教室里的掌声作文范文

时间:2023-09-24 02:57:00

教室里的掌声作文

教室里的掌声作文篇1

开学第一天,同学们高高兴兴的来到学校,操场上同学们三五成群在交流寒假、春节快乐往事,上课的铃声响了,同学们静静的坐在教室里等待着老师来上课。老师准时走进教室告诉我们:“从明天开始书上的内容我不教,你们自己学,不懂的问题小组内讨论,讨论完之后,我点到的小组就上讲台来告诉大家你们讨论的结果。以后课堂由同学们主导,老师来协助。”老师布置今天的作业了,自学课本的第一课,还发给我们一张自学导航。

第二天的语文课上,老师担心地问我们:“你们有没有预习好课文呀?”教室只有几个同学小声回答,老师看懂我们心事后,教我们如何学习,还举很多例子。

第三天,老师微笑问我们:“你们有没有预习好课文呀?”同学们异口同声地回答:“有”。 老师让我们小组上讲台完成一边背诵课文,一边做课文描述的动作。我们走上讲台,台下的同学激励的说:“要完成好一点哦!”我们胸有成竹大声回答:“保证完成认任务!”组长告诉大家,我们组完成的是一边背诵课文,一边做课文描述的动作,我们采用既分工又合作方式来完成。我们动作和声音刚停,教室里响起一片掌声,掌声持续很久,掌声过后,李老师对我们评议是:“背诵既流利又有感情,动作很生动、形象。”我们心里乐滋滋的。

通过老师给我们先自学课文,我们按照自学导航的要求预习,然后把各自预习结果在小组内讨论及上台表述讨论结果;小组同学与同学、台上台下同学互动的模式。我对课文内容了解更加透彻了,做作业更加容易了。通过这种模式,希望我们能取得好成绩。

教室里的掌声作文篇2

关键词:录音制作 数字音频 实验课程

1 概述

多媒体教学以传播学、信息学、美学、音乐、美术等知识为理论基础,以录音、摄影、摄像和计算机为技术基础, 设计、编辑、制作具有无穷奥妙和变化的教学软件,这是一项综合性很强的系统工程。大学本科教育技术专业在学习了上面提及的理论基础课程和技术基础课程之后,便可以进入多媒体教学设计的崭新领域。随着计算机和网络技术的飞速发展,网络视音频在远程教育和多媒体教育上得到了广泛应用,而无论是网络的远程教育的视频编辑还是多媒体教育的课件动画制作等等都离不开音效,而声音该如何录制?又该怎么编辑呢?“数字音频技术”课程内容就成了很多专业如教育技术专业、信息专业、数字通信专业、艺术专业、新闻专业迫切需要掌握的课程了。而将这课程理论转为实践操作就迫切需要我们建设录音室,了解录音原理与编辑制作操作技巧,建设多功能录音室,改变传统的单一教学模式,以多元化的教学来刺激学生的感官,对提高学生课堂学习兴趣、培养学生自主创新能力以及正确的社会价值取向将起到很大的促进作用。

2 录音室建设及软硬件环境

录音棚也叫录音室,顾名思义就是用来录音的场所。因此它要符合用于录音的环境所需要的声乐条件。录音的环境对于录制品的质量有着至关重要的作用,其实,录音的各方面条件都决定着质量,而环境尤为重要。因为环境关系到声源本身所发出的声音,如果环境不好,设备再好也是徒劳的。录音棚有很多种类别,不同形式的录音棚,其性能也不一样。一般我们习惯以声场特点来区分录音棚,这样分的话,录音棚一般有这么几种:自然混响棚、强吸音棚(也叫寂静棚)和活跃-寂静棚(也叫LEDE棚)。

经过学校批准,我校教育信息技术中心与理学院联合利用学校实验室建设贷款资金,于2010年暑假,在二教A栋11楼空闲楼道,建设4间学生用录音实验室和一间承担学校各部任务以及电视台录音项目的教师录音实验室。这些录音室主要的应用是语言录音。而这些作为语言用录音室的声学要求是:①混响短,一般在0.25秒之间;②混响时间频率特性曲线尽可能平直,即不同频率的混响时间应相同;③防止声染色等房间声学缺陷;④控制噪声,尽可能降低房间内部噪声。而这些要求就需要我们在录音室的装修建设上必须具有较高的吸音性和控噪性。

