法规考试范文

法规考试篇1

一、打基础，落实三个保障

领导干部任前廉政法规考试制度是贯彻落实中央《建立健全惩治和预防腐败体系2008－2012年工作规划》的一个重要举措，对于增强领导干部反腐倡廉意识和法纪观念，促进廉洁从政,推动反腐倡廉建设具有十分重要的意义。为确保这项制度全面贯彻落实，我们紧紧围绕“以考促学、以考促廉”的工作思路，切实做到“三个保障”。

一是深化认识，强化宣传，为实施考廉制度提供坚实的思想保障。县委常委会多次专题组织学习省市文件精神，深入研究制定我县实施办法，明确提出“凡任必考”原则，要求凡是拟提拔为正科级、副科级领导职务的干部，包括由非领导职务转任同级领导职务的，事业单位领导转任为县级部门和乡镇领导的，都要参加任前廉政法规考试。同时，要求将考廉制度延伸到财政、教育等部门股室负责人的任用上，进一步扩大了考廉制度覆盖面。要求全县各级要将任前廉政法规考试与促进干部选拔任用工作紧密结合，与学习实践科学发展观紧密结合，与建设学习型机关学习型干部紧密结合，全面推进反腐倡廉建设。同时，我们坚持在全县领导干部大会、纪检监察干部会议、责任制分工会议、“5+2”制度培训会等会议上，深入宣传领导干部任前廉政法规考试制度，切实提高了广大干部对考廉、学廉重要性的认识，为实施领导干部任前考廉制度创造了良好的舆论环境。

二是多方配合，密切协作，为实施考廉制度提供有力的组织保障。顺利实施领导干部任前廉政考试制度，县委支持是前提，组织部门密切配合是关键。在推行这项制度过程中，县委高度重视，及时成立了任前廉政考试领导小组，明确了领导小组成员职责，建立了定期议事制度，形成了由纪委牵头，组织、人事、广电等部门密切配合、各负其责的工作机制。各成员单位高度负责，通力协作，在人员调配、车辆使用、经费投入等方面优先保障，保证了任前考廉制度顺利实施。

三是坚持创新，完善制度，为实施考廉制度提供健全的制度保障。结合我县实际，研究制定了《Xx县领导干部任前廉政法规考试保密制度》、《任前廉政法规考试监考员职责》、《任前廉政法规考试考场设置及布置要求》、《违反任前廉政法规考试纪律责任追究办法》、《任前廉政法规考试广播程序及规范用语》等系列配套制度，同时从纪委、组织等部门抽调人员建立了监考人员库和阅卷人员库，确保了任前廉政法规考试的有力、有序、有效进行。

二、抓关键，严把三个关口

任前廉政法规考试环节众多，我们在严格执行省市“规定动作”、规范操作的同时，紧抓三个关键环节，切实维护考廉的严肃性。

一是严把试题保密关。从试题提取、保管到印制，每个环节自始至终都由县纪委、县委组织部指定专人联合执行，相互监督，每次考试前半小时启封、印制试卷，有效杜绝了因试题泄密产生不良影响。

二是严把考场组织关。在第一次采取闭卷和第二次开卷考试时，我们都坚持由纪委、组织部门联合监考，随机抽取监考人员；县委、县纪委、县委组织部主要领导坚持巡查；县电视台现场录像，公开报道；监考人员佩证施考，努力做到考场组织规范化操作。

三是严把阅卷评分关。领导小组成员单位联合参与、集体阅卷、一人一题、专人统分、抽查复核、责任到人，力求考廉阅卷工作客观、公正，使参考人员的廉政法规学习情况、廉政素质修养得到真实反映，杜绝了“人情分”和“关系卷”问题的发生。

三、重结果，突出四个方面

正确、充分地运用考廉结果，是落实任前考廉制度的核心内容。为了充分发挥考廉结果的压力效应和动力作用，进一步使广大干部和考廉对象切身感受到学习廉政法规的重要性和紧迫性，我们主要突出了以下四个方面：

一是全面公示。坚持将拟提拔人员的考廉成绩在其单位进行公示，进一步接受考廉对象所在单位干部职工的监督。同时，将考廉成绩在县委、县人大、县政府、县政协机关公示。通过公示，广大考廉对象对照成绩，寻找差距，增强了廉政法规学习的紧迫感，激发了学习的主动性和自觉性，保证了考廉工作的透明度。

二是及时通报。考廉结束后，我们及时以正式文件将考廉成绩抄送县委组织部，作为选拔任用干部的“钢性”标准之一。坚持将考廉成绩在县委常委会上及时通报，成绩合格的，予以任用；成绩不合格的，按照规定暂缓任用。始终做到了考廉成绩与干部任用直接挂钩，并将成绩存入个人廉政档案，增强了制度的强制性。

三是谈话提醒。为了进一步提高考廉工作的严肃性，我们对考廉成绩合格但处于后三位的拟提拔领导干部，分别由纪委、组织部负责人、所在单位党组织主要负责人对其进行谈话，要求考廉对象进一步加强廉政法律法规学习。截止目前，已对2名正科级干部、4名副科级干部进行了谈话。

四是完善提高。坚持将考廉结果作为加强和改进廉政教育工作的重要参考，每次考廉结束后，我们认真对考试情况进行深入分析、全面总结。针对考廉对象普遍存在的薄弱点，认真查找反腐倡廉教育工作中的薄弱面，积极采取措施，切实加以改进，努力使反腐倡廉教育工作贴近实际、贴近干部。

四、广拓展，开展五项活动

通过实践，我们充分认识到，领导干部任前廉政法规考试制度使反腐倡廉教育工作化软为硬，增强了反腐倡廉教育工作的制度化、经常化。我们以实施任前考廉制度为契机，积极将任前廉政考试与领导干部的学风、作风、勤政廉政建设紧密结合起来，开展了形式多样的反腐倡廉法律法规学习教育活动，努力使任前廉政法规考试制度持续化、经常化、实效化，真正把反腐倡廉教育贯穿到领导干部的培养、选拔、管理、使用的全过程。

一是积极拓展，开展科级领导干部和后备干部廉政法律法规知识测试活动。为了进一步拓展考廉制度，我县第二次任前廉政法规考试结束后，我们将试题及答案印发给全县400多名在职科级领导干部和后备干部进行自我检测，自我评价。县纪委对自测情况进行抽查，督促领导干部自我加压，自觉学习。

二是及时补课，开展已任领导干部廉政法规集中培训活动。为了加强已任领导干部的廉政法规学习，8月初，县纪委、县委组织部联合在县委党校举办了为期三天的廉政法规学习培训，对我县近三年来提拔的200多名科级干部进行廉政法规集中培训，邀请市委党校专家学者和县委、县纪委、县委组织部领导辅导讲解《党内监督条例》、《公务员法》、《领导干部报告个人有关事项的规定》等国家法律法规和党内廉政法规，进一步增强了已任领导干部对党纪政纪和行政法规的理解。

