制药专业论文范文

2019-04-15 版权声明

制药专业论文

制药专业论文篇1

1教师应以工作任务中的典型产品为载体安排和组织教学活动

尽量做到通过该项目的完成使学生能够掌握或熟悉本剂型产品生产的基本工艺流程、关键岗位、常用原辅料、质量控制点、生产区域洁净要求及其他相关的工作过程知识和其它有关的基础知识。

2教师应按照项目的学习目标编制项目任务书

项目任务书应轮廓清晰,工作成果有一定应用价值,在项目工作过程中可安排一定的教学内容,使学生能自己运用已有的知识克服在项目工作中的现场问题,并在一定范围内学习新的知识技能和工作过程知识。项目任务书应明确教师讲授或演示内容;明确学习者复习、预习的要求;提出该项目整体安排以及各模块课时、内容等。按小组形式进行学习,应注意以下几个问题。

2.1分组安排以6~8人一组为宜。每组成员可以好、中、差生混合,这样有利于互帮互学体现团队的合作精神;亦可相似水平的编为一组,以让每个人都有展示自我的机会,以增加其成就感和自信心,并在学习过程中同样受到尊重与激励。

2.2合理分工,结果整合小组间要体现大体平衡,但在小组内可把任务分成若干块,小组成员各负其责,除了必须完成独立承担的任务外,还必须为小组集体成果负责。这样形成了互帮互学的合作气氛。

2.3个人计算成绩,小组合计总分合作学习既追求团队总分,也不放弃个人得分;既发挥了优势学生的积极性,也调动了弱势学生的积极性。在小组内必须人人努力,而且互帮互学,共同进步,才能取得团体总分上的好成绩。

2.4分配角色,分享领导学生可根据课题内容轮流担任小组负责人,亦可分担不同任务角色,使每个人都在不同角色中得到锻炼和提高。

3教师应以学习者为主体,建立一种新型的教学互动、教学相长、平等和谐的关系,营造民主和谐的教学氛围

不要对学生的意见立即做出评论,在项目工作过程中,应保持旁观、克制的态度和咨询师的角色,尽量少提供直接答案,而只提供信息来源。激发学习者参与教学活动,提高学习者的积极性。

4教师应指导学生完整地完成项目

指导学生完整地完成项目,并在此过程中有意识地培养其遵纪守法、爱岗敬业、以质量为本的良好职业道德,操作上严谨细致的工作作风,互帮互助、团队合作的精神风貌;将有关知识、技能与职业道德和情感态度有机融合。

5项目任务书编制案例

5.1教学项目板蓝根颗粒的制造。

5.1.1项目任务制造1000包(规格:含糖5g/包)符合质量要求的板蓝根颗粒。

适用专业:药物制剂专业(中专或高职)

学习时间:查阅资料,18课时,生产制造48课时

5.1.2学习目标通过项目学习学生能够绘制颗粒剂的生产流程、写出质量控制点、知道颗粒剂质量要求和相关理论;能够熟练进行各岗位操作、设备操作、工艺计算、检测仪器使用以及生产过程中的质量、物料、状态、卫生控制等;能防止与排除常见的生产、质量、安全问题,适应车间班组的工作、组织环境;能对产品的半成品和成品做出初步的质量评价;在工作中遵纪守法,爱岗敬业,以质量为本,操作上严谨细致,并有良好的团队合作精神。

