环保英语手抄报范文

环保英语手抄报篇1

1．分层作业

学生的认知水平和接受能力不可能处在同一水平，所以教师要重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，以满足不同学生的作业需求。让学生跳一跳就能摘到果子，有创造性地自由发挥，给不同层次的学生创造成功的机会。分层作业充分发挥了学生的主观能动性，使厌学、抄袭、不做作业等现象大为减少，并解决了“吃不了”与“吃不饱”的问题。

2．试卷作业

单元小测验是帮助学生总结与巩固知识的一个重要手段，教师的经验再丰富，有时也不能包罗万象，甚至忽略学生容易犯的错误。新课程倡导的其中一个理念是充分发挥学生的主观能动性和主体作用，所以，适当让学生以小组为单位出试卷能培养学生的自主性，提高学习效率。当然，教师应先告诉学生考试所需时间、考试内容和范围，最后由老师挑出最佳试卷来进行考试。学生自己出考题是从他们自己的角度把握教材，他们自己掌握学习的主动权。

为了能让老师选中自己的试卷，所有学生都会积极地去查阅资料，认真了解和把握各单元中的知识点，忙碌的出题过程其实就是一次很好的复习和巩固。通过做试卷作业，学生的学习积极性大大提高，他们的自主学习能力和解决问题的能力都得到提升，同时也培养了学生的合作精神，有利于学生的终身学习和发展。

3．实践型作业

实践型作业贴近学生的生活，他们能够运用所学的语言进行真实的交际，激发了学生的兴趣，沟通了同学之间的感情，提高了学生人际交往的能力。常见的实践型作业形式有：表演对话或短剧、动手制作、调查报告、观察记录等。例如，在学完“Are we endangered?”后，让学生以小组形式进行讨论“如何为环保做贡献”，并且制作以环保为主题的手抄报或海报。

4．有声作业

有声作业在起始年级尤其重要，它能让学生牢固地掌握标准的语音和语调，为训练学生的口语表达能力打下坚实的基础。在英语教学中，如果老师一味地让学生单调机械地重复听读，容易使学生产生厌烦心理，较难达到良好的学习效果。在多次听，反复跟读的基础上，布置学生有表情的朗读课文、背诵课文或复述课文，并录制下来第二天在课堂上播放，是巩固英语教学的又一种作业布置形式。因为要在全班播放，为了追求最佳的自我表现，学生们会认真朗读，直到自己满意为止。运用这种形式学生也不会有作业抄袭现象，能使学生在潜移默化中形成英语语感，为以后的学习奠定良好的根基。

环保英语手抄报篇2

一、英语游戏天地

众所周知，英语游戏是熟练学生的口语技巧和巩固词汇、语法及训练发音的有效手段；课内、课外运用英语游戏，都可以增强学生学习英语的兴趣和信心。它可以缓和课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳；而且英语游戏通常还具有比赛的性质，参加游戏的学生都抱着渴望获胜的心理，这样就可以促使他们积极思维，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。

我带领学生们组织英语游戏天地，每周或隔周活动一次，围绕一个阶段英语学习的主要内容进行不同的游戏训练。活动主要是通过做英语游戏，培养学生的口语能力。游戏的形式多种多样，最常见的有单词接龙、巧连句子等；为巩固新词而设计的“Let’s guess!”效果也很好。如：在学习了文具类的单词后，可以把学习的实物pen、pencil、rubber、sharpener、ruler 等放在口袋里给学生touch and guess；学了orange、apple、banana、watermelon等水果类的单词后，可以让学生们蒙上眼睛，请他们taste andguess；学会了国家的名称之后，可以让学生根据国旗或根据各国其它的代表物猜一猜国名，如长城——China，自由女神——America，悉尼歌剧院——Australia，富士山——Japan等；也可以让学生回家找一找其它图案，带到学校，让同学们看图猜国名。这样，一方面可以复习所学的知识，另一方面还可以扩大孩子们的知识面。游戏的开展激发了学生们对英语的学习兴趣，在快乐的游戏中提高了他们的听说能力。

二、英语歌唱小组

音乐是一种令人感受最直接的东西，悦耳、欢快的乐曲，能缓解学生紧张的神经，还对语言学习中的节奏、语音、语调、韵味等产生深刻的影响和借鉴力。因此，唱英语歌很容易激发学生的兴趣，使他们自始至终都兴致勃勃，保持愉快的心情；并有助于训练学生的英语语音，帮助他们记忆单词。如：结合数字1~10的教学情况，我在英语歌唱小组活动中教学生唱了《TheNumber Song》。这首歌曲的歌词很简单，由10个数字组成：one two three， three two one， one two three four five six seven; two three four， four three two， four five six seven eight nine ten。但是歌曲节奏很快，学生若不能熟练掌握10个英文数字，就跟不上乐曲的速度。由于歌曲短小精悍，朗朗上口，学生们的兴趣很浓；把10个数字说得滚瓜烂熟后，就投入到学唱之中。在此基础上，我对学生们提出了更高的要求：光会唱还不行，还得快速用手指来分别表示所唱的那个数字。我边唱边用10个手指快速表演，先是左手，然后是右手，最后双手同时进行。学生们看得目瞪口呆，羡慕不已，纷纷投入到边唱边表演的练习中。几遍下来，他们已将10个数字的英文说法烂熟于心，不仅能熟练唱这首歌，而且能边唱边出示相应的手指。师生同唱，真是其乐融融。

