植物妈妈有办法课文范文

植物妈妈有办法课文篇1

教材分析：

《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节，第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要仔细观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生在获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

教学目标：

1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。

2.正确、连贯地朗读课文，学习读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。

3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。

4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、会认12个生字，会写10个字、掌握2个多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学准备：

1、教师准备有关课件或相关的挂图，生字卡片

2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法的知识”

教学时间：2课时

第一课时

一、启发谈话，导入新课：

1、播放音乐：儿歌《蒲公英》、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活、植物王国的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案、（板书课题：植物妈妈有办法）

2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

预设：（1）植物妈妈有些什么办法？

（2）植物妈妈在什么方面有办法？

（3）哪些植物妈妈有办法？

二、初读课文，随文识字

1、逐段出示课文

（1）这段话会读吗？请你借助拼音练一练。遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。

（2）谁来读？

提示：评价学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯；用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。

2.隐去拼音出示词语。

（1）现在，课文上的拼音都已经消失了，你们还会读吗？先练一练。

（2）谁来试一试？

3.隐去熟字出示词语。

（1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。

提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“如果、四海为家、植物”等。

（2）用开火车朗读等方式，把生词读熟练。

4.隐去熟字只剩生字。

（1）现在只剩生字，你还会读吗？

（2）重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？

提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。

三、情景朗读：

1、朗读课文

①听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

2、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事）

3、课文共有（）小节、写的是（）（）（）3种有办法的植物妈妈，告诉我们：只要（）还会发现许许多多的知识。

四、学写生字

1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。

（1）出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：仔细观察）这几个字分别是什么结构？写的时候注意什么？

（2）教师示范书写并提示书写要领。

要点：“法、识”左右结构、左窄右宽、左右齐平；“她、娃”左右结构、左窄右宽、“女字旁”撇点张开、折处不顿、点画要长、第三笔横变为提，要“避让”右边部分；“如、知”左右结构、左宽右窄、右部“口”包紧；“脚”左中右结构、结构紧凑、错落有致；“它”上下结构、上窄下宽、“宝盖头”先写俯点，再写左点，然后写横钩。

2.学写“毛、更”。

（1）教师引导学生发现关键笔画。

（2）教师示范并提示书写要领：

“毛”）独体字，竖弯钩竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。“更”撇和捺左右舒展，重心平衡。

五、作业

抄写10个生字

第二课时

复习

课件出示词语，开火车读词语。

植物旅行准备离开观察办法娃娃知识如果毛发手脚炸开

选择一个你最喜欢的词语说一句话。

精读课文，理解课文

引导学生读第一节。

(1)、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

（2）、教师指导读准“得”的音：dêi就得dé得到de打得好

2、指导学生思考学习第二、三、四小节。

（1）植物要旅行，靠的什么办法呢？（学生自读课文，用笔在文中画出植物妈妈传播种子的方法）

（2）教师指导读第二小节

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风/纷纷出发。

（3）出示蒲公英图片，理解降落伞

（4）理解“轻轻、纷纷”

做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷飘落。秋天，，树叶黄了，从树上纷纷飘落下来。下课了，同学们纷纷走出教室。

（5）学习第三节

a、指导学生读

苍耳妈妈有个好办法，

她给孩子穿上/带刺的/铠甲，

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。

b、出示苍耳图片，认识苍耳，理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服，这里指的是苍耳坚硬的外壳。

c、如果你是小动物，你会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（6）教师引导学生读第四节诗歌理解：

a、指导读句子豌豆妈妈更有办法，

她让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声，豆荚炸开，

孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。

b、思考：豌豆妈妈是怎样想办法传播种子的？在学生回答后出示豌豆炸开的图片加以理解。

C、比较句子：

（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈 

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

d、小结：蹦到哪儿„„跳到哪儿„„他们也四海为家。

（7）教师引导学生读第五节诗歌理解：

a、指导读句子

植物妈妈的办法很多很多，

不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，

粗心的小朋友却得不到它。

b、什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的方法？

三、拓展延伸

1、同学们，今天我们认识了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实，植物妈妈的办法还有很多很多，你能把你知道的分享大家吗？

2、学生根据课前收集到的跟大家交流

（1）椰子靠水传播

（2）柳絮靠风传播

（3）葡萄、樱桃、石榴通过小鸟的粪便传播

3、试着照课文的样子，用诗的形式说一说。

四、布置作业：

读课文，背诵课文。

板书设计：3、植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

植物妈妈有办法课文篇2

语文课上我学了〈〈植物妈妈有办法〉〉，老师让我们找一找，还有哪些植物妈妈有好的办法。

苍耳妈妈的办法不好，把自己的宝宝粘在别的动物和人身上，让大家不喜欢。

小豆子么样呢？听一听吧：秋天里，豌豆荚因为晒太阳，晒得身上暖洋洋的，热得受不了，炸开了。小豆子笑眯眯地跳了出来，伸了个懒腰说：“里面太黑了，还是外面好。”可阳光太刺眼了，小豆子只好又跳进了泥土上，美美地睡着了。

春天来了，一场春雨过后，小豆子从泥土里探头探脑地伸出头来，长出了两片嫩嫩的绿叶。小豆子诞生了

植物妈妈有办法课文篇3

一、营造和谐的教学氛围

宽松、民主、和谐的课堂气氛是构建高效课堂的前提，因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是热情满满地出现在学生面前，努力做到态度和蔼、情绪饱满、语言亲切，用自己的人格、情绪、情感感染学生，带动学生的激情，让学生能够全身心投入教学当中，充分体验语文学习的快乐。例如，在学习《杨氏之子》《文成公主进藏》《小面与大树的对话》等课时，我积极给学生营造民主和谐的教学氛围，彻底抛弃板着面孔给学生讲解重难点的做法，而是运用幽默的语言、生动形象的课件给学生创设宽松的学习气氛，孩子们在我的带动下，学习热情高涨了起来，他们以一种放松、自由的心态投入到课堂之中。这样的课堂是快乐的，更是高效的。