5.1.3工作任务按GMP人员净化要求,进入相应洁净级别的岗位操作间;用提取浓缩设备制备板蓝根清膏;用粉碎机、分筛机,按工艺要求和SOP熟练将需要粉碎的物料进行粉碎、过筛,得到细度符合工艺规定的粉末;根据批生产指令正确领取合格物料,按工艺规程及配料称量SOP熟练完成物料地称、量、取,使用高效湿法制粒机,按工艺要求和SOP熟练将物料与清膏或润湿剂混合制备湿颗粒,湿颗粒必需符合质量要求;使用热风循环烘箱,按工艺要求和SOP熟练将合格的湿颗粒进行干燥,得到干颗粒,干颗粒必需符合质量要求;使用整粒机、原盘分筛机,按工艺要求和SOP熟练将合格的干颗粒进行整粒分级,并与其它物料混匀,得到符合质量要求的颗粒;根据批生产指令正确领取合格的内包材,使用颗粒包装机,按工艺要求和SOP熟练将合格颗粒进行分装,分装出符合半成品质量要求的板蓝根颗粒;根据批生产指令正确领取合格的外包材,按操作规程熟练进行手工外包装,随时自查、互查外包质量。

6教学实施案例

6.1板蓝根清膏的制备(18课时)

6.1.1学生复习内容板蓝根、板蓝根清膏及板蓝根颗粒的质量要求,煎煮法、酒精沉淀法、减压蒸馏法及相关设备操作。

6.1.2教师演示内容板蓝根有效成分的理化性质。

6.1.3学习方式小组式,6~10人一组,好、中、差生混编式。

6.1.4小组讨论或操作要求学生应严格按照岗位操作规程、设备操作规程进行工作。问题讨论:本次小组成员如何分工?如何制定本组工作计划?本次为何要选用煎煮法,其它还有那些提取方法?各设备操作的注意事项有哪些?

6.1.5检查评估学生对自己的工作结果进行自我评估、小组间相互评估后,再由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法以及学习行动中的特征。通过对比师生评价结果,找出造成结果差异的原因。

6.2蔗糖粉的制备(6课时)

6.2.1学生复习内容辅料、糖粉的质量要求,锤式粉碎机的操作。

6.2.2教师讲授内容出粉率及物料消耗定额。

6.2.3学习方式小组式,6~10人一组,好、中、差混生编式。

6.2.4小组讨论或操作要求学生应严格按照岗位操作规程、设备操作规程进行工作。问题讨论:本次小组成员如何分工?如何制定本组工作计划?医药生产中常用的粉碎设备有哪些?本次为何要选用锤式粉碎机?讨论并制定蔗糖出粉率。

6.2.5检查评估学生对自己的工作结果进行自我评估、小组间相互评估后,再由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法以及学习行动中的特征。通过对比师生评价结果,找出造成结果差异的原因。

6.3板蓝根颗粒的制备(12课时)

6.3.1学生复习内容板蓝根颗粒的质量要求,湿法制粒,湿颗粒干颗粒经验判断法,颗粒机、干燥箱及筛分机的操作。

6.3.2教师演示内容湿颗粒、干颗粒质量的经验判断方法。

6.3.3学习方式小组式,6~10人一组,好、中、差混生编式。

6.3.4小组讨论或操作要求学生应严格按照岗位操作规程、设备操作规程进行工作。问题讨论:本次小组成员如何分工?如何制定本组工作计划?各设备操作的注意事项有哪些?颗粒剂质量控制点有哪些?

6.3.5检查评估学生对自己的工作结果进行自我评估、小组间相互评估后,再由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法以及学习行动中的特征。通过对比师生评价结果,找出造成结果差异的原因。

6.4板蓝根颗粒的分装(12课时)

6.4.1学生复习内容颗粒内包材的质量要求,颗粒分装机的操作。药品内包、中包、外包材相关知识。

6.4.2教师讲授内容包材特点及其与药品质量的关系。

6.4.3学习方式小组式,6~10人一组,好、中、差混生编式。

6.4.4小组讨论或操作要求学生应严格按照岗位操作规程、设备操作规程进行工作。问题讨论:本次小组成员如何分工?如何制定本组工作计划?各设备操作的注意事项有哪些?颗粒剂的工艺流程如何绘制?本次产品的出率如何计算?