三、自编英语手抄报

自编英语手抄报不仅可以提高学生学习英语的兴趣，而且可以巩固课堂上所学的知识，增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。手抄报所选的材料中，绝大部分词汇和语句应是学生学过的，这样，学生才能看得懂，收到应有的效果。每期手抄报应有一定的主题，一般可以配合节日，或期中、期末英语复习进行编写。手抄报的内容可以包括英语小故事、名人名言、谚语、谜语、儿歌、学习英语的方法及所学语言国家的人情风俗、习惯用语的简介等。 由于涉及内容较广，形式生动活泼，所以学生们乐于参与到其中；通过广泛搜集资料及认真编排，提高了学生们使用英语的能力。如：在学习了表示颜色的十个单词后，我让学生以“colours”为主题，分小组设计英语手抄报。有一组学生就把这份报纸分为10个版块，每个版块都采用一种颜色为主要色调，每种颜色选取一种代表物：红通通的太阳代表red，绿油油的草地代表green，黄澄澄的香蕉代表yellow等；另一组学生把整张报纸的版面设计为小狗Bobby的红房子，房屋里有九件不同的家具，每种家具各涂一种颜色，家具与房子共有十种颜色，再配上学生从资料中查找出来的有关颜色的小文章，图文并茂，十分醒目。临近期中、期末复习时，我又发动学生们创编了以“How to revise English?”为主题的手抄报。学生们在报上画上了他们喜爱的卡通图案，写上了从报刊中搜集到的英语复习中的小知识，并毫无保留地介绍了自己在学习英语过程中总结出来的小窍门等。由于这些手抄报出自于他们的辛勤劳动，因此读来更感真实和亲切。

四、表演英语小品

英语教学中，自由对话可以锻炼学生们在英语方面的实践性、交际性，是英语学习学以致用的体现。经过跟读、朗读、背诵的操练之后，学生基本上已对所学句型熟练掌握，能运用学过的知识进行情景表演。在认真思考、仔细推敲之后，他们能利用所学过的英语，并适当引入一些未学过的日常用语，编演一个个生动活泼的英语小品；而其他同学在观看的同时，既可重温以往学过的知识，也能通过比较，找出新知识并自然而然地进行模仿。如：有一次的英语小品是表现一个Birthday Party 的场面。这一party 采用的是“自助餐”的形式，因此表演者准备了较多的水果和饮料，并且向老师请教了部分没有学过的水果及饮料的英文说法。在表演过程中，当他们说出了新的单词和句子时，其余同学都很好奇；表演结束后都迫不及待地向表演者请教陌生单词的说法，不知不觉中扩大了学生们的词汇量并提高了口

语能力。

五、举办英语小擂台

学习了一定量的英语知识，可在周末举行“英语小擂台”，每次擂台赛确定一个主题，如：唱英语歌、讲英语故事、朗诵小诗、说绕口令、作业评比等。比赛的稿子由学生尝试着自己准备，教师做好辅助审阅工作。学生们接到任务后，就兴致勃勃地忙开了：积极翻阅图书，上网搜集资料，精心钻研每一个细节，并把自己的想法说出来和老师、小组成员一起探讨。由于准备过程由学生们自己动手完成，所以节目符合学生们的水平，他们的语言能力得到提高，工作能力也得到锻炼。通过这样的擂台赛，学生既能向他人展示自己所掌握的知识，又可以欣赏到与所学语言水平相当、但词汇又有所扩展的作品，并能对其作出评价。如：在一次“rhythms”为主题的擂台赛上，学生们以小组为单位分为“Fruits’ Family”、“Animal’s Family”等展开竞赛。“水果家族”上场时，一位打扮成“小鸟”的学生以清脆的嗓音呼唤道：“果园里的水果成熟啦！小朋友们快来尝一尝！”然后，戴着苹果、梨儿、桔子、香蕉等水果头饰的表演者们一边出场一边介绍自己：“apple apple苹果，苹果apple圆又圆”、“pear pear梨儿，梨儿pear甜又甜”……后面的“动物家族”也不甘示弱，他们尽管没有使用头饰，却采用了惟妙惟肖的动作表演，“cock cock是公鸡，公鸡cock喔喔喔”(作公鸡打鸣状)、“chicken chicken是小鸡，小鸡chicken叽叽叽”(作小鸡啄米状)……真是栩栩如生。通过这样的活动，展示了学生们对英语知识的掌握程度，更增强了他们学英语兴趣。

环保英语手抄报篇3

【关键词】词汇；英语；游戏；叙事

学生进入了初中英语的学习阶段，已经初步积累了一定的词汇量和自主学习单词、词汇的能力，面对这种现状，我们要采用多元化的教学方法来引领学生进行词汇的不断积累和提升，以此促使学生的英语学习效果的优化。笔者结合自己的教学实践，谈以下几点优化词汇教学的几种方法。

