怎样学好初中数学范文

时间:2023-10-06 05:05:34

怎样学好初中数学

怎样学好初中数学篇1

1、初中数学课程改革带来的变化。①注重知识来源,激发学生求知欲。在新的数学教材中,每一章节在引入新的知识时,都非常注重新的知识来源,让学生知道要学新的知识是由于要解决新的问题的缘故。例如在引入有理数时,课本从温度、海拔高度、表示相反方向等多个角度,立体化地说明引入负数的必要性,从而激发学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣,也在有利于教学中的重结论轻过程向既重结论又重过程的方向发展。②创设问题情景,提高学生解决问题能力。同样在新的教材中,课本亦相当重视提高学生自己动手,解决实际问题的能力。例如在新的几何教材中,就有让学生自己动手,通过实际操作得出几何中立体图形的初步概念的实验课,不仅提高学生的学习兴趣,还促进学生动手解决问题的能力。在中考中亦有类似的题目,如用两个相同的等腰直角三角形,可以拼出多少个不同的平行四边形?学生只要动手比划一下,就可以得出结论,这对促进学生动手解决实际问题能力有着重要作用。③注重培养学生对语言理解能力和表达能力。苏步青教授曾经讲过,学不好语文的学生,将会大大限制他在其它学科的发展。同样地,学生对语言的理解能力和表达能力欠缺,要想学好数学也是相当困难,如要想证明:圆中最长弦的是直径,但是由于就是不知道怎么样去书写,去表达,得不到分。新的教材就非常注重对学生的语言理解能力和表达能力的培养,具体表现在对学生对定义、概念的复述要求严格,大大培增强学生对语言的理解能力和表达能力。

2、数学教学和复习应遵循的基本理念。①立足于数学的基础知识、基本能力、核心内容的巩固和提高。中考命题将以新课标理念为依据,兼顾教学大纲的要求,因此教学要立足于课本,从教科书中寻找中考题的“影子”。尽管近年来中考数学有许多新题型,但所占分值比例较大的仍然是传统的基本问题。多数试题取材于教科书,试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的。②关注于学生的知识技能和生活实际,考查学生学用结合的能力。《数学课程标准》特别强调数学背景的现实性和“数学化”。以学生熟悉的现实生活为问题的背景,让学生从具体的问题情境中抽象出数量关系,归纳出变化规律,并能用数学符号表示,最终解决实际问题。练习题的设计要符合学生年龄特点和心理特征,适合学生的认知水平,既要贴近生活、联系实际,又要靠近课本,使学生有兴趣、有能力去尝试解决生活中的数学问题。诱发学生的求知欲,鼓励学生独立思考,并学会用数学的思维方式去观察、分析社会,从而解决日常生活中的实际问题。教学中要坚持由浅入深、循序渐进、逐步提高的原则,这会给学生带来新鲜感和亲近感,它有利于扭转“背定义、套公式、记题型、对模式”的死板僵化的学习方法,促使学生生动活泼、主动地学习,使学生的实践能力得到锻炼。③注重对知识的形成过程和学生“学习过程”的考查。新课标明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程”。考试评价既要关注学生“双基”的掌握情况,更要关注学生在学习过程中的情感与体验;既要关注学生学习的结果,更要关注学生在学习过程中的变化与发展,评价的角度要从终结性转向过程性。

3、中考命题趋势分析

(1)立足双基,体现数学的基础性和文化性。掌握初中数学的基础知识和基本技能,是初中数学的教学目标之一,它们既是考生升人高一级学校继续学习的起点,也是服务社会和终生学习的必备工具。

(2)突出应用意识,紧密联系现实生活,强调考查实践能力。学习是为了应用,因此与实际生活密切关联,贴近人们的经济生活的试题将会有增无减。而且这类题目能更好地考查学生用数学的意识和综合运用获取知识分析和解决实际问题的能力。

(3)关注社会发展,体现时代特点,情景试题将培受关注。以社会发展为背景的试题不仅能引导学生关心社会,关心时事,从数学的角度去审视世界,同时还能适时地进行爱国主义教育及人文精神教育。如目前,包括长江等七大流域在内,全国水土流失面积达到367万平方米,其中长江与黄河流域的水土流失面积占全国的32.4%。而长江流域的水土流失问题更为严重,它的水土流失面积比黄河流域的水土流失面积还要多29万平方米。问长江流域的水土流失面积是多少?

怎样学好初中数学篇2

关键词:教学理念 教学方法 兴趣 师生关系

随着教育制度的改革,教学方法和教学过程都应该以学生为中心,真正突出学生的主体地位。但部分教师在教学中仍然自己安排教学程序,不能真正实现教学的实质即教与学的结合、教与学的相互作用,致使学生始终处于被动地位。那么要想搞好初中数学课堂教学,应该从哪些方面着手呢?

一、教师应转变教学观念

在初中数学课堂教学中,教师不仅仅要完成教学任务,还要考虑到使学生掌握学习方法和技能,要关注到每个学生的个体发展情况。为此,教师要转变教学观念,不断改进教学方法,极力突出学生的主体地位,变“填鸭式”教学为“启发式”教学,变学生“被动接受”为学生“主动探究”,变“强调接受知识”为“注重知识发现”。只有这样,才能调动学生学习的积极性,课堂教学效率也才能提高。例如,在讲解“一元二次方程”时,我先给学生出了两道比较常见的应用题,让学生根据自己原有知识列出式子,然后我再慢慢引出一元二次方程的概念,启发学生比较两种计算方式的优劣和异同点。在这样的教学过程里,学生理解了知识点的联系和知识由浅入深的道理,尤其感悟到了数学的特性。这样,学生就水到渠成地理解并掌握了一元二次方程的含义。

二、让学生感受数学的魅力,培养学生的学习兴趣

数学教学中,教师创设有趣的课堂情境,对学生进行鼓励和有效的点拨,有利于培养学生的学习兴趣,使学生感受到数学的魅力。为激发学生学习数学的兴趣,我采用了以下方法。

1.从现实生活中入手,对学生进行良性的引导。比如,我充分利用生活中的实物来培养学生的空间想象能力,使一些几何问题迎刃而解。

2.运用多媒体的直观生动来调动学生的学习积极性。例如,在讲解轴对称和中心对称时,我便通过多媒体利用动画的形式为学生展示了生动的蝴蝶图案、漂亮的飞机模型的那种对称美。学生在欣赏的同时,深深感受到了数学的价值和魅力。 3.利用数学中的规律吸引学生。要提高课堂效率,教师就要善于抓住学生好奇的心理和较强的表现欲,来激发学生学习数学的兴趣。比如,我在讲数的平方时,便熟练地说出一连串数字的平方,学生在啧啧称赞的同时,也跃跃欲试,学生学习数学的积极性一下子就被调动起来了。

4.灵活运用多种教学方法,培养学生的学习兴趣。培养学生对数学的学习兴趣,不能单单依靠教师苦口婆心的说教,必须采取合适的策略,让学生真实地感受到数学的无穷魅力。比如,教师可以,让学生解决生活中的数学问题,来激发学生的学习兴趣。例如,针对生活中的存钱利率的计算和舞台上最美的黄金分割点的设计等,教师可以让学生自发结成小组,进行自主探索、合作交流。这样,可以让学生感受到数学的价值,从而使学生更加喜欢数学。另外,教师还可以发挥自己的聪明才智,使数学中一些抽象的知识变得形象具体。例如,学生在解一元一次不等式组时,我就取值情况给学生总结了规律,编成了口诀:“同小取小, 同大取大, 大小小大取中间,小小大大取无解。”学生顿觉新鲜,对其非常感兴趣,每逢想不清楚时,就会回忆一下口诀。这种化难为易、化抽象为形象的教学方式大大激发了学生的学习兴趣,有效提高了数学课堂教学效率。

