多媒体设备范文
时间：2023-10-01 01:19:59
多媒体设备篇1
摘要：高校多媒体设备的使用是教育教学改革发展的趋势，多媒体设备管理的核心是维护好设备，服务于教学。多媒体设备的管理是一项繁纷复杂的工作，多媒体管理员在设备的管理和维护工作中起着很重要的作用。
关键词 ：多媒体设备；管理；多媒体管理员
随着信息技术的不断发展，越来越多的学校建立了多媒体教室，配备了多媒体设备，在教学中发挥着极其重要的作用。多媒体设备的使用改变了传统教学模式的死板和单调，丰富了课堂教学，吸引了学生听课的注意力，提高了教师讲课的效率。如此看来，多媒体管理员对设备的管理与维护是极其重要的工作，是教师和学生顺利地进行教与学的前提和保障。那么，如何将多媒体设备的管理更为人性化、合理化，将是摆在多媒体管理员面前的一个新的课题。
1、高校多媒体设备管理的现状
（1）多媒体设备的管理不够科学
高校多媒体教室建立的时间不同，多媒体设备的购买时间也不一样，品牌、型号不同，操作方式也不同，这样给多媒体管理员的维护工作造成了很多不便和麻烦。另外，很多高校的多媒体教室归属于不同的院系或部门管理，有些部门没有专门的技术人员来维护设备，难免存在管理疏漏的现象，导致设备频繁地出现故障，降低了使用寿命，甚至造成设备的丢失。
（2）多媒体管理员的服务意识不强
多媒体管理员不能正确认识自己的工作和职责，工作思路有一定的偏差，服务意识不强，在工作的过程中缺乏耐心，导致多媒体设备的保养不当。
（3）多媒体设备的购置经费不足
多媒体设备的使用率很高，设备很容易出现故障，每年多媒体设备的维护和更新都需要足够的经费给予保障，许多学校的经费不充足，无法保证支持多媒体设备的维护和保养，导致多媒体设备的使用寿命大大减少。
（4）教师对多媒体设备管理的认识不足
教师认为多媒体设备操作简单，而没有严格按照使用的程序，很容易造成多媒体设备的损坏，延误了正常的教学计划，缩短了设备的使用寿命，
2、高校多媒体设备管理的改革
多媒体教室是学校教学活动的场所，为了保证正常的教学秩序，满足师生教学的需要，以及提高多媒体教室的利用率，要建立完善的多媒体设备管理制度，明确多媒体管理员的工作职责，提升多媒体管理员的职业素质。
2.1 建立完善的多媒体设备管理制度
建立合理、完善的多媒体设备管理制度是多媒体管理员管好多媒体设备的前提和基础，有助于保障多媒体设备的正常运行，发挥其教辅作用，保证教学工作的正常开展。同时，多媒体设备管理制度的制定也对多媒体管理员与任课教师的行为起到约束和指导作用，能在一定程度上减少多媒体设备的故障率。首先，多媒体管理员要做好上课前的各项准备工作，保证所有设备的正常运行，并且提醒学生不得随意使用、拆卸多媒体设备。其次，教师在多媒体设备的使用过程中，严格按照操作规程来运行多媒体教学设备，如果多媒体设备运行出现故障，应立即停止使用，及时通知多媒体管理员，暂时无法解决的，可以申请一个临时的教室。第三，教师需要在计算机内安装教学软件时，要将安装盘交于多媒体管理员进行安装，不能私自带磁盘或光盘进行安装。第四，多媒体管理员要做好多媒体设备的安全工作，如电源插头、开关、设备线路是否老化，灭火器的安放与使用。第五，在授课或活动期间，系部对设备安全负责，未经批准，不准移动或拆卸多媒体设备，活动结束后及时关闭设备。
2.2 明确多媒体管理员的工作职责
多媒体管理员要明确自己的工作职责，热爱本职工作，做到认真负责，兢兢业业，积极主动地管理和维护好设备，勤学勤动手，多看多动脑。恪守工作纪律，以完成自己的本职工作为基础，团队和谐为目标，提升服务质量。多媒体管理员的工作就是管理好设备，保障设备的正常运行和安全问题。当设备出现故障时，能及时找到问题所在并解决。多媒体管理员必须熟悉各种设备的使用，以及各种连接线的接入方式。同时，还要了解各种设备在使用过程中可能出现的故障现象，定期检查和维护设备是必不可少的。如清洁投影的过滤网，电脑主机的机箱内部。此外，电脑系统漏洞修复及清理文件垃圾，还有经常使用的软件的升级。
首先，严格按照课程安排开放相关设备，课前10-15分钟打开教室和相关设备。上课后，查看多媒体教室和设备的使用情况，没课的教室及时关闭设备和门窗。下课后在20分钟内关闭所有设备、门窗并反锁防盗门。其次，在走动式管理过程中，遇到问题及时处理，如有无法解决的故障及时汇报，并向师生做好解释工作。第三，每天清理总控台表面卫生；每周对电脑系统做优化，并记录在工作日志上。每月月初清理总控台内部、功放、电脑以及投影机防尘罩，整理线路并记录。第四，每天检查所管辖范围内的设备运行情况，及时发现问题并主动解决。掌握设备的维修与维护知识，符合岗位规定，提高业务水平。要做全面的安全检查：设备关闭情况、门窗关闭情况。第五，每月月初记录投影机灯泡的使用时间，检测灯泡的亮度，及时更换亮度低的投影机灯泡。每个学期的期初和期末核对多媒体设备的资产，确认后将核对结果作记录。
2.3 提升多媒体管理员的职业素质
首先，多媒体管理员要具有良好的职业道德，严以律己，宽以待人，为人师表，有高尚的情操，自强、自立、自信，乐于帮助别人，热爱自己的职业。其次，认真学习专业知识，要具备扎实的理论知识基础。同时，还要不断地积累实践经验，在平时的工作中，多积累，多总结，多学习。第三，多媒体管理员要有很强的责任意识，尽心尽职的为教学服务，为师生服务，爱岗敬业、认真负责、坚守岗位。
3、小结
我们要始终明确多媒体设备的管理工作，决不是一项单一的、简单的工作，而是一项细致和繁琐的工作。管理的目的是为教学服务，为教师和学生服务；要以人为本，实施人性化管理；要强调沟通，即教师与管理员、管理员与领导、学生与管理员之间进行有效的沟通。因此，多媒体管理员不仅要有高尚的职业道德，而且还要具备娴熟的专业知识。
参考文献：
[1] 孔艳莉.高校多媒体设备管理中存在的问题及解决办法[J].吉林省经济管理干部学院学报，2012(6):69-71.
[2] 肖文雅.葛建霞.高校多媒体设备管理模式探究[J].信息技术,2013(1):43-45.
[3] 娄美明.高校多媒体教室管理之我见[J].中国管理信息化,2012(3):85-86.
[4] 李传之.多媒体教室的管理与维护[J].实验室研究与探索,2013(1):204-206.
