模拟沙盘范文

模拟沙盘篇1

[关键词]ERP沙盘；模拟实验教学；师资力量

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.182

[中图分类号]F270.7 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）06-0-01

ERP（Enterprise Resource Planning）是一个综合管理应用体系，集组织模型、企业规范、管理方法为一体，是一种新的管理思想。它不再是简单的计算机应用系统，也不单是企业管理、财务管理等多种学科相结合的产物。作为理论与实践相结合的课程，ERP课程能否成为推动教学改革的有效手段，成为当今高校在教改过程中值得研究的一个问题。

1 ERP模拟实验教学存在的问题

1.1 师资力量缺乏

ERP模拟实验教学是一门综合性实践课程，所涉及知识面广，要求授课教师不仅要懂得课本专业知识，还要将所涉及的专业点知识熟悉掌握。目前高校中比较缺乏高水平、高专业的教师人才，如何培养一支全能型的教师队伍是当前教学工作中需解决的一项重大工作。

1.2 成绩评定缺乏科学性

在进行ERP沙盘模拟实验教学过程中，对学生个人来讲缺乏标准科学的评价方法。这主要体现在两点：①整个教学过程是由团队配合完成，所取得的成绩是团队成绩，无法反映出学生的个人学习效果；②仅一次实验便决定学生的成绩，有违评定的客观性和公平性。

1.3 学时安排不合理

受传统教学模式的影响，在教学中理论学时高于实践学时，这样的学时安排不利于ERP沙盘模拟实验教学的开展。而传统教学中的实践学时又比较分散，这也是限制ERP沙盘模拟教学难以实施的因素，ERP沙盘模拟教学基本需五六天的时间连续进行。

1.4 课程体系有待完善

目前ERP沙盘模拟实验教学还仅限于实践教学环节，对于教学计划的安排、配套课程的开发、与传统课程的衔接等内容还需通过教学实践来进一步研究。

2 有效开展ERP沙盘模拟教学的解决措施

2.1 努力提升师资水平

针对ERP沙盘模拟教学知识面广的特点，应对授课教师的基本功底、相关知识等进行全面的培训与实践训练，通过建立教师实践教学指导培训基地，完善师资培训的模式，实现资源共享，或是定期组织ERP授课教师进行现场交流来获取经验，以不断提高师资水平。

2.2 设计成绩考核方法

ERP沙盘模拟课程的考核方法不同于其他实验教学的考核，ERP该课程受不同对象的影响导致课程成绩产生不确定。因此，应结合教学开展的实际情况采用电子化考评体系，使系统自动记录学生每次参与ERP教学的成绩，最终的成绩考核由实训报告、团队权益、团内成员互相评分构成。

2.3 加强学生的互动性

ERP沙盘模拟实验教学是一综合管理体系，主要体现的是一种“学生为主，教师为辅”的教学模式。ERP模拟课程具有互动性、实践性、有效性等特点。结合ERP课程独有的教学特点，在进行ERP沙盘模拟教学时，可将不同专业学生进行分组，打破专业的局限性，以更多地为学生创造讨论时间，拓展知识体系，这有利于提升学生的思维能力和实践能力。

2.4 校企结合一体化

校企合作是社会发展的重要趋势，学校加强与企业的合作，可使学生课本所学知识得以在实际工作中应用，利于对知识点的掌握。通过加强校企合作，引用校外企业中成熟的管理实践经验，可为高校ERP沙盘模拟教学提供新思路、新内容，缩短学校与社会的距离。

3 ERP沙盘模拟实验教学的重要意义

ERP沙盘模拟实验教学的提出与应用对于传统教学方法来说是一种创新与变革。对在校学生来讲，通过该课程的学习既能系统地掌握所学知识，又能提升学生的实际运用能力，以下是对ERP模拟实验教学意义的几点认识。

3.1 有效节约教学成本

ERP沙盘模拟实验教学可有效节约教学成本。以往传统教学中，学生外出实习的费用较高，学习时间又短，学生无法真正地认识和理解到知识点的重要性。反之，通过采取ERP沙盘模拟教学方法不仅可减少学生外出的费用成本，还可通过教学资源的优化整合，实现校企之间、校校之间的资源共享，提高资金利用率。

3.2 学生主动参与程度有所提高

传统教学的实践教学比较枯燥无味，学生的参与度不高，而ERP模拟教学课程有效解决了枯燥无味且空洞的学习过程。学生亲自参与到模拟教学过程中，将所学知识转化成实际动手能力，在紧张的模拟模式与对抗竞赛中，更容易激发学生的热情和积极参与的主动性，利于学生扎实地掌握和运用所学知识。

3.3 明确ERP沙盘模拟教学的发展方向

逐渐使ERP沙盘模拟教学向规范化课程体系发展，是未来教学方面的一个重大突破。通过建立理论与实践结合的专业网络信息平台，不仅可以使教师和学生能够及时地更新信息和知识，而且经过授权的教师与学生还可通过网络远程访问该系统，真正意义上实现远程学习。

主要参考文献

[1]张新岭，孙友然，江游.高校ERP沙盘模拟实验教学探析[J].中国电力教育，2009（8）.

[2]田华伟.ERP沙盘模拟实验教学改革探讨[J].知识经济，2010（11）.

模拟沙盘篇2

关键词：ERP（企业资源计划）；人才培养；ERP网游化；教学改革

前言

ERP（企业资源计划），是一种集成了制造业应用程序以及财务和分销程序的企业的信息系统。ERP系统可以将企业所拥有的各项资源进行整合，经过综合分析和评价，提供信息化集成的最优方案，帮助企业合理地分配资源，实现经济收益的最大化[1]。目前，ERP的应用最为典型的就是制造业。实施ERP系统则可以有效地帮助制造企业规范业务流程，确保信息及时传递和实现数据共享，解决交货时间紧迫的窘境，提高企业对市场的反应速度。

[问题]

在国内，人才的培养主要是通过传统的教育方式来实现，但据我们的了解，一般高校将企业资源计划与企业行为模拟课程分开教学，这不利于学习者加深对ERP管理思想的理解。在时间和教学条件的限制下，学生对ERP的学习依旧不够深入。

针对以上情况，我们认为加快培养熟练掌握ERP管理思想的使用人才显得至关重要。为此我们提出了一个ERP沙盘模拟网游化概念。

一、 游戏意义

玩家通过本游戏，体验企业的日常管理活动和熟悉ERP软件的操作。在游戏过程中，玩家会在游戏中参与模拟各种角色，在担任各项角色的工作当中学习掌握ERP软件的使用以及通过运用该软件为公司的各项工作作出决策，完成一系列生产销售活动，从而培养良好的全局意识和管理理念，成为现代化信息系统所需的管理实用人才。

二、 基本玩法

本游戏共4大模块：综合能力测试（练习场）、人才市场、产品市场、公司、订单会。

（一） 综合能力测试（练习场）：本模块供玩家练习ERP沙盘使用，用以熟悉规则的同时每次练习的成绩将会更新玩家的个人档案（人才市场上的简历）。练习以经典的6年ERP沙盘模拟为内容，玩家需要以一个人经营整个虚拟公司并与任意数量的电脑玩家对抗。详细的练习过程数据可以在玩家个人档案的面板上点击查询。暂时没有所属公司的玩家可以在模块中不断练习以加深对公司运营的了解，提高通过简历筛选的概率。

（二） 人才市场：本模块模拟现实世界的人才市场，连同不同地理空间的玩家和不同水平的玩家，促成公司的组立。本模块的核心是玩家的“简历”。简历由玩家个人档案生成并集中在本模块的数据库当中，包括必要内容（玩家昵称、游戏时间、可上线时间段、练习成绩、经历（曾任公司、该公司对其评价等）和非必要内容（现实职业、年龄等）。总经理通过筛选功能对简历里的不同内容进行筛选，最终组成自己的公司人员结构。

