个人职业规划范文

时间:2023-12-01 23:01:35

个人职业规划

个人职业规划篇1

一份出色的简历,是求职者赢得面试机会的“利器”。怎样才能做出一份具有“战斗力”的简历呢 就业力专家、向阳生涯CCDM职业规划导师闫岭认为,一份具有清晰职业规划的简历,是最具战斗力的简历,能够快速获得HR的青睐,赢得面试机会。

那么,职业规划在简历当中该如何体现呢 闫岭认为,简历可以从以下五个方面来体现个人职业规划:

自我评价

通常来说,人事经理在浏览简历时首先看的就是你的自我评价,出色的自我评价能使你的简历在众多背景类似的简历中脱颖而出。HR从自我评价中想看到的,是你对自己的了解,以及你对公司目前所招聘职位的了解和匹配度,而这些,恰恰体现了你的职业规划。

在以往的简历辅导中,向阳生涯CCDM职业规划师们看到过这样的自我评价:“我是一个对工作充满激情与热情的成熟男人,多年的销售经验令我身经百战、所向披靡,选择我,没错的!”这种自我评价固然充满激情,但不知道的人还以为是向哪家的姑娘写的一封求爱信。在自我评价部分,求职者应该简明扼要地表明自己最大的优势所在,比如“快消品行业6年出色的销售经验,业绩已过千万”等,同时尽量避免使用空洞、老套、外行话等泛泛而谈的语言。最重要的是表明你的专业、能力、经验与该招聘职位高度匹配,你是该职位的不二人选。达到了这样的效果,HR自然对你求贤若渴。

求职目标

很多人认为简历对自己究竟要找什么工作需要保持一定的模糊性,这样求职时可以选择的职位更多,赢得offer的机会也将更多。我们经常看到简历上摆着这样笼统的语言:“希望找一份具有挑战性、发展空间宽广的职位。”这其实是一个误区。连自己要找什么工作都没想明白的人,HR怎么可能给他机会。

在进行求职之前,不妨先做一个全面的职业规划,其中特别包括职业性格、职业倾向性等测试,在科学测评的数据基础上,查证自己更加适合于做哪个行业,哪种职能工作。这样的好处是帮你更清楚地了解自己的能力、特长及不足,通过量化,一目了然。当你明确了职业定位后就能够快速锁定求职目标,自己知道该找怎样的工作,在哪里可以获得这样的工作机会,简历就能“投其所好”。这时,在求职目标一栏,就能够给雇主们一些具体的信息,比如把焦点聚集在你和他们的需求上面,例如,“主管国际贸易定单的市场部经理”就比“适合我工作能力的职位”要好得多。

工作经历

不要只局限于陈述工作内容本身,记录流水账,而应强调你的职责和在工作中所取得的成就,并避免空话、套话。这是因为,经历不等于经验,不是拥有丰富的经历就能转化为有效的竞争力,HR想要看到的是你从工作经历中获得的知识和技能,学习能力以及实践能力,了解你在过去的工作中得到了怎样的成长。因此,简历上应该提供客观的可以证明或者佐证你资历、能力的事实和数据。比如“2009年因销售业绩排名第一获得明星员工称号”,或“通过8年在知名日企从事财务和税务工作的经验,近3年来持续关注贵公司的企业文化和发展动态,我认为自己已经具备了担任贵公司财务主管一职的能力”。

有效的业绩中能展现你对过去工作的胜任,以及对目前所应聘职位的胜任。在这其中,要表现出的核心则是——所有的工作经历都是紧紧围绕着我的职业目标和生涯规划而稳步发展的。

职业期待

很多企业会在面试中问应聘者:你期望从工作中获得最重要的回报是什么 五年内的职业目标是什么 部分求职者看到这样的提问不知如何作答。其实,如实表现出自己的职业期待,可以向招聘企业表明,自己对于此次求职是有计划、有想法、方向十分明确,而不是随意海投简历、靠撞大运而随机求职的行为。对于上述问题通常可以这么回答:

“对我来说,最重要的是自己所做的工作是否适合我,这份工作应该让我能够发挥专长——这会给我带来一种满足感和成就感。我还希望所做的工作能对我目前的技能水平形成挑战,从而能促使我提升自己。”——这个回答既表达了出色的完成工作时自己能够获得满足感,也说明了挑战自我极限和自我发展的重要。

“从现在起五年内,我希望能够在一个很好的职位上待几年,而且最好能有一次晋升,不管是向上提升还是在企业内横向的调动,对我个人来说,我希望找到一家愿意做相互投入的企业待上一段时间。”——这个回答表明你有雄心,并且这在企业中的成长方式,表达横向调动和向上提升愿望,具有高度灵活性。

贯穿始终综合体现

其实,一个懂得运用职业规划知识来武装简历的人,简历处处都会渗透着职业规划的“气息”。不管是你的教育背景还是培训经历,抑或是以往的工作经历,都是以自我职业定位为中心,内容都是相互紧密关联,整体加以体现的。需要重申的是,简历中展现个人职业规划,还应结合用人单位的岗位要求、企业文化以及发展战略来制作,切忌不要写与用人单位无关的“个人长远想法”。

个人职业规划篇2

因此,在我职业的十年规划中,放在首位的便是学习,离开大学八年之后,我决心再次迈入高校的大门。我计划用2-3年时间攻读MBA学位,在这段时间内,也是我厚积薄发、默默积累能量的时期。

在这段时期内,我会立足现有岗位,利用空闲时间学习更多更广博的金融知识,进一步明确职业目标。 积累与客户相处的沟通技能与技巧,积累金融市场相关专业知识。努力适应银行混业经营的方向,通过银行现有资源进行内部岗位调换,从事更多金融创新相关的工作,比如大数据分析方向的职位。

并且在求学期间,我会充分利用学校的教育资源,实现自我价值的成长,目前我已获得AFP等证书,我计划在MBA毕业的同时,也能收获CPA、CFA等证书,为我的未来职业生涯创造更多的可能性。与老师和同学保持良好的关系,相互交流,学习彼此身上的优点,为彼此的事业添砖加瓦,携手共同前进。

在完成学业后的2-3年内,是我充分利用所学到的知识和技能,积累工作经验与专业技能水平的时期。借助银行平台,积累自己的客户资源和人脉资源,积极接触各行各业的精英人士,充分了解各行业的现状,利用所学知识进行行业分析,为职业的转型做好准备。

