2013辽宁高考作文范文

2013辽宁高考作文篇1

考题回顾

近三年高考，新材料作文和命题作文是主要形式。试题开放性比较强，但不可能没有限制因素。所以2016年的高考命题在继续开放的同时，可能会在具体要求上进一步增加限制，因此，写作时必须有一个严肃认真的审题过程。审题水平与考生的综合素质密切相关，下面我们先来看看近三年的作文题目：

一、试题及材料类型

2015年全国15道作文试题中，新材料作文占了14道；2014年的18道作文试题，新材料作文占了18道；2013年的18道作文试题，新材料作文占了17道。由此可见，新材料作文为近三年来最常见的题目，也将是2016年高考作文的主要试题类型。而在试题材料类型这方面，则表现得却相对集中，主要体现在生活类，如：2015年安徽卷“观察蝴蝶翅膀”； 社会类，如：2015年新课标卷Ⅰ“违反交规的父亲”；言论类，如：2015年浙江卷“文章与人品”等。

二、关注方向

1.关注时代焦点。如：2015广东卷“感知自然”所探讨的话题实质是“科技与人文，科技与自然”； 又如：2014年新课标卷Ⅰ“山羊过独木桥”，其材料的核心内涵是对“规则”的讨论，而其社会背景仍是“法治”。

2.关注传统文化。如：2015年北京卷“假如我与心中的英雄生活一天”，更是考查了考生对民族文化的掌握情况；浙江卷“文章与人品”，在一定程度上关注了考生对民族文化经典的阅读情况。

3.关注道德引领。如2015年湖南卷“大树与种子”，启示我们只有懂得先利人，才能利己；湖北卷“泉水与喷泉”告诉考生，远离光环，做一个默默无闻的英雄亦是伟大！

4.关注价值建构。如2015年新课标卷Ⅱ“风采人物的评选”，要求考生从三名具有时代风采的模范人物中，选出自己最为赞赏的一位。这三名候选人实际上分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的平凡劳动者群体以及寻求个人爱好与社会价值相结合的自由职业群体。所以考生无论赞赏哪一位，均是对社会主义核心价值观的践行。又如2013年辽宁卷“沙子与珍珠”，也是在引导考生树立正确的人生观、价值观。

三、考查能力

帕斯卡尔说：“人是一棵会思想的苇草，人的全部尊严就在于思想。”而高考作文考生最缺的就是思想和科学思维，所以近三年高考作文试题，就其考查的能力来看，主要集中在以下三个方面。

1.开放思维能力

鼓励考生大胆质疑，自由表达，让考生有话可说一直是高考命题者的追求。所以，2015年新课标卷Ⅰ中，面对“举报父亲”的行为，全社会展开了讨论；新课标卷Ⅱ中，到底谁是“风采人物”，可谓仁者见仁、智者见智；2014年，北京卷的“老规矩”，考生可赞同，亦可反对； 2013年，江西卷的“怕与不怕”；安徽卷的“为什么会这样和为什么不能这样”之辩，考生只需抓住一个观点自圆其说即可。

2.辩证分析能力

任何事物都是矛盾的结合体，没有绝对的对，也没有绝对的错，对同一问题进行辩证分析是考生应具备的基本科学思维能力。所以，2015年安徽卷，美丽的蝴蝶翅膀在显微镜下竟然是无色的；广东卷，从远与近的角度上感知自然，其结果一定是不一样的；四川卷，“老实是另一种聪明，聪明未必是真聪明”……

2014年上海卷，面对穿越沙漠，到底是自由还是不自由 ；江苏卷，青春到底是“不朽”的还是“朽”的……

2013年，湖北卷“上善若水任方圆”；辽宁卷“沙子与珍珠”……这些试题考生只有辩证分析才能写出深度，从而充分考查了考生的辩证分析能力。

3.创新思维能力

创新思维能力不仅是一个人应备的能力，鼓励创新更是一个社会应倡导的风气，所以，2015年天津卷认为“智慧是一种境界”；2014年天津卷“将人大脑中置入一个芯片”；2013年上海卷，“大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事”。这些试题充分考查了考生的创新思维能力。

2016年高考作文命题预测

近三年高考作文试题命题虽说具有极强的稳定性，但也呈现出一些新的变化，特别是2015年高考作文试题命题的变化，而这些变化恰恰又代表着2016年高考的命题方向，具体表现如下。

1.对中国传统文化的考查力度加大。2015年的16道大作文题目再加上北京卷的小作文题目，考查传统文化的作文试题共有5道，占了全年试题总量的三分之一，而2014年和2013年此类试题仅各有一题。

预测――2016年将可能会继续加大对传统文化的考查力度。如：北京卷的微作文，有可能将请柬、贺信等传统文化中的实用类文体纳入考查范围；其他省份的试题有可能借鉴浙江卷的“文章与人品”，试题材料来源于文化典籍，探讨的话题是文学、文化等。

2.鼓励考生抒发真情实感，打击套作力度增大。2015年新课标卷Ⅰ要求必须用书信体写作，2015年北京卷试题为命题作文，且要求考生必须写成记叙文。这些要求均有力地打击了套作，代表着高考改革的大方向。

预测――2016年高考作文对文体的限制力度将会有所增大。如：为了打击“新八股文”式的议论文，在体裁上，更多的省份将可能会要求考生必须写成记叙文或散文。

3.试题取材社会热点新闻的力度加大。2011年的许多试题材料均直接取材于社会热点新闻；2012年～2014年，以社会热点新闻为试题材料的作文试题少之又少，而2015年，两套新课标卷和天津卷等试题，材料均直接取材或接近于社会热点新闻。

预测――将会有更多的试题关注社会焦点。如，为了鼓励考生“两耳要闻窗外事”，增强时代使命感，在试题材料类型上，有可能会向“时事新闻”、“漫画”等方面倾斜。

4.出现了命题作文，同时试题难度大幅度降低。从2015年来看，有北京卷穿着命题新马甲的新材料作文“假如我与心中的英雄生活一天”和“深入灵魂的热爱”；浙江卷、江苏卷、广东卷、四川卷、上海卷、福建卷、天津卷虽说是材料作文，但材料的话题性十分明显，可以说是典型的“伪材料作文”。

2013辽宁高考作文篇2

关键词：新材料作文；作文审题；高考

新材料作文（也叫后话题作文、题意作文、命意作文），指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文，它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。那么在新材料作文教学中，老师应该将着重点放在哪里呢？

一、新材料作文的出现形式

在作文考试中，对于材料的引用范围逐渐扩宽，通常分为以下五种情况：

1.出题者给出一段话

例如，2013浙江省高考作文：三句话看青春：丰子恺说，孩子的眼光是直线的，不会转弯的。英国作家说，为什么人的年龄在延长，少男少女的心灵却在提前硬化。美国作家说，世界将失去海底王国，一般失去伟大的王国就是成人。

2.一则寓言故事

例如，2013年辽宁卷高考作文题：一位年轻人事业无成非常郁闷，一天他在海滩上遇到一位老人。老人抓起一把沙子扔在沙滩上，问：“你能找到吗？”年轻人说：“不能。”老人又抓起一颗珍珠扔在沙滩上，问：“这回呢？”年轻人说：“能。”年轻人恍然大悟，一个人，只有做珍珠才能得到别人的认可。

3.一首哲理诗

例如，2013年福建高考作文：根据一首唐诗写一篇作文，不少于800字。“仰望星空，感到恐惧，如果失去动力就会飘浮在空中。”

4.一句或几句谚语、名人名言

例如，2013年安徽高考作文题：围绕一位哲人的一句话：“有些人只看见已经发生的事情，并且问为什么会这样。我则常常梦想一些从未发生的事情，然后追问为什么不能这样。”根据萧伯纳这句名言写一篇材料作文。

2013年全国高考作文中，新材料作文比重占78%，可见新材料作文的重要性。

二、教学重点

1.审题立意

出题者在给出材料后，学生应该自主做到以下几点：首先，抓住材料中所描绘的主要形象，一般来讲，在以故事为主的材料中有几个主要人物就有几个立意方向，紧接着，学生要学着揣摩出题者的语言倾向性，换句话说，大众在材料中所倾向的一方，即运用由结果追溯原因的分析方法来分析材料，从中“悟”出道理。很多学生喜欢剑走偏锋，写不一样的角度，但是在高考中，这种冒险必须建立在一个相对强大的基础上，是不提倡的。