（三） 产品市场：以折线图的形式反映各市场各产品的历史价格和市场需求，供市场预测。另外，每次玩家公司的交割组成将来的历史数据。6年后原料也将有供需关系变化以及因此产生的价格浮动。

（四） 公司：即公司管理面板，游戏的主要界面，同公司玩家交流和管理公司主要的场所。在本模块，在游戏开放期间，每一季度都有限时的操作期，玩家在公司章程（公司创始人制定，用以决定各角色的操作权限和决定权分配）的规定下操作和提交操作。

（五） 订单会：订单会由周六日整点分为若干批次，1点钟为第一批次，如此类推，每批次里的订单会里有若干场子订单会，子订单会人数不定，只要参与的玩家广告全部投入成功并同意开始则可随时开始，玩家可以自由选择参加的批次和子订单会，但是订单的质量和数量会随同批次同子订单会里的公司数量和总的综合排名分配，换言之，越多大公司参与的子订单会，订单质量越好。

三、 角色分工

由于ERP沙盘模拟中采用简化的企业组织架构方式，因此在模拟中的企业组织也就由几个主要职位来代表：

（一） 总经理（CEO）：公司的开创者，有聘用权，在游戏过程中，总经理需要审核财务状况，负责公司总体规划和决策，在经营的每一年决定公司今年的发展方向，比如说市场的开拓、产品的研发、ISO的认证、厂房的购买、生产线的购买以及贷款情况等[2]。在每次提交操作时，都必须经过总经理的审核确定，对公司任何一个决策有绝对决定权。

（二） 财务总监（CFO）：全权负责公司财务运作，确保公司运营中资金的充足。具体地，财务总监需要（1）公司进出的每一张与货币资金有关的凭证都必须有财务总监签字。（2） 负责制定公司利润计划、资本投资、财务规划、销售前景、开支预算或成本标准[3]。（3）规划企业的贷款业务；总体平衡企业的各项指标；（4）年终作出企业年度利润表、现金流量表、资产负债表。

（三）营销总监（CMO）：对企业的持续经营起着不可估量的作用，主要负责市场定位和预测、广告投放和间谍活动涉及市场分析预测。处理好企业库存产品的积压，挑选适合订单。

（四）生产总监（COO）：主要负责产品生产和研发，需要做好生产成本控制，有选择地进行设备的投资，保证按时完成客户的订单。

（五）物流总监（CLO）：需要统筹策划和确定采购内容，以最少的资金确保各项采购任务完成，同时填写材料采购凭证、商品销售凭证。在确保原材料充分供应的同时要尽量做到零库存。

四、 基本流程

综合能力测试（简历）招聘市场（挑选人材）公司正式运行（投放广告、抢单、生产开拓市场、完成订单）

五、 积分榜

（一）个人积分

1. 来源：

① 在综合能力测试环节玩家将得到第一笔的积分，并且该积分会生成第一份‘简历’用以在招聘市场上应聘各分工作

② 当正式签署工作合同后，其工资和奖金成为主要的个人积分的主要来源

③公司的利润分配会是企业创始人日后的积分来源

2. 用途：

① 应聘者积分累积到一定程度便可以用积分来解锁更高职位的工作

② 当个人积分累计到一定程度就可以用积分来开设自己的公司并将积分当做投资成本来加入到公司的实收资本当中

（二） 公司积分

1） 来源：公司的资本为积分主要来源，但是一旦在运营过程中有凭证或者报表的填写错误都会直接扣减积分

2） 用途：公司积分主要用于综合实力排名，在子订单会里，电脑自动以公司投放的广告进行排名，决定抢单优先顺序，每场交易以广告投放量决定市场老大。

六、 优点

1、网游化使游戏条件更容易达成。传统的ERP沙盘模拟需要把玩家集中到同一个场所，并需要玩家以外的专人负责组织工作。网游化以后，玩家们只需同时在线即可进行游戏，不再受距离和地域的约束。而且剔除了游戏进行的人力成本，使得运行更有效率。

2、 降低ERP沙盘模拟的准入门槛，丰富玩家层次。在过去，ERP沙盘模拟受众面不广。而网游化则是一种最大程度的推广，每一位玩家都有可能接触来自社会不同方面领域、不同职业、不同年龄段的玩家，这样做有助于促成思维的碰撞，让玩家们在交流中相互学习。

3、模拟的体系更为全面、完善。网游化提高了游戏的运行效率，因而游戏的流程和体系可以实现一些扩充。实现网游化以后，将管理决策和模块功能的实操两者结合起来，可以让玩家充分模拟企业运作，最大限度地模拟企业运用ERP系统所进行的活动，培养更具实操能力的人才。

七、 难点

1、宣传。前期宣传可能会面临一定的难度，因为ERP 可能只有商科学生或相关在职人士才有机会接触。要将ERP网游化，高校是重要的起点，预测初始玩家较大部分会是在校学生。向高校、向学生宣传此网游往往有许多渠道，但向企业、向社会宣传的话，则需要投入更大量的成本，遇到更多的困难。如何将ERP 网游的影响从校园辐射至校外，这将会成为全面推广的一道大坎。

2、技术。游戏的开发需要一定的技术支持。而该游戏的最优开发者是“IT+ERP”复合型人才，即具备工科和商科双重知识背景。若找不到复合人才参与开发，则开发时会增添更多的沟通工作。

3、资金。从开发投入、运营维护到宣传推广，每一步都离不开资金。在盈利模式尚未明朗的情况下，要保证游戏可以持续运作下去，筹融资必将成为关键问题。（作者单位：广东外语外贸大学会计学院）

参考文献：

[1] 燕巧娟 运用ERP系统加强企业财务管理与控制[J] 商场现代化2010（8）

[2] 赖磊 企业经营沙盘模拟――操作入门、知识提升与能力拓展[M] 机械工业出版社2013（10）

模拟沙盘篇3

关键词：工商管理专业；ERP沙盘模拟；课程设计

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）35-0290-02

ERP（Enterprise Resource Planning）沙盘是工商管理专业的一门综合性实验课程，ERP沙盘模拟教学是目前国内新兴的一种体验式、互动学习方式，它通过手工或电子沙盘模拟，把涉及企业结构与管理的诸多内容能够完全展示在沙盘或平台上，看得见摸得着，使每个学生都能直接参与模拟的企业运作，体验复杂、抽象的经营管理理论，帮助学生将书本的理论知识融会贯通，从而使学生的实习内容既丰富又充满乐趣，培养新时代实用性人才。在我国，越来越多的高校已经引入ERP沙盘，并作为工商管理专业的必修实验课程，结合ERP沙盘模拟课程在我校的开展情况，对ERP沙盘模拟课程的教学设计进行探讨。

一、课程介绍

ERP即企业资源计划，是一种以市场和客户需求为导向，以实行企业内外资源优化配置，消除生产经营过程中一切无效的劳动资源，提高企业竞争力为目的，以网络和信息技术为平台，集客户、市场、销售、计划、采购、生产、财务、质量、服务、信息集成和业务流程重组等功能为一体。

ERP沙盘模拟对抗实训课程借助沙盘模具，基本再现了企业经营管理的过程，将企业的主要部门和工作对象制作成类似的实物或电子虚拟模型，将企业运行过程设计为动作规则，进而模拟企业的经营过程，让受训者担任企业总经理、财务总监、市场总监、生产总监、产品总监、会计总监等职务，团队合作，模拟企业如何在资源有限的情况下，合理组织生产，力求做到利润最大，成本最低，ERP沙盘模拟这样就将“企业”搬进了课堂。