三是转变学风，开展廉政法规集中宣讲活动。为了促进广大干部学风的进一步转变，在县电视台开辟“作风建设大家谈”专题栏目，县委书记Xx在首期节目中就如何加强廉政法规学习、改进干部学风作了讲话，11个乡镇、13个县级部门主要领导干部就如何进一步学习廉政法规知识、促进廉洁自律、加强自身作风建设等内容进行电视专题访谈，主动公开学习承诺，自觉接受群众监督。该栏目目前已举办六期。

四是家庭监督，开展家庭助廉助学活动。7月底，县纪委、县妇联、团县委、县老龄办联合召开了全县廉政文化进家庭暨家庭助廉助学座谈会，组织参会的40多名乡镇党政“一把手”、县级部门和事业单位科级领导干部的家属代表观看警示教育电教片、交流家庭助廉助学的经验和做法。县纪委在向与会干部家属赠送廉政法规读本100余册后，倡议广大家属及时督促领导干部学习廉政法规，营造良好家庭学习氛围。

五是自我加压，开展“读书思廉”活动。以学法规、守法规、用法规为主要内容，在全县领导干部中大力营造读廉书、学廉规、促廉洁的良好风气，引导领导干部正确履职，依法行政，廉洁自律。6月份，结合学习实践科学发展观活动，举办了“读书思廉”征文竞赛活动，深化了廉政教育效果。

法规考试篇2

一、会计上岗证考试中的财经法规的复习策略

（一）对每轮复习时间进行科学安排俗话说：临阵磨枪,不快也光。在考试前，磨枪阶段发挥着举足轻重的作用。在该阶段需要科学安排复习时间，并且要抓住考试重点。一般情况下，财经法规考试前,总共需要展开三轮复习,每一轮大概有六天时间。具体的时间安排如下：花两天时间对会计法律法规进行复习，支付结算制度方面的知识点需要耗费一天时间来复习，汇集职业道德和税收管理制度分别需要花费一天半时间来复习。在复习过程中，不但要掌握相关的知识点，而且还应该进行配套练习。若没有准备足够的复习时间，或者没有合理的安排复习时间，那么复习效果就会大打折扣。高职学生按上述策略进行三轮复习，不但能够全面认识财经政法的整体脉络，而且知识点也会记得更加牢固。

（二）对知识点进行理解记忆财经法规涉及的知识点数量过于庞大，若仅死记硬背，那么不但会混淆各个知识点，而且遗忘的速度也比较快，复习效率过低。若是能够全面理解各个知识点，那么就能够快速记住，并且不容易忘记。在记忆知识点的时候，可以采取“理论联系实际”的方式来进行复习，把各知识点渗透到日常生活中，就能够全面调动高职学生复习的积极性，记忆效果也会得到显著提高。比如在复习预算管理体制方面的内容时，一些学生根本不能对整个管理体系进行区分，经常把人大、常委会、政府和财政部门的指责与权限混淆，此时，就可以采用图示理解法对各知识点进行记忆。

（三）把琐碎的知识点串联起来在财经法规中，很多知识点都是比较琐碎的，而且很容易混淆，记忆存在较大的难度。针对上述情形，高职学生可以把一些知识点串联起来。比如，在背诵消费税税目的时候，可以利用故事编制的方式来进行记忆：“小明家装修房屋时采用是实木木板，全家人在周末出去旅游，妈妈戴了珠宝，爸爸戴了手表，开着加满油的小汽车，来到了高尔夫球场旁边的大型游乐场，全家人坐完游艇后，去酒店吃晚饭，人们在饭桌上互相递烟、敬酒，不一会外面放弃了鞭炮和烟火，小明感到很满足。”编制类似的小故事，把消费税的十四个税目全部囊括进去，帮助高职学生快速记忆。此外，还需要对类似的知识点进行归纳总结，利用对比的方式进行记忆，实现知识点的巩固和强化。比如，在会计法律中，存在三个万分之五的比例：税款滞纳金罚款、贷记卡透支利率和银行汇票承兑的手续费。在银行票据方面，规定过于繁杂，涉及到各个方面的罚款内容。学生通过应用归纳整理的方法，能够增强记忆，提高巩固知识的效率。

（四）加强题目训练高职学生在做题过程中，可能会因为做错题目，失去复习的信心。此时就可以对做题方法进行调整，对每章节的内容进行练习，对同一知识点从各个考察角度和方法进行渗透。对错题进行整理，分析做错的原因，掌握错题的考点，并对该知识点进行扩展，对其他的考察角度和方式进行搜集，做深做透。可以适当的练习往年的习题，通过模拟习题来判断自己具体的掌握程度，做好查漏补缺工作，为复习内容和时间的安排创造条件。

二、会计上岗证考试中的财经法规的应考技能

会计上岗证考试采用的是联机考试，没有应用纸质试卷，所有的题目不能一览无余，也不能判断试卷的难度，而且在电脑上做题，学生过眼即忘，就会产生恐慌的情绪，更甚者完全忘了各个知识点，导致发挥失常。学生在任何一项考试中都会感到紧张，在考试过程中，几乎所有的学生都会产生紧张、兴奋的感觉。然而，过度紧张就会给考试技能发挥带来巨大的影响。根据调查可以知道，在考试中获得好成绩，主要表现在两个方面：一方面学生已经基本上掌握了所有的知识点，另一方面学生临场发挥的水平较高，无意间获得了好成绩。学生在考试过程中，如果能够认真审题、安静做题，通常都会取得理想的成绩；若是感到紧张、无所适从，那么考试成绩一般都不理想。高职学生在考前，可以对自己实施心理暗示，告诉自己无论知识点是否复习，只要自己能够认真审题、冷静思考，根据教材来理性答题，一定可以得到较好的成绩。平复心情后，还需要做好以下方面的内容：第一,对考试时间进行科学分配。关于选择题和判断题，高职学生不能浪费过多的时间，力争在较短的时间内就能完成这两道大题，为后面难度较大的题目留够思考时间。需要注意的是，做题时要先做简单的，再做较难的，抓大放小，不要钻牛角尖。财经法规涵盖的内容比较广泛，在考试中必然会遇到一些问题，不要把时间浪费在小问题上。第二，认真审题，弄懂题目的意思后，再开始答题。每一种题型都有答题要求和分值说明，高职学生在做题前，必须要审清题型，对单项选择题和多项选择题进行区分，这样就能对答题时间进行合理的分配，并且科学应用各种答题技巧。第三，不要因为题目难度大，就漏答题目，若是漏题就意味着这道题只能得零分，再努力一下，很有可能就可以得分，不要轻视这些小分数，一场考试的成败通常都是由小分数来决定的。所以，完成试卷后一定要补上前面没做的题目。第四，完成试卷后，不要立刻交卷，高职学生应该认真地对试卷进行检查，以免填错选项或者看错题目而出现丢分的现象。