在作文审题中，有以下几个原则：（1）整体性原则，即开始所讲，不要剑走偏锋，要看材料的整体走向立意，或许在材料局部中也有十分亮眼的地方，但是可以在文章中一笔带过，不要过于纠结于此点。（2）多向性原则，意思是立意可以有多个方向，并不只限于眼前所看到的平面点，这与第一点并不矛盾，第一点在于不要在配角人物上下太多功夫，而要从主线上找立意点。（3）筛选性原则，即做到有主有次，选择你认为你最有话说的立意下笔，一般要做到立意新颖并且不偏离主题。

2.行文

开始写作后，有两个方面要讲。（1）题目的拟定，通常情况下，最好的立题方式是自己从立意中总结，但是面临着自己总结的东西或许不出彩的问题。因此，我们可以在总结中加入一些歌词、名人名言。总之，不要跳脱文章整体的大方向。题目是整个文章的眼睛，在老师审查作文时，题目一亮眼，那么文章就成功了一半。（2）学生在写作时，切记不要写四不像作文，即一会儿议论，一会儿记叙，要以一种文体通写全文。

参考文献：

张守华.材料作文写作应注意的几个问题[J].语文教学与研究，2010（20）.

2013辽宁高考作文篇3

像新课标卷Ⅱ的作文题，就是以同学关系为话题的材料作文。这个题目不免让人联想到一系列新闻报道的同学伤害事件，让人联想到“感谢同学不杀之恩”的戏谑之语。当然，命题的指向性是好的：“对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。”它呼唤人与人之间的尊重、理解和包容，呼唤真诚友善的社会关系，表现出强烈的社会责任感。

再如全国卷的作文题以归还手机的新闻事件为材料，表明“善”的传递，与社会热点“正能量”紧密相连。这让人想到很多地方都曾采用过的一道高考作文模拟试题的材料：

江苏省扬州大学附中学生徐砺寒在骑车上学途中，不小心碰坏了一辆宝马车的后视镜，他在原处等待了近半小时后，留下一张表达歉意和联系方式的纸条，表示愿承担责任。受损车主知情后深受感动，当即放弃索赔。当地一家汽车修理公司获悉后，表示愿意免费修理受损车辆。

这两道题在内核上是否高度相似？它们都是写对正确行为的肯定（一是手机失主捐款、一是高中生犯错后勇于承担责任），都是些“正能量”的传递（失主的善行感染了捡拾手机的人、徐砺寒勇于担责打动了车主）。

又如北京卷的“科学家与文学家关于手机的对话”材料作文，取材于2013年5月两位诺贝尔奖得主杨振宁、莫言的一场对话。手机，是当下时代的必需品，学生们大多熟悉手机。另外，几年前刘震云的小说《手机》被改编为电影、电视剧，“手机，还是手雷？”的台词曾经流传一时。2013年高考北京卷的作文题目既抓住了社会热点，又让学生有话可说，相较北京卷过去的题目而言（如“北京的符号”容易让非北京土生土长的孩子犯难，或者容易贴标签。即便是2011年“鹿特丹世乒赛”材料作文，虽然紧扣当下，也给出了几个视角，但依然更对体育爱好者的胃口，可写性是值得商榷的），是一个来源于生活又高于生活的好题目。

在2013年的高考作文试题中，其他类似于这样的直接来源于当下的题目，还有山东卷的“《咬文嚼字》杂志挑名家作品的错”材料作文、江西卷的“中学生三怕”材料作文、广东卷的“面对慈善捐助的不同态度”材料作文……

所以，在高三备考的时候，一定不能两耳不闻窗外事，要关注当下正在发生的大事小情，力争做到“风声雨声读书声声声入耳”。更重要的是，自己能对这些事件有自己的思考，要知其然，还要知其所以然。

2013年的高考作文题目除了关注当下之外，还关注思维。

2013年的高考作文题中，关系型题目依然不少，这对考生的思维水平要求是比较高的。比如福建卷“自由与扎根”的选择，你倾向于哪一个，倾向于它的原因是什么，这其实是在做价值判断。比如辽宁卷的“沙子与珍珠”，你愿意做这二者中的哪一个，做出选择的原因又是什么，其实还是在做价值判断。比如湖南卷的“飞翔与守护”，两种生活方式、两种人生态度，同样是要求考生做价值判断。还有上海卷“自己认为重要的事和更重要的事”材料作文、安徽卷“为什么会这样与为什么不能这样”材料作文、浙江卷“对童心的呼唤”材料作文……这些题目对学生的要求在本质上与前面的几道题是完全一致的。

笔者常常想：作文在考什么呢？其实考的是考生的人生观、价值观和世界观，考的是考生这个“人”。从应考的角度来说，首先要解决的是“人”的问题，也就是说，在高三应考之前，考生们应该认识一下自己：“我是谁？我是一个怎样的我？”有个学生在谈到语文考试时曾说：“语文可以说是高考意外发生率最低的科目，只要有能力，有人文素养，有对语文的喜爱之情，你总有展现自己见识、学识、才识的机会。抱着展现自我才能的想法面对语文考试，你会发现积极情绪带来的效果。”就是这样，高考作文最看重的其实是你这个人，看重的是你能不能把自己展现出来。

当然，价值判断只是关注思维的方式之一，还有直接要求你对某个论题做思考和判断的。

如北京卷的材料作文题，设计了科学家和文学家的对话。科学家与文学家共同面对手机，前者认为手机功能强大，后者认为手机影响人们的交往方式、思想情感和观念意识。从立意的角度看，可写的角度是很丰富的。可以就手机论手机，谈自己对手机的看法；可以以手机为起点，思考当下社会科技产品对人生活方式、心灵世界的影响；甚至还可以跳出整个材料，从科学家、文学家看手机的不同视角获得启示：每个人看问题都会有自己或理性或感性的角度。另外，整个材料并无任何倾向性，可以赞赏科技进步，也可以批评科技带来的负面影响。

其实，逆向思维是正处于青春期的学子们特别擅长的一种思维方式，但是一上考场，大家全都变成了“乖宝宝”。实际上，逆向思维唱“反调”的时候，立意就新鲜，很容易脱颖而出。而平时尝试过唱“反调”且折戟沉沙的同学，往往不是因为观点的问题被否定，而是行文方式不对，不能紧紧围绕中心展开造成的。因为人在亢奋的状态下，很容易忽略逻辑―――有些新想法就忘了自己写这800字是干什么的了。所以，在和老师、同学讨论作文的时候，一定要知道自己文章的具体问题。

比如上海卷，“生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事。”命题倾向于否定自己正在做的事，而肯定别处还有更重要的事。但是我们想想：做事是用心专一好，还是总想着别处好？我们能不能想到：努力做“自己认为重要的事”就是在做别人眼中“更重要的事”。

再如辽宁卷，材料中，老人说：“变成了珍珠，就没人忽视你了。”你敢不敢这样想：珍珠是比沙子贵重，但这世界能只有珍珠吗？你甚至还可以这样想：如果是在砌墙，珍珠会比沙子更能得到别人的认可吗？就好比2012年北京卷材料作文中的深山护路工老计，我们固然可以讴歌他默默奉献、踏实付出的精神，是不是也可以呼唤这个时代不只需要老计，也需要“振臂一呼，应者云集”的英雄呢？

好的作文题要能激发考生的创作热情，但是，每年总有些作文题不尽如人意。

比如作文题过于“玄化”。像湖北卷，“方圆”二字好发散不好聚合。而且，装牛奶用方盒和装水用圆瓶与“方和圆”的本质有什么关系呢？这可能反倒会妨碍考生的思考。

比如作文题指向不明。如四川卷，材料很短：“有人说：过一种平衡的生活―――学些东西，想些问题，做些事情，打打球，唱唱歌，画画画儿……针对这种说法，同学们展开了热烈讨论。”这样的题目要考生讨论的是“过一种平衡的生活”呢，还是要考生讨论这一话题能引起同学们的热烈讨论的原因？笔者以为，省略号之后这一句应该删掉。其次，“学些东西，想些问题，做些事情”与“平衡的生活”中的“平衡”是什么关系？还是说：学东西、想问题、做事情与打球、唱歌、画画之间要平衡？令人费解。