2.1 录音室的硬件环境

我们学校建设的这几间录音室主要硬件环境设备组成:包括有调音台、录音话筒、HP工作站(Z200)、监听、DVD机等。

2.1.1 调音台。调音台[1]是对声音拾取、处理、混合的重要录音设备,在录音工作中起着核心的地位,几乎所有的设备都要通过它才能实现自己的功能。

目前在各行业内所使用的调音台种类有很多。从其功能上分可以分为录音调音台、扩声调音台、返送调音台等;从信号处理分为模拟调音台、数字调音台;按控制方式分为非自动式和自动式(数码控制式)。另外,调音台的输入通道数也各有不同,常见的有8轨、16轨、32轨等。而现在我们录音实验室里所使用的调音台是16轨美奇的1604-VLZ3调音台和8轨美奇DFX6调音台(都是模拟调音台)。

2.1.2 专业电容录音话筒(专业传声器)。在录音制作中,需要把各种不同声源的声信号变成电信号,然后进行加工处理,这种从声能到电能的转换过程叫做拾音过程。拾音过程是整个录音制作中的一个非常重要的环节,而担任这个重任的设备叫传声器。传声器俗称话筒、麦克风,是将声能转换为电能的换能器件,是录音技术中进行信号处理的第一环节,是声音的入口。

按工作原理,话筒可以分为电动式话筒和电容式话筒。现在我们录音室里使用的专业话筒是铁三角AT2020电容麦克风和RODE NT2000电容式麦克风。这两种电容话筒是现在社会录音棚里使用率很高的专业的电容话筒,这种话筒很灵敏,需要48V供电。而且为了录制出更清晰更少干扰的音质效果,录音者一般还需要与话筒保持一定的距离。

2.1.3 HP数字音频工作站。录音实验室使用的是HP Z200音频工作站。音频工作站是既可以是用于声音节目的后期编辑,也可以是用于实时录音、并集调音、记录和信号处理三大功能为一体数字音频信号录制系统。英文为:Digital Audio Workstation,简称DAW。而从广义上说,凡是能够输入输出音频信号并能对它做加工处理的计算机都可以称为计算机音频工作站。

现在我们录音实验室里所使用的专业声卡是PRESONUS AUDIOBOX USB专业数字音频卡和PRESONUS FireStudio Project专业数字音频卡,其中PRESONUS FireStudio Project专业声卡是10进10出的24bit/96kHZ火线音频接口,8个线性模拟输出,平衡大三芯等,基本无延迟。

2.1.4 专业监听(包括专业监听音箱和耳机)。监听音箱(耳机)的本质就是尽量杜绝音箱对声音造成的音染。它具有失真小、频响宽而平直、声音结像清晰、对信号很少修饰等特性,因此最能真实地重现声音的原来面貌。我们对监听的耳机和音箱要求也是很高的,为了更能清晰地重现声音的原质原貌,现在我们录音实验室使用的就是AKG K171 Studio专业监听耳机,使用的是漫步者R1000TC和YAMAHA HS50M专业监听音箱。

2.1.5 DVD机。录音实验室使用的是万利达的DVP-

895的DVD播放机。

2.2 录音实验室的软件环境

使用的Adobe公司的Adobe Auditon 3.0的软件。

Adobe Auditon 的前身是由美国Syntrillium 软件公司推出的一款高性价比多轨道数字音频编辑共享软件。Cool Edit Pro,Adobe 公司收购了该软件后,正式把该软件更名为Adobe Auditon(Audition 现在官方公布的最新版本是CS5.5),Cool Edit Pro因其“业余软件的人性化”和“专业软件的功能”,成为Adobe Audition的核心技术。[2]随着Adobe 公司的不断研发,软件开始支持更专业的VST(Virtual Studio Technology,虚拟演播室技术)插件格式。该软件不仅有强大的录音、混音、编辑等功能,而且支持多类型音频文件之间的相互转换,工作起来更方便、实用。