法规考试篇3

一、走上领导岗位前必须进行关键的一考

最近几年，被查处的腐败分子在他们的忏悔中有一个比较一致的体会，那就是之所以走上腐败歧途，其根本原因是放松了对廉政法规的学习，放松了对自己的严格要求，缺乏主动接受监督的廉洁自律意识，最终成为人民的罪人。借用电脑操作述语来讲，就是缺乏“防毒”意识，没有筑牢“防火墙”，最终因病毒发作，造成了电脑系统瘫痪。但现在有一种很不好的现象，每当组织开展党员干部学习活动时，普遍感到领导干部的参学率、出勤率不高，而少数领导干部总是以这样那样的理由不参加学习活动。我们认为，领导干部要从根本上重视廉政法规学习，不仅要参加党组织的集中学习，还要挤出时间加强个人自学，用党的科学发展观理论武装头脑，用党的组织纪律规范行为，切不可借口工作忙、事务多而放松学习。怎样保证领导干部的的廉政学习达到一定的效果呢？建议党组织把领导干部参加廉政学习纳入干部考核范畴，通过对领导干部任前廉政考试，强化领导干部接受经常性的廉政教育，以此增强“防毒”意识。这既是对干部管理工作的创新，也是对干部任用选拔的有益补充与完善。它的积极作用至少体现以下三方面：一是督促。如不参加考试或考试成绩不通过，就不能上任，从而督促领导干部在做好日常工作的同时不放松对廉政法规知识的学习；二是掌握。通过备考，使领导干部温故知新，在今后的工作中对廉政法规制度熟记于心，运用于事；三是预警。通过任前的自我教育，警醒即将走上领导岗位的干部做到常思贪欲之害，常怀自律之心，自觉秉公用权、廉洁从政。

二、积极探索建立一套考廉体系

为了使廉政法规考试公平、有序，保证此项工作顺利地推进，建议从以下三个方面抓好落实。一要出台规定，成立机构。以市委名义出台《领导干部任前党政纪法规考试规定》，明确考廉的指导思想、根本目的、主要内容和基本要求，把领导干部任前考廉成绩与平时廉洁从政表现有机结合起来。同时，成立市纪委书记任组长，市委组织部副部长任副组长的考廉领导小组，真正把领导干部任前考廉作为制度创新的一项重要工作来抓。二要规范程序，严肃纪律。为了保证领导干部任前廉政考试工作的公开、公正与公平，在组织考廉的过程中严格把好六个关口：一是考试内容关。以党纪、政纪和国家主要廉政法规为主要内容，以领导干部应知应会、履行职责必须遵守的廉政法规知识为重点内容，编印《廉政考试资料》，发给参考人员。二是试题保密关。从有关部门抽调专业人员拟定若干套试题封存入库，每次考试前，由领导小组组长随机抽出一套试题进行考试。三是考场规范关。制定任前考廉工作实施方案，明确考试程序和考场纪律，要求参考人员和监考人员共同遵守，互相监督。四是评分公正关。从市纪委、市委组织部、市委党校等部门抽调人员进行阅卷，采取集体阅卷、流水作业、专人统分、抽查复核的办法，有效防止“人情分”、“关系卷”问题的发生。五是成绩透明关。评卷工作结束后，张榜公布参考人员成绩，接受社会监督。考试过程由电视台全程录像，存档备查。六是结果运用关。严格执行“考试成绩不合格者不能上岗”的规定，确保领导干部任前考廉制度不走过场。三要营造氛围，推向深入。在积极推行领导干部任前考廉制度的同时，要在《__日报》、__电台、__电视台、纪检监察网等主流媒体对此作系列宣传。通过多方面的宣传，营造浓厚的社会舆论氛围，提高这项工作的覆盖面和影响力，使更多的党员干部了解实行干部任前考廉制度的意义，自觉地用廉政法规知识指导工作实践，提高拒腐防变的能力，形成各级领导干部“我要学”的新局面。

三、不让廉政考试成为一张“走秀”牌

廉政法规知识考试要成为各级领导干部任职前的一道硬杠杠。要动真格地抓好落实，对新任副县级以上、县级转任重要岗位及非领导职务改任同级县级的领导干部，明确规定任前廉政法规知识考试成绩两次不合格，取消任职资格。同时，要设置闭卷的形式，要求领导干部集中考试，不能使廉政考试成为一张“走秀”牌，促使考生必须主动地学，认真地看，精心地备。最主要的是采用这种方式，增强领导干部树立廉洁从政的理念和自律意识，哪些可以做，哪些不可以做，哪些是高压线，有利于在今后工作中自觉按照为民、务实、清廉的要求，干干净净干事、实实在在做人，达到以考促学、以考促廉、学考结合的效果。

法规考试篇4

廉政教育也是生产力。抓好领导干部的廉政教育，既可以提高各级领导班子自身的能力，遏制和减少权力腐败，又可以更好地发挥示范导向作用，教育和影响广大党员干部，这对最大限度地激发人们改进作风、加速崛起的智慧和力量，具有更为重要的现实意义。如何提高领导干部廉政教育的水平、质量和效果，现从领导干部任职前进行廉政法规考试谈一点建议。

一、走上领导岗位前必须进行关键的一考

最近几年，被查处的腐败分子在他们的忏悔中有一个比较一致的体会，那就是之所以走上腐败歧途，其根本原因是放松了对廉政法规的学习，放松了对自己的严格要求，缺乏主动接受监督的廉洁自律意识，最终成为人民的罪人。借用电脑操作述语来讲，就是缺乏“防毒”意识，没有筑牢“防火墙”，最终因病毒发作，造成了电脑系统瘫痪。但现在有一种很不好的现象，每当组织开展党员干部学习活动时，普遍感到领导干部的参学率、出勤率不高，而少数领导干部总是以这样那样的理由不参加学习活动。我们认为，领导干部要从根本上重视廉政法规学习，不仅要参加党组织的集中学习，还要挤出时间加强个人自学，用党的科学发展观理论武装头脑，用党的组织纪律规范行为，切不可借口工作忙、事务多而放松学习。

