农村教师范文

2019-08-12 版权声明

农村教师

农村教师篇1

近一年来,我与国家教育体制改革试点“湖南加强农村教师队伍建设”项目工作组的同志们一起,对湖南省农村教师队伍现状进行了抽样调查。通过发放调查问卷、实地考察、召开座谈会、个别走访,我们看到湖南农村教师队伍建设确实取得了很大成就,许多县级管理部门创造了切合实际的有效经验,基本保证了农村学校的正常运行。在一些乡村学校,我们看到农村教师克服困难,默默无闻敬业奉献,很受教育。但是,大量问题也让我们非常忧虑,农村教师的工作环境、生活条件、福利待遇、专业素质、发展机会与城市教师相比差距太大,农村教师队伍建设在编制设置、结构优化、管理体制、补充流动、教师业务培训、待遇落实等方面还有大量需要改进的地方。有些突出的案例,让人感到心情沉重,感到农村教师队伍建设任务还很艰巨,感到政府还有更多的责任要承担。

可喜的是,国务院2012年8月颁发的《关于加强教师队伍建设的意见》中有许多关心、关注农村教师队伍建设的条款,比如:

在“重点任务”中,明确“中小学教师队伍建设要以农村教师为重点,采取倾斜政策,切实增强农村教师职业吸引力,激励更多优秀人才到农村从教”;

在“建立教师学习培训制度”中要求“采取顶岗置换研修、校本研修、远程培训等多种模式,大力开展中小学、幼儿园教师特别是农村教师培训”;

在“加强教师资源配置管理”方面,要求“逐步实行城乡统一的中小学教职工编制标准,对农村边远地区实行倾斜政策”。

还有,要大力推进城镇教师支持农村教育,鼓励支持退休的特级教师、高级教师到农村学校支教讲学;要研究完善符合村小和教学点实际的职务(职称)评定标准,职务(职称)晋升向村小和教学点专任教师倾斜;城镇中小学教师在评聘高级职务(职称)时,要有一年以上在农村学校或薄弱学校任教经历;对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师,实行工资倾斜政策;中央在基建投资中安排资金,支持加快建设农村艰苦边远地区学校教师周转宿舍,鼓励地方政府将符合条件的农村教师住房纳入当地住房保障范围统筹予以解决;对在农村地区长期从教、贡献突出的教师加大表彰奖励力度。

这些政策,有远见,有力度,体现了国家对农村教育事业的重视,确实鼓舞人心,给农村教师带来了新的希望。

但是,这些政策还只是写在文件里,要落实兑现还需要权力部门认识到位,需要资源控制者心系农村,需要有更为具体的操作措施,需要建立强有力的监督落实机制,需要广大的农村教师大胆维护权益。有了政策条款不等于就有了实际效果,毕竟我们曾经有过不少让人激动的政策至今还没有落实。所以,无论是教育科研部门,新闻宣传部门,还是社会各界关心教育的人士,还要进一步调查农村教师队伍建设的真实困难,了解农村教师的迫切愿望,不断反映农村教师的诉求,为教育决策多建言献策,多为农村教师的不平等待遇以及切实解决县级教师队伍建设的困难呼吁、呐喊。

农村教师篇2

教育部部长袁贵仁提出,要把义务教育作为教育改革与发展的重中之重,把均衡发展作为义务教育的重中之重。作为一名农村中青年教师,我感到欣喜和鼓舞。但如何进一步推进农村教育更加健康、持续的发展,心中尚存在几个迷惑。

一、如何留住学生

尽管各级政府为促进城乡教育均衡发展出台了一系列政策措施,但农村学生“流”向城市现象仍然比较严重。据一所农村初级中学统计,学生流失率大概在20%左右。这种现象背后的原因有:一是农村学校基础设施差,教学条件和教学手段落后。现在的农村学校几乎没有专门的电化教育教师,电化教育设备缺乏,即使有也是“应景之作”。许多教师根本不会操作微机,不会上网查找资料,更不会制作课件和进行多媒体教学,网络教学和远程学习更是“天方夜谭”。不仅如此,农村学校普遍存在着教室少、房子老甚至有些已成为危房的问题,校舍安全隐患令人担忧。由于操场不达标,体育课也不能正常开展。二是师资缺乏。现在农村学校最缺乏微机课教师和音乐、美术教师,即使有也多是兼职教师,教学质量不能保证。舞蹈、书法、模型制作等其他拓展型学科更是无从谈起。特别是小学,师资普遍缺乏,许多农村小学教师普遍存在“包班”现象,即一天的课程由一位教师承担下来,教师疲惫不堪,教学质量可想而知。三是随着“村村通客车”工程的实施,农村通往城市的交通条件大为改观,为农村学生“进城”提供了便利条件。四是部分城市学校为片面追求升学率,对农村学生实施“掐尖”选拔,通过各种途径掌握农村学生的学习情况,对他们实行免收“借读费”(择校费),甚至发放生活补助费,使农村学校陷入“升学成绩越差越留不住好学生,越留不住好学生升学成绩越差”的怪圈。

二、怎样教好学生

教育好学生使他们成才是教师的天职,好学生走了,后进生该怎么教?有些学生不仅学习成绩落后,还存在行为与心理方面的问题,主要表现在:在课堂上,一些学生不遵守课堂纪律、不尊敬老师、不配合老师,软硬不吃;在校园内,拉帮结派、打架抽烟、早恋等不良现象时有发生;在校园外,有些学生与社会上不良人员一起,常常威胁、辱骂教师,给教师造成极大的心理压力。由于学生基础较差,农村教师往往 “赶新补旧”,付出多倍努力,培养出一两个“报喜学生”“面子学生”即是皆大欢喜,造成学生在接受教育时的不公平。

