在一次休假的时候,我和爸爸一起去书城买书,在公交车上,一位阿姨站在门边,却不见有空位置,看她的肚子很大,一定是孕妇吧。可是所有人都静静的坐在位子上,一声不吭的望着窗外,没有人理会她。有一个年轻人,他看了看她,心里有丝许犹豫,是让还是不让?最后他做出了一个明确的决定,走到了孕妇的面前,并有些羞涩的说:“小姐,你坐那里吧”。这时车里响起了热烈的响声,不少人都纷纷赞扬他的品德,而我心里却受到了无尽的暖流,就像喝了一杯热茶一样,有一种说不出来的感动。
还有一次,走在天桥下。一个抽着烟的中年男子站在桥下,脸上充满凶气,满脸长着胡子,戴着墨镜,一看就不像是个好人。果然不出我所料,一位年轻美丽的女子走了过来,身上都是名牌物品。男人一看就眼红了,甚至想一下把东西抢走,当时这个女子不知情,走到他面前时,男人一个箭步把她挎着的包抢在手上,用他敏捷的脚步准备逃走。这时一个年轻力壮的年轻男子拦着他,男人一看形势不对,用飞快的脚步逃了几步,可他一把抓住了胡子男人,并将胡子男人送到了公安局,街上的人纷纷围住他,不停的称赞他,这时女子问他要什么报偿时,他却笑了笑的走了……我想,如果世界上的人都是这样的话,那这样的事件就不会发生了。他虽然不是什么大官大富,可他的精神值得我们学习!值得我们发扬!
在许许多多的事件时,总会有美德和丑恶两面的人。而善良让我们流传,丑恶让我们为耻。中华美德是中华民族不可缺少的一部分,没有了它,城市和国家就不可能发展。所以要从小事做起,从自己做起,也希望所有公民一起做起,不要让中华民族从我们的手中毁灭,让它世世代代都传承下去。
俗语曰:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。
在我家楼里住着一位张爷爷,他那一心一意为人民服务的传统美德事件,给我留下了不可磨灭的印象。
几年前,我家从平房搬进了楼房。楼里又脏又臭,小山似的垃圾堆就堆在楼门口,夏天的时候回引来许多的蚊苍,自从张爷爷看了小山似的垃圾堆不见了,而且他还利用业余时间经常打扫楼道,还在楼门口对面的花坛里种上了一些美丽的花朵,这样不仅使小区增添了光彩,也美化了环境。像这样的张爷爷为人民服务的小事真是数不胜数。
记得,有一次,放暑假的时候,当我翻开作业本正要写作业时,可我怎么也找不到我那新买的自动笔,我翻遍了抽屉怎么也找不到了。妈妈说:“你想一想,是不是刚才收拾抽屉时,把笔和废纸一起扔了,你赶快到一楼旁边的垃圾堆看看。”于是我找了一根棍,急忙跑到一楼垃圾堆里翻来翻去,正巧张爷爷看见了,问我:“你在找什么?”我也没回头说:“笔。”于是张爷爷马上把我手上的棍夺过来,翻了几下,也没找到,只见张爷爷在垃圾堆旁左翻右翻,也没找到,我说:“张爷爷,别找了,不要了。”“别着急,马上就找到了。”垃圾堆里很脏,我直往后退,可见张爷爷好像什么也没有看到似的,在那儿找了一会,终于帮我找到了,我对张爷爷说:“谢谢张爷爷!”张爷爷张着又黑又臭的手笑着说”“不用谢,快回去写作业吧!”