三、建立民主平等的师生关系

教学是一种教师和学生的双边活动,没有教师的教,教学就好比失去了方向的航船;缺少了学生的参与,课堂教学就失去了原有的本色。因此,教师要建立民主平等的师生关系。亲其师,方可信其道。师生之间在人格上建立了相互尊重、平等的关系,在教学上才能真正实现教学相长。因此,在教学过程中,教师应注重发扬民主精神,允许学生对知识点存在不同的意见和看法,允许学生对教师的讲解提出质疑,如果学生的看法合情合理,教师应虚心接受,并给予鼓励,真正形成和谐、民主、平等的教学氛围。

四、教学目标应多元化

教学目标具有指引方向、激励、引导、评价的作用。不过,教师在确立教学目标时,要注意将传授知识和培养学生的能力有机结合起来,充实教学过程,讲究教学方法,切忌教学目标的单一化和现实化,仅局限于学生对知识点的掌握,不注重使学生掌握学习方法和提高能力。教师要真正成为学生学习的引导者和促进者,不仅要关注学生的学习成绩,更要关注并强化学生的学习过程。

五、采用恰当的教学方法,遵循教学规律和教学原则

教学方法的选择要符合学生的心理发展规律和学生的学习特点。由于初中学生还没有很强的注意力,他们在有限的时间内很难不出现走神、精力不集中的现象。这就需要教师在讲课时避免只使用单一的教学方法,尽量综合使用多种教学方法,以引起学生高度的注意。比如,除讲授法之外,教师还可以采用小组合作探究、学生练习、竞赛的方式,激发学生的学习兴趣,让学生学到更多的新知识,锻炼学生的思维能力,提高他们分析问题和解决问题的能力。这样才能提高学生的学习效率,提高他们的能力。

怎样学好初中数学篇3

开局是一堂课的序幕,设计开局的基本思路可归结为8个字:承上启下,导情引思。

承上启下应该是通过对概念的复习或再学习,自然地过渡到新课。例如:在讲无理方程的解法时,可设计如下一组复习旧知识的提问:1.什么叫方程,方程的解和解方程?2.你都学过哪些方程?解这些方程的基本思想是什么?主要步骤是什么?3.在解这些方程的过程中,解哪一种方程时必须验根?为什么要进行验根?这组问题,实际上为理解新课作了必要的准备,使得新知识--无理方程和它的解法--成为整个"方程"这段知识整体结构的一个自然发展,使得新知识成为一个容易从旧知识"进入"的"最近发展区"。这样,解无理方程的关键步骤--去根号,可以由解分式方程的关键步骤--去分母进行联想,由去分母可能产生增根,联想到去根号可能产生增根等。

所谓导情引思,就是要激发学生的认知兴趣和积极情感,启发和引导学生的思维,让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。如讲相似多边形时,先提出问题,在一块长方形黑板的四周,镶上等宽的木条,得到一块新的长方形,内外两个长方形是否相似?学生往往由生活中的错误经验出发认为一定相似,老师干脆回答:"不对!"以此来促使学生产生学习新知识的需求。

二、充实饱满的中坚

《数学新课程标准》指出,对一般的课堂教学过程明确地指出"坚持启发式,提倡讨论式,反对注入式",这是由"要结合知识教学、技能训练充分培养学生能力"的要求,引出现代教育理论中的"要把学生学习知识的过程当作认识事物的过程来进行教学"的观点而决定的,充实饱满的中坚,关键是落实三个"点"。即突出重点、排除难点、抓住关键(知识点)。下面仅谈谈排除难点的问题。大家知道,难点是由学生原有数学认知结构与学习新内容之间的矛盾而产生的,既有教学内容的原因,也有学生认识和接受能力方面的原因,因此,要分析难点产生的原因,有针对性的实施解决难点的对策。

1.因素:内容过于抽象,学生理解困难

对策:抽象理论具体化

例如:在讲"反比例函数的概念"这个抽象的难点时,我是这样处理的:手拿一张一百元的新版人民币,提问:把它换成50元的人民币,可得几张?换成10元的人民币可得几张?依次换成5元,2元,1元的人民币,各可得几张?换得的张数y与面值x之间有怎样的关系呢?由此让学生归纳得出反比例函数的定义是亲切自然,水到渠成。

2.因素:知识的综合性强,学生掌握起来易出现"积累误差"

对策:分散难点

在"有理数的运算"中,有理数的减法是一个难点,这是因为有理数的减法是有一定的综合性。

表现在①减法要转化为加法来做;②与算术数的运算比较,算术数只是单方面的计算,而有理数则扩充到符号和绝对值两方面的运算,这里涉及"转化"、"符号运算"、"绝对值运算",再加上对题目特点的识别,正是这几方面的"积累误差",使有理数减法形成了难点,这就需要有一个过渡与适应的过程,在指导学生认识法则合理性的前提下,通过恰当的层次训练和及时反馈使"转化"、"符号运算"、"绝对值运算"各个击破。

3.因素:知识所及的过程复杂,学生不好把握

对策:理出线索,类比联想

例如用尺规作图作一个角等于已知角,完全可以类比着用量角器去画一个角等于已知角,具体做法如下:第一步画一条射线,第二步,量角器的中心与已知角的顶点重合,量角器的零刻度线与已知角的一边重合,就是用圆规以已知角的顶点为圆心,任意长为半径为弧,第三步是在量角器上读出已知角另一边所对的刻度,就是用圆规在已知角上量取这段弧,第四步是把量角器的中心对准射线的端点,,零刻度线对准射线,就是用圆规以射线端点为圆心,以同样长为半径画弧,第五步在量角器已知刻度的地方画一点,相同地用圆规量取在等弧的地方画一个点,最后过端点和这个点画一条射线,这样我们通过类比,理出线索,很好的解决了这个难点。

4.因素:新旧知识缺乏联系

对策:培植知识的"生长点"

新知识都是从旧知识的基础上孕育产生的,教学必须利用学生头脑中的已有知识,去培育新知识的"生长点"。比如,在去括号和添括号法则,由于法则和依据缺乏联系,学生掌握起来较困难,但如果把去括号和添括号看作乘法分配律的一个应用,就容易被学生接受,即去括号时,括号前面是"+"号,就视为"+1"与括号中的式子相乘,括号前面是"-",就视为"-1"与括号中的式了相乘,这是乘法分配律的正用,添括号法则是乘法分配律的逆用,这就是说利用运算律进行数的运算是去括号和添括号的"生长点",在有理数教学中就要注意培养这一"生长点"。

三、留有余味的结局

一个精彩的设计,常把最重要、最有趣的东西放在"末场",越是临近"终场",学生的注意力越是被情节吸引,结局的形式有多种,常见的有以下类:

1.总结式结局:将本课内容简明、扼要且有条理的归纳总结,指出重点、难点,引起学生注意,这是老师最常用的一种形式。如"同类项"一节小结如下:①今天这节课要求同学们掌握两项技能:(1)能迅速准确地找出同类项;(2)会合并同类项。②初学合并同类项时,四步缺一不可;③合并同类项的四步中,要特别注意第二步:带着符号。

2.呼应式结局:以解答开局时所提问题的方式结束全课。比如"用代入法解二元一次方程组",开局时提出一组题目,主体部分讲用代入法解二元一次方程组的思想和步骤,结局时由同学们解答上述题目,再如"全等三角形判定(三)",开局时提出在窗架的一角钉上一根小木条,有何用处?主体部分讲全等三角形判定三:边边边公理及其初步运用,结局时由同学们用边边边公理来解释三角形的稳定性。

3.探究式结局:留下问题,让学生去研究,比如讲完勾股定理后,出示我国著名的斜拉式大桥--南浦大桥的图案,要求学生利用勾股定理,设计求一根根斜拉的钢索的长度的方法.再如,讲完全等三角形第三个判定公理后,给出问题:判断三角形全等需三个元素,其中至少有一边,那么假如两个三角形有两边和一条边的对角相等,这两个三角形是否全等?这些问题,不必要求学生立即明确对否,而是留有余地,让学生去探究。

4.衔接式结局:创设一种情境,使学生急于求知下次课的内容,比如在结束"一元二次方程的根的判别式"时,可写出一个系数十分"麻烦"的二次方程,比如说1998x2+999x-3996=0,让学生判别根的情况,并要求学生求其根的平方和,学生最初的想法是直接求根,然后计算,但系数之繁使他们为难。进而指出,下节课还有系数更加繁复的一元二次方程,也要我们求根的平方和,这种结局给学生一种暗示:不能硬算,需要寻求新的关系--这就为下节课"根与系数的关系"作了铺垫。

5.开放式结局:比如说讲完"反比例函数及其图象"后,我提出3个问题让学生自主归纳:①今天你学会了什么?②你觉得数学有趣吗?③你感受到数学美吗?这样将学生获取知识、掌握技能、提高能力和培养数学素养统一起来,真正体现了以学生为主体,教师为引导的启发式教学。

怎样学好初中数学篇4

        一、充分的调动学生学习数学的兴趣 

        利用数学家的故事提高同学们学习数学的兴趣,从而让他们尊重科学家,尊重那些孜孜不倦为科学事业而努力的人。激励他们去喜欢,去热爱,去用心的学好这门课程,让数学的奇葩绽放在学生的心田。 

        注重理论知识与实践活动的结合提高趣味性。初中数学的课程中需要学生掌握许多理论知识,这些理论知识如果单是从理论方面讲解的话,会显得枯燥乏味,我们在其中可以适当拥有一些趣味的实践操作来教学。比如列方程接应用题里边环型跑道相向而行和同向追及问题,可以找两个学生现场演练,从而得到结论相向而行是路程和等于跑道一圈的长度,追及是路程差等于跑道一圈的长度。这样联系生活经验的教学,可以把枯燥乏味的理论,转换为生动的亲自操作,很自然地吸引同学们注意力,让同学们学会了知识,起到事半功倍的效果。

 

        二、充分的调动学生学习的主体性 

 

        充分发挥学生的主体作用,是当前课堂教学素质化的显著标志。在教学中,教师一定要最大限度地调动学生学习的主动性积极性,让学生经历获取知识的过程,全面提高学生的素质。 

        美国心理学家林格伦说过,课堂教学的成效依靠师生共同努力。初中生独立思考与探索的愿望和能力有所提高,并能在自主探索的过程中形成自己的观点,因此,教师应着力改善课堂教学结构,为学生自主探索提供充分的时间,使学生进一步经历观察、实验、猜想、推理、反思等活动,努力营造一个全体学生积极学习的环境。在教学过程中,教师应把更多的课堂时间让给学生,让学生最大限度地参与教学全过程 “把课堂还给学生。”学生自己能读懂的就不再去讲,自己能领悟的就不再分析,腾出足够的时间让学生自己去问、去讲、去写、去观察、去猜想,自己去实验,自己去推理,自己去反思,教师只在关键的地方点拨一下。实践证明,学生在课堂上有效的活动时间愈多,知识内化率就越高,保持的时间就越长久,运用知识的能力也就越强。 

        充分交流,焕发学生主动学习的积极性发展学生个性是素质教育的要求。课堂教学要成为学生个性发展的一方沃土,教师要努力营造民主和谐的课堂教学氛围,创设师生之间、生生之间平等对话机会,让学生在没有顾忌、没有压力的宽松的心态中,发表自己的见解、倾听别人的意见,让学生在发表见解中锻炼自己“说”数学的能力、数学应变能力,在倾听别人意见的过程中逐步完善自己的想法,在平等交流中使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略,以焕发学生主动学习的积极性。

教学中,需要分组讨论时,就让每组学生根据自己的预习及时进行交流、补充,有不明白的地方可以互相质疑,有不同的观点也可以反驳,当然笔者也会适时地加入他们的讨论,并适时提出问题让他们思考、讨论。这样,通过小组成员的互相讨论和交流,调动了大家的积极性,培养了学生良好学习习惯的养成以及协作精神,而且课堂气氛活跃,让学生真正成为了课堂的主人。 

        三、充分的调动学生学习数学的积极性 

 

        为了提高数学教学重量,我们在教学中首先要注重培养学生对数学学习的趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育。数学的抽象性,是课程枯燥性形成的主要原因。因此,教学时,加强教学的直观性,加强直观教学可以吸引学生的注意力,加强教学语言的艺术应用,让课堂教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,语言抽象往往使学生上课思想开小差、不集中,他们对教师按部就班式、枯燥无味的讲课语言听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教学应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。 我通常是要求学生先预习,对于新的知识点,学生有探究的欲望。如果能自己搞清楚新的知识点,能获得巨大的满足感,更能激发学习的兴趣。如果自己搞不明白知识点,在讲课的时候学生会更认真的去听,最后能大彻大悟,那么对应的知识点就更能牢记。

        注意情感教育。初中生的情感都较丰富,他们需要的是对他们多关心、多爱护,当他们有成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。只要学生接受教师,那就会极大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。所以,在实际教学中,教师在学习中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对学生实行情感方面的教育。从而肯定学生的优点,奠定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习。

 

        四、充分的调动学生学习的主动性 

 

        数学学习活动是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程。学习者能否主动建构形成良好的认知结构,取决于原有的认知结构里是否具有清晰(可辨别的)、可同化新的知识的观念(固定点、生长点)以及这些观念的稳定情况。因为数学知识前后联系非常紧密,前一个知识是后一个知识的基础。后一个知识又是前一个知识的发展,一环紧扣着一环。所以,教师在钻研教材、设计教法时不仅要从整体上把握教材知识结构,而且要从纵向考虑新旧知识是如何连接延伸的,从横向考虑新旧知识是如何沟通联系的,从而找准新旧知识的连接点、不同点和新知识的生长点。教学时要做到几点:要抓住新旧知识的连接点,推陈出新,激活旧知,缩短新旧知识的距离,为学习新知作好准备;启发学生从原有认知结构中找出新知的生长点;利用旧知获取新知,为学生主动建构,架桥铺路。抓住新旧知识的不同点,引发认知冲突,为学习新知创设情境;激发学生的学习兴趣,引发和保持学生的学习动机;帮助学生建构当前所学知识的意义;逐步培养学生自主学习能力的习惯。 