作者简介：
多媒体设备篇2
论文摘要:对高校多媒体教学设备管理模式进行了探讨。对传统的多媒体教学设备管理在现实中遇到的问题进行了分析，提出了若干改进措施，并结合中国地质大学(武汉)管理实践之经验和特点，尝试构建多媒体教学设备管理新模式。
随着现代教育理念的改变和多媒体技术的飞速发展，教学内容和教学方式也在不断地发生变化，高校用于多媒体教室和多媒体教学设备的投资规模越来越大，使教学资源得到很大的改善，多媒体教学环境得到迅速优化。然而，在多媒体教学设备管理中存在的一些问题却阻碍着高校多媒体教学的正常发展。如何更好地管理和使用多媒体教学设备，使其更好地为教学服务，成为目前高校需要解决的问题。
1、高校多媒体教学设备管理的现状与分析
1999年我国高校扩招以来，高校招生人数突飞猛进，从1999年的160万人增加到2009年的629万人，平均每年增长率达2900。如此一来，高校教学资源的投人也在不断加大，多媒体教学设备越来越多，专业性、技术性越来越强，精密度越来越高，对管理人员的技术水平要求也更高。目前，多媒体教室的使用率极高，很多高校多媒体教室的排课率超过7500，中国地质大学(武汉)在90%以上的课程教学中使用了多媒体教学设备。
经过问卷调查，发现有约50%的师生对多媒体教学管理比较满意，但也有16. 7%的师生不满意，说明高校多媒体教学设备的管理中尚存在一些巫待解决的问题。
1. 1多媒体教室建设和管理不够科学
各高校的多媒体教室归属不同的管理部门，但少有独立的管理部门。即使在同一所高校，也有多媒体教室归属于不同的院系或部门、采用不同的管理模式的情况，管理效率低下。由于多媒体设备不是同一个时期购置的，品牌、型号不同，操作方式也不同，这导致多媒体教室建设和管理缺乏整体一致性和系统性，不利于统一有效地管理。再者，大多数多媒体教室的计算机是相互独立的，没有多媒体教学网络提供教学互动，这或多或少影响了多媒体教室资源的利用度，未能充分体现现代教育模式的资源共享、教学互动优势。
1. 2技术培训不足
新的多媒体设备引进后，缺乏对教师的技术培训。对于新设备，必然有一段从认识到掌握熟悉的过程，良好的技术培训可缩短这个过程，降低设备使用成本，提高利用率。有的学校在引进新设备后的很长一段时期内，设备的使用率很高，但在教师不甚了解的情况下，常常会因为操作上的失误而导致设备故障或损坏，影响正常的教学。由此可见，对教师进行专门的技术培训很有必要。
1. 3多媒体教学设备管理人员服务意识不足
部分一线设备管理人员不能正确认识自己岗位的特点和职责，工作理念有一定偏差，服务意识不强。少数多媒体教室管理人员视自己为管理者而不是教学过程的服务者，因此他们在工作过程中往往缺乏耐心，对教师表现冷漠、态度生硬，容易造成矛盾，影响教学。
1. 4多媒体教学设备购置经费不足
目前高校办学难点之一是经费相对短缺。许多高校加强了多媒体教室建设，但仍不能完全满足教学需求。由于办学经费不充足，学校每年用于多媒体设备更新的费用很少，而多媒体教学设备使用率很高，部分设备经常出现故障，维修频率较高，所以必须有经费保证以支持日常设备的维护保养。当然学校每年应有专项投人，部属高校可向教育部和财政部申请国家设备购置、修购专项，以满足多媒体教室建设需要。
2、多媒体教学设备管理工作实践
多媒体教学设备管理现实中所存在的问题已成为多媒体教学发展的制约因素，应采取切实可行的改进措施推动多媒体教学设备管理，而解决这些问题的关键是要依靠高校的设备管理者、一线管理人员和教师。中国地质大学(武汉)为此进行了有益的实践。
2. 1整合多媒体教学设备，统一规划与调度
中国地质大学(武汉)从学校全局出发，坚持“统一安排，共同使用”的原则，按品牌或型号将设备分类，尽可能地将同一品牌或型号的设备安装到同一楼层的教室或同一栋教学楼，这样有利于对设备故障的处理与日常维护，提高管理工作效率。
学校于2008年9月至2009年4月实施了“公共教学多媒体教室设备购置”修购项目，多媒体教室的情况从此有了明显的变化，主要体现在以下几方面:
(1)总量有较明显增加。全校多媒体教室数量由98间增加到154间，座位数由13 791座位增加到18 167座位，新增56间、4 376座位，大大缓解了多媒体教室资源不足的矛盾。
(2)资源结构进一步优化。视频网络中控多媒体教室从无到有，现已拥有42间、6 764座位;用于精品课程、示范教学的全自动录播教室从“一根独苗”到拥有4间、472座位;更多的多媒体教室也由过去的“单机版”升级为网络中控教室，并增加了新的一键式联动控制、资产管理、安防报警等功能，可满足不同的教学需求。
(3)多媒体教学条件、授课方式得到改善。在新建和改建视频网络中控多媒体教室、全自动录播教室、网络中控多媒体教室的同时，更换和改造了教室内的中控讲台，新购置了一批投影机、计算机等设备，大大提升了全校多媒体教学的硬件水平。全日制本科生必修课程实行多媒体教学的授课率有了较大程度提高。全自动录播教室将反射式投影机、电子白板等高新数字化设备运用于多媒体教学，充分发挥了互动教学优势，使课堂教学更直观、更生动。
2. 2建章立制，规范管理，注重效益，资源共享
只有制度完善、科学合理，多媒体教学设备管理工作才能有章可循，才能提高管理效率和服务质量，所以说制度建设是做好多媒体教学设备管理工作的前提和基础。
中国地质大学(武汉)结合管理实际，加强制度建设，已制定和完善了“多媒体教室管理人员岗位职责”、“多媒体教室使用管理办法”、“全自动录播教室使用管理暂行办法”、“服务公约和服务承诺”、“设备故障维护记录制度”、“职工考勤管理办法”、“多媒体教室借用须知”等多项管理规章制度和内控管理办法，这对加强多媒体教学设备管理起到了很大的作用。
为提高工作效率，减少管理人员工作量，学校还实行了ic卡制度，即教师在上课前到多媒体管理办公室凭有效证件登记领取ic卡，简化了手续。学校管理人员可以通过视频网络中控，远程控制多媒体教室设备的开关，进行监测、维护、安全监控及资产管理，最大限度地减少了人力资源的投人。
2. 3加强对一线管理人员的培训
学校采取集中、分散、派出去、请进来方式，加强对一线管理人员的培训。具体做法是在不影响工作的前提下，分散、轮流地将技术骨干派出去进行“订单式”培养;或将设备供应商、承担日常维护的系统集成公司的技术人员请进来，对一线管理人员进行集中培训。培训主要包括2个方面:一是通过在职培训、进修等方式，提高管理人员的业务水平;也通过与兄弟院校开展管理交流，相互取长补短。此外，吸收高水平的专业人才参加多媒体管理工作，也可帮助管理人员提高业务水平。二是通过各种会议、座谈会等方式，帮助管理人员转变观念，树立“管理是服务，管理是科学，管理是专业，管理要创新”的理念。要求做到“门好进、脸好看、话好听、事好办”，努力建设一支高效务实、规范创新的多媒体教学设备管理团队，为广大师生提供优质服务。