张爷爷为人民服务的小故事数不胜数,他那慈祥的面孔和全心全意为人民服务的传统美德,给我留下了深刻的印象。在这个城市里有许多有着为人民服务精神的人,他们就像煤一样,燃烧了自己,无私的奉献,心甘情愿的把温暖献给人类。
我喜欢,敬佩张爷爷和那些像煤一样的人。虽然这是一件小事,但张爷爷为人民服务的精神给我留下了不可磨灭的印象,使我永生难忘。
平谷区峪口中学初二(3)班 王杰
中华民族自古以来都是一个讲究美德教育的国家,一个甜蜜的微笑,一种执着的追求,一次慰藉人心的宽容,融会成美德赞颂曲上一个个拨动人心的音符。我认为这是每个人必须要做到的。
在学校,上课铃响了,同学们纷纷走进教室,等着老师来上课。同学们精神抖擞的坐在椅子上,就像一棵棵小树苗笔直、挺拔。老师走了进来,冲着同学们微微一笑,同学们用专注的眼神来回应老师那甜甜的笑容。老师走到讲座前,喊了声:“上课!”同学们回应老师:“老师好!”师生是如此的和谐!就像一曲美妙的乐章。上课期间,老师讲得很细致、认真,同学们也听得很认真、专注,上课回答问题也积极踊跃。45分钟的课让人意犹未尽。课下,同学们见到老师时都会主动跟老师打招呼:“老师好!”老师也和气的回应学生:“你好!”课间,追逐打闹的事情很少,说脏话的现象几乎没有了,随地吐痰的不文明行为就更加地在这个校园销声匿迹了,说明同学的素质在慢慢地提高。
放学了,同学们都礼貌地向老师说再见,下楼时都自动靠右行走,这幅画面既和谐温馨又整齐美观;走出校门后吧,同学们互相道别后,带着一天的收获回家去了。
这种美德不仅仅只在校园里出现,现实社会中这种现象也很普遍。
在寒冷的冬季,在车站等车,那滋味真不好受,跟在地狱里受刑似的,手冻得紫红紫红的,两脚发木,这时心里直抱怨着天气一点也不给力。就在这时一声:“煎饼!热乎乎的煎饼!”车站旁不知什么时候来了一辆餐车,可能是太冷了,没注意到。看看要等的车还没来就去买了一个,老板看起来挺忠厚老实,给人一种亲切的感觉。买了一个,正准备走,这时老板一声:“小伙子,怪冷的,喝杯热茶再走吧!是免费的,现在车还没来,上那儿也冷,不如喝杯暖茶再走。”说完老板就递来一杯热乎乎的茶,顿时心里暖暖的,吃着煎饼喝着热茶,所有的一切寒意都忘却了,留下的只有满满爱的暖意!过了一会儿,车来了,和老板道过谢后,就冲上车了。今天的人比较多,所以比较拥挤,别说没有空座位就连站的人也是摩肩擦踵。唉!北京的交通向来如此拥挤,这也是没有办法的!只好将就着了。
到了下一站,走上车的人只增不减,其中还有一位老奶奶,老奶奶艰难地挤上来了,环顾了一下四周,座位全满了,无奈只好站着了。在她旁边的的人仿佛没有看见这位老奶奶,一个让座的都没有。这些人怎么不知道尊老爱幼呢?真是缺少公德心!老奶奶看没人给她让座,便叹了口气,握紧扶手。车子启动了,刚行驶了一会儿,司机不知怎么了,突然来了个急刹车,大家都差点就摔倒了。老奶奶就更是如此了,她重心不稳,轻轻向前倾,这时在老奶奶旁边的一个男孩扶住了老奶奶。老奶奶握住他的手,激动地说:“谢谢!谢谢!”这时有个小女孩从座位上站起来,把老奶奶扶到她的座位上,笑眯眯的,用她那天真无邪的声音说:“老奶奶,您坐吧!”车厢的人都震惊了。一个小女孩自己都站不太稳,还给一个老奶奶让座,明明自己还需要别人帮助!老奶奶慈爱地抚摸她的头说:“小朋友,谢谢你啊!”小女孩摸摸头说:“没事,妈妈教我要尊敬老人!”那些有座位的成年人看了,都红着脸,低下了头!
