苹果树下的童话范文

时间:2023-10-30 10:08:21

苹果树下的童话

苹果树下的童话篇1

2、通过活动让队员知道在现实生活中如何做到诚实守信,培养队员良好的行为习惯。

活动过程:

一、整队

二、出旗、敬礼

三、唱队歌

四、中队长讲话

队员们,我们是二十一世纪的新少年,担负着建设祖国的重任,是祖国未来的希望。我们从小就要学会做人。今天,我们要在这里举行《诚信,教我做人》为主题的中队活动,就是要大家把自己的素质、才艺、技能展现出来。,让我们在家做好孩子、在校做好学生、在社会做好少年,让我们的风采依旧、不断进步、真正做个合格的接班人。我的话讲完了,谢谢大家!

五、活动开始

1、 男:我们的祖国是一个有着悠久历史、灿烂文化的古国。

女:中华民族是一个勤劳勇敢、智慧开放的民族。

男:诚实守信是我们中华民族的传统美德。

女:记得小时候,爸爸、妈妈经常用这样一个故事来教育我们 。

(队员表演童话剧《狼来了》)

一个风和日丽的早晨,牧羊童赶着一群羊儿来到山坡上准备放羊,路过一片小麦田,一群农民伯伯正在那里耕种,牧羊童边走边跟他们打招呼,农民们便好心地提醒他:“孩子,上山放羊要当心啊!如果有狼来就大声叫我们。”牧羊童边走边说:“知道了,知道了。”来到山坡上,牧羊童让羊儿们在山坡上吃草,自己在旁边呼呼大睡。过了一会儿,他便醒了,觉得十分无聊,这时他想到了农民们说得话,于是,他便大叫起来:“狼来了,狼来了。”农民们听到叫声连忙跑上山,可是山坡上哪有狼呀!只有牧羊童在哈哈大笑。他们十分生气地责骂他,甲说:“你这孩子怎么能骗人呢?”乙说:“你真让人讨厌。”丙说:“小孩,下次不许骗人了。”说完,他们就怒气冲冲地下了山。过了一会儿,牧羊童看看天还早,便想再骗农民们一次,看看他们还会不会再上当。他便再次大叫起来:“狼来了,狼来了,狼真的来了。”农民们再次赶到山上,发觉又受骗了,便又生气地责骂他,甲说:“你这孩子怎么又骗人啊!”乙说:“回家告诉你妈妈,叫她打你屁股。”丙说:“我们再也不相信你了。”说完,他们就又下山了。这时,牧羊童笑得滚在了地上,但就在这时,远处一个灰色的身影慢慢逼近了,牧羊童吓得大叫起来。可是任由他在那里大喊大叫,农民们都无动于衷。结果牧羊童的羊儿全被狼吃掉了,他也被狼咬断了一条腿,拖着血淋林的断腿,滚到了山脚下。农民们看到他都说:“你活该,谁叫你骗人的。这就是你撒谎的报应。”牧羊童哭着说:“没想到骗人竟会有这样的结果,我以后再也不骗人了。”

2、 男:面对牧羊童的哭喊,农民伯伯无动于衷,这一切都是牧羊童自己骗 人造成的后果。

女:俗话说“人之初,性本善”,少年儿童就像是祖国朵朵含苞欲放的花儿,请欣赏舞蹈《月亮花儿开》。

(队员表演舞蹈《月亮花儿开》)

听歌声 :月亮花儿开,蓝蓝的一片海,山岭静悄悄呀,天上云……

3、 男:著名教育家陶行知说过:“人的最大美德莫过于诚实。

女:列宁小时候摔碎花瓶、勇敢承认的故事,我们至今还记得。

男:我们做人要诚实,请听歌曲《好孩子要诚实》。

(队员表演独唱《好孩子要诚实》)

独唱:小花猫喵喵叫,喵喵叫,是谁把花瓶打碎了,好孩子要诚实,有错要改掉……

4、女:诚实守信是人之根,业之本。

男:社会是大家的,诚实的社会风气是通过我们每个人的行为体现出来的。 瞧,那边过来了一位卖苹果的。

(队员表演小品《卖苹果》)

