网络教育范文

网络教育篇1

关键词：网络教育；作用；弊端；完善

网络教育(Networkeducation)就是在线学习或网络化学习，即在教育领域建立互联网平台，学员在网络环境下，以现代教育思想和学习理念，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，用数字化技术传递内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。网络教育是开放教育中的一个重要组成部分，是开放教育的一个必然趋势，网络教育作为一项新技术，新工具进入教学领域，给传统的教学带来了新的途径和方法。我国网络教育发展从1994年底开始，在当时国家教委的主持下，“中国教育和科研计算机网(CERNET)示范工程”由清华大学等10所高校共同承建。1998年9月，教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校。到2004年7月，教育部继续扩大现代远程教育学院的试点范围，从原有38所院校扩至目前的67所。名目繁多的网络学校在短短几年的时间内纷纷涌现，开办网络教育已成为新的投资热点。如今，参加网络学习的小学生、初、高中生到大学生和研究生不等，教育的形式也有正规学校教育和非正式的业余培训。这些专业的教育网站、远程教育平台，为各类求知的人群、考生们提供了一个便捷的学习途径，并以其特色的教学方式吸引着越来越多的用户。

一、网络教育的优越性

网络教育的积极作用主要体现在以下几个方面：

1．网络教育有助于学生获取知识的能力，实现交互式学习

在网络环境下，学生的学习摆脱了以往教学中以教师、教材、课堂为主要渠道接受知识的模式，他们在多元化的学习环境中获取更有用的富有个性的知识。教师不再会因为课堂时间的限制而缺乏与学生的交往和交流。在网络教育中，学生可以通过发送E―mail或与教师实时聊天的形式接收教师传来的教育信息、接受教师的个别辅导，也可以向教师反馈教学信息；教师则根据学生随时发送的教学信息不断调整和改善教学。网络也扩展了学习者之间的交流，并使之学到传统课堂里学不到的东西，他们随时可以调出网上极为丰富的信息，而不受区域、时间等条件的限制，可以充分利用家庭、学校、社会、图书馆、科研院等资源，随着信息量的增加，视野的扩大，学生也将逐步增加对知识的掌握，对世界的了解，可以根据自己的能力、需要和兴趣进行学习，使学习向自主化、个性化发展，学生的注意力由此大大集中，随之也提高了学生的综合素质。

2．网络教育能实现个性化学习和培养学生的创新能力

在传统教学模式中尽管强调“以教师为主导，以学生为主体”，但一个教师面对几十名学生的教学环境决定了教学中很难克服“灌输”的弊端，学生往往处于一种被动接受知识的境地，“因材施教”和个性化教学不容易实现。网络教学环境的智能化设计使学习活动可以现实个性化。通过网络提供不同的学习环境、学习方式、学习内容的选择，为每个学生提供最佳的学习方式。网络在教学中的运用改变了学生的学习方式，使个性化教育和个性化学习成为可能。在老师的指导下，任何年龄段的学生都可以自由选择学习目标、学习内容、学习方式，根据自己的知识基础和学习进度进行个别化学习，不必跟随教师统一的教学内容和进度，变原来的被动学习为主动学习。在这种情形下，学生根据自己的特点，选择适当的学习内容，并根据计算机的反馈，自主掌握学习进度，逐步形成学习的自主性、独立性及创新性思维。网络教育中学生往往是单独学习单独解决问题。学生独立确定学习内容、学习时间、学习方式和学习地点，有很强的独立性：学生遇到难以解决的问题时，不是求助于教师，更多的是在网络中自己寻求解决问题的方式。有利于学生独立性的培养。同时，网络教育中没有绝对的权威，学生可以置疑权威、调查研究并进行考证，可以把自己的各种各样的新观点、新想法公布在网络中，没有人会阻止他们这么做。网络教育中学生可以真正做到个性张扬。

3，网络教育有助于学生的合作精神

计算机支持下的合作学习将成为网络教育环境下学习的主要方式。这种学习方式是基于网络进行群体或小组形式的学习，它强调通过网络和计算机支持学习同伴之间的交互活动。学生们没有固定的老师，也没有固定的学生，他们可以突破时空的限制，进行同伴互教、讨论交流、课外兴趣活动等合作性学习。它允许学习者和教师通过大量的学习资源进行交互，通过资源解决问题，是一种依赖于资源而非课件或机器的学习方式；其学习进度是由参与合作的学习者共同决定的。这种合作学习形式不仅提高了学习的效果，而且在不同程度上将有助于学生合作精神的培养。

4．网络教育使终身教育、终身学习成为可能

科技的发展加快了知识的更新速度，人们仅仅凭借学校教育已不能满足社会竞争的需要，所以对于大多数成年人来说，不断地接受教育和培训，以不断获取新的知识与技能，提高解决新问题的能力。但对这些人来说，再长期脱产到学校里去学习显然是不现实的，而网络教育则可以使人们根据自身不同时期的不同需要在任何地点任何时间通过互联网来学习，这一点充分体现了发展中的现代教育和终身教育的基本思想与要求。

5．网络教育有利于教育的资源共享，提高教育效率和效益

网络中的资源是共享的，可以为网络所有用户所有。网络资源是数字化资源，它不是少数人的特权。因特网上有人类迄今为止最丰富的教育资源，任何人可以通过任何地点的因特网终端就能进入网络，享用网络资源。网络中的数据库、图书馆、信息库等都可以为用户所用。网络教育可以借助因特网让更能多人同时获得高水平高质量的教育，听到世界一流科学家演讲，他可以把最优秀教师集中在一起授课，他也可以让学生到数千里外的博物馆、图书馆或其他现场作调研和实习，从而跨越了地域和时间限制，因此对生活在教育资源相对贫乏的国家和地区的人们来说，可以通过因特网享有最优秀德教育资源，学得更多更先进的知识，尤其是我国当前的教育状况，可以缩小与发达国家在教育普及方面的巨大差距。据初步实施远程教育的高等学校估计，这种教育方式可使学生多学30％的课程，提高学习效率80％，使学校节省大约40％的费用。

二、网络教育的负面影响

现代网络教育是一把双刃剑，它在创设各种便利条件、促进人们不断学习的同时，也带来许多负面影响。主要表现为以下几个方面：

1．网络教育缺乏情感性

目前，网络教育中情感性是一个亟待解决的问题。情感作为一种非智力因素，它在教学活动中发挥的作用和向人们显示了情感在教学中的重要性，成为了教

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学动力的重要来源。人与人之间的情感具有调节功能，这一功能运用到教学中能起到提高学生智力活动效率的作用，直接提高学生学习积极性，进而提高教学质量。在网络教育过程中，学生面对的始终是计算机，面对的教师也只是屏幕上的一个虚拟人的形象，这和传统教学中的师生、生生面对面的情感交流相比较让网络学习者的心理上有了一个不可逾越的障碍。目前网络教育所采用的“主――分教室”模式不能使教师和学生进行充分的沟通、特别是在分教室上课的学生，他们只能通过屏幕观看主教室内上课的情况，无法表达自己当时的想法，在传统的教学中，教师可以采取多种教学形式，引导学生积极参与，这种方式可以调动学生的热情。让学生更容易理解、接受教学内容。很多学科的学习过程中，师生间的对话是很重要的，但在网络教育中却无法进行。教学中缺少了情感交流，很多面对面教学中的“言外之音”却很难体会到、传递到，这对于教学效果来说的确是一个不小的考验。

