我身边的美德故事范文

我身边的美德故事篇1

在一次休假的时候，我和爸爸一起去书城买书，在公交车上，一位阿姨站在门边，却不见有空位置，看她的肚子很大，一定是孕妇吧。可是所有人都静静的坐在位子上，一声不吭的望着窗外，没有人理会她。有一个年轻人，他看了看她，心里有丝许犹豫，是让还是不让？最后他做出了一个明确的决定，走到了孕妇的面前，并有些羞涩的说：“小姐，你坐那里吧”。这时车里响起了热烈的响声，不少人都纷纷赞扬他的品德，而我心里却受到了无尽的暖流，就像喝了一杯热茶一样，有一种说不出来的感动。

还有一次，走在天桥下。一个抽着烟的中年男子站在桥下，脸上充满凶气，满脸长着胡子，戴着墨镜，一看就不像是个好人。果然不出我所料，一位年轻美丽的女子走了过来，身上都是名牌物品。男人一看就眼红了，甚至想一下把东西抢走，当时这个女子不知情，走到他面前时，男人一个箭步把她挎着的包抢在手上，用他敏捷的脚步准备逃走。这时一个年轻力壮的年轻男子拦着他，男人一看形势不对，用飞快的脚步逃了几步，可他一把抓住了胡子男人，并将胡子男人送到了公安局，街上的人纷纷围住他，不停的称赞他，这时女子问他要什么报偿时，他却笑了笑的走了……我想，如果世界上的人都是这样的话，那这样的事件就不会发生了。他虽然不是什么大官大富，可他的精神值得我们学习！值得我们发扬！

在许许多多的事件时，总会有美德和丑恶两面的人。而善良让我们流传，丑恶让我们为耻。中华美德是中华民族不可缺少的一部分，没有了它，城市和国家就不可能发展。所以要从小事做起，从自己做起，也希望所有公民一起做起，不要让中华民族从我们的手中毁灭，让它世世代代都传承下去。

俗语曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

我身边的美德故事篇2

在我家楼里住着一位张爷爷，他那一心一意为人民服务的传统美德事件，给我留下了不可磨灭的印象。

几年前，我家从平房搬进了楼房。楼里又脏又臭，小山似的垃圾堆就堆在楼门口，夏天的时候回引来许多的蚊苍，自从张爷爷看了小山似的垃圾堆不见了，而且他还利用业余时间经常打扫楼道，还在楼门口对面的花坛里种上了一些美丽的花朵，这样不仅使小区增添了光彩，也美化了环境。像这样的张爷爷为人民服务的小事真是数不胜数。

记得，有一次，放暑假的时候，当我翻开作业本正要写作业时，可我怎么也找不到我那新买的自动笔，我翻遍了抽屉怎么也找不到了。妈妈说：“你想一想，是不是刚才收拾抽屉时，把笔和废纸一起扔了，你赶快到一楼旁边的垃圾堆看看。”于是我找了一根棍，急忙跑到一楼垃圾堆里翻来翻去，正巧张爷爷看见了，问我：“你在找什么？”我也没回头说：“笔。”于是张爷爷马上把我手上的棍夺过来，翻了几下，也没找到，只见张爷爷在垃圾堆旁左翻右翻，也没找到，我说：“张爷爷，别找了，不要了。”“别着急，马上就找到了。”垃圾堆里很脏，我直往后退，可见张爷爷好像什么也没有看到似的，在那儿找了一会，终于帮我找到了，我对张爷爷说：“谢谢张爷爷！”张爷爷张着又黑又臭的手笑着说”“不用谢，快回去写作业吧！”

张爷爷为人民服务的小故事数不胜数，他那慈祥的面孔和全心全意为人民服务的传统美德，给我留下了深刻的印象。在这个城市里有许多有着为人民服务精神的人，他们就像煤一样，燃烧了自己，无私的奉献，心甘情愿的把温暖献给人类。

我喜欢，敬佩张爷爷和那些像煤一样的人。虽然这是一件小事，但张爷爷为人民服务的精神给我留下了不可磨灭的印象，使我永生难忘。

我身边的美德故事篇3

平谷区峪口中学初二（3）班 王杰

中华民族自古以来都是一个讲究美德教育的国家，一个甜蜜的微笑，一种执着的追求，一次慰藉人心的宽容，融会成美德赞颂曲上一个个拨动人心的音符。我认为这是每个人必须要做到的。

