资源建设论文范文

资源建设论文篇1

【论文摘要】随着民用航空的进一步发展，空管即将面临更大的挑战:一是航线密度加大，航班量增加;二是实施雷达管制，缩小管制间隔;三是航空市场开放后，管制对象多元化，除了运输飞行外，还有大量的专业飞行，急救飞行，训练飞行等;四是管制范围扩展，军方的管制空域移交给民航，航天飞机的出现，管制员将对大气层以外进行管制;五是航空器的速度还会增大，机型种类还会增多，给指挥增加难度。 【论文关键词】双岗制 激励 要求 搭配 沟通 一、实行“双岗制” 按照民航总局空管局的要求，为加强岗位值班力量，保证飞行安全，要求空中交通管制岗位严格执行“双岗制”，并对“双岗制”的含义明确为每一管制席位在值班时间内不得少于两名正式管制员。其中一人负责管制指挥，主要职责是对所辖范围内的空中及地面航空器的管制指挥监督，准确掌握航空器位置，正确调配飞行冲突等。另一名负责管制协调，其主要职责除负责管制移交、协调、通报等工作外，还应当负责协调、监督管制席的工作。管制指挥和管制协调是统一的整体，应当分工合作、密切配合。“双岗制”是提高管制安全的重要手段。实施以来，大大减少了人为差错的发生，有效地保证了飞行安全。 二、激励措施 为了确保单位中各个班组能够进行卓有成效的工作，管理层有必要制定适用于班组模式的评估体系和激励机制。根据这一目的，我们可制定如下评估体系: 1.班组内部成员互相评议。每个成员的贡献由其他成员来进行评议，这些评议反映每位管制员所作出的贡献，并在此基础上进行充分的讨论、沟通、达成新的共识，以利于下一步采取更有效的行动。 2.服务对象满意程度。由外部以及内部人员评估班组的表现。由班组负责人/主管人员评估每一个管制员。在这个过程中，班组负责人要注意是以平等交往而不是上下级的关系与成员进行沟通。 3.管理层评估。由班组的上级管理部门对班组的工作业绩进行评估。在设计激励机制时，要从外在和内在两方面的激励进行考虑，外在激励包括工资、奖金、奖章、名誉、在报刊上刊登事迹、在单位大会上得到表扬、证书、礼物、旅行和宴会等。新近推出的“阳光工资”就可以看作为一种激励措施，它是对于工作的能力，水平和难易程度以及岗位的重要性的认可。 三、对班组长的要求 班组工作对班组长的能力和素质提出了更高的要求。班组长固然应具备扎实的业务能力，但仅此还不够，还应具备以下几个方面的能力: 1.组织能力。管制中，经常有空军演习，大规模转场，突发特性，流量控制，紧急专业飞行等，对于这些非正常的管制工作，班组长应作出周密的布置，合理的组织。 2.激励士气的能力。能否使组员勤奋工作，遇到挫折和取得成绩都一如既往，就要看班组长的激励士气的能力。 3.协调能力。如何处理本班组与相邻管制单位、军方的关系，也要看班组长的协调能力。 4.交际能力。班组长应了解组员诸方面的情况，诚实、热情、主动地关心班组成员，民主友善，讲原则有人情，让成员乐意接受管理。 四、班组成员之间的搭配 管制员的个人素质是空管安全的基础，也是空管班组资源的基础。空管班组的建设和班组资源是降低空管事故率和保证安全的关键。不同的管制员的知识和技能不尽相同，且对信息的获取及情况的判断难免有偏差失误，长时间的工作难免有疏漏，遇到特情也难免顾此失彼。只有班组分工合作、协调配合、互相提醒、取长补短、相互弥补，才能发挥班组整体强有力的安全堡垒作用。所以安全系于班组整体，而不是个别成员。 任何两名管制员，无论从个人性格、管制经验、业务技能、调配习惯、工作作风都是不尽相同的。每名管制员都有自身的优点，也有各自的缺点。如果对管制员进行合理的搭配，组成臻于完善的班组，那么班组能分工合作、协调配合、相互提醒、相互弥补，从而使班组形成多层次安全防护系统;而不好的班组互相冲突、互相制约，即使每名单个的管制员都极其优秀，班组依然十分脆弱。所以说，这是一个极其复杂的问题，它既涉及到个人行为与集体的关系问题，又关系到心理分析、人为因素等问题。 五、班组成员之间的沟通 沟通是班组成员之间的交流和联络，也是配合协作的先决条件。沟通能确保班组成员获得的信息得到共享，增进合作。 1.切忌固执己见。管制工作虽然有主班、副班、监视等不同位置的区别，但目标是一致的，即保证飞行安

资源建设论文篇2

论文摘要：文章就广西文化信息资源共享工程资源建设问题，对明确资源建设的定位、理解与掌握管理应用系统的功能、进行资源组织和解决资源使用权问题进行了探讨。

    广西文化信息资源共享工程是全国文化信息资源共享工程的有机组成部分，是广西建设和发展社会主义先进文化的创新工程。它依托现代信息技术对广西先进文化资源进行整合，通过网络通讯技术进行传播和利用是文化建设与时俱进、依靠科技进步推动文化事业发展的具体表现。这对扭转农村和贫困地区文化信息资源的匾乏状况.丰富人民群众文化生活弘扬优秀文化、传承民族精神有着重要的意义。

    在共享工程建设中资源建设和利用是核心和灵魂是共享工程建设取得实效的关键也是衡量文化共享工程水平的一个重要标志。没有丰富的信息资源，共享工程将成为无源之水、无本之木。因此，广西在努力做好共享工程各级服务网点建设的同时，把资源建设放在头等重要的位置上。在实践中不断探讨和总结建设的方法，扎实有效地开展共享工程资源建设。

1明确资源建设的定位

    广西位于祖国南疆，地处中国东南沿海和大西南地区的交汇地带，与东南亚内陆相交，是联系中国和东盟的国际大通道、联结粤港澳与西部地区的重要通道和大西南出海通道。广西历史悠久，文化积淀深厚，民族生态和民族文化内容丰富多彩，世界级的自然山水风光等旅游资源珍稀可贵，具有文化资源优势。广西又是中原文化和岭南文化、汉文化和地方民族文化、中华文化与东南亚文化的交汇处，文化的吸纳和辐射空间广阔。这些为我们参与共享工程资源建设提供了极有利的基础条件。

    为了有序地开展资源建设避免重复我们在资源建设中始终把握着一个准确的定位正确地处理好国家中心与省级分中心资源建设的关系，实行适应需求、有效建设的原则。在国家共拿工程资源建设的框架下将建设的重点放在突出广西地方特色、民族特色和文化特色的资源建设上精心策划、精心选题，寻找亮点创造性地开展资源建设形成广西特色和品牌。对于基础信息资源和共性资源建设，我们的原则是采取与国家中心共享的方式，以达到集中精力，集中优势，多快好省，高效率进行资源建设的目的。

    广西共享工程资源建设思路是，以现己形成的信息资源为基础工作从两个方面开展一是将原有其它系统建立的数据库资源按国家中心的相关标准逐步进行整合，为全国共享创造条件，广西图书馆于2006年实现了trs全文数据库向数字图书馆应用系统的数据迁移:另一方面对新建数字资源，以广西文化系统可控资源为主，建立舞台艺术、图书馆讲座、非物质文化遗产保护等文化资源;建立适合广西农村经济发展的各种实用技术、适合农村劳动力转移就业技能学习以及大众生活、社会教育密切相关的资源。突出广西地方特色，使广西共享工程数字资源成为全国文化信息共享工程资源不可缺少的一个组成部分。

2、充分理解与掌握应用系统的功能

    在共享工程资源建设中对资源管理应用系统的理解和应用对于资源建设的构成和质t至关重要。在广西共享工程资源建设中我们对数字资源建设的理解是相关群的概念而不是多个数字资源简单的堆砌;对一条数据的理解不是平面的、独立的而是能体现知识的立体结构、有机关联的。基于这种工作思路我们在资源建设中始终与数字图书馆建设相结合一直采用由共享工程国家中心推荐的数字图书馆应用系统。

    数字图书馆应用系统是国家图书馆开发研制应用于”中国实验型数字图书馆“的系统平台，该项目2005年获得文化部创新奖。系统由资源建设体系、用户服务体系和资源管理体系组成是一个体系完整的数字图书馆应用系统。可以很好地满足图书馆等单位对数字信息加工、提供利用和管理的需要。该系统数据资源建设以国际元数据标准为基础制定了统一的数字数据著录标准同时采用了标准的xml文件格式使数据加工达到了标准化和规范化。有利于将各馆物理上分散的数字资源进行重新组织、加工和存储体现出良好的知识结构性。该系统采用灵活直观的树型数据库结构模式可使数据加工中体现出一条数据的各个层面和与其它数据相互之间的关系。使读者检索到一条数据时可获得一批相关的数据体现出知识的立体结构性。该系统采用了人工智能技术在数字资源加工中可实现自动标引、自动分类、主题词自动提取等功能并能快速将加工好的信息资源送上互联网为读者提供服务。该絮统还具有良好的适应性不仅支持大馆进行大规模的数字资源建设，也可在中小馆中用于规模不大的数字资源加工和组织并可在不同类型的服务器上使用。

