医学检验技术范文

2019-08-18 版权声明

医学检验技术

医学检验技术篇1

0引言

现代医疗技术的发展要求临床检验师可以快速、准确地完成检验工作,以满足急慢性疾病诊疗需求。而临床检验师的临床医学检验水平会直接对临床医生的诊断准确率造成影响,进而对患者的生命安全造成一定的影响。因此,为了满足急慢性疾病诊疗需求,提高临床医学检验质量,为患者提供及时、准确的检验结果,检验师必须不断提高临床医学检验技术。下面结合实际简要分析临床医学检验的现状,总结出提高临床医学检验技术的方法,以供参考。

1临床医学检验的现状分析

(1)不少检验师忽视正确、合理放置标本,导致标本因长时间放置,使得标本的质量得不到保证;

(2)部分检验师不能熟练掌握新技术和新仪器,不能科学、合理使用检验方法和检测试剂,这些都会对检验结果造成一定影响,导致误差的产生;

(3)检验师缺乏参与临床诊断的积极性、主动性,不能够及时、充分和临床医生进行沟通、交流,使很多检验结果的临床意义未得到充分利用或被错误理解,对检验技术的提高和发展造成了一定的影响。

(4)检验科室的管理水平有待提高,科室仅给予仪器和试剂的选用高度重视,而未给予科室人员、仪器保养、操作流程等管理以重视,对检验结果的准确性造成一定影响,降低检验质量。

2提高临床医学检验技术

2.1做好标本采集工作

2.1.1做好标本采集前的工作采集检验标本前,认真核对受检者的基本情况,如受检者需要检验的项目、受检者的姓名和性别等。采用通俗易懂的语言向受检者解释需要注意的事项。如果受检者需要检验肝功能,则提醒受检者要保持空腹状态。如果受检者需要检验血脂,则需要提醒受检者在检验前三天不要食用胆固醇丰富和高脂的食物,检验前一天不要饮酒。如果受检者需要检验痰液,则需要在咳痰之前嘱咐受检者采用清水漱口,然后取深部痰液,并在采集两小时内检验。如果受检者需要检验尿液,则需要提醒受检者在检验前不要服用大量的维生素C等药物。

2.1.2做好血液标本的采集工作采集血液标本时,要确保受检者情绪稳定,确保标本、注射器的清洁和干燥,不在受检者血肿部位采集血液标本。如果受检者属于输液患者,则需要取输液对侧肘部静脉血,以免液体对血液造成稀释。采用酒精擦拭采血部位,待酒精完全干后再采集血液标本。完成血液标本采集工作之后,将抗凝剂加进标本中,及时将血液标本送检。

2.1.3做好尿液标本的采集工作采集尿液标本时,要确保受检者在检验前没有服用过禁忌药物。如果受检者服用过抗菌药物,则需要在受检者服用药物后5天采集尿液标本。采集尿液标本时,要确保尿液标本的新鲜性。进行碱性尿蛋白试验时,要对尿液pH值加以注意,以预防碱性尿造成蛋白试纸假阳性。

2.1.4做好粪便标本的采集工作一般情况下,标本的采集量为黄豆粒大小,或者采用多点法进行样本采集,以便对粪便的颜色、量、性质等进行严密的观察。

2.2做好检验质量控制工作

2.2.1做好检验前质量控制工作进行临床医学检验前,要仔细检查所使用的检验仪器,确保将要使用的检验仪器可以处于良好的备用状态。

2.2.2做好检验时质量控制工作按照仪器的相关操作规程进行严格的操作,避免因操作原因造成的标本误差。如果试剂长时间没用,则在使用前,需要对试剂进行仔细的检查,确定试剂质量合格之后才可以使用试剂。此外,按照试剂使用说明书配制和使用检验试剂。使用完试剂后,将试剂放置到冰箱内加以保存。

2.2.3做好检验后质量控制完成检验工作后,要做好检验仪器的维护和保养工作。如果发现磨损部件及老化部件,要及时将其更换,以延长检验仪器的使用寿命,减少因仪器原因造成的标本误差。同时,要将检验仪器的使用时间、使用者姓名等情况详细记录在案,还要详细记录维修情况和故障处理情况,以便提高检验仪器设备的管理质量。