2013辽宁高考作文篇4

纵观全国18套高考作文命题，有如下特点：

一、材料作文一统天下，话题作文、命题作文淡出视野

梳理近几年的全国高考各省市作文命题，我们不难发现材料作文的命题比重逐渐加大，最终在2014年全国18套作文命题均是材料作文。通过简单的数据统计，我们可以以此窥探命题者的一个不约而同的选择。2011年材料作文约占50，2012年全国17道作文题中16道是材料作文，2013年全国18道作文题中有17道是材料作文，2014年全国18道作文题均为材料作文。因为保密的原因，我们无法从命题者口中直接得知如此大面积的推行材料作文是出于何种考虑，但是，从最终呈现的命题类型来看，材料作文是近几年高考作文命题的最主要类型已是不争的事实。所以，就2015年高考作文备考来看，材料作文绝对是备考的重中之重。

按照现行的分类，材料作文一般分为观点型、事实型、寓意（哲理）型。三种类型的审题立意尽管大同，但也有小异。

（1）观点型材料：围绕一个核心问题列举相同或相反的看法，以引导考生对关键问题进行思考。材料中往往提供几种不同的观点及写作范围，让考生选择并进行解读和阐释。审题的要点是选取或综合材料所提供观点合理阐释。典型例题如2014年江苏卷：

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。

也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。

（2）事实（现象）型材料：就是作文题给出的文字材料是一个事实，一个现象。这个事实、事例、现象或直接来源于生活，或是对生活的概括及提炼。命题人让考生就材料事实或现象发表看法，力争言之有理，自圆其说。审题的要点是能透过事实（现象）挖掘本质，既要懂得就事论事，又要学会由事及理，由此及彼，合理延伸。典型例题如2014年广东卷：

阅读下面的文字，根据要求作文。

黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。

数码技术的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。

要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。

（3）寓意（哲理）型材料：这种类型的作文题中的材料或是有意创设；或是虚拟，比如寓言故事；比如富含哲理的名言警句、生活俗语，或是生活中客观事实存在的虚拟再现。这些材料内容来源于生活，但比生活更具有概括性和典型性。审题的要点是概括提炼寓言（故事）的主旨。典型例题如2014年山东卷：

阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。（60分）

窗子就是一个画框，从窗子里望出去，就可以看见一幅图画。有人看到的是雅，有人看到的是俗，有人看到的是闹，有人看到的是静……

要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。

二、直面时代困境，反映时代生活

关于诗歌创造，白居易曾有一个影响深远的观点“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，高考写作其实也是如此。好的作文命题总是深刻地反映着当下的现实生活、时代困境，是社会、生活、时代的折射。如果说前几年个别省份的作文尚存在大而空的毛病，那么，近两年，尤其是2014年的作文命题则可谓是与时代、生活零距离接触。相关的写作主题，考生在学习、生活有所感、有所思。如全国大钢卷关于“老王看病”的思考，即是对当下紧张的医患关系的一种回应，当然，此种回应不是负面的，而是正面的，宣扬的是一种正能量。医院以人为本，救人于困；老板关心员工，主动伸出援手；老王感恩图报，更恪守承诺，打工抵债。生活是一个光影交错的世界，有光，阴影就无所遁形。可以说，全国大纲卷即是对当下真善美缺失的社会现状的一次积极回应。又如北京卷关于“老规矩”的讨论和思考，可谓是直击当下的社会软肋，深刻地反映着当下的时代困境。改革开放三十多年，我们不断地学习，以求发展，社会发展一日千里，物质生活、精神世界发生了深刻的变化。但发展的同时，我们也在丢弃一些需要继承的传统与精神，众多的老规矩被渐渐遗忘，言而无规，行而无矩，国人各种不文明的行为不时见诸报端，甚至像乱涂乱画、公众场合高声喧哗等不文明行为还漂洋过海，既有损人格，也有损国格。与此同时，2014年4月1日，教育部向全国各省市教育行政部门下达了关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知，把弘扬中华传统文化放在了中小学教育的突出位置，在如此的时代大背景下，北京卷的“老规矩”应运而生、顺势而为。除此之外，广东卷的“黑白胶片时代和数码信息时代”，湖南卷的“‘心在哪里，风景就在哪里’的最美乡镇干部”，江西卷的“课堂的探究学习”，辽宁卷的“祖孙看夜景”等等。高考作文命题直面时代困境、反映时代生活的特点并非今年独有，实则是近几年高考作文命题的一个热点，如2012年广东卷的 “生活在哪个时代”，湖北卷的“书信价值”；2013年广东卷的“捐助与受捐”，全国大纲卷的“归还手机”，全国课表2卷的“同学关系的调查”，北京卷的“手机影响”，山东卷的“《咬文嚼字》挑错”，江西卷的“中学生三怕”，浙江卷的“童心沉沦”，湖南卷的“我愿意的两种生活状态”等等。

通过这样的稍作梳理，我们大致可以窥探2015年高考作文备考的一个方向，那就是关注时代生活、思考时代困境。具体来说要“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，圣贤书要读，天下事也要关注。只有把写作的根须牢牢扎根于广阔而深厚的时代大地上，高考作文才能绽放灿烂的思想之花，结出饱满的思想硕果。

三、理性和思辨性的统一

北大语文研究所所长温儒敏教授在2014年3月18日的《光明日报》上曾发过一篇题为《高考语文改革的走向分析及建议》，在文中，温儒敏教授说：“高考作文回归理性，强化思辨，摒弃宿构、套作、模式化与文艺腔”，而在2014年高考结束后，温儒敏教授又在《光明日报》上发表了一篇题为《回归理性，看重思辨》的高考作文点评文章。一前一后两篇文章，都不约而同地提到两个关键词“理性”“思辨性”。确实，理性与思辨性与其说是高考作文一个要求，倒不如说是当下的时代对一个18岁的即将跨入大学校门的成年大学生的要求。正如前文所说，这是一个光与影交错的时代，真与假、善与恶、美与丑的交锋，过去与现在的交集，继承与发展的平衡，深刻地影响着当下的每一个你我他，也令我们对这个时代产生了不少的困惑，正如狄更斯在《双城记》里所言“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代”。这是时代留给我们的思考。面对如此复杂的现状，我们尤需理性与思辨性，既不做夜郎自大的自我陶醉者，也不做妄自菲薄的现实悲观者，而是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，站在理性的高度，不偏不倚地看待这个变化而复杂的世界。就如2014安徽卷关于“表演艺术家和剧作家就改动剧本台词一事的不同意见”，改还是不改，这是一个问题，而这其实并非是对错的争执，而是如何改才更为合适的问题，这样的认识需要理性与思辨性，如考生只执一端，片面地支持改或者不改，都有失偏颇，欠缺理性与思辨性。又如上海卷关于“穿越沙漠自由与不自由”的讨论，自由还是不自由，也是一个问题，但其实这个问题的选择并非对立，因为生而为人，相应的社会角色也就意味着相应的社会责任，官员要清正廉洁，执政为民；医生要救死扶伤，仁心仁术；商人要奉公守法，取之有道；教师要传道授业解惑，恪守师德……所以我们都是不自由的，但其实也是自由的，因为我们可以选择道路和方式，当然前提是道路和方式是正确的。因此，自由还是不自由的认识，同样需要理性与思辨性。

而如果我们把眼光再放广阔点，就会发现理性和思辨性的要求其实并非我们所独有。美国的SAT考试相当于我们的高考，2014年SAT亚洲考区的作文题是：“Are people stay in the same community happier than those who move from one place to another？”（那些一直待在同一个社区里的人们，比不断迁徙的人们更快乐吗？）以此题对比2014年全国高考作文题，我们发现，美国的作文命题在理性与思辨性上比我们走得更远更彻底。美国的教育评论者认为，SAT作文题目极具思辨力，提倡启发式教育。也就是说作文题目并不是给出一个确定的答案让考生完成写作，而是重在启发学生思维，抛给考生一个没有定论的问题，重在考查考生对问题的分析能力。让我们看两道典型的SAT考题，相信认识会更深刻。

