班级学风建设范文

班级学风建设篇1

1．建设良好班级学风的前提。变“被动”为“主动”，“被动”学习与“主动”学习二者根本区别在于前者缺乏内动力。其实学生学习的内动力源于其高远的理想和明确的学习目标。理想的层次愈高，学习的目标愈明确，学生学习的内动力愈强劲、愈持久。

在班级学风建设的过程中，我们不难发现学生的理想层次有很大差异，而且学习基本上没有什么目标。让学生讨论、感悟知识的力量是无穷的，明确自己的学习目标，增强学生学习文化知识的内动力是班级学风建设的前提。

以各种形式讨论，以就业为导线，以个人的发展为中心，通过主题班会，班委引导讨论的方式让大家深刻认识到学习的重要性，明确自己的学习目标。同时为了加强监督作用，每个学生写出自己的心得，自己的学习计划。

实践证明，仅靠空谈道理，生硬的严格要求，只能起到事倍功半的效果，只有千方百计的调动学生积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，才是抓住了良好班级学风建设的前提。

2．引导学生张扬个性，是建设良好班级学风的保证。张扬个性是指学生在学习的过程中，敢说敢写、敢为人先的创新意识，从不同的角度，用与众不同的方法去思考问题、解决问题的个性。这就要求我们每位教育工作者善于在教育教学过程中，发现捕捉这些活跃思维的“电火花”，去引燃学生的理想之火，激发学生强烈的求知欲和进取心。

记得一次班会，讨论到好学生应具备的素质，许多学生都说学习好就是好学生，但也有人小声的反驳。作为班主任我立刻给反对声以鼓励，让同学们知道，学习好只是好学生应具备的品质之一，德、智、体、美、劳应全面发展，好学不仅是学习书本知识，还有实践知识、生活知识……很多很多，从实际中保护了学生大胆张扬个性的自信心，启迪了学生敢于思考、大胆表现、求新立异的个性化思维。反之，如果否定了他的提法，甚至讽刺挖苦，那么学生那种用不同方法、从不同角度思考问题的活跃思维，就会被无情的掐断，谁还敢心情舒畅地张扬自己的个性呢？

总之，为了建设良好的班级学风，就应大力保护、引导学生张扬自己的个性。

3．持之以恒，常抓不懈，是良好班级学风建设的有力保障。勿庸讳言，教书育人，事无巨细，班级学风建设贯穿在教育教学工作的始终。要使一个集体的某种行为成为习惯，形成风气，决非朝夕之功，必须持之以恒，长期努力，持续培养。要经常通过明察、暗访、座谈、调查，紧紧把握住班级学风的脉膊，紧跟其发展的趋向，因地制宜，对症下药，充分利用评价机制，褒贬分明。利用班会、晨会等时间及时肯定积极向上的学风，否定消极因素，使整个班级始终笼罩在奋发向上的良好学风之中。否则，班级学风建设就如同一纸空文。

班级学风建设篇2

[论文摘要]学风建设一直是班级建设不可或缺的一部分，甚至一个班级学风的好坏直接影响到该班班风的形成。从学生入学初始，班主任便开始了班级学风的养成。然而，学生并不是一成不变的，她们是变化和成长中的个体，因此，学风建设也存在着众多的变化因素。如何针对班级特点进行有效的学风建设便成为班主任的工作重点。在本文中，笔者将以其班级为例，以其切身感受谈一谈学风的建设。

一个班级的学风建设是衡量和评价这个班级学生素养，班级的环境以及班级体是否优良的重要标志。而一个班级学风的好坏也直接影响到一个学校的声誉及发展。

从狭义上讲，学风是指学习主体（学生）的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。这种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式。它表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点。

在深化教育改革、全面推行素质教育的形势下，我校紧紧围绕学生“成才”这一中心任务，提出加强和优化各班的学风建设，同时这也是时展和人才培养的要求。

学风建设并非一日之功，它是一个由教育者引导和被教育者自主完善的过程。那么究竟如何才能将学风建设更有效率的深入下去？笔者将以本班为例谈谈一些具体的做法。

一、背景目前学风的现状

本班是农村初中，由53人组成的集体，学生不仅在校必须学习语文、数学、英语等文化课程，还要进行体育、音乐、美术、劳技等专业技能的培训。在进行了一个月的观察后，我总结出学生集体的特点，即性格差异大，总体反应比较迅速，灵活，但是比较浮躁。她们对知识的习得掌握的很快，不过止于表层而不能深入的思考，对于知识的遗忘也较快。

二、思考产生现状的原因

（一）思想不重视

初中阶段的学生基本都没有养成良好的学习习惯，不知道为什么学以及怎么学。在平时的交谈中，他们流露出只要考试过关就万事大吉的思想，而对于考试，大部分学生也是临时抱佛脚。这就造成她们对于日常学习的不重视。

（二）选择性学习

由于初中教学的特殊性，科目较多，而且出现了许多在小学不曾有过的学科，学生不免将目光转移到这些技能科目上，并投入了大量的精力。对于那些“经典”科目，学生未免就产生了厌烦的心理，加上很多理论知识比较枯燥，因此导致了她们的选择性学习，即对于部分科目，或者称之为感兴趣的科目认真对待，而对于那些相对枯燥的或者需要自主学习较多的科目，学生们就会出现应付的现象。