    通过4年多的实践我们认真理解系统的基本思想和资源库之间的关系掌握实现系统功能技巧灵活有效的加以应用。目前广西图书馆、广西桂林图书馆两个省级中心和南宁、柳州市分中心利用该系统共建立了20多个数字资源库并建立起了各库之间的相关关系实现数据间的链接和跨库检索。具体数据尽可能地体现文本、图片、音频、视频等形式丰富数据的内容增强可读性。同时还可根据共享工程资源利用的需要对数据资源进行重组和整合不同主题的资源提供利用。如在纪念红军长征胜利70周年活动中广西图书馆和广西桂林图书馆就利用资源库中的相关数据共同组建了纪念红军长征胜利专题栏目。

    2006年，我们在文化厅的指导下利用该系统异地检索的功能完成了广西图书馆、广西桂林图书馆与南宁、柳州市图书馆共同打造的广西共享工程元数据检索平台建设将广西共享工程元数据分别存放在广西图书馆和广西桂林图书馆的服务器上对象数据分别存于各参加馆的服务器上实现了两个省中心和两个市级分中心，南宁、柳州和桂林三地的资源共享读者通过一个界面就可检索四馆三地的资源在省区共享工程资源利用中处于全国先进水平。

3精心进行资源组织

    利用数字图书馆应用系统进行资源加工资源的组织是一个重要内容。要体现数字资源的知识网状立体结构资源的组织的理念不仅是建一个库的问题而应是如何建立一个主题资源群体的问题。一个主题资源的构成是由一个主库和若干个辅库组成的屯主库与辅库的关系是根据将要建立的主题资源来确定的。并且主库与辅库也是相对而言的。

    如:”文化旅游”主体资源是以景区景点库为主库，与建筑、民俗、人物、作品事件、土特产等库相关联组成文化旅游主题资源:“广西文物”主题资源是以文物库为主库与作品、事件和机构等库相关联组成的。一广西舞台艺术”主题资源是以作品库为主库与人物、事件、机构和景区景点等库相关联组成的。从上述我们可以看到当我们建立“文化旅游”主题资源时景区景点库为主库其它为辅库:而建立”广西舞台艺术“时作品库就成为主库其它库与之相关联。因此在主题资源建立时就必需确定该主题资源与其它资源库的相关关系。

    在资源建设中我们着重解决两个方面的问题:一是资源建设要做到科学规划充分考虑资源建设的可持续性发展。在广西我们针对两个省中心和市级分中心的实际情况确定资源建设以各自的地域文化、资源厚度为背景作好资源建设的分工界定分工协调打造各自的精品资源，并加以整合形成覆盖全区的广西特色的品牌资源。二是精心策划认真组织。要分析好确定的主题资源建设内容和相关资源编写好资源建设角本确定元数据结构。数据制作遵循国家中心制定和推广的标准规范认真做好数字资源采集、录入、编辑、审校等工作确保录入数据的质量。

    另外我们还根据不同资源库和数据所反映的主题设计确定不同的显示模板丰富数据的个性化。通过不同的网页设计将资源整合推荐出来使资源丰富多彩。

4重视版权，依法进行资源建设

    文化共享工程是政府向社会提供的公共文化服务的有效手段，是一项重要的公益性事业。必须高度重视资源建设中的版权问题，要在国家法律法规的框架内，采取有效的方式妥善解决资源使用问题，避免因版权问题影响共享工程资源的正常建设和利用。目前我们主要通过以下方式解决版权的使用问题:

    (1 )资源收集与整合。在资源建设中对于资源的收集我们主要采用三种方式进行:一是注重平时的积累，我们利用公务活动、基层辅导和外出旅游等机会深入到广西各景区、景点和各有关活动现场等进行自主现场拍摄照片、视频和文本资料的采集;二是收集网络上公开、不涉及版权问题可利用的信息资源:三是对馆藏文献资源和网络资源进行汇编利用现有的设备和技术力量建立了集资源采集和制作体系形成了一批有自主知识产权的数字资源。如广西桂林图书馆制作的“古东秋行”(视频)“桂林的雪”(视频)，“南宁市图书馆的”老农家”等数据。

    (2)通过举办活动获得资源使用许可。有目的的通过图书馆组织的各种活动组织资源与活动参与者签定资源使用协议书。如广西图书馆和广西桂林图书馆举办的‘’八桂讲坛“和“桂海讲坛“都事先与讲座主讲人签定资源使用协议，包括图书馆举办的flash科普动画制作大赛、摄影赛、演讲赛、读书征文等。通过活动的开展，解决这些活动作品资源的使用权问题，获得了一批品质优良、内容丰富的资源进一步丰富和充实了广西共享工程资源建设。

    (3 )通过合作获得资源。广西图书馆加强对正在实施的重大文化建设项目所形成的文化资源的收集和整合，通过广西文化厅获得了一批广西非物质文化保护的资源;2006年8月，在合作互惠的基础上与广西文化音像出版社签定了合作协议获得了大批广西舞台艺术资源，此外，目前还正在文化厅的协调下收集和解决“八桂群星奖“和广西文物的资源问题。广西桂林图书馆与桂林市科普联合作建设“桂林科普平台‘’，具体负责桂林市科普联有关资源的制作与加工获得了一批农业科技和科普资源:还通过征集方式从桂林电视台获得了一批地方电视专题片。

    (4)力争与相关单位和个人协商获取资源使用权。我们已开始这方面的工作准备与共享工程合作单位，如广电、教育和新闻出版等部门以及相关人员协商资源使用权问题。

    广西实施共享工程建设以来，充分发挥全国独有的两个省级中心的优势本着分工协调、平等互利、共同发展、突出地方特色、有效建设的原则狠抓不懈地开展资源建设。两个省级中心都建立了专门负责资源加工制作的部门，使资源制作加工持续有效进行。特别是2005年后我们按’‘广西文化信息资源共享工程资源建设大纲’‘的要求，加大了资源建设的力度。广西利用国家管理中心提供的数字图书馆应用系统，搭建文化共享工程资源建设和服务平台制作了广西舞台艺术、广西旅游、广西文物、广西科普、广西人物、广西农业广西政策法规、广西地方文献等地方性、民族性主题数字资源253gb。其中广西图书馆数据35223条、图片15657幅、音视频374部数据量1246日;广西桂林图书馆数据20073条图片103487幅、视频854部，总容量129gb。

    南宁和柳州两个市级分中心也利用国家中心数字图书馆应用系统进行数字资源制作并已制作了南宁国际民歌节、南宁印象、广西少数民族和柳宗元文献等资源。

    在资源整合中两个省中心分别为各级分中心制作了共享工程网页将国家管理中心资源、省中心资源和相关馆资源整合到一个页面上方便各级基层中心利用国家中心、省中心和本馆的资源。基于共享工程平台广西图书馆建立了“广西少年儿童图书馆”、“广西图书馆学会“资源并对共享工程主页进行了改版使资源的构成更为合理。使用更为方便。广西桂林图书馆完成了“桂林抗战文化网”“桂林少年儿童文化网“的建设并继续加强广西科普网建设:南宁文化信息网也得到了充实发展。

