，把握情感基调；师生分层对读，读准节奏；全班想画面齐读，整体感知。这样既丰富了读的形式，又达到把握音韵节奏和情感基调的目的。

第三，理清读的层次。

从读的层次来看，可以分为初读、品读、诵读。初读要求读正确，即读准字音，不读破词语；品读要创设情境，抓住重点词句，读出画面感；诵读要读出诗情，熟读成诵。在品读《游子吟》中，我通过反复的创设情境引读，达到诵读的目的。

师：是啊，儿子走多远，母亲的视线便走多远。沐浴着母爱的阳光，让我们一同道出游子的心声――

生：谁言寸草心，报得三春晖。

师：用心感受温情，用爱传递感激，让我们倾听心中的爱，高声诵读――

以上教学虽然整个过程都是“读”，但是讲究读的有效性，做到读中理解，读中感悟，读中积累，读中表达。

三、自主创造，再现古诗的“美”

阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。古诗教学也一样，要想让学生理解古诗，最好的方法莫过于让学生对古诗进行再创造。如，给古诗配上合适的音乐和画面。一首古诗就是一幅画、一段乐曲。学生能找到相应的乐曲和画面就说明他已经充分理解了诗的“情”和“境”。如，在把握诗歌的情感后，播放不同的乐曲，让学生选择一首为本诗配乐。《游子吟》是一首表现母子情深的诗歌，学生对诗进行了再创作，就会对诗有更深的理解和感悟，入情入境也就水到渠成了。还可要求学生创作插图，诠释 “谁言寸草心，报得三春晖”的含义。这些创作活动，帮助学生理解了古诗的意境和情感。

四、丰富积累，鉴赏古诗的“美”

古诗固然美，但是如果离开了人们的欣赏，它的美便无从谈起。第三学段必须培养学生的初步欣赏能力。在《游子吟》一课中，我设计了一个“透过景物悟情”的环节，就是借助插图中小草无法报答阳光的情景来感受诗人那种无法报答母亲的愧疚情怀，效果很好。提高学生古诗鉴赏能力要从两个方面下工夫。

一是丰富古文化的积累。如，在课后拓展孟郊的其他诗歌，如《游子》《别老母》，使《游子吟》的诗画得到延伸，诗意得到了拓展，并引导学生阅读相关母爱诗篇，诗情得到升华。

二是丰富情感积累。生活是需要去感悟的，同样看见小草，白居易感悟到的是“离离原上草，一岁一枯荣”；而孟郊却感叹“谁言寸草心，报得三春晖”。对生活的感悟能力与人的情感积累密切相关。要真正读懂古诗就要走近诗人，找到与诗人相同的感受。因此，要求我们都要做生活的有心人、有情人，注重自身的情感积累。

母亲节的诗篇7

这个梦其实是逃离之梦，只是随着时间的流动，可以解释为“好奇”、“向往”和 “追求”罢了。当我如愿以偿地逃离了故乡，走进一个城市又一个城市，我才真正懂得，故乡是逃离不了的。只要想到那个地方，我心里就有一种快慰和不安。

有一次我回到久别的故乡，一进门母亲就赶紧打枣子给我吃。我感到很惊讶，当时城里早已没有枣子卖了，怎么家里的枣子还留在树上呢？那晚我蘸着泪水写下了《枣子》：一树枣子/半红半黄/几回回雨想把它打落/一次次风在把它摇晃//它是母亲留给我的/粒粒长在她心上/雨，莫想要/风，莫想抢//只有我回来了/母亲才举起长篙/ 把自己的心/敲响

这首诗发表在1986年第1期的《诗刊》“短诗四十家”专栏上，这是继1979年第12期《诗刊》发表我的《第一声啼哭》之后，我在《诗刊》发表的第二首诗。这坚定了我的一个信念：“母爱与乡情”应该是我创作的永恒主题。事实上，1990年第1期《诗刊》发表了我的组诗《母爱与乡情》，1994年我参加《诗刊》第12届“青春诗会”并发表组诗《情感大自然》，2005年《诗刊》“当代诗人群像”专栏推介我，都与我的乡土情结有着必然的联系。我常常骄傲地对人说，我家门前有三棵枣树，好像比鲁迅先生家里还多一棵，并且要说到在母亲屋前打枣、把心“敲响”的细节。是啊，因为枣树，我拥有了不可替代的情感财富和朴实无华的生命季节。