2. 4树立教师对多媒体教学设备的保养意识
教师在实际教学过程中往往会遇到各种操作上的问题，这时他们会请教相关的设备管理人员或技术人员。管理人员或技术人员在帮助教师解决问题时，灵活、有选择地对教师进行相关技能的培训。学校实验室设备处每学期举办一次多媒体教室使用培训班或专题讲座，介绍各种类型的多媒体教室使用方法，对教师进行现场指导，让教师从中了解多媒体设备的性能，并进行实际操作训练。通过对设备维护的宣传，提高教师对多媒体设备的保养意识。
3、构建多媒体教学设备管理新模式
多媒体教学设备管理的新模式是一种新理念、新观念。该模式主要以系统理论为基础，在开放式管理的基础上，将高校的设备管理看作一个整体的系统，高校多媒体教学设备的购买、使用、维护与升级、报废等流程全部由学校一个专职部门进行统一规划与调度，由其他相关单位及其工作人员具体执行。管理中的所有流程都要考虑学校整个设备管理体系，实现资源共享，各部门加强配合，减少摩擦，一切以更好地为高校课堂教学服务、加强学生素质教育为出发点，以人为本。要构建高校多媒体教学设备效益评价指标体系，将设备效益指标与高校教学质量、设备使用率等相挂钩，实现计划、研究开发、运行管理和培训一体化，从而使高校多媒体教学设备的使用效益和管理效益达到最大化。
3. 1多媒体教学设备管理新模式的特点
多媒体教学设备管理新模式是在开放式管理模式基础上的发展，具有以人为本、系统化和开放式3个特点。
第一，以人为本要具有目的性，始终明确管理的目的是为教学和科研服务。在管理过程中，要以提高学生综合素质为目标，实施人性化管理，提高管理人员的服务意识。以人为本，要强调沟通，鼓励教师与管理员、管理员与领导、学生与管理员之间进行有效的沟通。以人为本，还需要关心管理员的业务素质与个人职业发展，进行岗位轮换，从而营造良好的工作氛围。
第二，系统化强调资源的整合与管理的统一。资源整合包括对设备的整合和对人员的整合，从而达到资源的优化配置。统一管理就是要统一管理信息系统，促进部门之间信息渠道畅通。通过系统化，实现资源共享，使各项资源充分发挥作用。该管理模式是将高校的设备管理看作一个系统，追求规划的统一性，讲究资源的统一分配，讲究对设备采购和使用的计划性，当设备需要维修和报废时，又要讲究工作的灵活性。因此，可以说新模式是讲究对工作的计划性和灵活性的结合。
第三，开放式管理的理念认为教室不仅是教学场所，同时也是学生自主学习、活动的场地，需要开放式管理。开放式多媒体教室采用的是全封闭讲台，讲台的开启通过刷卡系统实现，教室的使用还可以通过多媒体设备管理部门在总控制室授权。这样既便于教师的使用，又解决了教室资源紧张的问题，是提高高校多媒体设备使用效率的有效途径。
以人为本是理念，系统化是管理方式，开放式是实现形式，三者相辅相成，共同推进高校多媒体教学设备的管理。
3. 2多媒体教学设备管理的配套措施
构建多媒体教学设备管理新模式，首先要建立一个全面的多媒体教学设备管理系统，打破多媒体教学设备管理中存在的“谁管理谁占有”的状况，实现所有权与管理使用权分离，进行管理理念创新。
这个管理系统应包括全部多媒体教学设备的详细信息，能够查阅这些设备的采购、使用、维修情况以及报废等信息，这些信息根据不同的部门和管理人员设置不同的查阅权限。该管理系统既要与学校现有的网络视频中控系统和全自动录播系统兼容匹配，实现网络互动教学或教学直播以及精品课程录制，也要与教务处教学资源库链接，便于教务处进行教学质量网络评估、教学评比与远程教学观摩，还可以实现优质精品课程资源的共享。
这个管理系统还要具有图形查询功能和资产管理功能。图形查询是根据多媒体教室中设备的位置、类型，绘制出多媒体教室设备分布图，需要查询具体设备信息时，可以直接在设备分布图中点击相应设备，即可得到所需的结果，具有良好的交互性。资产管理功能就是系统准确、便捷地收集教师机、投影机的软硬件信息，及时形成并输出资产报表(excel格式文件)，使学校快速、准确地掌握自身的it资产状况，提高整体管理效率。该系统也应具有电子阅览室功能，实现学生自主学习、充分享受名师资源。
其次，要构建设备效益考评机制，通过考评机制来激励和引导管理人员以及职能部门工作人员。多媒体教学设备效益考评指标应该包括教学质量、设备使用率、设备发生故障次数、学生投诉次数等。效益指标可以作为对科室和工作人员进行考核的依据。多媒体教学设备的使用率可用它的开机时间来表示;设备发生故障次数可以通过多媒体设备管理系统或管理工作日志上的登记获得;学生投诉次数的数据，由设备管理部门通过设置匿名意见簿和网上投诉2种方式获取。
4、结束语
多媒体设备篇3
论文摘要:对高校多媒体教学设备管理模式进行了探讨。对传统的多媒体教学设备管理在现实中遇到的问题进行了分析，提出了若干改进措施，并结合中国地质大学(武汉)管理实践之经验和特点，尝试构建多媒体教学设备管理新模式。
随着现代教育理念的改变和多媒体技术的飞速发展，教学内容和教学方式也在不断地发生变化，高校用于多媒体教室和多媒体教学设备的投资规模越来越大，使教学资源得到很大的改善，多媒体教学环境得到迅速优化。然而，在多媒体教学设备管理中存在的一些问题却阻碍着高校多媒体教学的正常发展。如何更好地管理和使用多媒体教学设备，使其更好地为教学服务，成为目前高校需要解决的问题。
1、高校多媒体教学设备管理的现状与分析
1999年我国高校扩招以来，高校招生人数突飞猛进，从1999年的160万人增加到2009年的629万人，平均每年增长率达2900。如此一来，高校教学资源的投人也在不断加大，多媒体教学设备越来越多，专业性、技术性越来越强，精密度越来越高，对管理人员的技术水平要求也更高。目前，多媒体教室的使用率极高，很多高校多媒体教室的排课率超过7500，中国地质大学(武汉)在90%以上的课程教学中使用了多媒体教学设备。
经过问卷调查，发现有约50%的师生对多媒体教学管理比较满意，但也有16. 7%的师生不满意，说明高校多媒体教学设备的管理中尚存在一些巫待解决的问题。
1. 1多媒体教室建设和管理不够科学
各高校的多媒体教室归属不同的管理部门，但少有独立的管理部门。即使在同一所高校，也有多媒体教室归属于不同的院系或部门、采用不同的管理模式的情况，管理效率低下。由于多媒体设备不是同一个时期购置的，品牌、型号不同，操作方式也不同，这导致多媒体教室建设和管理缺乏整体一致性和系统性，不利于统一有效地管理。再者，大多数多媒体教室的计算机是相互独立的，没有多媒体教学网络提供教学互动，这或多或少影响了多媒体教室资源的利用度，未能充分体现现代教育模式的资源共享、教学互动优势。
1. 2技术培训不足