卖苹果的人在路口叫卖:“卖苹果喽,卖苹果,苹果便宜啦,一块半一斤……”  这时, 有一位同学小扬刚好放学路过这里,他边走边说:“今天在学校渴死了,咦,有卖苹果的,买个苹果解解渴。”于是,他便走到卖苹果的跟前说:“叔叔,我要买苹果。”卖苹果的抬头一看,是个小孩子来买苹果。他心想:“小孩子来买苹果,有钱攒了。”他就对小孩子说:“苹果,两块钱一斤。”小孩子说:“我刚好有两块钱。”说完,他便把钱先给了卖苹果的。卖苹果的看这小孩子还是先付钱的,就随手给了几个烂苹果这个小孩子。小孩子拿了苹果,跟卖苹果的说了声再见就走了。卖苹果的看见小孩走了,也急着要走,他边走边说:“赶快逃,小心那小子来找我麻烦。”匆忙中,不留心把他的钱包掉在那里了。小扬边走边吃着刚买来的苹果,刚吃一半,发现苹果是坏的,就把苹果扔了。走着走着,他发现路旁有一个钱包,打开一看,里面有许多零碎钱,还有一张是他刚才买苹果的两块钱,他就想:“这钱包肯定是卖苹果叔叔的。老师经常教育我们做人要诚实,捡到东西要还给失主。可我怎么找那卖苹果的叔叔呢?”他便向四周叫了几声:“叔叔,叔叔。”没人答。于是他便蹲在那里等那位叔叔。

小孩的同学小王今天值日,累坏了,背着书包走在回家的路上,他看见前面有卖苹果的,就来到卖苹果的跟前说:“叔叔,我要买苹果。”卖苹果的一看,又是小孩子来买苹果,就说:“好吧。两块钱一斤。”小王一听就说:“这么贵啊!”卖苹果的说:“别的市场也是这么卖的,我这已经便宜卖了!你买不买啊!不买就快走吧!”小王无可奈何地说:“买就买吧。”说着就把钱先付给了卖苹果的。卖苹果的一看又是先付钱的,就又给了他一个烂苹果。卖苹果的心里正高兴,伸手去拿钱包,可他一摸发现钱包丢了,这下子可着急了,四处找。可是哪里有他的钱包呢?小王手里拿着苹果,奇怪地看着卖苹果的,问道:“叔叔,你在找什么呀?”卖苹果的不高兴搭理他,把手一挥说:“不管你的事,你快走。”小王拿着苹果边走边吃,吃了几口,他发现苹果是坏的,知道自己上当了,刚好碰到捡到钱包的小扬。小扬看他很生气就问:“喂,王文斌你怎么这样生气啊?”王文斌就说:“今天真倒霉,买了一个坏苹果。”王文斌又问小扬:“咦,你怎么还在这儿?怎么手里还拿着一个钱包呀?”小扬回答:“这个钱包是我刚才捡到的。”“哦,刚才我买苹果的时候,看见那位叔叔很慌张,好象掉了什么似的。”王文斌又说道。“你那带我过去看看。”小扬说。于是他们就一起来到卖苹果的跟前,卖苹果的一看是刚才买苹果的两个小孩,便不客气地说:“你们有什么事呀?”王文斌说:“你刚才卖给我一个坏苹果。”卖苹果的说:“谁卖给你坏苹果了?是不是看错了?”王文斌说:“你还抵赖,我回家告诉我妈妈。”卖苹果的说:“不得了了,你小子还想威胁我啊!我回家告诉你妈妈。真是没家教!”小扬说:“叔叔,你是不是掉了钱包?”卖苹果的说:“是啊。我是掉了钱包,你怎么知道的?”小扬说:“我刚才在那边捡到的。你看看是不是你的。”说着他就把钱包还给了卖苹果的。卖苹果的一看正是他的钱包,便连忙站起来说:“小朋友,谢谢你,刚才我给你一个坏苹果,真是不好意思。我给你换一个。”小扬说:“不用了,不用了,刚才那苹果早到我肚子里了,我只吃到一条虫子,还不算坏,没关系的。”旁边的王文斌说:“你得给我换,我吃到了很多条虫子。”卖苹果的连忙说:“换,换两个都换。”两个小朋友拿着苹果高高兴兴地回家了。卖苹果的看着两个小朋友远去的身影, 不好意思地说:“惭愧啊,惭愧,我连一个小孩子都不如,今后我一定要好好卖苹果,再不骗人了。”

5、 男:诚信像什么?

