江南春课件范文

江南春课件篇1

传统的古诗教学，大多是老师唱主角，一首古诗老师把字义、词义、诗意给学生一抄，让学生死记硬背，至于诗的意境、画面，在教学中很少涉及。这节古诗教学，我不再让学生仅仅满足于现成的答案，不再是简单机械地抄、背，而是只当引路人，让学生想，让学生说，让学生写，打破了时间、空间的局限，更强调学生在这种学习过程中深刻、充实、由表及里、由浅入深地探究，分享丰富而完整的学习的快乐。走过解释文本、还原文本、创造文本的历程，在他们共同学习、分享经验的过程中，入乎其里，出乎其外，既知其然，又探究其所以然。在用心理解、扩展、创新的切身实践体验中，让学生自己去发现学海之无涯、书山之奥妙，去感受古诗词阅读的无尽妙趣。在对诗歌的理解中，达到了阅读与写作相结合的良好效果。

【教学流程】

一、知诗人，激兴趣

师：同学们，这节课老师带着你们到杜甫草堂去畅游一番，去欣赏1200年前杜甫草堂附近的美丽景色，你们愿意吗？

生：愿意（有先睹为快的冲动）。

师：好，今天我们学习杜甫的《绝句》。

师：同学们，你们知道什么是“绝句”吗？

生：绝句是我国古代诗歌的一种形式，它的特点是每首诗共四句？

师：很好，你是怎么知道的？

生：我从《辞海》里看到的。

师：那么诗人为什么要写这首绝句呢？

生：我知道这首诗的写作背景，这首诗的作者是唐代诗人杜甫，当时唐朝开始衰败，又发生了叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，得到朋友的资助在成都郊外建了一个草堂。

师：对，此时他的心情特别好，面对生机勃勃的景象，情不自禁地写下了这首诗。

【反思：这个环节摒弃了以往简单的“灌输”，是在学生主动参与的教学环境中进行的。】

二、诵诗句，解诗意

师：我们一起念一念这首诗，不懂的地方请举手。

生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

诗：哪些词语不理解？

生：“鸣”是什么意思？

生：“青天”是什么意思？

生：“窗含”是什么意思？

生：“泊”是什么意思？

师：干脆，我们暂且都不理解了，也难怪，1200年前写的诗，就是不好明白。

师：谁来试着解释第一句？

生：“两个黄鹂鸣翠柳”就是两个黄鹂在翠绿色的柳树上叫。

师：谁来说一说第二句的意思？

生（纷纷举手）：一行白鹭飞上了天空。

师：“青天”是什么意思？

生：蔚蓝色的天空。

生：一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。

师：诗中描绘的是什么季节的景色啊？

生：“春天”的景色。

师：谁来说说第三句是什么意思？

生：老师，春天来了，柳树发芽了，小河里的冰融化了，为什么还有“千秋雪”啊？

师：“千秋”是什么意思?

生：一千个秋天。

生：好多好多年。

师：说明这些雪终年不化，所以会有“千秋雪”。

师：“含”是什么意思呢？

生：含是包含。

师：诗人站在哪儿呀？

生：诗人站在窗户里面。

师：你太会学习了，因为诗人是从窗户里往外看的，所以西岭上终年不化的积雪就像什么？

生：就像含在窗户里的一幅画一样。

生：我觉得用“雕刻”好。因为是在远处，诗人从窗户里往外看，所以用“雕刻”好。

生：用“镶嵌”好，因为诗人是凭窗远眺的，所以西岭上终年不化的积雪像镶嵌在窗户上的一幅画一样。

师：你真会咬文嚼字啊。

师：门泊东吴万里船。东吴，看一下注释，指长江下游，现在浙江一带，这些船只有穿过三峡，才能到达成都。这句话理解了吗？

生：门口江边停泊着要去东吴的船只。

【反思：《语文课程标准》指出：“阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”什么样的学习环境有利于学生形成自由、独立思考的探索心态呢？是开放的环境。不难看出此时的课堂一个声音已成为历史，取而代之的是各抒己见。】

三、看画面，想意境

师：杜甫草堂附近景色美吗？

生：美。

师：你能把这美景说出来吗？（多媒体课件播放第一句诗的画面）请同学们看图，想想诗中描绘的景色。

生：春天来了，柳树发芽了，风一吹来回摆动，黄鹂在唱歌，一行白鹭飞上了天空。

师：春天来了，都有哪些变化啊？再说得美一点。

生（跃跃欲试）：春姑娘悄悄来到了人间，在温暖的春风吹拂下，黄鹂鸟在树上展开歌喉唱着婉转动听的歌。

师：黄鹂鸟还会怎样呢？他看见了什么呀？

生（手举得高高的）：黄鹂鸟一会儿看看清澈的小河，一会儿看看碧绿的草地，一会儿又仰头望望蔚蓝色的天空，好像在说：“春天真美啊！春天真美啊！”（班内响起了掌声，同学们被他的描述所吸引。）

师：你的想象力太丰富了！谁还愿意说？（播放第二画面，此时的学生思维更加活跃，班内出现了小手如林的场面。）

生：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，一行白鹭排着整整齐齐的队伍，展翅飞上蔚蓝色的天空，它们在天空中自由自在地飞翔，多么令人羡慕啊！

师：这是你留心观察、认真思考注重积累的结果。

（多媒体播放第三幅画面。）

师：看着画面，想象诗中所描绘的壮阔景象。

生：从窗户往外看，眼前出现了一幅壮阔的画面，远处山岭延绵起伏，覆盖着皑皑白雪，从室内看，像镶嵌在窗户上的一幅画一样。

生：“从窗户往外看”可以改为“凭窗远眺”。

师：哎呀！你的概括能力太强了。

生：山岭是怎样延绵起伏的？可以用“有的像……有的像……有的像……”的句式来表达。

师：学以致用，好样的，你真了不起！

（多媒体课件播放第四幅画面。）

师：东吴就是现在的浙江一带，浙江一带就是江南，那江南怎么样啊？

生（情不自禁地背起了一首词）：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

师：你积累得多，运用得也巧妙，老师真的很欣赏你，谁能把这幅画描述下来呢？

生：作者看到门口停泊的船只，想到了杏花春雨的江南，江南这时也一定非常美丽，如果这时候能乘上船到江南去畅游一番，那该多好啊!