6.4.5检查评估学生对自己的工作结果进行自我评估、小组间相互评估后,再由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法以及学习行动中的特征。通过对比师生评价结果,找出造成结果差异的原因。

总之,作为一种新的教学模式,项目教学还应具备一定的硬件、软件基础,如一定层次的实训基地、领导的支持度、教师的实践能力、学生的知识结构等,其对项目教学的成败也起到至关重要的作用。

【关键词】中药制药专业项目教学

制药专业论文篇2

一、设计(Design)——确定学习目标,选择教学途径

学习目标主要有两个,一是借鉴母语的学习方法提升听说能力,因为专业英语的终极目标是交流学术思想和专业问题。二是以学生需求和兴趣为导向,学到的专业英语能真正用到实习和工作中,体会学以致用带来的乐趣。教学途径主要采用情境教学、形象记忆教学、实验法、演示法等。情境教学应用在模拟面试和短剧方面,如药店英语短剧,采用表演英语短剧的方式,选择以对话为主线的教材,故事内容涵盖秋、冬、春、夏不同季节常见疾病对症药物的药店购药及用药咨询等方面的对话,让学生根据分配到的对话故事自由分组,根据剧情大胆发挥,可以改编,但要求表演和着装能体现行业标准和特色;医药代表向医生销售药物的短剧,销售的药物选择美国辉瑞公司(Pfizer)全球销量TOP10药物之一,模拟角色为该公司的药品推销员和美国洛杉矶某医院神经科医生等,情境话题需要教师精心设计力求贴近生产生活实际,重视学生语言交际能力和逻辑思维的培养。对于有词根的单词(如细胞结构、各种酶类)和较难记忆的单词(如药品说明书的十大构成部分)多采用形象记忆法教学,即一个新单词或词根通过动画和图片有趣的方式展示出来(大胆联想),学生将形象思维转化为逻辑思维,头脑风暴出新的单词或词根。举例来说,细胞结构教学中,cyto-”表示“细胞”,“-some”表示“体,和细胞器相关的”,可以通过看一段英文教学动画视频,主要比较原核生物和真核生物的细胞结构,要求学生听的过程中,记录下与以上词根相关的单词,并根据词根的意思,猜测单词的意思,通常听2-3遍,有的同学就能写出cytoplasm(细胞质)、cytoskeleton(细胞骨架)、chromosome(染色体)、ribosome(核糖体)等单词。还可以灵活穿插生动有趣的游戏,如通过字母树、表演猜猜看等。考虑到有部分同学将来从事实验室分析检测相关工作,可以灵活运用实验法、演示法等教学方法,设计实验室英语教学模块,让学生穿上白大褂走进实验室,根据英文的实验操作流程做实验。可以选择经典的微生物学实验,如革兰氏染色、培养基配置、75%酒精的配置等。教师扮演实验室管理员,如学生需要氯化钠试剂的时候,就需要用英语来问我“Excuseme?DoyouknowwhereIcanfindsodiumchloride?”,教师可以回答“yeah,ofcourse!Followme,please.”又如,实验中需要同学递给他烧杯,就可以说“Couldyoupassmethebeaker,please?”,可以回答“Hereyouare.Noworries!”等。让学生在实验室边动手边学习容器与耗材、化学试剂及日常交际用语,通过加强感性认知提高记忆能力。