资源建设论文篇3

乐山市是一座拥有悠久历史和优美自然风光的文化名城，随着城镇化脚步的加快，乐山市标准化社区逐步建成，从原有杂乱的老城区，一举建成一座座标准化的封闭式社区，良好的社区建设为居民安居乐业提供了保障，乐山市是中国唯一一座联合国城市管理中心合作城市。社区居住环境优化，社区文化生活在市、区、居民委员会的逐级领导实施下蓬勃发展起来，社区居民的文化生活日益丰富。乐山市现有社区有245个，2009年前，乐山市的社区各类民间组织已经非常广泛，社区服务志愿者组织有329个，社区老年人活动组织199个，社区残疾人组织191个。这些不同的社区组织为社区居民的活动组织安排提供了保障，并且在不断的壮大完善。乐山市社区建设提出了“乐善至美，创新力行”的乐山精神，在乐山精神的指引下，乐山市社区文化生活践行着乐山市一贯的悠久文化传统，注重社区居民文化生活的品质。乐山市社区文化生活内容丰富、项目繁多，能够充分满足不同年龄阶段和不同文化层次居民的需要。乐山市社区文化活动精神文化层面的活动居多，参与的居民人数逐年增加。社区文化活动中，音乐活动丰富多彩，从音乐活动的范围看有大众健身娱乐性的广场集体舞、健身操活动、夕阳红大合唱活动等，社区团体类的有川剧戏曲活动社团、京剧社团、拉丁舞社团、民族舞社团、声乐社团、电子琴社团、民乐社团等。从开展活动的方式上来看，有政府组织活动，如2007年乐山市政府组织的迎春节系列活动；有社区自发组织的社团汇报演出；市、区政府组织的重大节日文艺活动，如迎接建党九十周年群众合唱比赛；社区内教育机构组织的教学成果汇报演出等。这只是众多社区文化活动的一部分，在这些多种多样的社区文化活动中我们发现，很多活动都是与音乐艺术密切相关的。音乐文化活动容易吸引广大社区居民参与到其中，不管是自娱自乐也好，还是配合各级演出也好，都进行的非常红火。从社区音乐文化生活异常红火的表象下，我们也看到了社区文化生活存在的一些问题。人民群众对音乐文化生活的需求是巨大的，从儿童、青少年到老年人，都有各自喜好的音乐种类，参与其中的积极性高。群众参与社区文化生活的目的多是以学习音乐知识技能、培养高雅业余爱好、锻炼身体为主。从对社区音乐活动的调查观摩，我们发现一个问题就是社区音乐文化活动大多数是处于自发的状态，组织者和参与者是同一群人，他们自身所具备的音乐知识较少、音乐技术技巧薄弱、音乐理论水平一般，难以将社区音乐文化生活引领上音乐艺术层面，自娱自乐的成分更大。随着中国人口老龄化的到来，参与社区文化生活的人数将大幅度递增，因此群众需要更高质量的、更加专业的社区艺术文化生活。怎么样处理好社区音乐活动开展同居民精神文化生活需要的关系，是政府、社区和音乐教育工作者应积极思考的问题。

二、高校音乐教育资源与社区音乐文化建设契合点分析

乐山市教育资源丰富，有多家大中专院校，省属高校有5家，其中拥有音乐教育专业和音乐表演专业的是乐山师范学院音乐学院。乐山师范学院音乐学院每年为乐山市和四川西南部地区培养大量高素质音乐教育人才，为了提高学生的专业技能，除了课程设置上注重音乐理论与实践相结合外，还大力开展学生的艺术实践工作。音乐学院开设了多种艺术实践艺术团，有管弦乐队、合唱团、舞蹈队、民乐队、曲艺队等，让学生根据自己的艺术特长，在课堂之外发掘自身潜力，锻炼艺术表现力、组织能力和教学能力。高校教育资源丰富，高校拥有优秀的教育团队，音乐厅、琴房、乐器、舞蹈房等教学设施丰富全面，仅仅停留在培养学生方面会造成教育资源的浪费。一方面，高校中的学生实习实践基地短缺，难以完成实践教学任务；另一方面，社区音乐文化生活中，没有专业的教师来进行指导。如果能将两方面的力量很好的结合，将会对高校教育资源的合理利用与社区音乐生活水平的提高有相互促进作用。

1.高校的优势与需求

首先，在学习设备方面高校优势大。高校在教学设备设施配备上与其他音乐团体相比有绝对的优势，高校音乐院系都建有供教育教学所使用的音乐表演厅、琴房、多媒体教室，各高校还拥有礼堂、大操场、练功房等。各类乐器配备也很全面，西洋管弦乐器、民乐乐器、各类打击乐器等配备充足。在社区音乐活动过程中，不管是学习还是训练，都可以充分利用高校的教学设备资源，避免重复建设。高校有两个假期，在假期期间社区可以加大对高校教学设备的利用力度，开展各类文艺汇演、大型节日演出等。其次，高校具有丰富的人力资源。高校音乐专业中拥有不同音乐专业方向的人才，从音乐理论到声乐、器乐表演人才，不管是音乐院系的教师还是音乐教育、音乐表演专业的学生，他们都可以协助社区进行高水平的音乐教学活动，成为音乐活动的专业指导教师，组织社区居民进行音乐学习与排练。最后，社区能够满足高校教学科研需求。音乐专业学生专业知识能力的培养不能仅仅在课堂中进行，不能仅凭几次演出就完成了学生的实践教学内容，怎样为学生提供更广阔的实习锻炼空间，这是高校应该认真思考的。社区可以为学生的教学实践、能力实践提供所需环境，社区中学员年龄结构丰富，音乐学习门类多样，学生从教学、排练、赏析、组织大型活动、策划大型活动等多个方面来锻炼能力，为将来从业打下坚实基础。高校音乐专业教师，可以利用社区开展教学研究和传统音乐发掘研究工作，乐山地区有众多少数民族，民族民间音乐是中国音乐文化瑰宝，很多民族由于缺少文字，音乐舞蹈艺术方面大多数是口耳相传，亟待音乐工作者去进行挖掘、整理和保护。通过对少数民族社区音乐的调查了解，有步骤的开展科研工作，完成音乐文化科研项目，对保护中国传统音乐做出贡献。

2.社区的需求

社区音乐活动的开展是居民自发的一种行为，是人们精神文化生活的重要内容，这种对音乐的喜爱不同于传统学校内的音乐教学，是提高全民音乐素养的良好方式。社区音乐活动需要政府部门的重视与支持，扶植社区文化建设，为社区音乐文化发展提供广阔空间。社区音乐活动需要具体的实施者，也就是音乐活动的组织者和教学指导者，需要不断提升音乐活动的质量和水平，需要专业人士的参与，促进社区音乐活动广泛健康的成长。社区文化生活中需要欣赏到高雅的艺术，大中院校的专业音乐团体可以将各类音乐会带到社区，满足社区人们不断提高的艺术追求。社区音乐活动需要演出的平台，多年的训练学习，需要展示的机会，在专业的音乐表演厅，可以让社区音乐学员有极大的艺术成就感。

三、高校音乐教育资源在社区音乐文化活动中的利用

乐山市的教育资源丰富，乐山师范学院是历史悠久的学府，音乐教育专业实力雄厚，硬件资源和软件资源都可以充分利用到社区音乐文化建设中来。充分分析社区音乐文化建设的需求，了解高校教育资源优势，为我们找到了社区与高校音乐事业共建的契合点。在对高校音乐资源的利用实施过程中，我们可以从以下几个方面来加以利用。

1.人力资源的利用

在社区音乐文化建设中，最为稀缺的就是教师资源，以往的社区音乐文化生活往往是一种自发的形式，很多社区音乐社团是由于社区居民为音乐爱好者，自发地来进行音乐文化活动。参与的人员也以退休人员和无业人员居多，要想扩大音乐活动的覆盖面，提高中、青年居民的参与比例，音乐活动的门类要更广泛、组织者指导者要更专业。在中国发达城市如北京、上海、广州等城市，社区音乐文化活动开展的扎实而富于成效，其中重要的一个因素就是这些城市有专门的社区音乐指导员，定期为社区指导各类活动，安排社区音乐指导员在社区教授相关课程，联系专业音乐团体进入社区演出，帮助社区排演节目，完成各类晚会演出编导工作。二级城市社区中没有设置专门的岗位来指导社区音乐活动，那么我们就可以在城市中找相关的教育资源，最为有利的当属高校音乐教育资源。高校音乐教师可以被聘请为社区音乐课程客座教授，定期的来为社区居民上课，提供音乐学习指导和各类音乐方面的咨询工作。帮助不同年龄阶段的社区居民制定学习音乐知识的方向、找到正确的学习方法。帮助培养社区中的音乐骨干，推动社区音乐教育的发展。高校中的音乐专业学生，可以通过学习实践的方式，深入社区担任音乐课程的教师，针对社区内已有的社团活动，制定相应教学大纲，确定教学内容，落实教学计划，将学校中所学知识实际应用。从授课开始，在逐步进行排练、节目策划编排，最后到组织编导演出。这些实践工作在校内教育体系中是不可能完全实践的，对学生来说是难得的学习实践机会，达到了学习实践双赢。

2.教学资源的利用

高校音乐教育专业有优质的音乐厅、琴房、排练厅、多媒体演示厅等，这些设备设施在社区中是不多见的。高校还拥有大量的音响器材、演奏乐器，如能将上述设备设施向社区开放，会对社区音乐文化建设有极大帮助。高校中音乐专业不定期会有师生汇演，这是师生检验教学成果的一种方式。声乐方面的独唱音乐会、合唱音乐会；器乐方面的交响音乐会、管弦乐音乐会、钢琴独奏会、民乐音乐会等。音乐专业的专业音乐演出可以走出校门，进入社区为社区居民演出，使社区居民足不出户欣赏到高雅音乐，提高音乐学习兴趣，将人们引入音乐的殿堂，陶冶情操。这些难得的音乐盛会仅仅停留在校园内就太可惜了，走入大众中带来与众不同的反响。高校除了自身的教学资源外，还会聘请一些专家学者或知名音乐家来校进行学术活动，这些工作除了可以满足本校师生的艺术修养提高外，也可以帮助社区音乐骨干开拓眼界。开展各类高水平的音乐学术活动和音乐欣赏活动，对社区音乐建设来说是非常难得的。

