二级建造师试题范文

二级建造师试题篇1

考试组织形式为建设部负责组织专家建立二级建造师试题库。各地建设行政主管部门负责组织专家从题库中抽题并组卷、组织阅卷，并同当地人事行政主管部门确定合格标准。建设部、人事部对全国二级建造师考试工作进行检查、监督、指导。

    为帮助考生顺利备考，网校在成功举办一级建造师辅导的基础之上，集合优秀师资，特推出2007年二级建造师考试辅导。二级建造师考试辅导将由网校名师段继校、成立芹等人主讲，本次辅导涉及《建筑工程》、《机电工程》、《建设工程施工管理》、《建设工程法规及相关知识》、《专业工程管理与实务》（房屋建筑）、《专业工程管理与实务》(公路工程)、 《专业工程管理与实务》(装饰装修) 、 《专业工程管理与实务》(机电安装) 、 《专业工程管理与实务》(市政公用工程) 课程，其中专业课将根据学员的需要继续开设。

[班别设置]

1、精讲班：每一课程均为40讲视频课程，包含2套全真模拟试题(模拟题将由老师有针对性地进行详细讲解)。

2、冲剌班：每一课程均为20讲视频课程，包含2套全真模拟试题(模拟题将由老师有针对性地进行详细讲解)。

[辅导专家]

    2007二级建造师网络远程教育课程将由一批多年从事工程项目经理考试培训工作的相关专家，并参加过一级、二级建造师师资培训的老师进行教学辅导工作。

[课程安排]

    学员可随时报名参加学习，学习期限一直保留至本年度考试结束，学员每天24小时可以不限时间随时反复学习。

[教学内容、形式]

    2007二级建造师考前辅导远程教学包括：视频（音频）讲座和课堂练习。

    1、视频（音频）讲座：讲座主要为教师根据多年教学经验，对教材的重点、难点、考点进行讲解，在讲解中教师将配以例题进行说明，使学员可以深刻的理解相关知识。

    2、课堂练习：听完讲座后，学员可点击“课堂练习”，完成与本讲内容相关的习题，对照答案和解析检查自己实际学习效果。

    3、课件下载：课堂录音下载：在课堂上方有"课件下载"按钮,用鼠标点击此按钮，就可以将该讲"录音"文件(.asf格式)保存到自己本地硬盘指定的地方,这样可以在不上网的状态听这些录音。讲义文本下载：在课堂右边的框内选中要复制的讲义文字按Ctrl+C键，然后再打开word编辑软件按Ctrl+V键,即可将讲义内容拷贝到本地的硬盘上。

[收费标准]

    精讲班：每科课程学费200元

    冲剌班：每科课程学费100元

    报三科及以上9折优惠；

    老学员报一科、两科享受9折优惠，报三科以上8折优惠。

[教　材]

二级建造师试题篇2

【关键词】电梯；明尼苏达州；考试

1. 概述

美国明尼苏达州电梯检验员应该持有以下电气类证书中的一个：劳工部颁发的电梯高级建造师（master elevator constructor）、电梯建造师（elevator constructor）、A级技师（class A master）或者A级熟练工（class A journeyman）。劳工部电气发证与检验部门为该州提供电气类取证方面的向导，即《电气类取证考试向导》（以下简称《向导》），它是美国50个州里为数不多的详细介绍电气类取证方面的向导，其涉及电气高级人员、熟练工、保养人员、电梯建造师和其他专业技术人员。《向导》介绍了考试难易程度、考试形式、考试题量及允许考试的时间范围等作了详细的规定。2008年9月，《向导》开始实施并遵照2008年版《国家电气法》的要求。编制《向导》的目的是为了让取证申请者了解考试基本要求、知识范围、考试标准及格式，让其能顺利通过考试，其目的不能理解为其涵盖顺利通过考试并取证的所有信息。

2.1 申请考试。在明尼苏达州，电梯高级建造师取得资质证书前，不仅要有至少5年从事电梯或自动扶梯线路、仪器或设备的设计、监管和安装经验，以及获得16个小时的继续教育学分，还必须通过电梯高级建造师取证的考试。图1为电梯建造师和电梯高级建造师取证的考试申请表，图2为电梯建造师和电梯高级建造师取证的考试时间预约申请表。考生可以输入一些联系方式、选择考试的类别以及预约公布的考试时间，预约的考试时间有第一选择项和第二选择项，电气发证与检验部门优先考虑第一选择项。

2.2 考题的要求。图2下拉菜单里的几个考试类型（包括电梯建造师和电梯高级建造师）难度系数从最低的1到最高的5。电梯高级建造师难度系数为2.5到3.5，电梯建造师难度系数为1.5到2.5。考试由50个题目组成。最简单的题目涉及简单的知识面但不涉及计算，比如考察某个法规的定义和要求。最难的题目涉及多个法律法规的应用以及复杂的数学计算题。《向导》在最后以样题的方式详细介绍各种题型，包括多项选择题、单项选择题以及电路方面的简单计算题。

2.3 考场要求。考试过程中考生可以携带法律法规手册和电子计算器，相关参考资料与电子计算器由劳工部相关部门提供，但是包括手机在内的其它参考资料和计算器不允许带入考场。考试期间考生可以离开考场去厕所方便或者到吸烟室吸烟，但不允许离开考场所在的建筑。如果考试结束前考生离开考场所在的建筑，那么考生就视为自动放弃考试，且6个月内不允许再参加此类考试。考场除了有监考人员，还设置电子监控。考试时间为五个半小时，时间为上午8点15分到下午1点45分，考生必须在7点45分之前到达考场，考试迟到者不允许参加考试，该考试的通过率为70﹪。

3. 考后要求

（1）考试结束后一周内考试成绩只以邮寄的方式送达给考生，不

会通过电话或电子邮件送达给考生。对于考试通过的考生，考试成绩信件会包含如何获取电梯制造师许可证的信息。对于考试未通过的考生，考试成绩信件会包含如何再次申请考试，考试未通过者在不少于6个月的时间内会被禁止参加同级别或更高级别的考试，否则只能参加级别更低的考试。

