当代继续教育范文
当代继续教育篇1
我们知道“继续教育是传统教育的延伸，是正规教育的重要补充形式”。专业学习或一次性学校教育已经无法适应现代信息社会的要求，继续接受教育学习是每个人都无法回避的现实选择，更是我们图书馆员的终身任务。通过继续教育，能够进一步拓宽图书馆员的知识面，完善知识结构，提高专业能力以及创新能力。一是搞好现代图书馆的发展需要。图书馆一直以来被誉为“大学的心脏”，是教书育人的重要部分，是教学的服务机构。无论图书馆的发展前景如何令人向往，没有一支高素质的图书馆员队伍，规划再好的蓝图也无法实现，图书馆事业的发展将会受到一定限制。因为图书馆员综合素质的高低对图书馆的建设和发展有着直接的影响。抓好继续教育对提高图书馆员的整体素质，缓解图书馆人才需求的难题，促进图书馆事业的发展具有不可低估的作用。二是提高图书馆员素质的现实需要。现在的图书馆是传统图书馆技术与现代信息技术、计算机网络技术相结合的现代化图书馆。
现代信息网络技术和装备从传统到自动化，这对图书馆员来说既是机遇，又是挑战。作为素质全面的馆员应该是“信息专家和信息工程师，是信息装备系统的建设者与具体操作者”，应具有相应的专业知识和新的技能来适应这种需求。要掌握新知识新技能，继续教育对图书馆员来说便成了当务之急，图书馆员只有通过继续教育熟练掌握了信息网络技术与计算机技能，才能真正胜任岗位需要。三是开展现代图书馆优质服务的迫切需要。图书馆文明作为一个完整的体系，文明服务是图书馆服务质量的一种重要体现，它代表着图书馆的形象。在现代图书馆中，读者的范畴和需求都有所变化，服务的方式和内容会也发生了一些改变。面对现代图书馆在新时期服务的新特点、新要求，必须从根本上转变“以书为本”到“以人为本”，处处充满人文关怀，体现美与和谐相统一，以这样的形式开展丰富多彩的图书馆工作。高校图书馆开展优质服务必须要有高素质的馆员队伍，高素质的馆员队伍是决定优质服务成败的关键。具有广博、专业的科学文化知识是图书馆员提高服务层次，胜任知识导航员，为各类读者提供优质信息服务的必备条件。只有通过继续教育学习和培训，图书馆员才能更好地为读者提供优质服务和保障。
二、当代图书馆员继续教育实施的几点认识
图书馆员进行继续教育面临着诸多挑战，继续教育对于图书馆来说具有重要意义。它对图书馆的日常工作、队伍建设、资源整合以及今后的发展等都有重大影响。图书馆开展继续教育活动是开拓图书馆员自身资源的有效办法和途径，这需要单位领导重视，馆员共同努力，使馆员逐步成为图书馆创新发展的中坚力量和重要骨干，既精通图书馆业务又掌握现代专业知识的复合型人才。
(一)现代图书馆员的继续教育必须制度化当今世界一些国家已把“成人继续教育”作为一条法律确定下来;国际图联也有“在职人员培训部”，以推广图书馆的继续教育工作。我国人社部门规定明确指出:“专业技术人员继续教育每年不得少于72学时。”现代图书馆需要复合型人才，作为领导应当分析掌握本馆人员的基本素质状况，有针对性地建立本馆的特色继续教育体制，提高馆员综合能力素质。同时要根据不同学历背景、知识结构、年龄构成等来选拔对图书馆工作有兴趣、有热情、有潜力的工作人员，有重点的加强培训教育。把馆员参加继续教育情况同职务晋升、职称评定、奖励惩罚、年终考核等个人利益有效挂钩，从而促进图书馆继续教育的规范化、制度化。
(二)当代图书馆员继续教育的主要内容当今时代，科学技术发展迅猛，新知识新技术日新月异，图书馆面对馆藏类型多元化，读者需求日趋复杂化的改变，馆员现在具备的知识技能与提供的热情服务面临重大挑战。而改变目前这种状况的方式之一，就是要从馆员继续教育着手。学习内容不仅包括图书馆及相关学科理论知识，而且应覆盖现代最新技术知识和信息领域知识，同时还应加强职业道德教育。
1．现代信息处理技术的教育。图书馆的现代化，归根到底是计算机网络化，图书馆的信息处理、信息储存等信息服务有了重大变化。图书馆员作为信息时代的信息人员，必须要具有强烈的信息观念。这就要求图书馆员必须熟练掌握各种现代信息处理技术，主要是计算机技术特别是网络技术。
2．专业技能培训是提高图书馆员工作能力的必要环节。据不完全统计，我国图书馆工作人员中，目前绝大部分非图书馆专业学习教育出身。而在国外，学科馆员受到普遍欢迎，也就是说，当代图书馆员要以专业复合型馆员为主的发展趋势已势在必行。对于我们要做好当代图书馆的工作，进一步加强专业培训就越发显得紧迫和必要。在专业培训时，应根据不同的工作岗位特点，有针对性地进行重点培训。比如对采编部来说应加强网络信息的收集整理、归纳分析、下载输出、外语知识等方面的培训;对于流通部应强化数据库管理、图书馆系统软件维护、网络防护安全知识、公共关系学、人员心理学等方面的学习;读者服务部应侧重于信息技术处理、信息反馈收集、网络搜索工具应用、市场学导用、心理学等方面培训。只有这样，才能真正培养出一批一专多能的复合型人才，有效提高图书馆工作质量，促进图书馆发展。
3．图书馆员的职业道德教育。图书馆的服务是永无止境的，搞好服务是图书馆最为本质的工作。要增强馆员的服务理念，变被动服务为主动服务，牢固树立一切为了读者，服务至上的观念。我认为加强图书馆馆员职业道德教育是必不可少的，也必须要进行规范。唯有这样，图书馆的工作才能切实做到从“以书为本”到“以人为本”，更好地为各类读者服务。
(三当代图书馆员继续教育的途径为了适应当代图书馆的发展，不断提高馆员的综合能力素质，对馆员的继续教育成为图书馆不可回避的重要课题。为更好发挥图书馆的职能，加强继续教育已是图书馆工作的当务之急，是提高图书馆员整体素质的一种急需学习的过程。通过学习培训，使图书馆员对当代图书馆发展有个全面认识和深刻把握，能够很好地胜任各自当前工作。此外，根据不同情况，结合具体工作岗位要求，对有的馆员再进行特殊的培训教育。
1．在职学习培训。脱岗学历教育和外出培训教育学习，不能保证每名图书馆员都能对自己部门内部自成体系的知识很快有一个全面深入系统的了解，并及时获取图书馆急需熟练的实际操作技能。同时，各单位经费的紧张也使得这类培训不能面面俱到涉及所有馆员。从目前情况来看，为了适应现代图书馆的发展，必须定期对馆员进行继续教育。从图书馆自身的条件来说，在岗学习是非常适宜的，这也是图书馆应当鼓励和提倡的继续教育方式。图书馆可以在不影响馆里工作前提下，采取在校跟班听课方式，充分利用图书馆、院校的有利资源条件，提高专业技能和文化层次，不断改善馆员的知识结构。
2．轮换岗位培训。图书馆各岗位间的相互依存性对图书馆馆员的业务素质提出了更高要求，为了使馆员全面了解和熟悉各种业务岗位，使其创造性地发挥自己的聪明才智，最简单的办法就是采用轮岗培训。实行岗位轮换是图书馆管理工作的一项重要举措，通常由馆领导统筹安排，让馆员轮换承担不同工作，通过适当的岗位轮换，使馆员在工作实践中对图书馆的整个工作流程和各个岗位职责牢记于心，进而达到考察馆员适应性，尽快掌握业务和实现一专多能的目的。