随着我国加入世贸组织,外资进入中国,以及中国企业走出国门,咨询业的需求在迅速增长,咨询业成为发展前景看好的产业。中国的咨询业目前来说尚在萌芽阶段,还不够成熟,但是发展迅速。之后的3-5年,我将寻找机会加入知名的咨询公司,依靠在银行积累的人脉资源和专业的分析能力,成为一名优秀的咨询业分析师,并且成立自己的咨询团队进行展业。

个人职业规划篇3

我是谁:天生职业经理人的材料

我要成为谁:真正的职业经理人

我拥有什么:经理人优秀的个人品质——永恒的职业忠诚度。

我欠缺什么:经理人卓越的经营管理才能——职业经理人卓越的经营管理才能是其知识素质、能力素质和心理素质的综合体现。

我该怎么办:1、接受市场挑战、主动挑战市场、从挑战自己开始。

2、信念与目标;足够的勇气;目光远大;持之以恒;知识与智慧。

个人缺点及改正措施:

意识到的:将处理好人际关系、融洽人际关系作为一项政治工作去完成。

纠正方法:与人友善相处、相处中少一点个性、每天拿出20分钟来与人主动热情的沟通,做到容人容事。

年度目标:为工作建立起融洽的氛围、为自己营造快乐的空间。

部门缺点:专业营销人员少。

纠正措施:热情、创新精神是无穷尽的财富。

2、勾划愿景

我是谁:项目营销组组员

我要成为谁:能够成功运作项目的项目负责人

我要怎么做:1、提出方案。

2、发动群众。

3、开拓市场。

4、与项目同发展。

5、形成品牌。

个人愿景:两年内个人愿景与工作愿景重合,交集在——工作中两个项目的成功!

我是谁:刚在哈尔滨立足的农村姑娘

我要成为谁:立足于城市银领行列,具备职业经理人实际才能的农村姑娘

我要怎么做:今年是自己生活和职业生涯的双重转折点,成功即代表个人命运及家族命运的改变。

3、建立评量系统:

我是谁:企业培养了四年的中层干部

我要成为谁:能够用科技管理方法管理激发自己和队伍的职业管理者

我要怎么办:以评卡为主要评量系统,并在全部门中使用;对于没有评卡的员工采取灵活方法评量。

二、重建组织结构

1、建构经济模型:

我是谁:市场部中层经理

我要成为谁:能够带领队伍进行市场开发的营销精英。

我要怎么办:以项目为市场突破口,以分销渠道为项目突破口

2、组织实体基础建设:

我是谁:龙塔创新体验项目组营销组成员

我要成为谁:随着项目成长成为成熟的营销干部

我要怎么办:运用好现创新经济体验项目小组的组织平台和机构。

3、重新规划工作结构:

我是谁:市场部经理

我要成为谁:协助领导将项目运作成功的鼓干

我要怎么办:每天都提前一步思考项目运作下一步进展,协助领导推进八个组工作,关注项目运作细节,达到项目成功。

三、重振活力

1、掌握市场焦点:

我是谁:营销组成员

我要成为谁:不放过任何市场机会的飞鹰

我要怎么办:通过市场调查,进行市场分析,从而掌握市场动向、了解客户需求。

u生日嘉年华

u龙凤呈祥喜宴

u镜泊峡谷营销辅助工作

u龙塔市场其他关键市场情报

2、创立新事业:

我是谁:事业生涯有机会起步的女白领

我要成为谁:女职业经理人

我要怎么做:两个项目就是事业,只许成功不许失败——市场上形成品牌

3、透过资讯科技改变规划:

我是谁:21世纪的职业女性

我要成为谁:21世纪的职业女经理人

我要怎么办:灵活运用当今科技资讯体系——两个项目网络网页的制作、网络宣传的实现、网络营销的实现。

四、重获新生

1、设立报酬制度:

我是谁:能够部份激发团队激情的市场部中层领导

我要成为谁:带领着一支信心百倍、锐气十足的营销队伍的市场部经理

我要怎么办:项目发展中的奖罚、报酬制度主要与评卡联系,特殊情况以灵活方式执行。

2、促进个人学习:

我是谁:学习第一的职业女性

我要成为谁:具备知识、能力、心理三方面素质的,有卓越经营管理才能的,女职业经理人

我要怎么办:

l知识素质:每天阅读管理营销专业书籍至少一小时,理论指导实践。

l能力素质:实践中不断积累营销经验、实践中的体会与理论结合。

l心理素质:融洽人际关系,心理素质上继续提高。

3、发展组织:

我是谁:市场部经理、项目倡议者之一

我要成为谁:拥有尖锐营销部队的市场部经理

我要怎么办:在项目成长中注重员工能力的培养,意识的培养,带出一支营销或项目发展过程中的优秀中间力量。

个人职业规划篇4

关键词:幼师生;职业生涯规划; 问题探析

中图分类号:G711文献标识码:A文章编号:1005-1422(2016)01-0061-03

个人职业生涯规划是指一个人通过对自身的主观因素和客观因素的分析,确立自己的发展目标,根据目标选择自己的职业路线,以及制定相应计划,采取行动实现目标的过程。个人职业生涯规划内容主要包括:自我认知、职业认知、职业目标及路径、规划与实施方法、评估与调整方案五个部分。一份方向正确、目标实在、符合实际、内容翔实、措施具体的个人职业生涯规划,不仅有助于个人真正了解自己,科学合理地设定自己的职业发展目标,而且有利于指导个人在校期间如何学习,发挥最大潜能,还能促使自己更好地把握发展机会,在竞争中取胜。

为落实中职德育课程改革的要求,丰富学生《职业生涯规划》课程学习实践活动,增强课程教学的时代感、针对性与实效性,近年来,针对中职学生开展的各类职业生涯规划设计比赛活动较多。在组织本校幼师生积极参赛的过程中,笔者发现她们提交的个人职业生涯规划参赛作品虽然版面设计美观、新颖,结构内容完整,字数达标,但规划中的每个环节普遍存在不少问题,需要教师加强教学指导。