二、开发(Development)——准备教学材料或训练材料

廖莉芳等在专业英语教学现状调查报告中指出高达49%的教师反映专业英语教学中存在的最大问题为缺乏合适的教材。[5]Hutchinson&Waters指出教材编写是专业英语教学区别于一般英语教学最显著的特点之一。笔者总结近几年专业英语教学实践经验,在教学材料开发过程主要遵循内容的多样化、趣味性和实用性相结合的原则。教学资料的整合和编写过程中,吸收了以下素材:国外生物和微生物专业权威原版教材、医药专业口语教材、制药时事新闻双语网站(生物谷),在大量搜集资料的基础上的自编教材《药品说明书读写译》,以及结合笔者在澳大利亚CSIRO微生物研究所为期一年的留学经历,编写的《生物实验室英语—BiolaboratoryEnglish》等。另外英文原版教材光盘中的教学动画,BBCdiscovery系列--史上100个伟大发现中的生物学、医学和化学,都是非常好的听说训练材料,内含大量生物制药领域需要掌握的专业词汇。另外,教学导入环节常采用生动形象的故事和感染力较强的音乐相结合的方式,从多个角度刺激大脑视听功能区,使学生注意力集中,打消学生的学习顾虑,引起兴趣;教学过程力求松弛有度,遵循记忆三个过程识记、保持、回忆,灵活插入包含专业词汇和知识的音乐或者广告MV,使学生陶醉和放松,并体会创意无处不在,设计问题和任务使学生思考和与人合作。鉴于此,还需要开发一些趣味性较大、与专业相关的教学材料,如英文生物产品推广广告歌、MV等,并设计创意操,使课堂“活”起来,让学生看、听、说、做,反复操练,在加强形象记忆、情绪记忆和动作记忆。教学材料或训练材料的开发需要在教学实践和积累过程中不断完善,现将笔者近几年开发的教材绘制框架图展示如表2。

三、执行(Implementation)

执行是指讲授或分配教学材料,评估是指确信达到预定目标。执行过程具体到每节课,针对工作任务,教师发挥主观能动性,精心备课和准备教具,一堂好课必须追求细节,课堂上实施接近真实职业工作领域的专业英语使用情境,使学生获得工作过程体验的同时,灵活掌握专业英语的运用,如药店对话,医生与医药代表的对话,走入实验室根据英文实验手册操作试验,并用英语与实验合作者进行交流等。在这个阶段不仅学生可以体会到学习英语对的乐趣而且教师个性可以得到充分发挥和体现。笔者主要采用模块教学,在模块大方向的指导下,每次课采用话题教学,以话题引入教学,话题可以来源于制药行业时事新闻中英文对照(附英文原文,如盘点:跨国巨头中国研发中心哪家强?在引导学生关注制药世界十强企业的同时,带领学生朗读世界十强的英文名字,如辉瑞Pfizer,拜耳Bayer,罗氏Roche,强生Johnson&Johnson,诺华Novartis等)、焦点话题(如中国仿制药质量低于印度?埃博拉Ebola将入侵中国?等),以上话题主要来源于生物谷网站(http:///,中国专业的生物医药学网站,提供生物医药领域的资讯信息,以及与生物产业,新药开发,生物医药行业报告,生物医药人才招聘等综合服务),指引学生用英语关注行业发展和动向,站在国际视野提高头脑的敏锐性,在增强就业意识的同时扩宽专业英语学习渠道,体现语言的实用性。并运用思维导图法,在教案中绘制教学框架图,理清教学思路,使教学语言做到简单清晰明了,这样也可以锻炼学生形成清晰的思路。在授课过程中,注重正确发音的引导,首先带领学生朗读单词表,掌握单词的发音有利于记忆和运用词汇;然后给出充分时间让学生张口练习,纠正学生只会拼单词(spell),不会读单词(read)的不良学习习惯,告诉学生见到单词,fisrtreadit,thenspellit。掌握发音后重点解释和分析常用的生物学词汇,对单词进行构词分析,并举一反三。专业英语词汇的构成有一定的特点,通过构词分析讲授能帮助学生掌握认识单词的方法。下面以Unit1:LabEnglish(单元1:生物实验室英语),Module3:PCR-polymerasechainreaction(模块3:多聚酶链式反应技术)为例,谈谈笔者教学中的执行实例,主体内容的实施过程如下:准备:课前5分钟,分发PCR之歌和GTCAsong两首广告歌的歌词。导入:(1)Drama话剧(故事吸引):《policestory警察故事》:故事线索,hair—lab—DNA—amplyfyDNAinvitro—Xtechnique—matchuptheDNAinthehairwithasuspect—Arresthim!提问Xtechnique是什么?留下悬疑!(2)GTCAsong广告歌曲(试听陶冶):①给出三个关键词概括广告歌词中心大意,enzyme,GTCA,Xtechnique;②问题:数3个关键词出现次数?找出“GTCA创意操”动作?③看广告;④快速朗读歌词,边朗读,边回答问题,自然而然找出Xtechnique就是PCR技术,警察侦破案件就是用PCR技术。开始新课:通过视频和图片演示教学,展现PCR实验全过程,结合Bio-Rad公司PCR操作流程学习相关英文表达。穿插GTCA创意操:(A-T,G-C)健身操。学唱PCR之歌:Bio-Rad的另一首广告MV,囊括PCR技术整个过程和主要专业词汇,作为本节课总结和课后作业。整堂课以故事开始,在歌曲中结束,让学生感受到创意无处不在,让学生体会到学习专业英语的无限乐趣。

