中职电子技术教学范文

中职电子技术教学篇1

【关键词】中职；电工电子技术；教学方法

【中图分类号】G632.04 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01

电工电子技术是中等职业技术院校开设的一门电工技术的基础课程，随着新课改的实施，在教学过程中，教师受传统教学观念的影响，使得电子电工技术教学存在着一些问题。针对这些问题，教师在教学过程中，要结合电工电子技术课程的特点，探讨新的教学方法，从而有效进行教学，提高教学质量。

一、目前中职电工电子技术教学存在的问题

中职电工电子技术是一门内容广泛、理论完善、应用性较强的技术基础课程。受传统教学观念的影响，该课程的教学方法不能适应电工电子技术课程的特点，致使该课程教学存在一些问题，从而影响教学质量的提高。具体问题如下：

（一）传统的教学观念

在生物教学过程中，教师采用传统的教学方法，即满堂灌。采用这种教学模式是因为教师与学校对电工电子技术教学的教学观念过于传统，不注重培养学生的素质教育以及学习能力。教师在教学过程中只是向学生传授简单的电工电子技术的基础理论知识，并没有考虑学生的反应能力和思维方式，从而不利于学生的发展。

（二）僵化的教学模式

在电工电子技术教学中，教师是课堂的主角，以讲为主，学生听课为辅，这种僵化的教学模式使得学生学习事倍功半。这种教学模式使学生在电工电子技术学习中处于被动地位，从而导致学生对电工电子技术课程的学习失去主动性和积极性，这样势必导致学习效率下降。为了调动学生学习的积极性，教师应该在教学过程中培养学生的思维创新能力和学习的自主能力，使他们适应社会的发展。

（三）形式化的实践活动

在电工电子技术教学教学过程中，教师将理论知识与实践教学相分离。由于受其他方面的影响，学校设备资源落后，师资力量不完善，没有固定的试验场地、实验设备以及实验教师，从而使实验教学难以展开；同时，教师在进行实验教学时只是一味地走形式，按照预先设计的操作流程，验证书本中的知识，或者教师一个人在课堂上做实验，然后对学生讲解，这样不利于提高学生的动手能力以及学生运用理论知识分析问题、解决问题的能力，从而影响教学质量的提高。

（四）落后的考核方式

在电工电子技术课程的考核中一般采用考试的方式，这样不仅不能体现学生的综合素质，而且还有可能致使成绩参杂水分，不利于科学、合理的评价学生。教师在对学生进行考核时，不仅要检查学生的基础理论知识，还要结合学生的动手实践能力，以及平时学习的表现，从而科学、合理、全面的评价学生，增强学生对学习的兴趣，提高学生的自主学习能力。

二、中职电工电子技术教学的有效途径

教师在进行教学过程中，要结合所教课程的特点，采取有效、科学的教学方法提高教学质量，以下主要从四个方面来说明教师在中职电工电子技术教学中进行有效教学的途径：

（一）重视对多媒体系统的运用

多媒体教学有助于形象生动地向学生展示教学内容，让学生更加直观的感受理论知识，以便学生更加深刻地了解学习内容。教师在教学过程中，要采用直观化的教学手段加强学生对教学内容的理解与接受。教师运用多媒体教学手段进行教学，借助与教学内容相关的语音、视频、图片等形式，为学生展示知识结构以及知识层面间的联系。这种直观的教学方式加深了学生对电工电子技术的认识和理性思考，同时调动了学生学习电工电子技术知识的积极性，使教学达到事半功倍的效果。采用多媒体进行教学取代了传统的板书教学模式，增加了课堂的知识量，让学生更加系统、全面地了解了教学内容，从而提升了教学效果。

（二）课堂上的启发式教学探索

与传统教学相比较，启发式教学具有独特的优点。在教学环节中，教师要充分发挥学生学习的主体作用。在课堂教学中，教师要转变自己的教学角色，明确自己是教学中的引导者，通过引导，启发学生展开对问题的思考，调动学生自主学习的能动性，亲自动手解决问题，从而使学生在实践过程中掌握教学内容，并锻炼自己的分析问题、解决问题的综合能力，进而提高学习效率，提升自身的专业素质。例如，在教学中，教师通过示范引导学生展开联想，或通过联想激发学生的想象力，培养学生的创造性思维能力。同时，教师不能忽略学生的自主操作能力，要通过引导学生解决自己遇到的问题，并及时指导、纠正学生在操作过程中出现的错误。

（三）注重实践活动

电工电子技术是一门实践性很强的学科，学生要想提高自己的专业技能就必须将理论知识与实践相结合。在课堂教学中，教师应该给学生创造更多的实践机会，如分组竞赛、讨论等方法让学生积极参与活动，在活动中就会自然而然的将所学到的理论知识加以巩固并更深刻地理解。同时，由于理论课程教学极其枯燥、乏味，采用实验式教学法可以调节学生的情绪，增强学生的注意力与实践动手能力。