一、幼师生个人职业生涯规划中存在的突出问题

1.自我认知不清晰、不全面,不深入,规划缺乏主体性

自我认知就是对自己作清晰、客观、全面地分析,包括自己的兴趣爱好、性格、能力、职业价值取向、所学专业、学习状况、行为习惯等,以及在以上要素中的优势和劣势,甚至可以从个人的成长经历和社会实践中分析自我。通过自我分析,认识自己、了解自己是一个什么样的人,自己在未来发展中最看重的是什么,自己选择什么样的职业最适合,才能科学确定个人职业生涯发展的长远目标,并根据实现长远目标所需要的台阶、需要的时间、需要的知识等,由长远目标到眼前,往回倒推着进行思考、设计、规划。可见,清晰、全面、客观的自我认知是职业生涯规划的第一步。

每个人都是独一无二的,以自身特点为规划的出发点,才能充分发挥自身特长,挖掘自身潜力。在自我认知方面,幼师生大多只能够从兴趣爱好、性格特征、能力、所学专业、学习状况方面的表层特点来描述自己,如“性格活泼开朗、有爱心”“喜欢孩子或喜欢和孩子在一起”“喜欢唱歌跳舞、擅长手工”“组织管理能力较强”“读的是学前教育专业”“学习基础较差,考不上高中”等相同或类似的个体特征,没有挖掘出自己与众不同的个性特点,片面强调自身的优势或劣势,较少关注个人的成长经历和自身职业价值取向。以至自我认知中的幼师生千人一面,既不是清晰的、完整的个体,也不是有个性的、鲜活的个体。缺乏主体性的职业生涯规划既不科学也不合理,自然无法发挥它为幼师生“定目标”“找优势”的作用了。

2.职业认知不全面、不现实、不理智,规划缺乏实践性

职业认知就是对职业内外环境的分析,包括岗位及其工作任务和工作职责、所需的专业知识能力及资格、行业背景、变化趋势及技术发展、从业环境及将来的就业形势、所处的国际环境、面临的国家政策等。通过职业认知,了解自己选择的职业是怎样的(做什么、有什么要求、会有哪些变化等),才能进一步确认这个职业是否适合自己,厘清自己与准职业人之间的距离,也才能认清自己将来在职业发展中面临的机会和挑战,以激发自己的专业情感和学习积极性。这样在规划中就能突出对自身所需专业技能和职业素养的培养,甚至把参加实习实训、社会实践环节的内容纳入其中,为完成下一步规划内容(即职业目标及路径、规划与实施方法、评估与调整方案)提供信息来源和事实依据,使个人职业生涯规划内容详实、逻辑合理、脉脉相通。

现实的职业认知是职业生涯规划的基石,每一种职业都有特定的技术含量和技术规范要求,以未来职业特点(要求)为规划的出发点,校园的专业学习和技能训练才更有针对性和导向性,将来职业发展的空间也更为广阔。职业认知方面,幼师生普遍关注的是自己将来从事的幼教行业的重要性(是幼儿启蒙教育……),目前就业形势(幼儿园越来越多,幼师缺口大,容易就业……),从业人员的职业环境(每天和孩子在一起,人际关系简单……)等要素,一般也注重了解幼教行业从业人员需要具备的基本素质、能力和资格要求等,但对幼教从业人员的岗位职责、社会地位和福利待遇状况缺乏客观理智的分析,对幼教的行业背景、发展趋势以及未来所需专业要求的整体动向更是模糊不清。对所选职业只知其一不知其二,只看到它的表象不了解它的实质,只憧憬它的未来不关注它的现实或者反之,基于此的职业选择是经不起个人成长中的考验的,容易被质疑和放弃。缺乏实践性的职业生涯规划对个人的专业成长没有任何意义,更无法发挥它为幼师生“明定位”“查差距”“促学习”的作用了。

3.目标设计不合理、不现实,规划缺乏科学性和有效性

职业生涯发展目标的确定,就是按照目标构成要素的内容和确定顺序逐一完成。首先,要根据自己的职业理想,确定职业生涯规划的长远目标;其次,将长远目标分解为若干个彼此关联、前后衔接的阶段目标;最后,将自己当前面对的第一个目标作为近期目标,制定详细计划和措施。生涯目标直接决定了整个职业生涯规划的方向和定位,只有确定了适当的目标,才能制定相应的措施,才能使整个规划切实可行,真正起到引领的作用。而构建发展台阶,说到底就是搭建合理的阶段目标,既是长远目标能否实现的必要前提,更是衡量职业生涯规划设计优劣的重要标志。所以说,生涯目标的设定是职业生涯规划的核心,阶段目标的设计更是职业生涯规划的“重头戏”。

幼师生在目标制定上存在的问题主要表现为:①目标构成要素及之间关系模糊不清;②职业目标与所学的学前教育专业完全脱节。如把目标设定为律师、室内设计师、医生等;③长远目标定位过高或过低。有立志成为钢琴家、画家、教育家的,也有只想成为保育员,甚至家庭主妇的;④阶段目标之间没有关联性。如前一目标是幼儿教师,后一目标又是公务员;⑤目标(排序、进程)路径不符合逻辑(职业发展规律),如上一阶段目标是幼儿教师,下一阶段目标就成为幼儿园园长甚至幼儿教育专家。目标及其路径制定以自我为中心,既不考虑个人条件与社会条件,也不遵循职业发展规律。缺乏科学性和有效性的职业生涯规划或如空中楼阁,误导职业生涯发展的方向;或如画饼充饥,流于形式,起不到激励幼师生勤奋学习、敬业乐群、积极进取的作用。

4.措施制定太粗糙、太随意,规划缺乏可行性

制定发展措施,就是对如何实现自己的职业生涯发展目标制订一个详细而又切实可行的行动方案,主要包括知识的学习、技能的培养、健康体魄的打造、潜能的开发等方面。发展措施中最重要的就是针对近期目标制定具体计划,确保一个个近期目标的达成,最终实现长远目标。因此,措施制定可遵循“近细远粗”的原则,在校期间的近期目标措施必须是详细、具体、严谨的,还应该是易量化、有指标、可操作的,以便定期检查;阶段目标和长远目标的措施则可简略些。职业生涯发展目标确定后,制定发展措施便成了关键的环节。以行之有效的措施来规范和调整自己的行为,才意味着选择了正确的前进方向,才意味着目标是可以实现的愿景。

幼师生一般都明白制定措施的重要性,也都为自己的发展目标制定措施。但是,有些措施显得随心所欲,不是围绕发展目标这个靶心或根据自身实际情况进行,而是跟着感觉走;有些措施太粗糙,虽能清楚的回答“做什么”,但又容易忽略“做到什么程度”或“什么时候做”两个细节;有些措施则是琐碎繁杂,如同“校园生活一日计划”。粗糙、随意的措施往往只停留在纸面上、口头上,而在行动上得不到落实。没有实实在在的行动,规划终究是规划,是无法实现的纸上谈兵。