2.3加强检验师与临床医生的沟通与交流

检验师要及时将最新的检验仪器、最新的检验项目等向临床医生介绍清楚,通过和临床医生的沟通与交流,让临床医生了解检验项目的临床意义、检验方法等。一旦出现异常的检验结果,要及时将情况告知临床医生,与临床医生共同就产生异常检验结果的原因加以分析。同时,还要善于听取临床医生的意见和建议,对自己的检验工作加以完善和改进,掌握与疾病诊断的相关知识,以不断提高临床检验技术水平。

3小结

临床医学检验技术水平的高低会对临床医生的诊断准确率造成直接的影响,也会在某种程度上对患者的生命安全造成影响。不断提高临床医学检验技术水平,准确、快速地完成临床医学检验工作,不仅可以为患者赢得更多的救治时间,还可以为临床医生提供及时、准确的检验结果,提高临床诊疗效果。为此,临床检验师要不断学习和掌握最新检验仪器的使用方法,了解和掌握最新的检验项目和检验注意事项等,做好标本采集、质量控制等工作,不断提高自身的临床医学检验技术水平,加强和临床医生的沟通与交流,以为临床提供及时、准确的检验结果,为提高患者的诊疗效果奠定良好的基础。

作者:明珠 单位:西藏林芝市巴宜区八一镇卫生院

医学检验技术篇2

1专业课程单项实训课教学存在的问题

医学检验技术专业课程的实训项目繁多,大多数都是一些验证性、重复性的实验,这些实训内容大部分都是条块分割,只要按照实训指导,用指定的方法,完成固定的步骤即可。这种实训教学模式对学生理解和巩固所学理论知识有一定的作用,但是由于学生只在规定的框架和既定的思维下进行实训操作,学生的思维受到束缚,学习完全处于被动地位,这将阻碍学生的学习积极性、主动性、创造性以及现代科学思维方法的形成圆,同时使学生缺乏自主学习、独立思考、分析问题、解决问题的能力,导致出现了理论与实践、教学与临床脱节的现象。为培养出跨世纪的高质量医学人才,必须对传统实训教学方式做出相应的改革,而作为培养学生科研思维及创新能力、训练学生实践能力的综合性实训教学就成为改革的新方向。

2综合实训的内容和意义

2.1综合实幸唷的内容

为了体现综合实训的综合性和培养学生的实践能力,同时结合目前医院临床检验科的实际情况,经专家反复论证,选择了临床检验基础、免疫学检验技术、生物化学检验技术、微生物学检验技术等课程中具有代表性的实训项目整合在一起构成综合实训项目,这些项目综合性强,与临床检验科常规的检验项目紧密联系。综合实训的内容包括:血液常规检验;尿液常规检验;粪便常规检验及隐血试验;凝聚胺介质交叉配血;乙肝两对半检验;肝功;肾功;临床常见标本(血液、尿液、粪便、脓液及创伤感染分泌物等)细菌学检验等20项。

2.2开展综合实铡的意义

综合实训突破了传统实训教学模式中存在的一些束缚,充分突出了学生的主体作用,调动了学生的实验积极性,能够使学生循序渐进地、系统地掌握知识,综合应用知识,从系统的角度来研究问题。综合实训中的实训方案一般涉及多个知识点,它在学生综合应用知识能力的培养上起着重要作用。开展综合实训,从总体上提升了医学检验实训的教学水平,培养了学生理论联系实际的科学态度,显著提高了学生的实训操作技能,为其以后参与临床工作奠定了坚实的基础。

3开展综合实训的结果及评价

3.1综合实训时间的安排反实训方式

综合实训安排在临床实习前两周进行,计划总学时为68学时,培训方式是以小组为单位分项目集中训练。同时,学校在课余时间开放实训室,让学生多练习,查漏补缺,提高实践操作技能。