女:诚信像土,像水,像根。

男:请听诗歌朗诵《感悟诚信》。

(队员表演朗诵《感悟诚信》)

甲:诚信像土,一亩心灵之土,一朵朵灿烂的鲜花全长在这里,绽放出明媚的笑脸。花儿用自己的无颜六色,明丽可人装饰着人生最美好的春天,而诚信这一亩心灵之土却默默地为花儿提供营养,无私地抚育着他们。

乙:诚信像水,一条穿于一条穿越心府的涓涓细流,它清澈而欢快,轻轻地滋润你枯竭的心灵,它让你喧嚣的心变得无比宁静,它让你将真正的自我展现于碧草蓝天之间,诚信是灵魂的净化剂。

丙:诚信像根,扎于成功之土的根,它牢牢地抓住成功的土壤,将成功的魄力与智慧源源不断地提供给生长的树干,于是小苗长成了大树。当风儿轻摇树枝,大树陶醉于小鸟的唤唱之中时,它可曾忘记了诚信之根?没有了它树儿只能枯萎,成功只能是空中楼阁。诚信是成功之源!

甲:有了诚信,商鞅能够顺利变法。

乙:有了诚信,齐桓公能成春秋霸业。

丙:有了诚信,徐虎能在平凡的岗位上散发出耀眼的光芒。

合:讲求诚信,无论是集体,还是个人都可以走得很远很远。

甲:诚信是雨,洗涤着人们心灵的尘埃。

乙:诚信是雷,震撼着人们虚伪的灵魂。

丙:诚信是虹,美丽着人们永远的人生。

合:朋友,拾起你“诚信”的背囊吧!用你的诚信战胜风浪,以你的诚信来创造更美好的人生吧!

6、 女:无数的期待与梦想要靠努力去实现,今天的立志与誓言,将激励我们勇往直前。

男:拥有它时也许你不珍惜,失去它时你就后悔莫及。

女:啊,时间,写出生命的主题,让我们放声高歌《啊,诚信》。

(全体队员合唱《啊,诚信》)

合唱:它到来时也许你不在意,它离开时走得无声无息,但它却是一列飞驰地快车。乘上它才能奔向新世纪。啊,诚信,诚信,写出生命的主题。啊,诚信,诚信,搭起成功的阶梯,让我们紧紧抓住它的手,让生活更加充实有意义。拥有它时也许你不珍惜,失去它时你就后悔莫及,因为它是一件无价的珍宝,世上没有别的东西可代替,啊,诚信,诚信,写出生命的主题。啊,诚信,诚信……

六、辅导员老师讲话

队员们,今天我们在这里成功地举行了《诚信,教我做人》为主题的中队活动,活动内容丰富多彩,队员都能积极参加。希望通过本次活动,队员们在今后的学习生活中能够真正做到诚信待人。我们要像雨后的春笋茁壮成长、要像芝麻开花般节节高。在这里,祝愿大家好好学习、天天向上、学习进步、学业有成!谢谢大家!

七、呼号、退旗。

苹果树下的童话篇2

临泽县城关小学五(6)班

杨童

打我记事起,我就喜欢和爷爷去果园。果园,顾名思义,就是果树园,可是爷爷在果园里还种上了小白菜、豆角、茄子和萝卜,所以,我又称它为“小菜园”。

春天,爷爷去种菜,我也跟了去,帮爷爷种菜。其实呀,好多时候是在帮倒忙,爷爷挖好了坑,撒好了种子,我来填土,我把小坑个个填成小土堆,让爷爷哭笑不得。

小芽冒出来了!爷爷拿着锄头,我拿着小铲子,我们一起去锄草,我把野草挖完了,同时也把白菜挖了,爷爷问:“白菜呢?”

我说:“白菜还没有长出来呀!”

