昆虫记主要内容范文

时间:2023-11-19 04:47:07

昆虫记主要内容

昆虫记主要内容篇1

(一)了解昆虫的本能、习性等特点,感受作者对生命的敬畏。

(二)学习作者细致观察事物、生动形象描写事物的方法。

(三)激发学生读整本书的兴趣,初步学习读整本书的方法。

二、课前准备

师生共同阅读《昆虫记》《蝉的卵》《红蚂蚁》三本书,完成读书报告单。

三、教学过程

(一)单元回顾,激趣导入

第四单元,我们一直徜徉在动物的世界里,认识了高傲的白鹅、性格古怪的猫、慈爱勇敢的母鸡、不劳而获的麻雀、敢于斗争的燕子和追求自由的小狗(包括《自能作文》中的配套文章)。

本单元的学习要点:第一,走进动物的情感世界;第二,体会表达动物特点的奥妙。

(二)走近不朽作家法布尔,走进传世名著《昆虫记》

1.播放介绍法布尔的视频资料,出示《昆虫记》一书各种版本的封面图片以及名人对《昆虫记》的评价。

2.动物世界知多少――重温《昆虫记》的主要内容,交流《昆虫记》中的故事。

(三)昆虫世界知多少,抢答赛中显身手

学生小主持:阅读了《昆虫记》,关于昆虫的知识你知道多少呢?下面就让我们一起进入昆虫知识抢答赛吧!(出示判断题、选择题,学生分组抢答)

(四)发现书中的秘妙,学习法布尔神奇的描写

1.下面这些可爱的小精灵你能准确地辨认出来吗?(出示连线题:赤条蜂、矿蜂、无翅黄蜂以及介绍它们特点的文字片断)

2.几乎长得一模一样的各种蜜蜂,法布尔怎么会区分得这么清楚,描写得这么明白呢?这就是法布尔的秘决:细致观察,有所发现;细腻描写,情感真挚。当我们打开这本书,一个个小昆虫仿佛就在我们的眼前舞蹈、歌唱。

设计意图:读整本书,不仅是要学生了解整本书的主要内容、拓展知识面,更是要学生学习作者细腻的表现手法。教师在教学中通过引导学生对不同种类的蜂加以辨认,可以让学生深刻感受到,在他们眼里看似差不多的蜂,在作者的眼里、笔下却是那样的与众不同。追本溯源,这离不开法布尔的细致观察和细腻描写。

3.出示红蚂蚁等动物图片,引导学生发现法布尔笔下的昆虫有美有丑,有善有恶,有勤劳有懒惰……

出示描写母蟹蛛母爱伟大、矿蜂品格谦逊、西西斯甲虫家庭幸福、无翅黄蜂好吃懒做的片段,让学生自由朗读、欣赏,引导学生去发现法布尔笔下的昆虫们都拥有“人”的喜怒哀乐、“人”的善恶美丑,所以他的文章才那么引人入胜、感人至深。

(五)用心灵去感悟,用情感去体验

1.《昆虫记》中哪些情节让你读后笑出了声?哪些情节又让你心头一震、惊讶无比?(小组交流)

2.读完《昆虫记》后,你对昆虫的认识发生了怎样的变化?自由发言,交流。

设计意图:如此不起眼的生命,却有和我们人类世界一样的人情冷暖、善恶美丑。对这些片段的回顾,可以唤起学生对生命的尊重和对生命之美的赞叹,而这也正是法布尔想要传递给读者的。

(六)跨越时空,与法布尔对话

法布尔具备如此高明的表达才能,具备如此博大精深的昆虫学造诣。面对这位令人敬仰的老人,你有什么话想对他说呢?写下来吧!

(七)深化阅读,走向文化

师:(播放昆虫鸣叫音乐)伴随着自然界最美妙的交响乐,我们的交流会就要结束了,但是阅读之旅还在继续……

(八)作业

继续完善《昆虫记》读书报告单。

板书:

[总评]

在进行四年级上册第四单元教学的过程中,引导学生阅读《昆虫记》这一整本书,体现了阅读内容上的课内外一脉相承,阅读方法上的前钩后联,阅读兴趣上的正向延伸,以及知识获得、阅读感悟上的纵向发展。本设计是一节阅读整本书后的总结分享课,教学过程由内容的把握到写法秘妙的发现,由引发兴趣到启发思考,直至对生命之美的感悟和敬畏,层层深入,引导学生不断提高阅读能力和鉴赏水平。

昆虫记主要内容篇2

文/湖南长沙市南雅中学 左 捷

假期里,我读了一本跟昆虫有关的名著——《昆虫记》。它是法国著名昆虫学家法布尔长期仔细观察昆虫的成果。它融作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉,不仅详细介绍了种种昆虫的本能、习性、繁衍和死亡等,而且洋溢着作者对生命的尊重与热爱。

通过读《昆虫记》,我真切地感受到了法布尔工作的认真与执著。他经常很长时间一动不动地看着小小的萤火虫怎样捕食;为了观察节腹泥蜂,他不辞辛劳地攀登了海拔1909米的冯杜山34次(这可是一座难以攀爬的石山)……

读了《昆虫记》,我还增长了很多知识,比如,寓言里说蚂蚁是“劳动者”,蝉是无用的“歌唱家”,而事实上,蚂蚁是“乞丐”,蝉则是勤劳的“生产者”;节腹泥蜂是聪明的猎人,它们会利用自己身上的毒针将捕获的昆虫麻痹;蟋蟀总是精心地选择它的住宅地,有着高超的“建筑”能力

鲁迅曾说《昆虫记》是“讲昆虫故事的楷模”。《昆虫记》的语言生动活泼,充满了情趣。最让我印象深刻的是,法布尔总是把昆虫拟人化,将昆虫社会比作人类社会,因而他笔下的每一种昆虫都似乎有情感和思想,使人由衷地对它们生出爱怜与尊重。

读了《昆虫记》,我告诉自己以后也要像法布尔那样仔细而耐心地观察身边的事物,同时还告诉自己:要尊重与热爱身边那些哪怕最渺小的生命。

昆虫记主要内容篇3

星期天,我在书架上翻书时,偶然看见了《昆虫记》这本书,我想查找资料,又一次翻开了昆虫学家法布尔是如何描写昆虫的。

但我打开后,我被书中的一切吸引住,我满怀兴趣和好奇心地读起来,从前言中我了解到《昆虫记》又洋洋十卷之多,翻译成中文有两百多万字,从理论和科普意义上说,《昆虫记》算得上是一部生物学著作,然而从作者的生动叙述,语言细腻描写和