在学校，上课铃响了，同学们纷纷走进教室，等着老师来上课。同学们精神抖擞的坐在椅子上，就像一棵棵小树苗笔直、挺拔。老师走了进来，冲着同学们微微一笑，同学们用专注的眼神来回应老师那甜甜的笑容。老师走到讲座前，喊了声：“上课！”同学们回应老师：“老师好！”师生是如此的和谐！就像一曲美妙的乐章。上课期间，老师讲得很细致、认真，同学们也听得很认真、专注，上课回答问题也积极踊跃。45分钟的课让人意犹未尽。课下，同学们见到老师时都会主动跟老师打招呼：“老师好！”老师也和气的回应学生：“你好！”课间，追逐打闹的事情很少，说脏话的现象几乎没有了，随地吐痰的不文明行为就更加地在这个校园销声匿迹了，说明同学的素质在慢慢地提高。

放学了，同学们都礼貌地向老师说再见，下楼时都自动靠右行走，这幅画面既和谐温馨又整齐美观；走出校门后吧，同学们互相道别后，带着一天的收获回家去了。

这种美德不仅仅只在校园里出现，现实社会中这种现象也很普遍。

在寒冷的冬季，在车站等车，那滋味真不好受，跟在地狱里受刑似的，手冻得紫红紫红的，两脚发木，这时心里直抱怨着天气一点也不给力。就在这时一声：“煎饼！热乎乎的煎饼！”车站旁不知什么时候来了一辆餐车，可能是太冷了，没注意到。看看要等的车还没来就去买了一个，老板看起来挺忠厚老实，给人一种亲切的感觉。买了一个，正准备走，这时老板一声：“小伙子，怪冷的，喝杯热茶再走吧！是免费的，现在车还没来，上那儿也冷，不如喝杯暖茶再走。”说完老板就递来一杯热乎乎的茶，顿时心里暖暖的，吃着煎饼喝着热茶，所有的一切寒意都忘却了，留下的只有满满爱的暖意！过了一会儿，车来了，和老板道过谢后，就冲上车了。今天的人比较多，所以比较拥挤，别说没有空座位就连站的人也是摩肩擦踵。唉！北京的交通向来如此拥挤，这也是没有办法的！只好将就着了。

到了下一站，走上车的人只增不减，其中还有一位老奶奶，老奶奶艰难地挤上来了，环顾了一下四周，座位全满了，无奈只好站着了。在她旁边的的人仿佛没有看见这位老奶奶，一个让座的都没有。这些人怎么不知道尊老爱幼呢？真是缺少公德心！老奶奶看没人给她让座，便叹了口气，握紧扶手。车子启动了，刚行驶了一会儿，司机不知怎么了，突然来了个急刹车，大家都差点就摔倒了。老奶奶就更是如此了，她重心不稳，轻轻向前倾，这时在老奶奶旁边的一个男孩扶住了老奶奶。老奶奶握住他的手，激动地说：“谢谢！谢谢！”这时有个小女孩从座位上站起来，把老奶奶扶到她的座位上，笑眯眯的，用她那天真无邪的声音说：“老奶奶，您坐吧！”车厢的人都震惊了。一个小女孩自己都站不太稳，还给一个老奶奶让座，明明自己还需要别人帮助！老奶奶慈爱地抚摸她的头说：“小朋友，谢谢你啊！”小女孩摸摸头说：“没事，妈妈教我要尊敬老人！”那些有座位的成年人看了，都红着脸，低下了头！

在生活中，尊老爱幼是我们中华民族的传统美德品德，既是一种力量，更是一种财富。一个有品德的人，就会被人们称赞、尊重和信任。因为有了他们，我们的社会也会更加和谐美好。

我身边的美德故事篇4

在一次暑假时，我和爸爸妈妈去书城买书，在公交车上，一位阿姨站在门旁，却不见有空位置，看她肚子很大，一定是孕妇吧。可是所有人都静静的坐在椅子上，一声不吭的望着窗外，没人理会她。我看了看，心里有些犹豫，是让还是不让呢？还是让吧，我是一位少先队员，应该助人为乐。我让那位阿姨坐在我的椅子上，阿姨忙说：“谢谢，谢谢！”我不好意思地说：“不用谢！这是我们少先队员应该做的。”