（三）不及时复习

根据艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘的过程是不均衡的，在学习结束的较短时间内，遗忘的速度很快，遗忘的内容也很多。前面提到了选择性学习，学生对于部分科目的学习重视不足，就导致了他们在平时的学习中不能及时有效的复习，因此，学生对于知识的掌握就相对浅薄，学习的效率也相对较低。

三、行动采取措施及结果

针对以上的现状及原因分析，笔者就我班为例采取了以下一系列的措施。

（一）整体行动

在班级中对于学生进行整体的辅导，不仅能节约大量的时间，而且有利于促进学生融入集体，从而形成积极向上的班风，同时在集体中也有助于学生产生安全感，而不至于在学习习惯的培养过程中出现焦虑情绪。

1．思想教育

学生是成长过程中的人，因此及时的正面的教育能够有效影响学生一定学能的培养，促进其优良习惯的形成。因此，我利用了一切可能的机会如班会进行思想教育。告诉他们何为对，何为错；何为积极，何为消极。也通过各种事例向她们说明扎实学习的必要性，并适时提出理论学习的重要。我还结合当前升学压力，请来了刚毕业的学生以身说法，加深对学生的影响。

2．规范制度

过分的制度化会限制学生的发展，可是适当的制度化却也是尤其重要。我在班级立下了几条班规，如不可以迟到，不可以作弊，不可以抄袭等，让学生了解自己行为的底线，当然，要允许学生犯错误适当的错误能起到积极的教育作用但是不能犯同样的错误。

3．组织活动

活动可以帮助学生加深其对知识的印象，提高她们知识学习的效率。我发动了班委，分别组织了“单词王”选拔，辩论赛，打字大比拼，手工大赛等等活动，并选出了各项高手，既提高了学生的积极性，也带动班级形成了良好的竞争氛围。从效果上看，学生非常投入，并涌现出一批专项高手。

4．树立典型

榜样的树立可以使得学生在短期内有一个小目标，同时可以优化班级的学习气氛。笔者在班级内部就尝试着评选每周十星。虽然这样的选拔在过去就曾经出现过，但是我进行了改良。学生在选票上不仅要写下心目中的每周十之星，还必须写下选择他的原因。在唱票过程中，读票的学生将该原因一并读出。通过观察我发现，虽然有的学生并没有被选上，但是当她们听到自己的名字出现并得知原因的时候，脸上瞬间出现了惊喜的表情。我在结果出来后，还对这些有进步的学生进行了大力的表扬，在随后的学习中，我发现这些学生更加努力，而且很多都在后来的评选中榜上有名。而在班级中，我还在墙上留出了一片园地，将该周十星的照片挂在墙上，其他的同学可以给他写寄语贴在照片周围，这对于该生本身也是一个很大的鼓励，对于班级其他学生也是一种激励。

（二）局部行动

虽然整体行动有其优势，但是不利于个性发展。每位学生都有其特点，如果忽略了这些特点，就无法因材施教。因此，整体教育的同时，也必须有局部行动。

1．互助小组

任何一门学科都有学习较好的学生，任何一位学生都有成绩较好的一门科目。那么就让这些学生发挥其所长，帮助那些有困难的学生，形成互助小组。我不仅在自己班级内部组成了各种互助小组，也在平行班级之间结成了互助小队，让学生自己评选队长，负责本队的学习任务，检查队员的学习效果。这不仅在班级内部形成了良好的学习风气，也在班级之间创设了良好的竞争氛围。

2．谈心跟上

有的学生在某一个学习阶段会出现迷惘或者懈怠情绪，这个时候，需要我们班主任给予一定的指导及支持。因此在课余时间，与学生的谈心有时候显得尤为有效。这不仅表明教师对学生的关注及鼓励，也对于教师了解及把握学生的个性发展有着积极的意义。

学风建设是一个贯穿学生在校期间始终的一项任务，它不是一蹴而就的。作为教师，我们必须主动抓，常抓，并不断反思，找出相对有效的方式加大学生自主学习的动力，从而为形成一个健康向上的班集体而不断努力。

参考文献：

[1]田恒平， 《班主任理论与实务》， 首都师范大学出版社，2007年1月.

[2]陈永明，《主任专业化和班集体建设实务》，华龄出版社，2006年3月

班级学风建设篇3

主持人:各位是如何理解班级学风建设的?

韩善仓(江苏食品职业技术学院食品工程系辅导员):班级学风是一个班级在较长时间存在和发展过程中形成的学习风气,是衡量一个班级整体班风的重要标志。

谢春虎(青岛理工大学建筑学院辅导员):班级学风从表象上来看是学习风气的表现,但在深层次上是班级成员价值观、学习目的、学习动机、学习态度的反映。班级学风建设不仅要解决学习纪律、学习风气的问题,更要解决学生为什么而学和树立什么样的学习观念、学习态度的问题。

饶清强(南京邮电大学辅导员):班级学风建设是指学生把“端正的学习态度、明确的学习目的、刻苦的学习精神、严格的学习纪律、良好的学习环境、科学的学习方法、坚强的学习意志和优异的学习成绩”作为共同愿景,进而内化为自己的理念而共同追求的一种班级学习氛围。

主持人:针对目前出现的很多班级学风不正的现象,大家认为主要原因是什么?