3 科学安排我校录音室的实验内容

根据我们学校的专业设置和课程开设内容,我校暂定录音制作实验课程开设的重点对象应该是理学院的现代教育技术专业的学生、信息学院的信息技术专业的学生和艺术系的声乐与表演专业的学生。因为教育技术专业的学生无论是在基础或者专业课程开设上或者实践操作上很多都离不开音频制作,只有把握了音频制作的技巧,才能在多媒体软件平台上做出更出色的作品。而三个专业的学生根据专业特色要求掌握的侧重面又不尽相同,所以这就需要我们能够正确合理的对实验内容作出科学的探索安排。

这次探索研究我们是从以下三个方面来安排开展的:

3.1 专业特性

二十一世纪是信息时代。信息技术中最为先进的就是多媒体技术,而信息技术在学科教学中的应用就是多媒体教学,它是现代教育技术中的一支新秀,它突破了计算机与各种电教设备的界限,融电脑、电视、录像、录音、幻灯片等功能于一体,可随意处理文字、数据、图像、音视频等多种教学信息,形成智能化的多媒体教学,为教学提供了高效、交互、实时的操作环境和良好的服务,是信息技术在学科教学中的创新应用。所以教育技术专业的学生和信息技术专业的学生在技术性的要求上都比较高,所以实验内容上要安排以软件技术与硬件技术为主的内容。而艺术系的学生则是以侧重使用为主,实验内容应该以如何录制,如何修饰为主。

3.2 课程设计

信息技术专业与现代教育技术专业的学生开设的课程有重叠,而重叠那部分就是多媒体专业技术的应用,现代教育技术专业的多媒体专业课程都以软件应用为主,所以在安排实验内容的时候应该侧重介绍多种录音软件的技术应用为导向,通过实验掌握各个录音软件的优劣,并且在《电视制作》这个教育技术专业的特强课程里把音频的录制修饰能更为圆满。而我们学校的信息技术专业虽然课程与教育技术专业有重叠,但是他们的侧重点还是在计算机方面,所以除了掌握录音软件外,录音硬件的各种信息以及应用都还是必须掌握,所以在实验内容安排上软硬件必须齐头并进。

3.3 学生需求

在安排实验前,制作了一份调查表给各个专业的学生填写,除了根据课程以及专业特色来设计实验内容外,学生的渴望与需求也是我们考虑的一个大点,针对每个专业的学生他们希望通过录音制作实验学到什么,他们希望掌握的内容,并且通过这个实践操作真正能了解并加以应用,这些都是我们安排实验也必须要考虑的因素。

3.4 实验项目设置与内容安排

根据以上三点,我们再结合学生意愿,具体实验内容安排如下:

①硬件设备基本知识,所有参与实验的学生都要了解。②硬件的连接方法与工作原理实验,重点针对理学院,信息学院的学生。③软件录制与操作,所有参与实验的学生都要熟练掌握。④音频节拍调节等内容设置与编辑,重点是艺术系学生掌握。⑤音频的各种技术处理与参与设置,艺术系与理学院的教育技术系学生要求熟练掌握,信息学院学生了解基本处理就可以了。⑥各种音效混缩操作实验,艺术系学生和教育技术系学生要掌握,信息学院学生要了解。

4 小结

作为一门综合性强、侧重应用、内容更新快的“录音制作”实验课程,我们需要不断地丰富理论和实践的内容,进一步更新教学内容,使得学习、科研和产业发展紧密结合起来,这样才能培养出紧跟时代步伐的有技术、有创新能力的合格的应用性人才。

参考文献:

[1]俞锫.数字音频编辑[M].中国传媒大学出版社,2009-05:87-88.

[2]石雪飞,薛峰,飞思数码产品研发中心,肖永亮.数字音频编辑Adobe Audition 3.0[M].电子工业出版社.第1版.

教室里的掌声作文篇3

演讲的前一天,杨老师让同学们回去写好草稿,以备演讲。

第二天早上,同学们有的在练习嗓子,有的现在才写稿,还有的在大声喧闹。我也不甘示弱,正在埋头修改作文 .