（四）创新学生评价

传统的学生评价方法虽然具有一定的效率，但是较为单一。教师在教学中采用创新的学生评价方法会对学生效率起到事半功倍的效果。在教学中，教师要发挥学生评价的鼓励作用，调动学生对电工电子技术学习的兴趣，引导学生学习理论知识，实行奖惩制度，对表现好的学生要给以一定的表扬，对表现较差的学生要进行引导、鼓励，从而调性学生学习的积极性，增强学生的求知欲望。当然，不同的评价方法适用于不同的学习阶段，教师应该合理采用学生评价方法，调动学生参与教学活动的积极性，提高学习效率。

三、结语

教学方法的创新有助于提高教学质量。教师在教学过程中，要发挥学生学习的主体作用，采用多媒体教学手段，增强课堂互动交流，引导、启发学生进行学习，激发学生学习的兴趣，培养学生学习的自主性和动手能力，从而提高教学质量。

参考文献

[1]林慧文.中职电工电子技术教学方法探索[J].读与写杂志，2013（01）.

[2]秦江.中职电工电子技术教学方法探究[J].成才之路，2009（12）.

中职电子技术教学篇2

1.中职电子技术教育现状

虽然很多中职院校的电子技术课程已经开设了一段时间，但是，对电子技术课程的了解还不够全面。在教育过程中，教育体系没有建立，缺乏专业的师资力量。电子技术是一门专业性较强的课程，在学习的过程中，要将理论和实践相结合，但是，大部分的中职院校只重视学生的理论培养，没有锻炼学生实际操作的能力，导致学生的专业能力不能满足社会的要求。

2.教学内容不足

现在，大多数的中职院校使用的教科书大同小异，但是，社会在发展，技术水平不断提升，教材的版本太旧，对一些科技知识没有及时地进行更新，导致学生学到的技术不够先进。电子技术的发展速度比较快，新研究和新发现的技术在现实生活中应用比较广泛，但这些新技术并没有体现在教科书里，仍旧是以前的知识和技术。教师在授课过程中也没有及时给学生普及更新的知识和技术，致使学生学到的知识太旧，不利于学生对电子技术的学习。对于中职学生来说，实践比教材上的知识更重要，多实践、多操作，这才是适合中职学生的教育方式。

3.电子技术教育中存在的问题

中职院校在电子技术教学过程中还存在很多问题，教师的教学目的不明确，课程的设计不符合实际，学生没有树立正确的学习观，这些问题导致电子技术教学质量不能提高。无论是学校、教师还是学生，都应该根据实际情况，提高教学质量，学校为学生提供良好的学习环境，教师为学生制定合理的教学课程，学生自己也要树立一个正确的学习观，三者共同发展，从而达到提高教学质量的目的。

4.教学中存在的弊端

目前，电子技术课程教学过程中还存在一些问题，教师的教育方式太死板，教学内容太枯燥等问题，都会导致电子技术课程的教学质量降低，学生学不到知识，类似这样的问题，是大多数中职院校都会遇到的。为了更好地解决这个问题，使学校更好地发展，学生能够更好地适应社会的需求，中职院校就需要加强电子技术教学的改革，促进电子技术教学的发展。

二、中职学校电子技术教学改革对策

1.改革教学内容

以往的电子技术教学只是教会学生理论知识，缺乏实际操作经验。由于理论知识的内容高深，学生在学习的过程中对知识无法真正理解，失去学习兴趣，丧失学习信心。所以，中职院校要改革电子技术的教学内容，从实际出发，提高教学内容的趣味性和实用性。结合社会对电子技术人才的需求，对教学内容进行删减，删除多余的理论知识，增加具有实用性的内容，在教学过程中，教师要考虑学生的实际情况，对教学内容进行更新，做到和社会共同发展，在电子技术教学的内容中，适当增加一些新技术和新知识。

2.注重对教学方式的改革

在中职模拟电子技术的课程改革中，要重视学生的兴趣培养，只有学生对电子技术课程感兴趣，才能提高学生的学习效率。所以，教师在电子技术教学的过程中，要注意学生的兴趣培养。在传统的教学方式中，学生处于被动地位，教师的灌输式教育，使学生失去对课程的兴趣，降低学习效率，所以，教师在教育的过程中，要让学生了解电子技术课程的多样性和重要性，这样，学生既对电子技术课程产生兴趣，又能了解课程的重要性。

3.加强对教学技术的改革

第一步，改变教师的传统教学观念，学会用现代化的理念教育学生。如今，社会处在一个快速发展的阶段，信息每天都在变化，教师必须不断学习新的知识，增加自己的知识量，才能不被社会淘汰。教师要了解现代化教育的重要性，建立现代化教育的理念。第二步，根据教师的实际教学情况，对教师的教学能力进行培训。学校要开设教师培训课程，制定培训目标，根据制定的目标对教师的教学能力进行培训。不仅要重视学生的教育，还要重视教师的教育，不断提高教师和学生的能力和技术水平。