3.音乐场馆的利用

社区音乐活动与高校音乐院系密切合作，共同构建高质量的校、社区合作模式。在利用高校的音乐场馆和其他大型公共设施时，我们可以充分考察高校的教学安排，利用音乐场馆的闲暇时间，来为社区音乐艺术活动所用。其中可以高效率利用的时段是高校的假期，高校假期与一些中国传统节日重合，比较适合于进行大型文艺表演，这一时期将经过精心排练的各类音乐节目进行表演效果会非常好。高校的音乐厅，可以进行各类音乐会的表演，舞蹈表演，大合唱表演，室内音乐厅演出效果好，会对社区居民的学习积极性以极大促动。各类高校的体育场馆也可以为社区音乐活动提供便利，篮球馆、羽毛球馆等小型体育馆，可以进行小型的各类社区音乐活动比赛，体育场馆的看台可以容纳部分观众，气氛热烈融洽；大型的运动场，可以进行各类大型社区音乐活动的展演比赛，比如社区广场舞比赛、社区秧歌队表演、锣鼓表演等。让社区的居民来到高校，感受一下大学教育的优越教育设施，高校的艺术氛围和良好的环境，对人们的心灵也起到荡涤的作用。

四、结语

在城市和谐发展的今天，社区作为居民生活的场所，肩负着居民精神文明建设的重任，地方高校教育资源与社区音乐文化建设的优化与利用，满足了双方建设发展的需要。深入开展高校教育资源与社区音乐文化共同发展的道路，建立良好的共建机制，为社区与高校的快速发展不断努力。

资源建设论文篇4

在组织网络信息技术的时候，为了更加合理及有效，需要充分发挥其作用与特点。与此同时，满足客服的具体需求，提供方便的查询模式，采取科学合理的手段进行管理，化零为整，做到合理与优化，使得用户更好开发与利用网络信息资源，具体而言有以下两个趋势：自然语言的集合是指将人工语言与自然语言相结合，充分显示出信息中的文献、作者、文章摘要及提示时候所需要的言语，如：文章的关键词、文章名称及正文。就自然语言而言，与通过主题检索或者代码检索的人工语言不同，自然语言在检索方面，一般进行自动搜索，着在一定程度上使得工作难度有所降低，加快索引速度。由于文献标语是进行直接使用的，其一致性较高。但也存在着一定的缺点和不足之处：无规范、难以在短时间形成相对的关系，存在着一定的隐含性，极其容易出现词义不清楚的局面，相关文献难以进行集中，容易出现漏洞，所以一般进行检索时将两者进行结合使用。

如果对搜索引擎功能进行改善，这将推动网络信息技术的快速发展与进步，提高用户的办事效率，提高我国民众对于本国搜索引擎的高度关注和运用。当前，我国引擎是第三代，以“技术驱动”为基础理论，更加满足用户对于网络信息资源在技术角度方面的要求，做到服务大众的目标，并在此基础上提出全能型的技术信息模式，使得搜索更加便利和广阔。这两种技术引擎搜索的特点呈现出个性化、多元化的模式发展。在未来的发展过程中，人类会发明更加完善的引擎搜索。有效抑制发展政策的倾斜，平衡网络信息资源的建设，针对各个地区不同的特色与特点，及时关注各个地区对于信息资源的具体需求之间的区别。在建设网络信息资源时，秉持具体问题具体分析的要求，达到最终的需求和预期的目标。在发达地区，网络信息技术及相关资源起着非常重要的作用和影响，对于以往相关信息建设过程中，因为发达地区的优势条件较为凸显，使得经济文化发达地区和平穷地区在网络信息资源处理方面存在着很大的区别不同，而且在此过程中，欠发达地区的技术发展较为缓慢。所以为了解决该问题，政府应该有针对性的进行投资，特别是对欠发达地区的投资。农业图书情报学刊：管理服务第9期关于一些较为平穷的地方，对于先进技术的引进，加快其更加信息化是非常重要的。同一地区由于政治、经济、文明及教育发展模式较为一样，所以用户基本需求基本相同，最终形成一定的”文化圈“，在进行网络技术信息整合的时候，可以对信息资源进行统一，具有一定的地方特色。

网络信息资源建设在政府有效引导的同时将逐步引进市场化体制目前信息资源建设仍然主要依靠政府的扶持，而我国国情决定了政府在信息资源建设中投入的资金是非常有限的，那么发挥资金的最大效益在信息资源建设和管理显得尤为重要。在建设之初，无论是硬件设施还是数据库资源，都可以采取面向市场公开招标的方式，通过投标公司的竞标，提高资金的利用率；在管理环节中，同样可以引进市场化体制，某些信息机构虽然是公益性的，但是对于一些本机构投入了大量人力、物力、财力建设的特色、稀缺资源的信息资源，可以视情况合理收取适当的信息费用，一来鼓励信息资源建设者的积极性，二来能够缓解该机构在资源建设过程中的资金紧张问题，有望形成良性循环，客观上可以提高信息资源的质量。另外可根据信息机构的具体情况，推行托管、和承包等经营方式，既创造社会效益，又创造经济效益。

在我国社会的发展过程中，网络信息资源的地位越来越重要，关于其具体建设、管理及水平对于其合理性将产生直接的影响与作用，但是伴随着技术的前进，问题也随着产生，课题也相继出现，无论是问题还是课题都是对于技术在建设及管理方面的考研，所以对于它发展方向的预测和规范，才能使网络信息环境产生有序的发展模式，整合资源。

作者：阎文亮单位：河北地质职工大学

资源建设论文篇5

关键词：资源；网络；藏语文；建设

随着信息化浪潮的不断推进以及信息化时代的来临，网络资源已经逐渐成为人们在日常工作、生活所需资源中必不可少的一部分。在教学领域同样如此，近年来，现代教育理念和技术已经在全国范围内普及开来，所带来的改变不仅仅是教学方式、教学手段的变革，还为教学提供了丰富和宝贵的资源。正是这些资源大大地丰富了教师的教学内容，改进了教学方式，提高了教学效率，得到了广泛的认可，所带来的效率和改进也是显而易见的。在这样的环境下，同时，也在新课改的要求下，建设藏语文教学的网络资源也是势在必行，甚至可以说是迫在眉睫。

一、教学网络资源的特点

教学网络资源是指基于网络的在教学系统中支持教学活动达到一定教学目的，实现教学功能的各种资源。在网上设立的这类教学资源的管理库则是教学网络资源库，包括图片、视频、教学录相、教学课件、电子教案等内容。教学所用的网络资源的出现改变了传统的教学资源利用方式，极大地丰富了教学内容、教学手段等各个方面。在现代教学中，教学网络资源具有几个方面的特点和优势。

1、教学网络资源具有共享性。网络的最大特点就是资源共享，改变了以前个人教学资源收集的情况。以往要想获得更多更好的教学资源，只能通过个人的努力多方面收集整理，而且很难与人共享，即使能共享也会受到时间空间的限制。在网络普及以后，每个人的教学资源都可以通过网络共享，相互学习，互相参考，甚至可以通过网络共同收集整理资源，让有效有用的资源和信息在网络上合理的流转，从而达到资源合理配置，利用最大化的效果。既为教师提供了丰富的可供参考的资源，同时还节省了大量重复劳动所耗费的时间、人力和物力，让资源优势有效配置，提高教学效率。如网络课件的制作、教学视频资源的共享等，这些方式都已经进入了教学的实践之中。

2、教学网络资源具有超时空性，能更好的服务现代教学。现代教育技术和设备现在都已全国普及，藏区各主要教学地区也都已经基本覆盖了网络，这为教学网络资源的建设和共享打通了硬件上的道路。同样，也使网络资源的共享具有了超越时间和空间的特性，不再受到时空的限制，而且也提高了效率。以往要共享教学资源，不但要花费更多的制作成本，还要花更多的财力物力和时间在交通运输上。藏区由于交通条件较差，资源共享由于空间限制而使效果大打折扣。同时也受到时间限制，以前的资源可能会因为保存不当而受到损失，以致后来无法使用，而现在的教学网络资源则打破了这二者的限制，用户只需要点击鼠标，就可以随时随地共享资源，大大提高了效率，也增加了资源利用率。