3．外出学习交流。从图书馆长远发展角度来看，每个图书馆都应当选拔优秀馆员和业务骨干外出参加有实质性内容的学习班和学术会议，从而提高图书馆员的综合素质，从学习效果来说，这是最好的一种继续教育方式。参加学术讲座用以扩充和更新知识，提升不同层次图书馆员的跨层教育，是各馆际间共享资源，提高馆员整体业务水平的有效途径。到国内重点大学先进图书馆进行参观学习或培训，以借鉴别人的经验。图书馆员协会组织同行就共同关心的课题在专家指导下进行有效切磋交流，获得更多的专业知识，开拓视野，提高馆员学术科研水平。这是一种直观的学习方法，不仅可以听取他人高见还可以发表自己的见解，了解当前最新的学术动态，从而为图书馆造就新型人才和学科带头人。
当代继续教育篇2
关键词：大学生党员；高校党建；继续教育
中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）10-0187-02
高校基层党组织工作属于党建工作的重要组成部分。党的十八大提出面对“形势的发展、事业的开拓、人民的期待，全党要增强紧迫感和责任感，牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线，增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。”在这场新的伟大工程建设中，大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，大学生党建工作尤其是大学生党员继续教育工作越发重要，创新继续教育迫在眉睫。
一、大学生党员继续教育的重要意义
（一）加强大学生党员继续教育有利于党的先进性建设
无产阶级政党建设的理论，是马克思列宁主义基本理论之一。毛泽东继承和发展了马克思列宁主义关于无产阶级政党学说，最突出的贡献就是着重于从思想上建设党，把党的思想建设放在党的建设的首位。他曾严肃指出：“有许多党员，在组织上入了党，思想上并没有完全入党，甚至完全没有入党。”今天，这句话同样适用。现实中，有个别大学生入党前积极表现，入党后完全变样，把入党当作一种“政治资本”，为自己今后发展换取“筹码”。这种思想和行为已经严重影响到党的先进性和纯洁性。中国共产党作为无产阶级的先锋队必须始终保持先进性，才能带领广大人民实现中华民族伟大复兴的中国梦。党的先进性具体表现为党员先进性，一名大学生党员的表现就是一面旗帜，他们的一言一行关系到党在广大青年大学生心目中的形象和地位。因此，作为高校必须要加强大学生党员的继续教育，确保他们能遵照党章严格要求自己，在思想上实现真正入党。
高校党组织承担着大学生党员的无产阶级世界观和革命理想的教育，要注重深入学习马克思主义基本理论，才能提升大学生党员的质量，增强他们的党性，进而确保党的纯洁性和先进性。
（二）加强大学生党员继续教育有利于培养中国特色社会主义合格接班人
青年人才是祖国未来的建设者，培养青年党员，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人是高校党建的根本任务。进入新世纪，随着经济社会的快速发展，国际国内形势发生了深刻变化。当前，国内正处于改革开放的深水区，各种矛盾交织在一起；国际社会，综合国力激烈竞争，经济一体化和政治多元化促使世界格局发生深刻变革。这对当代大学生思想政治教育既是有利条件，也面临严峻挑战。尤其是互联网的高速发展和多元文化思想的竞相涌入，当代大学生面临着前所未有的西方文化思潮和价值观念的冲击，其中某些腐朽没落的生活方式和价值观念对大学生的影响不可低估。另外，国际敌对势力与我们争夺青年一代的斗争从未停止过。面对新形势、新情况，大学生党员思想政治教育工作还不能适应，存在着不少薄弱环节。因此，加强大学生党员继续教育、提高学生党员的先锋模范带头作用成为一项迫在眉睫的战略性任务，否则就严重影响甚至是很难培养出中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。
（三）加强大学生党员继续教育有利于大学生自身的发展需要
科学发展观是党的十七大提出的重大战略思想。当代大学生深入贯彻落实科学发展观就应该全面发展自己，实现德智体美的全面发展。早在1900年，梁启超在《少年中国说》中就指出“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。作为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人，大学生应当树立正确的世界观、人生观和价值观，应该掌握好专业知识、一般知识和实践技能。我们清楚地知道，大学生是当今时展的缩影，他们有其内在的发展规律。但是，包括学生党员在内的一部分大学生对于自身的历史使命、社会责任并不十分清楚，他们易理想化、感性化，缺乏辨识能力。因此，高校党组织应积极对大学生党员采取全面培养和教育，帮助他们提高综合素质，实现全面进步，这样才能保证学生党员的全面健康可持续发展。
二、当前大学生党员中存在的问题
大学生党员的培养和教育是高校思想政治教育工作的重要途径，也是提升党的战斗力、凝聚力和向心力的重大举措，是基层党建的一个重要环节。实践中，一些大学生党员还是把入党当作是一张“通行证”，入党前和入党后有一定的反差，折射出大学生党员教育存在短板。具体说来，大学生党员存在的问题有以下表现：
（一）入党动机多元化
绝大多数大学生党员入党的动机还是纯正的，但是受社会现实因素和思想认识因素的影响，有一部分学生党员入党动机存在一些功利主义色彩，他们把入党当作一种“筹码”或者是一种资本，为自己未来求职或升学“铺路”。有的甚至认为，入党可以搞特殊化，可以谋私利。总之，他们把入党看作是实现个人私利的一条捷径。
（二）政治理论学习非常态化
作为党员要始终坚持政治理论学习，确保自身的思想坚定和党性纯洁。但是，一部分大学生党员在入党前能够积极参加党组织的各种理论学习，营造出一种积极向上的学习氛围。一旦入完党，思想开始懈怠，各种党的理论学习会则能不参加就不参加，即便参加也是走过场流于形式，并没有真正从思想深处注重提升自己的理论水平，忽视了武装头脑的重要性。
（三）先锋模范作用发挥不到位，脱离群众
作为一名大学生党员要时刻严格要求自己，起到先锋模范作用，提高党在广大青年学生中的影响力和凝聚力。但是，个别学生党员在入党后，逐渐产生骄傲自满情绪，甚至产生一种优越感，觉得自己比其他同学高人一等，忘记自己应该是同学中学习的楷模和生活的表率。其先锋模范作用不仅没有发挥出来，还会产生负面影响，导致脱离群众化，严重影响党的先进性建设，降低了学生党员在同学中的威信化。
（四）宗旨意识淡化
大学生正处在树立正确价值观的彷徨期，面对社会各种不良思潮的侵袭，缺少辨别能力。他们对中国共产党以及中国特色社会主义事业的历史和曲折发展认识不足，容易滋生出个人主义、享乐主义和拜金主义等错误思想，忘记了中国共产党的唯一宗旨是为人民服务，更谈不上为中国特色社会主义建设和实现共产主义理想而奋斗。
鉴于上述问题的存在，大学生党员的继续教育问题必须提到一个战略高度来认识。如果高校没有给予应有的重视，长此以往，必然影响党的先进性，甚至会危及中国特色社会主义建设。
三、大学生党员继续教育创新机制的构建
（一）创新发展大学生党员继续教育的内容和模式