中职电子技术教学篇3

【关键词】中职教学；改革；电子技术技能

电子技术技能是对理论和实践要求都很强的一门专业课程，作为专业的老师，一定要深入研究其教学方法，培养同学们学习的兴趣，并能掌握及运用所学知识。在平常的教学过程中，加强同学们主动参与的积极性，提高同学们的思维能力，培养同学们分析及解决问题的能力。在实验中，培养同学们创新及动手的能力。不断完善教学方法，取得预期的教学效果。

一、以应用为目的，调整教学内容

中职教学在内容上一定要展现出中职教育特点，必须要适应社会需求，加强针对性、适度性以及应用性。使相关的知识点与相应的能力点进行有机的结合，培养同学们实际工程的应用能力和遇到实际问题的解决能力。基础的理论知识要以实际应用为目的，把强化实际应用作为重点。比如，在介绍有关三极管特性曲线的知识点时，不仅要介绍特性曲线的基础含义，并要对特性曲线还有那些具体应用做出一定的介绍，这种教学方法，会让同学们对课程的学习产生兴趣。所以，讲解过程中一定要加强理论知识与实际工程应用之间的紧密联系。

在课程教学中，一定要注意适时适当的调整教学内容，明确本章课程在整个设计的教学规划中的作用与地位及其与后来继续的课程之间的内在联系。比如在讲解完有关二极管及整流电路方面的知识时，没有接着讲有关三极管及放大电路方面的知识，而是把课本后面有关直流稳压电源的课程调过来进一步进行讲解，接着就开始做实验，开展一体化的教学模式，这就可以避免讲太多理论知识，使同学们感觉枯燥乏味，进而失去了学习的兴趣。通过老师的讲解与演示，同学们自己动手操作，使其很快的了解并掌握了所学习的相关知识，调动了同学们的积极性。

二、对教学方法和教学手段进行改革，提高教学效果

1.改革教学方法。在上课的过程中，一定要充分调动同学们的主观能动性，把被动学习变化为主动学习。许多同学都具有很强烈的求知欲以及参与意识，所以，在课堂中就要充分的利用这一点来调动同学们的积极性。老师在正式讲课前，先提出一些与本节课内容相关的问题，让同学们带着这些问题去听课，通过思考分析，和老师共同的解决问题。这样就可以激发同学们学习的兴趣，增强同学们学习的主动性。例如，在讲解一个新的电路时，先从一个学过的简单电路入手，由浅入深，与此同时再由易到难，形成一个具有明确指向、思路清晰并具有内在联系的链条，引导同学们积极解决问题，进而把一个简单的电路逐渐演变为具有新特点的一个新电路。

在学习的过程中，同学们也要掌握一定的学习方法，来提高学习的能力。在听课的过程中，首先要做到认真听讲，并且要有重点进行听课，这样可以提高学习的效率。其次，同学们一定要会做笔记，记录重点知识，以及一些没有弄懂的问题，以待课后向老师请教，学好做课堂笔记，有助于同学们接受并掌握所学知识。最后，同学们一定要进行课后复习，巩固当堂课所学习的知识，加深理解并牢固掌握。

2.改革教学手段。合理运用高科技的教学方法，例如多媒体教学，以此来达到教学的目的。一方面，运用多媒体教学的方法可以将比较抽象的概念或者抽象过程通过所选媒体形象的展现出来，与此同时，动态的显示出元器件的结构以及电子设备的操作原理，使原本比较难以讲解的课程内容更加直观、形象以及生动，使教学难度得以降低，明显的提高了教学效果。另一方面，运用多媒体教学的方法可以尽量补偿实践实验的不足，提高了课堂的教学效果。比如，在电子电路中存在着许多的故障，有些故障不是会反复的出现，但是又要求同学们予以掌握，这样的情况下，就可以运用多媒体课件进行具体详细的模拟，让同学们在活灵活现的情景中，领悟到其中所蕴含的原理以及具体的操作的方法。

三、强化实践教学，提高同学们的实际操作能力

1.强化实验教学和实践活动，提高实际操作技能。在课堂上充分的讲解理论知识，这样在实际运用过程中才不会出现不够用的现象。我们可以增加同学进厂实习的次数，在理论知识学习的基础上进行实际的运用，把书本上学到的知识与实际生产中应用的知识进行有机的结合。此外，我们还可以对课余时间加以利用，成立一系列的兴趣小组，指导同学们制作简单的一些电路，实现学以致用。

2.进行仿真训练，增强解决问题的能力。我们可以利用多媒体的仿真控制技术，实施电子技术操作的仿真训练，在实验室让同学们亲自动手进行操作，加强理论知识和实际生产之间的密切联系，加深对知识以及设备原理的理解，为同学们毕业后可以迅速上岗操作打下坚实的基础。

综上所述，在中职教学中，对电子技术技能的学习既要牢固掌握基础理论知识，又要加强其与实际工作运用间的联系。在教学方面进行创新改革，发现更好的教学方法，来提高其教学效果。

参考文献：

[1]徐治乐.电子技术基础[M].广州：广东高等教育出版社，2005-10.