5.对评估与调整的认知不足,规划缺乏预见性

评估与调整就是根据规划的实施效果以及内外环境的变化,在对当前自身条件评估和职业生涯机会重新评估的基础上,调整职业生涯发展目标,并据此对职业生涯发展规划进行修正。修订的内容主要包括:职业方向的重新选择、职业生涯路线的选择、阶段目标的修正、实施措施与计划的变更等。其中,选择更适合自己的发展方向,彻底解决“我为什么干”的问题,是调整、修正职业生涯规划的关键。职业生涯规划是一个持续动态的过程,也就是在实现目标的过程中,可能会遇到各种各样的问题,比如:自己所学或选择的工作不适合自己,遇到裁员,所在企业发展前景不好等等,这就需要定期根据自己的职业实践进行理性的评估,找出差距和不足,及时对自己的职业生涯规划进行调整、修正,这样才能使职业生涯规划更合理、更有意义,个人自我发展才能成为现实。

事实上,幼师生对个人职业生涯规划需要定期根据内外情况变化,重新评估与调整不足之处:有些幼师生以未来不可预知为由,产生畏难情绪,对评估与调整或直接照搬他人,或勉强应付差事;有些则缺乏对自身情况和职业环境的理性评估的能力,对职业方向的重新选择较为随意和盲目;还有些评估时容易忽略原有优势和条件,备选方案较为消极。轻视评估与调整,规划自然缺乏对职业发展道路上一系列困难、挑战、变化的调整时机及调整方法的预见性。基于认知偏颇的职业规划本身就是不科学、不合理、不完善的,难以发挥它为幼师生“除障碍”“抓机遇”的作用。

二、幼师生个人职业生涯规划问题的原因分析

1.学生主观因素

进入幼师学校的一年级新生,家庭条件的普遍情况是:收入水平低,父母受教育水平低,大部分是农村家庭或城镇低收入者家庭,成长环境不利于她们客观地认识自我、行业和社会环境;由于性别的特点,大多数幼师生对社会发展、时事政治的热情和关注度不高,视野窄,社会阅历不丰富,同时文化基础知识较薄弱,自信心和上进心都不足,渴望成功的愿望也不强烈;因为年龄及其身心发展特点,她们一方面不清楚自己的兴趣、特长及能力,不能全面了解和正确对待自己的性格特征,不能正视自己的性格中的弱点,对于塑造自己良好性格缺乏信心、决心和毅力,另一方面自我意识却在觉醒,对未来往往有好高骛远的想法,容易沉湎于对职业理想的美好畅想中;她们选择就读学前教育专业,带有极大的偶然性和盲目性,有的因中考失利而来,有的是听从亲朋好友的建议而来,甚至有的仅听说容易就业就来了,专业情感未建立起来,加上没有职业体验,对幼教职业和岗位缺乏感性认识,对幼师职业发展阶段和幼教行业的了解更是知之甚少,这些都影响到她们对职业发展要素的全面理解和客观评价;因为职业意识的欠缺,在课程内容的学习上难免感觉遥远空洞,接受起来困难,运用起来更为困难。可见,当前幼师生的知识水平、社会阅历、能力基础等难以满足她们科学合理进行个人职业规划的要求。

2.学校客观因素

幼师学校对幼师生职业生涯规划指导的师资力量较为薄弱,《职业生涯规划》课程教师都是从政治理论课教师转变而来,接受过的课前培训,毕竟不是专业训练,难以适应职业指导的要求,更不用说满足职业生涯规划指导的需要了;同时,教师除了使用的教材和配套教学参考书外,很少对幼教行业进行调查实践,对幼教行业的新知识、新信息、新技术、新规范知之甚少,课堂上一般性理论指导多,幼师职业的切身体验少,难以帮助学生真正产生职业情感和形成职业态度;《职业生涯规划》课程有些教学内容理论色彩比较浓,与现实状况有距离,学生在学习时觉得比较抽象,难以理解和把握,也难以信服和引起情感共鸣;学前教育专业性较强,其对应的职业选择面窄,幼师生自进入学校开始就能获得比较清晰的职业目标定位,使有些幼师生对进行个人职业生涯规划不以为然;此外,幼教行业工作量大、福利待遇较低、社会地位不高、人员离职率高、流动性大等现状,使得幼师生对未来职业的社会价值认同感低,缺乏对个人职业生涯发展规划和实践的动力。

三、幼师生个人职业生涯规划中需要回答的四个问题

《职业生涯规划》课程的教学任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想,学会根据社会需要和自身特点进行个人职业生涯规划,并以此规范和调整自己的行为,为顺利就业、创业创造条件。因此,教师不仅要教给学生有关职业生涯规划基本知识和方法,更重要的是通过创设意境,引导学生积极思考,清晰地回答“我是谁”“我要成为谁”“我怎样才能成为谁”“我成为谁要应对的变化和困难” 四个问题,并以此为主线构建个人的职业生涯规划。

1.“我是谁”,这是对自己现状的回答

职业生涯规划从了解自己开始。通过自我认知全面了解现在的自己是一个怎样的人(涵盖职业兴趣等),为自我定位和适合自身特点的职业生涯发展道路的选择提供依据。但自我认知是个困难的过程,个体对自身能力、兴趣、个性等方面的认识往往带有主观色彩。所以教师可以指导幼师生借助科学的测量手段对自身的职业能力倾向、气质类型、人格特征、职业价值观等进行科学的分析和评估,达到对自身及适合职业的认知。

2.“我要成为谁”,这是对自己未来的回答

每个人都有未来发展,职业生涯规划就是规划自己的未来,基于自我认知和职业认知定位自己未来的职业发展目标,是职业生涯规划的核心。幼师生对未来职业的准确定位有很大难度,需要教师结合课本内容与幼儿教育工作者的具体实例给予专业指导。例如,邀请优秀的幼儿教师或已毕业的师姐来现身说法,增强说服力。

