包装工程论文范文
时间：2023-11-29 20:13:39
包装工程论文篇1
【关键词】卓越工程师教育培养计划；包装工程；课程体系
一、前言
截至2010年，我国开设工科专业的本科高校1003所，占本科高校总数的90%；高等工程教育的本科在校生达到371万人，研究生47万人[1]。但是，由于受教育观念、经费投入等因素的制约，我国的工科教育培养的人才重理论轻实践，导致我国工程人才质量在国际上的排名靠后[2]，制约着我国社会经济的发展。为此，国家提出了“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。“卓越计划”将卓越工程师的培养分为本科、硕士和博士三个层次，改革和创新工程教育人才培养模式，创立了高校与行业企业联合培养人才的新机制。本文以本科层次包装工程专业卓越工程师培养为背景，探讨其课程体系建设的问题。
二、包装卓越工程师计划的指导思想
贯彻落实国家科教兴国和人才强国战略，树立包装工程教育要“面向工业界、面向未来、面向世界”的理念，以工业界各领域对包装工程技创新型人才的社会需求为导向，以国民经济发展各生产领域包装工程实际为背景，以保护产品、提高产品附加值、提升核心竞争力为目标的包装工程技术为主线，通过整合课程体系和加强校企联合培养，夯实理论基础，强化工程实践，着力提高学生的创新意识、工程意识、工程素质和工程实践能力，培养适应社会需求的具有综合素养和创新能力的新型包装工程人才。
三、包装卓越工程师计划的培养目标
包装工程专业培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要，德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调统一，具有解决实际问题能力的包装工程应用技术人才。本专业培养的学生具有扎实的自然科学基础知识、较好的管理科学、人文社会科学基础，具备扎实的包装工程基础理论与相关设计与艺术知识，具有现代包装设计、包装制造技术，包装技术研究与开发，包装生产与管理等工作能力。毕业生能在各类与包装相关的企业、科研机构、外贸、商检、商品生产和物流等部门的产品包装领域从事包装系统设计、包装材料选用、包装工艺设计、产品质量检测、管理与研发等工作。
结合卓越工程师的培养目标，包装工程专业卓越工程师应培养以下能力[3]：①具有良好的包装工程职业道德和人文科学素养；②具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识；③具有从事包装工程工作所需的各学科的知识；④掌握扎实的包装工程基础知识，具有设计包装容器、制订包装工艺、设计包装机械的能力；⑤了解包装工程专业领域的技术标准，相关行业的政策、法律和法规；⑥具有良好的学习能力；⑦具有较强的解决包装工程实际问题的能力，能够参与生产及运作系统的设计，并具有运行和维护能力；⑧具有较强的创新意识以及进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力；⑨具有较强的组织管理、交流沟通、环境适应和团队合作能力；⑩具有应对危机与突发事件的初步能力；具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。
四、包装卓越工程师计划的课程体系
根据包装工程卓越工程师的培养目标，结合我校实际，包装工程课程设置采用“通识教育模块”、“专业教育模块”、“集中实践教学模块”、“素质拓展第二课堂教育模块”的课程体系。
（一）通识教育模块
通识教育模块包括思想政治理论课、大学英语、计算机、语文、大学数学、大学物理、体育、文化素质课。文化素质课对提高工科学生的人文素养是非常重要的，包装工程专业学生文化素质课选修主要以人文艺术、社会科学、语言和心理健康类课程为主，应选修至少4门课程。通过加强文学、历史、哲学、艺术等人文科学教育，提高工科大学生的文化品位和文化素养。
（二）专业教育模块
专业教育模块由学科基础课、专业核心课和专业选修课三部分组成。学科基础课和专业核心课以专业为主线，强化专业基础知识的教学，使学生具备扎实的专业基础知识；专业选修课程以社会人才需求为引导，培养学生具备本专业领域和专业方向所必须的专业知识，能综合应用所学知识解决工程技术问题，同时使学生了解本专业领域和方向的最新成果和技术发展方向。
学科基础课包括工程图学、工程力学、机械设计基础、电工电子技术基础、计算机辅助绘图等。
专业核心课包括包装材料学、包装工艺学、包装结构设计、包装应用力学、运输包装、包装机械、包装印刷技术和包装装潢与造型设计等8门。
专业选修课根据专业方向设置，大致包括包装工程概论（双语）、包装平面图形图像处理技术、包装计算机辅助设计、包装系统自动控制原理、包装管理、包装测试与标准、绿色包装、现代物流包装设计、销售包装技术、防伪包装技术、食品药品包装技术等课程。
（三）集中实践教学模块
实践教学的目的是提高学生的实践能力和创新精神，应着重培养实验技能，工艺操作能力，工程设计能力，科学研究能力，创新能力，社会实践能力等。实践教学体系包括：①课程教学中的实验教学环节，如工程力学实验；②独立设置的实验课、实训课、课程实习、专业实习、课程设计、工程设计、科技训练、综合论文训练等多种形式；③企业在岗实习。
“卓越计划”本科阶段采用“本科3+1”培养模式[4]，在校学习时间3年，在企业实习时间累计为1年。根据我校实际情况，包装工程卓越工程师的1年企业实习阶段包括以下几个阶段：①认知实习（1周）。学生到包装企业现场感受企业的设计、开发、加工制造等的工程实施流程，了解企业概况和企业文化，增强对企业的认知和认同。②生产实习（4周）。生产实习可以加深学生对已学的包装专业课程的理解，为后面的教学环节打下良好的基础。③寒暑假社会实践（12周）。学生利用寒暑假到包装企业带薪实习，锻炼学生在某一具体的工作岗位上的实践能力，如纸箱生产质量检测岗位等。④带任务实习（4周）。在企业和学校老师的共同指导下，根据企业实际情况，确定某一产品的完整包装解决方案，如选材、结构设计、加工制造工艺设计、运输方案设计等。⑤包装工程技能实训（8周）。建立企业生产概念，确定企业导师，通过跟班倒班实习，掌握包装工艺流程、技术规程、设备操作方法等操作技能。⑥毕业实习及毕业设计（20周）。毕业设计要求结合包装企业实际项目， 真刀真枪地做。毕业设计必须是包装企业应用技术相关的工程型课题，毕业设计实施双导师制，由企业导师和学校导师共同指导。
（四）素质拓展第二课堂教育模块
通过 “36182”素质拓展工程，加强学生文化、社科、经济、法律等方面的人文底蕴。鼓励学生积极参加社会实践活动、各类学科知识竞赛、课外科技制作、参加教师科研项目、撰写论文等活动，努力提高学生的综合素质。
强化第二课堂教学，加强学生的综合能力训练。学生在一年级以“看”为主，读中外名著，养成读书习惯，陶冶高尚情操；二年级以“写”为主，写读书笔记，养成勤于思考的习惯，提高语言表达能力和文化修养；三、四年级以“听”、“用”为主，通过社会实践、专业活动策划等，深入工厂、农村和社会，将所学的知识运用于实践，服务于社会，培养创新精神和工程实践能力，养成密切联系群众、密切联系实际的工作作风。
五、结论
由于国家刚刚开始实施“卓越计划”，各个工科专业的培养方案还在摸索中，再加上包装工程专业涉及的行业和系统较多，所以本文的包装工程卓越工程师的培养计划为初步计划，其合理性和可行性有待进一步完善。
参考文献：
[1] 李书伟,刘绍娜.“卓越工程师培养计划”下实践教育的思考[J].中国现代教育装备,2011,(11):138-140.
[2] 董学平,鲁照权.自动化卓越工程师培养的课程体系研究[J].实验室研究与探索,2011,30(10):265-267.
[3] 林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制[J].高等工程教育研究,2010,(4):21-29.
[4] 林健.“卓越工程师教育培养计划”学校工作方案研究[J].高等工程教育研究,2010,(5):30-36.