这是一种全新的体验式教学手段和方法：既能让受训者全面学习、掌握经济管理知识，又可以充分调动受训者学习的主动性与参与性，让受训者身临其境，真正感受一个企业经营者直面的市场竞争的精彩与残酷，承担经营的风险与责任，并由此综合提升受训者经营管理的素质与能力。

由于ERP沙盘模拟具有体验性和综合性的特征，所以在高校中，通常可以学生大一开始学习专业课程的时候开设，让学生体验企业的基本经营情况，对企业各部门、各人员的职能和工作内容有一个概括性的了解，这是学生了解并认识企业经营的最佳途径，对学生开放及寻找职业兴趣点有很大的帮助。也可以在学生大四学完所有专业课程，具有一定的理论知识基础的时候开设，让学生理论联系实际，能够用理论知识去实践于企业模拟中，决策更具有明确性，有利于教师指导。

二、教学设计的前期准备

1.硬件与软件选择

目前，用于高校实验课程的ERP沙盘主要有手工实物沙盘和电子虚拟沙盘两大类。手工实物沙盘以沙盘教具为主要载体，一般由六张沙盘盘面组成，代表六个存在竞争关系的模拟企业，企业所需部门全面展示于沙盘中，包括财务中心、生产中心、物流中心、营销与规划中心和信息中心，用不同颜色的“筹码”代表货币和原材料，学生以移动的方式模拟企业的经营。手工实物沙盘需要较大的桌子摆设盘面和教具，有利于学生围坐在一起讨论决策和完成相关表格的填写，有利于教师担当原材料供应商以及银行，还需要教师机一台配合教师充当客户分配市场订单。

电子模拟沙盘以模拟软件为主，分为一个教师端和十个学生端平台，能够模拟十个存在竞争关系的模拟企业。教师端平台主要功能用于教室班级管理、课程参数配置、模拟进程控制、运营状态监控、数据查询分析和综合对比点评，有利于教师把握课程进度以及学生运营情况，有利于教师指导学生竞赛。学生端平台主要包括生产制造模块、研发设计模块、市场营销模块和财务管理模块，学生进入教师设定的账号即可担任相应职务进行企业模拟经营。电子模拟沙盘需要计算机给予相应辅助，并需要一台服务器安装数据库。目前也有高校已把手工实物沙盘与电子模拟沙盘一起结合，共同用于课程中。

2.教师与学生准备

在ERP沙盘模拟中学生在模拟中需要教师的一定的指导，所以课程对于教师的要求比较高，教师需要具备一定的专业理论知识，包括战略管理、市场营销、物流管理以及财务管理等企业模拟相关知识。在实际学生模拟中需要教师根据不同小组模拟情况给予一定指导，这就要求教师对整个企业流程和学生整体运营情况有一定的掌握了解。在电子模拟沙盘课程中，还要求既懂管理又懂信息技术的复合型教师，才能够会使用计算机对学生进行任务分布及实时监控。而要做到这些，就需要在课程开设前对教师通过适当的师资培训、加强教师自身知识结构的补充和完善以及一定的实战模拟，努力提高师资队伍水平，才能在教学过程中能够对学生遇到的所有问题进行分析及解决，才能提高课堂教学质量。

ERP沙盘模拟要求学生以5～8人组成企业进行对抗，学生团队合作对于其组成企业来说是非常重要的，在企业经营过程中团队每个成员都有一定的职责，而整个模拟企业是一个相互影响、相互制约的体系，所以要求学生在团队成员选择和职位安排要重视，团队合作和团队沟通能够直接影响到学生小组竞赛的最终结果。除此之外，在对抗前学生还必须对自己的职位职责、实验规则、市场规律以及竞争对手要有一定的了解，才能在实战模拟中发挥出自己的作用。

三、教学设计的内容与安排

1.教学设计的内容

ERP沙盘课程把模拟企业作为课程的主体，把企业运营所处的内外环境抽象为市场与经营规则，由学生组成数个相互竞争的管理团队，在管理团队中不同的人扮演着不同的角色，共同面对变化的市场竞争环境，参与到企业模拟运营的全过程中。该课程的知识点包括：制定企业战略和在产品研发、市场营销、设备投资改造、生产能力规划、物料采购、资金筹集、管理团队锻造、人才培养等企业运作的关键环节上做决策。

手工实物沙盘模拟的是企业4～6年的经营活动，电子模拟沙盘模拟的是企业8个季度的经营活动，学生小组根据市场预测和竞争对手的判断，决定本企业的融资、市场渠道开发、产品研发设计、生产线安排、产品营销广告报价等方面的长、中、短期策略，比如采用哪种方式融资，何时融资既发展企业又更节省财务费用；开发产品和市场需要周期，何时投资何种产品和进入那个目标市场，既能保证产品销售又能躲开竞争对手等等，企业每一项活动都能展示在沙盘上。在企业经营模拟中，企业会经常面临各种问题的出现，学生们必须依靠团队去共同分析问题，找出原因，制定对策，并组织实施，最终目标是保持企业盈利并不断成长，教师根据各组情况和存在问题进行点评和指导。

2.教学设计的时间安排

结合ERP沙盘模拟课程在华商学院的开展情况，曾开设过36课时和54课时，以及一周集中和6周的方式，根据教师以及学生的课后效果反应，手工实物沙盘模拟适合于集中开设，因为手工实物沙盘分周开设，需要学生每次上课重新摆设上周企业经营情况，下课又要记录并回收教具，既浪费了课程时间，又会造成一些人为摆设失误，影响课程及竞赛的进展。而电子模拟沙盘则适合分周开设，每周4～6节课，电子模拟沙盘更注重战略，所以学生需要更多时间去团队探讨以及决策，集中开设造成学生过于疲惫。

四、对课程存在问题的思考

ERP沙盘模拟因为其自身具有直观、趣味的特点使课程内容生动形象，学生易于操作实行，激发了学生的学习和参与热情，但在开设过程中仍存在一些问题。

第一，ERP沙盘模拟所涉及内容较多，达到了企业经营管理全过程的模拟，但不同专业学生由于专业的不同导致部分知识薄弱，特别是手工实物沙盘并侧重于财务，对报表的填写有更高的要求，对于其他专业学生有一定的困难，财务处理问题是困扰学生的最大问题，经常会出现账务不平，导致学生和老师需要花费大量的时间去重新对账、返工重新算账。

第二，ERP沙盘模拟大大简化了产品研发设计和实际市场的复杂程度，内容设计过于单一，不利于学生了解产品研发设计的创新性和市场的真实性。现实生活中，产品的研发设计影响着产品的质量与销售，但ERP弱化了产品研发设计，只需要给钱则开出来的产品是相同或类似的，没有竞争力；而市场与市场订单也是固定，不具有现实市场的复杂，环境因素较为稳定，不会出现垄断或寡头市场。

第三，手工实物沙盘的实验环境下很容易出现违约操作现象，教师很难进行监控，学生难免有意或无意出现违约，如贷款不进行更新而导致不按期还款、原材料不作预定直接拿来生产、忘记给付一些费用、现卖现购等情况出现，但在手工实物沙盘课程中教师要充当银行、供应商与客户，工作已非常多，时间和精力都有限，即使多个教师担任或学生帮助，教师也很难时时跟踪监控6组企业的每项操作，导致类似违规操作经常发生而没有被发现，无法做到公平竞争。

五、结语

ERP沙盘模拟是一种“体验式”、“互动式”、“团队式”、“趣味式”教学，教学活动从以“教”为中心转为以“学”为中心，学生成为了教学活动的主体，这是对于传统教学方法的一种创新。课程给学生提供了企业模拟实战的平台，让学生们身临其境，真正感受到市场竞争的激烈与残酷，体验承担经营风险与责任，培养了学生分析能力、分辨能力、独立思考与团队合作能力，有利于培养学生的综合素质，应在高校中推广和开设。

参考文献：

[1]余义樵.将沙盘对抗赛引入高校实验教学的尝试[J].实验科学与技术，2006，（4）.