在生活中,尊老爱幼是我们中华民族的传统美德品德,既是一种力量,更是一种财富。一个有品德的人,就会被人们称赞、尊重和信任。因为有了他们,我们的社会也会更加和谐美好。
在一次暑假时,我和爸爸妈妈去书城买书,在公交车上,一位阿姨站在门旁,却不见有空位置,看她肚子很大,一定是孕妇吧。可是所有人都静静的坐在椅子上,一声不吭的望着窗外,没人理会她。我看了看,心里有些犹豫,是让还是不让呢?还是让吧,我是一位少先队员,应该助人为乐。我让那位阿姨坐在我的椅子上,阿姨忙说:“谢谢,谢谢!”我不好意思地说:“不用谢!这是我们少先队员应该做的。”
那是一个晴朗的早晨,我和我的好朋友出来玩,我看到一位卖菜的老奶奶昏倒在地上,痛苦的挣扎着,让过往的行人都忍不住地停了下来,这是大家只是围观。老奶奶口吐白沫,全身抽筋着,人们看了的后退,老奶奶的眼里露出无助可怜的目光,但人们还是没有去关心老奶奶。在这时,一位阿姨走过来,把老奶奶扶起,做了人工呼吸,看到这儿,人们都向那位阿姨投来敬佩的目光。不久以后,老奶奶醒了,连声道谢,也为那位阿姨感到高兴。
一天,我再写日记,却找不到那支新买的自动笔,我翻遍了抽屉怎么也找不到了。妈妈说:“你想一想,是不是刚才收拾抽屉时,把笔和废纸一起扔了,你快到一旁的垃圾桶看看。”于是我找了一根棍,急忙跑到一楼的垃圾桶里翻来翻去,正巧让张爷爷看到了,问我:“你再找什么?”我也没回头说:“笔。”与市长爷爷把我手里的棍夺过来,翻了几下,也没找到,只见张爷爷在垃圾桶旁左翻翻右翻翻,也没找到,我说:“张爷爷别找了,不要了。”“别着急,马上就找到了。”垃圾桶里很脏,我只往后退,可见张爷爷好象什么也没看到似的,在哪儿找了一会儿,终于找到了,我对张爷爷说:“谢谢!张爷爷。”张爷爷回这又脏又臭的手笑着说:“不用谢,快回去写日记吧!”我刚好正愁写什么日记!我就把这件事写在了日记上。
一天早上,爷爷带我去遛弯看到了一个清洁工人拿着扫帚正在扫地。每扫一下都有许多灰尘飞舞起来。我的心里顿时窜出一把火来,不经故意大叫:“哎呦,扫得这么用力干嘛,扫之前也不洒点水,这叫人怎么走啊!”话刚说完,我就后悔了。他抬起又来看看我,然后又低下头接着嫂。望着清洁工,我的心里很不是滋味。我知道道路上是不可能洒水的。我真后悔,我可以向他提建议,但不能打声叫骂清洁工,这样是很不文明的。我打算招些小伙伴一起宣传,让每一个人都保护环境,文明用语。
许许多多的事件,总会有美德与丑恶的一面。而善良让我们流传,丑恶让我们为耻。中华美德是中华名族不可缺少的一面,没有了他,城市和国家不可能发展。所以要从小事做起,从自己做起,也希望所有公民一起做起,不要让中华名族从我们的手中摧毁,让它世世代代的传承下去。
1.将美德教育与办学理念相结合
学校秉承百年潞河“人格教育”办学理念,坚持健全人格的培养目标,确立了“以人为本,以德为先,文化立校,民主管理”的发展策略,将“立德树人”放在教育的首要位置。我们将社会主义核心价值观与办学理念相结合,以培育和践行社会主义核心价值观为引领,以中华传统文化教育为重点,构建学校、家庭、社会相结合的立体化德育网络。
2.将美德教育与课程建设相结合
开展“微课程”教学。“微课程”是指以解决班级问题为导向,结合《美德读本》,通过10-20分钟的针对性解读,让学生从中受到启发和教育。“微课程”涉及的内容非常多,我们主要从“微”晨会、“微”暮省起步。学生们或从书中的一个小故事、一段圣贤语录中受到启发,或从实践活动中获得感悟。
用好“班队活动”课程。我们根据学生年龄特点,充分利用班队活动开展“十德”教育。一年级主要学习“孝”的内容,二年级学习“礼”的内容,三年级学习“勤”和“诚”的内容。每位班主任确定学习目标,精心设计教案,上好班队活动课。上学期,我们组织教师分别上了“我是爸妈的暖宝宝”“礼仪之花处处开”“与诚信同行”等班队会展示课,起到了典型示范作用。本学期,我们继续开展班队展示观摩活动,让中华传统美德教育成为常态。