基金项目：
重庆工商大学教育教学改革项目，包装工程专业课程标准建设（11417）
作者简介：
包装工程论文篇2
论文摘要：学科建设是一所高等学校生存和发展的根本所在，从国内外高校学科发展的历史可以看出，每所院校在学科建设与发展方面都有自身的特色。文中仅对包装工程学科与其它学科的相互支撑与渗透、学科特征，并进而对包装工程学科建设的特色作以相应的分析与探讨。
学科建设是高等院校发展中的一项重要内容，是高等学校的根本性建设，是不断增强学校办学能力，促进学校规模、结构、质量、效益的全面提高，提高教育教学质量和科学研究学术水平的基础，它影响与决定着学校的发展水平与特色。加强学科建设，提高办学层次，主动适应经济建设及社会发展需要，建立起结构优化，布局合理，并形成相应的学科支撑体系，发挥高等学校的多学科优势，促进各学科之间的交叉渗透，促进学科建设的健康发展，是高等院校所面临的重要课题。
包装工程是一门新兴的学科群[1]，近几年来发展迅速，其学科内容牵涉理、工、文、管、美等多学科。作为一个行业体系，已初步形成了一个涉及商品生产、流通和市场销售等多种环节和跨国民经济多个领域的大行业，专业服务面几乎横跨商品生产各个部门，包装从其起源开始，从单一的功能结构发展成为多种功能结构的组合，形成了一个多种学科群体，学科内容不断交叉与渗透，并将不断予以补充和发展
1 包装工程与其它学科间的交叉渗透与支撑的体系
包装工程既有自然科学属性，又有社会科学属性，同时具有交叉、渗透、边缘、群体学科支撑的特点，而包装学科内部分工越来越细，其相互作用和制约关系越来越强，包装工程学科体系可以具体地描绘成如图1所示的关系。包装工程学科作为一个主系统，它包含了许多学科分支。研究包装工程学科，必须从包装整体出发，探索包装工程学科与各相关学科间的关系、相关学科内部间的关系以及包装工程学科与其它外部学科间的关系，探索包装工程学科的组成、结构、功能及发展变化规律。
例如:材料科学是包装科学的基础及重要分支。包装科学技术必需以材料为依托，包装科学技术的发展将激励和促进包装系统学科存在交叉和发展，任何系统不是孤立或封闭的，而是开放的。系统总存在于一定的环境之中，同时受到内部环境和外部环境的共同制约和影响。这种作用，必然导致包装学科体系内外的交叉渗透和不断发展。
随着社会大系统的发展，包装产品不仅仅是一种生理需要，而同时也正逐渐形成一种心理需要，通过包装人类获得了生理和心理上的享受。因此，包装心理学逐渐被人们认识和研究，并且已成为研究包装科学的重要内容，同时也完善了包装科学体系。食品包装科学的发展同样是多学科交叉渗透和发展的结果。物理化学、食品及微生物学、材科学等学科必将相互渗透，并共同成为食品包装科学的重要内容。人类社会发展至今，对食品包装提出了更高的要求，保鲜、无菌等包装工艺技术将更要求以上多种学科的不断渗透、研究和发展。当今，包装科学体系又增添了一个新的学科分支，即环境学。它主要研究包装与环境之间的相互关系。包装理应造福于人类和社会，但大量的包装废弃物却构成了对生态环境的破坏。因此，在研究包装科学的同时，必须研究环境要素，即包装废弃物的产生和处理问题。同时也必然存在包装科学体系内学科间的依存关系，如材料与环境之间的关系没有环境学的研究，包装科学体系至少是不完整的。
2 包装工程学科的特征
2.1 综合性特征
综合学科具有多学科相互交叉和高度综合的特征。一般均是社会科学，自然科学，工程技术交叉共融的产物。包装工程学科也不例外，不但包容了文理工管众多学科的理论知识，同时也包容了各学科的实用和前沿技术。包装工程学科包括包装材料、包装机械、包装设计、包装技术、包装印刷、包装管理等众多分支，这些分支间的显著差别尚且不说，就是每个分支内部又有着性质完全不同的内涵。比如属于包装材料分支的塑料、金属、玻璃、纸质4大包装就应属不同学科。其金属类包装属金属材料学科，玻璃类包装属硅酸盐学科、塑料类包装属高分子材料学科，纸质类包装属轻工纸业学科。它们之间原属的学科不但大相径庭，其自身的原料来源、物料性质、加工制做等更有着本质的区别。再比如，包装设计又分为包装装潢设计、包装造型设计、包装结构设计等分支。包装装潢设计属文科范畴，更具艺术特征，包装造型设计属文科范畴，也有理工科属性，包装结构设计更突出地体现在工业包装方面，有更多的工科属性，它们之间既相互关联，又有本质上的区别。可以看出，包装工程学科的综合性特征十分突出，是所有学科中比较少见且具有典型和代表意义的综合学科。转贴于
2.2 社会性特征
包装工程学科是当今备受社会关注的学科门类之一，没有哪一个学科与社会的关系如此密切，也没有哪一个学科与人民日常生活息息相关。包装制品主要是在物流过程中发挥功能，其用量大，存续周期短，这就决定了包装对资源和能源的大量甚至过量地消耗，功能完成后的包装废弃物对环境又造成了严重的影响甚至污染。比如塑料包装制品的原料为石油，这就存在着与动力燃料争资源的矛盾，其废弃物所造成的“白色污染”已成为触目惊心的社会公害。外包装对社会的整体形象有着很大的关系。商业包装的展示功能不但对销售活动、购物心里有着明显的作用，而且还能显示商业活动和社会面貌的艺术品位与文明程度。可以看出，包装对社会的物质文明、精神文明有着密切的关系。经济和商业活动与包装密不可分，人们的日常生活离不开包装，包装的废弃物还需要科学、及时的予以处理。总之，包装与社会活动的关系最为紧密，没有哪一个行业像包装这样对社会的积极作用和消极影响如此强烈。
2.3 国际性特征
当今包装工程学科的研究与实践必须考虑全球性因素及其间的复杂相互关系。包装不但与世界经济、科技的发展有着密切的关系，而且与世界各国的文化、历史、宗教和风俗等密切相关。因此包装工作者更需要有强烈的国际意识。因包装直接影响着国际间的相互贸易，对世界经济的发展作用重大，因此，较之其它行业较早地出现了世界包装组织(WPO)，亚洲包装联盟(APE)等国际性的专业组织，发达国家和我国的包装专业组织也都在世界上有较大的影响，这是包装工程学科国际性特征的标志之一。包装制品随着国际贸易进行着跨国流通，这就决定了包装工程学科必然包含国际法律法规、WTO组织、各国国情、宗教信仰和风俗习惯等不可或缺的国际性知识。不是由于商品自身，而仅由包装问题所导致的国际贸易摩擦、失误和损失屡见不鲜。可以说在货物贸易、商品流通领域包装的国际属性最为突出。
2.4 创新性特征
包装工程学科是不断地借鉴其它学科的研究成果和实用技术，并结合自身的理论与实践而不断创新和超前发展的学科。塑料的出现引发了包装业的一次历史性变革，塑料迅速成了大量使用的包装材料。塑料在包装工程界的广泛应用，扩大了包装工程学科的内涵，并产生了塑料成型、塑料表面印刷、塑料复合与密封等属于包装学科的新兴技术。力学与包装工程技术相结合产生了“包装动力学”这门既具有理论高度又具有应用价值的边缘学科，成为包装工程学科中的一个重要分支。为了实现社会的可持续发展，为了营造人类生存的良好环境，更要求包装工程学科要不断地发展和创新。当今颇具生命力的“绿色包装”就是社会要求包装工程技术创新和超前发展的典型代表。
3 包装工程学科建设的问题
随着科学技术的进步，社会经济的发展.高等教育体制改革的不断深入，对综合性大学的学科建设提出了新的要求。要使高等院校的学科建设健康稳定的发展，在高校整体建设中发挥主导作用，必须开展和加强学科的交叉研究，保持学科建没的可持续发展。
高等院校学科建设的主要内容涉及学科梯队的建设、教学及科研基地的建设、学术水平的提高以及各种支撑条件的建设。培养一批高层次的科技创新人才和年青的学科带头人是学科建设的主要任务。综合性大学具有多学科的优势，为开展学科交叉研究，培养高层次科技人才提供了良好的条件。
一流的大学需要一流的学科作支撑，一流的学科需要—流的师资队伍作保证。2l世纪高层次科技人才的培养要注重基础学科和应用学科的协调发展，理论人才和应用人才并重的培养模式，发挥综合性大学学科门类齐全.师资队伍雄厚的优势，全面推进素质教育，加强创新能力的培养。努力创建新的办学模式和学科发展机制，构建多学科、跨学科的课程体系，开展文理科结合的教学内容，体现知识、能力、素质三位一体协调发展的人才培养新思想。鼓励文理交叉，理工渗透，促进学科建设健康发展.培养适应现代化建设所需的高层次科技创新人才。转贴于
多学科的交叉融合是21世纪科技发展的重要趋势，随着信息时代的到来和科技经济的迅猛发展，科学研究的高度综合化、系统化、整体化的趋势越来越明显。高校的科技工作必须适应现代科技发展的要求，发挥多学科综合的优势，鼓励多学科的交叉渗透和融合，开展跨学科的交叉研究，促进学科建设的可持续发展。
包装工程学科包容的内容太宽泛，涉及到的各交叉学科太多。这种宽泛的综合性特征对包装工程学科的教育有着至关重要的影响。同时现代高教理念又要求培养适应现代社会特征的复合型高素质人才。我国开办包装工程专业的历史虽不太长，但已形成了具有我国特色的独立的包装工程教育体系，以我国高校间开办的包装工程专业来看，虽然都向着综合化的方向努力，但因各校原有学科基础等的不同都有着自身的特色。有的以包装印刷为主，有的以包装材料为主，有的以包装设计为主，有的以包装机械为主等。面对新世纪，必须在此基础上继续努力办出包装工程学科的特色。
4 结 语
包装工程论文篇3