【反思：《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体”课堂是语文教学的主阵地，教师要在价值追求上注重人文关怀，尊重学生独特的体验，让课堂的“说”诠释一种“动态生成”的美，让语文课堂成为“说”的乐园，使每一位学生在参与学习的群体中获取异彩纷呈的新信息。】

四、晓之理，练练笔

师：杜甫草堂的景色那么美，你们想不想写下来呢？

生：想！

师：诗人要表达的是什么感情？

生：对春天景色的赞美和对江南的向往。

师：请同学们在不改变作者思想感情的基础上，扩写好这首诗，题目自拟。（3分钟后）

师：你们把题目想好了吗?准备写哪些内容？

生：我拟的题目是《莺歌燕舞的草堂》，主要写草堂生机勃勃的景象。

生：我写《心中之梦》。

生：我写《身在成都思江南》。

生：我写《春意盎然的草堂》，主要写春景。

生：我写《梦的故园》……

师：同学们的题目都充满了灵性，听着你们的题目，我的眼前不由得浮现出焕然一新的春天美景和杜甫想去杏花春雨的江南畅游一番的情景，把你们想的写下来吧！

江南春课件篇2

关注她的那人名叫江南春，台湾分众传媒掌门人，一个有着数十亿身价的“阔佬”。这样一个人，她却能凭着一档节目进入他的视线，你说她这个节目做得该有多好！是的，她就是一个在工作上永不满足，最终谱写了一段爱情佳话的女子。

她从小很少照镜子，因为她总在嘲笑自己是一个大饼脸、塌鼻梁的“丑小鸭”。但她却是一个能立足现实又极富远见的人。虽说长相一般，可她的智力不差，加之特别努力，学习自然就很优秀。大学毕业后，当别的同学还在为找工作发愁时，她却已当上了一名职业学校的教师。

然而一年后，不满足的她又成功应聘，成为台湾一家电视台的娱乐记者。陌生的环境，全新的行当，要迅速进入角色，她的法宝还是从学习开始。每天下班后，她哪儿也不去，把自己关在家里看美国著名主持人华莱士《60分钟》的每一个精彩片段，认真揣摩著名脱口秀主持人奥普拉的经典节目……

通过半年像高考前冲刺那样拼命三郎式的学习，再做采访时她便驾轻就熟，从刚进电视台采访王祖贤时因手足无措而不小心用手中的麦克风戳疼了对方的下巴，到半年后出奇招独家采访周杰伦，彻底来了一个华丽丽的大转身。有关周杰伦半个多小时的专访播出后，立刻好评如潮！她也从此从记者晋升为主播。

2001年，她那爱憎分明、极具性情化的主持方式让凤凰卫视的领导看得眼热，于是他们主动向她伸出了橄榄枝。当她应邀加入凤凰卫视时，母亲却发出了反对的声音，理由是：她当下的工作本来就不错，并不漂亮的她在婚姻上已耽误不起了，要静下心来在台湾找一个差不多的男人，与之结婚安稳地过日子。可她想的是：“差不多”绝不是自己的性格，只要自己有内涵，工作做到最好，不相信没有好男人爱上自己。

她放下台湾的一切，只身前往香港，初接手的节目是《凤凰气象站》。有人认为这个节目实在太小，她却觉得它有着巨大的潜力可挖掘：气象可是一个大词汇啊！娱乐气象，人生气象，政坛气象……

因此，在之后的节目中，她常常让人们大开眼界！她说的这些词语不仅新颖，节目内容更是包罗万象。你要知道普罗旺斯的天气吗？请稍等！接着用一种深情的口吻为你讲述有关薰衣草的凄婉爱情故事，给人一份难得的享受。节目要预告印度洋的飓风了，她会缓一缓，先说一段有关索马里海盗的罪恶昭彰历史，这些害群之马便激起人们的愤怒……5分钟的时间，在得到了有关气象的资讯时，还会有旁逸斜出的知识让你感受到其中的奇妙和谐趣。由此，她成为第一位接受《亚洲周刊》专访的天气预报主持人。

也就是在这个时候，江南春偶尔目睹到在节目中活泼俏皮、纵横捭阖的她，心头不禁一动：“这个女子蛮可爱，蛮特别！”他可是见过无数女孩的人，他自称先后交过14位女朋友，只因为觉得无一可爱，故依然孑然一身。事有凑巧，就在不久前，江南春成功地敲响了美国纳克达斯股市开盘钟声后，专程赶赴香港拜访首富李嘉诚。凤凰卫视要采访他，可居然选派了做天气预报的她去攻克这个低调的新晋富翁。

经过一番深思后，她认识到，一下子就拿出麦克风对江南春来说并没有半点用处，于是她决定采取类似当年采访周杰伦的奇妙之招。

“你的确诠释出了帕里斯的坚强骁勇，可你想过没有，他的内心深处更多的是懦弱、无助和彷徨，尤其是当他抚摸着被自己杀死的赫克托尔的尸体时，那一瞬间，他只是一个人，与勇者无关，与死神无关！”这是她在采访江南春前对他说的一番话，是她对酷爱演戏的江南春在舞台剧《伊利亚特――特洛伊海伦》中扮演帕里斯一角的观感。

深刻的见解，敢于直言的勇气，使得江南春的内心犹如被乍起的微风拂过，一下子吹皱了他心湖中波澜不惊的春水。他思忖：自己的眼光不差，这个播报天气的女子果然不同一般！就这样江南春欣然接受了她的采访。节目播出后，她的声誉往上又蹿了一大截。

按说以她的学识能力来主持这种气象节目已经是绰绰有余了，可她并不满足。2006年10月，她前往北大光华管理学院攻读EMBA课程。就是这一次偶然，让她与江南春又有了一段时间的近距离接触。不错，他们成了同班同学。