发挥课堂教学主渠道作用。“强化课堂主渠道作用和学科德育渗透功能,把中华传统美德教育贯穿于课堂教学全过程”是学校对课堂教学的总体要求,教师们依托学习共同体,探讨德育途径、方法,使课堂教学德育主渠道作用得到充分发挥。
3.将美德教育与校园环境建设相结合
环境对人产生的影响是潜移默化的,学校重视创设环境氛围,使中华传统美德入眼、入耳、入脑、入心。
校园中四栋楼宇分别命名为“至真楼”“至善楼”“至美楼”“力行楼”,引导师生与家长追求真、善、美,传承中华优秀文化,践行社会主义核心价值观。在至善楼一层楼道专门设立“十德树人”“感恩园地”“中华传统节日”等宣传栏,通过耳濡目染长期浸润学生心灵。二层楼道里专门设置美德好少年展示栏,使学生身边有榜样,人人学榜样,个个争做榜样。全校上下初步形成了人人知美德、人人讲美德、人人践行美德的良好局面。
4.将美德教育与实践活动相结合
开展“书香校园”读书实践活动。全校形成了“多读书、读好书”的良好氛围和文明风尚,早上,学生在朗朗的经典诵读中开始了新的一天;放学时,以班为单位集体诵读经典。四月,结合世界阅读日,开展“诗韵启蒙 快乐成长”经典诵读活动;九月,开展“经典诵中秋”活动,学生在唱、诵、演的过程中爱上了经典文化,爱上了阅读……
开展“讲美德故事做有德之人”主题读书实践活动。各班开展讲美德故事的活动,学生有的讲述书中的经典故事,有的讲述身边的美德故事,台上的学生讲得声情并茂,台下的学生听得津津有味,一个个美德故事激励着他们学做有德之人。
少先队组织各班成立“微善社”,教育学生从主动捡起别人不小心遗落的废纸等小事做起,践行中华美德。利用午餐时间,持续开展“文明用餐――我的责任”主题实践活动,引导学生爱惜粮食,文明用餐。
在母亲节、中秋节、重阳节、春节到来之际,开展系列敬老爱亲活动,让学生在了解中国传统节日习俗的同时,懂得爱国就是要从爱身边的人、爱家、爱班级做起。
5.将美德教育与家庭教育相结合
一、“班级微故事”的诞生故事
“班级微故事”之创意,源于贾志敏老师的“国旗下的演讲”。贾老师认为成功的教育应该是无痕迹的教育,于是每次升国旗之后他以讲述校园内外鲜活故事的方式,启发师生明辨是非。我第一次尝试“班级微故事”是在2004年6月7日,当日故事题为《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》,大意是,我抽屉里原有用来备同学应急之用的十条红领巾不翼而飞,问班干部都说不知道。到底怎么回事?就此陈述和推测,然后以题作结,提出希望。第二天红领巾便完璧归赵了。怀揣疑问,我与孩子们进行了交流,大家异口同声表示喜欢听故事,期待老师每天讲一两个这样的故事。全体手舞足蹈,几乎达到癫狂的程度。
二、“班级微故事”的成长故事
孩子们的真情表白,鼓舞了我实践“班级微故事”的勇气,我将自己的思考与领导、同事交流,得到一致支持。的确,有很多道德教育的话题等着我们向孩子分享,同情、自律、责任、友谊、勇气、毅力、诚实……何况,生活本身就是一个又一个故事的累积,只要善于发现,总有挖掘不完的故事素材。于是,我开始了近七年的“班级微故事”实践探索。
1.“日拱一卒”——随时随地编写班级故事
我首先想到的是把学生生活中所发生的事情编成故事,于是我开始留心观察学生的一言一行,利用课余时间编写故事。有些故事素材稍纵即逝,我就利用手机短信和纸质便条记下关键词作备忘,事后还原现场,整理成“篇”。但凡发生在孩子身上的,涉及真善美的主题,皆可成为我的素材。
2.“朝花夕拾”——“夕会故事”中的每个黄昏
