女大学生就业论文范文

女大学生就业论文篇1

[关键词]TRIZ理论；女大学生；创业能力；创业精神

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.38.077

1 女大学生创业现状分析

1.1 女大学生创业背景分析

近年来随着各高校的扩招，每年毕业的应届大学生人数逐年增加。据相关数据表明，2015年高校毕业生人数749万人，相比2001年的毕业生人数的114万人增加了635万人，翻了近6.5倍。高校毕业人数的增多对于市场经济中各行业人数已饱和的岗位来说并无较大影响，而对于应届高校毕业生来说就业的问题显得更加严峻。特别是因为性别而被拒绝的女大学生，就业更加举步维艰。因为女大学生在各方面较男生来说有差异，而这些差异在就业问题中给女大学生带来了很多影响，并且不被社会认可，从而受到了社会性别歧视。但是，女性就业困难原因不仅只有外在所带来的因素，还有当今女大学生自身存在的因素。所以，造成女大学生就业困难的主要有以下两个方面的原因。

1.1.1 社会性别歧视因素

历史因素。父权制社会至今人们普遍认同的“男主外，女主内”的男女分工思想，就是女性应守本分在家做家务、干农活以及相夫教子，而男性是谋取家庭生活资料的主体，需要负责在外打拼。而“男主外，女主内”陈旧的思想仍旧在当今社会人们思想中根深蒂固，从而使得社会对女性在事业中能力不认可。

政策和法律因素。首先，在政策和法律决策方面，在决策时缺乏女性决策者，导致女性立场不足，在决策时难以从女性的利益出发去制定相关的就业政策和法律。其次，现有的政策和法律对女性就业者仍存在不公平现象。如我国的退休制度来说，政策要求女性比男性提前5年退休，但是工龄会影响日后的养老金额和退休金额，这不仅导致了女性的收益少于男性的收益，更体现了当今的社会对女性就业者的价值认可，在这些就业政策、法律的影响下容易使女大学生缺乏主动进取的意识，缺乏一定的竞争动力和就业动机。

1.1.2 女大学生自身因素

（1）择业观。虽然现今社会越来越多的女性走出家庭走入职场，但是还是有很多女性处于身在职场心在家庭的状态，为了使得兼顾家庭和职场，女性就业者往往选择轻松、低压的职业，从而可以在非工作时间更好地照顾家庭。女大学生未来会充当单体家庭中的主要角色，所以在择业时由于女大学生会考虑到未来的立场，会主动放弃高难度的工作，使得女大学生更难就业。

（2）心理因素。传统社会文化中的“女子不如男”“男尊女卑”的观念在人们思想中根深蒂固，而且随着时间的推移，潜移默化到女性的意识范围内。使得女大学生在求职过程中或职场上在遇到男性对手时在心理上认输，长期如此，会造成女大学生的退缩和妥协，因而导致求职失败、就业困难。

（3）自身素质。据相关统计表明，虽然女性在学习能力方面强于男性，但综合能力方面却弱于男性，而且往往各行业的顶尖人物大多以男性多于女性的现象呈现。据了解，现今高校的男生兴趣范围广并且更愿意花时间去学习并去深入研究，而高校的女生虽然愿意花时间去学习，但是容易受到外界的影响，在学习中意志较不坚定，忍耐力也相对较弱。

1.2 女大学生创业自身因素分析

从上文了解到，我国目前女大学生就业机会少，就业形势相比下更为严峻，在如此人才市场供应大于需求的情势下，越来越多的女大学生选择创业。但是女大学生在就业困难中所体现的缺点表明在创业中女大学生还需要创业能力和精神的培养，下文通过SWOT分析来全面分析女大学生创业的自身因素，从而能以更好的方式选择培养创业能力和精神的方法。

优势。第一，女大学生拥有文化水平、专业知识技能、言语能力及沟通能力的优势；第二，在性格方面，女大学生较男性更具有亲和力，在情感上更加感性和心思上更加细腻；第三，在对待人、物方面更具敏感性，在创业过程中女大学生对创业项目的感知能力对创业成果有着显著的影响。

劣势。第一，在传统观念的影响下，当今社会仍存在性别歧视，不利于女大学生身心的发展；第二，心理承受能力相比男性较差，对新事物的出现难以有良好的适应性，往往对新事物的出现产生恐惧，缺乏自信；第三，与男大学生相比，女大学生得到更多父母的庇护，社会经验不足，对市场缺乏成熟的驾驭能力。

机遇。第一，我国创业浪潮不断兴起，国家出台众多政策支持大学生创业，在创业扶持政策中，无社会性别歧视，利于女大学生创业准备的发展；第二，随着第三产业的发展，岗位需求仍大致处于未饱和的状态，对于女大学生创业项目选择上有很大的优势；第三，近几年来，成功女企业家的不断涌现，如“老干妈”陶华碧、跨界企业家杨澜、“百度”马东敏等新时代女企业家都为当代女大学生作了很好的示范作用，“榜样的力量”激励着女大学生群体往创业之路前进。

威胁。第一，文化传统的刻板印象对大众的影响极大，在人们心目观念中认为“女子不如男”，不利于男女之间在创业中的公平竞争；第二，女性的生育特征会对创业产生巨大影响，甚至可能决定创业结果的好坏，所以女大学生的创业过程中会在创业问题与生育问题之间产生矛盾。

2 TRIZ理论研究及应用

TRIZ理论是由苏联发明家阿利赫舒列尔团队通过对250万件高水平发明专利进行分析和提炼之后于1946年提出的关于发明问题解决的理论，该理论提出的主要目的在于指导人们进行发明创新、解决工程的问题更加科学化，加快技术产生的速度和提高技术质量。通过资料了解到，在利用TRIZ解决问题的过程中，Altshuller首先将待设计的产品表达成为TRIZ问题，然后利用TRIZ中的工具，求出该TRIZ问题的标准解，最后Altshuller会在把该解转化为领域解。在运用TRIZ理论时，我们首先将需要解决的问题转换成TRIZ理论中的问题模型；其次寻找能够解决该问题模型的TRIZ适用工具，并将其转换为问题解决措施模型；最后，将解决措施具体化去解决问题，并可通过反复迭代的办法，给看似不可能的问题带来一种或多种现实的解决方案，直至获得满意的解决结果。

TRIZ理论应用范围甚广，在教育、管理、医学、服务等多个领域中都有涉及，在苏联，TRIZ应用于工业、军事、教育业等领域。在取得优异的成绩后，很多西方国家称之为“点金术”。在美国，很多国际企业如福特、摩托罗拉等在运用TRIZ理论后在创新方面都有了国际瞩目的新成绩。除了在苏联、美国对TRIZ理论如此重视，在东亚、欧洲等多个国家和地区的相关技术对TRIZ理论也十分依赖。实践证明，根据TRIZ理论可以帮助人们发现问题的实质性构造，然后运用TRIZ理论寻找解决问题方法，及时帮助我们在处理问题思考时突破思维障碍，打破思维定式，扩展我们创新思维能力，以新的视觉去分析问题。因此，将TRIZ理论结合在女大学生创业能力与精神培养研究中有良好的作用。

3 基于TRIZ理论的女大学生创业能力与精神培养研究

3.1 提高创业教师团队能力，开设TRIZ理论课程

国内引入TRIZ理论的时间较晚，对于TRIZ理论的应用较其他资本主义国家较少，所以国内高校的教师及学生对TRIZ理论的了解甚少。目前很多高校尽管在校园内聘请校外讲师开设创业讲堂，讲述创业原理、分享创业经验及传教创业诤言，但是给予高校生真正帮助的甚少。所以，将创业相关课堂植入大学生的日常课堂极为重要。高校在此背景下可以将TRIZ理论作为教师的培训内容，教师利用 TRIZ 理论进行教学研究，组建一支高素质的 TRIZ 理论教学团队。这样不仅能使研究型教师转化为创业相关指导教师，而且同时能使教师在日后利用TRIZ理论解决教学难题。在教师利用 TRIZ 理论进行教学研究制定教学目标后，通过对学生进行系统讲解 TRIZ 理论的发展、进化法则、原理及工程参数等，使学生系统地掌握TRIZ 理论，并能够运用 TRIZ 理论解决创业难题问题，实施创业活动。在此，女大学生通过学习TRIZ理论，掌握事物发展规律，发掘创业能力提升的规律，将之学习和塑造。并且，通过TRIZ理论去发现创业项目的发展规律，擅于利用解决方法，提高效率，有利于女大学生创业之路的发展。

