20年后的故乡作文范文

20年后的故乡作文篇1

刚下飞机，我就被眼前的场景惊呆了：到处耸立着高楼大厦,还有一阵浓郁的花香……回想起20年前，这儿汽车排出的乌烟瘴气把人呛得半死；人们还随地乱扔垃圾，一上街，臭气熏天，臭死人了……比起现在，真是天壤之别啊！

宽阔的马路上，一辆新型车来来往往，川流不息。道路两旁种着一排排大杨树、大松树。树下长着一片片芳草地，小草在风中翩翩起舞。旁边种了许多美丽的花儿：兰花、菊花、桂花……风一吹，花香顿时扑鼻而来。

这里马路的每个十字路口都有一个机器人警察在执勤，这些机器人都有敏锐的电子眼，任何一个违章动作都逃不过他们的事线，所以他们是交通安全的保护神。

我又来到那条著名的“臭水沟”。以前人们在这里乱扔垃圾、污泥，把她熏得臭臭的，小鱼小虾都离开了她，她的“新伙伴”是苍蝇、蚊子。瞧，如今这里的水清澈见底，小鱼小虾又回来了。岸上还种了几棵柳树，风轻轻吹拂着柳条，多美啊！

那么，是什么使家乡发生了这样大的变化呢？

旁边一位老人说道：“现在人们在街上摆了两种垃圾箱：一种是有‘自动提供能源’系统的‘可回收垃圾’专用的垃圾箱，一种是装有‘自动清理’装置的‘不可回收垃圾’专用的垃圾箱。这样，垃圾就不会污染环境了......”啊，原来是这么回事啊！

20年后的故乡作文篇2

刘馨竹

指导老师：闫翠英

2031年的我是一名合格的特种兵军官。那天早上，我睁开眼睛一看已经是上午9点了，连忙起身准备去训练场地，当我正想出门时才发现今天是端午节，还是晚一点在叫战士们起来训练吧，昨晚上又搞夜练了，她们都是女兵，每逢佳节倍思亲啊！在这个时候她们肯定比自己还想家。我又坐回到床上，“叮叮……”的声音打断了我的思绪，原来是老部长的电话。“小刘啊，今天怎么没听到你们的训练声音啊？”我说：“报告部长，今天是端五节，昨天训练又很晚，所以我想让这些小鬼们好好的睡个觉，晚一点在叫他们起来训练。”在那边的老部长无可奈何地说：“唉！小刘啊，你这嘴也太快了吧，还让不让我把话说完了呀，哈哈……。我是想告诉你，上级批准你10天的假期，让你回家去探亲，高兴了吧？快回家去吧。爸爸妈妈肯定等你回家过节呢。”我一蹦老高的说：“Yes，谢谢领导的关心，马上出发”。部长又在电话那关喊上了：“你怎么就是不等我把话说完啊？假期是10天，不过经过我们研究决定给你20天的假期。让你在家好好的陪你爸妈过个节”“好了，我先走了，回来在去看您。”没等部长说完我就把电话给挂断了。

12小时后，我回到了家乡，呦！！！一个个垃圾箱站在路的两边，像战士在站岗一样，不过它们一个个都笑哈哈地在说：“为了环境卫生，不要乱扔东西，请把垃圾放进我们的嘴里，谁要是讲卫生了，我就奖他一枚硬币，谁要是不讲卫生，我就罚他去扫马路去”。挺好玩的，在看看宽阔的大马路，我想谁都愿意讲卫生。这里的绿化这么好，满天飞尘的现象不见了，怎么也看不出这是农村啊！真是没想到如今的农村变化这么大啊，空气都变得清新了。家家窗明几净的，什么都好像井井有条的，比城里好多了，难怪现在城里的人都往农村跑呢。

回到家和爸妈好好的过了一个非常开心的节日，“喂”“哦”“走吧”，原来是小学同学正带着我到海天宾馆去吃饭，难道这里也有变化吗？哈哈……到了才知道变化大了，这里的服务人员全是智能机器人，比人的工作效率还高。