那是一个晴朗的早晨，我和我的好朋友出来玩，我看到一位卖菜的老奶奶昏倒在地上，痛苦的挣扎着，让过往的行人都忍不住地停了下来，这是大家只是围观。老奶奶口吐白沫，全身抽筋着，人们看了的后退，老奶奶的眼里露出无助可怜的目光，但人们还是没有去关心老奶奶。在这时，一位阿姨走过来，把老奶奶扶起，做了人工呼吸，看到这儿，人们都向那位阿姨投来敬佩的目光。不久以后，老奶奶醒了，连声道谢，也为那位阿姨感到高兴。

一天，我再写日记，却找不到那支新买的自动笔，我翻遍了抽屉怎么也找不到了。妈妈说：“你想一想，是不是刚才收拾抽屉时，把笔和废纸一起扔了，你快到一旁的垃圾桶看看。”于是我找了一根棍，急忙跑到一楼的垃圾桶里翻来翻去，正巧让张爷爷看到了，问我：“你再找什么？”我也没回头说：“笔。”与市长爷爷把我手里的棍夺过来，翻了几下，也没找到，只见张爷爷在垃圾桶旁左翻翻右翻翻，也没找到，我说：“张爷爷别找了，不要了。”“别着急，马上就找到了。”垃圾桶里很脏，我只往后退，可见张爷爷好象什么也没看到似的，在哪儿找了一会儿，终于找到了，我对张爷爷说：“谢谢！张爷爷。”张爷爷回这又脏又臭的手笑着说：“不用谢，快回去写日记吧！”我刚好正愁写什么日记！我就把这件事写在了日记上。

一天早上，爷爷带我去遛弯看到了一个清洁工人拿着扫帚正在扫地。每扫一下都有许多灰尘飞舞起来。我的心里顿时窜出一把火来，不经故意大叫：“哎呦，扫得这么用力干嘛，扫之前也不洒点水，这叫人怎么走啊！”话刚说完，我就后悔了。他抬起又来看看我，然后又低下头接着嫂。望着清洁工，我的心里很不是滋味。我知道道路上是不可能洒水的。我真后悔，我可以向他提建议，但不能打声叫骂清洁工，这样是很不文明的。我打算招些小伙伴一起宣传，让每一个人都保护环境，文明用语。

许许多多的事件，总会有美德与丑恶的一面。而善良让我们流传，丑恶让我们为耻。中华美德是中华名族不可缺少的一面，没有了他，城市和国家不可能发展。所以要从小事做起，从自己做起，也希望所有公民一起做起，不要让中华名族从我们的手中摧毁，让它世世代代的传承下去。

我身边的美德故事篇5

1.将美德教育与办学理念相结合

学校秉承百年潞河“人格教育”办学理念，坚持健全人格的培养目标，确立了“以人为本，以德为先，文化立校，民主管理”的发展策略，将“立德树人”放在教育的首要位置。我们将社会主义核心价值观与办学理念相结合，以培育和践行社会主义核心价值观为引领，以中华传统文化教育为重点，构建学校、家庭、社会相结合的立体化德育网络。

2.将美德教育与课程建设相结合

开展“微课程”教学。“微课程”是指以解决班级问题为导向，结合《美德读本》，通过10-20分钟的针对性解读，让学生从中受到启发和教育。“微课程”涉及的内容非常多，我们主要从“微”晨会、“微”暮省起步。学生们或从书中的一个小故事、一段圣贤语录中受到启发，或从实践活动中获得感悟。

用好“班队活动”课程。我们根据学生年龄特点，充分利用班队活动开展“十德”教育。一年级主要学习“孝”的内容，二年级学习“礼”的内容，三年级学习“勤”和“诚”的内容。每位班主任确定学习目标，精心设计教案，上好班队活动课。上学期，我们组织教师分别上了“我是爸妈的暖宝宝”“礼仪之花处处开”“与诚信同行”等班队会展示课，起到了典型示范作用。本学期，我们继续开展班队展示观摩活动，让中华传统美德教育成为常态。

