慈母情深范文

时间:2023-12-03 06:30:41

慈母情深篇1

《慈母情深》这篇课文讲述了:作者一直想要一本《青年近卫军》,作者的母亲不顾同事阻拦,将辛苦挣来的钱给了作者买书,而作者拿着钱给母亲买了一听罐头。结果母亲把作者数落了一顿,之后,母亲又凑足了钱给作者买书。这样,作者有了第一本长篇小说。

这篇课文以母亲给"我"买书的事情,来衬托出母亲的伟大,激发了人们热爱母亲的思想感情。

读了这篇课文,让我不由得想起孟郊的诗句:"慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。"是啊,母亲的爱就像春天的阳光一样广博而温暖地哺育着我们,做为儿女的我们,应该珍惜这一份浓浓的母爱,并报答母亲哪!

在我们的生活中,处处离不开我们伟大的母亲。母亲一直在生活中帮助着我们、支持着我们,让我们接受良好的教育、让我们健康快乐地成长。

我们的母亲都是伟大的:每天都烧出一桌热腾腾的饭菜,削好一些水果,陪伴着我们上补习班……这些细致的爱使我们感到如同春风一样柔和、温暖,又如涓涓细流的小溪流进我们的心里。

记得在今天暑假,一次因为我一下子吃了过多的冷饮而患上了感冒,高烧39度。妈妈知道后非常着急,急匆匆地从单位赶了回来,把我送进医院,陪着我看病、化验、取药、打吊针。那天晚上,妈妈因为照顾我,连晚饭都没来的及吃……

母亲是伟大的,是慈祥的,是……

哦,母亲,您是这个世界上,最伟大的人。

慈母情深读后感400字(二)

读了《慈母情深》这篇课文,我体会到了母爱的伟大与深沉。

这篇课文讲的是儿子想买书,母亲不在乎花自己辛辛苦苦赚来的钱,给儿子买书,满足儿子读书的欲望。

母亲在条件十分艰苦的情况下,儿子想买一本书,向母亲说要钱,母亲不在乎赚钱的辛苦,同事劝她,她不听劝阻,毫不犹豫的给了儿子钱,儿子看母亲辛苦,心疼母亲。在这篇课文中,母亲的一举一动都表现出了对儿子的关爱和无私。儿子也在深深的心疼母亲。

在每个母亲的心中都有一颗为了孩子可以舍弃一切的心。这份心是伟大的,它在孩子气馁的时候给予力量与信心,母爱入睡,它是伟大的,是不可阻挡的,在这篇课文中,我深深的体会到了母爱的力量和魅力。

由这篇课文我想到了生活中的一件事。记得有一天,我和妈妈一起去商店买东西,我一眼相中了一个玩具飞机,那时我还小,不懂妈妈赚钱的辛苦,嚷着要买,妈妈毫不犹豫的给我买了下来。现在学习《慈母情深》这课,我明白了妈妈为了我们一切都可以付出,我们也应该学会珍惜妈妈的爱。不能乱花妈妈的钱,不懂妈妈的辛苦而浪费妈妈心底里的那份珍贵的爱。

妈妈的爱是伟大的,是深沉的,是珍贵的。我无比的感动,也更加的感激爱我的妈妈。

慈母情深读后感400字(三)

勤于学习才能乐于施教。每当我们看到一本好书的时候,内心总是会忍不住记录内心的启发和感想,那些从著作中所冥思震撼人心的话语,那些从著作中所触摸感动灵魂的文字,我们都能通读后感传递出来。爱学习,爱分享,尽在出国留学网。出国留学网读后感栏目为精心为大家提供各类著作的优秀读后感,分享快乐!

今天,我读完了《慈母情深》这篇课文后,我的心里久久不能平静。今天我读了《慈母情深》一课,作家是梁晓声,这篇

读了《慈母情深》,我明白了母爱的伟大。

这篇文章主要讲了:我想买一本长篇小说,可是母亲挣钱不容易,那本书也不便宜,当我想母亲要下1元5角的钱时,却那这钱给母亲买了一听水果罐头,母亲又给我凑足钱去买时,我却没有去,因为我已经有了一片长篇小说。