丰富独特的想象力上来说,它又堪称为一部极佳的文学名著。书中的内容又很多,比如:黑肚皮的塔蓝图拉毒蜘蛛的故事,虎纹园蛛以及狼蛛的家庭生活,天生攀岩家蟹蛛所结带黏性的网还有蜘蛛离乡记等等。

在这本书中,我最喜欢的内容还是”松毛虫的故事”。故事中的松毛虫都很有集体主义精神,在一只松毛虫结网时,别的松毛虫不会只顾自己的窝,如果它看见前面有同类在织网,一定会拔刀相助,跟着前面的松毛虫一同吐丝,领头的松毛虫此事任务都很重,它要一边探路一面吐丝,比如一队松毛虫围着花盆的缸沿结网,他们就会一只跟着一只,排着整齐的队伍,可能偶尔会有几只走出来,但那是很少的……。

昆虫记主要内容篇4

关键词:普通昆虫学;教学改革;实践探索

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731(2016)07-141-03

Abstract:Taking practice exploration and teaching reform of “General Entomology” of the plant protection from Xinyang College of Agricultural and Forestry for example,learning initiative and entomological research interest of students on this course are stimulated by optimizing teaching contents,the heuristic and interactive,discussion teaching mode and improving assessment methods to engage in entomological research interest,and thus to provide guarantees on cultivating high-quality talents both with professional and technical level in the field of plant protection.

Key words:General Entomology;Teaching reform;Practice exploration

《普通昆虫学》是高等农林院校植物保护专业开设的一门基础课程,也是接触植物保护昆虫专业基础知识的第一门课程,主要介绍昆虫的外部形态、昆虫生物学、昆虫行为学、昆虫生理学及昆虫系统学等相关知识,通过该课程的学习,能为本专业后续课程包括农业昆虫学、资源昆虫学、城市昆虫学、植物检疫等的学习奠定专业基础知识[1]。本课程主要是以理论授课、实践教学加以相应的实验观察和操作,使学生能够系统学习和掌握昆虫学相关基础知识,同时培养其学习其他昆虫学科的兴趣。但近年来,随着本课程的教学改革,其教学学时随之缩减,相应的实验和实践内容也随之缩减,如何在学时缩短的情况下,更好地安排好本课程的教学,并保证较好的教学质量,成为了昆虫专业教师必须解决的一大难题。笔者结合近几年的教学经验,对本校《普通昆虫学》的教学内容、教学模式、考核制度等方面进行改革和实践探索,以期能够培养学生学习本课程及其他昆虫学科的兴趣,为培养出植物保护专业的高素质、高质量人才提供可靠保障。

1 理论教学

1.1 提倡课前预习,增强学生学习能力 加强课前预习是学习成功的第一步,是指学生在上课前自学有关新知识的学习过程。由于本课程学习中牵涉的昆虫专业知识较多,包括干枯难记的昆虫形态学名称、概念易混淆的昆虫生物学,特征繁多的昆虫分类学,抽象的昆虫生理、昆虫生态等理论内容,传统的教学方式是教师只管教,单调枯燥,毫无兴趣可言,无法达到较好的学习效果。通过课前预习可使学生对本课堂的学习内容有所了解,做到心中有数,轻松跟着老师授课思路,增强学生上课听课效果。课前预习也可培养学生的主动学习专业知识能力,减少对老师的依赖,由被动式学习变为主动式学习,无疑大大增强了学生学习能力,也有利于其他课程的学习。笔者在教学过程中,每次下课都会提醒学生预习下一节课的主要内容,让学生对下一次课堂学习内容有大致的了解,让学生带着问题去听课,经过实践表明学生的上课集中力及求知欲明显提高。

1.2 加强绪论讲解,培养学生学习兴趣 课程绪论是教学的先导与灵魂,在整个课程的教学过程中起引领和导向作用,并且可以启发学生对所学课程的学习动机,在学生课程兴趣的培养中起至关重要的作用[2]。笔者在《普通昆虫学》绪论部分的授课过程中,花了2个学时来着重讲授。首先用1个课时通过举一些实践中具体事例,比如蝗虫的大暴发、北京2008年奥运会草地螟的侵袭等,讲解了本课程学习的重要性、与其他学科的关系、与生产实践的意义及未来的发展前景等方面的知识,让学生对本课程有一个感性和直观的认识,激发学生学习该课程的兴趣。第2个学时主要以幻灯片放映一些多姿多彩的昆虫及一些非昆虫的图片,引出昆虫纲与其他纲之间的差异,接下来讲解了昆虫学研究的发展历史,以故事的形式为大家讲述每一位昆虫科学家为昆虫学的研究作出的贡献,极大地激发了学生们深入了解本课程的兴趣,为昆虫学课程的学习提供了一个良好的开端。

1.3 优化教学内容,开拓学生学习视野 随着昆虫分支学科的迅速发展,生物信息学、雷达监测害虫等新型技术在昆虫学研究中得到了应用,原有教材的内容已不能满足目前教学的需求。这就需要老师更新观念、拓宽视野、提升专业能力、时刻关注昆虫学研究的最新动态,充实自己更大范围的专业知识,不断地更新、丰富本学科的教学内容,将最新的科研动态及成果穿插到课堂中,为学生展示一个非凡的、未知的昆虫世界,不仅使学生能够及时了解专业相关的知识,同时加深学生对课堂内容的理解和掌握。比如,笔者在讲授昆虫复眼的重要特性时,讲述了人类利用昆虫复眼的成像原理设计出的人工蜂眼模型,航海中运用广泛的偏振光导航仪,未来可以应用于探测、侦察的微型机器人等科技前沿,让学生了解书本以外的科研动态,迅速接近学科的前沿,激发学生的创新、创造能力,开拓学生学习的视野。