发挥课堂教学主渠道作用。“强化课堂主渠道作用和学科德育渗透功能，把中华传统美德教育贯穿于课堂教学全过程”是学校对课堂教学的总体要求，教师们依托学习共同体，探讨德育途径、方法，使课堂教学德育主渠道作用得到充分发挥。

3.将美德教育与校园环境建设相结合

环境对人产生的影响是潜移默化的，学校重视创设环境氛围，使中华传统美德入眼、入耳、入脑、入心。

校园中四栋楼宇分别命名为“至真楼”“至善楼”“至美楼”“力行楼”，引导师生与家长追求真、善、美，传承中华优秀文化，践行社会主义核心价值观。在至善楼一层楼道专门设立“十德树人”“感恩园地”“中华传统节日”等宣传栏，通过耳濡目染长期浸润学生心灵。二层楼道里专门设置美德好少年展示栏，使学生身边有榜样，人人学榜样，个个争做榜样。全校上下初步形成了人人知美德、人人讲美德、人人践行美德的良好局面。

4.将美德教育与实践活动相结合

开展“书香校园”读书实践活动。全校形成了“多读书、读好书”的良好氛围和文明风尚，早上，学生在朗朗的经典诵读中开始了新的一天；放学时，以班为单位集体诵读经典。四月，结合世界阅读日，开展“诗韵启蒙 快乐成长”经典诵读活动；九月，开展“经典诵中秋”活动，学生在唱、诵、演的过程中爱上了经典文化，爱上了阅读……

开展“讲美德故事做有德之人”主题读书实践活动。各班开展讲美德故事的活动，学生有的讲述书中的经典故事，有的讲述身边的美德故事，台上的学生讲得声情并茂，台下的学生听得津津有味，一个个美德故事激励着他们学做有德之人。

少先队组织各班成立“微善社”，教育学生从主动捡起别人不小心遗落的废纸等小事做起，践行中华美德。利用午餐时间，持续开展“文明用餐――我的责任”主题实践活动，引导学生爱惜粮食，文明用餐。

在母亲节、中秋节、重阳节、春节到来之际，开展系列敬老爱亲活动，让学生在了解中国传统节日习俗的同时，懂得爱国就是要从爱身边的人、爱家、爱班级做起。

5.将美德教育与家庭教育相结合

我身边的美德故事篇6

一、“班级微故事”的诞生故事

“班级微故事”之创意，源于贾志敏老师的“国旗下的演讲”。贾老师认为成功的教育应该是无痕迹的教育，于是每次升国旗之后他以讲述校园内外鲜活故事的方式，启发师生明辨是非。我第一次尝试“班级微故事”是在2004年6月7日，当日故事题为《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》，大意是，我抽屉里原有用来备同学应急之用的十条红领巾不翼而飞，问班干部都说不知道。到底怎么回事？就此陈述和推测，然后以题作结，提出希望。第二天红领巾便完璧归赵了。怀揣疑问，我与孩子们进行了交流，大家异口同声表示喜欢听故事，期待老师每天讲一两个这样的故事。全体手舞足蹈，几乎达到癫狂的程度。

二、“班级微故事”的成长故事

孩子们的真情表白，鼓舞了我实践“班级微故事”的勇气，我将自己的思考与领导、同事交流，得到一致支持。的确，有很多道德教育的话题等着我们向孩子分享，同情、自律、责任、友谊、勇气、毅力、诚实……何况，生活本身就是一个又一个故事的累积，只要善于发现，总有挖掘不完的故事素材。于是，我开始了近七年的“班级微故事”实践探索。

1.“日拱一卒”——随时随地编写班级故事

我首先想到的是把学生生活中所发生的事情编成故事，于是我开始留心观察学生的一言一行，利用课余时间编写故事。有些故事素材稍纵即逝，我就利用手机短信和纸质便条记下关键词作备忘，事后还原现场，整理成“篇”。但凡发生在孩子身上的，涉及真善美的主题，皆可成为我的素材。