故事的讲述是在每个黄昏,讲述之前的诵读、记忆是必须的。时间很公平,每天给予每个人的都是24小时,我只能学着狄更斯从黑夜里偷用几个钟头。寒来暑往,每日黄昏故事总是不断,我站在讲台上讲,学生坐在讲台下听。学生在听故事中接受教育,因为老师肯定谁否定谁,引导都在自然而然中发生,效果甚好。
夕会故事《锲而不舍,金石可镂》——
小宇同学一直以来是班里一个比较特殊的学生,平日里读书、说话存在困难——大多数的汉字他不认识,许多话也说不全。
那天,同学们都在读《地球万岁》这首新诗。看着他不知所措的样子,我走过去让他把诗的第一小节读给我听。结果呢,他读一个字想一个字,没有一句话能够完整流利地读出来。于是,我只好先教他一个一个地认字。字认全了,再教会他一个一个地读词。等着他词语读会了,再教他读每一个句子。一遍,两遍,三遍,四遍……终于,在不懈努力下,他开始读得流利起来,不仅有了节奏,还渐渐饱含着感情。
我笑着对他说:“你成功了!”他也笑了,笑得很开心。显然,这次成功与他的坚持是分不开的。
前面我们学过一篇课文《登山》,三个人相约登山,只有第三个人登上了山顶,领略到“无限风光在险峰”的美妙意境。这是为什么?前者知难而退,次者半途而废,唯有后者知难而进。
《荀子·劝学篇》中有这样一句话:“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”意思是说:如果半途而废,即使是一块腐烂的木头,你也刻不动它;然而,只要你一直刻下去不放弃,哪怕是金属、石头,都能雕刻成功。
想想沈小宇的成功和那三个人登山的故事,再想想荀子的这句话,我们有什么启示呢?
这是个偏重从现实生活中取材的故事,立足于学生真实的学习生活。因为主人公近在眼前,所以孩子们听罢感受深刻,触动很大。
3.走进“微博时代”——“一句话美德故事”
“班级微故事”走到一定阶段,“夕会故事”模式遇到了一定的困难:首先,需要教师投入太多的时间与精力,如时刻关注学生,努力发现讲述的素材,花足够的时间整理和熟记素材,以便于顺利讲述。其次,笔者这期间工作发生了转变,新单位事务繁多,压力重,挑战多。于是我顺应工作的需求,将故事的讲述发展至随时随地进行,这便是“一句话美德故事”。
“一句话美德故事”案例——
(1)什么是慈悲?合唱比赛在即,今天的微型课我想听听大家准备得怎样。谁知,我才提出请求,几个同学便冲出了座位。干什么呢?有的关前门,有的关侧门,窗户边上的同学则急急忙忙拉上窗子。完全是条件反射似的。我很诧异,问何故。答曰:怕影响别的班同学上课。但凡站在别人立场,能替别人着想,这个就是慈悲。
(2)什么是实事求是?午间我们对本期新学的四首诗词进行了默写测试,有同学提前完成便交给我批阅。我才判完一个准备判下一个,这位同学突然凑近了唤我:“彭老师,我这个错了。”一边说,一边指着他写的“燕”字给我看。果然是我判错了。我连忙改过来,并说了声“对不起”。我特别表扬了他。为什么呢?事实怎样,他就说是怎样。这个就是实事求是。
“一句话美德故事”没有多少形象的刻画,往往只是白描,蜻蜓点水一般,却似一股股暖风拂过孩子们的心田,让他们在浑然不觉中明晓诸多待人处世的道理。
“夕会故事”和“一句话美德故事”各有千秋。前者如微小说,虽然短小,但故事完整,生动具体,孩子在倾听中易入情入境,于是从中受到水到渠成的道德教育。后者则如微博,语言简洁,尽管“轻描淡写”,却能更明确地点出期望,收到立竿见影之效。无论前后、长短,微故事在班级道德教育中的润物细无声作用,都是显而易见的。
三、“班级微故事”背后的故事
1.题材的选择
题材的选择上,为了最大限度激发孩子听、读(说后通常会打印出来,方便孩子进行纸质阅读)的欲望与兴趣,我选取贴近孩子学习或生活、发生在他们身边的真人真事,以增强孩子对平凡、点滴现实生活的体察,教会孩子自己去发现、反思、总结和进取,以“教”养“不教”,以“不教”胜“教”!