仔细思考下面这段摘选的文字和题目：（2007年）

我们经常被提倡用革新性的、非保守的而非传统方式来解决问题。我们被鼓励具有创造力并相信新的思考方式会带来新的洞察力。然而革新可能是不实用或者不必要的。解决问题最好的方法可能是那些被验证可行的方式。

题目 ：找到解决问题的新方案总是必要的吗？

仔细思考下面这段摘选的文字和题目：（2010年）

技术进步极大提升了我们交流和信息共享的速度。一些人对此持批判态度，宣称技术带来的高速交流促使人们不能长时间集中在一件事情上，缩短了他们注意力集中的时间，令他们不能真正理解世界和周围的人。托现代技术的福，信息交流是如此迅速而容易，这到底有什么问题？

题目：现代信息交流的方式是否减少了人与人之间的理解？

四、限制性和开放性的平衡

在限制性与开放性上取得平衡，是当下语文命题思想研究的焦点。就作文来说，所谓限制性，就是指在写作要求、写作范围上做出清晰而准确的界定，降低考生对命题材料的阅读理解难度和审题难度，同时也通过限制性的写作要求和写作范围打击套作现象。所谓开放性是指在明确的写作要求和写作范围的基础上，只提供一个写作论题，而不提供唯一的答案，而是通过多角度的提示，引导考生对论题的多元思考及开放写作。限制性和开放性的平衡，避免了以往限制性过强而导致考生思维单一的不足，也避免了开放性过大而导致的套作现象，而使两者取得平衡，取长补短，优势互补。典型的题目如2014年的北京卷，命题材料对写作要求和写作范围的限制显而易见，即是老规矩，这是题目确定的具体的写作论题，考生需在论题的范围内写作才能符合题意，而开放性则体现写作角度的开放性上，关于老规矩，通过命题材料的提示，考生可具体为文明礼仪、个人素养、传统习俗、家族家风等，同时，命题材料也为对老规矩的辩证思考留下了空间，这也是开放性的一个重要体现。也就是说在“老规矩”这个限制范围内考生是拥有广阔的写作空间的，从而达到命题的限制性与开放性的平衡。近两年在限制性和开放性的平衡上处理得较好的高考作文题还有2013年广东的“捐助与受助”，全国课标卷2的“同学关系调查”，北京卷的“手机影响”，山东卷的“《咬文嚼字》挑错”，江西卷的“中学生三怕”，辽宁卷的“沙子与珍珠”，湖南卷的“两种生活状态的我愿意”，安徽卷的“为什么会这样/为什么不能这样”，上海卷的“重要的事与更重要的事”，四川卷的“平衡的生活”。而2014年则有全国课表1卷的“山羊过独木桥”，全国大纲卷的“老王看病”，广东卷的“黑白胶片时代与数码信息时代”，北京卷的“老规矩”，湖北卷的“爬山三境界”，江苏的“不朽”，江西卷的“课堂的探究学习”，辽宁卷的“祖孙看夜景”，山东卷的“窗子看世界”，上海卷的“自由与不自由”，浙江卷的“门与路”。

五、首倡微写作，开启大小作文新时代

近几年，在高考作文中增加微写作，以小见大，或训练学生片段写作的能力，或引导学生对某个具体问题的分析说理能力。“生命语文”的首倡者广州外国语学校的熊芳芳老师年初出版有《高考微写作》一书，可谓高瞻远瞩。而随着2014年高考北京卷《考试说明》的公布，2014年北京高考作文将一分为二，增加微写作，并首次明确微写作占10分。而随着未来几年高考改革方案的实施，语文将会提分，就更为微写作全国推广提供了分数空间。纵观2014年各省市作文题，可列入微写作范畴的分别有北京卷和江西卷，北京卷三选一，三个写作主题分别为“学习语文的体会”“家长送考”“纪念18岁”，江西卷只有一个题目“描写春节期间的某个场景”。从写作主题来看，确实够“微”，均是围绕学生具体而微的学习、生活切入，与学生的学习、生活无缝对接。写作要求也是具体而微，如江西卷的要求就相当具体“（1）集中体现喜庆祥和的气氛。（2）运用疑问句和排比句来表达情感。（3）最后一句能概括全段内容。（4）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。（5）不少于200字，不得透露个人信息”。北京卷的要求相对开放一些，但对写作范围均有着相当具体的限制。由此可以预见，未来一年的微写作的命题类型基本还是会维持北京卷和江西卷的类型，尤其是北京卷的微写作形式及要求值得高度关注。

2014年高考已经降下帷幕，2015年高考已然启程，套用浙江卷和上海卷的话“高考就如门与路的关系。门与路，永远相连。门是路的终点，也是路的起点。它可以挡住你的脚步，也可以让你走向大学。你可以选择穿越高考的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越一次高考，所以你又是不自由的”。面对必须穿越的2015年高考，见微知著，洞察变化，选择合适的道路和方式，你会顿悟：高考作文，不过如此！

（作者单位：佛山市顺德区乐从中学）

2013辽宁高考作文篇5

关键词：2014年高考;作文命题;成与利;败与钝

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）08-0128-02

作文在高考语文测试卷的比重可谓占了“半壁江山”，所以作文命题是自1951年高考以来一直避不开的热点话题。如今2014年高考落下帷幕，以下以学习分析的眼光对2014年全国高考作文题命题成败利钝做一探讨。

一、2014年高考的作文题命题的成与利

2014年全国高考作文题，共有18道（教育部考试中心命题3道，各省市自主命题15道），全部采用材料作文题型。自2012年起，高考作文命题全国范围内连续三年使用材料型作文。三年的研究揣摩，高考材料作文可谓进入了相对稳定的发展阶段。纵观2014年18道高考作文题，有五大成与利。

（一）发挥了高考作文命题的正能量指引功能

2010年《国家中长期教育改革发展规划纲要》中关于新时期教育目的的表述是：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”我们的目的是：造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。高考作文命题在其中不仅发挥考查学生的文化知识水平的作用，还发挥了“德育”的正能量指引功能。像湖南题“最美乡镇干部党委书记――心在哪里，风景就在哪里”，辽宁题“祖孙二人倚窗远眺，发现生活美、思考社会美”，四川卷“人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他”的励志，新课标2卷的“给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力”的保护野生动物的环保理念，全国一卷“山羊过独木桥”中的人生双赢理念，江苏卷提倡对青春生命不朽的思考，都是积极发挥着“立德树人”的正能量导向功能。

（二）2014年高考命题更接地气，紧扣时代脉搏

著名青少年教育专家、中国青少年研究中心副主任孙云晓通过腾讯微博对各地高考作文题目进行评论，他指出：“高考作文题目越来越生活化，越来越多样化，这是一个令人欣喜的进步。”当代著名书画僧、河北省佛教协会副会长延参法师说：“我感觉作文更加贴近时代了，非常符合年轻人思考世界的方向。”广东题“数码相机的时代”在广东学生家里几乎都有数码相机，个个手中都不乏手机拍摄功能的2014，成为高考题作文的材料，不很接地气？江西题“探究性学习课堂的构建”，不还是很多学校在积极提倡、如火如荼地进行着的吗？考题不就是要让学生写自己身边发生的所见、所思、所感吗？还有辽宁题、新课标二卷和重庆题把人们生活密切关注的环保宣传作料入题，天津卷“智慧芯片的发明”，湖南卷把热门的“最美……”入题，都是接地气，跟时代的表现。

（三）2014年高考命题体现了命题者自觉发挥了对莘莘学子的人文关怀

2014年高考命题切合中学生的知识面和生活经验，所包含的道理没有特别复杂和空洞抽象的指向，没有偏题、难题、怪题，学生容易判断发挥。教育部《高中语文新课程标准》在课程“表达与交流”实施建议部分的指导意见是：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程……鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”2014年高考命题者这一点做得较好，像湖北卷“山峰不同处，处处有风景”，江西卷“你对探究式学习的体验、思考”，全国大纲卷“农民工、老板、医院”等，不管你抓取材料的哪一点来写，都可以写出自己的精彩见解。正如《收获》杂志编辑部主任叶开在腾讯教育2014年6月7日的新闻点评高考语文作文命题所说的：“今年的命题比去年要明显的进步，而且给学生考试的发挥余地还是比较大的。”