2.“朝花夕拾”——“夕会故事”中的每个黄昏

故事的讲述是在每个黄昏，讲述之前的诵读、记忆是必须的。时间很公平，每天给予每个人的都是24小时，我只能学着狄更斯从黑夜里偷用几个钟头。寒来暑往，每日黄昏故事总是不断，我站在讲台上讲，学生坐在讲台下听。学生在听故事中接受教育，因为老师肯定谁否定谁，引导都在自然而然中发生，效果甚好。

夕会故事《锲而不舍，金石可镂》——

小宇同学一直以来是班里一个比较特殊的学生，平日里读书、说话存在困难——大多数的汉字他不认识，许多话也说不全。

那天，同学们都在读《地球万岁》这首新诗。看着他不知所措的样子，我走过去让他把诗的第一小节读给我听。结果呢，他读一个字想一个字，没有一句话能够完整流利地读出来。于是，我只好先教他一个一个地认字。字认全了，再教会他一个一个地读词。等着他词语读会了，再教他读每一个句子。一遍，两遍，三遍，四遍……终于，在不懈努力下，他开始读得流利起来，不仅有了节奏，还渐渐饱含着感情。

我笑着对他说：“你成功了！”他也笑了，笑得很开心。显然，这次成功与他的坚持是分不开的。

前面我们学过一篇课文《登山》，三个人相约登山，只有第三个人登上了山顶，领略到“无限风光在险峰”的美妙意境。这是为什么？前者知难而退，次者半途而废，唯有后者知难而进。

《荀子·劝学篇》中有这样一句话：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”意思是说：如果半途而废，即使是一块腐烂的木头，你也刻不动它；然而，只要你一直刻下去不放弃，哪怕是金属、石头，都能雕刻成功。

想想沈小宇的成功和那三个人登山的故事，再想想荀子的这句话，我们有什么启示呢？

这是个偏重从现实生活中取材的故事，立足于学生真实的学习生活。因为主人公近在眼前，所以孩子们听罢感受深刻，触动很大。

3.走进“微博时代”——“一句话美德故事”

“班级微故事”走到一定阶段，“夕会故事”模式遇到了一定的困难：首先，需要教师投入太多的时间与精力，如时刻关注学生，努力发现讲述的素材，花足够的时间整理和熟记素材，以便于顺利讲述。其次，笔者这期间工作发生了转变，新单位事务繁多，压力重，挑战多。于是我顺应工作的需求，将故事的讲述发展至随时随地进行，这便是“一句话美德故事”。

“一句话美德故事”案例——

（1）什么是慈悲？合唱比赛在即，今天的微型课我想听听大家准备得怎样。谁知，我才提出请求，几个同学便冲出了座位。干什么呢？有的关前门，有的关侧门，窗户边上的同学则急急忙忙拉上窗子。完全是条件反射似的。我很诧异，问何故。答曰：怕影响别的班同学上课。但凡站在别人立场，能替别人着想，这个就是慈悲。

（2）什么是实事求是？午间我们对本期新学的四首诗词进行了默写测试，有同学提前完成便交给我批阅。我才判完一个准备判下一个，这位同学突然凑近了唤我：“彭老师，我这个错了。”一边说，一边指着他写的“燕”字给我看。果然是我判错了。我连忙改过来，并说了声“对不起”。我特别表扬了他。为什么呢？事实怎样，他就说是怎样。这个就是实事求是。

“一句话美德故事”没有多少形象的刻画，往往只是白描，蜻蜓点水一般，却似一股股暖风拂过孩子们的心田，让他们在浑然不觉中明晓诸多待人处世的道理。

“夕会故事”和“一句话美德故事”各有千秋。前者如微小说，虽然短小，但故事完整，生动具体，孩子在倾听中易入情入境，于是从中受到水到渠成的道德教育。后者则如微博，语言简洁，尽管“轻描淡写”，却能更明确地点出期望，收到立竿见影之效。无论前后、长短，微故事在班级道德教育中的润物细无声作用，都是显而易见的。

三、“班级微故事”背后的故事

1.题材的选择

题材的选择上，为了最大限度激发孩子听、读（说后通常会打印出来，方便孩子进行纸质阅读）的欲望与兴趣，我选取贴近孩子学习或生活、发生在他们身边的真人真事，以增强孩子对平凡、点滴现实生活的体察，教会孩子自己去发现、反思、总结和进取，以“教”养“不教”，以“不教”胜“教”！