[2]裴丽洁.ERP沙盘综合模拟实验教学探讨[J].忻州师范学学院学报，2011，（2）.

[3]张新岭，孙友然，江游.高校ERP沙盘模拟实验教学探析[J].中国电力教育，2009，（16）.

[4]郑惠珍.ERP沙盘模拟教学模式探索与实践[J].实验科学与技术，2012，（2）.

[5]王庆娟.ERP沙盘模拟实验课程教学改革探讨[J].会计师，2012，（10）.

[6]苗雨君，张月武.ERP沙盘模拟经营对抗课程教学的研究[J].山东纺织经济，2009，（6）.

[7]张旭.ERP沙盘模拟教学探索与实践[J].人力资源管理，2011，（2）.

模拟沙盘篇4

【关键词】ERP沙盘模拟 教学改革 企业经营与管理

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01B-0053-02

随着知识经济时代的到来，人们对于知识的要求越来越高，对人才培养的要求也越来越高，高素质、高质量的人才是社会发展的必然需求。ERP企业沙盘模拟对抗课程是培养高素质管理型人才的一门重要课程，它可以让中职学生身临其境，直面激烈的市场竞争，感受企业经营管理的实质，使得教学收到事半功倍的效果。

一、ERP企业沙盘模拟对抗课程的概念及特点

（一）概念

企业资源计划（Enterprise Resource Planning，以下简称 ERP）模拟沙盘，是一种集知识性、趣味性、对抗性于一体的现代企业管理技能竞赛课程，其借助沙盘模具，以生产型企业作为背景，将企业的日常运营所在的内外环境抽象成一系列规则，基本上再现企业的生产、经营及管理过程。

ERP 模拟沙盘为学生提供一个实验平台，该平台可以体验企业管理角色，其中包含企业经营管理的多个环节。该教学方式的道具包含 6 张沙盘盘面，每张盘面模拟着 1 家竞争中的同行企业，且 6 家企业的经营状况、起点是一样的。该沙盘按常规的企业职能划分工作部分，各职能部门承担企业各运行环节的工作，如制定战略、筹集资金、产品研发、产品的生产和销售、设备的投资和改造等，对企业经营管理中所可能遇到的内部环境、外部环境等进行全面模拟。在模拟中，由中职学生按一定的次序进行分组，对企业几年内的经营情况进行模拟，学生积极参与模拟，用心经营模拟企业，各模拟企业之间进行竞争，评选出得胜的一方。而教师则对该模拟进行全面、客观的点评、指导，实现理论与实践的结合，让学生的理论知识得到巩固和发展。通过 ERP 模拟沙盘，学生可以很好地体会到企业经营管理的全过程。在模拟中学生要用到多个理论性的知识，如制订企业发展的规划、产品的生产及营销、财务结算等，不仅使得学生领会专业的管理学知识，而且有利于学生团队协作意识的培B。由此巩固学生的理论知识，使得学生的实践经验更加丰富。

（二）特点

沙盘模拟教学是体验式教学方法的重要内容，是传统教学、案例教学后的又一新的教学方式。借助 ERP 模拟沙盘，中职学生可以不断思考，在解决实际问题的过程中更全面、更深刻地理解和掌握理论知识，由此，今后在实际的企业管理中若遇到类似问题就能更好地解决。这实际也是一个通过身临其境、角色扮演的教学模式实现理论到实践的转化的过程。沙盘模拟教学主要具有如下特点：

第一，趣味性。ERP 企业沙盘模拟对抗是一场对企业沙场点兵的模拟，可以说是一种寓教于乐式的游戏。在整个ERP 企业沙盘模拟对抗中各个小组成员须遵守一定的游戏规则。在游戏中各小组既是竞争的，也是合作的。比如：在市场占有方面双方是敌人，针锋相对；但当某个小组无法按期交货时，可和其他小组进行协商调货，这又是合作关系。此外，在人事聘用方面小组间可互相进行挖人，在一些小组面临破产境地时，其他企业则可提出收购。这种非常真实的企业活动，提升了 ERP 企业沙盘模拟对抗的趣味性，往往能够激发学生的学习兴趣和热情。

第二，实用性。ERP 沙盘模拟在较大程度上为学生认识企业实际运行概况提供了一个良好平台。可以说它帮助学生提前进入到企业，熟悉专业业务，在模拟对抗中提升实操能力。

第三，挑战性。ERP 沙盘模拟的挑战性主要表现在两个方面：一是对教师的课程教学提出新的挑战，为了更为顺利有效地达成教学任务，教师自身须不断学习，掌握新的知识和技术，而这在较大程度上提升了教学质量。二是在模拟对抗中，学生会面对诸多艰难抉择，每次环境变化都需要对战略进行调整，学生须能更好地应对频繁变化的市场，学会发现、分析及解决问题的方法，这对于在校学生而言是极具挑战的，因此期间也能培养学生的思考和应变能力。

二、ERP企业沙盘模拟对抗课程实施的意义

（一）有利于提高学生的实际操作能力

ERP 沙盘模拟是一种理论与实践相结合的教学模式，在该教学活动中，中职学生进行企业各职能部门的角色扮演，且可进行不同岗位的体验，让学生在参与、思考、实践的过程中更好地领悟理论知识的内涵。它打破了传统的教学模式，更加注重学生实践能力和动手能力的培养与提高，同时，学生的思维能力也得到一定的提升，是教学方式的重大改革。

（二）有利于培养学生的团队意识

ERP 沙盘模拟教学所模拟的是企业的日常经营管理活动，而企业的日常就是团队协作处理问题的日常，这有利于中职学生团队意识的培养，使他们认识到团队协作的重要性。在角色扮演中，每名学生都积极地参与到企业的日常事务中去，相互合作，共同解决问题，以企业的发展为根本出发点。如此，企业就能在激烈的市场竞争中求得生存和发展，实现企业的经济价值和社会价值。

（三）有利于扩展学生的知识面，提高学生的综合素质

管理专业的学生不仅要求具有过硬的管理专业的知识，还要求具备其他方面的素质，而这是传统的中职教学方式所不能满足的。ERP 沙盘模拟教学中，学生不仅要用到专业的管理知识，而且还要有良好的沟通能力、应变能力、与人协作的能力等，只有这样才能做好相应的财务、市场运营、人力资源等工作。

（四）有利于培养学生的诚信意识

在往常的中职教育中更多关注的是学生知识文化水平的提高，而相对忽略学生品质的培养，这是教育活动的严重缺失，实际上品质在企业的日常经营与竞争、合作中具有重大的意义，应在教学中加以强调。ERP 沙盘模拟中各个参与方都严格依照市场的规则展开活动，不允许恶性竞争的出现，企业经营应秉持诚信精神。这就有效地培养了学生的诚信意识，有利于学生日后更好地展开相应的经营管理活动，促进企业的发展与进步。

三、各个专业教学中ERP企业模拟沙盘课程的具体实施

（一）会计与财务管理专业

我们都知道，财务管理侧重于“管理”，会计则侧重于“实务操作”。以财会专业的特点来看，其要求学生掌握企业财务状况，具备财务管理的技能和方法，具有一定的成本意识，且在实际的工作中不可忽视企业的财务因素。在沙盘模拟中要深入地分析企业的资产负债表、费用表等财务报表，提高报表的验收水平，对企业的直接成本、产品研发、市场营销、行政费用等进行分析，同时全面分析企业资产的流动、盈利状况，及时调整和改进企业的经营流程，准确计算出总资产的回报率、股东权益的回报率，相应的报表必须及时、准确。在投入企业的实际经营管理过程之前要对相关问题进行全面的思考，如资金的筹措、价格战、企业现金流的管理、企业的投资方案等。此外，该模拟教学对中职学生还有其他方面的要求，如熟悉财务技能精要和分析工具、具备一定的财务分析能力和财务安全意识、具备成本意识等。