爷爷看见了我挖的“野草”,大笑起来说:“哈哈,小白菜都让你给挖了,怎么长?”听了爷爷的话,我调皮的伸了伸舌头,又爬上树摘苹果去了,这时,一只知了落在了枝头,我放下苹果,轻轻地向枝头移去,看准了,一扑!哎?N,我摔了个狗啃泥,咦!我的苹果呢?啊!它已经变成一个“花”皮球了。捉知了不成,反丢了一个苹果。

哇!好漂亮的金蝴蝶,我等它停下来蹑手蹑脚的过去,哈捉住了!“你好,蝴蝶姑娘,我想和你做朋友,可是你老飞,没办法,我只能捉主你,不过你放心,我这就放你走!”。你一定会笑我的异想天开,在这片乐园里,昆虫和花草成了我最好成的朋友。

在这片乐园里,到处是欢乐,昆虫,果树,这就是我童年记忆宝盒里的最美,最美好的回忆,最美,最美的童话。

指导教师

苹果树下的童话篇3

【关键词】幼儿园教学活动;教师;言语反馈行为;儿童;行为分析

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2012)07/08-0005-05

言语行为(speech act)是指人们为实现交际目的而在具体的语境中使用语言的行为。赛尔认为,每一种言语行为都体现了说话人的意图。〔1〕分析幼儿园教学活动中教师的言语行为,可以从中了解教师的教育意图。本文关注的主要是教师的言语反馈行为,即教师向儿童反馈有关他们对问题回答的准确性、清晰性、原创性等方面信息的言语行为。作为师幼互动的重要组成部分,言语反馈行为不仅会影响师幼言语互动的质量,而且会影响儿童的认知过程。卫瑟门(Wasserman,1990)指出,“教师给予儿童的反馈会在无意中鼓舞或是伤害他们的自尊心。它具有的权威性可以促使儿童增加或减少思考,也可以允许或禁止儿童思考”。〔2〕本研究希望通过现场观察记录,客观呈现幼儿园教学活动中教师言语反馈行为的现状,分析言语反馈行为背后隐含的意图,为教师反思自己的言语行为提供新的思考路径。

一、研究对象与方法

研究者以非参与者的身份,在幼儿园随机观察并拍摄了8个集体教学活动,包括5个语言活动,2个科学活动和1个健康活动。研究者在随堂速记的基础上,对拍摄的教学活动录像进行了白描式转录,从而更完整地还原了教师的言语反馈行为以及相关的语境,以便深入分析教师言语反馈行为的使用以及教师言语反馈前后儿童的表现。在转录时,“CC”表示全体或部分儿童,“C”表示单个儿童,“T”表示单个教师。研究者主要参考鲍格顿和贝克莱提出的分检资料程序对相关材料进行编码分析。

二、研究结果与分析

通过对8个集体教学活动中教师言语反馈行为的编码分析,研究者发现教师的言语反馈行为可以归为五类,分别是评判回答的准确性,重复回答的内容,引导儿童调整思考问题的角度,推进儿童的表述,鼓励原创性回答。对一些“嗯,坐下”之类的无效反馈,本文不予分析。

(一)评判回答的准确性

1.运用简单词汇笼统反馈

在教育实践中,许多教师会以“好”“真棒”“不对”等简单词汇笼统回应儿童。

案例1(阅读活动“想吃苹果的小老鼠”)

T:(出示PPT)看,这是一棵怎样的苹果树?

C:好像是秋天,我看到树上只有几片叶子了。

T:嗯。(将一只手高高抬起)这说明这棵树怎么样?

C:很高。

T:对呀,这棵苹果树真高呀。

“这是一棵怎样的苹果树?”这一问题原本可以有多种不同的答案,但教师将回答预设成“很高”。在儿童说出正确答案后,教师用“对呀”打消了儿童深入探讨这一问题的可能性。Sadker等人的研究表明,“好极了”这类程序化的反馈,事实上是最无效的反馈。〔3〕

2.加入分析语汇的具体反馈

在教学活动中,教师的具体反馈可以表明教师的交流意向,即教师不仅对儿童的回答作出评价,而且阐述了评价的理由。交流意向是指说话者不仅要表征某种东西,而且这种表征要被听者识别出来,对听者产生影响。〔4〕

案例2(阅读活动“一颗超级顽固的牙”)

T:莎莎想请乌龟来帮忙,马上把她的这颗牙齿拔下来。你觉得她的愿望实现了吗?

C:没有。

T:你觉得她的愿望为什么没有实现?