3.“我怎样才能成为谁”,这是对自己行动的回答

在确定了自己的职业生涯目标后,所有的思考最终需要转化为实际行动,行动便成了关键的环节。通过目标路径设计及措施制定规范行动的路线、方向和实施方法。幼师生容易出现目标的排序、进程、所需时间、具体措施等内容脱离现实,不符合职业发展规律的情况,教师可用优秀幼师专业成长的实例打开幼师生的思路,让其了解幼师职业目标的种类和表述方式,或者组织幼师生到幼儿教育机构做实际体验和调查,了解幼教行业的职业要求和道德规范,从任务、标准、时间三方面制定专业发展计划。

4.“我成为谁要应对的变化和困难”,这是对自己信心和勇气的回答

变化是人生的常态,也是职业生涯发展的常态,应对已知的困难和未知的变数都需要一定信心和勇气。通过评估与调整,学会认识职业发展中可能出现的问题,提前做好应对对策。幼师生阅历不足,自信心不足,难以判别和把握调整的时机。教师关键是要培养幼师生无论在顺境或逆境都能够发现机会和把握机会的意识,指导幼师生学会职业生涯规划调整的方法,增强她们勇于应对危机的信心和能力。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.职业生涯规划教学大纲[Z].2008.

[2]孙丽华. 从职业生涯规划书看大学生职业生涯规划[J].教育与职业,2013(29).

[3]孙立枫. 幼师生职业规划教育的现状和策略研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2013(5).

[4]邱小禾.中职学生职业生涯规划指导的现状及对策[J].经济研究导刊,2009(18).

[5]徐启丽. 学前教育专业大学生职业生涯规划探析[J].科技信息,2013(22).

个人职业规划篇5

个人简历是求职者给招聘单位发的一份简要介绍。包含自己的基本信息:姓名、性别、年龄、民族、籍贯、政治面貌、学历、联系方式,以及自我评价、工作经历、学习经历、荣誉与成就、求职愿望、对这份工作的简要理解等。

现在一般找工作都是在通过网络来找,因此一份良好的个人简历对于获得面试机会至关重要。

1、自我评价。这个地方是没有任何的标准答案,也没有任何的标准格式的地方,求职者可以根据自己的需求自由的书写。一般比较好的自我评价都在里面穿插着求职者的职业规划,这样不仅能够让用人单位了解到自己的基本情况,还能够展现求职者的职业规划,让用人单位对于求职者的发展有一个比较好的认识。自我评价作为展示自己职业规划的重点,首先要将自己的职业规划交待清楚,但是也不能过分地使用太多的词语,尽量的简单明了一些,这样不仅有利于用人单位工作人员的阅读,还能够让他们抓住你的重点,对于你职业规划的展现是有很大的促进作用的。

2、求职意向。在简历上求职者除了表明自己所要求职的岗位,也可以说明一下自己的这个职位今后的发展,对于面试官判断你求职的目的,以及你今后的发展方向,都能有一个初步的认识。因为每个公司的岗位都有一定的培养方向的,所以等你再说明自己求职意向的时候,用人单位也在判断你是否跟单位的发展有相同的地方,一旦其中能够形成比较好的吻合,那么你得到这个工作的机会就非常的大了。

个人职业规划篇6

一、自我探索

1.职业兴趣

(1)喜欢与人交往,愿意积极的建立广泛的社会关系网。

(2)喜欢直接与客户打交道,发现和创造新的市场机会。

(3)喜欢那些经常有外出机会,果断和行动导向的企业。。

2.职业能力

(1)工作中有较强的变化性,挑战性,能够有条不紊地进行计划。

(2)能承担责任,可以充分发挥组织和决策能力。

(3)工作中可以突破旧观念,探究新方法,尤其那些可以帮助他人改善的方法。

3.职业价值观

认为工作应该不断推陈出新,有所冒险以获得更大的收益,工作的内容、场所、方式等应该经常变换,使工作和生活显得丰富多彩,不单调枯燥。而且工作应以团队合作的方式进行,和大多数同事和领导在工作中有融洽的人际关系,相处在一起能感到愉快、自然。希望通过工作能够最大限度地实现自我价值,帮助他人或贡献社会,直接为别人的幸福和利益尽一份力,为社会做出一份贡献。

4.个性特征

(1)善于交际,易感应,善劝服。精力旺盛,热情洋溢,能很快理解他人情感上需要,动机和所忧虑的事情,能做到与他人高度协调。

(2)性格平和,心胸宽阔,且圆滑,很会促进周边关系的和睦,对于批评和紧张特比敏感。

(3)非常理想化,经常忽略理想中所需要的现实和细节问题。

(4)急于英迎接新的挑战,有时会做出错误的假设或过于草率的决定。

(5)对于批评非常脆弱,容易忧虑,感到内疚,失去自信。当压力过大时,会变得暴躁,慌乱,吹毛求疵。

二、职业探索

1、目标职业一:报关员

2、目标职业二:酒店公关

三、决策与应对

s1分

第二目标

s2分

第三目标

s3分

1.首选职业目标:报关员

(1) swot分析:

我的优势:

能够通过运用嘉许和赞扬,而不是争吵和威胁,赢得了他人的合作。

在对于目标的实现过程中有计划而且果断坚定。

在行动之前通常会仔细地考虑。每次全神贯注于一件事情,造成一段时期的专心致志,达成目标。

有稳定平和的心境。

对自己所信仰的事业尽职尽责。

我的弱势:

在没有收集足够证据前,易于仓促决定,容易轻率犯错误。

易于满足小范围的管理,决不放弃控制权。

斗志不足,容易松懈,通常不愿付出过多的努力。

在压力和挫折面前不够坚持。

我的机会:

将来工作的地区靠近港口,报关人员供不应求,就业前景可观。

专科学校比本学校提早一年的实习,为我们赢得先发优势。

我面临的挑战:

经济危机导致货物进出口贸易减少,影响企业对报关员的需求。

大学生数量日渐增加,每人都争取自我增值,高素质综合性人才的数量也越来越多,所以就业形势严峻。

由于报关员专业性比较强,而且关系到税收等国家利益,于是进入门槛很高,考试难度逐年增加,考试通过率低。

(2) 决策分析:

通过在校的时间,努力进修,争取考到报关员从业资格证。

根据自己所学习的专业,最大程度地吸收经济贸易的有关知识。

大二的暑假,积极联系有关单位进行实习,吸取经验。

由于该职业的特殊性,可以创建更大的人际关系网,有助于发展事业。

2.备选职业目标:酒店公关

(1) swot分析:

我的优势:

有条理,有组织能力,有较强的建立合作关系的能力,能够促进和谐,尊重不同的意见。

能统观全局,洞悉行为与意识之间的联系。

善于与别人感情交融,能预见别人的需要,真诚地关怀别人。

有领导才能及凝聚力,鞭策自己做出成绩,达到目的。

我的弱势:

不愿意干与自己价值观相冲突的事情。

不愿与别人产生分歧或冲突,容易把人际关系理想化。

很难在竞争强,气氛紧张的环境下工作,逃避矛盾冲突,疏忽不愉快的事情。

对那些没有效率或死脑筋的人没有耐心。

我的机会:

身处地区酒店业属于刚起步阶段,对各类酒店人才的需求大。

专科学校比本科学校提早一年的实习,为我们赢得先发优势。

有强大的人际关系网。

我面临的挑战:

由于所读专业并非对口专业,与酒管类专业学生相比,缺乏竞争力。

经济危机的影响下,就业机会减少。

(2) 决策分析:

由于个人的兴趣,所以能够积极的进修公共关系的有关知识,自我增值。

在校期间会做一些酒店的兼职,了解酒店的运作,观摩酒店经理处理事情的态度和做法。

会为将来的发展积累一定的人脉。

4.行动计划

(1) 大学期间的行动计划:

英语四六级证书

报关员资格从业证

学习德语基本知识

(2) 职场适应计划:

课余时间多做兼职,积累经验和人脉。

通过上网,看书等方式,多了解职业的需要和处理人际关系的方法。

在学校部门里,多参与活动,锻炼自己的组织能力,实践能力等。

(3) 长期发展计划:

报关员(积累人脉,工作经验和创业资金)——酒店公关(拓展更大的人际关系网,锻炼自己处理应急事情的能力,磨练自我性格)

四、自我监控

1、评估的时间

用10年的时间进行评估

2、评估的内容

实施策略评估

在校期间的自我增值需要极大的耐心和魄力:在兼职期间,需要牺牲时间,在学习和工作的两者间要做到统筹兼顾,两方面共同发展。

个人职业规划篇7

关键词:职业规划;大学生;就业教育

随着大学招生规模的不断扩大,大学毕业生就业难成为目前全社会关注的一个重要问题。加强就业教育,积极引导毕业生科学规划个人的职业发展,使学生对自己的职业发展有一个准确的定位,对职业发展规律有一个清醒的认识,对社会经济大环境有一个充分的了解,对自己面临的客观现实和自身条件有一个正确的认识,将对有效解决毕业生就业难问题起到积极的作用。

一、职业规划理念概述

职业生涯是指一个人一生连续从事和负担的职业、职务、职位的过程。职业生涯不仅仅是职业活动,还包括与职业有关的行为和态度等内容。职业生涯规划一般包括以下六个方面:一是自我评估,即对自己的兴趣、特长、性格的了解,其目的是认识自己、了解自己,从而对自己所适合的职业和职业生涯目标作出合理的抉择;二是职业生涯机会的评估,主要是评估周边各种环境因素对自己职业生涯发展的影响;三是确定职业发展目标,合理、可行的职业目标的确立决定了职业发展中的行为和结果,是制定职业生涯规划的关键;四是选择职业生涯发展路线,以便及时调整自己的学习、工作以及各种行动措施,沿着预定的方向前进;五是制定职业生涯行动计划与措施,主要包括工作、培训、教育、轮岗等方面的落实措施;六是评估与回馈,不断对职业生涯规划执行情况进行评估,其目的是及时根据各种难以预测的变化因素采取有效的应对措施。

二、对高校毕业生职业发展的基本认识

l.高校毕业生职业发展处于探索阶段

一是从年龄特征角度进行判断,即试探阶段(25岁以前)、创立阶段(25—45岁)、维持阶段(46—64岁)和衰退阶段(65岁以上)。维持阶段又可分为成长与停滞两种状态,有人在此时期继续成长,有人在此时期停滞不前。按照这种判断方法,高校毕业生的职业发展阶段应处于第一阶段即试探阶段。但是,由于第一阶段年龄跨度较大,涵盖了小学、中学和大学三个年龄段的群体,而实际上这三个年龄群体的职业发展特点是有显著差别的,按此来判断高校毕业生所处的职业发展阶段不太合适。

二是从人的终身发展角度出发并结合具体的年龄以及职业需求特点,分析判断某一群体属于什么样的职业发展阶段。从年龄上看,高校毕业生大都处于18—25岁;从职业需求上看,大部分高校毕业生就业前还没有确立自己的第一份职业,对职业有较强的需求,对于自己的兴趣、个性、能力、特长及喜欢从事的职业已经有了较为成熟的理解,希望根据自己的特点和期望从事合适的职业。因此,从整体来看,可以大致判断高校毕业生处于职业的探索阶段。

2.大学生职业发展探索阶段的特征

一是在探索中确定自己的职业取向。大学毕业生对于自己的兴趣、个性、能力特长和喜欢从事的职业有一定的了解,希望根据自己的特点和期望从事不同的工作,进行试探性的职业选择,在探索中逐步选定合适的职业。二是不同个体具有不同的职业决策任务。探索阶段可分为三个不同的时期:尝试期、过渡期、实验和初步承诺期。不同的个体由于职业经验和个体成熟度不同,在职业需求和职业决策任务上会表现出差异化的特征。

尝试期职业决策任务:个人对需要、兴趣、能力、价值观以及就业机会等因素都有所考虑,并通过幻想、讨论、课外工作等方式进行择业的尝试性选择,鉴定出可能的合适工作领域和工作层次。这一时期的主要任务是明确职业偏好。

过渡期职业决策任务:个人已经进入人才市场或专门的培训机构,能够考虑现实问题并试图补充对自我认知的看法。这一时期的职业发展决策任务是明确一种职业取向。

实验和初步承诺期职业决策任务:这一时期个人已经发现了一个大体上合适的职业,开始从事第一份工作并试图把它作为可能的终身职业,在这个时期承诺仍是暂时的,如果第一份工作不合适,个人可以重新选择。这一时期的任务包括:实现一种职业倾向,发展一种现实的自我认知,了解更多的机会。