第一、叙事教学法，让学生在表达中不断积累

让学生用自己的英语口语复述学生在课堂中所学到的内容，学生通过这种复述的叙事方法来提升自己对学习内容的理解，并通过自己的语言表达出来，此时学生需要建立一个较深刻的思维过程。就初中生已有的英语水平，我们一般可以采用三种叙事的方法，一种是比较简单直观的，那就是用自己的话简单的概述一下今天所学到的内容，学生在概述的过程中需要把整个学习过程中的关键内容用关键的词汇和短语表述出来，加深了学生对相应内容的理解和应用。第二种是让学生用自己的英语详细地概述教学内容，在这时需要学生在识记和理解教学内容的基础上进行较为全面的复述，此时不仅需要学生对刚学的内容有较深的认识，还需要学生对已经积淀的内容能进行灵活的应用与变通。第三种复述比较适合于基础比较好的班级，我们可以引导学生进行原有学习内容的改编与复述，从某种程度上要引导学生结合当天所学的词汇和已经积累的词汇进行灵活地应用，最终用自己的英语表达出所要复述的内容。

叙事的方法还有好几种形式，教师利用教学行为促使学生对叙事性质的巩固和训练，能较好地巩固和提升学生对词汇的理解和掌握。

第二、游戏教学法，让学生在娱乐中不断应用

初中生虽然已经有较为自主的兴趣爱好导向，但是对于游戏活动还是童心犹存，因此，词汇教学过程中，采用游戏教学亦是一种非常有效的教学方法之一，我们可以结合Swain提出的输出假设理论，在我们平时的教学活动中开展任务型词汇游戏教学活动，教师通过精心的设计，结合学生的已有的知识基础和兴趣导向，设计以学生为游戏参与主体的词汇输出训练活动，在整个游戏活动的训练过程中，我们努力达成以下几个注意点：1.目标性强。结合教学内容，设计好有明确训练目标的输出游戏活动，如明确需要重点使用的词汇等。2.趣味性浓。为了更好的满足学生训练的兴趣，将娱乐的味道渗透其中，无形之中激发学生参与训练的兴趣。3、竞争与合作。游戏活动表现出较强的竞争性与合作性，每个学生在活动都能参与其中的活动竞争，并形成小组合作竞争的形式，提升学生参与训练的内在兴趣。

第三、阅读教学法，让学生在阅读中不断丰富

阅读改变人生，对于英语这样一门非母语的语言类学科，阅读同样可以优化学生的学习效率。学生在英语学习过程中的阅读不能仅仅局限于课堂中的阅读教学和阅读理解训练，教师完全可以按照学生的学习能力和英语基础继续课外阅读计划的制定，从阅读内容的选取到阅读时间的要求，再到阅读效果的交流与展示，等多个环节进行科学严谨的安排，确保学生阅读活动的得以落实。比如，以简易读物阅读为例，我们可以选一些经典的系列丛书，如《企鹅英语简易读物精选》，类似的读物所涉及的面很广，有名人名著、有风土人情等，能很好的满足学生的阅读兴趣和阅读需求。此时，我们教师和学生一起阅读，定期利用社团活动课、综合实践活动开展阅读交流等活动。阅读行为的有效开展，学生会在整个阅读的过程中无形之中去巩固已学词汇、认识陌生的词汇、丰富词汇的储备，久而久之，词汇教学就达到润物细无声的良好效果。

第四、抄报教学法，让学生在应用中不断提升

班级文化布置是当下学校教育的一个重要组成部分，而很多班主任或者老师给了学生一个主题以后，没有适当地引导，大大降低了学生在文化布置过程中的价值。笔者在教学的过程中，让学生结合学校里安排的每月主题进行布置，布置的过程中不仅仅布置了中文版的文化布置，还布置了英语版的班级文化布置，把班级学生分成若干个小组，选好主编、责任编辑等成员，分工和筹划、制作与评比、展示与交流等环节，让每个学生参与其中，此时学生会自主的选材、设计、制作、对比等活动，此时学生会在制作的过程中真正应用所学的知识与技能，为了更好的布置班级文化，学生还会收集更多的素材来优化布置。以手抄报为例，学生要在制作一份以“文明礼仪为”主题的手抄报，那么首先他要英语表达一个文明礼仪的短语作为主标题，然后还要选取若干文摘来布置手抄报的文字部分，学生一般都要阅读好几篇与文明礼仪相关的文摘，然后再对其进行深入的解读、筛选、排版、摘抄。这些过程是一个实实在在的巩固与应用、丰富与拓展词汇的过程，这种的教学方法比单纯的抄写单词、词组要有效、有用，能从多方面激发学生对词汇学习的兴趣，体现英语学习的价值。

教无定法，教必有法，在初中英语的词汇教学过程中，教师要善于利用现有的各种教学资源，结合学生的兴趣爱好和知识储备进行教学活动的开展，以趣味性、知识性、能力性为教学行为准则，通过课堂的方法指导、课外的巩固延伸引导学生自主的词汇学习和积累，最终服务于学生词汇储备的不断丰富，促使学生自主学习能力的提升、促使英语水平的真正提升。