首先，创新大学生党员继续教育，必须加强建设具有时代特征的高校基层党组织教育机制，注重从教育的内容入手。众所周知，党的理论知识比较枯燥，以往“填鸭式”的教育已经不再适用于这些90后大学生了。因此，作为基层党组织必须结合90后大学生的特点，运用先进的网络平台和新媒体，搭建网络化的继续教育阵地，拓展高校思想政治教育的领域和传播途径，通过开设“党的历史、党建理论、模范党员、创先争优”等栏目，帮助大学生党员了解并掌握党的曲折发展历史使之成为大学生交流学习党建知识的重要媒介。
其次，创新大学生党员继续教育，必须改革传统党建教育模式。在原来的党建理论课堂学习基础上，带领大学生党员走出校园，深入到群众中去。通过走进群众，走访、调查、参观老红军、老八路的真人真事，了解中国共产党90多年的辉煌和“为人民服务”的唯一宗旨；通过回顾90多年的峥嵘岁月，才能使大学生党员感知今天幸福生活的来之不易，触动其灵魂。
从事思想政治教育工作的思政教师和学生工作者，他们自身的党性坚定与否和党建知识的丰富与否直接关系到高校党建工作的成效。因此，高校党建工作者需不断提高理论素养和宗旨意识，做到对党的理论真信、真学和真懂。
（二）创新大学生党员继续教育活动机制
首先，大学生党员继续教育活动必须常态化，具有制度性。建立大学生党员继续教育长效机制是一个动态过程，它不是一时权宜之计，而是作为基层党组织建设的常态机制而存在。具体说来，高校基层党组织对于大学生党员的继续教育应该从入党前持续到入党后，从行动上入党提升为思想入党，将理论学习内化为行为准则。基于此，对于大学生党员的继续教育应该是前瞻性和制度性并举，并且在教育过程中逐渐完善细节部分，真正成为长效机制。
其次，大学生党员继续教育活动必须实践化，具有可持续性。完善大学生党员继续教育长效机制是一个逐步发展的动态过程。它不仅需要从理论上进行完善，更需要从实践中逐步完善其发展的内涵和实效。基于此，高校基层党组织应该从日常学习工作生活入手，注重学生党员的言行，小到生活琐事，大到社会责任，涉及范围从学生宿舍到校园内外，教育领域从现实生活到虚拟网络，打造全方位的继续教育实践路径。在实践中激发他们成长的欲望，一方面增进大学生党员对于国情党情的了解，另一方面又增强其全面进步、报效祖国的历史使命感。
（三）创新大学生党员继续教育的管理机制
首先，完善制度化建设，保证大学生党员继续教育工作有章可循。俗话说“没有规矩，不成方圆”。高校基层党组织对于大学生党员继续教育工作要根据本校的实际情况制定出切实可行的规章制度，做到依章办事，而不是把它当作一个摆设，有规定也不遵守，或者随意性很大。
其次，加强党组织生活，保证大学生党员继续教育工作可持续性。客观上，要求高校基层党组织能够定期召开民主生活会，进行党的理论宣讲学习和实践，确保及时掌握学生党员思想动态，做到发现问题立刻解决。同时，健全党员评议制度，在学生党员中逐步形成赶、比、超的良好氛围，在相互竞争的过程中实现全面发展，并且能够带动其他同学创先争优，发挥党员模范先锋作用。
最后，充分发挥网络媒介，加强对大学生党员的监督管理。比如，建立大学生党员诚信档案，加大继续教育考核力度等，不断扩大教育监督实效。
总之，大学生党员继续教育是一项长期系统工程，它要求高校基层党组织必须牢牢树立党性修养教育的核心地位，将大学生党员继续教育工作和大学生思想政治教育、心理教育以及社会实践等工作紧密结合，通过搭建寝室、校园、社会和网络平台四位一体，实现全方位的大学生党员继续教育机制，促进大学生党员的全面发展和进步，确保党永葆先进性。
参考文献：
[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗――在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].2012-11-08.
[2]毛泽东选集：第3卷[M].北京：人民出版社，1991：815.
[3]成永军.高校学生党员继续教育存在的问题及组织机制创新[M].湖州：湖州师范学院学报，2010（10）.
[4]刘富春，黄毅，曾宪军.大学生党员的继续教育研究[J].西南农业大学学报：社会科学版，2005（9）.
当代继续教育篇3
[关键词] 大学生党员；继续教育
近年来，随着我国高等教育规模的不断扩大，高等学校在校大学生党员的发展力度在不断加大，大学生党员正逐渐成为我们党新生骨干力量的重要来源。加强对大学生党员的继续教育工作，进一步提高大学生党员的素质，培养优秀的大学生党员是关系到我们党发展和社会主义建设的大事，是高校党建工作的重中之重。
一、加强对大学生党员继续教育的重要性
第一，当代高校大学生党员大多数是二十岁左右的青年，其经历一般都是从学校到学校，生活阅历简单，对社会的了解与认识不深入党动机不够纯正，带有明显的功利性。入党目的是为了给自己谋求一个过硬的政治资本，入党后政治资本已经到手，对自己的要求随之就降低了。对党性了解不够，党性意识逐渐削弱，放松了自我提高，错误地认为党的大门一跨进，政治有保险了，开始放松对自己的要求。
第二，学校党组织对学生党员的继续教育重视不够，“重发展、轻教育”是当前高校学生基层党建工作的突出问题。主要表现在把党建工作重心放在党员发展工作上，在发展党员之前做很多的教育培养等工作，但是到了发展之后的教育和管理方式直接松懈下来，这也是为什么学生党员入党之后就忘记了纪律，不能严格的要求自己的原因，在思想、学习、工作和生活等方面不能起到先锋模范作用，党的先进性不能体现。党员继续教育与党员发展工作，是一个问题的两个方面，二者相互依存。
上述就是目前当代中国高校学生党员的缺陷，现实中在校学生党员的不足以及反应的社会问题。如果目前这种现状再不对学生党员入党后进行继续教育的话，就会使这些大学生党员起不到学生党员应有的模范带头作用，削弱党总支的凝聚力和战斗力，影响党的形象，给党总支工作带来被动局面。
二、加强高校学生党员继续教育的管理对策
1、加强理论知识学习，提高理想实践行动
从三个方面对学生严格要求：一是每两周一次的党员政治学习活动必须参加，并且要求积极参与其中开展的讨论、交流发言等；二是党组织派正式党员和他们谈话，了解他们以往的学习党章、学习马克思主义基本理论的情况；三是要求他们牢记党员身份，注意在平时一切场合发挥好先锋模范作用，通过安排他们担任临时学生干部或多分配一些社会工作等，为他们展示党员风采搭建好平台。
2、提高思想认识，不断加强党性观念
组织一些富有成效的教育活动，如组织大学生党员赴爱国主义教育基地参观学习，或观看有教育意义的电视资料片等，让每一位学生党员热爱祖国，认为爱国一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。使大学生党员的思想认识、党性观念不断得到加强。
3、开展先进性教育，促进大学生党员发挥先锋模范作用
