就业指导范文

时间:2023-11-19 04:15:58

就业指导

就业指导篇1

人力资源社会保障部、发展改革委、教育部、工业和信息化部、财政部、国土资源部、住房城乡建设部、商务部、人民银行、税务总局、工商总局《关于促进以创业带动就业工作的指导意见》已经国务院同意,现转发给你们,请认真贯彻执行。

为贯彻落实党的十七大提出的“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”的总体部署,全面实施《中华人民共和国就业促进法》的有关规定,现就促进以创业带动就业工作提出以下指导意见:

一、统一思想认识,明确目标任务

(一)统一思想认识。创业是劳动者通过自主创办生产服务项目、企业或从事个体经营实现市场就业的重要形式。劳动者通过创业,在实现自身就业的同时,吸纳带动更多劳动者就业,促进了社会就业的增加。当前及今后一个时期,我国就业形势依然严峻,促进以创业带动就业,有利于发挥创业的就业倍增效应,对缓解就业压力具有重要的现实意义。以创业带动就业工作是实施扩大就业发展战略的重要内容,是新时期实施积极就业政策的重要任务。各地区、各有关部门要高度重视,通过政策支持和服务保障,优化创业环境,鼓励和扶持更多劳动者成为创业者。

(二)明确指导思想。各地区、各有关部门要深入贯彻落实科学发展观,按照构建社会主义和谐社会的总体要求,解放思想,改革创新,着眼于经济社会发展全局,从创业意识、创业能力和创业环境着手,逐步形成以创业带动就业的工作新格局。坚持政府促进、社会支持、市场导向、自主创业的基本原则,强化创业服务和创业培训,改善创业环境,加快形成政策扶持、创业培训、创业服务“三位一体”的工作机制,不断激发劳动者的创业激情,增强创业意识,鼓励更多的城乡劳动者通过自主创业实现就业。

(三)突出工作重点。各地区、各有关部门要紧密结合地方的优势产业、特色经济,确定鼓励创业的产业指导目录,制定扶持政策,鼓励创业者进入国家和地方优先和重点发展的科技型、资源综合利用型、劳动密集型、农副产品加工型、贸易促进型、社区服务型、建筑劳务型和信息服务型等产业或行业。鼓励和支持个体私营等非公有制经济和中小企业发展,扩大创业领域。重点指导和促进高校毕业生、失业人员和返乡农民工创业。积极采取措施促进军队复员转业人员、留学回国人员等创业。力争用3到5年的时间,实现劳动者创业人数和通过创业带动就业人数的大幅增加,基本形成促进以创业带动就业的政策体系,使更多有创业意愿和创业能力的劳动者成功创业。

二、完善扶持政策,改善创业环境

(四)放宽市场准入。加快清理和消除阻碍创业的各种行业性、地区性、经营性壁垒。法律、法规未禁止的行业和领域向各类创业主体开放,国家有限制条件和标准的行业和领域平等对待各类创业主体。在法律、法规规定许可的范围内,对初创企业,可按照行业特点,合理设置资金、人员等准入条件,并允许注册资金分期到位。按照法律、法规规定的条件、程序和合同约定允许创业者将家庭住所、租借房、临时商业用房等作为创业经营场所。扩大政府采购范围,制定促进小企业发展的政府采购优惠政策。各地区、各有关部门可根据实际情况,适当放宽高校毕业生、失业人员以及返乡农民工创业的市场准入条件。

(五)改善行政管理。全面实行收费公示制度和企业交费登记卡制度,禁止任何部门、单位和个人干预创业企业的正常经营,严格制止乱收费、乱摊派、乱罚款、乱检查、乱培训行为。进一步清理和规范涉及创业的行政审批事项,简化立项、审批和办证手续,公布各项行政审批、核准、备案事项和办事指南,推行联合审批、一站式服务、限时办结和承诺服务等,开辟创业“绿色通道”。依法保护创业者的合法私有财产,对严重侵犯创业者或其所创办实体合法权益的违法行为,有关部门要依法查处。对创业者提出的行政复议申请,政府部门要及时受理,公平对待,限时答复。登记失业人员、残疾人、退役士兵,以及毕业2年以内的普通高校毕业生从事个体经营的,要按有关规定,自其在工商部门首次注册登记之日起3年内,免收管理类、登记类和证照类等有关行政事业性收费。

(六)强化政策扶持。全面落实有利于劳动者创业的税收优惠、小额担保贷款、资金补贴、场地安排等扶持政策,促进中小企业和个体私营等非公有制经济发展,扶持劳动者创业。从实际出发,建立健全促进以创业带动就业的政策措施,细化操作办法。多渠道筹集安排资金,支持以创业带动就业工作的展开。要针对经营成本上升以及政策和市场环境变化的情况,兼顾行业稳定发展和结构调整升级,积极采取有效措施,扶持、保护创业企业的生存和发展,鼓励创业企业扩大就业规模。对农民工返乡创业的,劳务输出地区要积极探索完善相关扶持政策。

(七)拓宽融资渠道。积极推动金融产品和金融服务创新,支持推动以创业带动就业。积极探索抵押担保方式创新,对于符合国家政策规定、有利于促进创业带动就业的项目,鼓励金融机构积极提供融资支持。全面落实小额担保贷款政策,创新管理模式,提高贷款服务的质量和效率,并进一步加大对符合条件的劳动密集型小企业的支持力度。鼓励和支持发展适合农村需求特点的多种所有制金融组织,创新农村贷款担保模式,积极做好对农民工返乡创业的金融服务。建立健全创业投资机制,鼓励利用外资和国内社会资本投资创业企业,有条件的地区可设立各种形式的创业投资引导基金,引导和促进创业投资企业的设立与发展。

三、强化创业培训,提高创业能力

(八)加大培训力度。建立满足城乡各类劳动者创业的创业培训体系,扩大创业培训范围,逐步将所有有创业愿望和培训需求的劳动者纳入创业培训。加强普通高校和职业学校的创业课程设置和师资配备,开展创业培训和创业实训。落实职业培训补贴政策,对参加创业培训的创业者,按有关政策规定,给予职业培训补贴。对领取失业保险金人员参加创业培训的,其按规定享受的职业培训补贴由失业保险基金开支。

(九)提高培训质量。从规范培训标准、提高师资水平、完善培训模式等方面入手,不断提高创业培训的质量。定期组织开展教师培训进修、研讨交流活动,加强师资力量的培养和配备,提高教育水平。采用案例剖析、知识讲座、企业家现身说法等多种方式,增强创业培训的针对性和实用性。根据不同群体的不同需求,开发推广创业培训技术,不断提高创业成功率。

(十)建立孵化基地。地方各级人民政府要统筹安排劳动者创业所需的生产经营场地,搞好基础设施及配套建设,优先保障创业场地。可在土地利用总体规划确定的城镇建设用地范围内,或利用原有经批准的经济技术开发区、工业园区、高新技术园区、大学科技园区、小企业孵化园等建设创业孵化基地,为进入基地的小企业提供有效的培训指导服务和一定期限的政策扶持,增强创业企业的经营管理和市场竞争能力,提高创业稳定率。