2．我国的网络教育缺乏实践性

教学方法的实践性，可使学生通过实践活动实现认识向高层次发展，把技能转变为技巧，有利于培养学生动脑、动口、动手的实际操作能力，培养学生自我监督、自我检查和自我评定的能力。教学的实践性不仅能理论联系实际，为学生学习新知识提供丰富的感性材料，而且能激发学生的兴趣，提离学习的效果，使教学与实际生活、生产密切地联系起来，扩大学生的视野，使学生在接触社会中受到教育。而在网络教育中，由于形式所限制，很多在传统教育中完全可以开展的诸如实验、演示之类的实践活动，在网络教育中却只能通过电脑作简单的演示，以演示替代学生亲自操作、实验、体验和想像，这对于提高学生的动手实践能力来说不能不是遗憾。总之，目前网络教育资源缺乏，硬件方面也不够完善，更是使这些问题进一步突出了出来。

3．网络教育的专业设置重复

网络教育缺乏特色和拳头产品。各高校的专业设置多集中在经济类、法律类、计算机类等社会需求量大，便于开展远程教育的专业上，并没有突出学校特色。同时也没有考虑当地区域经济文化的发展对适用性人才的需求，使得许多高校在同一地区招生专业雷同，生源受到限制。另外从学历层次上大多是专科或本科的学历教。类型单一，范围狭窄，定位不高。中国加入WTO后，远程教育成为教育开放的领域之一，国外的远程教育将长驱直人，大举登陆中国，其全新的教育理念和先进的远程教育技术将对我们产生很大的冲击。如果将目光仅停留在有限的几个专业或仅满足部分人对文凭的追求，势必会失去更大的市场。

4．网络教育的质量问题不容乐观

表现在：(1)一些高校设立的学习站点太多，招生规模急剧扩大。(2)远程教育灵活的学制和学习时间对工学矛盾突出的在职人员来说有很大的吸引力，但也有相当一部分人看中的是它门槛低，管理松散，认为获得文凭容易。学员混文凭的现象比较严重。(3)个别学校的教学站为保住生源不流失，放松管理，特别是在考试这个重要环节上把关不严，甚至协助作弊。

三、网络教育改进策略

作为一种新型的教育组织形式，它有很大发展潜力。我们要更新观念、加强管理，切实强化以下几个方面的工作：

1．网络软硬件建设协调发展

目前，绝大部分高校的校园网工程已初具规模，但在硬件一定的情况下，网络能否发挥其应有的效益，根本上取决于两个方面：一个是软件，另一个是使用者的素质，尤其是管理者和教师的素质。因此，购买和开发相关的实用软件并加大培训管理者和教师的力度，改变教育观念，就显得尤为重要。硬件和软件两手抓，两手都要硬，才能推动网络教育的健康发展。

2．宣传现代管理理念

以网络促进管理模式改革为了能够适应信息时展的要求。作为学校的管理者，应该及时补充网络知识，更新管理观念，充分发挥网络的优势，改革管理，促使管理扁平化、桌面化。可以利用网络的公开性来加强管理的透明度，可以利用电子邮件的方式拓宽上情下达或下情上传的渠道，加快管理信息的流动节奏，广泛吸取各方面意见，提高管理效率，增强决策的科学性。

3．要严把网络教育质量关，逐步健全网络教育质量保证体系

对网络教学质量，起关键作用的因素是生源质量、教学资源和评估考试。我国网络教育刚刚起步，而与之相对应的质量标准体系、质量监控机制以及相应的质量评价体系还不完善，尚在建设之中。这就导致网络教育发展出现种种问题，造成目前社会认同度不高的结果。我们必须加快质量保证体系建设，形成网络教育标准化，才能保证并促进网络教育稳定而健康的发展。

4．加强网络教育的沟通与合作

要保证中国的网络教育健康快速发展，就必须切实加强校内与校外、内地与港澳台、国内与国外等不同地域网络教育间的沟通，教育专业网与大众公用网、经济网等不同应用行业间的沟通，以及计算机信息网与电话网、电视网、寻呼网、报刊网等不问媒体形式间的沟通。采用网线直通、人才交流、资源共享、联合办学、共同开发、协同维护、定期互访等多种形式加强合作。

总之，传统教育存在各种弊病，需要现代化的手段来提高它的效率，需要网络教育来为它补足，网络教育存在的问题也需要在不断的实践过程去得到解决。因此发展网络教育势在必行。

网络教育篇2

1、技术原理

云计算的网络教育平台主要包括平台硬件设施和软件系统两部分，细致的阐述可以从平台整体结构、核心思想及技术内容、平台基础设施和软件系统四个方面展开：

1）平台整体结构

网络教育平台是基于云计算、提供SaaS模式的一套网络教育平台和资源库，主要提供信息技术人才的技术学习、实践训练和知识资源库以及人才简历资源库。系统基于云计算，采用多媒体技术的。本平台基于SaaS商业模式原理设计研发。在互联网上提供给单位客户和个人客户使用网络教育平台和资源库。用户不需要投入软硬件基础设施建设，只需要按照服务的内容支付使用的服务费用即可。平台的客户对象分为单位客户和个人客户，单位客户可以对网络教育平台的以下功能进行管理和定制：学习技术方向、学习阶段、学习项目、学习内容、在线答疑安排、测试题和资源库等；个人客户可以选择技术学习方向，行业方向，技术的级别，训练项目等，单位用户可以对个人实训进行管理评价打分。

2）核心思想及技术内容

云计算技术云计算是网格计算、分布式计算、并行计算、效用计算、网络存储、虚拟化、负载均衡等传统计算机技术和网络技术发展融合的产物。它旨在通过网络提供强大和平行扩充的存储能力和计算能力，并借助SaaS、PaaS、IaaS等先进的商业模式把这强大的计算能力分布到用户终端。云计算的核心思想，是将大量用网络连接的计算资源统一管理和调度，构成一个计算资源池向用户按需服务。提供资源的网络被称为“云”。“云”中的资源在使用者看来是可以无限扩展的，并且可以随时获取，按需使用，随时扩展，按使用付费。网络教育平台服务的客户人员数量众多，资源库的数据量信息庞大，需要的服务器计算能力和存储空间巨大，同时又需要保证平台的负载均衡，满足客户的高性能需求。所以本平台的建设从基础设施上使用云服务器技术，多个客户共用IT基础设施资源；在软件系统的设计上采用SaaS模式的设计。

3）平台基础设施服务

用户无需管理或控制任何云计算基础设施，但可以操作在基础设施之上的服务。本项目中需要的基础服务设施包括：网络、服务器、储存空间、操作系统、部署所需的应用服务等。依据IaaS的模式，本平台在基础设施云中让客户通过Internet可以从完善的计算机基础设施获得服务，以提供整体网络教育平台的基础设施支撑。同时减少用户在IT基础设施建设上的投资费用，提高投资回报率。