时间过得很快,"叮铃铃。叮铃铃””上课铃声响了。杨老师走进教室,教室里立刻雅雀无声。接着杨老师发话了,说:"口语交际正式开始。”

不一会儿,一个同学举手了,教室里立刻响起一片排山倒海的掌声。虽然我不认识他,但他那种勇敢。大胆的作风仍值得俺去学习。

他快步向讲台走去,他那急冲冲的样子,好像在害怕什么似的。

他站在讲台上,开始演讲了,同学们聚精会神地听着。

那位同学说;"我叫什么(名字早忘得一干二净了)……我演讲完毕,谢谢大家。”这时,教室里又响起一片雷鸣般的掌声。

接着又一个同学举手了。他上去时好像也很紧张。演讲时,他左手拿稿纸,右手拿话简,两只手在不停地发抖,说话的速度也加快了,好像有十万天兵天将在追杀他那样,非常紧张,总想快点读完。过了一会儿,他演讲完了,他好像变得很开心,不太紧张了。

时间一分一秒地过去了,上台演讲的人也一个一个地演讲完了。

过了一会儿,轮到我了。我三步并作两步地走向讲台。开始演讲了,我的声音显得很渺小。突然,我一不小心读错了一个字,把羽毛球读成羽(yu)毛球(第四声),这下惨了,同学们一定会嘲笑我的,我的心如刀割一样悲痛,我真想找个地洞钻进去。就在这时,杨老师那双慈祥的眼睛看着我,一个微笑的笑脸让我又有了信心。这时,我又振作了起来,继续读下去……

"我演讲完毕,谢谢大家。”这时,教室里响起一片震耳欲聋的掌声,在教室里面回荡。

教室里的掌声作文篇4

    从教以来,非常严格的要求学生,我认为很正常,也很正确。直到发生了这件事之后,致使我的内心产生了强烈的不安。

    今天早上,我准备去上第一节课。上课的时间快到,我开始起身往教室走。上课铃已经响了,我走到了教室门口。坐在门口的同学看到了我的身影,小声叫道:“老师来了,老师来了。”班级里迅速安静下来。我刚走进教室,就听到两个组长汇报说:“老师,秦继高、谭陈森的家庭作业没有做完!”“老师,谭飞、陈科、石平几个人也没有交做作业!”我的脸上布满了一层寒霜。 不做作业的人这么多。这次一定要给他们点厉害瞧瞧,让全班同学都印象深刻。否则今天这些人不交,明天那些人不交,那还了得?我在心里嘀咕着。“什么?反了,家庭作业居然没做?”我近乎吼叫起来,“没交作业的,站出来!”此时,我满脑子想给这些学生一个“下马威”,“杀一儆百”,所以我态度非常严厉,不停地批评着学生。正在我起劲的训话的时候,一名学生却走上来说:“老师,您别动,您身上有一只小虫子,我帮您拿掉。”然后又急忙跑回去站好,去继续他的“反省”。此时此刻,我被一阵强烈的情感震撼着,有点心神不定,反复说服自己头脑要冷静。还是先问问他们吧。于是,我尽量控制自己,心平气和地询问其中的原因。原来,卢梓见家庭作业本忘带回去了。他平时是很听话的,作业也完成得很认真。我看着他那委屈的模样,忙安慰他,并让他课后补起来。我又耐着性子询问石平,他不好意思的小声说道:“老师,我没内容写,我从小到现在,还真没有得到过掌声,我没有内容可写。”(昨天的家庭作业要求以“掌声”为题写篇作文)看着他腼腆的模样,我几乎不相信自己的耳朵,于是又问了一遍,“是真的吗?”“老师,是真的,我不骗你!”他肯定地用力地点了点头。我用疑惑的目光扫视了全班其他同学,希望从他们的眼神中得到否定答案。然而,除了沉默还是沉默。我心里像打翻了五味瓶,是为这个孩子感到遗憾,还是为自己的行为感到惭愧……没想到短暂的沉默后,竟传来一阵阵热烈的掌声!我蓦然回过神来,被孩子们纯真可爱的心灵感染了,也情不自禁地鼓起掌来。我发现,石平同学的眼里已经噙满泪水。我微笑着对他说:“你听懂了老师和同学们的掌声了吗?”他含泪微笑着点点头。 第二天一早,石平同学把写好的作文给了我。我翻开作业本,嗬,还写得挺具体的。我饶有兴趣地看了起来。当读到这段文字时,我内心深处受到了震动:“我,是一个很平常的小男孩,长相平平,家境平平,各方面的表现平平,学习成绩也是平平,平时沉默寡言,上课不爱发言。我真是一棵很不起眼的‘小草’。从小到大,我虽然给过别人无数次的掌声,可却没有得到过别人一次掌声。我周围的人都不关注我,更不会把‘掌声’送给我了。可昨天,我却得到了世界上最热烈、最响亮的掌声,它让我兴奋不已、激动不已。从掌声中,我仿佛听到老师和同学对我的赞扬声—石平同学,你敢于说真话,真是好样!我也听出了老师对我的真切期待,听出了同学对我的关爱!以后各方面我一定要努力,争取时常听到属于我的掌声!”看着看着,我的脑中似乎还萦绕着那“阵阵热烈的掌声”,眼前似乎还浮现出那孩子“含泪微笑的眼神”,不觉陷入了沉思:在教育教学工作中,我们这些园丁,要么为班上好学生的出色表现沾沾自喜、津津乐道,要么为差生的出错行为而牢骚满腹,大有“恨铁不成钢的架势”,又有多少精力花费在像石平这样的各方面表现都很“平平”的同学身上呢?回忆过去,我常常忘了他们的名字,忘了他们的座位,忘了他们身上的一切“可爱”之处。自此以后,我把微笑带进了课堂,用一颗平常心去感受学生,面对学生的调皮;我始终用悉心的教诲,讲道理来感化他们,课里课外我少了高高在上的训斥,多了一些善意的微笑,渐渐地我发现学生不交作业、调皮的现象少了,学生们也愿意和我交流、谈心了。站在学生中间我仿佛充满了活力。我想幼小的心灵更需要爱的安抚,让他们在愉快中去主动接受语文教育中应有的磨练,学会用激情去体验精彩的人生。