20年后的故乡作文篇3

这时，我总会想起我日思夜想的家乡。在情感的催促下，我定了往返机票，经过3分钟的旅途，我走下机舱，眼前的一切都让我眼前一亮。故土的味好浓啊，那花、那草、那楼，好像相识一样，在我的心眼里变得那样亲切。“请问您要去哪里”这声音把我吓一跳，因为除了我，这里没有人。哦，我找到了，这是停靠在我旁边的无人驾驶飞船在和我说话。我急忙登上船，在手写区内写上我可爱的母校的校名。不到35秒钟就到达了。

我走进校园，瞧，扶梯变成了气垫梯，看到这个我不禁想起以前班上的同学在扶梯摔倒的情景；诺，毓秀楼前面还有一座喷泉，真美！这时，学生们下课了，他们围着我转来转去，还说要带我去快乐“游乐场”呢！我走进校园，瞧，扶梯变成了气垫梯，看到这个我不禁想起以前班上的同学在扶梯摔倒的情景；诺，毓秀楼前面还有一座喷泉，真美！这时，学生们下课了，他们围着我转来转去，还说要带我去快乐“游乐场”呢！

我走进游乐场，我不禁睁大眼睛，这里设备多是多，可怎么玩啊？我好奇地问一个叫cici的小女孩：“你们在这里怎么玩啊？”她眨眨眼睛，自豪的说：“我们可以吃变小丸啊，到上课时它就会还原的啊！”我听了，真是佩服啊！我又来到了树林，我去探望我小时候种的桂花苗，啊！我的天啊，那桂花苗竟已变的如此的高大，如此的茂盛，还有那桂花，是如此的美丽，如此的鲜艳。

后来我回了家，啊映入眼帘的是一座现代化的高级城市。从前的那些简朴的小房子不见了，取而代之的是一座座高楼大厦和豪华公寓。那一条条黄泥路变成了可以自动排除废气的大马路。那些顶着烈日不辞辛苦打扫卫生的叔叔阿姨们都已回家休息了，顶替他们的是一个个身手利落的机器人。他们帮我打扫卫生，绿化城市。这会儿正是夏天，太阳像生气的狮子一样怒气冲冲，把全身光芒与热量散发出来。这时大马路自动撑起了“气体保护伞”，挡住大部分的紫外线与热量，让人们感到舒适。

咦！那辆加长林肯不正是我朋友的车吗？只见他的机器人司机开着车，慢慢地向我驶来。我坐上去，只见我的朋友正悠闲地坐在柔软的沙发上等着我呢。我看着他笑着说：“这儿变化真大啊！”他点点头说：“那可不是，还记得我们以前常去的那个公园吗？去那看看吧！那儿的变化也挺大的。”我说：“好。可根本找不到儿时的感觉。”他回答我：“一切都在进步嘛！”不一会儿，就到了那儿，变化果然很令人吃惊。公园有了比以前好得多的娱乐设施，就连餐厅、KTV、3D电影院都有了……

一整天下来，我感受到了故乡的变化。故乡的变化，也是我们国家的变化，是科学技术进步带来的变化。

20年后的故乡作文篇4

二十年前，为了求学，我坐了十二个小时的飞机才精疲力尽地来到美国。如今，我乘坐“A391”号的客机只需短短的两个多小时就从美国纽约来到了温州机场。家乡的变化可真大啊！我一下飞机，就有一位服务员彬彬有礼地拿来了一台掌上高级电脑，听她说只要输入在机场内你想去的地方，它就立刻带你去。我犹豫了一下，心想：它真的这么能干？我怀着好奇心，试了试在掌上电脑上输入了“出口”两个字，还没等我回过神来，就已经到达出口了。“哇，温州，真是焕然一新，简直让我预料不到！”连我自己都怀疑这儿是不是我的故乡。