二、运用多媒体技术教学

信息技术是新课改的开路先锋，如今已在我们的课堂教学中发挥着重要的作用，为构建高效小学语文课堂奠定了基础。因此，在学习人教版小学语文教材时，我常常运用多媒体声情并茂的特点吸引学生的注意力，打造高效的语文课堂。例如，在学习《草船借箭》时，学生对当时的情景不了解，想象不出借箭的情景，于是，我用多媒体给学生播放了《三国演义》中与之有关的情节，生动形象的画面给学生再现了当时的历史情景，让学生很好地理解了课文重难点;又如，在学习《植物妈妈有办法》一课时，我组织学生讨论“你认为哪一位植物妈妈的方法最好？”孩子们自由地探讨着，但是他们却想象不出“豌豆妈妈传播种子的样子”。于是，我用多媒体给学生展示了“豌豆妈妈被太阳一晒，‘啪’的一声炸开后小豌豆蹦蹦跳跳地离开妈妈的样子”，学生全神贯注地看着画面，不时发出惊叹声：“奥，原来是这样的。”“真的好神奇。”等等。正是这直观生动的多媒体让学生有一种身临其境的感觉，充分调动了他们的学习积极性，使课堂增添了无限生机，这样的课堂是生动活泼的，是高效的。

总之，高效课堂是新时代的要求，也是新课改精神的核心，要想真正实现高效课堂，我们教师应该积极落实新课改精神，用科学有效的方法提高学生的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续研究构建高效课堂的方法，用新颖的理念和方法让自己的课堂越来越精彩，越来越有效。

参考文献：

[1]袁振国.教育新理念下怎样构建高效语文课堂[M].北京教育科学出版社，2002.

植物妈妈有办法课文篇4

关键词：小学语文 课堂教学 教学改革 探索

随着教育教学改革的不断深入和新课标的提出,广大教师在课堂教学策略方面都进行了不同程度的改革,一些陈旧的教育观念和教学方法渐渐远离我们的视线。近两年,我在小学语文课堂教学策略方面进行了积极的探索与实践,并取得一定的成效。下面根据教学实践,谈谈笔者对新课标下小学语文课堂教学策略的一些看法。

一、关注学习过程的反思性，尽量宽容对待学生

在活动中出现的挫折和失败新课改倡导“要让学生经历学习的全过程，在自主学习中去体验、感悟学习的乐趣”。要使这一理念落实到位，教师应宽容对待学生创造性活动中出现的挫折和失败，注意发现和肯定学生在已经失败的创造过程中体现的创造热情和进取精神。一位教师在教学《爱迪生》一课时，发生了这样一件“怪”事：他指名学生逐段朗读课文，学生个个读得正确、流利，有滋有味，无不令听课教师佩服。当读完文章最后一个自然段时，学生中仍有一个女生的手高高地举着，教师便问：“你有什么问题吗？”“老师，我还想读第四自然段。”真是一语惊四座!那位教师显然也没料到会这样，不由得脸红了。但他很快就镇定下来了，微笑着说：“你想读，那就读吧!”那学生可能真没料到老师能在这种场合满足她的要求，按捺不住内心的激动和紧张，连嗓音也变了，结结巴巴地读完了这一自然段。原以为这位教师就这样草草收场，继续走自己的“路”了。可他并没有请那女生坐下，仍面带笑容地说：“这位女同学可真了不起，敢于在这么多同学和老师面前提要求，可能是因为紧张，读得不太好，但我想她一定能把这段话读好的，你愿意再来读一遍吗？”“愿意!”……“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和获得积极的体验。”假若这位教师面对这位女生高举的双手视而不见或对该生提出的要求不予理睬，只顾走自己的“路”，那学生的学还会积极主动，兴味盎然吗？为了实现“促进学生发展”的新评价制度的特色又从何体现？由此可见，教师宽容对待学生的挫折和失败，使其获得积极的情感体验，是课改评价制度得以实施的重要环节。新课程旨在构建一个开放的、多元的符合素质教育要求的基础教育体系。语文学科尤其要重视建立以学生发展为本的理念，面向全体学生，视学生的发展为课程发展的前提，充分发挥学生的主体性、培养其创新意识和学科素养必须成为课堂教学的着力点。

二、新课程理念下小学语文课堂教学策略

《语文标准课程》强调:学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话过程中进行,教师是学习活动中的组织者和引导者。灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。鉴于此,笔者认为:若在课堂上贯彻“激发―引导―培养―实践”的教学策略,对于发挥学生学习的主动性,提高教学质量有很大的帮助。具体实施策略如下:

1.营造愉悦的学习气氛，激发兴趣

教学中,学生要成为学习的主体,最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣。那么,教师应如何激起学生浓烈的学习兴趣呢?关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。每节课都需要根据各自不同的重点,精心设置,创设一个引人入胜的情境。

例如我在教学课文《鲸》时,我先在黑板上写了一个大大的“鲸”字,然后叫学生议论,猜猜教师的用意。大家热烈地讨论着:有的说“老师的大字写得漂亮。”有的说:“鲸字有鱼旁,但鲸不是鱼。”有的说:“因为鲸是最大的动物。”这时,学生的兴趣应运而生了,我趁机让学生速读课文,体会老师的用意。在学生知道鲸是最大的哺乳动物后,我马上在“鲸”这个大字旁边编上1、2、3、4、5、6、7,然后在“1”的旁边引导学生写上“大”,接着让学生分组各派代表上黑板写上答案。兴趣盎然的环境让学生在愉悦中了解到鲸的特点和生活习性。

2. 引导自由阅读,拓展思维的迁移与发散

现代教育十分注重发展学生的个性,注重引导学生自由阅读,自由表达,发挥学生的主体作用。教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要根据学生年龄特征和智力结构,有目的地把学生引向目的地,让学生说出自己想说的话。