怎样保证领导干部的的廉政学习达到一定的效果呢？建议党组织把领导干部参加廉政学习纳入干部考核范畴，通过对领导干部任前廉政考试，强化领导干部接受经常性的廉政教育，以此增强“防毒”意识。这既是对干部管理工作的创新，也是对干部任用选拔的有益补充与完善。它的积极作用至少体现以下三方面：一是督促。如不参加考试或考试成绩不通过，就不能上任，从而督促领导干部在做好日常工作的同时不放松对廉政法规知识的学习；二是掌握。通过备考，使领导干部温故知新，在今后的工作中对廉政法规制度熟记于心，运用于事；三是预警。通过任前的自我教育，警醒即将走上领导岗位的干部做到常思贪欲之害，常怀自律之心，自觉秉公用权、廉洁从政。

二、积极探索建立一套考廉体系

为了使廉政法规考试公平、有序，保证此项工作顺利地推进，建议从以下三个方面抓好落实。一要出台规定，成立机构。以市委名义出台《领导干部任前党政纪法规考试规定》，明确考廉的指导思想、根本目的、主要内容和基本要求，把领导干部任前考廉成绩与平时廉洁从政表现有机结合起来。同时，成立市纪委书记任组长，市委组织部副部长任副组长的考廉领导小组，真正把领导干部任前考廉作为制度创新的一项重要工作来抓。二要规范程序，严肃纪律。为了保证领导干部任前廉政考试工作的公开、公正与公平，在组织考廉的过程中严格把好六个关口：一是考试内容关。以党纪、政纪和国家主要廉政法规为主要内容，以领导干部应知应会、履行职责必须遵守的廉政法规知识为重点内容，编印《廉政考试资料》，发给参考人员。二是试题保密关。从有关部门抽调专业人员拟定若干套试题封存入库，每次考试前，由领导小组组长随机抽出一套试题进行考试。

法规考试篇5

1.根据《麻醉药品、第一类精神药品购用印鉴卡管理规定》，不需要办理《印鉴卡》变更手续的项目是

A.医疗机构法定代表人的变更

B.医疗管理部门负责人的变更

C.药剂科主任的变更

D.具有麻醉药品处方审核资格的药师的变更

E.麻醉药品采购人员的变更

2.《医疗用毒性药品管理办法》中关于毒性药品的管理正确的是

A.采购毒性中药材，包装材料上无须标注毒性标志

B.擅自收购毒性药品，可处没收非法所得并处以警告

C.调配毒性药品时，未标明“生用”的，应当付炮制品

D.每次处方剂量不得超过三日极量

E.科研和教学单位可以使用毒性药品

3.根据《执业药师资格制度暂行规定》，执业药师继续教育实行

A.考核制度 B.考试制度

C.核准制度 D.登记制度

E.注册制度

4.根据卫生部等九部委局《关于建立国家基本药物制度的实施意见》，基本药物纳入基本医疗保障药品报销目录的比例是

A.60% B.70%

C.80% D.90%

E.100%

二、配伍选择题。（备选答案在前，试题在后，每组若干题。每组题均对应同一组备选答案。每个备选答案可重复选用，也可不选用。）

【5～6】

A.生产、销售假药罪

B.生产、销售劣药罪

C.生产、销售伪劣商品罪

D.虚假广告罪

E.非法经营罪

根据《中华人民共和国刑法》

5.甲报社对假药进行虚假宣传，构成

6.乙药厂生产的某药品含量低于国家药品标准，对人体健康造成严重危害的，构成

【7～8】

A.造成中度残疾

B.造成重度残疾

C.致人死亡

D.致3人以上死亡

E.致5人以上死亡

根据《最高人民法院、最高人民检察院关于办理生产、销售假药、劣药刑书案件具体应用法律若干问题的解释》

7.生产、销售的假药被使用后，应当认定为《刑法》第141条规定的“对人体健康造成严重危害”的情形是

8.生产、销售的假药被使用后，应当认定为《刑法》第141条规定的“对人体健康造成特别严重危害”的情形是

【9～12】

A.由药品监督管理部门取消其定点批发资格，并依照药品管理法的有关规定处罚

B.由药品监督管理部门责令改正，给予警告，没收违法交易的药品，并处罚款

C.由设区的市级人民政府卫生主管部门责令限期改正，给予警告

D.由县级以上人民政府卫生主管部门给予警告，暂停其执业活动

E.由药品监督管理部门责令限期改正，给予警告

根据《麻醉药品和精神药品管理条例》

9.定点批发企业未依照规定储存麻醉药品和精神药品

10.未取得麻醉药品处方资格的执业医师擅自开具麻醉药品的

11.定点批发企业使用现金进行麻醉药品和精神药品交易的

12.定点批发企业销售超过有效期的麻醉药品和精神药品

三、多项选择题。（每题的备选答案中有2个或2个以上正确答案。少选或多选均不得分。）

13.根据《中华人民共和国药品管理法实施条例》，药品监督管理部门应在规定的处罚幅度内从重处罚的有

A.以维生素C注射液冒充哌替啶注射液

B.生产销售含量为0.02%的白蛋白注射液

C.销售未注明生产批号的感冒冲剂

D.生产以淀粉为原料的幼儿补钙颗粒

E.销售已过有效期的板蓝根颗粒

【上期答案】

（题目见总二期）

一、最佳选择题

1 2 3 4 5

A A C A A

二、配伍选择题

1 2 3 4 5

D B B C E

6 7 8

C E B

三、多项选择题

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法规考试篇6

关键词:高等教育自学考试;；制度法规；变革

高等教育自学考试，是一种以个人自学、社会助学和国家考试相结合的新型高等教育和学历考试制度，是我国高等教育和成人教育的重要组成部分。①它以开放性、灵活性、学考分离性的特点，体现出中国“穷国办大教育”的发展之路。②目前已成为我国高等教育不可缺少的基本制度之一。

自学考试兴起和发展离不开我国先后制订的一系列制度和法规，这些制度为自学考试的繁荣提供了坚实保证。

一、萌芽起始阶段（1978-1988年）

“文革”后，国家开始着手恢复各个领域秩序，教育系统在遭受整整十年的重创后，满目疮痍，人才断代严重，一切百废待兴。1978年，我国仅有598所全日制高校，③录取率只有6%左右。此时，国家经济建设急需大批专门人才，普通高校很难满足这种需求，也阻挡了无数渴求进入大学学习人们的热情。