C:因为乌龟睡着了。

T:乐乐的眼睛真亮!我们来仔细看看,莎莎的小帮手在干什么?

CC:闭着眼睛在睡觉。

案例3(语言活动“民间歌谣《插秧歌》”)

T:老爷爷为什么要插一撮秧苗后退一步?为什么不一直向前呢?

C:你昨天告诉过我们的,“要看着我们,不然走丢了怎么办”。

T:哦,上次我带你们下楼的时候,你发现了这个秘密,是不是?老爷爷退后一步,才能看清楚秧苗,把秧苗插整齐。如果他只向前走,就看不清楚整齐不整齐了。

与“对”“不对”等笼统反馈所传达的隔阂感不同,加入分析语汇的具体反馈能帮助儿童理解“何以如此”。在案例2中,教师表扬乐乐能够找到答案是因为他观察细致。在案例3中,教师对儿童的回答作了较为具体的评价,使其他儿童理解这位小朋友之所以能说出答案,是因为他将问题与自己的类似经验联系起来了。对个体儿童而言,加入分析语汇的具体反馈能让儿童感受到教师及时沟通的真诚。对儿童群体而言,这种反馈有助于儿童理解教师的交流意向。

(二)重复回答的内容

1.明确答案

案例4(阅读活动“一颗超级顽固的牙”)

T:刚才有小朋友说用剪刀拔牙齿。你们想想看,用这个办法怎么样?

C:会把肉剪掉。

T:哦,响亮一点。他刚才说会把肉剪掉。

教师重复了儿童“会把肉剪掉”的回答,既能让儿童体会到自己被尊重,又能让更多儿童听清楚这一儿童的思考结果。教师利用转述的方式重复儿童的回答,便于将对话的主体从一对一转变为一对多,吸引更多儿童参与讨论。

2.提供范例

案例5(阅读活动“想吃苹果的小老鼠”)

T:小鸟用什么本领摘苹果?

C:小鸟飞到树上面,飞到树的顶端,把果实摘下来。它就可以吃到苹果了。

T:飞到树的顶端,把果实摘下来。说得真好。

教师重复儿童的回答,是因为相对其他儿童“用翅膀”“嘴巴咬”等回答,这一儿童的表述较为完整、生动。这种重复可以起到强调的作用,为其他儿童提供范例。

苹果树下的童话篇4

教学设计:北京东城区府学胡同小学 蔡 维

导语:前几次课,同学们在《童谣》单元中认识了许多有趣的童谣。今天,老师准备办个“童谣说唱会”。我们可以利用游戏的方法,比比谁知道的童谣多,谁表演的童谣好,怎么样?

学生:老师,既然是游戏竞赛,我们想推举一位同学做主持人。

教师:当然可以。

学生活动:集体讨论推选小主持人。

师生活动:教师与小主持人共同商量游戏形式及规则。

一、童谣说唱会

阶段目标:以游戏的方法,活跃课堂气氛。在师生互动的游戏中调动学生主动参与的意识,接触更多的童谣。

游戏一:丢手绢

教师操作:将学生分成两组,围成一个大圆圈做“丢手绢”游戏。

主持人:讲做游戏规则。

学生活动:围成圈做游戏,一起唱《丢手绢》。

被“捉”到的学生:我来给大家说一个童谣――《两只小猫》:(略)

主持人:同学们觉得他说得怎么样?

学生:可以过关。

教师操作:将一个苹果卡片放进这位学生所在组的果筐。

主持人:好了,他说得不错,奖励他们组一个苹果,咱们继续做游戏。

学生活动:一起唱《丢手绢》。

被“捉”到的学生:我来唱《小老鼠上灯台》:

……

主持人:你们觉得他能过关吗?

学生:他唱的是课上学过的童谣,最好是我们不知道的新童谣!

主持人:那你到电脑上摘一个“童谣苹果”为大家朗诵好吗?

被“捉”的学生操作:到电脑前点击苹果出现―――《小白兔说大话》。学生看屏幕读童谣。

主持人:你们觉得他读得好不好呀?

学生:好,可以过关。

主持人:好吧,那我们继续我们的游戏吧。

游戏二:击鼓传花

教师操作:组织学生回到座位坐好,对刚才的游戏进行总结。

主持人:在刚才的游戏过程中,我们学到了几个新童谣。现在让我们做一个击鼓传花的游戏。请大家想想游戏规则吧!