新的多媒体设备引进后，缺乏对教师的技术培训。对于新设备，必然有一段从认识到掌握熟悉的过程，良好的技术培训可缩短这个过程，降低设备使用成本，提高利用率。有的学校在引进新设备后的很长一段时期内，设备的使用率很高，但在教师不甚了解的情况下，常常会因为操作上的失误而导致设备故障或损坏，影响正常的教学。由此可见，对教师进行专门的技术培训很有必要。
1. 3多媒体教学设备管理人员服务意识不足
部分一线设备管理人员不能正确认识自己岗位的特点和职责，工作理念有一定偏差，服务意识不强。少数多媒体教室管理人员视自己为管理者而不是教学过程的服务者，因此他们在工作过程中往往缺乏耐心，对教师表现冷漠、态度生硬，容易造成矛盾，影响教学。
1. 4多媒体教学设备购置经费不足
目前高校办学难点之一是经费相对短缺。许多高校加强了多媒体教室建设，但仍不能完全满足教学需求。由于办学经费不充足，学校每年用于多媒体设备更新的费用很少，而多媒体教学设备使用率很高，部分设备经常出现故障，维修频率较高，所以必须有经费保证以支持日常设备的维护保养。当然学校每年应有专项投人，部属高校可向教育部和财政部申请国家设备购置、修购专项，以满足多媒体教室建设需要。
2、多媒体教学设备管理工作实践
多媒体教学设备管理现实中所存在的问题已成为多媒体教学发展的制约因素，应采取切实可行的改进措施推动多媒体教学设备管理，而解决这些问题的关键是要依靠高校的设备管理者、一线管理人员和教师。中国地质大学(武汉)为此进行了有益的实践。
2. 1整合多媒体教学设备，统一规划与调度
中国地质大学(武汉)从学校全局出发，坚持“统一安排，共同使用”的原则，按品牌或型号将设备分类，尽可能地将同一品牌或型号的设备安装到同一楼层的教室或同一栋教学楼，这样有利于对设备故障的处理与日常维护，提高管理工作效率。
学校于2008年9月至2009年4月实施了“公共教学多媒体教室设备购置”修购项目，多媒体教室的情况从此有了明显的变化，主要体现在以下几方面:
(1)总量有较明显增加。全校多媒体教室数量由98间增加到154间，座位数由13 791座位增加到18 167座位，新增56间、4 376座位，大大缓解了多媒体教室资源不足的矛盾。
(2)资源结构进一步优化。视频网络中控多媒体教室从无到有，现已拥有42间、6 764座位;用于精品课程、示范教学的全自动录播教室从“一根独苗”到拥有4间、472座位;更多的多媒体教室也由过去的“单机版”升级为网络中控教室，并增加了新的一键式联动控制、资产管理、安防报警等功能，可满足不同的教学需求。
(3)多媒体教学条件、授课方式得到改善。在新建和改建视频网络中控多媒体教室、全自动录播教室、网络中控多媒体教室的同时，更换和改造了教室内的中控讲台，新购置了一批投影机、计算机等设备，大大提升了全校多媒体教学的硬件水平。全日制本科生必修课程实行多媒体教学的授课率有了较大程度提高。全自动录播教室将反射式投影机、电子白板等高新数字化设备运用于多媒体教学，充分发挥了互动教学优势，使课堂教学更直观、更生动。
2. 2建章立制，规范管理，注重效益，资源共享
只有制度完善、科学合理，多媒体教学设备管理工作才能有章可循，才能提高管理效率和服务质量，所以说制度建设是做好多媒体教学设备管理工作的前提和基础。
中国地质大学(武汉)结合管理实际，加强制度建设，已制定和完善了“多媒体教室管理人员岗位职责”、“多媒体教室使用管理办法”、“全自动录播教室使用管理暂行办法”、“服务公约和服务承诺”、“设备故障维护记录制度”、“职工考勤管理办法”、“多媒体教室借用须知”等多项管理规章制度和内控管理办法，这对加强多媒体教学设备管理起到了很大的作用。
为提高工作效率，减少管理人员工作量，学校还实行了ic卡制度，即教师在上课前到多媒体管理办公室凭有效证件登记领取ic卡，简化了手续。学校管理人员可以通过视频网络中控，远程控制多媒体教室设备的开关，进行监测、维护、安全监控及资产管理，最大限度地减少了人力资源的投人。
2. 3加强对一线管理人员的培训
学校采取集中、分散、派出去、请进来方式，加强对一线管理人员的培训。具体做法是在不影响工作的前提下，分散、轮流地将技术骨干派出去进行“订单式”培养;或将设备供应商、承担日常维护的系统集成公司的技术人员请进来，对一线管理人员进行集中培训。培训主要包括2个方面:一是通过在职培训、进修等方式，提高管理人员的业务水平;也通过与兄弟院校开展管理交流，相互取长补短。此外，吸收高水平的专业人才参加多媒体管理工作，也可帮助管理人员提高业务水平。二是通过各种会议、座谈会等方式，帮助管理人员转变观念，树立“管理是服务，管理是科学，管理是专业，管理要创新”的理念。要求做到“门好进、脸好看、话好听、事好办”，努力建设一支高效务实、规范创新的多媒体教学设备管理团队，为广大师生提供优质服务。
2. 4树立教师对多媒体教学设备的保养意识
教师在实际教学过程中往往会遇到各种操作上的问题，这时他们会请教相关的设备管理人员或技术人员。管理人员或技术人员在帮助教师解决问题时，灵活、有选择地对教师进行相关技能的培训。学校实验室设备处每学期举办一次多媒体教室使用培训班或专题讲座，介绍各种类型的多媒体教室使用方法，对教师进行现场指导，让教师从中了解多媒体设备的性能，并进行实际操作训练。通过对设备维护的宣传，提高教师对多媒体设备的保养意识。
3、构建多媒体教学设备管理新模式
多媒体教学设备管理的新模式是一种新理念、新观念。该模式主要以系统理论为基础，在开放式管理的基础上，将高校的设备管理看作一个整体的系统，高校多媒体教学设备的购买、使用、维护与升级、报废等流程全部由学校一个专职部门进行统一规划与调度，由其他相关单位及其工作人员具体执行。管理中的所有流程都要考虑学校整个设备管理体系，实现资源共享，各部门加强配合，减少摩擦，一切以更好地为高校课堂教学服务、加强学生素质教育为出发点，以人为本。要构建高校多媒体教学设备效益评价指标体系，将设备效益指标与高校教学质量、设备使用率等相挂钩，实现计划、研究开发、运行管理和培训一体化，从而使高校多媒体教学设备的使用效益和管理效益达到最大化。
3. 1多媒体教学设备管理新模式的特点
多媒体教学设备管理新模式是在开放式管理模式基础上的发展，具有以人为本、系统化和开放式3个特点。
第一，以人为本要具有目的性，始终明确管理的目的是为教学和科研服务。在管理过程中，要以提高学生综合素质为目标，实施人性化管理，提高管理人员的服务意识。以人为本，要强调沟通，鼓励教师与管理员、管理员与领导、学生与管理员之间进行有效的沟通。以人为本，还需要关心管理员的业务素质与个人职业发展，进行岗位轮换，从而营造良好的工作氛围。