四、健全服务体系,提供优质服务

(十一)健全服务组织。依托公共就业服务体系,健全创业指导服务组织,开发创业指导技术,完善创业服务功能,提高创业服务效率,承担创业带动就业工作的组织、服务和实施责任。充分发挥中小企业服务机构、高校毕业生就业指导机构和各类创业咨询服务机构的作用,共同做好创业带动就业工作。推动创业咨询服务工作的开展,建立由企业家、创业成功人士、专家学者及政府工作人员共同组成的创业服务专家队伍,逐步形成创业服务指导专兼职队伍。

(十二)完善服务内容。根据城乡创业者的需求,组织开展项目开发、方案设计、风险评估、开业指导、融资服务、跟踪扶持等“一条龙”创业服务,建立创业信息、政策平台,搭建创业者交流互助的有效渠道。建立政府支持并监管、企业与个人开发、市场运作的创业项目评估和推介制度,建立创业项目资源库,形成有效采集和定期制度。通过上门服务、集中服务、电话服务等多种形式,为创业者提供个性化、专业化的开业指导和咨询服务。建立创业者信息管理服务系统,设立创业服务热线,接受创业者的咨询和投诉,提供及时有效的后续服务和跟踪指导,注重对创业失败者的指导和服务,帮助他们重树信心,再创新业。

(十三)提供用工服务。为创业者、新创办企业及其所吸纳的员工提供公共就业服务。指导创业企业结合生产经营需要,落实职工教育经费,做好职工的岗前培训和在职培训。组织各类培训机构按照用工需求开展定向、订单培训,为创业企业提供合适人才。对参加职业技能培训的符合条件人员,按规定给予相应的职业培训补贴和职业技能鉴定补贴。推进社会保障制度和户籍制度改革,加强社会诚信体系建设和社会治安综合治理,为创业者及其招聘的劳动者提供社会保障、人事管理、教育培训、职称评定等方面的政策便利,吸引人才去新创办企业工作,扩大创业带动就业的规模。

五、加强组织领导,推动工作开展

(十四)强化政府责任。地方各级人民政府要将促进创业作为一项重要任务,摆上就业工作的重要议事日程,落实扶持政策,改善创业环境,推广经验典型,积极推动创业带动就业工作的全面开展。重点指导推动工作基础较好,条件相对成熟的城市,根据本意见的要求,实施以创业带动就业相关扶持政策,在组织领导、创业培训、创业服务和社会参与等方面积极探索,率先完善创业带动就业的政策体系,建立以创业带动就业的创业型城市。

(十五)完善工作机制。各地区要发挥促进就业工作协调机制的作用,建立人力资源社会保障、发展改革、中小企业管理、教育、建设、国土资源、财政、商务、银行、税务、工商等部门共同参与、分工负责、协调配合的工作小组,共同研究制定和实施促进以创业带动就业的政策措施和工作计划。把优化创业环境、完善落实创业政策以及提高创业培训效果、创业服务质量、创业初始成功率、创业稳定率、创业带动就业率等作为衡量促进以创业带动就业的主要工作指标,列入当地就业工作考核的重要内容。充分发挥工商联、工会、共青团、妇联、残联以及其他社会组织的作用,共同做好创业带动就业工作。

(十六)营造良好氛围。加强创业教育,提高创业意识,建设创业文化,使更多的劳动者乐于创业、敢于创业;发挥社会各方面支持和推动创业工作的积极作用,营造全民创业的社会氛围;加强舆论引导,弘扬创业精神,树立一批创业典型,特别是面对失败不屈不挠成功实现再创业的典型,营造崇尚创业、竞相创业、褒奖成功、宽容失败的和谐创业环境和良好舆论氛围。对在创业带动就业工作中取得显著成绩的单位和个人要给予表彰。

就业指导篇2

在众多的大学毕业生中,专科毕业生占有一定的比重。这些学生较本科生有自己的特点。首先,专科毕业生理论水平相对较弱。由于本身先天入学时的成绩和后期学校教育方向,专科生在理论学习上较本科生不强化。其次,专科毕业生自信心相对较弱。由于历史条件,往往会让专科毕业生在同本科毕业生一起找工作时,缺乏自信心,面对众多工作不敢去勇敢尝试。第三,专科毕业生就业素养缺乏。由于专科学生学制时间较短,在校期间磨炼的机会较少,在个人素养和就业素养方面较本科生缺乏,特别是在面试期间往往不能很好地推销自己。第四,不能明确自己的定位。由于自信心、就业素养缺乏等原因,导致专科毕业生对自己的就业定位不明确,往往找不到适合自己的工作,错失就业的良好时机。

2如何做好专科毕业生就业指导

工作根据当前的就业形势和专科毕业生的特点,结合笔者这几年的工作经验,对做好专科毕业生的就业指导工作有以下几点认识:

2.1提前就业指导

针对专科生学制短的特点,专科毕业生的就业指导工作应该提前。结合笔者工作的软件学院,学生学制为两年。在学生入学的第一年开始,我们便开始就业指导工作,在学生适应大学生活的同时,让他们也认识到社会就业的现状,从入学开始,就带着就业的目标来学习,有的放矢,为将来的就业打好基础。

2.2就业指导细致化、个性化

由于专科毕业生缺乏自信,就业素养低,同时较本科生个性会更加突出,面对他们这些特点,在我们的就业指导工作中,要特别注意对他们就业指导的细致化和个性化。在就业指导中,要多传授他们就业技巧,比如指导他们制作简历、面试注意事项等众多细致的知识,在有条件允许的情况下,可以加强就业模拟指导,增加就业经验。

2.3与专业技能结合加强就业指导

专科毕业生的一大优势是专业技能和动手能力强,针对他们这方面的优势,在就业指导过程中,要引导学生在就业过程中多多展示自己的专业技能和动手能力,在就业的各个环节,通过各方面可能的手段来帮助自己就业。

2.4校企联合,加快就业

专科毕业生在毕业前大部分都会有一定的实训期,专科院系或者高校往往会有些合作的实训基地或公司。我们可以利用这一良好的优势,加强校企联合。让学生实训期间便在企业工作,一方面锻炼自己的专业技能,一方面在学习的工作中体验实际工作。更有条件者,校方与企业可以进行订单式培养,在学生学习的工作中,联合培养,毕业后即就业。

3小结

在严峻的就业环境下,专科毕业生有自己的独特优势,一些用人单位便是看中他们专业技能高,要求不高的特点,一些岗位专门招聘专科生。因此,作为高校教育工作者,我们应该给学生树立良好自信,在我们的就业指导工作中,多根据当前形势的变化来做出调整,帮助他们更好的就业!