班级微故事《给，永远比拿快乐》——

昨天傍晚放学之后，有几位同学争先恐后地奔来向我报告。

“老师，老师，水池又堵住了。”

凭着直觉，我知道那肯定就是我们教室边常常堵塞的水池。明天我会通知学校有关领导，请他们及时派水工来修理，于是只嘱咐他们不要再在那个水池里用水。几个同学回去了，似乎有些扫兴。

可是，不一会儿，这几位同学又急匆匆地满怀着喜悦跑回来。

“彭老师，我们已经把水池疏通好了。”

“哦？”我挺是诧异，“谁掏的？”

“我们一起掏的……”

细细瞧过去，我这才注意到一位同学肩上扛着一把断尺，其他两位同学的袖子还仍旧卷在胳膊肘上。

作为老师，我深感欣慰。可是因为忙于杂事，并未想到更多的夸奖之辞。即便如此，几位同学依旧欢笑着，蹦跳着跑出了我的办公室。

天色渐渐地暗下来，我起身往家里赶，意外地发现班级教室的门仍然开着，几张空桌子上还放着几个书包，却见不着半个人影。正在这时，楼下忽然传来一阵惊呼：“哦，通了！”

原来还是刚才的那几个同学——全都围在水池边，一脸的欣喜。

“老师，这二楼的水池也堵住了。刚刚我们才把它掏通了！”

面对着这帮兴致勃勃的、笑容还挂在脸上的同学，我一时竟想不出什么鼓励的话来，只嘱咐他们赶紧回家。

“耶——”他们叫着，笑着，跑上三楼取他们的书包……

望着他们的背影，我回忆起曾经读过的一篇短文：有一年，高尔基在意大利的一个岛上休养。他10岁的儿子随着妈妈去看望他。儿子在爸爸的院子里栽了好些花。不久，他便随着母亲又回了俄国。春天，儿子栽的花开了。高尔基望着窗外怒放的鲜花，心里很高兴，便给儿子写了一封信说，你走了，可是你栽的花留了下来。要是你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的非常好的回忆啦，那你的生活该是多么愉快啊！你会感到所有的人都需要你。要知道，给永远比拿快乐。

是呀，当你能够时时、处处给别人留下些美好的东西，却从不索取什么作为回报时，你一定会感到无比的幸福和快乐。同学们，你们身边这四位清理水池的同学，便是我们大家学习的好榜样啊！

这个故事是个二合一产品。前者源于耳闻目睹，后者则源于书报。说出来，学生很有现场感，故事末了孩子们掌声一片。事后，这个班美好的事更多了，单说楼上楼下的四个水池，几乎再没出现过问题，因为他们自发组成好几个小分队，一直在及时维护。

2.写作的迁移

故事对于孩子们写作方面的影响，我是后来才发觉到的。因为故事渗透着这样的思想：留心周边真实的点滴，你会发现，生活会因你的有心而变得美丽和精彩！故事听多了，孩子们也成了一个个有心的人，自发将一些见闻以日记形式整理出来，积累成写作的素材。

学生日记节选——

随着一阵“铃铃铃”的铃声，第一节语文课下课了。我正整理我的文具的时候，从身边经过的洪伟同学的胳膊碰掉了我的抄写本子。我想叫洪伟给捡起来，话正准备出口，我又改变了主意。刹那间，我的脑海里忽地闪出一个疯狂的念头：我不捡本子，也不让洪伟捡，不妨学着彭老师先前的模样来考一考大家，看看有没有一位“好心人”愿意帮我捡起来。说做就做。于是，我若无其事地坐在课桌前，一边假装看书的模样，一边翘首等待着精彩的瞬间。

对了，我还没告诉大家这位好心人是谁呢？他不是别人，他就是我们班的陈玉同学。想不到吧？嘿嘿，人不可貌相呢！

……

3.故事的回声

“班级微故事”的实践也曾有过举步维艰的过程。譬如时间挤不出来，精力跟不上。毕竟大多时候，我是这个实践的唯一组织者、引导者和实施者。但这期间孩子们和诸多家长的支持与肯定，一次又一次给了我信心。