3.2 加强创业意识培养，增强创业心理素质训练

在培养女大学生创业能力方面，加强创业的意识和创业的心理素质不可轻视。据统计，女大学生在就业与创业之间更愿意去选择前者，因为前者更为稳定、轻松。但是，根据现今就业形势，培养女大学生创业意识帮助女大学生认清自身现状尤为重要。另外，女大学生在创业中定会受到困难与瓶颈，如受到性别歧视、抗压力不足、信心缺陷等，而这时往往能帮助解决问题的是自身的心理素质。

3.3 搭建校企合作的实践平台，塑造实践能力

在高校，我们的学习一般以学习理论知识为主，实践为次。但增强实践能力对于创业能力的提升是极大的帮助。因此应寻找实践平台来提高女大学生的实践能力。高校应寻求就近适合女生发展的实践企业，创建女大学生创业实践基地及创业孵化基地，女大学生在企业实践中可充分利用在校学习的 TRIZ理论，以科学的立场去分析事物，查找问题矛盾，寻找解决方法，不但实现女大学生在实际问题解决中对TRIZ理论的实践运用，而且在实践过程中女大学生可积极主动积累社会经验、扩充自己的知识面、加强实际操作能力训练，提高自身的整体素质。

3.4 专业指导创业，注重加强创新能力

创新能力是大学生所需的能力，因为创新能力能为大学生创业带来不断的支持和保障。但我国应试教育的学习方法压抑了学生创新意识和精神的发展，所以在培养女大学生创业能力中不可缺少创新能力的培养。所以高校的教学目的应以培养学生创新思维、提高创新力、加强创新实践等方面为主。利用 TRIZ 理论的动态化和逆向思维原理，使学生在学习和实践过程中打破思维定式，克服惯性思维，学会积极思考，提高创新能力。而且，在教学过程中可以利用TRIZ理论的系统教学方法调动学生的学习积极性、主动性，激发学生的学习兴趣。特别是对于创新思维较弱的女大学生，在教学过程中要根据其特点以不同的方式去激发其创新潜能。

参考文献：

[1]王凌霞.基于TRIZ理论的大学生创业能力培养[J].邢台学院学报，2014，29（2）：171.

女大学生就业论文篇2

论文关键词：筛选假设理论，农民阶层子女，高等教育机会，就业

 

随着高等教育规模的扩大，大学生就业形势日趋严峻，就业率持续走低。2009和2010年的高校毕业生初次就业率仅为68%和74%。据此推算，2010年尚有160多万毕业生未能按时就业。文章旨在从教育经济学筛选假设理论的视角审视农民阶层子女接受高等教育的状况及其就业存在的问题，提出相应的对策，以期为决策者提供参考。

一、筛选假设理论

筛选假设理论视教育为一种装置，本质上是一种信号，其主要作用是帮助雇主识别能力不同的求职者，以便把他们安置到不同的工作岗位上。筛选假设理论的前提是不完全信息，即在劳动力市场上雇主和雇员之间的信息不对称。当雇主要从求职者中选拔有适当能力的人去填补空缺岗位时，他对求职者的能力并非完全了解，在短暂的招聘过程中，只是通过简历或交谈了解求职者的显性情况行政管理毕业论文，如性别、种族，教育程度、婚姻状况、个人经历等，用人单位为了招到合适的员工，主观上往往更注重毕业生的学历、所学专业、毕业学校等，据此来鉴别、筛选和录用大学生，因此，毕业证书的作用尤为凸显，蕴含着丰富的社会资本和社会资源，是一种身份、能力和社会地位的象征，是用人单位了解毕业生和毕业生向用人单位展示自己素质和能力的基本依据。高校的层次和水平显著影响毕业生的就业竞争力。“985”、“211”院校的毕业生与一般普通院校的毕业生相比，用人单位更青睐于前者。“211”院校的毕业生是企业招聘的主要对象，占80%，而一般本科院校的毕业生仅占20%[1]。

二、农民阶层子女高等教育机会现状及其原因分析

高等教育机会主要体现在两个方面：一是高等教育入学率；二是高等教育层次。近年来高校扩招主要集中于地方普通院校，他们在大众化过程中扮演了“主角”。高等教育入学机会的城乡差距正从数量上的显性不均转向质量上的隐性不均，主要表现为城乡学生就读院校的类型与层次上的差距。统计数字显示，重点大学农村生源比例逐年下降，且主要分布在教育资源、教育质量相对较弱的非重点地方普通高校。杨东平教授主持的“我国高等教育公平问题的研究”课题组研究表明，农村学生主要集中在地方普通院校与专科院校，重点大学的农村生源比例呈下降趋势[2]。“中国农大农村户籍学生比例一直维持在三分之一左右，而2011为28.26％，比2010年减少了5.98个百分点，近十年来首次跌破三成。”[3]

学界通过研究发现，社会阶层不同其子女接受高等教育的机会和就读高校的层次和类型的可能性亦不同。经济、文化和社会资本丰富的社会上层子女进入部属重点大学的机会高于社会底层子女论文开题报告范例。社会底层子女考虑到入学风险和就学成本，往往选择学费较低或相对冷门的专业，而上次社会子女更多地选择就业前景好的热门专业。

曾满超研究发现：农民阶层与非农民阶层子女高等教育机会整体可能性之比为5.6，进入全国重点高校可能性之比是9.2行政管理毕业论文，其中与党政干部子女的差距则分别达到17.9倍和31.7倍[4]。低社会阶层子女在高等教育内部分化中更多集中于低层次学校中[5]国家与社会管理者阶层子女进部属重点大学的机会是城乡无业失业半失业者阶层子女的18倍[6]。

“麦可思-中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查”问卷统计分析表明：大学生所处的家庭阶层对其高等教育准入与结果有着明显的影响。农民与农民工、产业与服务业员工子女较多就读高职高专院校，管理阶层子女较多就读“211”院校[7]。文东茅研究指出：父亲具有专科及以上学历者的子女进入“211”大学的比例为32.8%，父亲中只受过小学或以下教育者的子女比例为15.3%[8]。高学历父母子女与低学历父母子女进入“211”院校的比例悬殊较大，二者相差10个百分点[9]。

（二）原因分析

1.城乡教育发展不均衡

长期城乡教育发展不平衡是导致我国城乡高等教育机会差距的主要原因。长期城乡二元经济结构的存在，造成城乡二元教育结构。城乡教育资源配置、教育机会、师资力量、教学条件和教学质量等严重不均衡，存在显著差距，导致农村学生从一开始就在高校入学机会竞争中处于劣势。

2.城乡教育观念差异

农村家长普遍存在教育短视行为，多从投资—收益角度考虑子女受教育问题。由于大学学费高昂，四年大学费用对于农民而言是一笔相当可观的支出，有的甚至“因教致贫”；加上高校毕业生就业形势严峻，相当一部分毕业生未能找到理想的工作或失业，就业后工资较低，甚至低于农民工工资。在权衡成本与收益之后，相当一部分农村家长认为上大学还不如外出打工实惠，进而不重视子女教育，“读书无用论”重新抬头，导致农村学生学习动力不足，学习积极性不高，进而影响其高考成绩和高等教育机会。

3.高考选拔制度隐性不公

近年来一批重点大学采取多元招生改革，如保送招生、自主招生、艺术招生以及高考加分等多种形式。一方面，招生过程不透明，不同程度存在人为操作的制度空间，优势阶层往往可利用其所拥?械娜Α⒕济和社会等资源对这些制度加以渗透，从而直接或间接地获得这些入学机会，而农村阶层则因缺Υ死嘧试炊τ诹邮啤B蘖⒆2捎帽录比即将城?(农村)子女所占比例与城市(农村)子女高考报名比例相除，研究表明城市子女在保送招生制度中获得的入学机会是农村子女的17.2倍。对2010年某“985”大学自主招生数据进行统计显示行政管理毕业论文，城市子女获得的入学机会是农村子女的8.2倍[10]。另一方面，不同阶层家庭背景、经济、文化及教育资源差异较大。优势阶层家庭收入高，经济殷实，为子女提供的教育投入也较多，其子女可以参加各类培训班、特长班。一是可能其综合素质，可以拿到多种技能证书，从而获得更多加分因素；二是可能提高学业成绩，获得高等教育机会较大；农民阶层则相反。结果导致“家庭背景、收入差异—家庭教育投资差异—教育投资质量差异—就业差异”恶性循环的现象。