3、教学网络资源还具有丰富性和开放性。前面已经谈到过，教学网络资源的出现改变了以往资源收集整理单兵作战的局面，它可以让每一位教师都将自己优秀的有益的资源共享到网络资源库，也让每一位教师都成为资源库的建设者和受益者，从而让教学的各个方面都得到有效的充实和补充，形成一整套完整的体系。而且网络资源建设还不受时间空间以及地区的限制，各地区的教师都可以收集整理资源在不同的网站共享，也可以随时更新，不断增加。因此，教学网络资源的丰富性和开放性能很好的为现代教学服务，也给了教学更多的空间和自由。

二、藏语文教学网络资源现状

自从国家教育部实施“现代远程教育工程”以来，教学相关的网络资源就在网上如雨后春笋般地蓬勃建设起来。经过近几年的发展，教学所用的网络资源建设可谓百花齐放，但又参差不齐。有的学科资源建设已经相当成熟，不但教学所用的网站众多，而且网络资源库内容齐备，教学各方面所能使用的资源丰富实用，参考价值很大。如汉语文教学，在网上的资源可谓汗牛充栋。但也有一些教学科目的网络资源建设不尽人意，在各方面都还有所欠缺，如藏语文教学。虽然这与所使用的人数和范围有关，但这些科目的网络资源的欠缺确实不利于教学现代化的进程。笔者通过与汉语文教学的资源相比较，认为藏语文尤其是中小学藏语文教学的网络资源建设主要还存在着几个方面的问题。

1、藏语文教学网站建设数量少，几乎没有中小学藏语学习的专用风站。和汉语类教学以及英语教学相比，藏语文教学的网络资源就显得十分的贫乏。汉语和英语作为两门主要学习科目，其网络资源建设已经十分成熟，网站众多。如中小学教学资源网、语文学习网、英语学习网、沪江英语学习网等，举不胜举，里面的资源也相当丰富，不仅有丰富的音频、视频、学习心得等资源，还有专门针对中小学生学习的内容或专题栏目，甚至有专门的中小学生学习的网站。反观藏语文教学的网络资源，学习网站较少，主要就有藏语学习网、藏人文化网等不多的几个网站，里面大部分内容都是针对普通学习者的，很少有专门针对在校学习学习的内容，更没有跟随教材进度不断更新的栏目，也没有专门的中小学生藏语教学的网站。这样一来，藏语教学资源就无法共享，许多有效或先进的教学内容、思想理念得不到流转，也无法进行有效的网络教研。这种情况对于藏语文教学的改进和进一步发展，以及跟上现代化教学的步伐，都是一个很大的制约。

2、网络资源内容较少，形式单一。汉语文和英语教学网站建设相当全面，内容也十分丰富多样。不仅有专门针对中小学教学所开设的栏目，而且还细化到每一个学期，内容也随着教学进度不断的更新，且内容涉及到教学研究、心得体会、课件制作、电子教案等各个方面，对教师的教学很有帮助。而藏语文教学资源在这些方面都还显得不足，现有的网络上还几乎没有专门针对中小学的教学资源，现有的一些内容也相对单一，完全不能满足现代经教学的需要。因此，藏语文教学，尤其是针对中小学教学的网络资源建设还处于空白的阶段，还是一片待开发的处女地。

3、网络资源建设水平有待提高。成熟的网络资源建设不仅包括网站建设，还应包括资料库建设、网络交互、智能化等多个方面。在一些成熟的英语学习网站上，网站建设水平也相当高，不仅有完备的资源库，还可以现场人机交互、网上教研等，这些功能在藏语教学的网络建设上都还很少甚至没有。这也说明在这些方面仍需要加大投入，提高网络建设水平，才能更有利于资源的合理利用。

三、建设藏语文教学网络资源的必要性

1、是藏语文教学现代化的必然要求，也是新课改的必备条件。社会发展时代进步必然要求教育也要跟上前时的步伐，社会的进步对人才也提出了更高的要求，这都要求教学必须现代化，而网络资源建设是教学现代化的一个重要组成部分。藏语文教学也只有实现现代化教学才能满足时代对人才的要求，而建设藏语文教学网络资源对藏语的教学都有十分重要的作用和意义，能大大地提高教学效率。同时，新课改也要求教学现代化，所以，建设藏语文教学网络资源是势在必行。

2、节省了大量人力物力，提高教学效率。有了教学网络资源的存在，无论是什么地区和年龄的教师都可以节省下重复收集整理资料的时间和精力，大家互通有无，取长补短，能更好的利用资源。教师可以充分利用资源在备课、课件制作素材的选取等方面准备得更完善，学生也可利用资源自学、补充学习或自我练习。这样为师生都节省了大量的时间和精力，提高教学效率。

3、为教师之间、学生之间、师生之间提供了一个新的交流平台。对教师而言，这样的网络资源不仅可以提供教学资源，还可以提供交流的平台。教师可以通过这样的平台交流教学心得经验，互相探讨学习，甚至可以在网上进行教研，不同地区的人也可合作解决教学课题；对师生而言，这样的平台则可以完成课堂上无法完成或没时间完成的交流，起到课堂教学有益的补充作用；而学生之间亦可通过这样的平台互相交流。因此，这样的网络资源建设实际上是开辟了一条新的道路，值得深入的开发和利用。

四、藏语文教学网络资源建设的建议

1、积极倡导，引起关注。一个新生事物首先要引起大家关注和重视才能得到发展，藏语文教学网络资源太少，所以很难引起人们关注。但在教学中的确存在着这种需要，因此，各藏区教学主管部门应该充分予以关注，并积极地在教师中倡导，让师生们切实感受到这种资源带来的方便快捷，才能让更多的人关注并积极参与进来，加快藏语文教学网络资源建设的速度。同时，也要加大网络建设的力度，从资金、技术到资源的整理都需要主管部门、学校和教师都结合起来，共同开发，共同受益，这样更有利于藏区教学的现代化。

2、培养、引进一批高素质的技术人才。网络资源建设离不开现代化技术的支撑，更离不开高素质懂网络的人才。网络建设需要人才，网络维护也需要人才，教学资源网络建设更需要既懂教育还懂网络的人才。因此，引进人才是必要地，但在引进人才的同时，也要加大本土高素质人才的培养，从技术、能力和素质多方面培养本土的人才，能更好的服务藏区的教学工作。有了稳定的技术支撑，网络资源建设才能更稳定，也才能更好的服务教学。

3、培训教师收集整理和应用网络资源的能力。群众的力量是无穷的，只有让广大的教师都积极地参与到网络资源建设中来，才能使网络资源更完善，利用更充分。当然，首先就要求教师们掌握网络资源建设应用的基本能力，因此，对现在的教师进行技能培训就显得非常必要。如此一来，每一位教师都既是资源的利用者，又是资源的建设者，网络资源的建设就会更快更丰富。

4、合理建设、整合教学网络资源，让资源合理归类，优化配置。对于网络资源，常常是海量的，当每一位教师都上传下载教学资源时，往往会出现大量的相同相类似的资源，也会出现各种各类的资源。这就需要对这些资源进行分类整理，并整合不同的资源，让资源优化配置，得到最合理的利用。这样既有效的管理了资源，也更方便教师的使用。

藏语文教学所用的网络资源现在还没有得到长足的开发和利用，需要每一位藏语文教师参与进来，共同探索出一条有效的方法和途径，建设出高效的网络资源，推动藏语文教学的现代化。

参考文献：

[1] 傅道春.教育学[M].教育科学出版社.1999（6）

[2] 刘永康.语文教育学[M].北京：高等教育出版社.2005（8）

[3] 袁伟、丛荣华.网络资源建设的思考[J].长春师范学院学报.2003（2）

资源建设论文篇6

关键词：网络教育资源库存储方式建设模式

1引言

目前，国内对网络教育资源的组织建设工作主要体现在教育资源库的建设上，特别是基础教育领域，已经涌现出一批成品。其中，不仅包括国家组织人力物力开发的资源库，各省市乃至各个学校也在进行小规模的资源建设，以及一些公司企业也致力于此，以打开教育资源这一前途广阔的市场。