看着眼前流光溢彩的城市，的确让人惊叹不已：向远望去，一幢幢高楼大厦拔地而起。人们大都住着漂亮的别墅，以前人们都开着普通汽车，汽车排放出来的尾气让路过的人闻到很难受，可是现在，每户人家都开着太阳能高级汽车，这是一种吸收太阳能的汽车，既环保又节能，而且能使路面一尘不染。

我迫不及待得坐着地铁去母校。一路上，花香鸟语，绿树红花，有的小朋友在树后捉迷藏；有的好似在和蝴蝶比舞……很快就到了母校，几个鲜红的大字映入眼帘，“蒲鞋市小学”，多么熟悉啊！听说现在这所学校已成为了高级师范学校，我急匆匆地进入学校，让人真是大吃一惊！教室的墙壁会根据天气的冷、热、明、暗来调节墙壁的颜色，这样就根本用不着电灯和电风扇了；教室里还有了电动控制黑板，这样老师就不会因为一直写字而手痛等等……

接着，我乘坐电动车来到了农村。我简直不敢相信自己的眼睛：从前破旧不堪的房屋，现在已经变成了一栋栋宽敞明亮的小别墅；四周又干净又整洁，处处绿树成荫，小溪里游着欢快的鱼儿。

这次回故乡，我看到了故乡有这么大的变化，越来越繁华、漂亮。难道我不为我的故乡而骄傲吗？

20年后的故乡作文篇5

我坐上波音779回到了中国。刚下飞机，一辆奇形怪状的载客车向我迎来。司机赞许我，虽然这车只有一个轮胎，可是飞奔起来速度才厉害呢！它是超速的，最快一秒可以飞100公里！当然，它的速度很控制，近距离时也不用担心把你送出很远。而且这是二氧化碳车，它不用汽油做燃料，而是用人们呼出的二氧化碳做能源；它排出的不是污染环境的烟尘与废气，而是我们需要的氧气。哇！难怪我觉得空气那么清新呢！

不一会儿，我就来到了朋友闫煦的家里。抬头一看，房子高大雄伟，不论整体造型，还是外表装饰都呈现出不凡的气势。突然，门自动开了，闫煦走了出来。现在的闫煦，是中国着名的作家。随着闫煦，我走进了客厅。刚坐在客厅的沙发上，空调对面墙上的超大屏幕电视都自动打开，机器人保姆也给我递上了茶水和点心。闫煦还告诉我：“这栋房子的材料是一种半透明的新型玻璃，晚上一开灯，就好像走进了香港的夜市，既美丽又壮观”。

第二天清晨，闫煦就拉着我走进了“中国动物园”。我无比的兴奋。闫煦和我一起走进了一个潮湿“蛋壳”中。我不敢相信我的眼睛，馆里展示的竟是大大小小的恐龙。闫煦见我这副模样，忙摆摆手，说：“别怕，这是科学家家研究出来的恐龙，不会伤人的”。听闫煦这么一说，我才放下了心。

时间过得真快啊！转眼两天过去了。我再次登上了波音799。坐在飞机上，我想，祖国的变化真快啊！下一次，我还会来的！

20年后的故乡作文篇6

假设推演并不是随意想象，随意编造，而是按照一定的逻辑顺序进行推演。推演出的结果让人觉得真实可信，唯有如此才有说服力。如果毫无道理地推演，文章也会让读者摸不着头脑，而作者所要表达的观点也站不住脚，只会不攻自破。比如下面这个作文片段：

二十年后再相会

2030年的一天，我正在检查孩子的作业，忽然，一个电话打来。我掏出手机一看，原来是老同学杨林打来的。“你准备好了吗？后天到东方宾馆，二十年聚会的日子到了。”我说：“什么二十年的日子？”“我们毕业二十年了，后天是毕业纪念日，是我们再相聚的日子，毕业时我们早约定好了。”“啊？对呀，我早忘了。后天我一定到。”