如我在教《植物妈妈有办法》一文时,首先抛论文格式出趣味性浓的问题:“植物旅行靠的是啥办法呢?”接着把课文有感情地朗读给学生们听,创设了良好的情境,学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关心喜爱。紧接着,对学生进行点拨引导:“这些植物是怎样出外旅行的呢?我们先来看看蒲公英。”教学操作办法如下:①学生自由朗读。②自读自说,谈谈蒲公英出外旅行靠什么办法。③教师指导两读:为了让孩子顺利地出外旅行,蒲公英妈妈特意给孩子准备了降落伞。(指图)你觉得这位妈妈对孩子怎样?(关心、喜爱)④大家练习,比赛朗读,把妈妈对孩子的爱读出来。(要求配合表情,表演动作)如此引导、熏陶,学生稚嫩心灵体会了人间的母爱,情境达到了和谐统一。至此,我提出新的学习任务,拓展学生的知识视野,使既定思维发散与迁移:苍耳和豌豆要旅行靠的又是什么办法?每个同学只需抓住其中一种植物来学就可以,还可以仿照教师抓住关键词板书。这一任务交给学生,就体现学生的主体性和主动性。

3. 培养审美情趣,熏陶道德情操

语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情操,促进德、智、体、美和谐发展。“爱美之心,人皆有之。”小学生的心灵是纯洁的、美好的。教师的责任在于如何让学生感受美,体味美,弘扬美,从而熏陶、培养优良的品格情操。在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,要充分发挥情感因素的积极作用,渲染教学氛围,提高学习兴趣,从而提高教学效率,达到培养审美情趣的目的。我在教学中有如体会:①因势利导,善于点拨。所谓“势”即教材内容及学生心理。引导学生在学习语文内容中去领悟做人的道理。②熏陶感染,潜移默化。小学语文教材形式多样,作者的生花之笔,描绘了许多生动鲜明的形象,饱含丰富的情感。

植物妈妈有办法课文篇5

在电影刚诞生不久。爱因斯坦、爱迪生、鲁迅和蔡元培就梦想和预言，今后电影要成为学生的课程。老师推荐学生看几部好电影，这并不是新鲜的事。但是大规模地从全世界100多年的电影中反复筛选适合学生的电影，大规模地在全国26各省市自治区的500多所中小学中实验实证17年，这是全世界都没有人做过的。

2010年《中国社会科学报》和《中国教育报》以同样的标题发表文章《电影课催生交响课程新时代》。10月2日北京电视台举行《北京市青少年公益电影节》闭幕式，全场用“电影课”贯穿。程前扮演成电影课老师主持，台右三排学生表示教室。我也被邀请上台给大家上了一分钟的电影课。“我们现在的电影课，是语文、历史、自然、生物、地理，美术、音乐，全都可以上。每课，百分之九十多的课程，都能用电影和书本一起来上课。今天呢，我们大家关心一下，来看一看我们的北极熊。受气候变化的影响，北极的冰正在消融，北极熊已经抓不到海豹，饿着肚子游泳了一百多公里，好不容易来到了一个有海象的地方。但是海象的皮太厚，它吃不到海象。它没有饭吃，它已经走不动路了。我们的气候变暖，一个又一个的北极熊都饿死了。它们现在开始自相残杀。北极熊也是地球的公民。动物、植物、微生物，和我们人物都是地球的公民。让我们把我们的科学课和我们的电影课结合起来！”

电影课受益学生成了国际公民

电影课开设17年来，当时的小学生多已大学毕业。其中有的成了国际公民，在网上重新找到电影课研究组织，回顾当时电影课对自己的影响。加拿大华裔小姐桂冠获得者温雯、英国皇家音乐学院武赫、美国康奈尔大学研究生洪文婷，就是他们的代表。洪文婷在武汉大学时便在有澳大利亚大学、台湾辅仁大学、新加坡国立大学参加的“四大名校杯”国际辩论赛中获“最佳明辩奖”。高中之前创办过一个谰湖文学社,主编了一个社刊《新星》。现被授予电影课形象天使称号。她回忆道：“与电影课的相遇其实带有某些戏剧的色彩，像误入森林的孩子无意中发现了一块风景如画的世外桃园，于是一见钟情，从此不能割舍。不论时间的洪流如何翻滚，岁月的烟尘如何侵蚀，那些惬意与温情的时刻却永远镶嵌在记忆的深处，成为心底里最为珍贵的一张明信片。事实上，10岁之前的我是一个相当平庸甚至有些懦弱的学生，成绩中等，能力平平，却和所有同龄的小孩一样热衷于日本的动画片并且乐此不疲。”

唤醒激情的课程

苏教版小学语文书里有一课叫做《世界多美呀》，讲的是母鸡孵小鸡，小生命出世，发现世界多美呀。第一堂课，学生们在教师讲完生字生词后，大声多遍朗读课文，然后就打开自己的电脑自由观看精彩的小生命出世的电影记录短片，鸡、鸭、小鸟、鳄鱼、企鹅、海龟、螃蟹出壳诞生，蝙蝠妈妈、羚羊妈妈、人类妈妈的婴儿胎生出世，螳螂、蝴蝶、黄蜂，破茧出生。还有恐龙出蛋壳的动画片。第二堂课，行动课程，学生课外行动，根据本地条件，分别参观养鸭场、养鸡场孵蛋，参观牛、马、羊、狗、猫、猪、兔等家畜胎生小生命，在家孵蛋，养蚕，观察卵变蝌蚪，蝌蚪变青蛙。第三堂课，再度朗读课文后，学生发表自己的作品，作语、作文、作画、作秀、作歌、作舞、做摄影、做小品、做手工，或者下次再做。什么叫“作语”？你们见过赵本山的作文吗？语文语文，为什么只有作文？没有作语？噢，原来你说的不就是说话吗？是呀！你如果用专业的统计学方法，区统计现在在任的部级高级官员、亿万级大富翁、国际明星大腕，他们写过多少作文？说话使他成功的次数大约是作文的一千倍或者一万倍。在电影课中，老师只须点评，表扬，成为主持人，不必再口干舌燥地讲个满堂。原来也是三课时，现在也是三课时。比较一下，全班无差生，大家都兴奋，教师很轻松，养出创造性。