（二）市场营销专业

通过模拟教学，让中职学生切实感受到市场竞争的激烈，获得一定的市场竞争经验，掌握市场的规律，具备一定的资源分配和营销能力。沙盘模拟中，学生要依据市场制订相应的业务战略计划，认识到营销战略的重要性（其有利于企业经营业绩的提升），感受到各种营销方式的关系和作用。对于企业综合竞争能力的来源、客户终身价值的意义也能有一个更为深刻的理解和认识，从较为浅层次的注重产品推销发展为深层次的客户满意度的注重。在该课程的模拟中学生应对有关问题进行思考，如较少的投资打开目标市场、企业业绩提高的方法、开辟新的市场等。沙盘模拟过程应包含“市场开发决策、产品市场定位、竞争对手信息的获取、占据市场、退出市场”等营销策略和活动。

（三）信息管理与信息系统专业

专业的、高素质的信息管理人才应具备较强的管理能力、技术能力、语言能力、决策和经营管理的能力。“商场如战场”，准确、及时的信息情报可以为企业的决策提供可靠的依据，是企业战胜对手的秘密武器，帮助企业立足于激烈的市场竞争中。在沙盘模拟中，信息管理与信息系统专业的学生应做好信息的收集、组织、分析研究、传播与利用工作。在沙盘的模拟中，信息的收集与获取尤为重要，在刚开始时，各个企业小组都没有相应的信息，各小组可以运用多种手段、通过多种途径获取自己所需要的信息，槠笠档木霾咛峁煽康囊谰荩使得企业在市场竞争中占据优势。

（四）人力资源管理专业

人力资源是企业发展不可或缺的一部分，它将人力融入企业的团队，充分开发人力的作用，使得人力成为企业的人才，为企业的发展提供强劲的人才支持。企业人力的有效配合，可以为企业的日常运行营造一个和谐的、积极向上的工作氛围，为个人能力的发挥提供一个广阔的空间，有利于企业核心竞争能力的提升。在沙盘模拟中，人力资源管理专业的学生要全面分析当下的市场信息，制定与本公司的发展需要相一致的发展战略目标，并把目标细化、分配到各个职能部门。各个部门的经理应以公司的发展需要为出发点，全面分析本部门的人力资源状况，制订相应的薪酬、绩效考核等计划并积极实施。

总而言之，ERP沙盘模拟课程具有重大的教学意义，这种体验式的互动学习方式使得学生的理论知识与实践有效地结合在一起，让学生直面激烈的市场竞争。这不仅可以巩固和提高中职学生的专业素养，还可以有效地培养中职学生的实践能力，是企业管理学课程的重大改革与进步。

【参考文献】

[1]辛艳红.试论ERP沙盘在企业管理课程教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2013（3）

[2]黄巧琴.ERP沙盘模拟实训课程在中职会计教学中的应用[J].职教通讯，2013（23）

[3]朱婀丹.ERP沙盘模拟在企业战略管理课程教学中的应用[J].东方企业文化，2015（11）

[4]郝 倩.《ERP沙盘模拟实训课程》在企业管理教学改革中的应用[J].旅游纵览（下半月），2015（7）

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[6]孙琳琳.ERP沙盘模拟在管理学课程教学中的应用[J].大家，2011（4）

模拟沙盘篇5

关键词：ERP沙盘;体验式教学;高校教学;模拟体系

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：1000-8772(2009)14-0150-01

ERP沙盘又名企业经营实战演练，该课程起源于瑞典，并于1978年推出后即迅速风靡全球。ERP沙盘，是企业资源规划沙盘的简称，也就是利用实物沙盘直观、形象地展示企业的内部资源和外部资源。通过ERP沙盘可以展示企业的主要物质资源，包括厂房、设备、仓库、订单、合同等各种内部资源；还可以展示包括企业上下游的供应商、客户和其他合作组织，甚至为企业提供各种服务的政府管理部门和社会服务部门等外部资源。

一、ERP教学沙盘的模拟体系

ERP教学沙盘的模拟体系，是让学生置身于模拟现实的复杂环境之中，模拟企业的经营管理工作，并突出重点。包括整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求计划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等都能在沙盘模拟系统中体现出来。学生进行七年的经营活动，通过团队合作，努力使企业在竞争中获得成功。并根据以下特色来进行项目的实施：

1.科学的定位。重点突出实践教学，增强学生的实际操作能力，实现符合市场和就业需要、科学发展的教学目的和培养目标。

2.科学的结构设计.重点突出经营活动的关键环节。以现代化实验室设备、软件及其实践环境为背景条件，运用现代的ERP经营理论，突出实验、实践教学。

3.完善的教学体系设计。首先，从实践教学准备为开始，介绍沙盘实训课程的基础理论、明确学习目的；其次，以实践报告作为综合训练和总结。

二、确定实物模型

参考军事作战沙盘和房产销售沙盘自主开发ERP实物沙盘。利用实物沙盘直观、形象地展示企业的内部资源和外部资源。通过ERP沙盘可以展示企业的主要物质资源，包括厂房、设备、仓库、库存物料、资金、职员、订单、合同等各种内部资源；还可以展示包括企业上下游的供应商、客户和其他合作组织，甚至为企业提供各种服务的政府管理部门和社会服务部门等外部资源。

因为建立实物沙盘的成本是比较高的，而其关键的作用就是能利用现代模拟教学技术以简单、直观的方式恰到好处地把企业经营过程中各个环节表现出来。在沙盘建立过程当中，我们注意到企业的不同种类的业务成千上万，我们不可能把企业的每个业务都建成一个沙盘，如此的话，这个成本太高。为了节省这个时间成本，我们一般只对企业重点业务或者冲突比较大的流程建立沙盘。沙盘模拟训练的目的是为了建立“一个全真”的模拟环境。为了达到一个“全真”的效果，我们在建立沙盘的时候，就要多采用一些企业的实际信息。如沙盘教学过程中用到的产品数据、工艺流程等等，都来自于实际企业。

三、制定运营规则

在制定模拟规则的时候，绝大多数的规则在制定时我们都参考了企业实际，由于我们的ERP教学沙盘主要应用对象是我们经济类专业的学生，所以我们在制定规则的时候为了方便教学而进行了必要的标准化剪裁。如竞标规则、接待政策等，教师可以在教学过程中根据实际情况做出相应调整，增加了教学的灵活性。

四、开发专业的教学辅助管理软件

开发专业的教学辅助管理软件，帮助教师和学生解决了推演过程中存在的大量数据计算繁琐的问题，方便教师在教学过程中对学生的实验过程进行监控，对学生的学习状况作进一步的了解从而进行进一步的点评。

ERP教学沙盘模拟作为一种体验式的教学方式，是继传统教学及案例教学之后的一种教学创新。借助ERP沙盘模拟，可以强化学生的管理知识、训练管理技能、全面提高学员的综合素质。

参考文献

[1] 左两军，王玉蓉.ERP沙盘仿真对抗实验:会计信息系统实验的创新探索[J].广东技术师范学院学报，2006，(3).

[2] 朱杰.利用沙盘模拟形式进行物流教育[J].物流技术，2005，(10).