就业指导篇3

关键词:指导老师 职业生涯规划 大学生

随着我国高等教育大众化进程的加快,毕业生人数逐年增加,我国就业压力不断增大。2011年我国高校毕业生将高达660万人,比2010年增长30万人,高校毕业生就业面临严峻挑战,大学生的就业压力越来越大。但影响大学生就业难的原因是多方面的,除了毕业生人数逐年增加外,影响高职学院大学生就业的主要原因是就业能力不强,就业期望值较高,难以满足用人单位对人才的需要。

一、大学生就业能力的内涵

就业能力,是近年来出现并逐渐流行的一个概念。大学生内在的就业素质通过内化、整合和迁移而呈现为实际的就业本领即就业能力,其内涵主要包括专业职业能力、规划管理能力、综合性能力和创造性能力。就业内在素质各要素及就业能力各要素之间相互制约、相互影响、相互促进,共同影响着就业能力的形成和发挥。专业职业能力是人们从事某一特定社会职业所必须具备的本领,也是维持生存、谋求发展的基本生活手段。在国内大学生就业能力概念通常定义为:大学毕业生在校期间通过专业知识以及相关知识的学习、积累和丰富自身的知识水平,开发自身潜能,从而获得的能够实现自己就业目标和理想的知识和能力,满足社会的需求,在社会生活中实现自己价值的本领。由此可看出,大学生就业能力不单单是指狭义的大学毕业生所具备的实现就业的能力,还应包括保持工作、更换工作以及实现个人职业生涯发展的能力。它不仅是大学生短期的求职就业能力,更是一个社会人长期的职业发展能力,具体而言就业能力由知识、技能、思维、个性、观念、心理等一系列能够适应就业的素质群构成,其核心为学习能力、实践能力、职业能力。

二、指导老师在指导大学生职业生涯规划工作中存在的问题

1、思想意识上没有引起足够的重视

由于历史的原因造成高校在指导大学生职业生涯规划方面基础薄弱、意识不强,不能对环境变化和市场需求做出迅速反应,然而高校更为关注的仅仅是就业率,并没有从根本上意识到关注大学生的职业发展的问题及意义,导致在思想上未能对大学生的职业生涯规划引起足够的重视。

2、大多停留在传统的就业指导上,缺乏系统性

就业指导老师是高校教师队伍的重要组成部分,是对大学生进行思想教育工作的骨干力量,但是人们往往忽视了他们在大学生职业生涯中不可或缺的重要角色,实际上,很多就业指导老师的工作主要停留在思想教育、日常管理方面,职业规划指导工作欠缺系统性。

3、大学生职业生涯规划指导中对就业指导老师的培训力度不足

长期以来,我国高校没有把对学生的职业生涯规划指导放在一个重要的位置上,同时也没有意识到这是一个专业性较高的领域,在各方面投入较少,以至于人员配备的数量和素质不能满足目前大学生职业生涯规划辅导的需要。

俗话说“凡事预则立,不预则废”。毕业生迈入社会,走向职场的第一步应该做好职业生涯设计。一个好的职业生涯设计能够在一定程度上避免盲目择业,错位就业,使工作与专业紧密结合。

三、寻视大学生就业困难的现实要求

1、 随着我国高等教育精英教育转变为大众教育,高校毕业生就业竞争越来越激烈,然而由于很多毕业生缺乏科学合理的职业生涯规划指导,导致他们盲目择业甚至难于就业,因此加强对学生进行职业生涯规划指导成为高校管理者和教育者亟待解决的课题。

2、有助于大学生树立正确的职业观

由于我国传统教育体制的制约,学生从小接受的都是应试教育,学生的唯一目标就是升学,基本上没有人会主动地考虑规划自己的职业发展和未来。而家长、学校方面也都以让学生考入重点学校为行动的指南,很少对学生进行个人职业生涯规划提供指导和帮助。可见,在高校加强对学生进行职业生涯规划的指导势在必行。

3、有利于推进素质教育,实现高校人才培养目标

现代社会人才观对传统的人才目标提出了挑战,拥有丰富的知识已经不再是衡量人才的唯一标准。复合型、创新型、挑战型、善于交际等已经成为现代人才的主要特征。把素质教育与职业生涯规划指导结合起来,使职业生涯规划指导贯穿于素质教育的全过程,并贯穿在素质教育的方方面面,可以使素质教育的目标更加明确,实施效果更加理想。放眼未来,要树立终身学习的理念。每一个大学生都应清醒地认识到学校教育不是一劳永逸的,它只是奠定了基础,大学毕业只是新的学习的开始,应树立终身学习的观念。

四、认清经济发展的现状和就业形势,树立全新的就业观念

放眼未来,要树立终身学习的理念。每一个大学生都应清醒地认识到学校教育不是一劳永逸的,它只是奠定了基础,大学毕业只是新的学习的开始,应树立终身学习的观念。

1、引导大学生提高自身实践动手能力

大学生实践能力可以说是大学生就业能力中的核心。因此强化大学生社会实践、提高大学生实践能力,是增强大学生就业能力的有效手段。提高学生实践动手能力的方法很多,从学生自身来讲:大学生要大胆的参加社会实践,多争取实习机会和见习机会,以及参加其它社会性质的活动。积极参加第二课堂活动,提前适应社会,把自己培养成为基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的专门人才。从高校方面来讲,高校首先要加强实践性教学环节,提高实验课、实习课、设计课、研讨课等实践课程的地位,把课堂教学、生产实习、社会实践、社会调研以及毕业设计等教学环节有机地结合起来,强化学生的实际动手能力和实践技能的培养,实现从科学知识型向科学知识实用技能型的转化。

2、 引导大学生提高自身职业能力

根据上述提到的职业能力的定义可以知道它是指个体胜任某种特定职业的程度。要提高职业能力首先要树立职业意识,大学生在校期间就应该根据自己的专业特点、兴趣爱好对自己未来的职业选择有一个初步的定位,并主动去了解该行业的知识、从事职业所应具备的素质,并以此来建构自己的知识结构,努力寻找机会去相关企业进行实践,不断加深对该职业的理解。其次,高年级学生应该加强自己的职业规划设计和应聘技巧方面的训练,学校也应该对毕业生进行有效的就业指导,如为学生提供职业规划、职业能力、职业发展和求职面试等方面的有效理论、实战经验以及可行性建议;此外,学校以市场需求为导向,适应社会发展变化的需要,改革现有的课程体系和人才培养模式,并注重素质训练和能力培养,为提高学生的职业能力奠定良好的基础。

就业指导篇4

关键词:就业指导;书评

高校就业指导工作在大学生就业过程中发挥着重要作用。就业指导的外在表现是传递就业信息、传授就业技巧、举办各种供需洽谈会等,就业指导的外在结果是大学生有了理想去处、顺利就业等。但目前高校就业指导工作是否存在问题,大学生对就业指导的需求与高校提供的就业指导是否存在差距,如何正视高校就业指导工作而实现大学生的自我觉醒是一个值得探讨的问题。

一、困惑:大学生需要怎样的就业指导

学校开设了《就业指导》课程,此课程是就业指导的主渠道,上课的效果暂且不论,可以判断的是,老师是根据自己掌握的理论知识和经验很认真地给学生上课,但老师上课之前也许没有通过调查或访谈来了解学生的需求。

大四了,同学们即将开始漫长的择业之路,不时回忆着老师课堂上谈到的比如就业的程序与步骤、就业的途径与方法、就业的法律意识与维权、就业面试的种类等,《就业指导》课程在不同程度地发挥着它的作用,但这些能否让学生真正落实了用人单位,能否真正提升就业率、就业层次或就业质量呢,答案自然不得而知。

如果答案是否定的,那么就说明《就业指导》课程是有需要改进的地方,或者至少可以说明大学生对就业指导的需求与高校对就业指导的提供是存在差距的,那么,大学生到底需要怎样的就业指导呢?