在聚会那天，我起了个大早，吃过早饭就去挤公交车。一路上，我的心情十分复杂，想象着同学们的近况，由于大多数同学都是长时间不见，恨不得马上见到他们。然而，老天似乎故意与我作对，一路上不停地堵车，还时不时地有车加塞，堵得道路水泄不通。路两旁小贩的吆喝声让我心烦，于是心情就更急躁，心越急觉得走得越慢，心想，还不如骑自己的摩托车来呢，虽然速度不快，但不至于堵在路上。哎，后悔也没用，还是慢慢等吧。

这个片段是对一段路程上的所见所想进行的描写。因为是二十年后的聚会，所以这段情景描写均属于想象，即假设推演。不难看出，这段假设的情景考虑得不十分周到，我们丝毫看不出这是二十年后的情景，手机、摩托车、小贩的吆喝等等，似乎更像现在一个落后的小型城市的现状。这位作者应该扪心自问，二十年后我们的生活还是这样无序吗？我们还是生活在手机、摩托车和小贩的吆喝声中吗？可见，这位作者没有一点超前意识，因此他的推理也是违背生活发展趋势的。基于此，推理时要注意，情境应当考虑周到，给人一种真实感。例如下面这个片段：

二十年后再相会

时光如流水，一转眼二十年过去了。2030年的一月一日这天，天气特别好，阳光明媚。我开着自己研制并投产使用的太阳能气流跑车，不到二十分钟便从上海来到了阔别多年的母校――慈溪市逍林镇中心小学，因为今天是我们班毕业二十年聚会。一下跑车，展现在我眼前的是焕然一新的现代化环保智能学校：整座学校坐落在花园之中，树木参天，流水潺潺，鸟语花香；所有的墙壁都是由降解型塑料制作而成的，这种塑料不但环保，不会对环境造成任何污染，而且具有超强坚固性能，十分坚硬；教室的课桌上都配有超薄型学生电脑，要使用的时候只需按一下按钮，电脑屏幕就会出现在学生的面前，帮助他们学习……

时候不早了，要去自己的教室了，于是我取出太阳能气流跑车里的导航便利设备，液晶屏幕马上出现了母校的平面图，接着我输入目的地，导航系统立刻把我带到了当年初三（4）班的教室。

这段假设的情景与上文不同，该同学想象的二十年后的情景很有特色，太阳能气流跑车、环保智能学校、超薄学生电脑、导航便利设备等，这些现代化的设备把读者带到了一个科技无比发达的未来世界。这说明该生很具有超前意识，而这些设备也不是凭空编造，信口雌黄，而是根据现如今的科技发展水平按一定逻辑推理出来的。

运用示例

【素材展示】

李白是中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。他与杜甫并称为“李杜”。

李白出生于盛唐时期，但他的一生，绝大部分却在游历中度过，足迹遍布了大半个中国。

二十岁时李白只身出川，开始游历天下。

这期间他结交了不少名流，创作了大量优秀诗篇。李白不愿应试做官，希望依靠自身才华，通过他人举荐走向仕途，但一直未得到赏识。他曾给当朝名士韩荆州写过一篇《与韩荆州书》，以此自荐，但未得回复。

直到天宝元年（742年），因道士吴筠的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，文章风采，名震天下。李白因才气为玄宗所赏识，后因不愿摧眉折腰事权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。

安史之乱发生的第二年（756年），他感愤时艰，加入了永王李的幕府。不久，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依附涂县令李阳冰，不久即病卒。

【素材分析】

李白是同学们最常用的作文素材，从他身上我们可以从以下几个角度进行分析：

1．选择正确的人生之路。李白有远大的政治抱负，但在朝廷做了三年的翰林学士，并没能涉身政治，却成了君王的御用文人，再加上他对权贵的傲视，从而招致排斥，愤而离开了长安。他的选择告诉我们，人一定要选择正确的人生之路，否则将寸步难行。