环保英语手抄报篇4

外祖父祖籍江苏镇江，自幼客居江苏淮安，谱名大绅，字季缨，习用季英，一字赐书，又名刘髡，字髡潜，别号居夷、贞观、贞观老人，晚年号梅园寄叟，又号逐鸡翁，曾用笔名殷顽等。他是《老残游记》作者刘鹗（字铁云）第四子，著名国学大师罗振玉长婿。年幼时，罗振玉在刘鹗家处馆，季英遂从罗振玉读书。1905年，罗振玉以长女孝则许嫁季英。成婚后，随侍罗振玉，然“老师”称谓始终未改。罗振玉先后任上海南洋公学及苏州师范学堂监督，季英均随去读东文班。毕业后，又赴日本京都第三高等学校留学。1911年辛亥革命爆发，季英携妻儿随罗振玉赴日本，寓居京都，入京都帝国大学学习英文。后专门研读尼采、叔本华、康德、达尔文等人的西方哲学思想。学成回国，就职上海商务印书馆农商科编辑。之后在天津《大公报》、金城银行天津总行及附属通城公司、诚孚公司等处任职。1946年在天津诚孚公司退休。1950年南归，先寓居苏州。次年秋就养杭州。1954年11月病逝于西子湖畔。先葬杭州，1996年移葬北京。

一

太谷学派始于清嘉庆、道光年间，直至民国初年，活跃于江苏、山东一带。自19世纪20年代周太谷开宗讲学以来，历时达180余年，福建师大历史系教授刘蕙孙（季英先生三子，笔者三舅）认为这是“中国近代学术史上一支暗流”。称其为“暗流”，一是学派以秘密形式结社，著作多由口授笔录，更不显传。二是学派理论深奥怪谲，似可解又不可解。周太谷以后有两位传人，一是张积中（石琴），一是李光炘（龙川）。张积中曾在山东讲学（俗称北宗），同治五年（1866）遭清廷诬陷镇压，近三千弟子罹难，此即清代著名冤案“黄崖教案”，从此太谷学派活动转入地下。李光炘则在江苏一带授业（俗称南宗），收有十二大弟子，其中不乏知名人物，刘鹗即其一，还有陕甘总督毛庆蕃、济南知府吴慕渠等。学派第三代传人为黄葆年（归群）及蒋文田（龙溪），学派在苏州开设归群草堂广收弟子，传授《周易》和儒家修身养性的学问。1909年蒋文田病故，1924年黄葆年离世，黄生前曾指定李光炘的孙子李平孙继续学派传承。但不足一年李亦病故，学派从此群龙无首，后继无人，苏州的学派“基地”也渐渐败落。

季英17岁时，父亲刘鹗将他带去苏州谒见黄葆年，并拜于门下。黄葆年易其名为“赐书”，授以“龙战于野，其血玄黄”二语。蒋文田授以“尽心焉而已”一语。二师同授“希贤希圣，同德同心”语。但实际上季英在黄、蒋先生身边受学的时间极短，其所见所闻多得自铁云先生的庭训。

上世纪30年代初，季英接继母郑安香来天津小住。郑氏道出一事，曰张积中曾将周太谷语录编成《周氏遗书》，李光炘在世时请人抄过十二部，分赠学派南宗第三代各大弟子。刘鹗亦在其中，刘鹗得书后视若珍宝，始终携在身边或藏于家中。1908年刘鹗流放新疆，1909年病殁。该书由其续室郑氏保存在苏州老宅。季英请郑氏设法将这部《周氏遗书》带来天津，该书共计十一册，其中《周氏遗书》十册，另一册为记载学派二代传人李龙川语录的《李氏遗书》，抄本均用黄色绫绸作面，直排线装，内页用爱莲堂6行20字毛边纸精抄，宽19.7厘米，高36.7厘米。全书系毛笔小楷敬书。从此《周氏遗书》保存于季英家中，被全家人视如珍宝。外祖父去世后该书保存于我家直至，为保护其不被损毁，先母刘厚端决定无偿捐赠给浙江省图书馆。《周氏遗书》是学习研究太谷学派理论和实践的重要资料和根本依据，外祖父退休后，杜门谢客，潜心研《易》，亲身体验研习太谷学派修身养性的功夫，虽“颠沛流离，而一卷随身，终未尝舍”。

在京津期间，季英从同门归群弟子汪仲方（世丈）手中借抄了《张氏遗书》《黄氏诗经读本》《濂溪一滴》《观海山房追随录》《潘小江先生诗集》五种。蕙孙从厂甸购到《汪氏家集》，其中有汪大竹先生的《铁孟居士诗稿》等。随着季英对学派书籍广泛涉猎及深入探取，他也有了著书写作的愿望，开始写作《贞观学易》一书，时间约在1942年。原手稿装订为四卷，后来一半散失。