[2]伍湘彬.电子技术基础与技能[M].北京：高等教育出版社，2010-10.

中职电子技术教学篇4

关键词：中职；电子技术基础；问题；措施

培养学生的专业技能和服务技能，为社会提供实用型人才，是中职学校教师的教学任务，因此，与以传授文化知识为主的普通学校不同，中职学校更注重于技术性和职业性。近年来，随着我国经济水平的不断提高，高素质、高技能的实用型人才成为社会市场中的稀缺资源，因此，提高教学的有效性，培养学生的实际操作能力和创新能力，满足社会对专业的实用型人才的需求，是中职学校稳定发展的前提。

一、中职电子技术基础教学中存在的问题

1.选用的教材与实际相背离

目前，许多中职电子技术基础教学的教材内容编制不太合理，与学生的知识水平和学习能力相背离，给学生的学习造成巨大的困扰。而且电子技术基础教学的教材内容注重知识的严密性和逻辑性，过于深奥、艰深，会给中职学生带来巨大的学习压力，让学生产生“学无所用”的想法。例如，中职电子技术基础中的电路原理部分，有的内容过于深奥，而中职学生的基础比较薄弱，接受能力有限，无法很好地理解和掌握理论知识，致使中职学生产生厌恶甚至抵触的心理，进而严重降低了教学质量。

2.教学方式陈旧落后

中职学校的培养目标与普通学校的教学目标不同，因此，中职学校应该采用合理的教学方式，培养学生的动手能力和创新能力，但目前许多中职学校依然采用传统的教学方式，过于陈旧落后，不利于学生实践能力的提高。在进行电子技术基础教学时，中职教师采用传统的注入式教学方式，只注重传授理论知识，忽视了学生的主体地位，严重挫伤了学生学习的积极性，进而限制了学生创造能力和思维能力的发展。另外，许多中职学校的电子技术基础课程设置不合理，实验机会较少，没有给学生提供足够的实践条件，从而影响了学生实践能力的提高

3.忽视了学生的实际情况

与普通学校的学生相比，中职学校的学生文化基础比较薄弱，学习态度不积极，学习兴趣不足，缺乏足够的学习信心，因而给教学效果造成一定的影响。目前，许多中职学校忽视了学生的特点，没有全面考虑学生的学习需求和学习能力，盲目地开展教学活动，致使学生的学习兴趣降低，进而影响了教学质量。

二、中职电子技术基础教学的改进措施

1.选用科学的教材

教材是开展教学活动的依据，是指导和支持教学活动的教学资源，因此，中职学校应该选用科学的教材，以确保教学的有效性。中职学校应该根据学生的知识水平和接受能力，结合本校的培养目标，合理选取电子技术基础教材，大力挖掘学生的潜能，提高学生学习电子技术基础的热情，培养学生的实践能力，以促进学生的发展

2.采用合理的教学方式

中职电子技术基础是一门实践性很强的学科，因此，中职教师应该采用合理的教学方式，培养学生的实际操作能力，以增强教学的效果。在具体的教学活动中，教师应该根据教学内容，采用科学的教学模式，以帮助学生更好地理解和掌握抽象的理论知识。例如，在二极管整流电路实验中，教师可以采用先进的多媒体教学技术，营造出轻松的教学氛围，让学生直观、形象地理解和掌握波形，加深学生的印象，以便于学生理解和掌握。

3.培养学生的实践能力

中职学校的培养目标是为社会提供高技能的实用型人才，因此，中职学校应该采用科学的教学方式，为学生提供必要的实践机会，培养学生的实际操作能力，以提高学生的综合能力。中职学校应该根据电子技术基础课程的特点，合理安排课程，重视实验课，为学生提供所需的实验条件，以提高学生的实践能力。同时，中职教师应该立足于学生的实际情况，合理设计教学内容，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到教学活动中来，以提高教学的有效性。另外，中职教师应该尊重学生的心理特点和学习能力，积极发掘学生的优点，增强学生的自信心，以促使学生形成良好的学习习惯。

总而言之，中职电子技术基础教学具有很强的实践性，因此，中职教师应该根据中职学校的教学目标，采用合理的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，以提高学生的实践能力。在具体的教学过程中，中职教师应该根据教学内容，采用先进的教学技术，创设相应的教学情境，提高教学效率，培养学生的实践能力和创新能力，促进学生综合能力的全面发展，以满足社会对高素质、实用型人才的需求。

参考文献：

[1]韦雪莉.基于中职电子技术教学改革研究[J].电子制作，2015（1）：208-209.