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队。大学生党员作为其中的特殊群体，应具备共产党员先进性的本质特征。首先要从完善自身做起，提高自身的综合素质，在同学当中树起一面旗帜；其次，不仅要搞好自身的学习和工作，而且要最大范围地影响和带动周围的人共同进步；再次，还要乐于帮助班上同学解决学习、生活和思想上遇到的困难，引导同学积极向党组织靠拢；另外，还应该积极加入学生组织和社团，努力培养自己的工作能力和综合素质，以更好地为同学服务。学生党员是学生中的先进分子，是老师做学生工作的帮手。同时，学生党员又是学生中很普通的一员，与其在同学中讲一些大道理，不如做一些实实在在的事情。党员不仅仅是一种称号，更是一种责任的象征，它要求我们在学习、工作和生活中处处起先锋模范带头作用。
4、建立完善大学生党员继续教育的各种保障机制
建立党员监督机制是对学生党员发展过程中的入党积极分子群众座谈会、支部预审会、支部转正审批会以及支部组织生活的监督。此外，还承担着受理学生党员意见或建议的任务，这需要党建监督员主动了解来自身边的学生党员以及在各支部会议上党员们提出的问题和意见，及时向上级党组织汇报，并将党组织给出的回复意见进行反馈。同时，党建监督员个人素质和能力的提升也被摆在重要位置，要发挥党建监督员先锋模范作用，保障党建监督工作持续展开和不断完善。
三、总结
大学生党员虽然在组织上已经加入了党组织，但这只表明他们只是具备了党员的基本条件，并不意味着他们从思想上已完全入党。党性的锤炼、世界观的改造不是一劳永逸的，我们需要把对大学生党员的培养教育贯穿于党员发展的全过程。大学生党员都很年轻，具有很强的可塑性。因此，高校党组织必须充分利用这一时机，及时做好工作，加强对他们的继续教育，有效提升他们的整体素质，使他们真正成为建设中国特色社会主义伟大事业的优秀人才。加强高校学生党员要不断研究新情况，解决新问题，总结新经验，提出新思路，力求实现理论和实践的创新。在我校基层党组织建设中坚持标准，保证质量的前提下，努力探索、大胆实践、创新性做好大学生党员发展工作。
参考文献：
[1]孟昕.浅论大学生党员的再教育——大学生党员自我概念的形成和促进[J]；科技信息；2010年35期
[2]卢进民.浅谈加强大学生党员再教育[J]；泉州师范学院学报；2008年01期
当代继续教育篇4
【关键词】 学生党员 继续教育 创新精神
【中图分类号】 G649.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0005-01
近年来,随着我国高等教育规模的不断扩大,高等学校在校大学生党员的发展力度在不断加大,使得大学生党员的数量不断增多,大学生党员正逐渐成为我们党新生骨干力量的重要来源。作为有朝气的21世纪的精英,大学生是祖国的栋梁,民族的未来,大学生党员更是如此。大学生党员作为大学生中的先进分子,不仅他们的创新精神和创新能力的培养应该是一个永恒的主题,而且引导他们通过实践体现出先锋模范作用显得更为重要。科技创新是一项综合工程,需要众多的领域和学科知识的支持,如果不拓展自己的知识面则无从谈起,因此,科技创新的知识需要又调动了学生学习的积极性和涉猎其他学科及领域的主动性。创新活动与良好的专业基础、实验技能密不可分,既创新活动以专业学习为基础,以良好的学习成绩、知识水平为保证。
1 加强对大学生党员继续教育的重要性
第一,当代高校大学生党员大多数是二十岁左右的青年,其经历一般都是从学校到学校,生活阅历简单,对社会的了解与认识不深入党动机不够纯正,带有明显的功利性。入党目的是为了给自己谋求一个过硬的政治资本,入党后政治资本已经到手,对自己的要求随之就降低了。对党性了解不够,不能严格的要求自己,“入党前拼命干、入党后松一半”的意识在部分学生党员中依然存在,有的学生一旦入了党,党性意识逐渐削弱,放松了自我提高,有些学生党员对从思想上入党的长期认识不足,错误地认为党的大门一跨进,政治有保险了,开始放松对自己的要求。
第二,学校党组织对学生党员的继续教育重视不够,“重发展、轻教育”是当前高校学生基层党建工作的突出问题。主要表现在把党建工作重心放在党员发展工作上,在发展党员之前做很多的教育培养等工作,但是到了发展之后的教育和管理方式直接松懈下来,这也是为什么学生党员入党之后就忘记了纪律,不能严格的要求自己的原因,在思想、学习、工作和生活等方面不能起到先锋模范作用,党的先进性不能体现。党员继续教育与党员发展工作,是一个问题的两个方面,二者相互依存。党员发展工作做不好,党的队伍就不能壮大;党员继续教育做不到位,党的先进性就很难保持。在这里很重要的一点就是对大学生党员的继续教育机制欠缺。这方面突出表现在没有建立规范、完善的党员继续教育、管理、考核和监督机制的情况下,盲目追求党员发展数量,以致预备党员不能在思想、学习和工作上发挥先锋模范作用,正式党员的表现也不如入党前。并且对大学生党员的管理力度不够,往往忽视了对大学生党员的进一步教育和管理,有个别党组织,大学生党员除了参加党员发展大会和预备党员转正会议,几乎没有参加其它形式的再教育。
上述就是目前当代中国高校学生党员的缺陷,现实中在校学生党员的不足以及反应的社会问题。如果目前这种现状再不对学生党员入党后进行继续教育的话,就会使这些大学生党员起不到学生党员应有的模范带头作用,削弱党总支的凝聚力和战斗力,影响党的形象,给党总支工作带来被动局面。
2 加强高校学生党员继续教育的管理对策
我们要站在一个战略的高度,用发展的眼光来看高校大学生党建工作,要把对大学生党员的继续教育工作放在一个重要的位置,充分认识做好大学生党员的继续教育工作的重要意义。
2.1 加强理论学习,强化理想信念教育
对党的基本知识和基本理论掌握得不好,对党的一些重要缺乏深刻的认识和理解,是当前大学生党员普遍存在的问题。这部分学生党员在入党前接受的培训比较简单,对马克思主义基本理论和党的基本路线、基本知识的学习系统性不够,理论学习的广度和深度相对不足。基于这种情况,我们从三个方面对他们严格要求:一是每两周一次的党员政治学习活动必须参加,并且要求积极参与其中开展的讨论、交流发言等;二是党组织派正式党员和他们谈话,了解他们以往的学习党章、学习马克思主义基本理论的情况;三是要求他们牢记党员身份,注意在平时一切场合发挥好先锋模范作用,通过安排他们担任临时学生干部或多分配一些社会工作等,为他们展示党员风采搭建好平台。
2.2 提高思想认识,不断加强党性观念
在提高思想认识,加强党性观念我们要做的就是组织学生党员重温誓词、重学党章、为党员举办形势报告等加强党性锻炼。组织一些富有成效的教育活动,如组织大学生党员赴爱国主义教育基地参观学习,或观看有教育意义的电视资料片等,让每一位学生党员热爱祖国,认为爱国一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。使大学生党员的思想认识、党性观念不断得到加强。
3 结语
加强高校学生党员继续教育要不断研究新情况,解决新问题,总结新经验,提出新思路,力求实现理论和实践的创新。在我校基层党组织建设中坚持标准,保证质量的前提下,努力探索、大胆实践、创新性做好大学生党员发展工作。
参考文献
[1] 孟昕.浅论大学生党员的再教育——大学生党员自我概念的形成和促进[J].科技信息,2010年35期.