二级建造师试题篇3

1、二建一般报名五个月左右考试。报名时间在每年的12月份-1月份，具体时间以当地考试网为准。考试时间是5月份。

2、二建考试的全称为二级建造师执业资格考试。属于执业资格，是担任项目经理的前提条件。同时，考生也可以选择参加二级建造师职业资格全国统一考试，全国统一考试有国家统一组织命题和考试。自2009年起二级建造师实行地方管理和地方命题制度。

（来源：文章屋网 ）

二级建造师试题篇4

【关键词】二级管理体制 考务管理 创新与改革

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）22-0139-02

传统的高职院校一级管理模式以学校职能部门的管理活动为主体，具体表现为高职院校在管理机制的建立上多借鉴我国政府机构的运作模式，设置相似的行政管理部门来进行权力高度集中的管理。这种管理体制削弱了高职院校的学术性质与科研性质，不利于学校各教育资源的优化与配置，导致高职院校的教育科研水平止步不前，已逐渐被以院系为管理主体的二级管理体制所取代。因此，高职院校如何在二级管理体制的背景下对教学工作的各个方面进行改革，不断激发高职院校在学术发展上的生机与活力，是高职院校教学管理工作者迫切需要解决的关键问题。

一 现阶段高职院校考务管理的实际运作模式

1.考试的日程、考场安排及监考教师的指派工作

高职院校引入二级管理理念后，学校教务处主要负责公共课与通识课考试的日程与考场安排工作，而各学科专业课考试的安排任务逐渐由校教务处转移到各院系。一般情况下，各院系会在各学科课程开始前确立考试大纲与评分标准，并在课程全部结束的前一到两周将考试日程与考场的具体安排公布到校信息门户系统、院系网站与教务处网站中，以便学生查询考试信息。

由于高职院校的办学历史较短，办学体制与高等院校相比略为落后，教育办学经费不够充足，使得高职院校的专职教师数量较少。高职院校课程的复杂化与多样化使得需要进行考试的专业课科目众多，相应需要的考场数量也就增多。在专职教师数量不够的情况下，院系往往会指派教职员工与专职教师一同监考，严格规定教师与教职员工的监考义务与责任，并不得无故拒绝参加监考工作。

2.试卷的发放、收回与考后评阅工作

在院系考务工作负责人员安排考场的同时，会根据各院系班级的人数确定参加考试的最终人数。因而在进行专业课的考试时，考务人员将按照考场人数分发试卷。一般情况下，监考老师需根据考场情况记录缺考人数，与现场的考生共同确认试卷的密封情况，并由两到三名考生签字确认。考试结束后，考务人员将试卷从监考老师手中收回，交由阅卷教师进行公平、公正的批改。

3.考试成绩的录入与试卷的归档工作

随着信息技术的迅猛发展与办公自动化在教育领域的广泛应用，我国高职院校已经用电子化的教务系统取代传统的纸质档案。在此背景下，教务处及各院系的教务主管均使用教务系统进行考试成绩的最终录入。这一过程具体表现为，院系的考务工作负责人将录入成绩的操作步骤提前告知阅卷老师，阅卷老师使用各自专用的账号密码在规定期限内登录教务系统完成各学科成绩的录入。如果没有教务处的批准，阅卷老师不得在录入工作完成后二次登录教务系统，擅自修改学生的考试成绩。

学生的考试成绩是各院系教学管理人员评估该学科教学质量的重要指标，因此，考务人员在考后需将试卷按照学生的学号顺序装订成册进行归档，同时一并做好该科目任课老师对本次考试的卷面分析工作与成绩总结工作。

二 目前高职院校考务管理工作面临的问题

1.当前我国高职院校普遍存在考试管理制度上的缺陷

现阶段高职院校管理体制已由传统的行政部门“一级管理”逐渐转变为“校―院系”二级管理，这就意味着学校的考务管理工作也应跟上学校整体管理体制改革的推行进度。目前高职院校各院系的教务及考务负责人并未意识到本院已经可以在专业课考试的安排上进行独立自主的操作，因而没有建立健全、完善的院系考务管理制度。这就意味着院系对于考务管理工作的各个环节非常松懈，不仅可能造成试卷命题质量差，还容易造成监考老师敷衍工作、学生作弊现象屡禁不止。此外，学校没有成立针对考试的监督管理部门，没有形成一套科学系统的考务管理制度，也导致了各院系对待考试的随意应付。

2.考务人员素质不高，监考人员责任心缺失

由于我国大部分高职院校在教师资源配置与用人体制上均与高等院校存在着一定的差距，造成考务人员与监考老师中专职教师的人数比例较小，整体素质不高。大部分高职院校的考务人员与监考老师的队伍构成非常杂乱，既有各科目的任课教师，也有校行政管理部门的教职员工；既有经验丰富的老教师，也有参加工作不久、对考务管理业务不熟的年轻教师，考务人员与监考老师的整体水平较差。此外，部分教师对监考工作的重视程度不够，急于完成监考的任务，缺乏应有的素质与责任心，助长了学生投机取巧、利用各种手段作弊的不正之风。

3.考试形式毫无新意、试卷命题与结构均不合理

现阶段我国高职院校的专业课考试往往是以闭卷笔试为主。这种单一的考试形式片面地强调了各学科知识的理论部分，忽视了对学生实际操作能力的考察，不利于学生综合素质的培养与提升。此外，高职院校教师整体素质的不足也造成了专业课考试试卷命题的不合理、试卷结构单一，无法对学生的知识掌握程度与综合能力进行多方面的考察。现阶段各学科专业课试卷往往由该科目的任课老师命题，这就意味着命题范围已经被确定在该教师平时讲授的内容与重点上，学生只要在临考前对课堂笔记进行一番“突击式”背诵就能过关，这种现象完全背离了专业课考试的初衷，不利于学生的长期发展。