中职电子技术教学篇5

1. 创新和谐的学习氛围，激发学生的学习主动性

中职学生的知识基础较差，学习能力不强，学习比较被动。中职电子技术学科中包括很多抽象的知识，对于中职学生来说，要掌握这些知识具有一定的难度。在进行中职电子教学时，教师要结合学生的实际情况精心设计教学内容，让学生在学习中体会乐趣，激发他们的学习积极性。在开展教学时，教师要多和学生沟通交流，了解他们的心理状况，从情感上进行引导，使他们认识到学习的重要性，积极地进行电子技术知识的探究。

2. 结合多媒体进行教学，加深学生对知识的理解

随着信息时代的快速发展，信息技术对教学起到了重要的促进作用。在传统教学中，教师主要采用灌输的方式进行教学，如在介绍抽象的电子元件和它们的工作原理时，有的教师只进行理论的讲解。对于这些抽象的知识，中职学生很难掌握，这导致他们在课堂上的学习积极性不高。在信息技术教学中，教师运用多媒体设计出Flas课件，把抽象的电子技术知识播放出来。在观看动静结合的教学课件的过程中，学生对电子技术有了直观的认识，加深了对知识的理解，能有效提高学习兴趣，并积极参与到学习中。例如，教师可以运用多媒体播放三极管的电流放大过程，让学生通过观察直观地看出波形的产生和变化等过程。通过把信息技术和电子技术相结合，为学生提供一个直观生动的课堂，有利于激发学生的学习兴趣，使他们从被动接受转变成主动探究，促进思维的不断深入，有效掌握电子技术教材中的抽象内容。

3. 加强操作教学，提高学生的专业技能

在中职电子技术教学中，教师要根据电子技术学科的特点开展教学，一方面要引导学生积极地探究教材中的理论知识，让他们理解电子技术元件及其工作原理，加深他们对知识的理解；另一方面，教师要开展操作活动，让学生在操作过程中运用掌握的知识，提高他们的电子技术探究能力。

（1）结合实验操作进行教学。在教学中，教师可安排学生到实验室进行操作探究，让他们一边观察电子元器件，一边分析教材中的内容，使物体和概念之间建立联系，加深对电子技术知识的理解。在组织学生进行实验时，教师要让学生根据电路图进行思考和分析，边想边动手操作，促进学生思维的深入分析，使他们体会到探究的乐趣。

（2）开展项目竞赛。在电子技术操作活动中，教师可以给学生设定操作项目，让他们在竞赛氛围中进行操作。例如，教师可以让学生利用废旧材料自制低音炮。在竞赛项目提出来之后，学生先通过阅读书籍、网上查询等方式学习设计方法和电路图，然后进行小组讨论，在小组成员的努力下进行设计。在浓厚的学习氛围中，学生的积极性高涨，他们对电子技术学习产生了兴趣，就能主动参与到学习活动中。

4. 开展自主探究教学，引导学生进行深入思考

随着素质教育的深入，在中职电子技术教学中，教师要改变传统的教学方式，把学生放到探究的主体地位，让学生通^积极思考和分析掌握教材内容。在自主探究学习过程中，教师要加强和学生的互动，利用问题激发他们的思维积极性，让他们在问题的指导下进行学习，掌握电子技术知识，提高他们分析问题和解决问题的能力。例如，在教学电子产品结构、故障问题修复技能课程内容时，教师在让学生打开电子产品的后盖时，先不急于分析哪个电子元件出现了问题，而是要在问题的引导下进行逐步观察和探究，从密密麻麻的电子元件中找出故障所在，提高学生运用电子技术解决实际问题的能力，激发他们的学习热情。

5. 加强教师培训，打造高素质的教师团队

要提高中职学生的电子技术能力，离不开高素质的教师团队。在中职学校教育中，学校领导者在更新教学设备的同时，也要加强对教师的培训，使他们不断学习新的电子技术知识，丰富专业素质，提高教学能力。学校可选派优秀教师到合作企业进行实践锻炼，使教师的理论知识和实践能力获得同步提高，能更好地为创新教学付出自己的努力，构建有效的课堂。为了提高教师的教学能力，学校还要组织教师进行电子技术课的教研活动，通过交流和反思找到教学中存在的问题，不断进行改正，使课堂教学在教师的组织下高效进行，促进学生综合素质的发展。

总之，在中职电子技术教学中，教师要转变教学观念，采用创新的教学方式进行教学，充分调动学生的学习积极性，让他们通过理论学习、操作探究环节加深对知识的理解，使课堂教学在学生的积极参与中得到优化。在教学过程中，教师要深入探究中职电子技术的教学要求，不断提高教学水平，围绕教学目标进行优化设计，实现电子技术的高效教学。