二

太谷学派的著述向来秘不示人，更不许刊印。刘季英却允许至亲挚友恭抄了多部《周氏遗书》，据刘蕙孙回忆，此书前后共抄了五部，除他本人以外，还有先父朱右民、四舅刘厚泽、表舅程胤之和一位叶甫阁先生。近年笔者从刘厚祜遗诗稿中发现有“五年大人卜居湖上，庭园清幽，有梅阴屋，颇为幽胜。时值寄太谷学派遗书来，朝夕焚香绎经，引以为娱焉”的记载。据此推测可能有另一部《周氏遗书》抄本，为先生五子刘厚祜所有。这几部抄本除先父所抄尚为笔者保存外，其余或捐赠博物馆，或失散了。

环保英语手抄报篇5

关键词：兴趣分析；兴趣激发；兴趣维系；兴趣扩展

《义务教育英语课程标准》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。自从小学开设英语课后，初中生对英语的学习热情淡化，提高和维系学生学习兴趣、消除学生枯燥感和厌烦感，成为英语教学中的凸显问题，也是提高英语教学的关键。

一、兴趣分析

根据教育心理学家Fisher的阐述，学生的学习动机主要来自于三个方面：学生自身的兴趣和爱好、外部压力、两方面的结合。由此，我对2012级9、10班学生的英语学习动机作了调查，共99人，结果如下表：

由上表可见，真正对学习语言有爱好和感兴趣的为少数，主要来源于家庭及学校的压力。从男女比例上来看这种现象在男生中更为明显。这样，激发学生学习英语的兴趣就成为我们更多关注的课题。所以，教师要竭尽所能上好每一节课，使机械的反复操练变得活泼生动、妙趣横生。

二、兴趣激发

在英语课堂教学中，为了在一节课的开始便能激发学生的学习兴趣，教师应充分调动一切新颖、有效的方法导入新课。新课的导入犹如兴奋剂，能使学生带着强烈的欲望进入主动学习状态，从而使学生掌握知识的过程变得简捷而高效。每节课的导入必须与课的主题紧密相关。我根据自己的经验总结了五个导入法：激趣导入、悬念导入、情境导入、演示导入、实例导入。教师可根据课程的内容来选择合适的导入法。

三、兴趣维系

英国Faculty of Informatics，Masaryk University大学的语言教育家James Thomas教授曾说：求变才是教者的“武器”。在课堂上，为了保持学生较高的兴趣，教学方式的选用和变化是关键。在我们的课堂上我们可以采用竞争、表演、讨论、游戏等方式。这样能最大限度地激发学生的学习兴趣。比如，我在词汇教学中用：猜谜说英语。首先准备好所学习的词汇卡片，全班学生分为若干4人小组。邀请任一小组进行表演。小组中的一员看了卡片上的内容后开始描述（描述时不能用卡片上的提示词及相关的肢体语言），其他三个成员根据描述来推测卡片上的单词。这样既能锻炼学生的观察力、想象力，又能帮助学生记忆单词，还能提高学生的口语表达能力。如，cinema这个单词可以这样描述：“It is a place.Usually we go there at weekends with our friends.There we can see some wonderful films.”另外，我们还可以用词汇联想法、词汇归类法、词汇网络法等方法，营造语言氛围，让学生在“学中玩，玩中学”，达到“乐学”的目的。

四、兴趣扩展

扩展和激发新的兴趣点，仅仅依赖我们教学环节中的知识是完全不够的。教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点对课本知识进行相应的拓展，开阔学生的视野。并且通过有效的小组合作学习来加大学生语言实践量，提高学生运用语言的能力，培养团队意识。小组活动中各成员要做到分工明确，各司其职。如，在感恩节这一课中，教师可以让学生以小组为单位对6个国家做简单调查，了解6个国家的传统节日及传统食物。每个小组成员负责调查一个国家的节日及传统食物，组长汇总。然后各个小组从六个国家中选择一个印象最深的国家，办一份图文并茂的英语手抄报，展示这一国家的传统节日和特色食物，手抄报将在全班展示。题目为：Special holiday in...在设计手抄报的活动中，可以给组内学生分配任务：SA： design；SB：words；SC：pictures；SD：report...。

总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。在今后的教学工作中，我们要因时、因地、因人创设多种教学情境，激发、维系并扩展学生的学习兴趣，充分利用小组合作探究，努力实现：让学生“愿学、会学、乐学”，争取做到：节节有趣，堂堂精彩。不断促进学生自主发展、和谐发展、健康发展，努力培养良好的学习习惯，形成终身学习的品质。

参考文献：

[1]吴效铎.新课程怎样教.沈阳出版社，2002.

[2]王伟.初中学生学习英语兴趣研究.广西出版社，2003.