第二，系统化强调资源的整合与管理的统一。资源整合包括对设备的整合和对人员的整合，从而达到资源的优化配置。统一管理就是要统一管理信息系统，促进部门之间信息渠道畅通。通过系统化，实现资源共享，使各项资源充分发挥作用。该管理模式是将高校的设备管理看作一个系统，追求规划的统一性，讲究资源的统一分配，讲究对设备采购和使用的计划性，当设备需要维修和报废时，又要讲究工作的灵活性。因此，可以说新模式是讲究对工作的计划性和灵活性的结合。
第三，开放式管理的理念认为教室不仅是教学场所，同时也是学生自主学习、活动的场地，需要开放式管理。开放式多媒体教室采用的是全封闭讲台，讲台的开启通过刷卡系统实现，教室的使用还可以通过多媒体设备管理部门在总控制室授权。这样既便于教师的使用，又解决了教室资源紧张的问题，是提高高校多媒体设备使用效率的有效途径。
以人为本是理念，系统化是管理方式，开放式是实现形式，三者相辅相成，共同推进高校多媒体教学设备的管理。
3. 2多媒体教学设备管理的配套措施
构建多媒体教学设备管理新模式，首先要建立一个全面的多媒体教学设备管理系统，打破多媒体教学设备管理中存在的“谁管理谁占有”的状况，实现所有权与管理使用权分离，进行管理理念创新。
这个管理系统应包括全部多媒体教学设备的详细信息，能够查阅这些设备的采购、使用、维修情况以及报废等信息，这些信息根据不同的部门和管理人员设置不同的查阅权限。该管理系统既要与学校现有的网络视频中控系统和全自动录播系统兼容匹配，实现网络互动教学或教学直播以及精品课程录制，也要与教务处教学资源库链接，便于教务处进行教学质量网络评估、教学评比与远程教学观摩，还可以实现优质精品课程资源的共享。
这个管理系统还要具有图形查询功能和资产管理功能。图形查询是根据多媒体教室中设备的位置、类型，绘制出多媒体教室设备分布图，需要查询具体设备信息时，可以直接在设备分布图中点击相应设备，即可得到所需的结果，具有良好的交互性。资产管理功能就是系统准确、便捷地收集教师机、投影机的软硬件信息，及时形成并输出资产报表(excel格式文件)，使学校快速、准确地掌握自身的it资产状况，提高整体管理效率。该系统也应具有电子阅览室功能，实现学生自主学习、充分享受名师资源。
其次，要构建设备效益考评机制，通过考评机制来激励和引导管理人员以及职能部门工作人员。多媒体教学设备效益考评指标应该包括教学质量、设备使用率、设备发生故障次数、学生投诉次数等。效益指标可以作为对科室和工作人员进行考核的依据。多媒体教学设备的使用率可用它的开机时间来表示;设备发生故障次数可以通过多媒体设备管理系统或管理工作日志上的登记获得;学生投诉次数的数据，由设备管理部门通过设置匿名意见簿和网上投诉2种方式获取。
4、结束语
多媒体设备篇4
关键词：多媒体；教学设备；维护；科学管理
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0011-02
信息技术的发展，使得现代教育技术逐步向数字化、多媒体化、网络化、智能化的方向发展。现代教育技术包括视听技术和信息技术，多媒体教学便是两种技术的结合体。多媒体教学系统利用动画、音频、视频、图像、列表，产生丰富的声音和视觉图像，实时处理好数据运算，活跃了课堂氛围，丰富了课堂信息。多媒体教学设备属于复杂的综合体。为了保证多媒体教学设备的高效、安全，需对多媒体设备的维护和科学管理提出更高要求。
一、多媒体教学设备的常见问题和维护方法
多媒体教学设备由八个子设备构成，所应用的技术是多方面的、复杂化的。学校多媒体教室又属于开放型、全天候场所，学生使用的频率比较高，给维护和管理工作带来了一定的难度。多媒体教室的中控系统要求精度高，操作错误可能会影响设备使用。因此，在利用多媒体设备进行教学时，要掌握正确的操作方法，做好日常的简单维护。
1.多媒体计算机的常见问题和维护方法。多媒体教室内的计算机，频繁被教师和学生插拔U盘，易受到电脑病毒的侵袭。因此，要及时维护好计算机操作系统的安全性。课堂教学时，部分计算机可能打不开课件和文件。这时可查看多媒体计算机打开课件和文件的版本是否一样。查看文件格式、保存路径，是否存在课件数据丢失的情况。如果多媒体计算机运行速度较慢，则要用杀毒软件检查计算机内是否存在病毒，及时清除。另外，部分计算机的系统盘文件占用量大，影响了运行速度。如果运行缓慢的问题还是没有得到解决，则保存文件后进行系统重装。有些多媒体计算机会拉动开机告警。告警的声音一长两短则显卡出现故障，告警的声音一长一短则主板出错。多媒体计算机最常见故障是内存条松动和接触不良。可用橡皮轻擦内存条后，再重插回内存条便可。
2.多媒体投影机的常见问题和维护方法。如果投影机接通电源，没有正常运行。则对投影机外接电源的规格进行检查，若外接电源确定无故障，则是投影机内部供电电源问题。及时更换内部电源便可。若投影机突然关机，先查看是不是人为因素造成的。排除人为因素，多是因为热保护引起的。热保护并非突发状况，将投影机关机后，再进行常规开机，投影机便能正常运转。投影机需要维护部件有液晶板、灯泡和滤网。为了保证灯泡具有较长的使用寿命，应定期清洗投影机滤网。清洗间隔不能超出三个月。等到投影机的亮度降低，出现偏色，则及时深度清理光路和液晶板。灯泡使用时间超出了1200小时，则及时更换。有时，投影机投影画面会出现颜色块，这是因为内部光学系统的偏振片损坏。投影图像失真、偏色。可及时更换一个新的偏振片。如果投影图像不显示，则认真检查投影机连接线。倘若连接线连接正常，便是信号端口切换的问题。如果是笔记本电脑，则激活电脑外部视频端口。若出现不完整的投影图像，是因为计算机分辨率不匹配。让计算机分辨率相匹配便能解决问题。
3.展示台的注意问题。视频展示台借助于摄像头翻拍，来展示文稿、图片和实物。在实际操作时，一些教师总喜欢显示整页的文稿。这样的做法会导致字体小，看不清。应当重点放大或者局部演示。展示台不能在潮湿、高温的环境中存放，避免受到震动和冲击。在擦拭机体的时候，应选择软布擦拭，不能使用清洗剂。在展示台上不能放置较重的物体。
4.显示器的注意问题。多媒体教学设备的显示器，如果不及时的进行保养和维护，则会缩短显示器寿命，影响它的可靠性，出现许多类型的故障。因此，要确保显示器的维护和保养。因为静电的缘故，显示器屏幕特别容易沾染灰尘。有些学生还会在显示器屏幕上点来点去。清洁显示器屏幕时，不能用硬物擦拭，应选择专业镜头纸，或者选择柔软的卫生纸。也可用掸子轻轻擦拭。同时，CRT显示器很容易磁化。不能把磁源靠近显示器，这样可能会影响显示器的显示性能。
二、多媒体教学设备的科学管理