大学生对就业指导的需求不是一时的。就业指导绝不是毕业前的临时“事件”,大一进校时我们就应该知道所学专业的就业领域或潜在就业领域有哪些,大学期间必须掌握的核心课程有哪些,如何确立清晰的职业目标,如何围绕职业目标而读好大学每一个阶段等,这可能就是就业指导全程化的问题。

大学生对就业指导的需求是与所学专业相关联的。如果专业教师在课堂中清楚地阐明所学专业知识、技能与未来职业的关系,未来所选职业的发展趋势和对大学生的素质能力要求,实践中如何应用所学专业知识和技能,在课堂内外如何提升核心就业竞争力等,学生自然就有了学习的方向和动力,因为学生更加相信专任教师的权威。专业课堂与就业指导的互为入点或渗透是苛刻的,这可能是就业指导全员化的问题。

大学生对就业指导的需求是有着不同类型的。认识事物总是可以从分类开始,大学生对就业指导的需求也不例外,有考研指导需求,有创业指导需求,有就业心理疏导需求,有面试辅导需求等,虽然这些需求在职业生涯规划课、就业指导课、创业指导课中都有所涉及,但往往都是大而化之,针对性不强,这可能是就业指导专业化的问题。

大学生对就业指导的需求是与时俱进的。大学生就业存在结构性矛盾,供求之间不对称,如何在两者之间架起桥梁和通道,这就需要采取各种有效、新颖、迅速、快捷的方法传递信息,这些方法必须是符合当代大学生特点的、乐于被大学生接受的,这种与时俱进的创新需求可能是就业指导信息化的问题。

二、解惑:大学生需要个性化就业指导

大学生对就业指导的需求是千差万别的,是多元化的,会因专业、年级等不同而有所变化,那么,如何满足这些需求?这需要理论与实践之间的结合,这需要上升到理论高度去把握和思考,这需要带着一份责任和关爱在现实中去践行。2012年7月河海大学出版社出版的王本贤副研究员的专著《高校个性化就业指导的理论与实践》给出了这个问题答案。

《高校个性化就业指导的理论与实践》分为六章,第一章国内研究现状和研究意义,第二章省属某高校就业指导现状调查分析,第三章个性化就业指导的基本理念,第四章个性化就业指导的主要内容,第五章个性化就业指导的主要途径和方法,第六章个性化就业指导的支持性条件,第七章个性化就业指导的可行性分析。整个书体系完整,框架合理,内容丰富,理论新颖,观点明确,数据真实,书写流畅。该书是在充分调查和分析高校就业指导现状的基础上完成的。就业指导的“个性化”是本书的中心内容和主题,如何树立个性化就业指导的理念、如何确立个性化就业指导的内容,如何通过有效方法开展个性就业指导,个性化就业指导需要哪些支持性条件,高校开展个性化就业指导已具备哪些可行性条件又面临哪些障碍等,这些问题在书中都做了详细的阐述,特别是个性化就业指导的内容、途径、方法等提供了可操作性的实务。可以说,《高校个性化就业指导的理论与实践》是一本就业指导理论与实践相结合的专著,既是对就业指导实践的经验总结和升华提炼,又是对就业指导理论体系的丰富完善和发展补充。

该书认为,就业指导的个性化可以满足大学生对就业指导的需求。个性化就业指导是因时因地因人而异的职业价值取向引领。个性化就业指导是以人为本的,是因材施教的,是多样化的,是分类的,是个别的,是一对一的。个性化就业指导是一种理念的创新,是高校就业指导和大学生就业现实的需要,是高校就业指导的未来趋势。

作者提出并尝试推广个性化就业指导,从表面上来看,是站在高校的角度从简单的就业率数字中解放出来,更多的去关注就业层次、就业质量,但从深层意义上来看,更多的是站在大学生的角度思考问题,真正考虑大学生可持续发展的问题。个性化就业指导表达了大学生对就业指导的切实需求,系列解决了大学生在就业问题、职业生涯问题、创业问题等方面的困惑和疑虑,迎合了大学生的观点和想法。比如职业生涯规划是动态的、个体的概念,自我分析中定量测评的结果和自身实现情况有出入,同样的测评分数是否表达同样的主题和意义,对这些问题的解释就是非常专业的个性化就业指导问题;比如大学生创业问题也是无法复制成功做法的个体问题,如何针对不同的创业者或创业项目进行一对一辅导,也是体现非常专业的个性化就业指导问题;比如如何根据不同的年级、专业、学历层次、就业选择区域、性别等提供不同的指导服务,根据不同的考研群体、考公务员群体、考村官群体、出国群体等提供不同的服务并关注其长期发展等,这些都是贴心的、实在的个性化就业指导。所以,就业指导是需要重视个性差异的,需要重视个体发展的长期性和连贯性的,需要重视个性需求和社会需要相结合的,这才是就业指导的基本价值。

三、顿悟:大学生才是就业的主体

任何理论的提出都是大胆的,而实践中走出的每一小步都是对现实的重大改变。我和我的同学是本书的读者,又是学校推行个性化就业指导的受益者。有的同学在学校精心安排下通过生涯人物访谈找到了自身与职业目标的差距而努力奋斗着,有的同学在老师的综合评价和帮助下确立升学目标而接受专业化的考研辅导,有的同学因就业产生心理困惑而得到及时的心理调适,有的同学采取优势等方法而不断提升就业竞争力,更多的同学享受到了就业过程中的信息化服务,而我在老师手把手的指导下参加全国“挑战杯”大学生创业大赛获铜奖并且通过主持大学生实践创新训练计划项目而提升了就业竞争力。

突然间又有了新的困惑。我们是需要这些个性就业指导,但这些个性化就业指导有没有前提条件,它又通过什么发生作用?在就业政策、制度和高校人才培养机制大致确定的情况下,个性化就业指导才是帮助大学生顺利就业的重要手段。根据鱼骨因果模型,大学生能够主动求职、找到理想的去处、在未来工作岗位上实现自我价值和社会价值,个性化就业指导或职业生涯规划只是发挥作用的其中一个方面,真正发挥作用的是大学生自身的专业学习、素养的提升和社会实践。如果没有这些就业竞争力的过程塑造,再好的个性化就业指导也无法起到推动作用。原来,就业的真正主体是大学生自身。这种困惑实际上书中已经给出了答案:个性化就业指导就是从协助大学生就业选择到激发大学生就业自我意识,激发大学生就业潜能,确立大学生就业主体地位的过程,最终内化为自身行动,这才是个性化就业指导的真正内涵。