这样思考着、积累着，我虽然整天与高楼大厦为伴，与霓虹灯彩为邻，但我的灵魂皈依的仍然是这一片与我血肉相连的故土；这样写着、表达着，甚至好多话语、好多景物都碰不得，一碰就来了诗情。比如穿着牛皮鞋，我写出了《牛皮鞋》：脚上的鞋/黑亮亮的/它用牛的皮做成/可以照见人的影子//这牛皮/是我送给收购站的吗/谁知道经过多少周折/又成为我生活的伴侣//呵，我的牛/生前，拉给我一个个秋/死了，和我同走一条路。

比如走在红地毯上，我写了《红地毯》：红地毯/默默地/躺在客厅里//客来了客走了/红地毯/便想着自己从何而来//想到羊/想到草/想到那一片土地//不懂的是/有些脚步/为什么要与地隔开。

当然，这都是离开了物质的诉求，从情感上把诗歌提升到一种普遍程度的结果。

记得在一个月色溶溶的夜晚，我独自在院子里散步，想起差不多有半年多没有回家看望父母了，眼泪禁不住流了出来。这时李白的《静夜思》便成了我思乡的背景音乐，我的《故乡》就这样写出来了:李白的霜/染白/一条小路//沿着小路/我/走回去//走到母亲床前/才知道/我是她的故乡

在这里，“故乡”已不仅仅是生我养我的地理位置，而且是一个有特别意义的情感载体；“小路”也不仅仅是我从故乡走出来的那条山路，而且是从霓虹灯彩中突围的思念之路。我和母亲互为故乡的定格，别开生面地融入了人生可珍可爱的旋律。

2004年，《故乡》被选入上海市初中语文教材，与沙白的《红叶》、雷抒雁的《雨》、艾青的《盼望》、臧克家的《我》、卞之琳的《断章》共同演绎了韵味无穷的“心灵诗语”。这使我特别高兴，我为今天的孩子们留下了一个美好的情感记忆。因为今天的孩子想家了可以打个电话，发个电子邮件，甚至对着摄像头网上聊天，在愉快中慢慢道来。而我的那一种想念可能是现在的孩子们不曾体验过的。然而更为重要的是，这种想念体现在母亲身上是有过之而无不及的。这正好应了那句话：如果没有诗，人类许许多多美好的情感和高尚的愿望，都会被我们遗忘。

但是，乡村与城市总是有太多精神的和物质的差距，总是让我们经常处于一种尴尬的境地。就像“逃离”需要一种勇气，“依恋”有时也需要一种动力支持一样。有一年我接父亲进城，没住几天父亲就不习惯了，硬是要回去。在家里威风凛凛的父亲到城里却成了老实巴交的过客。于是在一次陪他上街的时候我发现了诗意，写出了《父亲进城》：人行道上/阳光被树叶筛选/父亲披一身虎皮斑纹/没有威风//人行道/远没有乡路多情/弯弯曲曲的乡路/是一种情感纠缠/怎么也甩不开//而绿灯/不是草地/不能在那里放牛/而红灯忽闪忽闪/不像炭火/可以取暖//父亲进城/提一个网袋/许多思想/还没到家就漏掉了

在父亲看来，城市的房子再高也够不到云朵，城市的水再清也不会有灵性，城市的路再平也不能留下季节的脚印。这是传统父亲与现代都市的精神碰撞和情感逆差。应该说，城市是文明进步的象征，是现代元素的集合体，是引领社会前进的动力机组；而父亲进城似乎什么也不能接受，包括现代的思想、观念和生活方式。在城里，父亲需要的恰恰是城里缺少的，他拥有的恰恰是城里需要的。

更有意思的是，父亲对这座城市还有过自己的思考，而母亲仍然不假思索地在家里的石磨里添加养料，固执地没完没了地要给我寄来炒米粉，于是我在《磨》里写着：磨烂了太阳/ 成了夜里的星星/磨烂了星星/成了母亲面前的曙光/慢慢地/我吃着米粉长大了/长大/走进一个城市//城市是不要石磨的呀/面包和牛奶养活着我/难道母亲不知道吗/老是邮给我没完没了的包裹……