4）软件系统

本平台的软件系统主要提供信息技术人才培养、知识资源库和人才简历资源库。软件系统主要子系统包括：网络教育平台门户、在线学习子系统、在线测试子系统、知识资源库、人才简历资源库、学习者评价考核系统、社区、网络教育平台管理子系统（针对单位客户和平台的维护）等。

2、软件系统设计的技术方案

平台设计采用的关键实现技术是云计算、多媒体及应用开发技术。软件系统的设计遵循SaaS(Software-as-a-Service)，软件即服务。SaaS是一种软件布局模型，是一种通过Internet提供软件的模式，提供给客户的服务是运行在云计算基础设施上的软件系统，客户可以根据自己实际需求，通过互联网向企业购买所需的应用软件服务，按购买的服务内容多少和时间长短向运营企业支付费用，并通过互联网获得厂商提供的服务。用户可以在各种设备上通过瘦客户端界面访问，如PC机、平板电脑等。软件系统的开发技术基于云计算的网络教育平台软件系统将以SaaS服务模式为设计指导理念，通过JavaEE平台的企业级开发技术(JSP+SERVLET+IBATIS+SSH），Web前端技术（HTML+CSS+JS+Flex+Ajax+JQuery）、Flash等的组合使用来设计实现，数据库使用的是Oracle。

二、网络教育平台的功能和服务设计

云计算的网络教育平台，是为高校和企业提供一个功能强大的信息技术人才网络教育平台，它的主要功能和服务特点有以下几个方面：

1、单位用户的管理

此部分功能提供了对整个学习过程、内容模式设置、学习项目组等的全面管理，将真实环境中的教育管理工作交由系统来做。对于在此平台上注册并付费的单位用户提供管理定制功能，使其能对学校和企业内的参与学习的人员统一在此平台下进行管理与开展网络教育工作。此部分功能是根据购买的服务和给予开放的权限设置对于相应的系统平台管理人员开放的，在此部分中，可进行：学习技术方向的设置、学习阶段的设置、学习过程质量的管理、学习项目的管理、学习项目组的管理、多媒体学习教程和课件的设置与管理、在线答疑管理、在线测试、题库与知识库管理等等。

2、个人学习管理

当单位用户的学习者或者是个人用户的学习者通过前台展示门户注册之后，若要在此教育平台上进行学习或使用资源，则每次需要在提供的登录入口进行登录。登录后，系统会根据每个学习者的学习及进度情况生成和本人相关的页面，页面上会展示一些跟个人学习相关的功能项与提示信息，比如查看与申请修改学习目标、查看与申请修改个人学习计划、查看与申请更改个人学习内容、查看个人学习进度、参加学习考核、相关资料的上传下载、申请加入项目组、去学习社区、查看个人学习通知等。

3、学习课件和题库管理

教学平台上的学习课件主要采用Flas、视频播放、音频播放（文字旁白）、图像展示等丰富的课件素材来解决理论学习枯燥、难点理解困难的问题。课件可有平台本身提供，或者是购买单位根据自己的需要上传。题库建设有基础题库和购买单位自己建设的题库。

4、实训资源库

学习的资源库分知识资源库和人才简历资源库。知识资源库中存放和管理着技术资料，这些技术资料可以授权单位用户或学习者或者是访问学习社区的客户上传更多的技术资料，包括文档、视频、学习课件等，学习者可以方便的下载或阅读用来辅助学习。人才简历资源库是学习者或是社区成员的简历信息库，企业可以方便的查询筛选到自己想要的人才。

5、网络教育平台对外展示的门户

对于这种基于互联网的网络教育平台，能否做到信息的及时与传递，为广大学习者提供最大的便利与最优质的服务，让他们快速的掌握实训动态，了解行业信息，直接关系到单位用户和学习者的利益以及此平台的运营效果，一个宣传展示门户便尤为重要。此部分包括网络教育平台介绍、学习模式介绍、学习动态展示、学习社区登录及帮助中心。通过此门户，客户可在选择使用网络教育平台之前对平台的优势，学习模式、学习方式、就业出口等方面做详细的了解，为他们的决策提供依据；对于已经选择的客户，可及时的查看到每月的活动及相关通知、并且还可以浏览相关新闻信息、进入社区等。

6、学习社区

社会化网络已经是在短时间内人们之间相互认识，迅速聚集资源，传播信息等最快最有效的一种方式，正是利用其这一特点，我们可以做到集中网络优势资源与大家的智慧来解决问题。让知识变得更加开放，充分倡导帮助别人就是帮助自己、知识共享这两大理念。学习社区主要内容有：我的档案、群组、讨论专区、我的好友这四大块，功能简洁实用。可在网站首页登录入口进入社区或是在个人学习管理页面点击进入。

三、结束语

互联网庞大的基数以及教育培训产业巨大的市场规模比例，充分表明借助互联网的现代远程教育的发展已经成为全球性的大趋势。中国庞大的教育市场客观存在，但关键是如何在用新技术解决教育问题的同时让接受教育的人真正得到益处，并逐渐习惯这种高效的方式，使其成为传统教育的一个有利补充。网络教育平台可以通过在网络上部署，供高校、企业、个人实现网络上学习，获得理论技能和项目训练经验。通过给高校、企业、个人用户提供良好的网络教育服务和就业招聘服务，传播口碑，获得更多的客户来源。从长远发展看，基于云计算的网络教育平台有广阔的市场前景和良好的竞争优势，发展趋势良好。

网络教育篇3

1.网络课程中存在的问题。

在大学体育网络课程的建设中，很多高校并没有将网络课程与实际课堂教学区别开来，网络课程的实际教学条件也不够理想。同时，大学体育网络课程的教学方法也过于简单，既没有合理的教学计划和教学方案，也没有对教学内容进行深入探究。此外，在大学体育网络教学效果方面，不是没有进行教学评价，就是教学评价过于片面，使得大学体育网络教学的效果难以尽如人意。

2.网络课程内容中存在的问题。

很多大学体育的网络课程建设过于粗糙，没有划分课程的章节内容，使大学体育网络教学缺乏连贯性。同时，部分网络教学内容与实际的教学内容存在重叠，二者没有明显的划分界限。此外，网络教学中需要视频，这在网页中并没有得到很好的体现，而且视频开通状况也不够理想，视频的内容也没有形成系统。