三 高职院校考务管理运作模式的改革与创新

1.建立健全的考务管理制度体系是促进考试规范化的根本途径

各院系的教务与考务负责人应当建立一套完备的考务管理制度，包括针对监考老师的管理制度与确保考试监考工作质量的巡考制度。高职院校的各院系应当重视对考务与监考的监督和管理，对专职教师与教职员工无故拒绝监考、缺席监考、迟到等恶劣的行为进行严肃的批评与处理，保证监考工作顺利进行。为保证监考工作的质量，要将整顿考风考纪的工作实实在在地推行下去，院系应当成立以主要考务负责人为代表的巡考小组，在考试开考阶段、考试期间、结束阶段至少各巡考一次，确认考场内无考生作弊或监考老师协助作弊的违纪行为，以杜绝监考老师在考试期间应付了事的现象。

2.加大监考老师的培训力度是促进考试规范化的重要保障

院系的考务管理人员应当加大对监考老师的培训力度，重视监考老师的职业道德建设，确保监考老师对履行监考义务的重视程度。监考老师应将注意力集中在对所在考场的考生管理与监督上，不得利用监考时间玩手机、看书、批改作业，不应擅自离岗，如有学生作弊或协助作弊，监考老师应及时进行处理，维护考场的秩序。此外，院系应通过业务能力培训确保监考老师熟悉监考流程。

3.采用创新性的考试形式与试卷命题是促进考试规范化的强大助力

为有效激发学生的创造性思维，全面提高学生的专业知识储备与实践能力，院系考务管理人员应使用口试、开卷考试、上机操作考试等开放的、新颖的考试方式，通过灵活多变的手段全方位地考察学生的综合素质。传统的闭卷笔试考试往往造成学生死记硬背课本、实践能力薄弱，无法适应现今社会对人才智商与情商越来越高的要求。此外，重视专业课试卷的命题质量，保证试题范围以教学大纲为基础，全面体现教学内容的深度与广度，突出教材中的重点与难点，不仅有利于教务人员评估教学质量的高低，更有利于从整体上提高高职院校的教学水平。

四 结束语

建立以“学校―院系”为管理主体的二级管理机制是高职院校解决其管理体制弊端的必然结果与先决条件。现阶段，我国大部分高职院校已经引入了二级管理的理念，而如何才能构建科学化、规范化的二级管理体制体系，高职院校的管理者仍需长期不懈的努力与探索。

参考文献

[1]张.二级管理体制下新建本科院校考务管理的实践和思考[J].考试周刊，2013（83）：163～164

[2]许松萍.校院二级管理体制下高职院校考务管理的实践与探索[J].文教资料，2013（30）：147～148

[3]高艳春.高校二级管理体制下考务工作优化组合探索与研究[J].文教资料，2013（3）：129～130

[4]崔建英.浅谈民办高校考务管理工作[J].城市建设理论研究（电子版），2011（31）

[5]张慧、孙艳敏、房元辉.论民办高校考务管理工作改革[J].边疆经济与文化，2013（2）：115～116

二级建造师试题篇5

一、学院现状

1、师资结构

学院现有专职英语教师79位（含大学英语教师）。其中教授3位、副教授19位、讲师53位、助教4位，高级职称：中级职称：初级职称比例=22:53:4，副高以上职称教师占专职教师的28%。具博士学位的有4位，具硕士学位的有39位，具硕博士学位教师占专职教师的32.81%。在人才工程方面，1人入选浙江省151人才第三层次，3人次入选浙江省青年教师资助计划，1人入选温州市551人才工程第一层次，2人入选温州市551人才工程第二层次，3人入选温州市551人才工程第三层次。

专任教师职称-年龄-学历-结构汇总表

类别

职称职称年龄结构职称学历结构

小计≤30岁30---50≥50博士硕士学士

教授303111

副教授1901902115

讲师531736013319

助教4400040

小计792158044925

2、专业与硕士点设置

目前我院有本科英语专业和英语语言文学硕士点。其中，本科专业下设英语教育和商务英语两个方向；英语语言文学专业硕士点有英语语言学、英语文学与文化、翻译理论与实践三个方向。另外，我院还有教育学二级学科下设的英语课程与教学论硕士点。目前英语专业本科生428人，两个硕士点三届共58人。

3、专业定位

本英语专业培养主动适应社会主义现代化建设和地方经济发展的需要，德智体美全面发展，具有创新精神、创业能力和社会责任感的，既有扎实的英语语言基础和较广的英语专业知识，又有较强的英语语言综合运用能力，能在中等和初等学校进行英语教学和研究，同时也能在商贸部门工作的复合型和应用型高级专业人才。

本科教育坚持“重基础、抓技能、强素质”的理念，确保毕业生具有较高的语言文学专业、师范教育以及商务英语专业水准，同时具有一定的科研能力。

4、课程建设：目前有校级精品课程建设四项，包括“笔译”、“美国文化”、“英语教学论”、“大学英语”。各级教改项目24项，其中省新世纪教改项目一项。

5、科研项目：近几年我院获得省部级科研项目5项目，厅局级课题10项左右。

6、课程教学管理：课程设置基本符合国家要求，所用教材达到本科及研究生教学规定标准。经过近年来的改革与探索，教学管理在硬件和软件上已按教育部和英语专业委员会规定，基本达到学科规范。

7、专业实践教学：校内外实践教学体系完整、管理规范、操作有序。校外师范与非师范专业见习、实习有固定的基地和管理制度。毕业论文工作制度完善、目标明确、计划合理、要求达标、管理有序、措施落实。学生在省市级各类竞赛中取得较好成绩。

8、生源与就业：一本、二本生源充足，近两年本科就业率达86%，毕业生能适应社会工作需求。许多毕业生已成为中小学教学的骨干力量，还有部分毕业生考上研究生、出国深造、进入公务员行列或从事自主创业。