怎样学好初中数学篇5

关键词 初中 高中 数学 衔接教学

因初中数学教学内容比较具体,模仿性的练习也较多,强调基本技能训练;但高中数学的内容抽象性较强,强调在基本概念的理解基础上再创造式的运用,对思维能力、运算能力、空间想象能力等的要求较高,另外学生对于高中数学的学习方法也需要一个适应过程。因此做好初、高中数学教学的衔接工作显得尤其重要。笔者根据多年教学经验总结了以下几点,仅供大家参考。

一、温故知新,承上启下,注重基础(一)温习旧知识学好新知识。高中数学的必修一是初中数学教材的直接后继,本册书中许多地方都涉及初、高中数学知识上的衔接过渡。例如,第二章的函数内容,是在初中所学函数对应观点下的定义和一次函数、二次函数等具体函数类型基础上的提高。这种初、高中内容相结合的安排,符合螺旋式上升和由具体到抽象的认识规律。在教学中,要注意知识的整体性,帮助学生将所学知识融汇贯通;同时既要注意在旧知识的基础上发展新知识,还要注意新知识对旧知识的影响。

(二)注重基础知识教学,逐步使学生适应高中学习。初高中数学相比,在教材内容、要求、方式、思维层次,以及学习方法上都有所改变。许多学生经过高中一段时间的学习后,数学成绩会出现严重的滑坡现象,数学学习屡受挫折, 从而产生畏惧感,失去了学习数学的兴趣。针对这种情况,我们应注重基础知识教学,让学生在熟悉的知识体系中,寻找相关知识的连接点,学会知识的过度方法,逐步培养学生学习兴趣,进而使学生具有强烈的学习动机,提高学习效率适应高中数学学习。

二、 分层教学,因材施教,全面发展(一)分层教学,因材施教的主客观因素。教学实践告诉我们:教学中还存在教材衔接问题:初、高中教学内容有的地方脱节,在教学中若忽视知识的衔接问题,易造成学生接受新知识的困难。如果沿用过去同一教材下采用统一要求,同一方法来授课,势必造成“优生吃不饱,差生吃不了”的现象。另外高中学生对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。因此在普通高中数学教学中实行“分层教学,因材施教”的教育方式,就显得格外重要。

(二)分层教学,因材施教的实施方法。1.创造条件。分层教学中的分法是非常重要的环节,为了不给差生增加心理负担,必须做好分层前的思想工作,讲清道理。另外教师必须有民主的教风,在学生中树立威信,要注意师生感情的交流,创造出一个良好的师生关系和学习环境,激发学生的学习兴趣,使学生的心理健康发展。2.层次化分。在教学中,根据学生的数学基础、学习能力和态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求,按教学大纲所要达到的基本、中层、发展这三个目标层次的教学要求,可将学生分为三个层次:A层是学习有困难的学生;B层是成绩中等的学生;C层是拔尖的优等生。3.施行措施。课前预习层次化:要求A层学生主动复习旧知识,基本看懂预习内容,试着完成相应的练习;B层学生初步理解和掌握预习内容,会参照定理、公式、例题的推演自行论证,并据此完成练习题;C层学生深刻理解和掌握预习内容,定理、公式要主动推导,例题要先行解答,能独立完成相应的习题,力求从理论和方法上消化预习内容。

课堂教学层次化:课堂教学中要努力完成教学目标,同时又要照顾到不同层次的学生,因此在安排课堂内容的时候,必须以B层学生为基准,同时兼顾A、C两层,课堂教学要始终遵守循序渐进,由易到难,由简到繁,逐步上升的规律。从旧知识到新知识的过渡尽量做到衔接无缝、自然,层次分明。

布置作业层次化:一般分为三个层次:A层是基础性作业,B层以基础性为主,配有少量略有提高的题目,C层是基础性和有一定灵活、综合性的题目各半。

课外辅导层次化:教师要做补缺、提高工作,充分利用课余时间,积极开展第二课堂,因材施教,能让各层学生充分发展,形成一种你追我赶的学习气氛。

三、训练思维,提高能力,培养创新(一)数学思维能力的训练。在数学思维能力方面,高中生有了较大的发展。初中数学推理证明主要在几何内容中进行训练,在代数内容中偏重于培养运算能力。高中数学必修1的内容属于代数部分,但其中涉及较多思维训练的内容,例如利用函数的有关概念和性质证明一些数学命题等。完成好这些内容的教学,有利于培养学生会观察、比较、分析、综合、抽象和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理。

(二)提高分析和解题能力,培养创新意识。分析和解决问题的能力是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现,这也是我们教学的根本目的和核心内容。这就要求我们教师在衔接教学中以及今后的教学中都要注重分析和解决问题能力的培养。

对创新意识的培养是贯穿于知识教学、能力培养的全过程中,同时又是逐渐形成的,不宜要求过高、操之过急。在教学中要激发学生学习数学的好奇心、求知欲,要启发学生能够发现问题和提出问题,善于独立思考和钻研问题,鼓励学生创造性地解决问题。

怎样学好初中数学篇6

一、初高中数学学习存在的差异

⒈环境和心理的差异

对高一新生来说,环境可以说是全新的,新教材,新同学,新老师,新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外,经过紧张的中考复习,考取了一个理想的高中,有很多学生产生“松口气”的相法,入学后没有紧张感,也有些学生有畏惧心理,他们在入学前,就听见别人说高中数学很难学,高中数学课一开始就遇到了一些难理解的抽象概念,如映射,集合,二分法等,这些因素严重影响了他们的学习兴趣

⒉知识内容上的差异

初中数学知识点少、浅、难度容易、知识面窄。高中数学知识广泛,既是对初中数学知识的推广和引伸,也是对初中数学知识的完善,它抽象性、理论性更强,尤其是在高一,首先碰到的就是理论性、抽象性很强的集合、函数等概念,使一些初中数学基础很好的学生也难以适应。

⒊思维方法上的差异

初中数学的思维方法更趋向于形象和合情,而高中数学的思维方法更趋向于抽象和理性,对数学思想,数学方法的要求较高。初中数学中,老师讲的细,题型归纳的全面,考试时,学生只要记住概念、公式及老师所讲的题型,一般都能取得好成绩。到高中,由于内容多时间少,老师不可能把所有的题目讲全讲细,只能选讲一些典型的题目。因此,高中数学学习要求学生勤于思考善于归纳总结,掌握数学思想方法,做到举一反三,触类旁通。

二、高一新生应该采取的措施

⒈做好思想上的准备

必须认识到,高中数学的难度有所增加,又由于一开始就是理论性、抽象性很强的集合、函数等概念,所以一方面,不能有丝毫的松懈思想,觉得经过了一个苦难的初三,现在可以松口气了;另一方面,即使努力了,而考试的分数却比初中有所下降,这也是正常的,不要惊慌失措,更不要失去信心。

⒉做好学习方法上的准备

(1) 注意新旧知识的转化,形成新的系统。人们学习的过程就是用掌握的知识去理解未知的知识,去解决新的问题。可见,学习就是不断地化归转化,不断地继承、发展、更新旧知识,形成新知识,构建新系统。