班级微故事《给,永远比拿快乐》——
昨天傍晚放学之后,有几位同学争先恐后地奔来向我报告。
“老师,老师,水池又堵住了。”
凭着直觉,我知道那肯定就是我们教室边常常堵塞的水池。明天我会通知学校有关领导,请他们及时派水工来修理,于是只嘱咐他们不要再在那个水池里用水。几个同学回去了,似乎有些扫兴。
可是,不一会儿,这几位同学又急匆匆地满怀着喜悦跑回来。
“彭老师,我们已经把水池疏通好了。”
“哦?”我挺是诧异,“谁掏的?”
“我们一起掏的……”
细细瞧过去,我这才注意到一位同学肩上扛着一把断尺,其他两位同学的袖子还仍旧卷在胳膊肘上。
作为老师,我深感欣慰。可是因为忙于杂事,并未想到更多的夸奖之辞。即便如此,几位同学依旧欢笑着,蹦跳着跑出了我的办公室。
天色渐渐地暗下来,我起身往家里赶,意外地发现班级教室的门仍然开着,几张空桌子上还放着几个书包,却见不着半个人影。正在这时,楼下忽然传来一阵惊呼:“哦,通了!”
原来还是刚才的那几个同学——全都围在水池边,一脸的欣喜。
“老师,这二楼的水池也堵住了。刚刚我们才把它掏通了!”
面对着这帮兴致勃勃的、笑容还挂在脸上的同学,我一时竟想不出什么鼓励的话来,只嘱咐他们赶紧回家。
“耶——”他们叫着,笑着,跑上三楼取他们的书包……
望着他们的背影,我回忆起曾经读过的一篇短文:有一年,高尔基在意大利的一个岛上休养。他10岁的儿子随着妈妈去看望他。儿子在爸爸的院子里栽了好些花。不久,他便随着母亲又回了俄国。春天,儿子栽的花开了。高尔基望着窗外怒放的鲜花,心里很高兴,便给儿子写了一封信说,你走了,可是你栽的花留了下来。要是你不管在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,像鲜花啦,好的思想啦,还有对你的非常好的回忆啦,那你的生活该是多么愉快啊!你会感到所有的人都需要你。要知道,给永远比拿快乐。
是呀,当你能够时时、处处给别人留下些美好的东西,却从不索取什么作为回报时,你一定会感到无比的幸福和快乐。同学们,你们身边这四位清理水池的同学,便是我们大家学习的好榜样啊!
这个故事是个二合一产品。前者源于耳闻目睹,后者则源于书报。说出来,学生很有现场感,故事末了孩子们掌声一片。事后,这个班美好的事更多了,单说楼上楼下的四个水池,几乎再没出现过问题,因为他们自发组成好几个小分队,一直在及时维护。
2.写作的迁移
故事对于孩子们写作方面的影响,我是后来才发觉到的。因为故事渗透着这样的思想:留心周边真实的点滴,你会发现,生活会因你的有心而变得美丽和精彩!故事听多了,孩子们也成了一个个有心的人,自发将一些见闻以日记形式整理出来,积累成写作的素材。
学生日记节选——
随着一阵“铃铃铃”的铃声,第一节语文课下课了。我正整理我的文具的时候,从身边经过的洪伟同学的胳膊碰掉了我的抄写本子。我想叫洪伟给捡起来,话正准备出口,我又改变了主意。刹那间,我的脑海里忽地闪出一个疯狂的念头:我不捡本子,也不让洪伟捡,不妨学着彭老师先前的模样来考一考大家,看看有没有一位“好心人”愿意帮我捡起来。说做就做。于是,我若无其事地坐在课桌前,一边假装看书的模样,一边翘首等待着精彩的瞬间。
对了,我还没告诉大家这位好心人是谁呢?他不是别人,他就是我们班的陈玉同学。想不到吧?嘿嘿,人不可貌相呢!