学生活动:讨论游戏竞赛的方法。

学生:可以让老师击鼓,鼓声停后“花”传到谁手里就要为大家表演一个新童谣。表演得好老师奖励一个“苹果”,不会说可以到电脑屏幕的苹果树上摘一个装着童谣的“苹果”。

教师:你们出的主意真不错,那我们就开始吧。

教师操作:蒙眼睛击鼓。

学生活动:听鼓声开始传绢花,鼓声停止则停止传花并表演童谣。

游戏三:摘果子比赛

教师操作:对刚才的游戏进行总结,并组织进行下一个游戏活动。

教师:经过了两轮游戏竞赛,两个组不分高低。现在我们再来做一个游戏。

教师操作:出示电脑屏幕中苹果树上剩下的苹果,介绍游戏方法。

教师:先请同学们推选出能够坚持公平和公证原则的5名同学担任评委,再来做下面的游戏:每组在屏幕上摘一个“苹果童谣”,组员一起学习这首童谣,并想办法设计具有新意的表演方式进行表演。最后,评委投票选出优胜组,老师还要奖励一个苹果,没有获胜的组要为大家唱一首本单元学过的歌曲。

学生活动:分组到屏幕上点击,摘取苹果,然后讨论学习并到前面表演本组抽到的童谣,评委进行评判打分。

二、创编童谣

阶段目标:启发学生的创造性思维,学习自己创编童谣。

主持人:刚才同学们通过各种游戏学习了不少童谣,我们自己能不能开动脑筋编唱有趣的童谣呢?

学生活动:分成三个组,尝试自己创编童谣。

教师操作:到各组中检查和指导活动情况,引导学生将童谣的创编与表演结合起来。

第一组表演童谣《欢笑的课间十分钟》。以游戏的方式表演,几个学生先开始跳皮筋,边跳边说童谣“小皮球,香蕉梨,马力开花二十一,二八二五六,二八二五七,二八二九三十一……”

接着开始拍手游戏,边拍手边说童谣“你拍一我拍一,一个小孩坐飞机;你拍二我拍二,两个小孩丢手娟;你拍三我拍三,三个小孩吃饼干;你拍四我拍四,四个小孩写大字……”

主持人:第一组同学表演的童谣,建议我们在课间活动中开展许多有意思的活动,你们能做到吗?好了,接下来让我们看看第二组带来的童谣。

第二组创编表演童谣《我能做得更好》。一个同学到前面表演,其他同学在后面说唱童谣“我有一双小小手,一只左来一只右。小小手,小小手,一共十个手指头。我有一双小小手,能洗脸来能漱口,会穿衣,会梳头,自己事情自己做。”

接着换两个同学到前面表演,其他同学在一边说唱童谣“弟弟走路不注意,摔倒在地我扶起。替他拍掉身上灰,帮他洗掉手上泥。我要做个好孩子,互相帮助在心里。”

主持人:我们已经长大了,自己的事情能够自己做了。与其他小朋友在一起时,我们还要懂得互相帮助、团结友爱。

教师:第二组同学表演的童谣,告诉我们从小就要爱劳动,还告诉我们要热情帮助小朋友。好了,我看第三组同学已经迫不及待地想展示他们的节目了,那么接下来就看他们的表演吧。

第三组创编表演童谣《我们不学它》。几个同学分别扮演“兔子”、“乌龟”、“大树”、“猴子”、“小狗”、“刺猬”,其他同学在旁边伴唱“森林里呀真热闹,乌龟要和兔子赛跑,小花狗小刺猬他们都来看热闹。小猴儿发令枪一响,兔子一溜烟不见了,越过高山跨小河,一猛子跑到大树旁,回头看看小乌龟,早就不知哪儿去了,打个哈欠伸个懒腰,(兔子唱)乌龟肯定追不到,让我靠这儿睡一觉……(乌龟唱)嘿哟嘿哟赶紧跑,兔子已经快到了,我要抓紧时间跑……兔子醒来四周看,乌龟还是没赶到,伸伸腿接着跑,到了终点才明了,乌龟不怕路途远,早早赶到终点了。小兔子你太骄傲,靠在树边睡大觉,大家要学小乌龟,朝着目标努力跑,半途而费小兔子,我们不要和你好!”