1.4 完善教学模式,提高学生听课凝聚力 由于传统的教学手段单一、枯燥,使得课堂气氛沉闷,学生注意力不集中,而通过现代教学手段多媒体技术则弥补了这一缺陷,通过文字、动画、图像、声音等多种形式更加生动、直观和形象地把课程内容表达出来[3-4],也给大家呈现一个多姿多彩,形象生动的昆虫世界,增加学生对本课程学习的感性认识和趣味性。但单纯使用多媒体教学,浏览式地讲解,也将导致学生无法系统把握所讲内容。因此,笔者在本课程的教学过程中,采用多媒体和传统板书相结合的方法,放映多媒体课件的同时将本章节标题和重点内容在黑板上板书,增强本课程知识的系统性。其次,多采用启发式、互动式、讨论式、总结式的教学模式,提升学生对课程学习的主动性和积极性。比如在讲授“昆虫与人类关系”的时候,笔者采用启发式教学,从与大家生活密切的昆虫着手,如大家常常见到的蜜蜂采蜜、蝉蜕下的壳、跳跃机的设计等现象引出有益昆虫的作用,可以作为传粉昆虫、药用昆虫、仿生昆虫等,将课本内容很好与生产实际相联系,既开阔了学生视野,也极大地调动了学习的积极性和主动性,课程教学质量也得到了提高。同时鼓励和引领学生进一步关注教材和课堂之外的知识,激发学生的探究意识。另外,笔者在讲授昆虫分类部分内容时,尝试采用“教师―学生角色互换”的模式。组织学生自由选择一个感兴趣的科,在课后留出足够的时间让学生查阅资料,准备PPT,然后课堂上让他们扮演老师的角色,上台给大家讲述课程内容,让学生真正参与到教学中来,不仅加深了学生对课本内容的掌握,也培养学生胆量,锻炼表达能力。

2 实践教学

《普通昆虫学》是植物保护专业一门实践性教学课程,该课程的实践教学在课程教学中占有重要地位,能进一步验证、巩固和提高课堂所学理论,使理论和实践更紧密地结合起来,也是从理性认识到感性认识的过程,对于课堂讲授知识的消化、吸收、提炼起着非常重要的作用。

2.1 加强实验教学,增强学生动手能力 本课程的实践教学主要包括实验课和课程实习2个方面内容。在实验课教学中,笔者改变了原有的由老师讲解,学生观察的教学模式,让学生观察昆虫标本、解剖昆虫和亲手制玻片标本,比如翅、标本的制作。在标本观察中,拿着实物标本与课堂所授内容比对学习,比如观察昆虫的体躯特征,发放给学生实物标本,认真观察昆虫的头、胸、腹以及各体节的附肢(触角、翅等);在对昆虫口器特征观察时,让每一位学生解剖不同种的口器,比较记忆各类型特征,加强学生的感性认识,帮助学生真正掌握课堂所授内容;要求学生自己动手制作玻片标本,比如翅、触角、生殖器等,提高学生的动手能力。在制作过程中老师给予指导,学生自己动手操作,并在实验结束后,对玻片标本的制作进行检查,并组织学生讨论、总结本次实验。

2.2 完善实践教学,培养学生综合能力 课程实习过程中,要求同学们充分掌握昆虫标本的采集、制作、鉴别等一整套有关昆虫学研究方面的基本方法和基本技能。实习前提前讲述采集标本的工具和方法,加大实习用具(采集工具、标本制作工具等)发放力度,保证每人一套,完成标本的采集制作后,组织学生集中对标本进行整理。整理标本前认真讲授标本制作的每一个细节,包括针插位置、整肢、展翅等。整个过程由学生自己动手,教师做必要的指导。为了提高同学们的积极性,笔者将学生分组采用比赛的形式进行整理标本比赛,根据标本整理的数量、质量和鉴定的正确率评比出优胜者。这样,既激发了学生的学习兴趣,又锻炼了学生的团队精神。

3 完善考核制度

本课程的考核评估采用综合考核评定成绩的办法,主要包括理论课考核、实习课考核和实验课考核3个部分。理论课考试采用闭卷形式一方面考查学生对课本内容的掌握情况,另一方面增加灵活考试题目,如“昆虫与人类的关系如何”,让学生结合课本内容,结合自己的理解,从不同的角度阐述和表达;实习课考试,根据实习表现、标本采集、标本整理的数量、质量及标本鉴定的正确率为评定依据,综合评定每一位同学的成绩;实验课考试改变单纯提交实验报告为评价依据,增加实验课考试,考核学生对每个实验内容的掌握情况,如随机抽查学生上台为大家讲解解剖镜的使用、标本的鉴定等,激发学生主动性学习,调动学生学习的积极性。

4 结语

《普通昆虫学》是一门理论性和实践性很强的学科,本课程的教学改革需要坚持不懈地探索和实践,对教学内容、教学方法、教学手段等不断地进行调整、改进和创新,以期能更好的适应现代教学及本专业发展的需求,培养出理论知识扎实、实践能力强、综合素质高的植保人才。

参考文献

[1]李静,董建臻.普通昆虫学教学改革的探索与思考[J].保定学院学报,2010,23(3):135-136.

[2]彭凡,束庆龙.《园林植物昆虫学》教学改革措施[J].安徽农学通报,2010,16(11):261-261.

[3]严善春,迟德富.昆虫学多媒体教学的必然性和教学效果[J].黑龙江高教研究,2005(10):109-110.

昆虫记主要内容篇5

在《昆虫记》中,作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫,字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。大家看完《昆虫记》后也可以将自己的感想分享出来哦!下面就是小编给大家带来的2021昆虫记读后感800字_昆虫记读后感八年级最新,希望能帮助到大家!

2021昆虫记八年级读后感800字一法国昆虫学家法布尔花费了十多年时间写成的巨着《昆虫记》,是一本讲昆虫的书,知识非常丰富,语言特别有趣,读起来特别过瘾。

地球上的每一个生命,无论强大还是柔弱,都应该得到平等的尊重。昆虫,这些飞行于天地之间,自古以来就与我们生活在一起生活在这个地球上,与我们却很少去关注过它们。因为:它们的生命是那么弱小,那么卑微,那么微不足道。读了这本书,心中深深受了感动,原来众生平等,每种生物都有自己的精彩,甚至远远超过了我们人类。昆虫们和我们一样,也在不断地说着话,唱着歌,跳着舞。在属于他们的乐园里。在城市或田野中行走时,一座被遗忘的花坛,或是一段尚未整修的河堤……也许都有它们的身影。或许连草根底下也会成为它们的乐园。