还有每个礼拜看一部到两部整部的好电影。排在课程表里的电影课，总是被学生们掐指计算，盼望着下一堂电影课。生病在家的学生，被同学背来学校上电影课。别的课可以拉下，电影课不能拉。

以前泡网吧着了迷的学生，不泡网吧啦。问他为什么？他说，电影课更好玩。

一直当着小皇帝的独生子女，放学回家给爸爸倒开水，给妈妈倒洗脚水，把父母吓坏啦。这孩子今天怎么啦？打电话问学校，哦，原来在学校看了一场电影。湖南湘潭机电小学四年级一个同学，妈妈得了癌症，他上学前放学后一直护理妈妈，倒水吃药，洗脚捶背。电影课家长会上我也见到了这位妈妈。电视台采访他时，妈妈还活着，她感到好多安慰。现在妈妈已经去了，但孩子坚强地活着。

学生在看完画家凡高的故事片后，临摹凡高的画。日本朋友问一位女生，她说凡高的一生虽然悲惨但也活得很精彩，所以她会感动。教育部的一位官员问她，如果不看电影也临摹，有什么不同吗？她说她只会知道是一个名家的画，不会有感情上的冲动和感动。

每个学生手里都拿着一本《外星人》电影课试用课本，那里面有全世界外星人系列电影的介绍，图文并茂，一部必修课电影，三到四部选修课电影，更多自助餐电影。那里有各种各样外星人的形象，也有这些学生自己画的崭新的独创的外星人形象设计。这书，是学生和老师们一起编写的。他们参加了“开发一课，共享百课”的活动。全国学校编写的这类电影课图书，有113种被中国电影博物馆收藏展出。

法国昆虫学家法布尔的科学散文《蟋蟀的住宅》，编进了人教版小学语文课本。学生们观看了几十种昆虫小鸟做窝筑巢的精彩记录片片段。他们为那些笨鸟屡败屡战、百折不饶所震动，被那些做了窝再采花美化的聪明鸟而激发。原来小小生命可以有大大的艺术创作，原来弱弱生命也有顽强的生存意志。一个学生突有所悟，站起来发言：我发现，做窝筑巢怎么全是男生的事！引起哄堂大笑。

在校园里，满墙满墙的电影画，是学生自己的创作，使校园洋溢着生气。一个一个学校的校园电影节，把学生的创造热情和创作水平提到了新的高度。

在幼儿园里，看环保电影，送青蛙回家。六岁女孩画《我为地球洗个澡》，大象鼻子喷水，地球洗淋浴。我送给日本的小朋友，被登在他们的报上。观看体育电影，开展体育运动，培养体育精神。一部《海底总动员》，被幼儿园找出若干兴奋点：亲情、友情、勇敢精神、合作精神、海洋知识、色彩绘画、音乐素养……

学生的名言在诞生。“上了电影课，想叫我变坏也变不了。”他们被问卷，问最喜欢上哪一门课？统计结果，电影课高居榜首，遥遥领先，独占鳌头，成为学生第一热爱的课程。

一位教师说：“电影课悄然改变着学生。我觉得自己并没有做什么特别的努力，学生们已经改变。我发现自己也悄然地发生了改变。”

一位校长说：“我们一直在寻找，希望找到一个让学校整体提升的平台。找来找去，找到了电影课。电影课把全校工作都带动起来了。考试成绩也自然而然大提高，同时又实现了减负。”

另一位校长说：“我们不管参加了中央或省市的多少个研究课题，都可以用电影课去支持那些课题锦上添花。”

于是，中国科学院心理研究所博导研究员施建农在为电影课专著写序时，标题就是《唤醒激情的课程》。

《电影伴我快乐成长》在北京市青年宫开展

2009年6月1日，在北京市青年宫，数百对母子母女聚会在电影院，观看《植物妈妈动物妈妈人物妈妈精彩电影片段集锦》和故事片《一个独生女的故事》。人物妈妈可以把孩子送出去当兵、上大学，而植物妈妈既不会说，又不会走，怎么办呢？小学语文书里有一课《植物妈妈有办法》。蒲公英妈妈让孩子生出降落伞，蔓藤妈妈为孩子长上翅膀，喷瓜妈妈和喜马拉雅凤仙花妈妈则用喷水枪把孩子喷射出去。小鸟在巢里被太阳晒得要死了，鸟妈妈用嘴带了水回来给鸟宝宝淋浴，再张开自己的大翅膀为孩子搭个凉棚。恒鸟妈妈看见自己正在孵化的蛋窝不远处来了一只黄鼠狼，立即假装翅膀受伤，引诱黄鼠狼来抓自己，把敌人引到远离鸟蛋的地方。这些纪录片使母子母女们看得入了神。这时，儿歌《小乌鸦喂妈妈》响起来，孩子们情不自禁地跟着哼唱。

看着10岁的独生女鸣鸣，失去了爸爸，妈妈又生重病，她学会了生火做饭，冒着大雨为妈妈换氧气袋，照顾住医院的妈妈，还要努力学习，几次累倒，病倒，但是还为节日准备了一个很幽默的小品，用东北话演出《超生游击队的子女》。大家流着眼泪的脸，不禁哭笑了起来。孩子们争先恐后地回答主持人的问话，他们被感动了，他们激动了，他们拥抱自己的妈妈。中国科学院心理研究所的史占彪副研究员博士作为大朋友说：爱，是战胜一切艰难困苦的力量源泉；也要象鸣鸣那样学会求助别人，接受帮助。

史博士说，为大家选这些电影的雷祯孝教授，一定是“别有用心”，让大家流泪。我说，选这些电影是经过全国400多所中小学看了10多年，在很多部妈妈电影中反复筛选出来的。有很多学校发生过几乎同样的故事：被娇惯的独生小皇帝，以前回到家里都是衣来伸手饭来张口，突然有一天，孩子回去为爸倒茶，为妈妈端洗脚水，把父母亲吓得，不知出了什么事？第二天去问学校，才知道昨天大家看了一部电影《一个独生女的故事》。这是根据一个真实故事改编的。