包装设计论文格式和基本规范
根据有关部门颁发的GB7714-87《文后参考文献著录规则》及《中国高等学校社会科学学报编排规范》等文件精神，现列出以下论文著录规范细则，以供作者参考。
一、摘要和关键词
(1)摘要
"摘要"要求摘出文章中重要而有新意的主要观点，并给予客观、具体的陈述；应避免带主观性和情绪化的评论口吻和脱离具体内容的解释方式；不求反映文章概貌，应避免下述用语：1.本文从几个方面论述了什么问题；2.本文对什么问题提出了个人的独到见解等。
[稿例分析]本刊来稿的摘要有时存在与提要的概念相互混淆的问题。摘要与提要不同点在于：摘要着眼于客观地向读者介绍文献的精华，以利于其迅速决定是否有必要继续阅读全文，主要适用于学术论文；提要则着重对文章内容或作者的生平、背景进行介绍和评价，意在向读者宣传推荐该著作，主要适用于书籍。
英文摘要不一定要重复中文摘要内容，表述内容可以不同，但同样须简明扼要。
(2)关键词
关键词又称叙词或主题词，指在论文题目、摘要或正文中，表达中心内容，具有实质性意义的词。应是具检索意义的学科专用名词或名词词组。应该依据文献的题名和前言、结语、目次等不同部分，归纳出中心主题因素与修饰限定主题因素，根据需要进行精选和取舍；避免主观性，强调客观标准；应注意主题词的全面性和专指性。所选词语须概念清楚、确切，避免多义性。
[稿例分析]有的作者在关键词中选择一些比较生僻、生造的词汇，或与其论文内容容量不很相称的，比较空泛、抽象的词汇，既不能从关键词里准确地反映该论文的实际情况，也会为在网络上查阅搜索带来不便。
二、注释与参考文献
(1)注释
注释主要对文章篇名、作者及文内某一特定内容作必要的解释或说明，可夹在文内(加圆括号)，也可排在文末。序号用带圆圈的阿拉伯数字表示。
(2)参考文献
1)参考文献的著录
本刊采用顺序编码制，每一引用文献必须同时在文中及文未的"参考文献"两个部分予以注明。论文中，每一文献条目按引文出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献在同一文中被反复引用者，用同一序号标示。需表明引文具体出处的，可在序号后加圆括号注明页码(中文文献：第xx页；英文：p.xx)或章、节、篇名。示例：
文中："宫、商、角、徵、羽，杂比曰音，单出曰声。"[1](《史记乐书》：第1180页)
文未：[1]汉司马迁.史记[M].北京：中华书局，1974.
2)参考文献的类型
根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母标识：
M——专著(含古籍中的史、志论著)
C——论文集
N——报纸文章
J——期刊文章
D——学位论文
R——研究报告
S——标准
P——专利
A——专著、论文集中的析出文献
Z——其他
未说明的文献类型电子文献类型以双字母作为标识：
DB——数据库
CP——计算机程序
EB——电子公告
非纸张型载体电子文献，在参考文献标识中同时标明其载体类型：
DB/OL——联机网上的数据库
DB/MT——磁带数据库
M/CD——光盘图书
CP/DK——磁盘软件
J/OL——网上期刊
EB/OL——网上电子公告
3)参考文献的格式
参考文献条目列于文末。其格式为：
a.专著、论文集、学位论文、研究报告：
[序号]作(编)者.题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.
示例：[1]钱仁平.中国小提琴音乐[M].长沙：湖南文艺出版社，2001.
b.期刊文章：
[序号]作者.题名[J].刊名，年，卷(期)：起止页码.
示例：
[2]陈鸿铎.谈马勒《第一交响乐》的音乐创作[J].中央音乐学院学报，2000，81(4)：39-47.
face=宋体>
c.论文集中的单篇论文：
[序号]论文作者.论文题名[A].论文集编者(任选).论文集题名[C].出版地：出版者，出版年.论文起止页码.
示例：
[3]刘桂腾.单鼓音乐研究[A].田联韬.民族音乐论文集[C].北京：中央音乐学院学报
face=宋体>社，1990.176-77.
d.报纸文章：
[序号]作者.题名[N].报纸名，出版日期及期号(版次).
示例：
[4]史君良.围绕旋律婉转歌唱[N].音乐周报，2002-11-215(3).
e.电子文献：
[序号]作者.题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出版者或可获得地(网)址，发表或更新日期/引用日期(任选).
示例：
[5]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL].http：//cajcd.cn/pub/wml.txt/980810-2.html，1998-08-10-04.
f.各种未定类型的文献：
[序号]作(编)者.题名[Z].出版地：出版者，出版年.
示例：
[6]温廷宽，王鲁豫.古代艺术辞典[Z].北京：中国国际广播出版社，1989.
g.外文文献
引文及参考文献中的论文排序方式基本同中文文献；书名及刊名用斜体字，期刊文章题名用双引号；是否列出文献类型标识号及著作页码(论文必须列出首尾页码)可任选；出版年份一律列于句尾或页码之前(不用年份排序法)。
示例：
[7]Nettl，Bruno.TheStudyofEthnomusicology：Twenty-nineIssuesandConcepts[M].UrbanaandChicago：UniversityofIllinoisPress，1983.
[8]Harrison，Frank."UniversalsinMusic：TowardsaMethodologyofComparativeResearch."WorldofMusic，1977，19(1-2)：30-36.
外文文献一定要用外文原文表述(也可在原文题名之后的括号内附上中文译文)，切忌仅用中文表达外文原义。
示例：
对：[9]Rees，Helen.EchoesofHistory：NaxiMusicinModernChina[M].NewYork：OxfordUniversityPress，2000.
对：[9]Rees，Helen.EchoesofHistory：NaxiMusicinModernChina(历史的回声：当代中国的纳西音乐)[M].NewYork：OxfordUniversityPress，2000.
误：[9]李海伦.历史的回声：当代中国的纳西音乐.纽约：牛津大学出版社，2000.
知识扩展：最全本科毕业论文格式要求
学位论文用纸规格为A4，页面上边距和左边距分别为3cm，下边距和右边距分别为2.5cm.页眉：奇页页眉为“长治学院本科毕业论文(设计)”，偶页页眉为论文题目(不包括副题目)，居中，5号宋体字，页边距为2cm.页脚：需设置页码，页码从正文第一页开始编写，用阿拉伯数字编排，正文以前包括摘要的页码用罗马数字，一律居中。
1、封面：封面内容包括论文题目、指导教师、学生姓名、学号、系(部)、专业、毕业时间等信息，此页不编排页码。
2、题目：题目应概括整个论文最主要的内容，恰当、简明、引人注目，力求简短，严格控制在20字以内。
3、摘要：①正论文第一页为中文摘要，学位论文摘要约300~500字，应说明工作的目的、研究方法、结果和最终结论。
要突出本论文的创造性成果或新的见解，语言力求精炼。
为便于文献检索，应在本页下方另起一行注明本文的关键词(3~5个)；②英文摘要在文后(参考文献后)，内容与中文同，不超过250个实词，上方应有英文题目。第二行写学生姓名，指导老师…等信息；关键词，应与中文对应，便于交流。外文论文(设计)
中文摘要：
(1)标题小4号黑体，1.5行距，段前0行，段后0行；(2)主体部分用小4号宋体，1.5倍行距；(3)关键词：小4号宋体。
英文摘要：
(1)题目用小2号TimesNewRoman，1.5行距，段前0行，段后0行；(2)主体部分用5号TimesNewRoman，1.5倍行距；(3)关键词：小4号TimesNewRoman.
4、目录：
应独立成页，包括论文中全部章、节的标题(即一级、二级标题)及页码。目录要求标题层次清晰，应与正文中的标题一致，附录也应依次列入目录。
(1)“目录”二字，中间空2格，小2号黑体，段前段后0.5行距；
(2)主体部分用小4号宋体，左对齐，段前段后为0，1.5倍行距；
5、引言：在论文正文前，应阐述本课题研究的目的、意义、对本研究国内外研究现状有针对性的简要综合评述和本论文所要解决的问题等。
6、正文：是学位论文的核心。写作内容可因研究课题性质而不同，一般包括：
①理论分析；②研究材料和实验计算方法；③经过整理加工的实验结果的分析讨论，与理论计算结果的比较；本研究方法与已有研究方法的比较等。
(1)正文部分
①正文标题：1级标题：黑体4号字，段前0.5行，段后0.5行；2级标题：宋体加黑，小4号字，段前0.5行，段后0行；3级标题：楷体GB2312，小4号字，TimesNewRoman；②正文内容：宋体小4号字，首行缩进，1.5行距。引言和正文凡是引用文献处，应在引用句后括号[]内标明123，上标。示例为：[1].