3.2综合实训的锞后总结与讨论

每次实训完后,教师要组织学生对结果进行透彻地分析,尤其对失败的结果要认真分析,找到错误的原因,使学生知道对结果的分析和总结也很重要。学生分组讨论实训结果,有利于提高其实验的成功率,总结实训操作经验,培养学生的实训分析能力。

3.3综合实训的评价方法

实训操作技能考核是教学过程中的重要环节,既是对学生学习效果的检测,也是对教师授课质量的评价,可以使教师得到教学效果的反馈信息,进一步提高教学水平。还可以督促学生巩固所学知识,并了解自己的学习情况,调整学习方法,提高学习成绩131。为了对学生整个综合实训过程进行评价,我们制订了各个综合实训项目的考核评分标准。综合实训课程结束后,教师对这些项目进行编号,让学生抽签进行单人考核,以动手操作为主,考核不及格者必须补考。

3.4综合实训问卷的调查内容

问卷调查包括:(1)教学目的是否明确;(2)在哪些方面得到了应有的训练和提高;(3)教学学时是否合理;(4)教学进度的安排是否合理;(5)对综合实训是否感兴趣;(6)综合实训结束后有无收获。

4体会

4.1绦合实训有利亏提高学生的专业素质

综合实训提高了学生掌握医学检验技术的实践技能、对常见的检验项目能进行熟练正确地操作、评价各种检验结果的初步能力;使学生具备了独立获取知识的能力以及较强的沟通能力与团队合作能力。

4.2镶合实训有利于提高学生的综合素质

综合实训能够较好地培养学生的创新能力,有效提高他们的综合素质,取得较好的效果[41。

4.3综合实训能够有效地与临床工作岗位接执

综合实训是学生对所学知识的综合运用、归纳,并与职业技能进行整合实训,综合优化了教学资源,提高了学生的综合职业能力。综合实训也解决了知识、技能在临床检验工作岗位及工作情景中的应用问题,从而达到了实训教学与就业岗位的顺利对接[Sl。

4.4综合实训有利寸提高高职师资队伍水平

综合实训的开设对带教教师也提出了很高的要求,教师只有具备了全面的专业知识和熟练的操作技能,才能指导学生进行实训操作,解决学生在实训过程中提出的各种问题。因此,要加强实训教学人员的培训,提高其业务水平和技术素质。实训教师要跟班听课,熟悉和参与教学活动的全过程。加强“双师型”师资队伍建设是提高高职学生实践能力的关键。因此,我校要求专业课教师必须参加临床实践工作,提高专业技能水平,避免教学与临床脱节。综合实训的开设也促进了高职师资队伍水平的提高,教师只有加强学习实践,不断完善自我,掌握新的教学方法和现代化教育手段,才能满足综合实训教学的需要。

医学检验技术篇3

摘要:

现阶段相关医疗机构对医学检验技术人员的实践操作能力提出较高的要求,而我国高校实践教学的内容还不够明确,对学生实践考核不够成系统化。因此,应逐渐改善医学检验技术专业的实践教学模式,提高实践教学的质量以及学生的实践动手能力。

关键词:

医学检验技术专业;实践教学;技能训练

医学检验技术是注重实践性的临床学科[1],医学高等院校要以实践教学为导向,在重视理论教学的同时还要重视对学生专业技能和职业素养的培养。实践教学是学生接触临床之前的重要学习途径,在国内各检验院校实践教学的方式都不相同[2-3]。在以前的实践技能教学过程中,多依赖于教师的主导作用,忽视了学生的主体能动作用,导致学生在教学中往往处于被动地位。因此,影响了实践教学效果,进一步影响了学生整体学习能力的提升[4]。随着医学检验技术的不断进步与发展,实践教学已经越来越重要。

1实践教学主体内容

实践教学的主要目的在于培养学生的动手操作能力和分析解决问题的能力,相关教学机构应构建以实践教学模式为主体、理论基础课程与实践技能课程并重的专业培养模式。在实践教学中通过对检验技术专业的就业方向加以评估,并对今后的岗位工作情况和所需的专业知识和技能加以了解,从而构建该专业课程体系,着重培养学生的临床基本检验技能。