如果说母亲留枣是一种不声不响的母爱，那么，母亲推磨就是连绵不断的母爱了。母亲不知道，在乡下吃着米粉长大的我，如今吃的是面包和牛奶。正是这种传统与现代、原始与时尚，碰撞出了诗美的火花，照亮了我不老的诗心。我真的要感谢那个小小的山村，是它成就了一个有“梦想”的诗人和一个“诗人”的梦想。我现在是国家一级作家。从1990年起，先后出版了《红地毯》《山那边》《回望故乡》和《逃离与依恋》等多部诗集。

但是我知道，现在的诗歌写作不是很景气，诗不受敬重的原因应该是“假诗人的过失而不是真诗人的过失”。只要我们的方式是最适合“为诗增光和被诗增光”的方式，诗歌写作就能够在困境中崛起。因此我常常加倍地让真诚浇灌我的生活，使自己从这个忙碌而喧嚣的世界走出来，进入充满道德和智慧花果的乐园，以自己的抒情方式表现纯粹的精神和情感世界，不求华贵而崇尚质朴，注意意象的单纯、用字的省俭以及篇幅的短小，而寓丰富的感情内涵和象征意义于其中。当然这不过是我的追求，幻想与脚步不能结伴同行时，幻想也是不会被指责的。写到这里，我又想起了自己的《手杖》：

那天我告别家乡/送给母亲一根手杖/这手杖是我在深山里采伐/保留着大自然原始的模样//它带着我的祝福/支撑起母亲的生活/它带着我的思念/守候在母亲身旁//它弯着头/那是一个成熟的思想/在母亲面前作永恒的鞠躬/啊，它是我留给母亲的形象

母亲节的诗篇8

5月的第二个星期天是母亲节，是一个向母亲表达爱的节日。这样的一个节日,我们希望人们能放慢生活的节奏,与我们一起,来共同表达对母亲的爱以及祝福。

一、活动主题:浓情五月，感恩母亲。

二、活动时间:5月5日-5月9日

三、活动内容:

1、“今天，和妈妈一起拍张照”活动。5月5日-5月8日，以感恩母亲为主题，向XX的村民们征集和母亲在一起的照片，并为母亲写下“三行诗”诗或一两句感谢的话，通过XX微信公众号向母亲表达祝福，倡扬理解母亲、孝敬母亲、歌颂母亲的良好社会风尚。被录用的可以得到小礼品一份。

2、亲情陪伴倡议活动。母亲节期间，倡议村民为母亲泡一杯热茶，做一顿可口的饭菜;给母亲洗一次脚，梳一下银发;陪母亲拉个家常，说说心里话;带母亲进行一次健康查体为母亲揉肩捶背;陪母亲到公园逛一逛，与她一同感受春天的气息;聚集全家，让母亲享受到儿孙绕膝的天伦之乐等。

3.健康义诊、讲座活动。5月9日，镇村妇联联合社卫中心开展健康讲座（大溪村）和健康义诊（社卫中心）活动。

时光里的爱|今天，和妈妈一起拍张照！

有多久没有和自己的妈妈一起合过影了？

相机、手机、摄影机……智能设备很多，

可是用来记录

那些和妈妈在一起度过的时光

有多少呢？？

岁月无情催人老，当看着父母年岁渐老，满头白发，

我们感慨我们无耐无法留住时光。

行动起来吧，

抽出多一点的时间陪伴母亲，

拍多一点的照片作为远方的念想。

母亲在，爱长流。

小时候，她们从不说爱你。

却悄悄把最好的都给了你，不论贫穷或富有，

不论疾病或苦难，倾其所有来爱你，包括自己的生命。

通过母亲

让你明白，

不论你走得多远，

不论你长得多大，

你仍然是母亲的孩子。

在这个母亲节，

和母亲一起

记录下时光里珍贵美好的瞬间。

征集内容：你与妈妈的合影，可以是近期的也可以是以前的老照片；

并附上关于照片的故事或者照片说明或为母亲写下“三行诗”诗或一两句感谢的话（100字以内），被录用的可以得到小礼品一份。

照片发送邮箱：

活动时间

截止2021年5月8日15:00（过期发送照片无效）

岁月太快，我们慢点走

母亲节，给你一个表达爱的机会

不需要华丽的言语，

一张温馨的合照就可以。

其实，每一天都是她的节日。

她们见证了我们的成长，