2．拥有良好的心态。在诗中，我们很容易看出诗人“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的心绪。可以想象，一个满腹惆怅的人，当他一心解愁却又无法排解的时候，内心是怎样的愁苦啊！通过他的诗句可以看出，李白是一个极其乐观豁达之人，这与他良好的心态是分不开的。

3．保持自我。“不事权贵”的青莲居士，曾放荡不羁地笑骂孔夫子，曾让“一骑红尘妃子笑”的杨玉环为其研墨，让高力士为其脱靴。这是多么“异端”之举，多么荒谬之行。太白为权贵所不容时，便愤然离去了；然而，这也使他保持了自我风格。

【参考例文】

假如李白还活着

戈多

李白活着的时候，朝廷的用人政策是以诗取仕，谁诗写得好谁就可以做官。所以李白当过官，虽然没多久皇帝就让他离休回老家，但毕竟当过官。民间传说，临走时，唐玄宗还赐给他一块可以免费吃喝的金牌呢。

一千多年后，《湛江晚报》登出了关于李白的消息：我国四川江油、湖北安陆、甘肃天水和吉尔吉斯斯坦的托克马克市都在争当李白的故乡。其中江油和安陆两地干脆放弃了学术争鸣，两地政府赤膊上阵，文攻笔战，甚至要打官司。

托克马克市争当李白故乡的依据，是李白的出生地是碎叶城，也就是托克马克市。我的书柜里有一本纸页发黄的《李白与杜甫》，是已故郭沫若先生扬李抑杜的巨著，书里白纸黑字写着李白出生在碎叶城。但出生地是否就是一个人的故乡？我看未必。比如，外省农民工张老三夫妇在湛江生下儿子张小三，而张小三长大后到广州结婚成家，生了张三小，如果在哪儿出生哪儿就是故乡，那么这一家人就会各有各的故乡，岂不乱套？李杜诗书在，光芒万丈长。托克马克市想沾李白的光，那就让他们灿烂好了，但不能让他们强拉李白加入吉尔吉斯斯坦籍。李白是中国人，我们的诗仙。

有一个问题：假如李白还活着，他会怎么样？

我想，假如李白还活着，他会发现自己比别人幸福，无须办户口就可以到城市落户。旅游业大发展，使得历史名人成了抢手货。老子、西施、诸葛亮被争抢得要撕成几块，连子虚乌有的孙悟空、七仙女、女娲的“故乡”也有了几处。在没有历史名人的地方，就争抢影视明星，徐静蕾就曾经被湖南两个县争得不可开交。表面看，这是文化、学术之争，其实是钱作怪。一个名人是一面旗子，可以招徕游客烧钱。

假如李白还活着，他会晕：有没有搞错，把我当成唐僧肉？没听说过“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠”吗？我的肉酒精含量超过60度，吃不得。但就算李白强烈抗议，他这唐僧肉还是当定了。现在有人以死抗争非法拆迁都无效，他口头抗议算什么？好在李白很快就清醒了，发现最近二十年来的怪现象：有的地方政府，对扶持发展文化像守财奴，拔一根毛痛几天，对历史人物是大施主，要钱给钱要物给物。如果有一天终于从古书里捡到几颗芝麻绿豆，那就像阿Q一样――“我们先前比你阔多了！”

因此，假如李白还活着，估计连吃饭都有点问题。也许他会在某个城市的马路边蹲着，给人擦皮鞋，或是等人雇去搬装修材料，当初他写的“吟诗作赋北窗里，万言不值一杯水”，似乎是对现在的预言。

点评

这篇文章与现实结合得相当紧密。首先，当今社会是一个经济社会，而各地方政府为了招揽生意，纷纷“抬”出当地的历史名人。李白是当之无愧的名人，他的故乡被多个地方抢注。其次，暴力拆迁已成为一个社会问题，这个问题在本文中也有体现。本文内容正是针对当前的热点现象而写，因此显得极具现实意义。