（四）命题向理性思维靠拢

2014年6月7日河南大学教授王立群在腾讯教育对作文试题进行点评，王立群教授认为高考作文从总的方向上来说在朝着思辨性的方向发展。2014年考题无论是国家的命题，还是各省的命题，更注重的是思辨性。尽可能让我们的考生，让我们的学生学会多维的去思考一个问题。原北京大学中文系主任温儒敏在《高考作文命题应有更多理性研究――兼谈语文高考改革》一文中写道：“往理性靠拢，有利于考查学生的思维能力，写作训练，当然要着力于语言表达，但根本上又是一种思维能力的学习。传统的语文教育不太注重思维训练，应试教育业不利于思维训练，目前的作文教学几乎都成为应试技巧的培训了。现今作文题往理性靠拢，是有利于扭转当下语文教学的弊病的。”

（五）出现了喜人的改革新现象

在现在微博、微信、微电影等的微时代，出现了北京的“微作文”。2014年北京卷的“微作文”出了3道题：考生选择1题写作――或谈语文学习经验体会;或评论家长送考生现象;或以一段抒情文字（可写诗歌）纪念自己的18岁，体裁不限，篇幅不超过150字。与学生的日常应用，日常生活相接轨，激发学生“用我手写我心”的热情，综合考查了学生多种文体的写作能力，此举对于人才选拔的公平性是一次有意义的改革。另外，2014年，广东卷和四川卷真正做到了“文体不限”，打破了“诗歌除外”的传统限制，进一步尝试教学与考试的接轨。《高中语文新课程标准》中“表达与交流”部分的实施建议是：鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

二、2014年高考作文命题的败与钝

2014年高考命题在正能量导向、与时俱进和人文关怀、理性思维的加强和文体区分加强几方面都是有显著喜人的变化的，但是仔细推敲，其中却也还是有可以改进提高之处。

（一）2014年整体的高考作文命题时代化，接地气，但还是出现了某些让专家考生都没能研究透的材料

比如安徽卷是把人们关心的影剧材料入题，但是演员和剧作家的探讨问题，却是连行业专家都觉得有问题的材料。因为在某些情况下，演员是可以根据自己表演来改剧本的，剧作者或导演也会同意，这取决于谁更“牛”。改不改剧本是一个权力博弈的游戏。据说姜文、陈道明、巩俐都经常在演出中改剧本，而且根据自己的表演改得不错，事后都得到剧作家或导演的认可。但另一些改动，演员与剧作家、导演争得不可开交，故有些演员合同里就写明，不能擅自改动剧本，要听从导演云云。而不管演员有没有在表演过成中改编剧本，最后都得导演点头，材料把导演漏掉，显然是外行人的思维。所以，陈晓明教授认为：“此题作为考试题目可能是要考生讨论对规则的尊重，还是争论谁是老大，要听谁的？都不明确。”给考生审题带来了障碍。另外全国一卷的试题也有材料模糊的问题。著名相声演员，曲艺研究家徐德亮通过微博对今年的作文试题进行点评也说到全国卷“没看明白，不是题没看明白，是那个运动项目没看明白。“山羊过独木桥”，两人从不同方向上桥在赛什么？一人下桥一人过又是赛什么？是要在桥上把另一个人推下去才能过么？从小到大没参加过这样的运动会。”这也许是某些地方的传统运动项目，但是确实很多人都不太清楚这个运动项目的内容，材料也让一部分人云里雾里。

（二）2014年高考作文命题多有简单的二元对立思维

长期关注中学教育的北大中文系教授陈晓明先生从一位教育工作者的角度提出了一个问题：2014年的高考作文命题多有简单的二元对立思维。这是属于教育隐性课程的负功能问题。著名的课程论专家布卢姆指出，历史上的课程研究专注于显性课程研究而忽略了隐性课程。事实上学生的成长受到教育界的各种政策、学校的各种活动等的影响，其中不能忽视的就是高考。而所谓消极作用是指，教育在作用于社会和人时，所产生的与主观期望结果不一致，非参与者所明确知晓的后果。陈晓明教授认为对青少年当然要给予明确的价值指导，但如果过分简单的二元对立思考贯穿我们的语言和文学，这可能也是一个问题。根据心理学理论，容易导致思考问题的极端化。陈教授认为，有些省的题目就比较有发挥的余地，如，山东卷“从窗子望出去，望到什么”，浙江卷的“门和路”，这种多元的材料更能激发中学生的思维空间和文学性的表达才华。所以，不管是老师，还是命题者都不仅应该重视显性课程的思维多元和开拓，也应该重视高考作文命题这门隐性课程的多元思维。

（三）大部分省份还是限制了诗歌体裁，这将延续以往中学教育中对诗歌写作研究没有太高积极性的“传统”，使得国家整体“诗”的素养停滞不前

2014年6月7著名作家、诗人赵丽华通过微博对今年的作文试题进行点评，赵丽华说：“目前为止，除广东和四川外，其他各省高考作文均标注‘文体不限，诗歌除外’？这八个字堵死了青年人与现代诗歌之间唯一的一扇窗口。本来教科书现代诗歌篇目就极端陈旧，再加上这要命的八个字，使几代人的诗歌审美仅停留在那些虚假虚饰高蹈空泛的诗歌上。”高考考场上写诗歌，确实是一件冒险的事。尤其是现在人们对新诗的评判标准各有执端。但是如果还是保持“诗歌除外”，高考这根指挥棒将会指挥着教师和学生继续忽视诗歌创作，从而导致国家民族“诗”的滞后发展。

综上所述，2014年高考命题总体来说是稳中有进，守正出新的。2010年《国家中长期教育改革发展规划纲要》（2010―2020年）的出台和十八届三中全会对高考改革的重视，相信语文高考作文命题的改革也会被继续推进，像文中论述的文段材料的模糊、二元价值思维的固守和对文学体裁的限固问题也会有进一步的解决方案出台。我们相信，未来高考作文将会以更加开放，更加多元，切合时代呼唤的同时也紧扣学生的实际，在素质教育和人才选拔中发挥积极又重要的作用。

参考文献：

[1]卢晓中.高等教育概论[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]温儒敏.高考作文命题应用更多学理性研究――兼谈语文高考改革[J].语文建设，2013（8）.

[3]张开.守正出新稳步进取――2014年全国高考作文命题情况分析[J].语文学习，2014（7）.

[4]张燕.近五年高考作文命题研究综述[J].新作文（中学作文教学研究），2010（6）.

2013辽宁高考作文篇6

关键词：高考作文；双层结构；导向性；多元化

对高考作文题目的设定需要充分考虑到不同地域、不同经历、不同背景的考生的认知水平，使得考生在面对题目时在头脑中均能形成自己的思想；同时也要注意试题的区分度，不仅要让考生有话可说，还要体现出不同考生个性化的思维水平和语言表达能力，进而根据考生的语文素养进行能力的划分。

一、试题材料的情境化及其双层结构

2013年辽宁省普通高考语文试卷的作文题以情景引考生入胜。材料首先展示出来的是一个形象化的情景——苦闷的年轻人在海边与老者的对话。对话由年轻人的困惑、老者的解答、年轻人的质疑组成。由对话入手考生能够迅速捕捉到材料中的主体形象、中心意象以及对话的核心问题。材料中的老者是一个智者形象，他是一个符号，一种主流文化价值的象征，他告诫青年要做一颗珍珠，成就伟大，然而命题者并未将“珍珠”作为命题的立意指向，而是设置了年轻人对老者答案的质疑，其意图在于避免叙述过程中命题者的观念式结论和主观判断对于考生写作的影响，激发考生根据材料所提供的视角进行价值的自我判断，激发学生的思辨能力。在沙与珍珠的对比中，考生很容易发现沙子与年轻人的身份、处境的相似之处，并在价值选择上做出自己的判断。顺着这样的思路，考生的立足点会落在对话的核心——如何得到社会的承认与尊重展开构思。然而，此类材料看似简单，实则包含的内容并不单一，这也是此次作文命题在区分度上的考量。好的作文题目必须引导考生进行有深度的哲理性的思考。因此，材料的立意绝不仅仅限于字面叙述上的年轻人疑惑。对于材料，我们必须透过现象认清深层的本质。材料中的三个段落并不是总分的关系，而是环环衔接、层层深入的问题升华过程，由意象对比和对话答案的悬而未决激发考生思考人生价值。无论是沙子亦或是珍珠都是个人人生价值的实现方式的象征式表达，在面对年轻人所提出的困惑——如何得到社会的尊重与承认时，若考生能够考虑到现实生活中个人的努力与社会的认可存在着的不对等的现象，联想到人生价值实现的丰富性、多样性与诸多的可能性，那么往往体现出该考生对于材料全面而深刻的把握程度，折射出考生对于社会、人生思考所达到的更超拔的高度和深度。