(2)注意在知识的学习中提炼,掌握数学思想方法。数学教材是采用蕴含披露的方式将数学思想融于数学知识体系中,因此,适时对数学思想做出归纳、概括是十分必要的。与高中数学有关的思想方法主要有四类:函数方程思想、数形结合思想、分类讨论思想和等价转化思想。数学方法大体上有:配方法、换元法、分析法、反证法、数学归纳法、解析法、待定系数法、定义法等等。

⒊建立良好的数学学习习惯

建立良好的数学学习习惯,会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是:多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中,要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言,并永久记忆在自己的脑海中。

⒋其他:

(1)记数学笔记,特别是对概念理解的不同侧面和数学规律,教师为备战高考而加的课外知识。

(2)建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来,以防再犯。争取做到:找错、析错、改错、防错。达到:能从反面入手深入理解正确东西;能由果索因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药。

(3)记忆数学规律和数学小结论。

(4)与同学建立好关系,争做“小老师”,形成数学学习“互助组”。

(5)反复巩固,消灭前学后忘。

(6)学会总结归类。

三、老师应该采取的措施

⒈搞好入学教育。通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识,增强紧迫感,消除松懈情绪,使学生初步了解高中数学学习的特点,为其他措施的落实奠定基础。

⒉重视运用情感和成功原理,唤起学生对学好数学的热情。在教学中,要充分调动学生的积极性,培养学生学习数学兴趣,学生学不好数学,少责怪学生,多找自己的原因,特别是差生,多关心他们,帮助他们解决思想、学习、生活上的问题。多给他们创造成功的机会,让他们体会到成功的喜悦,从而激发他们的学习热情。

⒊培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质。由于高中数学的特点,决定了高一的学生在学习中存在着许多的困难和挫折,作为老师,应该积极地做学生的工作,让学生善于在失败面前,能冷静地总结教训,振作精神,主动调整自己的学习,并努力争取今后的胜利。

只要我们未雨绸缪,早做准备,积极做好初高中数学的衔接,方法得当,就一定可以克服以上的困难,顺利地融入高中数学的学习中来。

怎样学好初中数学篇7

关键词:复习课;新授课;复习策略;面向全体;学习积极性

“复习课最难上。”这是许多数学教师经常发出的感叹。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成功感”。最重要的是,到目前为止,复习课还不像新授课有一个基本公认的课堂教学结构(模式)。因为有了这个课堂教学结构,就等于有了可供操作的教学程序。大家知道,结构的优劣决定功能的大小,井然有序的课堂教学结构就像阶梯一样使教者能胸有成竹地带领学生拾阶而上,进而更好更快地掌握知识。经过实验研究,目前我们采用如下的复习课结构。

一、紧扣《数学课程标准》,有效结合复习课特点,发挥好复习课功能

《标准(修订稿)》就学习方式就明确地指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

所以,这就要求我们备课时,在教学设计过程中,即使是复习课,也要注意问题情境,师生行为和设计意图。即要在“三维四领域”(知识技能、数学思考、解决问题、情感态度)中体现。新课程标准,不但注重知识与技能的获得和掌握,同时也注重数学思想,方法,以及在这节课中体现出来的积极,信心,交流探讨等情感态度上的过程性目标。既关注结果性目标达成的同时,也关注学生数学思考方法等过程性目标的发展和形成。使得“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。良好的数学教育:就是不仅懂得了知识,还懂得了基本思想,在学习过程中得到磨炼”。

二、出示复习目标(以下简称亮标)

上课开始,教师直接出示复习课题,接着把预先写在小黑板上的复习目标挂出来。出示的复习目标应注意 如下三点:

(一)目标要全面。所谓“全面”,就是指按照数学教学大纲上的要求,有针对性地在知识、能力和思想品德三方面提出复习要求,不能厚此薄彼,甚至只提出知识方面的复习要求,把能力与思想品德丢在一边。例如,统计表和统计图的复习,除了应当掌握的知识外,学生的观察能力和应变能力也要得到发展,同时还要注意训练学生一丝不苟的认真态度、追求美观整洁的爱美情操和习惯等。

(二)目标要准确。即针对性要强。一是目标中知识、能力、思想品德各方面的要求要准确,二是三者之间不能混淆。如统计表和统计图的复习,复习的目的是:将学过的统计表和统计图强化和分化,防止相关或相似知识的互串。学生易混的问题是:如何确定单位长度?(共性)为什么折线统计图中横标目的间隔要按实际年份留空?(个性)学生最容易遗忘的是:制图后忘掉写数据,或把标题与图表分开等等。在复习课上制定复习目标时,应注意和这些新授课后发现的问题结合起来,以利于解决学生的实际问题。

(三)目标要具体。不要提一些抽象或空泛的口号,诸如“通过复习培养学生良好的学习习惯”,粗一听很具体,细一想太空泛,到底培养学生的哪些习惯不得而知。其实一堂课只能按实际教学内容培养学生的某一方面的素质,太多会适得其反。

三、梳理

梳理,就是将旧知识点按一定标准分类。因此,梳理是复习中的重点。梳理要完成两项任务:一是将知识点连接起来(求同),二是把各知识点分化开来(求异)。这些工作教师在备课时应充分准备好,否则上课时会造成混乱。梳理往往同板书联系起来,使视听融为一体,增强复习效果。根据复习内容的异同,通常采用:

1.边梳理边板书。即梳理与板书同步进行。

2.先梳理再板书。即师生先一起将旧知的异同点输出,然后出示板书。

3.先板书后梳理。这在低年级比较适用。运用时也可在挂出板书的同时,边看板书边梳理。

怎样学好初中数学篇8

       学术争鸣

        (1)音乐在素质教育中的作用 丁莉瑛

        (2)课件制作的原则与技巧 张志强

        (3)浅谈课堂教学中的语言美和态势美 王伟静

        (4)论山区农村学前一年教育应纳入义务教育 黄新建

        (5)盘锦市盘山县高级中学健美操课程开展现状调查 欧鹏

        (6)山区农村初中阶段学优生常见的心理问题成因及对策 陆建荣

        (7)民族民间音乐进校园之家乡美——井陉民间艺术瑰宝拉花 谷惠英

        (8)论中国现代乡土小说中的人性残缺美 马丽丽

        (9)职业指导新技术推介 周尊棉

        班务随笔

        (10)如何成为一名成功的小学班主任 马静

        (11)爱心,托起一片蓝天 金良

        (11)巧妙设计板书激发学生学习兴趣 杨丽萍

        (12)怎样做好班主任工作 李伟华

        (13)如何成为一名优秀的初中班主任 程新梅

        (14)怎样做合格的小学班主任 刘拥军

        (15)浅谈新时期班主任工作的新方法 李子园

        (16)特别的爱给特别的你 蔡弘沁

        创新教育

        (17)精雕细琢 打造极品生物课堂 张永昌

        (18)初中物理教学方法刍议 廉桂梅

        (19)浅谈小学体育课中学生创造力的培养 贾小刚

        (20)浅谈小学体育教学中怎样培养学生的创造力 姚春祥

        (21)初中历史课堂如何实施创新教育 李素芬

        (22)浅谈生物教学中学生创新能力的培养 张虹玉

        (23)怎样培养学生的音乐想象力和创造力 牛晓婧

        (24)浅谈初中物理教学中怎样培养学生创新性的学习方法 张莉

        (25)谈谈小学语文教学中如何培养学生的创新能力 王伟杰

        (26)数学教学中怎样培养学生的创新能力 朱运彬

        (27)如何在高中数学课堂上实施创新教育 吉春巧

        (28)在数学教学中培养学生的创新意识 孙群成

        (29)浅谈初中思品课学生创新思维的培养 李妮

        (30)数学教学中学生创新能力的培养 李艳平

        教法交流

        (31)如何提高历史课堂教学的效果 栗志超

        (32)如何加强初中音乐的审美教学 马晓雷

        (33)孩子写作其实不难 冉启明

        (34)初中数学教学中如何构建数学认知结构 袁红彬

        (35)浅谈初中语文文言文教学的策略 封红艳

        (36)浅谈语文教学中的多元互动教学策略 刘俊华

  