三、农民阶层子女大学生就业状况分析

就业是民生之本。大学生就业不仅影响到每一位大学生的自我生存和发展,也关系到社会的和谐稳定。经济、文化和社会资本均处于劣势的农民阶层子女大学生就业状况如何呢？

闵维方等研究发现，不同类型高校的毕业生就业状态存在差距。“211”院校的就业率为84.8%；普通本科院校的就业率为70.9%；而专科学校的就业率为58.9%。家庭背景和社会资本显著影响就业。家庭经济状况好、社会资本丰富的毕业生更容易找到满意的工作，公务员子女的就业率与农民子弟的就业率相差14个百分点[11]。李炜，岳昌君研究发现：“211”重点大学的毕业生比普通本科院校的毕业生成功就业的概率大；家庭经济条件好,家庭社会关系广泛的毕业生更容易找到起薪较高的好工作 [12]。

社会阶层不同，其子女高等教育之后的结果亦有较大差距。家庭背景越好,就业率和起薪越高；行政管理人员和经理人员的子女大学生毕业时平均月工资高于农民阶层子女大学生400元和300元[13]。“麦可思-中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查”问卷统计分析表明：从学生毕业后半年的就业状况来看，农民与农民工子女、产业与服务业员工子女中分别有35%和25%的毕业生未能就业，远远高出管理阶层子女未就业15%的比例。农民与农民工子女在就业质量上也处于弱势，2008、2009两届毕业生在毕业半年后平均月薪在各阶层中分别排在倒数第一、第二位[14]。

杨钋等对麦可思2009年全国高校毕业生就业调查数据分析表明，由于工作转换成本较高，弱势群体学生的就业流动性小于其他学生。“985”、“211”院校毕业生及父亲受教育程度较高的子女就业流动性远高于非“985”、“211”院校毕业生及父亲受教育程度偏低的子女的就业流动性。同时不同流动模式的实际收益也存在较大差异[15]。

郭丛斌，丁小浩研究表明，父母从事主要或次要劳动力市场的工作，其子女从事相同劳动力市场工作的可能性比较大；代际之间，从次要劳动力市场流向主要劳动力市场的难度比由主要劳动力市场流向次要劳动力市场的难度大[16]。马莉萍，岳昌君认为，家庭背景显著影响毕业生进入主、次要劳动力市场就业论文开题报告范例。家庭条件好，父母的受教育程度高、家庭社会资源丰富有利于毕业生进入主要劳动力市场就业[17]。主、次要劳动力市场收入存在差距。2011年人力资源和社会保障部工资研究所的最新数据显示，我国收入最高和最低行业的差距已扩大到15倍，跃居世界之首[18]。

四、对策与建议

1.缩小城乡教育差距行政管理毕业论文，加快城乡教育一体化建设

缩小城乡教育差距是缩小高等教育入学机会城乡差异的重要举措。政府和教育主管部门应整合城乡教育资源，统筹城乡教育发展，促进城乡教育资源共享，合理调整学校布局，加快农村学校标准化建设，实现城乡教育均衡和协调发展，切实提高农村教学质量，打破城乡二元教育格局，实现城乡教育一体化。

2.解决好农村留守儿童及农民工随迁子女的教育问题

目前全国共有2000多万留守儿童。由于家庭教育的缺失以及学校管理与教育的落后等原因，留守儿童的学业成绩一般不理想。农民工随迁子女在城市一般就读于农民工子弟学校或相比较薄弱的学校，由于存在户籍等制度性障碍，农民工随迁子女尚须回原籍参加升学考试，因所学教材课程的差异，影响其升学考试成绩，因此，政府和教育主管部门应采取措施切实解决农村留守儿童和农民工随迁子女的教育问题，研究制订农民工随迁子女入学以及在输入地参加升学考试的办法。

3.规范高校招生程序

高校招生应遵循公平原则，规范招生程序；加强自我约束，实行公示制度，自觉接受社会监督。同时在采取多元录取机制时应考虑社会现实和公平保障条件，加大考测能力比重宜考虑各种复杂因素，在考测能力与公平客观之间寻求平衡点。“当高考日益侧重于考测能力的时候，应该承认勤奋刻苦的因素在高考成绩中所起的作用有所下降，而受教育条件和环境所起的作用在有所上升。”[19]

4.培养和拓展社会资本，提高综合素质

农民阶层子女大学生应建立良好的同学、校友及师生关系。积极参加社会实践活动，拓展交往领域行政管理毕业论文，提高社会交往能力，发展和配置社会资本。加强自身修养，提高综合能力。如社会交际能力、组织协调能力、外语和计算机应用能力、适应能力和就业能力等。

5.消除体制性障碍，营造公平就业环境

打破就业市场分割局面，推进人事制度、劳动用工制度、户籍管理制度、社会保障等制度改革，放宽政策限制，促进劳动力合理流动。规范就业市场，创造公平公正的就业市场环境，加强就业立法，禁止并监督劳动力市场中的就业歧视现象，规范招聘程序、公开招聘过程、接受社会监督。

6.建立就业援助制度，

党的十七大明确提出，要建立和完善面向就业困难群众的就业援助制度。农民阶层子女大学生作为就业困难群体的一部分，理应被纳入到政府的就业援助体系之中。政府应该从就业政策、就业岗位、就业服务以及失业保障等方面对其进行就业援助。

参考文献：

[1]王霆，杨玉梅，张瑾.高校毕业生就业状况及就业问题研究—基于企业用人单位、高校教师和毕业生的调查[J].黑龙江高教研究,2010（10）：93-97.

[2]研究表明：我国农村学生在重点大学比例下降[EB/OL].http://www.people.com.cn/GB/jiaoyu/1055/3178564.html.

[3]寒门果真难出贵子？国内多所大学农村生源减少[EB/OL].　http://www.edu.cn/te_bie_tui_jian_1073/20110829/t20110829_676296_1.shtml.

[4]曾满超.教育政策的经济分析［M］.北京：人民教育出版社，2000.278.

[5]武毅英,吴连海.高等教育收费对教育机会均等的负面影响及反思[J].复旦教育论坛,2006(2)：60-65.

[6]谢作栩，王伟宜.高等教育大众化视野下我国社会各阶层子女高等教育入学机会差异的研究[J].教育学报.2006(2)：65-74.

[7][14]35%农村生未就业家庭背景对就业影响渐明显[EB/OL].http://www.edu.cn/gao_jiao_news_367/20100812/t20100812_507500_1.shtml.

[8]文东茅.家庭背景对我国高等教育机会及毕业生就业的影响[J].北京大学教育评论，2005（3）：58-63.

[9]杜桂英.家庭背景对我国高等教育入学机会的影响—基于2009年高校毕业生的调研报告[J].国家教育行政学院学报,2010（10）：78-84.

[10]罗立祝.高校招生考试制度对城乡子女高等教育入学机会差异的影响[J].高等教育研究,2011（1）：32-41.

[11]闵维方,丁小浩,文东茅,岳昌君.2005年高校毕业生就业状况的调查分析[J].高等教育研究，2006（1）：31-37.

[12]李炜,岳昌君.2007年高校毕业生就业影响因素分析[J].清华大学教育研究,2009（1）:88-94.

[13]文东茅.家庭背景对我国高等教育机会及毕业生就业的影响[J].北京大学教育评论，2005（3）：58-63.

[15]杨钋,门垚，马莉萍.高校毕业生就业流动现状的分析[J].国家教育行政学院学报,2011（4）：75-80.

[16]郭丛斌,丁小浩.职业代际效应的劳动力市场分割与教育的作用[J].经济科学,2004（3）：74-82.

[17]马莉萍,岳昌君.我国劳动力市场分割与高校毕业生就业流向研究[J].教育发展研究,2011（3）：1-7.

[18]中国行业收入差距世界最高[EB/OL].http://www.chinanews.com/cj/2011/02-10/2833461.shtml.

[19]刘海峰.高考改革中的全局观[J].教育研究,2002(2):21-25.