在学校里，妈妈电影是三个大包。一包是整部电影，如《妈妈再爱我一次》、《漂亮妈妈》、《人证》、《下辈子还做母子》等。第二包是精彩片段集锦，海龟妈妈、鳄鱼妈妈、鲑鱼妈妈、蝙蝠妈妈、羚羊妈妈、海狮妈妈、人类妈妈生宝宝，几十种妈妈的纪录片；小爱迪生用镜子反光为妈妈抢手术时间，小卓别林为妈妈救台表演，小安徒生为在冰冷水中洗衣挣钱的妈妈买酒。第三包是学校关于妈妈的学校资源。各种版本的中小学语文课本中与妈妈有关的课文，包括孟母三迁；关于妈妈的歌曲、妈妈的诗词。“谁言寸草心，报得三春晖。” 还有许多学校编辑出版的《感恩》、《亲情》等电影课书籍，学校获得全国大奖的开展亲子爱心感恩活动的录像。

这样就形成了一个关于妈妈的电影课资源包。学生可以在自己有兴趣时，自由点播观看。这样的课程资源包还有多少个呢？1000多个，而且日新月异，与日俱增。爸爸、朋友、师生情、梦想、信心、独立、创业、智慧、生命、财富、诚信，可以说差不多应有尽有。老师们可以任意点名要求赠送一课电影资源，到电影课网站省略参加“2009全国电影课大赛”。

六月一日的活动是一次试验和尝试。类似的活动第一次是2008年春节后在成都市武侯区图书馆。妈妈带着孩子们看《小生命的诞生》，卵生、胎生、湿生、化生，近100条纪录片片段，精彩绝伦，看得母子们心花怒放。大会看没过瘾，下半场在几十台电脑上自由点播。

由我们中国教育技术协会电影教育专业委员会选片、中国科学院心理研究所点评的这个活动，将在北京市青年宫开展10个月。

中国较大规模实验实证将电影全面引进中小学课程

2003年10月，高等教育出版社出版了一本书《电影课实验在中国》，扉页上写道：摆在你面前的这本书，对你讲述的是一个事实，而不仅仅是一种主张。在19世纪末，人类发明了电影；在20世纪末21世纪初，在公元的千年之交，中国大规模地实验将电影引入教育。

2006年1月7日CCTV新闻频道《小崔说事》，崔永元说：“爱因斯坦的想法，鲁迅的想法，都没有实现。但是雷老师把它实现了。他开了一门课就叫电影课，而且很受欢迎”。

截止到2009年6月底，全国26个省市自治区的469所中小学、21所幼儿园相继成为电影课课题学校，近80万在校学生3万教师成为电影课的开拓者。历年来超过200万学生直接受益。中央电教馆评选了97所电影课优秀学校，527位电影课优秀教师；中国科学院心理研究所和中国教育技术协会评选授牌8所电影课示范学校。

CCTV阿丘主持的《社会记录》，日本国家电视台NHK以及日本映画学校副校长博导千叶茂树拍摄的48分钟的纪录片《中国的电影课》，较全面地介绍了电影课。

中国教育部将电影课作为三个五年计划的规划课题。2008年教育部与国家发改委、财政部、文化部、广电总局联合发文：“将影视教育纳入中小学教学计划”，并于同年和民政部批准成立中国教育技术协会电影教育专业委员会。中国科学院也将《培养学生创造力的电影课课程研究》立项为《知识创新工程领域前沿项目》。

在电影课热热闹闹地开展起来后，很多热心人在资料中发现了电影课的先驱。

1895年，电影被发明出来。大量的人类文字经典被拍成了电影，还有一些电影不经过文字阶段直接成为经典名片。人类的一些著名思想者立刻预感到，电影将是新的课程内容和形式。《爱迪生传》第七部分《让电影走出实验室》里说：“大部分的教科书，只有30%的效率”。“教科书绝对不能教我们的男女孩子们怎样去发展个人的天能，怎样得一个好的生活；那只有从生活的教育上着手，才能做到。要表现这种教育最有效力的方法，而且唯一适当的方法，就是用电影机。”爱因斯坦在写给纽约罗里奇博物馆的信中说：“电影作为教育方法是无与伦比的。”鲁迅在演讲时说：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕会变成这样的。”蔡元培于1932年在南京正式成立了“中国教育电影协会”，自任主席。他号召“中国要有世界一流的电影教育”。而且他支持自己的学生郭有守、孙明经做了大量的将电影引进学校的具体工作。

植物妈妈有办法课文篇6

一、拓展课文内容

课文内容的拓展，能够使学生深刻理解内容，感悟写作技法，发展想像能力。我们要善于选择那些既适合儿童年龄特点、能引起儿童阅读兴趣，又有助于他们把握课文的一些拓展材料，包括文字、图片、音乐、录像等。当然，我们要清楚地知道，所拓展的内容必须是语文的东西，必须有助于学生听、说、读、写能力的发展。拓展可以从不同角度以多种方式进行。

1.仿照课文的写法，顺着作者的思路续编下文。如学了《我真希望》（二年级上册）后，让学生仿照文中的结构相同的三个小节的写法再编出一两节来。我随机播放了被污染的河水的画面，配以小鱼稚嫩、微弱的呼喊：“我透不过气了，这是怎么了？”有个学生是这样编的：“我真希望，河里流着的，不是难闻的污水，而是甜甜的清泉。”另一个学生接着说：“我真希望，池塘的水面上，不是白沫，而是游动的小鱼。”

2.引导学生想像课文所讲述的故事的发展情形。如学了白雪公主（二年级上册）后，让学生展开想像，说说白雪公主复活之后，会怎样对待周围的人，王后还会加害于她吗？

3.让学生将课文内容与各自的生活实际联系起来，说一说自己的行为表现和真实感受。如学了《自己去吧》（一年级上册）之后，让学生们联系自己的生活实际，说一说自己都学会了什么本领，是怎样学到的？使语文教学的思想教育自然地融入到语言文字的教学之中。