可见，2013年辽宁省普通高考语文试卷的作文题具有双层结构——表层叙述年轻人郁郁不得志的困惑，其深层次揭示的却是人生价值实现的多元化形态。材料凭借表层的情景对话展现社会问题，至深层的人生价值，命题者将立意导向了一个更为广阔的现实空间，期待考生能够结合自身经验，走出书本，走向社会，到真实的生活中寻找问题的答案。

二、命题意旨的导向性与多元化观照

由于考生提取信息、分析归纳材料的能力的差异，在面对材料设置的双层结构时，考生所选取的立意角度就反映出了对材料的把握度以及个人心智成熟度的差异。就材料的表层结构而言，对话的核心问题围绕着年轻人的不被尊重与承认展开，考生往往会站在年轻人的立场分析他不被尊重和承认的原因，鼓励青年人坚持不懈，经得起磨难考验，最终走向成功的彼岸；也会联系到自身的处境，告诫自己在今后的人生道路上学会忍耐、奋斗或者是坚持自我、特立独行。需要我们注意的是，高考作文的目的毕竟在于选拔人才，它不同于高中学业水平考试对学生能力的基础性判断，它必须对考生做出不同能力层次的划分。因此，其评判标准一般立足于考生对于材料的整体性、概括性的分析以及高中生对于社会问题认识的成熟程度上。因此，对人生价值的认识体现出个人独立的思考、个性化的见解者，往往在得分上会体现出优势。

2013年辽宁省普通高考语文试卷的作文题明显要求考生透过材料的表层叙述认识到深层的哲理性内涵，能够抓住年轻人疑惑的根源，即个人的努力与社会的承认与尊重之间的对立统一关系，来个性化地论述人生价值的实现形态，这是材料在立意上设置的无形的限制，亦是此作文命题立意的逻辑起点。

材料的深层结构揭示了年轻人所面对的疑惑实际上是一个社会问题：个人的努力与社会价值实现不对等现象。基于作文立意与材料的契合度方面的考虑，考生应该紧紧围绕人生价值实现的多种形态这一逻辑原点向外拓展思路，展开自己的想象联想。一般而言，思路距离原点越近，越容易符合题意，越不容易写出新意。考生围绕着人生价值大谈理想、坚强、自信是考生结合材料表层结构进行空洞表达的做法，依据个人价值取向的单方面人生观亦不是立意的优势，好的高考作文必须紧密结合材料，立意高远，体现出考生个性化的综合思辨能力。所谓“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，要重视写作的现实意义，从普通的生活事件中发现其感动心灵的人和事，倾听时代的足音，呼吸时代的气息，把握时代的脉搏，发掘其美好之处加以展现，使自己的作文具有思想性和深厚的意蕴。考生首先要紧密结合材料，对材料中的意象进行概念化的界定，材料中的沙和珍珠都是本体上的表述，喻体作为其深层的意义被赋予了多元的内涵。由沙与珍珠特性的对比会使考生产生多个相对的联想：普通与优秀、平凡与伟大、低下与高贵、炫耀与低调……考生需要结合当下的实事热点进行正确的、积极的、富有哲理性的价值判断。以平凡与伟大为例，二者对于社会发展同样重要，平凡者凭借美德铸就非凡，伟大者脱胎于底层又服务于大众，二者处于一个辩证的关系中；或者采用逆向思维，将虚假的伟大揭露给世人，批判社会上的假恶丑现象，表达自己的人生观；由沙转化为珍珠的条件入手，考生亦可以思考蚌作为一种体制的象征，人要在体制之内接受磨砺才能受到社会的广泛认可，这是体制在塑造个体的人生观、价值观方面的积极意义……考生若能够做到在充分理解材料的基础上结合当下具体的现象对人生价值的存在形态做出思辨性的表达，那么考生这种思考社会问题的批判精神无疑会使他的文章更上一个层次。因此，在立意层次上的选择一定程度上反映了考生的思维能力及心智的成熟度，那些平时就喜欢独立思考、关注社会、关注生活的考生在面对材料的深层结构时能够做到选取熟悉的素材，表达个人真实的情感体悟，进而写出契合题意又具有创新性的优秀作文。当然，高考作文不是在培养思想家，其立意并非唯一的评分标准，考生的语言表述能力、技巧、书写等方面都是必要的考虑因素。

2013辽宁高考作文篇7

一、形式嬗变：确立了材料作文和文体写作的共识

2014年高考，18套作文清一色是材料作文。尽管前几年话题作文就确定了绝对的地位，但2012年还有江苏“‘材料+命题’的方式”、湖南卷的材料为图文结合;2013年天津卷还是“材料+半命题”的方式。2014年，“话题作文+自选角度、自拟题目”终于一统天下。在各类材料性质中，观点型材料作文仍占优势。

对文体的限制要求越来越明确：2012年有“文体特征鲜明”要求的：大纲卷、新课标卷、山东卷、安徽卷、辽5道题，只能写成记叙文和议论文：福建卷、湖南卷、江西卷（只能写成议论文）3道题;2013年有“文体特征鲜明”要求的：山东卷、安徽卷、新课标卷、大纲卷、辽宁卷、浙江卷6道题;只能写成记叙文和议论文：湖南、福建、江西（只能写成议论文）。2014年“文体特征鲜明”（或明确文体）要求的：课标卷Ⅰ、课标卷Ⅱ、大纲卷、安徽卷、山东卷、浙江卷、天津卷、辽宁卷8道题，只能写成记叙文和议论文：福建卷、湖南卷、江西卷。可以说，以材料作文的命题形式和重视文体规范的写作测试成为趋势，在今后较长时间内大规模测试的模式下，在没有成熟的“题库”条件下，将是各省高考殊途同归的方向。

二、立意取向：实现了“宏大叙事”向“彰显主体”的转变

近年来，我国材料的内在价值取向体现出“生本化”的取向。彰显人的主体性，尊重人的主体意识，成为这个时代的共识。命题的价值引领基本能体现时代的发展，体现多元价值的变迁和学生的个性心理。 从这一层面来说，“材料作文”比命题作文更有天然优势。写作过程就是一个人格主体人言说与表达的存在过程。在尊重考生独立的主体意识的前提下，在作文命题的规范和要求下，尽量赋予学生真实表达和自由思考的权利。从材料的立意和价值取向来看，2014年高考作文体现如下特点：

1、凸显学生主体 贴近学生实际

2014年各地作文题，或直接在作文考查考生的对生活的独特体验，或考生学生的学习内容学习方式的的反省，或选用注重社会现实彰显生活气息的材料，来自生活化的现实言论或事实材料占10题，从立足贴近学生实际方面比往年有大的推进。

比如江西卷，要求对课内外学习中探究学习方式谈考生的体验、见闻或思考。这个话题，毫无为文造情的弊端，非常朴素、真实，与学生的学习紧密联系，相信每个学生都有自己真实的感受体会。强烈的针对性为每个考生提供了“我手写我心”可能。

如课标全国卷Ⅰ，以学校传统的团体比赛项目“山羊过独木桥”的游戏规则引起思考：为什么他们能够成功？是违背规则还是合理利用规则？规则可不可以自行改变？材料展现的竞争与合作共赢的理念对当代中学生有很积极的引导意义。

上海卷引导青年学生思考“自由”“不自由”的关系，探索“选择的自由”和“社会规范的不自由”的矛盾。既提倡尊重独特性、能动性，也不能忽视共识、规范的社会意义。这是年轻学生必须掌握的人生必修课。