(2)量和单位
各种计量单位一律采用国家标准GB3100-GB3102-93.非物理量的单位可用汉字与符号构成组合形式的单位。
(3)标点符号
标点符号应按照国家新闻出版署公布的“标点符号使用方法”的统一规定正确使用，忌误用和含糊混乱。
(4)外文字母
外文字母采用我国规定和国际通用的有关标准写法。
要分清正斜体、大小写和上下脚码。
(5)公式
公式一般居中放置；小4号宋体，公式的编号采用阿拉伯数字分级编写，用括号括起写在右边行末，公式与编号之间不加虚线。公式下有说明时，应在顶格处标明“注：”.较长公式的转行应在运算符号处。
(6)表格和插图
①表格。每个表格应有自己的表序和表题。表内内容应对齐，表内数字、文字连续重复时不可使用“同上”等字样或符号代替。表内有整段文字时，起行处空一格，回行顶格，最后不用标点符号。
表序及表名置于表的上方，中文五号宋体字，TimesNewRoman.，表采用阿拉伯数字分级编写。表格用三线表。表头文字宋体加粗，表内文字宋体5号。
②插图。每幅图应有自己的图序和图题。一般要求采用计算机制图。
图序及图名置于图的下方，中文为五号宋体字，5号TimesNewRoman图采用阿拉伯数字分级编写。
③图、表中的附注写在图或表的下方，小5字体，字母顺序编号。
7、结论：结论应该明确、精炼、完整、准确。是最终的、总体的结论，不是正文中各段小结的简单重复。
应认真阐述自己的创造性工作在本领域中的地位和作用，自己的新见解的意义，也可以在结论中提出建议、研究设想、仪器设备改进意见、尚待解决的问题等。
8、参考文献：参考文献一律放在文后，其书写格式应根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母方式标识：M专着，C论文集，N报纸文章，J期刊文章，D学位论文，R研究报告，S标准，P专利。
(1)只列作者阅读过，在正文中被引用过，正式发表的文献资料。
(2)标题4号黑体；主体部分可按一般学报格式，5号宋体字，包括作者、题目、来源(出版期刊名称、年份、卷数、期数和页数。书籍须注明出版单位和年份)。段落1.5倍行距。
9、致谢：英文摘要之后。应以简短的文字对在课题研究和设计说明书(论文)撰写过程中曾直接给予帮助的人员(例如指导教师、答疑教师及其他人员)表示自己的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。字数不宜超过300字。
10、附录：最后一页。
范文赏析：
包装设计课程项目化教学模式构建研究
〔摘要〕产品包装设计是一门实践性较强的课程，我们在包装设计课程的项目化教学模式构建研究中，通过对包装设计的视觉语言、包装材料和产品营销、包装的专题项目等内容的学习，培养学生以国际化视野完成多元化和个性化的包装设计作品。
〔关键词〕包装设计项目化教学模式
现代包装设计通常指包装工程设计、包装材料设计以及包装的视觉传达设计，艺术设计专业的包装设计课程主要研究视觉传达设计。近年来随着人们对于产品包装需求的增加以及新材料、新工艺的飞速发展，越来越多的产品包装设计需要和材料相结合，才能更好地方便储运又促进销售。在包装设计教学中，针对网络购物的增加以及人们对同质化商品相近包装的视觉混淆厌倦，我们对市场进行细致研究，开展了以贴合社会需求为目的的教学改革，并在各项目化教学模块中进行了创新，取得了较好的教学效果。
一、精研包装设计的市场角色以确定项目类别
优秀的产品包装设计，是必须经得起市场和业内及社会考验的，这既需要甲方和设计师共同努力，沟通以达成意见一致，又需要产品的包装设计能够在行业同类产品的海量包装中彰显出品牌特性。因此，精研包装设计的市场角色，确定我们在包装设计课程中的项目类别，才能更好地完成课程的教学要求。包装虽然只是商品销售组合中的一个环节，但是对于商品的促销却起着非常重要的作用。当前社会已经进入“以用户为中心的设计”时代，有些新产品在面世之前就通过调研细分市场定位与差异，这些都要融入到课程的教学项目中。
二、包装设计的项目化构建研究
包装设计课程实践性要求特别高，而且与生活也有着紧密的联系。根据调研的结果，我们也及时调整项目化教学的内容，除了将主流热门的包装类别分别作为项目实训内容，还增加了视觉语言研究、材质选择以及与消费者的关系等方面的内容，如此，包装设计这门课程不仅能学好产品包装的设计，同时还掌握包装与品牌行销方面的相关知识。在具体的课程教学项目的构建中，我们主要分以下几个模块。
（一）商品包装项目中的视觉语言研究
在包装设计的实训项目中开设视觉语言研究专题，是从研究消费者的视觉认知出发，培养学生掌握产品包装的视觉语言规则、原理。在学习中，视觉语言的组成与形式是重点和难点，视觉语言的组成要素主要包括线条、图案、文字、色彩、肌理、空间及光线等，应用在包装设计中，可以归纳概括为文字、图形和色彩三部分。文字是人类沟通的重要工具，作为产品和包装信息传达的主要形式，文字字体的类别和形状、结构和比例，以及图像自身的符号所指，都可以传递产品信息。色彩是消费者对于包装的最直观印象，同时现代包装设计也更注重色彩的冷暖、软硬、距离、厚薄等感受。在教学中，为了更好地结合并体现为地方经济建设服务，我们结合着一些东北传统习俗和生活环境的独特视觉元素，引导学生善于应用并延展至自己的包装作品中，使包装设计的视觉语言更好地激发消费者对产品特质的了解，传达产品的具体信息和美感，从隐性的角度影响消费者的选择。
（二）包装材料与品牌行销
现代科技日新月异的快速发展，为包装设计的各类创意实现提供了可能，尤其是包装的材料，正是伴随着生产科技的发展而得到广泛推广与应用。在包装材料和品牌行销的项目化教学中，因为在校环境对于许多最新的包装材料不能够实际接触使用，只能通过网络和报刊等资讯平台获得信息，同时通过所掌握材料的特性将其应用于包装设计中，并通过电脑制作加3D打印技术尽可能地把自己的设计构想展示出来。在材料学习的同时，也通过实地考察等让学生对包装的印刷工艺和制作预算进一步熟悉，这些有利于他们后续实际项目的完成。包装设计的品牌行销项目内容的加入是一个创新，以往的教学内容注重设计，对于营销和广告方面的内容完全不涉及，以至于有些单独审视相当优秀的作品，但是放入社会商品的海洋中却不一定有好的效果。这部分的教学内容我们尝试打破学科的界限，以一种综合且前瞻性视野进行项目实践。首先是和学生一起认识当前的社会是人才的竞技场，不进步就是落伍，我们虽然身在校园但仍然要自求更新，这样才能够更好地让自己在步入职场时尽快适应。然后是实训项目，选择比较有代表性的产品包装，提高设计难度，并且实训的内容要结合当前最为热门的社群经济、虚拟现实、无店铺经营等新的产品营销模式，将其和产品的包装设计结合在一起，深入挖掘产品在功能之外所能提供的附加值，以既能诠释其独特性又为大众所接受的包装设计为品牌和产品加分。如我们在实训项目中特别引入一款国外的彩色铅笔的包装设计案例，这款彩笔共有500种颜色，每个月只出售25种色，共分为20个月贩卖，需要时长达2年的时间才能完成整套色笔的购买和收藏，这样一个让购物乐趣延长的案例，如何适应现代网络信息时代更迭飞速的发展需求，既是实际的难题，也带给了同学们新的设计乐趣。
三、包装设计实践项目的综合练习
（一）专题包装项目的实践练习
在包装设计课程综合实训项目中，所谓专题练习，即通过对不同类别的产品进行专项练习。商品的包装类别非常多，为了更好地组织课堂教学，使项目化教学贴近生活、贴近社会的实际需求，我们对猪八戒网等网站的发标进行统计，并通过其它各类调研信息综合分析可知，市场需求最多的可分为创意礼品包装、地方特产包装、新品牌食品包装以及各类网络专供商品的包装。同时考虑到产品类别众多，不可能逐一进行练习，只能通过项目学习培养学生举一反三、融会贯通的设计能力，因此我们的专题实训项目就针对以上四个内容开展。创意礼品包装的设计，既要考虑到将“礼”的意念融入包装设计中，以体现礼品文化内涵，又要根据现代人崇尚自然、反感铺张浪费的心态，更加注重消费者内在的精神需求而传达出现代性和环保的设计特色。地方特产的产品包装设计，要体现出包装的地域特性、感染效应和诱导效应。新品牌新产品的包装设计相对有更宽松的设计空间，每位同学在设计时均能根据产品的定位精心策划、反复推敲，赋予包装设计以更多的情感关怀。在网络产品的包装设计中，包装的易识别、运输的安全及包装材料的环保和二次利用成为设计的核心内容。
（二）源自真实案例的包装设计实例