读完之后,我不禁为母亲的善解人意、通情达理;儿子的懂事,对母亲的孝心而感动,在儿子要拿走对当时来说为数不少的钱时,母亲在知道理由后毫不犹豫的拿出了钱,在儿子买了水果罐头给自己时,母亲并没有大发雷霆,而是又给儿子凑足了钱;当母亲拿出钱时,儿子体会到母亲赚钱的辛劳,知道了那钱来之不易,于是他给母亲买了一听水果罐头。

慈母情深篇2

读《慈母情深》有感

我的生活与书有着密切的联系。它是我最好的朋友,让我懂得了很多的人生的道理。

记得有一次,我看了《慈母情深》这篇文章,看着看着,我被这篇文章深深的吸引住了。文章讲了作者的母亲做工赚钱的非常辛苦,因为作者要买一本书,所以要向他的母亲要一块五毛钱,母亲听说他要买书,就毫不犹豫的用龟裂的手拿出那揉得皱巴巴的毛票拿出来给他,接着又埋首工作去了……读到这里,我震惊了,作者的母亲是那么伟大,为了自己的儿子能读好书,把自己辛辛苦苦挣来的血汗钱毫不犹豫的拿出来。多么崇高的母爱啊,我眼泪充满了眼眶……

后来作者没有买书,而是帮自己的母亲买了一听水果罐头,因为他知道母亲做工是那么辛苦,因为他觉得自己长大了,应该是个大人了,应该为父母着想了。可是母亲却数落他,说他浪费了钱。我想母亲在心疼辛苦赚来的钱的时候心里也还是有欣慰的吧?最后母亲还是凑足了钱给作者买书买上他喜欢的书。我终于知道原来那一块五毛钱对于他们来说是那么重要,那里面是多少的汗水和劳动啊!

父母的一分一毫都是得来不易的,父母把辛苦挣来的钱供我们吃、穿、住,还有供我们上学,所以我们要懂得不能乱花钱。虽然现在不能挣钱回报,但我们能用成绩的进步来回报,来帮父母完成他们的心愿,我想这也是对他们最好的回报。

慈母情深篇3

这篇课文大概内容是写“儿子”一直渴望买一本长篇小说《青年近卫军》想得失魂落魄。但一元多的书价,贫困的家庭买不起。接着“儿子”到“母亲”工作的地方要钱买书,母亲不顾同事的劝告,毫不犹豫的把自己辛苦攒的钱给“儿子”买书。“儿子”过后懂得了母亲赚钱的艰辛,赚钱的不容易。接着描写说“儿子”懂事了,也理解了母亲的辛劳。用一听罐头表示了赤子之心。接着“母亲”骂了一顿儿子,但这样更突出对“儿子”的爱。最后母亲还是凑够钱让“儿子”买书。就这样,“儿子”有了第一本长篇小说。

这篇课文让我感受最深的是“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”这句话刻画出了一位贫苦的母亲形象。“一卷揉得皱皱的毛票”写出了作者的家境贫寒;“龟裂的手”则写出了这钱来之不易;而“掏”“数”这两个动词说明母亲很珍惜这不多的钱。

我懂得了我们应该多加理解父母。想起有一次犯了错误,妈妈不但没骂我,还耐心的给我讲解,但我不但不听,还冲妈妈发脾气。想到这些,我心里是多么的惭愧啊!

我以后一定要好好听爸妈的话,让妈妈为我少操点心!

慈母情深篇4

夜深了,老奶奶站起身捶了捶背,揉了揉双眼,继续缝了起来。“这孩子,一去就是两三年,也不知什么时候才能回来和我见面,唉!想到这,老奶奶眼里不禁闪动着泪花。手里也慢了下来:“我还是给他缝得紧一点,结实一点吧!免得让他受凉”。老奶奶想。“吱呀”的一声响,儿子醒来了,一抬头,发现母亲正坐在昏暗的油灯下为自己缝衣服,感动不已。“呼”,寒风从门缝里吹了进来,母亲哆嗦了一下,针一下子扎进了那筋脉突兀的手指。为了儿子母亲忙把针拔了出来,吮了吮伤口,咬咬牙又缝了起来,俗话说:十指连心啊!母亲每缝一针,都要忍着钻心的痛。游子心里涌上了一股暖流,脑海里不由浮现出了一幅画面:为了给自己买药,母亲顶着烈日不知走了多少公里的路;为了给自己买书,母亲拼命挤下了钱……而她却从来不计较什么,而是为自己默默的奉献。想到这,游子不禁流下了眼泪……