基于这种情况，1978年第五届全国人民代表大会第一次全体会议的《政府工作报告》中提出：“必须打破常规去发现、培养和扶持各方面的优秀人才……要建立适当的考核制度，业务学习的人们经过考核，证明达到高等学校毕业生同等水平的，就应该在使用上同等对待”。为贯彻落实这一精神，国务院于1981年1月批转了教育部的《关于〈高等教育自学考试试行办法〉的报告》（国发［1981］8号），批准在北京、天津和上海三个直辖市进行自学考试试点。1982年，五届人大会第五次会议通过新宪法，把国家“鼓励自学成才”列入根本大法。1983年5月3日，国务院批准成立全国高等教育自学考试指导委员会（国发［1983］78号），5月4日，教育部印发《关于成立省、自治区高等教育自学考试指导委员会、开考专业及其考试计划问题的通知》，要求各地根据人才需要和办考力量确定开考专业，确保考试质量。同年5月23日至26日，全国高等教育自学考试指导委员会第一次全体会议在北京召开。会议对我国建立并实行高等教育自学考试制度的意义，开考专业的内容，制定考试标准以及逐步向全国推广等问题进行了讨论，并原则通过了《关于设立专业委员会的意见》和《关于制定专业考试计划的意见》两个文件。这一年，我国大部分省市成立了本省的高等教育自学考试教育委员会。到1985年底，全国的29个省（自治区、直辖市）开展了高等教育自学考试工作，考点还扩展至了深圳和珠海，满足香港及澳门应考者的需求。④自考制度一经推出，就受到人民群众的普遍欢迎，例如，1981年，北京市首次公布了8个专业的考试计划，进行了8门课程的统一考试，当年参加考试的就有9 577人次；1983年，江苏省举行首次高等教育自学考试，开考五个专科专业，报考人数达到55 853人。

经过将近十年的推广和实践，高等教育自学考试制度试行取得了极大成功，人们通过另一种渠道接受高等教育，既满足了对学习的渴望，又适应了改革开放和现代化建设的需求，还极大减轻了政府的高等教育资源供应压力。

二、建立发展阶段（1988-1995年）

1988年，国务院正式颁布了《高等教育自学考试暂行条例》（国发［1988］15号），对自学考试制度的性质、任务、地位、指导机构与职责、开考专业、考籍管理、考试办法、助学方式、毕业生使用和考试经费等，以行政法规的形式做出规定，我国自学考试工作开始走上法制化轨道。1989年，全国高等教育自学考试指导委员会颁发《全国自学考试考籍管理试行办法》和《关于高等教育自学考试免考课程的试行规定》，加强自学考试的管理工作。1991年，指导委员会印发《高等教育自学考试评卷试行办法》，使评卷工作逐步走向科学化、标准化。⑤同年，国家教育委员会《关于加强自学考试工作的意见》，指出“八五”期间自学考试工作要在总结十年经验的基础上，坚持“改革、完善、提高、发展”的工作方针，根据经济建设发展的需要，有计划、有步骤地发展应用型专科的自学考试工作，逐步调整开考专业结构；积极探索开展非学历教育的多种证书考试，推进在职专业教育和大学后继续教育；严格考试管理，加强对考试理论和考试工作各环节的研究，提高科学管理水平和考试质量，积极稳妥地发展自学考试事业。此后几年，国家还在自考试卷评估工作、自考课程大纲、加强命题、课程试卷（样卷）标准化等方面进行了一些修订。

1983年，全国高等教育自学考试有33.14万人报名，当年毕业数为0人，⑥到1995年，报考人数达708.63万人，毕业人数22.93万人。十多年间，报考人数翻了二十多倍。⑦

此时的自学考试管理机构将有限的人力资源投入到办考之中，无论从管理还是从服务体方面均不完善，对自考生学习过程、考试考风考纪等诸多问题关注得不多。因此，这时期高等教育自考制度尚在摸索过程当中，直到进入1995年，国家出台各种法律法规予以完善，高教自考才进入大发展时期。

三、调整规范阶段（1995-2000年）

从《暂行条例》颁布以后，我国的高等教育自学考试步入规范化阶段。全国上下从中央机构到地方机构，从主考学校到委托开考的学校，都显示出对自考的极大热情，并不断地调整自考过程中出现的各种问题。此时，国家颁布和出台了众多法规，保障高教自考的稳定运行。

（一）确定法律地位

1997年，为落实《中国教育改革与发展纲要》及其实施意见，国家教育委员会办公厅印发《自学考试改革与发展规划》（教考试厅［1997］1号），高度重视自考的发展。1999年1月1日起实施的《中华人民共和国高等教育法》第二十一条明确规定：“国家实行高等教育自学考试制度，经考试合格的，发给相应的学历证书或者其他学业证书。”以法律的形式规定了高等教育自学考试制度的性质，以及它在我国高等教育基本制度中的重要地位。

（二）加强统一管理

1995年，国家开始注意考试管理考纪问题，召开了进一步加强全国教育统一考试管理，严肃考试纪律的全国电话会议。1996年3月， 国家教育委员会印发《高等教育自学考试实践性环节考核管理试行办法》，要求加强对自学考试实践性环节考核的组织与管理，确保考核质量。同年，国家教育委员会印发《高等教育自学考试开考专业管理办法》，加强了对开考专业的宏观管理。1997年4月18日，国家教育委员会办公厅印发《关于加强高等教育自学考试考务管理工作的通知》，要求各地采取有力措施，确保各项自学考试工作规则的全面贯彻执行，巩固和发展已取得的成绩。为了鼓励自考生学习积极性，全国高等教育自学考试指导委员会办公室还印发了《全国自学成才奖励基金奖励办法》。

（三）规范社会助学

社会助学活动跟随自考繁荣而繁荣，但在20世纪90年代中期社会助学过程中，出现了许多不规范现象。例如：教考职责不分，一些学校既办班又主考；以“创收”营利为办学目的，大规模办班，挤占学校的教学设施，影响计划内学历教育的教学秩序和质量；对助考班疏于管理等。国务院对扰乱自考市场的现象先后一系列文件加以约束：1997年《国家教委办公厅关于进行落实“教考职责分离”原则发挥主考学校作用试点的通知》（教考试厅［1997］2号），严格约束教考不分的院校；⑧1998年《教育部关于加强普通高等学校高等教育自学考试社会助学管理工作的通知》（教成［1998］3号），强调“普通高等学校举办社会助学，要接受高等教育自学考试机构的指导和监督，……从严控制举办全日制社会助学班……不得以营利为目的，不得挤占学校的教育教学设施，不得影响学校正常秩序。”以维护普通高等学校正常的教学秩序。⑨随着自学考试的进一步壮大（2000年报考人次为1 369.13万人，达历史最高），贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以及《中国教育改革和发展纲要》和《面向21世纪教育振兴行动计划》，2000年，教育部颁发《教育部关于在高等教育自学考试社会助学中加强德育工作的意见》（教考试厅［2000］7号），进一步加强和改进助学活动中的德育工作，全面推进素质教育，引导和促进考生在德、智、体、美诸方面发展和健康成长。⑩