 

女大学生就业论文篇3

关键词：女硕士研究生，心理健康问题，对策

 

健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。长期以来，人们一般都认为高学历的人是社会的佼佼者，必然具备良好的心理素质，因而对研究生的心理健康缺乏必要的关怀。近年来，随着时代的变化、文化的变迁，尤其是高校扩招的推进，研究生遇到了前所未有的压力与挑战，因心理困扰而引发的心理、行为问题日益增多，影响到研究生的健康发展和国家人才培养的质量。女硕士研究生作为研究生中的一个重要的群体，其心理压力与健康问题更加突出，而目前，女硕士研究生的心理健康教育还没有得到充分重视，因而，十分有必要切实了解女硕士研究生的心理状况，准确把握她们的心理特点，有针对地解决她们的心理健康问题，从而有效改善她们的心理素质，促进其人格健全发展，提高其核心竞争力。

一、女硕士研究生心理健康的问题与成因

1．学业压力造成的焦虑感

女硕士研究生群体是一个特殊的社会群体，其特有的敏感、细腻特质使其面对学习压力时会不由自主地产生一种焦虑感。这种焦虑感产生的原因主要在于：（1）考研动机与专业学习兴趣的矛盾。部分女硕士研究生考研的原因是因为在社会中无法获得较好的工作岗位，迫于现实的压力不得不做出的选择，考上研后更多地是为了获得硕士文凭增加就业竞争力因而对所要学习的研究生课程并没有多大的兴趣。尽管硕士研究生课程数量不多，但难度较大，需要创造性地学习，部分女硕士研究生由于对其专业兴趣不大，创造性地学习也就存在一定的困难，无形中会形成很大的学习压力，产生紧张、无所适从的现象。，对策。（2）学习要求与自身能力的冲突。硕士生在学期间除了要完成相关的课程外，一般要求在期刊上及撰写符合要求的毕业论文才能顺利毕业，而论文的撰写通常是学生的劣势，特别是有很大部分女硕士生是跨专业报考，不具备一定的学科基础，而所读年限又很短，往往会存在自身能力达不到学习上的要求，久而久之就会产生焦虑甚至厌倦感。

2．就业压力造成的忧郁感

大部分女性选择读研都是为了能在硕士毕业以后找打一份好的工作，可是现实社会的状况却并非如此，这不能不让女硕士研究生产生一种对前途的忧郁感。这种忧郁感的产生主要来源于以下几方面：（1）社会的性别歧视。尽管现在是一个倡导男女平等的社会，但是社会中的性别歧视现象仍然存在，一些企事业单位在招聘员工时尽管没有明文上说不招女性，但是当拥有同样学历的女硕士研究生和男硕士研究生进行应聘时往往都会考虑男硕士研究生，无形中使女硕士研究生就业处于一种不利的境地，必然造成女硕士生对自己的前途的担忧，长此发展非常有害于女硕士生的身心健康。（2）研究生招生规模的扩大。近些年来，国家为了提高国民接受高等教育的机会，扩大了研究生的招生规模，研究生也越来越普遍，使得研究生就业形势已经由原来的“卖方市场”转变为“买方市场”。，对策。女硕士研究生在毕业时一般都希望能找到一份舒适、稳定、高收入的工作，但是现实的情况却是找工作难、找好工作更难，这不得不让女硕士研究生产生巨大的心理落差，并很容易产生负面情绪，极易产生抑郁症状，影响其心理健康。从近年来女硕士研究生自杀或患神经疾病的事件中就可窥见一斑。

3．人际交往不和谐造成的孤独感

女硕士研究生在学期间最主要的交往对象是导师和同学，与导师和同学处理好人际关系不仅有利于学习效率的提高，还有助于提升生活的愉悦度。然而，现实生活中由于与导师和同学人际关系不和谐而产生孤独感的女硕士研究生不在少数。究其原因主要是：（1）在导师方面，往往只管学生的学业而忽视了其他方面引导学生。在导师眼中，学术占据了绝对重要的位置，他们大多希望自己的学生在学术上取得一定的成绩，所以在与学生交往时关心学生学术较多而其他方面较少甚至没有，这很容易让导师与学生之间产生距离感，导致人际关系的不和谐。同时，高校的导师大多数是男性，性别的差异使女硕士研究生在遇到情感等方面的问题时较少向男导师寻求帮助，自己又无力解决，这样就会使问题郁积在心中，产生一种无处诉说的孤独感，从而导致心理问题的产生。（2）从同学方面看，人际交往面的狭窄往往导致心理宣泄渠道的缺乏。女硕士研究生交往对象最多的是本专业、同宿舍以及宿舍邻近的硕士研究生，交往人数十分有限，而且研究生的专业性很强，大部分时间需要自主学习。除公共课一起学习的人数多一点外，主要是与同一师门的同学交往，而一个导师通常带1～3个研究生，交往的时空不大，加上女硕士生群体成分较为复杂，因个性、生活背景等方面的差异使交往产生隔膜或问题，这样极易产生个体的不安全感和寂寞、孤独感。

4．婚恋压力造成的困扰感

婚恋问题是女硕士研究生一个非常敏感又值得关注的问题。按正常入学年龄计算，本科毕业后直接考取硕士研究生时的年龄在23～25岁左右，正是女硕士生考虑个人婚恋问题的关键年龄，但是由于处于学习阶段，各种条件的限制使得个人婚恋造成问题，形成压力，产生困扰。女硕士研究生因婚恋问题造成的困扰感主要来自于：（1）潜心于学习和交际面过窄。正如前所述，女硕士研究生在学期间学习压力是很大的，部分女硕士生面对这种压力就把大部分时间放在学习上，没有过多的时间与异性进行交往，恋爱婚姻问题也就无法解决。同时多数的女硕士生交际圈只限于自己大学校园里的生活圈，交际面窄，特别是文科的女生接触男生的机会更少，这就造成女硕士生交友难的局面。，对策。（2）自我期望过高。大部分未婚的女硕士研究生把入学后恋爱找对象作为研究生在学期间的首要任务，心情比较迫切，同时期望值也较高，总希望找到各方面都很优秀的男性，但现实情况往往并非如此，甚至被喻为“剩女”，找不到合意的对象，形成心理落差，产生无助的困惑感，有的女硕士生甚至产生性压抑或想入非非，做出一些不理智的行为。

二、解决女硕士研究生心理健康问题的对策

综上所述，女硕士研究生面临的心理问题来自各个方面，产生问题的原因也是多种因素影响的结果。因此，较好地解决这些问题需要多方面的努力，特别是国家、高校和个体要形成合力，切实为女硕士成长与发展提供一个适室环境。

1．国家要为女硕士研究生提供一个良好的就业环境

当前，女硕士研究生就业形势严峻已是一个不争的事实，因此国家有必要采取一定的措施来改变女硕士生的就业状况，为她们提供一个良好的就业环境。（1）国家相关部门要积极完善硕士研究生就业指导系统，为毕业硕士生提供全面的信息服务。国家有关就业指导的相关部门应根据硕士研究生专业和层次的不同，建立适合硕士研究生特点的就业市场，让硕士研究生找到适合自己并能展现自身能力的工作平台。（2）国家应出台相关的政策来保障女硕士研究生公平就业的机会。，对策。当前，一些企事业单位的人员招聘中，对女性的要求比较苛刻，如工作三年内不能结婚或生孩子，而女硕士生在毕业时大部分都到了结婚生孩子的年龄，这就限制了她们与男硕士生公平竞争的机会，因此国家应出台保障女硕士生公平就业的相关政策，减少她们找工作的压力，从而减少影响她们心理问题产生的因素。，对策。（3）国家应为自主创业和到艰苦地区国家工作单位的女硕士研究生提供更多的人文关怀与支持。尽管目前国家出台了相关的政策支持本科生、研究生自主创业和到国家需要的地方贡献自己的力量，但由于女性自身特有的生理与心理条件，致使她们会遇到比男性更多的困难与问题，因此国家应为有志的女硕士生提供更多的人文关怀和支持，切实解决她们现实生活中的问题，让她们感受到温暖，以更好地服务于社会，发挥她们的聪明才智。

2．学校要丰富校园文化生活，营造良好的心理成长环境

良好的校园文化环境可以为女硕士研究生拥有良好的心理环境创造有利的条件，因此学校要加强校园文化建设，丰富校园文化生活。（1）学校要积极组织各种类型的学术交流活动，创造良好的学术交流氛围，让硕士研究生对学习有更深刻的认识，产生对学习更大的热情，提高自身的文化素养，从而促使良好心理品质的形成。（2）学校要积极开展文体娱乐活动，如举办歌唱比赛、辩论赛、羽毛球赛等适合女硕士研究生参加的活动，让女硕士生更好地展现自身的光彩，增强她们的自信心，同时在这些活动中也扩大了女硕士生的人际交往面，有助于她们沟通、协调能力的培养和良好性格的养成，从而能更积极地面对生活中的挫折。（3）学校要组织女硕士研究生参加社会实践活动，如去养老院、孤儿院当义工，让她们在帮助别人的同时感受到自身的价值，获得社会教益，实现自身与社会间的良好互动，更好地调整心态，从而让自己身心健康。（4）建立专门的女硕士研究生心理咨询网站，让她们在遇到心理问题的时候有一个可以倾诉和寻求帮助的平台，从而排解心中的不愉快，促使其心理的健康成长。