……
3.故事的回声
“班级微故事”的实践也曾有过举步维艰的过程。譬如时间挤不出来,精力跟不上。毕竟大多时候,我是这个实践的唯一组织者、引导者和实施者。但这期间孩子们和诸多家长的支持与肯定,一次又一次给了我信心。
夕会故事,多半取材于我们这个班的真人真事。每篇故事讲的虽是不同的人,不同的事,但篇篇相连却又不觉得漫无中心,因为每篇故事都有一个核心。这便是“美”。篇篇都是美,有尊敬师长之美,有爱护公物之美,有互帮互助之美……(学生 张宇飞)
在我孩子的眼里,彭老师是个会讲故事的老师。他用孩子们身边的事例来教育学生,确实是个很不错的方法。通过这些故事的浸染,孩子们懂得了什么是善良,什么是美丽……作为家长,能够感觉到老师的用心良苦。老师付出了耐心,孩子体会了爱心,耳濡目染的多了,自然会影响到孩子的人生。(家长 吴敏)
时间久了,每天听我的“夕会故事”或“美德故事”,或由他们自己来讲故事,成了孩子的习惯。某一日若是有事耽误了,孩子们一定吵着嚷着呼我“赖皮”,直到次日及时补过。时至今日,“夕会故事”的有形文字达34万余字,个人专著《夕会故事——孩子,我讲给你听》于2009年1月出版,后更名再版。“一句话美德故事”也已达成106篇,累计2.5万余字。孩子们在“故事”的熏陶下,一天天茁壮长大,我也时时感受到无比的欣慰与欢悦。
四、对“班级微故事”的反思
(一)为什么孩子喜欢“班级微故事”
听故事,是人与生俱来的喜好,形象思维尚占据思维主导地位的小学生尤其如此。“微故事”的实践把教育隐喻在故事之中,方便学生深化认识,外化行动,逐渐养成习惯、形成品质。实践过程之中,笔者发现“班级微故事”还有如下功效。
——开启智慧。学习总是靠逐渐积累的,都是从无到有,从少到多,从片面到全面。随着时间的推移,随着故事的增多,学生关于美德的认识储备越来越丰厚。正如培根所说:“一个人知道得越多,他就越有力量。”用故事行走,在开启学生智慧、提高学生的辨别是非能力方面作用显而易见。
——润泽生命。因为都是些有关真、善和美的故事,素材又多源自学生生活,日子久了,愈发增强了学生对日常生活真切体察的兴趣,学生对生命成长的感悟也愈发深刻,自然心生求真、向善和爱美的美好愿望,并日渐外化为行动,逐渐养成自觉自发的良好习惯。
——使学生爱上阅读。故事讲述,对于孩子来说本身便是一种听读,将这些讲述的故事整理成文字,然后打印出来在学生中间传阅,又是一种阅读资源。孩子们会争相阅读,很快将阅读的视角从课堂延伸至课外,从“你”的故事拓展到别人的故事。爱上故事,爱上文字,以致流连忘返,是微故事的另一魅力所在。
——使学生乐于写作。微故事对孩子写作的影响是一场“静悄悄的革命”。毕竟教师一直在读,在讲,在写,孩子们听着,看着,慢慢就有了自己说、自己写的欲望。只要讲故事的那个人一直在那里,他们的写作热情也就一刻不会停止。
(二)我和孩子在“班级微故事”中共同成长
因为“班级微故事”,我发觉自己的眼睛愈发敏锐,心思愈发细腻,意志愈发坚强。这些故事在网络陆续发表之后,博得一些师友的鼓励与赞赏,我也愈加认识到教师专业成长共同体和交流互动的重要。一个向来拙于且羞于表达的人,慢慢也能在众目睽睽之下公开发表言论。我在“班级微故事”中更体会到坚持的意义,自己持续多年的主题写作也得益于此。
故事讲到一定程度,孩子们渐渐发现故事挖掘和提炼的奥妙所在,便跃跃欲试。我适时放了手,让孩子们自己来讲故事。结果出乎我的意料。他们的故事主题明确,题材丰富,尽管在语言组织和提炼上尚显不足,可是并不影响效果,讲述的热情一直呈上升趋势,可谓乐此不疲。“班级微故事”的持续进行,也让孩子们感受到一种坚持不懈的精神,体察到一种积极昂扬的生活姿态。
(三)“班级微故事”尚存在的问题和今后的设想