二、拓展语文知识

从落实语言基础和培养学生综合性语文素养方面讲，语文知识的拓展显得尤为重要。为减少拓展的随意性、无效性，必须思考该什么时候拓展，用什么方式拓展等问题。而这些问题的归结点在于能否通过拓展，提高学生对语言的理解与运用能力，增强学生思维的力度，提高学生的语文素养。在教学实践中，语文知识拓展的“点”多、“路”广，教师要因课而异，敏锐捕捉；精心构思，巧设妙计；把握梯度，循序渐进；注重感知，多“说”少“写”。如《秋天》（二年级上册）一课中叠词较多，就可以让学生照样说说写写有关叠词，并感知其用法。可以这样设计拓展性练习：

纷纷扬扬 干 高 整

黄澄澄 水 红 白

一阵阵凉风 一 小山 一 楼房 一 庄稼

《动物过冬》（二年级上册）中有句话：“青蛙一边说，一边用脚刨土，一会儿就刨好了一个洞。”让学生先从例句中了解“一边……一边……”是表示两个动作同时进行的，然后自己说说，拓展练习：

（1）青蛙一边说，一边用脚刨土。

（2）妈妈一边织毛衣，一边。

（3）我一边――，一边――。

（4）――一边――，一边――。

有些课文中出现一些常用的关联词语，可以引导学生用这些关联词进行说话的拓展练习。如《不用嗓子的歌手》（二年级上册）中的一句话：“这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓还动听。”可以设计由易到难的说话练习：

（1）她学习很好，但是不喜欢锻炼身体。

（2）小丽长得很漂亮，但是――――。

（3）但是――――。

三、拓展认识能力

根据不同的教学内容，相机拓展学生的知识面，培养学生认识事物的能力，也是语文教育的重要任务之一。因此，在语文教学中还应该重视拓展学生在认识事物方面的能力。

如学了《小马过河》（二年级上册）后，让学生说说：为什么河水既不像老牛说的：那么浅，也不像松鼠说的那么深？学了《植物妈妈有办法》（二年级上册）后，可以布置这样的拓展性实践作业让学生课外去完成：植物妈妈真有办法，它有那么多传播种子的好方法，请同学们细心观察，或找到有关书籍看一看，或上网查一查，哪些植物妈妈有好办法让孩子去“旅行”？学了《清清的溪水》（二年级上册）后，让学生说一说小溪又变清后唱什么歌？你最想对大家说什么？这样设计可以拓展学生的认识能力，增强他们的环保意识，同时让学生学习小动物身上的好品质。

四、拓展创新思维

创新思维的拓展，可以引发学生丰富的想像和联想，可以训练学生思维的敏捷性和发散性，培养学生良好的思维品质，还能使学生深化对课文内容的理解，可谓一举多得。因此，我们在教学中要结合具体的内容善于巧设问题，引导学生质疑讨论，相机进行创新思维的拓展性教学。

如学了《兰兰过桥》（一年级下册）后，可进行这样的创新思维拓展：学习了这篇课文，你有什么想法或感想？北京将在2008年承办奥运会，如果你是桥梁专家，你会为北京设计几座怎样的现代化桥梁？学了《丑小鸭》（一年级下册）后，让学生展开想像，说说那只漂亮的天鹅后来回到她出生的家里，见到鸭妈妈，兄弟姐妹和母鸡后，他们相互会说些什么。学了《春雨的色彩》（一年级下册）后，让学生发展思维，创新练习，说一说：春雨有颜色吗？鸟儿们为什么说春雨有颜色呢？你认为春还有哪些颜色？学了《我和祖父的园子》后，我提出问题：我和祖父的园子里有什么？作者是怎么写这个园子的？引导学生发现文本中“陌生感”语言，让学生明白不同的观察角度会产生不同的感受，启发学生发挥想象写出作者的自由、快乐、幸福，自然而然迁移到写学生自己的生活。这种融理解、感悟、体验、运用于一体的拓展不再是“由内到外”、“由此及彼”的单向延伸，而是多维度、深层次、高效度的立体推进。这样的拓展与课文阅读互为补充，互为促进，突破了学生的思维的定势，提高了学生创造性思维能力。

植物妈妈有办法课文篇7

您好！

不知道您能不能看见我这封信，我也知道您工作很忙，您看了多少本书呀？多少封信呀？如果看的书不多，能写出这么好的文章吗？我一直想在网上给您写信，就是不知道您的信箱，今天终于可以写一次了。

我叫刘鑫，在睢宁县英才双语学校上四年级，我们班里办了一个小小图书馆，还是朱老师出的主意呢！朱老师有点象米兰老师，有时会想出一些稀奇古怪的想法，比如说晨读课留下十分钟给我们开故事会，比如说给我们办了一个小小图书馆，比如说让我们在综合实践课上煮饺子吃......您觉着呢？

不知道你收没收到我给你制的魔法信，魔法信跟这个信可不一样，里面有许多象这种信做不到的东西，就比如说那魔法棒吧，可以变出各种植物、动物等等。可以写的字不是打出来的，而是用画笔、钢笔、毛笔画出来的。还有一些小熊、车子啦等能动的东西。

我是你的一个铁杆小书迷，看到您的第一本书是淘气包马小跳，不过还不知道是你写的，给我带来启示的是流浪猫和流浪狗，这本书不是我自己想买的，而是被妈妈逼的，当时妈妈不给我买漫画书，非要我看带字的书，也就是从看了这一本书，才疯狂的买起你的书来了。不仅我们小学生爱看，就连老师和我妈妈都爱看。你知道我为什么不提爸爸吗？因为他天天只顾着在网上看小说，才不看妈妈给我买的这些书呢！现在，除了放假和星期六星期天和做完作业后，其它时间都没法看书，还包括下课。现在，我根本不需要再买书了，您知道为什么吗？那是因为放寒假前我把您写的书借给我的朱老师看，朱老师一看就被吸引了，放寒假时布置我们每人读一本您写的书，开学后她就决定在班里办了一个小小图书馆，而且课堂上留给我们十分钟的时间开故事会，都是讲您写的故事！里面有好多好多您写的书，我还是图书管理员之一呢，因为我买您的书最多！现在，我们班都是您的铁杆小书迷了，就是有一点不好，他们只看淘气包马小跳系列的，其他的几乎都不看。我在想办法向他们推荐呢，只要他们看了，肯定会着迷的！我今天看到宋越越向吴雨汗推荐一本优美童话卷。