2国外网络教育资源建设现状

在对国内现状进行分析之前，我们有必要了解一下国外的资源建设情况。除了基于Internet的免费在线杂志，大多站点不直接提供在线下载，而是以资源目录的方式介绍给用户，并提供一些教育资源属性，如：作者、主题、学科和关键词等。当用户找到自己所需资源后，在浏览器中填写表单，注明个人信息、通讯地址和支付方式。在美国，很多教育资源库采用信用卡支付，只要用户帐号的资金有保障，都可快捷的获取特定的教育资源。如美国Adobe公司建立的educationalresource()。教育资源内容既有面向基础教育的K12资源，还有各种专业资源，如保健、航天、历史文化等。资源形式以文献居多，以及大量的课程计划和方案，而视音频资源相对较少。对于教育软件或课件也以在线定购，邮寄或快递方式送货。资源中心有其特定服务对象，只有具有该网站访问权限的用户才能使用资源，如波士顿学院图书馆为林奇教育学校提供专门的资源服务。总之，国外对网络教育资源库并没有一个统一的定位，大都根据实际的教学和科研需求而提供相应的内容。资源来自教育机构（如教育部）、社区、高校、公司或致力于教育的个人等多种渠道，资源库之间的数据流通主要通过提供其他站点的链接或搜索引擎来实现。表面上看起来零散的资源却能为用户提供有效的服务。这和我国的网络教育资源组织模式有很大的区别，原因在于国外的信息渠道比较丰富，除了因特网还有大量的图书馆和资源中心，用户可以通过多种方式获取信息。而我国在资源服务方面，特别是基础教育领域，仍呈现出供不应求的局面，因而必须集中人力、物力组织大规模的教育资源建设，使网络充分发挥在教学和学习中的优势。

3我国网络教育资源建设模式

随着我国基于Internet教育的迅速发展，网络教育资源的建设开始成为人们关注的焦点，从四五年前教育资源库（特别是基于网络的教育资源库）进入人们的视野，到目前已发展成具有多种建设模式和各类服务目标的不同形式的资源库。从存储和建设两方面来看，主要经历或并存着以下几种模式：

3.1资源存储方式

主要包括文件目录存储方式和数据库存储方式。(1)文件目录方式根据教育资源分类方法，将其存储在服务器上不同的目录中，通过计算机的操作系统对资源进行管理和操作。这种存储方式的特点是资源管理直观、简单。远程访问时速度快，可通过http或ftp方式直接将该资源文件下载到本地。但随之而来的是资源安全性差，易受病毒侵蚀，易被他人盗用和破坏。目前采用这种存储方式的教育资源库比较多，如：K12资源库、四结合资源库等。(2)数据库存储方式是将资源文件以二进制数据形式存储在关系型数据库中，对教育资源的管理都是基于对数据库的操作。所有的资源都以结构化的方式存储，数据间的关联性强，并通过数据表产生关系映射。这种存储方式的特点是资源管理效率高，定位准确，容易备份，能保证资源信息的完整性。由于资源数据都存储在数据库中，安全性好，抗病毒能力强，并且对用户来讲，资源文件的存储方式是透明的，很难被盗用或直接访问。然而，由于要把所有关于资源文件的信息都存储在数据库中，必然对数据库性能要求较高，必须保证大数据量资源的读取和存储不会产生错误，同时也会延长访问时间，服务器端的应用程序必须先将资源从数据库中读取出来，再传送到客户端，这也加大了对网络带宽的要求。这种存储方式一般要采用大型数据库，如oracle数据库，北京市中小学现代教育技术信息资源库就采用这种存储方式。

目前各类教育资源库对教育资源属性的管理都采取了数据库存储方式，以便于资源的检索和定位，而对于资源文件本身的存储则各有不同。由于这两种数据存储方式各有利弊，往往需要根据实际情况采取折中的办法，如将数据量小的资源存储在数据库中，以保证其安全性，而大数据量资源，如视音频和多媒体教学软件等仍可采用文件目录的管理方法，并加以一定的安全防范措施。

3.2资源库建设模式

资源库建设模式是教育资源整体的分布和组织情况。总的来看，目前主要有三种资源库建设模式。

3.2.1资源中心

资源中心并不局限于一个网站中，它可以由多个不同级别的站点组合而成，形成一个以地域范围为单位的教育资源网。就一个城市而言，可以形成包括城域教育资源中心系统，区、县教育资源系统和学校教育资源库系统的三层资源组织结构。每一级资源库向上一级提出资源和服务需求或将零散资源提交上一级整合汇总，因而上级对下级来说以资源中心的角色存在，如图1所示。

图1城域教育资源的三层组织结构

①城域资源中心：安装在城域教育网络中心，它通过软件和网络把各区县的资源库有机地结合在一起，构成一个综合化的教育资源共享、交流和交易系统，为学校间、地区间开展有关教育资源的各项活动提供理想的大平台。

②区、县资源库：分别安装在各区、县（市）教育网络资源中心，它通过软件和网络把该辖区内各学校的资源库有机地结合在一起，供本辖区共享和与全市交流。

③学校资源库：分别安装在该地区的各个学校，学校资源库为各学校建设、开发和使用教育资源提供灵活、方便、高效的局部环境。东莞市城域教育资源网即采用这种结构。必须强调的是，资源中心不仅包括教学和学习的素材，还包括各种工具资源，如：搜索引擎、讨论组和邮件列表。相邻级别的资源库能以多种渠道进行数据沟通，包括计算机网络和卫星宽带网、电视节目和光盘等多种方式。对于卫星宽带网，接收端只要安装特定的设备，就可定期下载成套的教学素材和课程资源，这对于因特网络不发达地区是一种有效的解决途径。

3.2.2分布式资源库系统

分布式资源库系统和资源中心的类似之处在于二者都是由多个资源站点所构成，但前者所包括的各个站点并没有主次之分，它们之间是对等的关系(peertopeer)，如图2所示。

图2分布式资源库系统

每个资源站点包含其他站点的资源索引和简介，而并没有实际的物理存储，当站点A的用户检索到当地的资源时可直接使用，而需要B或C站点的资源时，站点A会提供将其他站点的资源传送给用户。整个资源网络的结构对用户来说是透明的，他们在每个站点都能访问网络中的所有资源目录，而无需关注资源实际的物理位置，任何涉及到远端访问的操作，当地站点会自动启动资源为用户服务。

各站点间没有从属关系，形成了一种自由竞争的局面，尽量争取更大范围的用户。资源的质量和数量决定了每个站点的效益，但为了谋求共同发展，这并不是独立的竞争，它们必须遵循一致的规范，以保证其他站点的资源索引能够被收录到本地数据库中。这种资源组织方式能够避免行政手段对资源建设的过多约束，能促进资源质量的提高，如校际通公司对城域网络教育资源的建设方案就采取了这种模式。

3.2.3学科资源库

这类教育资源库建设模式最大的特点就是每个资源站点只存储某一学科的资源，用户能够快速检索和定位所需资源。为了便于对各个资源库进行管理和使用，可建立所有资源的索引库，即这个库中并不存储实际的教学资源，而存储资源的物理位置，即资源索引，用户只需访问此站点，就可了解到各个学科资源的基本情况，当需要下载或购买某一资源文件时，通过索引站点的来访问其所属的学科资源库，比如佛山地区教育信息网教育资源的建设方案就采取的这种模式，如图3所示。

图3学科资源库

学科分类是资源内容划分最基本的依据，因而这种模式最大的优势是便于组织和管理，可将每个学科进一步细化到知识单元和知识点，并在遵循规范的前提下，根据学科自身的特色采用多种表现形式和运营方式。由于各个学科的资源相对独立，因而在进行建设时能够并行工作，有利于提高整体运作效率。

总之，上述的3种资源库建设模式并无优劣之分，要根据因各地区的具体情况而定。资源建设工作可以由不同性质的机构承担，如当地的电教馆或教育信息资源中心，政府机构往往有可靠的资金支持，并通过行政手段保证资源建设的顺利实施。但随着教育产业化呼声的高涨，必定要有企业的介入，使教育资源建设引入产业化机制，逐步实现教育资源库的可持续发展。随着我国教育信息化的深入发展，相关的企业单位不断涌现，如校际通、科利华、K12、国之源等大都涉及到了城域教育资源库的开发工作，使得当前的建设模式呈现为：由企业开发出教育资源库的通用平台，并和地方教育部门合作，让地方以最小的投入，建起本地的教育资源库并共享全国的教育资源。

4结论

4.1自扩充式的教育资源库系统

随着因特网上数据的不断膨胀，其中不乏大量有价值的教育信息。但是这类教育资源处于一种零散的分布状态，且形式、内容各异，尽管可以通过搜索引擎指向目标，但不利于用户的直接检索和使用。

资源建设论文篇7

依托网络资源，以学生为主体，激发学习兴趣，实现师生英语学习互动与交流，这是目前大学英语教学从课堂教学模式向网络平台教学模式转换的重要内容。然而，实践表明大多数学生不知如何充分利用网络资源，英语网络平台体系建设还不完善，建立大学英语网络平台体系不仅是培养复合型人才重要手段，也是大学英语教学改革的重要方面。

[关键词]