;      (37)浅谈信息技术在数学教学中应用的三个基本原则 乔世忠

        (38)谈初中信息技术课的教学方法 尹爱平

        (39)初中音乐教学的意义和方法 张增

        (40)浅析提高小学生写作能力的策略 赵艳巧

        (41)怎样培养学生学习文言文的兴趣 韩慧欣

        (42)初中语文阅读教学中怎样运用问题教学法 黄娟

        (43)如何激发初中生学习物理的兴趣 李改红

        (44)浅谈初中语文古诗词教学的方法 柳丽肖

        (45)浅析体育教学中怎样培养学生的健康情感 任欢喜

        (46)高中语文总复习的方法与策略 张雄伟

        (47)谈新改革下小学语文课堂教学的方法 赵春苗

        (48)如何培养和发展学生数学学习的主动性 周俊峰

        (49)浅谈小学英语学困生的成因及转化策略 韩云花

        (50)浅谈大学计算机课的教学方法 马俊明

        (51)浅谈诗歌教学的几种方法 马晓萍

        (52)浅谈生物讲授课的课堂教学方法 宋金玲

        (53)英语课堂教学中的过渡技巧 王虹月

        (54)如何让学生成为物理学习的主人 武建刚

        (55)谈谈培养小学生阅读能力的方法 陈伟

        (56)浅谈初中历史复习策略 郭学英

        (57)高中历史教学中如何采用多媒体技术教学 李晓叶

        (58)浅析小学语文课外阅读教学的策略 孟云静

        (59)浅谈数控专业数学教学 叶海燕

        (60)浅谈高中化学教学中怎样提高学生的问题意识 赵新莲

        (61)小学语文教学方法之我见 单学涛

        (62)如何指导学生有效识字 倪雨红

        (63)浅析初中英语的课堂导入方法 赵俊梅

        (64)如何提高高中英语的写作教学 吕阅斌

        (65)浅析如何在初中生物实验教学中培养学生的观察能力 刘超发

        (66)如何加强初中数学的双基教学 王志华

        (67)精雕细琢,打造极品生物课堂 张永昌

        (68)简析如何提高学生的物理实践能力 成喜军

        (69)谈提高高中英语教学质量的方法 李巧霞

        (70)谈初中英语教学中英语歌曲的运用 刘景珍

        (71)怎样拓宽学生写作的软环境 王全齐

        (72)浅谈多媒体信息技术与生物课堂教学的整合 张书国

        (73)如何加强小学英语阅读的教学 刘雪芳

        (74)如何应用地图加强初中地理的教学 王瑞英

        (75)如何进行初中化学的实验教学 郭清文

        (76)高三对特殊病

的复习 尤长顺

        (77)初中化学的学习方法之我见 郭志敏

        (78)如何加强初中时事政治的教学 马松涛

        (79)探讨以学生为中心教学法在数学教学中的应用 叶海燕

        (80)课堂教学中的有效互动策略 王兴强

        (81)高中美术的学法指导 刘伟伟

        (82)浅析如何加强初中语文现代文的阅读教学 曹进国

        (83)如何培养学生对计算机课的学习兴趣 高晓青

        (84)在英语教学中培养学生的自学能力 张海利

        (85)浅谈小学语文的拼音教学法 未志芳

        (86)物理科学方法在课堂教学中的实施 马贺翠

        (87)如何提高小学生的朗读能力 刘西印

        (88)谈如何培养小学生的自主阅读能力 王静娜

        (89)浅谈怎样提高数学课堂教学的实效性 张广泽

        (90)如何搞好高中语文文言文教学 张新海

        (91)怎样将法制教育渗透在初中语文教学中 赵芳

        (92)怎么样培养幼儿的语言和表达能力 张燕

        (93)怎样增强小学语文教学效果 杨艳花

        (94)渗透新课程理念的高中思想政治教学法初探 黄颖超

        (95)谈文言文教学中的情境教学法 吴丹

        (96)初中英语教学中存在问题及改进措施 张晶

        (97)浅谈在数学教学中如何培养学生的情感教育 符婵

        (98)新课程理念下多样化的数学教学法探索 胡年波

        (99)浅谈高中政治问题式探究教学法的“度” 周兴银

        (100)如何培养学生良好的意志品质 时春标

        (101)浅谈如何上好农村中学的音乐欣赏课 赵丽

        (102)怎样有效进行初中数学小组合作探究学习 武丽娜

        (103)数学教学活动中的有效策略 马驰

        (104)如何激发和培养高中学生学习英语的兴趣 邓发芳

        (105)100以内数的认识教学片断及分析 屈同俊

        (106)浅谈数学课堂教学中如何关注学生的差异性 孙开慧

        (107)如何在小学数学教学中创设教学情境 张晓静

        (108)浅议如何使课外阅读有效落实 晁保荣

        (109)怎样提高高中生的英语书面表达能力 范清喜

        (110)谈中学生数学学习兴趣的培养 冯格

        (111)如何让初中历史课堂充满活力 梁燕

        (112)谈语文自学能力的培养 聂东福

        (113)宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来 王登科

        (113)高中数学教学的三大策略 乔志霞

        (114)幼儿舞蹈教学与探索 刘建军

        (115)怎样抓好初中英语听说训练 任雅婧

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        (116)怎样培养幼儿的创新思维 黄惠琼