一天下课后，江南春发现了她的一小小秘密，原来她的肘部有一块疤痕，当他关切地询问时，她却轻描淡写地说道：2004年在一次采访的途中不慎摔倒受了伤，没顾得上去医院包扎，结果就留下了这道印记。她那平静的回答，顿时让江南春心中的一湖春水翻腾了起来：她就是那个可以与自己共度此生的女子啊！

晚上，她接到了江南春发来的一条热情洋溢的短信：漂亮的女生不足以动心，敬业的女子却值得珍惜。她对此表现很平静。“因为当时并不知道他是否就是能和我牵手的那个人哦！”她说。不久后，在一次无意间，她发现了一件又一件令她怦然心动的事情。

夏天来临，天气渐热，可一连几天她都看到他穿的是一个样：一件白衬衫配着蓝西裤。她想，难道这样一位知名的老总就不洗澡不换衣服吗？事情的真相是，爱节省的他一次见到这白衬衫和蓝西裤很便宜，穿起来也不错，于是就各买了好几件。

还有一次，一个想创业的小伙子找到了他们上课的地方，将自己的创业计划书复印了若干份发给一些老总们。这些人，有的连看都不看就直接丢在了一边，有的一目十行敷衍了事，只有他认认真真地看了，并为那个小伙子一一指出项目的弱点及需要改进的地方。后来她和他说起这件事时，他说：花去了这几分钟，说不定就可以鼓励一个有志青年成为企业家。人家信任你，你就得给人以真心。

就是这些事，让她觉得他是一个勤俭实在、宅心仁厚，一个完全可以相依相携的人。她就是陈玉佳。

不久，江南春和陈玉佳在台中举行了低调而盛大的婚礼。一年后，35岁的陈玉佳顺利产下一子。孩子一岁后，陈玉佳带着宝贝儿子从台湾飞到上海，住进了新居。一家人享受着快乐和幸福。

江南春课件篇3

一、经典诵读活动实例 

中国传统文化经典著作中，含有至深圆满的修身、处事、治国之哲学智慧。这些思想对于净化人们的心灵，提升人们的道德修养，促进家庭与社会的和谐，都具有非常积极的现实意义。自古就有“遗子黄金满籯，不如教子一经”之传世佳言。孩子从小接受经典熏陶，就等于有一个最好的老师一直跟着他，指导他，让他少走很多弯路，少犯很多不必要的错误。经典教育的目的是对孩子身体、心理、智力、品德的培养，从而开发孩子的右脑，提高孩子的记忆力、思维力、专注力、观察力、意志力、语言能力和文学修养，促成孩子的全面发展。 

《忆江南》的片段（一）： 

（多媒体出示古诗内容） 

师：古典诗词语言精美，我们学习古诗词不仅仅要知道它的意思，还要懂得通过语言来品味、欣赏。那么你认为这首词哪里写得好？ 

生：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句写得好。江南处处是美景，诗人抓住江花、江水这一江南美景，让我们看到了江南的又一个如诗如画的意境。 

师：请你读出这种意境。 

（生读）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”现在我们来想像一下，这是何等的一种境界啊！谁能用自己的语言来描述？ 

生：春天百花盛开，红日普照，使鲜艳的红花红得更耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，“红胜火”；绿的更绿，“绿如蓝”。 

师：好一个红的更红，绿的更绿啊！请你读出花红胜火，水绿如蓝的美！（生读）现在请同学们闭上眼睛，跟老师到这开满鲜花的江边走走。（录音机配乐诵读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”）你看到了什么？ 

（多媒体出示图片） 

生：我看到了江边盛开着大片大片的红花，太阳出来了，朝霞满天，映照得花儿更加红艳，那红艳光彩夺目，胜过燃烧的火；再看那一江的春水，碧绿如蓝草，就像晶莹的翡翠。 

师：多美啊！你就是站在这江边的诗人，请你读—— 

生：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”（声情并茂地诵读） 

师：你怎么读得这么好啊？ 

生：因为我在读的时候眼前出现了我想像中的画面。 

师：很好，想像画面朗读，声情并茂，让听众也和你产生了共鸣。这就读出情，读出了味。 

这就是诗的语言的品味。教师通过适当的引导、点拨，在品味诗句的过程中，把诵读、想像融汇其中，进人情境，悟出了情，品出了诗的画面美、意境美、语言美。 

《忆江南》教学片段二： 

师：诗人感慨：“能不忆江南？”这是什么句式？ 

生：反问句。 

师：请用你的朗读来告诉大家。 

生：（读）能不忆江南？ 

师：从这句中你还体会到了什么？ 

生：我体会到了诗人不能不忆的极度思念之情。 

师：请你读出不能不忆之情。 

生：（读）能不忆江南？ 

生：我体会到了诗人对江南美景的无限的眷恋！ 

师：请你读出无限的眷恋！ 

生：（读）能不忆江南？（深情地） 

生：我还体会到了诗人的赞叹之情。 

师：请你赞叹！ 

生：（读）能不忆江南！ （强烈地） 

师：在思念中赞叹！在赞叹中思念！ 

师：我听出诗人的赞扬之意。还可以怎么读？ 

生：江南好！（小声叹） 

师：我听出诗人的向往之情。就这样可以大声赞，可以小声叹。把诗人的赞扬之意和向往之情尽寓其中！ 

不同的感悟，就有不同的诵读；不同的诵读，就表达出不同的感悟。教师在引导学生诵读过程中，深入品味语言的内涵、韵味、美感。以读来检验对诗的语言的理解，做到读中入境，读中悟情。 

二、经典诵读教学反思 

思想转变，行动才能改变。我们学校对经典诵读非常重视，创造机会让我们学习、交流、提高，在对学生实施经典诵读的过程中，我们有收获的喜悦，也有困惑的地方。在经典诵读活动中，光靠课上时间和学生的自觉是不够的，在充分利用课余时间，发挥小组竞赛的同时，教师还需定期检查，以便督促学生继续诵读。通过诵读经典诗文，让学生感受经典的魅力，感受令一个妙不可言的世界。 