陈秋余(广东医学院辅导员):我认为主要原因有三点:一是学生的学习目标不明确,学习只是为了应付考试;二是部分学生过分强调实践能力的培养而忽视了理论学习,心没有放在学习上;三是班级学习气氛欠佳,使学生产生了一种放松的心态。

郭婷(华北水利水电学院外语学院辅导员):一是学生惰性心态的影响。走捷径、希望不劳而获等惰性心态或多或少地存在着,网络的发达、科技的进步也助长了学生的惰性心态。二是班级成员学习目标不明确,没有树立正确的学习观。应该树立时时学习、终身学习的理念,为完善自我、提升自我而学习。三是家庭教育、社会风气的影响。家庭教育注重的是学习结果,即将来找个好工作,而不注重学习的过程;社会风气的功利性导向则让学生不能安心学习。

冯正强(信阳师范学院文学院辅导员):我认为,班级学风不正的原因有四:一是班主任或者辅导员引导不力,二是班委主要成员带头不当,三是学校校风不正,四是学生自身认识不到位。

主持人:现实中,您所带的班级学风如何?您是如何抓班级学风建设的?

郭婷:我所带的是英语专业的学生,目前他们的学风非常好。英语专业四级考试一次过关率达69%,大学英语四级考试过关率达95%,大学英语六级考试过关率达87%。同时,我的学生还积极参与各种活动,如学校“磐石杯”英语竞赛、全国大学生英语竞赛等,很多学生都取得了优秀的成绩。

谢春虎:我所带的班级学风较好,但是也存在个别学生不愿学习、学习不够主动的问题。我是从三个方面抓班级学风建设的:一是和每名学生谈心,重在解决学习目的。二是抓好具体计划,实施“三个一”工程。即一个计划,每名学生要有自己的学习计划;一个提高,每名学生在学期末总结时要取得自己认可的进步;一个特长,明确并培养自己的特长。三是文化促学风。征集班级标志、班训等,营造具有较好学习氛围的教室文化。

韩善仓:一是制定严格的班级管理制度。班级管理制度由大家共同制定,并在学生的监督下实行。二是指导学生开展职业生涯规划,并以此带动学习规划的制定。三是做好个别学生的谈心工作。有的学生在某一个学习阶段会出现迷惘或懈怠情绪,因此在课余时间我会找他们谈心并做好记录,可让学生感受到老师的关注和鼓励,促进他们养成良好的学习习惯。

主持人:班级学风建设的核心是什么?如何才能从根本上抓好学风建设?

韩善仓:班级学风建设是班级班风建设的核心,而培养勤奋严谨的自主学习氛围则是班级学风建设的核心,因此要从根本上抓好学风建设需做到“三位一体”,即学校、辅导员、学生本人三方共同努力。首先,学校可以通过组织学习方面的活动、采取学习激励措施等办法提高学生学习的积极性;其次,辅导员要做好引导工作,督促学生把学习作为主要任务;最后,学生自身要制定合理的学习目标,并不断地为此努力。

徐成(黄淮学院辅导员):优良学风的核心可以概括为六个字:向学、务实、求真。向学即是潜心学习、勤奋进取、刻苦钻研,这是班级良好学风最直接的外在表现,也是最基础的要求。务实即踏实求学、不浮躁、不功利,为成才而学,为求知而学。求真即是寻求真理、探索真知,提出新观点,推出新成果。

陈秋余:加强班级学风建设的核心在于科学引导,端正学习态度和营造浓郁的学习氛围。首先,要运用价值澄清法引导学生分析学习,使他们养成正确的学习态度,提高学习兴趣;其次,要运用具体的学习活动策略来进一步营造浓郁的学习氛围,促进班级学风的建设。

冯正强:要想从根本上抓好学风建设,需要从三个方面着手:一是任课老师应认真备课,从源头上培养学生的学习兴趣;二是学生应该认识到学习知识的重要性,主动拓宽学习的视野,将学习的课堂延伸到现实社会中去;三是增加奖助学金的扶持力度,为学生营造一种鼓励和重视学习的环境。

班级学风建设篇4

〔中图分类号〕 G627 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）14―0043―01

班级的学风是学校学风的重要组成部分，班级学风建设的水平决定了一个学校学风建设的水平。良好的班级学风，不仅能为提高教育教学质量服务，还可以使学生养成许多终身受益的好习惯。良好的学风，是一个班级的生命，是促进班级不断发展的动力。因此，抓好班级学风建设，是班主任工作中十分重要的内容。针对当前农村学生学习风气的现状，笔者结合多年的班主任工作实践，谈谈个人在班级学风建设中采取的几个做法。

一、倾听学生心声、了解学生学习需求的策略

摸清了对象的症状，才能对症下药。要引导全班同学建设良好的班级学风，就要了解学生对学习的需求目标、动机、动力，然后才能针对各种不同的问题开展有效的教育引导，在和同学们的交流中我了解到每一个学生在学习目的、学习兴趣、学习精神、学习态度、学习习惯、学习方法、学习纪律等方面存在的种种不同的问题，于是就针对他们各自身上存在的问题采取不同的处理方法。对错误的学习观点进行及时的旗帜鲜明的批评否定；对学习目的不明确、态度不端正的问题行为及时进行谈话纠正；对学习纪律方面存在问题的同学，帮助他们制订学习计划；对学习方法不合理的同学及时地引导，培养他们良好的学习习惯。“知己知彼，百战不殆”，通过倾听学生的心声，我及时收集到了学生学习上存在的问题，认真分析，仔细梳理，及时解决，为班级学风建设扫清了认识上的障碍。