3．女硕士生自身要树立正确的自我认识

各种心理问题的产生归根到底都是由于没有正确的自我认识，因此女硕士生树立正确的自我认识非常重要。（1）加强自我的心理教育。，对策。每个人的成长都需要自我进行心理教育，对以自学为主的硕士研究生而言，这种自我心理教育能力的培养显得尤为重要。一是要要学会自我心理调适。解铃还需系铃人，每个人都要学习和掌握有关心理健康方面的知识，遇到心理问题时学会运用科学的方式加以解决，防止更多心理问题的产生。二是要及时寻求他人的帮助。每个人都有自己越不过去的“坎”，当意识到自己的心理郁结又无法自我解决时，要主动地寻求外部力量的帮助和支持，如可以向同学或老师倾诉，一旦心理的郁结解开，就能重新发现自我，提高自身的心理品质。（2）培养正确的归因。遭遇到失败是难免的，关键是要能正确地分析失败的原因，从多个方面做出客观的归因，既不能妄自尊大，也不能盲目菲薄，要认识到自己的优势和劣势，扬长避短，形成个体的独特性。（3）确立合适的目标。女硕士研究生要客观地、实事求是地估价自身的能力，在此基础上给自己确立合适的目标，既不要好高骛远也不能固步自封，脚踏实地向既定目标一步步地迈进，从而找到自己的人生平台，实现自我的人生价值。

[参考文献]

[1]高莉莉，王翠兰．当代研究生心理健康问题成因与对策研究[J]．内蒙古农业大学学报，2008，2

[2]聂俊平．关于高校女研究生心理健康教育的思考[J]．三峡大学学报，2007，6．

[3]金宏艳．硕士研究生心理健康教育研究[D]．武汉理工大学，2007．

 

女大学生就业论文篇4

[关键词] 英美文学；女权主义理论；重要性；现实性

在我国，英美文学课一直是各大高等院校英语专业高年级的一门重要专业知识课程。而近些年，围绕如何能够更好地进行英美文学的教学的话题更是热议不断。其实，早在2000年，教育部在其颁布的《高等学校英语专业教学大纲》中，对于英美文学的教学目的和教学内容就明确地作了如下规定：“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识与方法。授课内容可包括： 文学导论；英国文学概况；美国文学概况；文学批评。”从中我们不难发现，文学导论，英国以及美国的文学概况都是我们传统教学的基本内容，而文学批评理论这一大纲所明确规定的内容却在大多数高校中处于缺席地位，这是值得我们深思的。而本文，将主要从女权主义的角度出发，来着重探讨这一西方文学理论在英美文学教学中的重要性以及现实性。

一、女权主义理论概述

所谓女权主义理论是一种伴随着西方女权运动而发展起来的文学理论，是一种以女性为中心的文论。众所周知，长期以来，人类社会一直处于一种以男权为中心的形态中，女人游离于社会边缘，成为男人的附属品，没有真正的话语权与自。而为了颠覆这一传统的男/女二元对立，在西方国家，先后发生了两次妇女解放运动。第一次是19世纪末20世纪初，妇女获得选举权；第二次，则发生于20世纪60年代，妇女为争取政治，教育，文化等各领域的权利而进行的声势浩大的运动。而女权主义文学批评正是在这种背景下应运而生。

二、女权主义理论在英美文学教学中的重要性

比迪・马丁曾经说过，“如果没有受到文学理论的教育，学生们很少有机会清晰地去思考问题。”所以由此可以看出，文学理论在英美文学课中的重要性。可是，此时大家可能会说，英美文学这门课给学生的感觉本来就已经是高深而枯燥了，如果再涉入理论的讲解，岂不是老师给自己找麻烦？其实不然。因为，在各个西方批评理论中，女性主义理论就是我们最好的切入点。我们知道，中国是一个受封建主义统治上千年的国家，男尊女卑的思想即使在二十一世纪的今天还仍有残留，例如，很多家庭的重男轻女现象。而通过上面的文字，我们也可以得知所谓的女权主义理论其根本目的就是要否定男性对女性的统治与压迫，宣扬男女地位的平等。所以，以女权主义理论为切入点来分析文学作品，不仅可以使学生没有陌生感，还能提高她们的兴趣，引起她们的共鸣，从而为其他文学理论的相继学习而铺路。这里，笔者将以美国女作家凯特・肖邦的《一小时的故事》为案例，进一步阐释说明。这部小说主要讲述了一个小时之内女主人公在得知自己丈夫不在了的消息后的心理变化以及最后丈夫完好回来时的瞬间反应。在引入女权主义理论之前，学生进行预习的时候，非常不解女主人公的一系列心理改变。为什么丈夫不在了她还能如此兴奋？是悲伤过度还是她本身就是一个“不善良的”女人？而在课堂上，对女权主义进行介绍之后，学生们逐渐理解了主人公的行为，因为那是一种对自由的长久渴望，对长期处于夫权社会下的一种解放，而最后女主人公的死亡更不是医生所谓的见到丈夫安然回来的兴奋所致，而是希望破灭后的绝望。所以，通过此理论的导入，学生不但可以更加深层地理解文学作品的意义，更能以批判性的思维来剖析问题。

三、女权主义理论在英美文学教学中的现实性

在我国，英语专业一向都是处于一种“阴盛阳衰”的局面，即男女生比例通常可以达到1：4或1：5甚至相差更远。而在前面，我们也说过，中国是受封建主义制度影响极深的国家，“相夫教子”、“干得好不如嫁得好”等各种思想即使在二十一世纪的今天还广泛流行。因此，引入女权主义理论的教学，对于帮助当代女大学生树立正确的人生观与价值观将会有着重要的现实指导意义。首先，通过对文学作品的女权主义解读，我们可以引导学生们得知，作为女性经济独立的重要性。例如，在我们最熟知的一部作品《飘》中，女主角斯嘉丽在当时的年代经营生意以此来保护自己的家人以及庄园的精神就可以使得大家受益匪浅。一位女性，尤其是新时代的女性，只有在经济上独立，才能拥有更多的话语权来参与到各种社会活动中。另外，通过女权主义理论与相应作品的学习，学生们会逐渐意识到，作为女性应该保持意志上的坚强，人格上的独立，做自己身体与精神上的主人。而且，要让自己跟男孩子一样学会为自己的未来拼搏，并能在重要的领域占有一席之地。

综上所述，西方文学批评理论，尤其是女权主义理论的学习，不仅可以使得学生燃起对文学的兴趣，学会对作品的批判性剖析，更重要的是可以帮助学生，尤其是女生树立正确的人生观与价值观。

参考文献：

[1]教育部.高等学校英语专业英语教学大纲[z].北京/上海：外语教学与研究出版社/上海外语教育出版社.2000.

[2]张岩冰.女权主义文论[M ].济南： 山东教育出版社，1998.

女大学生就业论文篇5

《性别歧视与人口发展》由美国费尔德曼著，李树茁、姜全保译，2006年12月北京社会科学文献出版社出版。该书指出，中国传统的生育文化中长期存在男孩偏好和对女孩的各种形式的歧视，目前表现为偏高的出生性别比和女孩死亡水平。这不但意味着女性出生权和生存权遭到了侵害，也反映了女性相对较低的社会地位，导致中国人口中女性缺失和性别结构失衡，并引发了一系列人口和社会后果，将阻碍中国社会的长期可持续发展。本书主要研究了中国出生性别比和女孩死亡水平的历史和现状、产生的原因和机制、人口后果及干预政策，通过系统深入的定性和定量分析，得出了一些重要结果和结论，对当前的一些争议性问题给予了回答，并进而为政府制定降低男孩偏好、消除性别歧视方面的公共政策提供了支持和依据。

《禁止就业歧视：国际标准和国内实践》由Lisa Stearns主编，李薇薇译， 2006年4月北京法律出版社出版。目前中国就业领域的歧视问题还很普遍和严重，立法亟待完善。2005年8月，全国人大常委会审议批准了国际劳工组织核心公约之一的《歧视（就业和职业）公约》（第111号公约）。目前，《就业促进法》也在加紧制定过程中。就业歧视在一定程度上受到了中国政府和专家学者们的密切关注。本书是多位专家学者共同完成的一部学术专著，是对反对就业歧视领域的深入研讨，可为中国制定反歧视方面的立法提供重要的理论和研究基础。本书通过对中国歧视问题从不同角度的研究和分析以及对中外反歧视立法的不同理论和实践的比较研究和有效借鉴，探讨解决就业歧视的方法，强调在设计有效措施反对就业歧视的过程中需要着重解决以下4个重要问题：定义歧视；了解不歧视的基本国际标准；分析中国现存的歧视问题，并从法律、政策和社会学的角度寻求解决这些问题的途径；比较和借鉴其他国家反歧视的经验。