1、充分利用黑板的一角。轮流值日，每天找一名同學把一章经典抄写在黑板的一角，让学生抬眼就可以看到，课间就可以背诵，确保一天一章背诵。 

2、发挥小组合作学习的优势。以小组为单位评比，超额背诵的小组全员奖励，重重奖励组长，发挥小干部的带头作用，让他们成为老师的得力助手。如果小组有一个同学拖拉，整个小组没有荣誉，以此保证不让一个孩子掉队。 

3、评选优秀家长。激励家长参与，对关心孩子经典诵读，与孩子共同背诵的家长，提出表扬，发“书香家庭”的奖状，激励一些起带头作用的孩子更加努力。 

4、课前两分钟背诵。每个课前，让学生背诵一段经典静心，然后正式上课，养成习惯，让学生时刻不忘经典，营造氛围。 

5、班级经常开展活动。利用班会时间或语文实践活动课的时间，组织学生排练经典诵读的活动，可以以男女生比赛、小组比赛的形式，激发孩子的兴趣。 

6、级部各班级之间可以进行交流活动。找一些背诵好的孩子谈谈做法，或者班级之间举行比赛活动，让学生的背诵活动新鲜一些，有趣一些。 

江南春课件篇4

关键词：小学语文；古诗文教学；教学方式；苏教版

古诗文是我国传统文化的精髓，在传承优秀传统文化方面发挥着极其重要的作用。因此新课改强调在各个教育阶段都应该加强对古诗文教学的重视，充分发挥古诗文教学的作用，在传承传统文化的同时，对学生古代文化素养加以培养。在小学语文教学实践中，教师应该在充分分析古诗文教学特点和教学需求的基础上，结合先进的教学理念对古诗文教学进行适当的创新，进而有效地激发学生学习古诗文的积极性，提升教学效果。

一、以故事背景介绍加深学生理解

在小学语文教学中，教师要想引导学生对古诗文形成深入理解，就不能将教学活动局限在古诗文内容的讲解方面，还应该介绍古诗文的社会背景、作者背景等，使学生加深对古诗文内容的理解。由此，教师结合小学生的接受特点，以故事教学的方式引入古诗文创作背景和作者生平，为学生更好地把握诗文内涵创造条件。

例如，学白的《早发白帝城》时，如果教师简单地从文字意义层面为学生讲解诗文中蕴含的思想，让学生感受李白的创作情感和创作风格，必然会增加学生的学习难度，学生无法对《早发白帝城》形成深入理解。而教师以故事教学法导入创作背景，让学生在了解李白创作此诗背景的基础上对文本进行分析，就能够更为深切地感受到诗歌的创作思想[1]。

在开展教学活动前，教师可以向学生讲解李白创作此诗的背景：李白在流放途中遇赦，心情愉悦，在折返时顺水行舟，感受到江山的壮丽多姿，在诗歌创作过程中，其将自身获得赦免的情感以及对两岸景色的描写相结合，不无夸张和奇想，却显得飘逸流丽，无一处雕琢。李白的这种情感虽然在诗歌中没有进行明显的表露，但是结合创作背景，学生能够轻易地从诗歌的节奏中感受诗人的快乐，以及隐藏在快乐背后的点点惋惜之情。

可见，在古诗文教学中适当地融入故事背景介绍，学生的诗文理解能力能够得到显著的提升，古诗文教学效果也能够得到有效的保证。

二、借助想象和联想，体悟古诗文的意境美

我国优秀的古诗文能够经受时间的洗礼和历史的冲刷，一般都具有绝美的意境，其不仅仅是一种文学语言形式，更是精神文化食粮，对学生的综合素质以及思想认识都产生着重要的影响。基于古诗文的这一特点，小学语文教师在古诗文教学中不仅仅要向学生传授一定的知识，更应该引发学生借助想象和联想感受古诗文的意境美，使学生对古诗文形成深入认识，并受到古诗文中意境美的熏陶，实现个人心灵的升华。

如教师在讲解《春雨》一诗之前，可以以视频的方式向学生播放春雨过后万物得到润泽，呈现出勃勃生机的场景，让学生在画面和声音的辅助下感受春雨过后的景色之美。在此基础上，教师为学生有感情地朗读诗歌，要求学生闭上眼睛，结合课文内容和原有生活经验展开想象和联想，体悟诗歌中所描绘的场景，感受诗歌的意境[2]。这样，借助多媒体辅助教学，学生能够对诗人所描绘的春雨场景形成更为直观的认识，在感悟诗歌意境美的同时，对诗歌的内涵也能够形成深入的理解，对学习诗歌、提升自身人文素养都产生着一定的积极影响。

三、课外延伸，灵活应用古诗文

要想真正提升学生对古诗文理解的能力，还应该适当地对古诗文教学进行拓展延伸，提升学生灵活应用古诗文的能力，进而真正发挥出小学语文古诗文教学的重要作用，为学生创造性地应用古诗文思维的培养以及古典文化内涵的强化奠定基础。

例如，在完成杜牧《江南春》一课的讲解后，教师可以让学生在课后查找与《江南春》意境相似的诗歌，如杜甫的《江畔独步寻花》、苏轼的《惠崇春江晚景》以及韩愈的《早春呈水部张十八员外》等，在拓展学生知识面的同时，也进一步加深学生对《江南春》的理解。另外，还可以对“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”一句，从历史的角度进行深入解析，体会诗人感叹历史变迁的沧桑情感，从侧面加深学生对诗歌的认识。

总而言之，小学古诗文教学在小学语文教学中占据着极其重要的地位，是传承我国优秀传统文化、培养学生古代文化素养的重要手段。因此小学语文教师应该进一步加强对古诗文教学的重视，借助对教学方式的优化创新培养学生的学习兴趣，提升学生的古诗文学习能力，为学生深入学习古代文化知识，养成古代文化素养创造条件，为学生全面发展提供相应的保障。

参考文献：

[1]M田春.小学语文古诗文教学语感培养之索隐[J].语文学刊，2014（5）：113-114.

[2]李 荣.小学语文古诗文教学策略研究[J].读与写（上，下旬刊），2014（13）：81.