源自真实案例的包装设计项目，对学生的设计能力是一个综合考验。在此项目中，设计及视觉元素并不是全部，而只是设计项目中的一个环节。在此过程中，要引导学生确认产品的包装需求，以此寻找出消费者对包装设计的需求动机。之后通过收集信息开始评估同类产品的包装，对产品的包装有一个理性的认知，在此基础上考虑比较同类产品的品质、价格及包装设计。在调研的基础上得到包装设计的指导策略，在正确策略的引导下从材料到图、文、色及生产工艺等，完成最符合产品又能彰显独特品牌个性的包装设计，接着通过网络问卷或实地测试来确认包装设计的被认可程度，并根据反馈信息进行修改。设计成品制作后再通过社群等资源提前规划产品包装的换代需求。
结语
包装设计是一门综合性的实践艺术，既需要艺术性与商业性的结合，也需要设计者精通艺术设计学、消费心理学、商品流通学及营销、经济方面的知识。我们在项目化教学体系的建构方面尽可能提供给学生更多的学习和锻炼机会，也是寄希望于他们创作出更新更多样化的包装设计作品。
（责任编辑：尹雨）
参考文献：
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包装工程论文篇4
[关键词]过程化 包装工程 实验教学 综合实验
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）13-0225-01
包装工程专业自1984年创办以来，经过近20年的发展，已初步建立了自身的教学体系和教学方法，而包装实验一直处于从属地位，在教学上也长期采用“跟随式”即实验跟随理论课程走的传统模式。这种教学模式存在种种弊端，难以适用于新世纪包装人才培养的需要，因此，在将实验独立设课的同时，教学模式的改革也迫在眉睫。针对这一情况，本文试提出一种新型实验教学模式―“过程化”实验教学[1]。
1.基本思路
所谓“过程化”实验教学模式，就是打破传统的“跟随式”教学，在已经结束了各门专业课程的学习并完成了验证性实验的基础上设立一个综合性实验，该实验将本专业必须掌握的基础实验及专业实验融为一体并加以科学的归纳与整理。整个实验通过模拟一个实际产品的包装过程，让学生全面掌握如何对某个特定产品进行包装设计，完成从对被包装物性能和要求的分析到包装物的选材、设计以及包装工艺、包装储运直到废气物处理等全过程的包装技术和操作技术知识。
2.实施要素
“过程化”教学模式的实施除了要有配套的硬件设施，还需要教师和学生的积极配合。
（1）硬件建设方面：要求有完成实验教学所必需的场地、环境、设备仪器等硬件保障。
（2）教师方面：作为实施“过程化”模式的教师来说，应当具有包容心、忍耐力和上进心。
（3）学生方面：“过程化”实验教学要求学生具有自制能力、理解能力及创新能力。
3.实验设置
以“陶瓷餐具的包装设计”为例说明：
3.1 内装物：以35头陶瓷餐具为例，包括10个碗、5个盘子、10个勺子、10双筷子。
3.2 性能分析：陶瓷制品的最大缺点是抗冲击强度低、易破碎。
3.3 选择包装材料：
以往此类包装均使用泡沫塑料作缓冲，但泡沫塑料使用后丢弃会造成“白色污染”，所以从环保、经济实用的角度出发，选取纸盒及瓦楞纸箱作为包装容器，纸浆模塑作为缓冲材料，透明硬质塑料薄膜等作为辅助材料[2]。
3.4 对包装材料进行检测：
缓冲防振是陶瓷餐具包装的首要工作，陶瓷产品的脆值在120g以上，取下限120g，整个包装约为14kg（每个外包装内有三个内包装），包装件底面积为55×37cm？，高42.5 cm，采用全面缓冲。先用聚苯乙烯进行计算，算出静应力为680Pa，查聚苯乙烯的最大加速度―静应力曲线，计算出的缓冲衬垫厚度很小，说明陶瓷餐具对缓冲的要求不高，若用较厚的泡沫塑料进行缓冲比较浪费，用缓冲性稍差的纸浆模塑作缓冲包装是可行的[3]。
3.5 内包装设计：
缓冲材料选定后，将碗、盘、勺、筷子等间隔嵌入衬垫中，以确保餐具之间不发生碰撞，再装入内包装纸盒，纸盒的正面用透明硬质塑料薄膜作“可视”窗口，具有陈列和展示功能，使得顾客能够直接看到内装物，增加其购买欲。最后对内包装盒进行装潢设计。
3.6 外包装设计：
由于瓦楞纸箱具有很好的强度、刚度，价格低廉且自身具备一定的缓冲防振性能，因此选用瓦楞纸箱作为外包装容器。根据内包装的尺寸、数量及排布方式，计算瓦楞纸箱的各项尺寸，并在表面标注产品信息及运输包装标志。
3.7 包装件强度校核：
设计完成后，还必须对包装件的堆码强度和抗压强度进行校核。本例中，外包装纸箱的抗压强度约为5650N，大于纸箱的堆玛强度2197N（设计时按包装件堆码9层进行计算），校核通过，说明包装设计安全可靠。
4.先进性分析
“过程化”实验教学模式与传统实验教学相比，具有以下优势：
4.1 激发了学生的实验热情[4]
“过程化”实验教学以“问题”、“现象”、“方法”为基本要素，以假设、实证、类比为基本研究方法，给了学生较大程度的自由思考、自行设计、自主实验的时间与空间。
4.2 加强了学生的实践与创新能力
“过程化”的综合实验，一方面让学生在校期间不仅能够学到各种专业理论知识，而且还能够接受近似实际工作环境、工作条件的设计训练，使学生一出校门便能尽快胜任实际工作；另一方面，在实验过程中，使学生变被动学习为主动学习，通过学习、思考和动手实践，培养、锻炼并激发学生的创新意识、创新精神和创新能力。
4.3 加速青年教师的成长
“过程化”实验教学具有很大的灵活性和开放性，目前尚无成熟的资料可供借鉴。因此教师必须查阅大量资料，搞清有关实验问题的来龙去脉，寻求解释疑难现象的理论依据，对实验方案的可行性做出论证并尝试实践。
5.可行性分析
“过程化”实验教学模式具有综合性、实用性的特点。在具体应用时，本着“以实验教学改革为龙头，单独设课与考核，结合实验教学内容、实验室管理改革和实验队伍建设，全面提高教学质量”的改革思路，学校给予充分的人力、物力支持，多渠道筹集资金进一步完善包装实验室，同时与相关企业挂钩，建立学生实习基地，这样“过程化”实验教学基本可顺利实施[5]。
6.结论：
“过程化”实验教学模式是对传统实验教学的改革和完善，是在传统教学模式的基础上，换一个思路考虑如何让学生了解、掌握所学的专业知识并加以融会贯通的方法。利用“过程化”实验教学，将教学、实验、生产实习、课程设计、毕业设计揉到一起，结合实际工作状况，设计综合实验项目，不仅能够加强学生的实践与创新能力、扩大学生的知识面、激发学生的实验热情，而且有助于加速青年教师的成长，总之“过程化”实验教学模式相较于传统的实验教学具有一定的先进性和可行性，具有实际应用与推广价值。
参考文献
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基金项目
西安工业大学教学改革研究项目（13JGY05）
作者简介
1、袁艳（1980-），女，陕西省西安市人，西安工业大学教师，讲师，研究方向：包装实验室管理与运输包装。
包装工程论文篇5
关键词：辅助设计；茶叶包装；数字化
从20世纪90年代开始，计算机辅助设计技术一直被认为是改变制造业发展进程的一个重要的转折。发展至今，计算机辅助设计行业在软件以及硬件方面的不断改良，使得商品化发展得更加全面，更趋向于数字化、自动化。计算机辅助技术在包装的设计制版、构图绘画方面，能将设计师的创意完美的表达出来，给茶叶包装设计行业带来了福音。同时，计算机辅助技术在茶叶包装设计中有着多元和深远的影响。
1茶叶包装设计
随着茶叶消费人群的不断扩充，茶叶包装设计产生翻天覆地的变化。不仅满足了以习惯消费、家庭消费为主的简单保护收纳的功能，还迎合了时尚消费、功能消费大众的文化交流、视觉体验的心理需求。
1.1茶叶包装设计优势分析
人们生活水平的提高，对于茶叶包装的设计需求，不止停留在包裹功能的呈现，还对视觉冲击、设计精度、艺术包装效果提出了更高的要求。这对于传统的包装设计工艺而言是一个巨大的挑战。计算机产业和技术的不断更新，使得茶叶包装的设计，不但满足了产品自动化生产的要求，还保证包装设计的艺术性、实用性得到进一步的升华。
1.1.1创意营销
现代茶叶包装设计融合了工业生产中的技术工艺、文化艺术、民俗风貌，不仅仅是包装造型的改变，更多的是在包装的内在语言上，体现出现代平面艺术设计的发展趋向。同时，茶叶包装的多元化设计使得茶叶产品与不同的消费者，直接存在信息纽带，提高茶叶产品的销售份额。
1.1.2企业品牌的建立
与二十世纪以前的茶叶包装对比，现代茶叶包装更多的是在平面语言上，述说茶叶品牌的形象，提炼茶道精神的所蕴含的品味。在一定程度上，茶叶包装设计代表了茶叶企业在茶叶市场中的消费价值。英国联合利华公司的“立顿”茶叶品牌，通过拓宽茶叶形象，立足品牌效应，在中国的市场中占据了非常大的市场份额。