尽管不同的大学生个体在选择职业时处于探索阶段的不同时期,但在确定职业之后,基本上会达到或超越第三个时期。

三、当前大学生职业生涯规划存在的问题

1.大学生个人职业生涯规划意识模糊

职业生涯教育的对象是处于从依赖向独立、从学生向社会角色过渡时期的大学生,他们对职业显示出较强的偏好,却缺乏理性的思考和规划。目前,大多数学生都缺乏进行职业生涯规划的意识,职业规划相关知识匮乏,给职业生涯教育工作的开展造成了极大的障碍。职业生涯规划意识模糊以及缺乏清晰的自我认知,不能准确地定位自己,直接影响职业生涯教育的有效实施,大学生面临职业选择时非常盲目,对以后的发展道路更是感到迷茫。

2.职业生涯规划的理念没有普及

目前,虽然大学生职业生涯规划越来越受到各高校的重视,但真正普及的面还不够广,尤其是内地一些专科院校和职业技术学院。一些调查资料也表明,我国大学生职业生涯规划的普及工作还比较滞后,一部分高校没有就职业生涯规划的知识和重要性向大学生进行有效的普及。

3.时间安排不够合理

职业生涯规划不是一蹴而就的事情,也不是就业和成才的灵丹妙药,它需要指导老师和学生身体力行去实践。而目前大学生职业生涯规划存在的一个普遍问题是:只给学生举办讲座或者在毕业班开设职业生涯规划课程,犹如把职业生涯规划当做学生就业的“急救药”。同时,时间安排的不合理使职业生涯规划形同虚设,不能对学生产生积极的影响。

4.缺少专业的指导人员

目前,许多高校就业指导中心还没有专门的职业规划师,一般是由做学生工作的老师或辅导员来指导,而这些指导者往往缺乏相应的专业知识和技能,导致大学生职业生涯教育体系缺乏系统性、实践性。专业指导人员的缺乏对大学生的职业生涯规划影响较大,大学生接受到的职业生涯规划指导十分有限,使职业生涯教育的渗透力度不够。

四、对大学生职业生涯规划指导的基本要求

1.大学生职业生涯规划指导应体现以人为本的理念

以人为本是现代管理学的核心,属于人本管理的范畴。以人为本的管理理念提倡尊重人的个性差异,发挥人的潜能,提高人的内在素质。高等教育培养的是多层次、多元化的人才,所以要为学生创造不断发展个性的条件,创设能够展示个性的舞台。个性的充分发展有利于人的自主性、灵活性、创造性以及潜能的充分发挥。

职业生涯规划需要大学生首先进行自我评估,即对自己进行全面分析,通过自我分析认识自己、了解自己,并在此基础上确立奋斗目标。由于每个人的成长环境、文化背景、性格类型、文化资本构成、价值观、职业生涯目标、对成功的评价标准等不尽相同,所以不同人的职业生涯规划也不相同。大学生的职业生涯规划没有固定的模式,只能根据自己的实际情况制定,也需要教师进行个性化的指导。因此,大学生职业生涯规划指导应很好地体现尊重个性差异、充分发挥人的潜能的以人为本的管理理念。

2.大学生职业生涯规划是一种以学生为主体的目标管理模式

目标管理理论是一种过程型的激励理论,在国外被称为现代企业之导航。目标管理于20世纪50年代初由美国管理学家彼德·德鲁克提出,他认为目标管理有两个层次:一是把目的和任务转化为目标,二是每个成员在达到目标过程中的自我控制。目标管理包括四大要素:明确目标、参与策划、目标期限和绩效反馈。一般通过以下步骤完成目标管理:(1)确定使命和战略;(2)制订计划,大目标细化(每个成员都要参与设定自己的具体目标,然后充分发挥自己的聪明才智,为完成计划付出努力);(3)工作考察与考评;(4)开始新的循环。

从本质上讲,大学生职业生涯规划就是一种以学生为主体的目标管理模式。职业生涯目标通常分总体目标和阶段目标,阶段目标是对总体目标的细化。在大学生职业生涯规划的实施过程中,需要学生确定大学毕业后的总体目标,并把总体目标细化到每个学期。

3.大学生职业生涯规划指导应体现“以就业为导向”的现代高校管理思想

2001年以来,全国高校毕业生平均就业率始终只有70%左右,待业人数逐年上升,大学生毕业后工作难求的局面依然存在,这与大学毕业生择业盲目、缺乏职业规划有着密切的关系。资料显示,有40%的毕业生在走出校园后对就业前景感到一片茫然;另有一部分毕业生急功近利、心态浮躁,什么挣钱就做什么;还有的人随遇而安,找着什么干什么,最终丢掉了专业知识或迷失了发展方向。大学生职业生涯规划可以使大学生通过自我分析对自己做一个清晰的定位,并在大学期间按照一定的目标制订职业生涯发展计划,并为该计划的实施制定具体措施,增强发展的目的性和计划性,为理性地选择职业做必要的准备,而不是盲目地“守株待兔”。

4.大学生职业生涯规划是引导性自我管理模式的具体运用

人本心理学认为,人具有一种与生俱来的内在潜能,这种潜能是积极的、合理的和现实的。发挥人的潜能是每个人最基本的要求,所以科学的学生管理应以学生的全面、内在发展为核心,为满足学生的基本要求而创造相应的生活和学习环境,不仅要关心学生和激发学生的积极性,还要开发学生的潜在能力;科学的学生管理应让学生主动参与学生管理工作,改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位,不单纯把学生看做教育管理的客体,以利于消除学生的逆反心理,从而实现学生的自我管理。自我管理是个性化发展的条件,也是个性化发展的结果。

五、结语

大学生职业生涯规划指导创设了一个能让人全面发展的机制,间接引导学生自主发挥自己的潜能,因此,它是引导性自我管理模式的具体运用。在大学生职业生涯规划指导中,教师应由命令者变成建议者、引导者,协调大学生的行为,指导学生自我管理和协作,最终有效地完成个体规划目标。大学生职业生涯规划有利于大学生在正确认识自我的基础上,更加明确学习目的,激发学习动机,增强自我约束能力,学生的主体意识和责任感也会明显增强。在这种管理方式中,学生本身既是被管理者,又是管理者,在这种角色转换中提高了自我管理的积极性,从而引导他们走上自我管理之路,大大提高学生管理工作的实效性。

参考文献: 

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[2]马乐章.吴建卫.职业生涯管理初探[J].山东青年管理干部学院学报,2006,(30). 

[3]曾玉芳.职业生涯没计理念在高校图书馆应用的障碍分析[J].图书馆学刊,2006,(1). 