三、如何管理好教师

教师是教育教学的执行者,教师的素质在很大程度上决定着农村教育的成败。现在,大多数农村教师都能淡泊名利、刻苦钻研教学,但也存在着农村教师素质良莠不齐的现象,从以下几句话里可看出农村教师管理的难度。一是“你反正不能开除我”。农村教师在很大程度上还是终身制,真正意义上的校长负责制和“以能选人,以德用人”的机制还没有真正建立和落实。二是“谁干得好,谁干得差?”在素质教育大背景下,很难有一个清晰的界定。只看学生的考试成绩?不是唯一,若是,这将与素质教育相违背。看“民主评议”?人缘好的吃香,容易陷入“老好人”的怪圈。看考勤?出工不出力者也多。看职称?显然也不全面。没有标准就无法正确评价一位老师,无法正确评价一位老师,就在考核晋级、评先树优等方面造成一些混乱。

四、谁来办好学校

在义务教育阶段,国家免除学生的学杂费体现了人民教育政府办的政策导向。但在基层,特别是乡镇一级,初中还好说,校长好歹还能想些办法请求基层政府每年投点钱,但小学则像成了没人管的孩子,靠乡镇政府办?乡镇政府仅中学的投入就捉襟见肘了。靠村里办?取消农业税,村集体也没有这个财力。对于农村学校来说,“加大教育投入”政策的真正落实还是任重道远!

(作者单位:山东省邹城市峄山中学)

农村教师篇3

老师们:

自3月5日至7日两天,我抽出时间走进了你们灵动的课堂,聆听着师生交流互动的音韵,感受着年轻教师的才情、年长教师的沉稳,一个个生命场景历历在目,知识在师生间流动着,涓涓细流,滋润着学生文化和心灵健康成长。坐在教室里,我就是一名“小学生”,仿佛童年的老师浮现在我的眼前,已分不清是眼前的你,还是我记忆中的恩师。但当我环视教室四周,墙壁点点斑痕,这与县城窗明几净的楼房相比,有一股苍凉之感,尤其是站在村小学校操场上,杂草丛生,围墙破烂不堪,衰败的景象,让我不得不替农村学校鸣不平。与老师们闲谈时,最多的是学生难教难管的问题,还有个别家长的消极对待。择校之风,造成农村学校生源质量每况愈下,而就是站在这样的起跑线上,我们要与城镇学校教学质量一比高低。面对这种状况,我们是萎靡不振,还是自强自救?我们是牢骚满腹,还是振奋精神?其实,我们每个教师的骨子里从来没有过放弃和应付的心态,我们挣扎着,抗争着,我们麻木时,拷问的是内心的自责,在这里,我要说,我们农村教师并不差,我们当自强!

生源差距大,靠敬业来补。不可否认,优秀学生外流,问题学生居多,这是当前的学生现状。如果我们怨天尤人,终日消沉,只能加剧恶化,到头来,在我们的手中会耽误一代人的命运和前途。而这些人是我们农村未来发展的主力军呀,如此下去,农村发展的恶性循环将重新上演。我们教师要做的就是正视现实,摆正心态,不忘教师育人的天职。我总在想,假如我们把一个个学生当作自己孩子看待,把一个班当成一个家,就没有做不好的工作。老师们,学生就是我们学校的生命源,如果我们误人子弟,就是在犯罪!

校外进修不足,校本培训补。农村学校经费不足,教师很难脱产进修或参加县外的培训学习,但我们可以加入校本培训的队伍中,积极参加学校组织的各类培训学习,不走形式,真正地剖析自己教育教学中的问题,以问题为课题进行研究,一学期突破一个问题,每学期都有一个研究成果,积少成多,你的专业水平就在慢慢提高。校本培训最怕的就是一个“懒”字,要多思考,多学习,多阅读教育名著和专业杂志,始终享受学科教育前沿的最新信息。校本培训重在自觉、自主,自己逼自己才能进步。

网络信息不畅,纸质材料补。有的老师说,学校电脑少,挤不上学习;还有的老师说,自己年龄大,学不会电脑。其实,电脑等高科技,它一方面提高了工作效率,但也让许多人懒惰了,老师们网上下载资料并抄写就是例证。我们可以多从纸质方面下工夫:多手写案例和随笔,多阅读学科方面的报刊,还要有计划地阅读教育专著,纸质书籍是网络无法比拟的,它的优势有时是网络不可替代的。如果你保证每天课外阅读五千字,每周写一篇千字随笔,坚持三年,必有成就!

硬件设施不硬,课堂内涵补。有的老师一上公开课就抱怨没有什么多媒体,好像有了多媒体他就会一鸣惊人。我们学校虽然硬件不行,但你也可以在课堂教学上下工夫。山东杜郎口中学的教师不讲,学生讲;教室四周全是知识墙,他们形成了一套成熟的教学方法,这就是教学魅力,这就是一所学校的品牌!我特别希望年轻教师一定要在课堂教学上下功夫,争取三年成为学校骨干,五年成为学科带头人,那时,你就是学校的品牌形象代言人,学校会因你而自豪的!

待遇地位不高,人格形象补。农村教师待遇和地位不高,这是不争的事实。当我们无法改变这种现状时,就要改变自己的心态。与其诅咒黑暗,不如点亮心灯,无论何时何地,我们唯一要提高的是人格的尊严和修养,这是当今多元价值观盛行要坚守的底线,作为教师,必须要责无旁贷地守住人类精神家园的净土!

老师们,生命中没有精气神,就会如行尸走肉一般。我们农村教师要有亮剑精神,面对强手只有亮剑,才能胜出,即便倒下,也要化作一座山,永远在世人心中矗立不朽的丰碑!

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