二、大学体育网络教育的建设措施

1.注重观察总结体育网络教学的规律，提高教学的网络化水平。

虽然现在大学体育的网络教学资源建设已经初步形成规模，但是在资料详实程度，以及网页建设与网络视频等信息技术运用的程度方面，制作的水平仍然十分有限。大学体育网络教学需要观察总结大学体育网络教学的发展规律，将网络教学和实际的课堂教学充分结合起来，发挥网络教学的优势。大学体育网络教学建设需要根据现代的教育思想，注重遵循体育网络教学的先进性、系统性、创新性和适用性等规律，开发大学体育网络教学精品课程，以提高网络教学质量。其次，大学网络体育教学在注重教学内容和教学课程建设的同时，还需要注重其在实际中的应用，将教学系统的设计更为科学化与合理化，灵活运用多种信息技术，完善网络教学方法和教学手段，使网络体育教学课程更为连贯和系统，提高网络课程教学的使用率，发挥大学体育网络课程在教学中的优势。最后，由于体育教学具有需要身体练习的特性，因此在大学体育网络教学中，体育教师需要把握好体育教学的这一特性，合理开发行之有效的网络课程，努力发掘网络教学课程的特色内容，注重网络教学与实践教学的相互结合，拓宽网络体育教学的范围与研究领域，使网络体育教学成为实际课堂教学的有效补充与辅助。

2.丰富和创新大学体育网络教学内容，激发学生学习的兴趣。

大学体育网络教学内容涉及到体育学的很多学科，体育知识范围也非常广泛，。因此，大学体育教师需要合理选择网络教学的内容，增强网络教学的趣味性与生动性，使体育网络教学内容更为丰富多样，这样既有利于调动学生学习的积极性和主动性，又有利于提高体育网络教学的质量。例如大学体育网络教学多增加视频教学内容，并注重视频教学内容的连贯性和系统性，以便使学生得到系统的体育理论教学和体育练习指导。在丰富大学体育网络教学内容的时候，大学体育网络教学还需要建设具有学校特色、灵活多样和便于学生学习的网络教学体系，创新网络教学的资源，既要避免出现重复建设的情况，又要及时对网络教学的内容进行更新和补充。这样时刻保持大学体育网络教学内容的全面性和系统性，使体育网络教学内容满足不同学生的学习和练习需求。

3.采取混合学习模式，促进大学体育网络教学发展。

虽然网络教学在大学体育教学中有着得天独厚的优势，但是其并不同于社会网络办学的教育形式，仍然需要注重学生身体练习的实践性。因此，大学体育教学需要采取混合教学的模式，将网络教学与实际的课堂教学相互结合，以特色化的教学方式实现优势互补、各取所长。例如大学体育教学可以通过网络进行体育知识和体育练习方法的教学，而在实际的课堂教学中，将理论知识和联系方法应用到体育活动中，这样既可以使学生了解和掌握练习的方法，增加体育练习的合理性和有效性，又有利于节约课堂教学的时间，使学生有更多参与实践的时间和机会。

三、结语

总之，大学体育网络教学的建设不能一蹴而就，需要经过时间和经验的积累，以及信息技术的支持和完善。在大学体育教学中，体育教师只有将网络教学和实践教学充分结合起来，才能真正实现大学体育网络教学的持续发展。

网络教育篇4

    1.网络在当下的发展进程中对小学生产生的影响。在当下这个传媒如此迅速发展的时代,小学生不再局限在校园的环境里,不再单纯地重复书本上的知识,而是与外界有了更多接触交流的机会。互联网在这样的环境下以其间接性、广泛性、稳定性的特征占据了小学生生活的重要地位。网络的虚拟世界更容易让他们获得成就感、满足感和快乐感,所以当现实的世界不能给他们带来那些快乐的时候,他们就会无节制地依赖网络世界,规避现实世界,改变自己原来的生活、思维方式和学习态度,向另一个方向发展。

    2.网络的发达给传统传媒导向功能带来的冲击。网络传播有着全面而迅速的传播特点,并以此为基点占据了现代传媒市场的主导地位,使得传统的广播、电影电视、报纸等传媒方式受到了不同程度的冲击。然而,网络媒体由于监管力度的问题,所传达的信息往往并不是真实可靠的,有时有渲染的成分,使得涉世不深且长期处于“正面的应试的”教导下,习惯接受现成的观念的小学生感到新颖、诱人,则主观上更愿意接受、相信网络上获取的信息。而师生之间的主要沟通方式“课堂教学”也受到了有着趣味性和选择性的网络的挑战。

    3.小学生的内心受到网络虚拟世界和社会现实世界差异的冲击。网络上的信息五花八门,与正常生活的现实世界存在着一定的反差。而小学生的特点是猎奇、喜欢不同寻常的事物,敏感而好奇,网络很好地抓住了这些特征,利用聊天、游戏、信息浏览等方式吸引住了缺乏自制力和辨别力的小学生。这样让小学生在思想的领域上受到了更多的冲击,影响到了他们正常的学业和良好的身心发展。

    二、网络形势下德育教育方式的拓展

    在道德教育方面,我们传统的教育方法一般比较单调,多采用树榜样评典型的诱导方式和程序化的道德规范训练。面临网络文化的多元性、开放性,如何解决青少年上网中存在的德育问题呢?大禹给我们提供了最好的建议,那就是“堵不如疏”。

    1.创建班级德育教育网页。为了将德育教育从学生的实际生活出发,贴近现实才能顺畅地到学生中去,应当组织学生亲自在学校的网站上参与建立自己的班级网页。让学生自己做自己的德育教育,教师起到引导监督的作用,这样会收到事半功倍的成效。

    2.设置班主任信箱。为了更好地关注学生的思想动态,让学生能够坦率地说出自己的心里话、知心话,可以通过QQ、E-mail等方式,设置班主任信箱,规避面对面沟通的尴尬,使得教师更深入地了解学生所关注的问题,偶尔产生的小困扰、小情绪,更好地在学生的成长过程中尽到教师的责任,培养学生优良的品行、健全的人格和健康的心理。

    3.设立亲情链接通道。小学阶段是家庭教育很容易脱节的阶段,但也是人生路上最重要最关键的开始,需要家长的参与支持。所以,教师可以在网页上开辟出一个平台,让家长和学生能够平等地站在一起探讨问题,没有权威间隔的无障碍交流能够使家长更好地掌握孩子的内心需求,思想上的动态,更好地进行家庭教育,与教师相配合帮助孩子的健康成长。

    4.开辟互动窗口。互动窗口可以作为一个教师和学生相互学习、相互交流、平等探讨问题,完全表达自我观点的平台。在讨论的过程中共同成长,不是一味地施教而是本着求同存异的态度接纳孩子自己的思想。

    5.建设德育教育专栏。学校还应当创建德育教育专题网站,它可以有效地促进德育教育的开展,甚至成为思想政治教育的主要方式。有效地利用网络资源,设置丰富的栏目,合理安排,给学生展现一个科学、易懂的知识体系,寓教于乐,让学生自主访问,并在访问的过程中无形地提高了自己的是非观和思想道德水平。

网络教育篇5

关键词：班主任；网络；德育

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0001-01

德育是全面发展教育的重要组成部分，是学校教育的灵魂。学校德育教育的特点是从培养学生健全的人格、优良的品质着眼，从细微处着手，不断地强化、深化，在潜移默化中、在学生的认同中完成对学生的教育。而班主任又是学校对学生进行德育教育的第一人。