1.网络远程控制管理多媒体教学设备。多数高校在管理多媒体教学设备时采用了传统式管理方法。多媒体教室由管理员负责。管理员拿着钥匙奔波在多媒体教室内，帮助教师解决多媒体使用问题，等到下课以后再关上多媒体教室。管理员的工作效率低，工作量大。随着学校引进的多媒体设备不断增加，管理员的工作强度也不断增大。因此，学校可借助于网络技术，利用网络远程控制，了解多媒体教室设备的使用状况。网络远程控制还能实现远程开关机，定期对应用软件进行维护。
2.对任课教师加强管理。管理和维护多媒体教学设备时发现，多数教学设备是因为教师不合理操作导致的。教师是多媒体教室主要的使用者，其规范操作不能离开教师的配合。任课教师在初次使用时，要先熟悉和学习多媒体教学设备的操作流程和使用方法，降低故障发生率。及时排除简单的故障，不能因为操作不当损坏了设备。教师还要督促和管理上课学生，要求学生遵守使用规定和管理安排。任课教师在课余时间要提高自我制定课件的水平，确保多媒体教学的质量和效果。
3.加强多媒体教学管理人员的技术培训。信息时代下，学校多媒体管理人员必然要学会运用信息技术。管理人员要提高自身的服务意识、管理意识和管理能力。学校对管理人员实施奖罚制度，提高优秀管理人员的待遇。教学设备的更新速度快，管理人员的思想上应有紧迫感，熟知设备操作和连接步骤，钻研专业性知识。在技术培训工作中，遵循“以人为本”的理念，不仅要培养管理人员的专业知识和理论知识，而且要制定合理的规章制度。管理人员要养成维护教学设备的习惯，优化管理教学环境，提高设备使用率。
4.制定设备故障维修记录。教师使用多媒体教室时，可能会因为失误产生多种问题。教师应将发生过的设备故障记录下来，由专人记录和整理，并及时通知维护和维修。同时，将故障排除的方法记录汇总，以此积累经验，提高排除故障的速度，顺利开展多媒体设备的教学工作。
5.规范使用管理制度。多媒体教室的管理程度，会影响课堂教学的效率。管理人员负责多媒体教室的管理维护和技术保障。但是，教师和学生可能会违规操作，损坏多媒体设备。因此，在使用多媒体教室时，明确责任、严格管理，做好事故登记和使用登记，明确多媒体设备的使用限制和操作规程。用制度做好科学管理，规范好各项操作。
三、结束语
当今社会教学改革，必然向多媒体教学的方向发展。管理和维护多媒体教学设备，是一项复杂的工作。管理人员应不断提高自身的服务质量和技能水平。多媒体教学设备使用的频率高，教室又属于全天候的，教学设备长期使用，容易损坏。因此，要定期地管理和维护多媒体教学设备。管理工作向着统一化、规范化、科学化的方向发展，为课堂教学提供稳定的多媒体教学平台。
参考文献：
[1]吴鹏.浅谈高校多媒体教学设备的管理与维护[J].山东商业职业技术学院学报，2011，（4）.
[2]关长杰.关于多媒体教学设备管理、维护的探索[J].计算机光盘软件与应用，2011，（24）.
[3]王跃江.多媒体教学设备管理、维护和应用探索[J].实验科学与技术，2010，（1）.
多媒体设备篇5
关键词：多媒体教室；构建；使用；维护
随着现代教育技术的不断发展，先后涌现了微课、翻转课堂、在线教学、虚拟实验室等一系列新的教学模式，彻底颠覆了传统的教学方式，在这其中，现代教育技术设备――多媒体设备的作用不容忽视，没有先进的多媒体教学设备就无法实现教学方式的完美转变已成为广大教师对新课程改革的基本要求。在此基础上，各级政府和教育主管部门都不同程度的加大了对学校多媒体设备的更新改造进程，学校也积极鼓励教师使用多媒体授课，但我们也要看到，在部分地区，特别是农村地区，上级部门和学校采购的多媒体设备被束之高阁，要么直接堆放在仓库里，要么在教室内安静的蒙尘，与教育发达地区教师离开多媒体设备无法上课的现象形成了鲜明的对比。造成这种反差现象出现的原因是多方面的，具体可总结为以下几个方面：
一、多媒体设备采购和教学实际需求之间的矛盾
学校多媒体设备的采购，一般通过以下几种渠道完成：1、政府统一招标采购；2、上级主管部门统一招标采购；3、学校自主采购。
无论何种采购方式，采购过程的主要参与者均为学校分管采购人员（总务主任或校产管理人员）、教育主管部门分管人员（财务管理人员或资产管理人员）和政府采购部门（采购组织者）组成。随着教育资金使用的规范化，多媒体设备的采购流程逐步向公开招标购买的方式靠拢，采购流程苛刻又繁琐，学校和教育主管部门均没有熟悉招标工作及流程的专业人员，政府采购部门又对教育设备的特殊性缺乏了解，往往是财务和校产管理人员为做好采购事情，付出了大量的精力，但是他们又不是真正技术上的行家理手，而学校或部门决策者没有尊重一线教师的使用要求和学校多媒体设备管理者的意见，技术上容易被商牵着鼻子团团转，在“伪专家们”推动下，版面追求高标准、高档次、高规格，花费了大量的资金购买了一些实用价值不高的多媒体设备，为后续使用、维护埋下重重困难。
二、多媒体设备采购和使用培训之间的矛盾
就目前来说农村中小学主要的多媒体教学用设备，教师用电脑虽然品牌和型号存在差异，但操作系统无外乎是windowsxp和windows7，软件通用性很大，教师使用频率高，即便是新教师对各种电脑的使用也不存在问题；但教学过程中用到的其他多媒体设备，主要是指投影仪、电子白板和触控一体机三种，这三种教学设备的品牌和型号繁多，各品牌和型号之间的使用方法存在较大差异，部分多媒体设备指导理念不新，设计欠合理，加上设备本身的缺陷，人性化设计不够，设备庞杂，性能差异大，教师对设备使用无法做到驾轻就熟。特别是很多学校只重视了多媒体设备的采购，在多媒体设备与设施安装后，对教师的使用培训跟不上，往往是召开一次会议，让设备推销员或技术人员讲解一下使用方法，仅仅从理论上进行了培训，就要求教师积极使用，教师在使用过程中遇到问题无法得到及时解决，也有一些教师有依赖思想和畏难心理，总希望有人帮助，对新设备和新技术缺乏钻研精神；特别是学校多媒体设备往往分多批次采购，教师调整教学岗位后一旦面临没有使用过的设备，就会造成使用上的困难。
三、多媒体设备使用和维修之间的矛盾
多媒体设备的质保期一般只有一年，有些整机三年，设备使用后的前一二年是正常的，随着时间的流逝，设备渐渐陈旧与损坏，有使用就必然有维修，即使是日常的维护保养也非常重要，如果只买不保养不维修，再好的设备也会成为一堆破烂，供货商往往只提供质保期内的维修和服务，后期的维保只能依靠学校，但绝大多数学校管理人员仅能承担日常管理和简易维护，没有专门人员负责设备的真正维护和维修，不具备相关的维保条件和技术能力，经济条件好的学校一般会聘请校外专业人员来定期维护，但这样做的费用居高不下，特别是农村地区专业技术人员稀少，路途较远，专业技术人员不愿上门服务或提高维保费用，导致一般学校承担不起，使得设备更新与维护陷入窘境，只有等待报废或当摆设。
以目前农村中小学安装使用率最高的投影机为例，相对于投影机而言，电子白板价格较高，而且配备的短焦或超短焦投影机技术含量更高，维保更复杂，而触控一体机虽然维保相对简单，但目前来前，其尺寸和价格比仍然很不理想，且在实际使用过程中也存在可视角度较小、近距离使用对视觉损害大等问题，为农村中小学所无法接受，普及率较低，因此投影机仍然是广大农村中小学多媒体设备的首先设备。