[2] 卢进民.浅谈加强大学生党员再教育[J].泉州师范学院学报,2008年01期.
当代继续教育篇5
【关键词】继续教育;创新人才;建构主义
在当今全球经济一体化的背景下,面对激烈的国际竞争,我们生存的知识经济时代以及我们面临的全球化、现代化的主要问题,要求我们必须抓住机遇,有效地参与国际竞争和协作,走自主创新之路成为中国人的必然的也是唯一的选择,时代和现实需要使继续教育培养创新型人才的迫切性日益突出。
一、继续教育在培养创新型人才方面存在的问题
我国的继续教育起步比较晚,在理论和实践中都存在很多问题,比如投入经费不足、重视程度不够、法律保障缺失等等。根据马克思内因与外因的关系原理,内因才是事物发展的决定性因素,因此本文仅从继续教育的本身出发对存在的问题进行讨论。作为我国基础教育的延续,基础教育中面临的问题在继续教育中也不同程度的存在。
(一)教育方法的守旧。继续教育在我国基本上还是象本质主义教育学派所设计的那样,先确立教师的权威,然后向学生灌输正确的经典理念。我国传统上非常重视师道尊严,崇尚权威,千百年来形成了崇尚权威的民族心理习惯,这一方面是对教育的尊重和重视,但同时也造成了学生的“惟书论”和“惟师论”倾向,抑制了学生创造性和发散性思维。正如著名的法学家吴经熊所言“造成中华民族文明停滞不前的原因很多,其中之一就是观念上存在错误”。虽然我国的传统文化受到了严重的冲击,我们也引进了很多西方先进的教育思想和教育理念,但渗透在我们骨子里弥漫在我们文化中对权威的尊崇仍然占据着支配地位,而在教育理论中最新的建构主义的知识建构观认为,知识是主客体相互作用的产物,不是一种简单的传递过程,而是一种个体建构和创造的结果,学生是知识的主体建构者,教师只是学生知识建构过程中的环境创造者和促进者。
(二)教育内容的单一。继续教育在我国还基本上是单纯的知识传递过程。尽管当代各国教育改革的实践都强调了当代教育的主要功能是培养学生独立思考和获取新知识的能力,但我国的教育基本上还仅仅停留在知识的传授阶段,培养的仅是储存知识的能力,批判性思考能力的培养欠缺。由于缺乏有效的实施手段,在教育中对于思考的逻辑性,清晰程度,深度程度以及思路的开阔程度等少有涉及。另外,使用各种人际交往手段的能力也应该是继续教育的重要内容之一。人际交往是观念创新的社会场所,这一能力的培养与学生独立思考和创新能力的开发密切相关,而在教育中对这方面的内容缺乏必要的重视。
(三)教育目标不明确。继续教育在我国还基本上是一个整体性的教育。培养具有创新精神和实践能力的人不仅是教育的永恒目的也是当代中国教育的强烈要求,我国的继续教育必须以提高被教育者的创新能力为价值选择和理想追求,即最大限度地开启学生个体的潜在能力和潜在价值,实行个性化教育。由于现行各种教育的内容和方法仍没有多大改变,我们的继续教育离这一教育目标还很遥远。
二、继续教育在培养创新型人才方面应注意的几点内容
(一)拓宽对教育内容的认识,开拓新的教育领域。
从总体上来看,我们的继续教育仍是以系统科学知识作为学习的首要内容。将这些已有知识储存在头脑中,就等于站在了巨人的肩膀上,这是我们创新和发展的基础。知识经济时代科技的高速发展要求继续教育不应是只注重对知识的一般性补遗、更新和拓宽,而更应该注重知识的融会贯通,运用自如,更注重对知识的创新。当代主流的教育观念也认为,教育的首要功能是培养学生独立思考和获取新知识的能力。创新精神已成为英美等主要资本主义国家的共识,我国也将其列为教育改革的指导思想之一。作为继续教育机构必须认识到这一能力培养的重要性,并对这一能力的培养提出具体的要求并设立严格的考核标准,只有这样才能充分调动起广大师生的积极性和主动性,为在我国培养具有批判性人格的学生创造条件,而不能因没有成熟的有效的方法而放弃努力;最后被人们忽视的是使用人际交往手段的能力,应当说对于这一能力的培养在教学中也有所涉及,但人际交往作为观念创新的社会场所的重要作用尚未引起人们的注意,须知“酒香也怕巷子深”,缺乏人际交往能力在当代是无法成为一个优秀的创新人才的。
(二)注重教师素质的提高。
教师的水平决定着他能给学生的知识的宽度和广度,为学生开拓视野的大小,决定着继续教育的质量。
在知识经济时代,传统的“传道、授业、解惑”已经远远不能满足培养学生创造性思维,创造性解决问题以及终身学习和合作能力的需要,教学是一种复杂而又艰巨的实践活动,新的教学观越来越重视教学的专业性和教育过程的创造性本质,教师不仅要具备一定的理论和技术知识,还要有基于实践的个人经验,并且要在教学活动中通过对教学实践的不断反思,不断发展自己的专长,在课堂经验、理解教学、处理课堂事件中具有丰富精巧的认知结构。
(三)充分利用现代化的教学手段
随着信息技术的高速发展,目前我国拥有计算机和能够上网的人越来越多,计算机和网络费用大多数城镇家庭均可承担,这为开展远程继续教育提供了基本的物质条件。网络的超时空性、信息全面性、传递速度快等特点使其较其他教学手段来说,对促进教学目标的实现具有独特的潜在功能,为教育内容的创新,教学方式的改革,师生关系的改变提供了多种选择和机会,为教师培养具有创造力、独立自主的探究能力,个性化和实践能力的新型人才提供了有力的保障。我国的教育信息化起步较晚,虽然发展速度很快,不可避免地在认识层面和操作层面存在一些误区,怎样有效果又有效率地利用网络仍然是信息教学中需要进一步研究的问题。随着全球信息化的开展,继续教育将形成以网络教学为主,以区域性办学为辅的模式。我们应该积极利用知识经济时代的主要生产工具――网络,推进继续教育的信息化、现代化,使我国的继续教育水平上一个新的台阶。
当代继续教育篇6
【关键词】民办高校大学生；党员创新机制
高校担负着为祖国培养合格的建设者和接班人的艰巨任务。大学生党员，作为高校学生中的先进分子，他们党性觉悟、素质水平的高低，关系着我党先进性的实现。目前高校党员培养过程中普遍存在的问题主要是重视大学生入党前的考察和培养，忽视入党后的继续教育与研究。导致一部分大学生党员忽视自身理论知识的学习和实践能力的发展，入党前后表现不一致，随波逐流，毫无党性而言，严重影响了高校党建工作的严肃性和先进性。民办高校党员发展问题一样严峻，甚至有过之而无不及。本文论述了民办高校大学生党员继续教育存在的诸多问题，以及如何解决这些问题，并建立了一套创新机制。
一、民办高校大学生党员继续教育存在的问题
目前，民办高校大学生党员继续教育工作存在以下一些问题：
1.大学生党员自身的问题。首先，大学生党员入党动机不端正，入党功利性强。现在大学生中流行的一种现象是“入党之前拼命干，入党后松一半，转正后就不干”。大学生入党普遍存在功利心里，他们把入党当成找工作的资本，入党前后表现不一致，把入党当成一种投机，而不是一种责任。因此，一部分大学生党员入党动机不端正，在思想上没有入党。其次，理想信念模糊，党性觉悟不高。目前民办高校大学生片面追求入党，片面追求工作成绩和注重自身需求，忽视集体利益。这说明，当前大学生党员党性意识淡薄，理想信念模糊。他们忽视理论的学习，对党的认识不够深入，没有社会主义和共产主义的理想信念。
2.部分民办高校基层党组织存在的问题。首先，大学生党员继续教育机制建设存在漏洞。“重发展、轻教育”已经成为各民办高校大学生党员发展存在的问题。其次，教育内容单调，教育形式单一。目前民办高校大学生党员教育内容仍以政治性理论性教育为主，主要包括理论教育、道德规范教育、组织纪律教育等，而在党员责任教育、奉献社会教育以及创新性教育方面做得不够。教育的形式也主要以看电影、听讲座、学文件为主，教育效果一般，很少有针对大学生的身心特点和教育的内容开展丰富多彩的活动，学生往往是被动的参与，缺乏主动性和创造性。再次，大学生党员继续教育工作队伍配备人员不足，职业技能不强。目前，民办高校从事大学生党员继续教育的主干力量是分院党总支、辅导员以及学生党支部干部，他们的优点是年轻，富有激情，缺点是对党的理论认识不够丰富，对党的活动开展没有经验。因此，在指导学生活动时，目标不明确，后续教育力量薄弱，加之辅导员平时从事大量的事务性工作，对大学生党员继续教育的关注度不够。因此，加强继续教育工作队伍建设迫在眉睫。