清晨,当游子从梦中醒来时,床边早放着一件叠得整整齐齐的衣服和一箱已收拾好的行李。换上了衣服,儿子就要走了,母亲走了过来,望着母亲那满头的银发,她,似乎一夜间衰老了许多。可不是吗?皱纹早已爬上了母亲的脸庞,那凸陷的眼睛里布满了血丝。游子一步三回头地走了,望着母亲那越来越小的身影,游子口中不由吟出了一首小诗:

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

慈母情深篇5

今天,我们学习了“慈母情深”一课。我当然也有了一些感想。

母亲的爱就是一把伞,为我遮风挡雨;母亲的爱就是一场雨,为我洗洁心灵;母亲的爱就是一条路,伴我走完人生。当我恐惧时,母爱如踏脚的石头;当天黑暗时,母爱如一盏明灯;当我枯竭时,母爱如一湾之水;当我努力时,母爱如顶梁柱;当我成功时,母爱如警钟。母亲的爱就如大海般深沉。—母爱就是世间最伟大的力量。曾经有人说过:“妈妈在哪,哪儿就是最快乐的天堂。”我也这么认为。母亲每天陪着你,你能不快乐吗?母亲的爱是我们无法报答的,只有好好去爱她。

慈母情深这一课正讲述了母亲无私的爱,母亲伟大的爱。这篇文章主要讲了:“有一个孩子想买一本《青年近卫军》,孩子跑到母亲工作的地方,母亲给了他钱,同事却很反对,我不忍心就给母亲买了一听水果罐头,可是母亲数落了我一顿,最后又凑足了钱给我买书。这让我体会到这个慈祥,善良,伟大的母亲是多么深爱自己的孩子。每一个母亲都是希望自己的孩子能够好好读书,有知识,有文化,将来做一个有用的人,这也是母亲爱我们的另外一种方式,而我们却只是任性的的去排斥母亲爱我们的另外一种方式。母亲都希望我们能够快快乐乐,健健康康的成长,养成良好的习性,母亲在外打工,就是为了能让我们有一个温馨,和谐的幸福家庭。家里的生活费是母亲的汗水,是无私的爱,是日夜的工作,是母亲的心血。所以我们应该好好去爱自己的母亲。

我的感受只有一句:“好好去爱自己的母亲,应该成为一个大人了,回报母亲。

江西吉安吉州区思源实验学校五年级:曾祺

慈母情深篇6

那一夜,没有风,也没有雨,天空静的出奇。一颗美丽的流星从空中划过,一个新的生命诞生了。

母亲告诉我,那颗流星就是我。那一夜,她哭了,那是初为人母时高兴的泪水,幸福的泪水,母亲对流星许了个美丽的心愿:她要做天下最慈爱的母亲,她要让女儿成为天底下最幸福的人。母亲陪我走过十四个春秋,这期间有艰难,也有困苦,有幸福,也有喜,母亲始终信守着她的诺言。面对挫折与不幸,她用那最最伟大的母爱,牵扯我一起走过。十四年,五千多个日日夜夜。忘不了我生病时,母亲那焦虑的脸;忘不了我遇到“障碍”时,母亲那鼓励的眼神;忘不了我进步时母亲那喜悦的双眸。我的笑容让她愉快,我的忧愁让她挂怀,我的宁静让她沉默,我的匆忙让她不安。我明白我的存在对她是至高无上的。我知道我就生活在她日复一日的操劳和奔波之间,生活在她一行行的泪水和汗水之间,生活在她千丝万缕的悲伤和欢颜之间……母亲始终如一的做着,她要让女儿成为天下最幸福的人。

时间流逝,十四岁了,虽然算不上乖巧,但还算玲俐,这让母亲感到满足。母亲像天下所有的母亲一样心疼,爱护自已的孩子。五月十一号是母亲节,当我捧着一束康乃馨站在母亲面前时,母亲的眼角挂满泪水,这次是欣慰的泪水,而母亲,已不拥有青春和美丽,但您依然年轻,您是我最大的骄傲,我为您祈祷,为您祝福,是您的伟大换来了我的不断成熟!

夜,依然是静的出奇,我站在窗前,晚风从我的脸上吹过,感受觉好舒服。突然,一颗又大又亮的流星从天空滑过,我双手合闭,对流星许下我的心愿:愿流星把我的祝福带给母亲,愿天下所有的母亲,好人好梦,一生平安!