今天是网络的时代，信息的时代。技校的学生是受网络影响最深的。学生不可回避的要去接触网络，学校德育教育工作不得不顺应时代的发展，慎重的把学生“上网”问题作为重要的课题加以研究。网络作为一把双刃剑，学校德育教育就担负着“导”其利，盖其“弊”的责任。班主任要利用网络具有传统教育方式不可替代的优势。我在平常的工作中，重于引导学生安全上网，利用网络有效进行德育教育。

一、建立班的博客、对学生进行潜移默化教育

我们班博客的主页内容丰富多彩。成立班的博客小组，每天都有同学值日，进行维护更新。完全是学生自己管理，自己参与，维护这个博客，也等于维护我们的家“班集体”。

开设了“班的日记”，记录班的点点点滴滴，记录课堂内外。除了指定专人分组投稿外，其他同学也可以投稿。

“班的荣誉有你有我”专栏，每次获奖的，将奖状照相放上去，写出每一次获奖的经过，参加的同学有哪些，他们具体的付出是怎么样的。下面有班主任的评价和同学们的留言鼓励等。这样既激发了学生的参加各种活动的热情，又增加同学们的集体荣誉感。

“同学的心声和愿望”专栏，这里记录每个同学的目标和愿望是什么，让学生明确了目标，学习也有动力，同时全班同学也可以在网上看到，起监督作用。

“相集与视频”，相集里有我们全班的合照，用集体合照作为博客的头像，我们班就是一家人，营造了家庭的气氛。有每一个同学的个人照，让每个同学组成一个大家庭，班主任在相应的相片下做简短的说明或评价。每一次活动都有相片的记录，视频的见证。更能调动学生的积极性，也能为以后留下美好的回忆。

“老师我想对您说”这个主要是留言板的功能，让学生要与老师说的话写在上面，老师也可以做回复。做到师生互动，增进师生之间的交流。

“班主任工作日记”班主任，在此专栏，写了自己工作的日记，将自己内心的世界适当展示给学生，更让学生了解班主任，知道班主任原来所做的都是为自己好的。

“一日一事例”，这个专栏主要由班主任或叫几个得力的班干部负责，每天有针对性上传一些有教育意义的案例，以案例对学生进行潜移默化的教育，胜过班主任天天的空洞说教。当然，案例要紧扣时代和学生的特点。同时为了鼓励学生参与，发表相关的看法，对于回贴的学生进行记录，在德育分上进行不同档次的加分。

二、利用即时聊天工具，对学生进行集体和个体教育

我们班的每个上网的同学都开通了一个或两个以上的聊天帐号。尤其是QQ，针对这种情况，我以班的名义开了一个群，名称是“我们的09食品，我们的家”。把所有的同学的都拉进来。每个星期我都坚持发一到两条信息。平时一些即时性强的信息，对学生进行教育。比如我们是食品专业的，今年发生奶粉三聚氰胺事件，就是通过QQ的。同时对学生进行食品安全的重要性，做人要诚信等教育。学生的生日，发条信息给他，祝他生日快乐的同时，说些对他鼓励的话语。让学生感觉原来班主任也知道我的生日，没有想到第一个收到祝福竟然是班主任发过来的。

对于个别学生，添加他为好友，以私聊的形式，进入学生的内心世界。例如我班一个内向的学生，平时不怎么爱说话，但是加了他之后，原来他是无所不谈了，只是平时害羞面对着人，通过这样，我更了解了学生，学生也了解我。

三、利用邮件，保护学生隐私

有部分学生有学习上或生活、情感的问题。他想找老师聊，但又害怕老师知道。如果班主任公布自己的邮箱，让学生可以发匿名的邮件进行交流，相信事半功倍。我公布我的邮箱地址之后，真的有学生发邮件给我，说他的暗恋一个女生，不能自拨。让我帮他分析，开导一下。当时我也没有问他是谁，从来都不问。我只认真帮他分析，和他进行交流。也没有骂他，也没有批评他。说这是正常的生理和心理现象。经过三个多月的邮件往来。慢慢地，该学生接受了我的意见。到现在我也不知他是那个学生。

四、利用微博，让学生关注社会，让老师关注学生

微博，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取的平台，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。无论是在电脑上，还是手机上，都是很方便。微博对学生的影响巨大，我班学生开通微博的学生占了90%以上。微博的联系性强、交互性强等特点与技校生、年轻活跃、参与性强等特点相契合,深受他们的喜欢。同时也满足他们被人关注的愿望。

针对微博这些特点。我也开通了学生开通人数最多的新浪微博和腾讯微博。同时鼓励学生加入我的粉丝队伍。在微博上，我主要是转载一些，有利于树立正确人生观和价值观的新闻，和及时报道班内，校内的新鲜事。尤其是利用它对学生进行即时的表扬，如学生比赛获胜了，即时上传一些图片和发微博表示班主任的开心、肯定他们的付出和成绩等。

班主任也要成为学生的忠实的粉丝，多关注学生的微博，及时给予帮助和教育。

网络教育篇6

【关键词】网络文化；网络文化安全；青少年；网络媒介素养

国内外各种不良网络文化内容的传播对青少年的影响日益深入，引发了很多问题。面对因上网而引发的各种问题，通过强制的办法使青少年拒绝网络是不切实际的，只能理性面对，对其进行网络媒介素养教育，提高他们的网络媒介素养。网络媒介素养的培养和提高已是网络信息时代对人才教育的要求。

一、网络文化和网络文化安全

网络文化指以网络为平台，以计算机和网络技术为支撑，以数字化形式为表现形态，对人们的思维方式、生产生活方式及其价值观念产生影响的文化形态。网络文化安全指网络文化中包含的各种信息内容的安全，主要体现在以下两个方面：一是对网络文化内容（特别是多媒体内容）缺乏严格的监管和监控；二是对网络文化内容的消费缺乏正确的引导。

二、网络环境下对青少年进行网络媒介素养教育的必要性

W络媒介素养是指儿童与青少年接近、分析、评估网络媒介和利用网络媒介创造信息的能力。网络媒介素养教育是媒介素养教育中的重要部分。网络媒介素养教育能够增强青少年网络媒介素养，提高其对鱼龙混杂的网络信息的辨别、分析、解读、批判和利用能力。其核心是强调青少年要积极利用网络媒介，教会青少年对网络信息进行正确的识别、树立起批判意识并且提高自身的免疫力。

青少年是网络媒介的主要受众之一。从身心发展特点来看，青少年正处于身心快速发育期，具有旺盛的知识欲求，强烈的好奇心，极强的模仿性，因此，他们更容易接受新生事物。但是他们的道德信念和价值判断标准尚未成型，对外界的认知以及辨别能力也不够完善，这决定了未成年人极易被大众传媒所带来的负面信息、消极因素以及价值观念各异的信息所影响和浸染。这不仅会影响青少年道德观念和稳定的价值观念体系的形成，甚至还会影响他们对祖国传统文化的认同。

三、网络文化安全视角下青少年网络媒介素养的培养

网络文化安全分为三层，即网络物质文化安全、网络制度文化安全和网络精神文化安全。从网络文化安全的角度来看，构建良好的网络文化环境，培养和提高青少年的网络媒介素养可以从以下几方面进行。