模拟沙盘篇6

【关键词】会计 ERP沙盘 教学改革

1 ERP沙盘模拟实验课程教学现状

ERP沙盘模拟课程针对一个模拟的生产制造型企业，把企业运营的关键环节：战略计划、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理七个部分设计为ERP沙盘模拟课程的主体内容，把企业运营所处的内外部环境抽象为一系列的规则，由学生组成若干个相互竞争的模拟企业，通过模拟企业六年的经营，使学生在分析市场、制订战略、营销规划、组织生产、财务管理等一系统活动中，参悟科学的管理规律，全面提升管理能力。

在实际教学过程中我们发现存在如下问题：

1.1 现有的ERP沙盘模拟实验的教学过程中只涉及三大报表中的资产负债表、利润表，但未涉及现金流量表，且缺乏与业务相关的日常账务处理，使学生难以了解企业资金链流动情况。

1.2 学生在企业运营过程中由于缺少前期的财务预算，运营过程中财务控制和后期财务分析与评价，导致企业面临财务风险较大，甚至出现破产。

2 会计实训课程教学现状

会计实训课程以企业的采购、生产、销售、筹资、投资以及一般日常业务为背景，讲解了一个企业从建账到报表编制各环节的完整财务流程，并根据企业的会计核算资料对企业会计处理流程进行有序仿真演练，从填制和审核会计凭证，到编制会计报表，完成了企业一个期间会计手工核算的全过程。

现阶段会计实训课程存在问题集中体现为：

2.1 会计模拟实验课程目标单一，主要是技术能力的培养。会计模拟实验是以一个工业企业一个会计期间的会计事项为蓝本，要求学生从技术上练习从凭证到报表的一整套会计方法。

2.2 会计与企业的管理相分离。会计模拟实验面对历史的、单一的静态期间。学生做完实验后普遍反映本来会计课程中提出会计是决策和控制的基础，但在模拟实验中只是对历史交易进行做账制表，而与企业的管理决策等内容相分离。

3 基于ERP沙盘模拟课程的教学改革的内容

针对ERP沙盘模拟课程的教学和会计实训课程教学过程中出现的问题，课题组拟在ERP沙盘模拟课程引入中会计实训课程中仿真性原始凭证，记账凭证、财务预算和分析，针对ERP沙盘模拟课程中所发生的经济业务，进行账务处理和财务管理，实现ERP沙盘模拟课程与会计实训课程有机结合，应用财务管理指导企业经营决策。

学生借助沙盘实验产生的实际数据，按模拟企业经济业务发生的先后顺序编排，对采购、生产、销售等各个环节均使用真实规范化的原始凭证、记账凭证等各个规范性的单据，让学生真正体会到一种真实感，从而提高学生实际操作技能和实际工作的能力，缩短理论与实际的距离。

4 改革的创新点

4.1 注重实训的真实性。每个角色是根据现实中企业实际情况来设置，经济业务是企业生产经营管理中产生的，所有凭证、账簿、报表与真实生活一致。针对学生没有机会到企业参观和工作这一缺陷，尽一切可能来还原生活，为学生创造了仿真的企业经营环境，开拓了一条会计实训课程在校内高质量完成教学任务的有效途径。

4.2 调动学生的主观能动性。在ERP沙盘教学改革中体现“学生学为主，教师教为辅”的教学思想。通过企业模拟经营过程中除了原有固定式的经济业务开始引入全开放式的业务。全开放式业务是由各小组根据经营需要自行展开的新业务，思维活跃的学生会有很多与众不同的想法，设计出超出原有教学范围的业务。教师允许每组对本企业一些情况作设定，如产品所需的原材料，种类多则核算复杂。由此创造机会让学生向自我挑战，设定难度越大，完成度越好，对学生来说成就感就越强，调动其学生学习积极性。

5 应用效果

5.1 应用财务管理知识，科学指导企业经营管理。通过ERP沙盘模拟体验、学生可以形象地认识企业，了解企业实际运行状况，熟悉和领悟企业生产、资金、物流、销售等各个环节，体验企业生产经营全过程，深刻领悟财务管理是企业管理中心的理财思想，促使学生从全局的视角审视企业财务活动，认识其发展规律，熟悉市场竞争下的企业理财环境。

5.2 丰富ERP沙盘模拟课程和会计实训课程的教学手段。ERP沙盘模拟经营是开放的、互动式教学模式，它通过模拟职业岗位，角色扮演，将教材中比较枯燥的各专业知识点和职业技能，综合地融入到企业的“产、供、销”以及“财务管理”过程中，由于企业的每一项经营活动都离不开资金，都需要财务的支持，正确财务决策的前提是学生必须利用财务资料及其他信息资料，综合运用多种财务分析方法。在模拟经营中，每一小组都会面临资金断流的风险，而要防止资金断流，就要按预算进行资金控制，且资金控制必须是生产经营全过程控制和全员参与的控制，否则企业必然陷于经营困境。可见通过ERP沙盘模拟教学改革，使学生体会到财务管理知识的内在关联及系统运用，实现知识、技能与职业岗位任务融为一体，培养对财务数字的敏锐分析能力和财务决策能力。

6 总结

模拟沙盘篇7

关键词:沙盘模拟;人力资源管理;实训教学;实践能力

一、引言

沙盘模拟课程在1978年由瑞典皇家工学院的KlasMel-lan开发，此课程引入了虚拟企业为背景，借助沙盘道具，在教师引导下以学生参与为主的企业管理技能竞赛课程，具有知识性、趣味性、对抗性强的特征。课程遵循“体验、分享、提升、应用”的体验式培训原则，被世界500强的企业作为中高层管理者必上的培训课程之一，也被欧美的商学院作为EM-BA的培训课程。我国用友、金蝶、中欧、精创等公司根据市场需要，开发了与课程相匹配的沙盘模拟教学软件。为培养学生的实践能力，提升其竞争力以适应企业需求，许多高校开展了沙盘模拟实践教学。例如，沙盘模拟教学模式在会计［1］、财务管理［2］、西方经济学［3］、人力资源管理［4］、物流管理［5］、工程项目管理［6］等不同课程中得到应用，许多高校已将此种教学模式融入到实训教学中。人力资源管理沙盘模拟综合实训课程的完成需要经过人力、物力、信息传递等一系列配套，可以说它是一个系统的教学改革和创新过程。同时，在已开展的人力资源管理沙盘模拟综合实训课程中，需进一步探索如何将理论讲授、情景模拟、案例分析、角色扮演、专家诊断和计算机系统操作融于一体，如何设计逼真的企业竞争场景来体现新颖的学生参与式教学。因此，从学生实践能力提升的角度，试图完善人力资源管理沙盘模拟实训教学方案设计与实施路径，以期促进人力资源管理专业建设与课程改革。

二、人力资源管理实训教学存在的主要问题

(一)理论联系实际有待加强人力资源管理实训教学包含个别模块的实训，也包含模块综合的实训。而人力资源管理沙盘模拟实训作为一门综合性和实践性很强的课程，不仅要求教师有扎实的理论知识，而且要求教师具备一定的实践经验，包括人力资源管理信息系统、企业人力资源管理模式、企业管理运作流程等方面。诸多教师是从高校毕业后直接任教的，有企业工作经验的教师较少。那么，教师亲身参与企业管理的实践调研，能理论联系实际显得尤为重要。

(二)学生的搭便车现象有待改善人力资源管理专业的诸多实训课程，在很多情况下均以若干学生分为一组，成立一个团队的形式去合作完成一门课程的任务。团队合作最初的目的是为了加强学生协作能力来提高工作实效。然而，如果出现任务分工不合理、部分学生积极性不高、团队中组员能力不均衡等情况时，团队合作中经常会存在学生“搭便车”现象，这将影响学生之间考核评定的公平性。