二、评价激励、增强学生学习动力的策略

激励策略就是根据个体的差异，运用激励教育的原理，采用有效的激励手段，为学生学习素养的终身发展创造机会和条件。课堂上运用激励策略，可以针对当前学生学习实际，以素质教育为导向，面向全体学生，改善学生学习心理品质，发展学生全面素质，促使学生学会学习和可持续发展。这是学生的需要、家长的需要，也是学校和班级发展的要求。

激励要结合评价。课堂上激励策略的运用往往是紧密结合在评价过程中实现的，教师对学生的激励要有针对性，以利于他们扬长避短，拾级而上，逐步提高，向更高的目标迈进。对待不同的学生，激励策略就应该不一样，这不是指老师对他们的情感投入不同，而是指对他们的要求不同，这是学生学习的差别决定的。

课堂上，教师要充分把握好每一次对学生的鼓励表扬教育的机会，针对学生学习的表现、学生的年龄特点用适当的语言来激励学生，对每个学生恰如其分地运用好赏识激励性评价语言，通过激励改善师生之间的关系，让学生获得一种成功感，从而激发学生学习的内在动力。

三、小组合作、自主竞争的策略

小组合作学习可以形成开放、包容的学习氛围，创造主动参与的机会，使小组成员间相互激励、相互促进，提高学习效率。因此，本人在班级管理中积极开展小组合作学习。小组合作学习中，既注重小组建设，又重视灵活实施。

虽然合作学习强调学生间的合作，但公平合理有序的竞争却能使班级学习气氛活跃。经常的、合理的评价，可使学生的竞争意识不断得到增强。在合作学习中，我采取的评价方式是：小组评价、组内成员评价、组间同等水平的学生评价。定期的评价，能激发学生奋勇争先的积极性，形成同学之间明争暗赛的局面，增强学生学习竞争意识，使学生始终处于竞争状态中。我在合作学习中主张“组内合作，组际竞争”原则。合作学习中的竞争一般有两种情况：一是学生之间的竞争，二是小组之间的竞争。由于学生个体素质的差异，优生之间、优差生之间都可以出现竞争的现象，形成竞争态势。本人在组织学习时，注意从正面引导、组织学生进行公平合理有序的竞争，在竞争中建立良好的合作学习关系，使合作学习形成一种“合作――竞争――合作 ”的良性循环，促使学生整体素质全面提高，使竞争成为促进学习的手段。

四、典型示范、榜样带动的策略

榜样是无声的力量，是学生良好学习习惯的典范，是学习规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点，对学生具有更大的说服力、感染力，对学生形成良好学习习惯具有特殊的作用。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。

班级学风建设篇5

关键词：高素质应用型人才；学风建设

中图分类号：G64　文献标识码：A

收录日期：2012年5月30日

一、学风现状及其原因分析

首先，随着高等教育的普及，培养目标已转化为大众适用人才。高考升学率的升高使得大学生的整体水平有所下降。

其次，从中学到大学，学生的学习环境发生明显变化。知识体系的建立和综合素质的培养取代了单纯的课本知识的学习；以学生为主的自学模式取代了以教师为主导的教学模式。这些变化导致不适应，从而出现成绩下滑现象。

再次，期望与现实之间的差异导致学生产生厌学情绪。一部分入学成绩很好的学生频繁出现挂科、逃课现象，这些学生一部分属于入学前期望值过高，进入大学后发现现实和理想之间的差异，从而失去学习兴趣；另一部分是盲目填报志愿，进入大学后对自己所学专业不感兴趣，从而产生消极情绪。

二、学风试点班级建设对策

针对目前学风存在的问题和现状，有针对性地开展学风试点班级建设，以点带面，继而全面促进学风建设。

（一）加强思想道德建设。学风建设的前提是要教育学生明确学习目的，树立对国家、对社会的责任感。加强思想教育，激励学生成才，教育和引导学生自觉坚持以学习成才为中心的人生观和世界观。

（二）建立完善规章制度。对学校及系部现有制度进行深入、细致的梳理和研究，逐步完善学生党建、班级建设、学生干部管理、日常管理、评奖评优等五大类兼顾不同群体、不同侧重点的规章制度，使之具有更强的针对性和可操作性，形成一套激励约束作用明显、班级特色突出的学生管理制度体系。

（三）建设两支队伍

1、抓好学生干部队伍建设。（1）加强学生干部的管理，定期进行学生干部工作考核，使其成为学风建设的核心推动力；（2）号召学生干部组织有益于学风建设的校园文化活动和社会实践活动，以此促进班级学风建设，不断提高学生综合素质。

2、抓好学生党员队伍建设。充分发挥党的组织优势，加强对学生理想信念的教育。巩固和发展党员先进性教育活动的成果，强化党员责任区制度，创造条件让学生党员积极主动地参与到学风建设工作中来，示范引导其他学生在思想上明确学习的目的和意义，以党风引导学风。

（四）抓好三个阵地

1、抓好课堂阵地建设。（1）上课实行点名制度，班级学生干部每节课都要对学生出勤情况进行检查，填写考勤表，并由任课教师签字，周末上交辅导员老师；（2）系学生会对上课班级进行随机抽查，并将检查结果上交系团总支；（3）对于无故缺勤的学生，辅导员将对其进行批评教育并按相关规定处理。

2、抓好宿舍阵地建设。（1）辅导员每周至少两次深入学生宿舍，了解学生思想动态，把学生宿舍建成学生思想政治教育的重要场所，成为学风建设的重要窗口；（2）以“和谐宿舍”评比和“宿舍文化节”活动为契机，加强学生宿舍安全、卫生管理，用健康向上的文化占领宿舍阵地，为学生创造一个安全、舒适的学习生活环境。