环保英语手抄报篇6

《语文课程标准》明确指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”基于这样的理念，我设计了本次活动，让学生有话可说，有感可发，把话题的主动权还给学生。

小学生手抄报是学生开展课外活动的形式之一，学生从主题选定到排版设计，从构思报头到写美术字，从版面美化到誊清，直接参与全过程。这样的活动既培养了学生的综合实践能力，又激发了学生的成就感，深受学生的喜爱。课前，我先指导学生如何办手抄报，然后让学生利用假日采取个人或者小组合作的形式办小报，给他们创造更多的习作练笔机会，在良好的活动氛围中轻松写作。此次题材来源于生活，每个学生都有话可说，有感可发。为了不断激发学生的写作兴趣和写作动机，力求他们把写作当成自我表达的需要，我设计了这样的教学思路：

（1）通过展示学生自办的优秀手抄报，激发学生对本次作文的兴趣。

（2）选择同龄人的优秀习作，用例文引路，引导学生揣摩借鉴写作方法。

（3）乘兴让学生练写，要求限时完成，一气呵成。

（4）选择优秀习作和问题习作数篇，让学生朗读，通过教师评价、学生评价、学生自评等多种方式让学生拥有成功体验，增强写作的兴趣。

【教学目标】

知识目标：通过开展实践活动，培养学生细致观察生活、独立构思和准确表达的能力，在自主感悟下把自己办手抄报的经历、体验写清楚、写具体，要写出自己在这个过程中的独特感受与体会，表达出自己的真情实感。

能力目标：在自由表达的过程中提高表达能力和评价能力。

情感目标：在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。

【教学重点】

按照事情经过，把内容写具体，语句写通顺。

【教学难点】

写出真情实感。

【教学过程】

一、欣赏小报

哇！好漂亮的手抄报啊！内容丰富多彩，形式灵活多样，图文并茂，简直就是艺术品！多么富有智慧的创造啊！让我们来好好欣赏欣赏吧！

语文小报

数学小报

英语小报

环保小报

科技小报

二、口头训练

这么精美的手抄报都是我们班同学亲自绘制出来的，他们的手抄报是怎么编排出来的呢？

1.请说说你是如何办这张手抄报的？要求：运用各种描法把自己办手抄报的经历、体验写具体、写细致。

2.当你办好这张手抄报之后，你感悟到了什么？要求：用精练的语言写出在办手抄报的过程中得到的感悟。

3.找几名学生说一说办手抄报的感悟与体会。

三、范文引路

1.课件出示范文――《我学会了办手抄报》。

2.请学生齐读一遍，再用快速浏览的方法找出文中描写人物动作、语言、神态、心理活动等的语句。

3.学生们交流、评议，从而掌握了写作方法。

范文：

我学会了办手抄报

“五一”假期，詹老师让我们每一个人都做一份手抄报。我听后又高兴又担心，高兴的是在这次办手抄报中我可以展示自己的才华了，担心的是我不知道该怎么编排手抄报的版面。

放学回家后，一有时间我就会和妈妈讨论手抄报怎么来设计。妈妈看我为手抄报的事在积极动脑筋，她就自己设计了一份手抄报给我看，并且启发我分步骤来做手抄报，什么搜集资料、编排版面、粘贴装饰、自我设计涂色……我看完以后，就知道该怎么设计手抄报了。妈妈笑着说：“可以开始了。”我的心“怦怦”直跳，但是转念一想：这次又不是我一个人办小报，班上好多同学也是第一次办，加上我妈妈是报社编辑，有她在，绝对OK。第二天早饭后，我翻了几本参考书，想了想版面安排，头脑中有了大致的构思。我选好了办小报所需的材料――白纸、水彩笔等工具，在我的书桌上开始了第一次办报。首先，我仿照一些书本的格式划分版面，然后画上图。待我写完事先选好的材料，一看，啊！字写得大的大、小的小，疏密不匀。我赶紧擦去重写，在空白的地方又选了些材料补上，画上图……哎，手酸酸的，真不是滋味。

就这样，修修补补，越修补，看上去越不顺眼，最后竟修补得面目全非。望着这糟糕的作品，我泄气了。这时妈妈走了进来，看到我愁容满面的样子就亲切地说：“做什么事情都要有信心，不能灰心。成功了要总结经验，不骄傲；失败了要找出原因，不气馁。你刚才小报没办成功是因为划分版面时没做到‘量体裁衣’，来！妈妈指导你。”听妈妈这么一说，我顿时豁然开朗。于是，我又拿了一张白纸，开始编报。

这次，我事先对每个栏目的内容都进行了仔细的斟酌、测算，然后，设计版面，认真地写上每一个字，画上每一幅图。写完字，我拿起小报一看，啊！棒极了！我赶忙拿去给妈妈欣赏，妈妈看了一会儿，笑着对我说：“办得不错，可美中不足的是报纸怎么没有标题啊？”我恍然大悟，马上拿出笔在报纸的正中间写上了“童话王国”四个大字。看着自己办的报纸，我心里美滋滋的。我放下小报，拿了水彩笔准备点缀角花。因为老师说过，在留下的空白处精心地画一些角花，既能使整张报纸不留空白，又美化了版面。点缀角花时，可能是由于我太兴奋了，一不小心在报上画了一笔，难道好不容易写好的字、画好的图就这样毁于一旦、前功尽弃了吗？我亡羊补牢，对这一败笔做了掩盖和修改。两个小时过去了，由我主编的小报终于诞生了。我高兴得手舞足蹈，拿着小报满屋转。

尽管只是一张手抄的小报，却使我增长了不少知识，体会到了办报的艰辛、成功的快乐。那其中的苦、辣、酸、甜使我懂得：一张洁白的纸，只有用智慧精心装点，才能变得丰富多彩。