我和我的同学们一口气读完这本书并写下这些话,不是因为这本书有多么创新的视角、深厚的理论和优美的语言,而是因为感受到这本书是站在我们大学生的角度说出了我们想说的话,表达了我们对就业指导的需求,更是让我们感受到了学校和老师如此高度重视和关注学生的就业指导工作,时刻想着如何创新工作思路和方法为大学生提供优质的就业指导和服务,如何激发大学生就业主体意识而采取积极行动,这些让我们感受到了温暖和动力。这本书最大的价值是个性化就业指导的理论为高校就业指导部门提供了个性化就业指导的思路和方法,不断推动着理论和实践的完美结合,在不断的借鉴和推广的过程中,让更多的学生受益。当然,由于所在学校的区域限制和样本选取的限制,该书还存在若干需要进一步探究的问题,但瑕不掩瑜,该书的出版必将对高校就业指导的理论和实践起到重要的推动和指导作用。

作者简介:

吉祥华,江苏师范大学四年级本科学生,江苏省三好学生,江苏省优秀团员,全国“挑战杯”大学生创业大赛铜奖获得者,国家励志奖学金获得者,部级和省级大学生实践创新训练计划项目主持人。

王亚倩,江苏师范大学2013届毕业生,现就职于中国建设银行泰州市分行

就业指导篇5

就业形势的严峻化要求高校能够在就业指导工作中体现出全程性特点,即从大学生入学开始就应当将就业指导工作纳入到教学计划中,从而引导学生较早的明确职业目标,并在制定职业规划的基础上对自身专业素质以及就业能力的提高作出良好的控制与调整。全程性的高校就业指导工作不仅要求高校提高就业指导教育的覆盖面,同时要求高校在就业指导教育的开展过程中,能够根据学生特点的差异为依据来采用不同的就业指导策略。在大一阶段,高校需要重视实现思想教育与就业指导教育的结合,从而让学生认识到专业素质与就业能力在自身发展中的重要性。同时,高校就业指导工作者要重视在学生入学阶段对自身职业生涯做出规划,从而促使学生树立明确的奋斗目标与人生定位,并使这些内容成为激励学生学习的动力;在大二阶段,高校就业指导工作的重点在于强化学生专业技能的构建,同时要重视学生其他就业能力的发展,如团队合作能力、职业道德、组织能力、创新能力、社交能力等;在大三与大四阶段,由于学生所具有的专业知识储备已经基本完成,因此高校就业指导的重点则应当放在强化学生的理论知识运用以及实践能力方面。在这一阶段中,一是要求教师以及就业指导工作者能够以学生实际情况为依据开展因材施教,从而培养适应社会人才需求的复合型人才、学术型人才以及应用型人才等各类优秀人才。同时高校需要重视宣传就业政策并分析就业形势,在学生正确了解客观的就业环境基础上引导学生掌握良好的择业技巧和求职技巧。二是在大三大四阶段,高校就业指导工作要重点强调对学生心理的引导,通过开展心理咨询等工作来让学生在择业就业过程中保持良好的心态;在大学生毕业之后,高校就业指导工作仍旧应当得到延续,在此方面,高校需要对学生的择业就业情况作出跟踪了解,并为学生的择业和就业提供帮助。

(二)构建网络就业指导平台

随着信息技术以及网络技术的发展,网络平台对社会的影响以及在推动社会发展过程中所发挥的推动作用得到了社会大众的广泛肯定。高校就业指导工作应当认识到构建网络平台的价值,在对就业指导思路做出拓宽、对就业指导手段做出更新的基础上来着手建设网络就业指导平台并重视对网络就业指导平台的利用。在此方面,高校一是需要创建大学生信息资源库与社会单位信息库,并在此基础上对就业信息网络做出健全,对学生资源做出合理配置,从而确保高校人才资源能够在人才网络市场中进行自由地流动。二是高校有必要通过开展与高校和社会单位的广泛合作来构建全国性的信息网络,从而在强化学生与社会单位信息双向交换的基础上使学生对社会市场做出直观了解,并使学生能够具备良好的社会适应能力以及竞争意识。推动就业指导的网络化建设,可以让高校就业指导内容以及指导路径得到丰富,所以高校应当根据人才培养特点和就业指导工作需求来对就业指导内容进行搜索,这些就业指导内容相对于传统的就业指导内容而言更具时代性,从而克服传统就业指导内容滞后性所产生的制约作用。同时高校要重视对网络平台的利用,通过网络就业指导教育工作来推动就业指导体现出立体化与全方位的特点,并让高校人才和社会企业更加方便的在互相了解基础上降低学生择业、就业以及社会企业在人才招聘工作中付出的成本与精力。

(三)构建推动学生就业能力提升的实训基地

在高校就业指导工作中重视对实训基地的构建与应用,有利于提高学生对专业重视的实践应用能力,并且可以让学生对社会市场中专业的发展、行业的发展以及人才需求做出了解,这对于提高高校就业指导工作质量以及学生的就业能力而言具有重要意义。因此在高校就业指导工作的开展中,要重视自主构建或者与社会企业合作构建实训的机会,从而让学生能够提前体验职业环境与职业氛围。在此方面,高校一是要结合自身实际来与类型不同、层次不同的社会企业开展合作,在构建实训基地的基础上也有必要让社会企业中的管理人员参与到学生就业指导中,从而让学生所具有的职业素养与就业能力更好地适应市场需求;二是高校可以定期分批选取在校学生到社会企业中开展观摩与实践活动,从而让学生更好的了解岗位要求,并让学生具备在毕业后直接上岗的能力。通过在高校就业指导中实训基地的构建,不仅可以提高学生的就业实践能力,并且能够让学生对自身做出更加准确客观的定位。同时通过组织学生开展职业实践,能够让学生认识到自身素质与社会人才需求之间的差距,并以此为依据对自身的专业素养以及就业能力做出完善与调整,从而为学生毕业后的择业打好基础。

就业指导篇6

高职院校是以就业为导向的教学模式,但是学校在实际办学过程中往往重招生、教学而轻视就业的现象,把招生和教学作为学校生存和发展的基础。这就使得学校对就招生和教育十分重视,而对学生就业忽视的现象,对学生就业指导不足,从而引发一系列的问题。

(1)学校重视不足,就业指导意识薄弱。

学校将招生和教学当成生存的根本,忽视了就业才是高职院校的办学目的。高职院校是为了给学生提供一个学习一技之长,提高就业能力的平台,就业才是学校的终极目的。而学校在发展过程中本末倒置,但是为了达到一定的就业比例,采取弄虚作假的方法,出现了“被就业”的怪现象,究其原因不外乎学校重视不足,就业指导意识薄弱具体表现在以下几方面:一是就业指导部门人力薄弱,就使得就业指导人员在面对越来越多的毕业生是显得单薄无力,不能够对学生进行有效的指导。二是认识不足、意识薄弱,学校往往仅开设一门指导课,在学生临近毕业的时候对学生进行简单的辅导。帮学生联系就业单位,但是有没有对就业单位进行系统的了解,导致学生对就业单位信息掌握不足。三是学生就业轻率,由于学校的不重视导致学生对学校的双选会轻视,很多学生认为在学校就是一个学习知识的过程,往往忽视了之后的双选会。四是学校在教学过程中试讲往往流于形式,重视理论教学,忽视对学生实践能力的培养,使得学生动手能力偏弱,具体技能不足。