3、抓好考场阵地建设。以学校加大教考分离力度为契机，一方面教育学生树立诚信考试的理念；另一方面严肃考风考纪，把好期末“考试关”，给广大学生提供公平竞争的环境。

（五）依托四种资源

1、加强任课教师的责任心教育。任课教师应认真组织课堂教学、维护课堂秩序，加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热诚关心，要求学生遵守课堂纪律，做好学生上课考勤工作，按相关规定确定学生的考试资格。

2、深化辅导员进课堂制度。（1）实行“辅导员联系卡”制度。辅导员开学后一周内与任课老师见面并将“联系卡”交给任课老师，加强辅导员与任课老师的沟通；（2）实行辅导员定期到课堂上进行出勤率抽查制度；（3）实行辅导员深入课堂听课制度，辅导员至少每周深入课堂听课一次，全面掌握课堂教学情况。

3、加强与家长沟通交流。通过书信、电话等方式及时向家长通报学生在校表现情况，征求家长意见，邀请家长做学风建设的参谋和后盾，家校共同努力引导学生健康成才。

4、发挥先进典型的示范作用。充分发挥学校各项评奖评优及系“十佳百优”优秀典型评选活动的激励和导向作用。对于表彰评奖活动，通过多种途径进行宣传引导，让更多同学参与到学风建设中来，以点带面，使评先树优工作切实成为学风建设的有力抓手。

（六）围绕学风建设开展校园文化建设活动

1、开展“大学生成长成才大课堂”活动。开展以学生干部培训、创业就业辅导和身心健康教育为内容的活动。引导大学生知信、明礼、达贤，树立诚实守信、文明健康的良好形象；使学生树立团队意识，学会与人合作，提升自信心和增强毕业后的社会竞争能力；引导学生积极就业和参加各类创业活动，树立符合时代特点的就业观和创业观；使学生掌握基本的健康知识，树立积极向上的精神面貌和良好的心态，为将来走向工作岗位奠定基础。

2、开展“博士教授论坛”活动。邀请校内外知名教授、博士为同学们作与学生学习和生活息息相关的报告，使同学们了解到更多、更新的科技知识和本学科的学术前沿动态以及人生哲理，认识到理论知识学习与实践相结合的重要性。

3、结合专业开展大学生科技活动。引导学生积极参与各类科研活动及学科竞赛，如校区（学院）创新基金立项、泰安市大学生科技立项、“挑战杯”课外学术作品竞赛等，通过这些载体，带动学生科技活动的开展，提高学习和科研兴趣。

三、小结

抓好学风试点班级建设，即以加强思想道德建设为前提，以完善制度建设为保障，以校园文化建设为载体，建设两支队伍，抓好三个阵地，依托四种资源，严格规范化管理，调动学生学习的积极性和主动性，促进其全面发展，逐步使学风建设由规范要求向习惯养成转变，为学生健康成长成才营造良好氛围。

主要参考文献：

[1]刘彦，董俊杰.学生干部在班级学风建设中的作用研究——以北京科技大学为例[J].思想教育研究，2009.175.

[2]刘慧.抓好四大环节，促进学风建设[J].经济师，2005.3.

班级学风建设篇6

“凡事预则立，不预则废学风建设作为创建和谐校园。营造优良校风的重要组成部分，而班是组成校园的活体，是自我管理自我建设的基本单位。在学风校风建设中，起着重要作。为此，我班特制定此计划，用以规范本期学风建设。并确定明确的工作目的。