二、民办高校大学生党员继续教育工作创新机制构建
1.提高思想认识水平，完善大学生党员继续教育体制建设。从思想认识上提升高度。大学生党员的教育，不仅包括入党前教育，而且包括入党后的培养和再教育。大学生党员的教育过程是一个连贯的、循序渐进的过程，是与党员的考察、发展顺序相一致的。只有在思想认识上提升高度，才能重视大学生党员继续教育的重要性。要深入贯彻学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和中国特色社会主义理论体系，不断提高思想认识水平，用理论知识武装自己的头脑，多参加社会实践，在实践中检验真理。大学生党员的继续教育还要有坚定的共产主义信仰、坚实的政治理论功底、强大的政治思想素质和组织纪律，要在投身社会主义的实践中不断反思、不断提高。
2.要丰富和夯实大学生党员继续教育内容，开启多样化的大学生党员继续教育形式。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：“大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。开展中国特色社会主义理论体系宣传活动，推进当代马克思主义大众化。大学生党员的继续教育问题，除了要继续推进理论教育、道德规范教育与组织纪律教育外，还要结合大学生的实际，把党员责任教育、奉献社会教育以及创新性教育融入其中，让大学生党员不仅提高自己，还要学会奉献班级、奉献社会。在教育形式上，还应充分利用现代远程教育、互联网和广播电视等现代媒体技术和手段，运用大学生喜闻乐见的形式，将丰富多彩的技术手段与教育活动结合在一起。
3.要加强大学生党员继续教育工作队伍建设。政治强、业务精，纪律严、做风正，大学生党员继续教育工作队伍建设的要求也是如此，要充分发挥他们的骨干作用，发挥学生党员的主体地位，发掘学生党员的潜力和创造力，将教师的引导与学生的积极性、主动性、创造性结合在一起，创新大学生党员继续教育工作机制。综上所述，在加强民办高校大学生党员继续教育的问题上，要提高认识，确定明确的目标，并且培养出一支合格的思想政治教育队伍，这样才能创新大学生党员继续教育机制。
参考文献：
[1]柴爱仙,赵学慧.高校学生党员继续教育的当代反思与路径选择[J].中国成人教育,2010(13).
[2]孙国智.对大学生党员继续教育问题的思考[J].吉林广播电视大学学报,2010(03).
[3]万红慧,左征军.以高校党建为中心推进和谐校园建设[J].学校党建与思想教育,2010(04).
[4]王梦珠.加强大学生党员党性教育的几点思考[J].学校党建与思想教育,2010(10).
当代继续教育篇7
【关键词】民办高校大学生；党员创新机制
高校担负着为祖国培养合格的建设者和接班人的艰巨任务。大学生党员，作为高校学生中的先进分子，他们党性觉悟、素质水平的高低，关系着我党先进性的实现。目前高校党员培养过程中普遍存在的问题主要是重视大学生入党前的考察和培养，忽视入党后的继续教育与研究。导致一部分大学生党员忽视自身理论知识的学习和实践能力的发展，入党前后表现不一致，随波逐流，毫无党性而言，严重影响了高校党建工作的严肃性和先进性。民办高校党员发展问题一样严峻，甚至有过之而无不及。本文论述了民办高校大学生党员继续教育存在的诸多问题，以及如何解决这些问题，并建立了一套创新机制。
一、民办高校大学生党员继续教育存在的问题
目前，民办高校大学生党员继续教育工作存在以下一些问题：
1.大学生党员自身的问题。首先，大学生党员入党动机不端正，入党功利性强。现在大学生中流行的一种现象是“入党之前拼命干，入党后松一半，转正后就不干”。大学生入党普遍存在功利心里，他们把入党当成找工作的资本，入党前后表现不一致，把入党当成一种投机，而不是一种责任。因此，一部分大学生党员入党动机不端正，在思想上没有入党。其次，理想信念模糊，党性觉悟不高。目前民办高校大学生片面追求入党，片面追求工作成绩和注重自身需求，忽视集体利益。这说明，当前大学生党员党性意识淡薄，理想信念模糊。他们忽视理论的学习，对党的认识不够深入，没有社会主义和共产主义的理想信念。
2.部分民办高校基层党组织存在的问题。首先，大学生党员继续教育机制建设存在漏洞。“重发展、轻教育”已经成为各民办高校大学生党员发展存在的问题。其次，教育内容单调，教育形式单一。目前民办高校大学生党员教育内容仍以政治性理论性教育为主，主要包括理论教育、道德规范教育、组织纪律教育等，而在党员责任教育、奉献社会教育以及创新性教育方面做得不够。教育的形式也主要以看电影、听讲座、学文件为主，教育效果一般，很少有针对大学生的身心特点和教育的内容开展丰富多彩的活动，学生往往是被动的参与，缺乏主动性和创造性。再次，大学生党员继续教育工作队伍配备人员不足，职业技能不强。目前，民办高校从事大学生党员继续教育的主干力量是分院党总支、辅导员以及学生党支部干部，他们的优点是年轻，富有激情，缺点是对党的理论认识不够丰富，对党的活动开展没有经验。因此，在指导学生活动时，目标不明确，后续教育力量薄弱，加之辅导员平时从事大量的事务性工作，对大学生党员继续教育的关注度不够。因此，加强继续教育工作队伍建设迫在眉睫。
二、民办高校大学生党员继续教育工作创新机制构建
1.提高思想认识水平，完善大学生党员继续教育体制建设。从思想认识上提升高度。大学生党员的教育，不仅包括入党前教育，而且包括入党后的培养和再教育。大学生党员的教育过程是一个连贯的、循序渐进的过程，是与党员的考察、发展顺序相一致的。只有在思想认识上提升高度，才能重视大学生党员继续教育的重要性。要深入贯彻学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和中国特色社会主义理论体系，不断提高思想认识水平，用理论知识武装自己的头脑，多参加社会实践，在实践中检验真理。大学生党员的继续教育还要有坚定的共产主义信仰、坚实的政治理论功底、强大的政治思想素质和组织纪律，要在投身社会主义的实践中不断反思、不断提高。
2.要丰富和夯实大学生党员继续教育内容，开启多样化的大学生党员继续教育形式。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：“大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。开展中国特色社会主义理论体系宣传活动，推进当代马克思主义大众化。大学生党员的继续教育问题，除了要继续推进理论教育、道德规范教育与组织纪律教育外，还要结合大学生的实际，把党员责任教育、奉献社会教育以及创新性教育融入其中，让大学生党员不仅提高自己，还要学会奉献班级、奉献社会。在教育形式上，还应充分利用现代远程教育、互联网和广播电视等现代媒体技术和手段，运用大学生喜闻乐见的形式，将丰富多彩的技术手段与教育活动结合在一起。
3.要加强大学生党员继续教育工作队伍建设。政治强、业务精，纪律严、做风正，大学生党员继续教育工作队伍建设的要求也是如此，要充分发挥他们的骨干作用，发挥学生党员的主体地位，发掘学生党员的潜力和创造力，将教师的引导与学生的积极性、主动性、创造性结合在一起，创新大学生党员继续教育工作机制。综上所述，在加强民办高校大学生党员继续教育的问题上，要提高认识，确定明确的目标，并且培养出一支合格的思想政治教育队伍，这样才能创新大学生党员继续教育机制。
参考文献：
[1]柴爱仙,赵学慧.高校学生党员继续教育的当代反思与路径选择[J].中国成人教育,2010(13).