（四）修订专业目录

为适应我国社会主义市场经济建设需要，原国家教委和全国考委对高教自考专业进行调整改革。1998年，教育部印发《高等教育自学考试专业目录》和《高等教育自学考试专业基本规范》。《专业目录》和《基本规范》参照普通高等教育专业调整改革的精神，充分考虑自学考试的特点，结合自学考试十多年的实践，确定了自学考试的专业培养目标和规格要求。这是我国建立自学考试制度以来，第一次对开考专业进行全面系统的汇集、整理、修订和规范，它加强了高等教育自学考试开考专业宏观管理，规范各地开考专业、保证其总体规格要求和质量标准的政策法规性文件，成为后来各地开考和调整专业的依据。原各地开考的410种专业经调整规范后，列入《专业目录》中共23个学科门类224种，专业类型分为专科、本科和独立本科段三种类型。

（五）推进农村教育

1997年3月21日，国家教育委员会与农业部联合印发《关于推进自学考试面向农村工作的意见》，要求各地提高认识，加强领导，深化改革，发挥自考的特点和优势，积极创造条件为农村培养实用型人才。1999年10月13日，教育部再次印发《关于积极推进农村乡镇自学考试服务体系建设的意见》，强调为了落实高等教育自学考试面向农村发展的战略决策，更好地为农村培养专门人才和两个文明建设服务，积极推进农村乡镇自学考试服务体系的建设是当前的重要工作。

截至2000年上半年，全国累计报名参加自学考试的考生达1.04亿人次，本、专科毕业生330.8万人。高等教育自学考试得到了社会的普遍关注，影响波及海外，已成为我国规模最大、范围最广的高等教育形式。

四、改革探索阶段（2000年至今）

进入21世纪之后，在国家高等教育格局发生重大变化，普通高校扩招的冲击下，高等教育自学考试经历了前所未有的挑战。高教自考除了保障重要地位，完善考试制度，加强质量监控之外，开始慢慢地融入国际化大潮流，进一步向终身化职业化继续教育迈进。

（一）加强质量管理

经过多年的实践，我国建立严格规范的国家自学考试制度，以确保自考质量。为适应新时代的要求和任务，2000年开展修订《高等教育自学考试暂行条例》，印发了《关于贯彻全国教育工作会议精神进一步改革和完善高等教育自学考试制度的意见》，要求深化改革，完善自学考试制度，提高教育质量，积极探索并扩大服务领域等。2004年3月22日，为了推动自学考试专业建设工作进一步发展，教育部办公厅下发教考试厅［2004］1号文件，对进一步加强和改进自学考试专业建设与管理工作若干问题提出意见，从加强和改进自学考试专业建设、完善自学考试专业基本规范、把握质量标准、调整开考专业层次结构、优化课程结构、改革专业管理体制和工作机制、建立开考专业评估制度和加强专业管理机构和队伍建设等方面提出意见。

此外，国家还利用信息资源平台加快信息建设，提高效率。2005年下发了《国家教育统一考试网上评卷工作考务管理办法》。对答题卡的设计、印刷、运送和保管，评卷工作的组织管理，数据的安全和管理，网上评卷的环境和设备及技术维护等方面做了相应的规定。2007年6月，召开高等教育自学考试命题信息管理平台专题研讨会，研讨在自学考试命题课程数量不断增加的情况下，建设全国范围的网络平台，并进一步提高命题质量、保障考试安全的议题。

（二）扩大服务领域

为适应多层次、多形式的教育需求，高教自考开始积极探索并扩大服务领域，向其他教育形式相互融通和衔接。2004年3月12日，全国考办与劳动和社会保障部人事教育司、教育培训中心联合召开劳动保障岗位资格证书考试和劳动保障专业自学考试协调会。会议贯彻落实了《关于合作开考劳动和保障岗位资格证书及劳动和社会保障专业的通知》（劳社人司发［2004］2号）的文件精神，研究落实开考“双证书”考试项目的有关问题和实施办法。2005年6月8日，考试中心与中国市场学会就合作举办“中国市场营销资格证书考试”联合下发文件。文件明确了合作双方以及省级考试承办机构、培训机构的职责和任务。同年自学考试与职业教育相互沟通试点工作研讨会在天津召开，讨论了自学考试与高级技工学校相互沟通工作的原则、内容、范围和步骤进行，并形成了初步共识。

（三）严肃考风考纪

2003年1月11日，湖北省鄂州出现自学考试违纪舞弊事件。同年3月，教育部针对这一事件印发了《教育部关于进一步加强高等教育自学考试工作若干问题的意见》（教考试［2003］1号）和《教育部办公厅关于进一步加强高等教育自学考试组织管理工作的通知》（教考试厅［2003］1号），加强考风考纪的监控，维护自考的信誉。2005年3月，教育部、、公安部、国家保密局联合印发《国家教育考试考务安全保密工作规定》，加强今后高等教育自学考试考务管理工作，严肃考试纪律，保证考试的公平、公正。

（四）改革发展方向

为了明确新时期高教自考的发展方向，国家先后出台政策，弱化自学考试的学历考试性质，进一步向非学历继续教育发展。如2007年5月8日，全国考办转发教育部《关于进一步加强部属高校成人高等教育和继续教育管理的通知》（教高[2007]9号），通知要求部属高校从2007年开始不再招收高等教育自学考试社会助学脱产班。目的是为把自学考试当作继续教育的重要形式，纳入学校继续教育总体发展规划，统筹管理。

截止2006年，累计有4 870万人、1.8亿人次参加了自学考试，培养了本、专科毕业生730余万人。(11)目前，自学考试已遍及全国31个省、自治区、直辖市，及军队系统和港、澳、台地区。

五、高教自考制度发展趋势

我国的高教自考制度经过三十年的发展，从建立到成熟再到适应新世纪时展需要的探索，经历了许多重大变化，取得了很大的成绩，也越来越完善。它必将在构建我国的继续教育和终身教育体系，建立学习型社会中发挥重要作用。

从高教自考制度发展趋势上来说，我国应该：（一）继续加强管理。高教自考要继续坚持积极发展、规范管理、开拓创新的工作方针，强化质量意识。（二）构建继续教育、终身教育体系。高教自考要适应社会对高等教育人才的多样化需求和高等教育大众化发展，因此要进一步弱化自考学历考试的地位，强调加强与部门、行业合作，大力发展非学历证书，加大自学考试定位与人才培养模式研究，逐步扩大服务领域，发展高端项目，面向农村发展及自考非学历证书考试品牌发展战略等制度建设。（三）加快国外认证步伐。加快国际合作的步伐，建立系列法规保障加大与国外考试的贯通和远程合作项目的建设力度。如在课程和学分互认方面开展合作；在学习材料开发和学习过程评价方面开展合作；在运用新技术开展网络助学方面开展合作；促进国内外研究方面的合作课程和研究项目等。