二、存在问题

从学校发展要求和社会需求来看，我院在专业设置和建设工作尚存以下不足：

1、学科专业单一，专业方向数不足，学生数偏少。

2、无省市级精品课程。

3、高职称、高学历人数偏少，师资队伍建设有待于大力加强，学科团队有待于整合和引进，科研创新能力不足。

4、缺少能提高英语专业本科生和研究生语言运用能力的实训基地和实验室。

5、缺少学科发展所必需的最新资料。

6、专四、专八考试通过率波动较大，考研升学率较低。

7、二外（法语、日语）师资力量薄弱。

三、专业建设定位和指导思想

制定外国语学院“十二五”期间专业建设规划的原则为：在__“十二五”期间专业建设规划的总体原则的指导之下，尊重历史、立足现实、着眼未来。

在“十二五”规划建设期间，学院将遵循高等教育建设和发展规律、适应社会经济发展对人才的需求，融入和配合__新时期办学思想的“三大转移”，加大人才培养的复合性、应用型力度，提升创新能力和精神，进一步明确人才培养的多层次模式。在确保毕业生具有较高的英语语言技能、语言文学专业知识、人文修养、保持英语专业特色的同时，使毕业生具备从事英语教育或经贸英语方面的相关专业知识。

现有英语本科专业一个，根据人才培养目标的不同，分师范教育专业与非师范专业。本科 师范教育专业主要培养能在中等和初等学校进行英语教学和研究，同时也能在商贸部门工作的复合型和应用型专业人才。非师范专业培养能在商贸和政府文化部门运用专业知识和技能从事翻译、研究和管理等工作的复合型和应用型专业人才。

四、专业建设目标

“十二五”期间，学院将通过改造旧专业、增设新专业、加强师资队伍建设，使在校生数量增加、质量提高，复合型和应用型特色更加鲜明，学生适应市场能力强，学院社会认可度更高。

1、英语专业在校生人数：注册人数达800左右。争取学校支持，扩大英语语言文学本科专业以及专升本的招生规模，使四年制本科招生规模达到150人/每年，专升本80－100人/每年。

2、专业方向：英语师范教育、商务英语、应用翻译、法语语言文学（包括辅修）。

3、师资队伍：学院专任教师队伍稳定在80人左右，副高以上职称达50%，具有博士学位教师达15%，具有硕士学位教师达75%，所有教师都去过英美等国接受专业培训。

4、精品课程建设：所有课程必须经过一轮院级精品课程建设，35%的专业核心课程达到校级精品课程要求。

5、公选课：结合专业特点向全校开出2门高质量公选课。

6、教学改革：采用现代教育技术手段进行专业课程网络教学改革，争取省、市级教改立项达5个以上，力争部级课题零的突破。

7、专业实习基地：固定师范教育实习基地5个，商务英语实习基地15个；海外专业实习基地2个。

8、专业实训实验基地：建成一个120座位以上的同声传译室，一个语言与认知科学实验室，一个电(来源：文秘站 ）子商务模拟实验室，改造原有英语专业实验室。

9、毕业生就业率：大力鼓励学生通过出国深造、考研、自主创业，进一步拓宽就业渠道，毕业生就业率达到90%以上。

10、专业水平评估：申报并以优良成绩通过教育部英语专业水平评估。

11、新专业工作：启动、落实法语语言文学新专业的建设。落实专业负责人，调研法语专业现状和前景。引进副教授或博士以上的法语教师2名。

五、学科建设目标

根据科学发展观的要求和__整体发展的目标，未来的__外国语学院要进入浙江省外语学科第二梯队前列，具有较高水平的师资队伍，包括较高水平的教学团队和科研团队，成为浙江省高级外语人才培养基地，有省级教学成果奖和科研成果奖，在科研项目上实现国家社科基金零的突破。根据学院现有师资提炼三至四个学科方向，在此基础上通过有针对性引进人才和培养现有教师，大力加强师资队伍建设，形成一支结构合理的学术梯队，以此推动学科快速、持续的发展。同时联合国内外学校，共同培养硕士生。

1、学科点建设：至少增加一个二级学科硕士点：外国语言学与应用语言学。

2、人才建设：强化英语文学与文化、英语语言学与应用语言学两个研究方向，引进在国内外有一定的影响力学科带头人，培养一批基础扎实、具有发展潜力的中青年学术骨干，形成结构合理的学术梯队。

3、科研指标：五年内在核心刊物上50篇以上，争取成功申请国家社科基金项目1项，省部级科研项目5项，省部级科研成果奖1项。

4、社会服务：成立科研所或研究中心，积极开展对外文化交流和社会培训等服务。

附经费预算：

附件1：外国语学院学科建设经费预算

一、项目名称：英语语言文学重点学科建设

二、建设目标：根据科学发展观的要求和__整体发展的目标，重点发展英语文学与文化、英语语言学与应用语言学两个方向，在现有英语语言文学硕士点的基础上，增加外国语言学与应用语言学硕士点，把英语语言文学建设成为校级重点学科，进入浙江省外语学科第二梯队前列，形成一支具有较高水平的师资队伍，包括较高水平的教学团队和科研团队，成为浙江省高级外语人才（本科、硕士）培养基地，有省级教学成果奖和科研成果奖，在科研项目上实现国家社科基金零的突破。具体指标为：五年内在2a以上级别核心刊物上50篇以上，出版专著10部，争取成功申请国家社科基金项目一项，省部级科研项目5项，省部级科研成果奖1项。

三、经费预算：

1、学科队伍建设经费（含引进人才）（分5年完成）：520万

类别经费预算

柔性引进人才（3人）20×3=60万

学科带头人（2人）200万×2=400万

青年教师培养（包括读博、国外进修）40万

院级项目及学术团队建设20万

2、学术交流费：190万（分5年完成）

类别经费预算

国内学术会议（250人次）50万

学术沙龙（60次）10万

举办各类学术会议（5次）100万

学术讲座（30次）30万

3、学术专著出版资助费：60万（分5年完成）

类别经费预算

学术专著出版（10部）40万

研究生教材（5本）20万

4、语言与认知实验室建设：75万(第一年建成)