[2]孙国智.对大学生党员继续教育问题的思考[J].吉林广播电视大学学报,2010(03).
[3]万红慧,左征军.以高校党建为中心推进和谐校园建设[J].学校党建与思想教育,2010(04).
[4]王梦珠.加强大学生党员党性教育的几点思考[J].学校党建与思想教育,2010(10).
当代继续教育篇8
一、当代继续教育的内涵及社会新需求
（一）继续教育的内涵“继续教育”是一个外来词，由英语“ContinuingEducation”或“FurtherEducation”翻译而来。继续教育也是继续工程教育的简称。我国教育大辞典关于继续教育的表达是：“对已获得一定学历教育和专业技术职称的在职人员进行的教育活动、学历教育的延伸和发展，使受教育者不断更新知识和提高创新能力。以适应社会发展和科学技术不断进步的需要，是现代科学技术迅猛发展的产物。”可见，继续教育是对在职人员不断进行知识更新、补充、拓展和提高的一种追加教育，是终身教育的重要组成部分。随着知识经济时代的到来，知识衰减期愈来愈短，知识发展愈加快速，知识更新也愈加频繁。当代继续教育通常指在职专业技术人员和管理人员的再教育，用于提高受教育者的思想道德水准，增强受教育者的专业能力，开发受教育者潜在的创造力，全面提高受教育者的整体素质，以适应并促进科技、经济、社会协调发展。本文对“继续教育”的探讨，包含成人教育、非学历教育培训和中、高级专业技术人员的再教育，其目的在于比较全面地分析我国继续教育的现状。（二）社会对当代继续教育的需求在知识经济型社会里，社会对继续教育提出了新要求，主要体现在三个方面。一是随着社会对技术应用型、复合型人才需求增大，迫切需要一批具有研究和设计开发能力的人才，还要求当前在职人员积极参与继续教育，成为掌握多种技术的应用型人才。二是新的产业和岗位不断出现，技术应用型人才的规格呈现多样性，学历教育要求多规格，技术上要求多样化。因此，需要继续教育为技术型人才提供多样化改造的渠道。三是我国经济的国际化水平日益提高，企业将努力开拓海外市场，因此，与国外的经济、文化、科技等方面的合作与交流将会增加。与此相适应的外语、计算机、金融、财会、商贸、国际贸易等涉外业务的人才需求将会急剧增长，这些都需要通过继续教育进行专门化人才培养。从以上分析可以看到，面对国内外新的经济形势，大力发展继续教育，给社会带来了前所未有的发展空间，这将会在很大程度上促进高等继续教育的发展，同时提高全民族素质和国家知识创新能力，是21世纪我国教育改革和发展趋势的需要，也是世界各国教育改革和发展的趋势。因此，在新的经济社会形势下要树立新的教育理念和思想，把继续教育学习推向一个新的发展阶段。
二、当前继续教育培训存在的问题及原因分析
（一）存在的问题虽然我国目前的继续教育培训管理内容贯穿整个教育过程，涉及不同组织结构，但仍旧存在一些问题。1.培训工作的监督跟踪不到位，管理模式落后继续教育管理机构以窗口面向社会，是教育工作最直接的“阳光”单位，组织继续教育的培训工作必须用优秀的培训质量和规范的管理模式来应对激烈的市场竞争。实际上，因为部分教育机构仅仅将继续教育作为机构的附属产品，导致其没有将继续教育培训工作定位为教育的重要任务，且一些教育机构的继续教育培训管理工作存在不少死角，很难对工作实施有效的监督手段。2.教学方式单一，师资力量薄弱很多教育机构仅注重安排正常的教学任务，对继续教育培训工作很不重视甚至抵触，使从事继续教育培训工作的培训人员一直处于不稳定状态。同时，在一些教育机构的继续教育培训管理模式中，招收培训教师的标准、流程都不够公开，培训力量相对其他教育方式更为薄弱。一些机构在继续教育培训过程中，依旧采用较为集中的方式，受培训者被动听讲，培训者“高高在上”，这种灌输性的授课模式并不符合教学规律，造成了继续教育培训的知识传播模式枯燥单一，发展性差。3.社会环境后备支撑力量不足受制于社会经济因素的影响和限制，当前继续教育工作中，无论培训者还是被培训者都存在继续教育条件与机会缺乏，渠道不畅通等社会环境助力不足的问题。这些问题严重阻碍了当前继续教育的顺利开展，也使人才供给远远无法满足社会需求。（二）问题产生的原因1.培训机构方面首先，培训机构机制不健全，与合作机构、签证机构签署协议时存在法律风险。一旦签署协议过程中存在漏洞，在后期执行过程中都可能要承担法律责任。同时，由于很多培训机构并未聘用专业的法律人才，导致法律问题发生时往往得不到妥善解决，导致机构服务无法继续。其次，继续教育是服务社会的重要途径。但在市场经济化模式引导下，培训机构需要考虑自身效益成本，因此，市场行为不可避免地带有恶意竞争，影响了继续教育的顺利开展。最后，培训过程中，预期成果和实际培训结果往往存在很大偏差，培训人员的业务水平、培训人员的态度等很多负面因素导致培训质量达不到期望值，必然损害培训机构的声誉。2.受培训者方面接受继续教育的受培训者大都是在职工作人员，由于受工作时间的限制和家庭因素的影响，很多人员无法保障参与培训继续教育培训的连续性，导致培训时断时续，效果较差。也有一些受培训者将继续教育作为一次投资活动，希望短期内得到收益，往往急功近利，但继续教育培训与一般的教育存在效应上的一致性，都是一个循序渐进的过程，“欲速则不达”，这导致受培训者对培训失去信心，不愿意花费时间和钱财继续投资自身的培训教育，最终给培训工作带来很多问题。3.上级管理部门方面无论是高校的继续教育培训部门还是市场上的机构，都有对其负责的管理部门。上级管理部门审批政审中的责任问题、行政监督问题、违法查处问题、决策风险问题等，影响着继续教育培训工作的顺利展开。因此，如何促成上级职能部门间的合作，直接关系着继续教育机构能否健康、持续、有序运行。但当前，我国相关部门对继续教育的管理未形成统一的管理模式和规章制度，导致管理过程中存在职能重叠或者无人管辖的现象，这致使继续教育培训机构在遇到问题时往往无处诉求，以致问题扩大化，影响继续教育培训机构的长远发展，继续教育自然无法维系。
三、项目管理化的内涵