注释：

①高等教育自学考试简介［R］［EB/OL］．2005-08-19．http://www.moe.省略/edoas/website18/level3.jsp?tablename=1794&infoid=15650

②吴品庆．高等教育自学考试可持续发展问题探讨［J］．科教论坛．2006，6：62

③李同明．中国现代高等教育经济学［M］．经济管理出版社．1998：162-163

④自学考试制度的建立［R］［EB/OL］．http://www.neea.省略/zxks/zk20n/zdygd.jsp

⑤自考大事记［R］［EB/OL］．http://www.neea.省略/zxks/show_sort_zxks.jsp?class_id=02_17&page=1

⑥1993年全国教育事业发展统计公报［R］［EB/OL］．http://www.省略/jiao_yu_fa_zhan_498/20060323/t20060323_11631.shtml

⑦高等教育自学考试历年的报考和毕业情况统计［R］［EB/OL］．

⑧贾洪芳．关于高等教育自学考试社会助学管理的研究．成人教育［J］．2008，7：4

⑨教育部关于加强普通高等学校高等教育自学考试社会助学管理工作的通知［R］［EB/OL］．

⑩教育部关于在高等教育自学考试社会助学中加强德育工作的意见［EB/OL］．http://www.moe.省略/edoas/website18/level3.jsp?tablename=888&infoid=8778

法规考试篇7

一、引导班级形成正确的舆论导向

作为职业学校的学生，能否顺利地跨入社会，找到合适的工作岗位，要看手上有没有过硬的证书。中职学生入学后，应根据本专业的特点与所教班级的班主任合作进行三年职校学习的规划，制定考证目标。在所教班级提出 “一个也不能落下” “会从到手，工作不愁” “为自己负责，为班级争光”的班级考证目标。考会计证是考三门课程，财经法规是最枯燥最难学的课程，对于财经法规的学习，要向学生提出“它虐我千百遍，我待它如初恋”的学习热情和执着精神，使每个学生养成热情始终如初的好习惯，使班级形成浓郁的学习氛围。恰当的目标、正确的舆论与良好的班风学风，可以影响每个学生的心理，制约每个学生的不良行为，增强学生的学习信心，激发学生的学习热情，提高学生学习的效率。正确的舆论是一种无形的巨大的教育力量，良好的班风学风是学生学习取得成效的有力保障，执着的精神是学生学习道路上战胜困难的利器。

二、商议达成分级合理的学习目标

班级同学基础好坏差别很大，如果以同样的标准要求不同的学生，则成绩差的同学在较大的差距前，会缺失自信与上进的动力。教师任课初期将本班同学在本学期今后的单元测验中目标成绩分为3个等级，目标成绩分别为60分、70分、80分，这是短期目标。同学们根据自己的实际情况商定目标成绩。到考证前三个月集训，三个等级的学生在原有基础上再提高10分，分别达到70分、80分、90分的目标，这是中期目标。最后模拟考在80分以上，确保考试通过，这是最终目标。注意在制定目标时，学生往往从低要求，这时教师要引导同学们达成共识：目标成绩越高，考证通过机会越大。在平时教学中，教师要有意识安排成绩好的同学帮助学习能力弱的同学，以助其实现首次学习目标，也便于教师全面长期地实施达标教学策略。实际教学中，也存在第一次、第二次有较多学生出现测试不达标的现象，针对这种现象，任课老师与学生一起分析不达标的原因，通过认真复习、留课学习、耐心辅导、达标奖励等手段，促进每名学生都按质按量地完成学习任务，确保每位同学测试成绩达标。虽然一开始老师会比较辛苦，但是平时上课不认真的学生，经过几次长时间的留课学习和专门辅导，最后发现老师是动真格的，他们学习的主动性被迫增强了，班级的不学、厌学的现象能逐渐消失，班级的整体学风能得到较大的提升，同时也更容易促成学生达成自己的学习目标。

三、指导学生掌握正确的学习方法

《财经法规》是一门理论性很强的课程，专业名词多，记忆难度大，大部分中职学生由于学习方法不正确，成绩落后，故对财经法规的学习往往有畏难的心理，想记又记不住，或者记得快忘得也快。好的学习方法能提高学习效率，达到事半功倍的效果。这就要求任课教师在教学过程中要注重加强学生的学习方法指导，提高学生学习财经法规的效率。古人云“授人以鱼，不如授人以渔”，一个只传授课本知识而不注意传授学科学习方法的老师，是教不出高分高能的学生的。故教师在教学过程中应根据财经法规的课程特点，教给学生如下有效的学习方法：

（一）通览全书，无一遗漏

因为法规考得细，考得广，每一知识点都有可能成为考点，反映在教材上，每一句话都有可能是考题。所以法规的学习要做到通览全书，无一遗漏。

（二）书中批记，善于笔记

学生上课不做笔记，在本质上是不会学习。俗语有云“好记性不如烂笔头”，教师在讲课中要有意识地培养学生养成做笔记的习惯，并教给学生做笔记的技巧。阅读教材时恰当运用笔记符号批记：概念为Q，单选为d，多选为D，判断为P，案例为A，问答为W，计算为J，易引起歧义的关键字用等，有了笔记符号，学生看书复习时才更有针对性地思考。也可以借助手机做笔记，如归纳性的表格可以用手机拍照辅助记录，因为手机不离身，方便利用零碎的时间回忆复习。

（三）归纳总结，分类对比

广泛法规知识点归纳总结，类似内容分类对比，能找出共性和个性，掌握问题要点。如单位银行结算账户，通过归纳总结四种银行结算账户的概念、开立程序、使用范围、注意事项，找到它们的联系与区别，学生在比较中大大提高记忆效率，容易掌握四种单位银行结算账户的特点。

（四）思维导图，记忆要点

思维导图的树状层次结构恰好与大脑知识组织结构一致，所以用思维导图对法规知识进行整理，形成可视化的知识树状层级结构图，非常有利于学生对法规理论的理解和记忆。

此外，还有订立计划，如期复习；精读教材，抓住重点等比较有效的学习方法。学生只有找到合适的、有效的学习方法学习财经法规，才能学有所得，才能提升考证通过的信心。

四、优化教学手段并丰富教学资源

法规考试篇8

关键词：会计证无纸化考试;财经法规与科技职业道德

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0091-02

收稿日期：2015-01-24

作者简介：傅 冬（1988-），女，广东省揭阳市高级技工学校助理讲师。主要研究方向：电子商务、会计。（广东 揭阳/515559）

一、会计专业现状分析

以揭阳市高级技工学校为例，会计专业共三个班级，每班平均44人，考取相应专业的资格证书是获取毕业证书的必备条件。揭阳市现阶段每年有两次报名参加考试的机会，考试一共三门，实行三科联考，即三门科目同时通过才算合格，而《财经法规与会计职业道德》（以下简称《财经法规》）就是其中一门，它具有理论性、实践性和较强的应试性，重要性不言而喻。