教室里的掌声作文篇5

“哈哈哈......”快乐园作文教室里传出了一阵阵欢乐的笑声,这是怎么回事呢?原来这是一节抢凳子的活动课。

当老师宣布玩游戏的规则,大家都跃跃欲试,兴奋不已。第一组开始比赛了,这一组里的六个同学立刻雄纠纠,气昂昂地上了场,只见他们都目不转睛地盯住中间的凳子,只听老师的掌声一响,他们便围着凳子转了起来,目光始终都没有离开过凳子。康海钰弯着身子盯着凳子转圈;游江澄侧着身子,腿曲着,围着凳子转,好像时刻都要坐上去似的;刘伟豪和孙泽升手扶着凳子转,恐怕有人给他们抢走。大家屏息凝神,掌声一停,他们便争先恐后地抢凳子,只有王文婕还在转,她被淘汰出局了,引得我们哈哈大笑。

比赛一局局进行,选手一个个淘汰,凳子一把把拿掉。经过四轮角逐,只剩下游江澄和康海钰了。他们经过激烈地争斗,最后终于分出了胜负,游江澄夺得了第一组的冠军,康海钰成了亚军。

轮到我们组了,我们个个都精神抖擞,摩拳擦掌,准备一决胜负。我虽然信心十足,结果我第一局就被淘汰了。我心里很不是滋味,我不争气的眼泪就流了下来。幸好老师又让我们比了一场,这次我准备全力以赴,背水一战。开始比赛了,我屏息凝视着凳子,掌声一停,我快速坐在附近的一个凳子上,我胜利了。比赛就这样一局又一局地进行着,到了总决赛了,只剩下我和游江澄了。我们都注视着最后一把凳子,我们侧耳聆听。掌声一响,我们就围着凳子转了起来。等老师掌声一停,我们同时坐在了凳子上,结果因为他坐的面积比我多了些,游江澄夺得了最终的冠军,我也只能是亚军了,但是我依然很开心。

教室里的掌声作文篇6

尊敬的各位领导,各位老师:

大家好!