(2)就业指导服务体系不健全,整体素质不足。

我国目前的就业指导人员只有国外的五分之一到十分之一,就业指导人员严重不足。在目前日益严峻的就业情况之下,学生就业成了一个日益严重的社会问题,学生能否找到一个适合自己专业和职业技能的就业岗位关系到学生日后的生存和发展,因此职业教育院校的就业指导就显得尤为重要。目前我国的高职院校一般只设就业指导中心,负责全校学生的就业指导,各系一般没有明确的就业指导职责,使得学校的就业指导人员整日忙于学生的具体事务,无暇对用人单位进行深入的了解、研究就业指导工作,更难以对学生进行针对性的具体指导,使得对学生的就业指导工作缺乏有效性。学生的就业指导是一个长期的过程,在我国目前的高职院校中往往只是在学生临近毕业之际对学生进行短期辅导,这样虽然能够使得学生对就业流程有一个大概的了解,但是缺乏针对性,就业指导功能单一、内容狭窄。

(3)就业指导信息不足。

学生就业市场是双向的,在这个过程中既是用人单位选择员工的过程,也是学生选择职业的过程。在这个过程中无论是用人单位还是学生都希望获得全面、真实、有效的信息,而就业指导中心作为联系学生和用人单位之间的平台,就必须为双方提供合适、有效的信息。但是在这个过程中由于人员、经费等困难就业指导人员往往很少深入用人单位去了解它们的用人需求,不能够掌握用人单位的意见反馈,导致就业指导工作盲目。从学生来说,需要就业指导人员提供用人单位的具体信息,导致学生就业盲目。这种用人单位和学生之间的信息不畅就导致用人单位找不到合适的人才,又使得学生找不到自己理想的工作。

2影响高职毕业生就业的原因

(1)高职毕业生就业心理不成熟。

高职学生一直生活在校园之中,脱离社会实际,对就业层次缺乏明确的定位,导致在选择就业岗位是期望过高,凭空臆测出来的就业前景,使得学生在择业过程中挑三拣四、好高骛远,很难找到自己合适的就业岗位。还有的学生有自卑心理,在择业工程中缺乏自信,不敢面对竞争而错过就业机遇,造成就业失败。种种由于学生的心理不成熟导致的一部分学生就业困哪,这些都要就业指导人员进行有效引导。

(2)高职毕业生的职业能力和用人单位的需求相差甚远。

用人单位需要的是能够具体的做好某项工作、有较强的学习能力的人才,而不是只有理论知识、没有实践能力的人;是把敬业、忠诚、吃苦耐劳和协作品质看作是企业发展的无形资本,所以这些就成了学生必须具有的品质。而在很多高职院校的学生中恰恰在敬业、忠诚、团队协作方面与用人单位的需求相差甚远,造成学生的就业难。这就要求就业指导人员在这方面对学生进行引导。

3如何改进高职就业指导工作

为了更好地展开高职院校的就业指导工作,切实提高就业指导工作的效果,这就要求全校人员从上到下转变思想观念,切实的吧学生的就业工作提到一个较高的位置,确立正确的工作方法,拓宽就业渠道,加强课程建设和管理。必须进行全员参与,全程跟踪,将就业指导贯穿于高职教学的全过程。

(1)更新观念,转变就业指导的尴尬地位。

学生的就业指导是保证学生就业的关键一环,为了切实提高学生就业能力,必需改变现在就业指导的尴尬地位,将就业指导提到一个重要位置,转变对就业指导无所谓的现状。学校必需将就业指导当成一门重要课程,而不是在学生临近毕业时的临时抱佛脚。不仅仅是在学校设立统一的就业指导中心,而是在学校统一的就业指导中心为主,各系有根据自身情况构建的就业指导体系。

(2)构建系统的毕业生就业体系。

学生就业关系到学生未来的生存和发展,一个完善的学生就业指导体系能够为学生就业提供一个良好的开始。因此学校必需从上到下,从老师到学生的构建一个完善的、有始有终的就业指导体系。就业指导不是单纯地向学生介绍就业流程,提供就业信息。而应该把就业指导当成一个系统的工程来展开,以学校就业指导中心为主,各系负责提供本专业就业信息,各班级关注学生就业情况的三级工作制。学校老师负责关注学生,开拓新的就业渠道,往届毕业生负责反馈用人单位信息的全程关注制。有学校指导,各任课老师负责关注学生思想变化指导学生就业。

4结语

总之,高职院校是以就业为导向的一种就业模式,就业指导作为其中的重要一环就显得尤为重要,改变思想,更新就业指导方式方法构建合理的就业指导模式,才能切实提高高职毕业生的就业率。

就业指导篇7

有些高职院校充分认识到了就业指导的重要性,也采取了多样化的措施来提升就业指导的质量。但是在具体的实施过程中,因为贪多求全,没有考虑学生实际与社会行业实际而缺乏针对性,因此也不能获得较高的就业指导质量。例如有的高职院校,从频繁举行就业指导动员大会、进行就业指导老师的分配、再到就业心理的调适等都做了很多工作,设立了各种企事业联谊组织、团体、办公室等对就业工作进行补充辅助。但是虽然名目繁多,却没有深入具体到每个学生的实际情况,“一把抓”的现象突出,不能给予建设性的指导。比如划分学生就业类型,对理论性学生应该以引导研发为主但要兼顾动手,动手能力强的学生则引导其从基层做起,夯实理论基础,赢得职业的厚积薄发。高职院校虽然近年来已经因其适应就业的优势赢得了社会的认可,这也促使高职院校如雨后春笋般兴起,加剧了竞争程度。又因为就业指导作为高等院校的一个重要的培养环节,因此在没有取得切实成果之后,很多高职高专院校将其作为一种“一时兴起”且不得已而为之的“工作”,在毕业季到来之前或者是招生季来临之时,做没有连贯性的、缺乏耐心的“表演式”活动。因为缺乏连贯,让师生都陷入了“三分钟热度”的怪圈,想到之时为就业做一点准备,时日一久又放诸脑后。

二、高校指导缺乏有效性的原因

1.学校缺乏责任心。从观念上没有意识到就业率给高校带来的好处,高职院校更多的是将就业率与招生相联系。受就业形势严峻的影响,以及就业率给高校招生带来的影响,因此很多高校将招生作为一种招生的手段,通过举办就业指导活动来展现自身负责任的形象以及展现入学毕业后所具有的广阔的发展前景。而对于这种联系,完全可以通过对毕业生就业率造假来完成,因此,很多高职院校对此并没有真正下功夫来做。2.社会支持找不到衔接点。虽然近年来一些企业已经认识到了从学校开始培养自身需要的员工的重要性,但是在具体实践中,除去重点院校的重点专业以及专门的职业性院校能够做到有效的校企衔接,大部分社会支持力量不能与高校建立有效的对接模式,究其原因是没有成熟的经验进行借鉴,另一方面也与高校与企业意识有所偏差有关系,总而言之社会与学校缺乏紧密连接。3.学生缺乏对学校的足够信任。虽然很多高职高专院校的学生是冲着学校宣传的高就业率、好就业前景来的,但是在真正融入到校园环境并且对行业形势有了一定的了解之后,大部分学生会产生失望,以为学校的就业指导很少能够切实得帮助到自己。这就产生了一方面寄托于学校的就业指导帮助,另一方面又对学校的帮助缺乏足够的信任的矛盾。这种矛盾也使得学生在接受学校的就业指导之时不够积极主动,因而也就不能真正发挥出就业指导的效力。