主持人:大家从故事里知道了什么道理?我想大家一定会学习小乌龟不怕困难、持之以恒的精神,达到最后的目标!

教师:第三组的童谣讲述了一个大家都熟悉的故事―――《龟兔赛跑》,实在是太棒了。这个故事告诉我们:骄傲使人退步。相信同学们会学习小乌龟,不骄不躁地朝着自己的目标努力。

教师小结:

同学们今天知道了很多有意思的童谣,还自己创编表演了那么多有意义的童谣,增长了不少知识,也领会了一些道理。祝贺你们的收获!希望大家课下继续观察、思考,编出更好的童谣。

苹果树下的童话篇5

这个只是个童话。在爱情问题上,水果和我们人类,是没法比拟的。水果的爱情太被动,也很纯粹。而我们人类的爱情,要主动得多,也复杂得多。但是,这个童话却交给了我们一个道理:爱情的选择,没有优秀,只有适合。

我们对爱情的选择,往往会进入一个误区,就是眼睛一直盯着优秀的。男人要帅气,气宇轩昂,事业有成。女人要漂亮,温柔贤惠,善解人意,但是,上帝造人却从来不用模具,千人千面,绝不重复。人的习性千奇百怪,很难一致。这个世界的男人帅气的没钱,女人漂亮的不贤惠。有那么几个优秀的,又被别人收到了帐下。剩下的凤毛麟角,身边却是人山人海。于是我们就抱怨,生活不公平,命运多坎坷。于是忧从中生,悲从中来。。

我想起早前的杨丽娟和刘德华。杨丽娟就是那只橘子,刘德华就是那只苹果。生活是篮子,命运是主人的手。苹果和橘子虽然都是水果,但却无法混在一起榨汁。我不相信杨丽娟身边永远都没有含情默默的橘子,只是她的眼光在前方,没有环顾罢了。人生悲剧的发生往往在于选择的错误,在于没有很好的审视自己和了解他人。有时候我想,要是杨丽娟是关芝琳该有多好,不仅可以拥抱,甚至可以擦出爱的火花,可惜她不是。这就是命运,上帝让我们长在橘子树上,我们也没有更好的办法。

感情这个东西,控制起来也是很难。苹果的美好,本身就是一种吸引。有时候我们会不自觉地去想象与之相爱的美好。但是,在爱情的路上,我们不可以信马由缰,我们要考虑现实和可能。爱情需要激情,也需要冷静。因此,对于那只苹果,我们心存感激,默默祝福,比拥抱更幸福。世间有一种爱,叫暗恋。把那种感情深藏心底,变成美好的回忆,也很美妙的。

我还看过一个关于动物爱情童话,说一只刺猬爱上了一条鱼,为了拥抱,刺猬拔下了身上所有的刺,最后血肉模糊。很多人为这个故事感动得热泪盈眶,我却不以为然。刺猬的刺是自我防护的武器,没有了武器,怎样保护自己,怎样保护鱼?请问你们是在水里生活,还是在岸上过日子?在水里,刺猬怎么过,在岸上,鱼又怎么活。伤痕累累,生离死别,不是我们拥有爱情的真正目的。

我们不害怕爱情的磨难,也不畏惧爱情的牺牲。但是我们应该痛有所值,伤有所得。那种选择不慎带来的伤害,那种人为带来的疼痛,我们应该尽力去避免。在爱情中我们最重要的事情就是审视自己和了解他人,选择适合自己的和自己适合的,对于人们普遍认为优秀的,我们真诚地去欣赏,去祝福,不是也很好吗。