我叫郭芳芳,来自周庄学区周庄中学,今天我演讲的题目是《教育因感谢更幸福》。都说我们是最小的主任,管着不大的一群 / 都说我们是最棒的园丁,画出了孩子成长的年轮 / 都说我们是最大的官,管着未来的部长、将军 / 都说我们是最好的人,就像孩子的父母双亲。这就是班主任,起始于辛劳,收结于平淡,在三尺讲台上,阅历春秋,苦苦耕耘,而我就是其中的一名。

班主任做到今天,我无时无刻不在感谢我的那群乐观、向上、善良的孩子——我的学生们。

记得在我刚刚担任班主任的时候,摆在眼前的第一个活动就是一年一度的校秋季运动会,我知道这是提高班级凝聚力的绝佳时机,于是投身其中,和学生们一起积极备战。课间,我们一起商讨人员的安排;放学后,我们一起在操场挥洒汗水。直到在赛前动员会上,当我对他们说:“走上赛场,无论成绩高低都是英雄;回到班级,迎接你们的永远都是掌声”的时候,看着他们那一双双蕴满斗志的眼,紧攥而有力的拳,我知道,自信来了。果然,在之后的比赛中,这些孩子获得了男子总分、女子总分、年级团体总分第一名和大会的精神文明奖,这在我校历史上是绝无仅有的。当四张奖状贴上教室墙上的那一刻,我再也忍不住了,我朝着学生深深鞠了一躬,大声的对他们说“谢谢你们,你们是班级的英雄。无论你是运动员,后勤人员,还是拉拉队成员,奖状里都有你的一份,我为我的班级有你们这样的学生感到骄傲和自豪。谢谢你们给了我自信,让我有更大的勇气和信心开展好我的工作。谢谢!”学生一愣,然后教室里响起了掌声和欢呼声。看着那一张张激情洋溢的面容,我知道他们以后无论干什么事都不会让我失望。

带上一届时,一次上数学课之前,我检查预习作业,是一张单元测试卷,又是只有倔强的毛宇一个人没有做。我很生气,让他站起来,告诉他:要么把试卷抄一遍,要么以后上数学课时都站着。他几乎连想都没想就硬梆梆的说:“我以后站着上课。”教室里一阵爆笑,我感觉到了我的失策,走到他面前对他说:“那要是让上级领导发现了,说我体罚你怎么办,你想个两全之策吧。”他有点不好意思,坐下去说:“那我还是抄一遍吧。”同学们又笑了,我也笑了,顺势对他说:“你要这么说,今天我就不罚你抄了,但以后作业要按时完成,能做到吗?”他几乎是喊着说:“我用人格担保,一定能。”这回教室里响起的不仅是笑声,还有一阵热烈的掌声。一周下来,毛宇的作业交得都很及时。在下一周的班会课上我当着全班学生的面感谢毛宇。我说“你的真诚让我远离了愤怒,老师很感谢你,更感谢你自己找回了那个充满阳光又积极向上的你,希望你的人生永远都是这样阳光而又向上。”学生给我的是长久不息的掌声。

班里一个文静的女生每天轻轻的带上门、又向后推了两推、才放心的离去。这“轻轻一带”的惜物之情,“向后两推”的责任之感,让我领悟到:对待那些成长速度慢的学生,需要的不正是这“轻轻一带”的鼓励和推动吗?感谢学生——给了我责任感,让我能以一切为了学生的心态给予他们十分的尊重理解、百倍的关怀体贴,让他们快乐的成长。

面对繁杂的教育教学工作,我慨叹班主任工作的平凡与伟大,更慨叹作为一名班主任的幸福与感动,我会继续保持一种感谢的心态,守住一片心灵的宁静,在师爱的真谛中延伸生命,在无悔的付出中聆听爱的回声……

教室里的掌声作文篇7

关键词:幼儿教育;学会鼓掌;赏识别人;尊重别人

中图分类号:G612 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2015)08-112-001

一、“鼓掌”的起源与寓意

关于鼓掌的起源,有一种说法比较可信。据说在2000多年前的古罗马,在一支与罗马交战的蛮族里,有这样一个习惯,就是当首领讲完话或发出号召等后,士兵们会敲击手中的武器,发出声响以示支持。这比罗马士兵用“呐喊”来“响应领导”当然要容易和有声势得多,因此那一做法渐渐被罗马士兵学会,最后发展演变为“鼓掌”。