小试牛刀

阅读下面材料，按要求作文。

《南风窗》曾以“被吃掉的‘动物王国’”为题报道了一个骇人听闻的事实：世界研究黑猩猩的权威古德尔女士指出,如果国际社会不认真对待野生肉类动物危机的话，许多中等和大型稀有哺乳类动物以及珍稀鸟类、爬行动物将在10年至20年后灭绝。

据国际上一些动物保护协会的调查报告指出：东南亚国家及中国西南地区曾生存着大量野生动物种群，但近年由于经济发展和商业繁荣，以及当地人短视的利益需要，野生动物大量消失、灭绝。一名资深的动物保护工作者说：“在所有被残害的野生动物中，有80％都是被人吃掉的，其余20％则被用于收藏和制造药品。”

读了上述报道之后，真让我们触目惊心，野生动物是我们的朋友，眼看一种种动物逐步走向灭绝，心中不禁感慨万千，有说不完的话。请以“假如没有动物”为话题，运用假设推演的方法写一个作文片段。

【参考片段】

假如没有大象

假如没有大象，人类会感到寂寞吗？

假如没有大象，孩子们肯定不高兴。动物是儿童天然的朋友。到动物园不看大象，就不知道天下谁最魁梧，谁的鼻子最长。童话里、儿歌里、动画里、玩具里，怎么可以没有大象哩！我小时候就喜欢“曹冲称象”和“瞎子摸象”的故事。

20年后的故乡作文篇7

关键词：《故乡》 写作方法 本文阅读

《故乡》是鲁迅先生经典短篇小说，该篇文章内容丰富，知识点多，如果不抓住重点，讲的过多，可能让学生走马观花；讲的过少，又没有达到教学的目的。教学时，应该把文本解读和作文教学结合起来，让学生既能深刻的理解文本，又能在剖析本文的过程中，掌握相关写作技巧，力图做到对阅读教学规律认识的新突破，做到阅读与写作的有机统一。

一、营造时代背景，激发学生感情

由于时代的不同，学生很难理解小说中所描绘的社会现实，那么作为教师，首先要解决的是让学生了解小说所描绘的时代背景，让学生深刻的理解小说人物悲惨命运产生的根本原因。为了让学生快速的进入小说中所营造的情感氛围，贴近“作者的脉搏”，教师必须创设情境，也就是造势。为了达到这种目的，笔者做了如下设计：

（1）请同学们画出描写能够体现当时农村情境的句子，并且根据文字，在头脑中设想一个类似的社会景象。

（2）通过多媒体演示与小说中时代背景相符的图片（从影像资料整理出来）。

（3）请学生根据自己所掌握的知识，结合课文以及演示的图片，口头描述自己心中当时农村的凄凉景象。

通过以上的教学设计，学生很自然地从历史的高度俯瞰中国农村当时的一个缩影―― 鲁镇，而且很自然地把握了作者寄寓小说中的情感底蕴，产生出对农村经济被迫破产的悲愤，对农民凄苦生活深深同情， 这就形成了一种居高临下、一气呵成的课堂形势。

二、景物描写在写作上的启示

小说中，鲁迅对“故乡”的环境描写总共有三次。前两次景物描写，作者把过去“神异的图片”和现在“萧索的荒村”作了强烈的对比，生动形象的揭示了中国在帝国主义和封建主义的侵略和压迫下，经济日益萧条，农民的生活苦不堪言。小说结尾处通过“朦胧中的想象”，是为了反映“我”对现状的不满，希望能改变现实，创造美好未来。这三次的景物描写交相辉映，即推动了情节的发展，又有力的凸显了作品的主题。

通过分析小说中三次景物描写，让学生明白景物描写要有明确的目的，通过抓住景物的特征，让景物描写和人物描写相结合，从而把人物形象塑造的更具体、更具有时代感。为使学生理解景物描写作用，笔者设计了两个教学环节：