夕会故事，多半取材于我们这个班的真人真事。每篇故事讲的虽是不同的人，不同的事，但篇篇相连却又不觉得漫无中心，因为每篇故事都有一个核心。这便是“美”。篇篇都是美，有尊敬师长之美，有爱护公物之美，有互帮互助之美……（学生 张宇飞）

在我孩子的眼里，彭老师是个会讲故事的老师。他用孩子们身边的事例来教育学生，确实是个很不错的方法。通过这些故事的浸染，孩子们懂得了什么是善良，什么是美丽……作为家长，能够感觉到老师的用心良苦。老师付出了耐心，孩子体会了爱心，耳濡目染的多了，自然会影响到孩子的人生。（家长 吴敏）

时间久了，每天听我的“夕会故事”或“美德故事”，或由他们自己来讲故事，成了孩子的习惯。某一日若是有事耽误了，孩子们一定吵着嚷着呼我“赖皮”，直到次日及时补过。时至今日，“夕会故事”的有形文字达34万余字，个人专著《夕会故事——孩子，我讲给你听》于2009年1月出版，后更名再版。“一句话美德故事”也已达成106篇，累计2.5万余字。孩子们在“故事”的熏陶下，一天天茁壮长大，我也时时感受到无比的欣慰与欢悦。

四、对“班级微故事”的反思

（一）为什么孩子喜欢“班级微故事”

听故事，是人与生俱来的喜好，形象思维尚占据思维主导地位的小学生尤其如此。“微故事”的实践把教育隐喻在故事之中，方便学生深化认识，外化行动，逐渐养成习惯、形成品质。实践过程之中，笔者发现“班级微故事”还有如下功效。

——开启智慧。学习总是靠逐渐积累的，都是从无到有，从少到多，从片面到全面。随着时间的推移，随着故事的增多，学生关于美德的认识储备越来越丰厚。正如培根所说：“一个人知道得越多，他就越有力量。”用故事行走，在开启学生智慧、提高学生的辨别是非能力方面作用显而易见。

——润泽生命。因为都是些有关真、善和美的故事，素材又多源自学生生活，日子久了，愈发增强了学生对日常生活真切体察的兴趣，学生对生命成长的感悟也愈发深刻，自然心生求真、向善和爱美的美好愿望，并日渐外化为行动，逐渐养成自觉自发的良好习惯。

——使学生爱上阅读。故事讲述，对于孩子来说本身便是一种听读，将这些讲述的故事整理成文字，然后打印出来在学生中间传阅，又是一种阅读资源。孩子们会争相阅读，很快将阅读的视角从课堂延伸至课外，从“你”的故事拓展到别人的故事。爱上故事，爱上文字，以致流连忘返，是微故事的另一魅力所在。

——使学生乐于写作。微故事对孩子写作的影响是一场“静悄悄的革命”。毕竟教师一直在读，在讲，在写，孩子们听着，看着，慢慢就有了自己说、自己写的欲望。只要讲故事的那个人一直在那里，他们的写作热情也就一刻不会停止。

（二）我和孩子在“班级微故事”中共同成长

因为“班级微故事”，我发觉自己的眼睛愈发敏锐，心思愈发细腻，意志愈发坚强。这些故事在网络陆续发表之后，博得一些师友的鼓励与赞赏，我也愈加认识到教师专业成长共同体和交流互动的重要。一个向来拙于且羞于表达的人，慢慢也能在众目睽睽之下公开发表言论。我在“班级微故事”中更体会到坚持的意义，自己持续多年的主题写作也得益于此。

故事讲到一定程度，孩子们渐渐发现故事挖掘和提炼的奥妙所在，便跃跃欲试。我适时放了手，让孩子们自己来讲故事。结果出乎我的意料。他们的故事主题明确，题材丰富，尽管在语言组织和提炼上尚显不足，可是并不影响效果，讲述的热情一直呈上升趋势，可谓乐此不疲。“班级微故事”的持续进行，也让孩子们感受到一种坚持不懈的精神，体察到一种积极昂扬的生活姿态。