项目是指一种被承办的旨在创造某种特殊产品或服务的临时性努力，是具有特殊性、一次性的活动，常常带有一定创新性或创造性。而项目管理是指在有限的资源约束下，通过项目经理和项目组织的努力，运用系统理论和方法对项目所涉及的资源进行计划、组织、指挥、协调与控制，以实现项目特定目标的管理方法体系和管理过程。21世纪是项目林立的时代，项目管理与运作水平的高低，决定着一个国家、地区及其企业的竞争力与创新力。在强调创新的时代，项目及项目管理不断扩展和普及，项目管理也从国防建设、建筑领域拓展到制造业、信息业、农业及政府管理等各个行业。目前，发达国家的政府部门、公司、军工企业等机构中，项目管理成为其运作的中心模式，如美国白宫行政办公室、美国海军实验室、波音、IBM、摩托罗拉、诺基亚等均在其运营的核心部门采用项目管理的方式，取得了良好的管理效果。在未来的社会管理和企业管理中，项目管理在组织发展的创新活动中扮演重要角色。项目管理的应用发展，已由“管理项目”“通过项目进行管理”到“按项目进行管理”的高级管理理念阶段，“管理项目化”思想已逐步渗透到政府部门、公司、企业等各领域的管理工作中。这就要求企业不断调整管理主线，实现职能管理向项目管理的转变。继续教育作为我国广泛存在的一种教育模式，为实现其可持续发展，需要积极引入一种新的管理模式，保障这一教育模式顺利运行，成为终身教育的有效补充。而项目管理化以其在管理创新活动中的天然优势，成为开展继续教育管理的有效手段。
四、继续教育培训中实施项目管理化的可行性
（一）继续教育培训流程具备实施项目管理化的可行性在继续教育培训过程中，培训机构通常会按照培训目标，对继续教育受培训者进行分类，对每种培训项目进行统筹管理，对培训实施过程进行检查，对培训完成情况进行评估，并在全部培训工作结束后进行培训总结。由此可以看出，继续教育的年度计划正是围绕组织发展目标和规划制定的。这与项目管理化的流程性管理方式一致，为继续教育培训实施项目管理化提供了可行性。（二）继续教育培训内容具备实施项目化管理化的可行性培训部门为了使继续教育培训工作更加清晰有序，往往根据各类培训目标对全部培训任务进行分类。每类培训中的不同培训项目，虽然内容不同，但培训计划的目标却是一致的。例如，金融管理类培训、计算机类培训、财会类培训，等等。但由于每类培训的目标会随着不同形势的发展而变化，继续教育的培训管理存在很大模糊性和不确定性，所以，可将每类培训看成一个项目管理化整体，将每一类培训中的不同培训机构看成一个单独项目，从而系统地实施继续教育培训。由此可见，继续教育培训内容具备实施项目化管理化的可行性。（三）继续教育培训计划具备实施项目管理化的可行性继续教育培训部门通常会根据实际情况对培训内容进行安排和筹划，如制定“教学考察计划表”“培训课程安排表”“培训人员任务表”等。在继续教育培训管理期间，各培训机构的负责人和培训部门以及相关部门人员会举行定期会议，讨论解决在继续教育培训管理工作中出现的各类问题。比如，制定培训管理实施计划的讨论会、培训学员座谈讨论会、培训教师经验交流会、管理人员协调会，等等，相关人员也会经常使用通信手段相互交流和处理一些紧急事项。同时，为了促使培训收益最优化和培训效果最佳化，一些培训机构会针对相似的培训安排培训师到其他相关培训机构进行参观学习或组织教学。而这些工作都要求培训管理部门根据培训计划提前与其他培训机构联系，统筹安排相关事宜，并最终确保培训工作的顺利进行。另外，培训管理部门会针对相似培训中不同培训机构间的依赖关系进行解析，确定不同培训项目在机构组织中的开展顺序，并最终确保相同培训工作的总体进度。例如，“培训班教学机会实施表”“培训总体任务安排表”等，培训部门会依据所制定的总体安排开展相同培训工作。这些计划制定呈现的项目管理化特性，证明在继续教育培训中实施项目管理化是可行且有效的。
五、继续教育培训中有效实施项目管理化的建议
（一）树立项目管理化思想管理思想决定管理手段与方式。继续教育培训工作中，实施项目管理化的基础是树立项目管理化思想。只有对项目管理理论和内涵做出精准解读，才能结合继续教育培训工作规律和特点，制定实施项目管理化的有效方法。因此，继续教育培训的领导层应积极树立项目管理化思想，积极研究项目管理化内涵和实施原则、方法，将其有效运用于继续教育培训的管理过程中，实现继续教育培训的项目管理化。（二）构建矩阵式项目管理化组织在实施继续教育培训项目管理化的过程中，为保障充分利用继续教育组织资源，应将部门职能划分和项目划分相结合，构建矩阵式组织形式，明确各职能部门的责任内容，使其与对应的项目培训者直接对接，从而整合继续教育培训过程中所必须的各类教学资源，使其发挥教育合力，极大提高项目管理化效率和效应。（三）制定周密的项目管理化规划继续教育培训工作通常是多个培训项目同时展开，因此，要制定周密的项目管理化规划，实现各部门人力、物资、设备等资源的协调和优化安排，并根据规划实施动态管理，保证继续教育培训工作顺利进行。在培训的项目管理化实施中，可以通过分解结构来细分工作任务，并依据不同工作任务间的逻辑关系制定合理的管理计划。例如，对于项目分类和培训人员配备的管理，可由上层领导部门统筹规划，然后将具体管理内容细化为若干项目任务，由下属分部门协商后分别执行，最后分部门汇总执行结果，进行查缺补漏，实现项目管理目标，确保项目分类合理，人员配备有序。（四）确立有效的项目管理化激励机制当前，继续教育具有广阔的市场。为调动项目成员的积极性，应确立有效的项目管理化激励机制，鼓励培训者在工作进行中恪守职责，保障继续教育工作高效完成。例如，对于培训人员薪酬方面，应借鉴企业薪酬机制，依据培训者完成任务的情况对其施以物质和精神奖励，在对培训者进行激励的同时，提高培训部门对继续教育培训从业人员的控制力，为进一步实施项目管理化增添更多助力。综上所述，本文通过对我国目前继续教育培训工作现状的探究，分析继续教育培训工作存在的问题和原因，发现在继续教育发展中引入项目管理化是具备可行性的选择。因而，提出在继续教育培训中有效实施项目管理化的建议，即树立项目管理化思想，构建矩阵式项目管理化组织，制定周密的项目管理化规划，确立有效的项目管理化激励机制，以有效解决当前我国继续教育培训工作中存在的问题，从而更好地实现继续教育培训的战略目标。