你听,瑟瑟演奏的螽斯,尽兴弹琴的蟋蟀,狂热唱歌的蝉儿。你看,雪地忙忙碌碌的瓢虫,优雅翻飞的蝴蝶,身影矫健的蜻蜓,它不是都显得很快乐吗?在这个动物王国中,一汪水洼可以养育许多蜻蜓或是影子幼虫;一滴露珠就能滋润一只小甲虫,一块石头下的缝隙就能成为一对蟋蟀提供一个安乐的家,昆虫无处不在地谱写着或艰辛或顺利的生存的故事。只是我们平时没有注意它们的笑声和窃窃私语,忽视了它们的舞蹈罢了。

这些小小的昆虫,我们难道不应该去观察、发现它们吗?只要你仔细的观察,它将会给你带来无穷的收获。

例如:夏天生活在树上的蝉儿,你或许会对它喋喋不休的歌声厌烦。但是你知道蝉的一生吗?蝉,经过四年黑暗的苦工,一日日光中的享乐,这就是蝉的生活,我们不应该厌恶它歌声中的烦燥浮夸。因为它掘土四年,现在忽然穿起漂亮的衣服,长起美丽的翅膀,能在温暖的日光中沐浴。那钹的声音能高到足以歌颂它的快乐如此难得,而又如此短暂。

昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环,昆虫的生命也应当得到尊重。地球不应当被人类霸占,人类并不是一个孤立的存在,地球上的所有生命,包括蜘蛛、黄蜂、日子、象鼻虫在内,都在同一个紧密联系的系统之中。

读罢《昆虫记》,才真正感悟到生命是平等的。

2021昆虫记八年级读后感800字二《昆虫记》这本书的作者是法国著名的作家法布尔写的。他迷恋昆虫研究,曾经用自己的积蓄买了一块荒地,专门用来放养昆虫。在这块荒地上,他对昆虫进行了长达30年的观察,揭开了昆虫世界的许多秘密,然后创造了这本书。《昆虫记》这本书既是一部严肃的科学著作,又是一部优秀的文学作品,读起来饶有趣味呢!

法布尔写的这本书先介绍了他的故事,他讲了他是在五六岁父母为了让贫困家庭少一张吃饭的嘴,把法布尔交个祖母照管,然后他渐渐喜欢上了昆虫。一看见昆虫就会观察很长时间……

介绍完“我的故事”后,法布尔就介绍起昆虫的本领。昆虫的本领中有四个环节。

第一个环节是高明的杀手,高明的杀手是指膜翅目昆虫的食物是要完好无损的,保持优美的形状和颜色,既不能让它们薄膜破损,也不能有开裂的伤口,更不能有丑陋可怕的死相。他们的猎物,最好是有活昆虫的新鲜。

第二环节是装死的真相,装死的真相是指会装死会让人感到懦弱和投机取巧。但是,有些昆虫只喜欢新鲜的食物,对死尸它们是碰都不碰的,更确切的是让敌人对自己失去兴趣。

第三环节是催眠与自杀,催眠与自杀中的催眠是指像母鸡等动物。比如把母鸡抓住,再把它的头压在翅膀下面,将它用这个姿势要换片刻后,放在地上,让它侧卧。这一切动作完成之后,你会发现本来活蹦乱跳的母鸡倒在地上,一阵抽搐,把自己冰凉的爪子收到腹下,像死了一样。过一会儿它会慢慢站起来刚开始会摇摇晃晃、尾巴悬垂……,不过过一会就好了。

第四环节出色的建筑师和第五环节昆虫与蘑菇也十分好看哦!

现在我来介绍最后一个故事——昆虫的故事。里面有天生的歌手——蝉和为爱而生——大孔雀蝶……

这本书真是太好看了,有空请你买来看看吧!!!

2021昆虫记八年级读后感800字三灯下,我静静地坐在书桌前,一手拖着下巴,一手握着一支钢笔。桌上放着已经翻阅了无数遍的《昆虫记》。一个人耗尽一生的光阴来观察、研究昆虫,已经算是奇迹了;一个人一生专为昆虫写出十卷大部头的书,更不能不说是奇迹。而这些奇迹的创造者就是法国着名昆虫学家法布尔。他的《昆虫记》使我辗转反侧,难以成眠。《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作,亦是一部不朽的着作,不仅是一部文学巨着,也是一部科学百科。

《昆虫记》中详细介绍了许多昆虫,介绍了它们的本能,习性,劳动,婚恋,繁衍和死亡。

《昆虫记》是一部很吸引人的着作,因为这部科学百科同时也带有文学色彩,文中的一字一句,都体现了作者的感情,同时也展现了的昆虫的独一无二的个性。杨柳天牛像个吝啬鬼,身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服;小甲虫“为它的后代作出无私的奉献,为儿女操碎了心”;而被蜘蛛咬伤的小麻雀,也会“愉快地进食,如果我们喂食的动作慢了,它甚至回像婴儿般哭闹”。多么可爱的小生灵!难怪鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模法布尔对昆虫有着浓厚的兴趣,因此他的《昆虫记》也让我在读时仿佛自己就是一只在旁观的昆虫。每一只昆虫都有人一样的情感。如:“已经慌了神的蝗虫,完全把‘三十六计走为上策’这一招忘到脑后去了。”

《昆虫记》是法布尔以一生的时间与精力,他仔细的观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,并将观察所得记入详细确切的笔记,最后编写成书。《昆虫记》十大册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。

也因为多种文字出版,所以他被誉为“昆虫诗人”,也翻译出版了他自己的大量作品。其中《昆虫记》被译成许《我国昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。在晚年法布尔出版了《昆虫记》最后几卷,使他不但在法国赢得众多读者,而且也在欧洲各国。在全世界《昆虫记》作者的大名也已为广大读者所熟悉。文学接尊称他为“昆虫世界的维吉尔。”但是可惜没有等到诺贝尔委员会下决心授予他这仪大奖,这位歌颂昆虫的大诗人已经瞑目长逝了。

灯光下,字行里,我又回到了家乡。大师的身影与我的重叠……

2021昆虫记八年级读后感800字四昆虫记的作者是法国科学家法布尔,(1823--1915)被称为昆虫界的荷马,昆虫界的维尼尔,是一位名人,是我们的榜样。他是著名的昆虫学家,文学家,古希腊最伟大的诗人之一。如今活到了92岁,根据自己40年的观察和研究发现,30年写出了这本书,喜欢昆虫已经到了痴迷的程度,尽管小时候捉小昆虫经常被父母骂,一次次扔掉自己心爱的宝贝,但他还是一直坚持不懈。他的代表作还有巜牧歌》、巜农事诗》……本书中运用了很多好词佳句,值得我们学习。