但投影机存在的最大问题就是维保，一般来讲，农村地区投影机清洗一次的间隔时间为6-10个月；投影机灯光的使用时间正常为1200-1500小时，也有个别品牌的投影机灯泡清晰度不高、老化损坏快，广告介绍灯泡寿命3000小时，实际使用（基本正常使用的情况下）1000小时就基本上报废了。清洗一台投影机的价格在100元左右（含拆装），更换一支原装的灯炮价格在1000多元，品牌灯泡也要500-900元。而且大部分农村学校为节省采购费用，在购买投影机后没有再配备专门的电脑，而是由教师利用自己的笔记本电脑在授课时当场连接使用，这种使用方式对投影机和电脑的连接用VGA线损坏很大，基本上正常使用50次左右就会损坏（根据VGA线材的质量不同，次数会有变化），而更换连接线的施工量较大，教师或管理员个人无法完成。
很多学校的校长或校产管理人员对教师实际使用过程不甚了解，对多媒体设备的使用只以理论数值为计数标准，不愿意为保养和维修支出费用，而且不同学校多媒体设备的管理部门也不一样，不专业也无法到位，有教务部门负责管理的，也有后勤部门负责管理的，更多的是教务部门负责用、后勤部门负责修，互相扯皮推诿，而学校多媒体设备使用培训和维护保养的主力一般是信息技术学科教师，而一个学校往往只有一个专业的信息技术教师，而且目前各学校信息技术学科均属于小学科，信息技术教师在学校教师中的地位低下，甚至有些学校专职的信息技术教师队伍还没有完全按要求配备到位，而专业专职管理人员更是少之又少，长期没有当队伍建设，更没有形成传帮带阶梯。
以上种种原因，造成了目前农村中小学多媒体设备使用困难，教师转变教学方式困难，学校提倡新模式授课困难，学校明明花费了大量的资金却没有达到应有的效果，其实农村中小学只要注重了对多媒体设备的维护和管理，特别是注注意以下二点，就能够变废为宝，让各种多媒体设备发挥它们的积极作用。
一是无论何种方式采购，应该让学校多媒体设备使用者和管理者有更多自，采购中要考虑设备的有效性和使用便捷性，让设备精简化，操作方便化，寿命延长化，由学校主管监督，确保学校利益；
二是注重建立多媒体设备维护制度，注重培养年轻骨干教师，对全校教师进行有效培训，使每个班级都由专人负责，建立专业维护保养队伍，划拨专项资金保障，确保能够正常使用，专兼职管理人员要根据工作量计入教师考核，让管理人员干得安心、放心。
采用多媒体的新教学模式，改进了原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式，实现了启发式教学，使学生不仅学到一定的知识，更重要的是让学生去探索知识、发现知识，使教学变得更具实用性、文化性和趣味性。在多媒体实际使用中暴露出的问题，也是现代教育发展过程中的必然现象，我们只有重视这些问题、想方设法解决这些问题，才能真正发挥多媒体设备的有效作用，让多媒体设备真正为教学服务，提高学生学习兴趣和课堂教学效率。
多媒体设备篇6
关键词：多媒体；设备；管理；维护
一、引言
随着信息技术的迅速发展，多媒体教学也频繁出现在各类学校的日常教学活动中。近几年来，随着我校标准化高中评估成功以及新课程改革的浪潮，学校目前有三个年级61间教室及6间功能教室已全部装备多媒体教学设备，使教学效率大为提高，教学质量也比以前有了质的飞跃。随着教师使用多媒体设备教学频率的增多、使用教师素质水平不一、人为操作不规范等因素，必然会出现各种问题，平均1.5万左右一套总计一百多万的多媒体设备，它的管理与维护就成了学校必须重视的问题。如何做好多媒体设备的管理和维护工作，也成了我们研究的一个课题，在这里谈谈我在实际维护工作中的几点体会。
二、设备维护
1.计算机的维护
我校在2009年为全体教职员工配备IBM笔记本电脑教具，学校信息中心同时将该款笔记本所用到的系统及相关教学软件作了备份，教师笔记本出现故障，即可从信息中心获得技术支持。教师平常只需做好系统及教学软件常规维护工作，即可保证常规的教学使用。
多媒体系统在实际使用中，只需在计算机关机状态下连接中控台上的VGA信号线，打开中控电源，先开投影仪再开电脑即可使用。如投影屏上没有图像输出，不同品牌的笔记本对应不同的功能键切换屏幕，通常为Fn+f（x）（注：x为1-12）不等。如需要声音输出将音频线插入笔记本相应的音频接口即可。
2.中控的维护
中央控制系统设备简称中控，是指对声、光、电等各种设备进行集中控制的设备。
我校所使用的中控集合了常规教学所用到的各种模块，音视频模块、VGA电脑信号模块、电动屏幕控制模块、音量处理模块、电源及网络模块。因中控安装时间段不同，所以设备型号不太一样，但面板按钮基本差不多，使用过程简单明了，容易操作。在实际使用过程中，VGA电脑信号模块因经常使用，会出现某一模块损坏的情况，这时换一个模块接口接VGA信号线即可解决。
3.投影仪的维护
投影仪，是一种可以将图像或视频投射到幕布上的设备，可以通过不同的接口同计算机、VCD、DVD、DV等相连接播放相应的视频信号。
我校主要采用的市面主流品牌投影仪，它采用主流的分辨率，亮度在2000～3000流明左右，重量适中，散热和防尘做得比较好，适合安装和短距离移动，功能接口比较丰富，容易维护，性价比也相对较高，适合大批量普及使用。在使用过程中，每次按投影仪遥控器开关时，会产生很大的电流冲击投影机内部的光学器件，在多次冲击之后，其使用寿命会大大缩短，所以，应避免频繁开关机。通常按一下遥控器上的“ON/OFF”按钮后，等待10～20秒左右，投影仪就会自动打开。使用中出现偏色或少色现象，可检查VGA线和笔记本电脑连接是否紧密，或VGA接口有无针头跑偏或折断情况。另外，当电压不够220V，也会出现闪屏或抖屏现象。还有投影机中途停机的情况，投影机排风口灰尘堆积影响散热，用机时间过长或室内气温过高，投影机都会自动停机保护，过5分钟左右重新开机即可使用。
4.投影幕的维护
投影幕长时间使用后，内部电动机可能会产生故障，导致投影幕无法升起或降落。因此，应定期检修电动机，保持良好的运转状态。同时，在使用过程中应避免频繁地开关电动机，以免电动机被瞬间电流击穿造成电动机的损坏。我校后期安装的多媒体系统投影幕开关控制均在中控上，平常在使用过程中要尽量地避免频繁升降投影幕。
5.音箱
实际使用过程中，部分班级将音量调得过大，以至在没有音频输出的时候电流声过大影响学习。这种情况将中控的音量调小，或者将有源音箱上的音量开关调小都可以解决。还有的情况是中控音频输出模块有故障产生噪音，解决办法是将音频线直接连接到笔记本电脑，不通过中控即可。
6.其他