一、提高标准，严格要求，认真把握。

1、高标，2、准是对本期工作的要求，3、本期学风建设的目的为

争取学期考试、考查成绩不及格人数不超过15%。

保证学年学习成绩平均70分以上，单科优秀率30%以上。

CET-4考试通过率达60%以上。

让同学们学会学习，学会生活。

计算机二级考试通过率达80%。

2、严格要求是对本期工作态度的要求

（1）、本期工作还是坚持理性与感性相结合的态度。

（2）、全体班干部用心投入学风建设。

（3）、坚持班委会、团支部两个核心，一个宗旨为学风建设的骨干。

二、重实践，稳步前进，积极进取

学风建设重在于理论与实践相结合。

组织一到两次，学产经验交流会，请出优秀学长学姐传授学习经验，规划大学生活，锦囊妙计，活学实战。

分科分组，专门功克，针对不同课程不同同学有着不同优势的现象，我们将实行分科分组，专门功克，要学产好的同学与学习上有困难的同学常期接触，共同进步。

在6月份组织一次集体自习，冲刺期未考试，全班一起交流经验，讨论学产方法，强强联合。

三、加强队伍建设，优势班干成员

拿破伦说过“一头狮子领导的一群绵羊一定能够战胜一头绵羊领导的一群狮子，足见队伍建设的重要性，加强班干部队伍建设，也是本期工作的重点之一。

班干多向同学学习，提高自身综合素质。

班干应广阅读，丰满知识库。

班干应内敛，不张扬，替心修学。

4、丰富课余知识，5、培养广泛兴趣

图书管，计算机中心等学习场所，有着富博渊源的资源是学习的基地，我们将注重摄取知识途径，多渠道、多方式学习。

做到全班同学的图书借阅率达100%，社科综合占40%，课程辅导占40%，文学、生活类占20%。生均借阅至少达30册/学期。

做到课程上机率达100%，且不做与课程无关的事，非课程上机90%多用于学习。

6、稳定思想、建设优良学习

稳定全班同学的专业思想，热爱自己所学的专业，积极开展巩固专业思想的各种主题活动，积极组织参加社团组织和科技活动。

积极开展班级党建工作，现本班向党组织递交入党申请书的已达100%，参加过党校培训已达33%，增取本期达到60%以上。

7、建设师生桥梁，8、及时反馈教学意见

班长到少每月与各科任老师交流一次，反应本班学习动态，和对老师的意见。

学习委员到少每周与老师交流一次，反应本班学习情况及作业上交和学生对老师教学的适应性等

班级学风建设篇7

关键词：学风 班风 建设 班级

学风是学生在学习生活过程中所表现出来的精神风貌，它不仅是学生学习态度的综合反映，也是一个班级、学校的治学精神、治学态度和治学方法的综合反映，体现着这个集体的品味和格调。学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提和保证。班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映，班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。因此，塑造良好班风、学风，是班主任工作的主要任务。下面我从几个方面谈谈如何抓好班风建设：

一、了解学生，随时掌握学生情况，尊重学生，建立和谐师生关系

前苏联教育专家霍姆林斯基曾经说过：“不了解你的孩子，不了解他的智力发展、他的思维、他的兴趣爱好、禀赋倾向就谈不上教育”。因此，平时要了解学生在想什么，需要什么，要能及时为学生解决思想和生活中的问题。要站在学生角度，充分理解学生，不要想当然地替学生做决定，不要轻易评判学生，这是做好学生工作的关键。因为了解学生，才能理解学生；理解学生，才能尊重学生；尊重学生，才能赢得学生的信赖，才能建立和谐的师生关系；而良好的师生关系是做好学生工作的基本前提。

1.及时了解学生，建立自己的学生档案

新生刚入校前后的一段时间班主任应多花些时间了解学生，新生入学前班主任要充分利用学生入学档案掌握学生情况，学生姓名、性别、生源性质（是普高生还是三校生）、家庭住址、联系方式、家庭情况、以往学习情况和班主任评语，学生入学后，要多和学生交流，要多去宿舍，因为此时学生刚入校，还没有适应由高中生变为大学生的身份转换，独立生活能力还没有建立，非常需要有人给予及时指导。此外这也是班主任及时了解学生的性格特点，物色学生干部人选的关键时期。如果学生刚入校两三天下来，班主任如果能随便就叫出学生姓名，说出学生的个人情况，学生就会感到老师对他很重视，学生对班主任形成比较好的印象，比较信任老师，为班主任后期开展工作奠定良好基础。

过了新生阶段后，班主任还应及时关注学生，随时掌握学生的生活、学习情况，建立自己的学生档案，记录学生的出勤、平时表现、学习成绩、参加班级、系、学校的活动情况，任课老师评价等信息。此时学生情况的掌握主要通过两条渠道：

一是来源于学生干部。督促主要学生干部认真、准确地进行班务考核的记载，以每月为单位进行统计；班长等主要学生干部在周末将统计结果及班级一月情况向班主任进行汇报，班主任据此了解一月中班级存在的主要问题及存在问题的重点学生。对于每个学生的平时表现，也可通过学生干部来了解，但班主任不可只听一面之词，也要自己调查研究。

二是要自己亲自调研班级情况。不定期地在不同时间 （如课前、课后或活动中等），在不同的场合（如教室、宿舍、活动场地等地点），通过观察、与学生谈心等形式了解学生情况。我的做法是每周不定时去学生宿舍一次，了解其业余时间活动情况；多参与学生的活动；有时与学生家长联系，了解学生性格特征和家庭情况。

2.尊重学生真心去做学生的朋友，用热情和真诚取得学生的信任

班主任不是上传下达的中介，更不是发号施令

的指挥官。而应该是学校班级工作的指导者或引导着，是班级与任课老师之间的纽带，是沟通学校与社会的桥梁，是提高学生素质的骨干力量。班主任应该用最前沿的思想理念来引导学生进取、上进，使他们能够圆满完成学业并走向社会。要做好班主任工作，首先必须拉近与学生的距离。

尊重学生、理解学生、关心爱护学生，不仅成为学生的良师，更是学生的益友，让他们感觉到自己存在的价值；帮助学生摆脱消极的自我评价，建立积极的自我肯定，让他们对生活充满信心；使他们相信人世间的真诚和美好。帮助学生解决实际的困难和心理困惑，成为学生最信任的人，最可靠的人。这样学生也才会在真正遇到困惑的时候愿意向你倾诉。学生感觉到班主任是他们的真正朋友，学生才会敞开心扉，才能更有利于学生的成长，使班主任的工作顺利地开展。

但跟学生建立良好的关系，也应保持适当的距离。有人认为良好关系就是打成一片，不分彼此，这是误解。良好关系也要有“度”，适“度”才好。关系不好，不利于教育；关系太近，容易淹没原则，失去立场。

二、注意自身素质，提高管理班级水平

专业知识和技能的传授依靠教学过程来实现，而学生优良品德的培养主要是依靠学校的教育管理来实现。班主任应是学生的良师益友，品德形成的引导者，心灵发展的疏导者，生活选择的参谋者，学生成才的指导者。这就要求班主任必须不断强化自身素质，应有较好的品德修养，要牢记“为人师表”，在工作、生活、举止、行为等各方面给学生以表率，这样才会赢得学生的信赖和敬重，班主任在学生心目中才有威信，班主任的话学生才愿意听，班级管理工作才能如愿。