（1）积极构建我国网络文化安全预警平台和评价指标体系。随着网络技术的发展，我国网络文化迅猛发展，网络文化呈现出多样性，其管理对象趋于复杂化，而社会问题也趋于网络化，这给我国的网络文化环境带来了严峻的挑战。同时由于网络立法不够健全和完善，网络法规的可实施性不强，网络文化安全缺乏必要的检测和管理，使青少年深受网络文化负面价值的毒害，如“网瘾”、“网恋”、“网络孤独症”等。应将网络文化中的不健康内容采用技术手段过滤掉，给青少年创建一个良好的网络环境。我国在这方面已经做了一些努力：2007年国家八部委在全国各网吧强制推行网络防沉迷系统，以挽救日益增多的网迷少年；2009年7月份工信部在全国正式推行“绿坝”软件，以屏蔽不良网络信息。但这还是不够的，我们在重视网络文化的弊端、抑制其负面影响的同时，还应看到网络文化的正面价值，使其发挥积极的功效。因此，要充分认识我国网络文化的特点、功能和发展趋势，建构我国网络文化安全的评价指标体系，提出我国网络文化安全防范体系的政策建议，用于指导我国网络文化安全的政策法规建设、安全防范系统体系结构和系统平台的开发、网络文化监控系统的研制和网络文化安全预警平台的研发。

（2）加强网络监管力度，出台保护青少年的网络法律法规。健全和完善网络法律法规，规范网络行为、加强网络管理，是网络媒介素养教育的根本性保障。据《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年12月底，中国网络游戏用户规模达到3.24亿，同时《2011年度中国游戏产业报告》指出，大约60%的网络游戏玩家是青少年。因此，要给青少年一片洁净的网络天空，首先应该从办网者做起，要加强对网络信息传播和网络游戏的监管力度，在全社会范围内兴起网络文明之风。其次，要出台相应的法律法规来规范网络行为，使青少年在网络时代能够健康成长。随着互联网的发展，出台一系列与之相配套的法律法规已迫在眉睫，并让其成为网络行为的一种硬性外在约束。但是要将这种外在约束促成青少年网络行为规范的内化，以形成良好的网络媒介素养，使青少年成为自觉维护网络社会文明的网络使用者，还需要借助网络管理的约束力，因此网络媒介素养教育还必须和网络管理相结合。

（3）利用多渠道加强网络文化安全教育，培养青少年网络媒介素养。国家和政府部门应该通过大众传媒，而学校则通过开展丰富多彩的校园活动积极宣传网路文化安全知识，加强对青少年的网络安全教育，让网络信息时代的青少年应具备计算机网络和使用网络检索信息的基本知识，对网络信息具有判断、筛选、解读的能力。因此网络文化安全教育的首要内容应是加强网络知识教育，让青少年掌握最基本的网络技术；其次是加强网络安全教育，使青少年正确认识网络价值、网络世界和现实世界的关系，注意保持健康的网络心理和防止来自网络的威胁；三是加强网络道德教育，特别是在中小学及大学课程中要设立网络道德教育课程，使广大公民在网络社会中能够遵纪守法和道德自律，同一切“黑客”和“黄、毒、赌”非法网民划清界限，进行坚决斗争。尤其要把网络技术教育和网络道德教育相结合，培养学生对信息的鉴别分析和解读能力，在利用网络媒介的过程中成为媒介的主人，而不是奴隶。

（4）将学校教育、社会教育和家庭教育紧密结合起来，形成强大的教育合力。学校是青少年网络媒介素养教育的主体，应该在课堂教学中融入网络媒介素养教育，更应大力推广和普及媒介素养教育课程，让媒介素养教育走进学校课堂。除此之外，还需要借助社会的各界力量辅以学校教育，如家庭、媒体和社会组织等。家庭方面要充分发挥家长的积极作用，因为家长是孩子的最佳保护站。对于家长在青少年网络媒介素养教育方面该做些什么，研究员卜卫也给我们提出了很好的建议：要树立适合儿童的计算机教育观念；不要怕孩子利用计算机玩电子游戏；要帮助孩子们利用计算机满足自己的特别需要；和孩子一起学习网上安全规则；指导孩子采用过滤软件；鼓励孩子使用作出安全承诺的网站；对孩子进行网络素养教育，提高他们判断信息、有效地创造和传播信息的能力。同时，要积极利用媒体、社会组织，发挥其传承社会文化和教育的功能，加强对青少年的引导，营造良好的网络文化和社会氛围，给青少年的人生观、世界观的形成提供一个良好的导向。

当今时代网络环境复杂，树立网络文化安全意识，构建良好的网络文化环境，提高青少年网络媒介素养的任务已经摆在我们面前。而了解网络文化和网络文化安全对青少年的影响，对开展青少年网络媒介素养，将网络媒介素养教育的内容融入学校课程体系，起着重要作用。这是网络时代对青少年进行素质教育的一项重要内容，它有助于促进现代社会对人才的培养。

参考文献：

[1]谷志远，梁俊娟，杨文阳.信息素养教育的网络文化安全视角.现代远程教育研究，2007（5）：21

[2]卜卫.媒介教育与网络素养教育.家庭教育（中小学家长），2002（11）：17

[3]徐淑红.网络文化与我国文化安全.长春：东北师范大学，2006：9，21

网络教育篇7

【关键词】德育教育；网络环境

寓德育于教学之中，或在教学中渗透德育，是学校德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。在网络信息快速发展的今天，利用网络进行德育教学也成了教育教学的一种有效手段。在教学中，我针对学生身心成长特点和思想道德发展规律，坚持以人为本，利用网络教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生的思想道德教育卓有成效。

1.利用网络对学生进行安全教育

青少年是祖国的未来，民族的希望。然而，因为车祸、火灾、拥挤踩踏等安全事故导致青少年死伤的悲剧时有发生。这些悲剧的发生，有客观的原因，也与青少年安全知识缺乏和安全意识淡薄不无关系。

为了提高学生的安全意识，我从网上精选了一些宣传安全知识的影视片断，利用自习时间组织学生观看。片中一幅幅惨烈的事故画面，一件件真实的事故案例，一个个鲜活的冲动违法悲剧，令全班学生深受教育，感受生命是如此的美丽可爱与脆弱，感受到由于一时的失误导致生命转瞬即逝带来的惨痛教训和启示。中央教育网台的“小小律师”这个栏目也有很多安全教育的案例。如擅自使用违规电器会导致什么后果，在银行取款时应该警惕一些欺骗行为，在行走时注意哪些交通规则，遇到坏人如何自救等等。观看了这些影视片断后，学生们产生了强烈的反应。同学们纷纷表示：平时对安全问题不够重视，现在通过观看影片，懂得了许多安全知识，认识到安全意识的重要性，也让他们对可能遇到的各种安全隐患保持警觉，同时还学习了一些危险或紧急事件的处理方法。

2.利用网络对学生进行品德教育

十年树木，百年树人。品德影响着人的一生，陪伴人的一生。现在许多学生缺乏爱心，动不动就出口成“脏”，在学校里喜欢打架，不尊重老师，作业经常不完成，上网玩游戏成瘾，没有好的行为规范……许许多多的不良习惯已经在不少学生身上表现出来。因此，加强学生的品德教育非常必要。