江南春课件篇5

关键词： 高中地理教学 名言名句 气候 河流

我国地域辽阔，地形等自然要素形成了各个区域在地貌、气候、土壤、水文、植被等方面的差异。这种自然环境造成的区域差异深刻地影响人们的生产生活水平，使得各个区域在文化、社会、经济等方面呈现出不同的区域特点。在高中地理教学过程中，如果能巧妙运用学生熟知的文学语言将区域之间的差异联系起来，创设情境，使抽象的地理知识形象生动，就会既易于学生理解，又丰富课堂教学内容，从而强化教学效果。

一、在东西部地理特征和水分差异对气候的影响中使用

朱自清的《春》这样写道：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”从“雨是最寻常的，一下就是三两天……密密地斜织着……”中“寻常”二字领悟到春暖花开，在春雨滋润下的美景。韩愈的《早春》“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，“润如酥”中的一个“酥”字形象地写出了中部地区春雨贵如油的气候特征，尽管如此，但春天还是来了，下起了霏霏小雨，催生了“草色遥看近却无”。王之涣的《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关……”。“春风不度”且不说戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的“折杨柳”曲调时，就难免会触动离愁别恨，就单说是玉门关外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折。这与东部地区的“雨是最寻常的”和“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”的长安形成了鲜明的对比，可以看出降水量由东向西呈递减的分布规律。

二、在河流流域的水文特征差异中使用

的《七律・长征》中有“金沙水拍云崖暖”、《水调歌头・游泳》“万里长江横渡，极目楚天舒”，这里且不说红军长征途中战胜了难以想象的艰难险阻和诗人在六十三岁时横渡长江向下游飘三十多里才到达彼岸时的豪迈，放眼远望武昌一带在春秋战国时属于楚国的范围，舒展，心境开阔。从水文的角度分析“云崖暖”三个字，就可见其蕴藏着极其丰富的水资源；正是因为“极目”和“横渡”，让人想象诗人在与惊涛骇浪搏斗的过程中触发出的创作灵感和胸中的宏伟蓝图――“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”；如今已经成为现实，并在发挥着巨大的旅游、防洪、航运等经济效益。还有，在早春时节，我国南方地区经过一个冬天的孕育，初现“春江水暖鸭先知”的山之朗润，水之清秀的“春色满园关不住”的旖旎风光；而北方还不缺为“大河上下，顿失滔滔”的冰雕玉砌的粉妆世界。这说明南北地域的热量差异导致不同流域在同一季节水文特征明显不同。

三、在气候水文土壤植被存在水平地域差异中使用

由于距离海洋远近的不同，从东向西随着降水量的逐渐减少，景观上具有明显的水平地带性地域差异特征，从而总结出不同地带性经济活动和由东向西依次出现森林―草原―荒漠的自然景观。在《敕勒歌》中这样描写：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这就点出了历史上内蒙古大草原水草丰美、牛羊成群的一望无垠的景象与近现代草场退化、荒漠化蔓延的趋势形成鲜明对比，除了自然因素之外，人类不合理的经济开发也是导致这一现象的主要原因。这就进一步明确了在保证经济持续稳定和协调增长的前提之下，切实改善生态环境、保护自然资源，坚持经济、社会和生态的可持续发展的必要性和重要性。《山居秋瞑》中的“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”和《惠州一绝》中的“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新”，都反映了岭南地区在暖湿气候条件下生物种类的多样性。

四、在降水和气温条件等因素的影响地貌特征下使用

《七律・长征》“五岭逶迤腾细浪”；“水作青罗带，山如碧玉簪”说明了南岭以南及云贵高原地区的地貌特征被风化侵蚀作用强烈，从而显得支离破碎；《沁园春・雪》中的“山舞银蛇，原驰蜡象”就借助了北方山体的巍峨挺拔和黄土高原的地貌特征而直抒胸臆；“大漠孤烟直，长河落日圆”说明了地处内陆塞外奇特壮丽的风光，边疆沙漠浩瀚无边。还有七言绝句《有约》中“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”、《天净沙・秋思》“小桥流水人家”均反映了东部季风气候区江南水乡雨中美景的地貌特征。而唐朝诗人岑参的“君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天，轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”则反映出西部内陆地区黄沙漫天的荒漠景观。用白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”与民谣“一山有四季，十里不同天。”来讲解气温的垂直变化（即垂直地带性），正是由于这种地带性，造成了山上山下桃花盛开的时期不同及植被的垂直分异。

五、在深化区域可持续发展与环境保护的重要性中使用

王勃在《滕王阁序》里写道：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”从“落霞”和“孤鹜”的动态美再加上“秋水共长天一色”，不仅使人感到水的清澈和天的蔚蓝混为一体，而且把人们的视野引到水天相接之处，而这是人们视觉所能达到的最远的地方，如此开阔的境界，给人一种强烈的立体美的感受。《沁园春・长沙》：“漫江碧透……鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”写出了秋水澄清，秋江碧波。在透明而清澈见底的江里，鱼群摆动鳍尾任意遨游，好一幅美妙绝伦的浓墨山水画，与目前因不合理的开发而造成的环境污染及水土流失形成鲜明的对比，这进一步说明在保证经济稳定和持续增长的同时，切实做好环境保护和治理的迫切性和重要性，避免走发达国家先污染后治理的老路。

参考文献：

［1］普通高中地理课程标准（实验）.人民教育出版社.

［2］梅桃源主编.高中地理课程标准教师读本.华中师范大学出版社，2003.11.