中职电子技术教学篇6

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）24-0062-01

电子技术在当今社会发展中占据着主导作用，工业的发展、工业的生产运行、家用电器、医疗卫生等都离不开电子技术的支撑。所以如今电子技术专业也越来越受各界的欢迎，家长在为学生选专业时也会考虑到电子技术的发展前景，然后针对社会现状为学生选择电子技术的专业。所以如今各个学校也开始步入重视电子技术专业的状态。电子技术专业的发展前景非常可观，有很大的空间。为了能够培养学生的学习兴趣，中职学校也将创新思维引入教学中，所以在中职教育里，创新思维的培养，为的是培养出高水平，高能力的中职优秀学生，为社会发展贡献绵薄之力，提升我国电子技术综合水平，发展我国电子事业。

一、如何在电子技术的教学中引导和培养中职学生的创新思维

1.中职教育向来是以实际操作为主，理论为辅的教学理念，所以教师应该抓住这个理念使其表现更突出，引导学生思考能力，调动学生的积极性，通过实际操作来带领学生改善思维进行电子技术教学。例如，在做一个二极管具有单向导电作用的实验，仅是通过理论来描述则说服力度不够，所以教师就应该通过实验来实物演示证明二极管具有单向导电性。单纯的回路不能清楚地证明二极管具有单向导电性，所以这就开始让学生运用自己的思维进行分析，如何将结果更明确地呈现给学生。所以在经过讨论与研究后决定用二极管和照明电路进行串联，如果二极管反向接入短路或者是已经损坏，那么施加电压照明系统就不会有任何反应，但是如果二极管良好而且是正向接入电路，那么照明系统就会发光，这样一个具有照明系统的回路就可以证明二极管具有单向导电性并且还可以应用。所以在中职的教学中将创新思维引入电子技术教学中，并配合实验来进行完善整理，就会达到很好的教学效果，让实际的应用和理论知识手拉手，让学生真切感受到电子技术的神奇，培养学生的创新思维，提高学习兴趣。

2.摆脱思维定式，培养学生的多向广泛思维能力。之前说过电子技术的应用空间非常广，理论知识的应用广泛，可以在生产生活、军事科技，卫生医疗等领域，所以学生不能以原有的单一思维进行分析，应该发展多向广泛思维，也就是通过各方面可以改变的条件进行尝试，以可能发生的变化为基础，以实验来证明任何猜想，多方面因素同时考虑，排除思维死角。例如，在中职电子技术教学中，有关三极管静态放大器的知识，温度对于放大器静态工作点的影响，学生在证明温度影响的实验结果之后，运用自己的创新思维来针对其他影响进行分析，猜想，然后透过实验测量各个物理量来分析、证明自己的猜想是否正确。电子技术现在的应用十分广泛，定式思维的方式不能很好地学习，必须采取创新思维，才能适应现代职业教育的发展，并通过实验来验证知识理论锻炼提高自己知识理论的掌握。所以电子技术教学中培养学生的创新思维是非常重要的。

3.利用发达的网络与科技，来进行创新创造思维，实现教学的伸缩性。例如，现在有很多出售小型电子产品的商家，而这些商家所展现的产品都是自己加工创造的，例如携带性音响，网络上出售电路板和焊接工具还有简易音响框架，学生将这些零部件买到手之后按照图纸说明来进行安装，通过自己亲手焊接电容、电阻等元件，然后进行连线，最后到调试包装，充分体现了制作的精髓，一步一步到能够发出声音，在制作的过程中充分锻炼了学生独立思考的能力和动手能力，最后看到自己的劳动成果成功的那一刻，会感到非常有成就感，制作的同时还可以将自己的创新思维运用当中，如加上这些照明装置系统，这样音响既可以播放音乐也可以照明，一举两得，大大提高了产品的实用价值。所以中职学生应该学会灵活运用，多去琢磨与充实自己，除了音响还有很多其他的小制作，如智能小车，电动吸尘器等等很多很多，这就需要学生自己去探索与研究，利用多种学习手段来充实自己的中职生活。

二、培养中职学生创新思维对于电子技术教学的意义

电子技术是一个伸缩性较强，创造性较高的科目，通过培养学生的创新思维是为了能够将电子技术的创造性提高到更高的层次，让学生认识到通过创新设计，可以使电子技术这门课程有着更多的突破性成就，增长学生的见识，提高学生学习的兴趣，同时也是为了更好完成这门课程的学习。所以培养学生的创新思维是更好地针对电子技术教学的一项新措施，目的是为了完成教学内容，改善学生的思维，也能让学生更清楚地了解这门科目，提高教学质量。总之，为了能够培养出高水平、高技能的应用性人才，所以在中职电子技术教学中注重培养学生的创新思维模式，可以更好地引导学生学习电子技术这门课程，学以致用，把知识和技能更好提高，为国家培养出更优秀的专业技术人员。

参考文献：

［1］王金玉.电子技术教学中学生思维能力培养探析［J］.科教文汇（中旬刊），2007（7）.

［2］郭久楠.中职电子技术专业课程体系改革探究［J］.新课程研究（中旬刊），2011（9）.