2实践教学中有待解决的问题

2.1实践教学形式与临床脱节

当前医学检验技术专业学生的实践教学主要都还是在校内,但当前教学单位的实践教学环境与临床岗位的条件差距很大,学生进入临床工作后,需要很长时间来适应新的环境。

2.2考核制度不完善

当前国内的一些医学检验院校中,主要是基础理论课教学,其次是实践课教学,且实践课占总成绩的比例偏低,因此在校期间学生也不重视对实验课的学习及考核。

2.3校内教学方式过于老套

当前国内医学检验技术专业的实践教学课程中,主要都是教师对学生讲解实验的操作过程和相关理论知识,然后将实验过程步骤逐一列出,学生再以实验流程进行操作,实验结束后教师要求学生写出实验报告,所有实验课程结束后,统一对学生所学知识进行理论考核。这种老套的教学方式无任何实际意义,学生的参与度和积极性非常低,实验报告实用性不强,学生的整体素质未得到提高。

2.4教学内容枯燥

我国医学检验技术专业的实验教学内容目前主要以验证性实验为主,内容较为枯燥,缺少创新性,远不能满足学生毕业后进入临床检验工作岗位的需求,致使学生分析问题、解决问题的能力不强。

2.5对临床实践不够重视

目前我国医学检验技术专业教学模式导致学生产生重理论学习、轻实践学习的思想态度,对临床实践不够积极主动,最终导致其临床实践能力不强,理论与实际脱节。

2.6临床实践中学生操作较少

当前在我国大部分临床实验室配备了大量现代化先进的检验医疗设备,日常检验工作已经实现了操作自动化、技术现代化和方法标准化,导致学生的动手机会不多。

2.7技能训练不严格

主要存在于医学检验技术专业教学方法、手段、定位、教师能力水平以及考核制度等方面,导致临床检验技能训练未达到标准。

3完善实践教学方案

当前我国对实践课程考核的要求是以实验报告的书写规范程度来评定,这种方式是不合理的,不能完全体现一名学生的综合素质。因此,我们要逐渐完善这种实践考核制度,改进实验考核方式,将实践考核的成绩纳入当年教学的总成绩中,重视学生平时的实践考核,将所有学生的实践积极性、考勤、操作情况等都融入综合成绩中,这样的实践考核方法可明显提高学生的积极性,提高学生的综合实践技能[5]。另外,构建一支专业教学团队,进行岗位实践,熟悉和了解本专业岗位工作流程、要求和标准以及行业发展趋势,对原有课程安排、教材体系、授课内容、授课方法及手段加以改进。同时,大学医学检验教师应该具备“双师资格”,把当前最前沿的临床实用操作技能带到实验室来,使理论知识巧妙地与实践相结合,并在以后的教学中邀请医学检验专业的专家,或者是医院检验部门的专业人士来学校举办实践操作方面的讲座,或者是组织本专业青年骨干教师进行与实践教学相关的教学培训,以提高教师的实践教学能力。

4结语

医学检验技术专业是一门对学生综合实践能力要求很高的专业,实践教学中应加强临床检验操作技能培训、完善实践教学考核标准。同时,除了必要的理论知识之外,该专业的教师应当针对人才就业市场发展的需求,在提高学生综合实践能力的同时增强他们自身的市场竞争力。

参考文献:

[1]刘丽华.医学检验专业应用型人才实践能力培养的探索[J].基础医学教育,2011(11):1021-1023.

[2]魏巍,赵春艳,黄晓华,等.医学检验实验教学改革的研究与探索[J].中国实用医药,2011(2):245-246.

[3]李艳.浅析我国检验医学与临床医学的交流与合作[J].大家健康,2012(7):150-153.

[4]翟浩利,路园园,王俊平,等.临床基础检验学综合实验探索与实践[J].卫生职业教育,2008,26(9):96-97.

[5]王元松,刘成玉.医学检验专业实践教学体系的建立与实践[J].中国高等医学教育,2008(6):51-52.

作者:王飞清 李艳菊 刘洋 刘燕青 周媛 单位:贵阳中医学院第一附属医院 贵州医科大学附属医院

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