《阅读高等教育: 基于女性主义认识论的视角》由王著，天津人民出版社2007年1月出版。本书用社会性别视角和性别分析方法，梳理评述西方女性主义对高等教育的批判和重建的全景和内核，对女性主义认识论在高等教育审视中使用的核心概念、理论渊源、主要挑战与超越、重构再建的策略进行了全方位的扫描透视，揭示了隐藏在高等教育中“性别中立”、“性别无涉” 和标榜知识的“客观性”、“普遍性”背后的性别盲视、歧视的认识论根源，并指出了导致的后果：在教育体制中以扩大性别差异而疏离排斥女性，在高深知识中建构男性标准与男子形象，在学科划分设置中沿袭了传统的性别分工等级，在课程内容中排斥女性的经验和认识，在教学中以貌似“去性别化”却在课堂因袭权力架构和性别立场。这些发现和结论使读者对高等教育存在的深层的性别盲点引起警醒，给人启迪，促人反思。

《西方女性主义文学理论》是“十五”国家重点图书出版规划项目，也是“中国女性文学文化学科建设丛书”之一，由柏棣主编，广西师范大学出版社2007年1月出版。本书由福特基金会资助。全书分为三个部分，即女性主义文学批评理论，女性主义文学批评阅读，以及对女性主义文学批评基本概念、代表人物和流派介绍。编者认为，女性主义理论和女性主义文学理论的区别主要在于，后者专门从事文学文本的分析。西方女性主义同其他对社会历史产生重大影响的思潮一样，都带有社会政治、经济的时代烙印，它是有历史局限性和地域性的。女性主义作为理论是复数的、多元的、多种多样的。编者在确定选题和收集资料期间，主要考虑的是“经典”的问题，力图探寻什么是经典？文学中的经典是如何产生的？经典的产生对那些所谓非经典的作品的影响是什么？如果说西方女性主义文学理论和文学批评以反父权制的文学经典为始，那么现代女性主义文学批评中崇拜权威、树立经典的实践是否为重蹈覆辙呢？如果经典本质上就是学术不平等、不民主，那么怎样在女性主义文学的文学阐释、文学批评、文学教学的过程中建立平等的、民主的氛围呢？编者希望，对文学经典的讨论与批评应贯穿在对本书的阅读中。（季仲）

女大学生就业论文篇6

论文关键词：女性主义；平等；就业

一、女性主义的内涵与就业平等

女性主义的思想泰斗波伏娃在1949年出版的一本重要著作《第二性》中，理论、系统地阐述了女性在社会生活中承担的“第二性”角色。简而言之，女性主义的基本前提就是存在性别差异即性别不平等。在社会生活中表现为女性在政治、经济、文化、思想、认知、观念、伦理等各个领域都处于与男性不平等的地位，即使在家庭这样的私人领域中，亦是如此。伴随着女性主义的发展，其门类日益增多，例如：交换理论、网络理论、角色理论、地位期望理论、符号互动理论、新弗洛伊德理论等等。…但无论哪次发展浪潮和流派，女性主义都有一个核心观点：消灭两性问的不平等。

具体到就业层面，女性获得平等的就业权利是衡量一个国家妇女地位和国家现代化进程的重要标尺之一。女性主义观点是极具现实意义的：除了天生的生理性别，女性所有的“女性”特征都是由社会造成的。因此，女性主义思想对改变男性主宰的传统社会产生了不可小觑的影响。尤其是在就业市场中，女性主义的观点有利于改善女性的弱势处境。

二．女性在就业市场上受到的性别歧视

近年来，由于诸多原因，特别是金融危机的影响，我国的就业形势十分严峻，就业市场持续处于供大于求的整体态势。对于现实生活中处于劣势的女性群体而言，获得同男性平等的就业机会和条件显得尤为重要。笔者将就业市场从不同角度划分为四类。

1．农民工就业市场

伴随着农业科技化和机械化程度的提高，传统的农耕生产方式已被现代化的农业生产逐步替代。依附在传统农业中的劳动力得到“解放”，一部分人进入城镇从事体力劳动，形成了相对稳定的农民工就业市场，但多集中于技术含量低、重体力劳动、长期驻外的领域中。女性除了在服务、纺织、家政等行业外很难觅到岗位。多数女性仍然在家中从事农业活动，扮演着传统女性相夫教子的角色。在农民工就业市场上，男性是绝对的主体。

2．大学生就业市场

2009年6月北京大学法学院妇女法律研究与服务中心的“中国职场反性别歧视”调查报告中显示：“受教育程度在高中及以下者和大学本科及以上学历者，有过被拒经历的，要多于中间学历者。其中研究生以上学历的女性，有被拒经历的所占比例最高，达19．2％。这意味着，平均每5位研究生以上学历的女性就有l位曾在应聘中遭遇因自己是女性而被拒绝录用的经历。尽管我国在2007年8月30日出台了(就业促进法》以保证就业公平，并明文规定“国家保障妇女享有与男子平等的劳动权利”等务实措施，但是，一些用人单位在招录大学生的过程中，会采用或明或暗的手段限制或排斥女性应征者，导致其丧失基本平等的就业机会。在各大招聘会上，我们不难发现一些就业岗位对男生的青睐，有些甚至在招聘简章上注明招聘男生的具体要求，也有些用人单位在录用的过程中采取有侧重的性别选择。女生在学识、能力、才华和素质上均不输于男生，但是在一定程度上，女生并没有获得和男生平等的就业机会。

因此，女生的就业率通常低于男生的就业率。即使在其获得就业机会后，也面临着潜在的性别歧视。据“中国职场反性别歧视”调查的结果显示：“被调查者所在单位女职工在怀孕、产假及哺乳期内被单位强行调岗降薪的占20．9％；被单位强行解雇的占到11．2％。”女生的就业质量也明显不如男生的就业质量，她们并没有获得同男生平等的就业后待遇。(2009年中国大学生就业报告》显示：“即便在女性毕业生占优势的专业中，男性毕业生薪资全部高于女性，可能存在同工不同酬的薪资歧视。2008届大学毕业生中，同层次、同专业男女生的平均月收入最大差距接近800元。"

3．高层次人才就业市场

笔者将高层次人才定义为高学历、高水平、高素质、高能力的人力资源。这些高层次的人才多为国内外名校的优秀学者，多从事于IT产业、高尖端技术研发工作或中、高层管理工作。

在高新技术行业，由于技术研发的竞争性、高速性、高强度性以及由于技术拓展长期外派的职业要求等因素，招聘单位片面地认定男性较之女性更胜任相关工作。

在管理岗位上，男性也获得了更多的关注。管理层越高，女性越少，这种“天花板现象”在“中国职场反性别歧视”调查也得到科学印证：“有36％的被调查者认为单位存在‘女职工在高薪岗位或管理层数量明显偏少’现象。被调查者中国有企业职工对此认识最为深刻，占55．4％，合资和外资企业为48．7％，行政机关为45％，私营企业为30．2％。

4，失业人员的就业市场

国际劳工组织2009年3月5日公布报告，报告指出：“就业率偏低就业岗位的不稳定使得女性面对金融危机比男性更困难。观察后不难发现，除了高、精、尖领域，女性就业主要集中在服务行业，尤其是在非全职岗位以及不稳定工作合同岗位，她们更有可能面对就业压力，各企业在裁减人员时，往往最先裁减这些岗位，或缩减这些岗位的工作时间，而工作时间减少也就意味着收入减少”简而言之，在就业市场中，女性比男性更易受到失业的冲击。

我国失业女性在再就业的过程中面临着更大的压力和难题。对于中青年女性而言，一方面由于用人单位录聘过程中对男性的偏好，使其在寻求下一个岗位时依然存在较大难度；另一方面，由于种种原因，其自身无法胜任原有岗位的需要，这意味着自身竞争力的相对下降，因此在与更为年富力强的人员尤其是男性竞聘时就更没有优势。

我国下岗女职工一般年龄较大，在体力、智力等方面均无优势可言，即使在技术含量较低、劳动密集型的企业中也难以再找到用武之地。

三女性实现平等就业的有效途径

女性主义反对两陛问的巨大差别，强烈要求实现男女平等。在就业领域体现为反对由于性别差异而导致的就业不平等，要求男女获得平等的就业机会和权利。女性主义平等的思想从很多角度促进了女性的平等就业。