四、评估(Evaluation)

评估以听说能力评估为主(60%),力求达到能“说”专业英语的目的。根据学情和课时安排可以灵活采用多样化的形式,如:录制药店营业员与买药者的英语对话视频,带到课堂展示;专业话题朗读比赛(从国外原版生物或微生物教材中的任选一个段落);单词朗读拼写大赛、药品说明书朗读等、专业英语歌唱歌比赛、生物产品英文推广广告设计大赛等。除了听说能力,阅读和翻译能力考核占20%,包括英文专业新闻阅读(用英文画出思维导图即可)、药品说明书翻译(药品说明书十大构成部分名称、适应症、禁忌症和用法用量重点考核)、进口设备和试剂的使用说明书翻译、操作面板英文指令翻译等;另外,课堂表现和参与度(学习态度、小组合作时的沟通能力和奉献度)占20%。生物制药是主导21世纪人类发展的生物学的应用学科之一,学好本学科专业英语有助于学生更快地了解国际科技动态,无论在相关工作中还是继续深造的学习过程中学生都会受益匪浅。应用ADDIE教学设计模型进行制药专业英语的教学设计,在教学实践中得到了较好的教学效果,此教学模式比较适合高职院校制药专业英语的教学实践,也可以应用于项目化教学的教学设计模型,希望对高职院校教学有一定的启发意义。

作者:周亚文 单位:青岛职业技术学院

制药专业论文篇3

1基于校企合作的高职院校人才培养

新形势下的高职校企合作其主要是高职院校和社会企业之间为更好的实现生存和未来发展,以培养企业需求性的人才作为其根本的目标而产生的合作活动。通过校企合作的开展,高职院校学生可提高自身自身的专业实践的水平,培养出企业需要的专业技能性的学生;而企业则通过这种合作,可定向的获取专业性的人才,提升企业自身的竞争力。而通过这种合作方式,使得学生和企业都实现了双赢,同时也使得企业和学校实现了资源的优势互补。目前,随着高职院校在校企合作方面结合自身的特点,其工作的开展正在迈向良性的轨道发展。同时随着不断的合作探索,已经形成了前校后厂、学徒制、订单式培养和工学交替等在内的培养方式。而只是由于在进行合作的时候,在制度上的不完善,从而使得企业的利益在一定的程度上受到影响。因此,当务之急则是构建校企合作的长效机制,深入开展校企合作与研究,以此提供高职院校实力。