江南春课件篇6

1995年毕业于华东师范大学汉语言文学专业，获学士学位。

1994年至2003年期间，担任永怡传播有限公司首席执行官。

2003年5月起，开始担任分众传媒董事局主席和首席执行官。2005年7月13日，分众传媒在美国纳斯达克成功上市，分众传媒也迅速成长为市值最大、在境外上市的国内广告传媒股票。

《福布斯》2005富豪榜显示：江南春“身价”2.86亿美元，排名第58位。

2006年1月10日，分众传媒（Nasdaq：FMCN）在宣布将合并聚众传媒后首次开盘，受合并消息刺激，分众股价上涨14.65％，报收于42.42美元，创下历史新高。按当日股价计算，分众市值已达14.82亿美元，仅次于百度和网易。

同时，江南春的“身价”也随之水涨船高，达到4.26亿美元，以《福布斯》2005富豪榜标准可跻身25强之列。

听江南春讲话是一种享受。因为他很善于说段子，而且语速奇快，文字煽情。这一次的段子是从屈原开始的―

无论文科、理科，读大学的时候，我们一定会碰到中国的一个大文学家―屈原，请问谁知道屈原是怎么死的？几乎所有人都会说是自杀。那么，我想问的是：证明屈原自杀的证据是什么？很多人都知道屈原投了江，但投江仅仅是表现形式，他自杀的原因是什么呢？

生活中很多例子都是这样，我们知道一个又一个的事实，但我们不知道事实背后的原因。

这是在第八届北大光华新年论坛中，站在北京大学百周年纪念讲堂上，江南春演讲的一段开场白。演讲结束后，江南春更加煽情地为我们说明了屈原死亡的“真正原因”――

如果我想表达一个意见――屈原是被谋杀的，大家有没有意见？如果没意见。那谋杀的原因是什么呢？我认为是男女关系。屈原写过一首很重要的赋《湘夫人》，如果仔细研究这篇赋的中心思想，你会发现：屈原向一位比他地位更高的女性表达了无限敬仰和藕断丝连的关系。由此可以推断出：屈原和郑袖有染。

当楚怀王驾崩后，屈原的政治竞争对手们，马上组织了一个刺客团追杀屈原。屈原不会耍枪弄棒，只能一路跑、跑、跑；奔到江边，追兵已到，屈原上了小船；刺客也上了船，继续追，后来便发展成了赛龙舟的故事。接着就是很多刺客追上了屈原，抓住他，并把他塞到麻袋里，用绳子扎紧，投入江中。于是，最终演变成了包粽子的事情。

哈哈大笑中，江南春话锋一转――

“文人”发财必须依靠创新。创新的动力是什么？来自于三个词语：第一个叫“怀疑”；第二个叫“颠覆”；第三个叫“洞察”。“很多人都不断地问我发财的秘诀，这三个词语，就是我发财秘诀的全部内容”。

怀疑――颠覆――洞察

大学期间，江南春一直醉心于两件事：写诗、竞选学生会主席。然而，另一件事的偶然发生，最终改变了江南春“文人”的轨迹。一家广告公司到华东师范大学学生会招聘兼职广告业务员，江南春前往应聘，想捞点外快。他的第一个客户是汇联商厦，给了1500元报酬让江南春做影视广告策划。江南春连夜写了剧本，随后客户痛快地投入了十几万元拍广告。第一单成功的刺激，让原本准备只干一个月的江南春打消了回校过惬意生活的念头，把学生会的工作放下，全身心地干上了广告―沿着淮海路“扫”商厦。1993年，江南春所在的广告公司一年收入400万元，其中150万元来自江南春的贡献。

江南春也随即动了自己创业的念头。1994年，还未大学毕业的江南春就和几个合作伙伴成立了永怡广告公司，自任总经理。自称是“苦出身”的江南春特能折腾，他可以为争取到短短15分钟的见面等候七八个小时。正因为如此，他的第一桶金很丰厚，江南春也因为 “带着4万多元移动电话上课” 成了校园里的“百万富翁”。

1998年，永怡已经占据了95%以上的上海IT领域广告市场，营业额达到6000万至7000万元。到了2001年，永怡收入达到了1.5亿元。

然而，在广告业辛苦打拼了七八年的江南春，却痛苦地意识到一点：在广告产业的价值链中，广告公司处于最下游，是最脆弱的一环，赚很少的钱，却付出了最多的劳动。作为其广告客户兼好朋友陈天桥的一席话，更是触动了江南春转型的念头：为什么非要一直在广告的战术层面上反复纠缠，不跳到产业的战略层面上去做一些事情呢？

迷茫中的江南春，连续几天在上海“汉源书屋”思索，得出了“公车理论”：与其跳上挤满人的巴士，一番大打出手，好不容易获得狭窄的立足之地，不如寻找无人的巴士扬长而去。他的新目标就是：商业楼宇液晶电视联播网。这是一个巨大的空白市场―直击3000元以上月收入的“三高”(高收入、高学历、高消费)人群，在每天至少4次等候、乘坐电梯的短暂时间中，几乎强制性地观看广告，而成本却只有传统电视广告的1/10。

几个月后，江南春成立了分众传媒，开始了跑马圈楼。于是，中国又一个“财富神话”故事最终在2005年上演了。

江南春很坦率地进一步剖析自己发财的路径。他认为，很多人尤其是学历很高的文化人，做到“从怀疑到颠覆”，似乎并不难。但能够做到“洞察”，却并非易事。

[江南春・口述实录]

洞察：为什么“分众”能赚钱

我做了十年广告工作，当我转向新媒体做分众传媒的时候，有很多人问我：未来什么媒体会赚钱？

未来能赚钱的媒体一定是分众化的媒体，因为目前整个产品市场已经细分了。看个最普遍的现象，洗发水中“飘柔”、“海飞丝”，使用的人数最多；用“沙宣”则属于白领，经常用“欧莱雅”的人就算是中产阶级了。从这个意义上讲，市场真的细分化了，受众也开始细分化，媒体怎么能不做细分化呢。

面临大量的广告费浪费现状。大众向分众，分众向一对一的趋势不可改变。1991年伊拉克战争中老布什的战略叫“沙漠风暴”―美国飞机开到人家领空炸三遍看还有没有人活着，地毯式轰炸，全覆盖。而小布什的伊拉克战争是“分众”战略，面对特定的人群，叫“沙漠之狐”，不殃及旁边的平民，只是开一架飞机到萨达姆行宫上面投弹。

今天媒体广告受到的干扰非常大了，1992年我刚出道做广告的时候，登一条通栏广告，商场第二天马上增加很多人，效果非常明显。当时的报纸是八版，慢慢变成十六版，现在报纸基本都是起步就六十四版，单位广告产出的价值难度非常高。再比如电视广告，二十年以前很小的时候，我依旧记得那时热播剧《上海滩》片头前面的广告：啪啪啪三枪，广告打出的是“水塔牌”雨伞。今天你告诉我：你昨天晚上看到的广告是什么？面对七十个频道，你很难记住其中哪一条广告自己印象最深。