班主任在班级管理中应具有爱心、耐心和责任心。爱心是班主任与学生交往的桥梁，也是班主任做好各项工作的基本出发点。班主任只有把爱心用在学生的成长进步上，就能克服困难，冲破阻力，感化学生，师生间必然收到良好的教育效果，使学生得到健康成长。要把班上的每一位同学都当着自己的亲人一样去关心他们，爱护他们。特别是一些特困生，他们更需要别人的关心和帮助。高度的责任心是做好班主任工作的前提，班主任具有很强的责任感就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面细致做好班级的各项工作，保证学校布置的各项工作迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级。耐心是做好班主任工作的保证，学生学习、行为习惯的养成是一个反复的过程，在这一过程中，教师一定要有足够的耐心。耐心帮助学生认识自己的缺点和错误，改过自新。

此外，应有较强的理论功底和知识应用能力，能引导帮助学生正确处理各种矛盾。平时多与其它班主任、学管人员等请教管理学生的方法与经验，业余时间认真研读管理学、教育学和心理学理论知识，并充分应用到学生管理工作中，准确把握学生的心理状态，帮助学生减除思想包袱，化解各种矛盾。

三、制定班级德育考评办法，做好班级常规管理

古人云，“没有规矩不成方圆”。学院各项学生管理制度是班级日常管理的基本依据和前提。班主任要认真组织班级学生学习学院的《学生守则》、《学生行为规范》、《学籍管理条例》等规章制度，讲解宣传有关法律法规、社会道德规则等，从而使每一位同学在学习、生活、待人等行为方面都有一定的标准，明确应该怎样做，不该怎样做，使学生明辨是非，自觉养成遵纪守规的好习惯。此外，班主任还应根据《学生手册》的各项条款，结合本班的实际情况制订出合理的德育考核办法。当然制订要有针对性，而且在制订过程中必须体现民主化，实施的方法又必须恰当，具体评分由班委负责，每个班干部负

责期中几条的管理和评分，这样可操作性强，才能更有利于形成文明的班风、学风。通过制定规章制度，并时时加以检查、督促，使学生“有规可循，有章可依”，为良好班风、学风的形成提供有力保障。

四、用心培养班干部队伍，不断加强班级组织建设

要做好班级工作，光靠班主任一个人的力量是远远不够的。由于班干部与一般同学生活在一起，有身份相同的一面，而且班干部与同学年龄、心理、兴趣爱好类同，他们的影响作用是直接的，有事甚至可以起到班主任所起不到的作用，所以对于班主任来说是最有力的臂膀。因此，班主任要注重培养学生骨干，精心挑选、用心组建班委会、团支部。

首先，开始组建班集体时要物色好班干部的人选，班长、团支书要求有一定的魄力和号召力，有较强的服务意识，处理问题要客观公正；其它学生干部最主要的是要有较强的工作热情和服从精神，并能在某些方面有一定特长，可以适应工作的需要。学生干部还必须在各方面能起到模范带头作用，严格遵守校纪班规。对不符合要求的班干部要坚决调整，在调整班干部的时候要采取全班学生民主提名并投票选举的办法，以保证班级团队的向心力和班级领导的执行力。

其次，班主任要注意在班级树立班干部的威望，特别是班级主要干部的威望，以增强班干部在班级中的号召力、凝聚力、影响力。班级问题应多与班干部沟通、商量，能由班干部去完成的，应布置给班干部去做，班主任负责指导、监督和检查。

当然，对于班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养，并且形成定期培训的制度，班主任要注意在工作中培养、提高班干部的各项能力。如计划设计能力，班主任可在学期初要求班干部撰写本学期工作计划，在每次活动举办前撰写活动计划。工作计划要求既考虑班级目标，又兼顾校、系安排；活动计划则要求详细、具体、可操作。班主任可以自己每月写出自己的工作计划，并公布全班学生，做好表率作用；每项班级活动结束后活动负责人向班主任和全班同学做工作总结，得出肯定的一面，并且指出不足的一面，学会分析得失，总结经验；指导班干部找到适合自己的学习方法，养成良好的自学习惯，提高学习成绩，生活上注重各方面的细节，处处以身作则，特别是平时生活上要在同学之间树立一个良好的形象。从而树立必要的威信。此外，班主任还可通过要求班干部撰写日常工作记录及学期工作总结等方式来提高其分析、总结问题的能力与写作能力。班主任的上述做法，既培养、锻炼了班干部，又便于自己了解工作的进展，对于班集体建设可谓一举两得。

此外在班干部的选拔上还要营造公平竞争环境，对于每个要承担社会工作的学生也规定最多只承担二个校内社会工作的职务，使更多的同学有施展才华的机会。对各岗位的学生干部要充分信任，大胆使用，通过各种手段激发潜能，使其在完成任务中受锻炼、长才干。平时还要对他们多关心、多爱护，帮助他们掌握领导艺术，克服困难。学生干部也有各种思想问题，也会出差错，对此切忌粗暴批评，甚至随意撤换。在选定学生干部、评选三好学生、入党、发放特困补助等方面，班主任要做到坚持原则、办事公道。这些事关同学们切身利益的事情处理好了，学生们就会信服班主任，就会把心思用在提高自身实力上，就会形成良好的学风和班风。