1．贯彻性别平等观念

男尊女卑的观念在现代社会早应成为过去时。女性不应把传统的“女性角色”一成不变的定位于自身，并使之成为内化的价值准则进而约束自己的行为，具体表现就是：将一些性别歧视的社会现象通过“女性角色”解释找到自认为相对合理与原则的评价标准。当然，男性更不应将社会中固有落后的男权观点强加于女性和整体社会，反而应该转变自己的观点，以谋求男女平等的真正实现。

因此，应通过社会宣传、舆论引导以弘扬男女平等的理念，从而使性别平等的意识得到全社会理解和认同。2006年1月，首都女新闻工作者协会、中国人民大学新闻与社会发展研究中心、中国传媒大学、广播电视研究中心等联合主办了“2005促进性别平等，专家推荐媒体活动”，将对女性的关注和关怀提升到全社会层面，产生了巨大的反响。

2．构建平等的教育体系

教育平等是女性主义倡导的理念之一，只有教育实现真正的平等，才能从一定程度上改变现有的就业性别歧视现象。换句话说，就是促进两性平等就业就必须构建男女平等的教育体系。通过教育，提高女性的就业技能和文化素质，提高女性的整体竞争力。但是，我国在女性教育方面所处的境况并不乐观。

在我国一些地区，女童的入学率是很低的。要提高妇女素质，必须从女童教育抓起。如果女性从幼年时期就有强烈的自卑感，那么她将长期囿于女性弱势的思想框架中，进而影响她的子孙后代。“舂蕾计划”是保证因生活贫困而辍学或濒临辍学的女童重返校园接受学校教育的爱心工程。类似这样的教育举措应得到全社会的支持并应得到不断拓展和延伸。同时，在高校专业设置上，尽可能有条件地减少专业的性别限制，保证教学规划及教学资源的平等运用。

3．增强自身的平等观念

女性要端正自己的观念和态度，在就业竞争压力日趋增大的今天应结合自身特|和优势充分发挥才华和能力。例如：亲和力忍耐性、沟通能力以及踏实细心的工作态度等。女性要从内心树立其两陛平等的观念，否定传统的行业性别定位，例如工程师是以男性为主体的群体，护士、幼儿教师是以女性为职业的主导领导岗位多由男性占据，女性则从事秘书以及辅助性的工作等等两性的平等不仅需要外部力量的影响，如前文所述——舆论的推进，更需要女性自身增强平等的观念，内化的意识是实现两性平等尤其是实现就业平等强大的主观力量。

4．完善法律法规

女大学生就业论文篇7

    关键词:大学生;就业;性别差异

    一、问题的提出

    就业中的性别隔离是指劳动力市场中存在“女性”职业和“男性”职业的现象,突出表现为男女在某一职业中的构成比例与其在全部劳动力人口中的比例不一致,并且假若某一职业员工的人数按其职位、责任、收入等因素形成一个金字塔的话,那么在几乎所有职业、包括女性职业中,在具有较高的技术、责任、地位和收入的职位上,女性人数所占比例低于男性所占比例,并且越往金字塔的顶端,存在着女性所占比例相对于男性不断下降的趋势。随着社会不断向前发展,这种差异越来越隐蔽,比如,从表面上看近年来大学生就业中女性与男性在职业取得上有趋于平等的现象,但深藏在背后的“同工不同酬”、“同阶层不同酬劳”等不公平待遇现象仍然非常普遍。

    教育民主化的目标之一就是实现真正意义上的教育机会均等。机会均等是目前我国进行教育改革应有的价值取向。在受教育机会均等方面。无论在教育起点,还是在教育过程和结果上,女大学生均处于明显的劣势,而教育结果的均等才是整个教育机会均等的归宿,本文关注的就是在教育结果上的性别差异,即男女两性在就业选择机会上的不平等,

    那么究竟是什么原因造成了就业中的性别差异?女大学生在劳动力市场上的竞争力本身就低于男生吗?如果答案肯定的话,这真的如一些学者所说是源于女性教育水平和素质普遍低吗?但实际上在去除了所有控制变量、中间变量的条件下。男女大学生在就业中仍然存在明显差异,即使同样水平的就业率背后仍然隐藏着性别差异,这就是不少女大学生为了落实一个工作单位。不得不就低上岗,形成与男大学生要普遍的多的“能岗”不匹配的就业现象,这就是潜在的就业性别差异。这种就业中的性别差异的负面影响是不言而喻的:因不能谋得理想职业而造成就业难的事实,使许多女生的自信心大幅度滑坡,使其呈现向传统女性角色回归的趋向,甚至对女性接受高等教育产生质疑,这也严重影响了我国高等教育民主化的实现。

    二、原因剖析

    大学生就业中出现性别差异现象其原因使多方面的,本文主要从教育社会学角度展开探讨。

    (一)文化传统的根深蒂固的影响

    在我国传统文化视野中,男性的主导地位与女性的依附心理使理想的性别关系的基本形式,这一理论经过数千年的积淀形成了一种规范,从而确定了女性的传统角色特征。在这种规范的灌输下,性别意识便不自觉地渗入到劳动力市场中,用人单位在性别认知上的心理定位就给女大学生就业带来了很大的困难。虽然现在已经对女性就业作出了法律和制度上的保障,女陆地位不断提高,但形式上的男女平等口号并不能保证高等教育系统内外的性别公平,也没有从根源上解决问题,因为历史沉淀的不良的心理积习不是短时间内可以改善的,现代意义上的公领域的角色是由传统的父权制社会中的男性来承担的,女陆则多数被限制在私领域。

    高等教育是文化传承的一个载体,正因为如此传统文化才深刻地影响着高等教育过程,以专业设置上的性别隔离为例。随着女性在高等教育中所占比重的增加,学科专业的性别分化不仅没有缓和反而更加严重了。女生在自然科学、工程等专业中的比例大大低于在各领域中的总比率。这一现象在世界各国都是相同的,我国自然也不例外。专业的性别隔离使高等教育形成了普遍认同的男性学科和女性学科,表面上看男生和女生选择不同的学科然后在社会分工体系中谋取不同的位置。完全使一个自我选择的过程,但这种自我选择恰恰使女生在就业中遭遇了性别歧视的反映。从社会现实来看,女性主导的学科专业在劳动力市场上普遍处于弱视地位。也就是说女生接受的高等教育的状况限制了她们参加社会的资格和能力,从而也决定了她们在职业地位上的不平等。这样教育结果影响了教育过程中的选择,这种选择反过来又加剧了性别隔离的程度,如此形成了恶性循环。总之,传统的社会文化建构了传统的社会意识形态然后渗透到学科领域中产生的结果,这种结果又对传统文化起到了巩固加强之作用。从这个意义上来说,高等教育在一定程度上复制并传承了社会的性别等级差序,学科中的性别隔离就可以被看作使社会性别分工的预演。

    (二)性别角色社会化的影响

    社会靠学校实现其价值观及重要信念的传递,其中包括性别角色行为和性别角色期待,教育中男女性别固定模式深受社会影响。男女两性固定的行为模式在儿童期就已经形成,有研究表明,从出生起男孩女孩接受的对待就不同。早期性别角色印象在幼儿园里就已经得到强化。比如儿童玩具在性别社会化过程中就起着非常关键的作用,男孩玩具一般都是鼓励控制环境型的,通常都比女孩玩具更具职业倾向,而且更贵。家长学校也都会给孩子买适合其性别行为的玩具,教材更是传递性别角色信息的主要根源,近来研究表明,自然科学、社会研究、甚至数学书中都是从陈旧的性别角色特点来描述女性,这无疑会影响女性的选择和学习的前途。

    性别角色社会化的影响主要体现男女两性在课程选择的差异,这种差异在小学阶段还不太明显,而且多数情况下,女孩的成绩要优于男孩,但在进入高中以后,当女孩更加清楚地意识到什么行为是合适的和可被接受的时候,她们对未来就业的计划及价值观就会和社会实际职业中的性别差异趋于一致。所以在这种性别刻板印象的教育背景下,进入大学以后,男女两性选择的专业才出现了上述的差异,这些差异主要是性别角色社会化过程的结果,