中职电子技术教学篇7

摘要：电子技术是理论性和实践性都很强的学科，中职生要学好电子技术，掌握电子设备故障处理技能，必须经过一个循序渐进的过程。本文从五个方面谈谈培养学生学习兴趣、提高学习能力的教学经验和方法。电子专业是各职业学校的传统专业，也是目前我国技能型人才急缺数量最大专业之一。学好电子技术，掌握电子设备故障处理技能，找一份理想工作，回报社会和家庭是电子专业中职生的最大愿望。

关键词：中职生；电子专业；教学；培养

电子技术是理论性和实践性都很强的学科，存在教材涉及相关数学公式多、理论推导复杂、实验操作难度大等实际情况。大多数中职生文化基础薄弱，知识结构层次偏低，掌握电子技术有很大的难度。经过一段时间的教育实习，笔者认为中职生学好电子技术应该是一个循序渐进的过程，教学过程按照下面五步进行可以收到事半功倍的效果。

第一步，培养兴趣引导深入。俗话说，兴趣是最好的老师，在兴趣这位“老师”的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程。笔者认为要培养学生的学习兴趣，首先要加强学生对学科本身意义的了解和认识。这在心理学上称之为“目标动机理论”。也就是让学生明白学习这门学科的最终意义。比如，有的同学在学习电子技术基础时，认识不到学习理论的重要性，甚至有学生简单地认为，学习这些理论就是为了做作业，没有什么意义。其实这些理论学不好，将来工作中电子设备的调试、电子设备故障处理和设计工作也就干不了，找不到合适工作，回报社会和家庭也就根本无从谈起。如果教师能够及时让学生认识这些道理，学生可能就会重新看待学习电子理论的重要性了，进而也就能培养对这门学科的兴趣。其次，要培养学生的学习兴趣，就要不断地激励学生去动手和尝试，使学生真正地投入到学习中去。比如，小时候我们都会对收音机、钟表、电视机等家电感兴趣，整天把一些电池、导线、小灯泡连来连去。为搞清楚收音机、电视机为何能发出人说话和唱歌的声音，甚至拆坏了家里的电器。这些事例表明我们很多人生来都对电子产品感兴趣。科学地激发并延续这种兴趣，是学生学好电子技术的保障。教师还可以引导学生对本门课程的整体了解，从而增加学习兴趣。让学生了解自己对本门课兴趣的程度，并思考为什么会这样。说服学生扩大自己的学习活动范围，不只去做自己感兴趣的事，而要充满兴趣地去做一切可能做的事情。作为学生，因为个体的认知结构不同，每个人都可能出现对个别课程不感兴趣的情况。但为了系统地掌握知识，建立合理的认知结构，我们必须把心里对一些课程的排斥放下。

第二步，增强自信，感受成功。有了兴趣，关键还在于坚持。在处理电子设备故障时，当学生打开后盖，看到密密麻麻的电阻、电容器、晶体管、集成块时，可能会感到无从下手，看看电路图中的线条如同天书，自然打消了一半的积极性。若再不知所措地捣鼓半天，一无所获，甚至造成故障扩大化，或者不幸遭到电击，都会让学生的兴趣丧失殆尽，产生畏惧心理，从而失去学好电子技术的自信心。这时教师一定要告诉学生不要急于处理电子设备故障，而是要先观察，学生之间要多交流，多请教，多发问，按教师指点去操作。这样即便不明白其中的道理，只要有一点进步也会兴奋不已。平时训练时，教师可以找一些简易电路，比如，闪烁发光灯、小功率的音频放大器、声光控制器等，让学生动手焊接制作一番，虽然过程艰辛繁琐但苦中有乐，尤其是一旦大功告成，既可让学生享受成功带来的喜悦，不断增强学生的自信心，也会促使学生坚持不懈地学下去。

第三步，多思勤练熟能生巧。电子技术博大精深，电子产品五花八门，要想真正弄懂弄通，绝不是一朝一夕的事情。但也不能因此而放弃，由于各种电路之间并不是孤立的，总有着千丝万缕的联系，要想快速掌握这门技术，就得多思考、勤动手。在学生成功制作简易电路的基础上，教师要积极创造条件，让学生借助电烙铁、万用表等电子设备故障处理和测量工具，多处理一些日常家电，多制作一些功能简单电路，尽可能扩大知识的接触面。另外，要求学生进行电子设备故障处理时一定要多思考。尽可能多向行家里手请教，不断积累经验，做到见多识广、触类旁通、举一反三，只有这样才能练就扎实的基本功，才能熟能生巧。

第四步，完善理论提高技能。现在不少电子设备故障处理工作者一拿来故障电器就知道怎么处理，但不知道为什么要这么做，只知其然，不知其所以然。这完全是由于只有经验而不懂理论造熟悉单元功能电路的原理、组成和状态分析等。同时，教师一定要正确引导学生，鼓励学生订阅电子专业技术报刊，成为专业人士绝不能小打小闹，只有掌握了相关的理论知章及电子设备故障处理实例中汲取丰富的知识营养。