1.1.3传统文化的传承及传播
在另一方面，现代的茶叶包装设计中，通过视觉要素的“信息交流”来传达茶叶对于传统文化的诉求，无论是图形、文字、颜色都秉承了中国博大精深、历史悠久的民族文化。既传承了现代人逐渐漠视的文化精髓，还体现了宁静而悠远的品味意境。
1.2茶叶包装设计的改进
现代数字化技术的发展，给传统的包装设计产业带来了革新。特别是计算机技术在软件、硬件方面的更新换代，使得艺术设计领域的发展变得便捷、高效。与传统的茶叶包装设计相比，计算机辅助技术颠覆了其设计思维和审美标准，设计师通过不同时代的感性设计思想，嫁接到理性的设计软件中。既保持了原有设计的灵动意境，更大程度的准确描绘了设计方案的各个细节。无论是色彩、文字都得到了进一步的升华。此外，计算机辅助技术在包装材料和包装造型风格上，改变了传统设计里不尽人意的地方。在适应新生代资源节约型、环境友好型包装要求的同时，也推动了茶叶包装走向设计的潮流轨道。
2计算机辅助技术在包装中的应用
计算机辅助技术使的包装设计更加数字化、自动化、智能化，朝着快速、便捷的方向发展。在艺术的呈现方式、色彩选择、造型设计的方面都有十分重大的突破。使得不同地域的设计师都能在统一的设计平台上进行交流，实现了设计无国界、无阻碍的发展。
2.1包装艺术的呈现
计算机数字化技术下的茶叶包装，完美的呈现出设计蓝图下的艺术画面。各种不同的软件工具和命令的融合，使得包装图像变得更加逼真。通过多角度、多方位的测量对比，使得设计趋于合理化、标准化。消费者在选择茶叶产品时，艺术审美的需求是当前消费的热点。机械化的艺术设计，使得民族传统、文化根源和西方的设计理念融合在一起，形成古今文化、东西文化的独特现象。也提升了茶叶包装在消费市场中强大的世界影响力，对于认知东西文化中的相容性、差异性，具有很高的借鉴意义。
2.1.1色彩设计
在购买茶叶产品的过程中，首先引起我们注意的，往往是那些比较醒目的产品包装。茶叶包装设计中的颜色调配，直接影响到产品设计的合理性。计算机辅助技术，在很大程度上改观了因为色调单一、用色固化、颜色堆砌、华而不实的设计诟病，三元乃至多原色的调配，使得消费者看了之后有一种赏心悦目的感觉，更能引起消费大众的好感。此外，计算机软件的模式化，使包装设计的色彩在调配时，能够处于一个稳定而单一的复制过程，可以满足包装设计的定量化和理性化。
2.1.2造型设计
现代包装设计中，除了色彩的醒目给人巨大的吸引力外。造型的设计也在一定程度上，影响着消费者的购买决心。计算辅助技术给茶叶包装的造型设计带来了新的发展方法，在CAD等专业的设计软件下，茶叶包装盒的整体和局部蓝图能直接的呈现给设计师，不同的设计灵感和文化理念决定了包装的外形。在茶叶市场众多的茶叶包装造型中，每一件产品设计都承载着茶叶企业的形象。设计上的差异使得茶叶产品和企业，能够快速的占据茶叶市场，并树立强硬的品牌形象。
2.2数字化设计在茶叶包装中应用趋势
2.2.1“感性思维”和“理性设计”的结合
茶叶包装的设计跟随着包装产业的更新换代，发生翻天覆地的变化。不仅是计算机产业的发展，其中也包含了很多附属产业。比如：新的材料、装备以及国家企业政策等等。传统的包装设计手段也逐渐退出设计的舞台，在新的技术支撑下，茶叶包装的设计和生产正朝着无图纸，软件平台模拟化生产的方式发展。交互性和开放性变得更加灵活和便捷。这样的变革能将设计中承载的感性思维，直接转变为一张理性的设计图，让设计和生产实现宏观的调控维护和微观的疏导优化。
2.2.2无线系统和量化设计
计算机辅助技术的发展，更多的是引领自动化、数字化的信息技术的有效推广。同手机、电脑等先进的电子产品一样，计算机技术的有效集成，给包装设计的生产带来了便捷。无论是与客户联系，还是与商家沟通，都是只需点击一个按钮，就可以实现远程打印、提取样板、合成加工。这就缩短了复杂的设计过程和生产过程，也为环境的保护和成本的降低提供了有效保证。同时，在设计的过程中对于量化的标准也越分越细微，使普通的包装变换成独具特色的包装，间接的提升了茶叶产品的附加值。
3茶叶包装中数字化设计
茶叶包装与其他的产品包装有很大的区别，茶叶包装蕴涵了独特的茶道精神。每一种茶叶都具有自身所散发的地域文化和企业特性。因此，在茶叶包装设计数字化的时候，需要对其设计思想和设计方法，进行相应的设计基础构成。
3.1软件技术开发的技术基础
现阶段，计算机平台上比较流行的作图、设计软件有CAD、Pho－toshop、Raw等等。这些软件在现有的可靠、有效的硬件系统下，能够快速的进行工具模块化、过程命令化，使得设计过程十分智能。茶叶包装的设计与普通的设计一样，需要足够的知识工程、抽象的语言和可优化的设计模式来进行图谱的设计构建。特别是CAD软件已经成为了一种非常成熟的技术，无论是搭建Linux平台还是Windows系统都能合理的集成运行。
3.2设计素材的数字化
茶叶包装的设计中，对于设计素材包括图形、文字、色彩、图像、符号等，都跟中国的传统文化、艺术理念、地域风情、茶道精神有着密不可分的关系。所以，计算机辅助技术工艺在设计的初期，就应该对这些可利用的素材进行统一的规整和探究。不仅是设计师设计理念的规划，更多的是计算机平台对素材的数字化调控，使设计出的图谱能够便捷、高效的展现在计算机界面上，让客户和设计者都能够直接提取。
3.3包装网络数据库的建立
计算机辅助技术能实现准确、合理设计的一个重要的关键，在于数据库的建立。无论是素材、构型、茶叶品种等，都需要具有针对性的建立起独特的数据库，这在一定程度上，可以给设计人员、企业、商家带来便利，设计人员通过权限来进行安全设计；企业可以调配设计方案决定设计成果；最终都以商品陈列的方式呈现给商家观看。茶叶包装的一系列设计都离不开数据库的有效支撑，这成为了茶企业中将包装工艺设计做强的重要保证。
4结论
计算机辅助技术工艺在茶叶包装设计中，已经成为了不可替代的技术支持，也是设计师以及学者们所要学习和掌握的必要的手段。如何使得茶叶包装的设计过程变得更加简便，设计和生产结果变得更加丰富，是以后所需要探讨和追求的方向。在现有的计算机辅助技术下，保持一颗具有高昂的设计热情的心，随机应变，多方面融合国内、国外的优秀文化，是设计者在茶叶包装设计道路上，不可回避的问题。
参考文献
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包装工程论文篇6
[关键词]虚拟实验室 虚拟仪器 包装测试
中图分类号：TD524 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）13-0361-01
包装测试是对包装材料、容器、包装件进行必要的测试，可以优化包装设计，提高包装质量，扩大产品影响，对提高企业、社会的经济效益都具有十分重要的意义。当前，我国正经历着大规模产业转移。东部地区制造业企业为寻求廉价资源，向中西部转移。包装作为制造业的末端环节，在我省并不发达，缺乏专业的包装检测公司，并且包装测试设备种类繁多，价格昂贵。因此，本项目研究小型包装测试公司的构建及运营，弥补我省包装测试行业的不足。[1] [2]
1.包装测试的分类
产品的工程测试，主要包括五各方面的测试：
1） 包装材料的物理性能测试。这类测试主要针对包装材料，项目主要包括耐破强度、边压强度、粘合强度、交货水分、厚度、化学成分指标、生物指标等
2）静态性能测试。它是指包装件受静载荷（所受的力不随时间而变化）时所产生的变化，有关测试如堆码试验、压力试验。
3）包装件的动态性能测试。它是指包装件受动载荷（所受的力随时间而变化）时所产生的变化。这种变化很快，且随机性大，对检测方法要求很高，现在多用电测法进行测试。有关测试如冲击试验、跌落试难、六角滚筒试验、滚动试验、振动试验等。
4）包装件内装物物理性能测试。它是指包装件的内装物的某些物理参数的测试，如温度、湿度测试，防水试验，喷淋试验，高温试验，低温试验，浸水试验，渗漏试验，耐候试验等。
5）包装件的物殊性能测试。它是指对某些有特殊要求包装的包装件进行的有关测试，如：长霉试验、盐雾试验、防腐试验、防锈试验等[3]。
2 . 基于虚拟仪器建立虚拟包装测试公司
采用虚拟仪器技术建立虚拟包装测试公司，可解决上述包装测试中存在的问题。所谓虚拟仪器，即是打破了传统测试仪器由厂家定义、用户无法改变的工作模式，在测试系统和仪器设计中用软件代替硬件，根据用户需求定义和设计仪器的测试功能，开发虚拟的仪器来代替常规实验仪器。