四、明确要求

过渡：同学们，我们知道每一次习作都会提一些要求，这次的要求又是怎样的呢？请大家看屏幕，好好读读这段话。

1.交流评议。

2.课件出示：

在自主感悟下把自己办手抄报的经历、体验写清楚、写具体。写的时候，要写出自己的独特感受和体会，表达出自己的真情实感。

3.谁来说说你从这一段文字中收集到了哪些信息？最关键的信息是：把自己办手抄报的经历、体验写清楚、写具体。

4.小结：是的，把办手抄报的过程写具体是这次习作最关键的，也是最难的。

5.谁来告诉詹老师，怎样才能把办报的过程写具体呢？（指名学生看表格回答）

师小结：同学们说得真棒！“具体”就是有侧重点地将自己在办手抄报过程中遇到的困难、解决的方法仔细描述出来。例如是什么样的困难，造成了什么样的后果，解决的过程中是如何请教、总结、改进的，这样写出来才能让读的人有身临其境的感觉。

五、快乐动笔

同学们，你们真的很棒！从你们办的手抄报中，老师真真切切地感受到了你们那无穷的想象力和创造力，老师十分欣慰。请你们拿起手中的笔，把自己办手抄报的经历和体验完整地写下来吧！

六、评价修改

1.小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。评议重点：

（1）是否写清楚了自己办手抄报的过程，是否用了好词、佳句。（2）是否用适当的词语把人物的动作、语言、神态、心理活动表达出来了。（3）是否写出了自己的真情实感。

环保英语手抄报篇7

【关键词】 学习小组 英语课堂教学

【中图分类号】G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0044-01

1 合理组建学习小组

分组是合作学习的基础。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势,我在实际操作中,通常用两种方法:

(1)、遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则进行分组。首先按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组,一般是4—6人一组,这样分组不但有利于学生间的优势互补,相互促进,而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。最后在征得小组成员的意见后,再适当调整,这样做的理由是我认为学生比老师更了解自己。学生有能力组合成一支高效、团结、合作的学习小组。

(2)、根据学生座位就近的原则划分,把座位相近的学生划分为同一学习小组。每组一般4人。其特点是无需将学生分出层次,重新调整座位,因而操作起来较方便。

2 确定职务,明确共同任务及个人的责任

确定职务,明确职责,这是促进小组成员有效交流的保证。让每位小组成员做到分工合作。

小组长——由教师推荐,采取组内民主表决产生,选取英语成绩好、乐于助人,有良好组织能力和合作精神的的学生担任、能够在小组里充当小老师的角色。(实践一段时间后,组长可以轮流做,或按在小组合作中的表现来定),

明确组长的责任——组织好小组讨论,协调好组内成员的分工等。

明确共同任务及个人的责任。在布置了学习任务后,让学生明确本组的任务,围绕任务,做好分工:谁负责记录,谁负责观察等,每个成员必须明确自己的职责。为了使每一位学生各方面能力都得到锻炼,要求学生在小组学习中要注意轮换角色。这样有利于小组团结和情感交流,促进学习经验的相互交流,提高学习的积极性。而且不定期互换角色,保证每个学生的积极参与性。

3 小组合作学习的开展

小组合作要确保能够持续培养学生自主学习的能力。因此,每一节课,根据教学内容、重点、难点等来设置合作学习的环节,培养学生自主学习的能力,确保学习任务的完成。

(1)、课内合作。我在每节课开始的前5分钟左右的时间里,将任务明确后,围绕任务,让学生围绕学过的、将要学的内容,充分发挥其创造性,采用英语表演的形式创造一种英语良好的学习氛围,以便学生迅速、轻松的进入学习状态。

在学生通过小组合作学习,获取了有关信息后,要注意给学生一定的时间,让学生对获取的信息进行整理、分析。让每个学生充分发表自己的见解及聆听别人的意见,通过充分的讨论,获得对问题的共识。同时鼓励组与组之间提出质疑。通过交流、质疑,让学生感受到成绩是大家共同努力获得的,意识到自己在其中的作用。组间的交流,还可以达到知识的共享和智慧的共享。

(2)、课外合作。

合作学习不仅有利于课内,而且可以延伸到课外,对课堂教学起到巩固和强化作用。如指导课后的小组合作活动,如:布置小组成员间的词语听写、进行会话、写作练习等。另外,在教学中,我要求每月每小组合办一份英语手抄报。手抄报的内容可以是英语故事、谜语等,形式上做到丰富多彩,生动活泼,图文并茂。一张张精美的英语手抄报在合作中完成了。

4 充分发挥评价的激励作用

小组合作学习后,要引导学生对学习过程作一个评价,包括对自己的评价与对他人的评价。自评包括对自己学习成效的评价(学到了什么)和学习过程的评价(在小组学习中自己有没有完成好自己的职责)。对他人的评价:在你们的小组中,你觉得谁表现得好,好在哪里？这次学习,哪个小组合作得最好？通过这样的评价,调动起学生在小组学习中的积极性,提高合作学习的效益。