（一）教材分析

财经法规的教材采用广东省会计从业资格考试辅导教材，该书分为五个章节，可以说每一章皆重点、皆考点，不仅理论性极强，法律条文较多，同时还具有实践性，如汇票、支票、本票的填写，计算相关税的应纳税额等，对学生来说，理解起来有不小的难度。

（二）考情分析

要取得会计从业资格证书，必须通过考试，考试一共三门（《会计基础》、《财经法规》和《初级电算化》），实行三科联考，每科时间各为一小时，三门同时通过才算合格。对于技校学生而言，一学期同时学习三门专业课较难，所以，根据我校的课程设置，学生在校期间实际考试机会不是四次，而是只有三次，也就是从第一学年的第二学期算起。学生第一次考试，教师带着一起学习，大家在同一起跑线上，这时的学习气氛比较浓厚，但若第一次没有通过，对学生的打击较大，丧失了自信心，这时又有第二学年的课程要学习，所以考试压力会更大，部分学生在这时就已经自我放弃了。

（三）学生现状分析

技校学生底子薄，学习能力稍弱，对自身缺乏信心，再加上会计学科专业性较强，对刚初中毕业的孩子来说，初始确实比较难于接受，很多学生在第一学期学习《基础会计》的时候，像听“天书”，根本不懂。若没有及时树立好正确的学习观，很容易自暴自弃，那对后续的学习势必会产生极大的影响。

二、财经法规课程教学

（一）教材学习

1.通读

通读教材，概括体会，《财经法规》试题共计70小题，涉及考点众多，难度增大，学生只能全面学习。

2.精读

根据考试大纲，对于教材里面的重点难点内容必须精读，加深理解。只有掌握这些，即常考点，才可能通过考试。

3.理解加记忆

《财经法规》并不是完全的死记硬背，但又离不开记忆知识。比如税法部分个人所得税税率表、消费税不同税目的税率，这些考题中会给出，不需记忆。但是，不同税种的征税对象、企业所得税的免税收入等内容则需要记忆。采用在理解的基础之上，加强记忆，才能收到良好的效果。

（二）做题方法

1.要数量

光看书死记硬背是不得要领的，一定要通过做一定数量的习题 ，把握考点的命题形式、摸清出题陷阱、掌握应试技巧。

2.要质量

题目不是做得越多就越好，“题海战术”的时代已经过去。每做一题应有效果，要分析，总结考点，查漏补缺，举一反三，不要被题目奴役，为了做题而去做题。因为做题只是掌握知识的手段，而不是目的。

3.不要“偏难怪”

不要去做偏题、难题、怪题，应跟着考试大纲走，从业考试阶段，考点范围大但不难，只要掌握基本层面的知识点已足够，不要去深抠，钻“牛角尖”。

三、教学思考

会计从业资格证书是进入会计行业的“门槛”，考取“上岗证”，对于毕业及就业两方面来说意义重大。从应试的角度考虑，帮助学生最大限度的通过考试，提高通过率是必要的。从教学目的、培养目标考虑，要学生掌握经济法律法规，分清合法与非法，遵循基本的职业行为准则和规范，指导日后的会计工作，也是必要的。如何将两者联系起来，不但要找到好的学习方法，而且要与时俱进，采用多种教学方法丰富课堂，这对教师提出了更高的要求。

（一）首堂课的必要性

学生兴趣的建立与教师第一堂课的好坏密不可分，首堂课的重点不是在于讲授多少知识，而是要做到足够的引入。教师要整体把握《财经法规》这门课程，举事例说明遵纪守法在会计行业的重要性，学好该门课程对考取会计上岗证的必要性，帮助学生明确会计职业发展的轨迹和要求，为他们进入会计知识的海洋做好铺垫，从而激发学生学习这门课的积极性。

（二）端正学习态度

部分学生看到《财经法规》满是文字的教材时，就已经“头大”了，还没有开始学习就产生了抵触的心理。还有学生认为，这门课只需要考前死记硬背，碰运气也许能通过，不用费什么大功夫。针对这些想法，笔者都要提前“打预防针”。只有端正好学习态度，才可以提高学习效率，扎实掌握知识，达到事半功倍的效果，不仅为了应试，更是为了以后职业生涯的发展，具备良好的职业道德操守。

（三）运用多种教学方法

由于该课程课时安排有限，且内容较多，既要照顾到学生的学习水平，又要完成相应的进度安排，为了得到良好的教学效果，经过思考后，笔者采用了多种教学方法，比如案例教学法、项目教学法、情景教学法等，让学生完成从感知到理解再到提高的过程。

例如，在讲授会计职业道德这一章时，搜集选用实际案例，引导学生分析，小组讨论，最后教师总结点评。当看到违反法律法规的严重后果，学生自然认识到遵守职业道德的必要性，深刻理解了职业道德规范的内容。又如，在讲授会计专业职务时，可以让同学们畅想作为会计专业的学生，如何规划自己的会计生涯，需要考取哪些资格证书，成为会计员的任职条件有哪些，要想进一步提升，又需要什么条件。这个任务贴近学生，易激发学习兴趣，引导他们自主阅读书本。然后请同学们发言说说自己的设计之路，从普通的会计员，到助理会计师，再到会计师，最后到高级会计师，既给他们信心，又给予鞭策。再如，在讲授会计人员的工作交接时，设置交接情景，给学生分配会计机构负责人、会计主管、会计员等角色，体验经济活动中的会计工作，在情境中完成知识的学习。在平时，为了让学生适应考试气氛，消除紧张感，提高学生的应试能力，笔者会定期严格按照考证要求进行模拟考试，一方面考察学生掌握知识的情况，另一方面使得学生能灵活应对考证。

（四）多方监督管理

技校学生主动性不强，自我学习能力较差，控制约束能力也较欠缺，这需要任课教师、班主任及学生家长共同配合监督管理。在课堂上，关注每一个学生的学习状态，课下与班主任和学生交流，找出问题，共同探讨解决方案，及时与学生家长取得联系，沟通了解学生的整体情况，帮助其认真学习。通过这种多方配合监督管理的方法，不仅保证课堂效果，又能了解课下动态，营造学习氛围，建设良好的校风。

参考文献：