(三)教学流程设计有待完善人力资源管理沙盘模拟实训将涉及到企业经营工作会议模拟、人力资源规划、人力资源经费预算、薪酬设计、挖人、招聘、培训、绩效考核等环节。虽然实训教学中的企业经营流程大体上是相同的，但在具体每一年的经营设计上依然存在一些差别，这就需要我们在教学实践中不断摸索和总结经验，设计出一套完善的人力资源管理沙盘模拟教学流程。

三、人力资源管理沙盘模拟实训教学流程设计与实施

(一)教学原则设置沙盘模拟教学是一种发展学生批判性思维的体验式教学模式。结合应用型本科院校沙盘模拟实训过程的实践教学经验，总结得出人力资源管理沙盘模拟实训过程中需遵循以下原则:一是以学生为主体、教师为主导的原则。学生将成为真正的执行者参与到企业管理过程中，让学生亲身体验激烈残酷的竞争，遵循优胜劣态法则，接受市场考验并承担市场风险。一方面，教师作为教学引导者，需要有理论联系实际的能力，并结合现实企业经营的真实场景进行讲解和点评，其主要起到指引教学的作用。另一方面，教师作为监督者，可以按照事先约定好的操作规范去监督和约束所有团队成员，避免发生恶意违反竞争规则的现象。二是竞争有规则、答案无定式的原则。在学生实战演练之前，教师应传达企业经营业绩是建立在遵守市场竞争规则的前提之下，否则将受到处罚或被清退出市场的理念。同时，教师不应过多讲述可能发生的最终经营结果，鼓励学生拓展自己的思维，解决问题没有标准答案。三是人人参与，避免学生搭便车行为的原则。若干个学生组成一个团队去共同组建一个公司，每个学生都将扮演不同岗位角色，在沙盘模拟经营中均有自己所属岗位职责和任务分工，避免了团队中部分学生搭便车的行为。四是坚持公平合理的成绩考核原则。如果仅按照团队成绩去考核个人的成绩，体现不出个人在团队中的贡献程度。那么成绩考核应考虑团队成绩和个人成绩两部分。团队成绩考核要点包括公司经营业绩综合排名、公司财务状况、实训操作过程记录以及竞技活动奖励;个人成绩考核要点包括个人出勤、个人角色完成度、个人实训总结。其中个人角色完成度可由团队内部成员互评产生。此种考核方式更能提高学生团队和个人学习积极性，评价学生实训效果更加公平合理。

(二)教学流程设计将理论知识合理贯彻到人力资源管理沙盘模拟综合实训操作中，教师指导学生模拟企业经营共4个周期，每个周期的教学流程包含以下6个方面，具体教学流程步骤见下图所示。

1.实训规则解读从人力资源管理沙盘模拟课程介绍入手，逐步引入此门课程需注意的几项实训规则:一是要明确教师和学生在沙盘模拟综合实训中所承担的角色。告知学生此课程他们作为主体参与企业经营，学生以团队分组形式模拟企业经营对抗活动;教师是教学活动的组织者和设计者，其在实训课程中扮演市场监管者、顾客、猎头公司雇员、第三方仲裁者等角色。二是学生逐步在教师指导下充分了解沙盘模拟实训规则，包括企业经营规则、招聘规则、薪资规则、培训规则、离职和辞退规则、企业荣誉与个人价值的规定、企业绩效考核规定等。同时，企业必须连续经营并按期支付费用，企业之间不得进行私下合作，一旦违反竞争规则将会受到相应的惩罚。

2.虚拟公司组建通常将参加人力资源管理沙盘综合模拟实训的学生分成6个团队，每个团队6—8人，以模拟组建6家不同的公司。根据人岗匹配原则确定团队内各个成员适合扮演的角色，分别包括总经理、人力资源经理、生产部经理、营销部经理、技术部经理、财务经理、信息员，记录员等。其中值得注意的是，人力资源管理沙盘综合模拟实训融合了计算机网络化的信息管理，信息员主要负责登录信息管理系统，填写并核实系统中的信息，收集公司内外部信息，而记录员主要对公司经营工作及人力资源工作等各项会议进行记录。实训时以一个特定的行业为依托，通过互联网、行业公开信息、公司年鉴等途径了解行业背景，包括行业性质、行业人力资源状况、员工薪资水平等。经过行业背景调查后，召开公司经营会议，实训过程中体验会前、会中、会后情景，了解会议注意事项，并由记录员做好会议记录，最终形成会议纪要。所有团队成员共同协商确定公司名称、公司LOGO、任务分工、公司愿景与经营战略等。由总经理进行简短的现场就职演说，并形象地展示以上公司和分工情况等。公司成员协商并编写好各岗位说明书。

3.公司模拟经营公司经营流程主要包含以下步骤:(1)公司正式经营开始之前进行人才盘点，熟悉公司目前的人力资源状况，统计各种人才比例，填写人员状况汇总表;(2)由总经理组织公司全体成员召开公司经营工作会议，分析市场经营环境，包括整个市场的产品需求份额、对比分析公司本身与竞争对手的资源状况，初步确定公司经营目标，即生产什么产品及生产产品数量定为多少较为合理;(3)各公司根据现有市场的产品需求份额，制订与人力资源规划相匹配的产品销售计划后，在限定时间内，由营销部经理上报含有不同产品等级及数量的市场销售计划表;(4)按照市场竞争规则，确定各公司能划分到的市场份额;(5)财务经理向公司全体成员汇报财务状况，讨论是否向虚拟银行贷款，如需贷款则办理相关贷款手续;(6)由总经理组织公司全体成员召开人力资源工作会议，从公司总体战略布局出发，制定人力资源战略规划，并针对不同市场资源环境进行相应的人力资源执行策略分析，包括人力资源经费预算、薪酬设计、挖人、招聘、培训等情况;(7)各公司人力资源经理填写挖人申请单，并由教师组织开展挖人活动;(8)各公司确定不同类型的人员招聘数量，进行底薪、奖金或提成额的人员薪酬设计，相应填写招聘竞单，并根据市场提供的可选择渠道填写招聘渠道选择表，在教师的指导下完成招聘活动;(9)开展员工培训，填写员工培训费用清单;(10)由总经理召集全体员工召开绩效考核会议，进行公司绩效考核。

4.沙盘盘面操作在公司模拟经营流程进行的同时，在教师的引导下由各公司团队协商指定专人完成沙盘盘面教具摆放，一般情况下，公司经营经历4个周期，每期均按顺序逐步进行每项盘面操作。盘面操作的内容主要包含产品、资金、人员、招聘渠道的类型和数量盘点等几个方面。一是由生产部经理、营销部经理、技术部经理指导并再次对盘面摆放的生产产品类型和数量进行盘点;二是由财务经理指导并再次对盘面摆放的资金面额和数量进行盘点;三是由人力资源经理指导并再次对盘面摆放的招聘渠道、人员类型和数量进行盘点。

5.系统数据结算沙盘模拟综合实训教学依托局域网或互联网的计算机信息管理系统，联通了教师端口和学生端口的数据信息传递。在公司模拟流程和沙盘盘面操作时，同步完善人力资源管理沙盘模拟实训系统的数据录入，教师端口作为计算机后台的控制中心可以改变系统模块参数去控制操作进程，学生端口作为客户端将填写的数据输入传递至教师端口，待所有公司团队确认各项数据，最后由教师点击结算，形成最终经营结果排名。如此，便完成了纸质、沙盘和系统的有效结合，达到纸质单据、沙盘凭证、系统数据三者的结果一致的目的。