[4]李文静.员工职业生涯的心理契约的动态管理[J].经济与管理,2004,(10). 

[5]林泽炎.员工职业生涯设计与管理[M].广州:广东经济出版社,2003. 

[6]刘晓君.试沦大学生职业生涯规划与人生发展[J].高教论坛,2005,(6). 

个人职业规划篇8

我们生活在一个充满机遇和变革的时代,这个时代尊重知识,看中才干。这个社会人人渴望成功,希望在改革开放的大潮中展示自己的才能。一个人只有尽早做好职业生涯规划,认清自我,不断探索开发自身潜能的有效途径或方式,才能准确地把握方向,塑造成功的人生。实践证明,在职业生涯中能够取得成功的人,往往是有着清晰的职业规划的人。

一、 职业生涯规划与发展的基本概念和特性

个人职业生涯规划的概念。所谓个人职业生涯规划,是指个人结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素,为自己确立职业目标,选择职业道路,确定发展计划、教育计划等,并为自己实现职业生涯目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。职业生涯规划按照时间维度,可以分为短期规划、中期规划、长期规划和人生规划四种类型。

个人职业生涯规划的特性。职业生涯规划有两大特性:个性化和开放性。

职业生涯规划的个性化特性。个人职业生涯规划必须由我们自己来主导。每个人的成长环境、文化背景、个性类型、文化资本构成、价值观、能力、职业生涯目标、对成功评价的标准等等不尽相同,所以不同人对自己的职业生涯规划也一定不会相同。所以说,个人职业生涯规划是个性化的发展蓝图。

职业生涯规划的开放性特性。个人职业生涯规划要置身于社会环境、组织环境和他人的影响之中。因为人是社会动物,一份有效的职业生涯规划必须是在对主客观审时度势的基础上,广泛听取领导、同事、家人以及职业顾问的意见之后,才制订出来的。而且,在这个开放变革的社会里,有效的个人职业生涯更要经历数次的修正和调整,绝不是一成不变的。

二、职业生涯规划与发展对个人的意义

有利于促成个人的自我实现。人的需求是由低级向高级层次推进的,较高级的人生需求,必须通过满足社会公众和他人的需求才能实现,而这些需求实际上都要通过职业生涯活动来完成。有效的职业生涯规划不仅能使个人找到喜欢且适合的工作,更重要的是,它能引导我们努力去追寻自己所理想的生活方式,实现自我发展。

有利于发掘自我。一份有效的职业生涯规划将使你能够充分发挥个人的专长,开发自己的潜能,克服职业生涯发展中的各种困难与险阻,避免人生陷阱,并最终取得事业的成功。

有利于个人适应环境,缓解压力。社会变革带来的紧迫感要求个人必须不断提高素质才能应对竞争的挑战,组织更欢迎有准备的人才,个人的职业生涯规划如能主动地配合组织的人力资源规划,自己才能适应环境,避免被组织淘汰出局。

三、职业生涯规划与发展中存在的误区及解决对策

(一)职业生涯规划与发展中存在的误区

笃信“人的命,天注定。”很多人都坚信成功者是由于有很好的机会,所以,他们大都被动地等待命运的安排,祈求上帝的恩赐,从不主动去计划、经营和努力把握自己的生活,结果只能是守株待兔,空欢喜一场。等靠、依赖组织安排。该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http://总第522期2013年第39期-----转载须注名来源有些人总指望组织的领导为你量身制作你的个人职业生涯规划,天真的以为只要自己好好工作,组织就会帮助自己成才、成功。殊不知,组织考虑的是利益最大化,不会只顾及你个人的发展。

生活与工作互不相交。

有些人不愿意自己的配偶、亲友过问工作,殊不知家庭的支持、亲友的关怀对于工作成功是很重要的。因为,工作和生活都是人生的重要目标的两个重要成分。

(二)相应的解决对策

成功的人生需要信心、目标、行动。一个人要想取得职业成功,他个人必须具备的基本要素或条件是:坚定的信心、制定切实可行的目标、然后积极的付诸行动。

积极主动规划自我,与组织协调发展。首先,要想成就一番事业,取得职业生涯的成功,个人就必须积极主动地去规划自我的职业生涯。其次,个人职业规划目标要与企业目标协调一致,才能在为企业目标奋斗的过程中实现。

取得家庭支持,享受工作的乐趣。职业生涯的成功与家庭生活之间有着非常密切的关系。个人与家庭发展遵循着相互协调发展的逻辑关系,职业生涯的每个阶段都与家庭因素息息相关。所以,家庭成员之间的相互理解、支持、统一规划是十分重要的。此外,要在每天的工作中享受到乐趣,这样你才有追求事业成功的可能性。

四、职业生涯规划与发展中存在的问题及解决措施

(一)职业生涯规划与发展中存在的主要问题

对自我的评估方面的问题。自我评估是个人职业生涯规划的基础,也是能够获得可行的规划方案的前提。但在现实生活中,有些人往往没有全面分析自己,或低估或自大,结果往往不能很好的评估自己。

对影响职业生涯的环境因素分析方面的问题。今天最热门的职业,明天可能就无人理睬,因而个人要想谋求职业生涯的发展成功,就必须考虑外部环境的需求和变化趋势,力求适应环境变化,进而有所突破。

职业生涯规划的设计方法方面的问题。个人没有明确、可行的目标;或者实现目标的行动计划不完善;或者职业规划不能适应环境的变化。

(二)相应的解决措施

正确的自我评估。自我评估是对自己做出全面的分析,主要包括个人的个性、兴趣、能力、价值观、需求等等的分析,以确定什么样的职业比较适合自己和自己具备哪些能力。

客观的环境分析。一份有效的职业生涯规划要求我们在全面认识了解自我的同时,也要清楚地认识外部环境(社会环境、组织环境等)特征,以评估职业机会。

实施与反馈。完成了自我评估与外部环境分析,接下来便是解决如何“抉择”的问题,即:解决如何确立目标、采取什么行动措施实现目标和当环境变化时,怎样修正目标。

成功的人生需要正确的职业生涯规划,你今天站在哪里并不重要,但是你下一步迈向哪里却很重要。不论是未出校门的学生,还是已到中年的不如意者,或者渴望更大成就者,只有尽早进行科学的个人职业生涯规划,才能正确把握人生,实现自我价值,对社会做出贡献。

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