类别经费预算

实验设备65万

配套设施10万

附件2：

外国语学院专业建设要点及前期经费预算

为实现将英语语言文学本科专业建设成__校级重点(建设)专业和特色专业的建设目标，本着“重基础、抓技能、强素质”的理念，外国语学院英语专业教学在努力培养复合型英语人才的同时，严格按照教育部《高等学校英语专业教学大纲》开设课程，以英语为“本”。我们的专业建设措施主要有：深化英语专业人才培养模式改革，启动英语专业课程的网络教学改革，狠抓英语专业四级、八级题库建设，以及全国英语专业及大学英语研究生入学考试题库建设，积极改善人才培养环境，注重应用型人才的培养。

1、英语专业人才培养模式改革

项目名称：英语本科专业人才培养方案建设

项目内容：修订和落实英语本科培养方案，进一步明确办学思想、办学定位、培养目标和培养规格；根据教育部规定、学校发展战略以及温州社会经济发展现状，全面调整课程设置、优化课程结构、突出人才培养的复合型和应用型。启动“地方院校英语专业课程改革研究”、“网络环境下的英语专业教学改革”、“外国语学院科研为地方教学服务”等教改课题，探索为了适应新时期英语本科教学要求，进行课程体系、教学内容、课时安排等方面的改革实践活动。

经费预算：8万元

类别经费预算

调研费0元

专家咨询、论证0元

材料费0元

教改经费0元

2、英语专业四级、八级题库建设

项目名称：英语专业四级、八级题库建设

项目内容：对于英语专业的本科生来说，通过英语专业四级考试是他们英语学习水平测试的最低要求，通过专业八级是最高要求。现在英语专业学生就业（新教师入编、公务员考试、社会招聘等）、升学一般都要求有八级证书。从近几年__外国语学院英语专业四级、八级过关率来看，一是波动很大，另一个不容忽视的现实是逐年下降。具体措施：建设好英语专业四级、八级题库（纸质、电子、多媒体文档），要求每位专业任课教师积极参与，在现有课程设置不变的情况下课堂教学中加入专业四级、八级辅导内容。争取一本二本英语专业四级一次过关率达95%以上，英语专业八级一次过关率达95%以上，使我们的英语专业办出水平、办出特色。

经费预算：19万（分2年完成）

类别专四专八

电子版真题整理600*15份=9000元（每份600元）600*15份=9000元（每份600元）

纸质版真题印制1500元1500元

真题点评800*15份=1元（每份800元）800*15份=1元（每份800元）

模拟试题出卷费1000*10份=10000元（每份卷1000元）1000*10份=10000元（每份卷1000元）

模拟试题印制1500元1500元

多媒体文档5000元5000元

网络题库建设与维护16000元16000元

辅导资料出版经费30000元30000元

人员管理经费10000元10000元

合计95000元95000元

3、全国英语专业及大学英语研究生入学 考试题库建设

项目名称：英语专业及大学英语研究生入学考试题库建设

项目内容：通过相关题库建设提高和促进英语专业学生以及全校非英语专业学生的考研率与录取率。

经费预算：19万（分3年完成）

类别英语专业研究生入学考试题库大学英语研究生入学考试题库

电子版真题整理600*30份=18000元（每份600元）600*10份=6000元（每份600元）

纸质版真题印制1500元1500元

真题点评800*30份=24000元（每份800元）800*10份=8000元（每份800元）

模拟试题出卷费800*10份=8000元（每份卷800元）800*10份=8000元（每份卷800元）

模拟试题印制1500元1500元

交互网络题库8000元8000元

网络题库维护8000元8000元

辅导资料出版经费30000元30000元

人员管理经费11000元9000元

合计110000元80000元

4、专业课程的网络教学改革

项目名称：专业英语网络教学改革

项目内容：启动翻译、文学、毕业论文写作、高级英语、基础英语网络教学改革，内容涉及人员培训、网站建设、软件开发与建设等。

经费预算：20万（分5年完成）

类别经费预算

调研费（车旅费、住宿费等）0元

专家咨询、论证0元

网络培训0元

资料费0元

网站建设与维护0元/每门课程，共5门

人员管理经费0元

5、精品课程建设

项目名称：英语专业主干课程的精品课程建设

项目内容：内容包括新建精品课程：毕业论文写作、基础英语、高级英语、英国文学、美国文学、语言学等；目标是在5年时间里，建成院级精品课程10门、校级5门、市级2门。

经费预算：20万（分5年完成）

6、专业教材建设

项目名称：英语专业教材建设

项目内容：组织教师编写6本教材：语言学、英语文学、翻译、毕业论文写作、英语教学法、商务英语。

经费预算：18万（分5年完成）

7、实验、实训基地建设

项目名称：英语专业实验室、实训基地建设

项目内容：同声传译实验室、英语专业自主学习中心、师范方向实习教学基地建设、电子商务英语模拟实验室建设以及南北校区原语音室（2-3个）改造建设。

经费预算：170万（分5年完成）

类别经费预算

同声传译实验室70万

英语专业自主学习中心30万

师范方向实习教学基地10万

电子商务英语模拟实验室30万

南北校区原语音室改造30万

8、专业教师海外培训、访学

项目名称：英语专业教师海外培训、访学

项目内容：抓住与美国saintmichael’scollege等国外大学合作的机遇，定期派出教师培训、访学，提升专业教师素质、使外国语学院办学更具国际化。

二级建造师试题篇6

继续以“有效教学”为核心开展初中英语教学的实践与研究，促进学生的全面发展，促进英语教师的专业成长，逐步提高全县英语教学质量。具体工作如下：

1. 通过新课程新教材培训会，发动并引导教师开展对《课程标准（xx版）》和修订后的新目标教材的解读和教学实践工作，帮助教师准确理解课程标准，准确把握教学要求，加强教学的针对性和有效性，提高课堂教学质量。

2. 切实做好“推门听课”“集体调研”等教学视导工作，有针对性地解决学科教学中存在的现实困难和问题；做好对市、县教研基地学校的调研和服务工作，指导基地学校有效开展团队研课活动，发挥基地学校的辐射示范作用。