昆虫记也被称为传世佳作,受众人欢迎,我也非常喜欢,里面有很多个小故事,主要介绍了不同昆虫的习性,如:推粪球的屎克螂,埋肉的食尸虫,吃路的天牛,经过漫长经历的幼蝉,执著的雌狼蛛,备餐的萤火虫,不吃蜜的蜜蜂婴儿雄性西绪福斯虫......我最喜欢的是《三种垒筑蜂》这篇文章,从题目看我们知道了,这篇文章讲的是三种不同的垒筑蜂生活习性。

不光人会建造泥石屋,在昆虫界也有会建造泥石屋的昆虫,人们把它叫做垒筑蜂。垒筑蜂分为三种。称为卵石垒筑蜂,灌木垒筑蜂和棚檐垒筑蜂。雌性卵石垒筑蜂浑身裹着华丽的黑天鹅绒,翅膀呈偏暗的紫色,雄性垒筑蜂穿着色彩鲜艳的铁红套服,另外两种都是红色、褐色、灰色、三种颜色混色。他们喜欢把巢筑在一块儿滚圆的石头上。那块石头还没有拳头大小,而且它们更喜欢被利用激流冲刷过的碎石头,主要采取的石头是罗讷河岸边的石头,选择建巢的范围较宽,让他最喜欢的是施工场地的屋檐瓦片下面,我也觉得那是一个不错的选择,利用树叶、树枝和泥土遮挡。到了夏天,他们会嗡嗡的连成一片。

记得有一次回农村老家,老房子的屋檐下有个大的物体,爸爸告诉我是一个垒筑蜂的巢穴,我仔细观察高高的屋檐下有一个大大的巢穴,周边有许多小昆虫,扑着乱飞的翅膀,这是我第一次接触垒筑蜂。

昆虫是否和人一样,有机智的大脑,有咚咚响的心脏和发达的肌肉呢?昆虫能照顾好自己的小宝宝吗?昆虫也会不顾一切的保护家人吗?法布尔能回答这个问题,还是让我自己去探索?

2021昆虫记八年级读后感800字五“哗啦啦、哗啦啦......”随着书页一声声翻动,一本《昆虫记》已经被我认认真真地读完了,里面的内容让我大开眼界!

在阅读这本书前,我对昆虫学科一无所知,更不知道其中的奥秘,读完后,我知道了:昆虫的身体分为头部、胸部和腹部三部分;多数昆虫都有触角、三对足、一对或两对翅膀,有的昆虫没有翅膀;不知道蜘蛛不是虫子;还不知道我们把对人有贡献的昆虫称为“益虫”,不知道我们把对人有危害的昆虫称为“害虫”……

功夫不负有心人,我阅读完这本书,知道了许许多多昆虫世界里内藏着的“玄机”:知道了那些蚂蚁勤奋劳动,蟋蟀夏天唱歌,结果蚂蚁在冬天过上好生活,蟋蟀被冻死这种故事是假的;知道了萤火虫其实很残忍,会吃蜗牛;知道了各种种类的蜜蜂是怎么筑巢的……

我印象最深刻的故事是萤火虫备餐。在没有读《昆虫记》之前,萤火虫在我印象中是可爱的、招人喜欢的;可读完《昆虫记》后,我知道了萤火虫原来是吃肉的,最喜欢吃蜗牛。萤火虫吃蜗牛的过程也让我大吃一惊:当蜗牛爬到一个物体上时,蜗牛壳如果没有严严实实地粘在这个物体上,哪怕留一丝一毫的缝隙,萤火虫就会用它身上的一根细针将麻醉药注射到蜗牛身子里,蜗牛就会立即动弹不得,成为萤火虫的盘中餐,口中肉。

读完《昆虫记》,我不仅知道了许多昆虫界的奥秘,还从作者身上学到了很多。

法布尔有着求真务实的研究态度、严谨的科学作风。从来不道听途说,别人说什么就是什么,别人说对就对。法布尔每次会用实验来证明这些事件是对是错。

法布尔还有认真观察的习惯。每当他捕捉到一只昆虫,就会把它先放在显微镜下,然后仔细观察这个昆虫的外貌,再仔细观察它和别的昆虫最与众不同的一面,最后把这些东西搞得一清二楚。

法布尔那用心思考的品质也值得我们学习。法布尔常常会在书里提到一些关于自己思考的事情,就拿萤火虫的备餐这个故事举个例子吧!法布尔在里边说明了他自己想萤火虫是怎样吃东西,他能推出结论,也是因为他的细心观察,他发现萤火虫嘴部没有一个牙齿,所以推断萤火虫是先消化再吞咽的昆虫。

我们也要学习法布尔永不放弃的精神。法布尔之所以能受到人们的敬佩,是因为他能通过失败看见胜利,真是“天下无难事,只怕有心人”啊!

昆虫记是一本值得我们细细品味的书,这本书能带给我无数的快乐与启发。读完这本书,你一定也能知道更多!

昆虫记主要内容篇6

关键词:名著阅读;情境教学;任务式写作

情境教学,就是创设情境使学生身临其境或如临其境,通过给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性顿悟,从而掌握知识,学以致用。上世纪初,杜威在《我们怎样思维》一书中,用实例提出“思维起于直接经验的情境”。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道,一切知识都是从感官开始的,直观可以使抽象的知识具体化,形象化,有助于学生感性知识的形成。以上专家道出了情境教学的重要意义,情境教学也是当代语文教学界普遍运用的教学策略。怎样通过情境任务式写作活动开展初中语文名著阅读教学,本人以《昆虫记》为例,谈谈情境任务式写作在名著阅读教学中的应用。

一.根据教学内容创设适宜教学情境

情境教学,根据教学内容创设适宜情境是关键。《昆虫记》是部编版八年级上学期语文教材推荐阅读的一部科普著作,其教学目标如下:1.了解所介绍昆虫的特点和生活习性。2.体会科学性和文学性相结合的科学小品文的特点,学习写作科学小品文。3.感受作品蕴含的科学精神。4.感悟作品渗透的人文主义情怀。依据情境教学理论,根据教学内容创设适宜情境,引导学生在社会、大自然和生活情境中学习。结合《昆虫记》教学目标,本人从如下途径创设教学情境。