第五步，深入钻研不断完善。对于部分优秀的中职生来说，多数电器的常见故障已不在话下，时常产生成功的喜悦，进而产生强烈的求知欲望，复杂的故障也能顺利应对排除，并能在熟练运用的强烈求知欲的驱动下，学生很容易把要学的理论和实际操作结合起来，学生学到了实用技术。这时，教师一定要告诉学生深入钻研不断完善，不能骄傲自满，教与学的双边活动自然就能顺利地开展。学习不能戛然而止就此满足。让学生知道理论知识反过来能更好地指导实践，要看到当今社会的飞速发展，科学技术的日新月异，相辅相成，互为促进。新技术、新材料、新工艺层出不穷，新产品不断涌现。学习理论时，一定要从最基础的模拟和数字电路开始，教师一定要经常地鼓励学生积极利用专业书籍，从易到难，让学生逐步掌握常用电子元器件刊、网络等各种途径，不断学习、深入钻研，只有认真学习这些才会使自己立于不败之地，才会不被飞速发展无情抛弃。

通过以上几方面的共同努力，会逐渐的培养学生的学习兴趣，增强信心，激发他们努力去牢固的掌握基本原理和分析方法，并且有利于提高学生的分析能力和实践技能，这符合和适应职业技术教育的精神和要求，对于专业课的讲授有重要的促进作用，并且完全可以推广到其他理论性很强的课程教学中去。

参考文献

[1]苏丽萍.电子技术基础[M].西安电子科技大学出版社：2006.

中职电子技术教学篇8

一、传统教学中存在的问题

很多本专业课老师在教学中投入了很大精力，但是教学效果不理想。分析其原因主要有以下两个方面：

1.教材内容设置不合理

该详尽的不详尽，该简单的不简单，学生理解掌握难度大，容易造成厌学情绪。课程教学内容没有做好基础课程与后续课程的衔接，也没有针对学生就业方向进行相应的调整。上课方式单调，实践性题目较少，课程内容设置的大多比较陈旧。

2.教学方法老套

部分教师习惯在传统的“粉笔+黑板”教学模式下发挥其能力，教学方法也都采用“灌输式”，他们不熟悉、不适应新的教学方法和教学手段，课堂上讲得过多、过细，并且缺乏新意，学生的思考练习时间过少。学生学起来提不起兴趣，而兴趣是学生最好的老师、学习的动力。

二、中职电子技术课程建设的实践性探索

1.理论知识教学坚持以就业为导向，适当调整教学内容

理论知识教学方面，坚持以就业为主导，课程建设在教学中应以工厂就业应用为目的，以工厂必需够用为度。在教学实训中，本人对课程内容进行了适当地调整删减，增加了新的理论知识和新的实训技能训练，对讲授内容前后顺序进行了调整。重点的知识精讲，一般性知识略讲。教学内容的整改需要教师花大精力进行加工，否则会出现偏离教学目标的问题。

2. 改变教学方法，建立以教师为主导、学生为主体的实训教学模式

让学生变“被动学”为“主动学”，发挥学生的自主能动性，使实训课成为培养学生自主学习、发挥创造性思维和掌握工厂最新技术的有效途径。将工厂现在最新技术引入实训室教学内容，提高实训教学的现代化，丰富实训教学内容，提高实训教学质量和效果，让学生在课堂中接受比较完备的理论知识与操作技能的训练，为毕业后“好就业，就好业”打下坚实的理论技能基础。

电子技术课程教学是培养学生实践意识，启发学生创新思维，提高学生职业素质的重要环节，随着社会与企业的不断发展，教学方法也必须不断深化改革，才能适应中职教育的发展要求。

3.广泛利用多媒体教学，使电子技术课程教学更加生动、形象

将多媒体教学引入教学，将课堂变得趣味化，教学过程中所涉及的难以表达的事情、现象、过程以图文并茂、声像直观、动静结合的表现形式出现于课堂教学中，减小了课堂教学内容的难度，增强了学生对抽象事物的理解与消化程度，教师与学生在教学环节中有互动，容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的认知过程更为生动和深刻，并拓宽了学生的认知思维空间，营造了比较和谐的学习环境，增强了课堂教学的表现力，改善了教学效果。

4.改变课程考核方法

对于中职学生来说，理论与实践知识的学习在于应用，所以每门专业课的教学中都要求学生掌握一门实用技术，真正做到理论与实践相结合，为“就好业”打基础。在对教学质量的评价考核上，应以职业岗位的能力要求为依据，特别是电子技术这门应用性强的课程，应避免“理论性试卷定成败”的做法，采取理论知识与实际操作应用能力并重的方法。

我们可以采用多方位考核的方法对学生进行考核和成绩认定，在考题类型上以应用型、够用型为主，重在培养学生独立思考、解决问题的能力，实操能力则采取现场操作形式进行考核，最后结合课堂反应、小组协作等各个方面加以综合确定分数，进行评价。