鼓掌,是对人的尊重,是对人的肯定,是对人的赞美。有人说,鼓励是最好的管理;也有人说,赠人玫瑰,手留余香;还有人说,赞美是交往最好的剂。

二、“鼓掌”带给教育的益处

我在幼儿园工作已经是第六年了,在这六年里,我一直在思考:怎样才能把我们的孩子培养成一个能够适应当今社会的智慧人?现在我找到了答案,那就是让孩子学会鼓掌,学会赏识别人、尊重别人,让他们懂得:在赏识、尊重他人的同时,也在尊重、赏识自己。

通过这两个实例,使我更加相信:我信仰的教育理念是正确的。

例一:一天上午,我们刚从操场上回到教室休息,准备吃点心了。这时,葛宣秀(女孩)与张扬帆(男孩)两人发生了争执,男孩准备动手打女孩时,我发现了,立刻制止了这位男孩的愚笨行为,女孩则在一旁哭鼻子,感觉很委屈的样子。我蹲下去耐心地问:“到底是为什么呀?怎么还动手了呢?”男孩抢先说:“老师,她笑话我,我就生气了,我叫她别笑了,可她偏不听,所以,我就准备动手了。”我转过去面对女孩:“是这样吗?”女孩眼泪旺旺的看着我,默认了。我当时就意识到:孩子之间缺少尊重、肯定和赞美。

例二:我们班的王国瑞小朋友是我们班最调皮的一个人,他也是让我们老师很头疼的一个孩子。平时学唱歌曲时,他接受能力也比其他小朋友要慢一点,再加上他是徐州人,带有很浓的家乡口音,唱出来的声音与其他小朋友的声音并不是很和谐,但是,我还是会坚持让他上来表演,因为我不想放弃任何一个孩子。当他唱完歌曲《拉拉勾》后,孩子们都笑了,他站在我旁边,羞愧地低下头,不敢看台下的小朋友。这时,我感觉到这个孩子的自尊心受到了很大的打击。作为教师,我该怎样帮助这个可怜的孩子,同时怎样教育好台下的这些孩子们呢?于是,我想到了让孩子学会鼓掌,为王国瑞小朋友鼓掌。“孩子们,王国瑞小朋友进步了,现在他能大胆地在大家面前表演歌唱了,请拿起你的左手,再拿起你的右手,相互拍击,为他鼓鼓掌吧!”这时,孩子们的笑声没有了,教室里充满了热烈的鼓掌声,此时,这孩子的头很自信地抬起来,看了看台下为他鼓掌的小朋友,对着我羞涩地笑了。我还跟他讲了一句悄悄话:“以后学本领时,你可要更认真一点哦,老师相信你是最棒的。”接下来的几天中,我发现他在学本领时能大胆地举手了。在泥工活动《花瓶》中,他在搓长条时,我惊奇地发现他正耐心、认真地搓捏自己的作品。在作品展示时,我特意展出了王国瑞造型奇特的花瓶,这时,教室里自发响起了热烈的掌声,孩子们还给他评了“最佳创意奖”,王国瑞激动极了。第二天早上我听他奶奶说,昨天晚上回家后,国瑞就一直在向大人们炫耀自己得到的那颗最亮的小星星。我很庆幸,因为我和班上其他孩子的一次鼓掌和鼓励,使一个调皮的“小玩固”变成了一个爱学习的“好孩子”,我们班从此又多了一位快乐的孩子。

三、“鼓掌”带给教育的意义

现在的孩子大多是独生子女,而且家里条件一个比一个优越,所以,孩子们的优越感也一个比一个强烈,自然而然地,他们也就会目中无人。当今社会,现在最需要的是人与人之间的团结协作,若大家相互不尊重、不信任,何来成功?只有大家互相尊重,互相肯定,才能将成功囊括手中。