未来新媒体的广告一定是强制性的。今天分众传媒这样的媒体，为什么放在电梯口，很简单，因为强制性的收视效果―

江南春课件篇7

我们衢州有1800多年建城史，是国家历史文化名城。这里是孔子后裔的第二故乡，有“东南阙里”“南孔圣地”之称。这里还是中国围棋的发祥地，流传着“山中方一日，世上已千年”的典故。这里是浙江的母亲河钱塘江的源头……丰富的乡土文化为学生语文学习注入源源不断的“活水”。

一、引乡土名人，缩短时空距离

孔子，生于公元前551年，卒于公元前479年，春秋时鲁国人，是中国历史上伟大的思想家和教育家。据史载，北宋末年，宋都汴京（今河南开封）陷入金兵之手。宋高宗赵构仓促南渡，孔子第四十八代裔孙、衍圣公孔端友，负着孔子和亓官夫人（孔子夫人）的一对楷木像（据传为孔子学生子贡所刻），离开山东曲阜南来，定居于衢州。宋高宗宝v三年（1255），敕建孔氏家庙，为南宗。孔子后裔子孙已在衢州度过了800多个春秋。衢州作为孔子后裔的第二故乡，向来有“东南阙里”“南方圣地”之称。

浙江衢州孔氏南宗家庙坐落于衢州市区府山街道新桥街，是全国重点文物保护单位。衢州孔庙是全国仅有的两家孔氏家庙之一，素称“南宗”。（北宗为山东曲阜）

这是我教授人教版七年级上册《论语十二章》的开场白。简简单单的开始使两千多年前生活在山东曲阜的“孔圣人”离我们学生的时空距离不再遥远，时空距离的“鸿沟”被轻松逾越，“孔圣人”和同学来了个亲密接触，课堂的气氛也就格外的轻松，同学们学习《论语》的积极性自然就高涨，效果当然也就不言而喻了。

同时，学生们下次到衢州孔庙游玩时就不单纯是玩，而会留心那里的《论语》章句，边读，边品，边欣赏。在游玩中学习，赋予“游玩”更丰富的内涵。正是古人说的“行万里路，读万卷书”吧！

二、引名人古迹，萌发人生豪情

学习人教版七年级上册古诗《观书有感》，介绍朱熹时，我是这样导入的：

“试问池塘春草梦，何如风雨对床诗？三薰三沐事斯语，难弟难兄此一时。”这是朱熹写的《听雨轩诗》，而“听雨轩”便是我们开化县马金包山书院的前身。

朱熹（1130―1200）。南宋哲学家，孔子之后影响最大的教育家，字元晦，一字晦庵，别称紫阳，世称朱文公。徽州婺源（今江西婺源）人。

资料显示，南宋淳熙二年（1175），朱熹携其夫人胡氏到开化“听雨轩”讲学，四方学子纷纷慕名而来，朱熹亲自题写了“听雨轩”匾额。他还经常到邻近村庄去讲学。1233年，“听雨轩”扩建学舍，供四方负笈求学者住宿。1356年“包山书院”成立，与当时较著名的杭州“西湖书院”、东阳“八华书院”、婺州“正学书院”齐名，被并列为浙江四大书院。清嘉庆十九年（1814），崇化合乡捐资，在包山之南麓，又创建了“崇化书院”。

而“包山书院”和“崇化书院”正是我们开化中学的前身。开化中学是多少初中学子梦寐以求的知识殿堂，来包山书院讲过学的朱熹自然地受到了学生的追捧，在开化中学读书的学生也为自己的母校有这样深厚的历史文化底蕴而倍感自豪。

三、引名人后裔，提高学习兴趣

人教版八年级下册《岳阳楼记》是范仲淹的传世名篇，学习这篇课文时我是这样开始的：

在山清水秀的钱江源头长虹乡，有这样一群人，他们日出而作日落而息，与别地的农民无异。但是，这个村里的范姓村民从小就知道自己是范仲淹的后裔。村庄的宁静只是相对的，近段时间来，随着“文物普查队专家”们到村里对范氏宗谱的相关内容作进一步考证，前往该村了解、咨询相关事项的人逐渐增多，这个古村落开始沸腾了。村民们更加坚信，自己就是范仲淹的后裔。

范家兴是长虹乡五林村村书记，他自豪地说：“根据家谱记载，居住在这里的范姓居民都认为自己就是北宋政治家、军事家、文学家范仲淹的后代。我当然也是范仲淹的后代，属于范仲淹的第二个儿子范纯仁这一支系。”

新闻报道里描述了这样的场景。

在课堂上，介绍了长虹乡的历史之后我特别强调：“我们班的范明辉同学是长虹乡五林村人，换句话说，范明辉同学就是今天我们要学的课文《岳阳楼记》的作者――范仲淹的后代！”

有了这个背景介绍，不要说范明辉本人对先祖的《岳阳楼记》产生了兴趣，班里的同学也都对《岳阳楼记》产生了兴趣。

四、引乡景名篇，增加学习趣味

人教版九年级上册马南的《不求甚解》很多老师都不愿意去教授，有的说课难上，有的说学生不感兴趣。而我不仅要上，而且还把它当作重点课文来学习。

浙江省有许多闻名的山水，其中有一座烂柯山，位于衢县以南。我曾见许多朋友到浙江就一定要去看看烂柯山。这是为什么呢……他们所以要看烂柯山，因为这座山是由于一个神话故事而得名的。

据南北朝时期任P的《述异记》一书记载：

“晋王质入山采樵，见二童子对弈。童子与质一物，如枣核，食之不饥。局终，童子指示曰：汝柯烂矣。质归乡里，已及百岁。”