三、提升高校就业指导有效性的对策

1.从形式中把握重点。在高职高专院校花费大气力举办的各种形式的就业指导活动中把握就业指导的本质,从学校的专业设置、学生自身情况、社会上行业发展的实际出发,切实的将每一种形式的就业指导活动的效力落实到实处。例如就业指导大会从总体上给学生介绍行业形势,再配以专门的就业指导老师对学生进行有针对性的就业指导,并且以连贯的就业指导贯穿学生高校学习历程的始终,让其始终将就业的意识放在重要位置。2.从变幻的环境中掌握主动。社会就业形势一直在变化,因此学校的就业指导也应该在变幻中充分发挥主动性。将就业指导单纯着眼于校园内的学生转变为“内外兼顾”,充分发挥学校在就业指导中的主导作用,一方面将行业形势变化收集整理,根据这些变化做出有针对性的就业指导,另一方面也在就业指导的过程中不断调整自身的教学,做到就业指导与学生培养的步伐一致。3.从一方主动变三方配合。将单纯由学校组织主导就业指导变为由学校、社会、学生三方共同参与和配合,这是提升高职院校就业指导质量最根本的途径。通过校企之间设立有效的衔接点,让人才培养与需求之间形成一致,同时将学生的主体性发挥出来,参与到就业指导的全过程中去,实现相互配合,共同提升就业指导质量。总而言之,就业指导质量的提升是目前各大高校不可忽视的大问题,只有从意识上认识到这一点,并从行动上积极改进,才能够真正将质量提升上去,为学生提供更好的就业未来。

就业指导篇8

一、贯彻“以学生为本”教育理念是大学生就业指导课程建设的重要前提

“以学生为本”是教育人本观的核心。突出学生的主体地位,把学生作为学校教育和教学的根本,从学生的立场、角度出发去开展教育、教学工作,关注学生一生的成长,是“以学生为本”教育理念对大学生就业指导课程建设的基本要求和重要体现。与其他公共必修课课程建设相比较,大学生就业指导课程更需要全校上下共同关注、共同努力、共同参与;需要在高校领导的高度重视和教务管理部门的大力协调下,由大学生就业指导专任教师与高校毕业生就业管理、学生管理等部门相互配合,共同营造全员育人的教育氛围和全方位育人的教学环境,共同关心大学生就业、创业,关爱大学生进步,关怀大学生职业发展。为此,在大学生就业指导课程建设中就必须坚持做好以下几点。

(一)将大学生职业生涯规划教育贯穿于大学阶段教育始终遵循“以学生为本”教育理念,就要求大学生就业指导课程的教学内容建立在对学生充分了解的基础之上,真正做到有的放矢。事实上,由于长期以来缺乏对学生进行科学职业指导的缘故,许多大学毕业生自我认知能力缺乏,团队意识和人际沟通能力明显不足,对未来的职业发展规划模糊,导致在求职、择业的过程中盲目性、随机性和从众性突出。不少学生既不了解自己的个性特征,也不清楚当今社会对人才评判的标准,虽然在毕业前辛辛苦苦考出许多“证书”,但却在求职时得不到用人单位的青睐;即便就业了,由于职业定位不准,也往往在就业之初频频跳槽。因此,在大学生就业指导课程中,将大学生职业生涯规划教育贯穿于大学阶段教育始终就非常必要。第一,在大一时期,引导学生加强对专业及专业所属行业的了解。新生报到伊始,由学校教务管理部门组织相关专业教师为大一新生进行专业介绍,让学生充分了解专业的课程设置、培养方向和培养目标等,进一步增强学生学习专业的兴趣和信心。此外,从社会各界聘请相关专业人士向学生介绍该行业对人才的要求,拓展学生的视野,使学生明了自己与社会需求的差距,进一步明确学习目标,增强学习的主动性,从以往的“要我学”转变为“我要学”。第二,普及大学生学业规划教育,将其贯穿于大学阶段教育的全过程。当然,由于各个年级的学生的特点不一样,所采取的方式、途径和教学内容也不尽相同。高校应有计划地组织学生开展社会调查,指导学生通过完成学业规划,全面了解自己的个性特征,亲身感受行业和用人单位对人才的需求标准,明确职业定位。第三,在大学教育的高年级阶段,通过大学生就业指导课程,引导学生依据“知己”、“知业”的原则,确立与社会主导价值趋向一致的职业发展目标,完成切合自身发展的职业规划。

(二)引导学生锻炼和提高专业动手能力教育的终极目标是人的全面发展。为社会培养合格人才,使每一位品学兼优的大学毕业生顺利转化为优秀的职业人,是大学生就业指导课程的教学目的之一。随着社会经济的发展,用人单位对从业人员的综合素质要求越来越高。大学毕业生不仅应该拥有良好的心理素质,尤其要具备一定的抗压能力,而且应该具备一定的社会实践能力和专业动手能力。基于此,大学生就业指导课程建设必须做到:第一,突出开发和培养学生个人兴趣,引导学生注重社会实践能力尤其是专业动手能力的锻炼和提高;第二,鼓励学生有效利用现有的学生社团、勤工助学岗位等条件,积极锻炼自己,提高自身社会实践能力;第三,根据学生专业的不同,或积极为学生联系与专业相关的锻炼岗位,或指导学生利用假期,采取师傅带徒弟的“一带一”的方式,跟着师傅上岗实习,尽可能缩短从毕业到就业的距离。

(三)注重创业精神培养和创业意识教育,引导学生理性创业第一,充分认识开展创业理论研究的紧迫性、重要性。创业理论严重滞后于创业实践是当前困扰大学生创业实践的重要因素之一。加强大学生创业理论研究,对于推进创业教育开展,有效指导大学生创业实践,意义重大。勿庸讳言,解决大学生就业岗位严重不足,提高就业率,仍是当前许多高校开展就业、创业教育的主要出发点和动力源,其教学内容仍停留在向学生传授求职技能层面,对创业教育的内涵、创业精神的培养和创业意识的教育关注不够,急功近利的特征突显,根本无法满足建设创新型国家对人才的需求,也使得高校实施创业教育的过程不可避免地陷入误导。第二,正确引导大学生创业,提倡“理性创业”。毫无疑问,对大学生的创业激情,我们首先要进行保护。但由于创业是一项艰辛的事业,仅仅凭借激情是远远不够的,因此我们一定要积极正确引导学生,提倡理性创业。要通过大学生就业指导课程,使学生认识到,创业之初一定要对创业行业有深刻的认识,对其生产经营现状、市场状况、工艺流程等方面有真实的感受,只有如此才能真正做到趋利避害,提高创业的“成活率”。