课标全国卷Ⅱ选取了富有生活气息的事件：“给野生动物喂食者，将依法惩处”，这是多年来屡禁不止的现象。此题可从“错爱”角度引导学生尊重自然、尊重规律，也可从教育的视野谈尊重天性、培养自主学习的能力、反对“灌输式”、“填鸭式”的方式等等。这些话题都是当下的热点话题，容易激发学生言说的欲望。

2、反思科技利弊 关注当下生活

广东省继承了近年来的一贯关注时代生活的特点，以“黑白胶片的时代能唤起许多永不褪色的记忆”和“数码技术的时代在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的‘点滴’也可能被稀释”的对比，启发我们深入思考科技与人的关系。马尔库塞说：“技术的解放力量带来了物的工具化，转而成为解放的桎梏，使人工具化，成为心灵空虚的单向度的人。”①警惕“通往奴役之路”，或许是广东卷所要引导学生去思考的。

辽宁卷、天津卷和广东卷有异曲同工之妙。

3、审视传统继承 塑造文化认同

高考作文命题不可避免带有中国文化因素和价值传承。在中西文化冲突、现代与传统价值碰撞的时代，如何传承传统文化价值观念的合理内核，引导学生思考其价值和魅力，确实是一个值得关注的话题。北京卷体现了这个责任与担当。“老规矩”被重新提起并受到关注，这些从小就被要求遵守的准则，点点滴滴，影响了一辈辈北京人。世易时移，这些“老规矩”渐渐被人们淡忘了”，可是，“老规矩”中体现的带有“儒家” 色彩和农业文明的礼仪，已积淀成为中华文明的行为处事之道。孝顺、勤劳、克己、节俭、尊重他人等“老规矩”永远都不会过时。当然，一些繁文缛节、陋习陈风也必然会被新风尚新规矩代替。

4、引领核心价值 关注道德世界

中共十八大报告提出“社会主义核心价值观”，一些省份的作文命题力图“立意导向积极向上”的“正能量”，引导正确的人生态度。

如大纲卷，以老王治病和在医院打工抵债的估值，让考生联想到核心价值观中“友善、和谐、诚信、敬业、平等、文明”等关键词，选材贴近现实，导向明确，突出核心价值观精神，体现了语文学科“立德树人”的学科优势。

湖南卷的选材以“最美乡村”的“最美乡镇干部”的感触，更为直观地凸显主旋律。以一个优秀的共产党员的高尚情怀“诠释了共产党干部全心全意为人民服务的根本宗旨和价值追求”。

5、引导理性思维 提倡多元思考

尽管一些命题者在价值观引导上下足了功夫，但是，随着多元时代的到来，绝对主义价值观不免“祛魅”，多元价值观念逐渐成为共识。这是中国社会在思想价值层面的进步。即便是核心价值观，它的表达也是多元的：从个人、社会、国家三个层面继承了传统价值和当代文明，本身就是一个包容的价值体系。面对多元价值观念的冲突和碰撞，高考作文题很难回避也无需回避。这几年来，甚至今后都将成为高考作文的一个热点。

安徽卷的材料，以剧作家和表演艺术家冲突，湖北卷“山上、山腰、山脚各有美的风景”，山东卷“窗子外面看到的不同世界”，湖南卷“山脚、山腰、山顶的不同风景”，福建卷“对空谷的不同联想”，上海卷“自由和不自由的辩证关系”，江苏卷“青春是不朽还是易逝的”，理性思辨的色彩浓郁，尊重了学生自由思考和选择的权利。

三、发展趋势：引领情理交融回归理性批判的分析

以理性思维为导向的写作有利于提高学生的批判性思维和思辨分析能力。高考作文试题命制要树立一个观点：真理是相对存在的，是在一定条件下成立的。不是所有的问题都是一元的或二元对立非对即错的，近年来一些老师大力提倡“证伪”，也不是绝对科学的，许多时候问题利弊兼有的。批判分析的过程就是运用逻辑思维避免结论简单化、绝对化。写作者力求客观公正的立场，要有理性审慎的态度，“大胆假设，小心求证”，求同存异，不走极端。特别要对自己的推论和判断，加以质疑、证实或纠偏。

孙绍振老师在《高考作文题：中国与西方之差距》谈到，美国GRE（研究生入学考试）写作的评分的基础是整体评分，其评分主要注重以下三个方面：1、批判性思维，发展论点，符合逻辑，论据对论点的支持;2、文章组织有序，论题集中，演进自如;3、词汇丰富，句法变化灵活。美国作文题目不叫命题，而叫提示，他们把写作称之为讨论和评论;讨论和评论实质已作文体硬性规定。②

较为理想的试题材料可以提供一些有思辨色彩的问题，材料本身不带有明确的感情倾向和价值判断，能为广大考生提供质疑、批判、深思的空间，让考生运用逻辑分析的能力去论证、完善自己的观点。像福建、上海、北京、广东、辽宁、湖北、山东、安徽等作文题，已经向这个方向启动了改革的步子，它们或以文体的限制，或以“美式”论辩型素材，或以“法式”的哲学性话题取得了可喜的进步。

四、问题反思：以测量科学的观照消除经验主义的积弊

高考作文试题常常面临这样的尴尬：一则作文试题，看上去很美，似乎基本符合好作文试题的各项标准。材料含义明确，比较开放，主题不存在倾向性，似乎能让考生实现个性化表达。有一定的限制性但也体现让思维层次的优劣，题目给人感觉思想深刻、富于情趣。命题者和评价者十分满意。但现实和理想产生极大反差。考生的“吐槽”、评卷场上的反馈往往不尽如人意。问题的实质和我们对高考作文的评价目标的定位和大规模考试的原理缺乏充分的认识有关。“好”作文题考生写不好，考试的信度和效度成了一个大问题。按照美国心理测量协会1985年的定义：效度是指根据考试分数所做出的推测或决策的有意义、适当、有用的程度。③要使考生的分数成为考生能力的有意义的衡量标志，就必须要保证考试只测量了该能力。作文命题者既要观照语文课程标准语文课程标准高中写作能力目标，或者现实一点说，应该是当年考试说明（考纲）中规定的“写作能力”目标。

1、对文体写作的意义缺乏理性认识

作为大规模的国家考试，高考作文的测量目标应该有明确可执行易操作的较为统一的标准参照，高考作文有效地评价判断高三学生的水平特征和特点，既可以为今后作文教学提供可信的反馈信息，也可以纠偏评卷者的主观随意性的状况。

梁启超在《中学以上作文教学法》中强调文体规范的重要性，认为作文教法“所能教人的只有规矩”。又说：“文章好不好，以及能感人与否，在乎修辞。不过修辞是要有天才，教员只能教学生做文章，不能教学生做好文章。”一些论者总是以“鼓励不同学生写出自己擅长的文体”，以为“创造更多的自由写作的条件，培养学生多种写作能力，尊重学生的个性特点，气质类型，能力倾向”，主张文体不限，甚至固执的疾呼“让诗歌写作回归高考”，一些试题仍然坚持“文体不限”，甚至连“文体特征鲜明”或“明确文体”的要求也只字不提。

2、合理的作文考试的测试目标和评价标准尚未建立

当下的命题机制，命题人员主要依靠的是经验，往往缺少必要的测量知识，而测量理论专家往往对语文学科的特点不甚了解。试题命制者凭借某些经验，主观性命制、讨论、审核，常常对测量各项指标把握不准。加之语文学科异质性测试的特点，定性分析一直占主导。

高考作文命题的测量目标和评价标准必须走向科学化的要求，力求更加公平公正，有更好的信度和效度。雷新勇指出：“为了获得考试的测量目标而对相关学科的课程标准进行研究，应该关注的内容包括：分析课程标准的总目标中，哪些内容是在特定的考试环境中可测的，哪些内容是在该环境中不可测的。大规模教育考试一般都是纸笔考试，因此，就必须要分析总目标中，哪些内容是纸笔考试可测的，哪些是纸笔考试不可测的。只有那些在特定的考试环境中可测的内容才能够作为考试的测量目标。”④