(一)实物展示

《昆虫记》是一部科普著作,教学目标之一,了解所介绍昆虫的特点和生活习性。法布尔在《昆虫记》中介绍了二十种昆虫及其生活习性。对于生活在大都市中的孩子来说,他们不一定认识法布尔笔下的各种昆虫。上阅读课前,本人从学校生物室借来螳螂、蝉、緑蚱蜢、蝴蝶、蚕、蜣螂等一批昆虫标本用作上课资料。通过昆虫标本的直观展示,学生具体了解到螳螂、緑蚱蜢等昆虫的外形特点及相关知识,激发了进一步阅读、探究《昆虫记》的兴趣。

(二)图画、视频展示

法布尔笔下,昆虫们的生活丰富多彩,活泼有趣,引发了学生丰富的想象和探究欲望。为了帮助学生了解法布尔笔下昆虫的生活习性,本人课前布置学生分别上网搜索各类昆虫图片和生活视频,学生之间交流学习成果。丰富的图画和视频材料,将抽象的昆虫知识、昆虫生活具体化、形象化,有助于学生了解昆虫的生活习性。昆虫实物和图画、视频,再现了昆虫生活的真实情境,调动了学生的学习兴趣,探究欲望,有助于学生在真实情境中学习到知识。

(三)创设生活情境

儿童在生活和社会中成长,完成社会化过程。学校的教学活动,应尽量贴近学生的生活实际,将教学活动置于逼真的社会背景之中,引导学生了解自然,认识社会,从而把学习要求转化为学生的内在需要,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活。阅读《昆虫记》,学习目标之二“掌握准确描述、合理想象、科学性和文学性相结合的科学小品文写作方法。”为了引导学生学习科学小品文的写作方法,笔者创设了三个情境写作任务:情境任务写作一:学校生物室新购买一批教学用昆虫标本,为方便教学,需为每个标本附上一段文字,请为以下菜粉蝶标本写一段50字左右的说明文字。情境任务写作二:学校书画社为学校艺术节筹备书画作品展,正着手诗配画这项工作,请为图画作品《菜粉蝶》配几行诗。情境写作任务一,学生在真实生活情境中练习“科学表达”,情景写作二,学生在真实生活情境中练习“文学表达”。学生们完成以上两个情境写作任务后,再对照《昆虫记》之《緑蚱蜢》篇,探究科学小品文写作经验,即如何写好语言既客观,又形象的科学小品文。学习的最终目的是为了运用,笔者继续创设一写作情境,引导学生在实践中运用科学小品文写作方法。情境任务三:牛刀小试以下视频拟推荐给中央电视台《人与自然》栏目,请为视频中圣甲虫的活动写一段200字左右解说词,实现科学性与文学性完美融合,让读者在阅读中享受乐趣。学生们完成情境写作任务后,小组互相批改、交流所写片段。经过小组合作学习,老师指导,学生们掌握了“科学性”和“文学性”相结合的科学小品文的写作方法。

(四)走进大自然

大自然是最好的老师,其丰富的资源是儿童成长最好的课堂,引导儿童在大自然中学习是情境学习的一个重要内容。结合《昆虫记》学习目标三、目标四:感受作品蕴含的科学精神,感悟作品渗透的人文情怀。笔者布置学生去大自然中观察昆虫生活,拍摄昆虫生活视频。学生纷纷走进大自然,仔细寻找,细心观察、认真思考,录制了一个个昆虫生活的视频。通过观察、了解昆虫的生活,学生们加深了对昆虫知识的理解以及对昆虫生命的尊重。小洳同学说,通过几次对蜜蜂的观察和研究,感受到蜜蜂的勤劳、团结、勇敢以及奉献精神,发觉蜜蜂实在活泼可爱、可敬可赞!通过一段时间的实地观察研究,也感受到《昆虫记》作者法布尔求严、求实的科学研究精神!到大自然中去观察、体验、感受大自然,建构知识,引出学生愉快的情感体验,在大自然中习得知识,获得成长。

二.情境任务式写作的注意事项

初中语文名著阅读教学,情境任务式写作是学习名著的有效方法。创设情境的目的在于引导学生体验生活,在生活中学习,习得知识和能力。名著阅读开展情境任务式写作教学,根据阅读内容,创设适宜学习情境是关键,开展情境任务式写作教学,有如下注意事项:

(一)了解学情

教师要充分了解学生的学情,紧密联系学生生活实际,从学生已有的知识背景和生活经验出发创设教学情境。

(二)注重学生发展

创设情境教学的目的,是在学生已有基础上发展和提高。对于心智快速成长的初中学生来说,情境任务式写作教学,不能只满足于简单知识的获得,应更多注重思维和能力的训练。提出的写作任务也不能过于复杂,超出课堂学习范畴的学习任务,往往草草了事或不了了之。

(三)激发主动学习意识

情境任务式写作学习应建立在学生主动学习,积极学习的基础上,引导学生在生活体验中获得知识,形成写作能力,发展语文核心素养。

三.情境任务式写作教学的意义

新课标提到:“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成,发展和表现的载体。情境学习理论认为,学习应是情境、文化和学习活动的共同功能,学习需要社会交流与合作,脱离个体生活的真实环境来谈学习毫无意义,个体与环境的相互作用是形成能力以及社会化所必需的。中学生阅读名著,向作家学写作,开展情境任务式写作教学,创设适宜情境,把学生带入真实的生活和大自然中,学生将个人生活体验和课堂学习任务相结合,在实践中学习,情境教学中创设的特定情境,提供了学生认知的某些线索,启发学生思考、实践、从而习得知识,获得能力。情境任务式写作在名著阅读教学中的应用,还有利于激发学生的阅读名著兴趣,锻炼学生的阅读思维,培养学生适应生活,创造生活的能力。情境任务式写作教学在初中语文名著阅读教学中的应用,有助于学生提高阅读和写作能力,有助于读懂名著,获得智慧和成长。

参考文献

[1]约翰杜威,我们怎样思维.北京:人民教育出版社,2015

[2]夸美纽斯,大教学论.北京:教育科学出版社,1999

[3]于漪,于漪语文教育论集.北京:人民教育出版社,2003

昆虫记主要内容篇7

《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》,是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作。《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著,同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。下面小编给大家分享一些昆虫记的重要知识点总结,希望能够帮助大家,欢迎阅读!