5 小组合作学习的效果。

经过实践,学生的合作意识和自信增强了。如:上课表演对话时、办英语手抄报时、都主动地组成小组,进行合作学习。学生不仅会自觉组成小组学习,还知道如何进行合作学习。他们会圆满地、彻底地完成任务。学生学习英语的兴趣日趋变浓,经过合作学习的有效开展,充分唤起学生的主体意识。英语课上学生大多都会积极参与到课堂活动中来,实现有效的合作学习,以达到最佳教学效果。

环保英语手抄报篇8

口号； 不放弃，不抛弃，为学习进步而战。

组成员；李姿，吴佳庆，舒萍，江楠，郑闻芳，毛英健，邵冬晨

组训；在哪里跌倒，就在哪里爬起，即使跌倒100次，也要101次，以最美的姿势站起来。

组长；舒萍 副组长；江楠，吴佳庆。

组内安排；

语文 李姿帮扶吴佳庆，毛英健，邵冬晨

数学 吴佳庆帮扶李姿，毛英健，邵冬晨

科学 舒萍帮扶李姿，江楠，毛英健，邵冬晨【郑闻芳协助】

英语 舒萍帮扶李姿，毛英健【郑闻芳，江楠协助】

社会 江楠帮扶毛英健，邵冬晨，李姿【舒萍协助】

一。仪容仪表方面：

全体学生必须严格按照校规在校内佩戴校牌，不佩戴任何首饰。男生头发符合“三不过”（不过眉、不过耳根、不过衣领）；女生头发符合四不（不染、不烫、不卷、不披头散发）。

校牌要求：必须有姓名、班别、照片、盖章以及挂绳。

不戴校牌进入校园者，一次买一个新校牌给班主任代保管，扣分5分；头发、指甲等仪容仪表不合格者，一次扣5分。）

二。出勤方面：

三。课堂纪律；

为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文。而对学生来说亦是如此，一个学生如果连自己的纪律都无法管理，此人在未来的学习或生活，以至于在社会都不会有大作为！

对此做出如下规定；

1.上课不许交头接耳，嬉笑打闹，经组长或组员提醒，如果仍无悔意，把说过的话抄写100次，并向组员道歉，且抄写此组规10次

2.课上自觉遵守纪律，老师点名批评者，组规抄写一遍，并在当日内将功补过争取所扣得分。组员字律，互相监督

3.在课间，不大吵大闹，影响他人学习

4.须认真对待课堂的每一个环节，并做好课堂笔记

5.自修课有事外出，需经过组长同意。如私自外出者，给予处罚6.课后要求每一位组员都学会提问，向老师或同学虚心请教

两操方面：

眼操要求认真、安静、准确，不认真做眼操的一次扣2分，不做眼操的一次扣4分。

五。作业方面：（要求：每天7：25-7：40交给课代表）

1.每日作业必完成，忘带，课前自行解决，否者，当天内补完并给予老师合理解释另附抄组规一遍

2.字迹端正，作业认真，杜绝抄袭

六。发言；

现今的教育都在发展为自由课堂，所谓自由，就是指学生不在是死板板的坐在椅子上接受老师的“熏陶”，而是主动站起回答问题，经研究，这样的方式竟开拓了学生的思维。

相信自己，大胆发言

为提高组员积极程度，做出如下奖励：

小组以周积分制，回答问题数最多的组员得到相应个人分及奖励。

七。值日；

“值”是值班；“日”是当日需要处理的事务工作。值日时每个组员不可推脱的义务，不可逃避，或故意推脱。

若违反此条，由组员监督独自清扫一周本组值日区。

教室清洁：组员：要求将课桌整齐对好，若发现不整齐，该组员每次扣2分，该组员本 周不得加分。

班级成员：每人负责自己座位区域及右手边走道的清洁，凡发现有垃圾（不论是否是本人扔的），均扣2分。

八。考试成绩

级 别 一 等 奖 二 等 奖 三 等 奖

校 3 0 2 5 2 0

市 5 0 4 0 3 5

区 7 0 6 0 5 5

国家 1 0 0 9 0 8 0

九。参加校级以上活动或学科竞赛（包括文体活动）者＋10分；获奖者奖励方案如下：

十。班内同学应以班争光为容，为班抹黑为耻，好人好事： 拾金不昧、主动帮老

师拿仪器、助人为乐、为班级做出贡献等好人好事，一次加5分。

十一。获得流动红旗，每人加2分。检查没有座右铭者以及追赶目标者，一次扣2分（由组长检查）。

【补充说明】

2、若违反校规被学校检查到的，要主动跟班主任报告，若不报告给班主任发现双倍扣分。

考试成绩目标；

姓 名 语 文 数 学 英 语 科 学 社 会

李 姿 8 0 4 0 6 5 7 5 7 5

吴 佳 庆 7 5 8 5 8 5 8 0 8 0

舒 萍 8 0 8 0 8 5 8 5 8 0

江 楠 8 0 8 0 7 5 8 0 9 0

郑 闻 芳 8 0 7 0 8 0 7 5 8 5

毛 英 健 7 0 6 0 5 0 6 0 6 0