3、未肃清价值判断先行和道德绝对化余弊

一些作文材料立意先行，用观点命题或价值倾向极明显的素材替代学生的思考与选择，剥夺了考生自由思考自主立意的权利，有道德绑架和话语霸权的嫌疑，违背了《普通高中语文课程标准》提出的学生要“养成独立思考、质疑探究的习惯、增强思维的严密性、深刻性和批判性”的要求。这一点问题最严重的是湖南卷作文，材料叙述了“最美乡镇干部”的乡党委书记用八年将穷乡僻壤建设成了美丽乡村。材料中“坚定的信念和顽强的意志”，“发奋图强”，把价值判断明确表述出来，学生没有选择的余地，只能迎合命题者的意图。课标全国卷Ⅱ、全国大纲卷、四川卷、重庆卷也有类似的不足。材料中已经隐含宏大的叙事背景或者预先设定了某种价值判断，考生无法质疑思辨，四川卷预设的“站起来”的内隐意义，并不利于考生质疑。

没有完美的作文题，缺憾本身就是促进改革和完善的动力。我们既要尊重当下实情，也要不断继承发扬传统写作学、文章学、教育学的已有经验，体现汉语文文字的文化自觉和自信，更要有国际视野，借鉴其它国家进步的成熟的考试测量学研究成果。作文命题既是高深的艺术，也是严谨的科学。希望有更多的同行进行学理性的研究，促进高考作文试题的命制对中学作文教学提供更加有益地引领和激励。

注释：

①《单向度的人》，[德]赫伯特・马尔库塞，上海译文出版社，2008-4

②《福建基础教育研究》 2009年03期

③效度代表测量的准确性，及测验能够测出它所欲测的特质的程度。――张敏强《教育测量学》，人民教育出版社，1998年版，p.119

④《大规模教育考试：命题与评价》，雷新勇，华东师范大学出版社，2006年版，第84页

本文系2014年度福建省基础教育课程教学研究重点课题《美国SAT和GRE作文测试对我国高考议论文写作教学与评价改革的启示》阶段成果（立项编号MJYKT2014-038）。

2013辽宁高考作文篇8

一、根据高中语文新课程标准的要求来锁定

“高中语文新课程标准”应该是高中作文教学的总纲，兹摘录几段加以探讨。先看有关写作的第一条：“鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点问题，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，纠正为文造情的不良写作倾向。”

“积极参与生活，体验生活”，实际上明确地告诉考生，社会生活是作文写作的大范围。我们认为社会生活有广义和狭义之分。广义的社会生活是指社会上发生的一切事情，大而言之，包括世界风云变幻，时代的发展，科技的进步，包括国家的政治、经济、军事等等方面。一言以蔽之，要求考生具有“胸怀祖国，放眼世界”的胸襟。其次，社会生活又有狭义之别。狭义的社会生活是指学生的狭小生活范围，即学生的家庭生活，学生的学校生活，也就是所谓的学生“简单的社会生活”，但我们认为学生的社会生活，主要是指后者，即学生的狭义生活，学生成长过程中的体验、感悟，学生成长过程中的喜怒哀乐，以及对这些喜怒哀乐的感受。

这样看来，学生成长的经历，成长过程中的感悟体验，显然就是高考作文写作的主要和重要话题。

“高考新课程标准”在原文的第二条中也有类似表述：“根据预定的写作目的搜集素材，可采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查；也可通过图书、报纸、期刊、文件、网络、影视、录像、录音、照片及口述记录等途径获得有用信息。”第五条中“口语交际教学主要应在具体的交际情境中进行。努力选择高中学生关心的、贴近生活的交际话题……”，学生可走访考察的范围，也只能是狭隘的社会生活范围，即我们刚才所说的学生的狭义生活，而第五条中“学生关心的、贴近生活的话题”更明确的指出学生成长的过程，成长过程中的感悟体验是中学生写作的范围之一。

那么，那些大的时事热点，是否是高考作文话题的重点呢？根据“语文新课程标准”的第一条表述，“鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点问题……”可推知，时事热点，特别是有关能体现主流价值观的事件，反应时代风尚的事件，折射时代弊端的事件等等，无疑也是高考作文的重要话题，也需要学生特别关注，因为这些事件，对于学生的成长至关重要。但毋庸讳言的是，这些时事热点话题，尽管有几年直接出现在考题中，但更多的是通过一些生活小事和这些时事热点话题暗中吻合，而不以直接的方式出现，因为即使从避免猜题押题的角度看，也不可能以直接的方式命题。

二、从2013年全国各地的高考作文命题趋势来锁定

我们从全国各地的作文题目中筛选一些作文命题来分析高考作文的命题趋向。

先看全国新课标甲卷（题略）。全国新课标甲卷作文命题的主要角度，大家都概括为“同学间的人际关系”，全国新课标甲卷的作文题明显仍旧延续了近年来“思考生活、感悟人生”的主题，作文范围仍然为贴近学生生活的话题，符合“新课标”的“思考生活、感悟人生”的精神。也体现了当代基础教育关注青少年思想情感导向的主旨，体现新课改让学生有话说，让学生充分表达与增强交流的能力。

全国新课标甲卷的作文命题，材料贴近社会与学生实际，同学们可以很快地联想到前段时间人们极为关注的复旦大学投毒案、清华大学朱令中毒事件，同时很快就能确立主题，因为这些都是学生生活范围的事情，关心关爱他人、包容他人、和谐共处等都可以写。

全国新课标甲卷的作文命题，从形式上看写的是学生狭义的社会生活，但实际上是和当年的社会热点密不可分的，紧紧暗扣当年的社会热点。

这篇作文从高中生的同学关系入手，切合了学生的生活实际，让学生有话可说。引导学生由社会新闻反思自身。在导向上，强调和谐美好的同学关系，奠定了作文写作的健康导向。

其他如上海卷“更重要的事”，用王安忆的话概况“不要尽想着有用，而更多地想些无用的价值……”作文题目思辨性较强，明显要求考生能用辩证的观点看待问题，而辩证的观点是学生成长过程中不可或缺的思维方式。

江苏卷“探险者与蝴蝶”，提倡考生关注自然，关注客体，关注生态，体现了贯穿不变的人文情怀。当然也可从“大小之辩”，重视微小的力量等话题落笔。

湖南卷的第一则材料体现的是“为了理想而执着不懈的梦想追求”的主题，第二则材料“强调守望亲情，守护宁静生活方式”的旨意。青春的本质在于追求梦想，在梦想的选择与追寻过程中，生命的意义也由此彰显；坚守宁静的生活方式，守望真挚的亲情，感受生活中的点滴温情，也能彰显生命的本质和真谛。这两则材料所涵盖的是基本的主流价值观，是学生在成长过程中必须树立的，必不可少的价值观。

辽宁卷的“沙子和珍珠”，很显然地把沙子和珍珠进行了对比，可写的角度很多，比如要有个性、独创性，要甘于平庸，要立志成为国家的有用人才，珍贵和平凡都是相对的，等等。

重庆卷要求根据大豆变成了豆腐彻底改变了命运来写文章，话题仍然是基本的常见话题：创造、创新；变革、变通；机遇、机缘；融入、和谐、认同、升华；事物的丰富性、多元性等等。这则有关大豆、豆腐、佳肴的材料，看似平实，实则内蕴丰厚，涵盖深广，特别是结尾“所有这些，让普通的大豆得到了升华”，学生可以联系社会生活，从方法论、价值观等角度锁定话题，充分拓展了学生思维的空间。

其他如全国大纲卷、北京卷、四川卷等等，都分别不同程度地从学生生活的大范围和小圈子来命题立意。

通过对2013年全国各地高考作文命题趋向分析，我们可以得出：学生的日常生活，以及对日常生活中种种事件的体验和感悟无疑是高考作文的写作重心。即使那些时事热点也是通过生活中的平凡小事反应出来，而不是以直接的方式命题。

循着历年高考作文命题的轨迹，2013年全国及各省高考作文基本使用了材料性话题作文的命题形式，具有取材广泛，形式多样，立意角度多元，思辨色彩强烈等特点。话题无不贴近时代，贴近社会，贴近考生实际，由此可见学生的成长过程，学生成长过程中的感受体验，是高考作文命题的重点，但同时，时事热点等也不可忽视，这就是高考作文的锁定话题的方向。