构建虚拟包装测试公司，其目的是设计相关虚拟实验，对包装结构、材料、技术工艺进行检测，辅助包装完成保护产品、方便储运、促进销售的功能。实现保护产品功能，需要设计包装件可靠性试验，模拟产品的流通过程，检验包装能否起到保护作用；实现方便储运功能，需要设计容器气密性、耐压性等虚拟实验，评价包装容器是否便于运输；实现促进销售功能，需要从销售心理学角度出发，建立包装评价体系，从色彩、结构、图案等方面对潜在消费者的吸引程度进行量化评价。
2.1 虚拟仪器特点
1）经济性
虚拟仪器体现了“软件即仪器”的特点。采用虚拟软件和各种电子元器件即可设计虚拟的仪器。既不用担心仪器老化损坏，又可重复利用，减少资金投入。
2）扩展性
传统仪器设备在生产时由厂家设定，而虚拟仪器功能由用户通过设计软件自行定义，采用通用设备如信号采集卡、各类传感器等组装虚拟仪器，虚拟仪器需要进行功能扩展和提高测试精度时仅需更换元器件就可完成升级。
3）准确性
传统实验设备，测试精度不同价格差异很大。同时传统仪器设备在使用一段时间后，还存在老化现象。这些都会影响实验的效果，而虚拟仪器由软件和电子元器件构成，产生故障仅需更换电子元器件，测试精度能够保证。
2.2 虚拟包装测试公司硬件结构
虚拟包装测试公司是网络通信技术和虚拟仪器技术结合而成的复杂系统，可采用基于WEB的浏览器/服务器（Browser/Server）模式进行开发。这种模式开发周期短、成本低，具有较好的兼容性和扩展性，如图1所示。
基本交互过程为：登陆客户端，通过Internet访问WEB服务器，向WEB服务器发出实验请求。WEB服务分析实时获得的实验请求，验证用户合法性，并将实验请求发给虚拟实验室服务器。虚拟实验室服务器调用虚拟实验设备库的虚拟仪器进行实验，虚拟实验室数据库实时存储记录实验数据，并通过Internet连接客户端，将结果反馈。[4]
虚拟实验室硬件由以下各部分组成：
1）WEB服务器：接受客户端实验请求并验证用户合法性，将实验请求发送给虚拟实验室服务器；进行虚拟实验时将虚拟实验室数据库存储的实验数据反馈给客户端。
2）虚拟实验室服务器：负责与WEB服务器和虚拟实验室数据库通信，接受实验请求，传送实验数据。
3）虚拟实验室数据库：实验数据的存放和管理，实验环境配置方案的管理。
4）虚拟实验设备库：管理和存放虚拟仪器硬件。
5）客户端：用户登陆，提交实验请求；处理、存放、显示实验结果。
3. 结语
基于虚拟仪器既能以最低成本搭建包装测试公司、提高实验仪器利用率，又能根据需要设计和调整包装实验项目，降低实验室维护成本。因此，虚拟包装测试公司是包装测试公司的重要发展方向。
参考文献
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作者简介
第一作者 李苗，女，西安工业大学包装工程专业学生
第二作者 曹乐，男，西安工业大学包装与工业设计系教师，讲师
第三作者 李润，女，西安工业大学包装与工业设计系教师，讲师
第四作者 袁艳，女，西安工业大学包装与工业设计系教师，讲师
基金项目：本论文由西安工业大学大学生创新项目资助
包装工程论文篇7
【关键词】 食品科学;教学方法;教学改革
Preliminary study on reform of teaching of Food Packaging
Xiao Qian1， Wu Weiguo1， Luo Aihua1
（1.School of Food Science and Technology， Hunan Agricultural University， 410128， Hunan， China）
【Abstract】In this paper， the status and significance of Food Packaging in food science system is introduced. Moreover， the features and practical problems in teaching of Food Packaging are analyzed. During teaching， the teaching contents and teaching methods were reformed. We increase the safety of food packaging as well as the domestic and foreign food packaging trends in the development of new content， and promote the in lectures， case teaching new teaching methods. Therefore， how to improve the teaching effect of the course on food packaging were discussed.
【Key Words】food packaging， teaching methods， reform of teaching
【中图分类号】G64.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-02
食品是人类社会生存和发展最基本的物质基础，也是国家稳定和社会发展的永恒主题。食品离不开包装，它是食品工业的重要环节，与食品加工、储藏、流通与消费等诸多环节密切相连。包装的好坏直接影响食品的质量、档次和市场销售。与此同时，包装从一个侧面反映了经济发展水平，是商品化及工业化程度的测定仪和风向标。近年来国家重点发展农副产品保鲜、保藏和深加工行业，要求所使用的包装材料和容器保鲜性能好，成本低、对环境无污染，真正保证新鲜果蔬的原汁、原味、原貌，这些都将给食品包装行业的发展带来广阔的前景。
《食品包装学》是我校食品科学与工程、食品质量与安全专业的一门专业选修课。该课程具有课时少（湖南农业大学安排20个学时）、课程知识点多且零碎、与其他课程交叉较多、实践性较强等特点[1]。如何在较短的授课时间内，最大限度地让学生系统了解和掌握食品包装方面的知识，为将来更好的从事食品领域的工作打下基础，这是急需要考虑和探讨的问题。笔者经过近几年对《食品包装学》课程教学过程进行了探索和实践，旨在提高该课程的教学质量。
1.更新教学内容、构建食品包装学完整的教学体系
食品包装学的目标是培养学生掌握各种食品包装材料的应用性能，以及各类食品包装的技术与工艺，并达到可根据各类食品的不同特点选择包装材料与进行初步的包装设计[2]。目前，常用的食品包装学的教材为章建浩主编2010出版的《食品包装学第三版》，该教材涵盖了各种的食品包装材料应用性能，以及各类食品包装的技术与工艺等基本知识[3]。但是随着科学技术的发展，许多新的食品包装技术理论在不断地发展和完善。如果仅仅按照教材的内容照本宣科，不介绍学科的前沿知识和最新动态，可能会出现理论知识严重落伍，既不能体现本学科的前沿知识，还难以调动学生的学习热情和积极性。因此，笔者在教学过程中结合使用了Robertson教授主编2012年出版的《Food Packaging： Principles and Practice》第三版，以及Han教授主编的《Innovations in Food Packaging》等书籍的部分内容。在原有的内容的基础上增添了食品货架期与包装材料和技术选择之间的关系[4]，以及现在食品包装关注的热点内容：如可食用、可降解食品包装，活性和智能型食品包装等研究[5]。通过对教学内容的更新，部分中英文对照PPT的制作，这样不仅在很大程度上完善了食品包装学的教学体系，也极大的提高了学生学习的兴趣。
2.专题讲座、案例教学
与传统的章节讲述法相比，使用专题讲座的形式，教师在备课时不是按章节去组织教学内容，而是在保证实现教学目的前提下按专题去组织教学内容，因此专题讲座所涵盖的信息量大、学术性强、形式生动活泼比较吸引学生。考虑到本专业开设的《食品包装学》为20个学时，笔者安排了两次专题讲座（每次讲座为2个学时）。由于，笔者在讲授课程的过程中发现教材的部分内容如：常用的食品包装的技术与设备，知识点比较抽象，学生不易理解。因而在第一次专题讲座邀请具有丰富的工业化生产经验的教授，介绍国内外主流食品包装的技术与设备知识，从而帮助学生消化在教学过程中无法消化的知识点。第二次专题讲座关于未来食品包装的发展趋势，主要介绍了目前食品包装材料、技术发展的新趋势。