在对学生进行品德教育时，我常利用网络让学生来分清是非。我通过网络搜索到：抗震救灾英雄武文斌为了灾区人民不惜牺牲生命的壮举与范美忠不顾学生安危，只顾自己逃命的举动形成鲜明的对比，如何认识范美忠自然地成为学生迫切解决的问题。学生各自的看法理由颇为充分。否定者，主要以道德情操为依据，因为生命的价值在于奉献和创造，创造和奉献是衡量人生价值的主要标准。奉献无处不在，它是人类社会健康发展的动力。肯定者则从人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次，生命无价。在学生通过辩论形成自己的观点后，老师再次引导学生进一步反思自我：在现实生活中，你遇到过与范美忠相似的处境吗?假如遇到了，你将会怎样做?让学生在实话实说中加深对自己、对社会、对生活的洞察，通过这种反思，使学生的精神世界不断丰富。

为了增强学生感恩意识，我多次以“学会感恩”为主题举行班会，组织学生观看感恩教育影片。如《背起爸爸上学》这部影片讲的是山区农村的孩子石娃，从小失去了母亲，家境贫寒。姐姐为了他能上学，早早嫁了出去，用收到的彩礼钱为石娃付学费。石娃的老师也多次为石娃垫付学费。这一切都促使石娃克服种种困难，刻苦学习。石娃获得了全国奥林匹克化学竞赛一等奖的桂冠，当他以优异的成绩考上省师范学校时，父亲却因中风而瘫卧床上。坚强的石娃谢绝了乡亲们的帮助，作出了惊人的抉择：背起父亲，走出马莲河，进省城上学……学生们看了影片后都深受感动，他们从影片中感受到父母的伟大与艰辛，小主人公的自强与自立及对亲人深切的爱。由此，他们联想到生活中父母对自己无微不至的关爱，从内心深处迸发出孝敬父母的情怀，更激发了他们珍惜每寸美好幸福时光，好好学习的热情，“感恩”之情油然而生。

3.借助网络构建师生沟通交流的平台

班主任做学生思想工作的传统的方式就是把学生叫到办公室，然后进行面对面的交流。这样的教育方式存在很大的缺陷，因为学生在这个时候不愿意把自己的心里话和老师说，他们总认为老师是在批评他，而不是在帮助他。

对于这样的学生，特别是那些经常沉迷于网络的学生，我就让他们把自己的QQ号告诉我，然后在网上与他们进行一对一的交流。因为在QQ上，学生就会把你看作他们的朋友而不是老师，才会把你平时看不到的那一面展现出来，才会敞开心扉与你进行交流。

我班有个叫鲁昌的学生经常逃学，后来我了解到是因为他迷上了上网聊天。我多次做他的思想工作都没有取得好的效果，就要了他的QQ号，然后找时间上网和他聊天，问他为什么沉迷于聊天。他说自己对其他事情不感兴趣，不知道除了上网还有什么有意义的事情可做。我就在网上与他进行交流，与他谈理想、谈人生、谈未来。经过多次交流，鲁昌终于认识到了自己的错误，重新回到了课堂。

通过鲁昌的转变，我发现了QQ工具的强大作用，于是我建了一个QQ群，将全班有QQ号的学生全加进群里，在群里发一些对学生进步有益的文章，与学生进行交流和沟通。全班同学在假期也可以通过QQ群相互聊天，增长知识，增进友谊。

除了利用QQ工具外，我还利用发电子邮件的方式和学生交流。我将全班学生的电子邮箱地址搜集起来，制成了一个网上通信录，在QQ群里共享，让学生将课堂上不方便说的事用邮件交流。这种交流方式得到了所有学生的支持，连许多较为内向的学生也通过电子邮件跟我诉说自己的经历、心情以及对班级工作意见和建议，我也认真地给每一个学生进行回复。另外，当某个学生取得了进步，即使是一点点的进步，我除了在班上表扬以外，还发封邮件祝贺并鼓励他再接再厉，使学生感觉到老师的关怀无处不在。我还将学生的生日搜集起来，贴在我的办公桌上，只要到了某个学生的生日，我就发一张电子贺卡送去我的衷心祝福。通过这样的方式，我和学生间的距离缩短了，师生间的感情加深了，班风学风也大有好转。

4.充分发挥校园网络的育人功能

目前，我校已建成校园网。丰富多彩的校园网络文化能转变陈旧教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学结构和教学模式的改革，同时也能在育人上起重大作用。

为了让学生更加了解自己，我在校园网上开辟了一个“我的评语”互动栏目，让学生对班级所有同学进行不记名评价，栏目内容设有密码，只有我能够打开。我每月让全班同学互评一次，然后对这些评价语言进行整理，定时发送到学生的电子邮箱内,供学生察看。同时将互评结果整理后输入学生个人档案中，作为学生的成长档案保存，这样也便于让家长对孩子在校期间的表现有个全面的了解。

由于学生之间的互评是在背对背不记名的方式下进行的，大多同学都能做到知无不言，言无不尽，所以这种评价具有最大的真实性，对每个学生都有极大的震撼。蒋思文同学原来是极不服老师管教的，无论老师还是家长采取何种方法对他进行教育，他总是无动于衷，每学期打架事件就有多起。我班刚开始实行学生间的互评时，他并没有觉得这事跟自己有什么关系，可是，当许多同学在班级网页上打开自己的档案观看其他同学对自己的评价时，他也急忙打开自己的档案。结果，看到同学们对自己的评价后，蒋思文同学哭了。他认为自己以前在同学们心中是一个敢于反抗、讲哥们义气、有个性的人，应该有许多同学欣赏自己，谁知这五十多份评价都是那么差。从那开始，他逐步接受了我对他的教育。现在，蒋思文是我班的劳动委员，班级工作非常积极。这种以学生为核心的互评，对中学生成长中不平衡的心理因素有良好的纠正作用，它成了学生自省、自查、自勉和学生心理健康成长的内在驱动力。

网络教育篇8

关键词：网络教育；网络课程；ASP

中图分类号：TP434 文献标识码：A 文章编号：16727800（2013）002014604

0 引言

国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，标志着新一轮基础教育课程改革拉开了帷幕。网络课程突破了传统文本课程知识的陈旧、文化的保守等局限性，是构建个性化学科课程的一种新模式，同时也促进了教学资源的有效共享，为现代教育技术的发展增添了新的动力。因此，各级各类学校、各个教育部门都纷纷建立了自己的学科网站、网络教育平台等，以完善自身教育体系发展的需要。本文以《网络教育应用》为例，详细介绍《网络教育应用》网络课程的设计和开发过程，以期为网络课程建设的发展提供一些方法和建议。

1 网络课程设计

1.1 界面设计

网络课程的页面设计与一般的网页设计不同，应以结构严谨、内容规范、便于教育信息传递为原则，既要符合美学原理，又要融合教学精神要义及认知规律于一体。由此可见，网络课程的页面框架组成、颜色搭配、字体格式等都至关重要，设计质量的好坏对学习者的学习质量有直接影响，它会大大影响学习者的学习效率。笔者觉得最重要的就是要以学习者为中心，遵循简洁易于操作、视觉平衡、色彩搭配合理和文字的可阅读性强、和谐一致性等原则。