3. 组织好初中毕业生学业考试质量分析会，开展相关命题培训，提高一线教师的命题能力，引领广大教师研究考试，研究教学，关注每一位学生的发展，尤其是后20%学生的发展。

4. 做好英语课堂教学评比的策划和组织工作，为学科骨干教师搭建成长和展示的平台，并通过相关的教学观摩活动和教学资料网络共享，为广大教师搭建学习交流的平台，促进其课堂教学水平的提高。

5. 积极探索建立新的教研机制，努力创造条件和营造适宜平台，强化问题意识，提高教研组长、备课组长的教育教学研究能力。精心组织、指导教师参加市级初中各种学科评比活动，为优秀教师创造展示才华的机会。

二、教研活动的载体与方法

通过集体调研、教学视导、听课、座谈、教学研讨会等方式，了解与分析当前初中英语教学中的热点和难点问题，努力探寻切实有效的解决对策，提高英语教学质量；通过组织、开展不同主题的校本教研活动，在广度和深度上加大教研组建设和教研活动力度，提高学校英语教研活动的有效性。

三、学科教研的主题或课题

1. 解读新课程标准与新教材

2. 初中英语写作教学实践与研究

xx年下半年初中英语教研活动安排表

周次

日 期

活 动 内容

活动地点

参加对象

1

9.3～9.9

县（市、区）教研员会议

市九年级教学研讨会（主题：写作教学）

县中学教务科研处主任会议

待定

教研员

九年级教师

2

9.10～9.16

县初中英语中心组会议

灵溪二中

教研组长

4

9.24～9.30

公布“精品百课”评比结果文件

市八年级教学研讨会（主题：动词时态）

待定

八年级教师

5

10.1～10.7

中秋节、国庆节（9月30日~10月7日）

6

10.8～10.14

市《温州市初中教学常规》推进会议（暂定）

市七年级教学研讨会（主题：词汇教学）

待定

待定

七年级教师

7

10.15～10.21

市初中英语基地学校教研活动

市初中英语听力口语考试命题研讨会

县初中英语新课程新教材培训会

温州二外

待定

灵溪一中

基地学校

学员

七年级教师

8

10.22～10.28

市初中英语学业考试质量分析会

县初中段教学调研

待定

九年级教师

9

10.29～11.4

市初中科室送教下乡活动

泽雅中学

10

11.5～11.11

市学科教研基地调研

县初中英语学业考试质量分析会

待定

九年级教师

11

11.12～11.18

期中考试

12

11.19～11.25

市初中英语学科教研基地调研

宜山一中

13

11.26～12.2

二级建造师试题篇7

一、实施课程建设现代化管理，打造幸福课程

（一）理念先行，指导课程

在认真总结和研究了学校近年来的发展经验、教训基础上，学校确立了“依法治校治教，建立学校自我约束、高效运行机制，全面持续提高教育教学质量”的办学方向，决定以现代学校制度建设为突破口，对学校管理进行全方位改革。经广泛征求师生意见和建议，我们制定了《学校章程》和《学校三年发展规划（2013-2016）》，学校章程确立了学校依法办学的方向；三年发展规划制定了学校教学工作、教研工作、德育工作、教师队伍、学校课程、学校文化、后勤管理等七个方面工作的目标、措施及年度计划，为学校的具体工作指明了方向。依据学校章程，学校确立了“张扬个性、和谐发展”的办学理念和“推行尝试教育，创一流学校，育优秀人才”的办学目标。学校办学理念和办学目标的实现最终要依靠课程，为此，我们认真总结了2012年我校承办全区课程建设现场会以来的课程开设和实施工作，并就当前课程建设进行了深入思考，在区教研室和教科室领导的指导下，我们确立了“张扬个性、自主发展、为学生一生幸福奠基”的幸福课程理念。幸福课程理念的提出使我校课程建设上升到了理论和文化层面，为课程的开设和实施开拓了思路和方法。

（二）创新开设，重抓落实

本着“全面均衡、以生为本、自主选择、优化整合、科研引领”的原则，学校构建了由基础型、特长型、整合型、研究型的课程体系。根据打造幸福课程的理念，我们提出了“夯实国家课程、整合地方课程、丰富校本课程，凸显生本课程”的课程建设新思路。其中，基础型课程，除了国家必修学科课程、综合实践活动外，还专门开设了写字、读书、行为习惯养成、励志等四门必修校本课程，要求所有学生必须修完规定的内容，并达到各年龄段所要求的学习目标。同时，学校课程建设委员会十分重视生本课程的开发，以实现课程的个性化。比如，针对当前女生管理的现状以及女生的心理、生理特点，学校女生管理委员会开发了女生课程“我是女生”系列主题教育；耿雪云老师组织学生开发了“系列数学论文”课程；亓文红老师组织学生开发了“汉字的系列化研究”课程；李飞雪老师组织学生开发的“祖国在我心中”课程……。生本课程的开设与实施真正张扬了学生个性，使同学们在个性化发展中享受到了课程带给他们的幸福。

特长型课程主要是发展学生特长的校本选修课程，该类型课程严格按照“教师自主申报项目――课程建设委员会审批――项目公示――学生自主报名――组成社团――开展活动――项目评价”的程序组织实施。目前，学校已开设了“中国舞社团”、“腰鼓”、“蜂鸣小乐队”、“武术”“篮球”、“纸艺”等35个社团，学生参与率达100%。

整合型课程是省定的四门地方课程和国家课程、校本课程、班本课程的整合课程。我们的具体做法是：将地方课程课时集中起来与其他课程课时整合使用，实现了课程的课时整合。如：将《安全教育》与日常安全“1530”教育相整合，让任课教师与班主任承担起安全教育的任务，使安全教育经常化，提高了课程实施效果；《传统文化》由语文教师结合语文教材整合教授；初一、初二的《环境教育》与地理进行整合，初三的《环境教育》与生物进行整合，初四《人生规划》与主题班会进行整合。这样我们将课程的课时、内容、师资进行有机整合，既提高了课程实施效益，又促进了学生能力的提高。