        (117)谈语文阅读理解题的答题技巧 张帆

        (118)小学数学教学中怎样“引趣” 许海芳

        (119)初中数学学习策略刍议 周改哲

        (120)浅谈英语单词的记忆方法 赵守贤

        (121)如何培养小学生的英语学习兴趣 张凡

        (122)英语教学中如何实施素质教育 张彩萍

        教学创新

        (123)分析农村初中生物学教学现状提出教学建议 袁国奇

        (124)初中语文教学中合作学习的实施初探 李兴月

        (125)小学数学启发式教学模式初探 刘淑丽

        (126)还孩子一片属于自己的阅读天空 王艳芳

        (127)如何培养学生的创造性阅读能力 黄彦泊

        (128)浅谈初中语文创新教学 冀丽芳

        (129)高中数学合作学习教学模式之我见 张迎强

        (130)实施分组教学,提高美术课堂学习效率 杨丽翠

        (131)初中语文如何培养写作兴趣 张彩霞

        (132)小学英语“分类集中整体教学”模式初探 崔燕

        (133)浅谈新课改下的初中政治的教学创新 郭凤民

        (134)高中英语合作探究教学模式初探 胡晓菲

        (135)大学英语分组教学模式初探 罗巍

        (136)小学数学如何实施快乐教学 李贤娇

        (137)中学语文愉快教学初探 王小慧

        (138)浅谈中专计算机“任务驱动”教学法 郝向阳 王力

        (139)高中生物“学案导学”教学模式初探 杜东锋

        (140)怎样运用多媒体信息技术教好初中地理 康计宏

        (141)新课程标准下美术教学的创新 马燕

        教学设计

        (142)如何设计初中语文的导学案 赵学占

        (143)新课标下化学教学设计的策略性 钟润华

        (144)浅析初中政治的导学案的设计 任华贤

        (145)如何设计初中英语的导入环节 郝海永

        (146)浅谈中学数学课堂教学中的问题设计 符婵

        (147)让每个学生都快乐成长,享受成功-——安徽安庆一中德育工作掠影 陈文贞

        (148)如何建构新课改下的小学数学的教学设计 李丽霞

        (149)浅析初中体育的教学设计 梁洪涛

        (150)浅析初中数学中函数课堂教学设计 马社强

        (151)职高英语单元整体教学活动设计 王丽君

        (152)开放互动的高中英语教学活动设计刍议 谭世高

        (153)如何设计小学数学的课堂提问 谢俊芝

>        德育研究

        (154)如何在英语教学中渗透德育教育 纪敏

        (155)语文教学中德育渗透与写作教学的融合 索朗次仁

        (156)中等职业学校德育工作现状及对策 周尊棉

        (157)浅谈怎样在小学语文教学过程中贯穿美育教育 尹月乔

        (158)怎样将美育教育贯穿于高中化学的教学过程之中 杨艳尊

        (159)体育教学中怎样渗透德育教育 梅艳雪

        (160)第二课堂——爱国主义教育的别样天地 李美然

        (161)高中数学教学中如何对学生进行德育教育 和慧娟

        (162)怎样寓德育于小学数学教学中 郭荣恩

        课堂实践

        (163)探究新课程标准下地理课堂教学的有效性 陈良云

        (164)让学生感受篮球带来的欢乐 范文剑

        (165)把学习的主动权还给学生 霍学全

        (166)加强初中化学实验教学的措施和体会 刘巧花

        (167)浅谈多媒体技术与初中地理教学的整合 申小丽

        (168)数学课堂中情感教学的运用 赵洁

        管理智慧

        (169)浅谈新理念下如何实施小学班级管理 张学记

        (170)班级管理十妙招 李冬海 万小娟

        (171)历史教学中学生管理新探 吴景花

        (172)初中班主任的班级管理之我见 郝爱霞

        教师发展

        (173)幼儿园教师语言艺术的几点思考 刘彩红

        (174)提高教师素质适应时代要求 耿丽

        (175)谈高中语文教师的教学语言艺术 田娇

        (176)数学教学中怎样建立科学的学生观 赵新利

        课程研究

        (177)本土游戏与幼儿园课程结合的思考 沈丹凤

        (178)谈学前教育专业的学生如何进行少儿舞蹈创编 王艳玲

        (179)新课程下的初中语文阅读教学刍议 赵素峰

        (180)浅谈小学语文阅读教学 郝玉华

        (181)让朗读成为语文课堂的主旋律 陈伟玲

        (182)新课程下的高中地理教学刍议 林耀春

        (182)浅谈多媒体信息技术与体育教学的整合 宋建增

        (183)让我们一起飞翔——初为班主任有感 李玲

        (184)浅谈《机械基础》课程的教学体会 肖艳进

        (185)高中物理复习教学初探 陈保华

        (186)变则通,通则久——新课改下的初中英语教学 张晓玲

   