教室里的掌声作文篇8

一直认为,自己很坚强,从不为任何事情掉眼泪。可是,在那天我一想起我那尊敬的闫培老师,我的泪忍不住点掉了下来……同时我才真正的明白了失去了才知道珍惜。

星期四的宣誓之前,我高兴的走到教室,却发现教室的气氛有些不对,按照以前的这个时间,有的同学在走廊上玩,有的同学在吃零食……而现在,同学们一个个死气沉沉的。忍不住,便问同学们怎么了?同学们一个个难受地摇了摇头。这是一位同学小声的告诉我:“我们以后再也看不到咱们语文老师再在三尺讲台上您的身影了,以后,那熟悉的声音已无法在课堂上回荡。”我疑惑的问:“什么看到看不到的,到底怎么了?”她无奈的摇了摇头说:“你身为语文课代表,连着件事都不知到。咱们换老师了,是809班的语文老师!”我沉默了,连我自己都不知道我在想啥,只知道闫培老师已不是我的老师了。

两三分过去了,一位同学打破了宁静:“张潇逸、李庆辉,你们两个出去,若找不道咱语文老师,你俩就别想进教室!”说完,其他同学也纷纷应和,另一个同学站了起来又说:“你们俩个就算是一人拽一个腿,也要把他拉回来!同学们,想听闫培老师的‘最后一课’的就把他俩轰出去!”我和另一个课代表相互看了一眼,无奈的走出了教室。我们刚出去,教室的前后们便关住了。只听见一声:“找不到,就别回来!”接下来,就是一阵阵整齐的读书声。

我和另一位课代表意识到了事情的严重性,便一起下去找语文老师给我们上“最后一课”。可是,那个课代表却说:“班主任和9班的语文老师来了,快回班!”我又和那个课代表回到教室,我俩边进教室边说:“班主任和新语文老师来了,快念书!”

教室里寂静了一会儿后,又响起了朗朗的读书声。就在这时,班主任进来了,说:“以后,语文课就由809班的语文老师——李慧鹏老师代上,情大家以热烈的掌声欢迎我们的新语文老师!”

大课间的时候,我在走廊上发现了正走向校长办公室的闫培老师,这是我什么都不顾了就冲了下去,截住了闫老师的去路。劈头盖脸就是一句:“你太没良心了,为什么你不教我们了?没什么不给我们上‘最后一课’?为什么要将我们抛弃?我们哪里做错了?您要这样对我们”说着,泪水便溢满了我的眼睛。闫老师看着我充满泪水的眼睛无奈地向我说明了一切,并让我先稳定其他同学的情绪。

回到教室,我将闫老师的话代个了大家。说完班里顿时躁动起来。一位同学说:“他还说801班的作文评改不允许任何人退出,他就先退出了,真不守诺言!”“就是就是,你们还记得元旦座谈会我们送给闫老师的新年礼物吗?他老师接受了咱们的礼物却又把咱们抛弃,我不答应。”还有一位同学说:“他为什么做逃兵,还说要陪伴咱们升入九年级,说话真不算数。对了张潇逸,你既然是语文课代表,就让咱以前的闫老师再来一趟吧!”我听后,无语。

中午吃饭后,我去了政教处找闫老师,几乎是哭着求他让他再进一次教室给我们说几句话。

他立马停止了手头的工作和我一起进如教室。与此同时,班里响起了热烈的掌声。闫老师安慰我们,告诉我们四点:一是要学会适应环境,学会面对生活中的各种不如意;二是要尽快和新老师和谐相处,熟悉她的教学方法;三是要坚持我们班语文方面的规定,即坚持作文评改制度、阅读笔记书写规定、自主学习语文的方法;四是永远和大家心连心,陪伴在我们的左右。四周响起了轻轻的抽泣声。闫老师走后,同学们都让我代他们给闫老师写一封信,提起笔我写道:

亲爱的语文老师呀,你知道我们的内心吗?经过四个多月的朝夕相处,您却要将我们抛弃。您为我们带来了欢声笑语,留下的只是“呜呜”的哭泣声。昨天的语文课您没有来,今天你却给我们带来了一个残酷的事实,这最后的时光,才是真正的可以称上“最后一课”的时光。我们801班全体同学都想再次在三尺讲台上看到您的身影,多么想在语文课上又荡漾起笑声,我们会一直等待、等待……直到到您回来。”

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