英语网络资源；共享平台；大学英语；体系建设

一、引言

随着中国国际交往的日益频繁，教育部于2004年颁发了《大学英语课程教学要求》，将英语综合应用能力培养作为中国大学英语教学的核心内容，尤其是英语语言交际能力的培养更是大学英语教学的重中之重。目前，英语交际能力培养已贯穿大学英语教学实践的各个环节，为英语交际实践提供的教学手段也是丰富多彩、日益先进。不仅如此，为寻求行之有效的教学模式，近年来，国内大学英语教学不断进行调整与改革，在不同地区及不同院校中出现了不同的大学英语教学体制与教学模式，培养精通外语技能、通晓专业知识的复合型人才成为各大专院校办学理念。但目前，我国英语教学并不令人十分满意。一方面，在全国大学英语教学改革浪潮的推动下，许多院校大学英语课堂教学授课时数一再压缩，尤其是听说课更是被压缩到平均每周一节课（50分钟），而且随着改革的逐步深入，听说课最终会被取消，学生的英语交际能力培养将由统一的课堂授课模式转为分散的学生自我修炼模式。另一方面，虽然在现代网络技术十分发达的今天，各院校都已建有并已开通各自的访问网站，但由于学校在网上英语平台体系建设方面意识的缺失，无法实现师生英语互动，除每周极为有限的课堂教学外，师生间便再也没有见面或联系的机会和场合，因此，大学英语教学急需网络学习模式的加入与补充。网络学习模式是一种以“学”为中心，以学生为主体，提供丰富的网络教学资源，通过网络平台实现师生、生生互动的自主学习。学习者自行、主动利用网络，运用元认知知识和能力，调控个人动机和行为进行网络课程的学习。这一定义强调学生是学习过程中的主体，学生可以根据语言水平和学习特点，依托网络平台，制定学习目标和计划，从丰富多样的网络资源中挑选合适的学习内容，选择有效的学习方法及策略。这一学习过程最大限度地激发了学生的学习主体意识，要求其有效地发挥学习自主性。但是，由于学生英语水平参差不齐，加之深受传统教学模式的影响，面对大量的网络学习资源，学生无从着手，无法判断信息来源是否可靠、是否权威，无法选择合适的材料。刘金侠（2009）认为在网络学习过程中，“教师合理、正确地指导、监控学生的自主学习，将教学模式的改变和教师职能的转换同学生英语自主学习有机结合起来，是一个至关重要的环节”。如果教师不介入学生自主学习过程，不依托网络资源构筑大学英语导学模式，很难达到预期的教学效果。

二、相关理论阐释

众所周知，认知科学的学习观与自主外语学习理论是开展网络自主学习的理论依据。传统意义上的教学关注的是“如何教”，教师们的中心任务是在有限的时间内向学生传授大量的知识；而认知科学的学习观则更多地关注学习行为本身，认为教师是学习过程的施助者、监督者、咨询者、组织者，而不是单纯知识的灌输者与传授者。认知科学的学习观认为学生是知识建构全过程的主体，他们应该主动地进行信息加工、意义建构；教师的职责则是引导、帮助学生完成知识建构。最终达到让学生学会对自己的学习负责、自主管理学习过程的目的。自主性理念最早在20世纪60年代末的欧洲提出。Holec（1981：3）认为自主学习就是具备“对自己的学习负责的能力”；Little（1991：4）认为有效的自我管理能力也是自主学习的重要方面（刘欣2013）。自我管理能力是指学生在不同的学习阶段进行自我反思、自我计划、自我监控和自我评价的能力，即元认知策略的应用能力。

三、大学英语网络平台自主学习评价体系的建立

网络环境中的评价体系是教师在信息网络环境中不断学习先进网络技术、加强与学生的沟通交流、提高学生学习的管理水平、改进教学方法、保证教学质量的重要参考依据，同时也是学生调整激发主动学习欲望、建构学习策略、选择学习环境、提高学习效率和取得学习效果的有效手段之一。探索网络环境中的评价体系意义重大。

（一）网络师生同步学习评价体系的建立

网络环境中动态性的特点要求教师对教学过程进行跟踪、监控和指导，因此，网络辅助评价体系特别重视并体现评价者与被评价者互动的过程性评价。网络环境中的异步教学将教师和学生置于最新的信息资源之中，教师在网络中需要特别熟悉网络科技的特点，学会利用网络信息交流工具向学生布置作业、收集并分享资料、监控学生学习进度并参与问题讨论，对于学生提出的问题要及时分析、反馈，据此调整教学进度与手段，实现教师与学生网络评价过程的互动，在此过程中，不仅教师需对学生做出评价，学生也对授课教师做出主观评价，这样的师生互评能够大大调动学生的积极性，也可促进教师的自我完善和发展，提高教师的知识储备。

（二）网络平台辅评价体系的建立

现代大学英语教学的突出特征是班大，人多，学生的英语水平高低不齐。网络平台辅助异步教学评价体系的建立将会大大增加教师工作量。如果每个教师都做详细的教学记录，并对每次活动都以传统方式记分造册，不仅会耗时耗力，而且统计效果也无法做到准确无误。为此，开发建立一套科学的网络平台辅助系统评价方式将会缓解广大教师在评价体系中的无益烦琐，而且该评价体系会做到更为科学化、更为人性化。网络辅助平台体系不完全等同于网络自主学习平台，英语网络辅助型评价平台建立与运行需要教师具有一定的计算机知识基础，要为每个学生建立档案，还要花一定的时间在班级层网络中收集问题、做出反馈和进行指导，参与评价的人在这个过程中不再仅为监控者，而是指导者和参与者，并全程跟踪每个学生的学习进度。

（三）有效采纳慕课等先进的评价体系

大学英语网络平台自主学习评价体系的建立，还要合理利用慕课评价体系，充分学习精英教育模式。目前，全球最受欢迎的慕课网站宣称：“我们的最终目标就是通过允许任何人学习世界专家的课程来扰乱传统教育和实现民主化教育。”学生可以通过免费注册选择自己感兴趣的课程。

四、英语网络平台在大学英语教学中的应用

（一）在听说方面的应用

目前，国内外的许多英语广播电台、电视节目、报纸杂志等都建有英文网站，如BeijingReview、ChinaDaily、CRI以及CCTV9等等。美国之音VOA和英国BBC的特别英语节目都可以在一些网站的下载中心免费下载，这就为广大英语学习者提供了大量国内外新闻广播音频、视频以及文稿资料。这些紧跟时代的英语听力材料为广大教师和学生提供了非常有学习和实用价值的学习材料，教师可以利用网站上的图片、声像、影视等实用性资料提高学生的学习积极性；学生也可以通过记述故事、听写新闻来提高听力水平。同时，在进行听力训练时，可以边听边看字幕提示或下载与语音文件配套的英语文本文档，进行反复练习，在欣赏故事情节和了解国内国际要闻中提高英语水平。另外，学生也可以利用聊天室和MSN等网络社交工具进行网上会话，从而避免了面对面交流带来心理压力，同时可以结识英语国家的朋友，和一些英语国家的人们进行在线交流，从中学到地道的语音、语调，提高英语口语表达能力，同时也可以了解不同地域国家的文化背景和风俗习惯。

（二）在读写方面的应用

众所周知，英语阅读和写作教学最需要的是丰富、多样和及时的信息、随时随地获取信息以及教师和学生之间的互动。在传统上，学生学习英语主要是依靠各种英语教材提高阅读和写作能力。一些对英语非常感兴趣的学生有可能会阅读一些英文报纸、杂志或小说，用英语写写作文，他们接触英语最多的时间也是在英语课堂上。但在丰富的英语网络平台上，英语网络资源的特性，使它成为英语阅读和写作教学极有帮助的教学平台和学生练习平台，成为广大师生交流的桥梁。学生可以在平台上直接阅读大量的英文材料，阅读资源包罗万象、用之不竭。丰富的英语网络平台资源，一方面拓展了学生接触英语的视野，拓展了教材、教参的讲授内容，使英语学习更具情趣，丰富多彩，具体生动，另一方面，学生也可以充分利用留言板、BBS、E-mail、聊天室等网络服务平台，在网上练习写作，利用教学平台的信息共享特性和论坛交互功能进行英语写作的讲评、例文示范等，这有利于写作提高环节的练习。学生自评、互评以及老师示范性的评讲等环节对于切实提高学生英语写作水平非常重要。有了英语网络平台资源，学生便可通过BBS发表作文，并可任意浏览同学的作文，发帖对别人的作文进行讨论、点评、打分。英语教师也可选出质量不同的作文组织学生进行口头评议，并给出理由，并与自己的作文内容进行比较，从而意识到自己的错误，及时加以纠正，在线学生通过接触更多的写作信息资源，从而使英语写作能力得到提高。

五、结束语

基于网络为外语教学打开了一扇大门，促进了远程教育的发展。网络平台的设计关系着网络教学优势的发挥，用先进的技术和积极的心态推进网络外语教学平台的发展，是每一个网络管理人员的责任，也是外语教育工作者应该思考的问题。建立一个完善的网络学习平台是大学生英语自主学习有效开展的前提条件，也是创设良好的网络学习环境的重要步骤。健全的网络学习平台不仅能给学生提供丰富的英语学习内容，还能给学生创造更多的语言实践机会，通过基础知识夯实和表达技巧训练的有机结合提高学生的英语综合应用能力。针对目前高校英语教学，结合大学生英语学习实际情况，笔者认为，大学生自主学习网络平台应该包括课外辅导、互动交流、课程学习、考试训练等模块，各个模块相对独立，又相互联系，为学生构建一个网络英语自主学习的良好环境。

作者：李云川 单位：东北财经大学国际商务外语学院

【参考文献】

[1]刘金侠.网络教学环境中英语专业学生自主学习的探索[J].外语学刊，2009（4）.