好了，就聊到这儿吧，我的日记还没写呢！

我盼望您能来到我们班，跟我们一块开一次联欢会，如果您真要来的话，一定要给我们一个通知，让我们事先准备好。我做梦都想见到您！！

先提前告诉您，我妈妈还要给您写一封信呢！

祝您能写出更多好看的书！

植物妈妈有办法课文篇8

还要求人托关系才能入园。

新鲜！

抓准台湾“课后班”的空白

3年建起200家幼儿园

不养儿不知什么叫牵心，小女儿才两岁半，就换了四五个保姆，实在不利于孩子性格的培养。可吴文宗和妻子都是公务员，没时间照顾孩子。孩子丢了？接到保姆的电话，两口子找了半宿才找到。经历了这件事，他们说什么也不敢把孩子交给别人了。

让妻子辞职，在家看孩子，顺便看一下别人家的孩子，吴文宗下定决心自己开幼儿园。很快，吴文宗开起了第一家幼儿园（内地总部地址：200000 上海市闵行区吴中路511弄28号三之三双语幼儿园电话：021-5477109954771213 台北总部地址：231新店市民权路100-1号5楼 电话：00886-22219219922189730 http：// 省略）。

台湾当时的幼儿园都是全日制的。怎样才能和其他幼儿园不一样呢？吴文宗发现，台湾的家长们都是下午6点下班，而学校两三点就放学了。大批的“钥匙孩子”需要自己回家，不但不安全，还没人辅导功课。吴文宗的幼儿园准确地说，叫课后班，就是针对这些孩子开的。孩子们放学后有地方去，还有人辅导他们功课。因为抓住的是空白点，没两年，幼儿园开了200多家。

抓准内地“素质教育”的空白

口碑相传扩大知名度

1998-1999年，吴文宗出任台湾加盟协会理事长。他先后带团到菲律宾、新加坡等地，也来到内地上海、无锡等城市考察。他发现：内地的幼儿园里供孩子进行户外活动的地方太大了，相对“弹丸之地”的台湾，简直大得有些奢侈。台湾如果有这样的场地，200家都不够连锁的！但也存在问题，很多幼儿园硬件设施跟不上，教师队伍参差不齐，特别是0-6岁儿童的智力开发仍然是空白。

如果能在内地开发新的市场，把自己的教育理念带到这来，不是很好吗？他把目光投向了上海，为什么？当时上海正处在经济腾飞阶段，国际化进程不断加快，来上海一定没错！

上海幼儿教育的空白点在哪呢？经过深入调查，吴文宗跑遍了上海大大小小的幼儿园发现：上海不缺幼儿园，特别是针对4-6岁有一定自理能力，很好看管；缺的是0-6岁扶幼一体化的幼儿园。上海不缺有特色的幼儿园，像教孩子美术、音乐、舞蹈的特色幼儿园，缺的是能真正培养孩子能力、提高孩子素质的幼儿园。而且，上海有很多外商、台商、白领……缺少针对这一群体子女的高质量幼儿园。

在上海开幼儿园，可行！由于定位中、高薪家庭，吴文宗决定把幼儿园开到这些人居住的小区里去！方便接送，孩子安全有保证。

在上海，吴文宗的第一家幼儿园――“三之三双语幼儿园”建成了。他的幼儿园，以三岁为界限：0~3岁智力开发；4~6岁潜力开发。

吴文宗发现：孩子在0-6岁时，正处于好玩、好动时期，如果用“填鸭式”教他们，孩子不愿意学不说，也改变了孩子的天性，不利于孩子成长。

“小宝宝饿了，我来喂你吃蔬菜，多吃蔬菜身体好！” 在游戏中，小朋友锻炼了动手能力。

吴文宗推出了：“小动物回家”、“鱼儿游”等多种游戏，培养了孩子的空间感和人际交往能力；在插接玩具、触摸布衣书等活动中，培养孩子动手能力和对物体的感知能力。另外，还推出了培养孩子听觉辨识能力、手眼协调能力等一系列游戏。

结合本土文化进行人文素质教育。为了确保教学的高质量，吴文宗可没少花工夫！他先后到很多国家考察，借鉴其他国家的先进经验。在日本时，吴文宗发现：孩子很小时，就教他们茶道和柔道。为什么呢？茶道和柔道在日本很盛行，他们希望孩子能传承下去，发扬光大；而且能修身养性，强身健体。

我能不能结合我国的实际情况，对孩子进行人文素质教育呢？吴文宗想到了老祖宗留下的《三字经》和中国武术。

“教三字经？没搞错吧，孩子那么小，能懂吗？”刚开始，很多家长不理解。吴文宗耐心的向他们解释：“孩子可能不懂，但读《三字经》能培养孩子的语言流畅力。如果老师用讲故事的形式引导孩子，时间长了，孩子就懂了！”经过一段时间的试教过程，家长被说服了。

中国武术闻名海内外，不仅能强身健体，对了解中国历史文明也有帮助。孩子怎样学？当然要因年龄大小适度教授。课程一推出，马上得到家长的积极响应！

亲情教育培养孩子“爱”的能力。“妈妈我爱你！”一句简单的话，加深了母子间的感情，可很多人从来都没有向自己的妈妈说过。这和教育体制、历史文化有关。怎样建立孩子和父母的亲切感、培养孩子“爱”的能力？吴文宗决定把这方面教育内容，拿到教学日程上来。

每个月，老师都会给家长发一些券，如：“帮妈妈按摩券”、“打扫卫生券”、“给妈妈倒茶券”……例如：小朋友在家帮妈妈按摩了，妈妈就把这“帮妈妈按摩券”发给小朋友。老师做定期统计：“哪位小朋友在家帮妈妈按摩了，请举手。”然后，哪位小朋友做了，就会得到表扬。