（三）“班级微故事”尚存在的问题和今后的设想

美中不足的是，“班级微故事”的讲述一直随意性过强，集中体现在：尽管事前也努力倡导故事要颂扬孩子们生活或学习中真的、善的或美的德行，可多半是发现什么讲什么，缺乏具体的系统规划。今后应考虑以专题的方式讲系列故事，如每学期先预设几个专题，安排好序列，力求一个时间段集中一个专题的系列故事讲述，使孩子对该主题留下更为深刻的印象，从而提升“班级微故事”的教育功效。

松居直先生说：一辈子，一件事。前半生过去自不再言，余生我愿是罗伯特·斯蒂文森笔下的“点灯人”，用“班级微故事”为孩子启开美德之门，让班级在故事的土地上诗意栖居。因为我知道，这是一件让世界变得更美丽的事情。■

我身边的美德故事篇7

这些故事使我从中明白了一个道理：只有勤学苦练，付出艰辛的汗水，才能获得成功。

历史上那些成功人士，无不具有勤奋好学的优良品德。面对困难的生活、恶劣的条件，能咬紧牙关，克服众多的困难，以坚强的意志和毅力刻苦读书，这难道不是我们每一个学生都应该学习和发扬的传统美德吗？居政，正是我身边的美德少年。他家境贫寒，父母靠捕鱼为生，每天早出晚归。穷人的孩子早当家，居政放学回家第一件事情就是煮饭烧菜。居政在学习上勤奋刻苦，付出了别人几倍的努力。居政因发明“上接插头式电水壶”获得了江苏省青少年创造发明大赛一等奖，和吴江市第四届科技创新市长奖。居政是一个平凡又幸运的孩子，不富裕的家庭让他更加地独立，格外地坚强。他的这种勤奋好学、不畏艰难的精神不正是我们应该学习的榜样吗？

勤奋好学是我们中华民族的一种传统美德，也是我们每一个学生都应该具备的品德。我们在学习文化的过程中，要发扬孜孜不倦、勤学好问的精神，才能更好的学到知识，才能自强、自立，将来做一个对社会有用的人。“书山有路勤为径”，我们只有艰苦跋涉，奋勇攀登，才能到达知识和品德的高峰！

我坚信中华美德会被人们永远传承，会在这个流芳百世，会影响着千秋万代的中华儿女。同学们，让我们携起手来，让中华美德永驻！

我身边的美德故事篇8

一、吟诵诗词经典，立德树人

在平时的教学中，让学生背诵《弟子规》《三字经》等经典著作。在教学时间的安排上，先让学生在课余时间背诵，然后在上课时每次只讲四组句子，量少易记，学生没有背书负担。这样一学期下来，也能把一本书背完。其次，在讲有关内容时与学生目前生活以及与社会热点相联系，学生易于理解，同时，不露痕迹地将学生平时生活中的一些不文明、不规范的行为作为例子糅合到讲解中去，使学生在哈哈一笑中也审视一下自己的日常行为，即可增长知识，也能起到启迪心灵，达到事半功倍的效果。

二、讲述经典故事，立德树人

很多国学，如《三字经》《弟子规》等，它们本身背后就是一个故事。如，“黄香温席”教我们以黄香为榜样，从身边一点一滴的小事做起，孝敬父母；“卧薪尝胆”从越王勾践身上感受励志的正能量。故事给学生以知识、梦想、信任、思索，给学生讲故事，可培养他们的想象力、创造力和人际交往能力。而且在阅读其中的经典故事时，能使学生在心灵深处得到莫大的启迪，更会对自己的言行进行反省，以此达到立德树人的目的。

三、观看优秀影片，立德树人

将一些优秀动画片，影片如《中华传统美德故事》《中华德育故事》《中华勤学故事》等介绍给学生观看。反映我国历史上不同时代一些著名人物的高尚道德情操。小故事的系列动画片、影片，每演绎一个故事、讲述一位人物，让学生在观看过程中感受到人生中应具有的真善美品质，激励完善自己的人格，树立美好的品德。历史在发展，社会在进步。

四、竞争角逐中立德树人

在班内开展讲美德故事、背诵经典比赛、好人好事评选等活动，这样的活动不仅能丰富学生的传统文化知识，而且能极大地激发学生学习的兴趣。除此之外，传统文化中的德育素材让学生在对待朋友、老师、家长时有礼有节，对待学习就会惜时如金，奋发图强，从而树立学生的人生观、价值观。