慈母情深篇7

【片段】

生:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……

师:(大屏幕出示)自己读读,读着读着,你会有什么感受?(生自由读)

师:你读出了什么感受?(生无语)

师:你轻松吗?(生不答)

师:那是一种怎样的感觉?

生:我难过。

师:是吗?为什么会难过?(继续指名读)

师:你想通过自己的读,表达一种怎样的心情?

生:我想哭,母亲在这样的环境中工作,她太辛苦了。

生:我也觉得心里挺难受的。(齐读)

师:这一段写得非常特别,谁发现了?

生:这一段每一句话中都有“我的母亲”。

师:谁还有不一样的发现?(学生自由读)

生:我发现每句话把“我的母亲”放在后面,与我们习惯的说法不一样,一般我们会把“我的母亲”放在前面。(其他学生点头同意)

师:你很会读书,能联系生活理解,真不错!这样表达有什么作用呢?我们来比较一下。(出示另一段把“我的母亲”放在前面表述的句子)

师:同学们看过电影、电视,一定曾经看过慢镜头,两段话自己读一读,看哪段话给你慢镜头的感觉?(生自由读)

生:第一段。

师:大声地说――(第一段),肯定地说――(第一段),响亮地说――(第一段)。

师:既然是慢镜头,那就让我们细细地看,慢慢地看“我的母亲”。

师:你看到了一个怎样的背?

生:我看到了一个极其瘦弱的背。

生:我看到了一个弯曲的背。

生:我看到了一个脊椎骨突出的背。

师:瘦骨嶙峋的背。带着你的想象再来读这句话。(生读)

师:这是我的母亲吗?记忆中,母亲的背不是这样的,母亲的背是怎样的?

生:我母亲的背是很挺拔的。

生:我母亲的背不像文中那样瘦弱,而是有点胖胖的。

师:而我现在看到的是这样的背,是极其瘦弱的背,是瘦骨嶙峋的背,是脊椎骨突出的背,背直起来了,读。(生读第一句)

师:转过身来了,我的母亲。我看到了母亲的脸,那是一张怎样的脸?

生:那是一张戴着褐色口罩的脸。

生:那张脸上有一对充满疲惫眼神的眼睛。

生:我觉得褐色口罩里是一张瘦弱的脸。

师:把我们的想象融进去,再读这句话。

师:母亲啊母亲,你曾经坚挺的背到哪里去了?你曾经光洁红润的脸到哪里去了?你曾经水汪汪的眼睛到哪里去了?你们想过吗?带着自己的疑虑,带着自己的惊诧,再来读这段话。(师生合作读,教师读“我的母亲”,学生读其他;读完再交换着读一遍,三个“我的母亲”,读的语气不同)

师:母亲坚挺的背哪里去了?

生:母亲坚挺的背是为我辛苦操劳而弯曲了。

师:母亲光洁的面容哪里去了?

生:是因为养我们这么多孩子,在繁重的工作中失去了。

师:母亲水汪汪的眼睛哪里去了?

生:是母亲为我们日夜操劳而失去了。

师:母亲是怎样挣钱的?母亲就是这样挣钱的!(课堂里传来唏嘘声)同学们,假如你的母亲就在这里,假如你看到自己母亲的这一番形象,你的心里会怎样?

生:很不好受。

生:我很难过。

生:我很伤心。

师:看到母亲这样的面容,我怎能不鼻子一酸哪!带着这种感觉,再读这段话。(学生深情朗读)现在你明白梁晓声为什么这样写了吗?

生:我知道为什么要放在后面了,如果把“我的母亲”放在后面,先看到母亲的面容,作者会想:这是我的母亲吗?所以还是放在后面比较好。

师:我明白你的意思,你是说放在后面,让我们体会到了作者的疑惑,作者的困顿,作者的惊讶以及作者的痛心。

【评析】有幸聆听了王崧舟老师的《慈母情深》一课,听着王老师深情的话语,就像站在小溪旁,淙淙的溪水让你不忍举步,可又直想投入它的怀抱。那短短的文字,在王崧舟老师的引领下,漾起浓浓的情,叩响我们的心门。这情,漾起了一层层圆晕:读着文字,就像是投下了一颗小小的石子,引得文字醒了;投下的石子漾起圆晕,一层层,原来是那情真意切的母亲的画面;圆晕继续荡漾开去,原来是教师有意对语文意识的呼唤。