将研究型课程与综合实践活动中的研究性学习进行了整合，主要包括两大内容：一是立足于学科课程的研发型课程，要求各备课组在学期开学前就要制定本学科课题研究计划，开学后按计划去逐一落实；二是基于社会热点问题的研究型课程，本着“问题即课题”的原则，每学期确立1-2个课题，让学生自主研究，比如“可爱的高庄”、“雷鸣龙峡探文化”等课题，经长期研究，已取得了一定成果。

在创新四类课程实施的同时，我们还立足于学校实际积极开发学校特色课程，从今年开始，我们在全校常年开设了春季体育节，夏季科技节，秋季艺术节，冬季读书节课程。今年9月初我们启动了首届艺术节，9月30日，学校举办了“庆国庆――首届艺术节汇演，”师生同台演出，取得了良好的效果。

（三）深度挖潜，拓展资源

课程资源是课程实施的基础，一方面我们深挖校内资源，不断加大设施投入，改善办校条件，2013年新增图书7000余册，建设了高标准的篮球场，实现了多媒体教学“班班通”和教师人手一本（笔记本电脑）的现代化装备。同时，学校采取措施充分调动广大教师的积极性，使老师们发挥自身特长，积极开发第二课程。比如任绪华老师对武术很有研究，他所开设的武术课程，学生积极参加，社团活动效果好，即增强了学生的体质，又弘扬了中国传统文化；陈心刚老师酷爱美术，其所带的美术社团已成为学校的一个特色，今年中考，其社团有60名学生参加美术考试，有56人取得专业合格证书……，目前全体教师都开发有第二课程。在第二课程实施过程中，我们通过学校统一管理，编制第二课程指导规划，实现了教师第二课程的校本化；通过提高教师主动性、自主性，让教师在课程实施中自主创新，实现了第二课程的师本化；通过缔造完美教室使各班的第二课程实施呈现班级特色，从而实现了第二课程的班本化；通过学生对教师课程的拓展和二度研发，实现了第二课程的生本化。

在积极进行校内课程资源开发利用的同时，我们还十分重视校外课程资源的开发和利用。新学年我们选举产生了新一届学校、级部、班级家长委员会。截止目前，我们已就学生安全、家校联合育人，课程开设等分年级召开了三个专题家长会议，会议的召开统一了思想，提高了认识，有力的促进了学校各项工作的落实。为了拓展学生视野，学校充分利用家长专业特长，每级部选聘了10名家长为学校兼职课程辅导教师，分别开设了房地产开发、蔬菜种植、工程预算、企业管理、保险知识、汽车原理等课程或讲座；学校从交警中队、派出所选聘了法制副校长、定期到校举办讲座；先后建立了苍龙峡烈士纪念碑、明利蔬菜基地、 办事处便民服务中心，方圆建设集团等课程基地，学生定期参与活动。以上工作的实施，张扬了学生个性，促进了师生的合谐发展。

（四）多元评价，张扬个性

校本课程和综合实践活动的评价采用生评、展示、师评、校评四位一体的评价。生评侧重学生的自我评价；展示是学生对自己的推介；师评是指导教师对学生课程参与度的评价；校评是学校课程建设委员会对教师课程开设和实施情况的评价。对学生的评价等级纳入学生的综合素质评定，对教师的评价结果纳入教师教学工作目标考评。

在新教育实验方面，我们加强了新教育与常规教育并 轨整合的研究和探索。经深入思考，多方论证，我们确定了新教育与日常教育教学工作相结合的七大重点推进项目，即缔造完美教室、打造高效课堂、书香校园建设、小组合作学、作业教学改革、行为习惯养成、单元主题教学；每个项目都成立了由一名校委会成员任组长的项目组，实行专人负责，强化项目落实，力求实效。目前，各项目组正在带领全校师生稳步推进有关工作。

二、加强教育教学质量管理，不断提高育人质量

（一）过程管理，力求实效

对于考试科目，我们实施“三清”工程，对教学质量进行过程管理和监控。“三清”即“堂堂清”“周周清”“月月清”。“堂堂清”就是要求每节课都要使学生的知识、能力、情感、态度三维目标当堂达标，其实施主体是任课老师，学校通过“推门听”进行监控。“周周清”是对一周所学知识的检测，是学校对教学质量过程监控的关键环节，为此学校将“周周清”作业开发为一门师本化、生本化的课程，在学校《作业教学改革方案》中就其目的、师生义务及其评价等作了具体规定，为了确保“周周清”的实施质量，学校坚决取消了各科的双休作业，设置“周周清”作业，并在“周周清”实施过程中严格落实了以下四点：一是要求教师必须按要求编制“周周清”作业题，严格控量，教务处负责把关审核；二是作业必须分层，明确各层次学生达标任务；三是要求教师必须按时全批全改；四是要求教师必须及时讲评、反馈、矫正。各项措施的采取，切实提高了“周周清”的实效。“月月清”主要是结合区教研室的单元作业来进行，由教务处统一协调，以级部为单位组织实施。“三清”工程的落实确保了整个教学质量管理过程不留死角，这是我们教学质量不断提升的一大法室。

（二）推进重点，发展特长

学校高度重视学生特长发展，通过课程实施实现学生的全面成长和特长发展，使学生个性得以张扬，素质得以提升。书香校园建设得到强力推进，读书、写字被开发为学生必修的校本课程。同时，书香校园建设被确定为当前学校重点推进的项目之一，“阅读工程”也被定为学校三年发展规划中的重点发展项目。我们的目标是经过三年的努力实现学校“三个提升”（创设读书氛围、提升学校文化水平；拓宽阅读渠道，提升读书参与度；创新读书活动，提升全面阅读能力）；教师“三个转变”（转变育人模式，将读书感悟用于指导学生成长；转变读书态度，将读书发展成自我专业成长的习惯；转变品味意识，将读书提升为提高自我文化品味的途径）；实现学生的三个发展（发展学生的阅读能力；发展学生的个性品质；发展学生的综合素质）。目前我们正按照计划稳步推进。缔造完美教室作为学校七大重点推进项目之一，也正在积极进行实践。35个社团的开设，学生全员参与，人人有专长；体育节、科技节、艺术节、读书节课程的开设，学生展示特长，展现自我，体验成长的幸福。学生行为习惯养成作为学生必修校本课程和学校重点推进项目之一，学校编印了《文明礼仪伴我成长》行为习惯养成手册，强化对学生良好行为习惯的养成训练；通过设置学生管理“七条高压线”，学生严重违纪行为基本杜绝；通过“除恶习”行为，学生告别了不良习惯，走向文明礼仪。在学生习惯养成上我们坚持从最基本做起，提出“右行、排队、问好”的基本行为规范，使同学们养成走路靠右行，参加活动排队，见面问好的文明习惯。