苹果树下的童话篇6

一、揭示问题,相机引导

课堂上,我先出示课题与题目:果园里种了200棵苹果树,种的桃树比苹果树多■,桃树种了多少棵?以下是我和学生堂上的对话。师:谁来说说桃树比苹果树多■是什么意思?生:(沉思片刻)。学生对“桃树比苹果树多■”这个问题不太确定,举手的人并不多。师:如果桃树比苹果树多五棵,就用200加上5,等于205棵,多了■,不就是用200加上■,等于200■?生:不对,不对,这里的■不是■棵。哪有■棵树的说法?师:那该是多少棵?有些同学认为是苹果树200棵的■,是40棵。我顺势引出线段图帮助学生解疑。线段图以前学生是接触过的,大部分都会画,我请了一个同学把线段图画在黑板上,我先让他画标准量“苹果”,再画“桃树”他把增加的■画长了。师:这位同学画得怎样?生:画得太长了。师:(我故意把多的部分擦了,改得很短)。生:现在又太短了。师:这多了的■到底要画多长啊?生:先把苹果树平均分成5份,桃树比苹果树多的部分就是苹果树的■。师:为什么是苹果树的■呢?生:因为是桃树与苹果树比较,以苹果树为标准,多的■就是苹果树的■。师:那现在知道怎样列式了吧?

学生列出了两种式子:200+200×■与200×(1+■)。师:为什么两个算式不一样,而结果一样呢?这里隐藏着什么规律?生:运用了乘法分配率。师:对了,乘法分配率在分数运算中是同样适用的。

二、先画后做,变中求真

师:刚才我们通过“画”找到了苹果树与桃树的关系,从而找到解决问题的办法,下面这道题再试试用这种办法先画后做题。出示题目:小强的体重是36千克,小明的体重比小强的轻■,小明的体重是多少千克?同学们开始画线段图,我发现同学们解决这道题错的人较上一道少了,同学汇报完后,我又出示第二道题:小强的体重是36千克,小明的体重比小强的轻■千克,小明的体重是多少千克?

同学们一看,很多都发笑了,生:老师,你出的题目是一样的。生:不一样的!是■千克呢。师:哦,那该怎么计算啊?生:直接用36减■等于35■千克。师:为什么可以直接相减?生:刚才的■是36千克的■,也就是4千克,这个■千克是1千克的■。师:那请同学们把它的线段图画出来,■千克究竟有多少?通过两个图的比较,同学们对■和■千克的理解就水道渠成了。

三、读懂题目,分析思路

苹果树下的童话篇7

高粱跟玛瑙一样红,苹果、香蕉、梨堆成了一座座小山,农民伯伯的笑脸跟苹果一样红。

秋天是美丽的季节。菊花怒放,还有一些花红得像火,粉得像霞……

秋天是个“大饱口福”的季节。摘一个红苹果,一串紫葡萄,一挂黄香蕉,品尝一下,“哇,好吃极了!”

秋天是个童话的世界。秋姐姐挎着篮子,要采集一百种水果做一个又大又圆的月饼,八月十五一到,就可以品尝秋姐姐的月饼了。

秋天是个树叶飘落的季节,虽然树叶纷纷扬扬飘落下来,可是树叶不调谢,那怎么会长出新叶子呢?树叶调谢,大树就不美丽了,但是来年还会长出更绿更嫩的叶子,那样大树就会枝繁叶茂,显得一片生机勃勃。

苹果树下的童话篇8

大象的鼻子 江苏省邳州市 明德实验学校二(1)班 张默寒 一天,小猴.刺猬.小羊要过河,可是连续几天的大雨把桥冲断了,它们没法过去。这可怎么办呀?几只小动物急得团团转。这时,大象慢悠悠地从远处走来,它笑眯眯地问:“怎么了,孩子们?”小猴连忙说:“桥断了,我们过不了河!”“这可怎么办呀?”小羊急得眼泪都掉了下来。小刺猬急得全身的刺都竖了起来。只见大象不慌不忙地说:“这有什么难的?看我的吧!”说完,它伸出长长的鼻子,往河里使劲一吸,一会儿,河水就被吸了。小动物们顺利地过了河。

森林里的苹果树上结满了又大又红的苹果,小白兔看见了,馋得不得了 。它拼命地跳呀跳呀,跳得满头汗,还是够不着,这可急坏了它。这时,热心的大象又经过这里,它看出小白兔的心思,又伸出它的长鼻子,在树枝上一扭,苹果就被摘了下来。小白兔高兴得拍手叫好。

不久,森林里小动物都说:“大象的鼻子真有用!”

指导教师:许陶陶

小作者充分发挥想象力,用充满童趣的语言,写出这篇既简单却又不乏生动的童话故事。

上一篇:三傻大闹宝莱坞影评范文 下一篇:我很双鱼座范文