这一段故事很有意思。用现代科学的观点来分析，这个故事倒很像是科学幻想，具有相当的科学价值。

这个故事中的主人公王质，在山上只看完了一局棋，而砍柴用的斧头上的那根木柄就已经腐烂了，回到家里已经100岁了。我们还可以举出更多的神话故事，都是以所谓“山中方七日，世上已千年”的公式为指导来编写的。不过那些神话故事都没有烂柯山的故事这么著名罢了。

《不求甚解》的作者马南提到了烂柯山的故事。这样一位作家的文章，必然会引起学生的学习兴趣。

教授人教版八年级上册衢州籍作家李森祥的《台阶》时，我又如法炮制，从学生感兴趣的名人话题入手，学生们学习的积极性又空前高涨……

“语文综合性学习”活动中，上课所用的课外资料的收集、整理工作本来是我一手包办的。可当我将乡土资料引入课堂后，学生对收集课外资料这类作业好像特别感兴趣，不仅愿意做，而且乐于做，争着抢着做。

我国大语文教育倡导者张孝纯先生指出：“语文与生活同在，凡有人类生活的地方都有语文，都有语文实践与语文学习。”语文教学引入乡土文化，是“大语文观”的实践。这种“引进”既是对语文教学内容的有益补充，增强了语文教学内容的趣味性，调动了学生学习的积极性，又让学生受到了乡土文化的熏陶，激发了学生对家乡的热爱之情。

参考资料：

1.纪春光《引入课外资料，促进阅读教学》，《中华活页文选》（教师版）2013年第7期。

2.百度百科《南宗孔庙》。

江南春课件篇8

一、教师要进行情感投入，营造浓郁的情景氛围

语文教学中，教师的情感投入很重要。小学语文教材中有大量的历代名篇和美文，这些文章是经历长时间的积淀被认可的，文章中往往有作者深深的情感在其中，在学习这些文章时，就需要教师在教学中恰当地把握文章的情感，创设易于学生学习的情景氛围，正如叶圣陶老先生说的“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”。这样学生在学习中容易体会到文章的基调，学到的就不是单纯的语句，而是有血有肉、有思想、有情感的艺术整体。例如，有一次在教学《，你在哪里》这课时，我先简略地讲了诗的背景，然后让一位学生读这首诗，一句“――（声音低沉而延长）”竟让其他学生笑了出来，这么悲切的诗竟闹出了笑声，我感到很失败。从这一节失败的课中我体会到教师在教学前要作好感情渲染，打下教学氛围的基调，否则，教学目标是无法达到的。有了这个经验与心得，我在教学朱自清的《春》时，对文章表达的赞美之情进行了充分的酝酿，学生面对的不再是枯燥的文章，而是明媚的春天，是鸟语花香、细雨蒙蒙的世界，我自己觉得也不是在为学生上课，而是在与学生一起畅游春天的田野。当大家用宁静的语气读课文时，我从学生微笑而沉醉的脸上感受到他们已融入了春天的气息中，这节课的教学效果不言而喻。

二、发挥学生的主动性，培养良好的阅读氛围

阅读是语文教学中的重要部分，但语文考试中又没有让学生出声诵读的内容，所以一些教师不愿在阅读上下工夫，或者干脆由教师讲解代替阅读，这种作法会扼杀学生的阅读兴趣，阻碍学生语文学习能力的提高。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”上语文课，就要让学生在课堂上会读、乐读，获得个人体验和独特感受，那才算是在上语文课。如果学生对课文中的语言文字有很深的感受与体验，在课堂上读书热情高，那他们的上课积极主动性一定高，课堂气氛一定很活跃。如何来激发学生的阅读主动性呢？我认为首先要抓好课前的预读，因为在课堂上花大量时间让学生把课文读通，读流畅，读出感情，那是不切实际的。通过预读，可让学生参与到阅读实践中来。在预读中，学生可查阅与课文有关的资料，并通过所了解的资料结合文本潜心读书，获得个人的初步理解、体验和感受，在自读中不断提出所疑惑的问题。有了问题，在课中学习时学生就有了目标。我在语文教学中，尽量每节课都安排阅读时间，根据内容提出阅读要求，或根据内容安排阅读活动。如在教学《忆江南》一词时，我让学生搜集《忆江南》课文之外的其他二首和江南的图片，举办了“江南美文诵读比赛”和“江南美图片展览”。这样就为学生营造了阅读的氛围，学生在学习时自然就容易读好课文了。在培养阅读兴趣的同时，教师还要尊重学生的个性，发挥其主动性和积极性，最大限度地提高阅读能力，如培养学生在阅读中写摘要的习惯，在阅读中反复体味、整体感知的习惯等，这样就可以提高语文教学的效率了。

三、注重语文情境创设，营造和谐写作氛围

我们知道，语文教学的另一个重要任务是提高学生的写作能力。从小学低年级开始，新课标就提出了明确的写作教学目标。教师要创设语文写作的情境，让学生抓住每件可写之事，时刻给学生创造练笔机会。学生学习写作文，是一个包含观察、感知、分析、归纳等多种复杂的思维活动的过程。写作活动不仅有知识的吸纳，还有信息的输出。如何让学生从旧有的“苦难重重”“举步维艰”的写作感受中解脱出来，领略到写作的魅力与神奇呢？比较科学的方法就是想方设法让学生对写作“入境”，达到“神往”的境地。教师要提高自己的引导与创设氛围能力以及修改作文的能力。如果学生经过教师对其作文的指点批改，其作文出现了质的飞跃，写出了上乘佳作，那学生对教师的情感就不只是亲近，还饱含深切的感激与爱戴。有了这样的感情基础，有着心灵深处的默契与信赖，写作教学的展开就会顺利许多，在这种气氛中的教学也就会有较好的效果。因此，营造一个和谐、轻松、充满审美意味的良性教学氛围，让学生置身于充满艺术魅力和富有情趣的教学气氛中学习写作，培养学生对写作的“入迷”与“神往”，是引导学生热爱写作、学好写作的关键所在。

总之，在小学语文教学中，教师要体现情感态度的渗透，同时要创设学生乐于接受的教学氛围，发挥好学生的主体作用，从而提高语文教学的效果。这是素质教育的要求，也是素质教育原则的体现。