二、提升大学生职业道德素质、求职技能和职业

发展水准是大学生就业指导课程建设的重要内涵大学生就业指导课程的教学目的旨在帮助学生正确分析就业形势和政策,了解社会对人才需求状况,熟悉与劳动、就业相关的法律、法规,引导学生树立正确的择业观,培养学生献身祖国建设的责任感和使命感,教育学生积极响应党和国家号召,到基层去、到祖国最需要的地方去建功立业,实现自己的人生价值。因此,大学生就业指导课程教学任务体现在:通过课程教学,帮助大学生实现提升职业道德素质、求职技能和职业发展水准三个层面的基本目标。

(一)提升职业道德素质大学生就业指导课程是一门正在发展和完善的课程,具有很强的综合性、理论性、实践性和专业性特征。其课程性质的定位,应属于思想政治教育课程范畴。现代社会,尽管经济发展日新月异,但是良好的道德品质之于个人职业发展的重要意义非但没有被削弱,反而被提升到越来越重要的地位。事实上,处在不同发展期的用人单位对员工综合素质的要求,尤其是职业道德的要求是不同的。越是处于稳定期的企业,对员工的职业道德水准要求越高。诚然,良好的职业道德不是一蹴而就的,更不是天生的。从职业发展的角度来讲,大学生是准职业人。立志将来做一名优秀的职业人,就要从现在开始自觉锤炼道德品质。惟其如此,将来在步入工作岗位后,才可以从品学兼优的大学生,成功转变为职场出色的职业人。该层面的教学内容体现在:引导学生“要学做事,先学做人”,诚实守信,虚心学习,勤于思考,善于观察,甘于吃苦,乐于奉献,勇担责任“,踏踏实实做事,老老实实做人”等。

(二)提升求职技能该层面的教学内容体现在:培养学生准确的自我认知能力,良好的职业规划能力,对职业信息的收集、整理和反馈能力,正确撰写求职材料能力,有效回答常见面试问题能力,情景面试问题解决能力,良好的人际沟通、交往能力,等等。基于此,在日常教学中,以教学班为单位,有针对性地开展毕业生求职面试的课堂实训———模拟招聘会,帮助学生实现求职、择业的“无缝对接”,十分必要。为确保模拟招聘会的训练质量,大学生就业指导课程教师要统筹安排,全面指导,依据学生“面试”表现予以点评。同时,参与组织招聘会的同学也可借此进一步了解求职、面试的组织流程,使自身的组织和管理能力得到锻炼和提高。

(三)提升职业发展水准为社会培养优秀人才,促进学生一生发展,不仅符合建设创新型国家对人才培养的需求,而且也是“以学生为本”教育理念在大学生就业指导课教育、教学中的重要体现。学生学习力是其未来职业发展的重要潜质。所以,现代教育固然要关注对学生知识的传授,但更应关注学生运用知识的能力培养。就大学生就业指导课程而言,固然要关注学生当前的就业岗位和就业质量,但更应关注学生未来职业的可持续发展。因此,帮助学生掌握适合自身的学习方法,学会学习,培养学生充分认知自我、认知职业、专业和行业的能力等,无疑是大学生就业指导课程教育、教学重要内容之一。该层面的教学内容主要体现在:帮助大学生增强职业生涯发展的自主意识,认识职业发展阶段的不同特征;使学生了解自己的个性、职业特征和社会环境对人才需求的变化;分析当前就业形势,解读相关政策法规,帮助学生学会用法律武器维护自身的合法权益;使学生掌握当前劳动力市场基本信息、国家职业分类基本内容等。

三、开展专题教学,创新教学方法是大学生就业指导课程建设的重要环节

(一)准确把握教材,开展专题式教学在充分尊重教材思想体系和逻辑体系的前提下,应结合学生专业特点和社会实际,打破教材原有的章节体系,将大学生就业指导课程的内容划分为若干个教学专题,依专题组织课堂教学。在教材体系向专题式教学体系转化的过程中,大学生就业指导课程的教师要准确把握教材内容,紧密联系当今工商企业用人标准和实际经营状况,对大学生就业指导课的教学内容不断予以充实。不仅要注重教学内容的针对性和完整性,而且要注重知识体系的开放性;不仅要注重教学内容的深度和广度,而且要注重学生知识体系向学生能力体系的转化。

(二)创新教学方法,提高大学生就业指导课的教学实效性教学有法,教无定法,贵在得法。遵循“以学生为本”的教育理念,改进教学方法的根本目的是为了更好地理论联系实际、活化教学过程,有效提高大学生就业指导课教学的针对性和实效性。所以,凡是有利于这个目的的一切教学方法,都应当在教学中进行尝试和使用。首先,改变传统的以讲授为主的单向式教学方法,代之以案例分析式为主,以参与式、课堂讨论式、学生辩论式、启发式等为辅的教学方式。其次,结合教学内容,留出一定的教学时间与学生开展课堂互动,引导学生主动参与到教学之中。再次,充分利用多媒体等现代化教学手段,精选教学资料,丰富教学信息量,充实教学内容,提高教学的直观性。最后,结合教学内容,选择一些相关的影视资料在课堂上播放,教师结合视频内容所反映出来的问题进行点评和指导。通过形象、生动的图片、flash等方式,增强教学内容对学生的视觉冲击力,寓教于乐,引发学生浓厚的学习与思考兴趣。总之,大学生就业指导课教学中鲜活教学案例的使用,社会热点和焦点话题的剖析,社会思潮中似是而非观点的辨析,课堂中学生的积极参与,不同教学方法的尝试和创新等等,彻底倾覆了过去以教师讲授为主,重在传授理论知识的“满堂灌”的传统教学模式,教学针对性进一步增强,教学效果明显提升,学生真正“活”了起来,“动”了起来。只有如此,大学生就业指导课才能走进学生心里,真正成为学生学了有收获,求职、就业时管用,毕业后难忘,真心喜爱、终生受益的课程。

四、提高教师政治理论素养和教学、科研水平

是大学生就业指导课程建设的重要保障加强大学生就业指导课程建设,有助于党的“教育为社会主义建设服务”教育方针的贯彻落实,有助于大学生在国家就业方针、政策指导下,了解社会需要及自身优势,促进自身全面发展和长期发展,有助于建设创新型国家的人才培养。大学生就业指导课程的教师应当站在这样的高度充分认识此课程建设的重要性和必要性,并且努力践行之。由于大学生就业指导课程具有综合性、理论性及实践性等特点,这无疑对任课教师自身素质提出了更高、更新的要求。因此,教师良好的政治理论素养和教学、科研水平是大学生就业指导课程建设的重要保障。

(一)过硬的政治素质“打铁先要自身硬。”大学生就业指导课程的教师首先必须是思想理论修养较高的马克思主义信仰者,以科学的世界观、方法论武装的青年导师,自觉维护科学社会主义事业的教育者[1]。大学生就业指导课程的教师只有不断加强自身政治理论学习,才能在思想上、行动上同党中央保持高度一致。教师的职业是神圣的。在三尺讲台上,教师只能传播科学、传播真理,用马克思主义的人生观、世界观、价值观教育和引导一代青年。这是师德对教师的基本要求。

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