美中不足的是,“班级微故事”的讲述一直随意性过强,集中体现在:尽管事前也努力倡导故事要颂扬孩子们生活或学习中真的、善的或美的德行,可多半是发现什么讲什么,缺乏具体的系统规划。今后应考虑以专题的方式讲系列故事,如每学期先预设几个专题,安排好序列,力求一个时间段集中一个专题的系列故事讲述,使孩子对该主题留下更为深刻的印象,从而提升“班级微故事”的教育功效。
松居直先生说:一辈子,一件事。前半生过去自不再言,余生我愿是罗伯特·斯蒂文森笔下的“点灯人”,用“班级微故事”为孩子启开美德之门,让班级在故事的土地上诗意栖居。因为我知道,这是一件让世界变得更美丽的事情。■
这些故事使我从中明白了一个道理:只有勤学苦练,付出艰辛的汗水,才能获得成功。
历史上那些成功人士,无不具有勤奋好学的优良品德。面对困难的生活、恶劣的条件,能咬紧牙关,克服众多的困难,以坚强的意志和毅力刻苦读书,这难道不是我们每一个学生都应该学习和发扬的传统美德吗?居政,正是我身边的美德少年。他家境贫寒,父母靠捕鱼为生,每天早出晚归。穷人的孩子早当家,居政放学回家第一件事情就是煮饭烧菜。居政在学习上勤奋刻苦,付出了别人几倍的努力。居政因发明“上接插头式电水壶”获得了江苏省青少年创造发明大赛一等奖,和吴江市第四届科技创新市长奖。居政是一个平凡又幸运的孩子,不富裕的家庭让他更加地独立,格外地坚强。他的这种勤奋好学、不畏艰难的精神不正是我们应该学习的榜样吗?
勤奋好学是我们中华民族的一种传统美德,也是我们每一个学生都应该具备的品德。我们在学习文化的过程中,要发扬孜孜不倦、勤学好问的精神,才能更好的学到知识,才能自强、自立,将来做一个对社会有用的人。“书山有路勤为径”,我们只有艰苦跋涉,奋勇攀登,才能到达知识和品德的高峰!
我坚信中华美德会被人们永远传承,会在这个流芳百世,会影响着千秋万代的中华儿女。同学们,让我们携起手来,让中华美德永驻!
一、吟诵诗词经典,立德树人
在平时的教学中,让学生背诵《弟子规》《三字经》等经典著作。在教学时间的安排上,先让学生在课余时间背诵,然后在上课时每次只讲四组句子,量少易记,学生没有背书负担。这样一学期下来,也能把一本书背完。其次,在讲有关内容时与学生目前生活以及与社会热点相联系,学生易于理解,同时,不露痕迹地将学生平时生活中的一些不文明、不规范的行为作为例子糅合到讲解中去,使学生在哈哈一笑中也审视一下自己的日常行为,即可增长知识,也能起到启迪心灵,达到事半功倍的效果。
二、讲述经典故事,立德树人
很多国学,如《三字经》《弟子规》等,它们本身背后就是一个故事。如,“黄香温席”教我们以黄香为榜样,从身边一点一滴的小事做起,孝敬父母;“卧薪尝胆”从越王勾践身上感受励志的正能量。故事给学生以知识、梦想、信任、思索,给学生讲故事,可培养他们的想象力、创造力和人际交往能力。而且在阅读其中的经典故事时,能使学生在心灵深处得到莫大的启迪,更会对自己的言行进行反省,以此达到立德树人的目的。
三、观看优秀影片,立德树人
将一些优秀动画片,影片如《中华传统美德故事》《中华德育故事》《中华勤学故事》等介绍给学生观看。反映我国历史上不同时代一些著名人物的高尚道德情操。小故事的系列动画片、影片,每演绎一个故事、讲述一位人物,让学生在观看过程中感受到人生中应具有的真善美品质,激励完善自己的人格,树立美好的品德。历史在发展,社会在进步。
四、竞争角逐中立德树人
在班内开展讲美德故事、背诵经典比赛、好人好事评选等活动,这样的活动不仅能丰富学生的传统文化知识,而且能极大地激发学生学习的兴趣。除此之外,传统文化中的德育素材让学生在对待朋友、老师、家长时有礼有节,对待学习就会惜时如金,奋发图强,从而树立学生的人生观、价值观。
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