（1）查找已学课文中有关景物描写的句子，并且分析每一次景物描写的目的。

（2）通过网络搜索了解当下“鲁镇”的情景，让后利用对比的手法描写今日鲁镇。

三、肖像描写在写作上的启示

肖像描写是文本写作中人物描写的核心，展现人物性格和塑造人物形象的重要手段。

《故乡》中描写少年闰土“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，描写20年后的闰土“先前的紫色的圆脸已经变作灰黄，而且加上很深的皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦的他像一个木偶人了”。这两处肖像描写，鲁迅先生抓住闰土表情呆滞，外貌过早衰老这一具有代表性特点，深刻地揭示了闰土形象变化的社会根源，具有很强的感染力。可以说，鲁迅为中年闰土所作的画像，浓缩了闰土一生的悲苦，是闰土“辛苦麻木而生活”的真实写照。对于学生写作中的人物描写，必须要让学生明白，人物的肖像描写，一定要抓住人物具有代表性的特征，给人以深刻的印象，并能为表现主题思想服务。学生作文经常用“圆圆的脸，一双明亮的大眼睛，一笑就露出两个小酒窝”之类的人物肖像描写，千人一面，没有特点，也不知道写作的目的是什么。为此，笔者设计了一个较为完整课堂训练。

（1）根据同学们的归纳总结，闰土也是一个善良、朴实、憨厚的干活能手，但是为什么没有过上幸福的生活，最根本的原因是什么？

（2）闰土的肖像描写作者抓住了他外貌上具有代表性的特征，请同学们指出来，并思考一下闰土的语言、行为描写与肖像描写有何联系？

（3）描绘一下当代农民的特点？最好结合同学们所看到的、听到的农民特点，描述新农村建设后农民的生活状况。

（4）最后写水生这位百岁老人，请同学们注意水生现在已是一位饱经沧桑才过上幸福生活的老人，另外，不仅写外貌，可以描写他的语言、动作、心理等。

《故乡》一文的教学这样处理后，学生不仅对肖像描写的作用有了较深的认识，而且培养了他们的作文能力。

四、文章结尾的议论在写作上的启示

一般来说，学生在结束一篇文章时，喜欢用喊口号或者大、空、虚的议论，这不但没有反映文章写作的主旨，反而让人觉得文章思想深度不够，我们应该从《故乡》的结尾艺术中，引导学生领会将自己思想感情熔化在具体叙述中的技巧。

《故乡》的结尾写道“希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路。世上本没有路，走的人多了，也便成了路”，这是一个深含哲理的回答，强烈表现了鲁迅为改造现实，努力追求新生活的实践精神。

这里的路既实指地上的路，也指人生之路，社会改造之路，这些都靠“我们”去实践和创造。这就是说，“希望”要靠“我们”去创造，新的生活要靠我们去实践。

叶圣陶说过：“学习的内容要精，在基础知识和基本技能上的功夫要下的深”，本文《故乡》一课教学上的尝试将阅读教学与学生的写作训练结合起来，既提高了学生文本鉴赏能力，同时能够使学生更好的掌握景观描写、人物描写、议论结尾的方法和技巧。

参考文献：

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[3]倪文锦. 语文教育要切实加强语文基础――从语文教材谈起[J]. 课程・教材・教法，2011，05：33-36+64.

[4]武玉龙，张丽萍. 初中语文作文有效教学探微[J]. 现代教育科学，2013，02：168-169+165.

[5]付蕾，林丹燕. 发散思维在中学语文作文教学中的运用[J]. 教育理论与实践，2013，14：53-55.