昆虫记的重要知识点1、《昆虫记》也叫做《昆虫物语》、《昆虫学札记》,是法国杰出昆虫学家法布尔

的传世佳作,亦是一部不朽的著作。它不仅是一部文学巨著,也是一部 科学百科。

2、《昆虫记》中,法布尔不但仔细观察食粪虫劳动的过程,而且不无爱怜地称这些食粪虫为

清道夫 。

3、法布尔称赞黄蜂

的建筑才能,认为在这一点上黄蜂远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。

4、《昆虫记》是一部世界昆虫史诗。

5、法布尔的《昆虫记》里的昆虫们都有人一样的习性,比方说,蝎子毒强,、萤火虫是残忍的、金龟子会吃蚕、甲虫会剪树叶

6、作者把毕生从事昆虫研究的成果和经历用散文

的形式记录下来,以人文精神 统领自然科学 的庞杂实据,虫性,人性交融,使昆虫世界成为人类获得知识,趣味,美感和思想的文学形态。

7、在《蟋蟀》中,蟋蟀差不多和蝉

一样有名。

8、会结网的蜘蛛

是个纺织 高手。

9、孔雀蛾是一种很漂亮的蛾,它们中最大的来自欧洲

,全身披着红棕色 的绒毛,它们靠吃杏叶 为生。

10、萤火虫有两个特点:获取食物的方法;

它尾巴上有灯。

11、蟋蟀之所以如此名声在外,主要是因为它的住所

,还有它出色的歌唱才华 。

12、事实与寓言相反,蚂蚁

是顽强 的乞丐,而勤奋 的生产者是蝉 。

13、红蚂蚁靠什么来指引它们回家的路?靠视觉认路的,蚂蚁还具有极强的记忆力。

14、你从《昆虫记》中看到了作者的哪些精神和优秀品质?

他凭着勇于探索的精神,因对知识的渴求,日日夜夜的钻研昆虫,辛勤努力的工作的精神,值得我们学习。

15、《昆虫记》中写了不少昆虫的生活和习性,请你列举几个出来。

蝉在地下“潜伏”四年才能钻出地面,在阳光下歌唱五个星期,是不知疲倦的歌唱家;蟋蟀善于建造巢穴,管理家务;蜘蛛善于捕食、织网;?狼蛛一口就能咬到敌人致命的部位,是一招致死的杀手;?螳螂外表美丽而天性凶残,善于利用“心理战术”制服敌人,是不折不扣的杀手;樵叶蜂可以不用任何工具“剪”下圆叶片做巢穴盖子。

16、为什么称法布尔是昆虫界的荷马?

因为法布尔的《昆虫记》详尽地描述了几种昆虫的习性以及他所做的实验,可以说是昆虫学界的权威著作,而且文学性很强,在昆虫学界的地位差不多就是《荷马史诗》在史学界的地位一样。所以说法布尔是“昆虫界的荷马”。

17、在《昆虫记》中,你最喜欢的昆虫是什么?为什么喜欢?

我最喜欢的昆虫是:螳螂

喜欢的理由:凶残但机警,生活能力强,但在它刚刚拥有生命的初期,也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。

18、假如你要向朋友推荐《昆虫记》,请说说推荐的理由。

(1)《昆虫记》是作者对昆虫最直观的研究记录,影响了无数科学家、文学家及普通大众,其文学及科学非凡的成就受到举世推崇。虽然全文用大量篇幅介绍了昆虫的生活习性,但行文优美,生动活泼,充满了盎然的情趣和诗意,被公众认为是跨越领域、超越年龄的不朽传世经典!

(2)《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作,亦是一部不朽的著作。这部书将昆虫世界趣味化,作供人获得知识、趣味、美感和思想的美文。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉,以人性观照虫性,将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。

(3)法布尔拥有“哲学家一般的思考,美术家一般的看法,文学家一般的感受与抒写”。在这本书中,作者将专业知识与人生感悟融于一炉,娓娓道来,在对一种种昆虫、日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动物心理学的诞生。

昆虫记的昆虫特点1.瓢虫——花园中的“淑女”

2.蜣螂——粪球引出的故事

3.萤——星光灿烂萤火虫

4.蝉——为自己歌唱

5.螳螂——美丽的“杀手”

6.蚱蜢——“小鬼”恩布沙

7.蚂蚁——神奇的记忆力

8.蟋蟀——田园中的提琴家

9.黄蜂——充满失落的九月

10.孔雀蝶——大自然的舞姬

11.松毛虫——工作并幸福着

12.天牛——来自身体深处的召唤

13.狼蛛——与木匠蜂作战

14.绿蝇——新陈代谢的工作者

15.蝈蝈——到树上去捕食

16.朗格多克蝎子——极具杀伤力的毒液

17.石蚕——小鞘与潜水艇

18.豌豆象——尽忠职守的税务官

昆虫记的艺术特色1、《昆虫记》是法布尔的传世佳作,亦是一部不朽的世界名著。

它熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉,将昆虫世界化做供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。

2、行文生动活泼,语调轻松诙谐、通俗易懂、生动有趣,充满了盎然的情趣。

3、内容兼具人文精神,人性与虫性交融,知识、趣味、美感、思想相得益彰,其准确无误地记录了观察得到的事实,没有任何增添,也没有什么忽略。

4、《昆虫记》融合了科学与文学,这也意味着它既有科学的理性又有文学的感性。

昆虫记主要内容篇8

关键词:多媒体教学;园林植物昆虫学;职业教育;课件制作

园林植物昆虫学作为园林和观赏园艺等专业的基础课程[1],知识涵盖面广,理论性和应用性都比较强,而内容却较为抽象,园林植物昆虫学对职业学校学生掌握病虫害防控技术非常重要。利用多媒体技术将园林植物昆虫学的有关内容制作成声情并茂的教学课件,让学生在直观形象的环境中获得相关知识,可以提高教学效果和质量[2]。

一、使用多媒体教学的意义

实验心理学家赤瑞特拉做过一个人类获取信息来源的著名实验表明:在人类获取的信息中,83%的来自视觉,11%的来自听觉,视觉和听觉之和高达94%[2]。多媒体教学能够将教材中涉及到的内容采用多媒体技术利用文字、图片、音频、视频等媒体信息有机地整合到一起,将教学内容以生动、直观、形象的方式加以归纳展示,从而增加视觉及听觉的信息量。园林植物昆虫学多媒体教学主要有以下几个好处。

1.多媒体教学可以更为直观的展示实物。传统的教学方法大都是采用通俗语言描绘为主,至多配以标本、挂图等形式,强化学生记忆。但是与实物相比仍有不少差距,尤其是一些体型微小的昆虫或昆虫的细微结构,学生容易感到认识模糊。通过多媒体课件中制作的动画、图片和音频、视频等,在讲解的同时播放给学生,增加了直观认识,活跃了课堂气氛。