一、文字本无情,读着它也会醒过来。歌德说:“经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸上的话,另一只眼睛看到纸的背后。”我想,这另一只眼睛所看到的就是字里行间所蕴涵的情。王崧舟老师先学生一步走进了文字的背后,看到了文字中母亲对儿子的那无言的大爱,于课堂上带着学生将这些文字唤醒了,使得那墨黑的铅字有了情感,带上了学生的感受。“自己读读,读着读着,你会涌起什么感受?”这轻轻的呼唤,将学生的情绪牵动起来。读着读着,丝丝难过涌上心头,竟有一种想哭的冲动。这些文字已经缓缓地睁开了眼睛,醒过来了,学生开始了和文本的对话。王崧舟老师为学生和文本的对话开启了一扇窗,窗里头的学生和窗外头的文字儿共同诉说着那份道不明又言不尽的感受,母亲的情――深。

二、文中无画面,想着它也能跃起来。学生从字里行间体会到的难过只是一种模糊的情绪,是欲说还休。王崧舟老师又依托文本,将文字的“空白处”幻化成一幅幅有血有肉、感人至深的画面。师问:“你看到了一个怎样的背?”“我看到了一个脊椎骨突出的背。”……这是合理的想象,这就是活生生的画面。王老师再次追问:“这是你母亲的背吗?记忆中母亲的背是怎样的?”学生的脑中又出现另一幅美好的画面,两幅画面在学生的脑海中重叠、分开,不见了的是那曾经坚挺的背,留下的是弯曲的、脊椎骨突出的背,最终母亲那深深的情也就沉淀在学生的心中了。还有母亲那脸、那眼,不停地在学生脑中跳跃,重合,分离,母亲的形象变得如此立体,这般鲜明。读着简短的文字,想着的却是如此动人的画面,读着、想着,怎能不令人鼻子一酸?学生与文本的对话过程也就是学生感知、理解语言文字所描绘的意境的过程。“文章不是无情物”,王老师巧妙的引导,深情的话语,在学生脑海里播下了想象的种子,在文字的“空白处”留下了情真意切的画面,让母亲的形象高大鲜明地立在学生的脑中,直扣心弦,母亲的情――很深很深。

三、语言饱含理,唤着它就能跳起来。片段中有这样一句话:“看过电影吗?看过慢镜头吗?再读读这两段话,觉得哪段话给你慢镜头的感觉?”比较这“我的母亲”在句中的位置,与其说是找慢镜头的感觉,不如说是王老师有意识地要将“语文意识”浸润在学生心里。当学生体会到梁晓声为何将“我的母亲”搁在后面时,学生的心中已经朦朦胧胧有了语文意识,这是语文素养的培养。当学生深切体会到大爱无言时,王崧舟老师并未就此罢休,而是对语言文字进行了理性回归,唤醒了学生的语文意识,文字的情,是作者的情,也将是学生的情。在语文教学中,更多的是关注“怎么说”,也就是怎么表达。只有从这种意识出发,关注运用中的语言,从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界,长期不懈地坚持下去,必能丰富学生语言的积累,培养良好的语感,形成优秀的语文素养与人文素养。(作者单位:江苏省张家港市塘桥镇中心小学)

慈母情深篇8

在每个人的成长道路上,母亲都奉献着一种无私的情感。我的妈妈也一样,但是她对我的爱却表现在另一种形式上。

为了让我开拓视野,很小的时候妈妈就带我四处旅游。为了让我学会坚强,旅途中,尽管我还呀呀学语,走路摔跤,可妈妈从不抱我,甚至在我摔倒时,妈妈还要用“严厉”的目光看着我——看着我祈求的目光,看着我泪流满面,直到我爬起为止。我不理解妈妈的无情,只记住妈妈淡淡的一句话:“总有一天你会自己爬起来,总有一天你要自己走路,我是为了你好。”我很委屈,因为妈妈好狠心哦!

就在这样的“深仇大恨”中我度过了十三年。然而,在这十三年的成长道路上,伴这个中成绩的取得,我慢慢的懂得了这些成绩的取得都离不开妈妈。现在,我长大了,我明白了,这另一种表达的形式就是用心良苦啊!

母亲似书,启迪我们的智慧;母亲似窗,敞开我们的心扉;母爱似暖流,汇入我们的心田。

上一篇:重阳节的诗范文 下一篇:解放你的思想范文