（三）立足高效，改革课堂

学习是学生的事情，课堂必须还给学生。学校以尝试教育理论为指导，以使学生自主、合作、探究学习为目的，积极进行课堂教学改革，现已取得阶段性成果。我校“五步尝试导学”实验与研究课题，被评为省教科研二等奖。10月25日在全国尝试教育骨干教师高级研修班上，我校张洪阳校长作了题为《 尝试教育实践与创新》的报告，全面阐述了我校“五步尝试导学”的研究成果，得到与会专家和同仁的高度评价。今年九月份，“五步尝试导学”实验与研究又被立为省级课题，我们将继续深化研究，着力打造高效课堂。

三、加强课程文化建设，创建幸福课程特色

二级建造师试题篇8

关键词：精品课程；经验；对策

一、精品课程建设中积累的经验和存在的主要问题

湖南工学院的《工商企业经营与管理》课程建设从始于1995年。1997年开始进行计算机辅助教学课件的制作，开始利用多媒体与传统教学方式相结合的教学方法，并取得了较好的效果。随后，建立了约40套试卷的试卷库，规范了考试环节，促进了教学质量的提高。2000年以来，学院又着手考试方式的改革，尝试加大平时的作业和测试的评判比重，尤其是加入体现学生基本素质和综合能力的测试，接着进行了该课程的教学用素材库中的建设。2001年开始网络教学建设，目前初步建成了基于计算机网络的教学平台。

（一）经验

1、应注重统一整体的建设。在考虑精品课程建设时，必须要有系统的、全局的观念和视野。

2、师资队伍建设是打造精品课程的核心。要重视优秀教师梯队建设，组建优秀教学团队，要着力培养能够担任精品课程教学的后续师资队伍，造就大批教学名师梯队，实现优质课程教学的接力。

3、形成一批高质量的教材。教材质量在很大程度上影响着精品课程建设的质量。

4、要与科研相结合。精品课程建设本身就是一项重要的研究课题与任务，只有与科研相结合，建立在研究基础上的课程，才有可能成为精品。

5、规范教学管理，为教学营造良好的制度环境。

（二）问题

不能较好地运用多媒体技术，教学媒体单一；配套的题库、作业、测试不完整，与实际的课程内容不吻合，

已建立的在线测试不能达到正式试卷的要求；教材建设缺乏个性和特色。

二、进一步加强课程建设的思路及措施

（一）制定科学合理的课程评估指标体系和建设标准

对于精品课程的建设，按照教育部“五个一流”的标准，高度重视对课程建设质量评估体系的研究和实践，不断研究课程建设中出现的新情况和新问题，及时修订和完善评估指标体系，使之更具科学性、合理性，更加符合课程建设的整体目标。

（二）认真组织管理精品课程建设

为加强精品课程建设，湖南工学院和教学单位实行两级领导制，从不同要求、不同角度加强对精品课程建设的组织领导。学校的精品课程建设工作由主管教学副院长负责、教务处具体组织实施；教学单位的精品课程建设工作由系主任和主管教学副主任负责，并确定精品课程负责人和技术负责人。学院整体统筹协调、教学单位和职能部门通力合作，保证精品课程的建设质量。

（三）加大课程建设经费投入力度，开展课程条件建设

对省级精品课程，学院要以地方教育部门资助数额为基础，提供一定比例的配套资金，以改善教学条件，改革教学手段和方法，重点加强教学文件、教材、多媒体等“软件”建设和与立项课程相关的实验室、师资队伍、实践教学基地等“硬件”建设，使精品课程建设更加深入。

（四）形成高素质的师资队伍

一是加强教学队伍建设，鼓励名教授为本科生授课。二是建立课程负责人制度，由学术造诣高，在该学科影响力强的名教授担任课程负责人，全面负责课程建设。三是成立课程建设组，按课程组建以课程负责人为核心，包括技术负责人和主讲教师在内的精品课程建设团队，以提高全体教师的教学水平和课程建设的质量。四是培养一批教育观念新、创新意识强、师德高尚、教学水平高超的“双师型”人才。

（五）完善教材建设

地方高校的教师应利用自身教学实践优势，编写以技能要求和知识要求为培养目标，注重知识点和技能点的有机结合，着力培养学生运用知识的基本技能、技巧的实用性强的精品教材。教材编写应做到围绕技能训练这个中心，多学科相互渗透，以模块为体例编写。

（六）改革考核内容和方法，营造素质教育能力培养的教学环境

学院在网络教学和强化教学过程分层次教学的两种教学模式中，对考核内容、考核方式进行了研究，加大平时考核的比例。平时考核的内容有教学基本内容的测验、学习阶段总结、综合问题的讨论、专题小论文、作业质量等一系列有利于引导学生提高实践能力和科学素养方面的内容。

（七）应用现代信息技术

加强基于计算机网络的课程资源建设，课程介绍、教学大纲、知识点（含难点、重点）、案例库、习题库、教学课件、模拟实验、参考文献及资料、前沿问题等优质课程资源实现网上共享，整体推动了课程建设水平的提高。

参考文献：

1、吴晓蓓.建设精品课程的几点思考[J].高等工程教育研究,2006(2).

2、“三位一体”的精品课程建设范式研究[J].四川师范大学学报(社会科学版),2006(6).