多媒体的使用过程中还包括网线的接入、遥控器的使用和管理，不乱用遥控器设置，改变投影机的相关参数。教学过程中使用便捷的翻页笔，也能为教学省下不少时间。
三、结束语
总之，随着多媒体教学全面的开展，一线教师多媒体设备使用培训也显得尤为必要，让一线教师尽可能正确地运用多媒体设备展开教学。同时，也欢迎一线教师多提建议，一线教师对多媒体设备的运用有着自己的亲身经历，操作中会产生这样或那样的问题。我们如能及时了解存在的问题，并把各种问题分类汇总记录，也为我们积累了经验，同时也提高了同类故障的排查维护速度，保证多媒体教学的顺利进行。
多媒体设备篇7
一、 提高了形体课的教学品质
在多媒体设备进入形体教室之前，当笔者要带领学生做单一动作练习时，都是用单声道小喇叭的录音机来播放音乐。在这样的音乐氛围之中，由于教室大和班级人数多，造成大部分学生不能完全听清楚音乐，节奏混乱，根本感受不到音乐的环境氛围。笔者只能用节奏棒大声地打出死板单一的八拍节奏来提醒学生们节奏不要错乱。但是这样的教学环境在很大程度上剥夺了学生们感受舞蹈在音乐中从容进行的艺术体验，练习更像是呆板和机械的重复体力动作。一遍遍的重复难免让学生认为舞蹈艺术是无趣的与机械的，他们无法充分感受到舞蹈艺术的感染力。
后来我们搬进了新的艺术楼，在全新的教学设备和多媒体设备的配合下，我们有了舞蹈教室专属的音响、多媒体设备和播放器以及投影仪。在这些现代教育技术设备的支持下，形体课的艺术氛围迅速提升，无论是带领学生领略优雅的芭蕾之美，还是体会中国古典舞的身姿体态，学生们做起动作来更加投入、更加忘我。因为教室在环绕立体声音响的包围下，柴可夫斯基的G大调音乐缓缓如清泉般流出，学生可以在良好的音乐氛围中尽情忘我地感受东西方各舞种的不同之美。教师也不用一遍遍声嘶力竭地去喊每一个节奏点，可以把更多的精力投入到每一个学生的动作完成质量之中。这看似很小的一个问题，一旦得到解决，却大大提升了形体课的教学品质。
二、 丰富了形体课的教学内容
学校为新的形体教室配备了多媒体电脑、投影仪。这些先进的教学设备极大地丰富了教学内容。在新教室投入使用后一个月的时间内，笔者就为学生准备了一节内容极为丰富的艺术鉴赏课―《走进西方艺术殿堂》。在这节课中，笔者利用了PPT软件制作了图文并茂的幻灯片进行教学导入，向学生展示了很多西方舞蹈家的介绍和经典舞蹈作品剧照，并一一展示西方的美术作品以及建筑作品的照片和特写。学生们在欣赏这些经典的艺术作品时，眼睛里充满了对艺术、对世界的好奇和兴趣。有的学生甚至在课下对笔者说：“老师，我真想暑假去一趟巴黎，去那里看看真正的巴洛克艺术风格，它们在图片上看起来真的美极了！”
最重要的教学应用是，通过电脑和投影仪的配合，在欣赏课上让学生们欣赏到世界上更多舞蹈家的经典舞蹈片段，这样学生们的视野就被充分打开了，在他们的心中，舞蹈不再是教师一个人的表演和数节奏。有时，教一个新的舞蹈动作，学生还体会不出更加深刻的肢体感受时，笔者会打开电脑和投影仪，让他们看看艺术家是如何表演相关动作的，并对这些动作进一步分析，让他们用自己的心和脑理解这些舞蹈姿态，这样就更深层次地激发了学生对艺术的激情。在课堂中他们有了自我的肢体实践，也体会到了艺术欣赏的快乐，更有了自己对艺术的独特感悟。
三、 打开了学生的心灵之窗
艺术需要想象，需要创作，然而艺术学习的基础是什么呢？笔者认为是多听，多看，多领悟。而现代的先进教学技术设备为我们提供了必要的基础。借助现代技术，教师可以更加轻松地将学生引到艺术学习的道路上，改变了传统艺术课堂中教师处于绝对主导地位的言传身授式的教学方法，变成教师引导引入，让学生在课堂中去更多地感受艺术作品、艺术思维的乐趣，从而建立自己独特的艺术感受。这就是体验式教学模式，使形体课堂教学由被动变成了主动，教师积极主动地在前方引领，学生积极主动地发挥想象力，创造鲜活的艺术形象。
在形体课堂之中，笔者看到了孩子们的积极改变和对艺术的热爱，他们心中仿佛打开了一扇窗口，让曾经站在窗外徘徊的他们离艺术这片天空越来越近，并且激励他们树立信心，用美好的艺术语言来表达自我。
在形体课堂教学中运用多媒体设备，使笔者对艺术课堂教学有了更多的反思和感悟。今后在课堂上，我们将更好地掌握多媒体设备的应用，运用现代教育技术为学生们创造更加新颖的艺术素质型教学课堂。
多媒体设备篇8
多媒体示证系统的硬件部分包括笔记本电脑、投影仪、扫描仪、数码相机、数码摄像机等。
一、首先谈一下笔记本电脑的选购
笔记本电脑在多媒体示证系统中处于最重要的位置，是此系统必不可少的设备之一，所有资料，无论是文字资料，还是图像资料都由它来存储，所以说笔记本电脑的选购马虎不得。首先从品牌来说，我们应该选购成熟厂家的产品（如东芝、惠普、戴尔、联想等），因为笔记本电脑的科学技术含量较台式电脑更高，品牌笔记本电脑不但质量上有保证，而且售后服务也跟得上。其次笔记本电脑的技术参数也是保证此系统稳定高速运转的基础：
1、电脑的预装系统：应为windows xp或WIN7版;
2、标准内存量应不低于1GB;
3、硬盘容量不低于500GB，大容量的硬盘可以存储更多的文字及图像资料;
4、光驱应为DVD刻录光驱（播放光盘、刻录光盘时使用）;
5、最大分辩率应不小于1280×800（分辩率越高，文字、图像就越清楚）;
6、接口至少有3 -4个USB 2.0接口，1个VGA视频接口，1个麦克风插孔和耳机插孔（便于插接数码相机、数码摄像机、扫描仪、投影仪等相关设备）;
7、笔记本电脑的电池类型为锂离子电池，单独供电不应少于2小时。
以上技术参数为基本参数，选购笔记本电脑时必须达到，否则会影响庭审效果。其它的参数只要差不多就可以了。
二、投影仪的选购
投影仪是多媒体示证系统中另一重要的设备之一，正是它把笔记本电脑存储的文字、图像等资料生动地呈现在法官、公诉人、律师、被告人、被害人面前。投影仪的技术参数要求：
l、品牌要求：爱普生、松下、索尼、联想等市场主流产品（便于使用和维修）;
2、分辩率应不小于1024×768，亮度不低于2000流明;
3、投影距离应选择在1.4米-12米（投影距离如果超出此距离，均影响画面效果）;
4、遥控有效使用距离为7米左右（直接在接收器的前面进行操作时）;
5、重量应小于3公斤（便于携带）;
6、灯泡使用寿命不低于2000小时（投影仪灯泡属于价格昂贵的耗损部件，所以选择一款较长寿命灯泡的投影仪也就显得很有必要）。
三、扫描仪的选购
扫描仪可以将文字、照片、印刷品等资料信息输入到笔记本电脑中储存起来，它的技术参数要求为：
1、扫描元件：CCD;
2、分辩率不低1200×2400;
3、扫描最大幅面应为A3（因为法律文书大部分为A3幅面乃至更大）。
四、数码相机、数码摄像机的选购
市场上的数码相机、数码摄像机绝大多数都没有问题，这里就不做赘述了。