本课程以蓝色为主色调，辅以白色，符合网络教育的基调，使用文字作为导航菜单，学习者可以根据自己的需求进行选择操作，灵活掌控进度。另外，系统还采用了CSS技术对文字、页面颜色等参数进行了设置，保持了整个网站风格的一致性。

1.2 网络课程结构设计

结构设计是网络课程设计的核心组成部分，主要依据课程功能分析、课程目标、课程特点、用户对功能的需求等多方面的分析，进行相应的逻辑功能架构。具体反映现代教育理论、教学思想、教学设计和教学策略，是课程教学功能的可视化形式。本课程结合这几方面的思想进行了设计，整个网络课程的框架结构如图1所示。

1.2.1 课程介绍

这个模块主要介绍本课程的基本情况，具体有课程介绍、教学大纲、学习目标和考试考核。课程介绍中可以了解到本课程的专业所属、教材特点、学习对象等信息。教学大纲则进一步明确了课程性质、教学要求和内容纲目及标准。学习目标给本课程的学习者提供了一个标准，这样学习者的学习更具方向性。考试考核则明确了本课程的考试考核标准。

1.2.2 课程内容

这个模块为学习者提供了完整的在线学习的具体内容，学习者可以通过点击在同一页面左侧的树形折叠菜单，切换到任意一个章节进行深入的学习。同时，每章的最后都归纳有本章的名词解释，强化学习者对新名词、新事物的学习，以加深学习者对网络教育的理解。另外，也方便学习者对知识点进行复习。

1.2.3 视频教学

这个模块提供的是与《网络教育应用》这门课程内容相关的视频。视频教学的好处是使教学活动直观、形象、生动。这样学习者在学习的过程中就不会像面对着单一的文字那样沉闷。图、文、声、像一起展现课程知识，使学习者的学习效果达到最优化。以下是视频显示的关键技术代码：

1.2.4 在线测试

这个模块提供了各章的练习，以选择题为主。学习者学习完各章内容以后可通过这个系统检查自己对所学章节的掌握程度。这样有利于学习者对自己的学习方法及时进行调整和改进，提高了学习者的学习效率。关键代码如下：

1.2.5 教学课件

本模块主要提供教师在上课时所用到的PPT课件，学习者在学习过程中可根据这些课件明确学习思路，抓住课程内容的重难点，以达到事半功倍的效果。另外，课件对学习者的复习也起到一个引导的作用，提高了复习的效率。

1.2.6 在线讨论与课程论坛

这两个模块是本课程的主要互动平台，在在线讨论系统中，在线的教师和学习者可以进行实时交流。而在课程论坛模块中，学习者可以进行实时与非实时的交流，可以以发帖的形式进行提问，发表自己的观点，可以在这里尽情地辩论，交流思想感情，以达到相互学习、共同进步的目的，同时提高学习兴趣。

1.2.7 教学资源

本模块主要提供一些与本课程相关的学科网站与精品课程网，以拓宽学生的知识面。参考文献则是本课程所用到的文献资料。

1.2.8 课程帮助

对本课程的设计、结构及运行环境进行说明，使学习者能更快地适应本课程，投入到学习中。另外设置了联系我们的连接，如果学习者在学习的过程中发现有什么不足或是好的建议能及时和我们联系，以便我们能够及时更正和修改，为广大学习者提供更优质的网络课程服务。

2 网络课程开发与ASP技术应用

在完成了界面设计后就进入网络课程的具体开发阶段，这个阶段包括多媒体素材的选择、交互功能的设计、导航的设计、脚本的编写等。具体如下。

2.1 多媒体素材选择

一个内容丰富而全面的网络课程应包括大量的文本、图形、音频、视频和动画等素材，对这些素材的选择要符合课程内容的要求和媒体选择的原则，不符合课程内容和教学规律的素材不能选择。本课程内容以文字为主，辅以图形讲解，配用相关视频和动画。

2.2 交互功能设计

在网络课程中，交互功能的主要目的是实现师生间、生生间的实时或非实时的交流。但在功能设计上应注意到互动环境要有利于学习者对教学内容及自身见解的呈现。网络课程中，交互功能需要通过ASP、VbScript等语言来实现，而使用这些语言需要对文件名、变量名和存储路径等进行约定，这样有利于开发人员的交流和日后的修改维护。

课程论坛中发新帖页面所用到的相关代码如下：

2.3 导航设计

所谓“导航”即起到“指南”作用，说到底就是在你需要提供某种服务时，它能为其指引正确的航向，方向明确，思路就比较开阔。由此可见，网络课程的导航能引导学习者学习的航向，这样学习者就不会迷失在课程信息的海洋中。另外，教师在进行辅助教学时，利用导航可避免无法找到资源的窘境。本课程综合考虑了课程资源的分布情况及各模块的作用，精心设计了导航系统。设计从学习者的角度出发，为方便学习者学习，在相关的界面中都使用统一的导航结构，不仅让学习者清楚地了解到课程内容的安排和结构的布局，还有利于学习者转到其它页面进行浏览和阅读。有了清晰的导航系统，学习者的学习效率将大有提高。

2.4 后台设计

一个好的网络课程必须要有一个强大的后台管理系统，基于ASP+Access技术开发的平台，属于全自动化、全智能的在线管理、维护、更新的网站管理系统。通过后台管理来实现教学信息的不断更新，让教学信息不断地在反馈中得到完善。另外，还可以对用户进行管理，对用户发表的言论进行管理，创造和维护本课程网络学习环境的良好氛围。如在论坛模块中，管理员可对用户进行增删，对非法的帖子进行修改和删除等，这样可以防止其他非相关人员进入课程捣乱。

后台管理结构如图3。

3 结语

由于水平有限，本系统在设计制作过程中仍存在着许多待改进之处。比如视频教学部分内容太少、在线测试中题目类型单一、题目面不够广、后台没有对各模块形成统一管理等。由于网络的开放性，使得网络课程的安全性受到一定威胁。为保证本网络课程的安全，在设计过程中我们考虑用一套方案来保证网络课程的安全：首先是利用ASP技术中的session对象功能，它是客户浏览器与服务器之间建立的交互信息，也就是服务器通过session跟踪识别用户，当管理员登陆时，用户名和密码输入都正确时，则把该管理员的ID保存到session中，这样管理员就可以成功登陆后台进行管理；然后是修改数据库的后缀名，防止了Access数据库被猜解下载；最后是对数据库进行数据加密，这样即使有人得到了整个数据库，如果没有解密算法，也同样不能查看到数据库中的管理员信息。

参考文献：

＼[1＼] 梁爽.网络课程页面视觉设计研究与应用＼[D＼].长春：东北师范大学，2006.

＼[2＼] 傅德华.索引在社会科学研究中的导航作用＼[J＼].中国报刊杂志大全，2005（1）.