案例教学是以真实案例为引导的教学方法，其核心是通过具体案例分析来加深学生对理论的理解与运用，丰富课堂内涵，激发教、学双方的活力和效率。《食品包装学》是一门应用性很强的学科，它的内容与应用息息相关。采用案例教学，可以强化基本知识的教学效果。比如在讲解食品包装材料与食品安全之间的关系时，引入2013年“酒鬼酒”中增塑剂超标的问题，在课堂中解释该问题出现的原因，以及现在的一些解决措施。
3.培养学生的主观能动性和创造性
兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣，化被动为主动学习显得尤其重要。教学过程中，结合多媒体教学设备，根据相应知识点，展示图片或者视频，增加上课生动性，增加学生听课程度，给予学生对问题的思考空间，提高课堂知识收获效率。例如在介绍包装食品的质量变化及其控制时，可以通过生活中的现象，引入知识点。让学生充分了解到食品包装学的意义，激发学生探索学习食品包装学的兴趣，营造良好的开端。笔者把课前预习作为一项准则来认真实行，可以提高学生对课前预习的重视程度。此外，预习过程，对于提高任课老师的上课效率也是有益的，其原因在于学生对所学内容在上课之前，做到了心中有数，缩短了理解与接受时间。
实践出真理，唯有不断将理论付诸实践，才会不断进步。传统教学中，教师习惯性采用刻板的填鸭式教学方式，有的学生可以摸索出应对考试的方法，却对知识内容知其然而不知其所以然。传统方式教育出来的学生，虽然具备专业知识，然而创新力不足，分析与解决问题的思维也有待加强。笔者在教学过程中鼓励学生自己发现问题，思考问题，解决问题。比如在讲述食品包装的商标时，学生可以去超市观察，结合社会上出现过的真假商标，进行自己的判断。另一方面，相应程度上注重学生实践动手能力不容小觑。例如第十二章在讲述食品包装设计时，可以让学生尝试自己动手实践，设计食品包装。其一加深学生对知识点的理解，其二在实践过程中，更易发现问题，明白学生自己的不足。自己设计食品包装整个过程，是一次思考的趣味之旅，是对所学知识的综合运用。包括食品包装学的作用、包装材料选择、包装食品质量变化及其控制、包装设计理念的渗透。
4.改革考核方法
教学效果的好坏离不开成绩考核，成绩考核在教学环节当中是不可缺少的，它是实现教学目的一种手段，运用得当可以调动学生学习的积极性和主动性。传统的考核方法以闭卷笔试为主，不仅难以对学生的综合能力进行客观评价，而且也不符合高等教育人才培养的要求。笔者采用课堂现场考核、设计食品包装作品及课下论文写作，各占总成绩的20%，40%和40%的方式进行考核。课堂现场考核侧重于检验学生对课堂理论知识的掌握程度，通过食品包装作品的设计可以检验学生的动手能力和创新能力，撰写课下论文可以培养学生独立思考和解决问题的能力，同时巩固课堂教学成果。这种考核方法有助于学生重视理论与实践的结合，真正掌握食品包装的技能。
5.结语
食品离不开包装，21世纪食品市场的竞争很大程度上取决于食品包装质量的竞争。食品产业作为一个高智能、高科技领域，受到越来越广泛的重视，各国投入比重不断加大。目前发达国家食品技术日新月异，以利用高新技术为特点的产品层出不穷。具有巨大的国际市场和强劲的竞争力。而我国食品包装的系统研究比较晚，与发达国家存在一定的差距。只有不断加强《食品包装学》教学方法的改革探索，才能适应社会时代的发展，真正培养出合格人才。
致谢：
本论文感谢湖南省普通高等学校教学改革研究项目“高等农林院校食品科学与工程专业综合改革研究与实践”（20120167）的支持。
参考文献
[1]韩春阳，孙炳新，刘天植，张佰清.包装工艺学课程教学改革实践与探讨[J].包装学报，2011，3（2）：87-89
[2]陈志周，于志彬，迟建等.《食品包装学》的探索与实践[J].包装工程，2004（3）：202-203.
[3]章建浩.食品包装学[M].北京：中国农业出版社，2002.
[4]Robertson， G. L. Food packaging： principles and practice [M]. CRC press， 2012.
包装工程论文篇8
在过去湖南工业大学的包装工程专业教学中，《包装材料学》、《包装测试技术》、《运输包装》、《包装工艺学》等专业课都分别开设了实验课，这些实验课都是在理论课的基础上附带几个学时的实验课。在过去的教学模式里，实验只是单纯起到验证、认识理论原理的作用，实验教学依附于理论教学。但在事实上，实验教学是高校教学中非常重要的组成部分，是培养学生基本技能和实践能力的重要手段。因此理论教学和实验教学应当是相互独立、相互依存的统一体。近些年来，我院在这方面已做了不少前期工作，从2007年起就将《包装材料学》课程由原来只有8个学时的实验设置成了拥有24学时的《包装材料学实验》独立实验课。但在教学过程中我们发现仍然存在一些问题：一是目前的实验项目大部分还是验证性实验，学生缺乏积极主动性，学生的创新意识和能力得不到培养；二是目前实验所用耗材是根据市场能够提供而购买的，由于存在局限性而缺乏可比性；三是仪器台套数少造成分组多，实验学时安排成问题；造成在相应的实验学时内不能完成所有实验的开设，对于选做实验学生几乎选择不做；四是开展的实践教学与行业之间的联系不够紧密，学生分析、解决问题的综合能力得不到锻炼。
二、改革包装材料学实验教学方式的具体措施
1.包装材料学内容的改革。包装材料学的理论教学，包括纸张纸板、塑料高分子、玻璃和陶瓷、金属、复合包装材料等内容。通常提供的实验教学，较多是对材料的厚度、透气性、强度、热性能、透湿性及光学性能等方面的测试和有关的计算，这些基本都是验证性的实验，对于学生缺乏吸引力，不能调动学生的主观能动性。因此，我们可以优化课程体系。实验课程应该变为应用型、设计型、综合型课程，以培养学生具有应用基本理论知识，综合分析问题、解决问题的能力。在包装材料学实验中，可以将验证实验项目瓦楞原纸、箱板纸（厚度、定量、挺度、环压强度等），瓦楞纸板厚度、强度方面测试（边压强度、平压强度、粘合强度等）整合成一个综合性的设计性实验。首先选择不同定量的瓦楞原纸和箱板纸，制备不同成分配比的淀粉胶，自己制作成不同层数、不同楞型、不同配方的淀粉胶黏剂的瓦楞纸板，同时可以制成瓦楞纸箱。然后我们通过测试瓦楞原纸、箱板纸的挺度（或环压强度），或者瓦楞纸板的边压强度的数值，分别用Makee公式和Kellicutt公式以及Wolf公式，可计算出瓦楞纸箱的理论抗压强度值。同时，通过对瓦楞纸箱进行抗压强度测试，可以得出瓦楞纸箱的实际抗压强度值。让学生分析瓦楞纸箱抗压强度理论值和实际测量值差别的原因，找出影响瓦楞纸箱抗压强度的因素，从而对影响瓦楞纸箱强度的因素如原材料强度、胶黏剂、楞型及层数，以及瓦楞纸箱的结构、制造工艺以及外界流通环境有了充分的认识。利用这一综合性实验的教学，使学生加深对理论知识的学习和掌握；通过对实验数据的分析和讨论，多方面了解理论数值与实际测量数值的差别和影响因素，并把实验报告写成小论文的形式，提高学生的综合分析能力，同时也提高了学生的科研能力。
2.网络视频辅助教学。利用现代网络技术，将包装材料学实验课中的验证性实验项目的实验过程进行拍摄，并把视频资料上传至实验室网站，学生可通过网络对验证性实验项目进行了解，可利用学院的开放性实验室的优势，选择课余时间对验证性实验项目进行操作，从而空出学时来满足综合设计性大实验的需求。
3.实验材料制备。由于学校购买的耗材存在局限性，有些耗材不能完全按照需求来购买，从而造成数据的可比性较小。如果采用自制实验耗材，通过实验耗材的制备可以了解材料的加工成型工程并可改变配方，以提高实验数据的可比性，并且有利于发挥学生的能动创造性。
4.与科研结合。将综合、设计型实验与毕业论文课题或者教师的科研课题相结合，并将行业的横向课题引到实践教学中。目前高校与企业的合作越来越密切，就以我校为例，每年都会汇总相关企业生产中面临的问题。将这些问题分解成为与实验相关的内容，既有利于学生对已学知识的巩固和运用，同时可以让学生多接触实际生产所面临的问题，并且能够紧密地联系实践，从而不会造成书本和实践脱节。
通过该课题的研究，探索包装材料学实验课程的改革，将以验证性实验为主的实验教学内容向综合设计性实验类型转变，以培养学生具有应用基本理论知识，综合分析问题、解决问题的能力。通过学生自制实验材料改变配方，以极大程度地激发学生的主观能动性和学习的热情，增加创新和综合性实验项目并将该类实验项目的内容与企业紧密结合，能够将理论与实践真正结合在一起，这些都将有利于学生对包装材料学实验课程的学习。