    (三)就业市场歧视论的解释

    人力资本理论中的经济学观点认为,女性的职业地位之所以低于男性主要是因为其累积的人力资本不足,在就业市场缺乏竞争力所致。但就业市场歧视论认为除了人力资本累积不足以外,就业市场对女性就业者的性别歧视更是女性在就业中遭遇不平等待遇的直接原因。就业机会上的不平等的主要根源在于用人单位认为生育和哺乳增加了使用女大学生的劳动成本以及浑厚的家庭拖累降低了女大学生的职业发展后劲。也就是说,即使女性与男性劳动力的素质相同,而且生产力也相当接近,但由于女性在就业市场中受到歧视,不仅她们的就业及升职机会受到不公平待遇,而且工作报酬相对于男性也低一些。另外,有许多研究表明,一个职业中如果大部分从业者都是女性(幼儿园教师、护士等),则其薪酬有贬值现象,而这种现象部分原因是来自就业市场的性别歧视,这也是性别歧视的一种表现。

    三、对策及建议 从上面的论述不难看出,文化传统的因素是根源性因素,后面的性别社会化、就业市场和歧视论的解释基本都是由文化传统形成的顽固的意识形态所决定的。当然,本文只是从社会学角度对就业市场中的性别差异现象作出的原因分析,实际上还有很多影响因素,比如女大学生自我认知的主体性原因,相关法律缺乏具体可操作性原因以及高校扩招等原因。解决大学生就业中的性别差异问题不在一朝一夕,数千年的传统积习短时期内也不可能消除,这一问题的解决不仅关系到女性就业前途,更重要的是关系到国家教育民主化能否真正实现,关系到整个社会人才结构的平衡问题。所以高校、社会及大学生个人必须重视就业中的性别差异问题,积极探索解决问题的途径。

    (一)完善相关法律保障制度

    女性生理特征难免造成高劳动成本。从经济学角度来看,用人单位降低生产与经营的劳动成本比提高更有意义。本文建议对女职工生育和哺乳期的误工进行社会化补偿,即企业单位照常支付女职工在计划生育和哺乳期间的工资,而后从上缴给国家的经营税收中扣除:对女性公务员以及事业单位的从业人员在生育时段的工资可由财政专项拨支,这会在一定程度上解决女性高劳动成本的问题,总之应该尽快建立女性就业的社会保障机制,建立女性职工生育保障制度,减轻用人单位的经济负担,使女大学生的就业难题得到制度上的支持。

    (二)倡导高校自主办学

    目前高等教育有一个很大的问题,就是大学没有成为一个比较自主的办学主体。应该考虑女大学生由于其自身的性别和生理特点,在专业选择和专业培养上应当不同于男生。目前情况下,大学毕业生就业的市场化程度已经很高了,但招生、专业设置的自主化步伐才刚刚开始。扩大高等学校在专业设置和专业培养方面的自主权,推动中国的“职业规划”的发展。如果推动大学之间的强强联合,如联合培养、互相承认学分,肯定可以提高高等教育的质量,推动和监督高校对女大学生专业设置、培养、就业指导的重视。

    (三)女大学生自身及时转变观念,与时俱进

女大学生就业论文篇8

【关键词】高职院校女生 就业

问题 对策

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）07C-0004-02

广西国际商务职业技术学院为财经类文科高职院校，80%以上的学生为女生。近年来，面对严峻的女大学生就业难压力，学院以市场为导向构建人才培养模式，科学规划就业指导体系，不断开创就业工作新局面。学院连续九年获“广西高校就业工作先进单位”。其中，2009年毕业生一次就业率为90.02%；2010年毕业生一次就业率为93.26%；2011年毕业生一次就业率为95.75%。本文针对当前高职院校在解决女大学生就业难方面存在的主要问题，结合广西国际商务职业技术学院就业工作实际，对当前高职院校如何做好女大学生就业工作进行探讨。

一、高职院校在解决女大学生就业难方面存在的主要问题

（一）高等教育大众化加大就业竞争压力

当前我国高等教育正处在迅速发展时期，许多高等院校迅速扩大办学规模，导致原本就稀缺的教育资源被庞大的规模迅速稀释和弱化，大批本应培养高端技能型专门人才的高职院校，为了获得更多的生源和教学资源，打出精英教育的旗帜，进行所谓的学校规模升级。与此同时，为了能使高等教育规模迅速扩张，很多高校发展了一批容易发展的学科、专业，特别是一些不需要进行基础研究的文科专业，并且大规模招收学生，这既导致高校学科专业人才培养结构不合理和数量不均衡，也加剧了教育质量的下滑。扩招后许多高校只管培养，很少关注社会的专业需求，更注重短期效益，而相对忽略教育发展的根本意义。在迅速扩张的同时，高校设置专业的理念并没有改变，没有做到与市场需求相结合，都是沿用旧的设置模式，有些所谓的新专业多是“换汤不换药”，在授课方式和使用教材上没有多大的实质性改变，造成培养出来的大学生在专业和层次上与社会需求之间存在着严重脱钩，在就业市场上竞争力不强。此外，高校的扩招使劳动力市场供大于求的现状加剧，为用人单位提高就业门槛、设置性别限制提供了条件，提高了女生就业的难度。与此同时，在高校文科专业中普遍存在女生就读比例远远高于男生的现象，最终造成女大学生就业难的严峻局面。

（二）就业指导工作不到位

高职院校的就业指导工作对解决女大学生就业起着非常重要的作用，但是目前高职院校就业指导工作普遍存在以下几个方面的问题。

1.就业指导机构不健全，专业人员配备不足，不能满足就业指导工作开展的需要。一方面，缺乏相应的专业机构。尽管目前我国的大学组织体制中，分设了管理毕业生工作的机构，但是这些机构很难代替就业指导的职能。在实际生活中，由于高校毕业生工作机构忙于应付大量与毕业有关的事务性工作，难以有固定的时间和精力开展针对性的就业指导工作，无论是在知识储备方面，还是在信息占有方面，均难以达到就业指导的效果。另一方面，高职院校大学生就业指导机构专业人员配备普遍不足，专职指导人员数量较少，不少指导人员自身还分管其他学生工作。由于缺乏长期系统的业务培训，就业指导人员的素质参差不齐。

2.没有专门针对女大学生开展就业指导。目前，很多高职院校的就业指导教育实行男生和女生统一授课，采取统一的教育模式和方式，但是男生和女生无论在生理特点还是兴趣爱好以及心理特质上都存在很大区别，采取育模式无论对男生还是女生的发展都是不利的。由于缺少针对女大学生的教育模式，使得她们难以找到适合自己发展的职业道路，职业定位和职业规划不清晰，许多女大学毕业生对自我定位不准确，在择业时表现出无所适从的状态。另外，很多高校指导工作单一，内容狭窄，缺乏一个长期、系统的就业指导体系，尤其没有针对女生就业进行技巧、心理、素质等方面的培养，没有根据她们的特点帮助她们树立正确的就业观；有关职业判断和选择能力的培养以及职业道德方面的教育也比较少，难以适应越来越严峻的就业形势。

二、高职院校解决女大学生就业难问题的对策

为有效解决女大学生就业难的问题，本文试以广西国际商务职业技术学院就业指导工作为例，提出以下几个方面的对策。

（一）以市场为导向，针对女大学生特点优化学科教育

1.在专业设置上，以市场为导向，开设一些既有利于发挥女大学生职业特长又符合市场需求的专业，如财务管理、市场营销、酒店管理、旅游管理、商务文秘等。

2.在课程设置上，针对女大学生的性格特点调整课程设置，开设有利于加强女大学生的实践动手能力、人际交往能力、创新能力、心理指导与辅导的培养的课程，如应用文写作、社交礼仪、大学生心理健康教育等。

3.加强校企合作，将理论教育与各专业的社会实践紧密结合。针对女大学生的特点，把人才培养与她们未来的就业紧密联系，如与企业开展订单班的培养模式，让学生在校学习2年后，到合作企业进行1年的顶岗实习实践，在顶岗实习结束后，根据双向选择的原则择业。通过这种校企合作订单班式的人才培养模式，有效解决女大学生的就业问题。

（二）加强对女大学生的就业指导,提高就业服务质量

1.加强领导，规范管理。可将把毕业生就业工作列入工作重点，完善就业工作领导机构，全面贯彻落实就业工作“一把手”工程，建立党委书记、院长任组长的双组长负责制，全程指导学院就业工作。实行就业工作院系二级管理模式，在各系成立工作组，配备专职就业干事，召开就业创业工作周例会、月例会，学院派出专业教师参与就业调研工作，学业导师全程参与就业工作，形成“全程促就业创业，全员抓就业创业”的工作格局。同时，注重“双师型”教师在职业指导中的作用，成立职业教育发展教研室，配备一支精通业务、熟悉市场、善于管理、有责任感、良好职业道德和心理素质的职业指导队伍，并加强其理论研究与实践，开展大学生就业指导，提高其就业竞争力。