20年后的故乡作文篇8

关键词：学生；阅读；写作；自由；修改

在平时我们把写作当作教学任务或用来应付考试取得高分的一个突破点，老师在课堂上越是不断地强调如何写，学生反而对写作越惧怕。学生感到头疼，绞尽脑汁东拼西凑地完成了老师布置的作文，也是内容空洞无物。我想这主要的原因是学生缺乏写作的兴趣，对生活缺乏体验、语言的积累不够和修改的能力不足。

谈起写作，我认为它应是发自学生内心的一种新型的创造，是学生表达自己想法的一种方式，是以学生的眼睛观察世界后的结果。只有具有独立的思维能力才能为写作提供源源不断的动力，其思维越活跃、越自由，运用语言的能力才更灵活、潇洒。反之，语言空间必定狭小。

一、寻找写作的兴趣

要想学生的作文水平提高，我们必须让学生对作文产生好的感觉，让学生喜欢上写作文，把写作文作为自己的一个兴趣爱好，让作文走进学生的生活，以学生的角度来写作应是小学生写作的目标。

1.写作时要让学生充满自信

作为语文老师的我们需要有一颗等待学生慢慢成长的心，多宽容学生，允许他们出错，即使学生在写作时的语句不通顺，错字比较多，也千万别打击他们的自信心。我们要特别重视保护学生写作的积极性，千千万万不可以扼杀掉学生真实的表达内心的想法，写作最害怕看见“小老头”“小老人”“少年老成”。学生的写作，我提倡的是我笔写我心。让我们的学生在写作里焕发活力、创造出一片天地来吧！

2.让学生畅所欲言，张扬学生的想象

想象是舒展学生心灵、放飞思维的最好形式。因此想象方面的作文是学生非常喜欢的。低年级的想象作文要放手让其大胆地去写，写出自己心里所想，写出自己那五彩缤纷的世界。到了高年级，则要提高想象的一种高度，有一定的思想，表达出自己的一种想法，给学生写作的自由，并让学生放心大胆地说出自己心里的话。

我在指导我的学生写《20年后回故乡》这篇文章的时候，学生能写出合理的想象就可以。我先让学生进行说，说出自己大胆的想象，再让其他学生对其发言进行提问，进行深度思考，在其发言时做出适当的调整与补充。通过这样，让学生变得更加积极，因为在写作时学生想到什么就说什么，不受老师的种种束缚。当学生谈到20年后那精彩的场景或提到到本班同学时，学生都听得特别认真，有时引起全班哄堂大笑，课堂气氛格外活跃，课堂效果很好。

二、生活是最好的老师

叶圣陶老先生说，生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰富，那么我们的溪流自然会唱出最美的歌。怎样才能让学生有东西可写？让他们去请教生活，拜生活为老师，向它学习。让学生在生活中留心观察。比如，倾听自然界生物的话语；欣赏美丽的乡村风光，观察大自然的一草一木；描述各地的风景名胜等。我们可以鼓励学生动手，把日常生活中的点点滴滴记录下来并进行整理，让学生养成记日记的好习惯。

三、有足够的阅读量

阅读是学生写作的基础。老舍先生把阅读与写作的关系形容为吸收与输出的关系，没有足够的阅读量，就找不到写作内容的合适的切入点，写起来觉得没有可写的东西，一些好词佳句苦思冥想一无所获。新课程标准要求小学生得有足够的课外阅读量，因为小学生的书本知识和生活素材的积累太少，缺乏写作技巧，用阅读来尽量弥补不足。

四、学生修改习作，共同促进

让学生先进行自我修改，然后再让学生互相修改，经过这样的练习是学生写作得以提高的一个行之有效的方法。自我进行修改，我们先修改错字；再修改表达不清楚或比偶大错误的病句；最后读这篇文章，对文章的顺序作出恰当的调整，让这篇作文结构更加合理。学生互相修改。看看其他同学的建议，采纳同学提出的好的建议，用来作为修改的参考。

五、点滴进步，对学生适时表扬

对学生不要吝惜你赞美的语言。只要学生在习作中有一点点进步，要对他的表现作出肯定和赞赏，老师的赞赏可以让学生在开心与快乐中不断地进步。