     (187)浅谈初中音乐教学 关颖

        (188)关于在语文教学中发展学生自学能力的探究 郭清霞

        (189)浅谈初中政治教学 韩雪萍

        (190)浅谈新课改下的初中英语教学 刘素平

        (191)浅谈新课改下的初中政治课教学 王桂芳

        (192)谈谈高中英语教学 袁建东

        (193)浅谈初中信息技术课教学 张丰丰

        (194)初中美术教学之我见 张洁

        (195)小学语文阅读教学之我见 巩爱粉

        (196)高中音乐课堂教学刍议 金凤

        (197)浅谈新课改下的高中政治教学 李亚伟

        (198)浅谈小学语文教学与多媒体的整合 苏永利

        (199)初中英语教学刍议 王献文

        (200)浅谈科普说明文的教学 王小芳

        (201)新课程改革下的高中数学教学之我见 吴瑞英

        (202)高中数学教学刍议 吴伟

        (203)浅谈小学体育教学中学生意志品质的培养 陈晓玲

        (204)浅谈新课改下的高中信息技术教学 程玲玲

        (205)浅谈初中语文作文教学 郭振廷

        (206)谈高中化学的高效教学 李艳利

        (207)小学音乐教学之我见 许静

        (208)初中英语教学刍议 苑广雯

        (209)高中物理教学难的成因及其对策 张志龙

        (210)谈高中信息技术教学中存在的问题及对策 赵文琪

        (211)初中语文教学之我见 朱为英

        (212)高中语文朗读教学之我见 祖利峰

        (213)初中物理高效课堂教学模式的探索 高守礼

        (214)浅谈初中英语教学 李敏

        (215)如何做好初中英语口语教学 梁月娥

        (216)小学语文课堂教学之我见 齐晓云

        (217)浅议新课程背景下的初中数学教学 王保玉

        (218)浅谈职高语文阅读教学 许淑静

        (219)浅谈新课改下的初中政治教学 许文菊

        (220)浅析新课改下的高中物理教学 张晓娟

        (221)浅谈高中美术的素描教学 卢瑞平

        (222)浅析高中生物的实验教学 冯丽超

        (223)浅析新课改下的高中美术的课堂教学模式 张丽鹃

        (224)初中语文课堂教学之我见 李爱玲

        (225)浅谈新课程下的高中英语教学 崔艳平

        (226)浅谈新课程下的初中数学教学 冯秀萍

        (227)多媒体在历史教学中应用的利与弊 韩常君

        (228)初中数学应用

题教学刍议 孔凡红

        (229)高中语文研究性学习对学生心理的影响 李芳

        (230)探索高中物理教育 任雨生

        (231)新课标下如何进行高中英语写作教学 严小红

        (232)浅析初中物理的学法指导 冀洪波

        (233)高中英语阅读教学之我见 贺艳英

        (234)浅析初中语文字词教学 李素芬

        (235)初中政治教学刍议 刘洪彬

        (236)初中体育教学刍议 乔月江

        (237)语文课程资源的开发与利用 史海青

        (238)新课标下高中生物的反思 尤长顺

        (239)浅谈职高政治教学 田素芬

        (240)职校声乐课开展反思性教学的思考 余晓霞

        (241)怎样搞好初高中语文的过渡 吕青阳

        (242)语文活动课教学刍议 王爱欣

        (243)“新课改”中语文教学现状初探 王宾

        (244)高中语文课堂教学之我见 周文新

        (245)中学物理应加强学法指导 范发军

        (246)浅谈体育教学中应注意的几个问题 胡忠林

        (247)小学语文教学中的困惑与反思 刘玲

        (248)浅谈幼儿心理健康教育 王志文

        (249)论语文课堂教学的有效性 赵敏

        (250)浅析藏区科学课堂教学的优化处理 瓦斯他

        (251)漫谈新课标下的初中英语教学 吴振岭

        (252)六年数学“七桥问题”中一笔画能画——图论中无条件原理的发现 李忠福

        (253)浅谈小学语文自主阅读的现状及提高策略 靳静

        (254)盘锦市盘山县高级中学健美操课程开展现状调查 欧鹏

        (255)高中数学多媒体教学初探 赵宝玲

        (256)浅谈中学美术欣赏课教学改革 王婧

        (257)谈多媒体教学在思想品德课中的应用 王利军

        (258)浅谈小学体育教学 李现民

        (259)中等职业学校机械加工专业实践教学研究 江晓瑜

        (260)浅谈数学与生活的联系 陈文霞

        (261)浅谈地理课堂教学效率的提高 吴亚芳

        (262)探究高中英语衔接教学 甘叶

        (263)谈生物课堂结课艺术 王建霞

        无

        (f0002)《中华少年》征稿启画 无

        课程研究

        (264)浅谈语文阅读教学 柴为民

        (265)儿童中国画教学浅析 周月梅

        (266)浅谈旅游管理专业实践教学体系的构建 师艳艳

        (267

)浅谈思想政治课教学中的心理误区 冯朝琨

        (268)农村初中美术教学的几点尝试 傅鹏

        (269)新课标下高中英语课堂教学模式的探究 李丽

        (270)转变观念提高对高中数学素质教育的认识 高海燕

        (271)刍议初中语文的朗读教学 杨志

        (272)高中体育教学实施素质教育的尝试 陆春阳

        (273)以新课程理念改革传统教学 张喜茂

        (274)培养良好的英语学习习惯 李学慧

        (275)挖掘英语教材 提炼写作素材 杨晓芹

        (276)初中英语课堂教学中“课时达标检测”的有效性行动研究 张伶琴

        (277)我校高中美术校本资源开发与利用浅析 牛晓丹

        (278)生本理念下高中思想政治课教学初探 原蕾

        (279)初中语文课堂教学之我见 杨振宝

        (280)刍议初中化学实验教学 潘佐凤

        (281)背景音乐在高中英语教学中的应用尝试 赵海燕

        (282)浅谈初中数学教学中几何画板的应用 江保国

        (283)有关恒成立的几个问题 高艳芳 李万全

        (283)生动有趣的议论文 张丽霞

        (284)谈谈进攻性思维能力的培养 覃杰

        (285)我校在新课改形式下高中体育课的基本模式探讨 何光华

        (286)浅谈初中物理学学习兴趣的培养 黄信毅

        教育技巧

        (287)让游戏走进信息技术课堂 刘俊刚

        (288)初中语文教学应如何提高学生的阅读能力 孙丰收

        (289)初中数学立体复习策略 王晋

        (290)浅谈提高体育课堂教学效率的途径 李小伟

        (291)怎样全面提高小学生的语文素养 张俊燕

        (292)如何在小学数学计算教学中创设生动有趣的情境 陈立杰

        (293)怎样激发高中生的音乐学习兴趣 高娣

        (294)如何提高初中语文的阅读能力 耿素萍

        (295)怎样培养初中生英语听说能力 李亚光

        (296)浅谈怎样提高孩子们的识字质量 苏文洁

        (297)高中历史教学中怎样改变学生的思维定势 吴洪广

        (298)小学语文课堂中怎样培养学生主动学习的精神 杨军

        (299)数学教学中怎样培养学生的自主探究能力 苑丽丽

        (300)怎样搞好初中数学的入门教学 温香风

        (301)将时事教育融于初中政治课教学中 张丽

        (302)如何在低年级应用题教学中培养学生的逻辑思维能力 陈晓敏

        (303)小学数学教学中如何培养学生解决问题

能力 李艳

        (304)浅谈初中地理课堂提问艺术 柳海虹

        (305)初中体育教学中如何进行心理健康教育渗透 杨小军

        (306)怎样提高初中信息技术课堂教学的有效性 张炳熙

        (307)小学数学教学中如何提高学生的阅读能力 闫晓琳

        (308)如何优化高中生物的实验教学 张兴霞

        (309)中学美术学科如何实施素质教育 闫振中

        (310)如何加强初中语文的非智力因素的培养 谢俊红

        (311)小学语文教学中如何实施因材施教 谷海霞

        (312)如何在物理课堂中培养学生的自学能力 许华

        (313)小学语文如何提高学生的口语能力 魏艳芳

        (314)如何激发初中生学习物理的兴趣 郝建军

        (315)小学数学教学中如何有效地落实三维目标 祝家宏 唐玉平

        (316)如何将生活实例引入数学课堂教学 范冬雪

        (317)浅谈怎样培养学生的英语学习兴趣 闫希川

        (318)如何提高小学语文课堂提问的有效性 刘妙燕

        (319)体育教学中怎样培养学生全面发展 刘强

        (320)合作学习在英语教学中的应用 张素芬

        (321)怎样提高小学语文阅读课的教学效率 张卫敏

        (322)如何培养学生的课外阅读能力 李学平

        (323)如何培养学生的推理论证能力 尚丽仙

        (324)关于语文教学中培养学生自学能力的初步研究 张海静

        (325)如何培养学生的问题意识 黄国勇

        (326)初中数学课的导入探究 李建峰

        (327)让学生找回真实的“我”——谈个性化作文 刘聪霞

        (328)体育课中游戏教学的应用 陈军 周薇

        (329)浅谈农村小学生数学学习习惯的培养 赵利娜

        (330)合理使用信息技术提高数学课堂教学质量 符婵

        (331)如何培养学生的数学观察力 张俊丽

        (332)多媒体辅助教学在数学教学中的整合与应用 杨成林

        (333)浅谈初中语文阅读教学提问艺术 李运群

        (334)浅谈英语写作教学中的合作学习 刘贞

        (335)如何在英语教学中对学生进行文化渗透 张晓梅

        教学札记

        (336)as用法大盘点 吕巧玉

        (337)日记——提高学生写作水平的捷径 代巧凤

        (338)文言文阅读要取要点 李香阁 张宇峰

        (339)如何激发学生学习文言文的兴趣 陈香

        (340)浅谈初中化学课堂教学的优化

" target="_blank" class="keylink">陈荣改

        (341)如何在高中体育敖学中培养学生的终身体育意识 程卫娜

        (342)浅谈生物学困生的转化 邓艳华

        (343)浅谈如何构建语文高效课堂 张红艳

        (344)怎样准确使用数学语言 窦子平

        (345)怎样让高中生物课变得生动有趣 高虹玉

        (346)天生我材必有用——信任学生 华艳芳

        (347)初中英语教学中怎样开发学生的学习潜能 李风华

        (348)学习数学 注意方法 刘怀宇

        (349)怎样激发小学生的数学学习兴趣 秦章海

        (350)初中语文课堂提问初探 邱振锋

        (351)让语文课堂变成师生精神对话的乐园 石建民

        (352)如何提高初中英语学困生学习兴趣 覃爱珍

        (353)如何进行初中生物的实验教学 王慧敏

        (354)关于初、高中物理衔接上的简单认识 王俊庭

        (355)浅议小学数学“体验学习”的认识与实践 谢佳杉

        (356)小学低年级学生数学思维培养探微 韦武崇

        (357)浅谈课程改革下的高中历史教学 张恒彦

        (358)谈数学作业的批改 张丽惠

        (359)积累是语文学习中必须要养成的习惯 张妙

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