时间长了，帮妈妈按摩成了小朋友的习惯。孩子也懂得了关心妈妈是自己的责任，加深了孩子和家长的感情！

在倒茶、叠衣服、做家务等简单劳动中，让孩子体会父母的辛苦。同时，也培养了孩子的自理能力。

认养教育培养孩子责任感。啥是认养教育？很多家长不懂。现在每家都一个孩子，使一些家长溺爱孩子。很多孩子养成了自私的恶习，不会关心别人，没有责任感。

吴文宗是怎么进行认养教育的？他把幼儿园里的花花草草都利用上了――让小朋友认养植物。开展了“我和小树一起长大”等一系列活动。小朋友每天给小树浇水，和小树比个头，陪小树聊天……活动效果咋样？小朋友不但懂得如何照顾自己，对周围的人也懂得关心，有责任感了！家长们对这些活动好评如潮！

认养植物只是开始，吴文宗还有高招：高年级的小朋友认养低年级的小朋友。这招有啥用？让孩子懂得谦让、关怀……培养孩子的交际能力、和陌生人相处能力。

生命教育培养孩子对生命的珍惜。现在，越来越多电视节目报道：某某孩子持刀抢劫比自己小的孩子的事情。吴文宗看到了很心痛，为啥会这样？孩子来到这个世界时纯真无暇，是什么改变了孩子？

现在，有些家庭亲子关系特别紧张，孩子不尊重父母，经常和父母吵架。其实他们不懂：老人把他们养大多不容易呀！我得做点什么！吴文宗把生命教育列入教育课程。怎么教育？只有让孩子体会生命成长的过程，他们才能懂得珍惜。怎么体会？种菜！

埋下种子，小朋友就开始盼了：“啥时发芽呀？”芽出来了，小朋友还在盼：“啥时候长大呀？”发芽、开花……经过漫长的等待，小朋友不仅懂得了劳动的甘苦、生命成长的过程，还会加倍爱护身边的花草、爱护自己、爱护周围的人。

国际化教育培养孩子团队精神。“我不和你玩，你是日本人！”吴文宗发现，很多小朋友不和其他国家的小朋友玩，这不好！各国家、各民族、各地域的人民都应该团结。

怎么教育孩子呢？吴文宗经过思考想出了办法！让小朋友认养国家。咋个认养法？他每个月都会指定一个班为某个国家班，班里的小朋友就是这个国家的人，老师就会讲有关这个国家的风土人情、历史文化故事，让小朋友爱上这个国家。

等到月末，小朋友自己动手把班级布置成这个国家的样子，突出这个国家的特色。然后，组织其他班的小朋友来参观，这个班的小朋友负责讲解。

这个办法让小朋友了解了自己的国家，萌生自豪感；了解了其他国家，增进小朋友间的团结，找到更多的小伙伴。

今年5月29日，在上海市衡山宾馆，三之三双语幼儿园的小朋友和来自美国、英国、日本、加拿大……各国的小朋友一起过“六一”，这可是真正意义上的“国际儿童节”！

吴文宗独特的教育理念深受家长好评，通过口碑相传，三之三双语智能开发幼儿园壮大了，上海很多高档小区都有三之三幼儿园。

专业教学方式与众不同

建成品牌幼儿园

培训高素质教师队伍。孩子来我这儿，是来学习知识的。只有过硬的师资力量，才能留住家长的心，幼儿园才能壮大！必须引进高素质的教师。首先，吴文宗花重金从国外聘请大量外教；另外，在内地选拔优秀的教师人才，从台湾带来有经验的教师，对内地教师进行培训。

双语教学生活化。在日常生活过程中，让孩子双语并用，这样才能加深记忆。怎么办？吴文宗有办法：种植物时用中英文标注；路牌也是中英文对照……

语言环境国际化。吴文宗的幼儿园里，哪个国家的孩子都有，母语就是英语的孩子很多。他想：这是多好的语言环境？孩子成为朋友后，就会交流，这比任何教授语言的方式都管用，还有效！很多家长冲着这点，挤破头皮也要把孩子送到三之三双语幼儿园来。

在上海，三之三双语幼儿园已经成为幼儿园的典范，有了自己的品牌。

强化环境教育

玩儿中提升素质

吴文宗明白，一个好的幼儿园，除了要有一流的师资队伍，独特的教育理念，环境教育对孩子也很重要。如何利用好现有的环境，为孩子创造出良好的教育氛围，吴文宗动脑筋了！

吴文宗想：小孩子喜欢运动，容易摔倒，草坪需要多点！而且草坪松软、隔凉，小朋友坐在上面做游戏、跑跳都不用担心！在草坪上种上植物，教小朋友辨别，营造一个天然的科普学堂！这招不错！

为了便于小朋友理解，他给很多植物“插牌”。如：向日葵喜光，要经常浇水，就在向日葵的下面插上牌，上面画个太阳和小水壶，简单易懂！

在幼儿园的大理石路面上，有特殊的装饰图，什么呢？有飞机格、九大行星图。飞机格里还有数字、英文字母；行星图根据颜色不同做了区分。在这样的环境中，小朋友边玩耍边学知识。

幼儿园的墙面吴文忠也有利用，干嘛？有的挂上小朋友的画，挂上他们的生日照、活动照！这些都不是最绝的，最绝的是艺术墙、历史墙。

艺术墙上面挂了琵琶、古筝、字画……美观的同时，还勾起孩子的好奇心，对培养他们对艺术的喜爱帮助可大了！

历史墙上有古油灯、帆船……通过这些器物，老师会给小朋友讲一些故事，如：郑和下西洋等，更直观的让小朋友记住历史。

幼儿园的游乐设施也不一样，有的是木质的，有的是塑料的。咋回事？吴文宗有自己的想法：通过不同的触觉，让孩子对环境了解，扩大知识面！这招绝不？

吴文宗的幼儿园里还有恐龙乐园，恐龙雕塑栩栩如生，小朋友在这里玩耍时，老师讲解关于恐龙的知识。这里还有与真人同比例的天线娃娃，天线娃娃脚边埋有“土电话”，在游戏中，让孩子们感受声音传播的原理。