6.工作述职与经验分享首先，由总经理组织召开期终工作总结会议，针对公司几个周期经营的最终结果，公司团队全体成员进行工作述职，针对履行岗位职责、完成重点工作、存在的突出问题、改进措施等情况进行说明、反思和总结。各公司对经营结果与预期组织目标进行对比分析，会议后形成公司经营报告。其次，由公司指定员工代表上台分享公司经营模拟过程中的成败经验和应注意的关键问题。最后，由教师对各个公司团队所取得的成绩进行客观点评，相应指出成功和失败的原因，以供未来职业生涯中遇到类似问题时吸取经验教训。

四、人力资源管理沙盘模拟实训教学提升学生实践能力

模拟沙盘篇8

【关键词】财务管理；ERP沙盘模拟；教学环节

财务管理是一门综合性应用学科，是我国高校经济管理类专业的核心课程。该课程特别强调对学生实践操作能力的培养。目前，高校一般是通过校外实习的方式来解决理论教学与实践相脱节的状况。然而，由于财务管理工作本身的严肃性、连续性、时间性等特点，接收企业往往不愿或无法认真对学生进行必要的指导。因此，有必要在财务管理教学中引入ERP沙盘模拟。

1ERP沙盘模拟简介

“沙盘模拟”是一种体验式的教学方式，是继传统讲授教学及案例教学之后的一种教学创新。“ERP沙盘模拟”将企业面对的内外部环境抽象为一系列规则，设计一种直观的沙盘实验平台来模拟企业的实际运营情况，其内容涵盖了企业战略、筹资、设备投资与改造、研发、采购、生产、营销、财务核算与管理等各个方面。ERP沙盘模拟的目的是让学生领悟科学的管理规律，深刻感受企业资源的管理过程，培养动手解决实际问题的能力和团队协作精神，全面提升学生的管理能力。大学生是一个特殊的学习群体。一方面，他们精力旺盛，求知欲强，并在长期的学习中积累了很强的自学能力；但另一方面，在长期的传统灌输式教育中，他们的创造性、主动性被压抑。将ERP沙盘模拟引入财务管理教学，可以为学生展示自身能力搭建一个舞台，使他们在面对企业模拟经营过程中的筹资、投资、资金预算、利润形成和分配等具体财务管理问题时，能够发挥自主探索求知求解的积极性，从而使他们在牢固掌握财务管理专业知识的同时，提高动手能力和解决问题的能力，并获得成就感。

2在财务管理教学中引入

ERP沙盘模拟的教学环节教学环节是教学过程中的关键点。顺序做好各环节教学工作，对于保证教学质量、提高教学效果具有重要意义。

2.1将学生分组并完成职能定位

ERP沙盘模拟的第一个环节是由教师将学生进行分组。为保证教学效果，建议授课班级的学生人数在36人左右，一般每组5-6人，共6组，每一组即视为某同一行业内的一个企业。建议教师采用随机方式分组，而不采用由学生自由分组的方式，这样既可以使得各组学生实力相当，也可以培养学生处理人际关系的能力和团队协作精神。分组完成之后，要求每组学生通过讨论做好各人的职能定位，并明确自身的岗位责任。职能定位一般分为总经理、营销总监、生产总监、采购总监、财务总监、人力资源总监等主要岗位，当学生人数较多时，可以适当增加某总监助理、商业间谍等角色。在经营过程中，学生还可以按年来进行角色互换，以培养学生换位思考的意识和从不同出发点考虑问题的能力。

2.2教师引导学生了解模拟企业的基本情况和运营规则

学生分组和职能定位完成以后，教师应引导学生了解模拟企业的运营规则，包括市场划分和准入、订单获取、厂房取得、生产线取得和维修、产品研发与认证、产品生产、融资贷款和贴现等方面的具体情况。另一方面，由于ERP沙盘模拟不是假设从企业创立开始，而是假设学生接手的企业已经运营了三年，因此需要教师引导学生了解模拟企业的基本财务情况。为此，教师可以引导学生以模拟企业被接手当年期初的资产负债表和利润表为主线，掌握企业当时的财务状况、经营成果和盈利能力等，并将报表上生硬的数字具体表现到沙盘盘面上，让学生切实感受到财务数据是对企业经营情况的一种总结和表述，使学生有能力透过财务看经营。这一过程可视为对财务管理中财务分析环节的具体强化和运用。

2.3学生进行对抗演练

学生进行对抗演练，是ERP沙盘模拟的主要内容。对抗演练按企业经营年度逐年展开。在经营开始时，各组学生通过行业杂志等渠道产品信息，并由小组中的营销经理和财务经理对目标市场的产品需要量、价格等进行预测。在此基础上，由小组中的总经理带领各岗位的小组成员，按一定程序开展经营活动，进行经营决策，并使经营结果通过财务报表表现出来。“凡事预则立，不预则废”，在进行对抗演练之前，各组学生应该有一整套策略做指导。为此，教师可以向学生阐明几种常用的经营策略，例如“，王者策略”，即运用大量资金来保证产能第一、产品更新第一、广告投放量第一，让企业在竞争中始终处于主导地位“；勾践策略”，即企业在面对不利情形时韬光养晦坚韧不拔，通过精确的广告运作和现金预算，以最低的成本出人不意夺回市场，使得企业得以生存和发展；“墙头草策略”，即在产能上跟随强者，稳健经营，低广告投放以规避风险，在对手疲累时抓住机会占领市场等等。

2.4学生感悟并写出总结

参加ERP沙盘模拟的学生在每年经营结束后及时对企业经营过程和结果进行总结，反思成败的经验和教训，以便对下一年的企业战略进行调整，优化经营行为，是ERP沙盘模拟的精华所在。学生自我总结的过程，也是对沙盘实操过程的仔细回顾和经验提炼的过程，能够促使学生对专业知识的理解和应用做到“从实践中来，再到实践中去”。

2.5教师点评

在财务管理教学中应用ERP沙盘模拟时，“教师点评”是非常重要的环节，应该起到画龙点睛的作用。针对每年各小组的经营情况，教师应该对现场出现的有代表性的案例进行深层剖析，让学生感受到理论知识与企业经营实践之间的距离。例如，教师可以关注各小组的年度预算情况，找出正面和反面例子，使学生们认识到如果预算做不到位，没有正确的方向，将直接影响到广告投放、产品生产、偿还借款等具体工作，最终导致企业经营艰难，从而让学生切实体会到财管管理中财务预算的重要性。一般可以将“教师点评”安排在“学生感悟并写出总结”环节之后进行，这样能使得点评内容既包含ERP沙盘模拟的专业知识，也包含教师对具体学生实操表现的评价。可见，这一环节对教师的专业能力要求很高。一名优秀的财务管理主讲教师，无论从课程理论或是从实践经验上，都必须具备较高水平。当然，将ERP沙盘模拟引入到财务管理教学中一定会遇到一些问题。比如学生对课程理论知识的掌握程度参差不齐、部分学生因习惯于传统的讲授法教学而对ERP沙盘模拟的参与积极性不高、部分学生在模拟中“搭便车”等等。但是，“办法总比问题多”，只要坚持将ERP沙盘模拟引入到财务管理教学中，总能找到解决问题的方法。比如，要求学生利用课外时间复习、教师经常以抽查的方式检查学生对相关知识的掌握情况、教师深入到各模拟小组中，劝说学习积极的学生带动其他同学一起学习，让所有学生都能积极主动地加入到ERP沙盘模拟，感受主动学习带来的收获和快乐等等。总之教学实践证明，在财务管理教学中引入ERP沙盘模拟，可以促进财务管理教学真正以学生为课堂主体，提高学生的动手能力，并能将竞争机制引入到学生学习过程中，从而调动学生学习积极性，令学生主动对理论知识进行融会贯通。所以，为了提高财务管理课程的实践性和应用性，应该将ERP沙盘模拟引入到该课程的教学过程中。

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