2.多媒体教学使一些微观动态视角教学变为现实。对园林植物昆虫微观世界的动态波动,多媒体有着其他设备无法比拟的优势。例如,目前用其他的显微拍照摄像之类的高科技设备很难客观反映昆虫的寄生及寄生现象(拟寄生昆虫发生),而多媒体技术则能将这部分内容通过虚拟手段加以表现,以便于学生理解掌握[3]。

3.多媒体教学不受季节性限制。受季节影响,园林植物昆虫学的教学在时间、空间上变化很大,传统教学手段很难集中全面反映,而使用多媒体就可以在展现昆虫生态生理系统结构的同时,展示个体生长发育过程,还能表现群体的季节变化。特别是发育、变态等动态过程用两节甚至一节课就能充分表现,能强化学生的记忆[4]。4.多媒体教学能更真实的反映实物。无论采取多么先进的制作及保存手段,昆虫标本的质感和色泽都会在一定程度上受到破坏。多媒体课件能避免上述问题,不仅简便易存,而且不变形,更真实。

二、园林植物昆虫多媒体教学构建中应注意的问题

多媒体教学也有其不足和弊端。在构建园林植物昆虫学多媒体教学的过程中,要注意以下几方面的问题。

1.多媒体课件有时候不能客观的反眏实物。由于多媒体教学所反映出的昆虫形态及动态变化主要在屏幕上显示,对一些昆虫的个体大小等有时候表现的不客观,如明明是1毫米的昆虫,在电脑屏幕显现成1厘米甚至更大。再如,明明是一年内的变化,可以几分钟就演示完了,如不讲解清楚,容易引起学生的错解。

2.多媒体教学单位时间内信息量较大,教学过程中容易造成知识漫灌。授课时使用多媒体教学,板书时间省去了,单位时间内所包含的信息量较传统教学大大增多,不知不觉中上课节奏快了,教师授课的速度快于学生接受知识的速度,学生容易盯着屏幕,原本能做的笔记也容易记不完整,上课走神,甚至滋生懒惰情绪[5]。

3.课件制作质量要求高,制作不好容易降低效果。多媒体课件质量非常关键,质量不高教学效果就会大打折扣。在课件质量方面容易出现的几个问题应加以注意:(1)制作构架容易以教师为中心。在制作课件过程中,教师容易考虑自己如何教而忽视学生如何学的问题。(2)课件容易文不对题。为了赶时间,有的课件选择的一些图片或影像资料不典型,造成认识上的不准确甚至是错误观念。(3)喧宾夺主,花样繁多。有的课件制作者思路不清晰,制作的课件成了展示制作者各种技术技巧,过分追求视觉效果,分散了注意力。

4.对讲授过程要求高,把握不准确容易降低效果。正如苏霍姆林斯基所言,教学应是一个充满活力和激情的活动,应使学生产生发现的惊奇、自豪,满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验,应通过教学使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考[6],多媒体教学不能把讲解变成电脑操作,使原本生动活泼的课件成了平铺直叙的讲流水账,使得学生成了接受信息的容器,失去多媒体的优势。

三、园林植物昆虫学多媒体教学的构建

制作园林植物昆虫学教学多媒体课件的步骤主要有四步。

1.搜集素材。需要搜集的素材主要有:书籍中的原图及数据、表格等,对活体昆虫拍照或录影以及在影视作品中剪辑保存的有关影像等。CCTV播放的《动物世界》、《人与自然》,纪录片可以整体给学生播放,以提高学生兴趣。一些教学录像片也可以作为素材进行收集。搜集素材的过程是持续的,随着课件制作不断充实完善,要做到随时搜集,随时进行归档。

2.软件选择。制作课件选择合适的软件至关重要。目前比较普及的软件是PowerPoint,功能简单,易学易用。教师不仅可以用计算机配合投影仪演示,还可以将演示文稿打印制作成胶片用幻灯片演示。除了PowerPoint外,对计算机知识掌握较多且基础较好的教师可以选择Authorware软件,此软件可将图文、音像、动画等各种多媒体元素整合起来,功能强大,动静结合。另外,根据授课需要也可以将PowerPoint软件与Authorware软件结合起来使用[6]。

3.课件制作。选择合适的制作软件后,着手课件的制作。吃透教材是制作课件的根本前提,首先要注意根据教学大纲将主体内容以文字的形式全面反映。因此,制作课件要抓住知识的重点和难点,然后将搜集(或自制)的表格、图片、音、视频等资料分类归档,并插入相应的位置,所选资料必须典型,要清晰直观。制作课件要注意避免因个人好恶选择炫目的色彩,怪异的按钮,跑题的音乐、图片和动画[6]。随着素材日积月累的充实,制作的课件也不断完善提高,坚决避免简单的拿别人的课件用,自己的思路和风格没有体现。

4.教学实施。实施多媒体教学,要注意掌握适当的语速,语速不宜过快,注意师生互动双向交流,进一步活跃课堂气氛。同时,不过分依赖多媒体,特别是职业院校的教学要充分利用实验课和现场教学,指导学生对昆虫结构和形态特征等亲身观察,鼓励学生自己动手采集和制作标本,以加深对园林昆虫的客观理解,提高学生的实践应用能力。具备条件的学校或教师,可把制作精美、生动形象的课件安装在校园网络(或微信、微博服务平台)上,为学生随时通过网络预习新课和复习旧课或获取相关知识提供便利,既培养了学生的自学能力,又激发了学生的学习兴趣。

作者:孔雪华 单位:潍坊科技学院

参考文献:

[1]蔡平,祝树德.园林植物昆虫学[M].北京:中国农业出版社,2003:1.

[2]孙淑萍,毕兆东,姜学云.现代教学媒体在园艺教学中的应用[J].当代生态农业,2003,(1):118-121.

[3]孔雪华.运用多媒体增强农业昆虫学教学效果[J].中国教育技术装备,2015,(11):96-97.

[4]张建萍,陈静,张建.多媒体技术对昆虫学教学的影响[J].西南农业大学学报(社会科学版),2007,(3):162-164.

[5]马国胜,周英,吴雪芬,等.高职院校《园林植物保护》教学现状与课程改革[J].安徽农业科学,2007,(35):11323-11324.

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