[2]刘欣.论网络依托型ESP教学模式对学习自主性的影响[J]．外语学刊，2013（2）.

[3]熊苏春.基于网络环境的大学生语言学习焦虑与学习策略使用之关系研究[J].外语电化教学，2012（06）.

[4]郑伟，沈丛，杜光明.基于建构主义的大学英语网络自主学习平台建设———以中国矿业大学为例[J].成都师范学院学报，2013（11）.

[5]刘艳锋.基于网络自主学习的英语语言学课程教改探索[J].外语教学，2014（5）.

资源建设论文篇8

1.1教育形势的客观要求

国外目前已有一些教育方面的应用，但我们还不能直接拿来为我所用。我国也十分重视网络教育资源建设，特成立教育部现代远程教育资源建设委员会和专家组，以落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，实施现代远程教育工程，推动现代远程教育资源建设。

1.2教师教学的需要

为了实现好的教学效果，教师需要充分了解学生特点，合理运用恰当丰富的课件逐步呈现所授知识点。但自制全部课件工作量非常大，更主要是个人想法见解有局限性。

1.3学生学习的需要

现在大多数学生已从原来繁重的课业中解放出来，拥有更多的自主学习时间。但是很多学生没能形成良好的自主学习能力和自控能力，面对网络更多的是浏览新闻、聊天，甚至沉迷于游戏。造成这种情况，与学生自身有关，同时网络学习资源匮乏也是重要的原因。

2中小学网络教育资源库建设

2.1中小学网络教育资源库建设所面临的问题

2.1.1技术困难

每所中小学基本上只配备二三名计算机教师，职责是负责计算机基础知识的教学和学校日常网络维护等。而网络教育资源库建立则需要很前沿的专业知识，而且必须有非常丰富的网站开发经验。

2.1.2经济困难

建立网络教育资源库前期需要购买相关的服务器、主机等硬件设备，需要申请域名、软件开发等费用；后期使用中还会产生软件维护和更新等费用。这些对任一所中小学来说，困难都是很大的。

2.1.3思想观念守旧

一些习惯了粉笔、黑板、教案的教师会存在一定的抵制情绪，往往不愿意接触使用网络，即使使用也是应付工作，不会深层思考，这样根本达不到建立网络教育资源库的目的。

2.1.4缺乏统一标准

如果中小学各自独立开发，必将造成多重标准、资源使用局限、功能重复单一、大量重复劳动、劳民伤财等问题。

2.2中小学网络教育资源库建设的途径

2.2.1自主研发

自主研发是指学校自筹资金组织学校教师开发建设网络教育资源库。由于都是校内教师，便于沟通，遇到问题及时协调更改，能够充分保证需求的准确性。资源库的建设完全依照任课教师、使用教材、学生要求量身订做，适用性强。教师在教学中可直接应用阶段成果，检验资源库建设效果，提供反馈信息。但网络教育资源库建设需要大量的人财物的支撑，技术和经济上的困难对大部分学校来说压力还是非常大的。开发人员有限，也使开发的周期过长，当遇到教材版本变化等需求变更问题，更新不及时。另外，学校自主开发网络教育资源库在思想视野上的也存在一定的局限性。经济紧张的情况下，建立小型的单科网络教育资源库时，可以考虑这种方式。

2.2.2校-企联合开发

是指学校通过招标等方式联合专业的软件开发公司共同建立网络教育资源库。专业的软件公司有专门的调研组负责收集教师和学生的需求，然后根据需求采用科学的开发方法、先进的开发软件建立网络教育资源库，每一过程都会形成相应的文档资料以备日后查阅。学校方面，各科任课教师主要负责准确的描述需求，使用阶段成果，反馈信息。计算机教师要担任变更需求的描述职责，了解开发的基本过程，与开发公司共同承担资源库交付使用后的培训工作及后期使用中的简单维护。这种方式使资源库建设的技术问题得以解决，开发的产品功能强大，综合性强、可扩充性、兼容性等考虑全面，开发的周期和质量能得到保证。开发别要注意的问题是需求描述准确、多沟通。再有就是采用这种方式需要大的经济投入，除了开发的费用，后期还涉及相应的维护、更新升级等费用。

2.2.3校-校联合开发

校-校联合可以分为中小学的联合和中小学与高校（科研所）的联合两种。中小学的联合开发包括：小学与小学的联合，中学与中学的联合，中学与小学的联合。合作的学校共同探讨，制定统一的标准，搭建网络教育资源库的框架，然后分工协作，每个学校负责资源库建设的部分模块，比如按学科建设分工等。这类联合可以获得互相支持、减少工作量，共同协商、拓宽思路，分工协作、共享建设成果的好处。经济上共同承担，可以减小压力。但核心技术难题没能解决，限制了网络教育资源库向高精的深层次发展。中小学与高校（科研所）的联合。高校（科研所）致力于科学研究，同样拥有先进的技术和丰富的经验，还拥有很多尚未投入市场的新成果，技术上十分过硬。高校（科研所）为非盈利单位，这样经济上的压力会减轻许多。另外，高校（科研所）本身也从事教育工作，与中小学合作共同建设网络教育资源库，就有着自身的许多优势，更容易理解用户需求，从用户角度出发思考问题。中小学的联合减轻了工作量和经济压力，再与高校（科研所）合作解决技术和经济难题，这样中小学网络教育资源库建设就指日可待了。

2.2.4校-校-政府联合开发

校-校-政府联合更推荐的是中小学、高校（科研所）和政府的联合。政府通过相关文件，成立中小学网络教育资源库建设小组，组织召开专题会议的方式强调网络教育资源库建设的重要意义，制定切实可行的方案，加大资金投入，扫清人为障碍，使其从制度上得以保证。有了政府的支持，各方人员更加重视，沟通更加便利，工作更加畅通，开发建设效率会大大提升。虽然在协调三方、信息沟通方面会花费一些工作量，但从资源库整体建设来看，都是值得的。而且通过这种联合开发可以带动全市甚至更大范围的教师投入到网络教育资源库建设和使用中，提升了教师的教学水平、使用信息化技术的能力，培养带动新教师和软件人才的发展，为学生提供丰富的自主学习平台，实现了教育信息化，推动整个地区教育的发展。

3中小学网络教育资源库建设中需注意的问题

3.1平台工具的选择

当前比较流行的教学平台工具有Moodle、Blackboard、Claroline、Sakai等，经过综合考虑平台性能特点、维护成本、中小学课程情况及教师学生操作难易程度等因素，推荐选用Claroline平台工具。Claroline提供的功能完全可以满足中小学教学需求，操作相对简单，更易于教师、学生掌握，对系统资源占用也相对较少，更适合搭建中小学网络教育资源库。

3.2相关政府部门的大力支持

有了政府部门的支持，建设资金得以保障，而且各方更加重视、沟通更加便利，工作效率大大提高。而且政府部门的参与，更能调动教师学生的积极性，甚至以点带面，掀起广大教师参与建设、学生乐于使用资源网的热潮，也因此真正实现建设资源网的目的。

3.3重视教师和学生的需求

资源库的建设就是为了促进学生的学习和方便教师工作，因此一定要把学生和教师的需求放在首位。在调研阶段，要真正深入掌握教师和学生的教与学的状态，采用科学的抽样方法，切实走到教师和学生中掌握第一手资料，切忌不能凭经验下结论。在需求分析阶段，认真分析需求层次。在资源平台规划设计阶段，要充分考虑教师实际操作需要和中小学学生学习能力培养的特点，不宜片面追求功能先进、全面，却不适合中小学教师和学生使用；不宜片面追求界面美观、炫丽，却分散教师和学生的注意力，忽视了首要的教学功能。另外，在网络教育资源库建设的各个阶段，开发者都要与教师及学生代表保持联系，探讨阶段方案，及时交换意见，避免后期可能返工将造成的损失。

4结论

网络是一把双刃剑，网络本身没有好与坏，关键看人们怎么应用，我们教师的职责就是要促进学生更好的发展，我们有责任为学生建立高质量的学习互动平台。