2制药专业开展校企合作所存在的问题

随着高职院校对校企合作的深入开展,取得了不错的成绩,同时也获取了不少的经验。但是,在该专业与企业合作的过程中也发现,还存在着很多的方面需要对校企合作的深入寻找新的突破口,而其主要的表现则体现在以下几个方面:第一,缺乏对校企合作的思想认识。制药专业其自身随着招生比例的增加,所面临的就业压力也比较大。同时职业院校开展该专业和企业之间的合作,其在很大的程度是为解决学校的就业问题和在资金方面的问题。但是高职院校却并没有充分的认识到开展制药专业与社会企业之间的合作,如药房、药厂等企业,是未来高职院校培养技术性人才的关键。同时这种方式也是强化学生制药技能的一种最为有效的手段。而正是这种意识的缺乏,使得制药专业和企业在很大程度上的合作缺乏动力,从而使得合作流于形式化。第二,开展制药专业和社会制药企业合作的目的则是达到两者之间的资源共享和互补,从而达到资源的最大化的利用。但是,在合作的过程中,企业都过度的追求效益,而学校也过度追求就业率,从而使得两者在利益层面很难达到共识。如安排进入各大药房的毕业生出现不能忍受工作压力的情况。第三,当前,针对高职院校和企业两者的合作,没有做出明确的规定和保障。而正是这种没有法律规范的保障,使得企业和高职院校在进行合作的时候流于形式,从而无论是学生的综合素质还是就业率方面,都没有实质性的改善。第四,制药企业的技术更新随时都在变化。技术的变化带来的是对需要不断的去学习。而高职院校的课程学习相对来说要落后科技的发展。这就给学生和企业留下了知识和技术衔接的空白,从而导致学生的学习跟不上企业科技的发展。第五,人才队伍的缺乏。培养高素质的技能型人才关键在于一批高质量的教师。而现阶段高职院校的大部分教师都是来自本科生或者是研究生。而这类老师其理论性通常比较强,但是在社会实践方面和对学生心态的把控能力通常都比较弱。同时高职院校以技能型培养为主,因此,在这方面给高职院校带来了很大的矛盾。第六,缺乏实践性人才。高职院校人才培养需要的是具有实践经验的老师。

3解决制药专业校企合作的建议

针对当前制药专业展开校企合作中所出现的问题,结合自身的工作和教学经验,本文提出了一下几方面的建议,以此促进校企合作的深入的开展。

(1)要充分认识到职业院校,特别是针对制药专业来讲,加强校企合作是促进学校发展,提高人才职业素质的等有效途径之一,而这个途径也是突破制药专业就业瓶颈的最有效方法之一。因此,作为高职院校的工作者,要从思想上充分认识到开展学校和企业、专业和企业之间合作的重要性。而通过这种方式也可为广大的企业节约成本,获得需要的实用性的人才。

(2)要破除在合作当中所出现的形式化的问题。制药专业和企业要通过沟通和协调,寻找人才培养和社会效益的平衡点和着力点。而要解决这个问题,其一方面可通过将工厂直接开到学校,实现学生和企业的零距离的接触;其次是通过建立定点的培养基地,拓展基地建设的渠道资金来源,从而为企业和学校解决资金难题,达到互利共赢的目的;再次则是拓展实习范围。制药企业原本属于专业性比较强的就业专业,而制药企业所需要的就业人员小于学校对人才的供应,因此,制药专业不要仅仅的将其局限在制药企业,同时还包括与制药企业相关联的公司。

(3)加强对双师型教师的培训。一方面高职院校为提高自身教师队伍的素质,开始引入大量的研究生、本科生和博士生。而理论性方面这类学生都比较强,但在社会实践方面则显得稍微较弱。因此,加强对新引进人才的专业培养和实践的指导,是提高高职院校,特别是制药专业学生实践技能的根本。而要做到上述的要求,学校定期对教师进行培训,另外鼓励教师到制药企业兼职。(4)加强对实践性人才的引进。为弥补高职院校在实践性差的缺点,则必须大量从制药企业引入专业性的人才,让这些人到学校兼职,从而带动整体教师的实践的技能,提高整体学生的水平,从而满足企业对人才的要求。

4结束语

制药专业开展与企业的合作,是对高职院校办学宗旨的实施。因此,高职院校首先必须明确其学校自身的定位和需求,从而才能有针对性的培养对社会有用的人才。而开展专业与企业的合作,还处在探索阶段,还需要更长的路要走,更需要教育工作者通过不断的实践,积累更多的经验,丰富和发展校企合作的内涵。

作者:王涛 单位:黑龙江农业职业技术学院

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