五、树立浓厚学风，促进班风建设

学风，即班集体内学生学习的风气与作风。学风建设在班风建设中起重要的作用。可以说，学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。学习是学生在校期间的主要任务，班级管理工作必须以此为中心和出发点，这是无可置疑的。优秀的班集体总是具有你追我赶的良

好学习氛围。

形成良好学风，主要靠正确的引导，在选定学生干部、评定奖学金、三好学生、入党、发放特困补助等方面，学习成绩都作为重要的排序标准。

形成良好学风，其次应做好后进生的转化工作，让每位同学都成为班风、学风建设的主人。班主任要成为后进生灵魂的雕塑师，要和后进生促膝谈心，仔细观察他们的言行及对人、处事的态度，特别注意了解他们平坦喜欢哪些活动，结交什么朋友，从而掌握他们的思想、情绪及心理特点，对症下药；要公平对待后进生，要在某些方面给予“偏爱”。如上课多注意他们、多提问他们，使他们感到自己的存在，班级活动时多给他们表现的机会，寻找他们的闪光点，让他们在学生面前树立良好的形象；要扬长避短，多加鼓励，树立信心，使他们增强信心，为他们创造成功的机会，使后进变先进。

总之，班风、学风建设的好坏，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。班主任只有重视班风、学风建设，才能引导班级学生养成良好的学习生活习惯和工作作风。

参考文献

[1] 郎宾， 强素质提水平，循规律讲技巧――浅谈高职班主任工作[J]. 陕西教育（高教），2011年5月

班级学风建设篇8

关键词：班级文化；班风；学风；建设

班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。因此，创造良好的班级文化具有十分重要的意义。笔者以校园文化建设为载体，文化建班，文化育人，具体主要做了以下几方面的工作：

一、师生齐讨论，确定班级文化的主题，增强班级凝聚力和向心力

学校要求各班创建特色班级，并要围绕特色主题拟订工作计划。一接到工作，笔者就开始思索起来，心里想着要为学生制订一份有意义的特色计划，让他们在活动中获益。良好的开头是成功的一半。学生刚入学，紧抓学校各项纪律规定、行为规范教育是很有必要的。班会课上，笔者和学生一起讨论创建特色班级的事，一来征求他们的意见，二则可以调动学生的积极性，意在让学生能全程参与、能在接下来的活动中更自主地将各项规定执行完成。学生各抒己见，最后我们将目标锁定为读书。为了帮助学生养成良好的行为习惯，让他们学会做人、学会学习，笔者结合班级的实际情况，根据《小学生日常行为规范》《小学生守则》和学校相关的规章制度，制订了一定的措施和制度来帮助和监督学生的行为。班约是“不说闲话，不干闲事，不做闲人，”我们追求“要做就做最好”，我们坚信“付出定有回报”，从而让学生明白该做什么、该怎样做，帮助他们养成良好的行为习惯。

二、师生齐建设，装点教室，营造和谐的氛围

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深人规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。我们利用教室的空白处悬挂名言警句时刻勉励和鼓舞学生，倡导学生多读书、读好书。

桌凳摆放整齐划一，环境卫生做到“四无”（无纸屑、无杂物、无痰迹、无乱划），标语口号醒目励志，学习园地极富班级特色，黑板报定期更换等。这些文化使学生在有意无意中受到耳濡目染、潜移默化的教育，充分发挥了环境因素的教育功能。利用班级文化的外部环境，也就是用环境的功能来影响人。如果在一个杂乱无章、卫生极差的教室上课的话，无论教师还是学生都会受到影响，因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

三、共创健康的班级精神文化环境

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。一个好的班级必然有一股积极向上的精神在鼓舞和鞭策学生为班级服务，把班级建设好。一个班级有了自己的文化，这个班级就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象。这种文化就是一种精神，它看不到，但又无处不在，每时每刻都影响着每一个学生和教师。

班级精神文化环境体现班级的精神面貌、人际关系、班风、学风、集体舆论等方面的状况，是班级文化建设深层次的要求。我们班的精神就是“读好书，做好人，唱好歌”，班会课就是体现这种精神的最好阵地。主题班会上，要让学生讨论并谈谈感想，让学生能有所感触。班级口号是一个班级的精神和目标所在，我们班的口号是“要做就做最好”。

人际关系、集体舆论是班级精神文化环境之魂。我们要通过教师示范作用和学生榜样作用来促进班级宽松、和谐、友爱、信任的人际关系的形成。因此，应当抓好爱国主义、集体主义教育，还要突出抓好传统道德和礼仪教育。学生要用好礼貌用语：“请”“您好”“再见”“谢谢”等；用好体态用语：微笑、招手、点头、鼓掌等，形成温馨、和谐的人际关系，形成文明、正确、和谐的集体舆论，这对净化学生心灵、提高学生道德品质无疑将产生潜移默化的作用。

班风、学风是班级精神文化环境之本。为形成健康向上的班风、勤奋务实的学风，笔者要求学生做到“要真诚、要团结、要帮助、要严格”，要求班级成员争做有理想、有目标、有计划、有优势、有成功记录的“五有新人”。笔者在班上开展了丰富的活动，如“一帮一”学科活动，让学生感受到班级是一个大家庭，全体同学就是兄弟姐妹，同学间应相互帮助、相互促进。只有大家都进步了，我们这个班才算是真的进步。每个学生应该积极向上，善于向困难挑战，永不言败，体现我们班的“读好书、做好人”的精神。